La science fait avancer l'humanité, faisant de plus en plus de nouvelles découvertes. En attendant, il n'est pas nécessaire de créer un piédestal pour les scientifiques, car ils n'ont pas toujours raison. Souvent, ils se réfèrent à la science lorsqu'ils choisissent des produits, des choses, parlent de quelque chose. Mais les scientifiques sont les mêmes personnes qui ont tendance à se tromper et à faire des erreurs. Ne vous attendez pas à la perfection et toujours à des jugements corrects de leur part.

Au cours de son existence, la science a fait pas mal d'erreurs. Certaines illusions d'esprits savants ont arrêté le progrès pendant un certain temps. Après tout, pendant longtemps, les gens ont cru et étudié ce qui s'est finalement avéré soit insignifiant, soit simplement faux. Nous parlerons ci-dessous des erreurs les plus importantes commises par la science.

Alchimie. Aujourd'hui, l'idée de transformer du métal en or semble tout simplement folle. Cependant, imaginons que nous nous retrouvons soudainement au Moyen Âge. La chimie n'était pas enseignée dans les écoles et personne n'avait jamais entendu parler d'un système périodique. Tout ce qui était connu était basé sur ce qu'ils voyaient de leurs propres yeux. réactions chimiques. Et ils peuvent être très impressionnants. La substance change de forme et de couleur, des explosions se produisent et des étincelles volent. Et tout cela est sous nos yeux. Sur cette seule base, il peut sembler tout à fait logique que de telles réactions puissent transformer le plomb terne et gris en or jaune brillant et noble. C'est dans l'espoir d'opérer une telle transformation que les alchimistes ont longtemps cherché une certaine pierre philosophale. C'est cette substance mythique qui devrait grandement renforcer les capacités des scientifiques. Ils passèrent aussi beaucoup de temps à chercher le miraculeux élixir de vie. Seulement à la fin, les alchimistes n'ont pu trouver ni l'un ni l'autre. La direction même de la science s'est avérée être une impasse.

Les objets lourds tombent plus vite. Aujourd'hui, on sait qu'une telle affirmation est fausse. Mais Aristote lui-même pensait autrement. Bien que cela puisse être compris. En effet, jusqu'au XVIe siècle et aux travaux de Galilée sur ce sujet, cette question n'a pratiquement été étudiée par personne. Selon la légende, un scientifique italien a mesuré la vitesse à laquelle tombent les objets jetés de la célèbre tour penchée de Pise. Mais en fait, il menait juste des expériences censées prouver que la gravité fait tomber tous les objets à la même vitesse. Une autre étape vers la démystification de cette théorie a été franchie par Isaac Newton au 17ème siècle. Il a décrit que la gravité est une attraction entre deux objets. L'un d'eux est la planète Terre et l'autre est tout objet ou objet qui s'y trouve. Deux cents ans se sont écoulés et l'homme a commencé à penser dans une nouvelle direction, grâce aux travaux d'Albert Einstein. Il considérait la gravité comme une sorte de courbe formée par l'activité des objets dans l'espace et le temps. Et ce point de vue n'est pas définitif. Après tout, même Einstein a beaucoup de points controversés, les physiciens essaient toujours de les résoudre et de lisser les angles. L'humanité est donc à la recherche de la théorie même qui expliquerait idéalement le comportement des objets macroscopiques, microscopiques et subatomiques.

Phlogistique. Peu ont entendu parler de ce terme aujourd'hui. C'est compréhensible, car une telle substance n'a jamais existé dans la nature. Le terme lui-même est apparu en 1667 grâce à Johann Joachim Becher. Phlogiston était inclus dans la liste canonique, dans laquelle, en plus de lui, il y avait de l'eau, de la terre, du feu, de l'air et parfois de l'éther. Phlogiston lui-même était considéré comme quelque chose à partir duquel le feu est fait. Becher pensait que tous les matériaux combustibles étaient constitués de cette substance. Lorsqu'ils brûlent, ils produisent le même phlogistique. Une telle théorie a été acceptée par le monde scientifique, à l'aide de laquelle certaines choses ont été expliquées concernant le feu et la combustion en général. Ainsi, la chose a cessé de brûler si le phlogistique a cessé. Le feu a besoin d'air, car le phlogistique l'absorbe. Nous respirons pour éliminer le même phlogistique du corps. Aujourd'hui, nous savons déjà que nous ne respirons pas du tout pour cela - l'oxygène sature nos cellules. Et les objets en feu ont besoin d'oxygène ou d'un autre agent oxydant pour entretenir le feu. Phlogiston lui-même n'existe pas dans la nature.

Après avoir désherbé le champ, il va certainement pleuvoir. Oui, oui, pendant longtemps, les scientifiques y ont sérieusement cru. En fait, tout n'est pas si simple. Et aujourd'hui, nous sommes très surpris que les gens aient généralement cru à une telle situation pendant si longtemps. Après tout, il suffisait de regarder autour de soi et de voir qu'il y avait beaucoup de terres arides autour, qu'aucun désherbage n'aide. Une telle théorie était très populaire lors de l'expansion australienne et américaine. Les gens y croyaient et y croient encore, en partie parce que ça marche encore parfois. Mais ce n'est qu'une coïncidence ! Maintenant, la science affirme clairement que le désherbage des champs n'a rien à voir avec la pluie. Les précipitations sont influencées par des facteurs complètement différents, il est nécessaire de prendre en compte à long terme la météo. Dans les régions arides, il existe de longues sécheresses cycliques, qui peuvent être remplacées par une succession d'années pluvieuses.

L'âge de la Terre est de 6 mille ans. Pendant longtemps, la Bible a également été considérée sous l'angle du travail scientifique. Les gens croyaient fermement que tout ce qui y était écrit était vrai et que les informations étaient exactes. En même temps, il s'agissait même de choses complètement dénuées de sens. Par exemple, le Livre Saint mentionnait l'âge de notre planète. Au 17ème siècle, un scientifique sincèrement croyant, utilisant la Bible, a pu calculer la naissance de la Terre. Selon ses estimations, il s'est avéré que la planète est née vers 4004 av. Jusqu'au 18e siècle, on croyait que la Terre avait 6 000 ans. Mais depuis ce temps, les géologues ont commencé à comprendre que la Terre change constamment et que son âge peut être calculé d'une manière scientifique différente. Naturellement, au fil du temps, il s'est avéré que les érudits bibliques s'étaient grandement trompés. Aujourd'hui, la science utilise des calculs radioactifs. Selon eux, l'âge de la Terre est d'environ 4,5 milliards d'années. Les géologues ont déjà replié les particules de l'énigme en XIXème siècle. Ils ont commencé à comprendre que le cours des processus géologiques est plutôt lent et, compte tenu également des enseignements de Darwin sur l'évolution, l'âge de la planète a été révisé. Elle s'est avérée beaucoup plus âgée qu'on ne le pensait auparavant. Lorsqu'il est devenu possible d'étudier cette question à l'aide de la recherche radioactive, il s'est avéré que c'était le cas.

La plus petite particule qui existe est l'atome. En fait, les gens de l'Antiquité n'étaient pas du tout aussi stupides qu'ils le paraissent. L'idée que la matière est constituée de minuscules particules remonte à plusieurs milliers d'années. Mais l'idée qu'il n'y avait rien de moins que les parties visibles était difficile à saisir. Ce fut le cas jusqu'au début du XXe siècle. Ensuite, des physiciens de premier plan se sont réunis - Ernest Rutherford, Jay Thompson, Niels Bohr et James Chadwick. Ils ont décidé de comprendre enfin les bases des particules élémentaires. Il s'agissait de protons, de neutrons et d'électrons. Les scientifiques voulaient comprendre leur comportement dans les atomes et ce qu'ils sont réellement. Depuis lors, la science a beaucoup avancé - des quarks, des neutrinos et des anti-électrons ont été découverts.

L'ADN n'a pas beaucoup de sens. L'ADN a été découvert en 1869. Cependant, il est longtemps resté sous-estimé. L'ADN était considéré comme un simple auxiliaire de la protéine. Au milieu du XXe siècle, des expériences ont eu lieu qui ont montré l'importance de ce matériel génétique. Cependant, certains scientifiques croyaient encore que ce n'était pas l'ADN qui était responsable de l'hérédité, mais les protéines. Après tout, l'ADN était considéré comme trop "simple" pour contenir autant d'informations en lui-même. Les désaccords se sont poursuivis jusqu'en 1953. Ensuite, les scientifiques Crick et Watson ont publié leurs recherches sur l'importance du modèle à double hélice de l'ADN. Ces informations ont permis au monde scientifique de comprendre l'importance de cette molécule.

Microbes et chirurgie. Or, on peut trouver triste que, jusqu'à la fin du XIXe siècle, les médecins n'aient même pas pensé à se laver les mains avant de commencer une opération. Mais à la suite d'une telle attitude négligente, les gens ont souvent contracté la gangrène. Mais la plupart des Aesculapiens de cette époque blâmaient le mauvais air et un déséquilibre entre les principaux sucs corporels (sang, mucus, bile jaune et noire). Dans les milieux scientifiques, l'idée de l'existence de microbes a explosé. Mais à l'époque, l'idée qu'ils étaient la cause de la maladie était assez révolutionnaire. Mais cette hypothèse ne suscite aucun intérêt jusque dans les années 1860. Puis Louis Pasteur a commencé à le prouver. Au bout d'un moment, d'autres médecins, dont Joseph Lister, ont réalisé que les patients devaient être protégés des germes. C'est Lister qui a été parmi les premiers médecins à nettoyer les plaies et à appliquer des désinfectants. Cela a considérablement amélioré la qualité du traitement.

La terre est au centre même de l'univers. Cette vision du monde existe depuis l'époque de l'astronome Ptolémée. Il a vécu au IIe siècle et a créé un modèle géocentrique système solaire. Comme nous le savons, c'est la plus grande illusion. Mais il existait dans la science non pas pendant plusieurs décennies, mais pendant plus de mille ans. Ce n'est que 14 siècles plus tard qu'une nouvelle théorie a émergé. Il a été proposé par Nicolas Copernic en 1543. Ce scientifique était loin d'être le premier à suggérer que le Soleil est le centre de l'univers. Mais ce sont les travaux de Copernic qui ont donné naissance à un nouveau système héliocentrique de l'univers. Cent ans après que cette théorie ait été prouvée, l'église maintenait toujours que la terre était le centre du monde. Les vieilles habitudes meurent avec beaucoup de difficulté.

Système vasculaire. Aujourd'hui, toute personne plus ou moins alphabétisée comprend à quel point le cœur est important pour le corps humain. Mais dans la Grèce antique, vous pouviez être médecin, mais vous n'aviez pas à le deviner. Les médecins vivant au IIe siècle, contemporains de Galien, croyaient que le sang circulait par le foie, adjacent à une certaine quantité de mucus et de bile traités par le même organe. Mais le cœur, à leur avis, est simplement nécessaire pour créer une sorte d'esprit vital. Cette idée fausse était basée sur l'hypothèse de Galen selon laquelle le sang va et vient. Les organes absorbent ce fluide nutritif sous la forme d'une sorte de carburant. Et de telles idées ont été acceptées par la science pendant longtemps, pratiquement sans s'améliorer. Ce n'est qu'en 1628 que le médecin anglais William Harvey ouvrit les yeux de la science sur le travail du cœur. Il a publié l'ouvrage "Étude anatomique du mouvement du sang et du travail du cœur chez les animaux". Cela n'a pas été immédiatement accepté dans la communauté scientifique, mais ils ont ensuite commencé à s'appuyer précisément sur ces dispositions.

conservateur des belles-lettres

se livrer, se livrer, se livrer

barman

baril

pipeline d'eau, gazoduc, pipeline d'ordures, oléoduc, mais: fil électrique

contrat (et contrats)

stores

enviablement

catalogue

trimestre

plus beau

culinaire et culinaire ( les deux options sont égales)

commercialisation

magistral

élargi

nouveau née

Sécurité

facilité

déboucher

boucle (boucle - Approprié au discours de tous les jours)

appeler, appeler, appeler

arrêtez-vous

betterave

danseur, danseuse

fromage cottage et fromage cottage ( les deux options sont égales)

tiramisu

Gâteaux

immédiatement

chaussure

phénomène

scoop

Ce qui est écrit au stylo...

L'insidiosité de toutes les règles et listes est qu'elles ne s'attardent pas dans la tête: lues - oubliées. Il existe plusieurs manières de se souvenir informations utiles, dans notre cas - mots avec les accents corrects.

#chantez maintenant. Un mot qui vous est difficile doit être prononcé à haute voix, distinctement, plusieurs fois (vous pouvez aussi le chanter) et... devant témoins. Laissez des amis ou des collègues vous soutenir et rejoignez votre flash mob de choc avec leurs mots problématiques ("Venise est plus belle que Paris, plus belle, plus belle, plus belle que Paris", "ils m'appellent, ils m'appellent", "mon copain est un barmen, barmen, barmen »). C'est notre psychologie : ce que nous ne faisons pas seuls est mieux retenu.

#moment merveilleux. Pour ceux qui ont une imagination développée, il est plus facile d'impliquer les associations et les images qui y sont associées dans la mémorisation de toute information. Ici, par exemple, se trouve un légume de betterave sain, et sa grand-mère rougeaud Fyokla le vend. Et un grand spécialiste du marketing sait tout sur la façon de garder la marque !

#graphomanie. Rappelez-vous comment à l'école, étudier une langue étrangère, nous avons inventé des dialogues et des histoires avec de nouveaux mots, choisi des rimes pour eux ou inventé des poèmes amusants ? Le principe fonctionne aussi pour les grands natifs, il ne vous reste plus qu'à laisser libre cours à votre imagination ! Il existe de nombreuses feuilles de triche toutes faites sur Internet, notez: "Nous avons mangé des gâteaux pendant longtemps - le short ne nous convenait pas", "Vous ne portez pas de rideaux pour nous, nous allons accrocher les stores" , « Appels phénoménaux le mercredi, ayant accepté le contrat pendant des années », « Le sonneur appelle, ils appellent dans une cloche, pour que vous vous souveniez correctement !

Et, bien sûr, les dictionnaires et ouvrages de référence seront toujours utiles : orthographe, prononciation dictionnaire(traduit du grec ancien "orthoepy" signifie la prononciation correcte"), un dictionnaire des contraintes. Les ressources en ligne ne vous décevront pas non plus: portails Gramota.ru (n'oubliez pas de consulter la section Mémoires) et gramma.ru, Yandex.Dictionaries, site Web orfogrammka.ru, qui, contrairement aux publications imprimées, sont toujours à portée de main grâce à la Internet omniprésent. Parlons sympa !

– Lorsque vous avez vu le texte, avez-vous noté des moments potentiellement dangereux pour vous-même ? Quels mots sont immédiatement devenus clairs: ils feront des erreurs?

– Certaines de nos attentes se sont confirmées, d'autres, à notre grande joie, ne l'ont pas été. Par exemple, nous nous attendions à beaucoup d'erreurs dans le mot "art", mais ceux qui ont écrit la Dictée Totale n'en avaient pratiquement aucune. Cela suggère que ce mot est bien appris dans le cours scolaire de la langue russe. Je souligne que nous tirons des conclusions non pas «en général», pas «statistiquement moyennes», mais uniquement sur la base du travail des participants à l'action, et c'est la partie la plus compétente et la plus active de la nation.

Le mot suivant est « par la suite », dans lequel il y avait des fautes, mais leur nombre n'était quand même pas catastrophique, ce qui montre aussi un bon niveau d'apprentissage des mots de vocabulaire à l'école.

- Il y avait des mots avec un trait d'union, généralement ils causent des difficultés.

- Oui, cela s'est avéré difficile, par exemple, le mot en égyptien ancien, car pour son orthographe correcte, il est nécessaire de se souvenir de trois règles en même temps. La première règle est les adverbes avec un trait d'union avec un préfixe sur- et suffixe -et. Je pense qu'avec des mots comme turc il n'y aurait pratiquement pas d'erreurs, puisque la structure de ce mot est transparente : de l'adjectif turc adverbe formé turcà l'aide d'une pièce jointe sur- et suffixe -et.

Cette règle est si bien connue qu'elle est étendue à d'autres phénomènes. Par exemple, dans le même texte de la Dictée Totale, le mot plus simple, que beaucoup de gens ont écrit avec un trait d'union, très probablement par analogie avec la règle des adverbes. Mais plus simple est une forme degré comparative adjectif (Facile – Plus facile – plus simple), donc la règle pour les adverbes Ne s'applique pas. Préfixe dans un mot plus simple dénote un faible degré de manifestation du trait et est écrit ensemble.

La deuxième règle à retenir pour la bonne orthographe du mot en égyptien ancien, - c'est la règle pour l'orthographe continue des adjectifs formés à partir de phrases basées sur une connexion subordonnée. Adverbe en égyptien ancien formé à partir d'un adjectif ancien égyptien, et cela, à son tour, du nom de l'état L'Egypte ancienne , qui est une phrase construite sur la base d'une relation de subordination : Egypte(qui?) - Ancien(mot Ancien dépend du mot Egypte, lui obéit). De tels adjectifs sont écrits ensemble, contrairement aux adjectifs comme noir et blanc ou alors viande et produits laitiers, formé sur la base d'une connexion de coordination, suggérant l'égalité des concepts (cf. noir et blanc, viande et produits laitiers).

Et enfin, la troisième règle : écrire des adjectifs formés à partir de noms propres, avec une lettre majuscule ou minuscule. Adjectif l'Egypte ancienne sk ouais est écrit avec une lettre minuscule, car il contient un suffixe -sk-. Mer avec des adjectifs Arbre dans , Mish dans , qui sont également formés de noms propres, mais qui s'écrivent avec une majuscule, car ils comportent un suffixe différent - -dans.

Chacune de ces règles séparément est bien connue, mais l'application de leur complexe pose des difficultés.

"Comme un tas de signes de ponctuation?"

- En effet, le plus d'erreurs apparaissent aux endroits où il faut mettre deux signes en même temps, par exemple une virgule et un tiret, alors que chacun des signes doit être mis selon sa propre règle. Ces difficultés sont associées à la nécessité d'appliquer simultanément deux ou trois règles, et de tels cas ne sont pratiquement pas résolus dans la grammaire scolaire, car à l'école, vous devez avoir le temps d'apprendre au moins le noyau des règles, et il n'y a pas de temps gauche pour leurs diverses combinaisons.

La combinaison de différentes règles, en général, va de soi, il suffit de se rappeler que la confluence de deux personnages est possible, malgré le fait que cela effraie souvent les écrivains, ils posent souvent la question: «Deux personnages peuvent-ils se tenir côte à côte côté en même temps ? Oui, ils peuvent, et même devraient, puisque chacun d'eux est responsable de son propre domaine. Dans la première partie de Total Dictation de cette année, il y avait cet exemple : ... Sophocle a décidé d'attirer des acteurs qui pourraient jouer ses œuvres - c'est ainsi que le théâtre est apparu. Dans celui-ci, il fallait mettre une virgule avant le tiret, fermant la clause subordonnée qui pourrait jouer ses oeuvres, et le tiret - selon la règle des non syndiqués phrase complexe, dont la deuxième partie commence par pronom démonstratif Alors.

- Et quelles erreurs étaient inattendues pour vous ? J'ai lu que dans la dictée, d'une manière étrange, un okane apparaissait : départs, orena, ozart...

- De telles erreurs, à mon avis, sont la suite logique de l'une des principales "règles" de l'orthographe russe - "n'écrivez pas ce que vous entendez". Certes, dans ce cas, il est impossible d'appliquer la suite de cette règle: en cas de doute sur ce qui doit être écrit, vérifiez-le, mettez-le sous tension. Cette règle s'applique aux mots russes natifs, et les mots arène, la passion, athlète empruntés à d'autres langues, ils ne sont pas tenus d'obéir aux règles de la langue russe.

La règle des voyelles cochées à la racine d'un mot est la règle la plus fréquente dans tous les textes sans exception : pour écrire un mot correctement népr à propos arrêt, vous devez mettre la voyelle correspondante dans une position accentuée - etc à propos cent. Dans les mots athlète, arène, la passion cela, bien sûr, est impossible, puisque dans ces mots empruntés les voyelles sont invérifiables, mais juste au cas où, les écrivains, apparemment, jouent la sécurité et écrivent "pas ce qu'ils entendent".

Il y a toujours beaucoup d'erreurs dans les mots empruntés, puisque l'orthographe de ces mots doit être mémorisée, ils ne sont pas soumis aux règles de la langue russe, qui sont intuitivement compréhensibles pour tout le monde. Et s'ils sont rares dans la pratique de tout écrivain, alors il n'y a simplement aucun moyen de s'en souvenir, surtout s'ils ne sont pas spécialement travaillés à l'école, s'ils n'appartiennent pas à la catégorie des mots qui sont habituellement pris dans des cadres pour mémorisation.

Une malheureuse erreur a été commise dans l'orthographe des noms des états La Grèce ancienne et L'Egypte ancienne, lorsque certains participants de l'action ont écrit le premier mot avec une lettre minuscule. Beaucoup ont été indignés qu'il s'agisse d'une erreur «pas tout à fait d'orthographe», mais en fait c'était de l'orthographe: l'orthographe de ces mots est régie par la règle d'écriture des noms d'États. Personne ne contestera probablement l'orthographe des titres États modernes, comme La fédération Russe , Etats-Unis, Emirats Arabes Unis etc., où chaque mot est en majuscule. Les noms des États anciens ne sont pas différents des noms des États modernes. Il est doublement ennuyeux de rencontrer de telles erreurs, puisque l'histoire des États anciens est étudiée en détail à l'école, il semblerait que cette connaissance devrait faire partie intégrante de l'élémentaire niveau d'éducation chaque diplômé de l'école.

Et c'est là que se pose la question de la portée du concept de « personne alphabétisée » : en quoi la compréhension moderne de « l'alphabétisation » diffère-t-elle de celle enregistrée dans les dictionnaires ? Dans les dictionnaires, le mot "lettré" est défini uniquement comme "qui sait lire et écrire". Mais cette capacité aujourd'hui dans notre pays n'étonne personne, nous savons tous, sans exception, lire et écrire, puisque la loi sur l'enseignement secondaire universel offre cette possibilité. Cela a commencé à être perçu comme un état de fait naturel, par conséquent, dans l'esprit d'une personne moderne, le concept de «lettré» a commencé à être rempli de significations qui ne sont pas reflétées dans les dictionnaires. « Compétent » est une personne qui non seulement sait lire et écrire, mais le fait sans erreur, sur haut niveau, reconnaissant les nuances subtiles des significations intégrées dans les textes, ayant une vision large.

J'ai écrit une fois une colonne intitulée . Il s'agit du fait que de nombreux locuteurs natifs sont très agressifs envers ceux qui font des erreurs. De temps en temps, ils proposent d'emprisonner tout le monde, ou même de les abattre pour confusion avec mettre sur-mettre sur, Par example. Pourquoi pensez-vous que les gens réagissent si douloureusement aux erreurs ?

– Tout d'abord, il ne faut pas en parler si souvent, de tels phénomènes sont spontanés, isolés, ce ne sont pas de telles personnes qui forment une atmosphère de haine générale, mais les journalistes qui exagèrent ces phénomènes. Il y a beaucoup plus de gens qui se soucient vraiment de l'alphabétisation : tout d'abord, les enseignants, ce sont de très nombreux journalistes et philologues qui animent des émissions pertinentes à la télévision, à la radio, dans des colonnes de magazines et de journaux. Il vaut mieux écrire à leur sujet, leur contribution est beaucoup plus significative et positive qu'une simple poussée d'agression, qui, très probablement, est la continuation de la déception d'un individu dans la vie en général, dans toutes ses manifestations.

Ce ne sont que des malheureux qui ont peur de rejeter leur agressivité sur les autres, parce qu'ils auront sûrement une rebuffade, ils ne se battent pas, ils jurent juste sur Internet, le plus souvent anonymement, éclaboussant la nocivité de leur caractère dans une langue qui ne peut rien leur répondre. , et il n'y a pas besoin de lui, car il est grand et puissant et ne souffrira pas de telles attaques.

- Je ne suis pas d'accord avec vous sur l'agression : malheureusement, ce n'est pas une poussée séparée, mais un phénomène constant. Vladimir Pakhomov, rédacteur en chef de Gramota.ru, le confirme, il reçoit constamment des lettres lui demandant d'être fusillé pour café neutre et ainsi de suite. Ils écrivent exactement comme ceci : tirer, planter.

C'est pourquoi j'ai écrit une chronique pour que les gens se regardent de l'extérieur.

- Il me semble que la Dictée Totale est un phénomène beaucoup plus répandu que les singeries agressives individuelles. Je pense que la popularité de l'action est que la grande majorité des gens perçoivent la langue comme une valeur absolue, comme un moyen d'auto-identification culturelle qui assure une existence confortable : c'est une garantie que vous êtes bien compris, que votre communication intentions sont correctement reconnues dans la communauté, c'est, en fin de compte, l'occasion de maintenir la pureté de leur langue maternelle, peut-être même en démontrant ainsi leur patriotisme.

– De quelles erreurs êtes-vous intolérant ?

– Je tolère toutes les erreurs, même les jurons (à ne pas confondre avec le langage grossier comme forme de comportement offensant !), car beaucoup d'entre eux sont une continuation du système, existent dans le langage dans toute sa diversité.

La question est de savoir ce qui compte comme une "erreur". Si la « sonnerie » et le « café » notoires sont neutres, alors ce ne sont pas du tout des erreurs, mais le reflet des modèles inhérents au système même de la langue. Ils sont reconnus comme des "erreurs" par les personnes qui tentent de normaliser les domaines possibles d'utilisation de certains mots ou formes, ils y accrochent des étiquettes d'évaluation : c'est "élevé", c'est "faible", c'est "admissible dans le discours d'une personne instruite », mais ce n'est pas le cas. Il n'y a pas d'erreurs dans la langue elle-même, il y a des violations des règles, établi par des personnes, mais de telles violations dans trafic routier arriver. Là, les droits sont supprimés pour certaines erreurs, et ils ne facturent même pas d'amende pour les fautes d'orthographe.

Quel est le degré de littératie des étudiants d'aujourd'hui ? Et sont-ils intéressés par la langue?

« Les étudiants sont la partie la plus alphabétisée de notre société. Pour entrer dans une université, ils doivent non seulement réussir l'examen d'État unifié en langue russe, mais aussi obtenir un score conforme à la barre élevée fixée par les universités.

Et le fait qu'ils soient certainement intéressés par la langue est prouvé par Total Dictation. Après tout, c'est une action étudiante, pas une action philologique : elle a été inventée par des étudiants, elle est réalisée par des étudiants, les philologues ne font que les soutenir. Cet intérêt pour la langue est flamboyant dans le monde entier, sur tous les continents, car ce sont les étudiants qui, de manière totalement volontaire et désintéressée, aux meilleurs jours de printemps, quand on peut faire quelque chose de complètement différent, organisent la Dictée Totale, sa vérification, et la vérification n'est pas seulement un événement ponctuel où vous pouvez venir, vous amuser et repartir, et c'est un travail minutieux de plusieurs jours, très stressant, car il doit être effectué en très peu de temps et dans de très grands tomes. Personne ne les force, rien que l'amour de leur langue maternelle, leurs activités ne sont pas motivées. Que demander de plus à la jeunesse d'aujourd'hui ? La participation à la dictée totale m'amène à un état d'euphorie : l'alphabétisation est ce qui intéresse en masse nos élèves maintenant.

- Pourquoi la dictée est-elle un flash mob amusant et excitant pour les participants de votre action, et l'un des genres les plus ennuyeux pour les écoliers en classe ? Comment rendre les cours de russe dans les écoles intéressants ?

- Si la dictée dans les écoles était une occupation si ennuyeuse, personne n'irait à la dictée avec le nom effrayant "Total". Donc, ce n'était pas si mal de le faire à l'école, puisque les gens écrivent encore des dictées avec joie.

Tout dépend de la personnalité de l'enseignant : une seule et même chose peut être racontée ennuyeuse et sans intérêt, ou elle peut être passionnante et incendiaire, et peu importe de quoi parle cette histoire. Cela signifie que la plupart des professeurs conduisent toujours les dictées de telle manière que vous avez envie de les écrire encore et encore. Si un si grand nombre de personnes sont si respectueuses de leur langue maternelle, cela signifie qu'elles ont retiré cet amour de l'école. Sinon, d'où vient cette relation ? La dictée totale n'a fait que capter cet amour, et il s'est formé à l'école.

– Cette fois, la Dictée Totale a été écrite sur les six continents. Habituellement, la langue russe de ceux qui n'ont pas vécu en Russie depuis longtemps est spéciale, elle diffère de la nôtre. Par conséquent, les gens font des erreurs parce qu'ils n'utilisent pas la langue aussi souvent que nous. Où y avait-il plus d'erreurs - en Russie ou à l'étranger?

Nous ne comparons JAMAIS qui que ce soit entre nous. C'est une condition pour la Dictée Totale : l'action est volontaire et anonyme. L'anonymat s'étend également aux continents.

– Tout le monde n'aime pas les mots « total » et « dictateur ». Pensez-vous que pendant le temps que l'action existe, il était en quelque sorte possible de « blanchir » ces mots ?

- Il n'y a rien de mal avec ces mots, ils n'ont pas besoin de "blanchiment". Ils ne plaisent pas à ceux qui ne connaissent pas le sens du mot "total" ("universel") et le confondent avec le mot "totalitaire". La majorité comprend ces nominations comiques et y réagit de manière adéquate.

Peut-être que quelqu'un se méfie de ces mots, car il oublie qu'il s'agit d'une action amusante pour les jeunes. Novossibirsk aime généralement jouer avec les mots. Donc, nous avons un autre événement appelé "Monstration". On pourrait penser que certains « monstres » y participent, mais en fait c'est le même divertissement amusant pour les jeunes qui se déroule le 1er mai comme nostalgie des manifestations du 1er mai soviétique, et il rassemble des jeunes qui partent en vacances avec des slogans. comme "Mon frère est obligé de manger du porridge. Liberté pour les enfants ! Si vous avez peur de tout, un tel slogan peut sembler dangereux.

Ainsi, le mot "dictateur" - il est apparu simplement parce que la langue n'a pas de nom spécial pour une personne dictant un texte en même temps un grand nombre… qui? Comment appeler les participants de cette action - "dictateurs", "dictateurs", "dictateurs"? Nous n'avons toujours pas de mot pour ceux qui écrivent le texte de la Dictée Totale sous dictée. A l'école, les écoliers écrivent des dictées, mais qui les écrit dans le cadre de la Dictée Totale ? Peut-être sont-ils des « totalitaires » ? Ce serait bien de donner à ce mot un sens moins menaçant.

- Si on parle de dictateurs, alors j'ai rencontré une drôle de version de "dictun". Mais, bien sûr, il est drôle.

– Le mot « dictateur » dans le cadre de notre action a acquis un nouveau sens : « celui qui lit le texte de la Dictée Totale », bien qu'il n'ait pas « adouci » son sens : le texte doit être écrit mot à mot, sans dévier de la version originale. Ceci, probablement, est aussi une forme de dictée, puisqu'un récit libre n'est pas compté comme le texte de la dictée totale.

Peut-être, avec le temps, ce sens du mot « dictateur » entrera-t-il aussi dans les dictionnaires, avec son sens originel : « un dirigeant illimité temporairement élu par le peuple pour apaiser les troubles intérieurs ou combattre un ennemi extérieur ; personnellement, lorsque le besoin est passé, démissionnant de ses fonctions et rendant compte au peuple de toutes ses actions..." (Dictionnaire complet mots étrangers qui sont entrés en usage en russe. Popov M., 1907). je pense très bon rapport qualité prixà ce mot. Malheureusement, sa deuxième signification est devenue plus active - "également une personne qui, en général, dispose de quelque chose de manière arbitraire et autocratique, n'est autorisée par personne et néglige les ordres et les désirs de ses égaux".

Mais cela dépend de nous quels mots nous utilisons le plus souvent et dans quelles significations. Et nous n'avons pas peur des mots eux-mêmes, mais des phénomènes que nous leur associons. Mais ce sont des associations temporaires qui sont apparues à un certain stade développement historique de notre état, et dans la Rome antique, je pense, personne n'avait peur de ce mot. Les peurs de l'ère du totalitarisme seront oubliées et, avec elles, le sens de nombreux mots sera perçu comme totalement neutre.

- Quels mots rassureriez-vous ceux qui pensent que nous sommes tous devenus complètement analphabètes, et que la langue se meurt ?

– Ma principale spécialité est la linguistique de terrain, j'étudie les langues des peuples de Sibérie, dont beaucoup sont en voie de disparition, j'observe donc des situations où l'on croit que telle ou telle langue est sur le point de disparaître, mais il s'avère que même ces langues dans lesquelles dit 200 personnes n'abandonnent pas si facilement.

Par exemple, il y a 25 ans, j'ai travaillé avec un informateur dans un petit village Khanty (Khanty est un peuple finno-ougrienne vivant dans le cours inférieur de l'Ob). Elle a eu une fille, puis une jeune fille, dont sa mère a dit que c'est une catastrophe, elle ne connaît pas du tout sa langue maternelle, et puis on n'a même pas envisagé la possibilité de travailler avec cette fille, car on doutait que des informations fiables pouvaient être obtenues d'elle. Et donc je suis arrivé dans le même village après 25 ans, que notre informatrice n'était plus en vie, nous avons rencontré sa fille, et il s'est avéré qu'elle était la locuteur natif le plus complet de sa langue maternelle !

Dans le contexte des représentants de l'ancienne génération, il peut sembler que les jeunes parlent mal et pensent mal, mais lorsque l'ancienne génération part, il s'avère que les traditions sont transmises avec succès, peut-être que quelque chose est perdu, mais la langue s'enrichit aussi. De plus, les connaissances s'accumulent avec l'âge et il est impossible de comparer les compétences linguistiques des personnes âgées et un jeune homme. Par exemple, j'ai obtenu mon diplôme d'études secondaires avec un "B" dans mon certificat de langue russe. Mais j'ai reçu une éducation philologique et mon niveau d'alphabétisation a bien sûr augmenté, mais cela a pris de nombreuses années et beaucoup de travail. Par conséquent, il est prématuré de blâmer les jeunes pour quoi que ce soit.

Je me compare à mes jours d'étudiant et aux étudiants d'aujourd'hui. Et la comparaison n'est pas en ma faveur. Les étudiants d'aujourd'hui sont définitivement plus éduqués et ont une vision beaucoup plus large : beaucoup d'entre eux ont déjà vu le monde, lu beaucoup de choses que je ne soupçonnais même pas pendant mes années d'études. Je suis entré à l'université en 1980. Nous ne connaissions pas la littérature émigrée ; Le Maître et Marguerite, les Strugatsky ou Soljenitsyne ont été lus (et même alors seulement par ceux qui pouvaient les obtenir avec beaucoup de difficulté) en samizdat, en "cinquièmes" exemplaires aveugles, dans le plus strict secret se passant l'un à l'autre ces exemplaires lus littéralement aux trous , imprimé sur papier de soie. Maintenant, des compétences et des capacités complètement différentes sont demandées, dont beaucoup ne sont pas maîtrisées par mes pairs.

Bien sûr, nous pouvons décider de ne pas parler russe, ou certaines circonstances catastrophiques nous obligeront à l'abandonner. Mais pouvons-nous soudainement passer massivement à une autre langue ? Imaginez : à partir de demain, vous devez parler une autre langue. C'est possible?

Même les personnes qui ont vécu à l'étranger pendant de nombreuses années ne peuvent pas se débarrasser de l'accent, la combinaison de mots trahit toujours un étranger, ce sont toutes des traces de notre langue maternelle, dont il n'est pas si facile de se débarrasser, même si nous essayons très fort , nous ne pouvons pas simplement nous débarrasser de notre langue maternelle et nous habiller avec la tenue prestigieuse de n'importe quelle autre langue. Ce sont des mécanismes si profonds qui ne peuvent disparaître que lorsque tout le globe physiquement, il n'y aura pas une seule personne qui parlera russe. Mais pour cela, des cataclysmes d'échelle universelle doivent se produire. Espérons qu'ils ne nous menacent pas dans un avenir prévisible et très lointain.

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. Fautes d'orthographe est la mauvaise orthographe du mot ; il ne peut être autorisé que par écrit, généralement dans une position phonétique faible (pour les voyelles - dans une position non accentuée, pour les consonnes - à la fin d'un mot ou avant une autre consonne) ou dans des orthographes continues à trait d'union séparé. Une telle erreur ne peut être que vue, elle ne peut pas être entendue : sur le carré, environ un crayon bleu, il n'y avait personne, une demi-orange.

2. Erreurs graphiques- une sorte de bugs liés aux graphismes, c'est-à-dire les moyens d'écriture d'une langue donnée, fixant le rapport entre les lettres écrites et les sons de la parole orale. En plus des lettres, les moyens graphiques comprennent : diverses méthodes d'abréviation des mots, l'utilisation d'espaces entre les mots, divers soulignements et sélections de polices. Les erreurs graphiques sont diverses fautes de frappe et fautes de frappe causées par l'inattention de l'écrivain ou la hâte d'écrire.

3. Fautes d'orthographe (phonétique) -erreurs de prononciation et d'accentuation.

4. Erreurs grammaticales - ce sont des erreurs dans la structure d'une unité linguistique : dans la structure d'un mot, d'une expression ou d'une phrase ; violation quelconque norme grammaticale - formation des mots, morphologique, syntaxique.

De plus, typique erreurs grammaticales et syntaxiques:

1) associés à l'utilisation de particules : Ce serait bien si le tableau était signé par l'artiste ; séparation de la particule du composant de la phrase auquel elle se réfère (généralement les particules sont placées devant les membres de la phrase qu'elles doivent mettre en évidence) : Le texte pose deux problèmes. , la particule restrictive "tout" doit précéder le sujet : "seulement deux problèmes".

2) omission injustifiée (points de suspension) du sujet : Son courage (?) à défendre l'honneur et la justice attire l'auteur du texte ;

3) construction incorrecte d'une phrase composée : L'auteur du texte comprend l'esprit non seulement comme l'illumination, l'intelligence, mais aussi le concept de «intelligent» a été associé à l'idée de la libre pensée.

4) violation de l'accord dans le genre et le nombre du sujet et du prédicat dans différentes phrases du texte : Je crois que la patrie, c'est quand chaque coin rappelle les jours passés qui ne peuvent plus être retournés. Qui est parti pour toujours et il ne reste plus qu'à se souvenir d'eux.

Souvent, les écoliers ne savent pas qu'ils étudient telle ou telle section de la linguistique. Il est donc difficile de trouver les informations dont vous avez besoin. Dans cet article, nous allons regarder sections de la science du langage et les concepts de base qu'ils apprennent.

Phonétique Branche de la science du langage qui étudie les sons de la parole. Concepts étudiés : sons, alternance de sons, position forte et faible des sons, accent, intonation, syllabe, section de syllabe.

Orthographe- une branche de la science du langage dans laquelle l'orthographe des mots et leurs parties significatives sont étudiées. Notions étudiées : orthographe, règle d'orthographe, orthographe à la racine, préfixes, suffixes, désinences, orthographe continue, séparée, avec trait d'union, utilisation des majuscules et des minuscules.

Vocabulaire et phraséologie- une branche de la science du langage, qui étudie le sens lexical des mots, les unités phraséologiques et leur utilisation dans la parole. Concepts étudiés : mots univalués et polysémantiques, sens direct et figuré des mots, homonymes, synonymes, antonymes, mots russes natifs et empruntés, mots obsolètes et néologismes, dialectismes, professions, unités phraséologiques.

la formation des mots- une branche de la science du langage, qui étudie la composition du mot et les modalités de sa formation. Concepts étudiés : composition du mot, morphème, radical du mot, racine, suffixe, préfixe, désinence, morphèmes dérivationnels et formatifs, mots à racine unique, manières de former les mots.

Morphologie- une branche de la science du langage qui étudie les parties du discours et leurs formes. Concepts étudiés : parties du discours (indépendantes et officielles) : noms, adjectifs, chiffres ; pronom, verbe, formes verbales (participe, gérondif), adverbe, préposition, conjonction, particule, interjection, onomatopée, caractéristiques morphologiques des parties du discours.

Syntaxe- une branche de la science du langage qui étudie l'expression et la phrase, leur structure, leur sens et leur rôle dans le discours. Concepts étudiés : syntagme, accord, contrôle, adjonction, sujet et prédicat (verbe simple, verbe composé, nominal composé) ; définition, ajout, circonstance ; phrase simple, membres homogènes de la phrase, mots généralisants, membres isolés de la phrase, appel, mots introductifs ; phrases complexes (composées, complexes, non syndiquées); types de parties subordonnées d'une phrase complexe (définitif, explicatif, adverbial).

Ponctuation- une branche de la science du langage dans laquelle les règles de ponctuation sont étudiées. Concepts étudiés : signes de ponctuation, leurs fonctions (finir, surligner, séparer) ; caractères simples et doubles.

Stylistique- une branche de la science du langage qui étudie les styles fonctionnels de la parole, leurs caractéristiques linguistiques. Concepts étudiés : styles de discours : familier et livresque (artistique, scientifique, journalistique, affaires officielles), caractéristiques linguistiques des styles, genres caractéristiques d'un style particulier.

Une culture de la parole - branche de la linguistique qui étudie les normes langue littéraire sous ses formes orales et écrites. Concepts étudiés : normes de la langue littéraire : prononciation, orthographe, morphologie, formation des mots, syntaxique, ponctuation, discours.

Si vous avez besoin de consulter une section de linguistique ou si vous ne trouvez pas la définition du concept à l'étude. n'importe quand et n'importe où, vous pouvez demander de l'aide à un tuteur en ligne. La formation se déroule grâce à un logiciel spécialement conçu. Des enseignants qualifiés fournissent une aide pour faire les devoirs, expliquant le matériel incompréhensible; aider à préparer le GIA et l'examen. L'étudiant choisit lui-même s'il souhaite diriger des cours avec le tuteur sélectionné pendant une longue période ou utiliser l'aide de l'enseignant uniquement dans des situations spécifiques lorsqu'il y a des difficultés avec une certaine tâche.

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