1. Какво ще пише в дипломата?

Съгласно Федералните държавни образователни стандарти за висше образование, утвърдени през 2016 г., при завършване на бакалавърска степен се издава диплома с присъждане на бакалавърска степен. Дипломата дава право на работа в учебни заведения, предприятия и организации, където се изискват икономически познания и владеене на английски език. В дипломата е посочено, че завършил университет е получил висше образование в два профили на обучение, което повишава неговата конкурентоспособност.

2. Площ и обекти професионална дейност?

Сферата на професионална дейност на завършилите бакалавърска програма включва: образование, социална сфера, култура.

Обектите на професионална дейност на завършилите бакалавърска програма са: обучение, образование, развитие, образование, образователни системи.

3. Кои са основните видове професионални дейности?

Основният вид професионална дейност, за която се подготвят завършилите, е педагогическа дейност, която включва:

• проучване на възможностите, потребностите, постиженията на учениците в областта на образованието;
• обучение и възпитание в областта на образованието в съответствие с изискванията на образователните стандарти;
• използването на технологии, които отговарят на възрастовите особености на учениците и отразяват спецификата на предметните области;
• организация на взаимодействие с обществеността и образователни организации, детски групи и родители (законни представители), участие в самоуправлението и управлението на училищния екип за решаване на проблемите на професионалната дейност;
• формиране на образователна среда за осигуряване на качеството на образованието, включително с използването на информационни технологии;
• осигуряване опазването на живота и здравето на учениците по време на учебния процес.

4. До каква степен специалистите в тази област са търсени на пазара на труда днес?

Висококачественото образование, насочено към развиване на умения и способности, свързани със способността за преподаване и организиране на образователния процес, винаги е търсено на пазара на труда. Двойният профил повишава конкурентоспособността на завършилите, които могат да работят в различни образователни организации.

5. Какви дисциплини (предмети) изучават бакалаври?

В хода на изучаване на бакалавърски програми студентите получават знания в следните блокове от дисциплини:

• психолого-педагогическо образование,
• икономически познания,
• теория, методология и практика на английски език,
• методика за организиране на учебния процес.

Образователната програма предвижда следните видове практики: въвеждаща, психолого-педагогическа, практика с отчитане на ориентацията (профила) на обучението, педагогическа, преддипломна. Оценяването на сформираните компетенции се извършва въз основа на полагане на краен държавен изпит и защита на заключителната квалификационна работа.

6. Интересно ли е да се учи в посоката " Образование на учители(с два профила на обучение)"?

Възможността за получаване на многостранни знания в областта на икономиката, педагогиката и английския език е от истински интерес за студентите и кандидатите. Предимството на бакалавърската степен е, че успоредно с формирането на знания се формират различни умения в рамките на различни видове дейности - изследователска, творческа, културна, спортна и др. Можете да избирате допълнителни занимания в секции и кръгове по интереси , занимават се със социални, доброволчески дейности. Когато правиш нещо, което наистина те интересува, то винаги улавя.

7. Каква е особеността на подготовката на бакалаври от профил „Икономика и чужд език (английски)“ във Факултет „Икономика, мениджмънт, обслужване и туризъм“?

Обучението на бъдещи професионалисти в туристическата индустрия има редица предимства.

1. Индивидуален подход към всеки ученик, като се вземат предвид неговите способности, интереси, желания.
2. Високото ниво на квалификация на преподавателския състав на факултета, уместността на избрания профил на обучение.
3. Всяка година във факултета се провежда научно-практическа конференция, на която студентите правят презентации.

8. Какви изпити са необходими за прием?

Код и наименование на посоката на обучение:

44.03.05 Педагогическо образование (с два профила на обучение)

Ориентация (профил) / магистърска програма:

Биология и чужд (английски) език ( академичен бакалавър)

Квалификация (степен)

бакалавър

Период на развитие

5 години

Форма на обучение

пълен работен ден

Интензивност на труда

300

Изисквания към кандидата

Кандидатът трябва да притежава държавен документ за средно общо, средно професионално или висше образование, посочващ развитието на съдържанието на образованието на пълно средно училище и наличието на формирани компетенции, включително, наред с други неща, познания за основните ценности ​на световната култура; познаване на държавния език на общуване, разбиране на законите на развитие на природата и обществото; способност за заемане на активна гражданска позиция и умения за самочувствие. Приемът се извършва въз основа на резултатите от приемните изпити, които се провеждат навреме, установени от правилатаприем в Московския държавен педагогически университет през текущата година в рамките на изискванията, предвидени от федералния държавен образователен стандарт за бакалавърско образование в областта на обучението 44.03.05 Педагогическо образование (с два профила на обучение).

Видове професионална дейност/видове задачи на професионалната дейност

Видовете професионални дейности на завършилите бакалавърска програма в областта на обучение 44.03.05 Педагогическо образование (с два профила на обучение) и ориентация (профили) Биология и чужд език (английски) са: педагогически, проектни и културно-образователни дейности.
1. Педагогическа дейност:
- проучване на възможностите, потребностите, постиженията на учениците в областта на образованието;
- обучение и възпитание в областта на образованието в съответствие с изискванията на образователните стандарти;
- използването на технологии, които отговарят на възрастовите особености на учениците и отразяват спецификата на предметните области;
- организиране на взаимодействие с обществени и образователни организации, детски групи и родители (законни представители), участие в самоуправление и управление на училищния екип за решаване на проблемите на професионалната дейност;
- формиране на образователна среда за осигуряване на качеството на образованието, включително с използване на информационни технологии;
- осигуряване опазването на живота и здравето на учениците по време на учебния процес;
2. Проектна дейност:
- дизайн на съдържанието образователни програмии съвременни педагогически технологии, отчитащи особеностите на учебния процес, задачите за възпитание и развитие на личността чрез преподаваните предмети;
- моделиране на индивидуални маршрути на обучение, възпитание и развитие на учениците, както и собствен образователен маршрут и професионална кариера;
3. Културно-просветни дейности:
- изучаване и формиране на потребностите на децата и възрастните в културно-образователна дейност;
- организация на културното пространство;
- разработване и реализиране на културни и образователни програми за различни социални групи;
- популяризиране на професионалната област на познанието на обществото.

Области и обекти на професионална дейност

Сферата на професионална дейност на завършилите бакалавърска програма включва образованието и науката.
Възпитаникът ще получи образование, което ще му позволи да продължи обучението си в магистратурата, аспирантурата, да работи в различни образователни институции (учител по биология и английски език), екологични институции (учен), както и да реализира екологични проекти на базата на детски и младежки организации, природни резервати и природни паркове, туристически агенции, средства за масова информация (популяризатор на науката) и др.

Обектите на професионална дейност на завършилите бакалавърска програма са обучение, образование, развитие, образование, образователни системи.

Практика

При прилагането на този EP VO се предоставят следните видове образователна практика:
Опознавателна полева практика по ботаника.
Уводна теренна практика по зоология.
Опознавателна теренна практика по екология.
Уводна теренна практика по агрохимия и физиология на културните растения.
Въвеждаща практика на посещение (сезонни явления в природата).
Опознавателна практика (педагогическа).
Практиката се провежда в АБС "Павловская слобода" в Московска област (окръг Истра). Също така студентите посещават природни резервати и светилища, с които са сключени споразумения за сътрудничество (IPEE RAS, „Руски север“).
При изпълнение на тази ОП ВО се предвиждат следните видове трудова практика:
Педагогическа практика (адаптация, уроци).
Педагогическа практика (лидерска практика).
Педагогическа практика (ранно обучение, преподаване).
Педагогическата практика се извършва в съответствие с одобрената програма на базата на институции за общо средно образование в Москва, с които MSGU има споразумения за сътрудничество.

В съответствие с алинея 5.2.41 от Наредбата за Министерството на образованието и науката Руска федерация, одобрен с Постановление на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. № 466 (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2013 г., № 23, чл. 2923; № 33, чл. 4386; № 37, чл. 4702; 2014, № 2, чл. 126; № 6, чл. 582; № 27, чл. 3776; 2015, № 26, чл. 3898; № 43, чл. 5976; 2016, № 2, чл. 325) и параграф 17 от Правилата за разработване, одобряване на федерални държавни образователни стандарти и изменения в тях, одобрени с Постановление на правителството на Руската федерация от 5 август 2013 г. № 661 (Сборник на законодателството на Руската федерация , 2013, № 33, чл. 4377; 2014, № 38, чл. 5069), нареждам:

Структурата на бакалавърската програма

6.3. Дисциплините (модулите), свързани с основната част от бакалавърската програма, са задължителни за усвояване на студентите, независимо от направлението (профила) на бакалавърската програма, която усвоява. Наборът от дисциплини (модули), свързани с основната част на бакалавърската програма, организацията определя самостоятелно в количеството, установено от този федерален държавен образователен стандарт на ВО, като се вземат предвид съответните (съответни) примерни (примерни) основни (основни) образователна (образователна) програма (програми).

6.4. Дисциплини (модули) по философия, история, чужд език, безопасността на живота се реализират в рамките на Блок 1 „Дисциплини (модули)” от бакалавърската програма. Обемът, съдържанието и процедурата за изпълнение на тези дисциплини (модули) се определят от организацията самостоятелно.

6.5. Дисциплините (модулите) по физическа култура и спорт се реализират в рамките на:

7.1.3. В случай на изпълнение на бакалавърската програма в мрежова форма, изискванията за изпълнение на бакалавърската програма трябва да бъдат осигурени от набор от ресурси от материално-техническа и образователна подкрепа, предоставени от организации, участващи в изпълнението на бакалавърската програма. в мрежовата форма.

7.1.4. В случай на изпълнение на бакалавърската програма на осн своевременнов отдели на други организации или др структурни подразделенияорганизации, изискванията за изпълнение на бакалавърската програма трябва да бъдат осигурени от съвкупността от ресурсите на тези организации.

7.1.5. Квалификацията на ръководството и научно-педагогическите служители на организацията трябва да отговаря на квалификационните характеристики, установени в Единния квалификационен справочник за длъжностите ръководители, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на ръководители и специалисти от висшите професионалисти и Допълнителен професионално образование“, одобрен със заповед на Министерството на здравеопазването и социално развитиена Руската федерация от 11 януари 2011 г. № 1n (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 23 март 2011 г., регистрационен № 20237) и професионални стандарти (ако има такива).

7.1.6. Делът на научно-педагогическите работници на пълен работен ден (по отношение на ставки, намалени до цели числа) трябва да бъде най-малко 50 процента от общия брой научно-педагогически работници на организацията.

7.2. Изисквания за кадрови условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.2.1. Изпълнението на бакалавърската програма се осигурява от ръководството и научно-педагогическите служители на организацията, както и от лица, участващи в изпълнението на бакалавърската програма при условията на гражданскоправен договор.

7.2.2. Делът на научно-педагогическите работници (по отношение на ставки, намалени до цели стойности) с образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина (модул) в общия брой научно-педагогически работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 70 процента.

7.2.3. Делът на научните и педагогическите работници (по отношение на ставки, намалени до цели числа) с академична степен (включително академична степен, присъдена в чужбина и призната в Руската федерация) и (или) академично звание (включително академично звание, получено в чужбина и признати в Руската федерация), общият брой на научните и педагогическите работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 50 процента.

7.2.4. Делът на служителите (по отношение на ставки, намалени до цели числа) от броя на мениджърите и служителите на организации, чиято дейност е свързана с направление (профил) на бакалавърската програма, която се изпълнява (имащи най-малко 3 години трудов стаж в тази професионално направление) в общия брой на служителите, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 10 на сто.

7.3. Изисквания към материално-техническото и учебно-методическото осигуряване на бакалавърската програма.

7.3.1. Специални помещения трябва да бъдат класни стаи за лекционни занятия, занятия от семинарен тип, курсово проектиране (курсови работи), групови и индивидуални консултации, текущ контроли междинно освидетелстване, както и помещения за самостоятелна работаи съоръжения за съхранение и превантивна поддръжка на учебно оборудване. Специалните стаи трябва да бъдат оборудвани със специализирани мебели и технически средствапреподаване, служещо за представяне на образователна информация на широка аудитория.

За провеждане на занятия от лекционен тип се предлагат комплекти демонстрационно оборудване и учебно-визуални средства, предоставящи тематични илюстрации, съответстващи на примерни програми по дисциплини (модули), работни учебни планове по дисциплини (модули).

Списъкът на материално-техническото осигуряване, необходимо за изпълнение на бакалавърската програма, включва лаборатории, оборудвани с лабораторно оборудване, в зависимост от степента на нейната сложност. Специфични изисквания за материално-техническо и учебно-методическо осигуряване са определени в примерни основни образователни програми.

Помещенията за самостоятелна работа на студентите трябва да бъдат оборудвани с компютри с възможност за свързване към Интернет и осигуряване на достъп до електронната информационна и образователна среда на организацията.

В случай на използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение се разрешава замяната на специално оборудвани стаи с техните виртуални колеги, което позволява на студентите да овладеят уменията и способностите, предоставени от професионалните дейности.

При неизползване в организацията на електронната библиотечна система (електронна библиотека) библиотечен фондтрябва да бъдат допълнени с печатни публикации в размер на най-малко 50 екземпляра от всяка от публикациите на основната литература, изброени в работните програми по дисциплини (модули), практики, и най-малко 25 екземпляра допълнителна литература на 100 студенти.

7.3.2. Организацията трябва да бъде снабдена с необходимия набор от лицензи софтуер(съставът се определя в работните програми на дисциплините (модулите) и подлежи на ежегодно актуализиране).

7.3.3. Електронни библиотечни системи ( електронна библиотека) и електронната информационна и образователна среда трябва да предоставят едновременен достъп на поне 25 процента от студентите в бакалавърската програма.

7.3.4. Студентите трябва да имат достъп (отдалечен достъп), включително в случай на използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение, до съвременни професионални базиинформационно-справочни системи, чийто състав се определя в работните програми на дисциплините (модулите) и подлежи на ежегодно актуализиране.

7.3.5. На учениците с увреждания трябва да се предоставят печатни и (или) електронни образователни ресурси във форми, адаптирани към техните увреждания.

7.4. Изисквания към финансовите условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.4.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на бакалавърската програма трябва да се извършва в размер, не по-нисък от основните стандартни разходи, установени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за предоставяне на обществени услуги в областта на образованието за дадено ниво на образованието и посоката на обучение, като се вземат предвид корекционните фактори, които отчитат спецификата на образователните програми в съответствие с Методиката за определяне на стандартните разходи за предоставяне обществени услугиза изпълнение на образователни програми висше образованиепо специалности (области на обучение) и разширени групи от специалности (области на обучение), одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 30 октомври 2015 г. № 1272 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация Федерация на 30 ноември 2015 г., рег. No 39898).

_____________________________

* Списъкът на областите на обучение за висше образование - бакалавърска степен, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 септември 2013 г. № 1061 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 октомври , 2013 г., регистрационен № 30163), изменен със заповеди на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 януари 2014 г. № 63 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 февруари 2014 г., регистрация № 31448), от 20 август 2014 г. № 1033 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 3 септември 2014 г., регистрационен № 33947), от 13 октомври 2014 г. № 1313 (регистриран от Министерството на Правосъдие на Руската федерация на 13 ноември 2014 г., регистрационен номер 34691), от 25 март 2015 г. № 270 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 22 април 2015 г., регистрационен номер 36994) и от 1 октомври, 2015 № 1080 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 19 октомври бря 2015 г., регистрационен номер 39355).

** федералния законот 27 юли 2006 г. № 149-ФЗ „За информацията, информационните технологии и защитата на информацията“ (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2006 г., № 31, чл. 3448; 2010 г., № 31, чл. 4196; 2011 г., № 15, 2038 г., № 30, т. 4600, 2012 г., № 31, т. 4328, 2013 г., № 14, т. 1658, № 23, т. 2870, № 27, т. 3479, бр. 6961, 6963; 2014, № 19, 2302; № 30, 4223, 4243, № 48, 6645; 2015, № 1, 84; № 27, 3979; № 29, чл. 438 , Федерален закон № 152-FZ от 27 юли 2006 г. „За личните данни“ (Собрание Законодателства Российской Федерации, 2006 г., № 31, чл. 3451; 2009 г., № 48, чл. 5716; № 6439, т. ; 2010 г., № 27, т. 3407; № 31, т. 4173, т. 4196; № 49, т. 6409; 2011 г., № 23, т. 3263; № 31, т. 4701, т. 2013 г. 1651; No 30, т. 4038; No 51, т. 6683; 2014, No 23, т. 2927; No 30, т. 4217, т. 4243).

Преглед на документа

Утвърден е нов федерален държавен образователен стандарт за висше образование в направление на обучение "Педагогическо образование" (с два профила на обучение) (бакалавърска степен) (03/44/05).

Това е съвкупност от изисквания, които са задължителни за изпълнение на основните професионални образователни програми на висшето образование – бакалавърските програми в посочената област на обучение.

Стандартът съдържа характеристики на направлението на обучение и професионалната дейност на завършилите бакалавърска програма. Той също така установява изисквания за резултатите от развитието и структурата на бакалавърската програма.

Описание

През петте години на бакалавърско обучение студентите ще се научат как да диагностицират студентите, за да определят посоката на образование и възпитание. Те ще могат да проектират и реализират както основни, така и избираеми дисциплини според профилите на обучение в определените им класове или групи. Те ще бъдат научени как да ги използват в клас. съвременни технологиикато се вземат предвид възрастовите особености на учениците. Бакалаврите ще се научат да ръководят всички необходима документация, контролират посещаемостта и осигуряват дисциплина в класната стая. Те ще знаят как да проверяват класната, домашната, контролната и заключителната работа на учениците, правилно да анализират и коригират грешките. Студентите ще получат знания как да осигурят на детето психологическа и педагогическа подкрепа, да предотвратят девиантното поведение и да помогнат в професионалното самоопределяне. Ще бъде придобита необходимата информация относно начините за организиране на извънкласните дейности на учениците с използване на информационни технологии. Бъдещите бакалаври по педагогическо образование ще бъдат обучени да провеждат образователна работа със студентите и правилно да организират диалог с родителите.

На кого да работим

Предимствата на бакалавъра са дълбоки познания по предметната област и високи комуникационни умения. Сферата на професионална дейност на специалист по обучение на учители, завършил бакалавърска степен, е доста широка и обхваща не само образованието, но и културата, както и социалната сфера. Бакалавърът е търсен в системите на средното общо и професионално образование, туризма, както и в институциите за допълнително образование, включително детски образователни центрове, планетариуми, къщи за творчество. В тези организации завършил може да работи като учител, възпитател, преподавател, учител, мениджър образование, директор на образователна институция.

Бакалавърска степен
• 44.03.01 Образование на учители
• 44.03.02 Психолого-педагогическо образование
• 44.03.03 Специално (дефектологично) образование
• 44.03.04 Професионално обучение (по индустрия)
• 44.03.05 Педагогическо образование (с два профила на обучение)

Специалност
• 44.05.01 Педагогика на девиантното поведение

Бъдещето на индустрията

Педагогиката работи за бъдещето. Основната му задача е да формира човек, който да гради това бъдеще, да живее активно и да работи в него. Икономиката на всяка държава непрекъснато се трансформира след постиженията на научно-техническия прогрес и младите хора трябва да напуснат училище готови да овладеят и усъвършенстват новия технологичен свят.

Съвременният учител е сбор от специализации. Той трябва да бъде и добър учител по предмети, и психолог, и социален работник. В нашата ежедневиетоневъзможно да си представим без компютърна технологияСледователно учителят на бъдещето трябва да бъде компетентен и в тази област.

Най-вероятното бъдеще на педагогиката е широкото въвеждане на евристика педагогическа система, чиято основа е възпитанието на творческа и градивна личност. Педагогиката на бъдещето ще бъде насочена към подготовка на специалисти от общ характер, които знаят и могат да правят почти всичко (проектиране, изчисляване, рисуване, създаване на оформление в компютърна програма, изчисляване на разходите, защита на проекта, участие в изпълнението, че е, доведе идеята до резултат). Всички тези компетенции учителят трябва да притежава и да може да ги прехвърля на учениците.

Теоретичната част на обучението все повече ще бъде посветена на самообучение. Домашен компютър – като част от обучението и възможност за самоконтрол на придобитите знания.

Учителят връща образователната функция. Педагогиката отново ще обедини две ипостаси – учителска и възпитаваща. Наред с технологичния прогрес се променя не само качеството на живот на хората, но и отношенията в семейството и обществото. Очаква се млад човек да напусне училището не само като добре обучен и компетентен по много въпроси, но и като хуманитарно развит човек.

Самият подход към учениците вероятно ще се промени: за замяна на стотици години „наставничество“, използвано в педагогиката (казах - направихте, фокусирайте се върху общо развитие) идва „коучинг“ (как да решим конкретен проблем с наличните способности и възможности, да се съсредоточим върху постигането на конкретна житейска или професионална цел).

Педагогиката е съществувала в човечеството на всички етапи от неговото развитие – от каменната ера до наши дни. И е невъзможно да си представим бъдещето без трансфера на знания, опит и основи на морала и етиката.