© Николай Федорович Замяткин (с участието на несравнимия Лий Уон Ян)

НЕВЪЗМОЖНО ДА ВИ НАУЧИ ЧУЖД ЕЗИК

Честна до последната запетая книга, която веднага се превърна в класика на жанра и задължително четиво за всеки, който поне донякъде се интересува от езици.

Парадоксална книга, която неумолимо разрушава мит след мит, измислица след измислица, грешка след грешка. Книга, която ви освобождава от оковите на широко разпространените стари заблуди, които ви пречат да овладеете чужд език. Всеки, който изучава или възнамерява да изучава чужд език, е просто длъжен да прочете тази книга, която няма аналози нито по достъпност на езика на автора (това не е стандартен „наръчник” със смъртоносния си език!), нито по количество и качество на полезни съвети.

Блестящият стил и непринуденият хумор на представянето правят тази книга интересна за тези, които вече са „научили“ чужд език в училище или университет и в резултат на това най-накрая са повярвали в своята „неспособност“ да владеят езици - тя ще стане им е ясно защо след всички тези болезнено дълги години никога не са овладяни - и не могат да овладеят! - език, оставащ в рамките на общоприетия формат на "учене".

Тези, които говорят чужди езици, ще се радват да се убедят в правилността на своите подходи, които им позволиха да избягат от тъпата и скучна стая, пълна с падежи, спрежения и герундии, които плашат всеки нормален човек.

Така тази книга е написана за всички и за всеки – всеки ще намери нещо интересно в нея! Включително организаторите на езикови „измами“, закачливите продавачи на „тайни сигнали“ и други оживени автори на „успешни“ книги, безсрамно обещаващи да ви научат на езика за три минути на ден: те трябва да знаят аргументите на автора

- вашият враг номер 1!

- но не по-малко интересни - неща. Владее няколко езика. Той разработи свой собствен метод за изучаване на чужди езици, който също е описан в тази книга.

1... Цялата земя имаше един език и един диалект. 2 Като тръгнаха от изток, те намериха равнина в земята Сенаар и се заселиха там. 3 И те си казаха един на друг: Да направим тухли и да ги изгорим с огън. И те станаха тухли вместо камъни и пръстен катран вместо вар. 4 И те казаха: Нека си построим град и кула, високи до небето, и нека си направим име, преди да се разпръснем по лицето на цялата земя. (Второзаконие 1:28) 5 И Господ слезе да види града и кулата, които строяха човешките синове. 6 И Господ каза: Ето, има един народ и всички имат един език; и това е, което те започнаха да правят и няма да изостават от това, което са планирали да направят; 7 Да слезем и да объркаме езика им там, така че единият да не разбира речта на другия. 8 И Господ ги разпръсна оттам по цялата земя; и те спряха да строят града. (Второзаконие 32, 8.) 9 Затова й беше дадено името: Вавилон, защото там Господ смеси езика на цялата земя и оттам Господ ги разпръсна по цялата земя...

Битие

“... Не ми говори с думи – не е нужно да говориш с думи! И не се страхувай, че няма да те разбера! Нека твоята душа говори с моята душа - и те ще се разберат! И не е нужно да се тревожите твърде много за думите...”

От разговор

… Научете всичко и след това забрави всичко. Вървете по посочения ви път до края и след това потърсете своя собствен път ...

От това, което прочетох някъде

Учете себе си!

Вие, моят бъдещ събеседник, но вече скъп на сърцето ми, разбира се, бяхте привлечени от заглавието на тази книга. Нямаше как да не привлече!

Сред купчините цветни курсове, учебници, книжки, книжки и книжки, които обещават да ви научат на всички езици на света за няколко месеца или дори седмици в приятна и никак не обременяваща среда, това заглавие несъмнено беше неприятна изненада за вас. Много се радвам на това. Тук, на тези страници, ще намерите много такива изненади. Но не бързайте да се отчайвате и в ярост тъпчете като че ли този трактат с краката си

отровно и опасно за вас насекомо. Не е необходимо да правите това поради една проста причина:

въпреки че твърдението, че не можете да бъдете преподавани на чужд език, е неоспорима и неоспорима истина - като твърдението, че утре сутрин ще изгрее слънцето - можете много добре да научите чужд език! Тоест вие можете СЕ ДА НАУЧИТЕ!

Разликата между тези две концепции е фундаментална. Никой, никога, при никакви обстоятелства не може да те научи, нонаучете се сами - и компетентната външна помощ в никакъв случай не е изключена - можете.

Осъзнаването на тази като цяло стара като света, но все пак крайъгълна истина е ключът към успешното овладяване на чужд език - или дузина чужди езици, ако желаете.

Нека се върнем отново към многоцветните депозити на различни курсове и ръководства за изучаване на чужди езици с гръмки - а понякога дори фалцет - обещания за "неземно блаженство", съчетано с минимални усилия от ваша страна в процеса на използване на същите тези ръководства . „Купете ни! Ние сме лъскави и привлекателни! Имаме красиви цветни снимки! Имаме тайни сигнали в нас, благодарение на които след няколко месеца ще станете супер поли-мега-мулти-глот! Какво е общото между всички тези книги и ръководства? Известна доза откровено безсрамие и нечестност към теб и мен, скъпи мой събеседнико! По външния си вид и маниери те приличат на момичета с определено поведение, като натрапчиво ви предлагат за продажба своята „истинска и несравнима любов”. Още повече, че момичетата са на много ниска пошиба!

Колкото и да е жалко, това е точно така: не съм виждал нито един курс по чужди езици (включително, между другото, много добри), където да беше абсолютно честно, без пропуски и словесна мъгла, беше обяснено какво, всъщност е изучаването на чужд език. На теб и на мен, драги събеседнико, или изобщо не ни се дава обяснение, или сме неясно и объркано приканени да следваме някакви неясни инструкции, водещи до дългогодишно и безрезултатно лутане в непрогледната джунгла на чужд език. Дори не говоря за нелепите "учебници", които се опитват да ви научат на езика за няколко минути на ден. Тук далаверата вече преминава всички мислими и немислими граници, граници и благоприличие!

Хора! хора! Братя и сестри на ум! Обръщам се към вас, приятели! Невъзможно е да се научи чужд език, като се учи по три минути на ден, както е невъзможно да се преплува бурен океан в празна тенекия! Повярвайте ми - човек, завършил факултета по чужди езици, изучавал езици самостоятелно, работил дълги години като преводач, преподавал езици на американските зелени барети, военното разузнаване, Националната гвардия, ЦРУ и НСА (офис по-секретен от ЦРУ, затова никога не сте чували за нея), която е работила няколко години в Института за чужди езици на Министерството на отбраната на САЩ в Монтерей, една от най-големите и престижни образователни институции на своя вид в света.

Пишете и посетете: [защитен с имейл], [защитен с имейл] zamyatkin.com

Повярвайте ми - специалист в областта на изучаването на чужди езици:

чудесата в тази област са изключително редки - макар че по принцип са възможни - и няма да се случат конкретно на вас! Не разчитайте на това. Чака ви упорита и дълга работа. Въпреки това ще получите награда според труда си - не съзнанието за собствената си унизителна импотентност и горчивия вкус на провала, а сладостта на заслужената победа! Защото наистина сладко е само това, което получаваме след преодоляване на препятствията, след нашите трудности и труд, а въобще не това, което попада в ръцете ни без усилие от наша страна.

Да се ​​върнем на курсовете и учебниците, които през последните години наводниха рафтовете на нашите – и чужди, но там това се случи десетилетия по-рано – книжарниците. В никакъв случай не твърдя, че всички курсове и учебници са напълно, сто процента, безполезни и неизползваеми. Доста често съдържат добри или дори много добри компоненти.

Но! но! но! Без ясно разбиране на стратегията на процеса и правилни, точни и недвусмислени инструкции за прилагането на тези (по своята същност спомагателни междинни!) компоненти, те – достойни сами по себе си – губят много голяма част от своята полезност или дори могат да станат вредни. Сякаш ви казват, че чаените листа са много полезни за вас, но по една или друга причина не сте били инструктирани как всъщност се приготвя и консумира чай, а вие дъвчете и поглъщате сухи чаени листа, като сте напълно уверени, че донесе огромна полза за тялото си. Или сякаш на нас ни казаха (и съвсем правилно казаха, всъщност!), че за приготвянето на борш се нуждаете от цвекло, зеле и картофи, като забравите да споменете вода, сол, моркови, лук, домати, чушки, доматено пюре, мозъчна кост и други съставки и - най-важното! - забравяйки да кажа за такова нещо като технологията за готвене на борш. Да, и за самото готвене също „забравяне“, като се предположи, че може би всички вече знаят за това и няма специална нужда да споменаваме готвенето отделно! Бихте ли искали да се храните с „минималистичния борш“, който направих по такава „съкратена“ рецепта само от сурови картофи и същото сурово цвекло и зеле?

Още веднъж повтарям - не съм виждал задълбочени и напълно честни инструкции за използване на този или онзи курс по чужд език. Инструкции, които не позволяват двойно и тройно тълкуване и са разбираеми за обикновен човек - човек, който няма чужд език или няколко чужди езика зад гърба си. Теоретично, разбира се, признавам съществуването на такива – както не изключвам съществуването на извънземни цивилизации или, да речем, Bigfoot – но все още не ми се е налагало да се занимавам с тях.

Дори и да сте намерили „идеалния“ учебник, който търсите, и учите по него, в никакъв случай, нито за секунда, не трябва да забравяте, че целта ти не е да изучаваш учебника! Вашата цел е да научите езика!Няма и не може да има равен знак между тези две професии! Можете да изучавате от кора до кора толкова прекрасни учебници с отличен печат и завладяващи картини, колкото искате, но не тръгвайте от земята – не говорите желания чужд език. Опитайте се да не го изпускате от поглед, заинтригуван - надявам се! - спътник...

Купете готови матрици на официалния ми сайт zamyatkin.com: американски, британски, немски, френски, испански, италиански, руски, църковнославянски.

Всичко това всъщност ме подтикна да напиша този трактат. Разбрах това - уви! Никой освен мен не може да свърши тази работа. Минаха година след година и десетилетие след десетилетие, и уважаеми мои - и, разбира се, неизмеримо по-светски и мъдри в живота от вашия смирен слуга! - Колегите явно не бързаха да правят това, правейки други - очевидно, по-важни и интересни неща за себе си...

Така или иначе, но спрях да чакам „благосклони от природата“, наточих усърдно надеждния си стар молив, помислих за минута, събирайки мислите си и гледайки цъфналия черешов храст пред прозореца ми, въздъхнах и се реших на това приятно , прост и лесен за мен случай:

в тази работа възнамерявам да разкажа цялата истина за изучаването на езиците, да разкрия всички тайни, да откъсна всички воали и накрая да направя изучаването на чужд език разбираемо, логично и просто.

Или сравнително просто. Моля, имайте предвид, скъпи мой събеседник, че не казвам „лесно“, защото не искам и няма да ви измамя – ученето на чужд език не може да бъде лесно, а лъжец или глупак е този, който твърди обратното, без значение колко брилянтни опаковки, заглавия и думи, които не е прикрил.

По този начин...

Откъде да започна или Информацията не е за идиоти

И така, откъде да започнете да изучавате чужд език? Първото и основно нещо, което трябва да имате, е силно желание да се учиш самчужд език.

Позволете ми да обясня какво имам предвид под силното желание да се преподавам на чужд език. Това в никакъв случай не е механично изпълнение на определен брой упражнения на ден с едно око в телевизора, толкова привлекателно за вас и запушени уши със слушалки, от които поредната порция от модните днес помии се излива върху злополучния ви мозък - дори ако на чужд език! Това не е мрачното смучене на стомаха, което получавате само при мисълта, че трябва да го направите отново днес. Това не е всекиминутно поглеждане към часовника с констатация на тъжния за вас факт, че времето е някак особено бавно, когато "смело" изучавате чужд език. Това не е въздишка на невероятно облекчение, която се измъква от страдащите ви гърди, когато радостно блъскате омразен за вас учебник по чужд език.

Ако това ви се случи, моля, престанете да губите ограниченото си време на тази смъртна земя и се заемете с по-спокойна и по-приятна работа за себе си, като например: отглеждане на зайци за месо, джогинг, игра на песнички на могилата, изучаване на произведенията на класиката на марксизма-ленинизма, кръстосани шевове върху нули или някоя друга Камасутра. Учене на чужденец

Пишете и посетете: [защитен с имейл], [защитен с имейл] zamyatkin.com

езикът трябва да ви предизвиква приятни очаквания и положителни емоции. Без тях тъжно ще се лутате по прашен път до никъде с месеци и години.

Повтарям и ще повтарям до пълно усвояване от всички заинтересовани страни, включително и от вас, любезният ми събеседник:

невъзможно е да надцените осъзнаването си, че само вие можете да се научите на чужд език,

- както и между другото на каквото и да е - и то не някой, дори поне три пъти да е професор на каквато и да е наука!

Докато не разберете това, докато не си помислите, че изучаването на език означава да намерите онези „уникални“ курсове, за които копнеете, използвайки „последните думи на науката“, където най-накрая можете да се отпуснете в удобна стая с въздишка на облекчение. фотьойл: „ Е, сега ме научи! Да вървим момчета! Покажи ми, че не съм ти платил пари за нищо!" Докато тази надежда живее във вас, този релаксиращ и парализиращ мираж, вие никога няма да овладеете чужд език. никога.

Второто и доста неочаквано за вас е приятно неочаквано:

Позволявам си да твърдя, твърдя най-решително, че не си идиот! Как? Не си ли помислил, че си идиот без моите изявления? Уверявам те, приятелю, че си мислил и мислиш така! Продукт на нашата училищна система няма как да не мисли така – поне що се отнася до вашата – нашата! - способност за владеене на чужд език. В продължение на много години и освен това на най-впечатляващата възраст, с постоянство, достойно за по-добро приложение, ви е казвано, че се дължите на естествения си идиотизъм

- не може да изучава чужди езици. А ти, горкият ми, жестоко измамен събеседник, вече толкова си свикнал с тази идея, че дори забрави, че мислиш така – едно малко момче, уплашено от учители в училище, седящо дълбоко в теб, не може да не мисли така.

И така, вие - и момчето - можете спокойно да се радвате - имате поне средна способност да изучавате чужди езици и с известна самодисциплина и ефективност те ще бъдат достатъчни за един, двама или трима - но е необходимо повече? - език.

Въпреки това има доста високи шансове езикът ви и просто интелектуалните ви способности да са дори над средните, но, както разбирате, това също не е вредно за успешното изучаване на каквото и да било, включително чужди езици.

Разбира се, вие се изкушавате да крещите – точно тук в магазина: „Но защо?! Защо е в училище...?!” Има много добри причини за това. Но вашата лична способност да изучавате чужди езици не е сред тях. Смея да ви уверя в това! Основната причина тук е институционалната непочтеност, когато всички – и учители, и ученици – са поставени в условия, при които реално владеенето на чужд език

Купете готови матрици на официалния ми сайт zamyatkin.com: американски, британски, немски, френски, испански, италиански, руски, църковнославянски.

езикът е просто невъзможен, без значение какви правилни думи са произнесени от участниците в тази игра. Самият формат на „преподаване“ на чужд език в училище не позволява получаването на положителен краен резултат.

Все едно те учат да плуват, от време на време те водят до стара ръждясала вана, на дъното на която пръска сантиметров слой кална вода. Можете да слушате най-разнообразни лекции за свойствата на тази вода в продължение на години и десетилетия, дори плахо да я докоснете с пръст или да опитате да я опитате с крак или други части на тялото си, които искат да плуват, получавайки за тези опити - за ентусиазма, с който ги правиш - повече или по-малко утешителни оценки - процес, който, разбира се, в зависимост от въображението и уменията на учителя, има потенциала да бъде интересен и вълнуващ, но не учи и не може да те научи как да плува. Не е в състояние, дори ако тази баня се почиства с различна степен на периодичност и понякога се предприемат "радикални", направо "революционни" мерки - като например обещания - под ентусиазираните аплодисменти на "методистите" - да доведе до нивото на водата на дъното му до един и половина или дори две - каква новост и смелост! - сантиметри и пуснете там няколко други лодки играчки!

Студентите не могат да разберат това, въпреки че повечето от тях интуитивно усещат, че тук нещо не е наред, че в Датското кралство, така да се каже, не всичко е толкова гладко, защото въпреки първоначалните им честни усилия да следват алгоритъма за изучаване на чужд език, дадени от училищната програма и учителя, те се сблъскват с празна стена. Целият им житейски опит, разбира се, не много богат опит, но все пак опитът, цялата им интуиция казва, че всеки честен труд трябва да донесе поне някакви плодове, поне някакви осезаеми резултати, поне някакъв напредък, но в случай на чужд език, по някаква причина тази работа не прави нищо друго освен изтощително - сякаш във вискозна, лепкава глина - отбелязва времето и не носи разочарование.

Неспособни да обвинят системата за своя провал, който за тях винаги е извън критика (защото тази система е създадена за деца от полубожествени същества, които не могат съзнателно да заблуждават - възрастни!), те обвиняват това върху този, когото могат безстрашно да обвиняват - сами, насърчавани към това – тайно и открито – учители. Отначало смътно и неоформено чувство за вина през годините – безплодни и мъчителни ученически години! - се превръща в твърдо убеждение, с което мнозинството никога няма да се раздели: аз съм виновен! моята глупост! аз съм неспособен! Да, точно това се случва: поддавайки се на безмилостния натиск на системата, децата обвиняват за всичко най-беззащитните – себе си. Минават години - онези много „прекрасни училищни години“, възпяти в песни, през които брилянтните, доверчиви, широко отворени очи на децата все повече започват да потрепват с тъп воал на недоверие към училището и учителите и първите издънки на цинизъм се вкореняват в техните малки и все още топли сърца...

Учителите участват в тази грозна игра по различни причини. Мнозина, по силата на естествените си - представете си - и това е възможно! - ограничения и инертност, неразбиране на случващото се, много - отказали се от всичко и всички, доброволно станали част от порочна система и се отдали на волята на калните вълни на всепоглъщащия конформизъм. Така или иначе, те никога не признават пред своите ученици – дори и да разбират това – че смисълът тук съвсем не е в „идиотизма“ на децата, а в непочтеното поведение на възрастните.

Пишете и посетете: [защитен с имейл], [защитен с имейл] zamyatkin.com

Освен това тази ситуация, която вече е неприятна за всички участници в играта, се влошава от острото усещане за собствената им езикова малоценност сред учителите, които са доста слаби в говоренето на чужд език и в разбирането му на ухо (за мнозина, практическото познаване на говоримия език обикновено е на нула). Постоянно им се струва, че са на път да бъдат разобличени публично и с грозен скандал и чисто несъзнателно те се концентрират върху по-безопасни области за себе си - граматика и четене, в рамките на които учителите се чувстват доста комфортно и уверено, потискайки в зародиш всякакви опити - намеци за опит! - учениците да надхвърлят тези граници...

Някои учители понякога избухват от протест и въздъхват, съжалявайки обаче главно за себе си и загубените си години в училище и казват нещо неясно - случва се дори направо в класната стая на учениците - че чужд език трябва да се изучава доста различно. Че ръждива вана с локва на дъното не е мястото да се научиш да плуваш. Тези честни импулси обаче много бързо се потискат от онези, които се пропускат – „Трябва да живееш – всеки го прави!”, – и рутинната ежедневна измама продължава, скоро се превръща в естествено местообитание на учителя, извън което учителят започва да се чувствате неудобно като риба на горещ тиган.

Твърдото убеждение, че в областта на изучаването на чужди езици вие сте пълен и пълен идиот, продължава да ви придружава - всички нас, с изключение на редките късметлии! - през целия ви живот - единственото нещо, в което нашето училище със сигурност е успяло. Обаче прехваленото американско училище, бомбардирано през покрива с долари, не е в най-добрата позиция...

Така че системното тресавище от откровени лъжи и полуистини, напудрени с „добри намерения” изсмуква всички – и ученици, и учители, и е трудно да се каже кой е по-голямата жертва тук – деца или възрастни. На мен лично ми е повече жал за децата, въпреки че напълно разбирам ситуацията, в която се намират възрастните. Но децата – за разлика от възрастните – нямат избор: ако учителят може да влезе в портиери, таксиметрови шофьори с философски пристрастия, поетични универсални трактористи, астронавти или просто будистки монаси от седми дан, тогава бедният ученик не може да отиде никъде. Ученикът е подчинено същество. С невидими, но не по-малко здрави вериги той е прикован към омразното си бюро! Всеки ден той умира, щурмувайки висините на чужд език, който е непревземаем за него, а безмилостният генерал-учител изпраща всичко и го изпраща във фронтална атака само с една тънка писалка в ръцете си върху тежки картечници с модални глаголи , бодлива тел от миналите времена и стоманени вдлъбнатини на безлични конструкции ...

Нека преклоним глави в памет на загиналите невинни в тази неравна борба...

Единствената вярна тактика ли е безвъображението, тъп челно нападение на чужд език?

Не, не е.

Можеш ли да вземеш височината на чужд език и да седнеш на върха, увиснал краката си от фалшборда, победоносно гледайки надолу и вдишвайки чист въздух с пълни гърди?

Да, можеш.

Купете готови матрици на официалния ми сайт zamyatkin.com: американски, британски, немски, френски, испански, италиански, руски, църковнославянски.

Как да го направя?

Прочетете внимателно този трактат. Смейте се и плачете - кой знае? - заедно с автора. Възмутете се от дързостта и парадоксалния характер на неговите изказвания. Бъдете скептик. Не му вярвайте на думата. Мисля. След това помислете внимателно. Прочетете трактата отново и отново. Помисли отново. Проверете сами твърденията и препоръките, съдържащи се в трактата. Уверете се, че те са абсолютно правилни и ефективни. Направете този трактат свой справочник и ръководство за действие. Вие, скъпи мой събеседник, ще бъдете обречени на успех...

Курсове по чужди езици или прекъснат полет

Говорейки за изучаване на чужд език, абсолютно невъзможно е да се заобиколи темата за курсовете по чужд език. Тези курсове се провеждат в групи под ръководството на учител. Общият методически (извинявам се за тази дума - и на мен никога не ми е харесвал) подход на подобни курсове по същество не се различава много от училищния, с изключение на това, че посещението им е доброволно и платено. Освен това такива курсове се посещават предимно от възрастни и хора, които имат право на свободен избор. Всичко това носи тук свой специален вкус. Струва ми се, че това оцветяване е достатъчно специфично, за да обърне внимание на тези курсове.

И така, драги събеседнико, прочетохте обява за курсове по чужди езици на стълб или в някой друг популярен вестник. Тази реклама ви направи достатъчно впечатление. Финансовите затруднения не ви се сториха много натоварващи. Броят на посещенията също не е много натоварващ - няколко пъти седмично. Вие сте взели решение и сте започнали да посещавате тези курсове.

С удоволствие разказахте за това на вашите близки, приятели, познати. Получихте от тях – както сте очаквали – одобрителни погледи, възклицания и други приятни за вас излъчвания. Вашият социален статус в обществото е значително засилен. В правилната колона - озаглавена "Добри намерения, високо и с израз, произнесени на глас и дори донякъде подкрепени с действия" - в тази важна колона на публичната таблица на ранговете, до вашето име се появи подходяща "птица". Вашето самоуважение е засилено. В гърдите ви се появи същото топло чувство за почти изпълнен дълг, което толкова обичате. В крайна сметка трудното решение да научите чужд език само по себе си е достойно за всякакво уважение – общоприета истина, безусловно призната от всички участници в играта, нали, уважаван и добронамерен събеседнико?

Въоръжен точно с тези намерения, два-три пъти седмично идвате в някоя повече или по-малко удобна стая. Тази стая е облицована с маси и столове. Граматични таблици, инструкции за пожарна безопасност и друга визуална агитация висят по стените, предназначени да ви изпълват непрекъснато с различни знания за падежите и спреженията. Сядате на една от масите – аз обикновено избирах една от последните – и внимателно разглеждате черната дъска и учителя пред нея.

Пишете и посетете: [защитен с имейл], [защитен с имейл] zamyatkin.com

Вие много уважавате този учител предварително, защото той знае разни думи, които вие не разбирате и е облечен в костюм и вратовръзка (ще мълчим благоразумно за учители, облечени в миниполи и полупрозрачни блузи). Понякога той също носи очила и брада, което придава на класовете ви още по-солиден характер.

Учителят върви пред дъската, казва тези много умни думи и ги записва на дъската за по-добро усвояване. Слушаш внимателно, гледаш и се опитваш да разбереш и запомниш всичко. Особено прилежните ученици също водят подробни бележки. (Признавам, че и аз съгреших в началото, но само в началото!)

От време на време учителят, задълбавайки се във всичките ви проблеми, пита групата дали всичко е ясно. Отговорът обикновено е мълчание, но понякога от двадесет или тридесет души, донякъде напрегнати седнали на масите, има някой

- Аз например бях такъв - кой казва зад бюрото си (винаги назад!), че тук на това място някак си не е много ясно. Мъдрият учител е строг - но привързан! абсолютно сладко! – поглежда питащия – който по някаква причина вече се чувства виновен – и снизходително повтаря неразбраното. После пак пита дали всичко е ясно. Отговорът обикновено е смъртоносна тишина. Учителят стабилно поправя очилата си и продължава прекъснатия от бавния ученик урок.

Когато тази ситуация се повтори още веднъж и тъпият ученик отново зададе въпросите си, демонстрирайки по този начин неспособността си бързо и гладко да усвои материала наравно с цялата група, учителят гледа на нарушителя по-малко обичливо, но въпреки това повтаря неразбраното , като по този начин показва собствените си дълбоки познания по темата и в същото време ненадминато ангелско търпение.

Неразбираем ученик – и не само той – се чувства някак не съвсем удобно и дори леко потръпва под мъдрия поглед на всезнаещ учител. Освен това, изложен на публично място, той усеща мълчаливото осъждане на цялата група, която, разбира се, схваща всичко в движение и която няма търпение да се втурне отново напред с учителя със скоростта на свръхзвуков локомотив. И неуместните въпроси просто поставят спици в колелата на този парен локомотив, който се разкъсва все по-високо в трансценденталната езикова дистанция, и неговият шофьор в лицето на учител!

При обяснение на нова тема на следващия ден почти всеки урок научава нова „тема“ – въпросът „Всичко ясно ли е?“ се дава директно на бавен и, очевидно, умствено ограничен ученик. Този път всичко е ясно на всички. Учителят, спечелил тази малка, но толкова важна победа за успешното напредване на класовете, продължава да върви по-нататък с весело бягане в джунглата от склонения и суфикси, падежи и слаби предикативни отношения. В крайна сметка има толкова малко време и има толкова много наставки с представки.

Вие, моят любезен събеседник, от своя страна продължавате да посещавате часовете достатъчно усърдно и дори да вършите домашните си - всички тези упражнения, отговаряне на въпроси, запомняне на такива много неправилни глаголи и причастията и герундията, които израстват от тях. Учителят проверява домашните ви и понякога ви хвали. Много сте доволни от този комплимент. Вашето самочувствие расте. Сравнявате напредъка си с успеха на другите ученици. Те - вашите успехи - не са по-лоши, но някъде

Не можете да бъдете преподавани на чужд език. Замяткин Н.Ф.

Второ издание - старателно коригирано и значително увеличено.

Резюме на трактата Честна до последната запетая книга, която веднага се превърна в класика на жанра и задължително четиво за всеки, който поне донякъде се интересува от езици.

Парадоксална книга, която неумолимо разрушава мит след мит, измислица след измислица, грешка след грешка. Книга, която ви освобождава от оковите на широко разпространените стари заблуди, които ви пречат да овладеете чужд език. Всеки, който изучава или възнамерява да изучава чужд език, е просто длъжен да прочете тази книга, която няма аналози нито по достъпност на езика на автора (това не е стандартен „наръчник” със смъртоносния си език!), нито по количество и качество на полезни съвети.

Блестящият стил и непринуденият хумор на представянето правят тази книга интересна за тези, които вече са „научили“ чужд език в училище или университет и в резултат на това най-накрая са повярвали в своята „неспособност“ да владеят езици - тя ще стане им е ясно защо след всички тези болезнено дълги години никога не са овладяни - и не могат да овладеят! - език, оставащ в рамките на общоприетия формат на "учене".

Тези, които говорят чужди езици, ще се радват да се убедят в правилността на своите подходи, които им позволиха да избягат от тъпата и скучна стая, пълна с падежи, спрежения и герундии, които плашат всеки нормален човек.

Така тази книга е написана за всички и за всеки – всеки ще намери нещо интересно в нея! Включително организаторите на езикови „измами“, закачливите продавачи на „тайни сигнали“ и други оживени автори на „успешни“ книги, безсрамно обещаващи да ви научат на езика за три минути на ден: те трябва да знаят аргументите на автора - техния враг номер 1!

Авторът е живял дълги години в САЩ, където е работил като преводач, преподавал и се занимавал с други – но не по-малко интересни – неща. Владее няколко езика. Той разработи свой собствен метод за изучаване на чужди езици, който също е описан в тази книга.

Формат: doc/zip

Размерът: 330 Kb

/ Свали файл

Тук можете да изтеглите книгата безплатно: Zamyatkin N. F. „Невъзможно е да те науча на чужд език“.

Описание:Честна до последната запетая книга, която веднага се превърна в класика на жанра и задължително четиво за всеки, който поне донякъде се интересува от езици.

Парадоксална книга, която неумолимо разрушава мит след мит, измислица след измислица, грешка след грешка. Книга, която ви освобождава от оковите на широко разпространените стари заблуди, които ви пречат да овладеете чужд език. Всеки, който изучава или възнамерява да изучава чужд език, е просто длъжен да прочете тази книга, която няма аналози нито по достъпност на езика на автора (това не е стандартен „наръчник” със смъртоносния си език!), нито по количество и качество на полезни съвети.

Блестящият стил и непринуденият хумор на представянето правят тази книга интересна за тези, които вече са „научили“ чужд език в училище или университет и в резултат на това най-накрая са повярвали в своята „неспособност“ да владеят езици - тя ще стане им е ясно защо след всички тези болезнено дълги години никога не са овладяни - и не могат да овладеят! - език, оставащ в рамките на общоприетия формат на "учене".

Тези, които говорят чужди езици, ще се радват да се убедят в правилността на своите подходи, които им позволиха да избягат от тъпата и скучна стая, пълна с падежи, спрежения и герундии, които плашат всеки нормален човек.

Така тази книга е написана за всички и за всеки – всеки ще намери нещо интересно в нея! Включително организаторите на езикови „измами“, закачливите продавачи на „тайни сигнали“ и други оживени автори на „успешни“ книги, безсрамно обещаващи да ви научат на езика за три минути на ден: те трябва да знаят аргументите на автора - техния враг номер 1!

Авторът е живял дълги години в САЩ, където е работил като преводач, преподавал и се занимавал с други – но не по-малко интересни – неща. Владее няколко езика. Той разработи свой собствен метод за изучаване на чужди езици, който също е описан в тази книга.

Година на издаване: 2006

Размер на книгата: 1.34Mb

<<<Скачать>>>

Комерсиалното използване на книгата е забранено! Книгата е взета от отворени източници в Интернет и е предоставена само за информация. Ако сте автор на тази книга и не искате да я виждате в нашия сайт - пишете ни за нея и ние незабавно ще я премахнем от сайта.

Николай Фьодорович Замяткин

Не можете да бъдете преподавани на чужд език

Второ издание - старателно коригирано и значително увеличено

Честна до последната запетая книга, която веднага се превърна в класика на жанра и задължително четиво за всеки, който поне донякъде се интересува от езици.

Парадоксална книга, която неумолимо разрушава мит след мит, измислица след измислица, грешка след грешка. Книга, която ви освобождава от оковите на широко разпространените стари заблуди, които ви пречат да овладеете чужд език. Всеки, който изучава или възнамерява да изучава чужд език, е просто длъжен да прочете тази книга, която няма аналози нито по достъпност на езика на автора (това не е стандартен „наръчник” със смъртоносния си език!), нито по количество и качество на полезни съвети.

Блестящият стил и непринуденият хумор на представянето правят тази книга интересна за тези, които вече са „научили“ чужд език в училище или университет и в резултат на това най-накрая са повярвали в своята „неспособност“ да владеят езици - тя ще стане им е ясно защо след всички тези болезнено дълги години никога не са овладяни - и не могат да овладеят! - език, оставащ в рамките на общоприетия формат на "учене".

Тези, които говорят чужди езици, ще се радват да се убедят в правилността на своите подходи, които им позволиха да избягат от тъпата и скучна стая, пълна с падежи, спрежения и герундии, които плашат всеки нормален човек.

Така тази книга е написана за всички и за всеки – всеки ще намери нещо интересно в нея! Включително организаторите на езикови „измами“, закачливите продавачи на „тайни сигнали“ и други оживени автори на „успешни“ книги, безсрамно обещаващи да ви научат на езика за три минути на ден: те трябва да знаят аргументите на автора - техния враг номер 1!

Авторът е живял дълги години в САЩ, където е работил като преводач, преподавал и се занимавал с други – но не по-малко интересни – неща. Владее няколко езика. Той разработи свой собствен метод за изучаване на чужди езици, който също е описан в тази книга.

1 ... По цялата земя имаше един език и един диалект. 2 Като тръгнаха от изток, те намериха равнина в земята Сенаар и се заселиха там. 3 И те си казаха един на друг: Да направим тухли и да ги изгорим с огън. И те станаха тухли вместо камъни и пръстен катран вместо вар. 4 И те казаха: Нека си построим град и кула, високи до небето, и нека си направим име, преди да се разпръснем по лицето на цялата земя. 6 И Господ каза: Ето, там е един народ и всички имат един език; и това е, което те започнаха да правят и няма да изостават от това, което са планирали да направят; 7 Да слезем и да объркаме езика им там, така че единият да не разбира речта на другия. 8 И Господ ги разпръсна оттам по цялата земя; и те спряха да строят града (Второзаконие 32, 8.) 9 Затова й беше дадено името: Вавилон, защото там Господ смеси езика на цялата земя и оттам Господ ги разпръсна по цялата земя. ..

(Битие)

„... И ти не ми говориш с думи - трябва да говориш не с думи! И не се страхувай, че няма да те разбера! Нека твоята душа говори с моята душа - и те ще се разберат! И не е нужно да се тревожите твърде много за думите...”

(От разговор)

Учете себе си!

Вие, моят бъдещ събеседник, но вече скъп на сърцето ми, разбира се, бяхте привлечени от заглавието на тази книга. Нямаше как да не привлече!

Сред купчините цветни курсове, учебници, книжки, книжки и книжки, които обещават да ви научат на всички езици на света за няколко месеца или дори седмици в приятна и никак не обременяваща среда, това заглавие несъмнено беше неприятна изненада за вас. Много се радвам на това. Тук, на тези страници, ще намерите много такива изненади. Но не бързайте да се отчайвате и в ярост тъпчете този трактат с краката си като някакво отровно и опасно за вас насекомо. Не е необходимо да правите това поради една проста причина:

въпреки че твърдението, че не можете да бъдете преподавани на чужд език, е неоспорима и неоспорима истина - като твърдението, че утре сутрин ще изгрее слънцето - можете много добре да научите чужд език! Тоест можете УЧИ СЕ!

Разликата между тези две концепции е фундаментална. Никой, никога, при никакви обстоятелства не може да те научи, но научи себе си - и компетентната външна помощ в никакъв случай не е изключена - Можеш .

Осъзнаването на тази като цяло стара като света, но все пак крайъгълна истина е ключът към успешното овладяване на чужд език - или дузина чужди езици, ако желаете.

Нека се върнем отново към многоцветните депозити на различни курсове и ръководства за изучаване на чужди езици с гръмки - а понякога дори фалцет - обещания за "неземно блаженство", съчетано с минимални усилия от ваша страна в процеса на използване на същите тези ръководства . „Купете ни! Ние сме лъскави и привлекателни! Имаме красиви цветни снимки! Имаме тайни сигнали в нас, благодарение на които след няколко месеца ще станете супер полимегаглот! Какво е общото между всички тези книги и ръководства? Известна доза откровено безсрамие и нечестност към теб и мен, скъпи мой събеседнико! По външния си вид и маниери те приличат на момичета с определено поведение, като натрапчиво ви предлагат за продажба своята „истинска и несравнима любов”. Още повече, че момичетата са на много ниска пошиба!

Колкото и да е жалко, това е така: не съм виждал никойкурс по чужд език (включително, между другото, много добри), където абсолютно честно, без пропуски и словесна мъгла, беше обяснено какво всъщност е изучаването на чужд език. На теб и на мен, драги събеседнико, или изобщо не ни се дава обяснение, или сме неясно и объркано приканени да следваме някакви неясни инструкции, водещи до дългогодишно и безрезултатно лутане в непрогледната джунгла на чужд език. Дори не говоря за нелепите "учебници", които се опитват да ви научат на езика за няколко минути на ден. Тук далаверата вече преминава всички мислими и немислими граници, граници и благоприличие!

Хора! хора! Братя и сестри на ум! Обръщам се към вас, приятели! Невъзможно е да се научи чужд език, като се учи по три минути на ден, както е невъзможно да се преплува бурен океан в празна тенекия! Повярвайте ми - човек, завършил факултета по чужди езици, изучавал езици самостоятелно, работил дълги години като преводач, преподавал езици на американските зелени барети, военното разузнаване, Националната гвардия, ЦРУ и НСА (офис по-секретен от ЦРУ, затова никога не сте чували за нея), която е работила няколко години в Института за чужди езици на Министерството на отбраната на САЩ в Монтерей, една от най-големите и престижни образователни институции на своя вид в света.

Повярвайте ми - специалист в областта на изучаването на чужди езици:

чудесата в тази област са изключително редки - макар че по принцип са възможни - и няма да се случат конкретно на вас! Не разчитайте на това. Чака ви упорита и дълга работа. Въпреки това ще получите награда според труда си - не съзнанието за собствената си унизителна импотентност и горчивия вкус на провала, а сладостта на заслужената победа! Защото наистина сладко е само това, което получаваме след преодоляване на препятствията, след нашите трудности и труд, а въобще не това, което попада в ръцете ни без усилие от наша страна..

Да се ​​върнем на курсовете и учебниците, които през последните години наводниха рафтовете на нашите – и чужди, но там това се случи десетилетия по-рано – книжарниците. В никакъв случай не казвам, драги мой събеседник, че всички курсове и учебници са напълно, сто процента, безполезни и неизползваеми. Доста често съдържат добри или дори много добри компоненти.

Но! но! но! Без ясно разбиране на стратегията на процеса и правилни, точни и недвусмислени инструкции за изпълнение на тези (по същество спомагателни-междинни!) компоненти, те – достойни сами по себе си – губят много голяма част от своята полезност или дори стават вредни. Сякаш ви казват, че чаените листа са много полезни за вас, но по една или друга причина не сте били инструктирани как всъщност се приготвя и консумира чай, а вие дъвчете и поглъщате сухи чаени листа, като сте напълно уверени, че донесе огромна полза за тялото си. Или сякаш на нас ни казаха (и съвсем правилно казаха, всъщност!), че за приготвянето на борш се нуждаете от цвекло, зеле и картофи, като забравите да споменете вода, сол, моркови, лук, домати, чушки, доматено пюре, мозъчна кост и други съставки и - най-важното! забравяйки да кажа нещо подобно технологияготвене на борш. Да, и за самото готвене също „забравяне“, като се предположи, че може би всички вече знаят за това и няма специална нужда да споменаваме готвенето отделно! Бихте ли искали да се храните с „минималистичния борш“, който изградих по такава „съкратена“ рецепта само от сурови картофи и същото сурово цвекло и зеле?

Николай Фьодорович Замяткин

Второ издание - старателно коригирано и значително увеличено

Добрите фъстъци са добре изпечени фъстъци. Степан на поста. "Кучета" Павлов и т.н. (обрезки за колбаси)

От многото уроци по чужди езици, които лично аз посещавах (и като „морско свинче“, и като наблюдател), помня специално един „фъстъчен“ час. Това се случи в един от най-големите градове в Далечния изток, където се озовах по волята на съдбата в средата на деветдесетте години. Направих традиционното си ежедневно упражнение, минавайки покрай училище, на чиято ограда имаше съобщение за курсовете по един от ориенталските езици, които се провеждат в сградата на това училище. По това време имах известен интерес към този език и реших да видя какви са тези курсове. Освен това все още се интересувах от самата организация на работата на курсовете по чужди езици - наивността по това време не ме беше напуснала напълно и понякога гледах света с детски широко отворени очи.

Пристигнах в училището двадесет минути преди насроченото начало на часовете, намерих класа, в който трябваше да бъдат, и зачаках. Скоро учениците започнаха да се появяват и около пет минути преди началото видях самия учител, когото познах по сивата коса, по костюм от три части, не лишен от някаква старомодна елегантност и впечатляващи очила. Отидох до него и започнах разговор. Казах, че се интересувам от изучаването на този език и че вероятно ще посещавам тези курсове, но бих искал да седна на един урок преди това, за да преценя дали форматът на часовете и вече постигнатото ниво на езиково владеене са подходящи за мен група. Учителят веднага заяви, че няма възражения срещу моето присъствие. Благодарих му и скромно седнах отзад на бюрото, опитвайки се да бъда възможно най-незабележим.

С течение на времето. Учениците свободно се разхождаха из класната стая, общувайки помежду си и с учителя. Би било възможно да се реши, че това е избраният от учителя формат на урока, ако не и фактът, че всички разговори се водят изключително на руски и за напълно външни неща, които нямат абсолютно нищо общо с изучавания език. От време на време идваха нови студенти и се присъединяваха към стипендията. Всичко беше ясно, че случващото се е позната рутина. Никой не беше изненадан от факта, че са минали почти петнадесет минути, а часовете все още не са започнали. Никой също не ми обърна внимание, което обаче абсолютно ме устройваше.

Накрая учителят прекъсна разговора си с група ученици за последния мач на местния футболен отбор и каза, че е време да започнем урока. Учениците бавно започнаха да заемат местата си на чиновете си, да вадят тетрадки и материали за писане от чантите и куфарчетата си. По този начин минаха още няколко минути. Но тогава учителят се прокашля силно и обяви на целия клас: „Днес в урока имаме инспектор от ООН! Моля, обичайте и уважавайте! Хехе!" В същото време той ми посочи с пръст по някаква причина. Всички присъстващи се обърнаха и впереха очи в мен. Отблъснах желанието да стана и да напусна класната стая – мисията ми все още не беше завършена.

След като ми се възхищаваха достатъчно, всички се върнаха към тетрадките си, след което учителят „хуморист“ изведнъж започна да говори (на руски всичко е само на руски!), как след войната работи като преводач в лагерите за военнопленници в Далечния изток и като шефове го оценяваха и уважаваха. Тази реч продължи десет или петнадесет минути. Всички — включително и мен — слушаха много внимателно. От време на време „докладчикът” ме поглеждаше и питаше какво мисли „наблюдателят от ООН” за казаното. Трябва да кажа, че по това време той – тоест аз – вече беше помислил за много неща, но много благоразумно държеше устата си затворена, усмихвайки се с непроницаемата си ориенталска усмивка от седми дан.

От лагерите за военнопленници учителят изведнъж премина към балансирана диета и започна да говори с плам, че много хора ядат сурови фъстъци, но че това е крайно неправилно и не може да донесе нищо друго освен вреда на тялото. Суровите фъстъци са напълно несмилаеми от тялото и затова яденето на сурови фъстъци трябва да се избягва на всяка цена! Необходимо е да се използват само и изключително печени фъстъци! И не можете да го преварите! Като каза всичко това, той някак си ме погледна по специален начин, очевидно ме подозираше за таен привърженик на секта от привърженици на поглъщането на сурови фъстъци, което ме накара да искам да стана и да си призная на висок глас с надеждата, че една откровена изповед ще облекчи съдбата ми.

След като информира аудиторията за възгледите си за фъстъците и тяхното непредсказуемо поведение в стомаха, дебелото черво и донякъде в дванадесетопръстника (както и леко докосна кореноплодните зеленчуци и млечнокиселите продукти), нашият „специалист по фъстъци“ изведнъж погледна своя гледах и каза притеснено, че днес времето е отлетяло някак особено бързо - явно заради новия интересен материал - и оставащите десет минути едва стигат за насрочване на урок у дома. Той стана, отиде до черната дъска и бързо написа две-три изречения върху нея с тебешир - не си спомням точно номера, защото по това време пред очите ми плуваха само фъстъци и в пържени, и в оригинал, така че да говорим, да образувам - той пише с йероглифи - първите чужди думи в този урок. Учениците конвулсивно грабнаха своите тетрадки и химикалки и започнаха да записват...

Урокът свърши. Задавено благодарих на учителя за така любезно предоставената ми възможност да присъствам и бързо, като планинска сърна, се втурнах към свободата, на чист въздух, придружен, изглежда, от струята миризма на печени фъстъци...

Оттогава развих упорита алергия към фъстъци под всякаква форма: сурови, печени, мариновани, стрити на прах и намазани - изобретение на някакъв "афро-американски" кулинарен специалист, с което чернокожите американци толкова се гордеят, причинявайки отвратително чувство на сухота в гърлото. Потръпвам, когато стюардеса минава покрай мен в самолета, хрускайки торби с тази задължителна „радост” за пътниците в самолета.

Понякога, когато видя някой в ​​магазина да купува сурови фъстъци, отивам при него, хващам го за копчето и започвам да го убеждавам с плам да не предприема тази необмислена стъпка, цитирайки най-убедителните аргументи, за да докажа моята несъмнена правота, завинаги запечатано в мозъка ми преди много години на един незабравим урок по изучаване на един чужд език в един далекоизточен град ...

Така че вие, скъпи мой събеседник, все още, очевидно, не сте напълно наясно с пълното значение на този въпрос и все пак това не може да бъде подценено в организацията на съвременното рационално хранене! Суровите фъстъци могат да бъдат изключително вредни! Сега ще обясня всичко подробно ... Но къде отиваш ?! Не си тръгвай! Не се страхувай от мен! не съм опасен! Пожелавам ти само най-доброто! Наистина ли не разбирате колко е важно да елиминирате суровите фъстъци от диетата си?! Изчакайте! Още не съм казал всичко! Хора, не ме оставяйте... хора...

Друг интересен, но не толкова впечатляващ епизод от моите приключения в изучаването на различни езици е свързан с нашия роден език, скъпи мой събеседник, руски. Руски, разбира се, като чужд. Отново беше в средата на деветдесетте на последното хилядолетие в един от университетите в град Сиатъл, който се намира в горния ляв ъгъл на картата на континентална Америка в щата Вашингтон - много, между другото, са не знаейки за съществуването на такава държава, веднага се сещайки за столицата на САЩ, която се намира от съвсем друга страна на Америка. По това време се запознах с един американец, който наред с другите си занимания се отдаваше и на това, че през уикендите търгуваше гнездящи кукли, балалайки и други подобни „дарове от руската природа“. Той периодично пътуваше да търгува на различни фолклорни разпродажби и фестивали, където неговият продукт имаше известен - винаги не шумен - успех.

И тогава един ден на чаша... ъъъ... какао той каза, че се е срещнал с един напълно "удивителен" руски професор от университета. „Костюм! Брада с лопата! Просто трябва да го видите! Скоро в този университет ще има фолклорен фестивал и там ще имам маса с кукли. Ела, ще те запозная с него! Е свободен! Гий-джей! Поддадох се на истинския ентусиазъм на моя приятел и обещах да дойда.

В уречения ден паркирах своя очукан, но все още доста пъргав Pontiac Bonnville близо до университета и тръгнах да търся моя приятел и неговите матрьошки - отправната точка на моето по-нататъшно пътуване до брадатия професор по руски език. Влизайки в сградата на университета, видях много маси с „отпадъчни продукти“ на голямо разнообразие от народи, народи и племена – от леденостудените ескимоси до папуасите и други пламенни естонци. Веднага разбрах, че на фона на цялото това разнообразие от панаирни ферми, намирането на нашите скромни кукли за гнездене очевидно не би било лесно. За щастие, почти едновременно с тази мисъл, забелязах маса, на която стоеше самовар. Приближих се - едно момиче седеше зад самовара, увито в оренбургски шал (въпреки че навън беше юли) и тя говореше за нещо много интересуващо се от английски с брадат мъж - по някаква причина брадата му изглеждаше малко .. ... ъъъ ... "сугестопедично", или просто ми се стори? - впечатляващо изглеждащ джентълмен, който не сваляше любвеобилните си очи от нея. Момичето ясно видя този поглед, хареса го и господарят също го видя и нямаше никой друг на света освен тези двамата ...

На масата, на най-видното място, имаше картон с надпис с големи букви на руски: „ГОВОРИТЕ НИ НА РУСКИ!“. Признавам, че безразсъдно се поддадох на този огнен зов и наруших гукането на тези два гълъба в късния летен сезон на чифтосване. „Извинете, можете ли да ми кажете къде се намира масата на Джон такъв и такъв с руски стоки?“ Попитах. Отговорът беше празен поглед от два чифта очи. „Търся маса с руски сувенири. Можете ли да ми кажете в коя посока трябва да се движа? Пълно и неусложнено неразбиране на въпроса ми, подкрепено от две отворени усти. Разбрах, че авторът на пламенния призив да говорим на руски с обитателите на тази маса очевидно се вълнуваше и веднага преминах на английски, повтаряйки въпросите си на език, по-близък до романтично настроената двойка, чийто разговор така безцеремонно прекъснах с моя , както се оказа, неуместно мърморене на явно непознат за тях език. В очите на събеседниците ми веднага се появи смисленост, на лицата им се появиха стандартните конско-американски усмивки и веднага ми обясниха накъде да отида. Спрях семафора с реципрочна пластмасово-конска усмивка, включих се точно за половин секунда (за да живея с вълци - вой като вълк!), И отново тръгнах на път, забравяйки за този напълно незначителен епизод от живота си.

Лесно намерих желаната маса в една от аудиториите на сградата на университета и завързах разговор с моя приятел и редките му клиенти, като въпреки това не забравям целта на посещението си - запознанство с "удивителния" професор по руски език. — И така, Джон, къде мога да намеря вашия професор? Най-накрая попитах, уморен да търся остроумни отговори на американски въпроси, стандартизирани като хамбургерите на Макдоналдс, като „Студено ли е в Русия?” или „Колко бутилки водка пиете за закуска? Едно или две? Джон веднага отговори на въпроса ми: „Да, ето го!”, сочейки с брадичка моя скорошен познат иззад самовара, който заедно със своята дама на сърцето, все още покрита с шал, влязоха в нашата аудитория преди десет минути и ходеше от маса на маса, разглеждайки стоките, подредени от „торговците“. — Професоре, бъдете така любезен да дойдете тук! Джон му махна с ръка. Професорът беше любезен и дойде на нашата маса.

Джон ни запозна един с друг и започнахме да си говорим. На английски – не исках да поставям новия си познат в неудобно положение. Очевидно беше американец, макар и с брада „а ла човек-рус“ и, ако се съди по реакцията му „заради самовара“, може би не е в най-добрата си езикова форма. Съзнавах добре, че езиковата форма може да се изгуби и влезе отново – познато явление за професионалистите (и това ми се е случвало и ми се случва), което не е изненадващо и само по себе си не поставя под въпрос способността за преподаване на чужд език.

Започнах да питам за методиката на преподаване на чужди езици в този университет, за учебните материали и други подобни. Професорът се измъкна с едносрични отговори - явно не го интересуваше да говори по тези теми. Когато попитах кой е авторът на учебника по руски език, той отговори, че самият той е авторът. Погледнах го с уважение и попитах дали мога да видя учебника или дори да го купя. Професорът погледна някъде встрани и каза, че в момента всичките му учебници са разпродадени в университетския магазин и няма как да се купят. По някаква причина той не ми предложи да погледна собствения му екземпляр, според който той трябваше да преподава, и аз вече не исках да настоявам, защото професорът започна да показва признаци на нетърпение, погледна нервно часовника си и, като цяло много приличаше на брадат кон, преглеждайки копитата си, преди да започне да пристига на хиподрума. Накрая попитах дали мога да седна на някой от неговите уроци. Той каза, че следващият урок ще започне в два и половина следобед в сграда Б и че мога да присъствам, ако има някакъв интерес. Благодарих му максимално любезно и се разделихме, ако не приятели, то, както ми се стори, на нота, достатъчно приемлива, за да поддържаме по-нататъшни отношения.

Беше около един следобед и така до урока ми оставаше час и половина. Реших да се разхождам из кампуса. Пожелавайки на Джон успех в „всмукването“ на балалайки, кукли за гнездене и други изрисувани дрънкалки на зяпачите, напуснах стаята и излязох на улицата. Беше приятен летен ден. В сянката на вековните дъбове на университетския кампус беше свежо и спокойно. Скитах из поддържани изумрудени тревни площи - не заради моето неизкоренимо сибирско варварство, любезният ми събеседник, не, а заради местните традиции, които позволяват и на практика насърчават утъпкването на тревни площи и полагането им, тъй като традиционно в университетските кампуси тревата се засажда за човека , а не лицето за моравата - от дърво на дърво, от паметника на един баща-основател на нещо там до паметника на друг баща и също основател, и от една стара сграда в друга стара сграда.

Атмосферата беше, не ме е страх от тази дума, „сугестопедична“ – исках да уча, да попивам светлината на знанието, почти осезаемо излъчвана от цялото това великолепие. Исках да преклоня глава пред небесните - хората, които работят тук. Какви знания и каква мъдрост трябва да притежават те, които са получили заветното право да преподават тук, в този храм на науката, момчета и момичета посягат към слънцето на знанието с ококорени очи! Какъв късметлия съм, че срещнах един от тези мъдреци! След час и половина ще го видя в процеса на причастието - на урока!

Една от сградите - сграда "С" - особено ми хареса и реших да я огледам отвътре, тъй като имах достатъчно време преди началото на демонстрационния урок - ходех само половин час. Влязох и започнах да се оглеждам. За вътрешната украса явно не са жалили пари. Няколко портрети в цял ръст - един, два, пет, десет... ще загубиш сметката... щях да си тръгвам, когато изведнъж чух познат глас, който казваше на някого, че урокът започва след две минути на втория етаж . Отидох до гласа и видях нашия професор да дава инструкции на своите ученици. Като ме видя, по някаква причина той не се зарадва изобщо, остави своята „конска усмивка“ неизменена, но някак раздразнено дръпна брадата си. „Урокът внезапно беше отложен. Часът внезапно беше отложен. Позор… — измърмори той. За пореден път го попитах дали мога да наблюдавам учебния процес, като обещах да седя тихо, като мишка в капан. Сугестопедичната брада отново потрепна, но с кимване и отидохме в клас.

Учениците бяха малко – около шестима души. Те седнаха около масата, начело на която седеше нашата „мъжка” брада. Урокът продължи както обикновено - обикновено сив, не забележителен по никакъв начин, но честно казано също не е неуспешен. Никой не ми обърна и най-малко внимание. Още в началото професорът изръмжа, че съм руснак и ми нарече името – това беше. След около десет-петнадесет минути ми омръзна да слушам упражненията и отговорите – в кръг – на учениците и започнах да разглеждам използваните материали. Всички ученици имаха идентични компютърни разпечатки, спретнати заедно. Професорът забеляза интереса ми и каза, че това е същият учебник, на който той е автор и който изявих желание да разгледам.

Помолих съседа ми за няколко листа, той любезно се съгласи и аз започнах да ги разглеждам. Нищо особено - обичайната смесица от скучни преводи, упражнения по дървен американизиран руски - почти имигрантски "ерзац език" - и любимите въпроси на американците с набор от отговори по-долу, от които трябва да изберете един - правилния. Въздъхнах на себе си и щях да върна чаршафите на собственика им, но нещо ме спря. Погледнах по-отблизо и видях, че с една дума вместо буквата „h“ беше отпечатана буквата „c“ - „Кого купи Степан в супермаркета на улица Ленин?“ Небрежна печатна грешка. Отново исках да дам материалите на моя съсед на масата, но тогава забелязах друго „c“ вместо „h“ - с друга дума - „В пощата Степан купува марки, пощенски картички, канцеларски материали, които са необходими в домакинството, а след това той прави други покупки." Веждите ми се повдигнаха от изненада. Отново започнах да прелиствам страниците. Как е! Във всички думи, които трябваше да съдържат "h", "c" беше напълно безцеремонно парадирано! „След почти два часа Степан си почива за вкусна Цашецка цай, цитира в. „Правда“ и гледа много интересно предаване за Царли Цаплин“. Помолих друг съсед студент за неговите материали – точно копие! Никъде и от никой не е коригирал и не е забелязал "c" вместо "h"! Погледнах крадешком в материалите на професора - картината беше абсолютно същата ...

Няколко минути мислех усилено дали да посоча това, което открих и ако да, под каква форма да го направя. Бях в много трудна ситуация. Авторитетът на професора може да бъде поставен под съмнение – нещо изключително нежелано в учебния процес. Ами ако? .. Не, не може да бъде - за внезапна специална проверка, организирана от някаква Всеамериканска извънредна граматична комисия, за да тества вашия покорен слуга за владеене на правописа на руския език, което мислех за, явно не беше като - твърде тромава работа, въпреки че кой знае тези американци? По някаква причина ми беше трудно да оставя всичко така, както беше - трябва да се намеси моята старомодна скрупулезност. Какво да правя? Как да бъде? Вечни въпроси...

Ситуацията обаче се разреши от само себе си - професорът внезапно се изправи в цял ръст, отново разклати "сугестопедичната" си брада и, като обяви, че го очакват на важна среща самовар), оживен джогинг напусна стаята. Всички студенти също се изправиха не по-малко оживено и веднага изчезнаха, без да показват ни най-малко желание да общуват с носител на езика, което със сигурност щях да направя на тяхно място. Хммм... Ябълките в тази „цитадела на знанието“ паднаха недалеч от ябълковото дърво. Останах да седя съвсем сам в празна аудитория, изпитвайки, няма да се срамувам да го призная, много значително облекчение. Няколко минути по-късно станах и тръгнах направо - без да обръщам повече внимание на "сугестопедичната" архитектура - отидох до стария ми верен Pontiac, който вече ме чакаше...

Не се появих отново в този университет и в отговор на изненаданите въпроси на „матрьошката“ Джон, намеквайки, че чрез професора може да се опита да намери топло място за себе си в този университет, уклончиво казах, че професорът и аз не се съгласиха относно възгледите за сугестопедично обосноваване на неправилна пряка реч в елипсовидни конструкции със слабо изразени предикативни отношения в точката на бифуркация на сложното изречение. На което Джон почеса бръснатия си войник - все пак бивш морски пехотинец - и каза, че "твоят интелектуален брат, по дяволите, изобщо няма да разбереш", той чукна още една чаша студен като лед в устата си... ... какао-кола и изпя моите любими армейски песни...

По време на моето преподаване по руски и начален френски с американските „Зелени барети“ ми се случиха доста голям брой интересни, до известна степен поучителни и просто забавни случаи, които имат както най-преки, така и в най-добрия случай косвени връзка с изучаването на езици. Опитвам се да не ви претоварвам ненужно, скъпи мой събеседник, с примери за епизоди от втория вид (веднъж моят ученик от военното разузнаване почти ми окува белезници точно в час и не ме заведе в местния специален отдел за много - както изглеждаше за мен - невинна шега) но понякога изкушението да го направя е толкова голямо, че просто не мога да се сдържа. Както в този случай напр.

началото на лятото. Топъл ветрец разклаща клоните на стар дъб, обрамчен от свежа млада зеленина, и развява завесата, духайки в прозореца на класната стая, където се провеждат нашите часове. Зелените барети бъркат в превода на текста, който им дадох. Аз, от друга страна, съм зает да наблюдавам живота на типична американска военна база през прозореца. Нашата класна стая е на втория етаж на бивша предвоенна казарма и моят прозорец е отлична гледна точка за такъв вид наблюдение. Само дето нашата казарма се намира на тихо гористо място в близост до малко езеро, обрасло с острица, където обикновено не се развиват много интересни събития от всякакъв вид. Въпреки това съм търпелив, имам и време – цял ден, както и неизчерпаем запас от текстове за моите ученици.

Скоро - след час-два - търпението ми е възнаградено и цялото представление се разгръща по-долу. Два армейски джипа и един камион стигат до нашата сграда. От тях излизат пет-шест войници в камуфлаж и започват да се съветват за нещо. След около десет минути те вземат решение да седнат и да пушат „това е сделката“. Петнадесет минути по-късно се приближава друг джип, от който излиза сержант с клипборд. Войниците загасиха цигарите и станаха. Сержантът се приближава до тях и дава някои инструкции. Войниците отиват до камиона и разтоварват косачката от него. Има още една среща, след която в косачката се налива бензин. След половин час различни манипулации, опити за пускане на косачката, многобройни срещи и приятелски псувни с неприличен характер, косачката оживява и пуска в движение. Намръщвам се от недоволство – виещият звук на косачките, този бич на Америка, ме застигна и тук – в тази тиха военна обител, където намерих временното си убежище. Зелените барети ме гледат със съчувствие. Въздъхвам и се отдалечавам от прозореца в класната стая.

Виенето, писъкът и пукането около нашата сграда продължава час, а след това още един. Обикалям класната стая и периодично поглеждам през прозореца с тайна надежда, че след като „погълне“ още един калдъръм, омразната косачка ще се задави. Но по най-тревожния начин за мен, разположението изобщо не се променя от час на час: един войник върви зад необичайно издръжлива армейска косачка за трева, двама пазят контейнера с гориво, сержантът и неговият помощник стоят в сянката на дърветата , като от време на време проверява напредъка на работата с приложената таблетка.карта и одобрения отгоре общ план на "операцията". Останалите "воини" също седят на сянка под едно дърво наблизо и безизразно гледат какво се случва.

Гледам през прозореца и не мога да не поклащам глава – коментарът ми за армейския ред в „тази държава” и поканата на моите „зелени барети” да продължим дългогодишния си разговор с тях. Разбира се, те чакат това дълго време и виновно започват да се оправдават, че това е, казват те, армия със свои трикове, а те, "зелените барети", нямат нищо общо с това (американски „зелените барети“ традиционно презират самата армия и не се смятат за част от нея, въпреки че формално са тази част). — Не е свързано с какво? - можете, можете да попитате, любезни ми събеседнице, защото косенето на тревата - дори под прозорците на училището, където се провеждат учебните занятия, не е нещо толкова нечувано и още повече нещо, за което трябва да оправдавай се. Напълно съгласен с теб. Косенето на трева е много често срещано и дори похвално нещо за Америка и американската армия. Но забравих да ви кажа, че от много години почти няма трева около бившите ни казарми, с изключение на редките сухи стръки, а всичко е покрито с камъни, камъчета, шишарки и пясък, по който войникът се влачи. косачката му по цял ден под зоркия поглед на началниците му .

Въздъхвам отново, обръщам се от прозореца и отново казвам на моите виновно усмихнати ученици: „И ние загубихме Студената война за вас!“...

И още една истинска история, която този път има най-пряка връзка с изучаването на чужди езици, а именно с методологията на преподаване на езици в Съединените американски щати. Директорът на нашия Fort Lewis Center винаги е проявявал трогателна загриженост за нашето професионално развитие.

С тази благородна цел тя покани при нас разнообразни лектори-методисти от различни краища на страната. Те идваха за два-три дни, а понякога и за една-две седмици и провеждаха семинари, в които ни обясняваха как правилно да преподаваме чужди езици. От нас се изискваше да присъстваме. Активният интерес – или поне неговият заместител – към представения материал също беше насърчен. Пълното съгласие с гледната точка на пътуващите методици, макар и официално не се изисква, мълчаливо се подразбираше, защото ако разбирахме поне нещо от методологията, то самите ние отдавна щяхме да станем оратори, вместо да бъдем част от масовото същество преподава. Този възглед по този въпрос обаче съществува не само в Америка.

Методолозите заучени весело изложиха компилация от общоприети в момента възгледи за изучаването на чужди езици и ни приканиха да се съгласим с тяхната безупречна логика и мощна аргументация, която ние, възпитани хора (и не желаейки да хапеме ръката, която храни нас), направи, обсипан с безкраен поток от впечатляващо звучащи, но някои неясни термини. Но веднъж плавното протичане на часовете беше нарушено по най-жалкия начин. Виновникът за провала в летаргичното спокойствие на учебния процес беше не друг, а вашият смирен слуга. Мисля, скъпи мой събеседник, че вече не сте много изненадани от това.

Случи се следното. Методистите започнаха да ни показват видео филм, като с ентусиазъм го препоръчват като почти перфектен пример за правилните уроци по чужд език, като същевременно подчертават изключителния професионализъм и изобретателност на заснетите в този филм учители. Филмът е заснет на курс по английски като чужд език за аудитория от "нови американци" - смесица от азиатци, източноевропейци, мексиканци и т.н. Тези класове са стандартни и безплатни за имигранти, които имат статут на бежанец и получават държавни помощи. Едно от условията за получаване на тази надбавка е посещение на безплатни уроци по английски език. Темата на урока във филма бяха етикетите на дрехите, инструктиращи как трябва да се перат тези дрехи. Всички знаят отлично за какво говоря - препоръчителната температура на водата, ръчно или машинно пране и още нещо подобно. Темата не е толкова гореща: в края на краищата на тези тагове почти няма думи, но има символи - само с цел разбиране на инструкциите от всички, включително и тези, които не знаят езика. Но с определено умение можете да победите такава ситуация и да извлечете материал от нея за урока - за десет до петнадесет минути. Това, за което вътрешно се подготвих, чакайки преминаването към друга тема след този период от време. Това обаче не се случи. Учители с пластмасови усмивки, залепени на лицата им, без да казват почти нищо, пъхаха тези етикети под носа на учениците за двадесет минути, след това тридесет минути и целия урок за петдесет минути (показаха ни края на урока, така че всичките ми съмнения относно това беше напълно разсеяно).

Нашите методисти завършиха шоуто и започнаха да правят анкета на публиката. Всички мои колеги малко или много възхитено изразиха впечатленията си. Тогава дойде мой ред. Хммм... Станах и избухна възмущението, което кипеше в мен от доста време и не намираше изход.

Попитах, на какво основание ни призовават методистите да следваме примера на учителите от филма?! В показания филм публиката се състои от възрастни, много от които са преживели много в живота, включително ужасите на войната, глада, студа и изобщо неща, които трудно можем дори да си представим. Дори за да стигнат до Америка, те показаха чудеса от находчивост и предприемчивост. И тези, които познават живота - и често смъртта! - хората са фалшиво нежно възхвалявани за факта, че правилно сочат с пръст правилния символ на температурата, разбираем без думи - в крайна сметка той е предназначен за такова разбиране! - на всеки и всеки. Не само това, те са принудени да го правят в продължение на петдесет минути, като изразяват наслада, когато го правят! Да, пляскаме с ръце, когато цирково куче направи нещо подобно! Или морско свинче! Но възрастни, разумни хора?! Какъв извод трябва да направят от случващото се? Не е задължително да го формулирате с думи и категории, а на подсъзнателно ниво?

Според мен има само един възможен извод - че тук ги смятат за завършени и крайни идиоти с показалец до лакътя в носа и слюнка, течаща от устата, които така и не успяват да овладеят английския за каквото и да било цена! Избраният за урока материал, неговото количество, начинът и бързината на представянето му и цялото държание на учителите, обидно за всеки разумен човек, говорят само за това и нищо друго! Като преводач често съм посещавал приюти за психично болни и специални училища за деца с умствена изостаналост и съм много запознат с това поведение на медицинския персонал на тези приюти и училища при лечението на пациенти.

А какво бихте си помислили, ако сте принудени да посочите с пръст символа, изобразяващ леген с вода, при подаване на един условен сигнал, а при подаване на друг - към пералнята? Петдесет минути направо? Изобразявате фалшива наслада от вашето повече или по-малко точно попадение в снимката? Да не говорим, че дори не познавам нито един човек, който да изучава тези етикети, преди да хвърли панталоните и ризата си в пералнята! Например, никога не съм правил това, не го правя и няма да го направя!

Отговорът ми беше смъртна тишина и предпазливи погледи на „методисти“ в моя посока. Те не влизаха в дискусия с мен - заучените фрази и повърхностно хармоничните понятия, с които така обичайно жонглираха, явно не позволяваха това. След тази случка обаче нищо не наруши хода на часовете - спрях да приемам случващото се на сериозно и тихо престоях оставащите дни, без наистина да слушам вече безобидното за мен „научно“ бръмчене на лекторите и техните „дискусии“ с моите колеги. Вече не ме докоснаха и не ме попитаха за мнението ... Хммм ...

„Отворете учебника си на страница двадесет и пета! Вижте упражнение номер три точка едно! Сега ще започнем да правим това упражнение! Напълно глупаво, безсмислено упражнение, което не носи никаква полза! Загуба на време! Направо се смея като гледам това упражнение! Хаха! Но все пак ще го направим, защото е в учебната програма! Съставен е от явно глупаци без ясна цел, както и целия този учебник! Направи го, направи го! Не ме гледай! Нямам отговори, написани на челото си! Сега е само началото на урока, а до края му има още много време - ще имаме време да направим много такива упражнения! О, колко! Направено? Направихте ли всички упражнения? Много добре! Съжалявам ви, но вие милички трябва да отворите учебниците си на страница двадесет и седма! Отворено? Вижте упражнението една точка две! Какво дълго упражнение! Мислете ли, че няма нищо по-глупаво, скучно и безполезно от предишното упражнение? Вие, мили мои, се объркахте, защото това ново упражнение превъзхожда по своята плътност всичко, което някога съм виждал, включително и предишното! Плюя на това упражнение! Уф! Е, нека започваме! Горе главата! Защо изглеждаш толкова мъртъв? Никога не сте виждали упражнения преди? Работим, работим! Търпението и работата ще изтрият всички панталони! Хаха! И не ме гледайте - не съм писал тези упражнения! Работата ми е десета - шефът ми ме нарежда и аз го правя! ”...

Това не е, скъпи мой събеседник, поредната плоска шега, измислена от мен от нищо да правя от пълните ми - както може би си мислите - подобни шеги на главата. Смея да ви уверя, че дори да е много подобно на едно, това в никакъв случай не е шега, а най-истинското, ако ми позволите да го кажа, събитие, и то много тъжно събитие. На първо място, тъжно е за учениците, които са подложени на такова отношение от учителя. Беше ми безкрайно тъжно да наблюдавам описания от мен „урок“, който по-скоро напомня на сложни психологически изтезания, които по неизвестна причина не попадат в обхвата на Женевската конвенция, която забранява подобно отношение към пленниците на цивилни. Що се отнася до мен, аз трябваше да седя в този час, косвено, тангенциално, подложен на това изтезание, като "неуволнен" стажант-наблюдател и да науча методите на преподаване на чужди езици, а учителят "садист" беше средна звезда в това образователно институция и, както се оказа по-късно, много интелигентен и като цяло добър човек по свой начин. След това се сближихме достатъчно един с друг, играехме шах от време на време и имах много възможности да го наблюдавам извън работа, в естествената му, така да се каже, среда. Но да бъдеш учител явно не беше неговото… ъъъ… призвание. Въпреки че по същество беше прав за учебника. М-да...

Но тази история ми беше разказана в писмо от читател на първото издание на моята книга. Технически университет. В Москва, ако не се лъжа. Началото на учебната година. Първият урок по английски за тези, които никога досега не са го учили. Още веднъж подчертавам: за тези, които имат нулапознания по английски език. Идва учител и раздава статия на учениците на... да, любезният ми събеседник, да! – правилно се досетихте! - на английски, взето от някакъв вестник: "Четете и превеждайте!". Правят се опити да се обясни, че тук въобще никой не знае английски – нито една дума. Дори нито една буква. Безразличен отговор: "Прочетете, преведете." Възраженията замлъкват и учениците чакат края на урока. Някой говори по телефона, някой чете книга, някой се гримира, някой гледа през прозореца с копнеж и неразбираема омраза. Край на урока: "Към следващия урок, преведете тази статия." Следва разпространение на още една вестникарска статия...

Следният „метод” е един от най-впечатляващите – силно разстрои мечтаното ми въображение за бивш селски овчар. Между другото, не намерих този подход към езиците никъде, а в патентната база данни на нашата страна!

Докато учите чужд език, вие сте поканени - никога няма да познаете! - абсорбирайте морски водорасли, дъвчете ги старателно - в никакъв случай не забравяйте да дъвчете, защото това подобрява запомнянето на думите! В шокирания ми мозък веднага изникна следната буколична картина: някаква... ъъъ... колхозна институция, редици студенти (включително и ти, любезният ми събеседник, включително и ти!), пред които има пълни корита до ръба с горните ценни морски дарове. Работници с брезентови ботуши и ватирани якета вървят забързано между редовете, с вили в ръце, без да оставят коритата да се изпразнят. От време на време въздухът кънти със силно мукане. Някъде наблизо в нивата приглушено гърми колхозен трактор. На брезите - в очакване на скорошното идване на пролетта - грачат гарвани ...

Един от читателите на книгата ми ме покани да посетя специализиран интернет сайт, изцяло посветен на различни методи за изучаване на чужди езици. Без да отлагам това удоволствие за неопределено време, веднага отидох там. Сугестопедия... тайни сигнали... почесване с левия крак зад дясното ухо... почесване с десния крак зад лявото ухо... общо взето нищо ново и интересно... Чакай малко! Познато име! матрицаметод! Наистина ли.? Не, уви, не е моят матричен метод. Уважаваният автор на подхода с име, измамно подобно на името на моя метод, предлага да се учи едновременно - седнете, кой стои! - пет езика, твърдейки, че е много по-лесно от изучаването на един единствен език! И аз, в греховна постъпка, мислех, че само аз имам насилствена фантазия (е, а също и, може би, автор на „зеле“). Очевидно е, че най-тъжно се обърках в това отношение...

Нека погледнем по-нататък. Хей! Еротичен метод! Как в нашето напреднало време без него! Разработчикът на метода, Мадмоазел Така-и-та, се задължава да ви научи на чужд език чрез подходящи текстове и други високоефективни техники, които напълно отговарят на буквата и духа на метода. Искам само да добавя, че е възможна услуга на повикване...

Ако вие, скъпи мой събеседник, смятате, че целта на историите, които цитирах по-горе, които всъщност се случиха, е просто желание да ви забавляват, да не се подигравате на нищо, за да повишите общия тонус на тялото си, изтощено като четете този трактат, най-тъжно грешите (с изключение може би на епизода с „косене на тревата“, въведен в тъканта на повествованието единствено с цел да се създаде по-изпъкнал фон за основните събития, засенчване играта, така да се каже, на главните герои на пиесата). Тези наистина случили се истории просто показват, че посещението на курс по чужд език изобщо не е необходимо условие за владеене на езика. Вкъщи, на добрия си стар уютен диван, можете да използвате времето си много по-продуктивно, отколкото в класната стая, да слушате рецепти за готвене на фъстъци, да изучавате етикета на вашето „легло“ или да четете „истории“ за правенето на „Степан на пощата“ неговото "пазаруване". Дори ако Степан е мозъчното изпарение на професор с най-„сугестопедичната“ брада. И никакви спорове, дори стадо опитни професори със и без бради, няма да ме накарат да променя мнението си по този въпрос. Ето как…

Да, по въпроса за мненията. Почти всеки, на когото казах, че пиша тази книга, имаше много категорично „мнение“ относно изучаването на чужди езици. Да не знаят самите езици и да нямат ни най-малко отношение към преподаването на езици. Но това не им попречи да твърдят уверено, че такава книга е абсолютно ненужна, тъй като темата е правилно проучена и затворена и към нея не може да се добави нищо ново. Тук няма и не може да има бели петна! На моя спокоен и дори донякъде натрапчив въпрос как биха подходили към изучаването на чужд език, ако имаха такава нужда, те без колебание отговориха, че ще ходят на курсове. Какви курсове? Да, за всеки! Там е зад ъгъла! Или си купи учебник. Всеки също. Да, господине, скъпи мой събеседник, точно по този начин...

В заключение ще дам описание на забавни курсове, които аз самият не съм посещавал, но за които ми разказа мой случаен познат. В началото на перестройката той участва в тези курсове като „морско свинче“ и все още е под тяхно впечатление, въпреки че оттогава са минали повече от двадесет години. Самият той нарече тези курсове „кучешки“, но не в уничижителния смисъл на думата, а с ентусиазъм описвайки метода за развиване на условни рефлекси у учениците, много напомнящи известните експерименти на Павлов с кучета.

Кучета, извинете, учениците бяха поставени един по един в празна стая, където имаше табло, на което светеха чужди думи. Студентът трябваше да повтори тези думи (освен това, произношението не беше зададено и, очевидно, дори не беше обяснено), като получи някакъв вид насърчение за това. Приятелят ми вече не си спомня точно кой (не издържах и попитах за камшика, на което той сериозно отговори, че не са били бити). Но той си спомняше много добре философското послание, върху което бяха изградени тези „кучешки игри“. Организаторите на курсовете – внушителен екип от психолози и педагози от ресорните министерства – им обясниха, че когато има спешна нужда, човек започва да говори чужд език – в чужбина например.

Не знам по каква причина, но моят приятел наистина искаше да се съглася с тази фундаментална теза на целия дизайн на „куче”. Поради остатъците от бившия ми легендарен инат все още в мен - попитайте бившия командир на моята десантна рота капитан Крючков - все още се гордея с малко нервните му коментари по този въпрос! - Не исках да правя това, което дори го възмути донякъде (фактът, че по собствено признание не е владеел чужд език, прави ситуацията още по-забавна). Изобщо не исках да разстройвам впечатляващия си познат, но и не исках да се съглася с неправилната или дори просто фалшивата теза, която ми наложи по предложение на учители-кучевъди. И е невярно поради следните причини.

Първо, преди да започне каквато и да е дискусия за правилността или неправилността на тази теза, е необходимо да се договорим какво се има предвид под „неотложна нужда“, което само по себе си е много труден въпрос поради неяснотата на подобни понятия. Кога "простата необходимост" се превръща в "спешност"? Или "много остър"? Къде е тази... ъъъ... точка на "бифуркация"? Дайте ми ясни критерии за класификация на "нужди"! И второ, дори да постигнем съгласие по този въпрос (което, меко казано, се съмнявам), пак остава практика, която категорично опровергава тази чисто спекулативна конструкция. Много хора - милиони! – живеят в чужбина от десетилетия, но все още не знаят езика на страната, в която живеят. Вече говорих за това и няма да се повтарям.

Но всъщност дори и в този забавен „кучешки“ метод има елемент, който ме привлича. Това е празна стая с напълно голи стени. Да, да, това е! Тоест сериозно ограничение за получаване на всякакъв вид информация и просто дразнители, които не са свързани с изучавания език. Същият "монашески" подход, който вече препоръчах.

Но що се отнася до таблото на стената, тогава, извинете ме, при самото му споменаване, често ми се иска да дишам, изплезим език и след това да седна на задните си крака и от вашето, любезен събеседник, разрешение да вия на луната...

| |