Natalia Dvoryanova
Conte écologique de la cellule

Conte de la cage

Conte de la cage

Un jour j'en ai acheté un nouveau dans le magasin jeu d'ordinateur "Monde cellules» . Cela m'a intéressé, car dans la leçon de biologie, nous avons également parcouru la structure cellules, oublié dire que je suis en 5ème. Arrivé à la maison, je me suis immédiatement assis devant l'ordinateur et j'ai téléchargé le jeu que je venais d'acheter. Là, comme dans tout jeu, il y avait des paramètres de héros - qui jouerais-je et accomplirais-je des tâches et des niveaux de passage. Le jeu lui-même représentait un voyage dans la réalité virtuelle.

J'ai ajusté mon personnage à une taille microscopiquement petite et je me suis immergé au passage des niveaux du jeu. Celluleétait un château-forteresse que je devais pénétrer pour passer tous les niveaux et terminer le jeu. A l'aide de costumes, d'appareils divers et d'astuces, je me suis à peine approché d'un château étrange, les murs étaient verts. Je l'ai contourné et j'ai vu la porte, j'ai dû entrer le code pour entrer. à l'intérieur. Il s'avère que le mot de code est un microscope. Je suis entré et j'ai immédiatement pris une autoroute très fréquentée. Des substances sphériques s'y déplaçaient. J'ai dû me souvenir de la leçon travail de laboratoire nous avons regardé (oignons ... Oui, c'étaient des plastes. Les portes dans lesquelles je suis entré étaient des pores. Le premier niveau était passé! La tâche du deuxième niveau était d'atteindre le lac Vakuol. J'ai mis une combinaison spéciale invisible et je me suis assis sur le Au bout d'un moment, nous avons conduit jusqu'au lac Vakuol. Le lac était grand et propre. Je voulais nager et me sentir frais, j'ai touché le contenu, puis j'ai goûté et recraché immédiatement. Le contenu s'est avéré amer et désagréable, mais le goût était familier ... Et je me suis souvenu que je voyageais à travers cage à oignon. C'est devenu difficile de respirer, il fallait passer à autre chose et atteindre la finale, le troisième niveau du jeu, le plus difficile. Mes forces me quittaient, j'étais très fatiguée, il n'y avait plus d'eau nulle part et mes réserves s'épuisaient.

Le passage a été retardé, il a été long, mais intéressant. Tout y bougeait, bougeait, tout un mécanisme. Oui, il est nécessaire de se souvenir des connaissances acquises dans la leçon scolaire. Comment puis-je pénétrer imperceptiblement dans cette vie et atteindre le Noyau lui-même. Je n'ai même pas remarqué comment je me suis retrouvé au château, enfin au château ... Le maître de tout y vivait et y régnait état cellulaire - Noyau. Il emmena la fille chez son roi. Les portes du château n'étaient pas gardées par une armée entière, mais par un agent spécial bien formé du secret service cellulaire - nucléole. Pour traverser le bloc principal, il fallait choisir la bonne combinaison de lettres, et je l'ai donc ramassée pendant longtemps, et les 4 premières lettres ont été ouvertes, et le temps avant la fin du jeu était déjà très court. On dirait que je ne pourrai pas faire face et que je devrai tout recommencer, puis je me suis souvenu - c'est CYTOPLASMA. Hourra ! J'ai fini le jeu, tous les niveaux sont terminés. Le week-end, je vais inviter un ami d'une autre école chez moi et voir comment il s'en sort, d'ailleurs, il est aussi un élève de 5e année, nous vérifierons ses connaissances sur cage.

étudiant 5 "À" classer

Dvoryanov Sergueï

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Conte de fées en biologie

"Les aventures de la chlorophylle"

Professeur de biologie et de chimie Lyamova N.G.

Auteur. Une fois, il y a environ deux cents ans, des événements étranges se sont produits dans une petite clairière ensoleillée. Ils pourraient entraîner la mort de toute vie sur Terre. Mais, heureusement, cela ne s'est pas produit. À cette époque, il y avait aussi des gens gentils et intelligents qui pensaient à l'avenir.

La chlorophylle apparaît.

Chlorophylle.Bonjour. Chlorophylle. Pourquoi ai-je un nom si étrange ? Oui, parce que je suis vert.

Moi, Chlorophylle, toujours vert

Laisser refroidir ou chauffer

Mais je travaille comme sur des roulettes

Et à chaque fois que je vais au combat.

Dès que le soleil pointe le bout de son nez, (2 fois)

J'en attrape le premier faisceau.

Et immédiatement l'air sera pur

Chlorophylle.Oh, c'est un processus très complexe et mystérieux.

Le juge, le procureur et l'avocat apparaissent.

Arbitre. Qui a dit le mot processus ici ? Quel processus peut avoir lieu sans nous ?

Procureur(avec colère). Quelques photosynthèse. Le mot est incompréhensible, et le procédé est nocif.

Arbitre. Qui est son principal coupable ?

procà populaire. Son principal coupable est lui, Chlorophylle.

Arbitre. Nom étrange.

Avocat. Son nom signifie "vert" en traduction.
Arbitre. A-t-il un deuxième prénom ?

Procureur. Oui, son deuxième prénom est encore plus étrange - Chloroplastovich.

Arbitre.Chlorophylle Chloroplastovitch ? intéressant. Et le lieu de résidence ?

Avocat. Dans les chloroplastes des feuilles, des tiges vertes et des fruits verts.

Arbitre. Profession?

Procureur.L'occupation est étrange. Il n'a rien et les nutriments coulent comme une rivière. Probablement un sorcier. Peut-être le brûler sur le bûcher ?

Arbitre.Non, nous devons enquêter sur l'affaire. À partir de quoi cuisinez-vous?

Chlorophylle.Oh, monsieur le juge ! Tout ce dont j'ai besoin pour mon travail, c'est que gaz carbonique et.

Arbitre. D'où le sors-tu ?

Chlorophylle.De nulle part, monsieur le juge.

Procureur. Et de quel droit pillez-vous le bien naturel ?

Avocat.Mais, monsieur le juge, le dioxyde de carbone est nocif pour les êtres vivants. Je peux le prouver.

Arbitre.Comment?

Avocat. Mais comment. Je vous couvrirai, vous et le procureur, de bonnets de verre. Seulement à côté de vous, je mettrai une plante verte et vous pourrez respirer normalement. Et le Procureur restera seul sous le capot.

Couvre le juge et le procureur avec des casquettes.

Ils sont assis sous les couvertures

Juge et procureur

Amy les gars sont avec vous

Continuons ce débat.

Procureur.Ahh, je ne veux pas être sous le capot, c'est Stirlitz qui était sous le capot. Et je ne suis pas Stirlitz, je suis procureur. J'ai besoin de respirer.

Arbitre. Tout le monde a besoin de respirer.

Chlorophylle.Monsieur le juge, vous comprenez maintenant pourquoi j'ai besoin de dioxyde de carbone. Les chimistes en parlent plus facilement - CO 2

Arbitre. Bien sûr, parce que je pouvais respirer même sous une casquette. Donc la plante m'a aidé à survivre. le tribunal accepte vos arguments concernant le dioxyde de carbone. De quoi d'autre avez-vous besoin pour travailler ?

Chlorophylle. J'ai aussi besoin d'eau. nettoyer.

Procureur. Voilà, c'est ce que j'ai dit ! Voler notre eau ! Il dilapide notre richesse, mettez-le en prison !

Vole notre eau

et dioxyde de carbone

Eh bien, qu'en est-il des gens

Je veux te demander.

Non, je ne comprends pas

Et je ne peux pas le prendre.

Je vais t'attraper maintenant

Et je te mettrai en prison.

Chlorophylle. Mais je prends pas mal d'eau.

Avocat. Mais d'un autre côté, en utilisant de l'eau, du dioxyde de carbone et énergie solaire, il donne à tous les êtres vivants de la nourriture et de l'oxygène, ce qui signifie. la vie.

Procureur. Comment ça, comment ça, je ne comprends pas!

Chlorophylle. Mais c'est si simple.

L'eau qui monte des tiges

Va à la feuille verte

Et avec le CO 2 qui se connecte

Nous donne du sucre dans la lumière.

C'est la création de la nature -

Magique, gentille chlorophylle

Capable de nourrir les nations

Bien que périssant le soir sans forces.

Arbitre. Comme ça? Toi, si petit, fait de dioxyde de carbone et d'eau, au soleil, es-tu un Magicien ?

Chlorophylle. Mage n'est pas Mage, mais je peux.

Avocat. Ce n'est pas tout. Il extrait également l'oxygène de l'eau. C'est pour ça que tu es resté en vie sous le bonnet, et le procureur criait comme un écorché.

Arbitre. Eh bien, comment s'appelle tout cela?

Avocat. Oui, ça s'appelle la photosynthèse, la photosynthèse. Après tout, que se passe-t-il ? De nouvelles substances se forment : sucre, amidon, oxygène. Formé signifie synthétisé.

Tout. La photosynthèse a lieu à la lumière toute l'année

De minéraux simples.

Le soleil répandra sa lumière, un rayon tombera sur la feuille,

Pour donner de l'oxygène à tout le monde.

Et nos gens têtus ne comprendront jamais,

Qu'il respire, mange et vit,

Parce que le matin, seul le temps vient,

Le jus sucré est produit par le feuillage.

Procureur. Enfin j'ai compris. Vous êtes doué. Je ne vous blâmerai pas.

Chlorophylle. Chère cour ! Ce que je crée détruit un autre processus.

Arbitre. Quel est l'autre processus ? De quel droit a-t-il détruit quelque chose ? Pourquoi je ne participe pas ?

MAIS ré wokat. Participez comme vous participez. Nous sommes tous partenaires.

Chlorophylle. Ce processus respire. Vous respirez tous, ce qui signifie que vous détruisez matière organique que je crée.

Arbitre. Quelque chose que je ne comprends pas encore. Vous ne pouvez pas vivre sans photosynthèse, c'est clair. C'est un créateur. Mais vous ne pouvez pas respirer non plus. Alors tu peux mourir. Pourquoi le souffle est-il le destructeur ?

Chlorophylle. Vous avez besoin de déménager ?

Arbitre. Nécessaire.

Chlorophylle. Faut-il parler ?

Arbitre. Bien sûr, je gagne de l'argent en parlant.

Chlorophylle. Et où puisez-vous l'énergie pour le mouvement, la réflexion et la conversation ?

Arbitre. Je ne sais pas. Elle le prend en quelque sorte.

Chlorophylle. Elle-même, elle-même. Rien par elle-même. L'oxygène que vous respirez détruit les substances que je crée. Et ce faisant, l'énergie est libérée. C'est de là que vous l'obtenez. De la nourriture. Seulement vous allez au magasin pour la nourriture et l'énergie, je le prends du Soleil.

Tout. Et dans la chaleur et par mauvais temps, et le soir et pendant la journée

C'est impossible sans oxygène - sinon nous mourrons.

On respire, respire, respire, et lui, et toi, et moi

Nous prenons l'énergie de la nourriture, mes amis.

Courir, sauter, nager, rire et marcher,

Et c'est très important, n'est-ce pas, d'apprendre à penser.

Avocat. Messieurs, j'espère que vous comprenez maintenant que l'oxygène que vous respirez va dans vos cellules. Là, il décompose la matière organique des aliments en dioxyde de carbone et en eau. Cela libère de l'énergie. Vous avez besoin d'énergie pour une vie normale. MAIS l'excès d'eau et le dioxyde de carbone sont rejetés dans l'environnement.

Arbitre. Par conséquent, lors de la respiration, du dioxyde de carbone et de l'eau sont libérés, et c'est ce qui est nécessaire à la photosynthèse.

Procureur. C'est vrai, juge. La photosynthèse et la respiration sont des processus opposés. Roue de la vie. Cercle vicieux. Et le Soleil le lance.

Chlorophylle. Je ne peux pas vivre sans respirer, et ça ne se passera pas non plus de moi. Ensemble, nous faisons une chose commune.

Arbitre. Donc oui. La photosynthèse se produit à la lumière, dans les feuilles et autres parties vertes des plantes. Nous respirons avec chaque cellule de notre corps. La photosynthèse nous fournit, ainsi qu'à tous les êtres vivants, de la nourriture, et la respiration fournit de l'énergie. Et tout cela grâce au Soleil et à toi, Chlorophylle. Formidable. Vous êtes acquitté et cette décision est définitive et sans appel.

Tout. Photosynthèse - mon ami, voici ta maison - une feuille

C'est là que vous faites vos miracles. Les gens ont vraiment besoin de vous, nous ne vous oublierons pas,

Et nous nous souviendrons de vous pour toujours.

Laisse le soleil briller sur nous

Aux adultes et aux enfants

C'était joyeux, clair, léger,

Pour que chaque fleur, même une petite feuille

Il nous a donné de la nourriture et de la chaleur.

Malheureusement, nous ne jouons qu'une fois par an.

On a joué à faire semblant, devant les gens

Désolé, nous ne jouons qu'une fois par an.

Algorithme d'un conte de fées didactique

• Description du pays fabuleux, de ses héros.
• Un événement important dans la vie des héros qui change leur vie ou les fait réfléchir à quelque chose.
• Fin d'un compte de fée.
• Tâches pour les étudiants.

6ème année. Sujet:

La structure et les fonctions des tissus animaux

• Objectif: Créer les conditions pour la formation des concepts de tissus animaux, types de tissus et fonctions.

• Étudier les types de tissus, leur structure et leurs fonctions, en utilisant la forme d'enseignement d'un conte de fées;
• Promouvoir le développement d'activités éducatives universelles à travers l'étude des concepts du corps, des cellules, des tissus.

Équipement

• équipement multimédia;
• Disque Biologie Organisme vivant grades 5-9. Partie 2. Outarde ;
• Cartes de rôle des résidents
• Groupe;

Description de l'emploi:

• Avant de commencer le travail, tous les participants reçoivent des cartes avec le nom des habitants.
• Le professeur lit l'histoire.
• Les participants de la classe de maître forment des groupes en fonction de leurs rôles dans le conte de fées.
• Après avoir écouté le matériel du disque sur la structure et les fonctions des tissus animaux, les participants doivent déterminer leur rôle, découvrir les noms des tissus, leur structure et leurs fonctions.
• En utilisant les connaissances acquises, remplissez le groupe.
• Supprimez la malédiction de Baba Yaga : pour cela, vous devez effectuer des tâches sur le disque.

Conte de fées "La malédiction de Baba Yaga"

Dans un certain royaume, dans un certain état, de petites créatures vivaient ensemble, disons des résidents. Et chacun connaissait sa place, rangée par rangée. Et ils allaient tous bien. Chacun était engagé dans son métier, et ensemble ils multiplièrent et renforcèrent leur royaume-état.

Et soudain, un malheur est arrivé, ils ont mis en colère le méchant Baba Yaga. Puis elle leur envoya une malédiction. Ils se sont oubliés, ils ne se reconnaissent plus, ils ne se rappellent plus quel genre de tribu ils faisaient. Les pauvres pleurent, ils pleurent.

Et ils devraient se chercher par similarité. Après avoir écouté le conteur (disque), rappelez-vous ce qu'ils ont fait dans l'état du royaume.

Rôles - cartes

• Résidents à longue queue ;
• Les habitants sont très grands et minces ;
• Des résidents, tous dans le liquide ;
• Les résidents, au coude à coude;

Irritabilité

Trafic

Substance intercellulaire développée

Les cellules sont étroitement regroupées

Cellules avec processus

Fibres multicœurs

musclé

épithélium

Conjonctif

Soutien

Le transport

protection

Répartition des résidents :

• Les résidents à longue queue sont des cellules nerveuses;
• Les habitants sont très grands et minces - fibres musculaires;
• Résidents, tous en liquide - cellules sanguines, l'un des types de tissu conjonctif;
• Résidents, épaule contre épaule - cellules de tissu épithélial.

• 6ème année. Sujet : Etude de la structure d'une jeune racine. les zones racines.
• Objectif: Créer les conditions pour la formation du concept de la structure de la racine, les zones de la jeune racine.

• Étudier les zones de la jeune racine et leurs fonctions, en utilisant la forme d'enseignement d'un conte de fées;
• Promouvoir la formation des compétences de communication à travers différents types activité créative;
• Promouvoir le développement d'activités éducatives universelles à travers l'étude de concepts sur la structure et les fonctions des zones racinaires.
• Équipement : équipement multimédia, disque Biologie Organisme vivant niveaux 5-9. Partie 2. Outarde, cartes représentant une partie d'un objet non identifié.

Description de l'emploi:

• Avant de commencer le travail, tous les participants reçoivent des cartes avec les détails d'un objet non identifié.
• L'enseignant lit une histoire;
• Les participants de la classe de maître forment des groupes avec différentes parties pour construire un modèle d'un objet non identifié ; Les participants font des suppositions sur ce que c'est;
• Après avoir écouté le matériel du disque (ou après avoir lu le texte du manuel sur les zones racinaires et leurs fonctions), un travail est effectué sur le rapport du modèle collecté, avec un dessin d'une jeune racine, où les zones racinaires sont indiquées.
• À partir des connaissances acquises, les élèves dessinent une jeune racine, signent les zones racinaires et déterminent les fonctions de chaque zone.
• Réflexion. Déterminez quel type d'objet, nommez les zones et les fonctions de la jeune racine. Composez votre propre version de l'histoire en utilisant le matériel étudié. Dites le destin ultérieur de l'objet et qu'est-ce que le fabuleux navet a à voir avec les racines.

L'histoire de la façon dont Petya a joué un pirate

• Une fois, ma grand-mère et mon grand-père ont cultivé un navet. Ils tirent, ils tirent, ils ne peuvent pas tirer. Ils ont invité leur petite-fille Petya à visiter leur village. Laisse moi aider. Mais ce n'était pas là. Petya a décidé de jouer au pirate et de chercher les trésors de Flint. Il prit une pelle et entra tranquillement dans le jardin. Il a creusé une fois, creusé à nouveau, et soudain, quelque chose a volé hors du sol, s'est brisé en morceaux, a frappé Petya en plein front ! Qu'est-ce qu'un objet non identifié ? Et donc, et donc le gamin a tourné les détails, rien n'a fonctionné pour lui.
• Aidez à comprendre ce qu'il a volé hors du sol. Construire un modèle d'un objet non identifié. Apprenez quelle partie est quoi et pourquoi. Qu'est-ce que le navet a à voir avec cet objet ?

• 6ème année. Sujet : Le corps est un tout
• Objectif: Créer les conditions pour la formation du concept du corps en tant que système intégral d'autorégulation, composé d'organes interconnectés.

• Former le concept de l'intégrité du corps, composé d'organes individuels interconnectés, par comparaison avec des personnages de contes de fées;
• Promouvoir la formation de compétences de communication communicative à travers divers types d'activités créatives;
• Promouvoir le développement d'activités éducatives universelles à travers l'étude des concepts du corps, des systèmes d'organes, des organes, des tissus, des cellules.
• Équipement : équipement multimédia, disque Biologie Organisme vivant niveaux 5-9. Partie 2. Outarde, cartes avec les rôles des habitants, cluster. Manuel N.I. Sonin Biologie Organisme vivant 6e année. M. : Outarde, 2008.

(continuation)

- Parce que le microbe, dès qu'il pénètre en vous, où il fait chaud, humide et qu'il y a beaucoup de nourriture, il commence immédiatement à se diviser. Premier - en deux. Ensuite, ces deux microbes se divisent également. Et maintenant ils sont quatre. Et quand ils se sépareront à nouveau, combien seront-ils ?
Timosha réfléchit longuement, puis dit avec un soupir :
- Il est déjà huit heures.
- Imaginez, vous vous couchez avec un petit microbe à l'intérieur et vous vous réveillez - ils sont apparemment invisibles en vous. Vous éternuez et toussez et vous vous demandez : « Comment ai-je pu tomber malade pendant que je dormais ?
- Est-ce à cause du noyau qu'ils se divisent ainsi ? Timosha a demandé offensé. Il n'aimait pas cette histoire de maladies et de germes.
- Bien sûr, le noyau s'assure toujours que la cellule se divise correctement ! Pour que les enfants deviennent comme leur mère. C'est le travail de base du noyau. Et non seulement les microbes se divisent, mais toutes les cellules. Lorsqu'une cellule vieillit, elle est remplacée par une nouvelle, plus jeune.

- Verrons-nous le travail principal du noyau? Timosha s'est excité.
Nous essaierons si nous avons la patience. Maintenant, le noyau se repose. Afin d'organiser l'ordre dans la cage, vous devez prendre soin de vous.
Pendant que Zhenya expliquait, l'ARNm a émergé du noyau et, agitant fièrement sa queue, a nagé vers les ribosomes.
"Eh bien, attendons", acquiesça Timosha. - Asseyons-nous quelque part sur les mitochondries ou le ribosome, en même temps et reposons-nous, sinon je suis déjà fatigué de voyager.
"Et nous réfléchirons à la façon dont nous pouvons rentrer chez nous", a ajouté Zhenya. « Nous ne pouvons pas toujours vivre dans cette amibe.
"Vous ne pouvez pas", a convenu Timosha. - Réfléchissons.

Noyau : 1 - réticulum endoplasmique ; 2 - filaments intermédiaires; 3 - pore nucléaire; 4 - membrane nucléaire interne; 5 - membrane nucléaire externe; 6 - lame nucléaire; 7 - microtubules ; 8 - centrosome; 9 - nucléole; 10 - ADN et protéines associées (chromatine)

treizième conte

Quatorzième conte

Les garçons se sont précipités loin du noyau. Petit, effrayé, fatigué. Il y avait une mitochondrie à proximité. Elle paraissait si familière aux enfants, douce, sûre, qu'ils montaient volontiers sur elle et se serraient l'un contre l'autre avec épuisement. Ils étaient dans un monde étrange et inconnu, où il y avait beaucoup de surprises, de dangers et d'aventures. Et il n'y avait personne qui pouvait les aider. Ils étaient le seul soutien l'un pour l'autre. Les forces terribles du noyau en fission ont presque séparé les deux petits frères. Ce n'est que grâce à l'ingéniosité de Zhenya qu'ils ne se sont pas séparés pour toujours.
Épuisés par les aventures récentes, les frères se sont assis en silence sur les mitochondries. Bien que le danger fût passé, ils n'avaient même pas la force de parler.
De grandes choses se passaient tout autour. La construction de la membrane a été achevée, qui a traversé l'ancienne amibe en deux. J'ai deux nouvelles cellules. Les noyaux des jeunes amibes flottaient jusqu'à leur point médian. Non seulement les fils du fuseau, mais aussi les chromosomes eux-mêmes n'étaient pas visibles. Les noyaux replongèrent dans le sommeil jusqu'à une nouvelle division. Cette amibe, dont Zhenya venait de sauter, fit un signe de tête à sa sœur et s'éloigna au loin. Oui, un peu plus - et les garçons auraient à peine pu se retrouver.
"Zhenya," dit Timosha d'une voix faible, "sortons d'ici!" Sortons de cette amibe. Essayons de rentrer à la maison. Vous êtes si ingénieux. Vous saurez certainement quoi faire.
Cela ne dérangeait pas du tout Jenny. Lui aussi était fatigué de l'aventure. Lui aussi avait terriblement envie de rentrer chez son père et sa mère. Bien sûr, il comprenait qu'ils voyageaient dans leur propre chambre, mais il valait mieux augmenter à une taille telle qu'ils n'aient pas peur des enzymes et des membranes, afin qu'une boîte d'allumettes ordinaire ne ressemble pas à une montagne pour le ciel même, et que tout autour serait compréhensible et familier.
- Qu'est-ce qu'on fait? murmura-t-il pensivement. - Entrez dans le lysosome, ou quoi ?
- Non, Zhenechka, - objecta Timosha, - ne grimpons nulle part ailleurs. Nous, à mon avis, au contraire, devons sortir.
"Avec le lysosome, nous serions tout juste sortis", a poursuivi Zhenya. - Par les lysosomes, la cellule rejette tout ce dont elle n'a pas besoin. Mais il existe de telles enzymes ... Juste des enzymes terriblement diaboliques.
– Comme dans la vacuole digestive ?
Non, bien pire. Si, par exemple, le lysosome est détruit et que ses enzymes sont libérées dans le microbe, ils briseront l'hôte lui-même en morceaux. Enzymes extrêmement destructrices.
Timosha était très surpris.
« Et vous voulez que nous grimpions, de notre plein gré, dans la gueule de ces crocodiles ?
"Non," répondit pensivement Zhenya, "peut-être que je ne veux pas.
- Zhenya, où est ta baguette magique ? Peut-être pourra-t-elle nous sauver ? Elle nous a aidés à entrer dans l'amibe, laissez-la nous aider à sortir.
- Exactement! Génial! Zhenya a crié. - Timosha, tu es intelligent ! Courons !
Ils ont sauté des mitochondries et se sont précipités vers la membrane externe qui, comme vous le savez, entoure l'amibe de tous les côtés. Zhenya a enfoncé la membrane avec un bâton, comme avec une épée. La membrane était pliée, mais pas déchirée. Zhenya a encore frappé, puis encore et encore - en vain. La membrane externe était beaucoup plus épaisse et plus solide que la coquille du noyau ou de la vacuole digestive.
Zhenya regarda autour d'elle à la recherche de quelque chose qui les aiderait à retrouver la liberté. À ce moment, une petite bulle flottait jusqu'aux garçons.
"Soyez prudent", a averti Zhenya, "écartons-nous.
Les garçons s'écartèrent. Une bulle remplie de quelque chose de nuageux flottait jusqu'à la membrane externe, se pressait contre elle et expulsait tout ce qu'elle contenait.
"Dépêchez-vous, passons par ce trou", a crié Zhenya en saisissant la main de son frère.
Ils se précipitèrent vers la bulle, mais le trou avait déjà disparu. La fiole vide ratatinée flottait profondément dans la cage.
"Nous sommes en retard," dit Zhenya d'une voix traînante et déçue. - C'était un lysosome. Vous avez vu: faire un trou dans sa membrane - quelques bagatelles. Mais pour nous - pas question, même mordre les dents. J'ai une idée. Certes, c'est dangereux, mais il me semble qu'il n'y a pas d'autre issue. Cherchons un autre lysosome.
Ils ont marché le long de la membrane externe et l'ont bientôt repérée. Elle nagea lentement jusqu'à la membrane externe. Zhenya a sauté sur un ribosome à proximité, a aidé son frère à grimper et a ordonné d'une voix stricte et excitée :
- Maintenant, l'essentiel est l'attention et pas de panique. Écoutez-moi, sinon nous sommes perdus.
"Très bien," répondit Timosha aussi sérieusement.
Il a compris que quelque chose de très important était sur le point de se produire et il s'est préparé à exécuter tous les ordres de son frère aîné.
Le lysosome nageait jusqu'à la membrane très proche du ribosome sur lequel les enfants étaient assis. Zhenya s'est penchée et l'a frappée avec un bâton. La coquille du lysosome a été déchirée et le liquide trouble s'est répandu sur la membrane externe de l'amibe, frappant le ribosome. Il y avait beaucoup d'enzymes maléfiques dans ce liquide, qui a immédiatement commencé à corroder tout autour. Un trou s'est formé dans la membrane. Le ribosome, pris dans une flaque boueuse, s'est incliné dangereusement, apparemment, les enzymes avaient déjà commencé à détruire sa base. L'amibe remuait sans cesse, et cela faisait trembler ses entrailles. Le ribosome sur lequel les garçons étaient assis tremblait si bien qu'à tout moment ils pouvaient tomber au centre même de la flaque d'enzymes. L'amibe a commencé à se rétrécir du côté où l'accident s'était produit, essayant de fermer le trou. Zhenya serra fermement la main de Timoshin et cria:
- Saut!
- J'ai peur! Timosha couina. Mais Zhenya avait déjà sauté dans le trou, qui grandissait rapidement, et avait entraîné son frère avec lui.
Ils ont été aspergés d'une odeur désagréable, ont brûlé leurs visages, leurs mains et le talon nu de Timosha, mais ils sont tombés de l'amibe, et Timosha, qui a sauté en deuxième, a à peine eu le temps de retirer ses jambes, le trou de l'amibe, mangé par enzymes vénéneuses du lysosome, refermées si rapidement derrière eux.
Quand les garçons, ayant repris leur souffle, se sont levés, il n'y avait plus de trou dans l'amibe. Seule une petite cicatrice sur sa membrane externe rappelait les événements qui avaient eu lieu.

Quinzième conte

Les garçons étaient donc libres. Mais leurs aventures ne se sont pas arrêtées là. Ils avaient besoin de grandir pour redevenir des enfants ordinaires.
- Tu sais, Zhenya, - suggéra Timosha, - allons au garde-manger et trouvons un agrandisseur photographique. Puisqu'il n'était pas là où nous avons joué, cela signifie que sa mère l'a enlevé. Et ma mère remet toujours les choses à leur place.
"Tu vas bien," répondit Zhenya avec découragement. « Seulement nous sommes si petits qu'il nous faudra une semaine pour traverser la pièce jusqu'au garde-manger.
« Rien », a déclaré courageusement Timosha, « nous y arriverons pendant une semaine. On s'est même occupé de l'amibe. Maintenant, nous n'avons plus rien à craindre !
"Dans une semaine, nous mourrons de faim", a répondu sombrement Zhenya. Nous n'avons plus une miette de pain.
Les garçons ont craqué. La situation était désespérée...
Et à cette époque, papa et maman manquaient à leurs enfants bien-aimés.
"Les enfants, probablement, ne sont pas intéressés à la maison", a déclaré ma mère, "alors ils disparaissent toujours quelque part. Nous en faisons trop peu. Voici, par exemple, combien de fois vous leur avez promis de prendre des photos, mais vous n'y êtes jamais parvenu.
Et cette fois, papa n'a pas répondu qu'il avait déjà beaucoup de choses à faire. "En effet, vous avez raison", a-t-il déclaré. - Ce n'est pas pour rien qu'ils ont sorti un agrandisseur photographique aujourd'hui. Nous le ferons probablement à leur retour. Au fait, l'avez-vous déjà supprimé ?
« Bien sûr », a répondu maman.
"Je vais le chercher et le préparer pour le travail", a décidé papa.
...Quelque chose d'énorme, de noir atterrit à côté des garçons. Ils ont à peine réussi à esquiver.
- Qu'est-ce que c'est? Timosha a demandé effrayé.
"Les parents sont en train de réarranger quelque chose", répondit sombrement Zhenya.
- Regardons!
Zhenya se leva à contrecœur.
Il doutait de plus en plus qu'ils puissent sortir du microcosme. Ni l'esprit ni ses connaissances ne pouvaient aider ici. Et un estomac vide n'a pas amélioré l'humeur. Timosha était plus jeune et croyait en son frère intelligent, alors il n'a pas perdu courage.
Il n'était pas si facile de considérer ce qui les avait presque écrasés. Les garçons ont levé la tête et reculé de quelques pas, mais ils ne pouvaient en aucun cas voir cet objet. Finalement, Zhenya a suggéré :
"Volons autour de cette chose sur un grain de poussière."
Bien que ma mère ait récemment nettoyé, certaines particules de poussière, comme d'énormes rochers, se trouvaient dans des coins isolés. Ils semblaient très grands, mais légers. Les garçons ont facilement retiré le grain de poussière du trou dans lequel il se trouvait, ont grimpé dessus et ont poussé fortement. La poussière avec les gars a volé.
Le grain de poussière pouvait être contrôlé en déviant légèrement sur les côtés et en ratissant avec les jambes et les bras. Les garçons ont grimpé et, peu à peu, les contours d'une énorme chose mystérieuse ont commencé à apparaître.
"Timosha", murmura Zhenya, et sa voix se brisa. - C'est... c'est...
- Agrandisseur de photos ! Timosha devina.
Le grain a volé vers la cible. Une immense image de film, comme un terrain de football, est déjà apparue. Il ne restait plus qu'à le parcourir, et les voici - des loupes.
"Sautons", ordonna Zhenya.
Les garçons fermèrent les yeux et entrèrent dans l'abîme de l'objectif. La chute a été de courte durée et, ouvrant les yeux, les gars ont découvert qu'ils étaient allongés dans la pièce sous la table et qu'une loupe renversée se trouvait à proximité.
- Hourra ! Nous avons retourné!
La porte s'ouvrit et maman entra.
"Voilà," dit-elle sévèrement. - Vous n'avez pas eu le temps de revenir, car vous vous livrez déjà. Pourquoi avez-vous grimpé sous la table, renversé l'agrandisseur ? Et dis-moi, s'il te plaît, où étais-tu toute la matinée ?
Timosha n'a répondu à aucune des questions de sa mère. Il se précipita vers elle, la serra contre lui et murmura :
"Maman, je t'aime tellement !"
Zhenya a également rampé sous la table, s'est approchée de sa mère et s'est accrochée à elle.
« Et je t'aime aussi, je t'aime tellement !
Puis ils se sont tous assis pour manger. Les frères ont mangé deux bols de soupe, quatre escalopes chacun et ont bu un pot entier de gelée - ils ont eu tellement faim pendant leur voyage à travers l'amibe.
Après le dîner, rassasiés et satisfaits, ils grimpèrent sur le canapé, glissèrent confortablement leurs jambes sous eux et commencèrent à regarder un livre intitulé Cytologie. La cytologie est la science des cellules, a expliqué Zhenya Timosha. Le livre contenait de nombreux dessins et photographies. Les frères les regardèrent avec intérêt. Ils aimaient reconnaître les contours des mitochondries, des ribosomes, des noyaux.
En fait, nous avons tout vu ! Timosha n'arrêtait pas de répéter. Vous vous souvenez de Zhenya ?
"Bien sûr que je m'en souviens", a répondu Zhenya aussi indifféremment que possible, mais quelque chose en lui a bondi à chaque fois qu'il a vu une image familière sur la page.
Lorsqu'ils atteignirent le chapitre intitulé "The Core", Timosha s'éloigna même du livre.
"Wow, eh bien, c'était effrayant là-bas!"
"Vous ne voulez probablement même pas vous en souvenir", a déclaré Zhenya. Passons ce chapitre.
"Non, non", a répondu Timosha. « Maintenant, nous n'avons plus rien à craindre. Nous nous asseyons sur le canapé à la maison. Maman fait la vaisselle dans la cuisine. Regardons. Au fait, Zhenya, souviens-toi, tu m'as parlé de certains gènes qui vivent dans les chromosomes. Vous vouliez expliquer ce que c'était, mais il y a eu une telle agitation que tout nous est sorti de la tête.
Zhenya s'est rapprochée de la table, a pris un morceau de papier et un crayon et a dit avec la voix d'un professeur :
- Timosha, s'il vous plaît ne confondez pas. Il n'y a pas de garçons, il n'y a pas de gène dans le chromosome et il n'y en a jamais eu. Et il y avait des gènes, des petits morceaux de chromosomes. Plus précisément, des morceaux d'acide désoxyribonucléique.
- Quel genre d'acide ? a demandé Timosha.
"Désoxy-ribo-nucléique", a déclaré Zhenya d'une manière importante. Il aimait vraiment pouvoir prononcer un mot aussi difficile sans hésitation.
Mais pour Timosha, le voyage dans le microcosme n'a pas été vain. Il a immédiatement demandé :
Quelle est l'abréviation de cet acide ?
"ADN", a répondu Zhenya en souriant. Il était content que son jeune frère soit si intelligent. - N'oubliez pas, Timosha, que l'ADN est la molécule la plus importante dans n'importe quelle cellule et dans n'importe quel organisme. L'ADN est la molécule de la vie.
– Comment comprendre : l'ADN est la molécule de la vie ?
– Vous souvenez-vous comment le ribosome a construit une protéine, et le plan pour cela lui a été donné par l'ARNm ? Vous souvenez-vous comment les chromosomes ont doublé, c'est-à-dire qu'ils étaient deux fois plus nombreux ? Vous souvenez-vous comment une amibe s'est transformée en deux identiques ?
– Eh bien, bien sûr, je me souviens – nous l'avons tous vu ce matin ! Je n'oublierai jamais ça de ma vie !
- Donc, tous ces événements ont été commandés par l'acide désoxyribonucléique. Rappelez-vous, vous avez demandé qui était le commandant principal dans la cage.
- Oui, je me souviens de tout. Tu m'as alors dit qui : le noyau. Nous sommes donc allés dans ce noyau par nous-mêmes.
- Et dans le noyau, le plus important, c'est l'ADN. Elle s'occupe de tout.
- Amibe ?
- Et dans l'amibe, et dans les microbes, et dans nos cellules, dans les multicellulaires. Partout, dans chaque cellule, le commandant est DNA.
Et comment dirige-t-elle ? Timosha a demandé incrédule.
– Rappelons-nous comment l'ADN indique aux ribosomes quelle protéine construire...
«Je me suis souvenu», a repris Timosha, «le noyau envoie de l'ARNm au ribosome. Et l'ARNm vient et commande : d'abord cet acide aminé, puis celui-là, après lui le troisième - et ainsi arrange toute la longue lignée. Il s'avère qu'une telle protéine. qui est nécessaire.
- Absolument correct. Mais puisque tu es si malin, réponds-moi : qui écrit l'ordre sur l'ARNm ?
"De l'ADN, probablement," devina Timosha.
- Bravo, j'ai compris ! Mais comme ?
- Eh bien, Zhenya, tu me poses de telles questions, comme si je n'étais pas Timosha, mais le scientifique le plus intelligent. Comment puis-je savoir!
«Regardez», et Zhenya a recommencé à dessiner, «il existe de telles molécules. - En bref, on les appelle ainsi : adénine - A, guanine - G, cytosine - C, thymine - T, uracile - U. Tu te souviens ?
"Pas très bien", a admis Timosha.
- Eh bien, rien, ils ne l'enseignent qu'en onzième année, vous avez encore le temps de vous en souvenir, - Zhenya a encouragé son frère, secrètement fier qu'il connaisse bien le programme de la classe la plus ancienne de l'école. Ces molécules constituent les acides nucléiques ADN et ARN.
- Et pourquoi sont-ils appelés ainsi - "nucléiques" ?
« Parce que « noyau » signifie « noyau » en latin. « Acides nucléiques » signifie « acides nucléaires ».
"Eh bien, c'est le bon nom", a expliqué Timosha. - Puisqu'ils vivent dans le noyau, ils sortent du noyau...
"Seul l'ARN sort du noyau et l'ADN vit toujours dans le noyau", a averti Zhenya.
- Ainsi soit-il, - Timosha a convenu, - dites-m'en plus, s'il vous plaît.
La molécule d'ADN est très, très longue.
Comment est la bande?
Non, ce n'est pas plat. Elle est tordue en spirale.
Nous avons vu cela dans les protéines ! Timosha s'en souvint.
"Vous avez encore raison", Zhenya a félicité le bébé. - Seules les protéines sont constituées d'acides aminés, et l'ADN est constitué de bases : adénine, guanine, thymine et cytosine.
- Un acide si long, long et constitué de seulement quatre types de molécules : A, G, T et C ? Il y a vingt acides aminés dans une protéine.
– L'ADN enregistre parfaitement le plus mots différents quatre lettres. Chaque mot représente un acide aminé et se compose de trois lettres. Trois lettres sont un acide aminé, les trois lettres suivantes en sont un autre. Chaque phrase contient de très nombreux mots et une protéine est cryptée.
« Crypté », haleta Timosha. Est-ce pour que les espions ne devinent pas ?
- Non, c'est juste que les scientifiques le disent : "crypté". Parce que l'ADN ne s'écrit pas en lettres humaines : faire une protéine telle ou telle ou telle, mais elle s'écrit avec ces bases. Il est difficile pour les scientifiques de deviner un tel enregistrement, alors ils se creusent la cervelle dessus, comme sur des chiffres.
Oh, quel dur travail ils ont ! Timosha a regretté les scientifiques.
- Difficile, mais intéressant. Les scientifiques ont déchiffré que les phrases - les gènes - sont écrites sur une très longue chaîne d'ADN. Cela signifie que chaque gène code pour une protéine. Tout ce qui concerne chaque organisme est enregistré dans l'ADN par les gènes.
« Et moi aussi ? a demandé Timosha. Il était très surpris que des gènes inconnus sachent tout de lui.
- Chaque personne, brin d'herbe et insecte a son propre ADN et ses propres gènes. Votre ADN est à propos de vous, le mien est à propos de moi. De quelle couleur devraient être les yeux et les cheveux, quel caractère, même quelles maladies vous tomberez malade.
- Alors, alors, - Timosha a commencé à raisonner, imitant son frère aîné. Les gènes sont dans l'ADN, l'ADN est dans les chromosomes. Les chromosomes sont dans le noyau. Du noyau, l'ADN envoie un ARNm de serpent au ribosome. Le ribosome gribouille comme une machine à coudre - il coud des protéines à partir d'acides aminés. Et l'ARNm s'assure que le ribosome ne confond rien. Je ne sais tout simplement pas comment l'ADN explique l'ARNm quelle protéine est nécessaire.
Laissez-moi d'abord vous expliquer l'alphabet génétique. Comment écrire 20 mots en trois lettres. Ou, génétiquement parlant, codent les bases de 20 acides aminés à partir desquels nos protéines sont fabriquées. Prends un crayon, essayons.
Ils ont pris un crayon, et voici ce qu'ils ont trouvé :

AAA, AAC, AAG, ACC, AGG, ACC, ACG, CCC, CCA, CCG, CCG, CAA, CGA, CAG, GGG, GHC, GGA, HCA, GAC, HCC, GAA.

Timosha a diligemment raconté tous ces mots et était extrêmement ravi.
- Bien bien! Juste vingt et un de rechange. C'est l'alphabet !

Zhenya rit joyeusement, il était content que Timosha aime sa science préférée, la biologie.
"Maintenant regarde," continua-t-il avec enthousiasme. - Tout est merveilleusement simple. Le fait est que l'ADN construit l'ARNm exactement de la même manière que lui-même. Lorsque la construction est en cours, l'opposé de A dans l'ADN pousse toujours G, dans l'ARN l'opposé de G - nécessairement A. Mais l'opposé de C dans l'ADN devient U, l'uracile, dans l'ARN. Ainsi, l'ARNm porte une copie exacte d'un morceau d'ADN, où la structure de la protéine est écrite. Un enregistrement pour une protéine est beaucoup plus court que l'ensemble de l'ADN, de sorte que les commandes sont émises rapidement. C'est ainsi que l'ADN commande la vie de toute la cellule sans quitter le noyau.
- C'est le problème! Cet ARNm ne transporte que des notes du noyau au ribosome. Et elle prend des airs, comme si elle rédigeait elle-même des ordres. La queue remue comme ça. - Timosha a même fait le tour de la pièce, imitant l'ARNm. - Voici l'ADN - bravo. Comme un patron dans un bureau, il est assis à son bureau et commande toute l'usine. Mais voici ce qui n'est pas clair, Zhenya. Vous souvenez-vous quand nous avons vu les chromosomes soudainement devenir doubles ? Comment cela doit-il être compris ?

- Pour obtenir deux nouvelles amibes, l'ancienne amibe doit se diviser en deux. Mais chaque amibe a besoin de la même quantité d'ADN ! De plus, la composition de l'ADN doit être la même, sinon l'amibe n'aura pas deux amibes, mais une punaise et un tournesol, par exemple. Mais ça n'arrive jamais ! Ici, l'ADN vaut une sœur, exactement comme elle, la sienne Copie exacte.

- C'est le problème! s'exclama Timosha. « Maintenant, je comprends tout. Les chromosomes se sont construits des sœurs. Et puis les sœurs sont allées dans des directions différentes - dans des noyaux différents et dans des cellules différentes, et leurs chromosomes sont les mêmes dans des cellules différentes ! Ainsi, les amibes se révéleront les mêmes. Et j'ai toujours pensé pourquoi ma mère ne peut pas donner naissance à un chien pour moi. Elle n'a pas de gènes canins. C'est bien que tu me l'aies expliqué. Maintenant, je vais lui demander une sœur ou un frère.

seizième conte

Le soir est venu et la mère a mis les enfants au lit.
« Au fait, Timosha, demanda-t-elle, où est ta pantoufle ? Encore perdu?
- Je n'ai pas perdu, - Timosha était indigné, - son amibe l'a mangé.
- Ne sois pas bête! Maman s'est fâchée. - Qui pourrait manger des pantoufles de maison ? Je n'ai pas vu de pantoufles dans notre appartement.
Zhenya a doucement poussé Timosha et a dit :
"Maman, nous l'avons accidentellement perdu. Ne grondez pas, s'il vous plaît, Timosha.
« À retrouver demain », ordonna ma mère. - Et maintenant - dormir.
- Comment pouvez-vous le trouver? Timosha est revenu dans la conversation. - L'amibe l'a digéré en morceaux. Nous avons nous-mêmes vu comment les glucides se sont révélés à partir de pantoufles. Peu ont réussi, bien sûr. Moins que du pain, par exemple. Mais vous comprenez vous-même que les pantoufles ne sont pas très comestibles.
- Alors, dis-tu, les pantoufles étaient cuites et mangées ? Toi, Timosha, tu es un grand inventeur. Mieux vaut dire honnêtement que vous avez jeté vos pantoufles, mais vous ne savez pas où.
Voyant que le plus jeune fils fronçait les sourcils avec colère, la mère ajouta :
- D'accord, que Dieu le bénisse, avec cette pantoufle. Nous le découvrirons demain. Et maintenant - une marche sur les lits !
Elle éteignit la lumière et sortit. Zhenya s'enveloppa confortablement dans une couverture et ferma les yeux. De grandes lettres A, G, C et T étaient devant mes yeux.
Soudain, il sentit que quelqu'un tirait lentement sur sa couverture. Puis ils l'ont attrapé par la jambe. Zhenya s'est recroquevillé en boule et s'est enroulé plus étroitement dans une couverture. Son cœur battait vite. Quelqu'un le touchait à travers la couverture.
Zhenya voulait crier, mais sa voix avait disparu de la peur et il n'a fait que croasser:
- Aie!
Timoshin a chuchoté en réponse :
- Zhenya, où es-tu? Je t'ai cherché partout dans le lit, mais je ne peux pas te trouver.
"C'est bien que je n'aie pas crié", pensa Zhenya, et demanda à haute voix d'un air menaçant:
- Pourquoi ne peux-tu pas dormir ?
"Je réfléchissais," dit Timosha d'un air coupable. Est-il vrai que nous sommes multicellulaires ?
- Vérité. Y pensez-vous souvent la nuit ?
"Pas souvent", a admis Timosha. - Mais aujourd'hui, j'ai pensé, les cellules en vrac sont-elles esquissées en nous ou sont-elles en ordre sur les étagères?
Zhenya a été un peu surpris par une question aussi étrange.
"Je ne comprends pas," fut tout ce qu'il parvint à dire.
"Eh bien, nous sommes constitués d'un organisme", a commencé à expliquer Timosha, "et le corps est constitué de cellules." Alors?
"En général, oui", a convenu Zhenya.
- Alors je veux savoir s'il y a de l'ordre dans le corps avec ces cellules ? Ou est-ce là, comme dans mon coffre à jouets : les cellules traînent en désordre, et chaque mitochondrie fume dans des directions différentes ?
"Premièrement," corrigea Zhenya, "vous savez parfaitement que les mitochondries ne fument pas. Deuxièmement, il y a encore plus d'ordre dans le corps que chez maman.
- Eh bien, vraiment ! Plus que ma mère, c'est peu probable. Maman nettoie toute la journée. Cela nous fait aussi.
- Le fait est que si maman n'enlève pas quelque chose, il n'y aura pas de gros problèmes ... Et s'il y a un gâchis dans le corps, alors la maladie commencera. Vous pouvez même mourir !
De la terrible parole prononcée la nuit dans une pièce sombre, Timosha se rapprocha de son frère, s'enfouit dans une couverture et demanda :
- Quel est l'ordre là-bas et qui le surveille?
« Tout d'abord, vous devez savoir qu'il existe différentes variétés de cellules. Seulement, ils ne sont pas appelés variétés, mais tissus.
"Je connais les tissus", répondit Timosha d'une voix endormie. « Ils en font des vêtements.
- Timosha, ne dis pas de bêtises, sinon je ne le dirai pas. Ce sont des tissus complètement différents, comme vous ne le comprenez pas. Cela arrive, par exemple, au tissu conjonctif, épithélial, nerveux ... - Zhenya se tourna vers son frère, mais vit qu'il dormait profondément sur son oreiller. Zhenya soupira et essaya également de dormir. Mais peu importe comment il s'est retourné, essayant de se mettre à l'aise, il n'a pas réussi - les bras et les jambes de Timoshin étaient partout. Il n'y avait rien d'autre à faire qu'aller dormir sur le lit de Timoshin.
Le matin, ma mère est venue réveiller Zhenya à l'école. Il regarde, et il dort, enveloppé dans une couverture avec sa tête. Elle le secoua par les épaules et dit :
- Se lever! C'est l'heure de l'école!
La tête de Timoshin est apparue sous la couverture :
- Quelle école? je n'y vais pas encore !
Maman était très surprise :
– Comment t'es-tu retrouvé ici ?
Timosha a également été surpris et a admis :
- Je ne sais pas. J'ai dû m'endormir ici.
Au petit-déjeuner, Timosha a déclaré :
Savez-vous quel rêve j'ai fait aujourd'hui ? J'ai rêvé que ma mère achetait différents tissus et en cousait un bébé. sur le ribosome.
- Sur quoi, sur quoi ? Maman n'a pas compris.
- Sur le ribosome. C'est une telle machine à coudre, - a expliqué Timosha.
"Je ne vais pas te coudre un bébé", a lancé ma mère. - Assez de vous deux. Et ainsi la tête tourne.
Zhenya a défendu son frère:
«Il a fait un tel rêve parce que la nuit dernière, nous parlions de tissus.
"Les garçons, mais vous parlez de guenilles de filles", a remarqué ma mère avec mécontentement. "Je n'ai aucune idée de ce que font vos cerveaux !"
La question des tissus excitait beaucoup Timosha. En attendant son frère de l'école, il a sorti tous les restes qu'il a trouvés chez sa mère et dans les jouets. Il les étala sur le sol et rampa, découvrant quels tissus pouvaient être en lui-même, lesquels - à Zhenya, et lesquels - à maman et papa. Pour lui-même, il a choisi les plus belles pièces de tissu lumineuses.
Dès que Zhenya est entrée dans la maison, Timosha s'est précipité vers lui en criant:
- J'ai tout préparé. Vas-y, dis-moi !
Zhenya regarda la beauté allongée sur le sol et rit:
« Vous voyez, vous avez trop dormi sur mes explications. Et j'ai dit que dans le corps, il y a des tissus complètement différents.
"C'est dommage," dit Timosha à voix basse. "Mais je voulais vraiment avoir au moins un peu de ce tissu en moi", et il a ramassé le plus beau chiffon doré avec des teintes sur le sol.
Il avait l'air si bouleversé que Zhenya s'est sentie désolée pour le bébé :
- Ne t'en fais pas. Je vais trouver quelque chose comme ça et vous montrer les tissus qui sont à l'intérieur de nous.
Timosha regarda attentivement son frère et dit :
« Aujourd'hui, peut-être pas. Peut être demain...

À suivre

Le développement des capacités créatives des écoliers handicapés au moyen de l'art populaire oral dans les cours de biologie

Description du travail: Ce matériel sera utile au professeur de biologie des écoles correctionnelles du 8e type. Le matériel est destiné au développement des capacités créatives, grâce à l'utilisation de l'art populaire oral dans les cours de biologie.

L'art populaire oral est appelé folklore et comprend : proverbes, épopées, énigmes, légendes, contes de fées, mythes, etc. La plupart des œuvres proviennent de l'Antiquité.

Avec l'avènement de l'ordinateur, les jeux informatiques sont apparus, qui ont immédiatement trouvé de nombreux fans parmi les enfants. Le plus grand danger est représenté par les "tireurs", qui se caractérisent par un complot très primitif basé sur la violence. La passion pour les films d'action, les dessins animés dénués de sens, tout cela affecte négativement le psychisme de l'enfant, donne lieu à l'agressivité, à la cruauté. C'est pourquoi il est si important de susciter l'intérêt pour le mot natif, d'apprendre à parler, composer, écrire.

Est l'un des plus fonds disponibles pour le plein épanouissement de l'enfant. Si vous choisissez les bons contes de fées avec les caractéristiques d'âge des enfants, vous pouvez influencer positivement état émotionnel enfant. Corrigez et améliorez son comportement.

Tout le monde connaît et aime les contes de fées. Par conséquent, les contes de fées peuvent et doivent être utilisés dans les cours de biologie. Le langage d'un conte de fées est simple, compréhensible, figuratif, c'est-à-dire qu'il aide à visualiser tel ou tel objet ou personne. Dans les contes fantastiques, il y a beaucoup de merveilleux, d'inhabituels. Des sorciers bons et mauvais opèrent en eux. Dans les contes de fées, les gens peuvent se transformer en animaux, et les animaux et les oiseaux peuvent parler le langage humain.

L'utilisation de contes de fées rend la leçon intéressante. Les étudiants les écoutent avec grand plaisir, il est plus facile de se souvenir de la matière étudiée.

Notre peuple avait de nombreux conteurs et conteurs talentueux qui captivaient les auditeurs avec leurs contes de fées, élevaient l'amour pour la beauté, la bonté et les nobles actions. Les enfants modernes peuvent également composer des contes de fées étonnants. L'impulsion pour la créativité est les exemples que l'enseignant lit en classe. Si vous le souhaitez, les enfants composent des contes de fées à la maison.

En même temps, il est évident pour tout le monde que seule cette leçon sera intéressante dans laquelle règne une atmosphère d'activité mentale active et de créativité. L'une des façons de résoudre le problème peut être la recherche de techniques pédagogiques diverses, parfois inhabituelles. L'utilisation de techniques non standard dans les cours de biologie, en particulier en 6e et 7e année, lors de l'étude de certains sujets, provoque la surprise, l'intérêt, Émotions positives, décharge psychologique des étudiants. Ces techniques comprennent de courts contes de fées didactiques, où une partie des informations, des concepts biologiques et des termes sont contenus sous une forme accessible. Les enfants sont très réactifs et curieux, donc le conte de fées vous permet d'activer les processus cognitifs, développe l'imagination, les capacités créatives. Un conte de fées didactique se distingue par une grande émotivité et imagerie, il a ses héros animés, qui peuvent résoudre des problèmes que seuls les étudiants peuvent résoudre.

Dans les leçons, vous pouvez utiliser différents types de contes de fées: contes de fées - histoires utilisées lors de l'apprentissage de nouveaux matériaux, contes de fées - énigmes, contes de fées - jeux - lors du renforcement et de la répétition, un conte de fées - une fausse histoire - lors de la vérification et la consolidation des connaissances.

De plus, lors de la compilation de contes de fées, le sujet de la leçon est pris en compte, car toutes les leçons n'auront pas un conte de fées approprié. Si possible, vous pouvez utiliser l'un des types de contes de fées inventés par l'enseignant ou les élèves eux-mêmes. De plus, des contes de fées tirés d'autres sources sont utilisés.

Lors de la compilation d'un conte didactique, il est nécessaire de prendre en compte certaines exigences.

1. Indiquez un pays de conte de fées ou un lieu spécifique dans lequel vivent des personnages de contes de fées, parlez des coutumes de la vie dans ce pays, cette région. De nombreux contes de fées commencent par les mots: "Dans le trentième royaume ...", "Dans un certain royaume ..." ou "Il était une fois ...".

2. Destruction du bien-être par des personnages pervers ou des catastrophes naturelles. Un appel aux étudiants avec une demande de rétablissement de la justice, et pour cela, il est nécessaire d'accomplir une certaine tâche.

3. Tâche.

Les contes de fées peuvent être complétés par diverses visualisations.

Voici des contes de fées didactiques qui ont été compilés et testés lors de l'étude de la biologie dans les années 7 à 8. Pour chaque conte de fées, des devoirs pour un travail indépendant doivent être compilés.

Une histoire est une histoire. Ces contes sont mieux introduits lors de l'explication de nouveau matériel. Ici, il est nécessaire de choisir des héros appropriés, dont l'histoire comprend de nouveaux concepts et termes.

Au fond petit étang vivait une grenouille verte Kwaka. Elle était invisible sur fond de plantes et cela l'a sauvée des ennemis - les cigognes et les hérons. Si le danger menaçait, de fortes pattes arrière musclées venaient à la rescousse. En un instant, elle s'est avérée être un étang. Cachez-vous et attendez que le danger passe. Et les cigognes étaient perplexes. Comment une grenouille peut-elle rester assise au fond d'un réservoir sans air pendant si longtemps. Mais les cigognes ignoraient que la grenouille pouvait respirer non seulement avec l'aide des poumons, mais aussi avec l'aide de la peau. , les larves de grenouille respiraient à l'aide de branchies.

Le corps de Kwaka était court et large, et la tête était large et légèrement pointue devant deux paires de jambes. Kvakishei ne l'avait pas, la tête était immobile au corps, mais cela ne l'a pas empêchée de détruire un grand nombre de moustiques et de moucherons. La langue l'y a aidée. La langue du Kwaki était longue, collante et renversée. Avec l'arrivée du froid, la grenouille est devenue inactive, s'est cachée sous des pierres, des chicots, s'est enfouie dans le limon et a passé un long hiver dans cet état.

1. De quels départements le corps d'une grenouille est-il composé ?

2. Comment se déplacent les grenouilles ?

3. Que mangent les grenouilles et les crapauds et comment les mangent-ils ?

4. Comment respirent les amphibiens adultes et leurs larves ?

Le conte de fées est une fausse histoire peut être utilisé pour des entretiens et des tests. Pour corriger les inexactitudes dans un tel récit, les élèves doivent disposer de matériel factuel sur le sujet à l'étude.

Il vivait un très beau papillon dans la forêt - un ver à soie. Ses ailes scintillaient au soleil de toutes les couleurs de l'arc-en-ciel. C'était un papillon très gourmand. Volant de fleur en fleur, elle buvait tellement de nectar avec sa trompe que d'autres papillons en auraient eu assez pendant plusieurs années.

Des œufs pondus du ver à soie, de jeunes chenilles sont sorties, au contraire, elles ont très peu mangé. Affaiblis, ils grimpaient à peine sur des branches sèches, s'enchevêtraient avec du fil de soie et se transformaient en cocon.

Tâche : Trouvez l'erreur.

Jeux de contes de fées, énigmes de contes de fées sont utilisés pour consolider le matériel ou lors de la répétition des devoirs.

1. Dans un certain royaume vivait une famille très amicale de Rosacées, elles étaient très bien éduquées et fabuleusement belles. La sorcière maléfique l'a découvert. Elle était très en colère, envieuse et terriblement laide. Elle a décidé de semer la confusion et la discorde dans leur famille. Elle a volé la chose la plus précieuse - la formule familiale.

Tâche : Écrivez une formule pour une fleur.

2. Dans un beau jardin magique, de nombreux différents couleurs vives- blanc, jaune, rouge. Il s'agissait de marguerites, de dahlias, de chrysanthèmes, d'asters, de calendula et bien d'autres. belles fleurs. Parmi eux se trouvaient des bas et des hauts. Le plus élevé était Tournesol. Il regarda d'en haut d'autres fleurs et vit en elles quelque chose de cher et de proche. Le tournesol était non seulement le plus grand, mais aussi le plus sage. Et puis un jour, il s'est tourné vers les fleurs. « Regardez-vous comme vous vous ressemblez. Peut-être toi ?" Les fleurs étaient perdues, elles ne savaient pas comment déterminer cela.

1. Trouvez des caractéristiques communes de la structure comme preuve de parenté.

2. Quelles plantes sont apparentées ? Pensez à l'herbier.

3. Pourquoi ces plantes sont-elles célèbres ?

Lorsque vous apprenez du nouveau matériel, vous pouvez utiliser
Jeu de conte de fées. Conte de fées - le jeu "Root", qui est étudié nouveau sujet, la structure du système racinaire. Agissant dans une situation inhabituelle, l'étudiant franchit pour ainsi dire la ligne de ses capacités: il devient plus libéré et se dirige vers son objectif sans trop d'effort. La forme divertissante de la leçon augmente l'intérêt et suscite le désir de faire face aux tâches.

Jeu d'histoire - un conte de fées sur le thème "Root"

Pendant la leçon, l'enseignant raconte un conte de fées, impliquant progressivement les élèves dans le travail.

Le roi Root I vivait dans un certain royaume de l'État, il ne pleurait pas avec ses courtisans - racines, le royaume était merveilleux et le trésor était plein, car tout était décidé ensemble, il était difficile de distinguer le principal.

Le roi Root II vivait dans le royaume voisin avec ses courtisans - les racines. Le royaume était également merveilleux, mais le roi Racine II se distinguait de ses courtisans par sa force héroïque et son esprit brillant.

La sorcière maléfique l'a découvert et a décidé de détruire la paix et l'harmonie dans ces États. Elle a envoyé un ouragan d'une force terrible dans ces états, qui a tout mélangé et emporté la mémoire, les racines de leur état ont été oubliées. Les gars, pour faire face à la malédiction, pour ramener tout le monde dans son état, nous devons faire face à la tâche.

Exercice 1.

Nommez ces familles et faites leur portrait. Quelles plantes ont ce type de système racinaire ?

Tâche 2.

Aidez chaque racine du système racine à se souvenir de son nom. Indiquez les types de racines sur le schéma.

Tâche 3.

Les enveloppes contiennent des images coupées de la racine, afin de rendre la mémoire aux racines, vous devez assembler l'image.

Les énigmes, les proverbes, les dictons, les légendes peuvent être largement utilisés dans les cours de biologie.Les œuvres d'art populaire oral rendent la leçon plus intéressante, informative, riche.Histoires, proverbes, dictons, énigmes, contes de fées permettent aux élèves de ressentir profondément la beauté de la nature, la grandeur de l'homme et sa dépendance à la nature, sa relation avec elle.

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  Zhukova Valentina Andreevna Professeur de biologie GBOU internat spécial (correctionnel) du type II n ° 10 Leçon de biologie sur le thème "Type de mollusques" pour la 7e année Objectif: - "Express biologique" Activité parascolaire en biologie en 6e année. Objectif : former un intérêt cognitif pour l'étude de la biologie ; développer chez les élèves la capacité d'extraire indépendamment des contes de fées que tout le monde connaît. Même dans l'enfance, nous avons entendu parler de Kolobok, Turnip, Hen Ryaba, Ivan Tsarevich. Un conte de fées est une œuvre folk-poétique sur la fiction

  Le niobium dans son état compact est un métal paramagnétique blanc argenté brillant (ou gris sous forme de poudre) avec un réseau cristallin cubique centré sur le corps.

  Nom. La saturation du texte avec des noms peut devenir un moyen de représentation linguistique. Le texte du poème de A. A. Fet « Chuchotement, respiration timide... », dans son