Заключения по лабораторна работа- накратко формулирани резултати от обработката на резултатите от измерванията - да се дават в раздел "Резултати от обработката на измервания и заключения" на резюмето за всяко задание от лабораторна работа. Резултатът трябва да показва следната информация:

какво е измерено и по какъв метод;

какви диаграми са построени;

какви резултати са получени.

Също така заключенията трябва да съдържат обсъждане на конструираните графики и получените резултати: дали типът на експерименталните графики съвпада или не с теоретичните прогнози и дали резултатите от експеримента съвпадат с теорията или не. Препоръчителната форма за представяне на заключения върху графики и на отговора е дадена по-долу.

ИЗХОД ПО ГРАФИК (шаблон): Експериментално получената графика на зависимостта име на функция с думиот име на аргументаима формата на права линия (парабола, хипербола, гладка крива) и качествено съвпада с теоретичната зависимост на тези характеристики, която има формата формула(ако видът на зависимостта е неизвестен, тогава не е необходимо да се дава).

ИЗХОД от ОТГОВОР (шаблон): Експериментално получената стойност на количеството пълно наименование на физическата характеристикаравна на символ = (средното ± грешка) · десет степен мерна единица(δ \u003d ___%), в рамките на грешката съвпада (не съвпада) с табличната (теоретичната) стойност на тази стойност, равна на число, мерна единица.

Начертаване

1. Графиките се правят с молив върху милиметрова хартия или на квадратен лист от поне ½ от лист от тетрадката.

2. Използва се правоъгълна координатна система с УНИФОРМАмаркировки на осите. Стойностите на аргументите се нанасят по оста X, стойностите на функциите - по оста Y.

3. Мащабът и началото на координатите са избрани така, че експерименталните точки да са разположени по цялата площ на фигурата.

4. Единицата на мащаба трябва да бъде кратна на 1×10 н, 2×10 н 3×10 ни др., къде н= …-2, -1, 0, 1, 2, ….

5. До оста е дадено буквено обозначение, ред и размер на физическата величина.

6. Под графиката - пълното име на графиката В ДУМИ.

7. Не могат да се прилагат линии или знаци, обясняващи изграждането на точки на графиката.

Примери:

НАД

ГРЕШНО

Оформление на заглавната страница

Да се

Докладвай

за лабораторна работа №

«__________________________________________________________ __________________________________________________________»

Изпълнен чл. групи

____________________________

Лектор (според статия, заглавие)

____________________________

ПРИМЕР ЗА ФОРМИРАНЕ НА ДОКЛАД ЗА ЛАБОРАТОРНА РАБОТА

Държавна автономна образователна институция за висше професионално образование на Астраханска област

"Астрахански строителен институт"

Да сеКатедра Физика и математика, Информационни технологии

Докладвай

по лабораторна работа No 1.2.

«ИЗУЧВАНЕ НА ГРЕШКИТЕ ПРИ ИЗМЕРВАНЕТО НА УСКОРЕНИЕТО

ЗА СВОБОДНО ПАДЕНИЕ С ПОМОЩТА НА МАТЕМАТИЧЕСКО МАХАЛО"

(заглавие на лаборатория)

Изпълнен чл. PGS групи - 11-10

Иванов Иван Иванович

Преподавател: кандидат физико-математически науки, ст.н.с.

_____Петров Сергей Иванович

1.09.11 Петров

1.09.11 Петров

5.09.11 Петров

Обективен: 1) изучаване на трептенията на математическо махало: измерване на периода на неговите трептения и определяне на ускорението на свободното падане;

2) оценка на случайни и инструментални грешки при измерване; изследване на зависимостта на ширината на доверителния интервал от броя на експериментите и нивото на доверие.

Схема на експерименталната настройка

1 - статив;

2 - дължина на резбатал;

3 - товар;

4 - хронометър;

5 сантиметрова лента

Формули за изчисление

,

;

ж – ускорение на гравитацията;

л – дължина на нишката;

н – брой трептения във времето t.

Резултат от измерването на дължината на конеца: л= 70,5 см = 0,705 m.

Изчисляване на константа C

C = (2  5) 2  0,705 = 695,807  696 (m).

Упражнение 1. ОЦЕНКА НА ГРЕШКА

РЕЗУЛТАТ 25 ИЗМЕРВАНЕ

маса 1

Номер на експеримента

Лаборатория №1

Разнообразие от растителни отделения.

Цел:изучаване на разнообразието от деления на растенията.

Цели на урока:
да запознае учениците със систематиката – науката за разнообразието и класификацията на организмите;
разкриват задачите и значението на систематиката.
По време на часовете:
аз Актуализация на знанията
Попълване на схемата "Царство на дивата природа".

II. Изучаване на нов материал
1. Да се ​​разширят знанията на учениците за разнообразието от организми, които обитават Земята (разказ на учителя с елементи на разговор).
2. Запознайте учениците с понятието систематика. Изглед - началната единица в таксономията (разказ на учителя).
3. К. Линей е основоположник на таксономията. Двойни латински имена на видове (разказ на учителя с демонстрация на растителни и животински видове върху живи предмети, хербарни материали, колекции).
4. Модерна система органичен свят. Основните систематични единици (категории): вид, род, семейство, разред (разред), клас, отдел (тип), царство.
5. Стойността на систематиката.

Лаборатория №2

Екологични групи сухоземни растения по отношение на водата

Работен план:

1. Прочетете описанието на екологичните групи растения.

2. Определете към коя екологична група принадлежи това растение.

3. Какви са признаците на приспособимост към околната среда в това растение.

4. Дайте примери за растения, открити в Република Адигея, които принадлежат към тази екологична група.

Екологични групи растения.

Хидатофити- Това водни растения, изцяло или почти изцяло потопени във вода (елодея, езерни плевели, водни лютичета, патица). Извадени от водата, те бързо умират.

Листата на хидатофитите са тънки, често разчленени; разнообразието често се изразява (хетерофилия). кореновата системасилно намален или отсъстващ изобщо. Усвояването на вода и минерални соли се извършва по цялата повърхност на тялото. Опрашването се извършва над водата (по-рядко във вода), а узряването на плодовете става под вода, тъй като цветоносните издънки пренасят цветя над водата и след опрашването отново потъват.

Хигрофити- наземни растения, които растат в условия на висока влажност и често на влажни почви.

Сенъчни хигрофити- това са растения от по-ниските нива на влажни гори (пипав, градински невен, много тропически билки). Листата им най-често са тънки, сенчести. Високо съдържание на вода в тъканите на тези растения (80% или повече). Те умират дори при кратка и лека суша.

леки хигрофити- това са растения от открити местообитания, растящи на постоянно влажни почви и във влажен въздух (папирус, ориз, сърцевини, блатна слама, росичка).

мезофити -може да понася кратка и не много силна суша. Расте при средна влажност, умерено топли условия и добро минерално хранене. Това е най-голямата и най-разнородна група в състава си. Това включва дървета, храсти и треви от различни зони, много плевели и повечето култивирани растения.

Ксерофити- растат на места с недостатъчно влага. Те са в състояние да регулират водния метаболизъм, поради което остават активни дори по време на кратка суша. Това са растения от пустини, степи, пясъчни дюни и сухи, силно нагрети склонове.

Ксерофитите се класифицират в два основни типа: сукуленти и склерофити.

сукуленти- сукулентни растения със силно развит водосъхраняващ паренхим в различни органи: стъблени растения (кактуси, кактусоподобни мръсници); листни (алое, агаве); корен (кисел).

склерофити -външно сухи, често с тесни и малки листа, понякога навити в тръба. Склерофитите могат да бъдат разделени на две групи: еуксерофити и стипаксерофити.

еуксерофити- това са много степни растения с розетка полурозетка, силно опушени издънки (полухрасти, някои зърнени култури, студен пелин, еделвайс еделвайс).

Стипаксерофити- това са теснолистни треви (пера трева, тънкокрака, власатка), чиито листа, навити в тръба, имат вътре влажна камера.

Лаборатория №3

Устройство за лупа.

Обективен: научете как правилно да боравите с оптични инструменти (светлинен микроскоп с лупа); метод на подготовка.

Оборудване и материали: микроскоп, лупа.

работен процес:

Помислете за ръчна лупа. Какви части има? Какво е тяхното значение?

Разгледайте устройството на микроскопа. Намерете тръбата, окуляра, обектива, стойката за сцена, огледалото, винтовете.

Запознайте се с правилата за работа с микроскоп.

2. Регулиращи винтове

4. Обектив

5. Тематична таблица

7. Огледало

Лаборатория № 4

Приготвяне на микропрепарат от люспи от лук

Цел: изучаване на структурата на растителната клетка.

Оборудване: ръчна лупа, микроскоп, пипета, предметно стъкло, бинт; част от крушката
РАБОТЕН ПРОЦЕС.

1. Пригответе препарат за люспи от лук. За да направите това, отделете люспите на лука от долната повърхност с пинсети и отстранете прозрачната кора.
2. Поставете препарата върху предметно стъкло. Разгледайте под микроскоп.
3. Разгледайте клетката при голямо увеличение.

4. Начертайте структурата на клетката в тетрадка и подпишете нейните части.

5. Направете заключение.

заключение:Клетката е интегрална биологична система. Клетката е основната структурна единица на живия организъм.

Лаборатория № 5

Съставът на растителните клетки

Цел:изучаване на състава на растителните клетки.

Оборудване:крушка, микроскоп, предметно и покривно стъкло, игла за дисекция, учебник

работен процес:

приготви се предметно стъкло, избършете го с марля.

Приложи 1-2 капки вода върху стъкло.

Игла за дисекция отстранете кожата от вътрешната повърхност на люспите на лука.

Слагам парче кожа в капка вода и разнесете с върха на иглата.

Покрийте кожа с покривно стъкло.

Обмисли приготвен препарат под микроскоп.

скица в тетрадка и посочете: клетка, клетъчна стена, цитоплазма, ядро.

скица диаграма на структурата на растителната клетка и обозначаване: ядро, клетъчна стена, цитоплазма, хлоропласти, вакуола.

Заключение: Клетката е най-простата структурна единица на живия организъм. Хлорофилът в хлоропласта придава зеления цвят на растението.

Лаборатория №6

Клетъчна структура на листата на Elodea

Цел:изучаване на клетъчната структура на листата на Elodea.

Оборудване:Лист от елодея, микроскоп, предметно и покривно стъкло, игла за дисекция, учебник.

работен процес:

Пригответе микропрепарат от лист от елодея.

■ Поставете лист от елодея в капка вода върху предметно стъкло, изправете го с дисекция и покрийте с покривно стъкло.

■ Разгледайте препарата под микроскоп. Обърнете внимание на формата и цвета на клетките. В живите клетки на Elodea има ядра, но обикновено те не се виждат.

Заключение. ядра и хлорофилни зърна са ясно видими в клетките (при по-голямо увеличение). Рязко се вижда долният слой от по-малки клетки, видими са междуклетъчните пространства и очертанията на клетките на горния слой.

Лаборатория №7

Структурата на животинска клетка.

Цел: да се сравни структурата на растителна и животинска клетка и да се разбере какво показва тяхното сходство.

Клетката е основният структурен, функционален и възпроизвеждащ елемент на живия организъм, неговата елементарна биологична система. В зависимост от структурата и набора от клетъчни органели всички организми се разделят на царства - прокариоти и еукариоти. Растителните и животинските клетки принадлежат към еукариотното царство. Те имат редица прилики и разлики.

Общи признаци:

1) мембранна структура на органели;
2) наличието на образувано ядро, съдържащо хромозомен набор;
3) подобен набор от органели, характерен за всички еукариоти;
4) сходство химичен съставклетки;
5) сходството на процесите на непряко клетъчно делене (митоза);
6) сходството на функционалните свойства (биосинтеза на протеини), използването на преобразуване на енергия;
7) участие в процеса на възпроизвеждане.

заключение:сходството в структурната и функционална организация на растителните и животинските клетки показва общия им произход и принадлежността им към еукариотите. Техните различия са свързани с по различен начинХранене: Растенията са автотрофи, а животните са хетеротрофи.

Лаборатория № 8

Структурата на обвивната и синтезираща тъкан на растенията

Цел:да се запознаят с видовете тъкани на растителния организъм, особеностите на тяхната структура във връзка с изпълняваната функция.

Оборудване:микропрепарати "Надлъжно разрез на царевично стъбло", "Напречен разрез на корен от тиква", "Структура на корена"; микроскопи; таблици "Клетъчна структура на корена", "Корен и неговите зони", "Вътрешна структура на листа".

карта с инструкции

1. Помислете за микропрепарата "Структурата на корена" (фиг. 1). Намерете образователна тъкан. Нас. 30 от учебника, прочетете за местоположението на образователната тъкан, особеностите на нейната структура във връзка с изпълняваната функция. Въведете данните в таблицата.

Ориз. 1. Вътрешната структура на корена: 1 - кореновата капачка (покривна тъкан) защитава зоната на делящите се клетки; 2 - зоната на делящите се клетки (образователната тъкан) осъществява растежа на корена по дължина

2. Разгледайте кореновата капачка. Определете вида на тъканта, която го образува. Нас. 30 учебника прочетете за този вид плат. Въведете данните в таблицата.

Таблица. Растителна тъкан

Вид плат	Местоположение	Структурни особености	Функции
образователен
Покривни
Механични
Проводими
Основен

3. Върху микропрепарата „Надлъжно разрез на царевично стъбло” се изследва механичната тъкан на стъблото. Обърнете внимание на факта, че клетките на тази тъкан имат удебелени вдървесени черупки и няма живо съдържание. Прочетете за този плат на стр. 30 учебник. Въведете данните в таблицата.

4. Помислете за модела на проводяща тъкан в учебника на стр. 31. Сравнете го с това, което сте видели под микроскоп (фиг. 2), прочетете информацията за тази тъкан. Въведете данните в таблицата.

Ориз. 2. Провеждащи тъкани на стъблото: 1 - ситови тръби на лика (пренасящи органични вещества от листата до всички органи); 2 - дървени съдове (пренасящи минерали, разтворени във вода от корена до всички органи)

5. За да проучите основната тъкан на листа, разгледайте микропрепаратите, приготвени от учителя (фиг. 3, 4). Това е тънко напречно сечение на лист от традесканция. Обърнете внимание на структурната особеност на тази тъкан – наличието на хлоропласти, които съдържат пигмента хлорофил. Дава растения зелен цвят. Прочетете за функцията на този плат на стр. 31 учебника. Въведете данните в таблицата.

Ориз. 3. Вътрешната структура на листа: 1 - листна обвивка (листна защита, покривна); 2 - основната тъкан (фотосинтеза, клетките съдържат хлоропласти); 3 - проводящ сноп (проводимост на вещества, укрепване на вените, механична тъкан); 4 - устицата (изпаряване на вода, газообмен)

Ориз. 4. Кожа на листа. 1 - кожата на листата (покривна тъкан): клетките прилягат плътно една към друга, предпазвайки листа от увреждане

6. Направете заключение за наличието на тъкани, тяхната различна структура и отговорете на въпросите:

- Как е свързана структурата на тъканта с функцията?
- Защо клетките на обвивната тъкан са плътно долепени една до друга?
- Как да различим основната тъкан от покривната?

Лаборатория №9

Структурата на съединителната тъкан на животните.

Цел:

Оборудване: микропрепарати "Епителна тъкан", "Рихкава съединителна тъкан", микроскопи, таблица "Схема на строежа на животинска клетка".

работен процес:

Ориз. 1. Видове тъкани на животинското тяло:
А - епителна тъкан; I - рехава съединителна тъкан

1. Помислете за микропрепарата "Епителна тъкан" (фиг. 1, НО). Намерете епителните клетки, обърнете внимание на характеристиките на тяхната структура (клетките прилягат плътно една към друга, няма междуклетъчно вещество). Начертайте лекарството. Погледнете снимката и прочетете съответната информация. Въведете данните в таблицата.

2. Помислете за микропрепарата "Разхлабена съединителна тъкан" (фиг. 1, И). Обърнете внимание на структурните особености на тъканта (наличие Голям броймеждуклетъчно вещество). Начертайте лекарството.

3. Попълнете таблицата.

Име на тъканта	Местоположение	Структурни особености	Изпълнени функции
Свързващ Кост Б) хрущялна		плътно междуклетъчно вещество насипно междуклетъчно вещество	1. Подкрепа 2. Подкрепа и защита
Б) мастни	Мастни слоеве		3. Защитни
	Кръвоносни съдове	течно междуклетъчно вещество. Общ: Клетките са отдалечени една от друга; много междуклетъчно вещество.	4. Транспорт

заключение:Съединителната тъкан се състои от основното вещество - клетки и междуклетъчно вещество - колаген, еластични и ретикуларни влакна. Изпълнява поддържащи, защитни и хранителни (трофични) функции.

Лаборатория № 10

Структурата на мускулната и нервната тъкан на животните.

Цел: да се запознаят с тъканите на животинското тяло, особеностите на тяхната структура, в зависимост от изпълняваната функция.

Оборудване: „Гладка мускулна тъкан“, „Нервна тъкан“, микроскопи, таблица „Схема на структурата на животинска клетка“.

работен процес:

1. Помислете за микропрепарата "Мускулна тъкан" (фиг. Б). Обърнете внимание на структурните особености на мускулните клетки (това са вретеновидни мононуклеарни клетки). Начертайте лекарството. Погледнете снимката, прочетете информацията за видовете, свойствата на мускулната тъкан и нейната функция. Въведете данните в таблицата.

2. Помислете за микропрепарата "Нервна тъкан" (фиг. D). Обърнете внимание на структурните особености на нервните клетки (те се състоят от тяло и множество процеси от два вида). Начертайте лекарството. Погледнете снимката, прочетете информацията за свойствата на нервната тъкан и нейната функция. Въведете данните в таблицата.

Име на тъканта	структура	Функции	Примери
мускулест	Гладка мускул, се състои от удължени клетки с пръчковидни ядра. набраздена мускулната тъкан се състои от дълги, многоядрени влакна с ясно видима напречна ивица.	оформя тялото, поддържа, защитава вътрешни органи.	Движението на животните, способността да се реагира на дразнене (амеба).
	Клетките (невроните) са звездовидни с дълги и къси израстъци	възприема дразнене и предава възбуда на мускули, кожа, други тъкани, органи; осигуряват координирана работа на тялото.	форми нервна система, е част от нервните възли, гръбначния и главния мозък.

Заключение: Нервен - допрорезите (невроните) имат звездовидна форма с дълги и къси израстъци. Функцията предава възбуда към мускулите, кожата и други тъкани. Мускулността придава форма на тялото, поддържа, защитава вътрешните органи.

Практическа работа № 1

Влияние на светлината върху растежа и развитието на растенията.

задачи:

Наблюдавайте напредъка на покълването на семената и развитието на растенията при различни условия.

Прилагайте резултатите, получени в уроците по биология и в живота.

Растеж и хранене на разсада. Клетките на корена, стъблото и пъпката на зародиша, хранят се, делят, растат и ембрионът се превръща в разсад. Когато семето покълне, първо се появява корен. Развивайки се, той изпреварва други органи на ембриона, бързо става по-силен в почвата и започва да абсорбира вода от нея с минерали.

Докато разсадът достигне повърхността на почвата се използват за неговия растеж и развитие органична материясъхранявани в семето. Но ако те се изчерпят преди да започне процесът на фотосинтеза, разсадът може да умре. Следователно, за да се увеличи добива на култивирани растения голямо значениеима стриктно спазване на срокове и правила за извършване на сеитбени работи.

„Влияние на светлината върху развитието на растенията“.

На кълновете от репички бяха дадени различни условия. Някои са отглеждани на светло, други на тъмно място. Снимката показва, че растенията, поставени на тъмно място, започват да изостават в развитието си, стават слаби, пожълтяват и след това напълно умират. На снимката преди и след експеримента.

От експеримента заключих, че растенията се развиват добре само на светлина.

заключение:За покълване на семената са необходими условия: топлина, въздух и вода. А за нормалния растеж и развитие на растенията след поникване е необходима и светлина.

Практическа работа No2

Прилики и разлики между растителни, животински и гъбични клетки.

Цел:изучаване на приликите и разликите между растителни, животински и гъбични клетки.

И трите основни групи организми са

животни,

растения

Те са еукариоти. Структурата на клетките им обаче не е същата. Тези различия, заедно с хранителните характеристики, формират основата за разделянето на еукариотното царство на три царства.

клетка за животниняма плътна клетъчна стена. Липсват му вакуоли, характерни за растенията и някои гъби. Като резервно енергийно вещество обикновено се натрупва полизахаридът гликоген.

Мнозинство растителни клетки и гъбичкиподобно на прокариотните клетки, той е заобиколен от твърда клетъчна мембрана или стена. Химичният им състав обаче е различен. Докато гръбнакът на стената растителна клеткае полизахаридна целулоза, гъбаклетката е заобиколена от стена, състояща се до голяма степен от азотсъдържащ полимер на хитин.

растителни клеткивинаги съдържа пластиди, докато животни и гъбиняма пластиди. Резервното вещество за повечето растенияслужи като полизахарид нишесте, и в насипно състояние гъби, както в животни,- гликоген.

Раздаване

Практическата и лабораторна работа по биология се извършва по календарно и тематично планиране, в съответствие с изискванията на учебната програма по биология.

Учителят предварително информира учениците за графика на тези работи.

Оценката за лабораторна работа се дава на всеки ученик, присъствал на урока, когато е извършена тази работа.

Практическата и лабораторна работа може да се извършва както индивидуално, така и за двойка или група студенти.

Изтегли:

Визуализация:

Общинска бюджетна образователна институция

"Торбеевская СОУ № 1"

Производителност:

„Обмен на опит в оценяването на лабораторните работи на студенти по биология“

Изготвен от: учител по биология Мишина Е.А.

рп Торбеево 2014г

Практическата и лабораторна работа по биология се извършва по календарно и тематично планиране, в съответствие с изискванията на учебната програма по биология.

Учителят предварително информира учениците за графика на тези работи.

Оценката за лабораторна работа се дава на всеки ученик, присъствал на урока, когато е извършена тази работа.

Практическата и лабораторна работа може да се извършва както индивидуално, така и за двойка или група студенти.

• Изготвяне на отчети за изпълнениелабораторната работа се извършва в работна книгав биологията.
• От предишна работа 3-4 клетки се оттеглят и записват датата на събитието. В средата на следващия ред запишете броя на лабораторните работи.Освен това, всеки път, на нов ред, запишете темата и целта на работата, избройте използваното оборудване. След реда „прогрес на работата“ напредъкът на работата се описва накратко на етапи.
• Ако по време на работата се зададе въпрос, тогава отговорът се записва, ако е необходимо да се състави чертеж, да се попълни таблица, след това чертежа се изпълнява съответно или таблицата се попълва.
• Чертежи трябва да бъде оразмеренане по-малко от 6х6 см.не е необходимо да рисувате всичко, което се вижда в микроскоп, достатъчно е да скицирате малък фрагмент. Всички чертежи трябва да бъдат етикетирани съставни части. AT в противен случайрейтингът пада.
• Фигурите трябва да бъдат разположени от лявата страна на листа на тетрадката, надписите за фигурите - в долната част.
• Таблиците се попълват ясно и точно. Таблицата трябва да заема цялата ширина на страницата на бележника.
• Схемите трябва да са големи и ясни, изпълнени с обикновен молив(разрешени са цветни моливи), съдържат само основните, повечето характеристики, подробности.
• Отговорите на въпросите трябва да бъдат аргументирани и изложени с ваши собствени думи; Не се приемат отговори с "да" или "не".

В края на всяка лабораториятрябва да бъдат записанизаключение според резултатите от извършената работа (заключението се формулира въз основа на целта на работата).

Лабораторната работа без резултат може да не се оценява.

Когато оценява ефективността на практическата и лабораторната работа, учителят използва следните критерии:

• способността на ученика да прилага теоретични знания при изпълнение на работата;
• способност за използване на устройства, инструменти, самостоятелност при изпълнение на задачите;
• темпо и ритъм на работа, яснота и съгласуваност на задачата;
• постигане на необходимите резултати;
• формулиране на заключение за резултатите от изследването и представяне на резултатите от работата.

1) правилно идентифицирана целта на експеримента;

2) завърши работата в пълен размер при спазване на необходимата последователност от експерименти и измервания;

3) самостоятелно и рационално подбрани и подготвени за преживяването необходимото оборудване, всички експерименти са проведени в условия и режими, които дават резултати и заключения с най-голяма точност;

4) научно компетентно, логично описва наблюденията и формулира изводи от опита. В представения доклад правилно и точно попълни всички записи, таблици, фигури, чертежи, графики, изчисления и направи изводи;

5) правилно извърши анализа на грешките (9-11 степени).

6) демонстрира организационни и трудови умения (поддържа чисто работно място и ред на масата, икономично използва консумативи).

7) експериментът се провежда по план, като се вземат предвид мерките за безопасност и правилата за работа с материали и оборудване.

Оценка "4" се дава, ако ученикът е изпълнил изискванията за оценка "5", но:

1. експериментът е проведен при условия, които не осигуряват достатъчна точност на измерването;

2. или са допуснати два или три недостатъка;

3. или не повече от една незначителна грешка и един дефект,

4. или експериментът не е проведен изцяло;

5. или в описанието на наблюдения от опит допуснати неточности, изводите са направени непълни.

1. правилно идентифицирана целта на опита; изпълнява работата правилно поне наполовина, но обемът на завършената част е такъв, че ви позволява да получите правилните резултати и заключения по основните, фундаментално важни задачи на работата;

2. или избор на оборудване, предмети, материали, както и работа по началото на опита, извършена с помощта на учител; или в хода на експеримента и измерванията са допуснати грешки в описанието на наблюденията, формулирането на заключенията;

3. експериментът е проведен в ирационални условия, което води до резултати с по-голяма грешка; или са допуснати общо не повече от две грешки в отчета (в записи на единици, измервания, изчисления, графики, таблици, диаграми, анализ на грешки и т.н.), които не са от основно естество за тази работа, но засягат резултата от екзекуция; или изобщо не е извършен или е извършен неправилно анализа на грешките (9-11 степени);

4. допуска груба грешка по време на експеримента (при обяснение, при оформяне на работата, при спазване на правилата за безопасност при работа с материали и оборудване), която се коригира по желание на учителя.

1. не е определил самостоятелно целта на опита; не е завършил работата, не е подготвил необходимото оборудване и обемът на частта от извършената работа не позволява да се направят правилните заключения;

2. или неправилно са направени експерименти, измервания, изчисления, наблюдения;

3. или в хода на работа и в доклада са установени съвкупно всички недостатъци, отбелязани в изискванията за оценка "3";

4. допусне две (или повече) груби грешки по време на експеримента, при обяснението, при оформянето на работата, при спазването на правилата за безопасност при работа с вещества и съоръжения, които не може да коригира дори по искане на учителя.

1. напълно не успя да започне и формализира преживяването; не върши работата; показва липса на опитни умения; не е спазил или е нарушил грубо изискванията за безопасност на труда.

Оценка на способността за провеждане на наблюдения.

Оценка "5" се дава, ако ученикът:

2. идентифицира съществените характеристики на наблюдавания обект (процес);

3. логично, научно компетентно формализирани резултатите от наблюдения и заключения.

Оценка "4" се дава, ако ученикът:

1. правилно, по указание на учителя, проведе наблюдението;

2. при открояване на съществените признаци на наблюдавания обект (процес) той назовава второстепенни;

3) допуснал небрежност при изготвянето на наблюдения и заключения.

Оценка "3" се дава, ако ученикът:

1. допуснати неточности и 1-2 грешки при провеждане на наблюдения по указание на учителя;

2. при открояване на съществените особености на наблюдавания обект (процес), открояват се само няколко;

3) направи 1-2 грешки при изготвянето на наблюдения и заключения.

Оценка "2" се дава, ако ученикът:

1. допуснал 3 - 4 грешки при провеждане на наблюдения по указание на учителя;

2. неправилно откроени признаците на наблюдавания обект (процес);

3. пропуснати 3 - 4 грешки при изпълнение на наблюдения и заключения.

Оценка "1" се дава, ако ученикът:

Няма способността да наблюдава.

По правило при провеждане на практическа и лабораторна работа задачите не са диференцирани по нива, следователно оценката на резултатите от изпълнената задача се извършва от учителя въз основа на предложените критерии.

След работа

· Поставете дръжките на устройствата в първоначалното им положение, изключете уреда, извадете уредите от контактите.

· Предайте получените принадлежности на лаборанта.

Дейността на ученика в урока се състои от следните действия:

1) допускане до урока;

2) изпълнение на работа;

3) извършване на изчисления, получаване на резултати;

4) изготвяне на писмен отчет.

Допускането до изпълнение на работата се състои в изясняване на знанията на студентите по теоретичния материал, разбиране на целта на работата и познаване на експерименталната постановка. Подготовката на ученика за урока се състои в това, че той внимателно чете всичко, което е написано относно тази работа в това ръководство. След това е необходимо да се обърнете към литературата, посочена в препоръките, за да се запознаете по-добре с теорията на изучаваното явление и да отговорите на контролни въпроси за работа, студентът подготвя отговори на контролни въпроси у дома. Учителят прави запис в дневника си за допускане на ученик до експериментална работа. След приема студентът получава първоначалните данни от учителя и пристъпва към работа. На първо място, трябва да се уверите, че разполагате с всички необходими аксесоари за неговото изпълнение.

В хода на работата на студента учителят ръководи експерименталната работа на студента, извършването на измервания, записва резултатите и заверява резултатите в лабораторния тетрадка на студента. След това получените резултати от измерването се обработват математически: намират се средните стойности, изчислява се необходимото физическо количество, изчисляват се грешките, записва се крайният резултат, който се показва на учителя и се оценява от него.

За да получи кредит, студентът трябва да има писмен отчет за работата, който се съставя в лабораторна тетрадка. Писмения доклад трябва да съдържа всички елементи, които са изброени в единното описание на лабораторията (вижте по-долу).

1. Заглавна страницаспоред извадката.

2. Целта на лабораторната работа.

3. Инструменти и аксесоари.

4. Схема или чертеж на инсталацията (с надпис и обяснение на всички елементи, включени в схемата), както и чертежи, обясняващи извеждането на работните формули.

5. Основни формули за изчисление, със задължително обяснение на стойностите, включени във формулата.

6. Маси.

7. Примери за изчисление.

8. Ако се изисква от заданието - графики и диаграми.

9. Изисква се заключение по лабораторна работа.

Заключенията по лабораторната работа - накратко формулирани резултати от обработката на резултатите от измерванията - трябва да бъдат дадени в раздела "Резултати от обработката на измервания и заключения" на резюмето за всяка задача от лабораторната работа. Резултатът трябва да показва следната информация:

какво е измерено и по какъв метод;

Какви диаграми са построени?

какви резултати са получени.

Също така заключенията трябва да съдържат обсъждане на конструираните графики и получените резултати: дали типът на експерименталните графики съвпада или не с теоретичните прогнози и дали резултатите от експеримента съвпадат с теорията или не. Препоръчителната форма за представяне на заключения върху графики и на отговора е дадена по-долу.

Тетрадка по биология- Това е тетрадка на квадрат, с дебелина най-малко 48 листа с полета. В работните тетрадки по биология се съставят цялата писмена работа, предвидена в урока, както и отчети за изпълнението на лабораторните работи (експерименти). Резюмето на урока включва всички дефиниции на нови понятия, термини, изучавани в урока, диаграми, чертежи, таблици, които учителят предлага или моли да запишат.

Наред с обикновените тетрадки могат да се използват специални печатни работни тетрадки, които се издават като придружение към съответната линия учебници.

Всички записи в тетрадките трябва да са спретнати, направени с химикал със синьо мастило.

Схеми, чертежи, таблици са съставени с молив.

Качеството на водене на тетрадки се проверява по желание на учителя.

Проверката на тетрадките се извършва при необходимост и в съответствие с Изискванията за проверка на писмени работи по биология.

• Изготвяне на отчети за изпълнение лабораторната работа се извършва в тетрадка по биология.
• 3-4 клетки се отдръпват от предишната работа и записват датата на събитието. В средата на следващия ред запишете броя на лабораторните работи. Освен това, всеки път, на нов ред, запишете темата и целта на работата, избройте използваното оборудване. След реда „прогрес на работата“ напредъкът на работата се описва накратко на етапи.
• Ако по време на работата се зададе въпрос, тогава отговорът се записва, ако е необходимо да се състави чертеж, да се попълни таблица, след това чертежа се изпълнява съответно или таблицата се попълва.
• Чертежитрябва да бъде оразмерена не по-малко от 6х6 см.не е необходимо да рисувате всичко, което се вижда в микроскоп, достатъчно е да скицирате малък фрагмент. Всички чертежи трябва да имат обозначенията на съставните части. В противен случай резултатът ще бъде намален.
• Фигурите трябва да бъдат разположени от лявата страна на листа на тетрадката, надписите за фигурите - в долната част.
• Таблиците се попълват ясно и точно. Таблицата трябва да заема цялата ширина на страницата на бележника.
• Схемите трябва да са големи и ясни, направени с обикновен молив (разрешени са цветни моливи), съдържат само основните, най-характерни черти, детайли.
• Отговорите на въпросите трябва да бъдат аргументирани и изложени с ваши собствени думи; Не се приемат отговори с "да" или "не".

В края на всяка лабораториятрябва да бъдат записани заключениеспоред резултатите от извършената работа ( заключението се формулира въз основа на целта на работата).

Лабораторната работа без резултат може да не се оценява.

Практическата и лабораторна работа по биология се извършва по календарно и тематично планиране, в съответствие с изискванията на учебната програма по биология.

Учителят предварително информира учениците за графика на тези работи.

Оценката за лабораторна работа се дава на всеки ученик, присъствал на урока, когато е извършена тази работа.

Практическата и лабораторна работа може да се извършва както индивидуално, така и за двойка или група студенти.

Когато оценява ефективността на практическата и лабораторната работа, учителят използва следните критерии:

• способността на ученика да прилага теоретични знания при изпълнение на работата;
• способност за използване на устройства, инструменти, самостоятелност при изпълнение на задачите;
• темпо и ритъм на работа, яснота и съгласуваност на задачата;
• постигане на необходимите резултати;
• формулиране на заключение за резултатите от изследването и представяне на резултатите от работата.

По правило при провеждане на практическа и лабораторна работа задачите не са диференцирани по нива, следователно оценката на резултатите от изпълнената задача се извършва от учителя въз основа на предложените критерии.

Съставители: Миловзорова А.М., Кулягина Г.П. - методисти GMTs DOgM.