สไลด์2

เสร็จสมบูรณ์โดย: Gekman Timur นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของ KSU "OSH พร้อมด้วย Russkaya Ivanovka" หัวหน้า: Shtork Oksana Alexandrovna อาจารย์วิชาเคมีและชีววิทยา

สไลด์ 3

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือวิธีการปลูกพืชโดยไม่ใช้ดิน - ไฮโดรโปนิกส์ จากการทดลอง การเปรียบเทียบและการวิเคราะห์ผลลัพธ์ เราพบว่าเมื่อใดที่เป็นไปได้ที่จะได้พืชหัวหอมที่มีขนาดใหญ่ขึ้นด้วยการปลูกในน้ำหิมะ ดินจากสวน หรือหัวหอมไฮโดรโปนิกส์ จากการสังเกตการณ์ เป็นไปได้ที่จะระบุได้ว่าเมื่อปลูกต้นหอมในการติดตั้งแบบไฮโดรโปนิกส์ ขนจะมีความยาวตามที่ต้องการใน 23 วัน และเป็นเวลาหลายวัน ล่วงหน้าในขณะที่ต้นหอมจะชุ่มฉ่ำและน่ารับประทานมากกว่า การปลูกต้นหอมด้วยวิธีไฮโดรโปนิกส์จะช่วยประหยัดทรัพยากรได้มาก การเก็บเกี่ยวที่ดี. หัวหอมสีเขียวเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการเติมวิตามิน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในฤดูหนาวและในช่วงฤดูใบไม้ผลิโรคเหน็บชา
คำอธิบายประกอบ

สไลด์ 4

ในระหว่างโครงการ ฉันได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมาย รวมทั้งหัวหอมและกระเทียมนั้นอยู่ในอันดับที่สามในบรรดาอาหารเพื่อสุขภาพ หัวหอมสีเขียวเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการเติมวิตามิน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในฤดูหนาวและในช่วงฤดูใบไม้ผลิโรคเหน็บชา ประกอบด้วยวิตามิน B, C, E, PP, แคโรทีน, กรดอินทรีย์, โพแทสเซียม, ฟอสฟอรัส, แคลเซียม, เหล็ก, ไฟตอนไซด์ซึ่งจะช่วยปกป้องร่างกายจากโรคต่างๆ หลังจากทำการสำรวจทางสังคมวิทยาในหมู่นักเรียนของโรงเรียนของเราหลังจากประมวลผลผลลัพธ์แล้วฉันก็สรุปได้ว่าผู้ชายไม่ค่อยได้ใช้ หอมหัวใหญ่ในอาหารโดยชอบหัวหอมสีเขียว น่าเสียดายที่ต้นหอมที่ซื้อในร้านค้าไม่สามารถเก็บไว้ได้นาน พวกมันจะเหี่ยวเฉาและสูญเสียไป คุณสมบัติที่เป็นประโยชน์. หัวหอมที่ปลูกที่บ้าน - ทางออกที่ดีที่สุดสำหรับปัญหา: ฉันแนะนำให้ปลูกต้นหอมด้วยตัวเอง
ความเกี่ยวข้อง

สไลด์ 5

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ไฮโดรโปนิกส์ - เป็นวิธีการปลูกพืชโดยไม่ใช้ดิน หัวข้อวิจัย : หัวหอม. สมมติฐาน: หากคุณปลูกหอมหัวใหญ่ด้วยวิธีไฮโดรโปนิกส์ คุณจะได้ผลผลิตที่ดีที่ช่วยให้คุณได้รับวิตามิน ตลอดทั้งปี. วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อค้นหาว่าไฮโดรโปนิกส์เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการปลูกต้นหอมสำหรับผักใบเขียวใน ฤดูหนาว. วัตถุประสงค์โครงการ : เพื่อศึกษาวรรณคดีเรื่องการเจริญเติบโต พืชผักวิธีไฮโดรโปนิกส์ ทำภาชนะไฮโดรโปนิกส์สำหรับปลูกพืช ทำการทดลองปลูกต้นหอมในรูปแบบต่างๆ สรุปผลการทดลอง

สไลด์ 6

ประโยชน์ของการปลูกพืชแบบไฮโดรโปนิกส์
พืชเติบโตแข็งแรงและแข็งแรงและเร็วกว่าในดินมาก รากพืชจะไม่แห้งหรือขาดออกซิเจนเมื่อถูกน้ำขัง ควบคุมปริมาณการใช้น้ำได้ง่ายกว่า ไม่จำเป็นต้องรดน้ำต้นไม้ทุกวัน ไม่มีปัญหาเรื่องการขาดปุ๋ยหรือการใช้ยาเกินขนาด ปัญหาศัตรูพืชและโรคในดินหลายอย่างหายไปซึ่งช่วยลดการใช้สารกำจัดศัตรูพืช ไม่จำเป็นต้องซื้อดินใหม่สำหรับการย้ายปลูก ซึ่งช่วยลดต้นทุนในการปลูกพืชได้อย่างมาก เนื่องจากพืชได้รับเฉพาะธาตุที่ต้องการ จึงไม่สะสมสารที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของมนุษย์ซึ่งอยู่ในดินอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับพืชผัก

สไลด์ 7

การเตรียมหัวหอมสำหรับปลูก 2. เตรียมจานสำหรับปลูก น้ำหิมะหนึ่งแก้ว 2) กระถางดอกไม้พร้อมดิน 3) พืชไฮโดรโปนิกส์
ส่วนทดลอง

สไลด์ 8

การติดตั้งไฮโดรโปนิกส์

สไลด์ 9

ชมต้นหอมที่กำลังเติบโต
3 วัน

สไลด์ 10

วันที่ 9
วันที่ 12
วันที่ 15
วันที่ 18

“การปลูกผักแบบไฮโดรโปนิกส์

ที่โรงเรียนประจำโพลาร์"

สรุปโครงการ:

สำรวจโอกาสและการจัด

การทำฟาร์มเรือนกระจก

ในสภาพของโรงเรียนกินนอนโพลาร์

โครงการที่เตรียมไว้:

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 Tusida Vitalina Sergeevna, Vanuito Tatyana Eduardovna, ครูสอนภูมิศาสตร์ Pasynkova Marina Valterovna หัวหน้างานโครงการ

ชื่อสถานศึกษา/สถานที่ทำงาน - งบประมาณเทศบาลทั่วไป สถาบันการศึกษา"โรงเรียนประจำเซยาคินสกายา"

ชื่อ เทศบาล - ภาคยามาล

ชื่อสถานที่- หมู่บ้านเสยคา

2015

เนื้อหา

หนึ่ง . บทนำ……………………………………………………………………….3

2. ส่วนสำคัญ

2.1. เหตุผลของความเกี่ยวข้องของโครงการ ………………………………………….4

2.2.เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ…………………….………………………………………………..4

2.3. ระยะเวลาในการดำเนินโครงการ………………………………..…………………..4

2.4.เนื้อหาของโครงการ ………………………………………………………….5-8

• แผนการดำเนินโครงการ

• โครงการบริหารจัดการโครงการภายในอาณาเขต

2.5.ทรัพยากรที่ใช้แล้วและจำเป็น………………………………..……....9

2.6. วิธีการประเมินผล (เกณฑ์การประเมินประสิทธิผลของโครงการ)……….… …9

2.7.ผลลัพธ์ แนวโน้มการพัฒนาโครงการ ผลกระทบระยะยาว…. สิบ

3. บทสรุป……………………………………………………………………20

บทนำ

และ
ประวัติของโรงเรียนประจำเซยาคินเริ่มต้นขึ้นในยุค 30 ของศตวรรษที่ XX โรงเรียนในสมัยนั้นไม่เหมือนปัจจุบัน: ทางเดินมืดแคบ ๆ ทางซ้าย - ห้องเรียนทางด้านขวา - ห้องรับประทานอาหารและห้องที่ครูอาศัยอยู่ เตาอบชั่วคราว โคมไฟทำเองกับแก้วจากกระป๋องในห้องเรียน นักเรียนรุ่นแรกภายใต้แสงสลัวของตะเกียงน้ำมันก๊าดและใต้เสียงแตก เตาทำเองด้วยมือที่ไร้ค่า พวกเขาเขียนคำแรกในชีวิตที่เขียนด้วยลายมือลงบนกระดาษโน้ตของโรงเรียนอันประเมินค่ามิได้

สมัยนั้นมีครูที่เดินทางร่วมกับ "ชุมแดง" เดินทางรอบทุนดราและสอนการรู้หนังสือแก่ชาวทุนดรา ผู้ใหญ่ และเด็ก Red Chum ดำรงอยู่เป็นเวลาสิบปี - ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2486 ถึง พ.ศ. 2496 ในปี พ.ศ. 2499 ได้มีการสร้างอาคารเรียนหลังใหม่ ตลอดเวลาที่โรงเรียนยังคงเป็นโรงเรียนประถม การเปลี่ยนไปใช้โรงเรียนแปดปีเริ่มขึ้นในปี 2510 และในปี 2515 มีการสำเร็จการศึกษาครั้งแรก มีบัณฑิตเพียงห้าคนเท่านั้น ในปีพ.ศ. 2520 ได้มีการตัดสินใจสร้างโรงเรียนประจำเซยาคินสค์

กับ


วันนี้ MBOU "Seyakhinskaya SHI" เป็นสถาบันการศึกษาที่ทันสมัยซึ่งคำนึงถึงทิศทางที่มีความสำคัญสำหรับการพัฒนาระบบการศึกษาของประเทศและ YNAO จึงมีการสร้างแนวยุทธศาสตร์การพัฒนาที่สำคัญ เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนประจำใช้แบบจำลองของอุทยานสังคมเพื่อเป็นกลไกในการปรับปรุงประสิทธิภาพทางสังคมและวัฒนธรรมของการศึกษาทั่วไปของโรงเรียนประจำในภาคเหนือตอนล่าง ภารกิจทางสังคมและการสอนของโรงเรียนประจำคือ การสร้างเงื่อนไขทางการศึกษาที่เพียงพอและจำเป็นสำหรับความสำเร็จทางสังคมของนักเรียนและผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนประจำ . ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของโครงการพัฒนา แนวคิดของ "อุทยานเทคโนโลยี" ถูกโอนไปยังแวดวงสังคมเพื่อการอนุมัติ การดำเนินการ และการใช้เทคโนโลยีทางสังคมในกระบวนการศึกษา ซึ่งช่วยขยายบทบาททางสังคมของนักเรียนให้ประสบความสำเร็จ การขัดเกลาทางสังคมของบัณฑิตโรงเรียนประจำและยังใช้ความสามารถของสถาบันการศึกษาในการแก้ปัญหาปัญหาสำคัญทางสังคมของสังคม

ดังนั้น MBOU "Seyakhinskaya SH" จึงเป็นสวนสาธารณะทางสังคมที่มีความคิดดีทันสมัยและมีอนาคต เงื่อนไขทั้งหมดถูกสร้างขึ้นที่นี่เพื่อพัฒนาการศึกษา พัฒนาความอยากรู้ ทักษะการวิจัย และความคิดสร้างสรรค์

2. ส่วนสำคัญ

2.1. เหตุผล ความเกี่ยวข้องของโครงการ

วันนี้ นักเรียน 536 คนเรียนที่โรงเรียนประจำเซยาคินสค์ โดยนักเรียน 474 คนเป็นตัวแทนของชนพื้นเมืองทางตอนเหนือ (เนเนตส์) 56% ของพวกเขาอาศัยอยู่ในอาคารที่สะดวกสบายและทันสมัยของโรงเรียนประจำ เมื่อจบการศึกษาจากโรงเรียน นักเรียนส่วนใหญ่มีความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัว แต่ไม่ใช่เด็กทุกคน แม้จะเรียนอยู่ชั้น ป. 11 ได้เดินทางออกนอกหมู่บ้าน ทุ่งทุนดรา และเห็นเมือง หมู่บ้าน สวนป่า ต้นโอ๊ก หรือป่าสนในความเป็นจริงไม่ใช่ นักเรียนทุกคนจินตนาการว่ามันฝรั่งเติบโตหรือมะเขือเทศอย่างไร เหล่านั้น. มีนักศึกษาที่มีความรู้ทางทฤษฎีเพียงด้านชีววิทยาหลายด้าน ขณะที่เด็กจาก เลนกลางชาวรัสเซียแม้จะไม่ได้เรียนวิชาเหล่านี้ที่โรงเรียน แต่ก็มีความรู้ด้านพฤกษศาสตร์เป็นอย่างดี เพราะพวกเขาเรียนรู้สิ่งเหล่านี้ในชีวิตประจำวัน ดังนั้นเราจึงตัดสินใจที่จะค้นหาว่าเพื่อนและครูของเราจะตอบสนองต่อความจริงที่ว่าในสภาพของโรงเรียนประจำได้รับการจัดระเบียบเพื่อให้เรือนกระจกขนาดเล็ก แต่ทันสมัยซึ่งเป็นไปได้ที่จะดำเนินการเรียนในวิชาพฤกษศาสตร์ทำความคุ้นเคยกับ อุปกรณ์ไฮโดรโปนิกส์ที่ทันสมัย ​​"เทคโนโลยีสีเขียวใหม่ที่ใช้ในพืชไร่

ความเกี่ยวข้องของโครงการนี้ในความเป็นไปได้:

- การจัดการศึกษาทางนิเวศวิทยาของเด็กนักเรียน

- การมีส่วนร่วมของนักเรียนในระบบความสัมพันธ์ทางการเงินและเศรษฐกิจสมัยใหม่ (พื้นฐานของเทคโนโลยีการเกษตร งานวิทยาศาสตร์และการทดลอง)

- การก่อตัวของความสามารถทางสังคมและแรงงานของเด็กนักเรียนโดยมีการตัดสินใจด้วยตนเองของนักเรียนบนพื้นฐานของการศึกษาเฉพาะทาง

และเรียกร้องจากลูกๆ พ่อแม่ ครูบาอาจารย์

2.2. วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างโครงการมุมเรือนกระจก "Hydroponic Greenhouse" เพื่อทำกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อศึกษาความเป็นไปได้ในการสร้างมุมเรือนกระจกในโรงเรียนประจำ

เพื่อวิเคราะห์ประสบการณ์การปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ในประเทศและต่างประเทศ

จัดทำฐานข้อมูลเพื่อการพัฒนาโครงการ

สร้างโครงการเรือนกระจก

2.3. ระยะเวลาดำเนินโครงการคือ 2557-2558

2.4. เนื้อหาโครงการ โดยมีเหตุผลอันสมควรแก่ความได้เปรียบในการตัดสินใจ

ปัญหา

เมื่อแก้ภารกิจที่ 1 เราตัดสินใจที่จะสำรวจความเป็นไปได้ในการสร้างมุมเรือนกระจกในโรงเรียนประจำ. สำหรับสิ่งนี้ใน ในเดือนกุมภาพันธ์ 2014 เราได้ทำการศึกษา (แบบสอบถาม) เพื่อค้นหาความเป็นไปได้ของการจัดโรงเรียนกินนอนเรือนกระจกเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ หลังจากสอบปากคำ 202 คน เราพบว่าเด็ก 62% เคยได้ยินเกี่ยวกับโรงเรือน แต่สงสัยว่าเรือนกระจกสามารถจัดในโรงเรียนประจำได้ นักเรียน 37% เชื่อว่าแตงกวา ผักชีฝรั่ง มะเขือเทศสามารถปลูกได้ใน "เรือนกระจกของเรา" โรงอาหารของโรงเรียนประจำ 30% ของเด็กที่สำรวจมีความสนใจอย่างชัดเจนในการมีวงกลมที่เกี่ยวข้องกับการทำฟาร์มเรือนกระจก เมื่อวิเคราะห์แบบสอบถาม พบว่านักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นสนใจเรือนกระจกมากกว่า นอกจากนี้ยังเป็นเด็กที่ต้องการมีส่วนร่วมในวงกลมดังกล่าวซึ่งไม่เคยเห็นวิธีการปลูกผัก (นั่นคือเด็กที่มีสัญชาติพื้นเมือง)

ดังนั้น หลังจากทำการศึกษาเล็กๆ น้อยๆ เราจึงสรุปได้ว่าทิศทางทางนิเวศวิทยาเช่นการสร้างมุมเรือนกระจกในโรงเรียนประจำจะมีความเกี่ยวข้องกับเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 นอกจากนี้ การฝึกอบรมตามมาตรฐานของรัฐใหม่หมายความว่าการศึกษาเพิ่มเติม (แวดวง) จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดใหม่ นอกจากนี้ เรายอมรับว่าการทำงานในเรือนกระจก การทดลองง่ายๆ การคำนวณทางเศรษฐศาสตร์ จะทำให้นักเรียนบางคนสนใจ และช่วยให้นักเรียนบางคนเลือกเส้นทางอาชีพเพิ่มเติมในชีวิต

สำหรับการดำเนินโครงการ "Hydroponic Greenhouse" เราสังเกตเห็นห้องหนึ่งที่สามารถวางเรือนกระจกได้ในภายหลัง

ด้วยแนวคิดนี้ เราจึงหันไปหาผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ หารือเกี่ยวกับแนวคิดดังกล่าว ได้รับคำแนะนำและอนุมัติให้สร้างโครงการ

สำหรับโครงการเรือนกระจกที่มีการชลประทานแบบไฮโดรโปนิกส์เราได้สัญญาว่าจะมีห้องในพื้นที่นันทนาการ 45.5 ตารางเมตร ม.

ที่

บนอินเทอร์เน็ต เราพบวรรณกรรมที่จำเป็น (นิตยสาร "Hydroponics in Russia and the CIS", "Hydroponics Handbook" โดย Keith Roberto, หนังสือ "Growing Plants Without Soil", V.A. Chesnokova เป็นต้น) และคำแนะนำในการใช้อุปกรณ์ที่ เราขอเสนอสถานที่พักผ่อนหย่อนใจ

บนอินเทอร์เน็ต เราพบราคาและความหลากหลายของอุปกรณ์ที่ผู้เขียนคู่มือการปลูกพืชไร้ดินแนะนำให้เรา ขึ้นอยู่กับภายในประเทศและ ประสบการณ์ต่างประเทศทำงานเกี่ยวกับการปลูกพืช เราวางอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการก่อสร้างและการทำงานของเรือนกระจกในรูปแบบกระดาษ

เค้าโครงของอุปกรณ์ในเรือนกระจก

สั้น ๆ เกี่ยวกับสาระสำคัญของโครงการ "เรือนกระจกไฮโดรโปนิกส์"

เมื่อดำเนินโครงการ "เรือนกระจกไฮโดรโปนิกส์"อุปกรณ์ถูกวางไว้ในนันทนาการ: การติดตั้งไฮโดรโปนิกส์สำหรับการปลูกพืชพรรณและต้นกล้า, ดอกไม้สำหรับจัดสวนโรงเรียนประจำ, เช่นเดียวกับภาชนะพิเศษที่มีพื้นผิวมะพร้าววางอยู่ในนั้นซึ่งใช้สำหรับปลูกผัก ชั้นวางที่ซื้อมาจะถูกสร้างขึ้นทางด้านซ้าย มีการติดตั้งภาชนะที่มีพื้นผิวมะพร้าวบนชั้นวาง ทางด้านขวาบนม้านั่งกำลังติดตั้งระบบไฮโดรโปนิกส์ โคมไฟเกษตรติดตั้งอยู่บนผนังซึ่งใช้เพื่อให้พืชได้รับแสงตามสเปกตรัมที่ต้องการ ระบบฟอกอากาศและความชื้น แผงทำความร้อนอินฟราเรดพร้อมเทอร์โมสตัทจะสร้างบรรยากาศที่เหมาะสมภายในห้อง นอกจากนี้ พื้นที่นันทนาการจะปิดให้บริการ ฉากกั้นแก้ว- ประตูความแข็งแรงและองค์ประกอบที่จำเป็น มุมสีเขียวไม่เพียงแต่ตกแต่งสถานที่พักผ่อนหย่อนใจ แต่ยังกระตุ้นความสนใจและความปรารถนาที่จะทำงานในเรือนกระจก ท้ายที่สุดแล้ว นักเรียนที่ได้รับความรู้เพิ่มเติมในแวดวง "ปาริณโชค" จะมีส่วนร่วมในการพัฒนาเทคโนโลยี "สีเขียว" (กระแสสิ่งแวดล้อมในปัจจุบัน) พืชที่ปลูกโดยใช้ไฮโดรโปนิกส์ (ในหลอดทดลองบนสารตั้งต้นของธาตุอาหาร) ขยายพันธุ์โดยการปักชำ ภายใต้เงื่อนไขของการสังเคราะห์แสงแบบควบคุม (โคมไฟทางการเกษตร) เทคโนโลยีนี้โดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าการพัฒนาพืชนั้นเร็วกว่าและปลอดภัยกว่าใน สภาพธรรมชาติเนื่องจากในภาชนะปลอดเชื้อ ไม่มีการติดเชื้อไวรัสหรือแบคทีเรียที่เป็นอันตรายต่อรากพืช และสิ่งนี้ช่วยลดต้นทุนการผลิตและเพิ่มผลกำไรของกระบวนการปลูกผัก

แผนการดำเนินโครงการ

การสร้างแบบจำลอง การตั้งเป้าหมาย คำจำกัดความของยุทธวิธี

ขั้นตอนองค์กร (ฤดูใบไม้ร่วง 2014)

เหตุการณ์

เวลา

เนื้อหา

รับผิดชอบ

การอภิปราย

กันยายน 2014

สร้างคณะทำงานเพื่อทำงานในโครงการ

วิเคราะห์ประสบการณ์ปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ในประเทศและต่างประเทศ ฐานข้อมูลเพื่อพัฒนาโครงการ

สำรวจความเป็นไปได้ของโรงเรียนประจำเพื่อสร้างมุมเรือนกระจก

การกำหนดพื้นที่หลักของงาน วัสดุที่จำเป็น เทคนิค วิธีการและทรัพยากรบุคคล

กลุ่มทำงาน:

ทุสีดา วิทาลินา วานูอิโต ตาเตียนา นักเรียนชั้น ป.9

Pasynkova M.V. รองผู้อำนวยการฝ่ายวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี

เวทีองค์กร

ตุลาคม ธันวาคม

2014

การค้นหาทางอินเทอร์เน็ตสำหรับวัสดุก่อสร้างและอุปกรณ์พิเศษสำหรับอุปกรณ์เรือนกระจก

กลุ่มทำงาน

จัดทำโครงการ (มกราคม-มีนาคม 2558)

สร้างโครงการ

มกราคม-มีนาคม 2558

กลุ่มทำงาน

การเติมวัสดุและฐานทางเทคนิคของการสนับสนุนระเบียบวิธีของ UVP (ในกรณีที่เป็นผู้สนับสนุน)

ในช่วงปีการศึกษา 2557-2558

ค้นหาทางอินเทอร์เน็ตและหากเป็นไปได้ ให้สั่งซื้อ:

การบริหารโรงเรียนประจำ

ชั้นวางของ, ม้านั่ง, แผงฮีตเตอร์อินฟราเรด, ตัวควบคุมอุณหภูมิ, โคมไฟทางการเกษตร, ระบบฟอกอากาศและความชื้น

ระบบไฮโดรโปนิกส์แบบแยกส่วน การชลประทานแบบหยด, ชุดปุ๋ยสำหรับไฮโดรโปนิกส์

สารตั้งต้นโกโก้ในชุดปุ๋ยสำหรับสารตั้งต้นโกโก้ agroperlite

อุปกรณ์ช่วยสอน วรรณกรรมเพื่อการศึกษา EERs สำหรับครูและนักเรียน

การพัฒนาแผนงานสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรของการวางแนวสิ่งแวดล้อม

ครูชีววิทยา

ผลลัพธ์:งานองค์กรเสร็จเรียบร้อยแล้ว ได้จัดตั้งคณะทำงานเพื่อสร้างความมั่นใจในการสร้างโครงการ ได้ระบุลำดับความสำคัญของการสร้างโครงการเรือนกระจกแล้ว พบว่า อุปกรณ์ที่จำเป็น, ออกแบบโครงการ

แผนดำเนินการขั้นตอนต่อไปในกรณีการจัดเรือนกระจกแบบไฮโดรโปนิกส์

รายละเอียดเพิ่มเติม ประเด็นทางกฎหมายและเอกสารที่จำเป็นทั้งหมด (ทนายความโรงเรียนประจำ)

การออกแบบรูปลักษณ์ของเรือนกระจกแบบไฮโดรโปนิกส์

การพัฒนาประมาณการสำหรับอุปกรณ์ของเรือนกระจกไฮโดรโปนิกส์

สรุปสัญญาซื้อและขนส่งสินค้า

การคัดเลือกคณาจารย์.

การจัดซื้อและอุปกรณ์เรือนกระจกแบบไฮโดรโปนิกส์

การยอมรับสิ่งอำนวยความสะดวก SES โดยกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินและการเปิดตัวสิ่งอำนวยความสะดวก

การสร้างแบรนด์

เปิดตัวเพจบนเว็บไซต์ของโรงเรียนประจำ

เอกสารที่จำเป็นสำหรับการทำงานของวัตถุ

การป้อนวัตถุลงในใบอนุญาตของโรงเรียนประจำ

อนุญาต SES

การอนุญาตของกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉิน

ข้อบังคับเกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐาน "ศูนย์สิ่งแวดล้อม - เรือนกระจก Hydroponic" ในเงื่อนไขของโรงเรียนประจำขั้วโลก

การกระทำในท้องถิ่นอื่น ๆ เกี่ยวกับการทำงานของวัตถุ

พารามิเตอร์หลักของวัตถุ "เรือนกระจก Hydroponic"

ความต้องการ ความกะทัดรัด ความสะดวกสบาย

ความถูก

ความคิดริเริ่มและความน่าดึงดูดใจ

ความคล่องตัว (หากต้องการ แนวคิดสามารถขยายไปยังอาณาเขตของ YNAO)

งบประมาณโครงการเรือนกระจกไฮโดรโปนิกส์

ประเภทอุปกรณ์

ปริมาณ

ค่าใช้จ่ายของแต่ละรายการ

ค่าใช้จ่ายทั้งหมด

ชั้นวางแบบพับได้ทางเทคโนโลยี STR-224

1200x500x1830

15 371

61484

ม้านั่งตู้เสื้อผ้า SG-1000

2740

13 700

แผงฮีตเตอร์อินฟราเรด STEP-800 1.8x 0.59

4800

9600

เทอร์โมสตัท (สำหรับแผงทำความร้อน) TR 710

2990

5980

โคมไฟเกษตร T8 8х18W

7000.00 RUB

21 000

ระบบฟอกอากาศและความชื้น "Panasonic" F-VXD50R

24 900

24 900

บันได 3 ขั้น

1317

1317

พาร์ติชั่นนิ่ง NAYADA-Standart

30000

30000

UGro Pot 9 - พื้นผิวโกโก้

200

420

84000

ชุดปุ๋ยสำหรับพื้นผิวโกโก้ (น้ำ 300 ลิตร)

Hesi Coco Starter

3000.00 RUB

9000

Agroperlite (ผงฟูสำหรับดินหรือสารตั้งต้น) - 2 กก.

229 rub

11450

ระบบน้ำหยดแบบโมดูลาร์ไฮโดรโปนิกส์

จำนวนที่นั่ง: 24

ระบบ DutchPot Hydro 2m2 GHE

L220 / W100 / H67cm ที่นั่ง: 24

38900

77800

Hesi Hydro Starter - ชุดปุ๋ยสำหรับไฮโดรโปนิกส์

3000 ถู

9000 ร.

ปุ๋ยแห้ง -

ปุ๋ยไนโตรเจน-ฟอสฟอรัส-โพแทสเซียม 13:19:19 1 กก.

120 rub

120 rub

ปุ๋ย Azofoska 16:16:16 1 กก.

120 rub

120 rub

ปุ๋ย Diammofoska 10:26:26 1 กก.

140 rub

140 rub

ปุ๋ยยูเรีย 1 กก.

120 rub

120 rub

ปุ๋ยแอมโมเนียมไนเตรต 1 กก.

100 rub

100 rub

ปุ๋ยแอมโมเนียมซัลเฟต 1 กก.

80 rub

80 rub

ปุ๋ยโพแทสเซียมซัลเฟต (Potassium sulfate) 1 กก.

220 rub

220 rub

ปุ๋ยซุปเปอร์ฟอสเฟต 1 กก.

130 rub

130 rub

1030

ทั้งหมด

360 261 rub

ด้วยแผนการจัดการโครงการภายในอาณาเขต

พารามิเตอร์การควบคุมพื้นฐาน:

ความปลอดภัย

องค์กร ความคุ้มค่าของผลลัพธ์ที่คาดหวัง

กิจกรรม การคาดการณ์ (ความสามารถในการทำนายการกระทำที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม) ประชาธิปไตย

การติดตาม การวางแผน การจัดองค์กร การควบคุม

กิจกรรมการออกแบบ

ศึกษาความคิดเห็นของผู้เข้าร่วม UVP

การกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์

การพัฒนาโครงการ;

ทำนายผล;

การพัฒนาเกณฑ์และกลไกการประเมินผล

การตรวจสอบ

พลวัตของความพร้อมเยี่ยมชมวงกลม "ปาริณิชย";

คุณภาพการศึกษา

ในวิชาชีววิทยาในชั้นเรียนต่อ ๆ ไป

สอบปากคำ

ความปลอดภัย

งาน

ทีมงานสร้างสรรค์สำหรับการพัฒนาโครงการ, การดำเนินโปรแกรม

แก้ว

การดำเนินโครงการ

ครูที่ปรึกษา;

ผลที่คาดว่าจะได้รับจากการดำเนินโครงการ

กิจกรรมสะท้อนแสง

สร้างความมั่นใจในการใช้การควบคุมการบริหารงานกิจกรรมของโครงการ

2.5.ใช้และทรัพยากรที่จำเป็นเพื่อสนับสนุนโครงการ:

ก) ทรัพยากรบุคคล

คณะทำงานพัฒนาโครงการ:

ธูษิดา วิทาลินา นักเรียนชั้น ป.9

วานูอิโต ตาเตียนา นักเรียนชั้น ป.9

Pasynkova M.V. - รองผู้อำนวยการ NMR ครูภูมิศาสตร์

คณะทำงานพร้อมทำงานในโครงการเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตร:

Nekrasova L.N. อาจารย์วิชาชีววิทยาเคมี

Zolotareva M.I. อาจารย์สอนชีววิทยาเคมี

Murzakhmetova G.Zh. รองผู้อำนวยการ AChE

Marik E.S. ทนายความโรงเรียนประจำ

ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ดำเนินการหลักของโครงการ

ชื่อเต็ม.

ตำแหน่งในโครงการ

ความรับผิดชอบ

สถานที่ทำงาน เรียน

Pasynkova Marina Valterovna

ผู้จัดการโครงการ ที่ปรึกษาช่วยเหลือ

จัดเตรียมเนื้อหาทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ ศึกษาเอกสาร อภิปรายกับผู้เข้าร่วม ให้คำปรึกษาแนะนำ

รองผู้อำนวยการสายงานวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี อาจารย์วิชาภูมิศาสตร์

ทุสีดา วิทาลินา

ผู้สร้างโครงการ

การพัฒนาโครงการเรือนกระจกโดยใช้ "เทคโนโลยีสีเขียว" ที่ทันสมัย

นักเรียนชั้น ป.9

วานูอิโต ตาเตียนา

ผู้สร้างโครงการ

การพัฒนาโครงการเรือนกระจกโดยใช้ "เทคโนโลยีสีเขียว" ที่ทันสมัย

นักเรียนชั้น ป.9

b) การสนับสนุนระเบียบวิธี

คู่มือการจัดการเรือนกระจก วรรณกรรมด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยม ฯลฯ

c) การสนับสนุนด้านโลจิสติกส์และข้อมูล

สถานที่ที่สามารถใช้ได้ระหว่างการดำเนินโครงการ:

นันทนาการสำหรับอุปกรณ์ในเรือนกระจก, ห้องสุขา, การประชุมเชิงปฏิบัติการ, ร้านขายผักในโรงอาหารของโรงเรียน, ชีววิทยา, ห้องเคมี, ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์พร้อมอินเทอร์เน็ต

อุปกรณ์ที่สามารถใช้ได้ระหว่างการดำเนินโครงการ:

อุปกรณ์มัลติมีเดียที่จำเป็นสำหรับการทำงานในคลังเรือนกระจก ศูนย์ดนตรี กล้องดิจิตอล กล้องวิดีโอ

2.6 วิธีการประเมินผล (เกณฑ์การประเมินประสิทธิผลของโครงการ)

การตรวจสอบ

ชื่อ

2016

2017

2018

พลวัตเชิงบวกของความพร้อมเยี่ยมชมวงกลม "ปารนิช"

แบบสอบถาม

30%

32%

35%

พลวัตเชิงบวกของคุณภาพการศึกษาทางชีววิทยาในชั้นเรียนถัดไป

35%

40%

50%

การเพิ่มผลตอบรับเชิงบวกเกี่ยวกับโครงการเรือนกระจกไฮโดรโปนิกส์

50%

55%

60%

การตั้งคำถามถึงความสำคัญของโครงการ ทัศนคติของผู้ปกครอง ครู และสาธารณชนต่อโครงการ

60%

70%

80%

ความเสี่ยง (เงื่อนไขการเกิดขึ้น วิธีการกำจัด)

ปัจจัยหลักที่อาจส่งผลต่อผลลัพธ์ของการแนะนำและการดำเนินโครงการมีดังต่อไปนี้:

ปัจจัยเสี่ยง

เส้นทางการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้

ขาดเงินทุนสำหรับกิจกรรมทางเศรษฐกิจของโรงเรียนประจำ

ค้นหาสปอนเซอร์

ดึงดูดแหล่งเงินทุนเพิ่มเติมสู่ประเด็นผ่านการมีส่วนร่วมของโครงการในกิจกรรมการให้ทุนในระดับต่างๆ

ดึงดูดผู้สนับสนุนผ่านกิจกรรมโฆษณาเกี่ยวกับความคืบหน้าของโครงการ (สื่อโรงเรียนประจำ ภาคยามาล สื่ออำเภอ)

ขาดสถานที่ที่จำเป็น

ปฏิเสธที่จะจัดหาสถานที่ที่จำเป็นโดยการบริหารโรงเรียนประจำ

ขาดการสนับสนุนเชิงบวกจากชุมชนผู้ปกครอง

ดำเนินการอธิบายกับผู้ปกครองและสาธารณชนผ่านการกล่าวสุนทรพจน์ทางโทรทัศน์ของโรงเรียนและบนเว็บไซต์ของโรงเรียน อำเภอ อำเภอ

2.7. R ผลลัพธ์ แนวโน้มการพัฒนาโครงการ ผลกระทบระยะยาว

ในกรณีของการตัดสินใจในเชิงบวกและการสนับสนุนด้านวัสดุสำหรับโครงการของเรา โรงเรียนประจำจะจัดระเบียบงานโครงสร้างพื้นฐานของศูนย์นิเวศวิทยาในทิศทางใหม่ - การพัฒนาเทคโนโลยี "สีเขียว" ในสภาพของโรงเรียนประจำ ทิศทางนี้มีความเกี่ยวข้องในปัจจุบันเพราะ ระหว่างดำเนินโครงการ "เรือนกระจกไฮโดรโปนิกส์"พืชที่ปลูกจะขยายพันธุ์โดยการตัดที่ปลูกในหลอดทดลองบนสารอาหารภายใต้สภาวะการควบคุมการสังเคราะห์ด้วยแสง

เป็นเรื่องปกติสำหรับเทคโนโลยีนี้ที่การพัฒนาพืชโดยใช้ไฮโดรโปนิกส์นั้นเร็วกว่าและปลอดภัยกว่าในสภาพธรรมชาติมาก เพราะในภาชนะปลอดเชื้อไม่มีการติดเชื้อไวรัสหรือแบคทีเรียที่เลวร้ายสำหรับรากพืช และสิ่งนี้จะช่วยลดต้นทุนการผลิตและเพิ่มผลกำไรของ กระบวนการปลูกผัก

การดำเนินการตามโครงการต่อไปตามแผนดำเนินการโดยทีมครูชีววิทยา ครูได้พัฒนาโปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียน "PARNICHOK" รวมถึงสื่อการสอน

ดังนั้นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่มีคุณภาพสูงจะถูกสร้างขึ้นที่โรงเรียนประจำ นักเรียนที่เข้าร่วมในแวดวง "PARNICHOK" จะได้รับความสามารถขั้นพื้นฐานทางสังคมและแรงงานด้วย สามารถนำทางไปยังพื้นฐานของเทคโนโลยีการเกษตร willฝึกฝนเทคนิคที่ง่ายที่สุดในการปลูกพืชในสวนแบบไฮโดรโปนิกส์ . ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งสำคัญคือโรงอาหารของโรงเรียนประจำจะได้รับอาหารเสริมเพิ่มเติม - ผักสดและสมุนไพรซึ่งหายากมากบนโต๊ะของเด็กนักเรียน

ความเป็นไปได้ของการใช้โครงการโดยผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ของ OP

โรงเรียนอื่นสามารถใช้แบบจำลองที่เสนอได้

กรณีได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากสปอนเซอร์สามารถดำเนินโครงการได้เพราะ สำหรับการดำเนินการตามทิศทางนี้มีทรัพยากรทั้งหมดยกเว้นทรัพยากร

ปลูกผักสวนครัวที่บ้านกับไฮโดรโปนิกส์ บ้านและสวน» หัวหน้าโครงการ: Ismailova Tamara Mikhailovna เสร็จสิ้นโดย: Alexander Savelyev นักเรียนเกรด 5 "D"

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุประโยชน์ของการปลูกพืชผักโดยใช้ไฮโดรโปนิกส์ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน

สมมติฐาน: การปลูกพืชผักที่กินได้แบบไฮโดรโปนิกส์มีข้อดีเหนือวิธีการดินหลายประการ

ความเกี่ยวข้อง ปัจจุบันเรามีโอกาสที่จะเห็นผลิตภัณฑ์ที่หลากหลายบนชั้นวางรวมทั้งสลัดและสมุนไพร แต่น่าเสียดายที่ผักใบเขียวและสลัดที่ซื้อในร้านจะสูญเสียความสดในวันรุ่งขึ้น และในหนึ่งวัน ส่วนใหญ่แล้ว พวกมันสามารถทิ้งไปได้แล้ว ก็ถ้าเป็นผักชีฝรั่งธรรมดาหรือผักชีฝรั่ง แต่ถ้าเป็นโหระพา โหระพา หรือมิ้นต์สำหรับชาล่ะ? การค้นหาสินค้าในสภาพดีในร้านค้าไม่ใช่เรื่องง่ายและไม่ถูก นอกจากนี้กรีนประเภทนี้ยังถูกใช้ทีละเล็กทีละน้อยและคุณต้องซื้อแพ็คเกจเนื้อหาที่เหลือจึงถูกโยนทิ้งไป ด้วยการปลูกพืชผักเหล่านี้ด้วยตัวเอง และแม้แต่ในการปลูกพืชไร้ดิน เราสามารถตัดมันได้ในขณะที่บริโภค โดยไม่ทำลายคุณภาพของผลิตภัณฑ์หรือตัวพืชเอง

ไฮโดรโปนิกส์เป็นวิธีการปลูกพืชโดยไม่ใช้ดิน ซึ่งพืชจะได้รับสารอาหารที่จำเป็นทั้งหมดจากสารละลายในปริมาณที่เหมาะสมและในสัดส่วนที่แน่นอน (ซึ่งแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยสำหรับการปลูกในดิน) คุณสามารถใช้ถังหรือ กระถางดอกไม้เติมสารตั้งต้นและการชลประทานด้วยสารละลายไฮโดรโปนิกส์ แผ่นโฟมที่มีรูซึ่งใส่หม้อจะลอยอยู่บนผิวน้ำในอ่างที่มีสารละลายอากาศถ่ายเท - รวมทั้งพืชไฮโดรโปนิกส์และระบบนี้เป็นที่นิยมอย่างมากสำหรับโครงการโรงเรียนการศึกษาทั่วไป แต่ต้องขอบคุณ "โครงการ Kurchatov" เราจึงสามารถใช้การติดตั้ง "Home Garden" แบบพิเศษแบบไฮโดรโปนิกส์ได้

เพื่อดำเนินการในส่วนที่ใช้งานได้จริงของโครงการ เราได้ศึกษาข้อมูลจำนวนมากจากไซต์ต่างๆ บนอินเทอร์เน็ต ซึ่งผู้ที่หลงใหลเกี่ยวกับวิธีการไฮโดรโปนิกส์ได้แบ่งปันประสบการณ์และให้คำแนะนำ แน่นอนว่าเลือกแหล่งวรรณกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเราต้องศึกษาการติดตั้ง "บ้านสวน" โดยเฉพาะ

เราประกอบการติดตั้ง "Home Garden" ล่วงหน้าตามคำแนะนำที่มี อุปกรณ์ สารตั้งต้นปลอดเชื้อ (เพอร์ไลต์) สำหรับการปลูกหนึ่งรอบ เมล็ดผักกาด ชุดปุ๋ยสำหรับพืชที่มีบุตรยาก อุปกรณ์สำหรับเมล็ด (กระถาง) ฝาพลาสติกใส เพื่อสร้างปรากฏการณ์เรือนกระจกในระหว่างการงอกของเมล็ด โคมไฟเจริญเติบโต

หม้อแต่ละใบเต็มไปด้วยเพอร์ไลต์ (เม็ดสีขาวที่มากับต้นไม้)

เพื่อเปรียบเทียบและระบุประโยชน์ของพืชที่ปลูกโดยใช้ไฮโดรโปนิกส์ เราได้จัดระเบียบการหว่านเมล็ดพืชเหล่านี้ในดินในกระถางพลาสติก ในการจัดระเบียบสภาพเดียวกันทุกประการยกเว้นการปรากฏตัวของดินเราใส่หม้อนี้ในอุปกรณ์ "Home Garden" โดยแทนที่ชามด้วยน้ำด้วยหม้อดิน

เราปิดเมล็ดด้วยฝาเรือนกระจกขนาดเล็กและไม่ได้เอาออกจนกว่าเมล็ดจะงอก สิ่งนี้จะสร้างปรากฏการณ์เรือนกระจกในช่วงการงอกของเมล็ด ติดตั้งแล้ว โหมดที่ต้องการการทำงานของการตั้งค่าบนแผง: "สลัด" พืชทั้งหมด (กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม) อยู่ในสภาวะเดียวกัน: ในห้องปฏิบัติการของโรงเรียนชีววิทยา

ผ่านไปสามวัน เมล็ดก็เริ่มงอก เมื่อถั่วงอกปรากฏขึ้น โรงเรือนขนาดเล็กจะต้องถูกกำจัดและเก็บไว้จนกว่าจะงอกของเมล็ดในครั้งต่อไป (สามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้)

สามสัปดาห์ต่อมาเราได้รับผลผลิต

บทสรุป ผักกาดหอมใน "บ้านสวน" เติบโตเร็วขึ้นหลายเท่า การเติบโตอย่างรวดเร็วเกิดจากการปฏิบัติตามเทคโนโลยีที่กำลังเติบโต ด้วยวิธีการปลูกแบบไฮโดรโปนิกส์ พืชไม่ต้องแย่งชิง สารอาหารเช่นเดียวกับการปลูกดิน พวกเขาได้รับทุกสิ่งที่ต้องการจากสารละลายธาตุอาหาร

บทสรุป จากการสังเกตการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชในโครงการ เราเชื่อมั่นว่าไฮโดรโปนิกส์เป็นวิธีที่มีแนวโน้มมาก ไฮโดรโปนิกส์เป็นวิธีการปลูกพืชโดยไม่ใช้ดิน ซึ่งช่วยให้ประหยัดทรัพยากรที่จำเป็นมากของโลก ได้แก่ น้ำและดิน เราพร้อมที่จะดำเนินการวิจัยและเติบโตต่อไป ประเภทต่างๆอาหารสีเขียว ผัก และไม้ดอก

เป้าหมาย:

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

ความเกี่ยวข้องของการวิจัย:

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:

หัวข้อการศึกษา:

ความสำคัญในทางปฏิบัติ:

วิธีการที่ใช้

ดูเนื้อหาเอกสาร
"งานวิจัย "ไฮโดรโปนิกส์ในการบริการชาวสวน""

Don Academy of Sciences สำหรับนักวิจัยรุ่นเยาว์ Y. Zhdanova

การวิจัย

หัวข้อ: ไฮโดรโปนิกส์ช่วยผู้ปลูก

ชื่อนักเรียน: Ekaterina Baranova

หัวหน้า: ครูสอนวิชาชีววิทยาและเคมี Kuznetsova Larisa Anatolyevna

ภูมิภาค Rostovเขตคาเมนสกี้

ฟาร์ม มาลายา คาเมนก้า

บทนำ……………………………………………………………………...3

ส่วนสำคัญ

ไฮโดรโปนิกส์คืออะไร…………………………………………………………4

ประวัติการปลูกพืชไร้ดิน…………………………………………….4-5

การปลูกพืชแบบไฮโดรโปนิกส์…….6

การสร้างการติดตั้งไฮโดรโปนิกส์ของคุณเอง……..6

การเพาะปลูก พืชในร่มในการติดตั้งไฮโดรโปนิกส์…7

การงอกของเมล็ดบนยางโฟม……………………………………..7

บทสรุป. สรุป………………………………………………………8

ข้อมูลอ้างอิง……………………………………………………..19

การสมัคร………………………………………………………………………… 10-13

บทนำ

ในสารานุกรมสำหรับเด็ก ฉันสนใจหัวข้อ "เจ็ดสิ่งมหัศจรรย์ของโลก" โดยเฉพาะสวนลอยบาบิโลน "สิ่งมหัศจรรย์ของโลก" นี้จัดอย่างไร? มีความคล้ายคลึงกันไหม สวนแขวนใน โลกสมัยใหม่? ด้วยคำถามเหล่านี้ ฉันจึงติดต่อครูสอนวิชาชีววิทยาและเริ่มการสอบสวน

ปรากฎว่าสวนของบาบิโลนใช้วิธีการปลูกพืชไร้ดิน วิธีการนี้ในฟาร์มของเรามีการศึกษาเพียงเล็กน้อย อาจกล่าวได้ว่าไม่มีการศึกษาเลย จากนั้นฉันก็ตั้งตัวเอง เป้าหมาย:

เพื่อศึกษาไฮโดรโปนิกส์ในทางปฏิบัติและหาอัลกอริธึมของการกระทำเทคโนโลยีการปลูกพืชดอกไม้แบบไฮโดรโปนิกส์

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

1) ทำความคุ้นเคยกับประวัติของไฮโดรโปนิกส์และการใช้งานในปัจจุบัน

2) เพื่อศึกษาวิธีการและวิธีการปลูกพืชโดยไม่ใช้ดิน

3) สร้างภาชนะไฮโดรโปนิกส์ของคุณเองสำหรับปลูกพืช 4) ทำการทดลองปลูกต้นกล้าโดยใช้ไฮโดรโปนิกส์

ความเกี่ยวข้องของการวิจัย:ด้วยความช่วยเหลือของไฮโดรโปนิกส์คุณสามารถปลูกต้นกล้าสำหรับสวนและเตียงดอกไม้

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:มุมสีเขียวของห้องเรียนชีววิทยา

หัวข้อการศึกษา:กิ่งก้านของ Pelargonium และ coleus เมล็ดพิทูเนีย

ความสำคัญในทางปฏิบัติ:ผลการศึกษานี้สามารถนำมาใช้ในการปลูกพืชสวนและไม้ดอกจากเมล็ดเล็กๆ ที่ไม่ค่อยงอกใน ทุ่งโล่ง.

วิธีการที่ใช้: การเปรียบเทียบ การสังเกต การทดลอง

ไฮโดรโปนิกส์คืออะไร?

คำว่า "ไฮโดรโปนิกส์" ในภาษากรีกหมายถึง "น้ำและการทำงาน" ในทางวิทยาศาสตร์ "ไฮโดรโปนิกส์" เป็นวิธีการปลูกพืชโดยไม่ใช้ดิน ซึ่งพืชจะได้รับสารอาหารที่จำเป็นทั้งหมดจากสารละลายในปริมาณที่เหมาะสมและในสัดส่วนที่แน่นอน

การใช้ไฮโดรโปนิกส์ช่วยลดต้นทุนการไถพรวน ป้องกันแมลงศัตรูพืชและวัชพืช การใช้พื้นผิวแบบไม่มีที่ดินทำให้คุณสามารถปลูกพืชได้มากขึ้นในพื้นที่จำกัด มีการใช้น้ำและปุ๋ยอย่างมีเหตุผลมากขึ้นเนื่องจากการใช้ซ้ำหลายครั้ง

ผลิตภัณฑ์ผักที่ปลูกในเรือนกระจกเชิงซ้อนมีคุณภาพสูงและมีปริมาณไนเตรตต่ำเมื่อเทียบกับผักที่ปลูกในฤดูกาลเดียวกันในโรงเรือนแบบดั้งเดิม

2. ประวัติการปลูกพืชไร้ดิน.

เชื่อกันว่าวิธีการปลูกพืชแบบไม่ใช้ดินเป็นผลิตผลของ เทคโนโลยีสมัยใหม่. ใช่ แท้จริงแล้ว เหล่านี้เป็นเทคโนโลยีแห่งอนาคต ประสบความสำเร็จในการพัฒนาใน ประเทศต่างๆแต่ก็ควรค่าแก่การจดจำสุภาษิต: สิ่งใหม่คือสิ่งเก่าแก่ที่ถูกลืมเลือน ... หนึ่งในเจ็ดสิ่งมหัศจรรย์ของโลกยังไม่รอดมาจนถึงสมัยของเรา - สวนลอยที่สร้างขึ้นโดยเนบูคัดเนสซาร์สำหรับเซมิรามิสภรรยาของเขา สวนดอกไม้เหล่านี้เป็นสิ่งมหัศจรรย์ไม่เพียงเพราะตั้งอยู่ในทะเลทรายร้อนและมีขนาดที่โดดเด่น ... ภาษาสมัยใหม่, ดั้งเดิม ระบบไฮโดรโปนิกส์แบบแอคทีฟ. เนื่องจาก พื้นผิวใช้ดินและหินผสมกัน การปลูกพืชน้ำ…คำอธิบายสูตร สารละลายธาตุอาหาร- น่าเสียดายที่ไม่ได้เก็บรักษาไว้

แต่แม้ในเวลาอันแสนไกลนั้น วิธีการที่ไม่มีมูลไม่ใช่สิ่งแปลกใหม่อย่างแท้จริง ... ใน Sumerian Epic โบราณของ Gilgamesh ซึ่งถือเป็นหนึ่งในแหล่งเขียนแรก ๆ ที่ลงมาในยุคของเรามีการอ้างอิงถึงระบบดังกล่าว แน่นอนด้วยการยืด แต่ - เรียกได้ว่า ไฮโดรโปนิกส์. คนแรกที่นึกถึงการที่พืชกินคืออริสโตเติล ไม่ว่าในกรณีใดเขาเขียนงานที่เขาพยายามอธิบายกระบวนการนี้ อริสโตเติลแย้งว่าพืชได้รับอาหารที่จำเป็นในรูปแบบสุดท้าย (อินทรีย์อยู่แล้ว) โดยสัมผัสกับปัญหานี้โดยที่สารเคลื่อนที่ไปตามลำต้นเท่านั้น จากนั้นเป็นเวลาหลายศตวรรษในการศึกษาโภชนาการพืชหยุดชะงัก จนกระทั่งนักวิทยาศาสตร์ชาวดัตช์เริ่มจัดการกับปัญหานี้โดยการทดลอง Johann Baptist Van Helmont(1575 - 1642) ศาสตราจารย์ด้านการแพทย์ จอห์น วู้ดเวิร์ด(1665 - 1828) เห็นได้ชัดว่าเป็นคนแรกที่ดำเนินการและอธิบายการเพาะปลูกที่ใกล้เคียงที่สุดกับคำจำกัดความ - ไฮโดรโปนิกส์ . นักเคมีเกษตรชาวเยอรมันผู้ยุติข้อพิพาทและเรียกจอบว่าจอบ Justus von Liebig(1803-1873). ทรงตรัสไว้ดังนี้ว่า “พืชพันธุ์หรือฉะนั้น สารประกอบอินทรีย์เป็นวิถีทางโภชนาการและการดำรงชีวิตของคนและสัตว์ ในทางกลับกันแหล่งที่มาของธาตุอาหารพืชเป็นธรรมชาติอนินทรีย์" ดังนั้นพื้นฐานของเคมีเกษตรสมัยใหม่ของเราจึงถูกสร้างขึ้นและทิศทางของการพัฒนาต่อไปได้ระบุไว้ในคำแถลงของ Liebig: "ตอนนี้เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับดินที่จะเป็น ความอุดมสมบูรณ์และความสามารถในการดำรงชีวิตของพืชได้รับการชี้แจงแล้ว คงไม่มีใครอยากปฏิเสธว่าความก้าวหน้าทางการเกษตรที่คาดหวังได้จากเคมีเท่านั้น

ตอนแรกเชื่อกันว่า วิธีการปลูกพืชแบบไม่ใช้ดิน- สิทธิพิเศษของห้องปฏิบัติการที่มีประสบการณ์เท่านั้น สิ่งนี้สามารถกระตุ้นความสนใจในหมู่นักวิทยาศาสตร์เท่านั้น - เป็นวิธีที่สนุกสนาน

น่าจะเป็นที่ใหญ่ที่สุดของพวกเขาถูกสร้างขึ้นที่สถาบันพืชสวนโซเวียตตามความคิดริเริ่มของ "Russian Liebig" - ศาสตราจารย์ ดี.เอ็น. Pryanishnikova. ผลงานของการติดตั้งทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญนี้ได้ถูกนำไปใช้จริงโดยการสำรวจขั้วโลกของสหภาพโซเวียตในปี 2480 ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2479 วิธีการ ไฮโดรโปนิกส์เริ่มปลูกพืชผักและไม้ดอกในโรงเรือนในประเทศของเรา
ทุกสิ่งในโลกกำลังมุ่งสู่ ไฮโดรโปนิกส์ ( การปลูกพืชน้ำ ไฮเปอร์ลิงก์ "http://gidroponika.com/" ) กับพื้นหลังของการดำรงอยู่ครึ่งสากลที่อดอยาก (ในความหมายระดับโลก) - อนาคตและ - มีแนวโน้มมาก มีหลาย บริษัท ในรัสเซียที่อยู่ในตลาดเฉพาะนี้มาเป็นเวลานาน

3. การติดตั้งไฮโดรโปนิกส์

ประสบการณ์หมายเลข 1

ตัดสินใจปลูกวัสดุปลูก Pelargonium โดยใช้ไฮโดรโปนิกส์ แต่สำหรับการเปรียบเทียบ เราใช้พื้นผิวสามประเภท: ล้างดินขยายตัว พีท และดินดินธรรมดา เป้าของการทดลองนี้ เพื่อแสดงบทบาทของดินในการพัฒนาพืช

ฉันตัดสินใจทำการศึกษาและทำการติดตั้งไฮโดรโปนิกส์ด้วยมือของฉันเอง (ภาคผนวก 1)

สำหรับสิ่งนี้ฉันเอาปกติ ขวดพลาสติกและตัดส่วนล่าง

พลิกขวดที่ตัดแล้วกลับหัวด้วยช่องเปิดใหม่แบบกว้าง ฉันติดตั้งไว้ด้านล่างของการตัด ราวกับว่าอยู่ในพาเลทที่มั่นคง เพื่อระบายอากาศระบบรูตด้วยสว่าน ฉันทำรูหลายรูใกล้กับจุกไม้ก๊อก

ฉันวาง Pelargonium ที่ตัดใหม่ลงในดินเหนียวพีทและดิน เรือเติบโตทั้งหมดทำในลักษณะเดียวกับที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ การทดลองนี้ทำให้เราเสี่ยงชีวิตของหน่ออย่างมาก ในต้นฤดูใบไม้ผลิพืชไม่หยั่งรากได้ดีเช่นเดียวกับในห้องชีววิทยาที่ผันผวนจาก 13 0 ถึง 16 0 C หลังจากเจ็ดวันในการติดตั้งไฮโดรโปนิกส์พืชทุกชนิดรู้สึกดี หลังจากวันหยุดสุดสัปดาห์ พืชในดินได้ใบใหม่จริง และการตั้งค่าไฮโดรโปนิกส์ไม่เห็นการเปลี่ยนแปลงใดๆ ในดินบนส่วนที่แห้ง เราเอายอดของพื้นผิวดินเหนียวที่ขยายตัวออก - เราสังเกตลักษณะของรากเล็กๆ ไม่มีอาการทรุดโทรม

บทสรุป: พืชที่ปลูกแบบไฮโดรโปนิกส์รู้สึกดีโดยไม่ต้องใช้ดินตามปกติสำหรับเรา พืชรู้สึกดีที่สุดในพื้นผิวพรุ แม้ในอุณหภูมิต่ำสำหรับการงอก รากก็ปรากฏขึ้นหลังจากผ่านไปหนึ่งสัปดาห์

ประสบการณ์ #2(ภาคผนวกที่ 2)

เพื่อให้หน่อสั้นหยั่งราก ฉันทำการตั้งค่าไฮโดรโปนิกส์ครั้งที่สอง

นำสารละลายฮิวเมตที่เป็นน้ำ, บรรจุภัณฑ์น้ำผลไม้ที่ใช้แล้ว, ถ้วยพลาสติกสองใบ, ไส้ตะเกียงจาก ผ้าฝ้าย, กรรไกร.

2) ในแพ็คเกจน้ำผลไม้ ให้ตัดสองรูตามเส้นผ่านศูนย์กลางของถ้วยพลาสติก เพื่อติดตั้งถ้วยในนั้น

3) เราทำรูในถ้วยพลาสติกสำหรับใส่ไส้ตะเกียง

4) เราทำไส้ตะเกียงยาว 10 ซม. ผูกปมที่ปลายด้านหนึ่งและ

ใส่เข้าไปในรูในแก้ว ใส่ถ้วยพร้อมเข้าไปในรูในกล่อง

5) เทดินเหนียวและพีทลงในถ้วย ใส่ยอด coleus ที่ตัดใหม่อย่างระมัดระวังลงในถ้วย

6) เทสารละลายธาตุอาหารลงในภาชนะใส่น้ำผลไม้ผ่านรู

หลังจากผ่านไปหนึ่งสัปดาห์ เราจะสังเกตเห็นความยาวของยอดที่เพิ่มขึ้น ไม่มีอาการทรุดโทรม เมื่อแตกยอดเราจะเห็นรากใหม่สองต้น

บทสรุป:หน่อไม้ในร่มระยะสั้นสามารถปลูกแบบไฮโดรโปนิกส์ได้ง่ายแม้ในสภาพห้องเย็นที่ไม่เอื้ออำนวย

ประสบการณ์ #3

การติดตั้งแบบไฮโดรโปนิกส์ครั้งที่สามถูกสร้างขึ้นสำหรับการปลูกวัสดุปลูกจากเมล็ดขนาดเล็กที่งอกได้ไม่ดีในที่โล่ง ฉันทำการติดตั้งนี้จากกล่องพลาสติก ฟองน้ำรถยนต์ และ น้ำแร่. (ภาคผนวกที่ 3)

เทน้ำแร่ลงในกล่องพลาสติก เราวางฟองน้ำลงในกล่องแล้วเทเมล็ดพิทูเนียขนาดเล็กไว้ด้านบน เพื่อสร้างปากน้ำที่เอื้ออำนวย เราครอบคลุมระบบด้วย thin ติดฟิล์ม. ระบบได้รับการติดตั้งบนขอบหน้าต่าง หลังจากสามวันเราสังเกตเห็นเมล็ดงอก การงอก-100%. เวลางอกในการติดตั้งแบบไฮโดรโปนิกส์จะลดลงอย่างมากเมื่อเทียบกับการงอกในที่โล่ง

บทสรุป:ในการตั้งค่าแบบไฮโดรโปนิกส์ คุณสามารถปลูกเมล็ดพันธุ์ไม้ดอกเล็กๆ และย้ายไปยังที่โล่งได้

บทสรุป. ผลการวิจัย

จากการวิจัย ฉันพบว่า:

เมื่อปลูกพืชที่บ้านสามารถใช้ไฮโดรโปนิกส์ได้สำเร็จโดยเฉพาะอย่างยิ่งในฤดูหนาวเมื่อโภชนาการควรอยู่ในระดับปานกลางและการระเหยไม่สูง

เมื่อปลูกวัสดุปลูกดอกไม้ที่บ้านสามารถใช้ไฮโดรโปนิกส์ได้สำเร็จ

ด้วยความช่วยเหลือของไฮโดรโปนิกส์ คุณสามารถปลูกวัสดุปลูกจากเมล็ดขนาดเล็กที่งอกได้เร็วกว่าในที่โล่งและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

การใช้ไฮโดรโปนิกส์ทำให้คุณสามารถปลูกผลิตภัณฑ์ที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมได้ตลอดทั้งปี แต่ในขณะเดียวกัน วิธีไฮโดรโปนิกส์ "ตามอำเภอใจ" มากกว่าวิธีดิน

วิธีไฮโดรโปนิกส์ประหยัดกว่าในแง่ของการใช้น้ำของพืช

ด้วยประสบการณ์ ข้าพเจ้าได้สถาปนา:

1) ด้วยพืชที่ปลูกแบบไฮโดรโปนิกส์จะเติบโตแข็งแรงและเร็วกว่าในดินมาก

2) รากของพืชไม่แห้งและได้รับออกซิเจนในปริมาณที่เพียงพอ

3) ปัญหาเช่นศัตรูพืชในดินและโรคต่างๆ หายไป;

วิธีการปลูกพืชไร้ดินแบบบ้านควรได้รับความสำคัญท่ามกลางวิธีการปลูกแบบอื่นๆ ทั้งหมด พืชที่ต้องทำด้วยตัวเองช่วยเพิ่มระบบนิเวศน์ของบ้าน

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

Vakhmistrov D. "พืชที่ไม่มีดิน", มอสโก; "วรรณกรรมเด็ก", 2504

Zeltser E. "ไฮโดรโปนิกส์สำหรับมือสมัครเล่น" มอสโก; "เข็ม", 2508

rostok.fansportal.ru› ไฮโดรโปนิกส์-eto-เพียง/

fermer.ru›forum/zakrytyi-grunt… ไฮโดรโปนิกส์/52284

ไฮโดรโปนิกส์.com›เนื้อหา/ส่วน/9/237

u-woman.ru› ไฮโดรโปนิกส์.htm

ภาคผนวก 1

ภาคผนวก 2

ภาคผนวก 3