Sujet de recherche

"Les dessins animés dans la vie des enfants"

Catégorie : Sciences humaines (études sociales, psychologie)

Introduction p. 3-4

Partie théorique p. 4-9

1.1. Histoire de la création des films d'animation p. 4-5

1.2. Les avantages et les inconvénients des dessins animés p. 5 - 8

1.3. Comparaison des dessins animés nationaux et étrangers p. 8 - 10

Partie pratique, questionnaire p. dix

Mémo p. dix

Conclusion p. onze

Sources littéraires et électroniques p. 12

Annexe p. 13 - 15

Introduction.

Chacun de nous, que nous soyons un adulte ou un petit enfant, un garçon ou une fille, est très individuel. Les garçons jouent avec des voitures, des soldats et des robots, et les filles mettent leur poupée préférée dans une poussette avec les soins maternels. Mais il y a quelque chose que, sans exception, les adultes et les enfants, les garçons et les filles aiment. Ce sont des dessins animés.

Cet amour pour les dessins animés n’est pas accidentel. Les adultes adorent les dessins animés parce que, d’une part, ils permettent aux parents de distraire l’enfant pendant un moment et aux parents de s’occuper de leurs propres affaires, et, d’autre part, ils ont d’importantes fonctions éducatives, cognitives et développementales.

Pour les enfants, un dessin animé est un conte de fées étonnant : lumineux, magique, inoubliable. Un conte de fées qui enseigne l'amitié, la communication et le respect mutuel ; explique ce qui est bien et ce qui est mal, et que le bien triomphe toujours du mal.

Pertinence Mes recherches sont qu'aujourd'hui, un vaste monde de dessins animés s'ouvre aux jeunes spectateurs. Vous pouvez les regarder à l'infini, en choisissant des genres, des intrigues, des personnages. Mais comme le prétendent les adultes, tous les dessins animés n’ont pas un impact positif sur le psychisme et l’éducation de l’enfant. Il existe de nombreuses opinions sur les dangers et les avantages des dessins animés modernes et sur la durée et le type de dessins animés qui peuvent être montrés aux enfants pour le plein développement de leur personnalité.

Dans mon travail, j'ai essayé de comprendre comment les dessins animés influencent le psychisme des enfants.

Hypothèse de travail : les dessins animés de production russe et étrangère, dans lesquels il y a plus de gentillesse que de violence, contribueront au développement harmonieux de l'enfant, et ceux dans lesquels il y a beaucoup de violence développeront chez l'enfant de l'anxiété, des peurs et de l'incertitude dans communiquer avec les adultes et les enfants.

Objectif du travail : Sur la base de travaux littéraires et de recherches pratiques, identifiez l'impact des dessins animés modernes de production nationale et étrangère sur la conscience des enfants et découvrez quels dessins animés profiteront à l'enfant.

Objectifs du poste :

étudier l'histoire de l'animation;

découvrez quels avantages et quels inconvénients le monde fictif de l'animation peut apporter ;

3) mener une enquête auprès des élèves de 5e année afin d'identifier les dessins animés les plus préférés et leurs personnages ;

4) comparer les dessins animés nationaux et étrangers ;

5) analyser les résultats de la recherche et tirer des conclusions ;

6) faire un mémo « Comment regarder des dessins animés de manière rentable »

Objet d'étude- Les élèves de 5ème année.

Sujet d'étude- des dessins animés de production nationale et étrangère.

Pendant les travaux ont été utilisés méthodes :

Étude de la littérature

Regarder des dessins animés

Réalisation d'une enquête auprès des élèves de 5e et de leurs parents

Analyse des résultats obtenus

1.Partie théorique

1.1 Historique de la création de films d'animation.

Selon une version, les Français, en tant que fondateurs de cette forme d'art, considèrent que l'anniversaire de l'animation est le 30 août 1877. C'est ce jour-là que l'invention du praxinoscope fut brevetée par l'artiste et inventeur autodidacte français Emile Reynaud. Un peu plus tôt, le 20 juillet 1877, Emile Reynaud présentait un rapport aux membres de l'Académie française et faisait la démonstration d'un praxinoscope - un appareil assemblé à partir d'une boîte à biscuits et d'un tambour miroir, et permettant de visualiser des images de phase sur un ruban transparent, créant l'illusion du mouvement des figures. Le premier dessin animé voit le jour en 1892, lors du premier spectacle de « pantomimes lumineuses » au théâtre optique d'Emile Reynaud. Reynaud dessinait, peignait et montait lui-même tous ses « films », mettant des images sur de longues bandes ; chaque intrigue était composée de plusieurs centaines d'images.

Créer une animation est un processus long et laborieux. Mais, malgré le fait qu'aujourd'hui tous les dessins animés sont créés dans de nombreux pays du monde, il s'avère qu'il n'est pas tous recommandé de les regarder. Que voit-on sur nos écrans de télévision ? Pourquoi certains dessins animés provoquent-ils une tempête d'émotions joyeuses, une vague d'imitation de vos personnages préférés et génèrent de bonnes émotions chez un enfant, tandis que d'autres causent un préjudice pur et simple, mettant les enfants en colère ? Parmi les créateurs de dessins animés, il existe deux opinions : ceux qui copient la vie des adultes dans les dessins animés et ceux qui créent un monde d'enfants avec ses propres lois de la vie. Les enfants modernes sont de plus en plus enclins à imiter la vie adulte avec son agressivité et sa cruauté, c'est pourquoi ils préfèrent le premier type de dessins animés.

Tous les enfants choisissent des dessins animés en fonction de la couleur, de l'intérêt et de la mode. Mais de nombreux dessins animés russes ont été créés à partir de contes de fées. Les dessins animés soviétiques, de par leur nature, sont intéressants dans leur intrigue et font réfléchir. Quelle est la situation des dessins animés étrangers ? Près de la moitié des dessins animés étrangers sont construits selon le principe ancien et éprouvé : début - point culminant - dénouement. Crime - enquête - punition. Les thèmes principaux des films américains sont donc les conflits et les crimes.

La plupart des dessins animés modernes présentent les caractéristiques suivantes :

1. Lumineux, l'action se déroule très rapidement.

2. Une intrigue simple et compréhensible qui se répète dans tous les dessins animés.

3. L'importance de la parole pour comprendre le dessin animé est réduite au minimum.

5. Beaucoup d'agressivité.

6. Musique monotone.

Il existe des versions antérieures de création de films d'animation, mais on ne peut pas les appeler des dessins animés à part entière. Il s'agissait simplement d'une démonstration des capacités de la caméra.

Les premiers dessins animés étaient des pantomimes dessinés et peints à la main qui duraient jusqu'à 15 minutes. Même dans ce cas, le son synchronisé avec l’image pourrait être utilisé.

Plus tard, avec l’avènement des ordinateurs, l’animation par ordinateur est également apparue. Actuellement, ces technologies ont tellement évolué qu'il est parfois difficile pour un non-spécialiste de déterminer ce qu'il voit à l'écran - un film « en direct » ou un film d'animation.

Si nous parlons de notre pays, il convient de noter qu'en 1936, le studio de cinéma Soyuzmultfilm a été fondé en URSS, ce qui a permis un grand pas en avant dans l'animation nationale.

En 1958, les premiers films d'animation au Japon créent le genre « Anime ».

L'animation est un dérivé du latin "anima" - âme, donc animation signifie animation ou animation. Dans notre cinéma, l’animation est souvent appelée animation (littéralement « reproduction »).

1.2 Les avantages et les inconvénients des dessins animés.

Pour les jeunes téléspectateurs, il existe une grande variété de films d'animation avec des genres et des intrigues variés. Tout le monde sait depuis longtemps que les dessins animés ont un impact énorme sur le système nerveux de l’enfant. Parents, enseignants, psychologues se posent des questions : les dessins animés modernes ne sont-ils pas dangereux pour le développement psychique d'un enfant ? Que choisir pour votre enfant : dessins animés étrangers ou nationaux ? Les enfants devraient-ils être autorisés à regarder des films d’animation ? Sont-ils en bonne santé ? Et combien de temps pouvez-vous permettre à votre enfant de passer devant la télévision ? Nous essaierons de répondre à ces questions en tenant compte des avis des experts.

Pour devrait être considéré en premierinfluence positive dessins animés pour un enfant.

Lumineux, spectaculaires, imaginatifs d'une part, et simples, discrets, accessibles de l'autre, les dessins animés sont proches dans leurs capacités développementales et éducatives des contes de fées, des jeux et de la communication humaine en direct. Les personnages de dessins animés montrent aux enfants diverses façons d’interagir avec le monde qui les entoure. En se comparant à ses personnages préférés, l'enfant a la possibilité de se percevoir positivement, de faire face à ses peurs et à ses difficultés et de traiter les autres avec respect. Les événements qui se déroulent dans le dessin animé contribuent à sensibiliser l’enfant, à développer sa réflexion et son imagination et à façonner sa vision du monde. Ainsi, un dessin animé est un moyen efficace d'élever un enfant, l'essentiel est de trouver un juste milieu. Regarder les « bons » dessins animés présente un certain nombre d’aspects positifs :

l'enfant a possibilité de se détendre et de se relaxer , obtenez un soulagement psychologique;

enfant apprend à percevoir l'intrigue et à penser logiquement ;

impact cognitif et éducatif (expliquer les phénomènes naturels, développer la parole, élargir les horizons, etc.) ;

changer l'image sur l'écran avec le sonstimule l'attention visuelle et auditive, favoriser leur développement ;

Regarder des dessins animés avec tes parents t'aide à trouver de nouveaux sujets de discussion intéressants, quidéveloppe le discours de l'enfant .

Maintenant regardonsInfluence négative des dessins animés sur la conscience de l’enfant, qui peuvent conduire à une formation et un développement inappropriés du psychisme de l’enfant.

▪ Agression et violence à l'écran. Des scènes trop détaillées de combats avec du sang, de meurtre (si le personnage principal est agressif, il peut faire du mal aux autres, et l'enfant peut alors imiter la cruauté des dessins animés dans sa vie).

▪ Impunité totale (si la mauvaise action du personnage n’est pas punie, mais même accueillie, l’enfant peut développer un sentiment de permissivité.

▪ Il n'y a pas de frontière claire entre le bien et le mal (Même un personnage positif peut faire de mauvaises choses pour de bonnes fins).

▪ Mépris envers les femmes, les mères, les personnes âgées, les animaux et les plantes peuvent provoquer une agression chez les enfants.

▪ Formation incorrecte de l'instinct de conservation (si les personnages peuvent mourir et reprendre vie à l'écran plusieurs fois, alors rien ne garantit qu'un enfant dans la vraie vie ne voudra pas essayer de répéter un tel exploit).

De plus, n’oubliez pas que les enfants perçoivent les informations différemment. Ils ne se contentent pas de regarder l’écran, ils sont plongés dans un conte de fées, ils semblent y entrer et vivre tous les événements aux côtés des personnages.

Les parents s'inquiètent souvent de la dépendance malsaine de leur enfant aux dessins animés. L’enfant mange et s’habille devant la télé, passe toute la soirée devant l’écran et ne s’en éloigne qu’au moment d’aller se coucher. On ne peut tout simplement pas reprocher à un enfant de regarder trop de dessins animés. Les parents consacrent probablement trop peu de temps à leur enfant s'il remplace le manque de communication avec de vraies personnes par des dessins animés.

Donc, le point important c'est la durée de visionnage . On ne peut pas un jour empêcher un enfant de regarder des dessins animés. Cela peut conduire à un conflit aigu. Il vous suffit de faire attention à l'enfant et d'essayer de le faire passer des dessins animés captivants à d'autres activités plus intéressantes, comme de nouveaux jeux.

Donc, pour résumer, il faut noter :

- Premièrement, Il est faux de dire qu’un dessin animé est un mal absolu. Un bon dessin animé est un petit conte de fées où les animaux peuvent parler et où le bien triomphe toujours du mal. Des histoires bonnes et positives peuvent enseigner à un enfant beaucoup de choses bonnes et utiles. Dans ce cas, les parents ne peuvent que s'assurer que l'enfant ne regarde que des dessins animés « gentils » porteurs d'une charge positive.

- Deuxièmement, Il existe un certain nombre de signes caractérisant les dessins animés qui nuisent au psychisme de l’enfant. Les enfants ne devraient pas regarder des histoires dans lesquelles les personnages principaux se comportent de manière agressive, font du mal à autrui, ou blessent ou tuent d’autres personnages. Les dessins animés dans lesquels le comportement déviant des personnages n'est puni par personne et ne disent pas que cela ne peut pas être fait sont également nocifs pour l'enfant. En conséquence, les normes d’un petit enfant en matière de comportement acceptable et inacceptable, de bonnes et de mauvaises actions sont ébranlées. Les dessins animés dans lesquels les personnages principaux manquent de respect envers les animaux, les personnes et les plantes ont également un effet néfaste sur le psychisme de l’enfant. Les personnages positifs des histoires pour enfants doivent être mignons, voire beaux, et les personnages négatifs doivent être laids.

- Troisième, Il n'y a rien de terrible à ce qu'un enfant regarde des dessins animés si le temps passé devant la télévision et l'intrigue sont strictement contrôlés par les adultes. Mais il ne faut pas oublier qu'aucun dessin animé ne peut remplacer la communication en direct entre un enfant et ses parents.

Et surtout, on ne peut pas montrer à un enfant un dessin animé que ses parents n'ont pas vu !

1.3. Comparaison de dessins animés nationaux et étrangers.

Si vous demandez à nos parents : « que sont les dessins animés ? », alors chacun d’eux gardera de bons souvenirs d’une enfance insouciante, de la maison de ses parents. Beaucoup d’entre eux passent encore devant la télévision lorsqu’ils voient des personnages qu’ils aiment depuis leur enfance. Après avoir examiné les signes des « dessins animés utiles et nuisibles », nous allons maintenant comparer les personnages et ce qu'enseignent les dessins animés de production nationale et étrangère.

"Le plus petit nain" - un dessin animé sur la façon dont le plus petit gnome nommé Vasya apprend à faire le bien, dans chacun des plusieurs épisodes, il sort des héros de contes de fées des ennuis : le Petit Chaperon Rouge, sept petites chèvres, trois petits cochons... Il y a une merveilleuse image de un « sauveteur » dans ce dessin animé.

"Sac magique" - l'ours bien élevé Spiridon a un petit-fils, Ivashka, qui, plus que tout au monde, aime faire des bêtises et faire ce qu'il veut. Les animaux se plaignent, le grand-père s'inquiète, et décide finalement d'une expérience pédagogique : « Si tu veux être espiègle, sois espiègle ! Vous n'entendrez pas un mot de ma part. Mais d’abord, remplis ce sac de cailloux. Hourra! Vive la lèpre ! Mais il s'avère que vous ne pouvez mettre un caillou dans un sac que si vous faites une bonne action. Il existe une loi spirituelle bien connue : lorsqu’il n’y a ni amour ni miséricorde en vous, faites une œuvre de miséricorde et éduquez progressivement votre cœur.

En regardant un enfant regarder un dessin animé, vous pouvez voir les émotions et les sentiments sur son visage. Il rit avec le héros, fronce les sourcils, sympathise, a pitié de lui, répète les paroles d'une chanson familière. Les bons dessins animés ont une grande valeur éducative. Ils apprendront à l'enfant à être amis et à sympathiser, à aider ses camarades et à protéger les faibles, à être généreux et magnanime, à aimer ses parents et ses grands-parents, ils montreront la voie à suivre pour sortir de nombreuses situations difficiles et soulageront les peurs de l'enfance. En eux, le petit spectateur trouvera une autre confirmation que le mal sera puni et que le bien triomphera toujours.

Prenons un autre exemple du dessin animé « Tortues Ninja ». Les personnages principaux des Tortues affrontent constamment les méchants, mais ils tuent tellement qu'on se demande s'ils sont vraiment si bons ?

Vous avez bien sûr vu l’épisode de « Shrek » (quand l’oiseau explose sous le chant du troll). Les enfants rient toujours à ce moment-là. Mais ce n’est pas seulement une scène de meurtre magnifique, c’est un exemple de mort. La principale héroïne positive de nos contes de fées ne peut pas être comme ça, elle ne peut pas être cruelle, elle ne peut pas tuer. De nombreux dessins animés présentent invariablement des monstres et des personnes en mutation. Ils se font tirer dessus, explosent, sont tués et volent dans d'étranges voitures, avions et vaisseaux spatiaux. Malheureusement, ces contes de fées ne peuvent pas être qualifiés de bons. Ces dessins animés sont conçus pour un public complètement différent, ils véhiculent des éléments d'une culture complètement différente, imposant inconsciemment ces valeurs aux enfants. Ils ne tiennent pas compte de nos caractéristiques nationales et culturelles.

Mais on ne peut pas dire que tous les dessins animés américains soient destructeurs pour la conscience des enfants. Par exemple, "Le Roi Lion" est un long métrage de dessin animé dont le personnage principal est le petit lionceau Simba, qui perd son père aimant et bien-aimé à cause de l'envie.

son méchant oncle. Une histoire très touchante qui fait ressentir aux jeunes spectateurs et à leurs parents les mêmes émotions que les personnages.

Partie pratique.

J'étais intéressé de savoir ce que les enfants de notre classe pensent des dessins animés. Pour ce faire, nous avons mené une enquête sur les questions suivantes :

Regardez-vous des dessins animés ? (Annexe I, fig. 1)

À quelle heure préférez-vous regarder des dessins animés ? (Annexe I, fig. 2)

Quels dessins animés préférez-vous ? (Annexe I, fig. 3)

Quelles qualités appréciez-vous chez ces personnages ? (Annexe I, fig. 4)

Est-ce que tes parents regardent des dessins animés avec toi ? (Annexe I, fig. 5)

Vos parents vous interdisent-ils de regarder des dessins animés ? (Annexe I, fig. 6)

Les résultats de l'enquête ont montré que presque tous les enfants âgés de 11 ans regardent avec le même intérêt des dessins animés nationaux et étrangers. Le point positif, c'est que 50 % des enfants regardent des dessins animés avec leurs parents.

Conclusion.

Ainsi, l'objectif fixé du travail a été atteint, d'où découlent les conclusions suivantes :

Seules de bonnes histoires de haute qualité aideront les enfants à se détendre et à s'amuser, à apprendre quelque chose de nouveau et de positif. Des dessins animés de mauvaise qualité peuvent, au contraire, faire du mal : effacer les frontières du bien et du mal ou apprendre aux enfants à faire de mauvaises choses.

L'analyse des travaux a montré que l'âge optimal auquel un enfant peut commencer à regarder des dessins animés est de 1,5 à 2 ans. Pour ces enfants, la durée de visionnage ne doit pas dépasser 3 à 5 minutes. À l'âge de 3 ans, la durée de visionnage ne doit pas dépasser 15 à 20 minutes. Pour les enfants de 4 à 5 ans - 40 à 60 minutes. Et ce n'est qu'à partir de 6-7 ans qu'un enfant peut regarder des dessins animés complets.

Cela ne veut pas dire que tous les dessins animés étrangers ne sont pas préjudiciables à l’esprit des enfants. Parmi eux, vous pouvez trouver des dessins animés de bonne qualité.

Et surtout, aucun dessin animé ne peut remplacer la communication en direct.

Note.

À cet égard, je propose les recommandations suivantes pour le choix des dessins animés :

Les dessins animés doivent :

1) Apprenez à aimer les animaux. Les personnages de dessins animés sont souvent des animaux.

2) Apprenez à être amis.

3) Aide à étudier le monde qui nous entoure

4) Vous apprend à effectuer vos tâches. Par conséquent, les héros doivent montrer par l'exemple comment effectuer certaines actions.

5) Arrêtez de regarder des séries animées. Le dessin animé doit avoir une intrigue, de préférence basée sur l'interaction de l'équipe.

6) Ne regardez pas des dessins animés plus de 2 heures par semaine.

7) Racontez le contenu du dessin animé à maman et papa.

Bibliographie

Barkan A. Yu. « Mauvaises habitudes des bons enfants » - Editeur : Drofa Plus, 2007

Volkov B.S., Volkova N.V. « Psychologie des enfants. De la naissance à l'école" - Saint-Pétersbourg : Peter 1ère édition, 2009

Gippenreiter Yu.B. « Communiquer avec l'enfant. Comment?" - Maison d'édition : CheRo, TC SPHERE, 2007

Kapkov S. A. « Encyclopédie de l'animation russe » - M. : Algorithme, 2006

Krivulya N.G. "Dans le miroir du temps. Animation de deux Amériques" - Editeur : Amethyst, 2007

Kourpatov A.V. « Le bonheur de votre enfant » - Editeur : OlmaMediaGroup, 2013

Mukhina V. A. « Psychologie de l'âge » - Editeur : Academia, 2012

Neufeld G. « Ne manquez pas vos enfants » - Editeur : Resurs, 2012

Osorina M. V. « Le monde secret des enfants dans l'espace du monde des adultes » - Saint-Pétersbourg : Peter, 2011

Applicationje

Regardez-vous des dessins animés ?

2. À quelle heure préférez-vous regarder des dessins animés ?

3. Quels dessins animés préférez-vous regarder ?

Image 1

4. Quelles qualités ces héros apprécient-ils ?

3 personnes - drôle, 1 personne - bonne, 3 personnes - intelligentes, 3 personnes - gentilles, 1 personne - juste, 1 personne - intéressante, 3 personnes - grandes oreilles, 2 personnes - aide tout le monde, 1 personne - petite, cool, cool , courageux, vole.

5 . Est-ce que tes parents regardent des dessins animés avec toi ?

Figure 2

Figure 6

6 . Vos parents vous interdisent-ils de regarder des dessins animés ?

Buravenko Lara, Zhitku Artyom, Khadzhioglo Elena

Chef de projet:

Kovalchuk Natalia Vassilievna

Institution:

Établissement d'enseignement municipal "TSSh n° 11" Transnistrie, Tiraspol

Le projet de recherche à l'école primaire "L'influence des dessins animés sur la santé des enfants" vise à étudier les conséquences du visionnage de films d'animation qui ne sont pas destinés au développement d'un psychisme sain chez les enfants.

Les auteurs d’un document de recherche réalisé en 4e année d’école primaire, « L’impact des dessins animés sur la santé des enfants », ont préparé une base théorique pour la recherche en étudiant les opinions des scientifiques sur l’impact des dessins animés sur la santé des enfants. En outre, les élèves de 4e année ont analysé certains dessins animés populaires de différents genres et de différents pays d’origine à la recherche d’éléments de violence, de cruauté et d’autres facteurs qui affectent négativement le psychisme de l’enfant.

Dans ce projet à l'école primaire "L'influence des dessins animés sur la santé des enfants" Les élèves de 4e année ont mené des enquêtes auprès des parents d'élèves pour savoir à quel âge les enfants commencent à regarder des dessins animés.

En outre, les auteurs du projet ont mené des expériences en 4e année qui ont examiné l'influence directe des dessins animés regardés sur l'état psychologique des enfants. Après avoir regardé différents dessins animés, les élèves du primaire ont dessiné des images qui ont ensuite été analysées par un psychologue scolaire.

Introduction
Recherches scientifiques sur l'impact des dessins animés sur la santé et le développement de la jeune génération.
À quel point les cassettes dangereuses détruisent le psychisme d’un enfant.
Conclusion
Comment apprendre à choisir de bons dessins animés à regarder.
Bibliographie
Applications.

Introduction

Chaque jour, un enfant reçoit une énorme quantité d'informations. Il l'absorbe en lui comme une éponge. Cependant, il ne sait pas encore séparer le bien du mal. L'enfant reproduit presque toutes les informations sous forme d'images, et à partir de ces images, comme à partir de cubes, il construit son propre modèle du monde.

Le processus principal d'apprentissage du monde pour un enfant- c'est un jeu, un conte de fées. Après tout, un conte de fées est ce qui forme chez un enfant un modèle du monde qui l'entoure, des images de maman et papa, d'ami et d'ennemi, du bien et du mal, tout ce qui le guidera tout au long de sa vie.

Autrefois, quand il n’y avait pas de télévision, les parents ou les grands-parents racontaient des contes de fées à leurs enfants. C’est grâce à ces contes de fées que les enfants apprenaient de bonnes choses. De telles histoires se transmettaient de bouche en bouche. De nombreuses générations de personnes y ont été élevées. Avec l'avènement des contes de fées télévisés ( les dessins animés ) de nombreux parents ont pratiquement arrêté de raconter des contes de fées à leurs enfants, confiant cette question importante aux dessins animés.

Bien sûr, il est difficile d'imaginer un enfant qui n'aimerait pas les dessins animés! Ils sont colorés, amusants et excitants, mais malheureusement, les emballages brillants peuvent se retrouver avec un contenu dangereux sans aucun signe de bien ou de mal.

Le problème d'élever une génération en bonne santé devient actuellement de plus en plus important, c'est pourquoi, lors de la réunion des parents, nous avons mené une enquête auprès des parents dans laquelle nous leur avons demandé qu'est-ce qu'un dessin animé ?

• 57,1 % des parents interrogés dans notre classe ont répondu que les dessins animés sont un conte de fées télévisé pour les enfants ;
• 21,4% des parents pensent que les dessins animés sont un moyen de détente pour les enfants
• 21,4 % des parents sont convaincus que les dessins animés sont un divertissement pour les enfants.

• 57,1% des répondants à partir de deux ans,
• 21,4% à partir de trois ans,
• 14,2% à partir de quatre ans et
• 7,1% à partir de cinq ans.

La plupart des parents ont admis qu'ils aiment aussi regarder des dessins animés, en particulier avec leurs enfants (92,8 %), mais il y a aussi ceux qui ne regardent pas de dessins animés avec leurs enfants, n'en discutent pas et ne les commentent pas, citant le fait d'être occupés ou fatigués (7, 1%).

• 78,5% - oui, ils peuvent causer des dommages
• 21,4% - non, tous les dessins animés sont très inoffensifs.

Pertinence le sujet choisi est évident. Les enfants et nos parents veulent que nous grandissions en bonne santé et que nous devenions des personnes gentilles et bonnes dans notre future vie d’adulte.

Nous avons décidé de découvrir dans quelle mesure les enfants de notre classe connaissent le concept « bons dessins animés« et comment apprendre à choisir des films à regarder qui sont bons pour la santé mentale.

À la suite d'une enquête par questionnaire auprès des élèves de notre classe, il a été révélé que les dessins animés les plus préférés sont : « Tom et Jerry», « homme araignée», « Voitures», « Winx», « Bob l'éponge», « Cendrillon», « Masha et L'OURS», « Luntik" Ensuite, nous avons interviewé les gars de notre classe et avons réalisé qu'ils ne savaient pas comment choisir des produits de bonne qualité.

Donc, sujet d'étude: l'influence des dessins animés sur la santé des enfants.

Objectifs: formation d'une idée claire sur les dessins animés utiles et nuisibles ; la nécessité de prendre soin de votre santé mentale ; développer les compétences d'une attitude sélective envers les produits animés.

Méthodes de recherche:

• étude et analyse de la littérature scientifique;
• conversations avec le psychologue scolaire;
• enquête
• observation;
• mener des expériences;
• établir des schémas à partir des résultats d'expérimentations ;
• comparaison des résultats obtenus.

Pourquoi de nombreux parents permettent-ils aujourd'hui à leurs enfants de regarder des films qu'ils n'ont pas eux-mêmes regardés, dont ils ignorent les auteurs et les objectifs ?

En voici un petit analyse de quelques dessins animés populaires.

Série animée " Télétubbies« a un effet destructeur sur le psychisme de l’enfant, car il a été créé sous l’influence de drogues dures, comme l’a déclaré l’ancien producteur de la chaîne de télévision pour enfants de la BBC, Sarri Graham. Les psychologues préviennent que cette série inculque un comportement homosexuel aux enfants âgés de 3 à 4 ans. Par exemple, l'un des garçons porte le sac à main et les vêtements d'une femme.

Série pour enfants " Pokémon»(monstres, démons) – promeut l'occulte et la violence. Un incident choquant s’est produit lorsque, après avoir regardé « Pokémon 685 enfants japonais ont été hospitalisés en urgence. Les convulsions épileptiques ont été provoquées par des lumières rouges dans les yeux de l'un des personnages, Pikachu.

L'idée principale de la série " Masha et L'OURS« - fais ce que tu veux, et rien ne t'arrivera pour cela. Masha est libre et joyeuse, s'entend sans ses parents (sans se souvenir d'eux, comme s'ils n'existaient pas) et est élevée par un ours qui répond docilement à tous les caprices de Masha. L'hyperactive Masha le contrôle quand elle le souhaite.

Dessins animés japonais dans le style de " animé» pousser les enfants à changer de sexe, et promouvoir également la perversion sexuelle comme norme. Les héros changent facilement de sexe et attirent les autres. Il y a beaucoup de sang et de cruauté dans les anime japonais.

série animée américaine Les Simpsons», « gars de famille" et bien d'autres sont remplis de cruauté, de violence, de calomnie, d'absurdités, de perversion et sont une moquerie directe de la famille.

Établissement d'enseignement municipal

"École secondaire Verkh-Katunskaya"

District de Biysk de la région de l'Altaï

Projet social

Sujet : « Comment les dessins animés influencent un enfant »

Effectué : Gladycheva Alina

élève de 1ère classe "A"

Superviseur: Doronina Zhanna Valerievna

enseignant d'école primaire

MBOU "École secondaire Verkh-Katunskaya" district de Biysk

Verkh-Katunsk 2016

Plan de projet

Introduction:

Pertinence;

Cible;

Tâches;

Hypothèse.

Partie principale.

a) Le rôle des dessins animés dans la formation de la personnalité :

Connaissance du monde environnant ;

Véhiculer l'image de l'ami et de l'ennemi, l'idée du bien et du mal, des mauvaises et des bonnes actions ;

Aide à faire face aux peurs et aux difficultés ;

Développement de l'imagination;

L'influence des images couleur de visages et de personnages de dessins animés.

b) Signes de caricatures « nuisibles » :

Comportement agressif des héros ;

Violation des règles de comportement généralement acceptées ;

Afficher des comportements dangereux ;

Attitude irrespectueuse envers les autres.

Conclusion.

a) conclusions basées sur les résultats de l'étude ;

Bibliographie.

Sujet du projet : "Comment les dessins animés influencent un enfant."

Objectif du projet : comprendre les avantages et les inconvénients des dessins animés.

Pertinence du sujet : Je considère ce sujet comme très pertinent, car les dessins animés regardés ont un impact sur la formation de la personnalité de l'enfant. Il est important pour moi de réfléchir à la question de savoir si les dessins animés sont plus nocifs ou plus bénéfiques.

Tâches:

Regarder des dessins animés avec des camarades de classe ;

Discussion des intrigues et des actions des personnages de dessins animés ;

Comprendre si les dessins animés sont vraiment aussi nocifs que ce que les adultes en disent et si oui, pourquoi ?

Hypothèse du projet : Les dessins animés sont-ils vraiment aussi nocifs que les psychologues l’écrivent et que les adultes le disent ?

Tout le monde aime regarder des dessins animés ! Mais j’ai essayé de comprendre ce qu’ils avaient de si attirant.

Qu'est-ce qu'un CARTOON - un moyen d'éducation ou de contrôle mental ?

Les dessins animés peuvent distraire un enfant dans diverses situations - c'est d'une grande aide pour les parents.

Les personnages parlent la même langue que les enfants.

Les dessins animés ont des fonctions éducatives et développementales dans le développement d’un enfant.

Lumineux et spectaculaires d'une part, simples et accessibles d'autre part, les dessins animés ont un grand potentiel pédagogique et sont très proches d'un conte de fées ou d'une communication avec les gens.

Les personnages de dessins animés nous montrent différentes façons de comprendre le monde qui nous entoure, véhiculent des images d'amis et d'ennemis, nous donnent les premières idées sur le bien et le mal, le mauvais et le bon comportement.

En nous comparant à notre personnage préféré, nous apprenons à faire face aux difficultés, à nos peurs, et apprenons à traiter les autres avec respect.

Les événements montrés dans le dessin animé développent notre réflexion et notre imagination.

Cela signifie que les dessins animés sont un moyen d’éducation très efficace.

MAIS! Je voudrais m'y opposer ! De nos jours, on diffuse beaucoup de dessins animés qui non seulement n’enseignent rien, mais qui sont en plus très dangereux pour notre santé psychologique.

De plus, il s'est avéré que l'influence la plus dangereuse sur nous est exercée par les dessins animés étrangers, que nous aimons tous tant.

Permettez-moi de vous donner quelques exemples de l'impact sur notre psychisme à l'aide de dessins animés :

Les dessins animés sont proches de la vie réelle : argent, crime, écologie, lutte pour le pouvoir.

Ils font preuve d'agressivité, de combats et de guerres, ce qui conduit à un comportement agressif.

Les personnages de dessins animés sont laids et même laids.

Couleur des personnages et palette de couleurs

Les couleurs des héros eux-mêmes sont vives, voire venimeuses, et chacune de leurs actions s'accompagne d'un changement rapide, d'un scintillement de couleurs vives. Cette technique des créateurs de dessins animés attire l’attention de l’enfant sur le personnage, qui le conduit là où il veut, sans lui donner la possibilité de se laisser distraire ou de réfléchir.

L Itza des personnages principaux

Ils se ressemblent tous ! Il se trouve qu’une certaine norme de beauté nous est imposée ! Et toutes les filles s'efforcent d'être comme ces poupées de dessins animés identiques !

En fait, de nombreux exemples peuvent être donnés, mais voici les principaux :signes de dessins animés « nuisibles » souligné par les psychologues pour enfants :

Les personnages de dessins animés sont agressifs, ils cherchent à faire du mal aux autres et mutilent ou tuent souvent d'autres personnages. La conséquence du visionnage d'un tel dessin animé peut être une manifestation de cruauté, de cruauté et d'agressivité de la part d'un enfant dans la vraie vie.

Personne ne punit un personnage de dessin animé qui enfreint les règles de comportement généralement acceptées, personne ne le met dans un coin, personne ne dit qu'il ne peut pas faire ça. Alors, il s’avère que ce comportement est normal ? L'idée des bonnes et des mauvaises actions est perturbée.

Le dessin animé montre des comportements potentiellement mortels, stupides et parfois carrément dangereux à répéter dans la vraie vie ! Regarder de tels modèles peut même conduire à des blessures.

Ils montrent des scènes de manque de respect envers les personnes, les animaux, les plantes, des scènes de moquerie sur l'impuissance, la faiblesse et la vieillesse. Comment pensez-vous que les petits téléspectateurs se comporteront après avoir regardé de tels dessins animés ? Très probablement, il s'agira d'un comportement obscène, d'impolitesse, de cruauté...

Moi avec mes camarades de classe J'ai regardé et discuté de nombreux dessins animés et je suis entièrement d'accord avec les opinions des psychologues et des parents et considère qu'il est nécessaire de respecter les règles suivantes :

La communication avec un écran bleu ne doit pas dépasser 1,5 heure par jour. Le danger d'un visionnage prolongé est un éventuel état d'excitation et d'irritabilité ou, à l'inverse, des réactions inhibées.

Il ne faut pas regarder la télévision dans une pièce complètement sombre, car des changements de luminosité trop brusques provoquent rapidement une fatigue visuelle.Si possible, regardez des dessins animés en journée ou en soirée dans une pièce bien éclairée.Il est important de s'asseoir directement devant l'écran, à une distance d'au moins 2,5 à 3 mètres, sur un canapé ou une chaise dont le dossier vertical sert de support à la colonne vertébrale.

Nous n’avons pas besoin de tout regarder, nous devons écouter l’opinion des adultes qui nous aident à choisir les bons programmes ou dessins animés à regarder.

Le mieux est de sortir et de jouer avec des amis.

Et le plus important !

Chers parents! Aucun dessin animé ne peut remplacer la communication en direct avec vous, mettez de côté votre entreprise et accordez plus d'attention à nous !

Bibliographie

Shishova T. L. Les méfaits des dessins animés américains.

Pour créer ce projet, des matériaux provenant des sites suivants ont été utilisés :

; ;

Pertinence du projet

Il n’y a probablement pas un enfant au monde qui n’aime pas les dessins animés. J'aime aussi beaucoup regarder des dessins animés. Mais mes parents ne nous permettent pas, à moi et à ma sœur cadette, de regarder tous les dessins animés d'affilée. Ils prétendent qu'il existe des dessins animés qui affectent négativement notre développement et notre psychisme. J'ai décidé d'étudier ce sujet et de découvrir si cette opinion est vraie.

Objet d'étude : Films d'animation nationaux et étrangers, élèves de la 1re à la 4e année

Hypothèse : les dessins animés de production russe et étrangère, dans lesquels il y a plus de bonté, contribueront au développement harmonieux de l'enfant, et ceux dans lesquels il y a beaucoup de violence développeront chez l'enfant de l'anxiété, des peurs, de l'agressivité et un manque de confiance en communication.

Méthodes de recherche:

1. Sélection de matériel sur le sujet, étude de la littérature spécialisée, questionnement, expérimentation, analyse des résultats obtenus

Période de mise en œuvre du projet : Durée moyenne (1 mois).

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Aperçu:

MBOU « Lycée Rebrikha »

Projet d'information et de recherche sur le sujet

« Influence du dessin animé

sur le psychisme des enfants»

Svetikov Sergueï

Superviseur: Sinelnikova Natalia Alekseevna

enseignant d'école primaire

Village de Rebrikha

2015

Présentation………………………………………………………………………………… 3

Chapitre 1. L'influence des dessins animés sur le développement et le psychisme des enfants

1.1. Comment est né le genre de l’animation ?…………………... 5

1.2 Caractéristiques du contenu des dessins animés nationaux. . . 6

1.3 Caractéristiques du contenu des dessins animés étrangers……. 7

1.4 Quels dangers les dessins animés cachent-ils en eux-mêmes……….. 9

Chapitre 2. Partie pratique

2.1. Questionnaire des étudiants……………………………………….. 11

2.2. Étude expérimentale « L'effet du visionnage

Différents dessins animés sur la fréquence cardiaque...... 12

Conclusion…………………………….…………………………………… 13

Littérature……………………………………………………………………………… 15

Candidatures………………………………………………………………………………… 17

Introduction

But de l'étude- découvrez l'effet du visionnage de dessins animés d'enfants sur leur psychisme.

Tâches:

1. découvrir dans la littérature spécialisée comment est apparu le genre de l'animation ;
2. découvrez quels dangers cache le monde fictif ;
3. mener une enquête auprès des élèves de la 1re à la 4e année afin d'identifier leurs dessins animés préférés et les moins préférés ainsi que leurs personnages ;
4. étudier comment les dessins animés étrangers influencent l'anxiété et l'agressivité des jeunes écoliers ;
5. analyser les résultats de la recherche et tirer des conclusions.

Pertinence du projet

Il n’y a probablement pas un enfant au monde qui n’aime pas les dessins animés. J'aime aussi beaucoup regarder des dessins animés. Mais mes parents ne nous permettent pas, à moi et à ma sœur cadette, de regarder tous les dessins animés d'affilée. Ils prétendent qu'il existe des dessins animés qui affectent négativement notre développement et notre psychisme. J'ai décidé d'étudier ce sujet et de découvrir si cette opinion est vraie.

Objet d'étude: Films d'animation nationaux et étrangers, élèves de la 1re à la 4e année

Hypothèse: les dessins animés de production russe et étrangère, dans lesquels il y a plus de bonté, contribueront au développement harmonieux de l'enfant, et ceux dans lesquels il y a beaucoup de violence développeront chez l'enfant de l'anxiété, des peurs, de l'agressivité et un manque de confiance en communication.

Méthodes de recherche:

1. Sélection de matériel sur le sujet, étude de la littérature spécialisée, questionnement, expérimentation, analyse des résultats obtenus

Période de mise en œuvre du projet: Durée moyenne (1 mois).

Partie principale

Chapitre 1. Étudier l'influence des dessins animés sur le développement et le psychisme des enfants.

1.1.Comment est apparu le genre de l'animation

Dessin animé-animation, animation, film d'animation est un type d'art cinématographique dont les œuvres sont créées en filmant des phases successives du mouvement de dessins dessinés à la main (animation graphique ou dessinée à la main) ou tridimensionnels (tridimensionnels ou marionnettes). animation) objets. Le mot « dessin animé » a diverses significations basées sur les formes des beaux-arts et de l’illustration. Les artistes qui produisent des dessins animés sont appelés caricaturistes. L'animation est un dérivé du latin "anima" - âme - donc animation signifie animation ou animation. Dans notre cinéma, l’animation est souvent appelée animation (littéralement « reproduction »).

L'animation remonte au 17ème siècle. L'invention de la lanterne magique appartient au scientifique néerlandais Christiaan Huygens, et le mathématicien danois Thomas Walgenstein a été le premier à inventer le terme « laterna magica » (l'art de la projection) et est devenu le principal vulgarisateur de l'appareil, voyageant avec des démonstrations dans les villes européennes. La conception d'une lanterne magique est très simple : il s'agit d'un corps en bois ou en métal avec un trou et une lentille, dans le corps duquel était placée une source lumineuse (au XVIIe siècle - une bougie ou une lampe, plus tard - une lampe électrique ). Les images de la lanterne magique étaient toujours montrées dans une pièce complètement sombre. Sur un mur blanc ou sur une toile blanche tendue. La lanterne magique était placée derrière l'écran, de sorte que le spectateur ne voyait devant lui qu'un écran sur lequel diverses images apparaissaient et disparaissaient. L’ère des lanternes magiques s’est avérée assez longue. Les appareils de projection d'images étaient très répandus aux XVIIe et XXe siècles.

Aperçu des matériaux

L’enfance est la période la plus merveilleuse de la vie d’une personne. Mais qu’est-ce qui lui est le plus lié ? Bien sûr, des dessins animés ! Des générations grandissent grâce à eux !

Un jour, j'ai demandé à ma mère si elle aimait regarder des dessins animés lorsqu'elle était enfant. Sa réponse fut affirmative. Pour eux, enfants des années 70 et 80, c’était un événement extraordinaire. "Mère! Dessin animé!" - les enfants ont crié. Et les adultes ont été obligés de tout abandonner et, succombant à des demandes persistantes, de regarder un conte de fées étonnant avec leurs enfants. Elle les a emportés au fil des flots colorés et scintillants d'histoires drôles et tristes, instructives et énigmatiques, mystérieuses et drôles...

Maintenant, nous, leurs enfants, regardons des dessins animés. Ce sont des dessins animés de production soviétique et étrangère. Mais pour une raison quelconque, de plus en plus de parents ont des doutes quant à la sécurité et aux avantages des produits d'animation étrangers pour nous. D’où leur vient ce sentiment d’anxiété oppressant, d’où vient le soupçon que quelque chose de mal et d’irréparable se produit ? Dans notre travail, nous avons essayé de comprendre comment les dessins animés influencent le psychisme enfantin d’un écolier.

But du travail: sur la base d'un travail littéraire et de recherches pratiques, identifier l'impact des dessins animés modernes de production nationale et étrangère sur la conscience des enfants et découvrir quels dessins animés profiteront à l'enfant.

Objectifs du poste :

1) découvrir dans la littérature spécialisée comment est apparu le genre de l'animation ;

2) découvrir quels dangers cache le monde fictif de l’animation ;

3) mener une enquête auprès des élèves de 2e année afin d'identifier les dessins animés les plus préférés ;

4) étudier comment les dessins animés occidentaux influencent l'anxiété et l'agressivité des jeunes écoliers ;

5) analyser les résultats de la recherche et tirer des conclusions ;

Sujet d'étude– des dessins animés de production nationale et étrangère.

Hypothèse de travail: les dessins animés de production russe et étrangère, dans lesquels il y a plus de gentillesse que de violence, contribueront au développement harmonieux de l'enfant, et ceux dans lesquels il y a beaucoup de violence développeront chez l'enfant de l'anxiété, des peurs et de l'incertitude dans la communication avec les adultes et les enfants.

Pendant les travaux, des méthodes ont été utilisées:

1. Étude de la littérature

2. Regarder des dessins animés

3. Réaliser une enquête auprès des élèves de 2e année.

4. Analyse des résultats obtenus

Le sujet que nous avons choisi est pertinent car il existe aujourd'hui une grande variété de dessins animés. Nous regardons tous constamment des dessins animés étrangers et nationaux. Beaucoup de gars préfèrent regarder la télévision plutôt que les jeux.

Partie théorique

Les films fixes étaient une alternative aux dessins animés.

À l'époque où il n'y avait pas encore de lecteur DVD et où les dessins animés ne pouvaient être regardés que s'ils étaient diffusés à la télévision (et c'était beaucoup moins courant qu'aujourd'hui), les films fixes étaient l'un des divertissements préférés des enfants. Une pellicule est un film sur lequel les images d'un conte de fées ou d'une histoire sont placées séquentiellement.

Ils partageaient les responsabilités : par exemple, l'enfant tourne la roue du projecteur et la mère lit un conte de fées de manière expressive ! Et donne un signal pour passer à l'image suivante.

Tout comme vous avez probablement maintenant toute une collection de vos films et dessins animés préférés sur CD ou DVD, vous aviez l'habitude de rassembler des collections entières de bocaux avec des pellicules fixes.

Malheureusement, à notre époque, les films fixes appartiennent au passé.

Ce n'est pas seulement drôle, mais aussi utile, bien plus utile que de regarder un dessin animé - après tout, non seulement vous regardez les images, mais vous leur lisez également le texte ! C'est comme un livre, sauf que ce « livre » contient plus d'images qu'un livre ordinaire. Cela signifie que les films fixes développent les compétences en lecture !

Nous nous sommes beaucoup intéressés à la façon dont les dessins animés apparaissaient.

Animation – tournage image par image de dessins individuels pour des dessins animés dessinés à la main, ou tournage image par image de scènes théâtrales individuelles pour des films de marionnettes. "Animation" = "Animation"

Technologies d'animation

Animation sans caméra Crée une image directement sur le film, contrairement aux autres types d'animation.

L'image peut être dessinée sur un film noir ou incolore. Sur film noir un artiste peut dessiner, écrire, imprimer et même utiliser de la colle pour créer une image.

Peinture sur verre

Animation par ordinateur De plus en plus de dessins animés sont créés en 3D. Pour l'animation 3D, les scènes et les objets sont modélisés sur un ordinateur (un modèle tridimensionnel de la scène et des objets est créé et une projection géométrique du modèle sur un plan, c'est-à-dire un écran d'ordinateur est construit), les figures ont un espace virtuel. squelette

Animation en pâte à modeler

Animation de poudre

N'importe quel matériau peut être utilisé facile poudre - sable, sel, café etc. La poudre est appliquée en fines couches (généralement à la main, mais éventuellement avec des pinceaux ou tout autre outil approprié) sur le verre rétroéclairé ou éclairé par l'avant.

Animations de silhouettes

Bol, trouvé à Shahri Sukhta (Iran), daté d'environ 3000 avant JC. AVANT JC. Le bol persan montre cinq images d'une chèvre sautant parmi les arbres.

Sur Fresque égyptienne(il y a environ 4 000 ans) représente des images de combattants.

Le premier dessin animé traditionnel compte "Phases humoristiques de grimaces", créé J. Stewart Blackton V 1906

L'un des pionniers les plus éminents du cinéma américain dessiné à la main fut Winsor McCay, dessinateur de bande dessinée. A partir de l'un d'eux, il crée son premier dessin animé. Le fondateur de l’animation tridimensionnelle commence à travailler dans l’entreprise de Khanjonkov sur le premier film d’animation tridimensionnel « Le développement d’un têtard », réalisant des photographies en accéléré de têtards vivants dans l’eau.

L'histoire de l'animation commence en 1877 en France, lorsque l'ingénieur autodidacte Emile Reynaud crée et présente au public le premier praxinoscope. Il présente le premier film graphique utilisant des dispositifs de « théâtre optique » au Musée Grévin à Paris. Les premiers dessins animés étaient des pantomimes dessinés et coloriés à la main qui duraient jusqu'à quinze minutes. Même dans ce cas, le son pourrait être utilisé simultanément avec l’image. Reynaud a également créé des dessins animés dans lesquels des photographies étaient utilisées avec des dessins. Par la suite, d’autres animateurs ont contribué au développement de l’animation en créant des films dans divers genres et techniques.

Variétés de dessins animés

Les dessins animés (le produit final de l'animation) sont créés soit en filmant image par image, étape par étape, en déplaçant manuellement des objets stationnaires, puis en les assemblant en une seule séquence vidéo. Nous connaissons tous bien les dessins animés dessinés à la main et les dessins animés de marionnettes : certains aiment l'un, d'autres aiment l'autre. L'animation par ordinateur est également devenue une partie intégrante de nos vies.

La plupart des dessins animés modernes présentent les caractéristiques suivantes :

1.Lumineux, l'action se déroule très rapidement

2. Une intrigue simple et compréhensible qui se répète dans tous les dessins animés.

3. L'importance de la parole pour comprendre le dessin animé est réduite au minimum.

4. Le dessin animé est exprimé par les mêmes voix des traducteurs.

5. Beaucoup d'agressivité.

6. Musique monotone.

Nous avons décidé de découvrir ce que pensent les experts des dessins animés modernes.

Psychologues de l'Institut des Modernes l’enfance soutiennent que tous les dessins animés ne sont pas utiles et ne contiennent pas des expériences et des images importantes pour l’enfant. De nombreux dessins animés modernes diffusés à la télévision peuvent avoir un impact négatif sur le développement de l’enfant, créant une tendance à l’agressivité et à la dépendance, et il existe même des cas où les dessins animés conduisent à des troubles mentaux. Il est donc très important d’empêcher les enfants de regarder des produits animés de manière incontrôlée. Dans le pire des cas, ces enfants développent des problèmes de mouvement, d’élocution, de vision et un excès de poids. Le développement des enfants peut être gravement retardé.

Aujourd’hui, il ne fait aucun doute que la télévision constitue un moyen efficace de contrôle humain. Selon les prévisions des scientifiques, la manipulation de la personnalité par les médias, ainsi que les conflits nationaux et les catastrophes environnementales, pourraient devenir un problème au début du troisième millénaire. Les technologies modernes et les dernières techniques de manipulation de la conscience représentent le plus grand danger pour les jeunes téléspectateurs. Ce sont des enfants, selon S. Kara-Murza, A.V. Romanova et autres constituent le groupe de destinataires de messages le plus vulnérable. Ils absorbent passivement tout ce qui les affecte depuis l’écran bleu. Contrairement aux adultes, ils ne peuvent pas toujours se protéger : ignorer les informations entrantes, les traiter d'un œil critique, refuser de regarder des programmes et des dessins animés douteux.

Moyen d’éducation ou technologie de manipulation ? Ce n’est pas un hasard si les films d’animation sont appréciés des enfants de tous âges. Lumineux, spectaculaires, imaginatifs, d'une part, et simples, discrets, accessibles de l'autre, les dessins animés sont proches dans leurs capacités développementales et éducatives d'un conte de fées, d'un jeu et d'une communication humaine en direct. Les personnages de dessins animés montrent aux enfants diverses façons d’interagir avec le monde qui les entoure. Ils forment les idées principales de l’enfant sur le bien et le mal, les normes de bon et de mauvais comportement. En se comparant à ses héros préférés, l'enfant a la possibilité d'apprendre à se percevoir positivement, à faire face à ses peurs et à ses difficultés et à traiter les autres avec respect. Les événements qui se déroulent dans le dessin animé contribuent à sensibiliser l’enfant, à développer sa réflexion et son imagination et à façonner sa vision du monde. Ainsi, les dessins animés sont un moyen efficace d’éduquer un enfant.

Malheureusement, de nombreux dessins animés diffusés aujourd’hui sont construits de manière illettrée sur les plans psychologique, pédagogique ou éthique et peuvent avoir des conséquences dangereuses pour l’enfant. Sur la base des opinions de D.V. Andryushchenko, N.E. Markova, I.Ya. Medvedeva, nous énumérons plusieurs signes d'un « dessin animé nuisible » que vous devriez empêcher votre enfant de regarder.

* Les personnages principaux du dessin animé sont agressifs, ils cherchent à faire du mal aux autres, mutilant ou tuant souvent d'autres personnages, et les détails de leur attitude cruelle et agressive sont répétés à plusieurs reprises, révélés en détail et « savourés ». La conséquence du visionnage d'un tel dessin animé peut être une manifestation de cruauté, de cruauté et d'agressivité de la part d'un enfant dans la vraie vie. Les recherches d'A. Bandura, menées par lui et ses collègues dans les années 60 du XXe siècle, ont prouvé que les scènes de violence télévisée vues par les enfants augmentent leur agressivité et ne forment pas les meilleurs traits de caractère. De plus, le fait que des enfants de 8 ans regardent régulièrement des programmes télévisés agressifs est un indicateur de la commission d’infractions pénales graves à l’âge de 30 ans.

* Déviant, c'est-à-dire que le comportement déviant des personnages de dessins animés n'est puni par personne. Personne ne punit un personnage qui enfreint les règles généralement acceptées, ne le met dans un coin ou lui dit qu'il ne peut pas faire cela. En conséquence, l’idée du petit téléspectateur de l’acceptabilité de telles formes de comportement est renforcée, les tabous sont supprimés et les normes des bonnes et des mauvaises actions, des comportements acceptables et inacceptables sont ébranlées.

* Des comportements dangereux pour la vie de l’enfant sont démontrés, mais en réalité inappropriés, stupides, voire carrément dangereux à répéter. Regarder de tels modèles peut entraîner une diminution de la sensibilité de l’enfant au danger, ce qui entraîne des blessures potentielles. Il y a quelques décennies, E.V. Subbotsky a décrit des expériences menées avec des enfants d’âge préscolaire, qui démontraient la tendance de l’enfant à imiter. Déjà alors, il se demandait : comment surmonter « l'omnivorisme » de l'imitation, pour s'assurer qu'un enfant, ayant copié le bien, s'abstienne d'imiter le mal ?

* Des formes de comportement de genre non standard sont diffusées : les créatures mâles se comportent comme des femelles et vice versa, portent des vêtements inappropriés et montrent un intérêt particulier pour les personnages de genre similaire. On peut imaginer quelles conséquences pourrait avoir le visionnage de telles scènes, par exemple, pour un enfant d'âge préscolaire, si l'on sait que l'âge préscolaire est une période d'identification sexuelle active d'un enfant.

* Les scènes de manque de respect envers les personnes, les animaux et les plantes sont répandues. Des moqueries impunies sont montrées, par exemple, sur la vieillesse, l’infirmité, l’impuissance et la faiblesse. L’effet « pédagogique » du visionnage systématique de tels dessins animés ne se fera pas attendre. Les adultes proches seront les premiers à le ressentir sous la forme de déclarations cyniques, de gestes indécents, de comportements obscènes, d'impolitesse et de cruauté du petit téléspectateur.

* Des héros peu sympathiques et parfois même laids sont utilisés. Selon V.S. Mukhina, pour un enfant, l'apparition d'une poupée de dessin animé a une signification particulière. Les personnages positifs doivent être mignons, voire beaux, tandis que les personnages négatifs doivent être le contraire. Dans le cas où tous les personnages sont terribles, laids, effrayants, quel que soit leur rôle, l'enfant ne dispose pas de lignes directrices claires pour évaluer ses actions. De plus, lorsqu’un enfant est obligé d’imiter et de s’identifier à un personnage principal antipathique, son estime de soi en souffre inévitablement.

La liste des signes indiquant que les dessins animés sont nocifs pour les enfants n’est certainement pas exhaustive. On peut se demander qui et dans quel but, consciemment ou non, autorise la commercialisation de tels produits.

Dans la littérature scientifique, nous avons découvert que les dessins animés peuvent être de fabrication étrangère ou soviétique, et maintenant de production russe.

Les dessins animés soviétiques n'étaient pas produits en masse et étaient présentés à l'écran en quantités uniques, c'est pourquoi leur qualité en bénéficiait.

Ils sont bons parce qu’ils reflètent l’image normale du monde que se fait un enfant. Un caractère négatif se réhabilite facilement. Et il s'avère qu'il est si méchant uniquement parce que personne n'était ami avec lui, personne ne l'aimait, personne ne sympathisait avec lui. Il est très important que le personnage maléfique soit présenté sous une forme humoristique, ce qui adoucit son essence négative. Par conséquent, ces dessins animés sont utiles pour les enfants, ils enseignent un comportement correct : comment se faire des amis, comment être un bon ami, comment aider les autres.

Personne ne niera que les dessins animés soviétiques sur Carlson, Winnie l'ourson, Crocodile Gena et Cheburashka, Oncle Fiodor et autres enseignent la beauté et la gentillesse.

Le monde dans lequel se déroulent les événements du film d’animation étranger repose désespérément dans le mal. Et seuls les grains du bien sous la forme de tortues ninja tentent de combattre le mal. Et le mal, en règle générale, est détruit physiquement, ce qui n'est absolument pas habituel pour notre façon d'agir dans les contes de fées, où ils essayaient de combattre le mal par d'autres moyens : ils essayaient de le déjouer ou de le persuader. Presque tous ces dessins animés contiennent un conflit, une bagarre, une bataille, une fusillade, un meurtre, c'est-à-dire des éléments de comportement agressif et de violence.

A quoi cela conduit-il :

1. La luminosité du dessin animé permet d'attirer facilement l'attention de l'enfant. De ce fait, l’enfant n’a à faire aucun effort pour apprendre à se concentrer. Une incapacité à se concentrer se développe et à l'école, l'enfant ne peut pas assister à une leçon et se souvenir de tout le matériel.

2. Une intrigue claire et simple ne permet pas toujours à l'imagination et à la fantaisie de s'exprimer. Mais les dessins animés sont une autre façon de développer la réflexion, l’attention et la mémoire.

3. C’est pendant la période scolaire que la parole de l’enfant se développe le plus intensément. Par conséquent, il est important d'entendre un discours natif correct et beau, d'entendre toutes les intonations et tous les sentiments véhiculés par la parole. Le manque de discours correct peut entraîner des retards dans son développement.

4. Grâce aux dessins animés, l'enfant apprend des comportements, des méthodes d'action et apprend comment atteindre son objectif. Malheureusement, cette méthode est souvent une agression. Selon de nombreuses études, les enfants qui regardent principalement des dessins animés étrangers connaissent une cruauté et une agressivité accrues.

Partie pratique

Dans le cadre de nos travaux pratiques, nous avons mené une enquête auprès des élèves de 2e année de l'école n°120. Le questionnaire est joint. Nous avons interrogé 79 personnes.

Résultats de recherche.

À la première question : « Aimez-vous regarder des dessins animés ? - nous avons reçu les réponses suivantes - toutes les matières de deuxième année aiment regarder des dessins animés.

La question sur les dessins animés qu'ils préfèrent, étrangers ou soviétiques, nous a donné les résultats suivants : 21 (27 %) personnes ont répondu qu'elles aimaient différents dessins animés, 15 (19 %) étudiants préféraient les dessins animés étrangers et 43 (33 %) ) les gens préfèrent les films soviétiques.

Parmi les dessins animés étrangers, les réponses les plus courantes étaient : pour les garçons - "Madagascar", "Dog dot com", "Dog Patrol" (ils aiment ça parce qu'ils sauvent les gens), "Spider-Man", "Teenage Mutant Ninja Turtles", pour les filles - "Winx", "Phineas et Ferb", "Monster High", "Tom et Jerry", "Les Simpsons", "Lilo et Stitch",

Dessins animés soviétiques préférés pour les garçons : « Eh bien, attendez une minute », « Winnie l'ourson », pour les filles : « Le renard et la grue » (ils les aiment parce qu'ils sont gentils), « Les Fixies » (parce qu'ils leur apprennent) , « Le navire volant ».

Parmi les dessins animés mal-aimés, on retrouve souvent les suivants : « Luntik », « Masha et l'ours » (apparemment parce que ce n'est plus intéressant), « Black Cloak », « Mansuno ».

Nous nous sommes intéressés à la question de savoir à quelle fréquence les élèves de 2e année regardent des dessins animés. Nous avons constaté que 51 élèves regardent des dessins animés tous les jours, 16 parfois, 4 le week-end, 8 très rarement.

Il était important pour nous de savoir comment les élèves de 2e année regardent les dessins animés : 31 élèves regardent des dessins animés à la télévision, 16 sur un ordinateur, 6 sur DVD, 8 au cinéma, 2 élèves ont choisi les 4 options de réponse et 16 personnes ont choisi 3 options. : TV, ordinateur, DVD.

Nous avons mené une étude, une enquête sous forme de questionnaire, qui a montré que tous les enfants aiment les dessins animés. La plupart des parents ne veulent pas limiter le choix de dessins animés de leurs enfants. Le droit de choisir un dessin animé appartient à l'enfant. C'est un signe très inquiétant. Le plus souvent, les enfants choisissent des dessins animés étrangers, privilégiant des dessins animés tels que "Winx", "L'École des Sorcières", "Lilo et Stitch", "Les Simpsons". Ils regardent des dessins animés plus de 4 heures par semaine, ce qui nuit à leur la vue et la santé en général. Les héros préférés des enfants sont ceux qui peuvent commettre des actes cruels, voire des meurtres. Pouvez-vous imaginer si dans la vie un enfant commençait à copier le comportement de ses héros préférés ?! Les enfants nomment le plus souvent des dessins animés étrangers dans le questionnaire. Nous pensons que les parents doivent y réfléchir et surveiller ce que regardent leurs enfants. 8) Lisez des œuvres basées sur des dessins animés (par exemple, j'ai lu "Je ne sais pas et ses amis" de V. Nosov - j'ai regardé un dessin animé basé sur l'histoire)

Conclusions.

1. Nous avons étudié dans la littérature spécialisée l'apparition du genre de l'animation.

2. Nous avons découvert quels dangers cache le monde fictif ;
3. Réalisation d'une enquête auprès des élèves de 2e année pour identifier les dessins animés les plus préférés ;
4. Nous avons étudié comment les dessins animés étrangers et soviétiques influencent l'anxiété et l'agressivité des jeunes écoliers ;
5. Analyser les résultats de la recherche et tirer des conclusions.
6. Nous avons fait des recommandations aux parents sur « Comment choisir les bons dessins animés ».

Conclusion

Les enfants aiment regarder des dessins animés, mais tout ce qu’ils aiment n’est pas bon pour nous. Quand un enfant aime un couteau et commence à jouer négligemment avec, les parents l'enlèvent, mais quand on regarde un « mauvais » dessin animé, des qualités morales se développent ; on peut clairement voir le manque de respect, le cynisme et parfois la cruauté des héros. de quelques dessins animés envers leur famille et leurs parents, frères, sœurs. Dans de nombreux dessins animés, ils sont dotés du personnage principal positif. Et sans qu’on s’en aperçoive, ces vices rongent la conscience de l’enfant, car les héros positifs ont besoin d’être imités.

Alors, résumons. Il y a quelques années, dans l'une des villes, des psychologues ont étudié l'influence de divers dessins animés sur le psychisme des enfants. Il s'est avéré qu'après avoir regardé les « dessins animés soviétiques », les enfants se sont calmés, sont devenus plus amicaux et leur sommeil et leur appétit se sont améliorés. Après les dessins animés informatiques américains, les peurs et l'agressivité des enfants ont augmenté, ils ont commencé à être capricieux, à se battre et à casser des jouets. Pendant ce temps, ces dernières années, on a très rarement vu Cheburashka ou Winnie l'ourson à l'écran, mais les séries animées agressives ont envahi toutes les chaînes. Bien sûr, il est impossible de diviser clairement les dessins animés en mauvais et en bons, mais comme nous avons une culture complètement différente, il est préférable que les enfants russes regardent des dessins animés russes.

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