Établissement d'enseignement budgétaire municipal "École secondaire Novonikolaevskaya du nom de V.S. Ivanchenko"

District urbain de Gaisky de la région d'Orenbourg

Maladie plastique de la civilisation

Projet de recherche

Complété par : Lomakin Vladimir,

Élève de 6ème année.

Responsable : Lomova Oksana

Viatcheslavovna,

professeur de biologie

S. Novonikolaevka 2017

Table des matières

1.Introduction………………………………………………………3

1.1.Informations générales sur les déchets plastiques…………………3

1.2. Problème……………………………………………………...3

1.2. Pertinence…………………………………………………………….3

1.3. Objectif……………………………………………………4

1.4. Tâches……………………………………………………….4

2. Description des travaux du projet et de ses résultats………………...5

…………………..5

……………6

2.3. Analyse de l'état du problème dans le village de Novonikolaevka………….6

3. Partie pratique……………………………………………...7

4. ………………………………………9

5. Conclusion……………………………………………………11

6. Liste de la littérature utilisée…………………………12

7.Annexe…………………………………………………….13

1. Introduction

1.1.Informations générales sur les déchets plastiques

Dans la civilisation moderne, la nature est polluée par les émissions industrielles, qui ont un effet nocif sur les personnes, les animaux, les plantes et le sol. La pollution peut être chimique, biologique, etc. L’activité humaine a un grand impact sur la nature. Souvent, ces changements se traduisent par une forme de pollution défavorable. Par exemple, une bouteille en plastique fait partie intégrante de notre vie. Les contenants en plastique sont très pratiques à utiliser et peu coûteux à produire. En peu de temps, il est devenu le récipient le plus populaire. Dans le même temps, le nombre de décharges vers lesquelles les bouteilles en plastique usagées sont envoyées quotidiennement augmente également. Et son élimination est devenue un problème partout dans le monde. Cette accumulation de déchets ménagers solides à notre époque est l'un des problèmes mondiaux de l'humanité, qui constitue une grande menace de catastrophe environnementale pour la planète.

1.2. Problème

Dans notre village de Novonikolaevka, les rues et les routes sont jonchées de déchets plastiques. Il est très difficile de s'en débarrasser : on ne peut pas l'enterrer, le brûler est nocif pour l'homme et la nature. Ce problème concerne tous les habitants de notre village. Chaque résident peut apporter sa contribution à sa solution. Je me suis donc posé un problème dans la contradiction entre les propriétés positives des bouteilles en plastique et leur impact négatif sur la nature.

1.3.Pertinence

Il y a 42 ans, l'humanité inventait la bouteille en plastique. Les premiers échantillons pesaient 135 g (96 % de plus qu'aujourd'hui). Elle pèse désormais 69 grammes. De nos jours, des millions de bouteilles sont produites et jetées chaque année. Une petite ville jette environ 20 tonnes de bouteilles en plastique chaque mois. Et chaque année, les déchets issus des bouteilles en plastique augmentent de 20 %. L'énorme quantité d'ordures dans les rues du village m'a fait réfléchir à la question : qu'est-ce qu'une bouteille en plastique apporte à une personne - un bénéfice ou un préjudice ?

1.4. Cible

1. Impliquer les gens de manière originale et abordable dans la réutilisation des bouteilles.

2.Améliorer l'état environnemental de notre village en réduisant la quantité de déchets plastiques, ce qui ne peut être réalisé qu'en impliquant les habitants dans le problème.

1.5.Tâches

1. Découvrez l'histoire de la création et de l'utilisation des bouteilles en plastique.

2. Promouvoir le désir de fabriquer divers objets artisanaux à partir de bouteilles en plastique, en développant l’imagination et la créativité des gens.

3. Étudiez les propriétés chimiques des bouteilles en plastique.

4. Développer des moyens de lutter contre les déchets plastiques.

5. Impliquer les habitants du village dans le problème.

Objet d'étude : bouteilles en plastique inutiles.

Sujet d'étude : possibilité de recycler les bouteilles en plastique.

Importance pratique : encouragez-nous à prendre soin de la nature qui nous entoure, donner une seconde vie aux bouteilles en plastique.

Méthodes :

étude des sources littéraires et Internet;

étude;

enquête;

expérience.

2. Description des travaux du projet et de ses résultats

2.1. L'histoire de la bouteille en plastique

Une bouteille est un récipient destiné au stockage à long terme de liquides, un grand récipient de forme principalement cylindrique et à col étroit, pratique à fermer avec un bouchon. Il est principalement constitué de verre, souvent sombre ; récemment, les bouteilles en matériaux polymères (généralement en polyéthylène) sont devenues courantes. Les bouteilles en céramique, en métal et autres matériaux sont moins courantes.

2.2.Problèmes environnementaux des bouteilles en plastique

Les bouteilles usagées constituent un problème environnemental majeur, d'autant plus qu'une bouteille en verre met 1 million d'années à se décomposer et qu'une bouteille en plastique met 500 à 1 000 ans.

Les accumulations de bouteilles en plastique sur la planète forment déjà de véritables continents flottants dans les océans. La menace que représentent les conteneurs en plastique pour l’écologie de la Terre ne se limite pas à cela. La production de bouteilles en plastique aux États-Unis nécessite à elle seule environ 18 millions de barils de pétrole par an.

Périodes de décomposition des produits industriels (à titre de comparaison) :

le papier se décompose dans le sol en 1 mois, la peau de banane - 6 mois, la laine - 1 an, les poteaux en bois - 4 ans

gobelets en papier - 5 ans, bois peint - 13 ans, boîte de conserve - 100 ans, bouteille en plastique - de 500 ans à 1000 ans, le temps de décomposition d'une bouteille en verre est de 1 million d'années

Les gens en ont déjà assez des déchets plastiques qu’ils créent eux-mêmes. La création d’emballages en plastique a résolu de nombreux problèmes, mais n’en a pas créé moins. Les déchets que nos pères ont laissés sur leurs lieux de vacances se sont depuis longtemps transformés en poussière, et même nos arrière-arrière-petits-enfants verront nos bouteilles en plastique, car elles sont « éternelles ».

2.3. Analyse de l'état du problème dans le village de Novonikolaevka

Les problèmes environnementaux n'ont pas épargné les habitants de notre village. Bouteilles en plastique au bord des routes, à proximité des commerces et des cours, aux abords du village. Que peut-on faire pour réduire les effets nocifs de l’utilisation humaine des bouteilles en plastique sur l’environnement ?

3. Partie pratique

Étude de cas

Objectif de l'observation: identifier le volume approximatif de marchandises dans des contenants en plastique dans les points de vente du village, la présence de bouteilles en plastique vides dans les rues.

CONCLUSION : les magasins de notre village vendent effectivement beaucoup de produits et de marchandises dans des contenants en plastique.

Enquête auprès des familles des élèves de notre école

J'ai demandé aux étudiants de notre école :

Achetez-vous de la nourriture dans des contenants en plastique ?

Réponse oui - 93%, non - 7%

Que faire du flacon après utilisation ?

Expérience sur l'influence des réactifs chimiques sur les produits industriels

Produit

Solution d'acide sulfurique

Alcali

Plastique

bouteille

Papier

Il se brise en morceaux lorsqu'on le remue

Faiblement détruit

Nylon (ruban)

Le processus de décomposition a commencé

Petites particules restantes

Changé mais pas grand chose

Atlas (ruban)

des changements mineurs

Des changements mineurs

Balle de caoutchouc)

CONCLUSION:L'expérience menée prouve que les bouteilles en plastique et le caoutchouc ne sont pas détruits même sous l'influence de réactifs chimiques. Par conséquent, lorsqu’ils pénètrent dans le sol, ils ne se décomposent pas et ne pourrissent pas, mais ne font que joncher le sol. Lorsque des bouteilles en plastique sont brûlées, des fumées toxiques se dégagent, qui polluent l'air et ont un impact négatif sur la santé humaine.

Seconde vie d'une bouteille en plastique

Ces faits ne permettent pas à beaucoup de gens de dormir paisiblement, et ils proposent des façons très originales d'utiliser les bouteilles à la maison. Les nichoirs, pièges à souris, entonnoirs et pots de semis sont fabriqués à partir de bouteilles. Ils sont accrochés à la clôture comme épouvantail pour éloigner les corbeaux et sont également utilisés comme capuchons imperméables sur le dessus des poteaux. Au Kazakhstan, les lavabos sont fabriqués à partir de bouteilles en plastique et en Indonésie, des stabilisateurs sont utilisés pour assurer la stabilité des bateaux de pêche. En Mongolie, ils sont brûlés en sacrifice aux esprits. Dans les pays du tiers monde, où les plats et récipients européens ordinaires sont rares, les récipients en plastique sont très demandés. En Ethiopie, les bouteilles usagées sont vendues directement sur les marchés. Dans les pays africains, les sandales sont fabriquées à partir de bouteilles aplaties d'un litre et demi.

Les bouteilles avec des notes à l'intérieur étaient utilisées par les marins survivants pour envoyer des messages sur les naufrages ; de nos jours, ces bouteilles sont utilisées par les scientifiques pour étudier les courants marins.

La collecte de collections de bouteilles est un type de collecte d'emballages.

J'ai découvert de nombreux sites Web sur lesquels les gens partagent leurs inventions et leurs créations en matière de bouteilles. Par exemple:

Les bouteilles sont un chauffe-eau solaire écologique.

Un agriculteur chinois a placé 66 bouteilles sur le toit de sa maison, les reliant grâce à un simple système de tubes. L’eau en bouteille se réchauffe presque instantanément et entre dans la maison.

Il y a suffisamment d’eau chaude pour que trois membres d’une famille chinoise entreprenante puissent prendre une douche chaude. Les voisins ont tellement aimé l'invention qu'ils ont immédiatement décidé d'utiliser cette idée.

Fantastique bateau en plastique

Une équipe de chercheurs français envisage de naviguer de San Francisco vers l'Australie (18 000 km) sur un navire de 18 mètres entièrement constitué de bouteilles en plastique (à l'exception des mâts de voile). La construction du yacht a nécessité 16 000 bouteilles en plastique de deux litres, remplies de neige carbonique (pour lui donner de la dureté).

Un million de bouteilles pour la construction d'un temple

C'est le nombre de bouteilles utilisées par les moines bouddhistes thaïlandais soucieux de l'environnement pour construire leur temple. Lors de la construction du temple, les moines ont utilisé des bouteilles de bière verte Heineken et des bouteilles de bière brune Chang. Dans le temple, même les toilettes et les crématoires sont fabriqués à partir de bouteilles vides.

Une nouvelle façon unique et économique de vitrer une serre sur son chalet d'été a été inventée par le frère Viktor Shvetsov. Nous utilisons uniquement les outils disponibles - des ciseaux, un fer à souder et... une bouteille en plastique ordinaire. Voici d'autres exemplesutiliser des bouteilles en plastique inutiles

Conclusion

L'état écologique de notre village est en danger, mais il peut être amélioré en réduisant la quantité de déchets plastiques. Pour ce faire, vous devez apprendre à gérer correctement les déchets plastiques inutiles. J'aimerais que mon projet rende notre village au moins un peu plus propre. Après tout, les bouteilles en plastique qui devaient finir à la poubelle peuvent avoir une seconde vie.J'ai reçu suffisamment d'informations sur ce sujet en étudiant diverses sources d'information et par expérience. J'ai étudié les possibilités de recyclage des bouteilles en plastique et effectué le travail nécessaire sur l'éducation environnementale à l'école.

Regardons des exemples de projets de biologie pour les écoliers.

Projet "Les plantes de notre région" (projet d'information interdisciplinaire). Les étudiants rappellent les principales caractéristiques des familles de plantes dicotylédones, mettent en pratique leurs compétences en travaillant avec des cartes d'identification basées sur des spécimens d'herbier et réalisent des travaux de projet. Lors du premier cours, les élèves sont répartis en 7 groupes (selon le nombre de familles de plantes étudiées : crucifères, rosacées, morelle, légumineuses, astéracées, céréales, lys). Chaque groupe réalise un travail de projet sur les plantes de notre région de la famille qu'il a choisie.

Objectif du projet :

créer un livre sur les plantes de notre région (pour une famille spécifique).

Objectifs du projet:

rassembler du matériel sur 15 représentants de cette famille ;

sélectionner des illustrations ;

trouver des énigmes, des légendes, des poèmes ;

créer des puzzles ou des mots croisés ;

concevoir un livre. éducation à l'âge biologique scolaire

Ils conçoivent leurs livres dans le cadre de cours d'informatique, pratiquant les techniques de saisie de texte, de numérisation d'images, de création de tableaux, etc.

Les 2 derniers cours comprennent la présentation d'ouvrages (défense du travail de projet) et la réflexion.

Projet "Musées des sciences naturelles de Saint-Pétersbourg" (projet d'information interdisciplinaire).

Objectif du projet :

créer une page sur le site Web de l'école sur les musées de sciences naturelles de notre ville.

Objectifs du projet:

collecter du matériel sur les musées de sciences naturelles de notre ville ;

sélectionner des illustrations ;

trouver ou développer des itinéraires de déplacement de l’école aux musées.

Projets "Biologie Générale 10-11" (projet d'information interdisciplinaire).

Les étudiants connaissent la matière de base et au début du cours, les étudiants sont invités à choisir des projets d'information sur les thèmes du cours.

Histoire du développement de la biologie et des méthodes de recherche en biologie.

La cytologie est la science des cellules.

Substances inorganiques dans la cellule.

Substances organiques dans une cellule.

Organites dans une cellule.

Formes de vie non cellulaires, procaryotes, eucaryotes.

Métabolisme énergétique dans la cellule.

Échange plastique dans une cellule.

Formes de reproduction dans une cellule.

L'ontogenèse.

Histoire du développement de la génétique et de ses méthodes.

Variabilité.

Méthodes d'étude de la génétique humaine.

Maladies héréditaires.

Enseignements évolutionnistes.

Forces motrices de l’évolution.

Micro et macroévolution.

Méthodes de sélection de base.

Biotechnologie.

Hypothèses sur l'origine de l'homme.

Anthropogenèse.

Race, études raciales et racisme.

Fondamentaux de l'écologie.

Idées modernes sur l'origine de la vie.

Les principales étapes de l'origine de la vie sur Terre.

Evolution de la biosphère.

À ce stade, ils connaissent bien les activités du projet et comprennent clairement ce que l’on attend d’eux. Selon la quantité d'informations, le travail de projet peut être réalisé par 1 à 3 personnes. Il s'avère que pendant le cours chaque étudiant participe à un projet. Les gars s'intéressent au travail, écoutent attentivement et prennent des notes sur les discours, posent des questions aux orateurs, évaluent de manière critique le travail et la performance, sachant que demain ils parleront dans cet endroit.

Objectif du projet :

révéler le sujet du projet en collectant et en analysant les sources d'informations.

Objectifs du projet:

collecter des informations sur un sujet donné ;

Après avoir analysé les informations, créez les diagrammes et les tableaux nécessaires ;

construisez la présentation et le matériel de manière à ce que les camarades de classe puissent se préparer à un test sur ce sujet.

La méthode projet est également utilisée directement dans les cours de biologie. Par exemple, en 6e année, lorsqu'ils étudient la botanique, les étudiants doivent effectuer des travaux de laboratoire sur la taxonomie des plantes, mais, en règle générale, le temps manque cruellement. Une fois que les élèves se sont familiarisés avec les principales caractéristiques des familles de plantes à fleurs et les règles de travail avec les cartes d'identification, une leçon « Découvrez qui est devant vous » est dispensée. Au début du cours, la classe est divisée en 5 groupes (5 personnes chacun), qui occupent des tables préparées dans la classe. Chaque groupe reçoit 5 spécimens d'herbier accompagnés de fiches d'identification des plantes.

Sur un tableau séparé se trouvent des informations sur ces plantes (préparées à l'avance par l'enseignant).

Objectif du mini-projet :

déterminer le nom de la plante.

Objectifs du mini-projet :

mettre en pratique les compétences nécessaires pour travailler avec des cartes d'identité ;

collecter du matériel sur les plantes avec lesquelles vous avez travaillé ;

préparer un rapport (écrit et oral).

Les étudiants travaillent pendant 30 minutes. Ensuite, chaque groupe fait un rapport (3 minutes chacun). La note de la leçon comprend les notes des rapports écrits et oraux.

Présentations en tant que produit des activités du projet.

Le développement des nouvelles technologies de l’information et de la communication nécessite une approche différente de l’enseignement des matières scolaires. Le flux croissant d’informations est mieux absorbé par les étudiants s’il est présenté sous une forme visuelle accessible. Travailler avec des présentations répond à ces exigences.

Des présentations prêtes à l'emploi sur la biologie peuvent être proposées par l'enseignant comme aide visuelle et brève lors de l'étude de nouveau matériel, de la consolidation des connaissances et de la correction des connaissances. Le travail le plus efficace est celui de la collaboration « étudiant - professeur de biologie - professeur d'informatique ». Dans le même temps, les conditions sont créées pour la réalisation du potentiel créatif des étudiants et le développement de l'intérêt pour le sujet. L'étudiant lui-même, créant une présentation, repense les informations reçues et les transmet à ses camarades de classe. Dans le même temps, la qualité des connaissances de l’étudiant augmente.

Présenter le matériel sous forme de présentations prend peu de temps en classe, sans perdre l'efficacité de l'apprentissage. Ceci est particulièrement utile lors de la révision du matériel et de la préparation aux examens.

Les compétences acquises en travaillant avec la littérature scientifique et les ressources Internet contribuent non seulement aux activités éducatives et au choix de profession, mais enrichissent également l'expérience de vie d'un adolescent.

L'enseignant, travaillant en collaboration avec les étudiants, crée un ensemble méthodologique de présentations qui peuvent être utilisées lors de l'étude de nouveaux sujets, lors de la répétition et lors de la correction individuelle des connaissances.

Un élève de 7e année a présenté un projet sur le thème « Etude du rayonnement électromagnétique des appareils électroménagers ».

Objectif : Étude du rayonnement électromagnétique dans l'appartement d'un habitant moyen de Vologda.

Objet d'étude : appartement du résident moyen de Vologda. ?Sujet de recherche : rayonnement électromagnétique de l'appartement. ?Hypothèse : Il y a des endroits dans l'appartement avec un très fort rayonnement électromagnétique provenant d'appareils.

Vous pouvez vérifier vous-même le niveau de rayonnement électromagnétique. Le test n’est pas un test en laboratoire, mais il montrera la présence et l’intensité approximative du rayonnement.

Allumez les appareils que vous utilisez le plus souvent - ordinateur, télévision, micro-ondes, grille-pain, fer à repasser, bouilloire électrique, ce n'est pas une erreur de fer et de bouilloire électrique. Le réfrigérateur n'a pas besoin d'être allumé, il est toujours branché, mais il fonctionne périodiquement.

Approchez-vous de l'appareil allumé avec un récepteur radio. Vous entendrez des crépitements, des grincements et des bruits divers. Plus le bruit est fort, plus le champ électromagnétique est fort, donc plus l'appareil testé est nocif.

Marchez le long des murs avec la radio allumée : les ondes électromagnétiques des équipements fonctionnant derrière le mur dans d'autres pièces les traversent. Il est conseillé de réorganiser les lits ou les chaises s'ils se trouvent dans une zone de fortes ondes électromagnétiques. Les résultats sont présentés dans le tableau 9 et la figure 1.

Tableau 9 - Résultats de l'étude

Nom de l'appareil	Diplôme de rayonnement EM
Ordinateur
Four micro onde
Machine à laver
la télé
Réfrigérateur

Figure 1 - Résultats de l'étude

Après avoir effectué nos mesures, nous sommes arrivés à la conclusion : le réfrigérateur émet les ondes électromagnétiques les plus puissantes. En deuxième position se trouve l'aspirateur. Au troisième – un ordinateur. Le dernier est le fer.

Les résultats de notre étude sont presque identiques aux résultats des études sur Internet.

Ainsi, notre hypothèse selon laquelle il existe des endroits dans l'appartement où il y aura un très fort rayonnement électromagnétique provenant des appareils a été pleinement confirmée au cours de l'expérience.

Les mesures suivantes peuvent être proposées pour se protéger des rayonnements électromagnétiques des appareils électroménagers.

Lors de l'achat d'appareils électroménagers, faites attention à la marque indiquant la conformité de l'appareil aux exigences des « Normes sanitaires internationales pour les niveaux acceptables de facteurs physiques lors de l'utilisation de biens de consommation dans des conditions domestiques ».

N'oubliez pas que plus la puissance d'un appareil électroménager est faible, plus le niveau de son champ, c'est-à-dire sa nocivité, est faible.

Si possible, achetez du matériel avec contrôle automatique.

Placez les appareils électroménagers à une distance d'au moins 1,5 m de l'endroit où vous vous trouvez constamment : pour dormir, vous reposer ou travailler.

N'allumez pas plusieurs sources de champ magnétique en même temps.

Essayez de vous assurer que les fils ne forment pas d'« anneaux » et de « boucles ».

Étant donné que le rayonnement électromagnétique provient de toutes les parties du moniteur (de nombreuses mesures ont montré que le niveau de rayonnement sur les côtés et à l'arrière du moniteur est plus élevé qu'à l'avant), il est plus sûr d'installer l'ordinateur dans un coin de la pièce ou dans une zone où ceux qui n'y travaillent pas ne seront pas exposés sur le côté ou derrière la voiture.

Ne laissez pas l'équipement fonctionner en mode veille pendant la nuit, c'est-à-dire que le voyant rouge du panneau doit s'éteindre.

Ainsi, au cours de l’étude, le rayonnement électromagnétique a été étudié en tant que phénomène physique. Son influence sur un organisme vivant a été révélée. Une étude a été menée sur l'appartement d'un habitant moyen de Vologda, selon la méthodologie développée. Une analyse des résultats obtenus a été réalisée. Des moyens de résoudre le problème sont proposés.

Bien entendu, il est impossible de refuser complètement et inconditionnellement d’utiliser des appareils électriques dans une ville moderne. Ne serait-ce que parce que vous serez inévitablement exposé aux radiations dans les transports publics, au bureau et même simplement dans la rue, en passant sous les lignes électriques à haute tension. Mais il est possible et nécessaire d’en limiter l’impact.

Il est nécessaire de mener un travail pédagogique pour préserver la santé humaine lorsqu'elle est exposée aux champs électromagnétiques, développer des mesures de précaution et les promouvoir.

Un élève de 10e année a présenté un projet sur le thème « Indication de l'état de l'environnement par la fréquence d'apparition des sèche-cheveux au trèfle blanc dans la ville de Vologda ».

Objectif de l'étude : Évaluer l'état de l'environnement dans la ville de Vologda en fonction de la fréquence d'apparition des sèche-cheveux en trèfle blanc.

Objet d'étude : populations de trèfle blanc.

Sujet d'étude : l'effet de la pollution de l'environnement sur les sèche-cheveux (la forme du motif gris sur les limbes des feuilles) et la fréquence de leur apparition chez le trèfle blanc.

Hypothèse de travail : on peut supposer que sur le territoire de la rue Leningradskaya dans la ville de Vologda, où il existe une forte charge anthropique, le pourcentage de plantes au phénotype altéré sera élevé et correspondra à une forte pollution du territoire.

Une évaluation de l'état de l'environnement dans plusieurs zones de la ville de Vologda a été réalisée à l'aide de la méthodologie de T. Ya. Ashikhmina « Indication de l'état de l'environnement par la fréquence d'apparition des sèche-cheveux en trèfle blanc ». Le trèfle blanc Trifoliym repens (trèfle rampant) a été utilisé comme indicateur phénotypique. Dans un premier temps, sa description morphologique a été étudiée.

Cette plante n'a pas été choisie par hasard. Premièrement, il est répandu dans la ville de Vologda. Deuxièmement, les sèche-cheveux à trèfle blanc ont été bien étudiés ; plus d’une douzaine de sèche-cheveux ont été identifiés sur la base du trait « motif aux cheveux gris ». Troisièmement, T.Ya. Ashikhmina a développé une méthode pour indiquer l'état de l'environnement basée sur la fréquence d'apparition des phènes de trèfle blanc.

La fréquence d'apparition des sèche-cheveux au trèfle blanc - c'est le pourcentage de sèche-cheveux avec un motif - indique la charge anthropique et la probabilité de pollution de l'environnement dans la zone d'étude.

Ainsi, la forme du motif gris sur les limbes des feuilles et la fréquence d'apparition sont des indicateurs de pollution de l'environnement.

La recherche a été réalisée en août-septembre 2013 sur 8 sites.

Site n°1 : st. Cour de l'école Gorky de l'établissement d'enseignement municipal « École secondaire n°15 » (l'intensité de la circulation dans la rue est moyenne, le site est situé à 40 m de la route).

Site n°2 : st. Gorki, quartier de la place Tchaïkovski (entouré de toutes parts par des routes).

Site n°3 : rive de la rivière Vologda dans la rue. Quai VI Armée (zone piétonne, il y a un peu de circulation).

Site n°4 : Le territoire de la colline de la cathédrale au bord de la rivière Vologda (zone piétonne).

Site n°5 : Parc des Anciens (zone du parc, le parc est entouré de tous côtés par des routes à circulation peu intense).

Site n°6 : rue Leningradskaya (située à côté de la route, circulation dense).

De plus, plusieurs sites ont été sélectionnés pour comparer les indicateurs dans des endroits à moindre charge anthropique et éloignés de la ville.

Site n°7 : village de Molochnoye, st. Parc (zone du parc).

Site n°8 : à proximité du village de Smykovo en dehors du village de Molochnoye (le site est éloigné des routes et aucune charge anthropique visible n'a été observée).

Au cours de la recherche, 1 600 grappes de trèfle blanc ont été étudiées. Des touffes avec des feuilles sans motif gris ont été trouvées - phénotype 1, et la plupart des grappes se distinguaient par un motif « gris » clairement défini. Les plus typiques des zones d'étude sont les sèche-cheveux n°1, 2, 3,4,5,6,7 et 8 (voir annexe 6).

Une plus grande variété de sèche-cheveux a été trouvée dans les rues Leningradskaya et Gorky, le long desquelles les véhicules circulent constamment. Aussi, sur ces sites, des plantes de « formes nouvelles » à quatre feuilles ont été découvertes. Il est probable que les gaz d’échappement agissent sur les plantes, provoquant des changements morphologiques et anatomiques. Les plantes de ces sites différaient des autres par leur teneur en poussière.

La plus petite variété de sèche-cheveux est typique des sites de contrôle du village de Molochnoye, st. Parc et zone à proximité du village de Smykovo, en raison du faible niveau de charge anthropique.

Après avoir calculé l'indice fen ratio (FRI) pour chaque site d'échantillonnage, le niveau de pollution a été déterminé et les résultats présentés dans le tableau 10 et la figure 2 ont été obtenus.

Tableau 10 - Caractéristiques de l'état de l'environnement

selon l'indice du ratio de sèche-cheveux sur les sites d'étude n° pl.	L'emplacement du site	Indice de ratio Fen (FRI)	Degré de pollution
	St. Établissement d'enseignement municipal de Gorki « École secondaire n° 15 » (cour d'école)
	Rue Gorki, quartier de la place Tchaïkovski		Zone très polluée
	rive de la rivière Vologda dans la rue. Quai de la VIe Armée
	Colline de la cathédrale sur les rives de la rivière Vologda		Zone modérément contaminée
	Parc des anciens combattants		Zone modérément contaminée
	St. Léningradskaïa		Zone très polluée
	Village de Molochnoe		Territoire avec une faible influence de facteurs défavorables
	Près du village de Smykovo		Territoire propre

Figure 2 - Indicateurs du fen ratio index (FRI) au niveau des sites d'étude

En analysant les données obtenues, il est clair que sur tous les sites d'étude, à l'exception du site témoin n°8 (la zone proche du village de Smykovo en dehors du village de Molochnoe), l'indice du fen ratio (FRI) est supérieur à 30 %, qui, selon la méthode de T.Ya. Ashikhmina, parle de la pollution du territoire. Cela indique que sur tous les sites d’étude, les plants de trèfle blanc ont subi les effets de l’activité humaine à des degrés divers.

L'indice Fen Ratio (FRI) le plus élevé de 91 % a été enregistré sur le site n° 6 (rue Leningradskaya). Cet indicateur correspond à un niveau élevé de pollution de l'environnement.

Le même niveau de pollution est typique pour le site n°1 (cour d'école de l'établissement d'enseignement municipal « École secondaire n°15 sur la rue Gorki » et n°2 (rue Gorki, quartier de la place Tchaïkovski), où l'ISF était de 71 % et 76 %, respectivement.

Il n'est pas difficile d'expliquer le résultat obtenu dans les conditions de notre ville, car St. Leningradskaya et Gorky sont les principales autoroutes qui créent un flux important de trafic en mouvement aux heures de pointe, conduisant à des embouteillages, ce qui provoque la formation d'une grande quantité de gaz d'échappement dans une zone limitée. L'augmentation du nombre de véhicules sur la route contribue à une augmentation de la poussière des pneus, qui se dépose sur le sol et les feuilles des plantes, leur causant certains dommages.

Indicateur dans la rue Gorky est légèrement plus bas que dans la rue. Leningradskaya, ce qui est dû à un trafic légèrement moindre.

Le niveau moyen de pollution a été constaté sur les sites n°3, 4, 5, où l'indice fen ratio (FRI) variait de 51 à 58,5 %. La pollution de ces zones est probablement causée par le flux intense de personnes, la contamination du territoire par les déchets ménagers, ainsi qu'un flux important de voitures. Mais l'indicateur ISF est légèrement inférieur à celui des sites précédents, ce qui s'explique par une certaine distance par rapport aux principaux axes routiers.

Le village de Molochnoe est assez éloigné de la ville et est situé à environ 17 km du centre de Vologda. Contrairement aux sites précédents, il se caractérise par une faible congestion du trafic. Selon ces études, l'indice Fen Ratio (FRI) pour le site n°7 était de 43 %.

Cela suggère que le village de Molochnoe est situé dans une zone à faible influence de facteurs défavorables.

Le meilleur indicateur a été enregistré dans la zone proche du village de Smykovo (derrière le village de Molochny) - 29%, ce qui indique la propreté de la zone d'étude et l'état favorable de l'environnement dans cette localité. Ceci s'explique par la faible charge anthropique.

ACTIVITÉS DE CONCEPTION ET DE RECHERCHE

ÉTUDIANTS EN BIOLOGIE HORS COURS

Yaneeva Elena Evgenevna

Établissement d'enseignement municipal - école secondaire de base du village d'Aleksandrovka, district de Sovetsky, région de Saratov

Les normes éducatives de l'État impliquent la possibilité de mettre en œuvre des approches actuellement pertinentes basées sur les compétences, orientées vers l'étudiant et basées sur les activités, qui définissent un certain nombre de tâches dans l'enseignement de la biologie. L'une de ces tâches consiste à maîtriser la capacité de résoudre de manière créative des problèmes éducatifs et pratiques, de mener de manière indépendante divers projets de recherche et de participer aux activités du projet.

Ceci détermine l'introduction dans la pratique des établissements d'enseignement de méthodes et de technologies basées sur les activités de projet et de recherche des étudiants. Les diplômés doivent maîtriser les composantes des activités de recherche et de projet, y compris la capacité de voir un problème, de poser des questions, d'émettre des hypothèses, d'expliquer, de prouver et de défendre leurs idées.

Dans ma pratique d'enseignement, j'accorde une place importante à la conception etactivités de recherche. Ce type d'activité est associé à la résolution de problèmes de recherche créatifs avec un résultat jusqu'alors inconnu. La recherche pédagogique vise à acquérir aux étudiants les compétences nécessaires aux activités de recherche, à maîtriser le type de pensée de recherche et à prendre une position active dans le processus d'apprentissage.

Quelles tâches dois-je définir lorsque j'enseigne aux étudiants des activités de projet et de recherche ?

Formation et développement des capacités créatives des étudiants ;

Développement des compétences nécessaires pour poser des problèmes et trouver des moyens de les résoudre ;

Créer un facteur de motivation dans la formation et l'auto-éducation ;

Développement de la responsabilité individuelle de ses actes, décisions et actions ;

Développement des compétences communicatives de l'étudiant.

Non seulement une personne engagée professionnellement dans la science, mais aussi une personne encore scolarisée peut mener des recherches avec compétence. Par conséquent, l'une des conditions les plus importantes pour accroître l'efficacité du processus éducatif est l'organisation d'activités de recherche pédagogique et le développement de sa composante principale - les compétences de recherche, qui aident non seulement les écoliers à mieux faire face aux exigences du programme, mais aussi développer leur pensée logique et créer une motivation interne pour les activités éducatives dans leur ensemble.

Sukhomlinsky a également écrit : « Ce danger est terrible : l'oisiveté au bureau, l'oisiveté pendant des mois, des années. Cela corrompt moralement, paralyse l'homme et... rien ne peut compenser ce qui est perdu dans le domaine le plus important où l'homme devrait être un travailleur : celui de la pensée.»

La variété des objets et des processus étudiés dans les cours de biologie offre d'énormes opportunités d'activités de recherche, au cours desquelles les étudiants apprennent à exprimer leurs pensées, à travailler individuellement, en groupe et en équipe.

La littérature méthodologique propose un algorithme pour effectuer des travaux de recherche dans un certain ordre :

1) formulation du sujet

2) formulation du but et des objectifs de l'étude

3) mener des recherches théoriques ;

4) vérification expérimentale ;

5) analyse et présentation des résultats de la recherche scientifique ;

6) mise en œuvre et efficacité des résultats de la recherche scientifique ;

7) présentation publique des travaux lors de conférences scientifiques et pratiques.

Les tâches de recherche captivent les enfants. Je mène des activités de recherche en trois étapes : travaux de recherche pour les élèves de la 5e à la 6e année ; projets pour les niveaux 7-8 du collège ; travaux de recherche scientifique de la 9e à la 11e année. Ayant reçu leur propre matériel expérimental, les étudiants effectuent une analyse et tirent des conclusions sur la nature du matériel étudié.

Les élèves de la 5e à la 6e année travaillent avec succès à la création de projets.Pour intensifier les activités de recherche auprès des collégiens et développer la motivation, il convient de les familiariser avec les travaux de recherche des lycéens. Ce système d'initiation progressive des étudiants aux activités de recherche permet de développer leur intérêt pour les connaissances dans le domaine de la biologie, ainsi que d'identifier les étudiants talentueux et doués.

Les enfants de 5e année ont réalisé le travail « Home Forecasters ». Le but de ce travailExplorez des moyens de prévoir la météo en fonction des observations d'animaux de compagnie. Les objets de l'étude étaient les chats domestiques.

Pour atteindre cet objectif, les enfants se fixent les tâches suivantes : sélectionner et étudier la littérature sur ce sujet, appliquer les connaissances acquises dans la pratique (observer et prédire) et analyser les données obtenues.

Importance pratiqueLe travail réside dans la possibilité de l'utiliser dans les cours d'histoire naturelle et d'écologie, il permet de mieux étudier vos animaux de compagnie, et permet de confirmer l'exactitude des prévisions météorologiques scientifiques. Les étudiants ont utilisé les méthodes de recherche suivantes : analyse de la littérature scientifique et journalistique, généralisation et classification des informations reçues, observation du comportement des chats et des phénomènes naturels.

Les enfants de 6e ont travaillé sur le projet « Les bouteilles en plastique : une trouvaille ou un problème pour l'humanité ?Le but de ce travail étaitétude de l'importance des bouteilles en plastique dans la vie des hommes modernes et de leur impact sur l'environnement.

Les étudiants se fixent les tâches suivantes :

découvrez l'histoire de la création et de l'utilisation des bouteilles en plastique ;

étudier les propriétés chimiques du matériau à partir duquel les bouteilles en plastique sont fabriquées ;

considérer les problèmes environnementaux associés à la pollution causée par les bouteilles en plastique ;

éduquer les étudiants au respect des ressources naturelles ;

développer un sens des responsabilités quant à l'état écologique de la planète ;

Explorez les façons possibles d’utiliser les bouteilles en plastique dans la vie quotidienne.

Les étudiants ont choisi un sujet tout à fait pertinent, car de nos jours, des millions de bouteilles en plastique sont produites et jetées chaque année.Les bouteilles usagées constituent un gros problème environnemental.L’un des problèmes environnementaux les plus urgents au monde est l’élimination des contenants en plastique.

L'énorme quantité d'ordures dans les rues du village d'Aleksandrovka, dont la plupart sont constituées de bouteilles en plastique, a amené les étudiants à réfléchir à la question : qu'est-ce qu'une bouteille en plastique apporte à une personne - un avantage ou un préjudice ?

Importance pratiquela recherche devait apprendre aux écoliers à prendre soin de la nature qui nous entoure et inventer une seconde vie aux bouteilles en plastique. Les résultats des travaux peuvent être utilisés pour résoudre les problèmes d'éducation environnementale non seulement pour les enfants, mais aussi pour les adultes.Les méthodes de recherche suivantes ont été utilisées : étude de sources littéraires et Internet, expérimentation, enquête, observation.

Les gars ont présenté les résultats de la recherche aux élèves de la 5e à la 6e année, ont produit des dépliants environnementaux et les ont accrochés dans les rues du village d'Aleksandrovka. Cela nous a permis d'attirer une fois de plus l'attention des habitants sur le problème des déchets dans notre village et de nous rappeler que nous sommes nous-mêmes responsables de la propreté et de la beauté de notre village natal.

Les élèves de la 9e année ont réalisé le travail « Etude des biorythmes des élèves de la 9e à la 11e année de l'École secondaire MBOU du village. Alexandrovka". Ils ont identifié l'influence des biorythmes et du chronotype suractivité intellectuelle et condition physique des lycéens.Les gars panalysé la littérature scientifique sur le problème de recherche pour déterminer les principaux concepts théoriques et dispositions de l'étude, mené une étude des biorythmes et des chronotypes des élèves de la 9e à la 11e année,élaboré des recommandations pour améliorer les performances et rationaliser la routine quotidienne des étudiants,optimisation de ses propres activités éducatives;

Les recherches menées sont aujourd'hui intéressantes et pertinentes, car l'étude des rythmes biologiques humains ouvre de nouvelles opportunités pour la régulation et le contrôle des processus se produisant dans le corps humain.

L'importance pratique de l'étude réside dans le fait que les étudiants ont pu coordonner leurs propres activités éducatives, leur routine quotidienne, leur condition physique générale, ont réussi à intéresser les autres, à les attirer vers la recherche et, s'ils en avaient les connaissances, à faire le activités éducatives des lycéens plus efficaces.

L'un des projets les plus intéressants a été« Détermination du développement physique harmonieuxélèves des 8e et 9e années de l'établissement d'enseignement municipal-école secondaire avec. Alexandrovka selon les données anthropométriques."Étudiantsdéterminé le niveau de développement physique des lycéens.À l'aide de l'équipement du cabinet médical scolaire, des mesures anthropométriques ont été prises (taille, poids, IMC, capacité vitale, excursion thoracique, force musculaire de la main), les résultats ont été évalués et comparés aux données statistiques moyennes.

En discutant des résultats de l'étude avec des élèves de la 8e à la 9e année, les enfants sont arrivés à la conclusion qu'ils doivent apprendre à examiner leur propre corps et qu'il est nécessaire de former un culte de la santé.Vous devriez commencer à résoudre ce problème en étudiant votre propre santé et en comprenant les modèles de correction, de renforcement et de développement.

Le travail était de nature expérimentale.Utiliser le SMS pour éliminer les contaminants pétroliers de la surface des animaux aquatiques. Ce travail est de nature méta-sujet. L'étude est consacrée au problème de l'élimination des contaminants pétroliers de la surface des corps animaux et des plumes des oiseaux dont le milieu aquatique est l'habitat. Les buts et objectifs des travaux ont été déterminés : trouver les méthodes les plus optimales, les moins chères et les plus accessibles pour éliminer le pétrole de la surface des corps d'animaux et des plumes d'oiseaux, considérer l'effet de la pollution par les hydrocarbures sur les animaux aquatiques ; étudier les méthodes de nettoyage la pollution par les hydrocarbures, pour déterminer expérimentalement la possibilité d'utiliser des détergents synthétiques pour éliminer les contaminants pétroliers de la surface des plumes de volaille et de la fourrure des animaux, pour identifier les marques de SMS les plus efficaces et les plus sûres pouvant être utilisées à ces fins. La possibilité d'utiliser différentes marques de SMS pour éliminer le pétrole de la surface des animaux aquatiques a été prouvée expérimentalement.

La valeur pratique du travail est associée à la possibilité d'utiliser les résultats de la recherche dans la pratique consistant à éliminer la pollution pétrolière de la surface des animaux capturés dans une zone de catastrophe environnementale.

Le résultat des activités de recherche est la participation de mes étudiants à des concours de projets, des conférences scientifiques et pratiques aux niveaux scolaire, municipal et régional. Nous coopérons :Ensemble, nous fixons des buts et des objectifs, sélectionnons les faits significatifs dans ce travail, formulons une hypothèse et élaborons un plan pour mener des observations.

L'étudiant, après avoir réalisé et défendu le projet, apprend :

planifier le travail;

présenter les résultats de vos travaux par écrit et oralement ;

défendre et défendre votre point de vue ;

être responsable des résultats du travail;

formaliser le travail, etc.

Maîtriser constamment les compétences du travail éducatif rationnel, se former aux questions et tâches, aux observations et aux expériences avec des objets naturelsъ projets, les étudiants acquièrent des connaissances de manière autonome, les complétant et les approfondissant.

L'expérience en recherche est un élément nécessaire pour préparer les écoliers à résoudre divers problèmes académiques et, par la suite, de la vie, y compris le choix d'un futur métier.La réussite professionnelle dans le monde moderne est largement déterminée par la capacité d’une personne à se fixer des objectifs, à élaborer un plan d’action, à trouver et analyser les informations et ressources nécessaires et à évaluer correctement les résultats obtenus. La créativité, l'indépendance dans la prise de décision, la mobilité et l'initiative sont requises. On suppose que c'est à l'école que seront posées les bases du développement d'une personnalité réfléchie, indépendante et créative. Par conséquent, dans le domaine de l’éducation, les méthodes d’enseignement de la recherche suscitent un intérêt extrêmement élevé.

Ainsi, les activités de projet et de recherche des étudiants, comme aucune autre activité pédagogique, aideront les enseignants à développer chez l'étudiant les qualités nécessaires à la poursuite des études, à l'adaptation professionnelle et sociale.

Littérature

1. Tyaglova E.V. Travaux d'enseignement et de recherche des étudiants en biologie. Manuel méthodologique / E.V. Tyaglova.-M. : Globus, 2008.-255 p.

2. Biologie. 5-9 années : activités de projet des étudiants. Auteur - E.A. Yakushkina et autres - Volgograd : Enseignant, 2009. - 186 p.

3. Artsev M.N. Travaux pédagogiques et de recherche des étudiants : recommandations méthodologiques à destination des enseignants et éducateurs // Directeur d'établissement. -2005. - Numéro 6.

4. Biologie et écologie. 10e-11e années : activités de projet des étudiants / auteur - M.V. Vysotskaya. - Volgograd : Enseignant, 2008.-2003 p.

5. Biologie. 5e-9e années : activités de projet des étudiants. Auteur - E.A. Yakushkina et autres - Volgograd : Enseignant, 2009.-186. Activités de recherche des étudiants d'une école spécialisée / Auteur - B.A. Tatyankin. - M. : 5 pour la connaissance, 2007. - 272 p.

6. Pakhomova N. Yu. Méthode de projet éducatif dans un établissement d'enseignement : Un manuel pour les enseignants et les étudiants des universités pédagogiques. - M. : ARKTI, 2003.-165 p.

7. Tyaglova E.V. Travaux d'enseignement et de recherche des étudiants en biologie. Manuel méthodologique / E.V. Tyaglova.-M. : Globus, 2008.-255 p.

Ressources Internet :

www. chercheur.ru. Portail Internet pour les travaux de recherche des écoliers.

Thèmes de projets et de documents de recherche en biologie.

5ème année :

Le cèdre est un soutien de famille et un guérisseur.

Chute des feuilles dans la vie végétale

Genévrier.

Bouleau blanc.

Identification par photo des arbres et arbustes dans le secteur scolaire.

Pommier et pomme

Ambre - larmes magiques des arbres

L'influence de l'eau « vivante » et « morte » sur la croissance et le développement des plantes.

L'influence de la Lune sur la croissance et le développement des plantes

L'influence de la musique sur les plantes.

L'influence de la musique sur la croissance et le développement des plantes

L'influence de l'éclairage sur la croissance et le développement des plantes.

L'influence des nutriments sur les processus de croissance des plantes.

L'influence du sol sur la croissance et le développement des plantes.

L'influence de divers biostimulants sur la germination des plantes de jardin.

L'effet de l'eau d'argent sur les plantes

Plante verte sous la neige. Lédum.

Le rôle cosmique des plantes vertes.

Plantes mellifères.

Les plantes dans les légendes et traditions

Les plantes dans la mythologie

Les plantes sont des symboles de différents pays.

Flore de la taïga.

Plantes vénéneuses.

Bactéries.

Champignons à la levure.

Champignons de moisissure.

Champignons vénéneux.

Baies de Sibérie.

8e année

Capacités et caractéristiques de l'œil humain

Modifications liées à l'âge dans la dynamique de la capacité vitale des poumons.

Cheveux humains

Les cheveux sont un indicateur de la santé et de la beauté humaines.

Sang bleu : mythe ou réalité ?

Hormones de la vie.

Mystères des hémisphères cérébraux.

Etude et calcul des rythmes biologiques

Etude de l'influence de l'asymétrie interhémisphérique du cerveau sur les capacités et le potentiel créatif des étudiants.

Systèmes optiques de l'œil et leurs troubles

Système digestif et nutrition moderne des écoliers

La perfection de la main humaine

Le rêve de l'homme

Vieillissement humain et possibilité d'immortalité

Maladies cardiovasculaires

Le cœur et l’effet des produits chimiques sur celui-ci.

Mystères de la mémoire

L'influence de la mémoire sur les performances des élèves de notre classe.

L'effet de la fumée de tabac sur la croissance corporelle.

L'effet du bruit sur le corps humain.

Ordinateur et santé des écoliers

Nutrition thérapeutique pour diverses pathologies

Évaluation du volume de mémoire à court terme et des performances des lycéens selon leur chronotype quotidien individuel.

Évaluation de l'état de santé des adolescents

9e-10e année

Antibiotiques, classification

Le virus du SIDA et les humains – la dynamique de la lutte.

Les microbes sont-ils des « amis » ou des « ennemis » ?

Microéléments - caractéristiques et rôle biologique.

Le monde de la nanotechnologie - possibilités d'application en biologie et en médecine.

Violation des propriétés physicochimiques de la cellule lorsque le corps est infecté par le virus VIH.

Les prions sont de nouveaux agents pathogènes.

Le rôle de la catalyse dans les systèmes vivants.

Création d'un passeport scolaire environnemental

Mutations nuisibles et bénéfiques

Identification des causes qui affectent négativement le génotype d’une personne.

Organes artificiels - problème et perspectives.

Clonage d'animaux. Problèmes et perspectives.

Méthodes de recherche en génétique humaine.

Génome migrateur : qu'est-ce que c'est ?

Mutagènes, cancérigènes, allergènes, antimutagènes.

Protéomique, génomique, métabolomique - nouvelles orientations en biologie.

La voiture est une source de pollution chimique de l’atmosphère.

Analyse de la nutrition familiale.

Produits chimiques ménagers dans notre maison et méthodes de nettoyage alternatives.

L'influence de la ventilation et du nettoyage humide sur l'état de la microflore de l'air intérieur

L'influence des communications cellulaires sur le corps humain

L'influence des téléphones portables sur les graines et la germination du plant d'avoine.

Tous les yaourts sont-ils sains ?

OGM : alimentation du futur ou risque sanitaire ?

Additifs, colorants et conservateurs dans les produits alimentaires.

La poussière domestique et ses effets sur le corps humain.

Étudier l'influence du mobilier scolaire sur la santé des écoliers.

Etude de l'influence des champs électriques et magnétiques sur la croissance et le développement des plantes à fleurs.

Pesticides : nécessité ou danger ?

L'élimination des déchets est un problème du 21e siècle.

Qu'est-ce qui est plus sain : des fruits ou des jus ?

Suivi environnemental des conditions d'apprentissage des étudiants.

Akchaeva Elena Yurievna

Sujet du projet

Projet de biologie générale

Sujet, classe

Biologie, 10e année

Bref résumé du projet

Le projet « Niveau cellulaire. Bases de la cytologie » implique une étude approfondie de la structure de la cellule eucaryote en 10e année de sciences naturelles ; est destiné aux étudiants à maîtriser les connaissances théoriques en combinaison avec la compétence de leur application pratique dans la vie, à créer une motivation pour étudier la biologie dans le domaine de la connaissance scientifique du monde.

Questions guidant le projet

Question fondamentale

Cellule - unité structurelle de matière vivante

Problèmes problématiques

Pourquoi une cellule est-elle « vivante » ?

L’état fonctionnel d’une cellule affecte-t-il la santé humaine ?

Quelles sont les différences entre les cellules eucaryotes ?

Questions d'étude

Compréhension scientifique de la cellule ;

L'essence et l'histoire de la création de la théorie cellulaire ;

Objectifs et méthodes de la cytologie moderne ;

Structure et fonctions cellulaires ;

Différences entre les cellules dans la composition des organites ;

La relation entre les connaissances cytologiques et les choix éclairés de modes de vie sains.

Carte de visite du projet

Numéro et nom de l'école

Établissement d'enseignement municipal "Gymnase n° 102 du nom de M.S. Ustinova, district de Moskovsky, Kazan, République du Tatarstan"

Description du projet

Niveau cellulaire. Bases de la cytologie

Le projet pédagogique vise à étudier la structure et la vie d'une cellule eucaryote. L'accent principal est mis sur la cellule animale, qui ajoute une signification personnelle à l'objet étudié - la santé humaine dépend directement de l'état de la cellule, de l'impact des facteurs environnementaux sur elle, de la capacité des cellules à résister à l'influence néfaste de divers types de facteurs. Une cellule végétale est considérée par rapport à une cellule animale.

Domaine

Biologie générale

Tranche d’âge des élèves, classe(s)

Combien de temps faut-il pour réaliser le projet (environ) ?

1-2 semaines

Base du projet

Un contenu qui répond aux normes pédagogiques

Objectif : créer les conditions pour la formation d'une compréhension scientifique de la cellule en tant qu'unité structurelle et fonctionnelle unique des êtres vivants

Tâches:

Sujet : Résumer les connaissances sur différents types de cellules ; présenter l'essence et l'histoire de la création de la théorie cellulaire ; présenter les tâches et les méthodes de la cytologie moderne ; aider à développer des compétences en matière de travail avec un microscope optique ; apprendre à distinguer les cellules par la composition de leurs organites.

Développemental : Développer des compétences de comparaison, de comparaison et de généralisation lors de l'étude des organites et de différents types de cellules, établir des relations de cause à effet ; développer des compétences informatiques.

Orienté vers la personnalité (éducatif) : Contribuer au développement d'une culture de la parole ; aider les étudiants à établir des liens entre les connaissances cytologiques et des choix éclairés en matière de mode de vie sain ; contribuer au choix de la future spécialité.

Exigences relatives au niveau de préparation de l'étudiant :

Connaissances : La science de la cytologie, les objectifs, les méthodes d'étude. Histoire du développement de la cytologie. Théorie cellulaire. Connaissances scientifiques et non scientifiques. Algorithme pour effectuer et préparer des travaux scientifiques. Diversité des cellules tissulaires du corps humain. Un principe unique de structure cellulaire. Membrane biologique. Membrane plasma. Composition du cytoplasme. Relation entre la structure des organites et leurs fonctions. Interrelation des organites. Structure du noyau. Ensemble chromosomique. Facteurs qui détruisent la cellule. Conséquences des effets néfastes sur la vie de la cellule. Cellule cancéreuse. Les cellules protègent votre santé. Facteurs de régénération cellulaire.

Compétences : connaissance des méthodes de travail au microscope et des micropréparations ; techniques pour travailler avec la littérature de référence ; représenter schématiquement les organites cellulaires, donner une analyse comparative des cellules eucaryotes, appliquer les connaissances dans une situation non standard.

Plan de projet

Plan général de travail sur les projets

1. Étape organisationnelle

Déterminer le thème du projet

Définir des questions directrices

Introduction aux critères d'évaluation des projets

2. Étape de recherche

Réflexion individuelle

idée de génie

Création de groupes créatifs

Travail de groupe

Développement d'un portefeuille individuel

3. Protection du projet

Présentation d'un portfolio individuel

Réflexion finale