Сценарият на урока за света около нас "ЗАЩО СЕ СТРОЯТ САМОЛЕТИ?"

Целите на дейността на учителя: за формиране на представи за предназначението, дизайна и разнообразието на самолетите.

Тип урок: решаване на лични проблеми.

Планирани образователни резултати:

предмет (обем на развитие и ниво на компетенции): научете се да класифицирате самолети в зависимост от предназначението им; разкажете за впечатленията си от летене със самолет; ще имат възможност да се научат как да правят предположения и да ги доказват; разбират възпитателната задача на урока и се стремят да я изпълнят; работете по двойки, като използвате предоставената информация за придобиване на нови знания.

Метасубект (компоненти на културната компетентност опит/придобита компетентност): овладейте способносттаразбират възпитателната задача на урока и се стремят да я изпълнят; отговори на въпросите; обобщете собствения си възглед;да формират желание за изслушване на събеседника и провеждане на диалог; оценете постиженията си в урока; свързват научените понятия с примери от реален живот; да овладеят диалогичната форма на речта в дадена ситуация на ролева игра.

Лично: формиране на цялостен, социално ориентиран възглед за света в неговото органично единство и многообразие на природата, уважително отношение към различното мнение; приемане и развитие социална ролястудент; развитие на мотивите за учебна дейност и личностния смисъл на ученето; овладяване на логическите действия на сравнение, анализ, синтез, обобщение, класификация по родови признаци; готовност за изслушване на събеседника и провеждане на диалог, за признаване на възможността за съществуване на различни гледни точки и правото на всеки да има свои собствени, да изразява мнението си и да аргументира своята гледна точка и оценка на събитията.

Универсални учебни дейности (UUD; способност за учене):

Когнитивни: общообразователни - извличане на необходимата информация по време на изследването нова тема; главоблъсканица - допълване и разширяване на съществуващите знания и представи за света.

комуникативен: умеят да обменят мнения, да се изслушват, да изграждат разбираеми речеви изказвания; приемат различно мнение и позиция, позволяват различни гледни точки.

регулаторен: ориентация на учебника и работна книга; приемете и запишете учебната задача; оценяват резултата от своите действия; прогнозиране на резултатите от нивото на усвояване на изучавания материал.

Лично: да разбере стойността на знанието за даден човек и да го приеме; имат желание за учене; говори положително за училището; стремят се да учат добре и са ориентирани да участват в делата на ученика; правилно се идентифицират с позицията на ученика.

Методи и форми на обучение: обяснителни и илюстративни; индивидуални, фронтални, работа по двойки.

Образователни ресурси: снимки на различни самолети.

Скрипт на урока

Звънецът иззвъня

Урокът започва.

Проверете готовността за урока.

Актуализация на придобитите знания

Защо са необходими кораби?

Какви видове кораби си спомняте?

Разкажете ни как работи корабът.

Превозвайте товари, провеждайте изследвания, ловете риба, превозвайте пътници.

Предмет:

когнитивни

поставяне на цели

Решете гатанката.

Той тананика и рисува с тебешир,

Той рисува в бяло

синьо на хартия

над главата ми...

Той рисува, той пее,

Кой е това?

Защо според вас са необходими самолети?

Можете ли да познаете за какво ще бъде урокът днес?

Прочетете темата на страница 66.

Поставете си цел за себе си.

Отгатнете гатанката с думата "Самолет".

Децата обсъждат и изразяват мнението си.

Относно самолетите.

Метасубект: комуникативен

предмет

Работете по темата на урока.

Организация на възприемане и разбиране на нова информация

Мравката ни кани на въздушно пътешествие. Помнете какви самолети познавате и за какво са те.

Решавайте гатанки.

Излита без ускорение

Напомня ми на водно конче

Взема полет

Нашият руски...

Той е в безкрайния океан

Облакът докосва крилото.

Ще се разгърне над ливадите,

Блести със сребро.

По какво си приличат самолетът и хеликоптерът?

И как се различават?

Разсъждения и отговори на децата.

хеликоптер

Самолет

Това е въздушен транспорт.

Един самолет може да превозва повече хора или товари. Самолетите се нуждаят от писта.

Метасубект: комуникативен

предмет

Първоначална проверка на разбирането

Вижте чертежа на страница 66. Прочетете имената на тези самолети. Разкажете ни за тяхното предназначение.

Пътнически самолети Ан-24, Як-40 (покажи) летят на къси разстояния, Ту-134 летят към съседните (покажи) Полетите на дълги разстояния се извършват от самолети Ил-86, Ту-154. Ил-96 300, Ил- 114, Ан-225 свръхгигант и др. Те могат да доставят пътници и товари навсякъде по света за кратко време. Самолетите на ВВС на Руската федерация пазят небето над страната ни.Скоростта на изтребителя е 3,5 хиляди км/ч.

Пътнически - превозва хора.

Военен - ​​защитава.

Cargo - превозва товари.

Гледайте слайдове.

Метасубект: комуникативен

предмет

Лични

Fizminutka

Разделяме ръцете си:

Появи се самолетът.

Крило напред-назад

Направете едно и направете две.

Едно и две, едно и две!

Дръжте ръцете си встрани

Гледайте се един друг.

Едно и две, едно и две!

Спусни ръцете си

И всички седнете!

Fizminutka

Разговор.

Продължение на работата по темата на урока

От векове хората са мечтали да се издигнат във въздуха и да летят над земята.Въображението им, изпреварвайки времето, е създало приказен летящ килим. С развитието на технологиите тази мечта се сбъдна. Първият самолет се появява в небето в началото на 10 в. Самолетите са построени по две схеми - с едно крило (моноплани) или с две (биплани). учебните самолети се произвеждат по втората схема. Крилото на моноплана е основната част на самолета.Благодарение на него то остава във въздуха. Двигателят казва на крилатия автомобил по-голяма скорост.Колкото е по-висока, толкова по-силен е въздушният поток. А крилото на самолета е проектирано така, че този поток сякаш се гмурка под него, притиска го отдолу.Така се създава повдигаща сила, която повдига самолета от земята и го задържа в въздух Мощни реактивни двигатели издигат самолета на височина от 20-25 км и информират неговата скорост.

Колко от вас някога са били на самолет?

Разгледайте фигурата на стр. 67.

Запознайте се със самолета.

Разговор за самолет.

Метасубект: комуникативен

предмет

Лични

Работа в работна тетрадка

Страница 46 № 1 (работа по двойки).

Какви видове транспорт познавате?

Сравнете характеристиките на тяхното движение.

№ 2.

Вижте снимките, сравнете самолетите.

По какво си приличат?

Каква е разликата?

Обсъдете по двойки какво се среща в наше време.

Работете в тетрадка, по двойки.

Метасубект: комуникативен

предмет

Обобщавайки

За какво говорихме днес?

Какво ти хареса повече?

Относно самолетите.

Метасубект: комуникативен

Отражение

Оценете работата им.

Лични

Регулаторен UUD

https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Урок 15 Учебник: стр.34-35(1 част) Планиране на урока: стр.50-59 Учител Серебрякова И.В. MOU средно училище № 11, Кизел, Пермска територия, 2011 г

КОИ СА РИБИТЕ? Предмет:

Целта на урока: Формиране на представи за структурата и отличителни белезириба

четвърта екстра

На сутринта водното конче се събуди, опъна се, усмихна се. Тя спря до реката, завъртя се над водата

Но те не ходят по земята, не гледат небето, не броят звездите, не познават хората.

Торс Глава Хрилен капак Опашни перки

Рибите са водни животни, чието тяло (в повечето) е покрито с люспи. щука сом шаран

Речна риба костур и щука от шаран

Морска риба Риба меч Риба чук Камбала ( подметка) сафрид

МОРСКО ЦАРСТВО

Камбала СРАВНИ

Определете местообитание на риба - река - море

На дъното, където е тихо и тъмно, лежи мустакат дънер от сом

На дъното лежи плоска камбала за палачинки

Кавгаджия и побойник Живеят във водата, Кости по гърба, И щуката няма да погълне. бъркотия

Маха си опашка, Зубаста, но не лае. щука

Живея дълбоко. Плувам лесно, Зъбати, голям, аз съм морска риба. акула

Резюме на урока. кои са рибите? Рибите са животни, които живеят във вода, движат се с помощта на перки и опашка, тялото им е покрито с люспи.

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт (акаунт) в Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Урок 19 Учебник 46-47 Планиране на урока: 81-87 Учител Серебрякова И.В. МОУ средно училище № 11, Кизел, Пермска територия

Тема: Какво около нас може да бъде опасно?

Цел: Формиране на представи за потенциалната опасност от околните предмети, правилно боравене с тях. Усвояване на основните правила на пътя.

ПОВТОРЕНИЕ

Съдове УредиОблекло Мебели

Има бик, Бъчви се кълват.

Къщата е уредена много трудно Улей за боклук

УРЕДИ

Четири сини слънца, Баба в кухнята, Четири сини слънца Изгориха и угаснаха. Шчи е узрял, палачинки съскат, Слънцето не е нужно до утре. ГАЗОВА ПЕЧКА

Не се забърквай с газта. Газът не се вижда, има миризма. Ако усетите миризма на газ, не палете огън и не включвайте електрически уреди. Трябва да се обадите на газовата служба на 04

Електрическа фурна

електрически уреди

Не можете сами да поправите електрически уреди. Небрежното боравене с кибрит може да доведе до изгаряния. Небрежното боравене с чайник с вряща вода може да причини изгаряния. Причини за пожара

Кибритете не са играчки за деца

Знаете ли телефонния номер, на който да се обадите по време на пожар?

Какви са опасностите от невнимателно боравене с тези предмети?

Какъв телефонен номер трябва да знаете, за да получите помощ?

Каква е опасността от този артикул?

Заключение Дори и най-обикновените неща могат да бъдат опасни, ако се боравят небрежно или неправилно.

Източници: Е. Н. Золотухина „Работни програми за системата от учебници „Училище на Русия“, издателство „Учител“, Волгоград, 2011 г. Разработки на урока за курс „Светът около нас“ за учебния комплект на А. А. Плешаков, 1 клас. Интернет ресурси.

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт (акаунт) в Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Урок 30 Учебник: стр. 78-79 Планиране на урока: стр. 134-137 Учител Серебрякова И.В. MOU средно училище № 11, Кизел, Пермска територия, 2011 г

къде отиват боклуците?

ЦЕЛ: Формиране на представи за източниците на боклука в ежедневието, класификация на боклука и начини за тяхното обезвреждане;

Преглед на наученото Как е пътувало писмото?

Шоколад Мед Стафиди Масло Грозде Мляко Нектар Какаови зърна

Зачеркнете тези букви, които се повтарят, и разберете какво обича Мравката. U A S K A Y O U Y N M F U E S T M Бонбони

Какво остава, след като мравките изядоха бонбона?

не харесвам бонбони

Колко е хубаво тук! Обичам боклука!

Откъде идват боклуците?

Какъв вид отпадъци се генерират след използването на тези продукти?

Семейството обядва.Какви боклуци ще останат след вечеря?

боклук на улицата Защо има толкова много боклук на улицата?

БОКЛУЦИ ВЪВ ВОДАТА Как боклуците попадат във водата?

Къде трябва да се изхвърлят боклуците?

БОКЛУК В ГОРАТА

Какъв е следващият път на боклука?

Сметище за АВТОМОБИЛИ

Къде е най-доброто място за изнасяне на боклука?

Сортиране на отпадъци

След обработка

Отпадък в топлина

Как да направим по-малко отпадъци?

Информация: За 1 година човек средно изхвърля отпадъци: - 90 броя - което отнема 2 дървета 70 броя 107 броя 45 кг

ЗНАЕТЕ И ЗАПОМНЕТЕ Една изоставена найлонова торбичка ще лежи в земята 200 години. Изоставената хартия лежи без да гние 2 години. Тенекия или парче от бутилка ще наранят нечий крак след 30 години.

Завършете изречението: “Ще има по-малко боклук, ако…” Не вземайте излишни торби в магазина; Пишете от двете страни на листа; Купете бутилирани напитки, които могат да бъдат рециклирани; Не купувайте стоки с голям брой опаковки и опаковки; Не купувайте повече от необходимото; Дайте дрехи, които вече не носите, на нуждаещите се; Не изхвърляйте стари играчки, книги: те могат да бъдат полезни за някого.

Източници: Е. Н. Золотухина „Работни програми за системата от учебници „Училище на Русия“, издателство „Учител“, Волгоград, 2011 г. Разработки на урока за курс „Светът около нас“ за учебния комплект на А. А. Плешаков, 1 клас. Интернет ресурси.

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт (акаунт) в Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Урок 55 Тема: Защо имаме нужда от влакове? Учебник стр.62-63 (част 2) Методическо ръководство: стр.256 Учител Серебрякова И.В. МОУ средно училище № 11, Кизел, Пермска територия, 2012 г

Цел: формиране на представи за предназначението и структурата на влаковете и железниците.

Платно, а не пътека, Кон не е кон - стоножка пълзи по този път, Целият конвой е един късметлия.

За какво са влаковете? За превоз на пътници За превоз на товари

Пътнически влакове Електрическият влак е крайградски влак, който пътува между градовете на къси разстояния.

Аз съм по всяко време на годината И при всяко лошо време Много бързо във всеки час ще те заведа под земята. Метрото е подземен вид транспорт, който доставя хора от една част на града до друга през подземни коридори - тунели.

Отидох до зелената къща. Карам го повече от ден. Тази къща се оказа приятел в далечен град. Влакове на дълги разстояния отиват до далечни градове.

Товарни влакове За превоз на течности (цистерни) За превоз на контейнери (платформи)

високоскоростен влак

История на влаковете на първия парен локомотив на Стивънсън

парен локомотив Черепанов

железопътни работници

Какъв влак ви трябва, за да отидете до страната?

Какъв влак да отидем до музея?

Кой влак да отида до друг град?

Железопътен прелез

Източници: Е. Н. Золотухина „Работни програми за системата от учебници „Училище на Русия“, издателство „Учител“, Волгоград, 2011 г. Разработки на урока за курс „Светът около нас“ за учебния комплект на А. А. Плешаков, 1 клас. Интернет ресурси.

Визуализация:

Свръхзвуков самолет ТУ-144

Товарен самолет

Военен самолет

Самолетът е невидим

Транспортно-боен хеликоптер МИ-171Ш

Ударен хеликоптер КА-50

Хеликоптерът е невероятна машина. Той превозва стоки и хора. Той бърза натам, далеч от града, човек се разболява или гора се запалва, като пожарна машина или Линейка. Може да кацне там, където няма пътища и летища. Не му трябва писта. Плава над повърхността.

спортен самолет

Учебно-тренировъчен самолет СУ-29

Схема на устройството на самолета Ил-96-300: 1 - радиолокационна станция; 2 – пилотска кабина; 3 - тоалетни; 4 - гардероб; 5– товарен люк; 6 - контейнер за багаж; 7 - първото пътническо отделение за 66 места; 8 – гондола на двигателя; 9 - 12 крило; 13 - второто отделение за пътници за 234 места; 15 - товари; 16 - авариен изход; 17 - товари в мрежи; 19 - кил; 20 – кормило; 21 – асансьор; 22 - спомагателен захранващ блок; 23 - стабилизатор; 24 – фюзелаж; 25 - спирачен щит; 26 – основен колесник; 27 - двигател; 28 - горивни отделения; 29 – средна секция на крилото; 30 - бюфет с асансьор до долната палуба; 31 - товарен под със сферични опори; 32- Входна врата; 33 – носов колесник

Самолет - амфибия

Първият самолет (самолет) на братя Райт. Самолетът има лек бензинов двигател, първият полет продължи по-малко от минута (50 секунди), прелетя на 250 метра .. От историята Първият изтребител Първият самолет на А.С. Яковлев

Източници: Е. Н. Золотухина „Работни програми за системата от учебници „Училище на Русия“, издателство „Учител“, Волгоград, 2011 г. Разработки на урока за курс „Светът около нас“ за учебния комплект на А. А. Плешаков, 1 клас. Интернет ресурси.

Тип урок:комбинирани

Цел

формиране на представи за предназначението, структурата и разнообразието на самолетите.

Основни понятия и дефиниции

Въздушен транспорт. Видове въздушен транспорт (пътнически, товарен, военен, спортен).

Планирани резултати

предмет

ще научи:класифицират самолетите според предназначението им.

Те ще имат възможност да научат:говори за устройството на самолета според диаграмата; прави предположения и ги доказва; разбират възпитателната задача на урока и се стремят да я изпълнят; работете по двойки, като използвате предоставената информация за придобиване на нови знания.

Метасубект

регулаторен:се ръководят в учебника и тетрадката; приемете и запазете учебната задача ; оценяват резултата от своите действия; прогнозиране на резултатите от нивото на усвояване на изучавания материал.

когнитивни:общообразователна - извличане на необходимата информация в хода на изучаване на нова тема; логически - допълване и разширяване на съществуващи знания, представи за света.

комуникативен:обменяйте мнения, изслушвайте се, изграждайте разбираеми речеви изказвания; приемат различно мнение и позиция, допускат съществуването на различни гледни точки.

Лични резултати

Самостоятелност и лична отговорност за своите действия, нагласа на здравословен начин на живот; умения за сътрудничество в различни ситуации, способност да не се създават конфликти и да се намират изходи от противоречиви ситуации.

Подготовка за усвояване на нов материал

Ще се научим да обясняваме предназначението на самолетите, да правим разлика между основните им типове.

Помнете кои самолети познавате.

Бил ли си някога на самолет? Разкажете ни за впечатленията си.

Изучаване на нов материал

Защо се строят самолетите?

Прегледайте снимките. Разкажете ни за значението на тези самолети.

С помощта на чертежа-схема се запознайте с устройството на самолета. На "Страници за самоизследване" намерете същия чертеж без надписи.

Назовете частите от самолета, които помните. Проверете се един друг.

Независимо приложениезнания

Назовете частите от самолета, които помните. Проверете се един друг.

1. Защо хората строят самолети?

2. Какви са самолетите?

3. Как е самолетът?

Заключение

Самолетите са въздушен транспорт. Създадени са за превоз на пътници и товари. Военните самолети са необходими за защита на страната и нейните граждани.

Защо се строят самолетите?

Какъв видимасамолет. Информативенкарикатура

какстроятсамолет

Информативенфилм. какаранжирансамолет

Защосамолетмухи!

Историякорабостроенекруизоблицовки

Маршрутизиране

Образователна система: Руско училище

Тема на урока: Защо се строят самолетите?

Датата: 12.05.2017

Тип урок: откриване на нови знания

Цел:е формиране на представите на учениците за предназначението и конструкцията на самолетите

задачи:

Общо образование да запознае децата с предназначението и устройството на самолетите; да дадеш исторически фонза първия самолет

Образователни развиват способността за сравняване и описване на превозни средства, развиват мисленето и въображението на учениците.

Образователни култивиране на любопитство, интерес към четене на допълнителна литература за въздушните превозни средства, за тяхната история.

Формиран UUD:

Лично:

регулаторен: приемане на учебна задача, определяне на ефективни начини за постигането й, наблюдение и оценка на резултата от собствените действия и действията на съучениците;

комуникативен: способността за обмен на мнения, изслушване на друг ученик – партньоркомуникации и учители; координират действията си с партньор; присъединете се към колективобразователно сътрудничество;

когнитивни: способност за отговаряне на въпроси, съзнателно и произволно словесно изказване в устна форма, извличане на необходимата информация от различни източници (разказ на учителя, житейски опит, илюстрации на учебници и слайдове на презентация, текст на учебника).

По време на занятията

Учителска дейност

Студентски дейности

Приблизителен резултат

Организиране на времето

Цел: създаване на благоприятно настроение за работа

Организира психологическото настроение,

проверява готовността на учениците за урока.

Звънецът удари за клас. Добър ден, деца. Нека този ден ни донесе радостта от общуването.

Изпълнете сърцето си с благородни чувства.

Учителите поздравяват, проверяват готовността за урока. Чуйте стихотворение.

Учениците се подготвят за урока

Актуализация на знанията

Цел: Проверка на усвояването на материала от учениците

Организира усвояването на обхванатия материал.

За да изпълним 1 задача, имаме нужда от светофар.

Сега чета предложението, ако сте съгласни с казаното, сигнализирайте в зелено, ако не, в червено.

Земята е с форма на чинийка (Не)

Събота идва след четвъртък (Не) Кога ще дойде събота? (след петък)

Лятото ще дойде след есента (Не) И кога? (след пролетта)

Кълвач, синигер, бухал са прелетни птици. (Не)

Слънцето е най-отдалечената звезда от Земята. (Не. Най-близо)

Звездите са огромни пламтящи топки. (да)

Луната не излъчва светлина, а отразява светлината на слънцето. (да)

Облаците са съставени от тежки водни капчици. (да)

Фарове, предпазни колани, седалки са части от велосипед. (Не)

Части от кое превозно средство посочих? (Кола.)

Работете с учителя.

Повишете цветовете на светофарите.

Оценете научения материал

Обобщете придобитите знания

Мотивационен етап

Цел: формиране на потребност на учениците от овладяване на учебния материал

днес ще отидем на пътешествие с ново превозно средство. Отгатвайки ключовата дума в кръстословицата, ще разберете за какъв вид превозно средство става дума.

Ще ви дам карти с въпроси, за да завършите кръстословицата. (В групи. Всяка група има дума)

Част от колело на велосипед. (Говори. )

осветително тялос кола. (Фара. )

Метро. (Под земята. )

Управлява се от капитан. (Кораб. )

Той трябва да кара колата. (Волан. )

Четирима са в колата, двама във велосипеда и много във влака. (Колела. )

Ю.А. Гагарин беше първият, който отиде в космоса на него. (Ракета. )

Каква беше ключовата дума?

Отговори на учениците.

В групи познайте думите.

Самолет

Желание за придобиване на нови знания и умения

Координират действията си с партньор; влизат в колективобразователно сътрудничество;

Постановка на учебната задача Цел: формулиране на темата на урока и прогнозиране на дейностите му

И така, отиваме на пътуване със самолет и ще търсим отговора на въпроса „Защо стоят самолетите?“

Какви са задачите пред нас?

Отговори на учениците

да се запознаят с предназначението и разположението на самолетите; дайте историческа справка за първия самолет.

Разпознайте когнитивната задача

Намиране на информация в материалите на учебника

Откриване на нови знания

Цел: представяне на нови знания

Организира работата с учебника.

За да разберем какво представляват самолетите, нека отворим учебника на страница 116. Разгледайте различните съвременни самолети в илюстрацията. Прочетете какви са самолетите? И за какво е всеки самолет?

(На слайда) Определете военен самолет със зелен чип, пътнически самолет със син, спортен самолет с жълт и товарен самолет с червен.

Искате ли наистина да летите? Човек толкова дълго мечтаеше да лети като птица, че осъществи мечтите си, но първо в приказките.

Какви вълшебни самолети сте срещали в приказките. Има древногръцка легенда, че Дедал и синът му Икар са направили крила от восък и пера. Чуйте част от легендата. Учителят чете легендата.Това е само легенда. Сега чуйте как човекът всъщност се е научил да строи самолети.

Учителят чете.

Имате карти на бюрата си, прочетете ги сами. И ми кажи какво научи.

Разгледайте чертежите на ретро самолети в учебника на стр. 117. Старите самолети приличат ли на модерни?

Колко от вас са виждали истински съвременни самолети? Където?

Нека да разгледаме устройството на модерен самолет. Прочетете имената на частите на самолета. Кои думи са ви непознати?

Непознати думи се записват в тетрадка.

Предлагам да назовем и покажа тези части на модела на самолета.

За какво са самолетите? Кой лети и поддържа самолета?

След като отгатна гатанката, научаваме за друго превозно средство.

Излита без ускорение
Напомня ми на водно конче
Взема полет
Нашият руски...

Хеликоптерът е друго въздушно превозно средство.

показва модел на хеликоптер.

Сравнете снимките на самолета и хеликоптера в тетрадката на стр. 47. Как се различават?

Отговори на учениците

Пътнически превоз на пътници, товари - товари, военните се нуждаят от нашата армия за защита на въздушните граници на Родината, спорт - за участие в спортни състезания

Самолетите са маркирани с чипове

Ступа на Баба Яга, крилати сандали, килим - самолет

- Идеята за летене с крила е предложена за първи път от Леонардо да Винчи.

Робърт Хук за първи път се опитва да построи през 1660 г

През 1882 г. руският военноморски инженер А.Ф. Можайски построи първия самолет и извърши полет на него, който продължи няколко минути.

- Във филми, телевизионни предавания и др.

Пилоти пилоти Обслужва пътниците стюардеса

хеликоптер

- Хеликоптерът има витло, той е по-малък от самолет

Приемете учебна задача Определете ефективни начининейните постижения Оценявайте резултатите от своите действия и действията на съучениците

Изразете мнението си

Физическа минута

Цел: облекчаване на умората и стреса

Нека се опитаме да построим нашите самолети във фитнеса.

Разделяме ръцете си:
Появи се самолетът.
Крило напред-назад
Направете „едно“ и направете „две“!
Едно и две, едно и две!
Дръжте ръцете си встрани
Гледайте се един друг.
Спусни ръцете си -
И всички седнете!

Основно закрепване

Цел: приложение на придобитите знания

Предлагам ви да направите модел на самолет от хартия.

Учителят показва и озвучава действията, учениците повтарят.

Представете си, че сте на борда на самолет и отивате на пътешествие и

измислете кратка история, използвайки думите летище, стюардеса, проход, фюзелаж, колесник.

Изпълнете задачата на учителя.

Измислете кратка история. Озвучено.

Влезте в диалог за обучение с учителя

Резюме на урока

Цел: Обобщаване на знанията, получени в урока

Кажете на съседа си какво научихте днес, какво научихте ново, какво ви хареса на урока?

Нека да отговорим на основния въпрос на урока: защо да строим самолети?

- За да летите на дълги разстояния, да превозвате стоки отдалеч, да защитавате страната си.

Направете обобщения и изводи.

Отражение

Цел: Оценка на изпълнението

Оценете урока и работата си върху него. Ако сте научили много нови неща, разбрали сте всичко и
запомнете, след това поставете чип в кутията Зелен цвят. Ако материалът беше същотрудно, не разбрахте всичко в урока, не запомнихте всички нови думи, въведетечервена кутия с чипове.

Оценете работата си в клас.

Оценете резултата от изпълнението на задачите

Защо се строят самолетите?

Светът. 1 клас

Предмет.„Защо се строят самолетите?“

Цели.Да запознае децата с предназначението и устройството на самолетите; дайте историческа справка за първия самолет; разширяване речникученици.

Образователни материали.Учебник "Светът около нас", 1 клас, авт. А.А. Плешаков; работна тетрадка за учебника за 1. клас; модели на самолети и хеликоптери; чертежи на страхотни самолети; сигнални светофари; цветни моливи.

I. Организационен момент

II. Повторение на изучавания материал

учител.Сега ще проверя знанията ви по темата, която изучаваме. Сигнализирайте отговорите си със светофари.

Земята е сферична. ( да)

Хората живеят на луната. ( Не)

Слънцето е най-близката звезда до Земята. ( да)

За да разберат къде зимуват птиците, учените поставят пръстени върху лапите на птиците. ( да)

Цветята и пеперудите могат да живеят един без друг. ( Не)

Не можеш да вдигаш шум в гората. ( да)

Фарове, предпазни колани, седалка са части от велосипед. ( Не)

У.Кои части на автомобила посочих?

деца.кола.

Не лети, не бръмчи
Бръмбар бяга по улицата
И горят в очите на бръмбара
Две брилянтни светлини.

Предлагам да си спомним с какви транспортни средства пътувахме:

Земята трепери, силният тича.
Той се дърпа
Опашката е огромна стомана.

Д.Влак.

Скоро ще работи по вода
Без гребла или мотор.

Д.платноходка.

Аз съм по всяко време на годината
И при всяко лошо време
Много бързо по всяко време
Ще те заведа под земята.

Д.Под земята.

У.Как да наречем кола, влак, кораб с една дума?

Д.Транспорт.

У.Какъв е транспортът?

III. Съобщение по темата на урока

У.Днес заедно с Мъдрата костенурка тръгваме на пътешествие с ново превозно средство. Познайте ключовата дума в кръстословицата и ще разберете за какъв вид превозно средство става дума

1. Част от колело на велосипед. ( Говори.)
2. Осветително устройство на автомобила. ( Фара.)
3. Метро. ( Под земята.)
4. Управлява се от капитан. ( Кораб.)
5. Той трябва да кара колата. ( Волан.)
6. Четирима са в колата, двама във велосипеда и много във влака. ( Колела.)
7. Ю.А. Гагарин беше първият, който отиде в космоса на него. ( Ракета.)

- Какво стана? Прочети.

Д.Самолет.

У.Правилно. Значи отиваме на самолетно пътуване.

IV. Въведение в новия материал

Учителят показва модел на самолет.

У.Какво знаеш за самолета?

Д.Хората летят със самолет.

У.Колко от вас са виждали истински самолети? Където?

Д.Ние летяхме. Вижда се във филми и телевизионни предавания.

У.Знаете ли какви са самолетите? За да разберете за това, отворете учебника на стр. 116. Разгледайте различните съвременни самолети в илюстрацията. Прочетете какви са самолетите. И за какво е всеки самолет?

Д.Пътнически превоз на пътници, товари - карго, военните са необходими на нашата армия.

У.Нека се опитаме да "построим" вашия самолет:

Физическа минута

Разделяме ръцете си:
Появи се самолетът.
Крило напред-назад
Направете „едно“ и направете „две“!
Едно и две, едно и две!
Дръжте ръцете си встрани
Гледайте се един друг.
Спусни ръцете си -
И всички седнете!

У.Момчета, бихте ли искали наистина да летите? ( Децата отговарят.) Човек толкова дълго мечтаеше да лети като птица, че осъществи мечтите си, но първо в приказките. Какъв вълшебен самолет сте срещали в приказките?

Д.Ступа на Баба Яга, крилати сандали, летящ килим. ( Показване на чертежи.)

У.Какво е нужно на една птица, за да лети?

Д.Крила.

У.Човекът сериозно започна да мисли за летене с помощта на крила за много дълго време. Има древногръцка легенда, че Дедал и синът му Икар са направили крила от восък и пера. Чуйте част от легендата:
Дедал лети първи. Икар погледна с удивление баща си, който се носеше във въздуха. Дедал слезе на земята и каза на сина си:
– Слушай, Икар, сега ще отлетим от Крит.
Бъдете внимателни, докато летите. Не слизайте твърде ниско към морето, за да не намокрите крилете ви солените пръски на вълните. Не се издигайте близо до слънцето - топлината може да разтопи восъка и перата ще се разпръснат.
Бащата и синът сложиха криле на ръцете си и полетяха леко. Бързият полет развеселяваше Икар, той размахваше криле все повече и повече. Икар забрави напътствията на баща си и полетя високо под самото небе, по-близо до лъчезарното слънце. Парещите лъчи стопиха восъка, който държеше перата на крилата заедно. Икар махна с ръце, но по тях вече няма крила. Стремително падна от страшна височина в морето и загина във вълните му.
- Това е просто легенда. Сега чуйте как човекът всъщност се е научил да строи самолети.

Учениците слушат:

Студент 1.Братята Монголфие първи се издигнаха във въздуха с балон. 21 ноември 1783 г. построена от тях балонсе издигна над Париж. През 1875 г. двама французи Блоншар и Жофри летят в балон, пълен с водород.

Студент 2.През 1852 г. се появява първият дирижабъл. Това също е балон, но под формата на вретено. дума дирижабълозначава "управляван". Дирижабълът е построен през 1900 г. Използвано е като превозно средство. Но такива устройства бяха обемисти и не можеха да се конкурират със самолети.

Идеята за летене с крила е предложена за първи път от Леонардо да Винчи. Въпреки това, англичанинът Робърт Хук е първият, който се опитва да построи апарата през 1660 г. Но никой не посмя да лети по неговия модел. Едва през 1882 г. руският военноморски инженер А.Ф. Можайски построи първия самолет и извърши полет на него, който продължи няколко минути.

У.Разгледайте чертежите на ретро самолети в учебника на стр. 117. Старите самолети приличат ли на модерни?

Д.Не.

У.Нека да разгледаме устройството на модерен самолет. Прочетете имената на частите на самолета. Кои думи са ви непознати?

На магнитната дъска:

фюзелаж ( кадър). шаси ( колела). стълба ( стълбище).

- Предлагам да назовем и покажа тези части на модела на самолета. Кой лети и поддържа самолета?

Д.Пилоти (пилоти). Обслужва пътниците стюардеса.

У.Отгатнете гатанката:

Излита без ускорение
Напомня ми на водно конче
Взема полет
Нашият руски...

Д.хеликоптер.

У.Хеликоптерът е друго въздушно превозно средство.

Учителят показва модел на хеликоптер.

- Сравнете изображенията на самолета и хеликоптера в тетрадката на стр. 47. Как се различават?

Д.Хеликоптерът има витло, той е по-малък от самолет.

У.Кой видя хеликоптера? Какъв цвят е обикновено?

Д.Зелено, синьо.

У.Предлагам да оцветя хеликоптера в тетрадка и да послушам малко за това устройство.
Хеликоптерът може да стигне до там, където няма пътища и летища. Не му трябва писта. Ако хората са в беда във водата, в планината, където е невъзможно дори да се вдигнат крака, на помощ ще дойде хеликоптер. Той ще пусне въжена стълба и ще вземе спасените хора на борда.
Пропелер с лопатки поддържа хеликоптера във въздуха. Върти се толкова бързо, че прилича на прозрачни крила на водно конче.
На дългата опашка на хеликоптера е друго малко витло. Той служи като кормило - държи тялото на хеликоптера.

V. Строителство

У.Предлагам ви да направите модел на самолет от хартия.

Учениците изпълняват задачата.

И кой знае откъде излитат самолетите?

Д.От летището.

У.Къде бихте искали да пътувате?

Д.Към далечни страни.

У.Представете си, че сте на борда на самолет и тръгвате на пътешествие. Пуснете самолети!

VI. Резюме на урока

У.На кой въпрос търсихме отговор в урока?

Д.„Какви са самолетите? За какво са необходими?"

У.Вкъщи ще кажете на родителите си: „Днес научих в урока...“. Благодаря ви за вашата работа!