budivel.ru Rreth izolimit dhe ngrohjes së shtëpisë.
Institucioni Arsimor Parashkollor Autonom Komunal
rrethi i qytetit të Saransk "Qendra për Zhvillimin e Fëmijëve - kopshti i fëmijëve nr. 13"
Përmbledhje e mësimit të fundit
vizatim
në temë:
"Kopshtet në lulëzim"
Mësimi i mbajtur
dhe zhvilloi një mësues të arsimit shtesë
Makolova S.V.
Përmbajtja e programit:
- Forconi aftësitë e pikturës së peizazhit
- Për të rregulluar teknikën dhe metodat e punës me bojëra uji
- Rregulloni rregullat për përzierjen e bojrave
- Rregulloni zhanret në artet pamore
Materiali:
Ujë në filxhanë, bojëra uji, furça me ketri nr.4, mbajtëse furçash, gouache e bardhë, paletë, shtupë pambuku, pecetë, fletë A4, laps i thjeshtë për çdo fëmijë. Material demo.
Metodat metodike:
fjalë artistike, gjimnastikë gishtash, edukim fizik, bisedë pyetje-përgjigje, duke treguar vizatim, duke parë ilustrime.
Ecuria e mësimit:
Koha e organizimit
Ç'kemi djema. Sot do të vizatojmë. Le të ulemi drejt, me shpinë drejt dhe të vendosim duart mbi tavolinë.
Para se të filloj të vizatoj, dua t'ju pyes se çfarë stine është tani dhe cili muaj (pranverë, maj)
bravo djema. A e dini se pemët frutore janë në lulëzim të plotë në maj? Cilat pemë frutore njihni? (mollë, qershi, dardhë)
Prezantimi
Kur shkova në grupin tuaj, gjeta një letër pranë derës tuaj, më lejoni t'ju lexoj.
“Të dashur fëmijë nga grupi Nr._. Ju shkruani personazhe përrallash. Vendi ynë ka kopshte të bukura. Ata lulëzojnë çdo pranverë. Por këtë vit kopshtet tona u magjepsën nga një magjistar i keq dhe ata pushuan së lulëzuari. Magjia do të prishet dhe kopshtet do të lulëzojnë përsëri nëse kemi pikturuar pemë për kopshtin tonë.”
Djema, le të ndihmojmë personazhet e përrallave dhe të vizatojmë pemë mollësh të lulëzuara. Dëgjoni një poezi nga Elena Atkina.
Nga pema e bardhë e mollës në lulëzim
Nuk mund t'i heq sytë
Nuset e bukurisë rinore
E shoh përsëri.
Poetesha krahason mollët e lulëzuara me një nuse. Pse? (kanë të veshur edhe të bardha)
Kjo është e drejtë, le t'i hedhim një vështrim më të afërt pemëve të lulëzuara.
Shikoni, lulet e pemës së mollës janë të bardha. Nga bollëku i luleve, ato duken si retë që kanë zbritur nga qielli.
Djema, si e quajmë një fotografi në të cilën artisti përshkruan natyrën tonë me pyjet, fushat, lumenjtë, liqenet, kopshtet e saj? (peizazh)
Nëse e shihni në foto
Lumi është tërhequr
Ose bredh dhe acar i bardhë,
Ose një kopsht dhe retë.
Ose një fushë dëbore
Ose një fushë dhe një kasolle,
Sigurohuni që të fotografoni
Quhet... peizazh.
Gjimnastikë gishtash
Lulet tona të bardha hapin petalet e tyre.
Flladi merr frymë pak, petalet lëkunden.
Lulet tona të bardha mbulojnë petalet
Ata tundin kokën dhe bien në gjumë të qetë.
Vetëm ne nuk do të flemë
Dhe ne do të fillojmë të vizatojmë.
Ngadalë hiqni gishtat nga kamerat, lëvizni duart djathtas dhe majtas; ngadalë shtrydhni gishtat në grushta, tundni grushtat përpara dhe mbrapa. Ngjeshja ritmike e kamerave të duarve u ul poshtë.
Pjesa kryesore
Shikoni tabelën, si do të vizatoj.
Së pari do të vizatoj me një laps të thjeshtë vija e horizontit. Çfarë është një horizont? (Vija ku takohen qielli dhe toka)
Shikoni teksa filloj të përshkruaj peizazhin tonë. Qielli ynë është blu. Dhe për të mos marrë ngjyrë të errët, por blu të hapur, duhet të shtoj më shumë ujë apo më shumë bojë? (më shumë ujë). Ne pikturojmë mbi qiell deri në vijën e horizontit, duke e holluar mirë bojën me ujë.
Bari ynë është i gjelbër. Por ngjyrë jeshile i magjepsur nga një magjistar i keq. Cilat ngjyra duhet të përzihen për të marrë ngjyrën e gjelbër? (blu dhe e verdhë) Përziejini dhe lyeni mbi fletën e mbetur.
Le të shkojmë në punë.
I afrohem fëmijëve, ndihmoj individualisht.
Minuta e edukimit fizik
E shihni se flutura po fluturon
Ai numëron lule në livadh.
Një dy tre katër Pesë.
Për një ditë, për dy, për një muaj të tërë
Gjashtë shtatë tetë nëntë dhjetë.
Edhe bleta e mençur
Tani që fleta është tharë pak. Mund të vizatojmë pemë molle. Vizatojmë trungun dhe degët, trungun me vijë të trashë dhe degët me të hollë. (Si mund ta bëj)? (Një vijë e hollë me majën e penelit dhe një vijë e trashë me të gjithë grumbullin).Trego në tabelë.Ne tërheqim gjethe jeshile duke përdorur metodën e poke. Ne nuk vizatojmë shumë gjethe, duhet të lëmë vend për lule. Pastaj marr gouache, do t'jua shpërndaj tani. Dhe me një shtupë pambuku vizatoj lule në një pemë molle.
Le të fillojmë, unë u afroj fëmijëve, ndihmoj individualisht.
Pjesa e fundit
Djema, ne vizatuam pemë frutore të mrekullueshme dhe ndihmuam heronjtë tanë të përrallave, dhe tani le të ngrihemi dhe të shikojmë vizatimet tona.
Përfundimi, vlerësimi i punimeve.
Tema e mësimit:"Festivali i admirimit të luleve të majit"
Gjuhë përdredhëse e ditës:“Agrafena dhe Arina rritin dahlias”.
Qëllimi i mësimit: përditësimi dhe plotësimi i njohurive për bimët e lulëzuara.
Pajisjet dhe materialet: karta referimi për krijimin e përshkrimeve të bimëve.
Pjesa I. Bukuria dhe aroma
Qëllimet: përditësimi dhe plotësimi i njohurive për bimët e lulëzuara, ngjyrat dhe nuancat, qëllimi i shqisave; pasurimi i fjalorit; njohja me strukturën e bimëve të lulëzuara.
Le të kujtojmë traditën e disa popujve për të organizuar një festë për të admiruar mrekullitë e ndryshme të natyrës. Është koha që ne të admirojmë lulëzimin e pemëve frutore. Mos e humbisni këtë festë!
Gjatë shëtitjes, organizohet një vëzhgim "Zbukuroni jetën tonë". Konsideroni lulet që rriten në një shtrat lulesh. Le të diskutojmë pse lulishtet dhe lëndinat krijohen në qytete dhe fshatra. Çfarë na kënaq bimët e mbjella në to? Le të njihemi me emrat bimët zbukuruese. Erëzoni butësisht lulet, krahasoni aromën e tyre.
Punoni në zhvillimin e të folurit "Gegjëza në shtratin e luleve". Le të njihemi me emrat e pjesëve të bimëve. Le të përpiqemi të flasim për lulet duke iu përgjigjur pyetjeve.
A është kërcelli i shkurtër apo i gjatë?
A janë gjethet të gjera apo të ngushta?
Çfarë forme?
Çfarë ngjyre janë gjethet?
Çfarë forme dhe çfarë ngjyre kanë petalet?
Si duken petalet?
Është e nevojshme të inkurajohen fëmijët, kur përshkruajnë bimët, të zgjedhin karakteristikat më të sakta të luleve: rozë e zbehtë, e verdhë e lehtë ose limoni, etj.
Le të dalim me gjëegjëza rreth luleve, duke u përpjekur t'i përmbahemi një plani të caktuar për përshkrimin e bimëve. Për shembull: “Kjo lule ka një kërcell të gjatë, gjethe trekëndore, petale të kuqe. Ka tre lule të tilla në shtratin e luleve.
Pjesa II. Bukuria dhe korrja
Golat: njohja me kulturat frutore dhe manaferrat, struktura e luleve të pemëve frutore, "bashkëpunimi" reciprokisht i dobishëm i bletëve dhe bimëve.
Vëzhgimi "Mister lule e bardhë» . Le t'i ftojmë fëmijët të kujtojnë se çfarë frutash panë në verë dhe në vjeshtë në pemët që rriteshin në zonën tonë? Do të përpiqemi të gjejmë një pemë molle, dardhë, qershi, kumbull.
Le t'i ftojmë fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve: nga vijnë mollët? A ka ende mollë në pemën e mollës? Si të kontrolloni supozimin tuaj?
Merrni parasysh lulet e mollës. Le të gjejmë mollën e ardhshme në mes të tyre. Petalet do të bien, dhe qendra e gjelbër (vezorja) do të rritet dhe do të rritet dhe do të kthehet në një mollë. Çfarë mollë? (E kuqe, e pjekur, aromatike, e lëngshme, e shijshme, e bukur, e shëndetshme.)
Ne do të biem dakord me fëmijët për organizimin e monitorimit të rritjes dhe ndryshimit të mollëve në një pemë molle.
Vrojtim " Miqtë besnikë» . Ne tërheqim vëmendjen e fëmijëve për faktin se bletët fluturojnë vazhdimisht deri te lulet. Pse fluturojnë te lulet? Fakti është se lulet dhe bletët janë "miq": lulet u japin bletëve nektar të ëmbël, dhe bletët mbajnë polen nga një lule në tjetrën në putrat e tyre me gëzof. Nëse ndalojnë së bërëi këtë, nuk do të ketë asnjë pemë molle ... (mollë), një dardhë ... (dardha), një kumbull ... (kumbulla), një qershi ... (qershi). Nëse bletët dhe lulet pushojnë së qeni miq, nuk do të kemi as fruta as manaferra!
Bletët jetojnë në një koshere në një familje të madhe miqësore të quajtur ... (grup). Me të mbërritur në shtëpi, çdo bletë "u tregon" miqve të saj se ku rriten lulet me nektarin më të shijshëm, nga i cili mund të merret mjaltë i shkëlqyer. Si i thonë ata? Përmes kërcimit!
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Zgjidhni një shofer.
Mësues.
Bletët gumëzhinin - po fluturojnë në fushë.
Ata vijnë nga fusha - mbajnë mjaltë.
Edukim fizik "Vallja e bletëve". Le të diskutojmë se cilat lëvizje, që korrespondojnë me tekstin e poemës, mund të propozohen.
Unë gumëzhin: "Zhu-zhu-zhu." Fëmijët përplasin krahët.(Ju mund t'u thoni fëmijëve se janë krahët e bletës që "gumëzhin".)
Unë nuk jam ulur - zhu-zhu-zhu. Fëmijët ulen dhe ngrihen në këmbë.
Gjithçka po rrotullohet - zhu-zhu-zhu. Fëmijët rrethojnë.
Unë jam duke punuar - zhu-zhu-zhu. Fëmijët "mbledhin polen në një shportë".
Oh, lule e bukur! Fëmijët shtrijnë krahët në anët, duke admiruar lulen, tundin kokën.
Do të ketë një mjaltë të lavdishme! Fëmijët përkëdhelin barkun e tyre, lëpijnë buzët.
Tufa jonë e bletëve është miqësore: Fëmijët bashkojnë duart.
Për njëri-tjetrin jemi një mal! Fëmijët vrapojnë te shoferi.
Shoferi zgjedh pasardhësin e tij me ndihmën e një rime dhe loja fillon përsëri.
Puna pasuese
Për t'i ndihmuar fëmijët të kujtojnë emrat e bimëve, mund ta transformoni disi lojën me role "Dyqan".
Lojë me role "Dyqani i luleve". Shitësit dhe blerësit duhet të dinë po aq mirë emrat e bimëve, të jenë në gjendje t'i numërojnë ato. Le t'i prezantojmë fëmijët me parimet më të zakonshme dhe më të rëndësishme të bërjes së buqetave.
Lojë për zhvillimin e vëmendjes "Çfarë i ka munguar artistit?" Fëmijët janë të ftuar të marrin në konsideratë figurën, të gjejnë të njëjtat lule. Pastaj ju duhet të tregoni atë që artisti harroi të vizatonte për pjesën tjetër të luleve (petale, stamens, gjethe), përfundoni pjesët e munguara të bimëve.
Faqja aktuale: 10 (gjithsej libri ka 12 faqe) [fragment leximi i arritshëm: 8 faqe]
Fonti:
100% +
Mësimi 97
Përmbajtja e softuerit. Për të konsoliduar idetë dhe njohuritë e fëmijëve për lloje të ndryshme të arteve dhe zanateve popullore (Gorodets, pikturë Gzhel, etj.). Mësoni të mendoni bukur lule e pazakontë. Për të konsoliduar aftësinë për të përcjellë ngjyrat dhe nuancat e tyre (përzierja e bojrave të ngjyrave të ndryshme me të bardhën, duke përdorur presion të ndryshëm lapsi). Zhvilloni kreativitetin dhe imagjinatën. Forconi aftësitë teknike të vizatimit me materiale të ndryshme.
Metodologjia e mësimit. Tregojuni fëmijëve imazhe të luleve të bukura (riprodhime, kartolina) në produktet e artit popullor dhe në pikturat e artistëve. Kujtoni teknikat e vizatimit, ftojini fëmijët t'u tregojnë (atë që fëmijët nuk mund të bëjnë, mësuesi tregon). Në procesin e punës, inkurajoni shkëlqimin, ngjyrat, pazakontësinë e luleve. Admironi rezultatin lule të bukura, së bashku me fëmijët, bëni një friz nga vizatimet.
Materiale. Lapsa me ngjyra ose gouache (me zgjedhjen e mësuesit), letër në formë katrori me përmasa 15x15 cm (për çdo fëmijë).
Ekzaminimi i luleve dekorative në pjata, pëlhura, shalle, riprodhime.
Mësimi 98. Vizatim "Fëmijët kërcejnë në një festë në kopshtin e fëmijëve"
Përmbajtja e softuerit. Zhvilloni aftësinë për të përshkruar një figurë njerëzore në lëvizje. Mësoni të arrini ekspresivitetin e imazhit (lëvizjet e transmetuara mirë, diversiteti i tyre; veshjet elegante të kërcimtarëve). Për të rregulluar teknikat e vizatimit me lapsa, aftësia për të përdorur presion mbi një laps me forcë të ndryshme kur pikturohet. Zhvilloni një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj krijimit të imazheve.
Metodologjia e mësimit. Kujtoni me fëmijët për vallet në festë (ose për ato valle që po përgatiten për festën). Sqaroni lëvizjet e krahëve dhe këmbëve të fëmijëve që kërcejnë, të cilat djemtë mund t'i përcjellin në vizatim. Sugjeroni që së pari të vizatoni gjënë kryesore në figurë me një laps të thjeshtë dhe më pas ta ngjyrosni me lapsa me ngjyra. Kujtoni mundësinë e marrjes së nuancave të ngjyrave me presion të ndryshëm në laps. Inkurajoni transmetimin e një sërë lëvizjesh. Në fund të punës, merrni parasysh të gjitha vizatimet, zgjidhni ato më të mirat: ku lëvizjet e figurave përcillen mirë, përshkruhen vallet më argëtuese, fëmijët e zgjuar.
Materiale. Fletët e albumit, një laps i thjeshtë (grafit), lapsa me ngjyra (për çdo fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Përgatitja për festën e pranverës dhe punës, pjesëmarrja e fëmijëve në matineen festive.
Mësimi 99
Përmbajtja e softuerit. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të skalitur një sërë kafshësh përrallore (Cheburashka, Winnie Pooh, majmun, elefant foshnjë dhe të tjerë); të përcjellë formën e pjesëve kryesore dhe të detajeve. Ushtrimi në zbutjen e sipërfaqes me gishta të zhytur në ujë; në modelimin e objekteve në pjesë dhe nga një pjesë e tërë. Zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin.
Metodologjia e mësimit. Ftojini fëmijët të emërtojnë kafshët përrallore që njohin (Pull-Push, Cheburashka, Winnie the Pooh, breshka Tortilla, etj.), Zbuloni se si duken, çfarë janë (të sjellshëm, dinë të jenë miq, mbrojnë të dobëtit) . Ofroni të mendoni se çfarë lloj kafshe përrallore secili prej tyre dëshiron të modës, mbani mend se si duket. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në një ekspozitë me lodra dhe ilustrime që përshkruajnë kafshë përrallore. Ftojini fëmijët të mendojnë se si të ndajnë një copë balte në mënyrë që të formojnë të gjitha pjesët e figurës. Në procesin e punës, afrohuni fëmijëve, ndihmoni në rast vështirësish (sugjeroni të shikoni lodrën, ilustrimin përsëri; mbani mend se si mund të krijoni një ose një pjesë tjetër; kushtojini vëmendje raportit të pjesëve në madhësi, vendndodhjes së tyre).
Në fund të modelimit, secili fëmijë vendos punën e tij në një stendë të përbashkët kartoni. Merrni parasysh të gjitha figurat me fëmijët, ofroni të emërtoni kafshët që ju pëlqejnë veçanërisht.
Materiale. Lodra, ilustrime që përshkruajnë kafshë përrallore. Qëndrim prej kartoni. Balta, dërrasë modelimi, pirg, prizë uji (për çdo fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Leximi i përrallave, shfaqje teatrale, lojëra dramatizimi.
Mësimi 100. Vizatim "Përshëndetje mbi qytet për nder të Ditës së Fitores"
Përmbajtja e softuerit. Të mësojë fëmijët të pasqyrojnë në figurë përshtypjet e Ditës së Fitores; krijoni një përbërje të figurës, duke vendosur një shtëpi ose një kullë të Kremlinit në fund dhe një përshëndetje në krye. Zhvilloni krijimtarinë artistike, perceptimin estetik. Për të konsoliduar aftësinë për të përgatitur ngjyrat e dëshiruara duke përzier bojëra në paleta. Të mësojë vlerësimin figurativ të vizatimeve (duke theksuar zgjidhje me ngjyra, detaje). Kultivoni një ndjenjë krenarie në atdheun e tyre.
Metodologjia e mësimit. Ftojini fëmijët të nxjerrin një përshëndetje për nder të Ditës së Fitores. Flisni se sa bukur fluturojnë fishekzjarrët lart, duke vizatuar fije dhe duke formuar shirita me gaz shumëngjyrësh. Ofroni të tregoni me duart tuaja drejtimin e fluturimit të fishekzjarreve, mendoni për përbërjen dhe filloni të vizatoni fishekzjarre mbi qytet: mbi shtëpi ose mbi kullën e Kremlinit. Gjatë mësimit, tregojuni atyre fëmijëve që do të kenë vështirësi, mënyrat e mundshme vizatim përshëndetje.
Materiale. Letër gri e errët ose blu, gouache me ngjyra të ndryshme, furça, një kavanoz me ujë, një pecetë (për secilin fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Vëzhgime në festa (me prindërit). Ekzaminimi i pikturave, ilustrimeve në libra.
Mësimi 101. Aplikimi "Qilimi pranveror"
Përmbajtja e softuerit. Për të konsoliduar aftësinë për të krijuar pjesë të një përbërje kolektive. Ushtrimi në renditjen simetrike të imazheve në një katror dhe një shirit, në teknika të ndryshme prerjeje. Zhvilloni ndjenjat estetike(përbërja, ngjyra, ritmi) dhe perceptimi estetik.
Metodologjia e mësimit. Ftojini fëmijët të krijojnë së bashku një qilim pranveror. Këshilloni të ngjitni një lule narcisi në shirit dhe gjethe në anët; në sheshe - lulet e kërpudhave (lulet mund të jenë të ndryshme, karakteristike për një zonë të caktuar) dhe gjethet. Çdo fëmijë kryen aplikimin në një formular të zgjedhur prej tij). Ftojini fëmijët të kujtojnë se si të presin shpejt disa pjesë identike. Në procesin e punës, arrihet një prerje më e saktë e formës së luleve (gjethet e kërpudhave janë të rrumbullakëta me prerje, petalet e dafinës janë ovale me një majë të mprehtë në njërin skaj). Arritja vendndodhje e bukur dhe ngjitje të kujdesshme.
Vendosni punimet më të mira së bashku me fëmijët në një shesh të madh, duke theksuar se tapeti doli shumë i bukur.
Materiale. Sheshe letre me përmasa 16x16 cm, vija 10x16 cm, letër sfondi në të verdhë të zbehtë ose jeshile të zbehtë, një fletë e madhe katrore për tapet, letër e bardhë dhe e verdhë në dy nuanca për lule dhe jeshile për gjethe, gërshërë, ngjitës, furçë ngjitëse, pecetë (për fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Ekzaminimi i luleve në një shëtitje, buqeta në grup, kompozime dekorative qilimash, pëlhura.
Mësimi 102. Vizatim "Pikturimi i siluetave të enëve të Gzhel"
Përmbajtja e softuerit. Për t'i mësuar fëmijët të pikturojnë enët, duke rregulluar modelin sipas formës. Zhvilloni një perceptim estetik të artit popullor, një ndjenjë ritmi. Për të konsoliduar aftësinë për të vizatuar me bojëra uji, përgatitni nuancat e dëshiruara të ngjyrave në paleta. Zhvilloni një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj produkteve Gzhel.
Metodologjia e mësimit. Konsideroni me fëmijët disa artikuj të enëve Gzhel, theksoni elementët e modelit. Ftojini fëmijët të mendojnë se si do t'i lyejnë enët.
Specifikoni vendndodhjen e modelit në formular. Kujtoni nevojën për të rregulluar në mënyrë ritmike modelin (në të njëjtën distancë, duke përsëritur elementët në mënyrë të barabartë).
Merrni parasysh të gjitha siluetat e pikturuara me fëmijët; vini re modele të bukura, rregullim të rregullt ritmik të elementeve.
Materiale. Silueta të produkteve Gzhel të prera nga letra. Bojra me bojëra uji, paleta, furça, një kavanoz me ujë, një pecetë (për secilin fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Ekzaminimi i pikturës së enëve Gzhel (duke specifikuar elementët e modelit, vendndodhjen e tyre në formë).
Mësimi 103
Përmbajtja e softuerit. Të mësojë fëmijët të krijojnë imazhe të personazheve të përrallave në modelim. Për të konsoliduar aftësinë për të përshkruar një figurë njerëzore, për të përcjellë karakteristikat dhe detajet e imazhit. Ushtrim në përdorimin e teknikave të ndryshme të modelimit, në aftësinë për të forcuar figurën në stendë. Të mësojë vlerësimin figurativ të punës së tyre dhe punës së fëmijëve të tjerë. Zhvilloni imagjinatën.
Metodologjia e mësimit. Ftojini fëmijët të kujtojnë përrallën e Ch. Perro "Kësulëkuqja". Flisni se si vajza shkoi te gjyshja e saj, në të cilën ajo mbante dhurata.
Sqaroni duke pyetur fëmijët sekuencën dhe teknikat e modelimit.
Të gjitha punët e përfunduara për t'u marrë parasysh. Ftojini fëmijët të zgjedhin figurat që janë më shprehëse dhe të shpjegojnë zgjedhjen e tyre.
Materiale. Balta (plastelinë), tabelë modelimi, pirg (për secilin fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Leximi i përrallës së Ch. Perros "Kësulëkuqja", duke parë një shirit filmi.
Mësimi 104. Vizatim "Kopshtet në lulëzim"
Përmbajtja e softuerit. Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të përshkruar fotografi të natyrës, duke përcjellë tiparet e saj karakteristike. Mësoni të rregulloni imazhet në të gjithë fletën (më afër skajit të poshtëm dhe më larg nga ajo). Zhvilloni aftësitë e vizatimit ngjyra të ndryshme. Zhvilloni perceptimin estetik, paraqitjet figurative.
Metodologjia e mësimit. Lexoni fëmijëve poezi për pranverën. Oferta për të nxjerrë fotografi pranverë që lulëzon. Sqaroni duke pyetur fëmijët se cilat pemë dhe shkurre mund të përshkruhen; shtoni përgjigjet. Ofroni të mendoni për përbërjen e vizatimit (si të vendosni një fletë letre, si të vendosni një imazh nëpër fletë).
Në fund të punës, merrni parasysh të gjitha vizatimet, vini re bukurinë e pranverës që lulëzon në vizatime, shumëllojshmërinë e zgjidhjeve.
Materiale. Fletë letre pak më të mëdha se peizazhi, bojëra uji dhe gouache, paleta, furça, një kavanoz me ujë, një pecetë (për secilin fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Vëzhgime në shëtitje, ekskursione. Leximi i poezive, shikimi i figurave.
Mësimi 105
Përmbajtja e softuerit. Zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin. Përpunoni mënyra të përgjithësuara për të krijuar një imazh të kafshëve në modelim. Vazhdoni të mësoni të përçoni tiparet karakteristike të kafshëve. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve në procesin e skulpturës kur krijoni një imazh të një kafshe. Të kultivojë një dëshirë dhe të zhvillojë aftësinë për të krijuar atributet e nevojshme për lojëra. Thirrni emocione pozitive nga aktivitetet e përbashkëta dhe rezultatet e tyre.
Metodologjia e mësimit. Pyetini fëmijët se çfarë kafshësh njohin, çfarë kafshësh jetojnë në kopshtin zoologjik. Thuaj: “Kukullat tona nuk kanë një kopsht zoologjik, por ata vërtet duan që ato të kenë një kopsht zoologjik lodrash. Ju tashmë keni skalitur kafshë të ndryshme. Le të formojmë kukullat tona të kafshëve për kopshtin e tyre zoologjik."
Për të formuar ndonjë kafshë, fëmijët duhet të dinë se çfarë kanë të përbashkët të gjitha kafshët, si janë të ngjashme. Nëse kanë probleme, bëni një pyetje kryesore se çfarë forme ka pjesa më e madhe e kafshës. Ofroni të mbani mend se si ata skalitën një arush, një kotele, një lepur dhe të tjerë. Sqaroni tiparet e trupit dhe pjesëve të tjera të kafshëve të ndryshme që djemtë do të skalitin. Në procesin e modelimit, kushtojini vëmendje përdorimit të teknikave të ndryshme të modelimit, transferimit të përmasave, detajeve karakteristike. Ju kujtoj të përdorni pirgje për të treguar disa detaje.
Vendosni të gjitha figurat e formuara nga fëmijët në një stendë të përbashkët, merrni parasysh, vini re zgjidhje shprehëse. Tregojuni fëmijëve se kur figurinat e kafshëve të thahen, ato mund të pikturohen dhe kukullat do të kenë kopshtin e tyre zoologjik.
Materiale. Balta (plastelinë), pirg, tabelë modelimi (për çdo fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Leximi i tregimeve dhe përrallave për kafshët. Flisni për të vizituar kopshtin zoologjik. Ekzaminimi i ilustrimeve. Lojëra për fëmijë (plot-loj me role, teatrale).
Mësimi 106. Vizatim "Fluturat fluturojnë mbi livadh"
Përmbajtja e softuerit. Mësoni fëmijët të pasqyrojnë një komplot të thjeshtë në vizatime, duke përcjellë fotografi të jetës përreth; rregulloni imazhet në një shirit të gjerë; të përcjellë ngjyrën e një dukurie bazuar në vëzhgime. Zhvilloni perceptimin e ngjyrave. Mësoni të përcillni konturet e fluturave me një vijë të vazhdueshme. Forconi aftësinë për të pikturuar me bojëra uji. Mësoni të kombinoni bojëra uji dhe gouache në vizatim; përgatitni ngjyrat e dëshiruara duke përzier bojëra uji me të bardhën. Zhvilloni perceptimin estetik, aftësinë për të parë bukurinë e natyrës përreth, dëshirën për ta pasqyruar atë në punën tuaj.
Metodologjia e mësimit. Tema është e ndarë në dy sesione.
Pyetini fëmijët se çfarë stine është. Ofroni të tregoni atë që panë në një shëtitje (shumë lule, flutura). Mos harroni se çfarë fluturash të bukura panë (bisht dallëndyshe, limoni, Apolloni, admirali, etj.). Thuaj që fëmijët do të vizatojnë se si fluturat fluturojnë mbi livadh. Në një fletë të veçantë letre pranë tabelës, tregoni se si të vizatoni krahët e fluturës në një lëvizje të vazhdueshme. Thirrni fëmijën në tabelë për të treguar, merrni një vizatim të një fluture. Sugjeroni të përdorni bojëra uji me të bardhë. Sqaroni duke pyetur fëmijët se si të bëjnë bojë rozë, blu, gri të çelur duke përdorur të bardhën. Kujtojuni atyre mundësinë e lyerjes së luleve, modeleve në krahët e fluturave etj. Në procesin e vizatimit, stimuloni përdorimin e një larmie ngjyrash dhe nuancash, teknika për dekorimin e krahëve të fluturave.
Në mësim, fëmijët vizatojnë një livadh në të cilin rriten lule te ndryshme. Në mësimin e dytë (duhet të planifikohet në të njëjtën ditë - një mësim i dyfishtë, ose në ditët pasuese me një pushim të shkurtër), fëmijët vizatojnë flutura.
Kushtojini vëmendje përdorimit të metodave të ndryshme të vizatimit me furçë, në varësi të detyrave të figurës: me të gjithë grumbullin kur mbuloni plane të gjera me ngjyra (bari, qielli), kur vizatoni vija të gjera; bëni vija të holla me fundin e furçës: fletë bari, kërcell, petale etj.
Në mësimin e dytë, mund të sugjeroni të vizatoni një flutur (pjesët kryesore pa detaje) fillimisht me një laps të thjeshtë (grafit), dhe më pas ta ngjyrosni dhe të vizatoni detaje (kokë të vogël, antena, etj.).
Kur të mbaroni, shikoni të gjitha fotot. Vini re se si fluturat e ndritshme dhe elegante fluturojnë mbi livadh. Ftojini fëmijët të zgjedhin fotografitë e tyre të preferuara, të tregojnë rreth tyre.
Materiale. Fletët e albumit, bojëra uji, paleta, gouache - zbardh, një kavanoz me ujë, një pecetë (për secilin fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Vëzhgime në një shëtitje të një livadhi të lulëzuar, fluturat që fluturojnë mbi të. Duke parë ilustrimet e fluturave.
Mësimi 107. Aplikimi "Gegjëza"
Përmbajtja e softuerit. Zhvilloni paraqitje figurative, imagjinatë dhe kreativitet. Praktikoni krijimin e imazheve të objekteve të ndryshme nga të ndryshme forma gjeometrike, duke i transformuar figurat duke i prerë përgjatë një vije të drejtë diagonalisht në disa pjesë. Për të konsoliduar aftësinë për të kompozuar një imazh në pjesë nga forma të ndryshme, ngjiteni me kujdes.
Metodologjia e mësimit. Mësuesja u thotë fëmijëve se secili prej tyre ka letër me ngjyra në tryezë në një zarf. forma të ndryshme. Nga këto detaje ju duhet të bëni një foto, kush do çfarë. Pyetini fëmijët se si mund t'i prisni këto forma për të marrë të tjera të së njëjtës formë, por më të vogla. Çdo fletë letre mund të pritet në gjysmë (drejt, diagonalisht): fitohen trekëndësha të vegjël, katrorë, gjysmërrethë, një e katërta e rrethit. Nga këto pjesë, pa prerë asgjë, është e nevojshme të kompozoni dhe ngjitni objektin e synuar (kafshë, person, etj.).
Ndihmoni fëmijët, duke bërë pyetje kryesore, të qartësojnë idetë në lidhje me planin, metodat e zbatimit.
Është e dëshirueshme që fëmija të krijojë një imazh duke përdorur vetëm forma gjeometrike. Kjo nuk duhet të jetë një përbërje dekorative, por një përbërje lëndore (forma përcillet me shtimin e formave gjeometrike).
Merrni parasysh të gjitha imazhet, ftoni fëmijët të zgjedhin veprat më interesante, shpjegoni zgjedhjen e tyre.
Materiale. Komplete letre me ngjyra: drejtkëndësh 5x7 cm, 3 katrorë 5x5, 2 rrathë me diametër 5 cm, ngjitës, pecetë, furçë ngjitëse, gërshërë, letër e bardhë A4 për ngjitjen e një imazhi (për secilin fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Vëzhgime, lexim veprash artistike, lojëra të ndryshme. Ndërtimi nga tipe te ndryshme projektues, duke krijuar vepra artizanale letre.
Mësimi 108. Vizatim "Foto për lojën "Ylber""
Përmbajtja e softuerit. Mësojini fëmijët se si të krijojnë gjëra të dobishme me duart e tyre. Zhvilloni ndjenjat estetike: ndjenjën e ngjyrës, proporcionit, përbërjes. Për të formuar një dëshirë për të krijuar gjëra kolektive të dobishme dhe të bukura. Të mësojnë të shijojnë atë që është krijuar, të marrin në konsideratë dhe të vlerësojnë punën kolektive.
Metodologjia e mësimit. Në prag të mësimit zhvilloni një bisedë për lulet si pjesë e njohjes me mjedisin (në klasë, në shëtitje ose në kohën tuaj të lirë me nëngrupe fëmijësh dhe individualisht).
Filloni mësimin duke lexuar një poezi për një ylber. Ftojini fëmijët të vizatojnë figura për lojën didaktike "Ylberi". Pyetni djemtë se ku dhe kur mund ta shihni ylberin, cilat ngjyra të harkut janë në ylber. Merrni parasysh ilustrimet (fotografitë, riprodhimet e pikturave) me fëmijët, sqaroni sekuencën e ngjyrave në ylber.
Fëmijët që po e zotërojnë me sukses vizatimin ftohen të vizatojnë një ylber në një fletë të bardhë letre A4, pasi ta fshijnë letrën me një shtupë pambuku të lagur. Për të thënë se ylberi duhet të vizatohet i madh, në fletë të plotë. Ftojini të gjithë fëmijët të emërtojnë objekte, radhazi për të gjitha ngjyrat e ylberit, dhe vizatoni 2–3 figura me objekte të së njëjtës ngjyrë, duke i shpërndarë fëmijët sipas ngjyrave të ylberit në mënyrë që fëmijët të krijojnë 2–3 figura për secilën ngjyrë. . Ju kujtoj të vizatoni me kujdes.
Në procesin e punës, afrojuni fëmijëve, kujtojuni atyre vendndodhjen e saktë imazhe në një fletë, përdorim i kujdesshëm i materialeve; ofrojnë ndihmë nëse është e nevojshme.
Në fund të punës, vendosni të gjitha vizatimet në tabelat e zhvendosura: vendosni gjethet e vogla në rreshta, në përputhje me rendin e ngjyrave në ylber. Konsideroni vizatimet me fëmijët, ofroni të emërtoni objektet e përshkruara, duke i lidhur ato me ngjyrat e vijave të ylberit.
Materiale. Ilustrime të ylberit. Bojëra me bojëra uji, fletë letre A4 (4-5 fletë), fletë letre 10x10 cm për vizatimin e objekteve (4-5 fletë për çdo ngjyrë të ylberit), një kavanoz me ujë, furça, peceta (për secilin fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Njohja me objektet përreth, dukuritë natyrore. Lojëra didaktike për të zhvilluar ndjenjën e ngjyrës.
Mësimi 109. Vizatim "Faqet me ngjyra"
Përmbajtja e softuerit. Të mësojë fëmijët të konceptojnë përmbajtjen e vizatimit të tyre në një farë mënyre skema e ngjyrave dhe mbajeni këtë gjendje deri në fund. Për të arritur një zgjidhje figurative të temës së synuar. Për të rregulluar teknikat e vizatimit me bojëra uji, gouache; mësoni të holloni bojërat me ujë, shtoni të bardhë për të marrë nuanca ngjyrash. Zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin.
Metodologjia e mësimit. Ftojini fëmijët të vizatojnë faqe me ngjyra, të cilat përmenden në veprën e S. Marshak "Libri shumëngjyrësh".
Pyesni se cilat mund të jenë faqet e tjera me ngjyra. Ftojeni secilin fëmijë të krijojë faqen e tij me ngjyra. Inkurajoni pavarësinë. Përpiquni për diversitet në zgjidhjen e temës.
Vendosni vizatimet e përfunduara në tabelë, duke i kombinuar sipas ngjyrës. Ftojini fëmijët të flasin për vizatimet e tyre, t'i vlerësojnë ato. Festoni pavarësinë dhe kreativitetin.
Materiale. Fletë albumi, bojëra uji dhe gouache, furça, një kavanoz me ujë, një pecetë (për secilin fëmijë).
Marrëdhëniet me profesionet dhe aktivitetet e tjera. Leximi i veprës së S. Marshak "Libri shumëngjyrësh". Kur vëzhgoni, shikoni ilustrimet, tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në transferimin e një fotografie të veçantë me një gamë të kufizuar ngjyrash.
Diagnoza e nivelit të zotërimit të aktivitetit pamor dhe zhvillimit të krijimtarisë
Kriteret për vlerësimin e nivelit të zotërimit të veprimtarisë pamore dhe zhvillimit të krijimtarisë
Aktiviteti pamor i fëmijëve ka rëndësi të madhe jo vetëm për zhvillimin e krijimtarisë së tyre, formimin e aftësive të tyre artistike dhe krijuese, por edhe për edukimin, zhvillimin, përgatitjen e gjithanshme për shkollë. Kjo bëhet e mundur vetëm nëse edukatori jep udhëzimet e duhura për aktivitetin pamor. Prandaj, është shumë e rëndësishme që mësuesi të analizojë nivelin e zhvillimit të veprimtarisë vizuale të një fëmije të caktuar si një tregues të zhvillimit të tij estetik dhe intelektual, si dhe nivelin e zhvillimit të aktivitetit vizual në një periudhë të caktuar moshe. Janë zhvilluar kriteret dhe treguesit për vlerësimin e nivelit të zotërimit të fëmijëve të veprimtarisë pamore dhe zhvillimit të krijimtarisë së tyre. Ne i kombinuam kriteret në dy grupe: i pari përdoret në analizën e produkteve të aktivitetit, i dyti - në analizën e procesit të veprimtarisë; të dy grupet janë të lidhura ngushtë dhe mundësojnë karakterizimin e aktivitetit dhe produkteve të tij. Për një analizë më të thellë të aktivitetit vizual, është e nevojshme të përdoren të dy grupet e kritereve.
Një analizë e tillë mund të kryhet për qëllime shkencore për të karakterizuar nivelin e aftësive të fëmijëve, për të identifikuar lidhjet e dobëta në zotërimin e aktivitetit pamor. Për analizën dhe vlerësimin operacional, mjafton të analizohen produktet e aktiviteteve të fëmijëve dhe të kryhet një detyrë diagnostikuese me rrathë.
Veprimtaria pamore si një veprimtari artistike dhe krijuese e bazuar në artin figurativ, e cila e përcjell realitetin në formë figurative, nuk mund të vlerësohet vetëm në bazë të treguesve sasiorë. Për normën vepra arti Treguesit e cilësisë emociono-estetike dhe intelektuale, përvoja emocionale-intelektuale kanë një rëndësi të madhe. Kjo qasje vlen edhe për vlerësimin e produkteve të artit për fëmijë. Kjo në mënyrë të pashmangshme hyn në një vlerësim sasior bazuar në treguesit e përzgjedhur dhe vlerat e tyre numerike (analiza e produkteve të aktivitetit, analiza e procesit të aktivitetit) dhe kërkon një përshkrim verbal të imazheve të krijuara dhe procesit të krijimit të tyre. Një qasje e tillë është gjithashtu e nevojshme për vlerësimin e rezultateve të një detyre diagnostike me rrathë, e cila u paraqitet fëmijëve si një zgjidhje për një problem krijues, duke shpikur dhe krijuar imazhin e tyre të një objekti.
Nga aktivitetet e artit figurativ
Përmbledhje e fushës direkte-arsimore
“Krijimtaria artistike” në grupin e të moshuarve
grupi "Pema Magjike"
Përgatiti dhe drejtoi: Ivanova E.M., mësuese
1 kategori kualifikimi MBDOU Nr. 33 "Mos harroni", Kaluga
Tema: pemë magjike ( vizatim jo tradicional)
Synimi: Zhvilloni aftësi artistike dhe krijuese.
Detyrat:
Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për teknikat e vizatimit artistik dhe grafik jo tradicional, për të treguar mundësitë e tyre shprehëse;
Inkurajoni fëmijët të përcjellin karakteristikat e ngjyrave magjike,
Arritja e ekspresivitetit me ngjyra;
Kultivoni aftësinë për të gjetur zgjidhje jo standarde detyra krijuese;
Përmirësimi i aftësive motorike të imëta të duarve dhe koordinimi vizual-motor;
Vazhdoni punën e pasurimit fjalorin, aktivizoni mbiemrat në të folurit e fëmijëve;
Për të zhvilluar sferën emocionale dhe sensuale të fëmijëve.
Fjalori: alarmues, magjik, thirrës, udhëtarë.
Pajisjet: katror i letrës së bardhë, gouache, furça madhësive të ndryshme, një kavanoz me ujë, një laps të thjeshtë, peceta. Paneli "Pema magjike". Shoqërimi muzikor. D / dhe "Mblidh një lule" për punë individuale.
Puna paraprake:
Njohja me teknikat jotradicionale të vizatimit artistik dhe grafik, ekzaminimi i mostrave;
Vizatimi i luleve dekorative, ekzaminimi i tyre në prodhimet e zejtarëve popullorë; d / dhe "Mblidh një lule", "Shtro një model"
Goditja në tru:
Mësuesi mbledh fëmijët rreth tij. Në këtë moment, një zile bie jashtë derës, mësuesi hap derën dhe sjell një zile kumbuese me një letër në grup. Mësuesja lexon zarfin me adresën dhe thotë se letra u drejtohet fëmijëve të grupit tonë. Mësuesja fton fëmijët të hapin zarfin dhe të lexojnë letrën. Letra është shkruar me ngjyra shqetësuese dhe e gjitha me pikëçuditje.
Edukator: Pse një letër kaq alarmante?
Fëmijët: Magjistarja e mirë kërkon ndihmë! Diçka ndodhi!
Fëmijët shikojnë zarfin dhe letrën. Mësuesja fton fëmijët të ulen dhe të dëgjojnë letrën e dërguar nga magjistarja e mirë.
Unë jam një shtrigë e mirë. Mes shumë mrekullive që më rrethojnë, është një kopsht magjik ku rritet një pemë e jashtëzakonshme, magjike. Mësuesi hap një panel me një pemë, fëmijët e shqyrtojnë atë.
Në pranverë, pema lulëzoi me lule magjike dhe të bukura. Kur udhëtarët ndaluan në kopsht dhe u ulën për të pushuar nën një pemë, ndodhi e pabesueshme - ata u bënë të sjellshëm.
Edukator: Fëmijë, kush janë udhëtarët?
Fëmijët: Njerëzit që udhëtojnë, që janë në rrugë për një kohë të gjatë.
Por këtë pranverë lulet nuk lulëzuan.
Edukator: Pse mendon?
Fëmijët bëjnë supozime të ndryshme, një nga supozimet është:
Ai u magjeps nga një magjistare e keqe.
Magjistarja e keqe gjithashtu ka një kopsht, por pemët lulëzojnë me lule të errëta, me gjemba dhe të shëmtuara. Ajo e kishte zili bukurinë e kësaj peme dhe vendosi: Meqë nuk kam kaq të bukur pemë e lulëzuar, atëherë të mos e ketë askush! Dhe tani kjo pemë nuk lulëzon!
Unë ju kërkoj ndihmë. Ndihmo të zhgënjej pemën time!
Edukator: Fëmijë, a mund ta ndihmojmë magjistaren e mirë?
Fëmijët: Po, ne do të ndihmojmë!
Edukator: Dhe si mund ta ndihmojmë magjistaren e mirë?
Fëmijët: Le të vizatojmë lule dhe pema do të lulëzojë!
Edukator: Ju dhe unë do të bëhemi magjistarë dhe do të vizatojmë lule magjike, të bukura
Mësuesi i fton fëmijët të ulen në tavolina, fëmijët shqyrtojnë materialet e përgatitura për vizatim.
Edukator: Cilat mënyra magjike të vizatimit dini?
Fëmijët: Mund të vizatojmë me gisht, një pëllëmbë, një thes me një furçë të thatë, një monotip.
Mësuesja pyet 3-4 fëmijë për mënyrat magjike me të cilat do të vizatojnë lule të bukura, magjike, të pazakonta.
Gjimnastikë gishtash "Lule"
Lulet tona të kuqe flakë (Lule ngadalë gishtat nga grushtat, duke tundur duart djathtas dhe majtas)
Petalet po shpalosen.
Era merr frymë pak
Petalet lëkunden. (Shtypni ngadalë gishtat në grushte, tundni grushtat përpara dhe mbrapa)
Lulet tona të kuqe flakë
Mbyllni petalet.
tundin kokën
Ata bien në gjumë të qetë.
Fëmijët vizatojnë, tingëllon muzikë e lehtë, e qetë, magjike. Mësuesi drejton punë individuale. Në fund të punës, mësuesi u thotë fëmijëve se na pret një magjistare e mirë, është koha për të përfunduar vizatimet tona.
Fëmijët, pasi kanë mbaruar vizatimin, i varin punimet e tyre në një pemë dhe admirojnë punën e bërë, duke i treguar njëri-tjetrit se cilat lule ka pikturuar secili prej tyre.
Edukator:Çfarë teknikash vizatimi jo tradicionale keni përdorur? Fëmijët rendisin teknikat jo tradicionale që kanë përdorur në vizatim.
Edukator:Çfarë lulesh lulëzoi pema magjike?
Fëmijët: Pema lulëzoi me lule magjike, të bukura, të ndritshme, të pazakonta. Ne ndihmuam një magjistare të mirë, u bëmë më të sjellshëm. Fëmijët rendisin ngjyrat që kanë përdorur në mësim.
Edukator: Si mendoni, cila lule është më magjike këtu. Pse? Përgjigjet e fëmijëve.
Edukator: Natën, kur askush nuk i shihte lulet, ata zbritën nga pema dhe kërcenin. Le të përpiqemi të përcjellim kërcimin e tyre me duart tona, lëvizjet e trupit (i kushtoni vëmendje butësisë, butësisë, lehtësisë së lëvizjes). Të lumtë fëmijë!
Tingëllon një melodi e lehtë dhe e qetë, në fund fëmijët ulen pranë pemës. Magjistarja falënderon fëmijët, ka albume të vogla në çantën nën pemë. Mësimi përfundon.
mësoni të vizatoni lule me ngjyra gouache, duke i përzier ato, përdorni teknika të ndryshme: goditje, mbushje, rrotullim.
Detyrat:
- mësoni të vizatoni me lëvizje të gjata, të shkurtra, me prime, lëvizje rrethore lule të ndritshme forma të ndryshme duke përzier bojëra dhe duke i aplikuar ato me njëra-tjetrën;
- përçoni në foto shkëlqimin dhe ngrohtësinë e verës,
- pasqyrojnë në letër emocionet, ndjenjat dhe disponimin e tyre të frymëzuar nga muzika.
Mjetet dhe materialet: letër vizatimi, ngjyra gouache, furça të trasha dhe të holla, një regjistrim i P.I. Tchaikovsky "Valsi i luleve" nga baleti "Arrëthyesi", lodra "flutur".
Ecuria e mësimit:
AT. Djema, shikoni kush erdhi tek ne sot:
Cili është ky zog mrekullibërës?
Apo një lule e vogël?
shumëngjyrëshe, rrotulluese
Nga petali në petal.
Menduar? Sigurisht që është një flutur! Edhe pse vera tashmë ka kaluar, ndërsa është e ngrohtë, flutura rrotullohet dhe fluturon mbi lule, vetë e ndritshme dhe shumëngjyrëshe si lulet e verës. Por në vjeshtë dielli ngroh gjithnjë e më pak, dhe lulet thahen pa dritë dhe nxehtësi. Prandaj, flutura fluturoi për të na vizituar për t'u ngrohur dhe për të kërkuar lule, sepse ajo është shumë e trishtuar pa to.
Le ta bëjmë fluturën të lumtur dhe të vizatojmë shumë lule shumëngjyrëshe dhe të ndritshme. Dhe për ta bërë më të lehtë për ne të kujtojmë verën, unë do të ndez muzikën, dhe ju imagjinoni se si flutura do të fluturojë mbi lule, dhe pastaj më tregoni se çfarë keni imagjinuar dhe çfarë lloj lulesh ishin ato (tingëllon "Valsi i Lulet" nga P.I. Tchaikovsky nga baleti "Arrëthyesi"). Dëgjon sa e lehtë dhe melodike është kjo muzikë, shkëlqen me ngjyra të ndryshme, me diell, lozonjare, gazmore dhe e ndritshme, si vera. (Fëmijët ndajnë përshtypjet e tyre për muzikën dhe idetë e tyre.)
AT. Le të praktikojmë përpara se të vizatojmë lule në letër, t'i vizatojmë në ajër (fëmijët marrin furçat dhe bëjnë lëvizje rrethore në ajër - një lule, dy, tre).
Kush është gati të vizatojë lule për një flutur? Të gjithë kanë humor të mirë? Por mbani mend, flutura zgjedh lulet më të ndritshme dhe më të mëdha, ju duhet të përpiqeni ta bëni atë si lulet tuaja. (Muzika luhet gjatë gjithë mësimit).
Lulja e parë, më e madhja, do ta vizatojmë në qendër të gjethes, ajo ka një qendër të rrumbullakët dhe petale të rrumbullakëta përreth. Në fillim ishte e verdhë, por kur u rrit, dielli e ngrohi dhe me rrezet e tij la gjurmë të kuqe - vija në petalet dhe pika në mes.
Pranë saj u rrit një lule e dytë, ajo ka një petale të vogla të mesme dhe të gjata të holla. Ndërsa ai ishte duke u rritur, ai ishte vazhdimisht i pakënaqur që nuk ishte shumë i ndritshëm, kështu që disa ngjyra u përzien në të menjëherë: e kuqja (fëmijët nxjerrin goditje të gjata nga qendra jashtë, pak të rrumbullakosura); e verdhë (në të njëjtën teknikë, disa goditje aplikohen në të kuqe, disa veçmas, e gjithë kjo është arbitrare) dhe bojë blu.
Lulja e tretë është e pazakontë, duket si një gjilpërë, ka një kërcell të gjatë, mbi të cilin rriten lule të vogla. Në fillim ata ishin blu, por më pas dielli vendosi të shtojë bojë të kuqe, dhe lulja u gëzua menjëherë (fëmijët vizatojnë një kërcell - një goditje e gjatë, duke u zhytur rreth tij lule blu, dhe nga lart - në mënyrë arbitrare, jo domosdoshmërisht saktësisht duke rënë në konturin e bojës blu - bojë e kuqe, duke përdorur të njëjtën teknikë).
Tani mund të përfundoni sipas dëshirës çdo lule që keni parë ose keni menduar vetë, gjethe.
Duke përmbledhur:
Lulet janë gati, do të bëjmë një pastrim për fluturën tonë. (Ne shtrojmë vizatimet në dysheme në një rreth të madh, flutura fluturon, duke zgjedhur më së shumti lule me fat, fëmijët shpjegojnë pse asaj i pëlqyen këto lule, si ta bëjnë lulen më të ndritshme, më të madhe dhe më tërheqëse).
AT. Te lumte! Tani flutura do të jetë në gjendje të jetojë me ne gjatë gjithë dimrit, sepse këtu ka kaq shumë lule të bukura.
