Qëllimet:

1. Të njohë studentët me punën e Ivan Zakharovich Surikov duke përdorur shembullin e poemës "Fëmijëria", për t'i interesuar ata të studiojnë veprat e tij të tjera.
2. Mësoni të punoni me një vepër lirike, duke e ndarë atë në pjesë semantike, vazhdoni të punoni në identifikimin e idesë kryesore të tekstit poetik.
3. Mësoni të gjeni mjete vizuale të gjuhës në tekst (personifikime, epitete, krahasime) dhe teknika të përsëritjes) të përdorura nga autori, vazhdoni të punoni në ekspresivitetin e leximit, mësoni të nënvizoni streset logjike dhe pauzat me zërin tuaj.
4. Kultivoni dashurinë për të lexuar, interesin njohës.
5. Zhvilloni kujtesën, të menduarit logjik, fjalim.

Gjatë orëve të mësimit

I. Momenti organizativ.

1. Përshëndetje, kontroll gatishmërie.

2. Motivimi.

II. Përditësimi i njohurive.

Çfarë seksioni po studiojmë? ("Poezi të poetëve rusë.")

A e dini se çfarë është një poezi? (Krijimi i poezisë, krijimi.)

Çfarë do të thotë të "krijosh"? (Krijoni.)

Kush e krijon poezinë? (Poetë.)

Për të kujtuar se cilët poetë rusë kemi takuar tashmë, unë sugjeroj të luajmë pak. Tani disa prej jush do të lexojnë përmendësh fragmente ose poezi të poetëve tashmë të njohur për ju, dhe të tjerët do ta marrin me mend se kush është autori?

Puna me një tryezë.

poetët rusë

III. Temat e mesazheve, vendosja e objektivave mësimore.

Shikoni, një portret mbeti i pazbuluar. Pse mendon? (Sot do të takojmë një poet tjetër, lexojmë poezinë e tij.)

Sot do të zbulojmë një emër të ri për veten tonë në rubrikën "Poezi të poetëve rusë". Ky është Ivan Zakharovich Surikov. Për të marrë me mend se për çfarë do të jetë kjo poezi, le t'i drejtohemi fjalëve kyçe:

• Fshati im
• Shtëpia ime
• Unë hip në një sajë
• shokë djem

Për çfarë mendoni se do të jetë poezia, çfarë teme ka prekur poeti? (Rreth fëmijëve, argëtimi dimëror.)

Në cilën moshë e përqafojmë argëtimin dimëror?

Poema e Ivan Zakharovich Surikov quhet "Fëmijëria".

Pse Surikov preku këtë temë në veprën e tij? (Fëmijëria është një kohë e shkujdesur.)

Shumë shkrimtarë, artistë, muzikantë janë kthyer vazhdimisht në temën e fëmijërisë në punën e tyre, sepse e konsideronin atë kohën më të shkujdesur. Kujtimet e të rriturve të fëmijërisë më së shpeshti ngjallin ndjenja të përziera: ndjenja gëzimi dhe keqardhjeje.

Pse mendon? (Gëzimi - nga ngjarjet e përjetuara, keqardhje - nuk mund të ktheheni këtë herë.)

IV. Punë fjalori.

1. Do të keni ftohtë të gjithë - do të ngrini.
2. Një pallto leshi i lënë pas dore është një pallto e vjetër leshi.
3. Kasolle ndriçon - një qëndrim për një qiri.
4. Flaka e dritës.
5. Zemra po vdes - ngrin.
6. Gjumi mbyllet - mbyll, mbyll sytë.
7. Errësuar - errësirë ​​(errësirë). më bëri të trishtuar, të trishtuar.

V. Lexim fillor.

Leximi parësor kryen lexim.

Me çfarë ndjesie flet poeti për fëmijërinë e tij? (Me një ndjenjë gëzimi dhe keqardhjeje.)

VI. Lexim i pavarur nga nxënësit.

Cilat ngjarje që i kanë ndodhur në fëmijëri i përshkruan poeti?

Pas leximit, plani diskutohet dhe hapet në tabelë:

Planifikoni:

VII. Punë e pavarur.

Detyra në grup: përgatit lexim shprehës, përgjigju pyetjeve?

Grupi i parë:
- Çfarë e konsideron poeti shtëpinë e tij?
Çfarë fotografie përshkruan autori? (Duke zbritur nga mali.)
Në emër të kujt po e tregon historinë poeti? (Djalë.)
- Çfarë po ndodh me djalin?
- Cilat teknika autoriale e ndihmojnë poetin të përcjellë shpejtësinë e veprimit? (Përsëriteni: këtu..., këtu..., këtu...)

Grupi i dytë:
- Çfarë gjërash interesante keni vënë re në strukturën leksikore të tekstit? (Përdoren fjalë të vjetra.)
- Përzgjidh dhe tekst fjalët që përdor poeti për të treguar veçoritë e asaj kohe. në të cilën zhvillohet veprimi? (Gëzuar, i dëshpëruar.)
- Krahasoni "motin në shtëpi" dhe "motin jashtë dritares", çfarë mund të thoni? Mbështetni përgjigjen tuaj me fjalë nga teksti. (Gjithçka është e qetë përreth / një stuhi bërtet jashtë dritares.)
- Si flet poeti për stuhinë, çfarë mjetesh pamore gjuhësore përdor? (Mishërimi.) Vërtetoje. ("I jep" stuhisë aftësitë e një qenieje të gjallë.)
- Jepni shembuj të përdorimit të personifikimit nga një autor tjetër? (Shembuj nga poema e A.S. Pushkin.)

Grupi i tretë:
-Çfarë ëndërroi djali? Lexoni.
Çfarë mjetesh figurative gjuhësore përdori poeti në këtë fragment? (Krahasimet.) Jep shembuj (Ivan Tsarevich sikur të isha.)
- Cilat fjalë ju ndihmojnë të gjeni krahasime në tekst (Fjalë-ndihmës: sikur, me siguri.)

Grupi i katërt:
- Në çfarë humori është djali gjatë gjumit? (Eksitim emocional, frikë).
Si ndryshon disponimi juaj me ardhjen e mëngjesit? (Eksitimi dhe frika zëvendësohen nga paqja.)
- Si i kuptoni fjalët:

Ti rrodhi me gëzim
Fëmijëria?

Çfarë mediumi figurativ përdor autori? (Mishërimi.)
Me çfarë e krahason poeti fëmijërinë? (Me ujë.)
- Pse? (Uji ndonjëherë rrjedh shumë shpejt, si fëmijëria.)

VIII. Ekzaminimi punë e pavarur nxënësit.

1. Lexim shprehës në grup në pjesë.
2. Prezantim nga një person nga grupi.

IX. Puna e përparme.

Si ka qenë fëmijëria e djalit? (Lexim përzgjedhës.)

Fëmijëria e djalit ishte e gëzueshme dhe e gëzuar.

Pse e shkroi Surikov këtë poezi? (Për të folur për fëmijërinë tuaj.)

Si na shfaqet poeti në këtë poezi?

Dëshironi të dini se si ka qenë në të vërtetë fëmijëria e poetit?

Mesazh individual me temën: "Fëmijëria e Surikov".

Fëmijëria e lumtur e poetit kaloi në fshatin Novoselovo të provincës Yaroslavl. Familja e tij i përkiste fshatarëve të fundit të Kontit Sheremetev. Nëna dhe gjyshja, të cilat kujdeseshin me butësi për djalin, i lanë kujtime të ndritshme në shpirt, e futën në botën e përrallave dhe këngëve popullore:

Dhe do të filloj t'i kërkoj gjyshes për përralla;
Dhe gjyshja ime do të fillojë të më tregojë një përrallë ...

Vitet e fëmijërisë, të cilat "rrodhën me gëzim", përfunduan kur Ivan ishte 8 vjeç. Ai shkoi në Moskë te babai i tij, pronari i një dyqani perimesh. Që atëherë, djali ishte në punë, fillimisht me të atin, pastaj me dajën e tij, ai përjetoi uri dhe poshtërim të vazhdueshëm. Njohja me dy pelegrinët ia ndriçoi jetën, njëra prej të cilave e njohu me jetën e shenjtorëve, poezi shpirtërore, libra të tjerë me përmbajtje fetare dhe e dyta me shkrimin e këngëve të poetëve rusë.

Ai vetë u përpoq të shkruante poezi, të lexonte shumë, duke marrë frymëzim nga poetë të mëdhenj. Pushkin, Lermontov, Koltsov, Nekrasov, Maikov dhe të tjerët, ai u gëzua fshehurazi nga babai i tij, i cili me zemërim i mësoi djalit: "Librat shtesë nuk do të japin të ardhura tregtare ..." Pa kundërshtuar, pa u futur në mosmarrëveshje, Vanya vazhdoi me kujdes të mbante “qerren e tregtisë” të urryer dhe deri në fund të ditëve të tij tregtonte hekur e qymyr, lecka e skrap të ndryshëm. Por ai kishte edhe një jetë tjetër sekrete: shkroi këngë të lehta dhe tregime të trishta poetike për fatin e rëndë të të varfërve.

Surikov ishte 21 vjeç kur takoi Pleshcheev, të cilit guxoi t'i tregonte poezitë e tij. Pleshcheev i pëlqyen poezitë, një nga poezitë u botua me ndihmën e tij. Që atëherë, Surikov është botuar në mënyrë aktive në revista. Poezitë e tij muzikohen dhe bëhen këngë që ende këndohen dhe konsiderohen popullore: "Rowan", "Stepa dhe stepa përreth", një këngë për ekzekutimin e Stepan Razin ... Koleksioni i parë i poezive të Surikov (1871) u ribotua dy herë në një kohë të shkurtër.

Poeti vdiq nga tuberkulozi në moshën dyzet vjeçare.

Ai shkroi poezitë më të ngrohta për fëmijë, në të cilat përralla dhe magjia e fëmijërisë së tij marrin jetë, dhe imazhet folklorike përbëjnë thelbin e jetës së një fëmije:

Dhe fëmijët vijnë në mendje
Përrallat e gjyshes:
Këtu është një shtrigë që nxiton me një fshesë
Për kërcimet e natës;
Këtu goblini nxiton mbi pyll
Me kokë e ashpër,
Dhe nëpër qiell, duke derdhur shkëndija,
Gjarpri fluturon me krahë.
Dhe disa të gjitha në të bardhë
Hijet ecin në fushë...
Fëmijët kanë frikë - dhe fëmijët
Zjarri është edukuar.

X. Përmbledhje e orës së mësimit.

Përgatituni për fundin e mësimit.

Çfarë keni mësuar? Me cilin poet rus keni takuar?

Çfarë mësuat? (Lexim shprehës dhe analizë e poezisë. Vepra.)

Pse na duhet? (Lexoni përmendsh shprehimisht dhe kuptoni përmbajtjen e asaj që lexohet.)

Çfarë është e pazakontë në poezi? (Ndryshim i shpeshtë i veprimeve, ngjarjeve.)

Si mund të flasë një artist për fëmijërinë e tij? (Vizato Piktura.)

XI. Detyre shtepie.

Lexoni përmendësh pjesën që ju pëlqen dhe ilustroni atë.

Poezi të poetëve rusë

Përgjigjet e faqeve 8-9

Ivan Surikov
Fëmijëria

Këtu është fshati im;
Këtu është shtëpia ime;
Këtu jam në një sajë
Përpjetë e pjerrët;

Këtu sajë të mbështjellë
Dhe unë jam në anën time - duartrokas!
kokë e këmbë
Tatëpjetë, në një reshje dëbore.

Dhe shokët e djemve
Duke qëndruar mbi mua
qesh me qejf
Mbi hallin tim.

Të gjitha fytyrat dhe duart
Më bëri borë ...
Unë jam në një pikëllim dëbore,
Dhe djemtë qeshin!

Por ndërkohë fshati
Dielli ka të gjatë
Stuhia është ngritur
Qielli është i errët.

Të gjithë ju do të qetësoheni, -
Nuk mund të përkulësh duart,
Dhe në shtëpi në heshtje
Ju endeni pa dëshirë.

pallto lesh i shkretë
Hidhni supet tuaja;
Hipni në sobë
Për gjyshen me flokë gri,

Dhe ju uleni, asnjë fjalë ...
Qetë përreth;
Vetëm dëgjo ulërimë
Stuhi jashtë dritares.

Përkulur në një qoshe,
Gjyshi thur këpucë bast;
Nëna në timon rrotullues
Në heshtje liri rrotullohet.

Kasolle ndriçon
Drita e dritës;
Mbrëmja e dimrit zgjat
Zgjat pafund.

Dhe do të filloj me gjyshen
Përralla pyes;
Dhe gjyshja ime do të fillojë
Përrallë për të treguar:

Ashtu si Ivan Tsarevich
Kapi një zog zjarri
si nusja e tij
Ujku gri e mori atë.

Unë dëgjoj një përrallë -
Zemra po vdes;
Dhe në tub me inat
Era e keqe këndon.

Unë do të qëndroj me zonjën e vjetër ...
Të folurit e heshtur mërmëritë
Dhe sytë e mi janë të shtrënguar
Ëndrra e ëmbël zbehet.

Dhe në ëndrrat e mia ëndërroj
Skajet e çuditshme.
Dhe Ivan Tsarevich -
Është si unë.

Këtu përballë meje
Lulëzon një kopsht i mrekullueshëm;
Në atë kopsht ka një të madhe
Pema po rritet.

kafaz i artë
Varur në një nyjë;
Në këtë kafaz është një zog
Sikur të digjet vapa;

Duke u hedhur në atë kafaz
këndon me gëzim,
Dritë e ndritshme, e mrekullueshme
Kopshti ka mbaruar.

Kështu që unë u futa pas saj
Dhe për kafazin - kap!
Dhe donte të dilte nga kopshti
Vraponi me një zog.

Por nuk ishte aty!
Pati një zhurmë, një zile;
Rojet vrapuan
Në kopsht nga të gjitha anët.

Duart e mia ishin të përdredhura
Dhe më drejtoni ...
Dhe duke u dridhur nga frika
Unë zgjohem.

Tashmë në kasolle, në dritare,
dielli shikon;
Përpara ikonës së një gjysheje
Lutu, ia vlen.

Ti rrodhi me gëzim
vite bebe!
Nuk u errësuat
Dhimbje dhe telashe.

1. Fjalë e saktë
Çfarë është kjo poezi: e trishtuar apo qesharake? Shto një ofertë.

Kjo poezi është qesharake sepse fëmijëria nuk u mbulua nga pikëllimi apo fatkeqësia.

2. Skema
Si flet poeti për Atdheun, për fëmijërinë? Plotësoni diagramin me fjalë nga poezia.

3. Fjalë e saktë
Çfarë fjalësh përdor poeti për të përshkruar një mbrëmje të qetë në familje? Theksoni.

Një pallto leshi i vjetëruar Në një cep të përkulur,
Hidhni supet tuaja; Këpucë bast thurje gjyshi;
Hipni në sobë Nëna në timon rrotullues
Për gjyshen me flokë gri, Në heshtje liri rrotullohet.

Dhe ju uleni, asnjë fjalë ... Kasollja ndriçon
Qetë përreth; Drita e dritës;
Vetëm dëgjo ulërimë Mbrëmja e dimrit zgjat,
Stuhi jashtë dritares. Zgjat pa fund.

4. Stilolaps testues
Rilexoni përshkrimin e ëndrrës së djalit. Bëni një ilustrim.

Dhe historia e fëmijërisë së Surikov bën një plan

Përgjigjet:

1. I ati i Alyosha Peshkov vdes. Ajo dhe nëna e saj u transferuan në Nizhny Novgorod. 2. Djali takon të afërmit e tij të shumtë. 3. Morali i familjes Kashirin. 4. Alyosha mëson historinë e Ciganit dhe lidhet me të me gjithë zemër. 5. Një nga mbrëmjet në shtëpinë e Kashirinëve. 6. Vdekja e një cigani. 7. Njohja e djalit me Veprën e Mirë. 8. Zjarr në punishten e ngjyrosjes. 9. Vdekja e tezes Natalya. 10. Familja është e ndarë. Alyosha, së bashku me gjyshin dhe gjyshen e tij, transferohen në një shtëpi tjetër. 11. Gjyshi e mëson djalin të lexojë. 12. Gjyshi e trajton gjyshen në mënyrë të vrazhdë para Alyosha. 13. Përleshje në familjen Kashirin. 14. Alyosha mëson se gjyshi dhe gjyshja besojnë në Zot në mënyra të ndryshme. 15. Djali është i trishtuar sepse nuk ka miq. 16. Lëvizja në Shtepi e re. Miqësia me një vepër të mirë. 17. Alyosha bën miqësi me xhaxhain Pjetrin. 18. Djali njihet me djemtë e fqinjit. 19. Nëna e Alyosha kthehet në familjen e prindërve të saj. 20. Marrëdhënie e vështirë mes gjyshit dhe vajzës së tij (nënës së Alyoshës). 21. Alyosha shkon në shkollë. 22. Sëmundje e rëndë e një djali. Gjyshja i tregon për të atin. 23. Nëna e Alyoshës po martohet sërish dhe duke u larguar nuk e merr djalin me vete. 24. Nëna dhe njerku kthehen, dhe më pas (tashmë së bashku me Alyosha) transferohen në Sormovo. 25. Marrëdhënie e vështirë mes nënës dhe njerkut. 26. Alyosha, duke u ngritur për nënën e tij, sulmon njerkun e tij. 27. Djali jeton sërish me gjyshërit. E kanë ndarë pronën. 28. Alyosha, duke ndjerë keqardhje për gjyshen e tij, fillon të punojë. Ai i jep para. 29. Djali e kalon me sukses provimin në klasën e tretë. 30. Vdes nëna e Alyosha. Gjyshi dërgon nipin te njerëzit.

Emri i plotë i mësuesit të certifikuar: Romanchikova Olga Mikhailovna.

Vendi i punës: MOU shkolla e mesme nr. 9 e qytetit të Serdobsk, rajoni i Penzës.

Pozicioni: mësues i shkollës fillore.

Tema: lexim letrar

Klasa: 4 "B"

UMK "Perspektiva"

Libër mësuesi L.F. Klimanova" Lexim letrar”, Klasa 4, pjesa 1

Tema e mësimit. I.Z. Surikov "Fëmijëria". Krahasimi i teksteve poetike dhe prozës.

Objektivat: njohja e nxënësve me poezinë e I. Surikov "Fëmijëria"; kuptojnë gjendjen shpirtërore të poetit; zhvilloni aftësinë për të analizuar tekstin, për të theksuar gjënë kryesore; të mësojë leximin shprehës të poezisë; zhvillimintë menduarit, subjektiviteti dhe pavarësia; për të formuar aftësinë për të krahasuar tekstet poetike dhe prozë mbi temën, për të kultivuar dashurinë për një atdhe të vogël; respekt për anëtarët e moshuar të familjes.

Rezultatet e planifikuara:

subjekt : përdorimi lloje te ndryshme lexim (studues, selektiv, kërkim), aftësia për të dalluar tekstet poetike dhe prozë, për të perceptuar dhe vlerësuar me vetëdije përmbajtjen dhe specifikat. tekste të ndryshme, marrin pjesë në diskutimin e tyre, japin dhe arsyetojnë vlerësimin moral të veprimeve të heronjve;

metasubjekt : rregullatore - formimi i detyrës edukative të mësimit bazuar në analizën e materialit të tekstit shkollor në aktivitete të përbashkëta, planifikimin, së bashku me mësuesin, aktivitetet për të studiuar temën e mësimit, duke vlerësuar punën e dikujt në mësim;njohës - analiza e tekstit, duke nxjerrë në pah idenë kryesore në të ; komunikues - diskutim në një palë përgjigje pyetjesh, dëshmi e këndvështrimit të dikujt ; personale - tregojnë interes për studimin e temës; duke nxitur ndjenjën e krenarisë në atdheun e tyre. historia e saj, njerëz.

Pajisjet: këpucë suvenir, fjalor shpjegues i Ozhegov S.I., projektor multimedial, ekran.

Format e punës: ballore, dhomë me avull, individuale.

Teknologjitë e aplikuara: teknologjia TIK (Interneti), teknologjia e kursimit të shëndetit, teknologjia e leximit produktiv.

Lidhjet ndërdisiplinore: gjuha ruse, bota përreth, artet e bukura.

Fazat e mësimit

- Lexojeni vetë poezinë (fq. 108-111)-Kush mendon ti personazhi kryesor vjersha?- Çfarë imagjinove duke lexuar? A kanë ndryshuar fëmijët e dimrit?- Mundohuni të shpjegoni në mënyrë të pavarur kuptimin leksikor të fjalëve, të krahasueshëm me përkufizimin në fjalor shpjegues Ozhegova S.I.Leximi i përkufizimeve në një fjalor.-Lexoni vargun e parë. Pse autori përdori përsëritjen e fjalës KËTU?-Lexo pse djali ra.- Si reaguan miqtë tuaj - djemtë ndaj rënies? Lexoni. Çfarë ndjente ai për këtë?- Keni pasur telashe të tilla? Dhe nuk keni zbritur më nga mali dhe nuk keni pasur mëri ndaj miqve tuaj për një kohë të gjatë?-Lexo kur shkoi në shtëpi. Çfarë do të thotë REZYABNE- Mund të thuash me vete se u ftove kur ke bërë patinazh për një kohë të gjatë?- Çfarë duhet të bëj që të mos sëmurem?- Si lexoi djali.Si quhet vendi në sobë ku flinin gjyshja dhe nipi?Kë shohim tjetër në dhomë? Lexoni. Cfare po bejne ata? Këtu, merrni parasysh këpucët e suvenireve, si i endën ato, nëse ishte e përshtatshme të ecje me to.

Si quhej vendi në shtëpinë ku gjyshi thuri këpucë bast? Ku rrotullohej nëna? (Informacione nga bota e jashtme për klasën 3.)- Pse poeti e quan nënën NËNË?- Lexo, a është dritë në shtëpi?

Çfarë i kërkoi djali gjyshes?- Pse - të tregosh, por jo të lexosh?

Çfarë historie tregoi gjyshja?-Qe do te thote po vdes zemra? - Çfarë personifikimi dhe epiteti ka përdorur autori kur përshkruan erën dhe pse?- Për të treguar gjendjen shpirtërore të djalit, autori e rrit atë me një përshkrim të gjendjes së natyrës.- Lexoni vargun tjetër. Cila është marrëdhënia mes nipit dhe gjyshes?- Si shkruan poeti për fjalimin e plakës? Pse?

Lexoni të gjithë ëndrrën e djalit. Kush e pa veten në ëndërr? Pse?-Ju e dini këtë përrallë dhe tani merrni me mend pse edhe Ivan Tsarevich kishte nevojë për një zog zjarri?-Shumë shpikje erdhën nga përrallat popullore: një anije fluturuese - ...; top magjik...- Si përfundoi ëndrra? Lexoni.- Çfarë pa në kasolle? Merreni me mend pse vetëm gjyshja ishte në shtëpi?

Lexoni vargun e fundit. Çfarë mendimesh donte t'ju përcillte I.Z. Surikov?

Kush e bën të lumtur fëmijërinë?-Pse është përfshirë kjo poezi në rubrikën “Jetoni me ndërgjegje të pastër, duke e dashur njëri-tjetrin”?

Ky është vetë autori që përshkruan fëmijërinë e tij.-Imagjinoni veten duke u rrotulluar dhe duke rënë. shpjegojë kuptimi leksikor i fjalëve: fshat, kokë e këmbë, ftohje, i rraskapitur, këpucë bast, rrotë tjerrëse, dritë.

Ai tregoi se sa shpejt u rrotullua sajë, sepse mali është i pjerrët.- Ajo u përkul ashpër.- Ai ishte i ofenduar, i pakëndshëm që duart dhe fytyra i ishin mbuluar me borë.-Sigurisht që ranë, ishte turp që të tjerët qeshën, por nga jashtë është qesharake, ndaj nuk duhet të ofendoheni. Pastaj miqtë na ndihmuan të ngriheshim.- Ai është shumë i ftohtë, dorashkat e tij janë të lagura, por ai nuk dëshiron të shkojë në shtëpi.Po, ata erdhën në shtëpi të lagur. Mami mallkoi se do të sëmuremi.- Vishni rroba të thata, ngrohni duart me ujë të ngrohtë, pini çaj të nxehtë.- U ngroh në sobë pranë gjyshes.- Në një parvaz gjumi, divan.- Gjyshi thurin këpucë bast që në verë të ketë diçka për të veshur. Nëna tjerr lirin, më pas për të endur kanavacë dhe për të qepur rroba.- -Këndi i burrave, mjeshtri.- Këndi femër, zonjë.

Me dashuri dhe mirësi.- Drita nga drita është e dobët, dhe është shumë errësirë ​​jashtë nga stuhia. Në dimër, ditët janë të shkurtra dhe netët janë të gjata.- Trego nje histori.- Më parë, librat ishin të shtrenjtë dhe të rrallë, dhe përrallat u përcollën nga brezi në brez me gojë - ky është arti popullor oral.- Përralla popullore ruse "Ivan Tsarevich dhe ujku gri".- Ngrihet nga eksitimi.- Epiteti - e keqe, personifikimi - këndon për të treguar se sa i frikësuar ishte djali.

Ata e duan njëri tjetrin…- Krahasuar me zhurmën e një përroi, një fjalim i butë, i dashur, qetësues.- Djali donte të bëhej princ, sepse jetonte në një familje shumë të varfër ...- Në ato ditë drita e ndriçonte shtëpinë në mbrëmje, jepte pak dritë dhe nga ky zog ndriçohej gjithandej. Tani kemi energji elektrike.-Aeroplan, navigator...- U zgjua nga frika.- Pjesa tjetër punojnë me punët e shtëpisë: pastrojnë bagëtinë, pastrojnë borën, presin dru ...- Fëmijëria është një kohë e lumtur në jetën e një personi, pa marrë parasysh nëse një person është i pasur apo i varfër.-Familja e tij që kujdeset për të, atdheun ku ka lindur dhe ka jetuar.- Duhet ta duash atdheun, familjen dhe miqtë...

Çfarë zbulimi bëtë sot në klasë? -Çfarë të ka habitur?-Çfarë mund t'u thoni prindërve tuaj në shtëpi pas mësimit tonë, ose ndoshta të pyesni për diçka?- Në tavolinë keni "topa bore" në letër, shkruani mbi to fjalët që janë të rëndësishme për ju që mbani mend në mësim. Le të bëjmë një burrë dëbore prej tyre.- Unë do t'i lexoj fjalët dhe ju shpjegoni pse i keni shkruar ato.- Burri i borës doli i mrekullueshëm. Dhe faleminderit për punën aktive dhe interesante në mësim.Vlerësimi i një mësimi me komente.

Harta teknologjike për orën e leximit letrar. Tema "Imazhi i fëmijërisë në poezinë e I. Surikov "Fëmijëria"

KARTELA TEKNOLOGJIKE PËR MËSIMIN E LEXIMIT LETRAR

TEMA "Imazhi i fëmijërisë në poezinë e I. Surikov "Fëmijëria"

Teksti për kërkime: I. Z. Surikov "Fëmijëria"

Subjekti 1) Përmbledhje e karakteristikave të heroit të poemës - autorit. 2) Përcaktimi i fakteve të biografisë së I. Z. Surikov me ndihmën e një poezie dhe krahasimi me një tekst biografik. 3) Lexim shprehës i një fragmenti të një poezie si variant i interpretimit të vizionit të autorit për temën. 4) Zbulimi i asaj që është e zakonshme në planin e I. Z. Surikov dhe J.-J. Ruso. 5) Krahasimi me idenë e punës së studiuar më parë të seksionit "Topi i borës fluturon, rrotullohet ...", përkatësisht K. D. Ushinsky "Frost nuk është i tmerrshëm". 5) Shpjegimet e kuptimit të shprehjes "Fëmijëria është një kohë e artë". Detyra 6 (Z) Libër mësuesi, f. 108, I. Surikov "Fëmijëria". Shpjegoni kuptimin e fjalëve "kokë mbi takë", "ftohni", "svetets". Emërtoni idenë kryesore të poezisë së I. Surikov "Fëmijëria". Emërtoni epitetet, personifikimin, krahasimet që autori përdor në poezi. “Fëmijëria”.përrallë e treguar nga gjyshja. Biseda e mëtejshme zhvillohet sipas algoritmit të punës me një tekst lirik. Shih TK nr. 1 për klasën e dytë.Detyra 7 (P) A është e vërtetë që teksti i poemës së I. Surikov përshkruan miqësi e vërtetë? Arsyetoni mendimin tuaj duke përdorur tekstin e veprës.A mund të argumentohet se miqtë e protagonistit në poezinë e I.Surikovit e kishin simpatizuar? Arsyetoni mendimin tuaj A mund të thuhet se dashuria dhe mirëkuptimi i njerëzve të dashur mund ta bëjnë një person të lumtur? Argumentoni mendimin tuaj, a është e vërtetë që heroi i poemës së I. Surikov nuk ishte i lumtur në familje? Arsyetoni mendimin tuaj. Detyra 8 (U) me vlerësim të ndërsjellë.

Zgjidhni një fragment nga poezia e I. Surikov "Fëmijëria", në të cilën autori, sipas mendimit tuaj, është i lumtur dhe lexoni atë në mënyrë shprehëse, duke përdorur intonacionin e duhur.

Përmbledhje e një mësimi të leximit letrar në klasën 3

dhe Buxheti i komunës institucion arsimor

"Shkolla e mesme Vyazovskaya"

Rrethi komunal Yelansky i rajonit të Volgogradit

Pergatitur nga: mësues i shkollës fillore

Aravina Lyudmila Evgenievna

Përmbledhje e një mësimi të leximit letrar në klasën 3a me temën: "Poezia e I. Surikov "Fëmijëria".

Tema: lexim letrar

EMC: "Shkolla fillore e shekullit XXI"

Klasa: 3a

Tema: Poezi të poetëve rusë. I. Surikov. "Fëmijëria".

Qëllimi i mësimit : krijojnë kushte për perceptimin e plotë të nxënësve vepër letrare kuptimi i tekstit dhe specifikat e formës letrare të tij.

. Objektivat e mësimit:

mësoni të dëgjoni poezi për fëmijët e poetëve rusë;

kultivoni një ndjenjë admirimi për pikturat natyra amtare dhe poezitë e poetit;

mësojnë të shprehin qëndrimin e tyre ndaj punës së dëgjuar.

Aftësitë e të mësuarit:

shprehin qëndrimin e tyre ndaj punës së dëgjuar;

emërtoni poezinë, përcaktoni temën;

Rezultatet e planifikuara:

Personal:

Formimi i ndjenjës së krenarisë në atdheun e tyre;

Zhvillimi i ndjenjave etike, vullneti i mirë dhe reagimi emocional dhe moral, mirëkuptimi dhe ndjeshmëria me ndjenjat e njerëzve të tjerë;

Rezultatet e metasubjektit:

Formimi i aftësisë për të planifikuar, kontrolluar dhe vlerësuar aktivitetet edukative në përputhje me detyrën;

Përvetësimi i aftësive të leximit semantik; ndërtimi i vetëdijshëm i një deklarate të të folurit në përputhje me detyrën;

Gatishmëria për të dëgjuar bashkëbiseduesin, prezantimi i mendimit dhe argumentimi i këndvështrimit të tij.

Rezultatet e lëndës:

Formimi i ideve për Atdheun e vogël, koncepti i moralit; formimi i nevojës për lexim sistematik;

Kuptimi i rolit të leximit, përdorimi tipe te ndryshme lexim (hyrës, studimor, selektiv, kërkim); aftësia për të perceptuar dhe vlerësuar me vetëdije përmbajtjen dhe specifikat e teksteve të ndryshme, për të marrë pjesë në diskutimin e tyre, për të dhënë dhe justifikuar një vlerësim moral të veprimeve të personazheve.

Pajisjet : instalim multimedial për demonstrimin e prezantimit; libra në seksionin "Poezi të poetëve rusë", kopertina e modelit, vizatime mbi temën e mësimit, karta me imazhin e burrave të dëborës, prezantim, tekst shkollor L.A. Efrosinina "Leximi letrar", fletore pune në leximin letrar.

Gjatë orëve të mësimit

1. Organizimi i aktiviteteve të përbashkëta. Reflektimi.

a) Aktivizimi i vëmendjes;

jepet thirrja e shumëpritur,
Fillon mësimi.
b) Qëndrim optimist ndaj mësimit.

Thith dhe nxjerr. Nxirrni të gjithë ankthin dhe pikëllimin e së djeshmes dhe merrni frymë freskinë dhe bukurinë e një dite të ftohtë. Le të buzëqeshim me njëri-tjetrin: ju - për mua, dhe unë - për ju dhe themi këto fjalë:

Ne jemi të qetë dhe të sjellshëm;

Mirëpritës dhe i dashur.

Shikoni nga dritarja. Dëborë, borë, borë përreth. Sa e pastër dhe e bukur. Sa e mrekullueshme dhe e bukur vetë jeta dhe fëmijëria juaj.

Djema, sot kemi mysafirë në mësim, le t'i përshëndesim ata! Le të mbretërojë me ne gjatë gjithë mësimit kjo atmosferë dashamirëse.

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

.- Cila është tema e rubrikës që takuam në mësimin e kaluar.

"Poezi të poetëve rusë" Slide numër 1.

– Çfarë pune nga ky seksion kemi takuar tashmë, emërtoni?

(I. Nikitin "Rus", "Mëngjes".)

Le t'i kujtojmë ato tani.

2) Kontrollimi i detyrave të shtëpisë (punë e diferencuar):

– duke lexuar poezinë e Nikitin "Mëngjes"
- lexim përmendësh; (2-3 orë. Fëmijët vlerësojnë ekspresivitetin dhe korrektësinë e leximit)

. 3. Aktualizimi, motivimi.

– Keni pasur detyrë të vizatoni argëtimin dimëror të fëmijëve. Ju e keni bërë shumë mirë këtë detyrë. Tani shikoni vizatimet tuaja "Zbavitje dimërore" (vizatime në anën e pasme të tabelës.) Sa shumëngjyrëshe dhe argëtuese janë ato.

Dhe çfarë veprash për dimrin takuam më herët?Slide numër 2

A.S. Pushkin "Këtu është veriu, duke kapur retë ...", "Mbrëmja e dimrit", A. Fet "Mami, shiko nga dritarja ...", N. Nekrasov "Frost-voevoda", F. Tyutchev " Magjepsja në dimër”

4. Deklaratë e detyrës edukative.

Slide numër 3 - Pse mendoni se vendosa t'ju kujtoj këtë kur punoja në këtë seksion? (Do të lexojmë për dimrin)

Sot në mësim do të vazhdojmë njohjen tonë me veprën nga seksioni "Poezi të poetëve rusë" dhe do të njihemi me veprën e Ivan Zakharovich Sur.ikov.

Slide numër 4.

– Do të na tregojë Alina Fakte interesante nga biografia e tij, të cilën ajo e përgatiti për ne në shtëpi.Rrëshqitja #5, #6.

( Ivan Zakharovich Surikov është një poet autodidakt. Lindur në vitin 1841 në fshatin Novoselovo. Ai jetonte në fshat me nënën e tij. Babai im kishte një dyqan të vogël në Moskë. Familja jetonte në varfëri, mezi ia dilte mbanë. Kur Surikov ishte 10 vjeç, ai u transferua në Moskë. Këtu ai ndihmoi të atin në dyqan. Surikov ra në dashuri me leximin herët. Ai lexoi shumë dhe gradualisht zhvilloi një talent për të shkruar. Në moshën 16-vjeçare botoi përmbledhjen e tij të parë me poezi. Ai shkroi për të rritur dhe për fëmijë. Në poezitë e tij ai tregoi jetën e vështirë të fshatit, natyrën. Poezitë e tij dalloheshin nga melodioziteti, tingulli, melodia. Ivan Zakharovich Surikov jetoi një vështirësi, jetë e shkurtër. Poeti vdiq në 1880 nga një sëmundje e rëndë, në varfëri)

Slide numër 7.

– Lexoni dhe emërtoni temën e mësimit tonë.

Tema: Poezi të poetëve rusë. I. Surikov. "Fëmijëria".

3) - Çfarë do të dëshironit të mësoni dhe çfarë të mësoni në mësim?

Slide numër 8, numri 9.

– Për çfarë ju duhet?

– Për të folur bukur dhe saktë vetë dhe për të dëgjuar këndshëm të tjerët.

Fizminutka. Slide #10

5. Zbulimi i njohurive të reja dhe mënyrave të veprimit.

Pra, le të njihemi me poezinë e I. Surikov "Fëmijëria".

Duke dëgjuar një pjesë .

– Uluni mirë dhe përgatituni, dëgjoni një pjesë të re.

6.Mbërthimi primar . Slide numër 11

– Mendoni se kjo është një poezi apo një përrallë? Vërtetoje.

– Një poezi, sepse ka një rimë dhe një pauzë ritmike.

– Për çfarë bëhet fjalë?

– Çfarë imagjinuat kur dëgjuat këtë poezi? Cilat foto u prezantuan?

- Le ta ndajmë tekstin në pjesë .(Fëmijët lexojnë me zë dhe shënojnë me laps pjesët sipas planit)

Slide numër 12

Slide numër 13

– Shikoni foton për të parë nëse përputhet me fillimin e poezisë.

– Kjo foto tregon natyrën e dimrit, një fshat.

-Le të lexojmë pjesën e poezisë që përshkruan argëtimin e fëmijëve.

Rrëshqitje №14

– Çfarë fotografie keni imagjinuar gjatë leximit të kësaj pjese, a i keni ditur më parë këto rreshta? (Studiuar në klasën e dytë)

– Dhe si e shpjegoni kuptimin e rreshtit: "Dhe unë jam në anën time - zhurmë!"?

– Si u ndje djali?

“Të gjitha fytyrat dhe duart

Më bëri borë…”

“Unë jam në një pikëllim dëbore,

Dhe djemtë qeshin!..”

Jeta është shumë komplekse, përbëhet nga ngjarje të vogla dhe të mëdha. Gjithçka ndodh edhe në jetën e një fëmije. Dhe ndonjëherë pikëllimet e vogla duken si pikëllim, fatkeqësi për një person të vogël, djemtë janë shumë të vështirë për ta, por më pas gjithçka kalon, harrohet, kujtimet e mira mbeten. Vitet e fëmijërisë janë vërtet argëtuese, vite të arta, kalojnë pranë të rriturve vendas që i ndihmojnë fëmijët të ndihen të lumtur. Këtë donte të na tregonte Surikov.

– A keni qenë ndonjëherë në një situatë të ngjashme: duke hipur poshtë një mali dhe duke rënë në një borë?

– Dhe kjo ju bëri të pakënaqur? Dhe pas rënies, nuk keni zbritur më kurrë nga mali?

– Pra, mund të konkludojmë nga kjo pjesë? (që djali ishte i lumtur)

Lexoni rreshtat që përshkruajnë ndryshimin e motit (Është ngritur një stuhi, është errësirë ​​në qiell ...)

Zgjidhni sinonimet për fjalën "dorë" (stuhi, stuhi dëbore, stuhi, mjegull dëbore)

Fizminutka respiratore dhe për shikim

Slides №15, 16,17,18.-

3) Punoni në grupe.

1 grup. regjisorët dhe kineastët.

- Imagjinoni që jeni duke bërë një film "fëmijëri". Rreshtat e kësaj poezie tingëllojnë.Çfarë imazhesh do të shfaqen në ekran gjatë leximit? Sa personazhe ka në poezi? Përshkruani ato.

2 grup. Historianët.

Cilat fjalë thonë se ishte në kohët e vjetra? Gjeni një shpjegim për to në fjalorin shpjegues.

Puna në fjalor:

piqem-

Këpucë me stil -

Distanca-

Svetets-

grupi i 3-të. Muzikantë dhe piktorë.

Çfarë tingujsh keni dëgjuar gjatë leximit të poezisë. Çfarë bojrash na duhen për të pikturuar figura. Çfarë lloj muzike nevojitet për të tingëlluar këtë poezi? (i trishtuar, i lumtur, i ngadalshëm, me zë të lartë, i qetë.)

Numri i rrëshqitjes 19. (mbrojtësi i ekranit)

4) Kontrollimi i rezultateve të punës së grupeve.

7. Konsolidimi i njohurive dhe metodave të veprimit.

1) Modelimi mbulesa dhe duke e krahasuar me modelin e përfunduar.(punë në dyshe)

– Dhe tani do të punoni në çifte, kush ulet me kë. Çdo çift duhet të modelojë në mënyrë të pavarur kopertinën e kësaj poezie. Mos harroni të përfshini mbiemrin e autorit, zhanrin e veprës, temën dhe titullin. Fillo.

– Tani le të kontrollojmë. Grupi 1 do të shkojë në tabelë dhe do të mbrojë punën e tyre.Slide numër 20

8. Përmbledhja e mësimit. Reflektimi.

Mos harroni se çfarë synimi kemi vendosur në fillim të mësimit.

Slide numër 21

Si mendoni, a kemi arritur të arrijmë rezultatin? Pse? Sa prej jush mendojnë se sot në mësim ai ka punuar më mirë se në ato të mëparshmet? Si e vlerësoni në përgjithësipuna e klases se ore ne mesim?Tregoni notat tuaja me patate të skuqura me ngjyra .

Slide numër 22

Poezitë e Surikov janë shumë melodike dhe të thjeshta. Shumë prej veprave të tij shpërndahen në të gjithë vendin në formën e këngëve të reja popullore. Njëra prej tyre është "Çfarë po qëndroni duke u tundur, rovan i hollë.."

– Ndërkohë, ju po dëgjoni një këngë sipas fjalëve të Surikov№ Rrëshqitja 23 Unë ju sugjeroj të ngjyrosni tufat e hirit të malit që janë në tryezën tuaj

Të dashur djema, sot keni treguar aftësinë tuaj për të kuptuar dhe ndjerë vepër artistike. U takuam me poezinë "Fëmijëria" e I. Surikov. Dhe fëmijëria është një kohë e lumtur e jetës, në të cilën luftimet e topave të borës, udhëtimi me sajë, koha e shkollës, miqësia e fëmijëve mbeten në kujtesë përgjithmonë. Kudo që të jeni, gjithmonë do të ktheheni në fëmijërinë tuaj, në atdheun tuaj të vogël, në fshatin tonë Vyazovka.

Slide numër 24.

9. Detyrë shtëpie:

2) mësoni përmendësh poezinë;
3) plotësojnë detyrat në fletoren e punës;
4) bëni vizatime për poezinë dhe nënshkruani me fjalë nga teksti.

Dua ta mbyll mësimin me një dëshirë:

Do të keni gjithçka: gabime, dështime,

Mos u dorëzoni para tyre

Përndryshe, duke filluar nga e para

Mos e ndryshoni ëndrrën tuaj të fëmijërisë. Përpiquni për lumturinë, për mirësinë.

2013