Placer dans le système de cours : leçon numéro 6 dans la section "Danse ronde gaie" (10 heures).

Ressources et équipements :

• Lecture littéraire. Cahier de texte. 2e année Partie 1.
• Lecture littéraire. Cahier créatif. 2e classe.
• Livres avec des œuvres d'art populaire oral.
• Tableau blanc interactif pour travailler avec du texte, avec une tâche. Micro, caméra vidéo.
• Enregistrement audio avec la chanson "Merry old man". Caricature "vieil homme joyeux".
• Cartes avec des mots de petites formes d'art populaire oral. Photos de "Jolly old man".
• Associez les cartes. (Image du clavier. Tableau - recueillir un proverbe).
• Feuilles avec texte pour le travail de groupe. Illustrations au texte pour travail de groupe et individuel.

Type de leçon : une leçon de "découverte" de nouvelles connaissances en utilisant la méthode de la technologie des problèmes, les TIC.

Objectifs de la leçon visant à atteindre les résultats d'apprentissage de la matière :

• familiariser les étudiants avec les œuvres de D. Karms "Le vieil homme joyeux", "L'incroyable" dans le traitement de K. Chukovsky;
• apprendre à comparer les œuvres d'auteur et folkloriques;
• former la lecture correcte et expressive d'une œuvre poétique;
• se préparer à une lecture indépendante consciente, la capacité d'exprimer son attitude vis-à-vis de ce qui est lu et entendu, de déterminer l'idée principale du texte, de choisir un titre.

Tâches visant à atteindre les résultats d'apprentissage de la méta-matière :

• développement des capacités cognitives des étudiants;
• expansion et enrichissement du vocabulaire du lecteur;
• mise en œuvre d'un contrôle mutuel dans les activités conjointes ;
• développement de la compétence de corrélation des éléments de l'œuvre avec des illustrations;
• développement de la capacité d'effectuer des actions éducatives conformément à la tâche;
• utilisation des moyens de parole, TIC.

Tâches visant à atteindre les résultats d'apprentissage personnels :

• inculquer l'amour pour la littérature russe;
• développement des compétences d'indépendance, de bonne volonté, de coopération avec les pairs;
• développement de la capacité à travailler en binôme et en groupe, sans créer de conflits, pour trouver une issue à des situations controversées ;
• l'utilisation de moyens de parole pour présenter le résultat de l'activité ;
• développement du potentiel créatif.

Formes de travail :

• Frontal, individuel ;
• Travail en binôme, en groupe.

Scénario de leçon :

Étapes de la leçon	Activité de l'enseignant	Activités étudiantes	commentaires (formé UUD)
1. Organisation du temps Objectif : préparer les élèves à l'inclusion dans des activités cognitives.	- Après une ronde amusante de charge, nous continuons à travailler à une leçon de lecture littéraire dans la section "Joyeuse ronde". Nous ouvrirons Wonderland Et rencontrez les héros.	Salutation de l'enseignant. Attitude émotionnelle au travail.	Personnel: faire preuve d'attention et d'une attitude positive envers le processus cognitif. Réglementaire : ciblant les activités positives.
2. Actualisation des connaissances But: formation des capacités à différentes façons actions, coopération en binôme.	– Pour apprendre quelque chose de nouveau et d'intéressant à la leçon d'aujourd'hui, nous avons besoin d'un sujet très important. Mais qu'est-ce qui va nous aider ? Essaie de deviner! Pas un buisson, mais avec des feuilles, Pas une chemise, mais cousue Pas une personne, mais raconte. - Veuillez consulter. Si vous l'avez deviné, prenez un crayon. - Quel était le mot? Expliquez le sens des mots de cette devinette : feuilles, chemise, raconte. Les mots sont-ils utilisés au sens littéral ou figuré ? Et le mot "livre" ?	Travail en binôme. Les enfants ont un crayon jaune sur leur bureau, une feuille de papier avec un clavier d'ordinateur, une table pour travailler avec les proverbes. Résoudre l'énigme. Remplissez les lettres avec un crayon jaune. Les réponses des enfants. (Livre). Réponses des élèves : dépliants - feuilles du livre ; chemise - couverture, reliure, raconte - donne des informations. Au sens figuré. Au sens littéral.	Cognitif: réaliser une opération mentale, mettre en évidence les informations nécessaires, comparer le sens des mots. Réglementaire : se concentrer sur la connaissance du clavier et de son application lors de l'exécution d'une tâche, être en mesure de voir les outils linguistiques utilisés dans l'énigme. Communicatif:à coopérer, en faisant valoir leur position.
3. Préparation à la perception principale du matériel pédagogique Objectif : maîtrise et maîtrise de soi des concepts étudiés.	Énoncé du problème. - Qui a deviné ce qui doit être fait dans le tableau ? Faites correspondre le début et la fin du proverbe qui dit à propos du livre. Examen. - Quels proverbes ne correspondent pas à la conjecture du mot "livre" ? Pourquoi? - Quelles autres formes d'art populaire oral, outre les proverbes, avons-nous étudiées ? (Accroche des pancartes avec des mots au tableau). Information du professeur sur le folklore.	Travail en binôme. Recueillir des proverbes. Les enfants ont une tâche sur une feuille de papier, indiquée dans le tableau. Le reste des proverbes concerne la lecture, pas le livre. Les réponses des enfants : dictons, comptines, incantations, fables.	Cognitif:être capable de trouver des correspondances entre le début et la fin d'un proverbe, développer des capacités créatives. Réglementaire : comprendre le sens des parties sémantiques du proverbe et les compléter. Communicatif: Faites preuve d'initiative et de coopération lorsque vous travaillez en binôme.
4. Vérification des devoirs Objectif : créer une situation de réussite, évaluer la préparation et les progrès réels de chaque élève.	L'enseignant filme l'histoire des élèves. Soutient et encourage les étudiants, crée un confort psychologique.	Trois élèves racontent par cœur des comptines. Un élève enregistre la réponse des enfants à l'enregistrement sonore. Le reste des élèves écoutent pour évaluer les réponses.	Personnel: développer son style individuel et son indépendance. Cognitif: capacité d'écoute, analyse de l'exactitude de la transmission du texte. Réglementaire : la capacité de transmettre correctement et de manière expressive le sens de la comptine. Communicatif: justifier votre opinion lors de l'évaluation des réponses des enfants.
Fizminutka	"Deux drôles de copines..."	Effectuez des exercices.	Personnel: développement de la santé physique.
5. Déterminer le sujet et le but de la leçon Objectif: enseigner pour déterminer le sujet et le but de la leçon, accepter la position de son propre élève, comparer les œuvres.	Formulation du problème. - Qu'allons-nous étudier aujourd'hui ? Pour répondre à cette question, vous devez collecter des syllabes dispersées. Que pensez-vous que nous apprendrons d'une œuvre portant ce titre ? Travailler avec le manuel p.103. Êtes-vous surpris en lisant? Quel est le nom inhabituel? Peut-on dire que c'est de la fiction ? Ces œuvres ont-elles un auteur ? Quel est le but de la leçon ? Essayez d'articuler ! Aidez le professeur en cas de difficulté. Travail de vocabulaire.	Résolution de problème. Les enfants composent le mot "Incroyable". Réponses et avis d'enfants. N'interférez pas avec la lecture, respectez celui qui lit. 1 élève lit à haute voix. Le travail sur p.103 "Nebylshchina" dans le traitement de K. Chukovsky. Il ne peut en être ainsi. C'est de la fiction. Ces œuvres sont protégées par le droit d'auteur. En les comparant à l'art populaire oral. Essayez d'expliquer le sens des mots inconnus.	Cognitif:être inclus dans le processus de recherche pour aboutir à un résultat, pouvoir mettre en évidence les informations nécessaires, les analyser, répondre aux questions problématiques, développer l'imagination créatrice. Réglementaire :être capable de comprendre, d'accepter et de maintenir l'objectif et la tâche pédagogiques. Communicatif:être capable de répondre aux questions posées, d'expliquer le sens de mots et d'expressions individuels.
6. Introduction au sujet. Connaissance des œuvres protégées par le droit d'auteur Objectif : élargissement de la base conceptuelle, inclusion de nouveaux éléments. Orientation émotionnelle de la scène.	1. Information de l'enseignant. Biographie de Daniil Karms. Travailler avec un poème de D. Kharms "Merry old man". Manuel p.102-103. Lisez le titre du poème. Quelle est sa singularité ? Que peut-on dire dans ce poème ? L'enregistrement audio de la chanson "Merry Old Man" retentit. Vous avez aimé ce morceau ? Pourquoi? Quelles répliques vous ont fait rire ? Est-ce que tout correspondait ? Nommez les personnages principaux du poème.	Écoutez les informations. Réponses des étudiants. Les enfants écoutent, suivent le texte du livre. Réécoute et lecture indépendante. Les enfants chantent tout en lisant le texte du manuel. Vieil homme, insectes.	Cognitif: pouvoir voir les moyens langagiers utilisés dans le texte, mettre en évidence l'essentiel. Réglementaire :être capable d'écouter en fonction du cadre cible, pour former une lecture significative et expressive des œuvres. Communicatif: création d'un besoin interne d'inclusion dans les activités éducatives, d'être actif dans le chant collectif et la lecture de l'œuvre. Personnel: la capacité de montrer une réaction émotionnelle, d'exprimer ses sentiments.
7. Inclusion dans le système de connaissances et répétition Objectif: automatisation des actions mentales selon les normes étudiées, introduction de nouvelles méthodes, travail sur la perception, développement de la logique, de la parole, de l'attention.	Vous allez maintenant apprendre des choses nouvelles et intéressantes sur d'autres insectes, voir à quoi ils ressemblent. Curieux? Le texte est donné sur le tableau blanc interactif. Relecture par le professeur. On vous a donné un texte sur une feuille de papier. Consultez et décidez : quelle phrase du texte peut être le titre ? Quelle phrase exprime l'idée principale ? Créons maintenant un texte d'image. Associez la phrase et l'image. Déterminez ce que sont la phrase et votre image.	Travail de groupe. Lecture indépendante. Affectation au texte. 1 élève réalise la tâche au tableau avec la "souris". Les enfants ont des feuilles avec du texte. Ouvrage collectif. Le délégué du groupe se rend au tableau et répond. Autotest sur le tableau blanc interactif. Les enfants lisent le texte. Résolvez et trouvez une place pour leur image dans le texte. Les délégués des groupes se rendent au tableau pour rédiger un travail d'image. Lorsque des difficultés ou des erreurs surgissent, ils entrent en dialogue. Examen.	Cognitif:être capable de comprendre le contenu, l'enchaînement des parties sémantiques du texte, de trouver des informations données explicitement, d'expliquer et d'évaluer ce qui est lu, de trouver une correspondance. Reçu vrai résultat lors de la compilation du texte de l'image. Réglementaire : accepter et sauvegarder le but et la tâche pédagogiques, établir la correspondance du résultat obtenu avec le but. Communicatif: mener un dialogue, créer une atmosphère de coopération, de co-création, de socialisation.
8. Reflet de l'activité éducative Objectif : fixe Nouveau contenu, la réflexion et l'auto-évaluation du travail pédagogique s'organisent, corrélent l'objectif et les tâches, correction des concepts.	Pensez-vous que notre leçon a atteint son objectif ? Qu'avez-vous appris de nouveau dans cette leçon ? Qu'avez-vous répété ? Quel type de travail avez-vous le plus apprécié ? Avons-nous réussi à suivre les règles de la coopération ? Obtenez une photo d'un vieil homme joyeux comme souvenir. L'enregistrement audio peut être écouté dans l'espace. Montrez le dessin animé : "Petit homme joyeux." L'enseignant corrige les notes, s'il y a des contradictions, implique les autres élèves.	La leçon a atteint son but. J'ai aimé la chanson sur le "Merry Old Man". Ils reçoivent une photo du "Merry Old Man" en souvenir, pour la bonne humeur. Regardez le dessin animé "Jolly Old Man". Les élèves évaluent leur travail dans la leçon, mettent une note sur un système de 10 points.	Cognitif: la formation des capacités de réflexion des élèves, la capacité de travailler selon la règle et de manière créative, de comprendre les critères d'efficacité de la leçon. Réglementaire : compréhension de la situation éducative, prise de conscience de la qualité et du niveau d'assimilation du matériel pédagogique. Communicatif: possession de la technologie du dialogue, répartition des rôles, coopération active avec l'enseignant et les enfants. Personnel:évaluer leurs activités propres et collectives, résoudre les difficultés, identifier les causes, créer une situation de réussite.
9. Devoirs Objectif : poursuivre le travail sur la fiction dans la traduction de l'auteur.	Effectuez la tâche dans le "Cahier créatif" p. 42-44. Fournir des recommandations pour la mise en œuvre.	Les enfants reçoivent une tâche, écrivent dans un journal.	Cognitif: répéter le texte de l'œuvre en écoutant l'œuvre de D. Karms. Personnel: former la présence de la motivation pour le travail créatif, travailler pour un résultat.

Sources utilisées.

1. Dusavitsky A.K., Kondratyuk E.M., Tolmacheva I.N., Shilkunova Z.I. Leçon d'apprentissage développemental: livre d'un enseignant. - M. : VITA-PRESS, 2008.
2. Matveeva E.I., Patrikeeva I.E. Une approche par l'activité de l'enseignement à l'école élémentaire: une leçon de lecture littéraire (à partir d'une expérience de travail) / / Série "Nouvelles normes pédagogiques". - M. : VITA-PRESS, 2011.
3. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Kudryashova T.G. L'exigence d'élaborer un plan de cours selon le système didactique de la méthode d'activité. – Moscou, 2006
4. Shubina T.I. Méthode d'activité à l'école http://festival.1september.ru/articles/527236/
5. LA Efrosinina. Cours de lecture littéraire.
6. "Perspective" pour les enseignants. Résultats prévus de l'étude du cours "Lecture littéraire", 2e année.

des ballons

Enfants Malanina

petites gens

Le jeu se joue avec un sous-groupe d'enfants. Son contenu est basé sur un poème de D. Karms. L'enseignant demande aux enfants de réfléchir à l'avance à quel oncle et quelle tante ils vont incarner, puis il leur propose, tout en écoutant le texte, de jouer de petits sketchs qui reflètent certaines humeurs.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Les portes se sont ouvertes

Et de là, de la porte,

Le petit peuple est sorti.

Un oncle - comme ça!

Un autre oncle - comme ça!

Le troisième oncle est comme ça !

Et le quatrième est comme ça !

Une tante - comme ça!

Et le second est comme ça !

La troisième tante est comme ça !

Et le quatrième est...

D.Kharms

Le jeu se joue par analogie avec le précédent. Les enfants imitant les mouvements transmettent le contenu de la comptine folklorique que l'enseignant lit:

Chez Malania, chez la vieille femme,

Vécu dans une petite hutte

sept filles,

sept fils,

Le tout sans sourcils.

Avec des yeux comme ça

Avec des oreilles comme ça

Avec de tels nez

Avec une telle moustache

Avec une telle tête

Avec une telle barbe...

Je n'ai rien mangé

Assis toute la journée

Ils l'ont regardée

Ils ont fait comme ça...

Le jeu se joue avec un sous-groupe d'enfants. L'enseignant invite les enfants à "se transformer en des ballons". Pour ce faire, en s'approchant de chaque enfant, il imite le processus de gonfler des ballons, puis de «tordre» différents animaux de chaque «balle» (par exemple, Sasha devient un cheval, Vika devient un lièvre, Olya devient un singe, etc.). Le professeur demande aux enfants de dessiner ballons à air”, volant dans le ciel, et lit de la poésie :

des ballons

Ils volent dans le ciel.

des ballons

Ressemblez à des animaux.

boules colorées

Très lumineux, regardez !

Les enfants s'efforcent de transmettre par des mouvements les caractéristiques de la forme de leur balle. Lors de la répétition du jeu, l'enseignant modifie la forme des "boules".

Le jeu se joue individuellement ou avec un sous-groupe d'enfants. L'enseignant demande aux enfants de prononcer des phrases avec des intonations différentes, exprimant la joie, la surprise, la peur, la colère, la tristesse, le ressentiment, le plaisir, etc. "Nous allons au parc", etc.

L'enseignant divise les enfants en deux équipes : l'une est « spectateurs », l'autre est « animaux » différents pays. L'enseignant dans le rôle de l'animateur de l'émission télévisée invite les "spectateurs" à regarder les "animaux".

Professeur. Chers téléspectateurs ! Nous commençons le programme "Dans le monde des animaux". Voyons qui vit dans les pays chauds.

Devant vous se trouve un éléphant indien. C'est un gros animal qui se nourrit de feuilles. Par temps chaud, il aime s'arroser avec l'eau de sa trompe. Cela lui procure beaucoup de plaisir. Il garde soigneusement ses enfants et lorsqu'ils sont en danger, il entre dans un état furieux et pervers.

Un enfant de l'équipe « animaux » met en scène un éléphant : comment il mange, comment il verse de l'eau, comment il se repose par temps chaud, comment il s'occupe de ses bébés éléphants.

Mais le singe est un animal rapide et agile. Voyez comme elle saute hardiment d'un arbre à l'autre ! Une longue queue aide beaucoup à cela. Faites attention à la disposition joyeuse et espiègle du singe. Elle peut faire rire tout le monde, regardez comment ! L'apparition de prédateurs bouleverse le singe : un tigre, une panthère, etc. Elle commence à s'inquiéter et essaie de se cacher rapidement.

Un autre enfant imite les habitudes du singe, sa façon de bouger, etc.

Ainsi, une variété d'animaux sont représentés.

Anton et Maria

Anton Bobrov a frappé à la porte.

Derrière la porte, regardant le mur,

Marie portait un chapeau.

Un couteau caucasien brillait dans sa main,

l'horloge indiquait midi.

Laissant des rêves fous

Maria a compté ses jours

et j'ai senti un tremblement dans mon cœur.

Anton Bobrov était embarrassé,

reçu aucune réponse au coup.

M'a empêché de regarder secrètement derrière la porte

mouchoir dans le trou de la serrure.

L'horloge indiquait minuit.

Anton est tué avec un pistolet.

Maria a été transpercée par un couteau. Et une lampe

ne brille plus au plafond.

Bouledogue et Taxi

Un bouledogue est assis sur un os,

Attaché à un poteau.

Un petit taxi convient,

Avec des rides sur le front.

"Écoute, bouledogue, bouledogue ! -

Dit l'invité non invité.-

Laissez-moi bouledogue, bouledogue,

Mange cet os."

Le bouledogue grogne au taxi :

« Je ne te donnerai rien !

Bulldog court après un taxi

Et le chauffeur de taxi de lui.

Ils courent autour du poteau.

Comme un lion, un bouledogue rugit.

Et la chaîne frappe autour du poteau,

Frappe autour du poteau.

Maintenant le bouledogue a un os

N'en prends plus.

Et le chauffeur de taxi, prenant l'os,

Le bouledogue a dit :

"Il est temps pour moi d'aller à un rendez-vous,

Il est cinq heures moins huit.

Que de retard ! Au revoir!

Asseyez-vous sur la chaîne !

La tempête se précipite. La neige vole.

Le vent hurle et siffle.

Une terrible tempête gronde

La tempête arrache le toit de la maison.

Le toit se plie et gronde.

La tempête pleure et rit.

La tempête est en colère, comme une bête,

Grimpe aux fenêtres, grimpe à la porte.

Loin

Souris-moi pour une tasse de thé

Invité dans une nouvelle maison.

Pendant longtemps je n'ai pas pu entrer dans la maison,

Pourtant, il était difficile d'y entrer.

Et maintenant tu me dis :

Pourquoi et pourquoi

Pas de maison, pas de thé

Il n'y a littéralement rien !

Variantes

Parmi les invités, dans une seule chemise

Petrov se tenait pensif.

Les invités étaient silencieux. Au dessus de la cheminée

Un thermomètre en fer était suspendu.

Les invités étaient silencieux. Au dessus de la cheminée

Il y avait un cor de chasse.

Petrov s'est levé. L'horloge sonna.

Un feu crépitait dans la cheminée.

Et les invités sombres se taisaient.

Petrov s'est levé. La cheminée crépitait.

L'horloge indiquait huit heures.

Le thermomètre de fer scintillait.

Parmi les invités, dans une seule chemise

Petrov se tenait pensif.

Les invités étaient silencieux. Au dessus de la cheminée

Le cor de chasse était suspendu.

L'horloge était mystérieusement silencieuse.

Une lumière dansait dans la cheminée.

Petrov s'assit pensivement

Sur un tabouret. Soudain un appel

Dans le couloir follement inondé,

Et le verrou anglais a cliqué.

Petrov bondit, et les invités aussi.

Le cor de chasse sonne.

Petrov crie: "Oh mon Dieu, mon Dieu!"

Et il tombe au sol, mort.

Et les invités se précipitent et pleurent.

Le thermomètre de fer tremble.

À travers Petrov, ils sautent avec un cri

Et ils portent un terrible cercueil à la porte.

Et encombrant Petrov dans un cercueil,

Ils repartent en criant : « prêt ».

Conduis-moi les yeux bandés...

Conduis-moi les yeux bandés.

Je n'irai pas les yeux bandés.

Détachez mes yeux et j'irai moi-même.

Ne me tiens pas la main

Je veux laisser libre cours à mes mains.

Faites place, stupides spectateurs,

Je vais me taper des pieds maintenant.

Je vais marcher sur une planche et ne pas chanceler

Je vais courir le long du rebord et ne pas m'effondrer.

Ne me croise pas. Tu vas le regretter.

Tes yeux lâches déplaisent aux dieux.

Vos bouches s'ouvrent de manière inappropriée.

Votre nez ne connaît pas les odeurs vibrantes.

Manger est votre occupation.

Balayez vos chambres - c'est pour vous

dû depuis les âges.

Mais enlève mes bandages et mes ventres,

Je mange du sel et toi du sucre.

J'ai mes propres jardins et jardins.

J'ai une chèvre qui broute dans mon jardin.

J'ai un chapeau de fourrure dans ma poitrine.

Ne me croise pas, je suis tout seul et tu es pour moi

seulement un quart de la fumée.

tarins drôles

A vécu dans un appartement

Quarante-quatre

Quarante-quatre

Joyeux tarin :

Lave-vaisselle Siskin,

Tarin-laveur,

Chizh-jardinier,

Chizh-porteur d'eau,

Chizh pour le cuisinier

Chizh pour l'hôtesse

Chizh sur les colis,

Ramoneur Chizh-cheminée.

Le poêle était chauffé

La bouillie était cuite

Quarante-quatre

Joyeux tarin :

Chizh avec une louche,

Chizh avec une tige,

Siskin avec un joug

Siskin avec un tamis

Chizh couvre,

Chizh convoque

déversements Chizh,

Chizh distribue.

travail terminé,

Nous sommes allés à la chasse

Quarante-quatre

Joyeux tarin :

Siskin sur un ours

Chizh sur un renard,

Chizh sur un tétras,

Siskin sur un hérisson,

Chizh sur une dinde,

Coucou tarin,

Siskin sur une grenouille

Chizh sur serpent.

Après la chasse

J'ai saisi les notes

Quarante-quatre

Joyeux tarin :

Joué ensemble :

Chizh au piano

Siskin sur une cymbale,

Siskin sur le tuyau

Chizh au trombone,

Chizh à l'accordéon,

Siskin sur un peigne

Chizh sur la lèvre!

J'ai parcouru toute la maison

Aux pinsons familiers

Quarante-quatre

Joyeux tarin :

Chizh dans le tram

Chizh sur le moteur

Chizh sur un chariot

Chizh sur le chariot,

Chizh dans un taratayka,

Siskin sur les talons

Chizh sur l'arbre,

Chizh sur l'arc !

Je voulais dormir

Faire les lits,

Quarante-quatre

Joyeux tarin :

Chizh sur le lit

Chizh sur le canapé

Siskin sur un panier

Siskin sur le banc

Siskin sur la boîte

Siskin sur une bobine

Chizh sur papier

Chizh sur le sol.

Allongé dans son lit

Ils ont sifflé ensemble

Quarante-quatre

Joyeux tarin :

Chizh - triti-titi,

Chizh - tirli-tirli,

Chizh - dili-dili,

Chizh - ti-ti-ti,

Chizh - tiki-tiki,

Chizh - tiki-rici,

Chizh - tyuti-lyuti,

Chizh - au revoir!

Joyeux vieil homme

Un vieil homme vivait dans le monde

petite taille,

Et le vieil homme a ri

Extrêmement simple :

"Hahaha

Ouais hé hé

Oui bou-bouh !

Oui, être-être-être

ding ding ding

Oui tpyuh-tpyuh !

Une fois, voyant une araignée,

Terriblement effrayé.

Mais, serrant les côtés,

Il éclata de rire :

"Hé hé hé

Ouais ha ha ha

Oui gul-gul !

Ouais ha-ha-ha

Oui, taureau-taureau !

Et voyant une libellule,

Terriblement en colère,

Mais du rire sur l'herbe

Et c'est ainsi qu'il est tombé :

"Gee-gee-gee

Oui gy-gy-gy,

Oui boum boum !

Oh, vous ne pouvez pas !

Oh les gars

Le vent soufflait. L'eau a coulé...

Le vent soufflait. L'eau a coulé.

Les oiseaux chantaient. Les années ont passé.

Et des nuages ​​à nous au sol

il pleuvait parfois.

Un loup s'est réveillé dans la forêt

renifla, cria et se tut

puis est sorti de la forêt

méchants loups un énorme régiment.

Loup aîné avec un œil terrible

regarde avec impatience des buissons

Sacrifier d'un coup avec une dent

briser en cent morceaux.

Soirée sombre dans la forêt

J'ai attrapé un renard dans un piège

J'ai pensé : je vais rentrer à la maison

J'apporterai une peau de renard.

La soirée tranquille arrive...

La soirée est calme.

La lampe ronde est allumée.

Derrière le mur personne n'aboie

Et personne ne parle.

Le pendule sonnant, se balançant,

Divise le temps en morceaux

Et ma femme, désespérée en moi,

Dremlya raccommode des chaussettes.

Je m'allonge avec mes jambes en l'air

Se sentir impliqué dans mes pensées.

Aidez-moi, ô dieux !

Levez-vous rapidement et mettez-vous à table.

Vlas et Michka

Dans notre ferme collective

Il y a un agriculteur collectif Vlas

Et le fainéant Mishka -

Chacun a un cahier d'exercices.

Et voyons leurs classeurs

Voyons ce qu'ils font :

Vlas et semé et labouré,

L'ours se reposait.

Vlas est récompensé en automne,

Mishke - biscuit.

Ainsi soit-il!

Comment les agriculteurs collectifs vont-ils se diviser

Au nom du Père et du Fils et du Saint-Esprit

Au nom du Père et du Fils et du Saint-Esprit

Hier, j'étais assis à la fenêtre avec mon oreille

la terre dit à l'arbre : pousse

l'arbre a grandi lentement - mais toujours perceptible à l'œil

tantôt debout nu, tantôt cachant le tronc dans un vase vert

au soleil lisant l'icône de ta joie

les planètes se déplaçaient parfois entre les étoiles

et l'arbre courbé agitant des nids d'oiseaux

sept arcs-en-ciel se sont levés au-dessus de l'arbre

j'ai vu des planches yeux d'ange

ils nous regardaient de haut

lire les bons chiffres

Menteur

Tu sais?

Tu sais?

Tu sais?

Tu sais?

Eh bien, bien sûr que vous le faites!

C'est clair que tu sais !

Indubitablement

Indubitablement

Vous savez sûrement!

Non! Non! Non! Non!

Nous ne savons rien

Je n'ai rien entendu

Je n'ai pas entendu, je n'ai pas vu

Et nous ne savons pas

Savez-vous ce que vous?

Savez-vous ce qu'est l'AP ?

Savez-vous ce qu'est le PY ?

Qu'est-ce que mon père a

Avait-il quarante fils ?

Il y avait quarante gros -

Et pas vingt

Et pas trente, -

Exactement quarante fils !

Bien! Bien! Bien! Bien!

Tu ment! Tu ment! Tu ment! Tu ment!

Encore vingt

Encore une trentaine

Eh bien, aller et retour

Et quarante

Exactement quarante, -

C'est juste un non-sens !

Savez-vous ce qu'est SO ?

Savez-vous ce qu'est BA ?

Savez-vous ce qu'est CI ?

Quels sont les chiens vides

Apprendre à voler ?

Comme les oiseaux l'ont appris,

Pas comme les animaux

Pas comme le poisson

Tout comme les faucons volent !

Bien! Bien! Bien! Bien!

Tu ment! Tu ment! Tu ment! Tu ment!

Eh bien, comme les animaux

Eh bien, comme le poisson

Eh bien, aller et retour

Et comme des faucons

Comme les oiseaux -

C'est juste un non-sens !

Savez-vous ce qu'est NA ?

Savez-vous ce qui n'est PAS ?

Savez-vous ce qu'est BE ?

Qu'y a-t-il dans le ciel

à la place du soleil

Y aura-t-il bientôt une roue ?

Bientôt doré

Pas une assiette

Pas un gâteau -

Et la grande roue !

Bien! Bien! Bien! Bien!

Tu ment! Tu ment! Tu ment! Tu ment!

Eh bien, une assiette

Eh bien, gâteau

Eh bien, aller et retour

Et si la roue

C'est juste un non-sens !

Savez-vous ce qu'est le POD ?

Savez-vous ce qu'est MO ?

Savez-vous ce qu'est REM ?

Qu'y a-t-il sous l'océan

La sentinelle est-elle debout avec une arme à feu ?

Bien! Bien! Bien! Bien!

Tu ment! Tu ment! Tu ment! Tu ment!

Eh bien, avec un club

Eh bien, avec un fouet,

Eh bien, aller et retour

Et avec un pistolet chargé -

C'est juste un non-sens !

Savez-vous quoi AVANT ?

Savez-vous ce qui est NON ?

Savez-vous ce qu'est SA ?

Quant au nez

Pas avec les mains

Ne pas donner de coups de pied

Je ne peux pas l'obtenir

Quant au nez

Pas avec les mains

Ne pas donner de coups de pied

Ne pas atteindre

Ne saute pas

Quant au nez

Ne comprends pas !

Bien! Bien! Bien! Bien!

Tu ment! Tu ment! Tu ment! Tu ment!

On va y arriver

Eh bien, saute

Eh bien, aller et retour

Et prenez-le avec vos mains -

« Seigneur, éveille ta flamme dans mon âme.

Brillez sur moi, Seigneur, avec votre soleil.

Répandre du sable doré à mes pieds,

afin que j'aille par un chemin propre jusqu'à ta maison.

Récompensez-moi Seigneur par votre parole,

de sorte qu'il tonne, louant Ta Chambre.

Tourne, Seigneur, l'ornière de mon ventre,

déplacer la locomotive de ma puissance

Lâche, Seigneur, les freins de mon inspiration.

Console-moi Seigneur

et remplis mon coeur d'une source de paroles merveilleuses

Deux étudiants erraient dans la forêt

regardèrent dans l'eau lorsqu'ils atteignirent la rivière

des feux de joie étaient allumés la nuit pour effrayer les prédateurs

dormi seul pendant que l'autre était de service

assis dans un manteau bleu

et papillons

s'est envolé vers lui

puis la brise

jeté des peluches dans le feu

étudiant en étirement a chanté:

un astérisque est tombé dans le feu.

Se tenait silencieusement autour des ours

respirer avec la poitrine poilue

et l'âme bougeait à peine

dans leur regard fixe

mais calme derrière

marchait avec des pattes douces en traversant la forêt d'épicéas

et le meunier perdu rêvait dans la forêt

comment tous les animaux debout sur la colline ont levé les yeux

où il n'y a pas de vapeurs

le feu a brûlé

et des branches de flamme ludique

joué avec une faucille sur la bannière

et de la fumée et des émanations suspendues dans l'air avec un mouchoir

accroché avec un marteau noir.

Jour

Et les poissons vacillent dans la rivière fraîche,

ET petite maison se tient loin

Et le chien aboie au troupeau de vaches,

Et Petrov se précipite dans une charrette,

Et un petit drapeau flotte sur la maison,

Et les céréales nutritives mûrissent dans les champs,

Et la poussière est d'argent sur chaque feuille,

Et les mouches sifflent volant partout,

Et les filles, se prélassant, s'allongent au soleil,

Et les abeilles du jardin bourdonnent sur les fleurs,

Et les oies plongent dans les étangs ombragés,

Et la journée se déroule en travaux ordinaires.

Les jours passent comme des hirondelles...

Les jours volent comme des hirondelles

Et nous volons comme des bâtons.

L'horloge tourne sur l'étagère

Et je suis assis dans une kippa.

Et les jours volent comme des verres

Et nous volons comme des hirondelles.

Les ampoules scintillent dans le ciel

Et nous volons comme des étoiles.

Elizabeth a joué avec le feu

Elizabeth a joué avec le feu

tiré dans le dos

tiré dans le dos

Pyotr Palych regarda autour de lui avec admiration

et respirer fort

et respirer fort

et s'est accroché à son cœur.

Il était une fois trente-trois unités dans la maison...

A vécu dans la maison de trente-trois unités

homme souffrant de maux de dos.

Seulement s'il mange des oignons ou de l'aneth,

elle tombe instantanément, comme une gerbe.

La douleur se développe dans le côté droit,

l'homme gémit : « Je n'en peux plus !

Les muscles meurent dans une lutte insupportable.

Refuser un proche des Karabe..."

Et ainsi, sans dire un mot,

il est mort en désignant la fenêtre du doigt.

Tout le monde ici et vice versa

restaient perplexes, oubliant de fermer la bouche.

Docteur avec des taches de rousseur près des lèvres

faire rouler une boule de pain sur la table

l'aide d'un tube médical.

Voisin occupant une chambre près des toilettes

se tenait à la porte, absolument le destin

obéissant.

Celui qui possédait l'appartement

marchait le long du couloir du couloir aux toilettes.

Le neveu du mort, voulant applaudir

un groupe d'invités réunis,

démarra le phonographe en tournant le bouton.

Concierge pensant à la luxure

condition humaine,

enveloppé le corps du défunt dans une table

multiplication.

Varvara Mikhailovna a fouillé

commode mortuaire

pas tant pour moi, mais pour

son fils Volodia.

Le locataire qui a écrit dans les toilettes "le sol n'est pas

sorti de sous le fer mort

A exécuté un mort enveloppé dans du papier

mettre le mort sur le cercueil

guimbarde.

Une voiture-cercueil est arrivée jusqu'à la maison.

Sonné l'alarme tonitruante dans les cœurs

Endormez-vous et dans un instant avec une âme aérée ...

Endormez-vous et dans un instant avec une âme aérée

Entrez dans des jardins insouciants.

Et le corps dort comme une poussière sans âme,

Et le fleuve sommeille sur la poitrine.

Et dormir avec des doigts paresseux

Touche vos cils.

Et j'ai des feuilles de papier

Je ne bruisse pas mes pages.

Ivan Ivanovitch Samovar

Ivan Ivanovitch Samovar

Il y avait un samovar ventru

Samovar à trois seaux.

De l'eau bouillante y flottait,

De l'eau bouillante cuite à la vapeur,

Eau bouillante enragée ;

Versé dans une tasse par le robinet,

A travers le trou droit dans le robinet,

Directement dans la tasse par le robinet.

Arrivé tôt le matin

je me suis approché du samovar

Oncle Petya est venu.

Oncle Pete dit :

« Donne-moi à boire, dit-il,

Je vais prendre du thé", dit-il.

je me suis approché du samovar

Tante Katya est venue

Est venu avec un verre.

Tante Katia dit :

« Bien sûr, je dis

Je boirai aussi", dit-il.

Alors grand-père est venu

Très vieux est venu

Grand-père est venu en chaussures.

Il bâilla et dit :

« Est-ce que tu bois un verre, dit-il,

Prends du thé", dit-il.

Alors grand-mère est venue

Très vieux est venu

Même venu avec un bâton.

Et pensant il dit :

« Quoi, bois, dit-il,

Du thé », dit-il.

Soudain une fille est arrivée en courant

J'ai couru vers le samovar -

Cette petite-fille est venue en courant.

"Versez-le!" dit

Une tasse de thé, dit-il

Je me sens mieux », dit-il.

Ici, le Bug est arrivé en courant,

Elle a couru avec le chat Murka,

J'ai couru vers le samovar,

A donner avec du lait

Faire bouillir de l'eau avec du lait

Avec du lait bouilli.

Soudain Serioja arriva,

Il est venu plus tard que tout le monde

Le non lavé est venu.

« Soumettez ! » dit

Une tasse de thé, dit-il

J'en ai plus », dit-il.

incliné, incliné

Inclinez le samovar

Mais sorti de là

Seulement de la vapeur, de la vapeur, de la vapeur.

Inclinez le samovar

Comme un placard, placard, placard,

Mais hors de là

Seulement cap, cap, cap.

Samovar Ivan Ivanovitch !

Ivan Ivanovitch est sur la table !

Golden Ivan Ivanovitch !

Ne donne pas d'eau bouillante

Ne donne pas aux retardataires

Ne donne pas aux paresseux.

Ivan Taporyjkine

Le caniche est allé avec lui, sautant par-dessus la clôture,

Ivan, comme une bûche tombée dans un marais,

Et le caniche s'est noyé dans la rivière comme une hache.

Ivan Taporyzhkin est allé à la chasse,

Avec lui, le caniche filait comme une hache.

Ivan est tombé comme une bûche dans le marais,

Et le caniche a sauté par-dessus la clôture dans la rivière.

Ivan Taporyzhkin est allé à la chasse,

Avec lui, le caniche est tombé dans la clôture de la rivière.

Ivan a sauté par-dessus le marais comme une bûche,

Et le caniche a sauté sur la hache.

Un jeu

Petka a couru le long de la route,

sur le chemin de,

par panneau,

a couru Petka

par panneau

et il a crié :

« Ga-ra-rar !

Je ne suis plus Petka,

disperser!

disperser!

Je ne suis plus Petka,

Je suis maintenant une voiture.

Et Vaska a couru après Petka

sur le chemin de,

par panneau,

Vaska a couru

par panneau

et il a crié :

« Doo-doo-doo !

Je ne suis plus Vaska,

reste loin!

reste loin!

Je ne suis plus Vaska,

Je suis un navire postal.

Et Mishka a couru après Vaska

sur le chemin de,

par panneau,

ours en peluche qui court

par panneau

et il a crié :

« Zhu-zhu-zhu !

Je ne suis plus un ours,

faire attention!

faire attention!

Je ne suis plus un ours,

Je suis un avion soviétique.

Une vache marchait le long de la route

sur le chemin de,

par panneau,

il y avait une vache

par panneau

et gémit :

"Meu-meu-meu !"

vraie vache

avec du vrai

marché le long de la route,

pris tout le chemin.

"Hé la vache,

Tu es une vache,

ne viens pas ici, vache,

ne descends pas la route

n'allez pas sur le chemin."

"Faire attention!" a crié Mishka.

"Écartez vous!" cria Vaska.

"Disperser!" - cria Petka -

et la vache est partie.

Nous courrions

couru

au banc

avec une voiture

et avions soviétiques

avec une voiture

et expédier le courrier.

Petka a sauté sur le banc,

Vaska a sauté sur le banc,

L'ours a sauté sur le banc,

sur le banc près de la porte.

"Je suis venu!" cria Petka.

"Ancré !" cria Vaska.

« Asseyez-vous par terre ! - Mishka a crié, -

et s'assit pour se reposer.

assis

assis

sur le banc

avec une voiture

et expédier le courrier

avec une voiture

"Allons nager!" Vaska a répondu

"Volons!" Michka s'exclama,

et repartons.

Et allons-y, allons-y

sur le chemin de,

par panneau,

juste sauté et sauté

et cria :

"Zhu-zhu-zhu !"

Juste sauter et sauter

sur le chemin de,

par panneau,

seulement scintillant avec des talons

et cria :

"Doo-doo-doo!"

Seuls les talons brillaient

sur le chemin de,

par panneau,

vient de jeter des chapeaux

et cria :

« Ga-ra-rar !

Un homme est sorti de la maison

Un homme est sorti de la maison

Avec club et sac

Et sur un long voyage

Et sur un long voyage

Je suis allé à pied.

Il marchait droit devant

Et regardé devant.

Je n'ai pas dormi, je n'ai pas bu

Je n'ai pas bu, je n'ai pas dormi

N'a pas dormi, n'a pas bu, n'a pas mangé.

Et puis un jour à l'aube

Il entra dans la forêt sombre.

Et à partir de ce moment

Et à partir de ce moment

Et a depuis disparu.

Mais si d'une manière ou d'une autre

Il vous arrive de rencontrer

Alors vite

Alors vite

Dites-nous vite.

Comment Volodia a rapidement volé en descente

Sur le traîneau Volodia

Il a volé rapidement en descente.

Sur le chasseur Volodia

A volé à plein régime.

Voici le chasseur

Ils sont assis sur des traîneaux

Ils volent rapidement en descente.

Ils ont volé rapidement en descente -

Ils sont tombés sur un chien.

Voici le toutou

Et le chasseur

Ils sont assis sur des traîneaux

Ils volent rapidement en descente.

Ils ont volé rapidement en descente -

Ils sont tombés sur un renard.

Voici un renard

Et le toutou

Et le chasseur

Ils sont assis sur des traîneaux

Ils volent rapidement en descente.

Ils ont volé rapidement en descente -

Et ils sont tombés sur un lapin.

Voici le lièvre

Et le renard

Et le toutou

Et le chasseur

Ils sont assis sur des traîneaux

Ils volent rapidement en descente.

Ils ont volé rapidement en descente -

Ils sont tombés sur un ours !

Et Volodia de cette époque

Ne dévale pas la montagne.

Quand tu devines que les adultes se ressemblent, et que tu n'es plus,

qu'ils veulent vraiment se cacher dans le chapeau d'un vieux grand-père ...
Dans un immense manteau de velours, dans une flaque d'avril fondue, les mains dans les poches,

par le pâle soleil printanier qui se couche sur les paupières plissées...
Et envoyer cette vie en enfer ?!...

Souvenez-vous de moi : ne faites ni l'un ni l'autre. Ne fais rien du tout

qui a déjà déçu vos proches, pour tout ce qu'ils ont créé,

détruit par eux...

Et encore une chose : tirez deux mots de ce que j'ai dit : « tout » et « rien ».

Et après les avoir assemblés, murmurez-vous sur le chemin: Rien ...

bateau

Un bateau navigue sur le fleuve.

Il nage de loin.

Quatre sur le bateau

Un marin très courageux.

Ils ont des oreilles dessus

Ils ont de longues queues

Et seuls les chats en ont peur,

Que des chats et des chats !

chats

Il était une fois un chemin

Je marchais jusqu'à chez moi.

Je regarde et vois : les chats

Ils s'assoient devant moi.

J'ai crié : « Hé, vous les chats !

Viens avec moi

Descendons le chemin

Allons à la maison.

Allez, les chats !

Et je suis pour le déjeuner

Des oignons et des pommes de terre

Je vais faire une vinaigrette.

Oh non ! dirent les chats.

Nous resterons ici !

Le redoutable Pyotr Palych s'est baigné

ferma les yeux plongé à la fenêtre

il y avait un bâtard sur le rivage

jeter mère en l'air seule

mais seul un noyé est propre

flashé l'arrière de la tête au-dessus de l'eau

des gens de quelque part aux larges épaules

s'enfuit vers le pont de lancement

ici Piotr Palych se noie même

les requins marchent juste là

il n'y a rien de pire au monde

que laver le corps en deux.

avril 1927

Million

Une escouade marchait dans la rue -

quarante garçons d'affilée:

et quatre fois

pour quatre

puis quatre autres.

Un détachement marchait dans la ruelle -

quarante filles d'affilée:

Trois quatre,

et quatre fois

pour quatre

puis quatre autres.

Oui, comment avez-vous soudainement rencontré -

est devenu quatre-vingts tout à coup!

pour quatre

à quatorze ans

puis quatre autres.

Et au carré

tourné,

et se tient sur la place

pas une entreprise

pas une foule

pas un bataillon

et pas quarante

et pas une centaine

mais presque

Un deux trois quatre,

et quatre fois

Cent quatre

pour quatre

cent cinquante

pour quatre

deux cent mille contre quatre !

Et puis quatre de plus !

Prière avant de se coucher

"Seigneur, en plein jour

Je suis devenu paresseux.

Laisse-moi m'allonger et dormir, Seigneur,

Et pendant que je dors, pompe-moi Seigneur

Par ta force.

je veux en savoir beaucoup

Mais ni les livres ni les gens ne me le diront.

Toi seul m'éclaires Seigneur

A travers ma poésie.

Réveille-moi fort pour me battre avec des significations,

mots rapides à gérer

et diligent à louer le nom de Dieu

toujours et à jamais".

boulanger bien fait

Je vais mélanger la farine dans un seau

Laissez-moi faire un gâteau.

j'y mettrai des raisins secs

Pour le rendre délicieux pour tout le monde.

Les invités sont arrivés le soir

Un gâteau leur a été offert.

Vous voilà invités, mangez, mâchez,

Mettez le gâteau dans votre bouche.

Et dites-nous vite :

Est-ce que notre gâteau vous plaît ?

Les invités en chœur me répondirent :

"Il n'y a pas un tel deuxième gâteau,

Parce que ce gâteau

Pas mal, mais savoureux !”

C'est comme ça que je suis bon !

C'est comme ça que je suis boulanger !

(Composé pour blague éditoriale

"Chizh", animé par D. Kharms et

NVGernet.)

Ciel

Le coq pleure. Le matin est venu.

La journée se précipite déjà après le matin.

Même les nuits du Brahmapoutre

Envoie une bonne ombre sur les champs.

L'air est déjà frais,

La poussière tourbillonne déjà.

Feuille de chêne, soulevée, vole.

Le tonnerre gronde déjà sur nous.

Déjà la Neva bouillonne Pierre,

Et le vent siffle dans les forêts,

Et Jupiter tonitruant

Une épée scintille dans le ciel.

Déjà le fleuve du ciel jaillit,

Déjà l'eau est partout.

Mais des nuages ​​il brille de moins en moins,

Le soleil brille déjà

Et du ciel au sol la chaleur est projetée,

Et soulève l'eau avec de la vapeur,

Et la vapeur s'épaissit dans les nuages.

Et de nouveau une terrible averse se déverse,

Et encore une fois la boule de soleil brille -

Maintenant le ciel pleure, maintenant il rit,

C'est heureux, c'est triste.

Inconnu de Natacha

Fixation des lunettes avec une simple corde,

vieil homme aux cheveux gris lit un livre.

Une bougie brûle, et de l'air brumeux dans

pages bruissant au vent.

Le vieil homme, en soupirant, lui caresse les cheveux et

tapis rassis de pain,

Ronge les dents de l'ancien reste et bruyamment

craquement de la mâchoire.

Déjà l'aube enlève les étoiles et les lanternes sur

Nevsky éteint

Déjà le conducteur du tram gronde

ivre pour la cinquième fois

La toux Neva s'est déjà réveillée et

étranglant le vieil homme à la gorge,

Et j'écris des poèmes à Natasha et ne ferme pas

yeux pétillants.

non, maintenant

C'est Ceci.

C'est-à-dire Cela.

Tout est ceci ou non.

Ce qui n'est pas ceci et n'est pas ceci n'est pas ceci et n'est pas cela.

Que ceci et cela, cela et lui-même.

Qu'est-ce que soi, alors ça peut être

Oui, pas ceci, ou ceci, mais pas cela.

Ceci est entré dans cela, et cela est entré dans cela.

Nous disons : Dieu a soufflé.

Ceci est entré dans ceci, et cela est entré dans cela,

et nous n'avons nulle part où aller et nulle part où venir.

C'est entré dedans. Nous avons demandé où?

Nous avons chanté : ici.

Il vient de Tut. Qu'est-ce que c'est? C'est quoi.

C'est ça.

C'est ça.

Il y a ceci et cela.

Ici, il est entré dans ceci, il est entré dans cela,

puis est allé ici.

Nous avons regardé mais n'avons pas vu.

Et il y avait ceci et cela.

Là pas ici.

Mais maintenant il y a ceci et cela.

Mais maintenant c'est ici et là.

Nous aspirons et pensons et aspirons.

Où est maintenant?

Maintenant ici, maintenant là-bas, maintenant ici,

et maintenant ici et là.

Cela doit être.

Ici pour être là.

C'est ici pour être là. Je. Nous. Dieu.

À propos des zéros d'eau

Zero flottait sur l'eau.

Nous avons dit que c'est un cercle

ça doit être quelqu'un

jeté une pierre dans l'eau.

Ici Petka Prokhorov a marché -

voici la trace de ses bottes à fers à cheval.

Il a créé ce cercle.

Laissez-nous rapidement

carton et peinture

nous allons esquisser la création de Petkino.

Et Prokhorov sonnera

comme Pouchkine.

Et plusieurs années plus tard

la postérité pensera :

"Voici Prokhorov une fois,

devrait être

c'était un bon artiste."

Et ils édifieront les enfants :

« Jetez des pierres dans l'eau, les enfants.

Donne naissance à un cercle de pierres,

et le cercle fait penser.

Et la pensée causée par le cercle,

appels de l'obscurité à la lumière de zéro.

Un jour, M. Kondratiev...

Une fois M. Kondratiev

frapper le placard américain

et y passa quatre jours.

Le cinquième tous ses proches

pouvait à peine se tenir debout.

Mais à ce moment ba-ba-boum !

Roulé le placard dans les escaliers et dans les escaliers

et le même jour vers l'Amérique en bateau à vapeur

Maléfique, dites-vous ? Accepter.

Mais rappelez-vous : un homme amoureux est toujours

S'il vous plaît, refusez-lui le plaisir

s'asseoir sur le banc,

s'asseoir sur le banc,

Assis sur le banc...

Lui refuser le plaisir

Assis sur un banc et pensant à la nourriture

Asseyez-vous sur le banc et pensez à la nourriture, la viande par tous les moyens,

A propos de vodka, de bière, d'une grosse femme juive.

Histoire très effrayante

Manger un petit pain au beurre,

Les frères descendirent l'allée.

Soudain sur eux d'un coin

Le gros chien a aboyé fort.

Dit le plus jeune: "Voici pour attaquer,

Il veut nous attaquer.

Pour que nous n'ayons pas d'ennuis,

Nous jetterons le petit pain dans la gueule du chien."

Tout s'est bien terminé.

Les frères sont immédiatement devenus clairs

Qu'y a-t-il à chaque promenade

Vous devez emporter avec vous... un rouleau.

Tarte très très savoureuse

Je voulais avoir une balle

Et j'ai des invités...

J'ai acheté de la farine, j'ai acheté du fromage cottage,

Cuire croustillant...

Tarte, couteaux et fourchettes ici -

Mais certains invités...

J'ai attendu d'avoir la force

Puis un morceau...

Puis il tira une chaise et s'assit.

Et toute la tarte en une minute...

Quand les invités sont arrivés

Même des miettes...

Plih et Plyukh

Chapitre premier

Kaspar Schlich fume du tabac

Il portait deux chiens sous son bras.

Je vais les jeter directement dans la rivière !"

Houblon! le chiot a décollé en arc de cercle,

Plich ! et a disparu sous l'eau.

Houblon! un autre a volé après lui,

Ploc! et aussi sous l'eau.

Schlich est parti en fumant du tabac.

Il n'y a pas de concentré et il n'y a pas de chiens.

Soudain de la forêt, tout comme le vent,

Paul et Peter décollent

Et tout de suite avec la tête

Disparaître sous l'eau.

Ça n'a même pas pris deux minutes

Tous deux nagent vers le rivage.

Sortant de la rivière

Et ils ont des chiots entre leurs mains.

Peter a crié: "Ceci est à moi!"

Paul a crié: "Ceci est à moi!"

"Tu es Plihom !"

"Tu es Fluff !"

« Maintenant, rentrons à la maison ! »

Pierre, Paul, Plich et Pluch

Se précipitant vers la maison à toute vitesse.

Chapitre deux

Papa Fittih à côté de maman,

Mama Fittih à côté de papa

Ils sont assis sur le banc

Ils regardent pensivement au loin.

Soudain, les garçons sont arrivés en courant

Et ils criaient en riant :

« Rencontrez Plyukh et Plikh !

Nous les avons sauvés de la mort !

"Quelles sont ces choses?" —

cria le pape Fittih d'un air menaçant.

Maman l'a pris par la main

Il dit : "Ne les battez pas !"

Et conduit les enfants à table.

Plikh et Plukh courent en avant.

Ce qui s'est passé?

Ce qui s'est passé?

Où est la chaudrée ?

Où est le chaud ?

Deux chiens, Plyukh et Plikh,

Nous avons tout mangé pour quatre.

Kaspar Schlich fume du tabac

J'ai vu mes chiens.

"Eh bien!" s'exclama Kaspar Schlich, "

Je me suis débarrassé d'eux !

Je les ai jetés dans la rivière jusqu'au fond,

Et maintenant, je m'en fiche."

Chapitre trois

Le vent ne souffle pas.

La feuille ne tremble pas sur les buissons.

Dormir dans des lits

Paul et Pierre

Entendu seulement

Ronflement et sifflement.

Plih et Plyukh

Assis tranquillement

Mais, j'ai entendu

Sifflement et ronflement

Acier soudainement

Démangeaisons célèbres

Avec un bruit sourd

Pattes postérieures.

dents du dos

Et regardant

autour de la mélancolie

Sur le lit

Sous les couettes

Plih et Plyukh

Ils se sont soudainement levés.

Les deux frères se sont réveillés

Et les chiens ont été chassés.

Les chiots sont assis par terre.

Oh, que la nuit est longue !

C'est ennuyeux de se promener

Ils sont de nouveau dans la chambre, -

Je dois faire quelque chose

Pour passer le temps.

Plich tire son pantalon avec ses dents,

Pluh joue avec une botte.

Et le soleil se lèvera bientôt.

Tout autour s'est illuminé.

"Qu'est-ce que c'est que ces choses !" —

Le matin, Papa Fittih a appelé.

Maman l'a pris par la main

Il dit : « Ne les battez pas !

Sois sage,

Ne sois pas fâché,

Mieux vaut s'asseoir pour le petit déjeuner !

Le soleil brille.

Le vent souffle.

Parmi l'herbe

Sont devenus proches

Paul et Pierre.

Admirez quoi !

Plyukh et Plikh hurlent tristement,

Ne laissez pas leurs chaînes.

Plih et Plyukh dans la niche

Arrêté un jour.

Kaspar Schlich fume du tabac

J'ai vu mes chiens.

"Eh bien!" s'exclama Kaspar Schlich, "

Je me suis débarrassé d'eux !

Je les ai jetés dans la rivière, jusqu'au fond,

Et maintenant, je m'en fiche !"

Chapitre quatre

Souris, tricheur gris,

Attirés dans une souricière.

Salut les chiens

Plyukh et Plikh,

Voici le petit-déjeuner pour deux !

Les chiens se précipitent et aboient bruyamment ;

Attraper une souris rapide

Et la souris n'abandonne pas,

Il fonce droit sur Paul.

A rampé jusqu'à sa jambe

Et a disparu dans son pantalon.

Ils recherchent une souris Plyukh et Plikh,

La souris se cache d'eux.

Soudain, le chien hurla de douleur,

La souris a attrapé le nez de Pluhu !

Plich court pour aider,

Et la souris a sauté en arrière.

Pliha suffit pour l'oreille

Et se précipite dans le jardin du voisin.

Et derrière la souris en plein esprit

Plikh et Plukh se précipitent en aboyant.

La souris tourne

Les chiens sont derrière elle.

Ne vous éloignez pas des chiens.

dahlias

Les chiens grognent

Et ils hurlent fort

Ils creusent la terre

Ils creusent un parterre de fleurs

Et ils hurlent fort.

A cette époque, Paulina,

Pour éclairer la cuisine

Une tasse de kérosène dans une lampe

Allait se renverser.

Soudain j'ai regardé par la fenêtre

Et pâlit de peur,

Pâlit

tremblait,

A crié:

"Allez-y, brutes !

Tout est mort.

Tout est perdu.

Ah, des fleurs, mes fleurs !

La rose se meurt

Le coquelicot se meurt

Réséda et dahlia !

paulina sur les chiens

Verser du kérosène.

Méchant,

Très caustique

Et malodorant !

Les chiens hurlent pitoyablement

gratter le dos

piétiner les roses,

piétiner les coquelicots,

Toichut lits de tabac.

Le voisin a crié fort

Et, criant tristement "Whoo !",

Comme une branche cassée

Tombé sur l'herbe.

Kaspar Schlick fumant du tabac

j'ai vu mes chiens

Et Kaspar Schlich s'est exclamé :

« Je me suis débarrassé d'eux !

je les ai jeté il y a longtemps

Et maintenant, je m'en fiche !"

Chapitre cinq

Plyukh et Plikh sont de retour dans la cabine.

Tout le monde vous en parlera :

« Voici des amis, donc des amis !

Vous ne pouvez pas penser à un meilleur !"

Mais nous savons que les chiens

Ils ne savent pas vivre sans se battre.

Ici dans le jardin, sous le vieux chêne,

Plikh et Plyukh ont été déchirés.

Et couru après l'autre

Directement à la maison en plein essor.

A cette époque, Mama Fittih

Elle a fait cuire des crêpes sur la cuisinière.

Nourrissez-les avant le dîner

Ils demandent mère coquine.

Soudain la porte devant eux

Plyukh et Plikh se précipitent en aboyant.

Il n'y a pas assez de place pour se battre dans la cuisine :

Tabouret, pot et pâte

Et un bol de lait

Ils ont volé éperdument.

Paul agita son fouet

Plukha a fouetté avec un fouet.

Pierre cria :

Vous détestez le mien ?

Quelle est la faute du chien ?

Et il a frappé son frère avec un fouet.

Paul s'est fâché aussi

J'ai vite sauté sur mon frère,

Attrapé ses cheveux

Et il tomba au sol.

Voici venu Papa Fittich

Avec un long bâton à la main.

"Eh bien, maintenant je vais les battre !"

Il a crié à la hâte.

"Oui," dit Kaspar Schlich, "

Je les aurais battus il y a longtemps.

Je les aurais battus il y a longtemps !

Mais je m'en fous !"

Papa Fittich en déplacement

Soudain attrapé une poêle à frire

Et sur Schlich la crêpe est chaude

Démarré en déplacement.

«Eh bien, s'exclama Kaspar Schlich,

J'ai aussi souffert d'eux.

Même la pipe et le tabac

Blessé par des chiens !

Chapitre six

Très, très, très, très

Papa Fittich est inquiet...

"Que dois-je faire? - parle.-

Ma tête est en feu.

Peter est un petit garçon effronté

Paul est une brute terrible

J'enverrai les garçons à l'école

Laissez Bokelman leur apprendre !

Bokelman a enseigné aux garçons

Il a frappé sur la table avec un bâton,

Bokelman a grondé les garçons

Et comment un lion rugit contre eux.

Si quelqu'un ne connaissait pas la leçon,

Impossible de conjuguer un verbe

Bockelman addition cruellement

Il l'a battu avec une fine verge.

Cependant, c'est très peu

N'a pas aidé du tout

Parce que des coups

Vous ne pouvez pas être intelligent.

Fini l'école en quelque sorte

Les deux garçons sont devenus

Entraînez vos chiens

A toutes les sciences de Bockelmann.

Battre, battre, battre, battre,

Ils ont battu les chiens avec des bâtons

Et les chiens hurlaient fort

Mais ils n'écoutaient pas du tout.

Non, pensaient mes amis.

Ce n'est pas ainsi qu'on apprend aux chiens !

Un bâton ne servira à rien !

Nous jetons les bâtons. »

Et les chiens vraiment

Ont été plus sages en deux semaines.

Chapitre sept et dernier

anglais M. Hopp

Regarder à travers un long télescope.

Voit montagnes et forêts

Nuages ​​et ciel.

Mais il ne voit rien

Qu'est-ce qu'il a sous le nez.

Soudain, il trébucha sur une pierre

J'ai plongé directement dans la rivière.

Papa Fittich revenait d'une promenade,

Entendez les cris : "Sentinelle !"

"Hé," dit-il, "regarde,

Quelqu'un s'est noyé dans la rivière.

Plikh et Plukh se précipitèrent à la fois,

Aboiements et cris bruyants.

Ils voient - quelqu'un dégingandé

Monte à terre en tremblant.

« Où sont mon casque et mon télescope ? »

s'exclame M. Hopp.

Et immédiatement Plikh et Plyukh

Sur commande, sautez à l'eau !

Ça n'a même pas pris deux minutes

Tous deux nagent vers le rivage.

« Voilà mon casque et mon télescope ! »

M. Hopp a crié à haute voix.

Et il a ajouté : « C'est malin !

C'est ça la formation !

j'adore ces chiens

Je vais les acheter tout de suite.

Cent roubles pour les chiens

Obtenez-le vite !"

"Oh!" s'écria le pape Fittich,

Laissez-moi les avoir !"

"Au revoir! Au revoir!

Au revoir, Plyukh et Plikh !

Paul et Pierre ont dit

En les serrant fort.

"En ce lieu même

Nous vous avons sauvé une fois

Nous avons vécu ensemble pendant une année entière

Mais partons maintenant."

Kaspar Schlich fume du tabac

J'ai vu mes chiens.

"Bien, bien!" s'exclama-t-il, "

Est-ce un rêve ou pas ?

En effet, c'est comment ?

Cent roubles pour deux chiens !

je pourrais être riche

Et il s'est retrouvé sans rien."

Kaspar Schlich a tapé du pied,

Il claqua son chubuk sur le sol.

Kaspar Schlich a agité la main -

Et noyé dans la rivière.

La vieille pipe fume

Un nuage de fumée tourbillonne.

Le tube s'éteint enfin.

Voici l'histoire

Les mardis sur le trottoir

Le ballon a volé à vide.

Il planait tranquillement dans les airs ;

Quelqu'un y fumait une pipe,

J'ai regardé les places, les jardins,

J'ai regardé calmement jusqu'à mercredi,

Et le mercredi, éteignant la lampe,

Il a dit : Eh bien, la ville est vivante.

Persistance du plaisir et de la saleté

L'eau de la rivière murmure fraîche,

et l'ombre des montagnes se trouve dans le champ,

et la lumière s'éteint dans le ciel. Et les oiseaux

vole déjà dans les rêves

et un concierge avec une moustache noire

se tient toute la nuit sous la porte

et gratter avec les mains sales

et un cri joyeux se fait entendre par les fenêtres

et le claquement des pieds et le tintement des bouteilles.

Un jour passe, puis une semaine

puis les années passent

et les gens en rangs ordonnés

disparaissent dans leurs tombes,

un concierge avec une moustache noire

vaut un an sous la porte

et gratter avec les mains sales

sous un chapeau sale, l'arrière de la tête.

Et un cri joyeux se fait entendre à travers les fenêtres

et le claquement des pieds et le tintement des bouteilles.

La lune et le soleil ont pâli.

Les constellations ont changé de forme.

Le mouvement est devenu visqueux,

et le temps est devenu comme du sable.

Un concierge avec une moustache noire

se tient à nouveau sous la porte

et gratter avec les mains sales

sous un chapeau sale à l'arrière de ta tête,

et un cri joyeux se fait entendre par les fenêtres

et le claquement des pieds et le tintement des bouteilles.

Commande aux chevaux

Pour un mouvement rapide

dans les zones bruyantes

la commande est venue

de Dieu aux chevaux :

rouler toujours en position

cheval militaire,

mais si de la police

au moyen du feu

suspendu à une corde

dans une boîte en fer blanc

scintille dans un mouvement frénétique

lampe de poche sur le mur

flash rouge effrayant

la foule qui marche

exécuter instantanément avec la souris

au lampadaire

humblement et patiemment

signal d'attente vert,

se battre dans la poitrine avec un passage à tabac,

où le sang coule dans le canal

divergeant du coeur

pas sous la forme de ces pièces

situé dans le musée,

sous forme de poils

et battement de cœur

réquisitions avec succès,

recommencer à vagabonder

tant que vous êtes en bonne santé.

"Rebekah, Valentina et Tamara

Belle et paresseuse

Un deux trois quatre cinq six sept

Tout à fait absolument trois grâces du tout

BBW, Shorty et Maigre

Un deux trois quatre cinq six sept

Pas mal de trois grâces en tout !

Oh, s'ils s'embrassaient, ce serait

Un deux trois quatre cinq six sept

Tout à fait absolument trois grâces du tout

Mais s'ils ne s'étaient pas embrassés, alors même ainsi

Un deux trois quatre cinq six sept

Pas mal de trois grâces en tout.

Romance

Des yeux fous il me regarde -

Votre maison et votre porche me sont familiers depuis longtemps.

Avec des lèvres rouge foncé, il m'embrasse -

Nos ancêtres sont allés à la guerre dans l'acier

Il m'a apporté un bouquet d'un rouge profond

œillet -

Votre visage sévère m'est familier depuis longtemps.

Il a demandé un bouquet d'un seul baiser -

Classe: 2b

Système éducatif"Ecole de Russie"

Sujet: "Lecture indépendante. D. Kharms "Vieil homme gai", "Incroyable"".

Taper: leçon de généralisation et de systématisation.

Cible: la formation de l'indépendance de lecture des élèves, les compétences en lecture; améliorer la diction, les capacités d'analyse ouvrages d'art; développement des capacités créatives des enfants; susciter l'intérêt pour la créativité littéraire, lire la littérature pour enfants.

Tâches:

Éducatif: se familiariser avec les œuvres de l'auteur D. Karms "Vieil homme joyeux", "Unfabulous"; apprendre à prévoir le contenu du travail; améliorer les compétences consolider le savoir-faire

Développement: développer discours oralétudiants, imagination, développer la pensée: la capacité de prédire, d'analyser, de généraliser, de comparer, de tirer des conclusions.

Éducatif: cultiver l'intérêt pour la littérature jeunesse, l'organisation, la persévérance, la curiosité, la diligence, la sensibilité envers les camarades et leur opinion.

Résultats prévus :

Personnel:

–

– développement de la parole;

– amélioration de la diction;

– faire preuve de maîtrise de soi;

– donner une auto-évaluation des résultats de la réussite de leurs activités ;

– la possibilité de développer des capacités créatives en classe;

– développement de la santé physique.

Métasujet :

UUD cognitif :

– maîtriser la capacité de comprendre la tâche d'apprentissage de la leçon;

–

– répondre aux questions posées ;

– généraliser ses propres idées;

–

UUD réglementaire :

– planifier et contrôler indépendamment les activités d'apprentissage conformément à l'objectif ;

– accepter la tâche d'apprentissage et suivre les instructions de l'enseignant;

– écouter l'interlocuteur et mener un dialogue;

–

UUD communicant :

–

– entrer en communication verbale;

–

–

– contrôler ses actions lorsqu'il travaille en groupe;

– être en mesure de négocier et d'arriver à une décision commune.

Sujet:

– prédire le contenu du travail;

– planifier le travail dans la leçon;

– venez avec vos propres questions sur le contenu;

– choisir un titre en accord avec le contenu, l'idée principale ;

– distinguer les genres de l'art populaire oral.

Équipement : Lecture littéraire. Cahier de texte. 2e année Partie 1. L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky; une exposition de livres et un portrait de D. Karms ; cartes (texte d'échauffement); enregistrement audio.

Pendant les cours

Bonjour gars! Asseyez-vous s'il vous plait.

– Aujourd'hui, je vais vous donner une leçon de lecture littéraire. Je m'appelle Tatyana Valerievna.

– Les gars, je vous sourirai et vous me sourirez. Et nous donnerons bonne humeur les uns des autres pendant toute la leçon. Je vous souhaite d'être toujours de bonne humeur.

– Merci de mettre de l'ordre dans vos lieux de travail. Vérifiez votre état de préparation pour la leçon. Tous les éléments nécessaires se trouvent-ils sur vos lieux de travail ?

– Bien joué.

Les enfants se lèvent pour saluer le professeur, s'assoient et prennent place.

Les enfants vérifient sur leur lieu de travail la disponibilité des articles nécessaires.

Personnel:

– la position interne des écoliers au niveau d'une attitude positive envers les leçons de lecture littéraire;

– faire preuve de maîtrise de soi.

Métasujet :

UUD réglementaire :

– effectuer un contrôle pas à pas de manière indépendante.

II. Échauffement de la parole

– Nous commencerons notre leçon avec vous par un échauffement de la parole. Aujourd'hui, nous allons travailler avec le virelangue d'Elena Blaginina. Il est construit de la même manière qu'un virelangue folklorique. Mais c'est du copyright, parce qu'il a un auteur.

– Tout d'abord, je vais vous lire le virelangue.

"Chez Vari sur le boulevard

Les mitaines ont disparu.

Varya est revenue

Le soir du boulevard

Et trouvé dans ma poche

Mitaines Barbare»

– … s'il vous plaît, lisez-nous lentement le virelangue.

– Bien joué.

– Bravo, merci.

– Avec une intonation de surprise, il nous lira...

– Bien joué!

– Les gars, quels sons sont répétés dans ce virelangue ?

Les enfants écoutent le virelangue.

Les enfants lisent à tour de rôle.

– Sons [v] et [p].

Personnel:

– développement de la parole;

– amélioration de la diction;

– faire preuve de maîtrise de soi.

III. Actualisation des connaissances de base et des méthodes d'action

– Pensons maintenant à la tâche que vous avez effectuée à la maison.

– Qu'est-ce qu'on vous a demandé ?

– Droite!

– …veuillez lire ce que vous avez préparé.

– …qu'as-tu préparé ?

– D'accord, bien fait.

Les élèves lisent ce qu'ils ont préparé pour la leçon (poèmes drôles, fables, shifters).

Métasujet :

UUD cognitif :

– extraire les connaissances et compétences connues du contenu de la leçon ;

– répondre aux questions posées.

Sujet:

– distinguer les genres de l'art populaire oral.

IV. Application intégrée et systématisation des connaissances

IV. JE. Pause dynamique

Travail sur le sujet de la leçon

– Les gars, le sujet de notre leçon est : « Lecture indépendante. Daniil Ivanovitch Khams "Vieil homme joyeux", "Incroyable"".

– Ouvrez vos manuels à la page 102.

– Qui lira le titre du poème ?

– D'accord merci.

– Les gars, regardez l'illustration du poème. Que pensez-vous qu'il s'agit?

– Qu'en penses-tu?

– …Que pouvez-vous dire du contenu du poème en regardant les illustrations qui s'y rapportent ?

– D'accord, bien fait.

– Et maintenant, nous allons écouter un enregistrement audio du poème "The Cheerful Old Man".

L'enregistrement audio de la chanson "Cheerful old man" retentit.

– Les gars, quelle impression le poème vous a-t-il fait?

– Bien. Que va... nous dire ?

– Relisez le poème, seul. Et montrez que vous êtes prêt avec vos yeux.

– Super. Maintenant, nous ... lisons le poème à haute voix. Commencez s'il vous plaît.

– …veuillez relire.

– Vous avez aimé ce morceau ? Pourquoi?

–

– H

– Les gars, pourquoi le vieil homme était-il joyeux ?

– Les gars, réfléchissez et posez des questions sur le contenu du poème.

– Ce poème peut-il être qualifié de fiction ?

– Pourquoi penses-tu ça? (Fiction ouun inouï - un genre d'art populaire oral, une prose ou un récit poétique d'un petit volume, en règle générale, d'un contenu comique, dont l'intrigue est basée sur l'image d'une réalité délibérément déformée).

– Et qu'en penses-tu, …?

– Comment pensons-nous...?

– Les gars, maintenant nous allons nous reposer un peu et nous allons nous échauffer un peu. Lève-toi des chaises, libère-toi, jambes écartées, et répète après moi.

« A est le début de l'alphabet,

C'est pour ça qu'elle est célèbre.

Et c'est facile à savoir :

Jambes larges

– Répétons notre échauffement, accélérons un peu le rythme.

– Bien joué! Veuillez vous asseoir.

– Réchauffer? Alors continuons notre leçon. Les gars, que savez-vous de l'auteur de poèmes, Daniil Ivanovich Kharms?

– Je te le dirai.

Matériel pédagogique

Daniil Ivanovich Kharms (Yuvachev) (1905-1942) - poète, prosateur, dramaturge, écrivain pour enfants.

Né à Saint-Pétersbourg dans la famille d'un noble-Narodnaya Volya. Le futur poète parlait et lisait couramment l'allemand et l'anglais. Il a fait ses études dans établissement d'enseignement Saint-Pétersbourg, où l'enseignement était dispensé en langues étrangères.

Dans sa jeunesse, le poète était attiré par des qualités humaines telles que le charme, le charme. Et en 1922, il souscrit au poème humoristique de Charms. Peu à peu, le pseudonyme de Karms a été fixé.

Au milieu des années 1920. D. Kharms et ses amis - Alexander Vvedensky, Yuri Vladimirov, Nikolai Zabolotsky - réunis dans le groupe littéraire et poétique OBERIU. Cela signifiait "Unification de l'art réel".

On a souvent demandé aux poètes : pourquoi la lettre U est-elle à la fin ? "Parce que, parce que ça se termine par U!" ils ont répondu. Pour s'amuser. Tous les membres de ce groupe se considéraient comme des bouffons et leur poésie était celle d'un bouffon. Ils composaient des fables, comptaient des comptines, inventaient de nouveaux mots, écrivaient des poèmes sans signification, expérimentaient. Ce groupe de poètes a fait des magazines "Chizh" et "Ezh" les plus populaires de ces années.

– Les gars, nous allons maintenant lire un poème de Daniil Ivanovich à la page 103.

– Dis-moi comment ça s'appelle ?

– Droite.

– Tout d'abord, je vais vous lire un poème, et vous écoutez attentivement et suivez le texte.

– Maintenant, lisez le poème pour vous-même. Et montrez que vous êtes prêt avec vos yeux.

– As-tu lu? ..., veuillez lire le poème à haute voix.

– Merci, bravo.

– Et ... maintenant, il nous lira de manière à transmettre, lors de la lecture, la surprise de l'inattendu de ce qui se passe. Commencez s'il vous plaît.

– Bien joué.

– Les gars, comment comprenez-vous le sens du motgrand conte ?

– Qu'en penses-tu...?

– Qu'en penses-tu?

– Bien.

– Les gars, qu'est-ce qu'il a de si spécial ? Que peut-on dire dans ce poème ?

– Les gars, avez-vous aimé cette pièce?

– Comment?

– Quelles répliques vous ont fait rire ?

– Les gars, nnommer les personnages principaux du poème.

– C'est vrai, bravo !

Les enfants ouvrent le manuel à la page 102, lisent le titre du poème.

Les réponses des enfantsD.Kharms).

Les enfants regardent la photo.

Réponses des enfants selon le contenu.

Écouter un enregistrement audio.

Les réponses des enfants.

Les enfants lisent un poème.

Les élèves bien préparés lisent.

Les réponses des enfants.

Les réponses des enfants(Vieil homme gai, araignée, libellule).

Les réponses des enfants(Parce qu'il a ri).

Questions d'enfants.

Les réponses des enfants(Oui).

Les réponses des enfantsParce que le poème est de petit volume et de contenu comique).

Les enfants doivent se tenir les pieds écartés :

Mains sur la ceinture

les mains sur les épaules

les mains en l'air,

deux cotons.

Le rythme s'accélère.

Les enfants sont assis à leur poste de travail.

Les réponses des enfants.

Les enfants écoutent l'histoire.

Les réponses des enfants("Le Jamais-Être").

… lit le poème à haute voix.

… lit le poème à haute voix.

Les réponses des enfants.

Les réponses des enfants.

Les réponses des enfants(Ours, cochon, porcelets).

Métasujet :

UUD cognitif :

– maîtriser la capacité de comprendre la tâche d'apprentissage de la leçon.

UUD réglementaire :

– accepter la tâche d'apprentissage et suivre les instructions de l'enseignant.

UUD communicant :

– comprendre l'essence et le contenu des questions soulevées;

– respecter les règles de courtoisie dans la communication;

– permettre l'existence de différents points de vue;

Sujet:

– venez avec vos propres questions de contenu.

Personnel:

– développement de la santé physique;

– faire preuve de maîtrise de soi.

V. Vérification, correction et évaluation des connaissances et des méthodes d'activité.

– Les gars, et maintenant nous aurons une petite tâche créative. Essayez de composer un petit poème avec un voisin sur votre bureau, semblable à "The Never-Being", en y remplaçant un ou deux héros.

– Arrivé? Veuillez lire comment votre poème est sorti.

– Bravo, vous avez fait un excellent travail !

Les enfants essaient de composer un court essai.

Deux ou trois élèves lisent les poèmes résultants.

Personnel:

– l'occasion de développer la créativité en classe.

Métasujet :

UUD réglementaire :

– écouter l'interlocuteur et mener un dialogue.

UUD communicant :

– entrer en communication verbale;

– être capable de négocier et d'arriver à une décision conjointe commune ;

– contrôler ses actions lorsqu'il travaille en groupe.

Sujet:

– choisir un titre en accord avec le contenu, l'idée principale.

VI. Résumé de la leçon

– Les gars, rappelons-nous quels poèmes du poète ont sonné dans la leçon d'aujourd'hui ?

– Où peut-on les trouver ?

– Quels poèmes avez-vous rencontrés aujourd'hui, les gars ?

– D'accord, bien fait.

Les réponses des enfantsDaniil Ivanovitch Khams ).

Les réponses des enfants(Dans les livres, dans les magazines).

Les réponses des enfants("Joyeux vieil homme", "Incroyable").

Métasujet :

UUD cognitif :

– généraliser vos idées.

VII. Informations sur les devoirs

– Les gars, maintenant écrivons devoirs. Ouvrez vos agendas. Votre tâche sera de: préparer la lecture expressive des poèmes "The Cheerful Old Man" et "The Unbelievable"; et trouvez également d'autres poèmes de Daniil Ivanovich Kharms dans des magazines ou des livres et préparez-vous à les lire en classe.

– Tout enregistré ? Bien joué. Vous pouvez fermer vos agendas.

Les enfants ouvrent leur journal et notent leurs devoirs.

Personnel:

– faire preuve de maîtrise de soi.

Métasujet :

UUD cognitif :

– utiliser les informations reçues dans les leçons dans la vie quotidienne.

VIII. Réflexion activités d'apprentissage

– Les gars, pour quoi vous féliciteriez-vous aujourd'hui ?

– Qu'avez-vous particulièrement bien fait en classe ?

– Les gars, faites attention, vous, tout le monde, avez des signaux sur les tables, deux petites images chacune - des émoticônes joyeuses et tristes. Si vous avez tout aimé dans la leçon et que vous avez tout géré, montrez une émoticône amusante. Si vous pensez que vous avez raté quelque chose, affichez une émoticône triste.

– Réfléchissez un peu, souvenez-vous de ce que vous avez fait dans la leçon d'aujourd'hui et décidez.

– Prêt? Montrer.

– D'accord, bien fait.

– Qu'est ce que tu aimais?

– Et toi?

– Qu'est-ce que tu as fait?

– Que pensez-vous que vous ne pouviez pas gérer?

– Et toi?

– Bien. Bien joué!

– Aujourd'hui, vous avez travaillé activement à la leçon et montré votre initiative. Bravo les garçons !

– Notre cours est terminé. Je remercie tout le monde pour leur travail dans la leçon.

– Debout s'il vous plait. La leçon est terminée. Au revoir.

Les réponses des enfants.

Montrer des signaux aux enfants.

Les réponses des enfants.

Personnel:

– donner une auto-évaluation des résultats de la réussite de leurs activités.

Métasujet :

UUD réglementaire :

– évaluer vos réalisations en classe.

Daniel Karms. Poèmes pour enfants

Largement connu comme écrivain pour enfants et auteur de prose satirique. De 1928 à 1941 . il collabore constamment aux magazines pour enfants Ezh, Chizh, Sverchok, Oktyabryata. Kharms publie environ 20 livres pour enfants. Les poèmes et la prose pour enfants donnent une sorte d'exutoire à l'élément ludique de Harms, mais ils ont été écrits uniquement pour gagner de l'argent et l'auteur n'y attachait pas beaucoup d'importance. L'attitude des critiques du parti officiel à leur égard était clairement négative. Dans notre pays depuis longtemps Karms Il était surtout connu comme écrivain pour enfants. K. Chukovsky et S. Marshak ont ​​hautement apprécié cette hypostase de son travail, même dans une certaine mesure, ils ont considéré Kharms comme un précurseur de la littérature pour enfants. La transition vers la créativité pour les enfants (et le succès phénoménal parmi le lectorat des enfants) était due non seulement à des circonstances extérieures forcées, mais surtout au fait que la pensée des enfants, non liée par les schémas logiques habituels, est plus encline à percevoir la liberté et associations arbitraires. Les néologismes de Karms ressemblent à des mots déformés par un enfant ou à des agrammatismes conscients ("skazka", "chanson", "cheekalatka", "bottes", "sabochka", etc.).