"Nations et relations interethniques" - Belgique. Nation allemande du XIXe siècle. Contribution à la culture mondiale. Yougoslavie. Au 20ème siècle est déterminé volontairement. Pas d'ingérence de l'Etat dans la vie privée. Canada. Nationalités. Nations et relations interethniques dans le monde moderne. Nations et relations internationales. UE structure sociale. Nation anglaise du XVIe siècle.

"Le concept de société de la sphère de la société" - Sphère spirituelle. Spirituel. Sphère politique. Propre territoire. Méthodes de connaissance. Segments de la population socialement non protégés. Partis politiques. Propre culture, coutumes communes, normes juridiques, mœurs. Social. Économique. Son nom et son histoire. Président, gouvernement. Introduction. Production. Organisations, institutions qui veillent au bien-être des personnes.

"Homme de la société de la nature" - Spirituel. **** Une certaine étape dans le développement de l'humanité. Conditions d'exercice de la liberté. Conception de la nature par l'homme. La base des relations interpersonnelles est les SENTIMENTS. L'homme est-il un être biosocial ? Liberté et responsabilité. Préservation, assimilation et reproduction des valeurs culturelles créées. Trop cher.

"L'interaction dans la société" - Qu'est-ce que la société ? Société. Sous-systèmes. Pensez à la façon dont une personne peut se rapporter à la nature ? Société et nature. Société et relations publiques. Système des sciences sociales. La société comme système. Interaction entre l'homme et la société.

"Pauvreté" - La pauvreté en Russie a un trait typique des pays en développement. Indicateurs de pauvreté. Désintégration sociale des personnes. Les conséquences de la pauvreté. La pauvreté. Causes de la pauvreté. La pauvreté est considérée comme l'un des problèmes sociaux les plus aigus de la société moderne. Dans le monde développé, la pauvreté est généralement associée au chômage.

"Structure de la société" - Consommateur. La structure sociale de la société russe. Société. Segments de la population socialement non protégés (personnes pauvres). Avec environ avec l environ dans et moi. ? Ce type de stratification est typique des pays occidentaux développés. Ami. ! Camarade de classe.

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Une personne dans un groupe d'études sociales.6e année Une personne dans un groupe d'études sociales.6e année

On sait que chaque membre du groupe remplit un rôle spécifique. Choisissez un groupe comme exemple et réfléchissez aux rôles que vous pouvez y jouer. Complétez le schéma.

On sait que chaque membre du groupe remplit un rôle spécifique. Choisissez un groupe comme exemple et réfléchissez aux rôles que vous pouvez y jouer. Complétez le schéma. Petit-fils (petite-fille) Fils (fille) Frère (soeur) Famille Mère (papa) Grand-mère (grand-père) Neveu (nièce) Famille

CONCLUSIONS Une personne dès le moment de la naissance Chaque personne peut être membre de groupes qui unissent les gens Chaque groupe a une cause commune appartient au groupe social "famille" ensemble. et objectif commun. Selon l'objectif du groupe, il peut avoir un nombre différent de participants. simultanément dans plusieurs groupes différents. Une personne dès sa naissance appartient au groupe social "famille". Il existe de nombreux groupes qui unissent les gens. Chaque groupe a une cause commune et un objectif commun. Selon l'objectif du groupe, il peut avoir un nombre différent de participants. Chaque personne peut appartenir à plusieurs groupes différents en même temps.

Qui peut être le leader ?

Qui peut être le leader ? Un leader est une personne à qui tous les autres membres du groupe reconnaissent le droit de prendre les décisions les plus responsables.

QUI PEUT ÊTRE UN LEADER QUI PEUT ÊTRE UN LEADER

QUI PEUT ÊTRE UN LEADER Chaque groupe a ses propres rôles. Quelles qualités rendent un chef de groupe différent des autres ? Qui devient le leader et pourquoi ? Un leader est une personne qui prend en charge le groupe. Il aide les autres membres du groupe, donne des conseils utiles, les conduit. Un vrai leader ne s'oppose jamais aux autres au nom de ses intérêts personnels. QUI PEUT ÊTRE UN LEADER Chaque groupe a ses propres rôles. Quelles qualités rendent un chef de groupe différent des autres ? Qui devient le leader et pourquoi Le leader est la personne qui prend en charge le groupe. Il aide les autres membres du groupe, donne des conseils utiles, les entraîne… Un vrai leader ne s'oppose jamais aux autres au nom de ses intérêts personnels.

QUI PEUT ETRE UN LEADER Quelle est la différence entre un leader nommé et un leader élu par le groupe lui-même ? Le leader a-t-il toujours une influence positive sur le groupe ? QUI PEUT ÊTRE UN LEADER

TÂCHES 1. Sur la base de votre propre expérience de vie, 2. Expliquez en quoi le leader nommé diffère de 3. Supposez si le leader a toujours un effet positif, énumérez les qualités les plus importantes qu'un leader de groupe devrait avoir. chef choisi par le groupe. par groupe. Appuyez votre opinion sur des exemples historiques ou littéraires. TÂCHES

RÉPONSES SUGGÉRÉES 1. 1) la volonté d'aider, 2) la capacité d'assumer la responsabilité de ses actions, 3) la capacité de diriger, 4) ne s'oppose pas aux autres ... 2. Le leader désigné peut simplement être physiquement fort ou bien étudier , mais ne pourra pas diriger les autres et peut même les offenser. 3. Positif A. Gaidar "Timur et son équipe." Négatif - Hitler, Napoléon RÉPONSES SUGGÉRÉES 1.1) la volonté d'aider, 2) la capacité d'être responsable de ses actes, 3) la capacité de diriger, 4) ne s'oppose pas aux autres ... 2. Le chef désigné peut simplement être physiquement fort ou bien étudier, mais il ne sera pas en mesure de diriger les autres et peut même les offenser 3. Positif A. Gaidar "Timur et son équipe." Négatif - Hitler, Napoléon

NORMES Dans chaque groupe qui existe depuis longtemps, il y a certaines règles. Ils distinguent ce groupe des autres. Les règles selon lesquelles le groupe vit sont appelées le mot "normes". NORME

RÈGLES DE GROUPE Que sont les règles ? Quelles règles connaissez-vous ? Pourquoi les règles doivent-elles être suivies ? Quelles sont les normes ? RÈGLES DE GROUPE

NORMES DE GROUPE Les normes de groupe sont un ensemble de relations, d'interactions et de communication à l'intérieur et à l'extérieur de celui-ci. règles, recommandations et exigences que l'équipe établit pour construire les normes du Groupe - les règles selon lesquelles le groupe vit. S'il n'y avait pas de normes de groupe, il serait difficile d'atteindre l'objectif, il deviendrait impossible de faire le travail pour lequel le groupe NORMES DE GROUPE

SANCTIONS Les sanctions sont diverses formes de censure (punition) et d'encouragement (soutien), qui sont un moyen de soutenir les normes du groupe. SANCTIONS Les sanctions sont diverses formes de censure (punition) et d'encouragement (soutien), qui sont un moyen de soutenir les normes du groupe.

RÉCOMPENSES ET PUNITIONS Comment le groupe peut-il maintenir les règles établies ? Donne des exemples. RÉCOMPENSES ET PUNITIONS Comment le groupe peut-il maintenir les règles établies ? Donne des exemples.

SANCTIONS Les sanctions sont des moyens de protéger les normes du groupe. Modes de censure Modes d'encouragement (punition) Avertissement réprimande (soutien) Gratitude applaudissements soutien surnom peu flatteur ridiculiser SANCTIONS

CONCLUSIONS Pour violation des règles, une personne peut être exclue du groupe. Les actions de groupe illégales exacerbent la culpabilité de l'individu. le comportement d'une personne dans n'importe quel groupe repose toujours sur lui. les gens interfèrent avec la communication et détruisent la personnalité d'une personne. Responsabilité envers soi-même Aversion et haine des autres En cas de violation des règles, une personne peut être exclue du groupe. Les actions de groupe illégales exacerbent la culpabilité de l'individu. La responsabilité du comportement d'une personne dans n'importe quel groupe lui incombe toujours. L'hostilité et la haine envers les autres interfèrent avec la communication et détruisent la personnalité d'une personne.

Partie pratique de la leçon Faire un tableau de comparaison Grands groupes Petits groupes Nombre de participants Signes par lesquels les gens peuvent s'unir Le rôle qu'ils jouent dans la société Pratiquer la partie de la leçon Faire un tableau de comparaison

Remplissez le tableau en indiquant à quels groupes sociaux vous appartenez, quels rôles vous jouez, de quels statuts vous êtes doté. Social Mon Mon groupe social statut social rôle Remplissez le tableau en indiquant à quels groupes sociaux vous appartenez, quels rôles vous jouez, quels statuts vous avez.

Partie pratique de la leçon Quels signes sont typiques uniquement pour les relations interpersonnelles ? 1. Nature mutuelle (mutuelle) 2. Stabilité dans le temps 3. Contact direct 4. Émotivité Quels signes sont typiques uniquement pour les relations interpersonnelles?1. Caractère mutuel (mutuel) 2. Durabilité dans le temps 3. Contact direct4. ÉmotivitéPartie pratique de la leçon

Partie pratique de la leçon Lire le texte donné, chaque phrase est numérotée. dans lequel le texte sont : a) des faits établis. b) opinion, jugement de valeur Déterminer quelles sont les propositions 1. La sympathie est une disposition interne, l'attractivité 2. Il est parfois difficile d'expliquer exactement ce pour quoi telle ou telle personne suscite notre sympathie 3. Beaucoup de gens pensent qu'une personne extérieurement attirante ne fait nécessairement que bonnes actions 4. Les gens sont plus susceptibles de faire confiance à ceux qu'ils trouvent mignons Lisez le texte suivant, chaque phrase est numérotée. Déterminez quelles phrases du texte sont : a) des faits établis. b) opinion, jugement de valeur La partie pratique de la leçon 1. La sympathie est une disposition intérieure, l'attractivité2. Il est parfois difficile d'expliquer pourquoi telle ou telle personne provoque notre sympathie3. Beaucoup de gens croient qu'une personne extérieurement attirante ne fait nécessairement que de bonnes actions4 .Les gens font plus souvent confiance à ceux qui sont considérés comme mignons

Études sociales, 6e année

Leçon #14-15

Homme dans un groupe

D.Z. : §sept, ?? (p.66), devoirs (p.66)

© A.I. Kolmakov

Objectifs de la leçon

• Prendre conscience de que la société est nécessaire à l'homme ;
• laisser tomberélèves à comprendre que n'importe quel groupe peut influencer une personne et que chaque groupe a certaines règles de comportement et normes.
• aider les étudiants, sur la base des connaissances acquises, formuler et justifier sa position, son point de vue sur le problème proposé ;
• faire monter les étudiants sont responsables de leurs actions, décisions, choix de camarades, activités, évaluation de leur propre attitude envers les personnes d'autres groupes

Savoir et pouvoir

• Décris groupes grands et petits, formels et informels. Donnez des exemples de tels groupes.
• caractériser et illustrer exemples de normes de groupe.
• Décrire avec des exemples l'interaction et la coopération des personnes dans la société.
• Évaluez votre propre attitude aux personnes d'autres nationalités et d'une autre vision du monde.
• où la solidarité, la tolérance, la loyauté, la compréhension mutuelle se sont manifestées.
• Explorer des situations pratiques associé à l'identification de la place d'une personne dans un groupe, la manifestation du leadership.

Concepts, termes

• les relations interpersonnelles;
• interaction, perception mutuelle, compréhension mutuelle;
• sympathie et antipathie;
• stéréotypes;
• relations officielles et personnelles;
• types de relations interpersonnelles (connaissances, amitié, camaraderie, amitié, amour)

Apprendre du nouveau matériel

• Groupes sociaux (grands et petits).
• Une personne dans un petit groupe.
• Les groupes sont formels et informels.
• Dirigeants.
• normes du groupe.

Actualisation du problème

• Rappelles toi!  Que savez-vous d'un cours d'histoire sur les raisons pour lesquelles les gens de l'Antiquité ne pouvaient pas vivre seuls ? Quels groupes ont-ils rejoint ?

Discutons ensemble !

Pourquoi les gens rejoignent-ils des groupes ?

Qu'est-ce qui donne à une personne un groupe ?

Puis-je rejoindre différents groupes en même temps ?

GROUPE - concernant durable l'ensemble des personnes qui sont en interaction et unis intérêts et objectifs communs.

Chef est une personne reconnue par tous les autres membres du groupe le droit de prendre les décisions les plus responsables qui affectent leurs intérêts et déterminent l'orientation et la nature des activités de l'ensemble du groupe.

Officiel - documenté par la décision de quelqu'un

Informel - reconnu comme faisant partie de la société, montrant des qualités en affaires

Normes du groupe- il s'agit d'un ensemble de règles, de recommandations et d'exigences que l'équipe établit pour établir des relations, des interactions et de la communication à l'intérieur et à l'extérieur de celle-ci.

Les sanctions– les moyens de protéger les normes du groupe.

Méthodes de censure (punition)

Les moyens d'encourager(Support)

Avertissement

Gratitude

surnom peu flatteur

applaudissements

Support

ridicule

missions à responsabilité

refus de communiquer

prix

cadeaux mémorables

exclusion du groupe

insertion dans un groupe

Image Galerie (manuel, p.64)

(V.I. Sourikov (1848-1916). Stepan Razin.

1906 GR

Un homme vivait dans le monde (p.66)

CONCLUSIONS :

• En cas de violation des règles, une personne peut être exclue du groupe.
• Les actions de groupe illégales exacerbent la culpabilité de l'individu.
• La responsabilité du comportement d'une personne dans n'importe quel groupe lui incombe toujours.
• L'hostilité et la haine envers les autres interfèrent avec la communication et détruisent la personnalité d'une personne.

vérifie toi-même

• Pourquoi les gens rejoignent-ils des groupes ?
• Que donne un groupe à une personne ?
• Choisissez des synonymes pour les mots "normes" et "sanctions".
• Trouvez dans le texte du paragraphe les lignes qui illustrent le dicton "Un homme n'est pas un guerrier".
• Rappelez-vous dans quels rôles vos parents, camarades de classe et amis se sont montrés d'un côté inattendu.

réflexion

• Qu'as-tu appris?
• Comment?
• Qu'as-tu appris?
• Quelles difficultés avez-vous rencontrées ?
• La leçon était-elle intéressante ?

Exercice 1.

Critères

Essai 2

Réponse: ______________________

Tâche 3.

Essai 4

Essai 5

Tâche 6.

Essai 7

Réponse: _______________________

Essai 8

Appliquez vos connaissances !

• Quels changements dans vos connaissances, compétences, capacités se sont produits après avoir travaillé avec le paragraphe ?
• Qu'as-tu appris?
• Qu'est-ce qui a aidé à obtenir le résultat ?
• Qu'est-ce qui, à votre avis, parmi les études doit toujours être retenu?
• Quelles difficultés ont été rencontrées ? Qu'est-ce qui vous a aidé à les surmonter ?

• Programmes de travail « Sciences sociales. La ligne d'objet de L.N. Bogolioubov. 5-9 années. M: "Lumières", 2011
• Cahier de texte. Science sociale. 6ème année. Vinogradova N. F., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. / Ed. L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova.
• Cahier d'exercices. Science sociale. 6ème année. Ivanova L.F., Khoteenkova Ya.V.
• Développements de cours. Science sociale. 6ème année. Bogolyubov L. N., Vinogradova N. F., Gorodetskaya N. I. et autres.