Este manual es totalmente consistente con el estándar educativo estatal federal (segunda generación) para la escuela primaria. El libro contiene 10 opciones para tareas típicas del Trabajo de prueba de toda Rusia (VPR) para el curso de la escuela primaria. La colección está destinada a estudiantes del cuarto grado de la escuela primaria, maestros y metodólogos que usan tareas estándar para prepararse para el trabajo de prueba de toda Rusia para el curso de la escuela primaria. Por orden No. 699 del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, los libros de texto publicados por la editorial Exam están aprobados para su uso en instituciones educativas.

Ejemplos.
Encuentra el valor de la expresión 27 + 26.

Encuentra el valor de la expresión (11 + 22) * 3 - 9.

De acuerdo con las reglas del transporte aéreo, si el equipaje pesa más de 20 kg, debe pagar un extra por el exceso. Mire la imagen con el equipaje del turista y responda la pregunta: ¿cuántos kilogramos tendrá que pagar el turista de más?
Escribe la solución y la respuesta.

Katya nació en septiembre de 2005. ¿Qué edad tenía Katya en marzo de 2015?

Dibuja un rectángulo por celdas para que sus lados pasen por todos los puntos marcados.
Encuentra el perímetro de este rectángulo si el lado de la celda es de 1 cm.

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Descargue el libro VPR, Matemáticas, grado 4, 10 opciones, Tareas típicas, Wolfson G.I., Vysotsky I.R., 2017 - fileskachat.com, descarga rápida y gratuita.

• Trabajo de prueba de toda Rusia, Matemáticas, grado 4, 15 opciones, Tareas típicas, Wolfson G.I., Vysotsky I.R., 2019
• Trabajo de prueba de toda Rusia, Matemáticas, grado 4, 25 opciones, Tareas típicas, Wolfson G.I., Vysotsky I.R., 2017
• VPR, Matemáticas, grado 4, 20 opciones, Wolfson G.I., Yashchenko I.V., 2018

Los siguientes tutoriales y libros.

La abreviatura VPR (trabajo de verificación de toda Rusia) entró en nuestras vidas en 2016. "Realizar VPR", "Preparar para VPR", "Cancelar VPR" suena casi tan familiar como "aprobar el examen". Sin embargo, no impide que el lector compruebe lo que sabe sobre CDF.

Luego de la abolición de los exámenes finales e intermedios (esto sucedió en los años cero), los líderes educativos perdieron la oportunidad de hacer un corte continuo de los conocimientos de los escolares. Y solo en 2016, tras el éxito de la Investigación Nacional sobre la Calidad de la Educación, en Rusia decidieron llenar este vacío con la ayuda de pruebas de control uniformes para todo el país.

Se recomienda a las escuelas, municipios y departamentos regionales de educación analizar los resultados del VPR y aclarar si el conocimiento de los escolares cumple con los estándares del estado federal.

Todo está bien y todo está bien. Pero este cheque extra se convierte en un quebradero de cabeza para profesores, padres e hijos.

NO EXAMEN, SINO SEGUIMIENTO

El trabajo de prueba de toda Rusia no es un examen, sino un seguimiento que se lleva a cabo para determinar el nivel de preparación de los escolares en todas las regiones de Rusia.

Por lo tanto, VPR está regulado por la orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 27 de enero de 2017 No. 69 "Sobre el monitoreo de la calidad de la educación".

Este es el más joven de los estudios de seguimiento en educación. Solo tiene dos años. Pero durante este tiempo, el 95% de todos los escolares rusos ya han participado.

Por cierto, decir “pasa el VPR” no es exacto. Más correctamente: "escribir BUSCARV".

¿OBLIGATORIO O NO?

Los VPR fueron concebidos para la prueba voluntaria de conocimientos de escolares.

Hoy en día, las materias VPR se dividen en obligatorias y optativas.

Las materias optativas del VPR están en la modalidad de prueba: son elegidas por la propia escuela para comprobar el nivel de preparación de los alumnos.

En 2018, los exámenes de toda Rusia para los grados 4 y 5 son obligatorios, pero no para los grados 6 y 11.

Pero incluso en materias optativas, uno no puede negarse a participar en el VPR: esta decisión no la toma el estudiante o sus padres, sino la escuela.

Sin embargo, en realidad, la escuela misma no siempre elige las materias del VPR. La mayoría de las veces elige una escuela.

La decisión la toma el Departamento regional o el Ministerio de Educación. Son ellos quienes reciben instrucciones de Rosobrnadzor para formar una muestra representativa de escuelas para VPR.

Por ejemplo, en 2018, al menos el 60% de las escuelas de cada materia de la Federación Rusa deben participar en el trabajo de evaluación de toda Rusia sobre el idioma ruso para los grados 2 y 5.

Se instruye a los funcionarios de las regiones y municipios a incluir en este número el 10% de las organizaciones educativas urbanas e igual número de las rurales con los resultados más altos y más bajos de la certificación final estatal en los grados 9 y 11.

Quizás los padres se pregunten: ¿quién necesita los resultados del GIA, si los estudiantes de segundo grado escriben VPR?

Simplemente, de acuerdo con los resultados del OGE y el Examen Estatal Unificado, las autoridades regionales determinan el nivel de la escuela y su lugar en la clasificación regional o local. Si tu escuela figura entre las mejores o, por el contrario, retrocede crónicamente, puede estar en la lista de participantes del VPR en algunas materias, sin quererlo.

Desafortunadamente, el año pasado, los padres, maestros y directores se quejaron de que les correspondía a ellos (y, lo que es más importante, en el último momento) decidir si su escuela participaría en el trabajo de evaluación de toda Rusia en tal o cual materia.

¿QUIÉN Y CÓMO COMPONE LAS TAREAS DEL VPR?

Esta pregunta preocupa tanto a los maestros como a los padres. Las tareas de las pruebas de control que son comunes para las escuelas son compiladas en el Instituto Federal de Mediciones Pedagógicas (FIPI) teniendo en cuenta los nuevos estándares estatales (FGOS).

Es muy difícil obtener un permiso oficial para entrevistar a los escritores de GIA o VPR, incluso si conoce bien a estos científicos.

Los ideólogos del nuevo tipo de seguimiento dicen que se guiaron por las tareas del estudio comparativo internacional PISA, en el que los escolares de Rusia reprobaron al menos dos veces.

Las preguntas de PISA se centran en la aplicación práctica de los conocimientos escolares en situaciones reales. Los especialistas rusos que desarrollan tareas para el VPR también se esfuerzan por este "bar" internacional.

Sin embargo, las variantes de los exámenes de toda Rusia para la escuela secundaria también incluyen tareas tradicionales que los maestros experimentados ya han cumplido en las demostraciones de OGE y USE.

"- En las versiones de demostración del VPR, encontré muchas tareas del OGE para el noveno grado", dice Ksenia Gennadievna Pudovkina, profesora de geografía y biología en la escuela No. 2 en la ciudad de Sim, distrito de Ashinsky , región de Cheliábinsk. - VPR en mi tema cumple con los estándares federales, por lo tanto, en muchas tareas, no se comprueba el conocimiento, sino la capacidad de trabajar con información.

“- Si la materia fue impartida en el sistema desde el 5º hasta el 11º grado, el estudiante es capaz de escribirle un VPR”, creen muchos docentes. - Asignaciones del trabajo de verificación de toda Rusia: el nivel básico, no se usaron sutilezas en ellos.

“- Mis hijos y yo resolvimos la versión de demostración del VPR, y nadie escribió para nada en la clase. ¡Haz lo mismo!”, dijeron otros.

QUÉ ASIGNATURAS DE VPR SON CONSIDERADAS MÁS DIFÍCILES: ¡PONGA ATENCIÓN!

Idioma ruso:

El año pasado, los profesores de idioma ruso que prepararon a los niños para la prueba federal encontraron preguntas de un nivel superior en las tareas para el grado 5, sobre temas de los grados 6 y 7, que los escolares aún no habían tomado.

Si no está seguro del conocimiento de los niños, es mejor abrir la versión de demostración de VLOOKUP en el sitio web de FIPI y familiarizarse con las tareas. El idioma ruso es el tema que nunca está de más hacer.

Biología:

Algunos maestros durante el trabajo de prueba de toda Rusia en biología para el grado 5 encontraron en el VPR varias tareas sobre temas que solo se entendían en los libros de texto para el grado 6 e incluso para el grado 7.

“- Después de este trabajo de prueba en biología, los niños están muy preocupados”, dijo una de las madres, “A algunos de los compañeros de clase de mi hija les faltó un punto para el triple de la escuela, para alguien, dos puntos para la escuela cuatro. Para ellos, es mucho estrés. Y de hecho, casi todas las tareas del VPR que se les daban a nuestros niños NO eran acorde al programa de 5° grado.

“Actualmente, no existe un programa único de biología para el grado 5”, respondió el Rosobrnadzor a una solicitud de los docentes de esta materia. - En las organizaciones educativas generales de la Federación Rusa ... se pueden utilizar programas de trabajo de 12 equipos diferentes de autores.

Sin embargo, si tu escuela ya aprobó el VPR en biología, significa que estás familiarizado con el problema y sacaste conclusiones.

Historia:

El segundo tema difícil del trabajo de verificación de toda Rusia fue la historia.

“Los resultados del VPR en historia mostraron que los escolares de los grados 5 y 11 no saben lo suficiente sobre la historia de su tierra natal y personajes históricos célebres, no son capaces de establecer relaciones causales entre hechos históricos y analizar diferentes tipos de fuentes de información. información histórica”, dijo Sergey Kravtsov, jefe de Rosobrnadzor.

En el VPR de historia para el 5º grado, efectivamente hubo preguntas sobre la historia de la patria. Una maestra de un pequeño pueblo, por ejemplo, analizó las tareas de formación del VPR y calculó que a los niños se les haría una pregunta sobre sus famosos paisanos. Su clase aprendió la respuesta de antemano (los hitos tenían solo un compatriota famoso). Y en el VPR, se le pidió a la clase que nombrara un evento histórico asociado con su pequeña patria. Lo que escribieron los alumnos de quinto grado en su lugar, no es necesario explicarlo. La vergüenza fue total, y la escuela discutió durante mucho tiempo si era posible reformular la pregunta VPR para no dar calificaciones bajas a toda la clase.

Geografía:

Este año, algunos estudiantes pueden tener dificultades con el CWP en geografía: la escuela debe decidir por sí misma si lo tomarán en los grados 10 u 11.

Por cierto, puede resolverlo en el último momento (ver arriba).

Para que los niños no se pongan nerviosos, aquí hay un simulador VLOOKUP gratuito en geografía, que se abre convenientemente y da pistas:

¿CÓMO SE HACEN LOS GRADOS DE LA PANTALLA?

“-VPR no es solo las mismas medidas y las mismas tareas que hacen los niños en todo el país, también son los mismos criterios de evaluación”, enfatiza Sergey Stanchenko, gerente de proyectos de estudios de monitoreo de NIKO (Encuestas Nacionales de Calidad Educativa), que se convirtió en los precursores del VPR.

El coordinador federal del VPR es Rosobrnadzor (Servicio Federal de Supervisión en Educación y Ciencia). No debe confundirse con FIPI (Instituto Federal de Mediciones Pedagógicas), en el que se compilan las asignaciones para VPR.

Rosobrnadzor administra el VPR: nombra coordinadores regionales del trabajo de verificación de toda Rusia. Son los Departamentos y Ministerios de Educación de las entidades constitutivas de la Federación Rusa, que forman una lista de coordinadores municipales de la VPR en sus entidades constitutivas de la Federación Rusa.

Las calificaciones de VPR se otorgan a cada estudiante de acuerdo con una escala especial desarrollada por Rosobrnadzor de la Federación Rusa.

Luego, los puntos VPR recibidos se traducen en calificaciones escolares.

Si la asignatura es optativa (la misma escuela la eligió para realizar un corte transversal de los conocimientos de los alumnos), la transferencia a grados queda a criterio de los propios docentes.

Tenga en cuenta: si en su región se decide tener en cuenta las calificaciones del CD en la evaluación final, entonces deben tenerse en cuenta para toda la clase y no para estudiantes individuales.

No puede ser que la calificación de CDF de alguien haya sido acreditada y puesta en un diario, pero no para otros niños en la clase.

Si la materia del VPR es reconocida como obligatoria, también es evaluada por los docentes de la escuela. Pero en este caso, deben dar puntos estrictamente de acuerdo con los criterios desarrollados por Rosobrnadzor.

Estos resultados se ingresan en forma electrónica y, a más tardar dos días después, se cargan a través de la cuenta personal de la escuela en el Portal de Pruebas de toda Rusia.

¿PARA QUÉ PUEDES CONSEGUIR UN DOS EN VPR?

Veamos por qué puede obtener un dos en la prueba de matemáticas de toda Rusia en el grado 4.

Si el estudiante obtuvo una puntuación de 0 a 5 puntos por su trabajo, su conocimiento se considera insatisfactorio. Anotó 6-9 puntos - obtiene un triple, 10-12 - un cuatro, 13-18 puntos - ¡Regocíjense, padres y maestros, tienen un excelente estudiante!

El idioma ruso en el cuarto grado se evalúa de manera diferente. El que anotó menos de 13 puntos obtiene un dos, 14-23 puntos - un triple, 24-32 puntos - un cuatro, 33-38 puntos - un cinco.

Quizás esto sorprenda y decepcione a muchos padres que estaban convencidos: si la prueba es federal, entonces las tareas del VPR deben verificarse en Moscú.

No, la verificación de VPR se realiza en el lugar, en la escuela, inmediatamente después de que los estudiantes entreguen su trabajo. Esto no lo hace la computadora, sino los mismos profesores.

"Recomendamos que los colegas verifiquen colectivamente varios trabajos de VPR", explica Sergey Stanchenko sobre el algoritmo de verificación, "vean qué errores cometieron los estudiantes en ellos y luego acuerden entre ellos cómo evaluar los resultados de acuerdo con los criterios federales".

Los maestros pueden familiarizarse con las normas para realizar VPR y muestras de exámenes en el sitio web oficial http://vpr.statgrad.org/

LA PREOCUPACIÓN ES NORMAL

Los exámenes de toda Rusia se escriben el mismo día para todo el país. Además: incluso al mismo tiempo.

Para VPR en el idioma ruso en los grados 2 y 5, se recomienda, por ejemplo, dejar 2-3 lecciones en el horario.

Todo esto impone cierta responsabilidad a la administración escolar.

Y debemos prepararnos para el hecho de que toda la escuela estará nerviosa: esto es normal cuando todo el país hace el mismo trabajo al mismo tiempo.

Algunos explican a los niños así:

“Cuando escribimos el control RONO en la infancia, también estábamos preocupados. Pero pusimos una marca en la revista de la clase para el control, y la escuela simplemente tomará en cuenta tus calificaciones.

Algunos adolescentes se oponen:

“¿Para qué intentarlo entonces si no marcan el VPR”?

La respuesta a esto es simple: los puntajes de BUSCARV se anunciarán a toda la clase. Y esto significa: aquellos que reaccionaron irreflexivamente al control federal, no están esperando los momentos más agradables.

Además, de acuerdo con los resultados del VPR, a todos los alumnos de bajo rendimiento se les pueden asignar clases adicionales.

¿Lo necesitas? Es lo mismo.

¿CÓMO ESCRIBIR BUSCARV EXCELENTE?

Los líderes educativos afirman que es fácil completar todas las tareas del VPR. Solo es necesario no comenzar las clases y no saltarse las lecciones escolares.

Los profesores que han estudiado las versiones de demostración de BUSCARV en su materia no siempre están de acuerdo con esto. Dicen que solo unos pocos estudiantes podrán resolver tareas de exámenes federales para obtener puntajes altos sin preparación.

Este hecho es reconocido indirectamente por el propio Rosobrnadzor, cuando NO recomienda a los profesores (cita):

• preparar especialmente la clase para la implementación de edificios VPR,
• hacerlo durante las vacaciones o después de la escuela,
• poner marcas para el control federal en el diario,
• evite arrastrar elementos en las tareas de BUSCARV.

¿Cuánto tiempo lleva prepararse para un VPR?

Todo depende del libro de texto en el que se imparte la materia, de la clase y del profesor.

“- Con niños, claro, tendrás que repetir todo ante la CDF. Me tomó alrededor de tres lecciones para mí y mis estudiantes motivados”, dice Evgenia Vladimirovna Zhinkina, profesora de física en la escuela No. 32 con un estudio profundo de inglés en la ciudad de Ozersk, región de Chelyabinsk.

HORARIO BUSCARV

Calendario VPR-2018 para el grado 4

• VPR en el idioma ruso - 17/04/2018 (dictado) y 19/04/2018 (parte de prueba);
• En matemáticas - 24/04/2018;
• Sobre el tema "El mundo que nos rodea" - 26/04/2018.

Calendario VPR-2018 para el grado 5:

• idioma ruso - 17/04/2018;
• matemáticas - 19/04/2018;
• historia - 24/04/2018;
• biología - 26/04/2018.

Los alumnos de 6to grado tendrán que escribir un BUSCARV en el modo de aprobación:

• en matemáticas - 18/04/2018;
• en biología - 20/04/2018;
• en ruso - 25/04/2018;
• en geografía - 27/04/2018;
• en ciencias sociales - 11/05/2018;
• en la historia - 15/05/2018.

El VPR para los egresados ​​del grado 11 se postergó para marzo y abril, para no aumentar el estrés que se presenta al prepararse para el Examen Estatal Unificado.

En 2018, la última BUSCARV en biología para el grado 11 se escribirá el 12 de abril, y la BUSCARV en la historia se trasladó al 21 de marzo.

Los escolares del grado 11 escribirán BUSCARV en:

• lenguas extranjeras - 20/03/2018;
• en la historia - 21/03/2018;
• en geografía - 03/04/2018;
• en química - 05/04/2018;
• en física - 10/04/2018;
• en biología - 12/04/2018.

FCD EN ESCUELA PRIMARIA

En el segundo grado tomarán el idioma ruso, en el cuarto grado - VPR en el idioma ruso (dictado y pruebas), matemáticas y el tema "El mundo que nos rodea". Tiempo para resolver tareas: 45 minutos

CDF EN LA ESCUELA BÁSICA

En el quinto grado, los estudiantes esperan el VPR en matemáticas, biología, historia y el idioma ruso (dos veces, en octubre y abril). Desde 2018, el VPR obligatorio en idioma ruso se ha complementado con el VPR en la historia. Los alumnos de quinto grado completan tareas durante 60 minutos.

En el sexto grado, los estudiantes deberán tomar el VPR en el modo de prueba en idioma ruso, matemáticas, historia, estudios sociales, biología y geografía. Para el 2018, la participación de la escuela en el VPR para el 6to grado no es obligatoria. Una organización educativa puede elegir el tema sobre el que le gustaría realizar una sección de control de conocimiento.

BUSCARV PARA ESCUELA SECUNDARIA

En el grado 10, los estudiantes aprobarán el VPR en química y biología. En 11 clases - biología, lenguas extranjeras, historia, química, geografía y física. VPR es elegido por aquellos egresados ​​que no aprueben el examen de perfil en esta materia. Las escuelas pueden realizar, a su elección, en el 10° u 11° grado del VPR en geografía. El tiempo para resolver tareas de VPR para estudiantes de undécimo grado es de 90 minutos.

La información y soporte tecnológico de VPR se realiza en el sitio web

Los beneficios de la serie All-Russian Test Works están diseñados para preparar a los estudiantes de cuarto grado para la certificación final del curso de escuela primaria en el formato de All-Russian Test Works en el idioma ruso, las matemáticas y el mundo que los rodea. Contienen opciones de tareas formativas que permiten identificar el nivel de preparación de los escolares más jóvenes para realizar CM y realizar el trabajo correctivo necesario. La estructura, el contenido y el alcance de las tareas de capacitación son totalmente consistentes con las demostraciones oficiales.
El manual está dirigido a alumnos de 4° grado, sus padres, docentes de primaria.

Ejemplos.
Imagina que en el verano tu compañero de clase visitó la taiga. Pudo tomar fotografías interesantes. Pídele que te envíe estas fotos por correo electrónico. Escriba su solicitud.

Encuentra en el texto cualquier oración con predicados homogéneos. Escriba esta propuesta. Subraya los predicados homogéneos en él.

Contenido
Introducción
Instrucción para estudiantes
Opción 1
Parte 1
Parte 2
opcion 2
Parte 1
Parte 2
Opción 3
Parte 1
Parte 2
Opción 4
Parte 1
Parte 2
Opción 5
Parte 1
Parte 2
Opción 6
Parte 1
Parte 2
Opción 7
Parte 1
Parte 2
Opción 8
Parte 1
Parte 2
Opción 9
Parte 1
Parte 2
Opción 10
Parte 1
Parte 2
Aplicaciones
1. Dictados
2. Codificador
3. Respuestas a las tareas.

Descargue gratis el libro electrónico en un formato conveniente, mire y lea:
Descargue el libro VPR, idioma ruso, grado 4, 10 opciones de asignación, Batyreva S.G., 2017 - fileskachat.com, descarga rápida y gratuita.

• Idioma ruso, Libro de texto para el grado 4 de instituciones de educación secundaria general con idiomas de instrucción bielorruso y ruso, Parte 1, Antipova M.B., Grabchikova E.S., Vernikovskaya A.V., 2018
• Idioma ruso, Libro de texto para el grado 4 de instituciones de educación secundaria general con idiomas de instrucción bielorruso y ruso, Parte 2, Antipova M.B., Grabchikova E.S., Guletskaya E.A., 2018
• Idioma ruso, Grado 4, Guía metodológica, Sokolovskaya E.N., Meged I.S., 2017
• Idioma ruso, cuarto grado, libro de texto para escuelas especializadas con el idioma de instrucción uzbeko, Shomakhmudova R., Nizamova R.R., Dolukhanova I.A., Irisova Sh.A., 2019

Los siguientes tutoriales y libros:

• Lecciones divertidas, idioma ruso, libro de trabajo universal para estudiantes de secundaria, segunda mitad, Krukover V., 1995

Línea UMK Merzlyak. Matemáticas. Álgebra. Geometría (5-11) (B)

Geografía de la línea UMK. "Línea clásica" (5-9)

Línea UMK V. P. Dronov. Geografía (Rosa de los vientos) (10-11) (base)

Línea UMK Volobuev-Ponomarev. Historia General (10-11) (BU)

Biología

BUSCARV en preguntas y respuestas

El trabajo de prueba de toda Rusia (VPR) es una práctica diseñada para establecer un control regular del nivel de conocimiento de los escolares para el cumplimiento de los estándares educativos del estado federal. Los escolares rusos escribieron el primer VPR en 2015. Desde 2016, el trabajo de verificación de toda Rusia se ha vuelto regular.

Después de estudiar las fuentes oficiales, respondemos las preguntas sobre CM que los padres hacen con mayor frecuencia.

Información básica: por qué, para quién, cómo

¿Por qué fue necesario introducir VPR? ¿Realmente el examen no proporciona toda la información necesaria?

Los estudiantes realizan exámenes de perfil en todas las materias no en el orden general, sino por elección, es decir, no hay forma de obtener datos completos sobre cómo otros estudiantes han dominado la materia. Además, los graduados son conscientes de que sus futuros estudios y carreras dependen de los resultados del Examen Estatal Unificado, por lo que se preparan con mucho cuidado para los exámenes especializados, recurriendo con mayor frecuencia a la ayuda de tutores y asistiendo a cursos especiales. Por lo tanto, con base en los resultados de la USE, es imposible juzgar cuál es el papel de la escuela en el éxito de los graduados. Para obtener una imagen más transparente, se han introducido trabajos de verificación de toda Rusia, elaborados de acuerdo con requisitos uniformes.

En los grados 11, los VPR se llevan a cabo solo para aquellos estudiantes que no eligieron el USE en las materias correspondientes. Es decir, quien hace el examen de geografía, no escribe VPR en geografía.

“Ahora las mismas escuelas revisan cómo los estudiantes han dominado materias que no están incluidas en el USE o GIA-9, ellas mismas realizan pruebas. Los llevan a cabo en sus propias asignaciones. Nadie controla cómo se componen estas tareas, cuál es su nivel de dificultad, cómo se evalúa su desempeño. Al presentar el VPR, ofrecimos a las escuelas un estándar único de evaluación..."- Anzor Muzaev, Jefe Adjunto del Servicio Federal de Supervisión en Educación y Ciencia, en una entrevista con MIA "Russia Today" del 14/12/2016.

"no derrames agua"? Escríbelo Redacta y escríbelo

2. Reescribir

1. ¿Cómo entiendes el significado de la expresión"no derrames agua"? anote tu explicación continuando la oración que comenzaste. Componer y escribir oración incluyendo esta expresión.

2. Reescribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

¡Las auroras boreales tienen muchos secretos!4 Algunos de ellos ya tienen…ob…aclaración.

1. ¿Cómo entiendes el significado de la expresión"no derrames agua"? anote tu explicación continuando la oración que comenzaste. Componer y escribir oración incluyendo esta expresión.

2. Reescribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

Detrás del círculo Polar..m puedes ver un espectáculo h..dess..new³. En la noche .. cielo .. de repente (caliente / c) tomar el sol .. y en .. ut .. r .. rayas multicolores³ de la cinta de arco de destello¹. Parecen cortinas en verde, rojo y morado. Las cortinas revolotean ..t..s..iluminan la noche polar... Esto es un verdadero ska..ka! Un fenómeno asombroso no puede durar varios días. Se llama... la aurora boreal. En la oscuridad... polar... noche... brillantes rayas de centelleo... mudo... pero, aunque esto es una verdadera tormenta en el campo magnético... de la Tierra. La luminosidad de cuento de hadas ..noe se puede observar con mayor frecuencia en las regiones polares.

¡Las auroras boreales tienen muchos secretos!4 Algunos de ellos ya tienen…ob…aclaración.

1. ¿Cómo entiendes el significado de la expresión"no derrames agua"? anote tu explicación continuando la oración que comenzaste. Componer y escribir oración incluyendo esta expresión.

2. Reescribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

Detrás del círculo Polar..m puedes ver un espectáculo h..dess..new³. En la noche .. cielo .. de repente (caliente / c) tomar el sol .. y en .. ut .. r .. rayas multicolores³ de la cinta de arco de destello¹. Parecen cortinas en verde, rojo y morado. Las cortinas revolotean ..t..s..iluminan la noche polar... Esto es un verdadero ska..ka! Un fenómeno asombroso no puede durar varios días. Se llama... la aurora boreal.

En la oscuridad... polar... noche... brillantes rayas de centelleo... mudo... pero, aunque esto es una verdadera tormenta en el campo magnético... de la Tierra. La luminosidad de cuento de hadas ..noe se puede observar con mayor frecuencia en las regiones polares.

¡Las auroras boreales tienen muchos secretos!4 Algunos de ellos ya tienen…ob…aclaración.

Avance:

1. Imagina que estás de servicio, necesitas regar todas las flores y tu clase tiene prisa por llegar al patio de la escuela: hace buen tiempo allí y todos están jugando a atrapar. Un compañero de clase se quedó atrás y te ayudó. ¿Qué vas a decirle? anote una oración en la que expresas tu gratitud

(On) l .. borde somnoliento .. bueno .. la pequeña .. ratita¹ (H/h) ernushka. su visón En .. sleepy sleep (h/k) se derritió, apareció la primera op.. tra (w/f) ka. Y luego el ratón (de) pr .. entró (en) el bosque por s.. natural. Ella estaba buscando bellotas secas gr..be con..nuevo sh..shki. Y en el verano, el ratón solía gala de los granos (c) la mitad .. y n..sla en clase..dovoch..ku². De los granos, ella p..kla p..ro (w/w) ki, v.. rela delicious .. yu ka (w/w) ku. Pero algunos de los granos están reservados .. grasa para z .. nosotros, cuando hace frío .. el fondo y peligroso .. ¡pero corre (en) la nieve! Sí, y lo que se pudo encontrar s..my Tol..ko ramas secas. Y (c) visón.. un gusto la esperaba.. ambos (d/t).

1. Di las palabras de abajo ponles un acento sobre las vocales acentuadas.

Enorme, confianza, puesto, se enfrió

Salud, ocurrido, llamado, longevidad.

Métodos, encontrados, ofrecidos, congelados.

Favorito significa fallido, sostenible.

Barco, atracción, medio preservado.

Capital, gente del pueblo, puesta, fundación.

Hierro, material, mojarse, resulta.

Valiente, temeroso, manso, asombroso.

Vuelve el dueño, favorito, asentado.

Lágrimas, rechazadas, deseadas, resueltas.

azafatas, afrutado, servido, helado

Frente, pronunciar, nombrar, mezclar.

4. En las ofertas a continuación subrayar miembros principales. Si puedes,designar gráficamentemiembros secundarios de la oración. Sobre cada palabra escribe que parte del discurso es

Los vendedores ponen una golosina en un cono de waffle.

Los primitivos trajeron fuego a la vivienda.

El dueño encontró un pequeño gatito en la puerta.

La historia de la actuación fallida se extendió por toda Italia.

El descuidado Barsik estaba sentado en un porche de madera.

El gato se escapó de Vova a un gabinete alto.

En la Europa medieval había torneos de justas.

Los ríos subterráneos fluyen debajo de Moscú.

Los leones poderosos viven en países cálidos.

La gente hace teteras baratas con lata.

Los antiguos adoraban a los grandes árboles.

5. Escribe una oración con predicados homogéneos. Subraya los predicados similares.

Cuando sale el sol, los dientes de león se despiertan y abren sus pétalos de par en par.

Bajo los rayos del sol abrasador, los campos se iluminaron, el maizal se volvió un poco amarillo.

El frío amanecer extiende desde el pantano hasta el bosque una rara franja de niebla.

Los carboneros ágiles y las alas de cera a menudo vuelan a nuestro jardín en busca de una golosina.

El cachorro de zorro se acurrucó en el rincón más alejado del granero y miró a su alrededor asustado.

El sol iluminaba el bosque lavado por la lluvia, la tierra húmeda, el follaje oscuro de los álamos.

Lejos de la carretera, todavía se puede escuchar el ruido sordo de las ranas en el estanque.

El viento sacudió las copas de los árboles, y las últimas hojas cayeron de las ramas al suelo.

El cielo estaba cubierto de nubes azul oscuro, de ellas cayeron los primeros copos de nieve.

El zorro corrió alrededor del granero, varias veces trató de socavar el suelo debajo de él.

Por la mañana, la hierba plateada por la escarcha y el hielo delgado en los charcos brillaban intensamente.

Las orillas limosas de la corriente del pantano mantuvieron durante mucho tiempo las huellas estampadas de las huellas de los pájaros.

En un denso bosque de abetos, las aves se refugian del frío y las tormentas de nieve.

Los copos de nieve cubrieron el suelo y vistieron el bosque con un abrigo de piel esponjoso.

Nubes azules con vetas rosadas de puesta de sol flotan lentamente en el cielo.

A lo largo del borde del bosque crecen frondosos árboles de Navidad, y de ellos emana un espíritu resinoso.

Avance:

Escribe el texto.

1. encontrar en el texto una oración con predicados homogéneos. escribir esta oferta y subrayar tiene predicados homogéneos.

Responder.

1. escribir del texto 4ª frase.

Responder.

1) Subrayar tiene los miembros principales.

2) Por encima de cada palabra escribe

Escribe la palabra y rotula sus partes.

Responder.

1. escribir de la primera oración, todos los sustantivos en la forma en que están en la oración, indicar características morfológicas de una de las formas (opcional).
2. escribir a partir de la 4ª oración, todas las formas de adjetivos con los sustantivos a los que se refieren. Especificar rasgos morfológicos de una de las formas del adjetivo (opcional).

Escribe el texto.

Estoy sentado en el río, atrapando pececillos. Los mosquitos vuelan a mi alrededor. Una libélula se posó en mi cebo. La enorme libélula movió sus hermosos ojos. De repente, una libélula se rompió, se deslizó sobre mí.

1. Encuentra en el texto una oración con predicados homogéneos. Escriba esta oración y subraye los predicados homogéneos en ella.

Responder.

2. Escriba la cuarta oración del texto.

Responder.

1) Subraya los términos principales que contiene.

2) Sobre cada palabra, escribe qué parte del discurso es.

3. Escriba 4 palabras del diccionario ortoépico, póngales un acento sobre las vocales acentuadas:

4. En la 1ra oración, encuentre una palabra cuya estructura corresponda al esquema:

Escribe la palabra y rotula sus partes.

Responder.

5. Escriba todos los sustantivos de la primera oración en la forma en que están en la oración, indique las características morfológicas de una de las formas (opcional).

6. Escriba a partir de la 4ª oración todas las formas de adjetivos con los sustantivos a los que se refieren. Indica las características morfológicas de una de las formas del adjetivo (opcional).

Avance:

1. Imagina que te perdiste (te perdiste) una lección de matemáticas y necesitas aprender tu tarea. ¿Con qué palabras le pedirías amablemente ayuda a un compañero que estaba en clase? Anota tu solicitud (La oración debe contener al menos tres palabras).
2. Reescribir el texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

Inesperadamente .. dado le (g / k) cortina .. s³ p.. dayd. (En) el escenario .. había una plaza de la ciudad (d / t) .. (d / t) b. El público vio .. cómo destellaban ..t³ linternas¹ (in) debajo de ..paseos d. Un heladero con un delantal blanco ..m³ .. prok..til tele (w / w) ku con m .. nacido. Elige... picar a las chicas... ki² y ayudar... hali él. Pero levantó las manos. Resulta que ... tsya, todo m ... nació ya con ... comió.

1. Escribe las palabras que están acentuadas. NO hasta la última sílaba.

Fondos, llamar, cementar, bloquear, repetir, fondos, inicio, cementar, ocio, almacenar, entendido, documento

1. ¿Qué palabras se acentúan en la segunda sílaba?

Poner, cuarto, repetir, kilómetro, alfabeto, kilómetro, pasteles, ocio,kilómetro, guión, comenzó, documento,iniciado, profundizar, parterre, tortas

6. Especifique qué parte del discurso es la palabra faltante de la oferta.

La última nieve en el campo lejano se está derritiendo.

1) verbo 2) pronombre 3) adjetivo 4) preposición

6. Indique los verbos de la 2ª conjugación, que se utiliza en la forma de la 2ª persona del singular del tiempo presente.

esconderse, hacer ruido, expulsar, quedarse, correr, mirar, esculpir, meditar

7. Señale la declaración incorrecta.

chillar - 1 ref., girar - 2 ref., llevar - 2 ref., leer - 1 ref., resolver - 1ra conjugación, creer - 2da conjugación, volar - 1ra conjugación, aguantar - 2da conjugación, conducir - 1ra conjugación, torcer - 2da conjugación, silbar - 1ra conjugación, depender - 2da conjugación

8. Escribe el sustantivo en el caso instrumental.

(vemos) en la foto, (pasa) por el claro, (se pierde) en la niebla, (caminó) por el sendero, (escribió) en una carta, (jugó) con su hermana, (salió) afuera, (apurado) a un amigo

9. ¿En qué caso se indican CORRECTAMENTE las características morfológicas de la palabra?

arreglo - presente. unidad de tiempo h., 3ra l., corregido - pasado. unidad de tiempo h., 3ra hoja, correcta - presente. vr., indefinido. f., arreglo - brote. vr., pl. h., 3er l., preguntar - presente. unidad de tiempo h., 3er l., preguntarán - bud. vr., pl. h., 3er l., preguntar - presente. vr., indefinido. F, preguntó - pasado. unidad de tiempo h., 3º l.

10. ¿Qué quería decirle el autor al lector?Definir y escribirla idea principal del texto.

1 . (1) El elefante de circo Bebé no soportaba la soledad: hinchaba las orejas y rugía. (2) Un empleado tuvo que dormir con él en la casa de los elefantes, de lo contrario el elefante no daría paz a nadie con su rugido. (3) Por lo tanto, en el puesto cerca del elefante colocaron un camello en un lado, y en el otro- burro Oska.

(4) El elefante está muy acostumbrado a sus vecinos, especialmente se hizo amigo de Oska. (5) El bebé a menudo colocaba su trompa a través de la partición y acariciaba suavemente al burro en el cuello y la espalda. (6) Una vez, Oska se enfermó con malestar estomacal y no le dieron la porción habitual de avena. (7) Tristemente bajando la cabeza, él, hambriento, se aburría en el establo. (8) Y cerca, Bebé, habiendo comido hasta saciarse, se divirtió lo mejor que pudo: o se mete un manojo de heno en la boca, luego lo saca, lo voltea en todas direcciones. (9) Accidentalmente, el baúl de Baby con heno se acercó al burro. (10) Oska no falló: agarró heno y comenzó a masticar. (11) Al bebé le gustó. (12) Empezó a rastrillar heno con su trompa y pasárselo a través del tabique a su amigo el burro... (13) Así fuimos testigos de una verdadera amistad y cuidado animal. ( según V. Durov)

2. (1) Había torneos de justas en la Europa medieval. (2) Ante los ojos de los espectadores admirados, caballeros armados, revestidos de hierro, montados en poderosos caballos, se enfrentaron en combate singular entre sí. (3) Pero las festividades amadas por todos a menudo se vieron ensombrecidas por la muerte de intrépidos caballeros.

(4) Una vez que el rey francés Enrique II también decidió participar en un torneo de justas y competir con el famoso caballero Montgomery� en fuerza y ​​agilidad. (5) Este torneo tuvo lugar en 1559, y en él el rey fue herido de muerte. (6) Desde entonces, las justas están prohibidas. (7) En lugar de ellos, solemne ska� ki en un círculo. (8)Tal ska� ki llamado "carrusel" (de las palabras italianas "caro� a" - danza redonda y "sela" - silla de montar), que literalmente significa "bailar en la silla de montar".

(9) En el siglo XVIII, los ingenieros franceses inventaron un carrusel mecánico para entretener a la gente. (10) Era un gran círculo con caballos de madera y botes. (11) Cuando se hizo girar la plataforma redonda, los caballos y los botes comenzaron a moverse. (12) De esta forma, el carrusel ha sobrevivido hasta nuestros días y se ha convertido en una de las atracciones infantiles más populares.

11. Reemplazar la palabra "torneo, confiable, pobre, "grandioso", familiar, filtrar, curiosidad, mio, habitar, apodo, huir" palabra(s) cercana(s) en significado anote esta palabra (estas palabras

12. ¿Cómo entiendes el significado de la expresión"la parte del león"? anote tu explicación continuando la oración que comenzaste. Componer y escribir oración incluyendo esta expresión.

Avance:

1. Imagina que necesitas un libro para la lección, pero la biblioteca de tu casa no lo tiene. ¿Qué palabras usaría cortésmente para pedir ayuda a un bibliotecario escolar? Anota tu solicitud (La oración debe contener al menos tres palabras).
2. Reescribir el texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

4. En la siguiente serie de palabras encontrar la letra "e" el mismo sonido o los mismos sonidos, como en la palabra "risa". escribir esta palabra (estas palabras).

5. En la siguiente serie de palabras encontrar palabra(s) en que(que) la letra "u" significa el mismo sonido o los mismos sonidos, como en la palabra "pico". escribir esta palabra (estas palabras).

Blizzard, sureño, pantalones, amores.

6. En esta serie de palabras encontrar palabra(s) en que(que) la letra "yo" significa el mismo sonido o los mismos sonidos, como en la palabra "arce". escribir esta palabra (estas palabras).

Conduce, sube, canta, protagoniza.

1. Imagina que necesitas un libro para la lección, pero la biblioteca de tu casa no lo tiene. ¿Qué palabras usaría cortésmente para pedir ayuda a un bibliotecario escolar? Escriba su solicitud (la propuesta debe tener al menos tres palabras).

2. Reescribir el texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

Stop (w/f) ³ k .. (R/r) wasp had a h .. des .. noe³ n .. title, very p..dh.. good for her. El niño (no) se durmió y vino..l³ aquí temprano..m en la mañana. Mientras deambulaba por la u (s/s) coy d..ro (w/w) k ..² hasta la parada (w/f) k .., los pantalones a k .. lino estaban empapados en el rocío . Porque había pastos altos por todas partes, y sobre ellos otros. Se vio como con los rayos..mi so..ntsa en ellos se encendían..t.s. El canto del pájaro..e¹ se sumaba..a esta deliciosa..vital..k..rtina. El chico se acercó..l al sk..make.. le tiró una vieja..yu roja..yu campera encima y comenzó a esperar el bus (c/s). N..pasó una tarde sin nubes..n.

3. (1) Un rebaño de ovejas descendió de las montañas, de los pastos de verano, al invierno en las tierras bajas. (2) A la mitad, el pastor de repente descubrió que no había mejor perro guardián en la manada (3) - ¡Karabash! el pastor llamó al perro. (4) El eco resonó lejos en las montañas, pero el perro no respondió (5) “Probablemente murió”, pensó el pastor. “El perro, sintiendo su muerte, deja al dueño.” (6) El pastor se afligió, se afligió, y luego se olvidó. (7) A los pocos días de la pérdida del perro, el pastor no encontró su manto: debió haberlo olvidado en el campamento de verano. (8) El pastor también se arrepintió de la capa.(9) A principios de la primavera, el rebaño de ovejas volvió a subir a las montañas, aquí el pastor vio su capa, y cerca de ella Karabash, el perro perdido. (10) El pastor entendió todo: el perro se quedó para cuidar la capa.(11) Alrededor de la capa y el perro, toda la hierba estaba arrugada y roída. (12) Y el perro en sí era diferente: quedaban huesos y piel, y la lana marrón apelmazada sobresalía hecha jirones (13) - ¡Karabash! - el pastor corrió hacia el perro, sacando pan de la bolsa. (14) Pero el perro no aceptó pan ni afecto. (15) Mostró los dientes con aire distante. (16) Luego se fue, con el rabo entre las piernas, sin volverse a la llamada. (17) Ella cumplió con su deber, pero no pudo perdonar al dueño del olvido. (según L. Gurunts)

¿Qué oración contiene una palabra con el significado de "capa de fieltro sin mangas entre los pueblos caucásicos"? 1) en la primera oración

2) en la 2.ª oración 3) en la 7.ª oración 4) en la 12.ª oración

4. En la serie de palabras que se dan a continuación, encuentre la(s) palabra(s) en las que (de las cuales) la letra “e” denota el mismo sonido o los mismos sonidos que en la palabra “risa”. Escribe esta palabra (estas palabras).

Desvío, abejorro, sobre, comer.

5. En la serie de palabras que se dan a continuación, encuentre la(s) palabra(s) en las que (de las cuales) la letra “u” denota el mismo sonido o los mismos sonidos que en la palabra “pico”. Escribe esta palabra (estas palabras).

Blizzard, sureño, pantalones, amores.

6. En esta serie de palabras, encuentre la palabra (palabras) en las que (de las cuales) la letra "ё" significa el mismo sonido o los mismos sonidos que en la palabra "arce". Escribe esta palabra (estas palabras).

Conduce, sube, canta, protagoniza.

Avance:

1. Imagina que en una lección de matemáticas necesitas una regla y la olvidaste (olvidaste) en casa. ¿Con qué palabras le pedirías amablemente ayuda a un compañero(a) de clase? Anota tu solicitud (La oración debe contener al menos tres palabras).
2. Indicar una oración con predicados homogéneos.

3. ¿En qué caso se indican CORRECTAMENTE los miembros principales de la oración?

La lluvia lavó las polvorientas copas de los árboles.

1) lluvias lavadas 2) coronas lavadas 3) coronas polvorientas 4) copas de árboles

4. En la siguiente oración, arriba de cada palabra escribe qué parte del discurso es.Los constructores condujeron un largo túnel subterráneo.

5. encontrar una palabra cuya estructura corresponde al esquema:

6. Indicar la palabra SIN PREFACIO.

7. En la siguiente serie de palabras encontrar palabra(s) en que(que) la letra "i" significa el mismo sonido o los mismos sonidos, como en la palabra "bola". escribir esta palabra (estas palabras).

Familia, faro, marinero, cinco.

9. Encuentra en la oración palabra que tieneconsonante sorda al final de una palabra. Escribe esta palabra.

mi era un gran círculo con caballos de madera y botes.

10. Reescribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

1. Imagina que en una lección de matemáticas necesitas una regla y la olvidaste (olvidaste) en casa. ¿Con qué palabras le pedirías amablemente ayuda a un compañero(a) de clase? Escriba su solicitud (la propuesta debe tener al menos tres palabras).

2. Indicar una oración con predicados homogéneos.

1) A medida que sale el sol, los dientes de león se despiertan y abren sus pétalos de par en par.

2) Bajo los rayos del sol ardiente, los campos se iluminaron, el campo se volvió un poco amarillo.

3) Una rara franja de niebla se extiende desde el pantano hasta el bosque como fríos amaneceres.

4) Los carboneros ágiles y las alas de cera a menudo vuelan a nuestro jardín en busca de una golosina.

3. ¿En qué caso se indican CORRECTAMENTE los miembros principales de la oración?

La lluvia lavó las polvorientas copas de los árboles.

1) lluvias lavadas 2) coronas lavadas 3) coronas polvorientas 4) copas de árboles

4. En la siguiente oración, arriba de cada palabra, escribe qué parte del discurso es. Los constructores condujeron un largo túnel subterráneo.

5. encontrar una palabra cuya estructura corresponda al esquema:

6. Especifique la palabra SIN PREFACIO.

1) trueno 2) quemar 3) protestar 4) extraviarse

7. En la serie de palabras que se dan a continuación, encuentre la(s) palabra(s) en las que (de las cuales) la letra “I” denota el mismo sonido o los mismos sonidos que en la palabra “pelota”. Escribe esta palabra (estas palabras).Familia, faro, marinero, cinco.

8. Indica una palabra que tenga el mismo número de letras y sonidos.

9. En la oración, encuentre una palabra que tenga una consonante sorda al final de la palabra. Escribe esta palabra.

Era un gran círculo con caballos de madera y botes.10. Reescribir el texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

D..obviamente-d..obviamente escuché una historia (s/s) sobre (V/V) orob.. otro lago.. ro³. G..dijeron que allí atrapan..g..gan..skie³ besugo¹ y h(u/u)dovishch..nye u(u/u)ki. Una cosa me impactó.. . ¿Por qué el sch(u/u)ki y el besugo son tan grandes(y/s)e, y el lago...ro - (V/v)orob...otros?

Avance:

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

El agua ..se sienta (sobre) b ..lots³ del cielo ..pájaro grande de hocico largo ..ka - agachadiza. Los cazadores (pro) la llamaron en .. aire .. m³ bar (w / w) habitación ². Y yo (no pude) encontrarlo¹. Después de todo, disparar (en) una barra (w / w) no es como (w / w). En el bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Pero un día ando con un (D/d) jack (según) mucho y escucho a alguien balar ..t. ¿Qué es (No) ver ... m no somos ni b ... una herida, ni sobre (a / f) tsy. Alrededor de koch..ki y cañas.. . Ver ..tru - verano ..t (en) el cielo .. pájaro. Y cuando se sumerge rápidamente ..t down (s / s), plumas (w / w) ki (on) su w (y / s) rock .. x alas .. yah y xv .. ste hacen tal sonido ( g/a). Que diputado.. h (a/ya) cuerpo pájaro.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

El agua ..se sienta (sobre) b ..lots³ del cielo ..pájaro grande de hocico largo ..ka - agachadiza. Los cazadores (pro) la llamaron en .. aire .. m³ bar (w / w) habitación ². Y yo (no pude) encontrarlo¹. Después de todo, disparar (en) una barra (w / w) no es como (w / w). En el bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Pero un día ando con un (D/d) jack (según) mucho y escucho a alguien balar ..t. ¿Qué es (No) ver ... m no somos ni b ... una herida, ni sobre (a / f) tsy. Alrededor de koch..ki y cañas.. . Ver ..tru - verano ..t (en) el cielo .. pájaro. Y cuando se sumerge rápidamente ..t down (s / s), plumas (w / w) ki (on) su w (y / s) rock .. x alas .. yah y xv .. ste hacen tal sonido ( g/a). Que diputado.. h (a/ya) cuerpo pájaro.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

El agua ..se sienta (sobre) b ..lots³ del cielo ..pájaro grande de hocico largo ..ka - agachadiza. Los cazadores (pro) la llamaron en .. aire .. m³ bar (w / w) habitación ². Y yo (no pude) encontrarlo¹. Después de todo, disparar (en) una barra (w / w) no es como (w / w). En el bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Pero un día ando con un (D/d) jack (según) mucho y escucho a alguien balar ..t. ¿Qué es (No) ver ... m no somos ni b ... una herida, ni sobre (a / f) tsy. Alrededor de koch..ki y cañas.. . Ver ..tru - verano ..t (en) el cielo .. pájaro. Y cuando se sumerge rápidamente ..t down (s / s), plumas (w / w) ki (on) su w (y / s) rock .. x alas .. yah y xv .. ste hacen tal sonido ( g/a). Que diputado.. h (a/ya) cuerpo pájaro.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

El agua ..se sienta (sobre) b ..lots³ del cielo ..pájaro grande de hocico largo ..ka - agachadiza. Los cazadores (pro) la llamaron en .. aire .. m³ bar (w / w) habitación ². Y yo (no pude) encontrarlo¹. Después de todo, disparar (en) una barra (w / w) no es como (w / w). En el bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Pero un día ando con un (D/d) jack (según) mucho y escucho a alguien balar ..t. ¿Qué es (No) ver ... m no somos ni b ... una herida, ni sobre (a / f) tsy. Alrededor de koch..ki y cañas.. . Ver ..tru - verano ..t (en) el cielo .. pájaro. Y cuando se sumerge rápidamente ..t down (s / s), plumas (w / w) ki (on) su w (y / s) rock .. x alas .. yah y xv .. ste hacen tal sonido ( g/a). Que diputado.. h (a/ya) cuerpo pájaro.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

El agua ..se sienta (sobre) b ..lots³ del cielo ..pájaro grande de hocico largo ..ka - agachadiza. Los cazadores (pro) la llamaron en .. aire .. m³ bar (w / w) habitación ². Y yo (no pude) encontrarlo¹. Después de todo, disparar (en) una barra (w / w) no es como (w / w). En el bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Pero un día ando con un (D/d) jack (según) mucho y escucho a alguien balar ..t. ¿Qué es (No) ver ... m no somos ni b ... una herida, ni sobre (a / f) tsy. Alrededor de koch..ki y cañas.. . Ver ..tru - verano ..t (en) el cielo .. pájaro. Y cuando se sumerge rápidamente ..t down (s / s), plumas (w / w) ki (on) su w (y / s) rock .. x alas .. yah y xv .. ste hacen tal sonido ( g/a). Que diputado.. h (a/ya) cuerpo pájaro.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

El agua ..se sienta (sobre) b ..lots³ del cielo ..pájaro grande de hocico largo ..ka - agachadiza. Los cazadores (pro) la llamaron en .. aire .. m³ bar (w / w) habitación ². Y yo (no pude) encontrarlo¹. Después de todo, disparar (en) una barra (w / w) no es como (w / w). En el bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Pero un día ando con un (D/d) jack (según) mucho y escucho a alguien balar ..t. ¿Qué es (No) ver ... m no somos ni b ... una herida, ni sobre (a / f) tsy. Alrededor de koch..ki y cañas.. . Ver ..tru - verano ..t (en) el cielo .. pájaro. Y cuando se sumerge rápidamente ..t down (s / s), plumas (w / w) ki (on) su w (y / s) rock .. x alas .. yah y xv .. ste hacen tal sonido ( g/a). Que diputado.. h (a/ya) cuerpo pájaro.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

El agua ..se sienta (sobre) b ..lots³ del cielo ..pájaro grande de hocico largo ..ka - agachadiza. Los cazadores (pro) la llamaron en .. aire .. m³ bar (w / w) habitación ². Y yo (no pude) encontrarlo¹. Después de todo, disparar (en) una barra (w / w) no es como (w / w). En el bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Pero un día ando con un (D/d) jack (según) mucho y escucho a alguien balar ..t. ¿Qué es (No) ver ... m no somos ni b ... una herida, ni sobre (a / f) tsy. Alrededor de koch..ki y cañas.. . Ver ..tru - verano ..t (en) el cielo .. pájaro. Y cuando se sumerge rápidamente ..t down (s / s), plumas (w / w) ki (on) su w (y / s) rock .. x alas .. yah y xv .. ste hacen tal sonido ( g/a). Que diputado.. h (a/ya) cuerpo pájaro.4

Avance:

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

En la arena .. noy³ superficial .. ³ uno bruscamente (w / f) ka bien .. vut ³ pequeño .. algunos² h .. yki ¹. Noche .. duermen (en) fosa .. . Tal agujero se llama agujero. (On) barrió a un lado ... muchos agujeros, porque la colonia de h..ek es muy grande ... l ... shay. Durante el día, aprenden a nadar... a nadar ya... girar pequeños... yu peces pequeños. Poz..él noche..pájaros de ron..ki resto..t. Old h..yki uch..t y cuidan atentamente a sus pollitos..pollitos. Cuando el enemigo se acerca (h / k), se reúnen ... se congregan y lo arrojan ... (sobre) él. Los pájaros gritan tan fuerte...t Todo el mundo tiene miedo de convertirse...t. Incluso un enorme águila-b .. lohvost (no) resistió ..l y corrió .. cosido para escapar (de) h .. ek archivado .. ella.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

En la arena .. noy³ superficial .. ³ uno bruscamente (w / f) ka bien .. vut ³ pequeño .. algunos² h .. yki ¹. Noche .. duermen (en) fosa .. . Tal agujero se llama agujero. (On) barrió a un lado ... muchos agujeros, porque la colonia de h..ek es muy grande ... l ... shay. Durante el día, aprenden a nadar... a nadar ya... girar pequeños... yu peces pequeños. Poz..él noche..pájaros de ron..ki resto..t. Old h..yki uch..t y cuidan atentamente a sus pollitos..pollitos. Cuando el enemigo se acerca (h / k), se reúnen ... se congregan y lo arrojan ... (sobre) él. Los pájaros gritan tan fuerte...t Todo el mundo tiene miedo de convertirse...t. Incluso un enorme águila-b .. lohvost (no) resistió ..l y corrió .. cosido para escapar (de) h .. ek archivado .. ella.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

En la arena .. noy³ superficial .. ³ uno bruscamente (w / f) ka bien .. vut ³ pequeño .. algunos² h .. yki ¹. Noche .. duermen (en) fosa .. . Tal agujero se llama agujero. (On) barrió a un lado ... muchos agujeros, porque la colonia de h..ek es muy grande ... l ... shay. Durante el día, aprenden a nadar... a nadar ya... girar pequeños... yu peces pequeños. Poz..él noche..pájaros de ron..ki resto..t. Old h..yki uch..t y cuidan atentamente a sus pollitos..pollitos. Cuando el enemigo se acerca (h / k), se reúnen ... se congregan y lo arrojan ... (sobre) él. Los pájaros gritan tan fuerte...t Todo el mundo tiene miedo de convertirse...t. Incluso un enorme águila-b .. lohvost (no) resistió ..l y corrió .. cosido para escapar (de) h .. ek archivado .. ella.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

En la arena .. noy³ superficial .. ³ uno bruscamente (w / f) ka bien .. vut ³ pequeño .. algunos² h .. yki ¹. Noche .. duermen (en) fosa .. . Tal agujero se llama agujero. (On) barrió a un lado ... muchos agujeros, porque la colonia de h..ek es muy grande ... l ... shay. Durante el día, aprenden a nadar... a nadar ya... girar pequeños... yu peces pequeños. Poz..él noche..pájaros de ron..ki resto..t. Old h..yki uch..t y cuidan atentamente a sus pollitos..pollitos. Cuando el enemigo se acerca (h / k), se reúnen ... se congregan y lo arrojan ... (sobre) él. Los pájaros gritan tan fuerte...t Todo el mundo tiene miedo de convertirse...t. Incluso un enorme águila-b .. lohvost (no) resistió ..l y corrió .. cosido para escapar (de) h .. ek archivado .. ella.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

En la arena .. noy³ superficial .. ³ uno bruscamente (w / f) ka bien .. vut ³ pequeño .. algunos² h .. yki ¹. Noche .. duermen (en) fosa .. . Tal agujero se llama agujero. (On) barrió a un lado ... muchos agujeros, porque la colonia de h..ek es muy grande ... l ... shay. Durante el día, aprenden a nadar... a nadar ya... girar pequeños... yu peces pequeños. Poz..él noche..pájaros de ron..ki resto..t. Old h..yki uch..t y cuidan atentamente a sus pollitos..pollitos. Cuando el enemigo se acerca (h / k), se reúnen ... se congregan y lo arrojan ... (sobre) él. Los pájaros gritan tan fuerte...t Todo el mundo tiene miedo de convertirse...t. Incluso un enorme águila-b .. lohvost (no) resistió ..l y corrió .. cosido para escapar (de) h .. ek archivado .. ella.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

En la arena .. noy³ superficial .. ³ uno bruscamente (w / f) ka bien .. vut ³ pequeño .. algunos² h .. yki ¹. Noche .. duermen (en) fosa .. . Tal agujero se llama agujero. (On) barrió a un lado ... muchos agujeros, porque la colonia de h..ek es muy grande ... l ... shay. Durante el día, aprenden a nadar... a nadar ya... girar pequeños... yu peces pequeños. Poz..él noche..pájaros de ron..ki resto..t. Old h..yki uch..t y cuidan atentamente a sus pollitos..pollitos. Cuando el enemigo se acerca (h / k), se reúnen ... se congregan y lo arrojan ... (sobre) él. Los pájaros gritan tan fuerte...t Todo el mundo tiene miedo de convertirse...t. Incluso un enorme águila-b .. lohvost (no) resistió ..l y corrió .. cosido para escapar (de) h .. ek archivado .. ella.4

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

En la arena .. noy³ superficial .. ³ uno bruscamente (w / f) ka bien .. vut ³ pequeño .. algunos² h .. yki ¹. Noche .. duermen (en) fosa .. . Tal agujero se llama agujero. (On) barrió a un lado ... muchos agujeros, porque la colonia de h..ek es muy grande ... l ... shay. Durante el día, aprenden a nadar... a nadar ya... girar pequeños... yu peces pequeños. Poz..él noche..pájaros de ron..ki resto..t. Old h..yki uch..t y cuidan atentamente a sus pollitos..pollitos. Cuando el enemigo se acerca (h / k), se reúnen ... se congregan y lo arrojan ... (sobre) él. Los pájaros gritan tan fuerte...t Todo el mundo tiene miedo de convertirse...t. Incluso un enorme águila-b .. lohvost (no) resistió ..l y corrió .. cosido para escapar (de) h .. ek archivado .. ella.4

Avance:

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

Todo el invierno¹ gorrión .. ishka ² (H / h) y vivió .. l en el antiguo horno ³ .. chimenea. H (y/y) casa (no) morir (b/n) bebé.³. (c) febrero.. tengo frio. Pero (en) esta noche .. (H / h) sentí .. sentí que se volvió tan .. malo. Por la mañana, vyp .. rhnul (de) la tubería y examinó .. frotó. 4

Las ramas del sauce cayeron, se volvieron p..like no en el ve (d / t) ki der ..va sino en el z..leny vol..sy. Vi ..l extraño h (a / z) nudos apretados (en) cada ola .. sincronizar .. . Sí, es po..ki

D..gotas de lluvia ruedan hacia abajo..el peso..lo saltan (desde) los riñones..ki (sobre) los riñones..ku. Entonces (sobre) uno pero (w/w) ke salta ..t hacia abajo (c/s) a lo largo del bosque. Willow sonríe... en... sueño.

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

Todo el invierno¹ gorrión .. ishka ² (H / h) y vivió .. l en el antiguo horno ³ .. chimenea. H (y/y) casa (no) morir (b/n) bebé.³. (c) febrero.. tengo frio. Pero (en) esta noche .. (H / h) sentí .. sentí que se volvió tan .. malo. Por la mañana, vyp .. rhnul (de) la tubería y examinó .. frotó. 4

Las ramas del sauce cayeron, se volvieron p..like no en el ve (d / t) ki der ..va sino en el z..leny vol..sy. Vi ..l extraño h (a / z) nudos apretados (en) cada ola .. sincronizar .. . Sí, es po..ki

D..gotas de lluvia ruedan hacia abajo..el peso..lo saltan (desde) los riñones..ki (sobre) los riñones..ku. Entonces (sobre) uno pero (w/w) ke salta ..t hacia abajo (c/s) a lo largo del bosque. Willow sonríe... en... sueño.

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Todo el invierno¹ gorrión .. ishka ² (H / h) y vivió .. l en el antiguo horno ³ .. chimenea. H (y/y) casa (no) morir (b/n) bebé.³. (c) febrero.. tengo frio. Pero (en) esta noche .. (H / h) sentí .. sentí que se volvió tan .. malo. Por la mañana, vyp .. rhnul (de) la tubería y examinó .. frotó. 4

Las ramas del sauce cayeron, se volvieron p..like no en el ve (d / t) ki der ..va sino en el z..leny vol..sy. Vi ..l extraño h (a / z) nudos apretados (en) cada ola .. sincronizar .. . Sí, es po..ki

D..gotas de lluvia ruedan hacia abajo..el peso..lo saltan (desde) los riñones..ki (sobre) los riñones..ku. Entonces (sobre) uno pero (w/w) ke salta ..t hacia abajo (c/s) a lo largo del bosque. Willow sonríe... en... sueño.

Avance:

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(T / t) el eje entró en la sh .. entrada rocosa .. paseo, (debajo) n .. subió (hacia) el ascensor .. y se detuvo .. apareció frente a la gran .. gran puerta .. y. Entonces la chica..ka d..se convirtió (fuera) del bolsillo del papel (w/w) en una jaula..ku y comprobó el número del apartamento.. de la basura. Así es, el apartamento (A / a) n .. estaba frente a ella. (T / t) eje a (k / kk) se apresuró a ocultar la l .. stock de nuevo. Luego ella lentamente ot..nula p..lto, aunque estaba bastante limpio..e. Después de prot .. ella tiró de su mano (hacia) el botón .. sonido ..nka.

Pero el sonido (no) se convirtió. Todo estaba claro .. pero: (T / t) os .. horror .. pero (no) x .. hubo un sonido .. hilo en esta puerta.

Cuando peleas ... con el mejor ... n ... otro, m ... rit ... estás tan ... enfermo, pero (no) hiciste nada ... sh - es necesario.

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(T / t) el eje entró en la sh .. entrada rocosa .. paseo, (debajo) n .. subió (hacia) el ascensor .. y se detuvo .. apareció frente a la gran .. gran puerta .. y. Entonces la chica..ka d..se convirtió (fuera) del bolsillo del papel (w/w) en una jaula..ku y comprobó el número del apartamento.. de la basura. Así es, el apartamento (A / a) n .. estaba frente a ella. (T / t) eje a (k / kk) se apresuró a ocultar la l .. stock de nuevo. Luego ella lentamente ot..nula p..lto, aunque estaba bastante limpio..e. Después de prot .. ella tiró de su mano (hacia) el botón .. sonido ..nka.

Pero el sonido (no) se convirtió. Todo estaba claro .. pero: (T / t) os .. horror .. pero (no) x .. hubo un sonido .. hilo en esta puerta.

Cuando peleas ... con el mejor ... n ... otro, m ... rit ... estás tan ... enfermo, pero (no) hiciste nada ... sh - es necesario.

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(T / t) el eje entró en la sh .. entrada rocosa .. paseo, (debajo) n .. subió (hacia) el ascensor .. y se detuvo .. apareció frente a la gran .. gran puerta .. y. Entonces la chica..ka d..se convirtió (fuera) del bolsillo del papel (w/w) en una jaula..ku y comprobó el número del apartamento.. de la basura. Así es, el apartamento (A / a) n .. estaba frente a ella. (T / t) eje a (k / kk) se apresuró a ocultar la l .. stock de nuevo. Luego ella lentamente ot..nula p..lto, aunque estaba bastante limpio..e. Después de prot .. ella tiró de su mano (hacia) el botón .. sonido ..nka.

Pero el sonido (no) se convirtió. Todo estaba claro .. pero: (T / t) os .. horror .. pero (no) x .. hubo un sonido .. hilo en esta puerta.

Cuando peleas ... con el mejor ... n ... otro, m ... rit ... estás tan ... enfermo, pero (no) hiciste nada ... sh - es necesario.

Avance:

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(M/m) Alvina y (P/p) jero, ven..trinos (en) el escenario y (no) m..palabras gly. (B / b) uratino hv..s .. livily levantó la nariz y el peso .. lo podm .. se inclinó St.. ellos amigos.. agujeros. Decidieron que durante el día estudiarían ..sya, y por la noche ..rum para tocar en este teatro h..des ..nom .. .

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

Inesperadamente .. dado le (g / k) ii³ cortinado .. con p.. dayd. (En) el escenario ..³ había una ciudad (d / t) plaza del cielo .. (d / t) b. (c) ventanas de encendido..hay fuegos..n..ki. Un heladero con un delantal blanco .. prok..til un cuerpo (w / w) ku con m .. nacido. Elige... picar a las chicas... y ayudar... hali él. Pero levantó las manos. Resulta..tsya, todo m..born ya con..ate.4

(M/m) Alvina y (P/p) jero, ven..trinos (en) el escenario y (no) m..palabras gly. (B / b) uratino hv..s .. livily levantó la nariz y el peso .. lo podm .. se inclinó St.. ellos amigos.. agujeros. Decidieron que durante el día estudiarían ..sya, y por la noche ..rum para tocar en este teatro h..des ..nom .. .

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Inesperadamente .. dado le (g / k) ii³ cortinado .. con p.. dayd. (En) el escenario ..³ había una ciudad (d / t) plaza del cielo .. (d / t) b. (c) ventanas de encendido..hay fuegos..n..ki. Un heladero con un delantal blanco .. prok..til un cuerpo (w / w) ku con m .. nacido. Elige... picar a las chicas... y ayudar... hali él. Pero levantó las manos. Resulta..tsya, todo m..born ya con..ate.4

(M/m) Alvina y (P/p) jero, ven..trinos (en) el escenario y (no) m..palabras gly. (B / b) uratino hv..s .. livily levantó la nariz y el peso .. lo podm .. se inclinó St.. ellos amigos.. agujeros. Decidieron que durante el día estudiarían ..sya, y por la noche ..rum para tocar en este teatro h..des ..nom .. .

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Inesperadamente .. dado le (g / k) ii³ cortinado .. con p.. dayd. (En) el escenario ..³ había una ciudad (d / t) plaza del cielo .. (d / t) b. (c) ventanas de encendido..hay fuegos..n..ki. Un heladero con un delantal blanco .. prok..til un cuerpo (w / w) ku con m .. nacido. Elige... picar a las chicas... y ayudar... hali él. Pero levantó las manos. Resulta..tsya, todo m..born ya con..ate.4

(M/m) Alvina y (P/p) jero, ven..trinos (en) el escenario y (no) m..palabras gly. (B / b) uratino hv..s .. livily levantó la nariz y el peso .. lo podm .. se inclinó St.. ellos amigos.. agujeros. Decidieron que durante el día estudiarían ..sya, y por la noche ..rum para tocar en este teatro h..des ..nom .. .

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Inesperadamente .. dado le (g / k) ii³ cortinado .. con p.. dayd. (En) el escenario ..³ había una ciudad (d / t) plaza del cielo .. (d / t) b. (c) ventanas de encendido..hay fuegos..n..ki. Un heladero con un delantal blanco .. prok..til un cuerpo (w / w) ku con m .. nacido. Elige... picar a las chicas... y ayudar... hali él. Pero levantó las manos. Resulta..tsya, todo m..born ya con..ate.4

(M/m) Alvina y (P/p) jero, ven..trinos (en) el escenario y (no) m..palabras gly. (B / b) uratino hv..s .. livily levantó la nariz y el peso .. lo podm .. se inclinó St.. ellos amigos.. agujeros. Decidieron que durante el día estudiarían ..sya, y por la noche ..rum para tocar en este teatro h..des ..nom .. .

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.

Inesperadamente .. dado le (g / k) ii³ cortinado .. con p.. dayd. (En) el escenario ..³ había una ciudad (d / t) plaza del cielo .. (d / t) b. (c) ventanas de encendido..hay fuegos..n..ki. Un heladero con un delantal blanco .. prok..til un cuerpo (w / w) ku con m .. nacido. Elige... picar a las chicas... y ayudar... hali él. Pero levantó las manos. Resulta..tsya, todo m..born ya con..ate.4

(M/m) Alvina y (P/p) jero, ven..trinos (en) el escenario y (no) m..palabras gly. (B / b) uratino hv..s .. livily levantó la nariz y el peso .. lo podm .. se inclinó St.. ellos amigos.. agujeros. Decidieron que durante el día estudiarían ..sya, y por la noche ..ron para tocar en este teatro h..des ..nom .. .4

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Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación. Los chicos generalmente se juntan rápidamente. Y (c) campamento de verano .. m³ .. ³ la amistad se aferra .. tsya como cadera (s / s). Mira ... sh, ayer todavía (no) sabía cómo conseguir a alguien, y hoy ya está en ... hacer (no) razol ... comer. Y ahora (V / c) arya y (G / g) ala han preparado juntos .. si concursos¹ personas .. empujó g .. zeta. Tal vez el verano... la amistad no es tan pr.. h.. on, como la escuela.. naya², que es más fuerte.. t de año en año. Pero (c) campamento... los muchachos descubrirán al instante quién es el primero en (a/f) t.(no) responder...t..sya. Quién y (en) verano .. el calor encontrará negocios, y para quién y (en) lluvia .. días solo .. para celebrar .. apodo.

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación. Los chicos generalmente se juntan rápidamente. Y (c) campamento de verano .. m³ .. ³ la amistad se aferra .. tsya como cadera (s / s). Mira ... sh, ayer todavía (no) sabía cómo conseguir a alguien, y hoy ya está en ... hacer (no) razol ... comer. Y ahora (V / c) arya y (G / g) ala han preparado juntos .. si concursos¹ personas .. empujó g .. zeta. Tal vez el verano... la amistad no es tan pr.. h.. on, como la escuela.. naya², que es más fuerte.. t de año en año. Pero (c) campamento... los muchachos descubrirán al instante quién es el primero en (a/f) t.(no) responder...t..sya. Quién y (en) verano .. el calor encontrará negocios, y para quién y (en) lluvia .. días solo .. para celebrar .. apodo.

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación. Los chicos generalmente se juntan rápidamente. Y (c) campamento de verano .. m³ .. ³ la amistad se aferra .. tsya como cadera (s / s). Mira ... sh, ayer todavía (no) sabía cómo conseguir a alguien, y hoy ya está en ... hacer (no) razol ... comer. Y ahora (V / c) arya y (G / g) ala han preparado juntos .. si concursos¹ personas .. empujó g .. zeta. Tal vez el verano... la amistad no es tan pr.. h.. on, como la escuela.. naya², que es más fuerte.. t de año en año. Pero (c) campamento... los muchachos descubrirán al instante quién es el primero en (a/f) t.(no) responder...t..sya. Quién y (en) verano .. el calor encontrará negocios, y para quién y (en) lluvia .. días solo .. para celebrar .. apodo.

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación. Los chicos generalmente se juntan rápidamente. Y (c) campamento de verano .. m³ .. ³ la amistad se aferra .. tsya como cadera (s / s). Mira ... sh, ayer todavía (no) sabía cómo conseguir a alguien, y hoy ya está en ... hacer (no) razol ... comer. Y ahora (V / c) arya y (G / g) ala han preparado juntos .. si concursos¹ personas .. empujó g .. zeta. Tal vez el verano... la amistad no es tan pr.. h.. on, como la escuela.. naya², que es más fuerte.. t de año en año. Pero (c) campamento... los muchachos descubrirán al instante quién es el primero en (a/f) t.(no) responder...t..sya. Quién y (en) verano .. el calor encontrará negocios, y para quién y (en) lluvia .. días solo .. para celebrar .. apodo.

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Avance:

Tarjeta #14

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.(K/c) ostya re (d/t) ko necesitaba (c) resto..³. Siempre trabajaba..era feliz..pero también minero..no. (B) infancia .. coleccionó cientos de gr .. y yag .. dy. En el verano de post..yanno, fue un ayudante del pueblo..sky³ p..stukh.

Tarjeta #14

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.Creció (K / c) ostya fuerte ..nym y alto, temprano comenzó (en) m .. a su padre (en) sexo .. . Trató de (mantenerse al día) con los adultos, trabajó (desde) la mañana (hasta) la noche. Y qué buen tipo creció Kre (b / n) en un lugar saludable .. e y su padre¹ búho (d / t) rápidamente le trajo .. sli² buena suerte para él. Incluso la deuda .. mi invierno .. mi² en .. cherami él (no) con .. sin hacer nada. Tejido k..rzyny sh..l ropa, utensilios de madera reparados. Y m ... lea sobre una cosa: ¡convertirse en un mago!

Tarjeta #14

Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.(K/c) ostya re (d/t) ko necesitaba (c) resto..³. Siempre trabajaba..era feliz..pero también minero..no. (B) infancia .. coleccionó cientos de gr .. y yag .. dy. En el verano de post..yanno, fue un ayudante del pueblo..sky³ p..stukh. Volver a escribir texto, abriendo corchetes, insertando, donde sea necesario, las letras faltantes y los signos de puntuación.(K/c) ostya re (d/t) ko necesitaba (c) resto..³. Siempre trabajaba..era feliz..pero también minero..no. (B) infancia .. coleccionó cientos de gr .. y yag .. dy. En el verano de post..yanno, fue un ayudante del pueblo..sky³ p..stukh.Creció (K / c) ostya fuerte ..nym y alto, temprano comenzó (en) m .. a su padre (en) sexo .. . Trató de (mantenerse al día) con los adultos, trabajó (desde) la mañana (hasta) la noche. Y qué buen tipo creció Kre (b / n) en un lugar saludable .. e y su padre¹ búho (d / t) rápidamente le trajo .. sli² buena suerte para él. Incluso la deuda .. mi invierno .. mi² en .. cherami él (no) con .. sin hacer nada. Tejido k..rzyny sh..l ropa, utensilios de madera reparados. Y m ... lea sobre una cosa: ¡convertirse en un mago!

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