Подготовка за Единния държавен изпит-2017 Задача 19 "Препинателни знаци в сложно изречение с различни видове комуникация" Щепановская Белла Олеговна, учител по руски език и литература, MBOU средно училище № 43, Краснодар Препинателни знаци в SSP

Поставя се запетая:
Между части на SSP, свързани чрез координиращи съюзи	Едва се чува струната потрепери, и песен спредовепо желание.
Запетаята НЕ се поставя:
1. Ако частите на SSP имат общ второстепенен член на изречението или общо подчинено изречение.	В такава буря вълк не ровии мечката няма да излезеот бърлогата. Кога гледа навън слънце, локви бързо изсъхнеи ниеотново да отидем на разходкакъм парка.
2. Между две именни изречения.	Редовен Довижданеи обяснениявлюбен.
3. Между две въпросителни изречения.	Колко е часът и колко време съм спал?

Препинателни знаци в NGN

Запетаята НЕ се поставя:
Ако има отрицателна частица НЕ преди подчинителния съюз или свързаната дума	НЕ живея, за да ям, а напротив, ям, за да живея.
Ако подчинено изречениесе състои от една дума	Синът си тръгна и не каза където.
Между хомогенни подчинени изречения, свързани чрез неповтарящи се свързващи или разделителни съюзи	Застанали насред горска поляна, чухме как в храстите клокоче потоки как птиците пееха по клоните.
Ако два подчинени съюза са наблизо и има втора част от съюза ТОГАВА, ТАКА, НО	Синът предупреди майка си, че ако не се върне навреме от работа, тогаваняма проблем.

!!!Поставете запетая на кръстовището на съюзите, ако изречението може да се преструктурира без да се изкриви смисъла чрез пренареждане на подчиненото изречение!!!

Забележка! Сложни съюзи ТОГАВА КАТО, КАТО КАКТО, САМО КОГАТО не се разделя със запетая!Ако подчиненият съюз се предхожда от ЧАСТИЦА, СЪЕД, УВОДНА ДУМА, тогава запетаята се поставя ПРЕДИ тях, а НЕ преди съюза:Ярославъл е уникален, не можете да го объркате с нито един град, особено когато видиш града от Волга. Запетая пред съюз КАК

Поставя се запетая:	Запетаята НЕ се поставя:
1. Ако съюзът КАК започва подчинено изречение: се чу, КАК дъжд барабанинад покрива.	1. Ако обстоятелственото значение излиза на преден план, като правило се обръща с КАК може да се замени с инструментален падеж на съществително или наречие: КАК димът разсея мечтите (разпръснати в дим)
2.Преди сравнителен оборот: Отдолу, КАТО стоманено огледало, блестят езера от струи.	2. Ако оборотът с КАК означава "като": В тази образователна институция той работи КАТО учител (=като учител)
3. Ако в главната част на изречението има указателна дума ТАКА, ТАКАВА, ОНА, ТАКА: Той е толкова уморен, колкото и ние.	3. Ако оборотът с КАК е номиналната част на съставния предикат: СамКАК смарагд, д други КАТО корали.
4. Ако оборотът започва с комбинация КАТО И: Имаше нещо необичайно в очите й, КАКТО И в цялото й лице.	4. Ако оборотът със съюза КАК характеризира обекта от една страна: Познаваме го като талантлив журналист.
5. Ако съюзът КАК започва уводна фраза или изречение: Художникът ми помогна или, Как се нарече той, изпълнител на боядисване.	5.Преди обороти КОЙТО ВЪЗМОЖНО и НЕВЪЗМОЖНО последвани от сравнителна степеннаречия: Той трябва да го направи възможно най-скоро.
6. При революции НИКОЙ ДРУГ, КАТО И НИЩО ДРУГО КАТО: Този провал е НИЩО ДРУГОКАТО изчезнал кратер.	6.Преди стабилен оборот: Той бърза КАТО луд.
	7.Ако сравнителен оборотпредшестван от отрицателна частица: Действаше НЕ КАТО приятел.

Да се ​​упражняваме! Изглеждаше напред широка река(1) и (2) когато конниците се качиха (3) и слязоха (4) видяха (5), че мостът е отнесен от наводнението.

Да се ​​упражняваме! Алпинистите разбраха (1), че (2) ако виелицата не утихне (3), ще трябва да се върнат в базовия лагер (4), тъй като силните пориви на вятъра им попречиха да напредват по отвесната скала.

Да се ​​упражняваме! Казват (1) че бразилските карнавали радват и очароват (2) и (3) когато за първи път видяхме уникалната му ярка красота (4) сами се убедихме (5) колко прави са били очевидците.

Да се ​​упражняваме! Сутрешната тишина беше такава (1), че (2) ако птица извика сънливо на езерото (3), нейният вик отекваше с бумтящо ехо в (4) гората, която още не се беше събудила.

Да се ​​упражняваме! Влакът закъсня с близо час (1) и (2), когато се появиха заветните светлини на родния й град (3), тогава Ана си помисли (4), че й намигат приветливо.

Да се ​​упражняваме! Водата в кръглите прозорци на кладенеца изглеждаше неподвижна (1), но (2) ако се вгледате внимателно (3) можете да видите (4) как тиха струя се издига от дълбините на прозореца през цялото време (5) и пресъхва в него се въртят листа от боровинка.

Да се ​​упражняваме! Понякога изглежда (1) че (2) ако се пръснеш от висока планина (3) с протегнати ръце (4), тогава лесно можеш да излетиш.

Да се ​​упражняваме! Хареса ми очите й (1) сини и кротки (2) и (3), въпреки че бръчките вече се виждаха близо до тези очи (4), но погледът им беше толкова простодушен (5) толкова весел и мил (6), че някак си беше особено приятна среща с тях.

Да се ​​упражняваме!

• Мисля (1) че (2) когато затворниците видят стълбите (3), водещи към свободата (4), тогава мнозина ще искат да бягат.

Да се ​​упражняваме! Слепият знаеше (1) че слънцето гледа в стаята (2) и (3) че (4) ако протегне ръката си през прозореца (5), тогава (6) роса, искряща от дъжда (7) ще падне от храстите.

Да се ​​упражняваме! Блокада на Ленинградстана символ на непоколебима издръжливост и смелост (1) и (2), когато на Международния трибунал бяха показани снимки (3), на които деца, умиращи от глад, изработват снаряди за предната част (4), мнозина отказаха да повярват (5), че това е възможно .

Да се ​​упражняваме! Командирът решава да поведе отряда около (1), защото (2) ако е имало засада по хода на тяхното движение (3), тогава е необходимо да се заобиколи противникът (4) и да се удари в тила.

Да се ​​упражняваме! По време на войната войниците знаеха (1), че (2) ако друг град бъде превзет от нацистите (3), тогава това (4) разбира се (5) ще добави сила на работниците от вътрешния фронт.

Да се ​​упражняваме! Петка много се страхуваше да влезе във водата (1), но (2) когато влезе (3) не искаше да излезе от нея (4) и се престори (5), че плува.

Да се ​​упражняваме! Той работеше повече от другите (1), но (2) когато възникнеше въпросът за награда (3) винаги беше подминаван (4), предпочитайки да награждава другите.

Да се ​​упражняваме! Пиленцето неловко скочи от клона (1) и се удари в гърдите (2) и (3), когато го вдигнах (4) усетих (5) колко силно бие малкото сърце.

Да се ​​упражняваме! Черен облак изпълзя иззад Елбрус (1) и (2), преди туристите да успеят да се върнат в базовия лагер (3), ослепителна светкавица проблесна (4) оглушително напука небето (5) и паднаха големи капки дъжд.

Да се ​​упражняваме! Смразът се усили (1) и (2), когато Саша премина в светъл кръг (3), който се образува от запален фенер (4), той видя малки сухи снежинки, които бавно летят във въздуха.

Да се ​​упражняваме! Внезапно конят се изправи (1) и (2), преди ездачът да успее да се сети за нещо (3), той рязко се втурна встрани (4), изпускайки нещастния ездач.

Да се ​​упражняваме! Градината беше последвана от селски колиби (1), които (2) въпреки че бяха построени разпръснати (3), но показваха задоволството на своите обитатели.

Да се ​​упражняваме! Момчето унило се запъти към портата (1) и (2), въпреки че Ирина Андреевна го съжали до сълзи (3), но с гневно изражение на лицето тя извика след него (4), за да не се появи в отново нейната къща.

Да се ​​упражняваме! Учените уверяват (1), че (2) когато човечеството достигне върховете на научно-техническия прогрес (3), тогава то може да стане безсмъртно (4), тъй като ще измисли средства за борба с всяка болест.

Да се ​​упражняваме! Астрономите вярват (1), че (2) въпреки че комети (3) астероиди (4) и метеорити летят около нашата Земя (5), няма начин да се твърди (6), че някой ден сблъсък няма да се случи.

Да се ​​упражняваме! Нашата планета е красива (1) и (2) когато астронавтите я видят от дълбините на Вселената (3), те не могат да откъснат очи от тюркоазения й блясък.

Да се ​​упражняваме! Цяла нощ моряците гасиха огъня (1) и (2) когато се разсъмна (3) те разбраха (4) какъв подвиг са извършили (5) спасиха кораба и себе си.

Да се ​​упражняваме! Вече плаваме в открито море (1), но (2) ако се вгледате внимателно (3) сушата (4) все още се вижда на хоризонта, сякаш е тънка линия.

Да се ​​упражняваме! Лиза отиде на пустия площад (1) и (2), когато краката й започнаха да падат тежко от кръглите плешиви глави на паветата (3) тя си спомни (4) как се върна на този площад (5) в един слънчев ден след първата среща с Цветухин.

Да се ​​упражняваме! За удивителната доброта на Иля Петрович може да се съди само по факта (1) че (2) при земетресението в Спитак (3) той взел три осакатени деца (4) и буквално върнал всички от онзи свят със своите грижа (5) и любов .

Да се ​​упражняваме! Старият магьосник знаеше (1), че (2) когато трънът цъфне (3) и (4) семената на дурмана узреят (5), той ще може да приготви смес (6), която да спаси ранения звяр.

Да се ​​упражняваме! В публиката беше непоносимо горещо (1) и задушно (2) и (3), въпреки че лекторът се опита да привлече вниманието на публиката интересни факти(4), но той изобщо не успя.

Да се ​​упражняваме! Смехът в хола прозвуча все по-силно и по-силно (1) и (2) когато Саша погледна в него (3), той видя снимка (4), която напълно го изуми.

Да се ​​упражняваме! Момичетата пееха тихо (1) и (2), въпреки че думите на песента бяха трудни за разбиране (3), но в нея имаше такава нежност (4) и болка (5), че сълзи неволно бликнаха.

Да се ​​упражняваме! Маската направи силно впечатление (1) и (2) докато процесията спря (3) Гледах (4) как дими горната част на това маскарадно сърце.

Текуща страница: 3 (книгата има общо 16 страници) [наличен откъс за четене: 11 страници]

- Добре!..

И тогава той отново отиде в грозната гора и тиха вода и сякаш ги разпитваше за нещо.

Но минаха още два дни и Петка влезе в пълно споразумение с природата. Това се случи със съдействието на гимназиста Митя от Стари Царицин. Лицето на ученика Митя беше мургаво жълто, като файтон от втора класа, косите на главата му се изправиха и бяха съвсем бели - слънцето така ги беше изгорило. Той лови риба във водоема, когато Петка го видя, безцеремонно влезе в разговор с него и изненадващо бързо се разбра. Дал на Петка да държи една въдица и после го завел някъде далеч да плува. Петка много се страхуваше да влезе във водата, но когато влезе, не искаше да излезе от нея и се престори, че плува: вдигна нос и вежди нагоре, задави се и удря водата с ръце, вдигайки пръски. В този момент той много приличаше на кученце, което беше влязло във водата за първи път. Като се облече Петка, посинял от студа, като мъртвец, и като говореше, тракаше със зъби.

По предложение на същия Митя, неизчерпаем в изобретенията, те изследват руините на двореца; се качи на покрития с дървета покрив и се скита сред разрушените стени на огромната сграда. Там беше много хубаво: навсякъде са струпани купчини камъни, по които трудно можеш да се изкачиш, а между тях растат млада планинска пепел и брези, тишината е мъртва и сякаш някой ще изскочи от ъгъла или в напуканата амбразура на прозореца ще се появи ужасно, ужасно лице. Постепенно Петка се почувства като у дома си в страната и напълно забрави, че в света съществуват Осип Абрамович и фризьор.

"Виж, колко си дебел!" Чист търговец! — зарадва се Надежда, сама дебела и червена от кухненската жега, като меден самовар. Тя приписва това на това, че го храни много. Но Петка яде много малко, не защото не му се яде, но нямаше време да се забърква: ако можеше да не дъвче, преглъщай веднага, иначе трябва да дъвчеш и да си мотаеш краката между тях, защото Надежда яде дяволски бавно, гризе кокалите, бърше се с престилката си и говори за дреболии. И той беше зает: трябваше да се къпе пет пъти, да отреже въдица в лесково дърво, да изрови червеи - всичко това отнема време. Сега Петка тичаше боса и беше хиляда пъти по-приятно, отколкото в ботуши с дебели подметки: грубата пръст или гори, или охлажда така нежно крака му. Съблече и гимназийното си яке втора употреба, в което изглеждаше почтен майстор на фризьорската работилница, и удивително се подмлади. Слагаше го само вечер, когато отиваше на язовира да гледа как джентълмените плават с лодка: умни, весели, те сядат със смях в люлееща се лодка и тя бавно прорязва огледалната вода, а отразените дървета се люлеят , сякаш ветрец премина през тях.

В края на седмицата майсторът донесе писмо от града, адресирано до „Куфарка Надежда“ и когато го прочете на адресата, адресатът се разплака и размаза по лицето си саждите, които бяха върху престилката му. По откъслечните думи, които съпътстваха тази операция, можеше да се разбере, че става дума за Петка. Вече беше вечер. Петя си играеше на скокове в задния двор и си наду бузи, защото така се скачаше много по-лесно. Гимназиста Митя преподава този глупав, но интересен урок, а сега Петка, като истински спортист, се усъвършенства сама. Господинът излезе и като сложи ръка на рамото му, каза:

- Какво, братко, трябва да вървиш!

Петка се усмихна смущаващо и замълча.

— Ето го един ексцентрик! — помисли си баринът.

- Трябва да вървиш, братко.

Петка се усмихна. Надежда дойде и със сълзи потвърди:

„Трябва да тръгваме, синко!

- Където? Петка се изненада.

Той забрави за града и вече е намерено друго място, където винаги е искал да отиде.

- На собственика Осип Абрамович.

Петка продължи да не разбира, макар че въпросът беше ясен като бял ден. Но устата му беше пресъхнала и езикът му се движеше трудно, докато попита:

- А как ще ловиш утре? Въдицата - ето я ...

- Какво можеш да направиш!.. Изисквания. Прокопий, казва той, се разболял, откаран е в болница. Няма хора, казва той. Не плачи: вижте, пуснете го отново - той е мил, Осип Абрамович.

Но Петка дори не се сети да плаче и не разбра всичко. От една страна имаше факт - въдица, от друга призрак - Осип Абрамович. Но постепенно мислите на Петкина започнаха да се проясняват и се случи странна промяна: Осип Абрамович стана факт, а въдицата, която все още не беше имала време да изсъхне, се превърна в призрак. И тогава Петка изненада майка си, разстрои госпожата и господина и щеше да се изненада и самият той, ако беше способен на самоанализ: той не просто плачеше, както плачат слаби и мършави градски деца, той крещеше по-силно от най-шумния селянин и започна да се търкаля по земята, като онези пияни жени по булеварда. Тънката му ръка се сви в юмрук и биеше по ръката на майка му, по земята, по всичко, усещайки болката от остри камъчета и песъчинки, но сякаш се опитваше да я усили още повече.

След време Петка се успокои и майсторът каза на дамата, която стоеше пред огледалото и инжектира бяла роза в косата си:

– Виж, спря се – детската мъка е краткотрайна.

„Но все още ми е много жал за това горкото момче.

- Вярно, те живеят в ужасни условия, но има хора, които живеят и по-зле. Готов ли си?

И отидоха в градината на Дипман, където бяха насрочени танци за тази вечер и вече звучеше военна музика.

На другия ден със седемчасовия сутрешен влак Петка вече е на път за Москва. Отново пред него блеснаха зелени полета, сиви от нощната роса, но те само бягаха в грешната посока, както преди, но в обратната посока. Употребявано гимнастически яке покриваше слабото му тяло, а върхът на бяла хартиена яка стърчеше зад яката. Петка не се мърдаше и почти не поглеждаше през прозореца, а седеше толкова тихо и скромно, а ръчичките му бяха скръстени спретнато на коленете. Очите бяха сънливи и летаргични, фини бръчки като на старец, сгушени около очите и под носа. Тук стълбовете и гредите на перона проблеснаха до прозореца и влакът спря.

Бутайки се сред бързащите пътници, те излязоха на бумтящата улица и големият алчен град безразлично погълна малката си жертва.

- Скрийте пръчката си! – каза Петка, когато майка му го доведе до прага на фризьора.

- Ще се скрия, синко, ще се скрия! Може би все пак ще дойдеш.

И отново в мръсната и задушна бръснарница прозвуча рязкото: „Момче, вода“ и посетителят видя как малка мръсна ръка се протегна към подогледалото и чу смътно заплашителен шепот: „Чакай малко!“ Това означаваше, че съненото момче е разляло вода или е объркало поръчките. А през нощта на мястото, където Николка и Петка спяха един до друг, тих глас звънеше и се тревожеше, и говореше за дачата, и говореше за това, което не се случва, което никой никога не е виждал и чувал. В последвалата тишина се чу неравномерното дишане на детските гърди и друг глас, не по детски груб и енергичен, каза:

- Мамка му! Оставете ги да излязат!

- Кой по дяволите?

- Да, това е... Всичко.

Подмина един вагон и със своя мощен тътен заглуши гласовете на момчетата и онзи далечен тъжен вик, който отдавна се чу от булеварда: там пиян мъж биеше също толкова пияна жена.

Д.Н. Мамин-Сибиряк
Емеля ловецът

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк ( 1852–1912)

Д.Н. Мамин-Сибиряк е роден в уралското индустриално село Висим. Тази земя, богата на злато, желязо и медна руда, скъпоценни камъни, вдъхнови писателя да създаде произведения за уралските индустриалци, за отношенията между работниците на мините и мините и техните алчни собственици.

Творческото наследство на Мамин-Сибиряк е обширно и разнообразно. Пише романи, разкази, есета и разкази. Главните герои на творбите на писателя са честни и смели хора от народа, които се противопоставят на жестоките и морално нечисти господари на живота.

Произведенията на Мамин-Сибиряк за деца и младежи придобиха голяма популярност. Светът на детето беше близък до писателя, той мечтаеше децата да растат в уважение към себе си и другите, така че насилието и духовната бездушност да изчезнат от живота на хората.

Разказът "Емеля ловецът" е написан през 1884г.

аз

Далеч, далече, в северната част на Уралските планини, в непрогледната пустиня се скри село Тички. В него има само единадесет метра, всъщност десет, защото единадесетата хижа стои съвсем отделно, близо до самата гора. Около селото се издига като бойница вечнозелена иглолистна гора. - Заради върховете на ели и ели се виждат няколко планини, които сякаш нарочно заобиколиха Тички от всички страни с огромни синкаво-сиви валове. По-близо до Тички от другите стои гърбавата Поточна планина със сив космат връх, който при облачно време е напълно скрит в кални, сиви облаци. От планината Брук се спускат много извори и потоци. Един такъв поток весело се търкаля към Покинг и през зимата и лятото полива всички със студена вода, бистра като сълза.

Хижите в Тички са строени без план, както всеки искаше. Две колиби стоят над самата река, едната е на стръмен склон, а останалите са пръснати по брега като овце. В Tychky дори няма улица, а между колибите минава утъпкана пътека. Да, селяните на Тичков изобщо не се нуждаят от улицата, защото няма какво да карат по нея: в Тички никой няма нито една каруца. През лятото това село е напълно отделено от останалия свят от непрогледни блата, блата и горски квартали, така че едва ли може да се стигне пеша само по тесни горски пътеки, а и тогава не винаги. При лошо време планинските реки играят силно и често се случва ловците на Тичков да чакат три дни, докато водата утихне в тях.

Всички хора на Тичков са ловци на бележки. През лятото и зимата те почти не напускат гората, за щастие тя е лесно достъпна. Всеки сезон носи със себе си определена плячка: през зимата бият мечки, лосове, куници, вълци, лисици, през есента - катерици, през пролетта - диви кози, през лятото - всяка птица. с една дума, през цялата годинатежка и често опасна работа.

В онази хижа, която стои близо до гората, живее старият ловец Емеля с малката си внучка Гришутка. Хижата на Емеля съвсем е враснала в земята и само с един прозорец гледа към Божията светлина; покривът на хижата беше изгнил отдавна, от комина останаха само срутени тухли. Ни ограда, ни порта, ни плевня – до хижата на Емелин нямаше нищо. Само под верандата от неизсечени трупи нощем вие гладният Лиско, едно от най-добрите ловни кучета в Тички. Преди всеки лов Емеля убива нещастния Лиск за три дни, за да търси по-добре дивеч и да проследи всяко животно.

- Дядо, о, дядо! — попита с мъка малката Гришутка една вечер. - Сега елени с телета отиват?

— С телета, Гришук — отвърна Емеля, тъкейки нови лапати.

- Ето, дядо, да взема теле... а?

- Чакай малко, ще го вземем... Жегата дойде, сърни и телета често ще се крият от гади, тогава ще ти взема теле, Гришук.

Момчето не отговори, а само въздъхна тежко. Гришутка беше само на шест години, а сега лежеше втори месец на широка дървена пейка под топла еленска кожа. Момчето настина през пролетта, когато снегът се топеше и не можеше да се оправи. Муглевото му личице пребледня и се изпъна, очите му станаха големи, носът му се изостри.

Емеля видя как внучката му се топи на скокове, но не знаеше как да помогне на скръбта. Даде да пие малко трева, два пъти я занесе в банята - пациентът не се оправи. Момчето почти не яде нищо. Дъвче коричка черен хляб и нищо повече. От извора беше останало осолено козе месо, но Гришук дори не можеше да го погледне.

„Виж какво искаш: теленце“, помисли си старият Емеля, като си подбираше батата. — Вече трябва да го вземеш.

Емеля беше на около седемдесет години: прошарена, прегърбена, слаба, с дълги ръце. Пръстите на Емеля едва се разгънаха, сякаш бяха дървени клони. Но той все пак вървеше бързо и придоби нещо чрез лов. Едва сега очите започнаха силно да променят стареца, особено през зимата, когато снегът искря и блести наоколо с диамантен прах. Заради очите на Емелин се срути коминът, изгни и покривът, а самият той често седи в колибата си, когато другите са в гората.

Време е старецът да си почине, на топла печка и няма кой да го замени и тогава Гришутка се озова в ръцете му, трябва да се грижи за него... Бащата на Гришутка почина преди три години от треска , майката е изядена от вълци, когато тя и малката Гришутка се връщат от зимни села в хижата си. Детето е спасено с някакво чудо. Майката, докато вълците гризаха краката й, покри детето с тялото си и Гришутка остана жива.

Старият дядо трябваше да отгледа внучка и тогава се случи болестта. Нещастието никога не идва само...

II

Това бяха последните дни на юни, най-горещото време в Tychky. Останаха само стари и малки къщи. Ловците отдавна са се разпръснали из гората за елени. Трети ден в хижата на Емеля горкият Лиско виеше от глад като вълк през зимата.

„Вижда се, че Емеля отива на лов“, казаха жените в селото.

Беше вярно. Наистина Емеля скоро излезе от колибата си с кремъчна пушка в ръка, развърза Лиск и се отправи към гората. Носеше нови лапти, раница с хляб през раменете, одърпан кафтан и топла еленска шапка на главата. Старецът отдавна не носеше шапка, а през зимата и лятото ходеше с шапката си от еленска кожа, която отлично предпазваше плешивата му глава от зимния студ и от летните горещини.

„Е, Гришук, оправи се без мен“, каза Емеля на внука си на раздяла. „Старицата Маланя ще те гледа, докато отида за телето...

- Ще доведеш ли теленце, дядо?

- Ще го взема, каза той.

- Жълтата?

- Жълто...

- Е, ще те чакам... Виж, не пропускай, когато снимаш...

Емеля отдавна щеше да донесе елени, но внучката му съжаляваше, че го остави, но сега изглежда се почувства по-добре и старецът реши да опита късмета си. Да, и старата Маланя ще се грижи за момчето - все пак е по-добре, отколкото да лежиш сама в колиба.

Емеля се чувстваше като у дома си в гората. Да, и как да не познае тази гора, когато цял живот се скиташе из нея с пистолет и куче. Всички пътеки, всички знаци - старецът знаеше всичко за сто мили наоколо. И сега, в края на юни, беше особено добре в гората: тревата беше красиво пълна с цъфнали цветя, във въздуха се носеше прекрасен аромат на ароматни билки и нежното лятно слънце гледаше от небето, изливайки ярко светлина върху гората, и тревата, и реката, мърмореща в острица и далечни планини. Да, беше прекрасно, наоколо беше хубаво и Емеля спираше неведнъж да си поеме дъх и да погледне назад. Пътеката, по която той вървеше, се извиваше нагоре в планината, минавайки покрай големи камъни и стръмни первази. Голяма гора беше изсечена и млади брези, храсти от орлови нокти се сгушиха близо до пътя, а офика се разстила като зелена палатка. Тук-там се натъкваха на гъсти горички млади смърчови горички, които се изправяха като зелена метла покрай пътя и весело настръхваха с дългите си и рошави клони. На едно място, от половината планина, се откри широка гледка към далечните планини и Тички. Селото беше напълно скрито в дъното на дълбок планински басейн, а селските колиби оттук изглеждаха като черни точки. Емеля, прикривайки очи от слънцето, дълго гледаше колибата си и мислеше за внучката си.

„Е, Лиско, виж“, каза Емеля, когато слязоха от планината и отклониха пътеката в плътна гъста смърчова гора.

Lysk нямаше нужда да повтаря поръчката. Знаеше си отлично работата и, като заби старата си муцуна в земята, изчезна в гъстия зелен гъсталак. Само за малко гърбът му блесна с жълти петна.

Ловът започна.

Огромни ели се издигаха високо към небето с острите си върхове. Рухести клони се преплитаха един в друг, образувайки непрогледен тъмен свод над главата на ловеца, през който само на места щеше да надникне радостно слънчев лъч и да изгори жълтеникав мъх или широк папратов лист със златисто петно. В такава гора трева не расте, а Емеля вървеше по мек жълтеникав мъх, сякаш по килим.

Няколко часа из тази гора се скита ловец. Лиско потъна във водата. Само от време на време хруска клон под крака или прелита петнист кълвач. Емеля внимателно огледа всичко наоколо: има ли някъде следа, счупени ли са клоните на елен с рогата, има ли отпечатано на мъха нацепено копита, изядена ли е тревата по хълмовете.

Започва да се стъмнява. Старецът се почувства уморен. Трябваше да помислим за настаняване. „Вероятно други ловци са изплашили елените“, помисли си Емеля. Но сега се чу слабият писък на Лиск и клоните запращяха напред: Емеля се облегна на ствола на смърч и зачака ...

Това беше елен, истински елен с десет рога, красив елен, най-благородният от горските животни. Там той сложи разклонените си рога до самия гръб и се вслушва внимателно, подушвайки въздуха, така че в следващата минута да изчезне като светкавица в зеления гъсталак. Старата Емеля видя елен, но той беше твърде далеч от него: куршум не можеше да го достигне. Лиско лежи в гъсталака и не смее да диша в очакване на изстрел, чува елен, надушва го... Тогава удари изстрел и еленът като стрела се втурна напред. Емеля пропусна, а Лиско извика от глада, който го отнеме. Горкото куче вече е надушило миризмата на пържено еленско месо, видяло е апетитната кокал, която стопанина ще му хвърли, а вместо това трябва да си ляга с гладен корем. Много лоша история...

„Е, нека се разходи“, разсъждава на глас Емеля, когато вечерта седеше до огъня под дебел стогодишен смърч. - Трябва да вземем теле, Лиско... Чуваш ли?

Кучето само размаха тъжно опашка, като пъхна острата си муцуна между предните си лапи. Днес една суха коричка, която Емеля й хвърли, едва й падна.

III

Три дни Емеля скиташе из гората с Лиск и всичко напразно: не срещна елен с теле. Старецът чувствал, че е изтощен, но не смеел да се върне с празни ръце. Лиско също беше депресиран и напълно отслабнал, въпреки че успя да засече няколко малки зайчета.

Трета нощ трябваше да пренощувам в гората до огъня. Но дори в съня си старата Емеля все виждаше малкото жълто теле, за което го питаше Гришук; старецът дълго проследявал плячката си, прицелвал се, но всеки път еленът бягал от него изпод носа му. Лиско също навярно се възхищаваше от сърни, защото изпищя няколко пъти и започна да лае тъпо.

Едва на четвъртия ден, когато и ловецът, и кучето били напълно изтощени, те случайно нападнали следата на елен с теле. Беше в гъст смърчов гъсталак на планински склон. Най-напред Лиско намери мястото, където еленът е пренощувал, а след това надуши заплетената следа в тревата.

„Майка с теленце“, помисли си Емеля, гледайки следите от големи и малки копита по тревата. „Тази сутрин бяхме тук... Лиско, виж, скъпа моя!“

Денят беше зной. Слънцето залязваше безмилостно. Кучето надушваше храстите и тревата с висящ език, Емеля едва влачи краката си. Но сега – познато пукане и шумолене... Лиско падна в тревата и не помръдна. В ушите на Емеля са думите на внучката: „Дядо, вземи теле ... и непременно, за да има жълто ...“ Там и матката ...

Беше великолепна сърна. Той застана на края на гората и плахо погледна право към Емеля. Куп жужащи насекоми кръжаха над елена и го накараха да трепне.

„Не, няма да ме заблудиш“, помисли си Емеля, изпълзявайки от засадата си...

Еленът отдавна усещал ловеца, но смело следвал движенията му.

„Това е матката, която ме отдалечава от телето“, помисли си Емеля, пълзейки все по-близо.

Когато старецът искаше да се прицели в елена, той предпазливо пробяга още няколко сажена и отново спря. Емеля пак пропълзя с пушката си. Отново бавно пълзене и отново еленът изчезна, щом Емеля поиска да стреля.

„Няма да се измъкнеш от телето“, прошепна Емеля, търпеливо проследявайки звяра в продължение на няколко часа.

Тази борба между човек и животно продължила до вечерта. Благородното животно рискува живота си десет пъти, опитвайки се да отведе ловеца от скрития елен. Старият Емеля беше едновременно ядосан и изненадан от смелостта на жертвата си. В края на краищата тя все пак нямаше да го напусне ... Колко пъти му се налагаше да убива майка си, която се жертва по този начин! Лиско като сянка пълзеше след господаря си и когато съвсем изгуби сърната от поглед, предпазливо го бутна с горещия си нос.

Старецът се огледа и седна: десет сажена от него, под храст от орлови нокти, стоеше същото жълтеникаво теле, след което той се скита цели три дни. Беше много красиво елене, само на няколко седмици, с жълт пух и тънки крака; красивата глава беше отметната назад и той изпъна тънката си шия напред, когато се опита да хване клонка по-високо. Ловецът с потъващо сърце натисна спусъка на пушката си и се насочи към главата на малко беззащитно животно ...

Още един момент - и еленчето щеше да се претърколи по тревата с тъжен, предсмъртен вик, но в този момент старият ловец си спомни колко героично майка му защити телето, спомни си как майка му Гришутка спаси сина си от вълците с тялото й... Точно това, което се откъсна в гърдите на старата Емеля и той свали пистолета си. Еленчето все още се разхождаше близо до храста, скубеше листата и се вслушваше в най-малкото шумолене. Емеля бързо стана и подсвирна – малкото животинче изчезна в храстите със скоростта на мълния.

„Виж какъв бегач…“ каза старецът, усмихвайки се замислено. - Само го видях: като стрела... Все пак Лиско, нашият елен, избяга. Е, той, бегач, трябва още да порасне... О, толкова си умен!

Старецът дълго стоеше на едно място и се усмихваше, спомняйки си за бегача...

На следващия ден Емеля се приближи до хижата му.

- И... дядо, теленце ли донесе? - срещна го старецът, който през цялото време чакаше с нетърпение.

– Не, Гришук… видя го…

- Жълто?

- Самият жълт, а муцуната е черна. Той стои под един храст и къса листата ... Аз се прицелих ...

- И пропусна?

– Не, Гришук, той се смили над зверчето… смили се над майката. Как подсвирквам, а той, телето, как гълта в гъсталака - само го видя. Той избяга, застреля - нещо като! ..

Старецът дълго разказвал на момчето как три дни търсил телето в гората и как избягал от него. Момчето слушаше и се смееше весело заедно със стария дядо.

„И донесох ти един стар глухар, Гришук“, добави Емеля, довършвайки разказа. - Вълците така или иначе биха го изяли...

Глухарът беше оскупан, след което влезе в гърнето. Болното момче яде яхния от глухар с удоволствие и, заспивайки, няколко пъти попита стареца:

- Значи е избягал, сърне?

- Бягай, Гришук...

- Жълто?

- Всички жълти, само черна муцуна и копита.

Момчето заспа така и цяла нощ видя едно малко жълто еленче, което вървеше весело през гората с майка си, а старецът спеше на печката и също се усмихваше в съня си.

1 инч

Петка много се страхуваше да влезе във водата (1), но (2) когато (3) влезе (4) не искаше да излезе от нея (5) и се престори (6), че плува. (Л. Андреев)

1) 1,3,6 2) 1,2,3,6 3) 1,4,6 4) 1,2,3,4,6

2. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

От тежестта на тялото на Сенка дървото падаше все по-ниско и по-ниско (1) и (2), когато (3) Ванин стигна до средата (4) то се олюля, изплъзвайки се изпод краката на скаута. (М. Алексеев)

1) 1,2,3,4 2) 1,2,4 3) 2,3,4 4) 1,3,4

3. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Хвърлихме чугуненото ядро ​​на земята на самата веранда (1) и (2), когато започнахме да се сбогуваме с нашия учител (3), той обеща да ни заведе до подземния проход (4), който започва близо до крепостта . (В. Беляев)

1) 1,4 2) 2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4

4. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Рижов беше предприемчив и стопански човек (1) и (2), въпреки че (3) в завода мнозина не го търпяха (4) в цеха, работниците и инженерите го обичаха и уважаваха. (Н. Давидова)

1) 1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 1,2,4 4) 1,2

5. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Директорът, с небрежен въпрос, даде да се разбере (1) че подчинените му ходят на командировки в далечни страни (2) и (3), въпреки че сега тук ще се обсъждат дребни вътрешни икономически въпроси (4) той е отворен за тях и Голям свят. (Н. Давидова)

1) 1,3,4 2) 1,2,4 3) 1,2,3,4 4) 2,3,4

6. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Шишаков говореше спокойно (1) и (2), въпреки че Володин още не се беше обърнал и не го видя (3) от шумоленето на откъснат вестник и от онзи недружелюбен тон (4), с който сержантът

думи (5) разбра (6), че старецът днес е в лошо настроение. (А. Ананиев)

1) 1,2,4,5 2) 1,4,5,6 3) 1,3,5,6 4) 1,2,3,4,5,6

7. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Рюмин назначи речта в два сутринта (1) и (2) от каквато и посока да доведе ротата до невидимото село (3) и (4) без значение колко германци имаше (5) всички те бяха обречени на смърт (6 ), защото кадетите не можеха да им осигурят плен при тези условия. (К.Воробиев)

1) 1,3,4,5,6 2) 2,4,5 3) 3,4,5,6 4) 1,2,5,6

8. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Миша лежеше и мислеше (1) къде биха могли да отидат Игор и Сева (2) и (3) какво да правят (4), ако не бяха в Москва утре. (А. Рибаков)

1) 1,3 2) 1,4 3) 1,2,4 4) 1,3,4

9. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Пътеките на нашата градина са гъсто покрити с падане дърветата светятбели венчелистчета (1) и (2) когато вятърът се издигне (3) изглежда (4) сякаш сняг на големи люспи бавно пада от дърветата на земята. (А. Куприн)

1) 1,2,4 2) 1,3,4 3) 2,3,4 4) 1,4

10. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Не намерихме и картечница (1) и (2) ако баба ми разбере за това (3) ще каже (4), че Бог ни пази. (А. Кузнецов)

1) 1,2,3,4 2) 2,3,4 3) 1,3,4 4) 1,2,4

Препинателни знаци в сложните изречения различни видовекомуникации.11 клас.

2 инча

1. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Дървата бяха докарани до реката през нощта (1) и (2), когато бялата мъгла обви бреговете (3), всичките осем роти положиха дъски (4) върху останките от мостове.

1) 1,3,4 2) 1,4 3) 2,3 4) 1,2,3

2. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Оказа се (1) че ръкописът все още не е окончателно редактиран (2) и че (3) до извършване на допълнителна работа (4) е невъзможно да се предаде в печатницата.

1) 1 2) 2,3 3) 1,3,4 4) 1,2,3,4

3. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Беше време да тръгваме (1) и (2) когато автобусите дойдоха за нас от града (3) разбрахме (4) колко съжалявам да напуснем езерото.

1) 1,3 2) 2,3 3) 1,4 4) 1,2,3,4

4. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Няколко часа по-късно (1) Иван се изтощи (2) и (3), когато разбра (4), че не може да се справи с документите (5), той заплака тихо и горчиво.

1) 1,4,5 2) 2,3,5 3) 3,4,5 4) 1,4

5. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

През пролетта на същата година завърших лицея (1) и (2), когато пристигнах от Москва (3) бях просто изумен (4) как се промени нашата мрачна къща.

1) 1,4 2) 1,2,3,4 3) 3 4) 2,3,4

6. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Разнообразие от идеи, натъпкани във въображението (1) и (2), ако писателят с усилие на волята се принуди да спре на едно нещо (3), тогава той отново забрави (4) какво трябва да бъде началото.

1) 1,2,3,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,4

7. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Митя често просто се възхищаваше на сестра си (1) и (2), дори когато трябваше да слуша оплакванията й, че (3) че не изглежда добре след нощни дежурства в болницата (4) Любаша му се струваше най-красивата.

1) 1,2,4 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 3,4

8. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Вечерта започна да вали (1) и (2), докато карахме по селския път (3) конете едва пресичаха (4), сякаш бяха изгубили последните си сили.

1) 1,3 2) 2,3 3) 3,4 4) 1,2,3,4

9. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

Всички ме обичаха (1) и (2), въпреки че бях изключително палав (3) всичко ми беше простено (4) независимо какво направих.

1) 1,3,4 2) 2,3 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4

10. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?

В родителския дом всичко беше както преди (1) и (2) ако Володя сякаш е стеснил домашното пространство (3), то това е само защото (4) през годините на отсъствие той е узрял и пораснал много.

1) 1,2,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4

Отговори на задачата.

1 инч

1. 3 6. 4

2. 2 7. 4

3. 3 8. 2

4. 3 9. 2

5. 3 10. 1

2 инча

1. 4 6. 3

2. 3 7. 2

3. 4 8. 4

4. 3 9. 4

Описание на презентацията на отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

Сложно изречение с различни видове съюзна връзка и пунктуация в тях. Учител 9 клас: Палаухина Надежда Григорьевна, MBOU "Основно общообразователно училище Лесокамская", Пермска територия

2 слайд

Описание на слайда:

Цели на урока: Познайте: различни видове комуникация в сложно изречение. Умее да: определя видовете комуникация в съвместното предприятие, да поставя препинателни знаци в съвместното предприятие с изписването и подчинение, обясняват условията за тяхното задаване.

3 слайд

Описание на слайда:

Актуализация на знанията. -Какви са сложните изречения? Какви видове сложни изречения познавате? Какви са видовете сложни съюзни изречения? Какво представляват сложните изречения? Сложно?

4 слайд

Описание на слайда:

Въведение в темата на урока. Работа с учебника – с.67 No159. Анализ на предложения и схеми. С какво тези предложения се различават от предишните? Каква е тяхната особеност? Заключение: В сложни изречения, състоящи се от няколко прости изречения, може да се използва различни видовевръзки.

5 слайд

Описание на слайда:

Обяснение на нов материал. Анализирайте изреченията Все още има сняг наоколо, но ако сте внимателни, можете да забележите приближаването на пролетта. Наоколо все още има сняг, но ако внимавате, можете да забележите приближаването на пролетта.

6 слайд

Описание на слайда:

Анализ на изреченията (по план), извеждане на пунктуационното правило А) Какви изречения са дадени? С каква връзка? Б) Анализирайте моделите на изречения. Помислете за условията, при които съседните координиращи и подчинителни съюзи се разделят или не се разделят със запетая. В) Запомнете правилото за поставяне на запетая в сложно изречение с две или повече подчинени изречения. (При затруднение се обърнете към учебника - стр.54 стр.9). Г) Формулирайте правило за поставянето на запетая в сложно изречение със сливане на координиращи и подчинителни съюзи. Д) Обяснете поставянето на запетаята в посочените изречения, постройте техните схеми.

7 слайд

Описание на слайда:

Заключение на пунктуационното правило Ако в сложно изречение има координиращи и подчинени съюзи (И и ВЪПРЕЧЕ, И и КАК и т.н.), тогава трябва да разберете дали има корелативни думи ДО, ТАКА или друг координиращ съюз (А, НО, ОБАЧЕ и др.). Запетая при сливане на съюзи се поставя само когато тези думи отсъстват след подчиненото изречение. Самоконтрол по учебника – с.160.

8 слайд

Описание на слайда:

Упражнения за обучение и засилване: Обяснете препинателните знаци, изградете диаграми. Започна да се учи да свири на акордеон и въпреки че се стараеше много, малко се получи. Започна да се учи да свири на акордеон и въпреки че се стараеше много, малко се получи.

9 слайд

Описание на слайда:

Поставете препинателни знаци, обосновете графично (изградете модели на изречения) А) Петка много се страхуваше да влезе във водата, но когато влезе не искаше да излезе от нея и се престори, че плува. Б) Беше девет сутринта и въпреки че жителите отдавна бяха станали, на улицата имаше малко хора. В) Беше зает и докато го чаках все повече се страхувах.

10 слайд

Описание на слайда:

Проверете се 1. Петка много се страхуваше да влезе във водата, но когато влезе, не искаше да излезе от нея и се престори, че плува. 2. Беше девет сутринта и въпреки че жителите станаха отдавна, на улицата имаше малко хора. 3. Беше зает и докато го чаках, все повече се страхувах.

11 слайд

Описание на слайда:

Самостоятелна работаВариант 1: 1) Седя до рибаря и докато си говорим той попада на хубава риба. 2) Той наведе клепачите си и когато ги отвори отново, лицето му стана спокойно и кротко. 3) От греблата капеха сини капки и когато паднаха в морето, на мястото на падането им проблясваше синьо петно. Вариант 2: 1) Лястовичките се хранят с малки летящи насекоми и докато има малко от тези птици, няма да видите. 2) Вероятно спах по-голямата част от нощта и когато се събудих, изгря малко. 3) Пустота никога не се случва в гората и ако изглежда празна, значи вие сте сами виновен.

12 слайд

Описание на слайда:

Взаимна проверка, корекция на грешки Вариант 1: 1) Седя до рибаря и докато си говорим, той попада на хубава риба. 2) Той сведе клепачите си и когато ги отвори отново, лицето му стана спокойно и кротко. 3) От греблата капеха сини капки и когато паднаха в морето, на мястото на падането им проблясваше синьо петно. Вариант 2: 1) Лястовичките се хранят с малки летящи насекоми и докато са малко, няма да видите тези птици. 2) Вероятно спах по-голямата част от нощта и когато се събудих, зората едва избухваше. 3) Пустота никога не се случва в гората и ако изглежда празна, значи вие сте сами виновен.

13 слайд

Урок 54

Цели на урока: 1) да запознае учениците с правилата за поставяне / не поставяне на препинателни знаци в многочленни сложни изречения с различни видове комуникация; 2) да научат да намират границите на части от полиномни сложни изречения с различни видове връзка, да избират необходимия препинателен знак, правилно да поставят пунктуация и да обосноват избора си между части от полиномни сложни изречения с различни видове връзка.

аз. Проверка на домашната работа.

Първият ученик говори за полиномни сложни изречения, учениците преглеждат отговора.

Вторият ученик изписва от изх. 214 сложно изречение с различни видове комуникация, съставя схема, устно обяснява препинателните знаци в упражнение. 214.

Третият ученик чете шест полиномни сложни изречения от произведенията на В. В. Набоков. Класът също оценява отговора.

II.Правописна работа.

На дъската се записват словосъчетания.

Притежателно прилагателно .. телно, проверявам .. до .. сатативно, (не) абсурдно предположение .. горящ пламък, полагащ .. надежда, избирам .. за избор на президиум, бл.. стабилно постижение, след това. .ела с колоната. , докосване .. проводници, тъмнозелени води .. сливане, сравняване .. кости, непроницаем .. нос, императивно заклинание.

Упражнение: отписване на фрази чрез вмъкване на липсващи букви, графично посочване на правописа, анализиране на фразата (по избор на учениците).

III.Обяснение на нов материал.

1. Учениците анализират материала, написан на дъската.

а) Очите й бяха млади, блестящи, а когато си сложи очила по време на работа, очите й станаха кръгли и дори леко палави, като на тийнейджърка.

б) От камъните струеше топлина и ако погледнеш по плажа, изглеждаше, че не въздухът витае над камъните, а самите камъни се движат. (А. Т. Коновко)

2. Деветокласниците записват многочленни сложни изречения в тетрадка, отговарят на въпроса:

Как се поставят препинателните знаци, ако в полиномните сложни изречения има координиращи и подчинителни съюзи един до друг?

Учениците анализират написаните полиномни сложни изречения и заключават, че ако в полиномиалните сложни изречения има координиращи и подчинени съюзи наблизо, тогава между съюзите се поставя запетая. Не се поставя между съюзи, ако след подчинения има втората част от съставния подчинен съюз - тогава, така, така.

Учениците четат теоретичния материал на стр. 146, § 38.

азV. Тренировъчни упражнения.

1. В пр. 215 се отписват многочленни сложни изречения, поставят се препинателни знаци, подчертават се граматическите основи на полиномните сложни изречения.

2. Самостоятелна работа (упражнение 216).

3. Предупредителен диктовка.

1) Някакъв младеж без шапка, с вързоп в ръка, стоеше на тротоара и когато файтонът го настигна, изведнъж хвърли снопа под краката на коня. (Ю. Я. Трифонов)

3) Троицата започна да се движи към изхода от залата и когато почти се приближи до вратите, в стаята влязоха двама души в сини униформи ... (А. А. Глебов)

4) Абсолютно не можех да устоя на чара му и когато той ми се усмихна, аз неволно разтегнах устни в отговорна усмивка и се почувствах абсолютно щастлива. (А. Маринина)

5) Вътре в студиото се оказа доста прилично и ако се съди по броя на всякакви писма, окачени спретнато по стените, тогава просто изключителни. (А.П. Адамов)

6) Малкото мече, свикнало с живота сред хората, мрънкаше малко, но когато му дадоха голяма прясна риба, той се зае с деликатес и отново спря да обръща внимание на събралите се хора. (М. М. Семьонова)

Тестови задачи

1. Посочете кой знак трябва да се постави в изречението на мястото на въпросителния.

Слънцето грее и какво? ако затворите очи за минута, през плътно затворени клепачи виждате огнен воал близо до огъня.

а) двоеточие в) запетая

б) точка и запетая г) тире

2. Посочете изречението с пунктуационна грешка.

а) И като си тръгвах, старата жена ми донесе гъска и още нещо, увито в ленен парцал.

б) Мислех, че ако промяната не се случи в този час, тогава съдията на патиците не трябва да стреля тази сутрин.

в) Петка много се страхуваше да влезе във водата, но когато влезе, не искаше да излезе от нея и се престори, че плува.

г) Но беше невъзможно да стои в това блато, защото когато се покри със слой лед при първите слани, водата под леда падна и така се образува лед на празен стомах.

3. Определете вида на изречението (без препинателни знаци).

Вечерта, преди залез слънце, той седна над езерце, широка водна шир отразяваше ясно небе и нашето дете си помисли ...

а) съединение съединение в) безсъединно съединение

б) комплексен подчинен г) полиномен комплекс

V. Домашна работа: § 38, пр. 217.

Урок 55

Цели на урока: 1) да запознае учениците с процедурата за синтактичен и пунктуационен анализ на сложно изречение с различни видове комуникация; 2) да научи да прави синтактичен и пунктуационен анализ (устен и писмен) на посочения вид изречение.

аз. Проверка на домашната работа.

Първият ученик прави доклад за препинателните знаци в сложните изречения с различни видове връзка. Класът преглежда своето послание.

Вторият ученик изписва от изх. 217 полиномни сложни изречения, поставя препинателни знаци, обяснява поставянето на запетаи.

Третият ученик анализира текста в изх. 217, както е планирано.

1) Тема на текста.

2) Основната идея на текста.

3) Структура (композиция на текста, основните му части).

4) Тип текст.

5) Стил на текста.

6) Езикови особености на текста.

Учениците слушат и правят коментари.

азазПовторение на материала. На дъската се записват думи с липсващи букви.

Щастливо..е, веднъж..ядосан, заек..и, преди(?)изпит, с..свиване, наслаждаване..е, пъти(?)за общуване, об..трениран, под..тъмно, в. . юг, под (?) езиков, с (?) спасителни сола .. други.

задачи:

1. Отпишете думите, като вмъкнете липсващите букви, посочете графично правописа, кажете ни в кои случаи се пише разделителя б, в който - б.

2. Направете шест полиномни сложни изречения с различни видове връзки, използвайте думи с правописа „Разделяне би б».

азазЗапознаване с плана за синтактичен и пунктуационен анализ на сложно изречение с различни видове комуникация.

Учениците четат плана за синтактичен и пунктуационен анализ на сложно изречение с различни видове комуникация на стр. 148-149, анализирайте образци от синтактичен и пунктуационен синтактичен анализ (устен и писмен), запомнете реда на синтактичния анализ.

азII. Тренировъчни упражнения.

1. В пр. 218 ученици правят устен синтактичен и пунктуационен анализ на първо и второ изречение, писмен анализ на трето и четвърто изречение.

2. Върху дъската се проектират полиномни сложни изречения от произведенията на Ф. И. Тютчев с липсващи препинателни знаци.

1) Потайно в прозореца ми

Погледна бледа светлина

И ми се стори, че е така

Сънливостта ми беше пазена.

2) Колко весел е ревът на летните бури

При повръщане на летящ прах

Гръмотевична буря, пометена от облак

Объркано небето лазурно

И безразсъдно луд

Изведнъж той ще избяга в дъбовата гора

И цялата дъбова гора ще трепери

Широко и шумно.

Упражнение:отпишете изреченията, като поставите липсващите препинателни знаци, направете писмен синтактичен и пунктуационен анализ на първото изречение.

3. Диктовка „Проверявам се” с граматична задача.

Тези брези и борове стават все по-неприветливи; те се намръщват, събирайки се в тълпи все по-плътни и по-плътни. Има млада лека снежна топка, но от непрекъснати гъсталаци в колите се стъмнява и изглежда, че времето също се намръщи. Радостта от завръщането в тих горски ден също е помрачена... Новият път води все по-навътре в нов регион на Русия, все още непознат за мен, и това ме кара да чувствам още по-ярко това, което чувствах толкова пълноценно в младостта си : цялата красота и цялата дълбока тъга на руския пейзаж, така неразривно свързани с руския живот. Мрачни гори обграждаха новия път и сякаш му казваха:

Върви, върви, разделяме се пред теб. Но пак ли не правите нищо, освен да добавите бедността на природата към бедността на хората? (111 думи)

(И. А. Бунин)

Граматична задача:правят писмен синтактичен и пунктуационен анализ на многочленно сложно изречение (по избор на учениците).

4. Дизайн.

Схемите се проектират върху дъската.

Упражнение:направете полиномни сложни изречения по предложените схеми, разкажете за видовете връзки между предикативните части.

5. Съчинение-миниатюра на тема „Приятелството в живота на човек” с помощта на полиномни сложни изречения.

V. Домашна работа:

б) изпишете от напр. 219 полиномни сложни изречения, направете диаграми на тези изречения.

Урок 56

аз. Работете върху съдържанието на текста.

1. Определете стила и вида.

2. Каква е основната му идея и как се изразява?

3. Направете анализ на структурата (композиция на текста, основни части).

4. Помислете за езиковите особености на текста.

II.Пунктуационен анализ на текста (учениците четат многочленни сложни изречения, обясняват препинателните знаци в тях).

III.Четене на бележката „Как да подобрите своето писане“ на стр. 187-188 учебник.

азV. Учениците пишат подробно изложение на фрагмент от легендата за Лара от разказа на М. Горки „Старицата Изергил”.

Урок 57

Цели на урока: 1) да запознае учениците с особеностите на публичната реч, да научи да различава термини общественои журналистически; 2) да научи да анализира публичната реч, да идентифицира недостатъците в нея, да формулира комуникативната задача на този вид изказване, неговата основна идея.

аз. Анализ на презентации, работа върху допуснатите грешки в презентацията.

II.Обяснение на нов материал.

1. Твърдението на К. Г. Паустовски се проектира върху дъската.

Всяко представление, независимо от темата, трябва да бъде живо, живописно, а не набор от стереотипни фрази и цифри.

2. Учениците експресивно четат твърдението, изясняват какви изисквания трябва да бъдат взети предвид, за да могат умело да говорят публично.

3. Деветокласниците четат и анализират теоретичния материал § 40.

Препоръки към учителя: научете да правите разлика между понятията публичен и журналистически. § 40 от учебника разглежда публични изявления по журналистическа тема (научен доклад също е публичен акт, тъй като е реч пред публика, но се характеризира със знаци научен стил). Журналистическо изявление засяга въпроси на обществения, граждански звук и има такива характеристики на подобен стил като използването на социално-политически речник ( избори, парламент, морален дълг, задължения на гражданинаи др.), емоционално оцветени (тържествени и иронични) думи и обрати, крилати изрази, пословици, призиви, подбудителни и възклицателни изречения, реторични въпроси и др.

Езикът на публицистичната реч трябва да бъде прост и изразителен, за да въздейства върху ума, чувствата и действията на слушателите, така че добрите оратори се опитват да избягват всякакви модели. Необходимо е учениците да осъзнаят това и да добият представа за яркия, богат език на журналистическите изказвания.

III.Тренировъчни упражнения.

В пр. 220 ученици четат изказването на съдебния говорител А.Ф. Кони, отговарят на въпроси и изпълняват задачи:

Кои три изисквания според Кони трябва да се вземат предвид, за да се говори умело публично?

Какво трябва да знаете за силата на звука, тона, паузите, краткостта на устната реч?

Помислете върху последователността на вашето изказване на тема „А. Ф. Кони за публичната реч. Направете кратък план и напишете цитати в съответствие с точките от плана.

Препоръки за учителя: имайте предвид, че планирането е важен моментпри подготовката на публична реч цитатите предоставят основна информация за това как да се подготви и произнесе публична реч. Опитът показва, че подготвената реч трябва да се репетира у дома, за да звучи интересно, като покана за размисъл върху поставения проблем, за включване в търсенето на решение, като призив за определени действия. Ораторът трябва ясно да формулира комуникативната задача на своето публично изказване, основната си идея.

2. В пр. 221 ученици анализират публичната реч на прокурора (откъс от романа на Л. Н. Толстой „Възкресение“) и изпълняват задачи:

Намерете несъответствия в речта на прокурора с изискванията за устна публична реч.

Потърсете отклонения от темата в речта.

Намерете в текста потвърждение, че ораторът разчита на факти в заключенията си.

За да помогнете на учителя:анализ на текст напр. 221 дава възможност да се разкрият недостатъците на публичната реч на прокурора: „... той говореше много дълго време, опитвайки се да си спомни всички онези умни неща, които измисли... и така, че речта му протече... за час и четвърт." Той говори без доказателства за подсъдимата и нейния живот, отклонява се от темата, като докладва за научните изследвания на школата Шарко и й приписва свойството на внушение. Естествено, журито и председателят забелязват тези недостатъци в речта на прокурора и един от тях характеризира прокурора по най-нелицеприятния начин: „Ужасен тъпак“.

Деветокласниците, анализирайки речта на прокурора, правят важно заключение: ораторът с публично изказване трябва да уважава не само подсъдимия, но и всички присъстващи. Речта му трябва да бъде изключително кратка и да съдържа проверена и правна информация.

азV. Домашна работа: § 40, пр. 222.

Урок 58

Целта на урока:обобщете и систематизирайте изучавания материал: повторете видовете синтактична връзка в многочленни изречения, правилата за поставяне/непоставяне на препинателни знаци в полиномни сложни изречения с различни видове връзка, обосновете избора на място за препинателен знак.

азПроверка на домашната работа.

1. Публични изказвания на учениците на тема „Възрастните и ние”.

2. Класът оценява изпълненията, учителят напомня какво трябва да се има предвид за умело публично говорене. В случай на затруднение учениците четат изискванията на A.F. Koni за публично говорене.

азаз. Повторение на материала.

Върху дъската се проектира текст с липсващи букви и препинателни знаци.

Преди ставаше .. ставаш рано сутрин ... Тичаш до реката в движение бързо се събличаш .. отиваш и (в) замахваш .. отиваш в студиото (n, nn) th розово от z..ri все още на (d, dd) усукана с лека пара, гладка като огледало, водеща (n, nn) ​​повърхност към големия ужас на целия uti (n, nn) семейство, което, с тр. ..Ника. Къпете се и рисувате (f, fzh) и от студа с усещане за здраве и свежест в цялото си тяло. .Zuyuschie над масата уханна зелена беседка. На масата около лъскавия самовар ra (s, ss) tavle (n, nn) ​​вие сте млекар с гъста сметана, чиния с големи малини.

(А. И. Куприн)

задачи:

1. Прочетете текста и го озаглавете.

2. Каква е основната идея.

3. Определете типа и стила.

4. Посочете езиковите характеристики.

5. Запишете, като вмъкнете липсващи букви, препинателни знаци, графично обозначете правописа.

II.Повторение на материал по темата "Сложни изречения с различни видове комуникация."

1. Фронтална анкета на учениците по контролни въпроси и задачи на с. 154

2. В пр. 223 ученици анализират откъс от романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“, изясняват микротемите в откъса, отписват, поставят липсващи препинателни знаци, обясняват препинателните знаци в многочленно сложно изречение.

3. Самостоятелна работа. В пр. 224 деветокласници определят темата на текста, изписват сложни изречения с различни видове връзки, съставят схеми за тези изречения.

4. Развитие на речта. Студентите записват отговора на въпроса: „Какви личностни черти на младия композитор - новатор Сергей Сергеевич Прокофиев, според вас, бяха отразени в мемоарите му? (Пр. 225). Отговорът използва сложни изречения с различни видове връзка.

5. Диктовка „Проверявам се” с граматична задача.

ТЪМНА ГОРА

Тъмната гора е добра в ярък слънчев ден - тук има прохлада и чудеса на светлината; дрозд или сойка изглеждат като райска птица, когато, летейки, пресичат слънчев лъч; листата на най-простата планинска пепел в храсталаците светват със зелена светлина, както в приказките на Шехерезада.

Колкото по-надолу се спускате по-често към реката, толкова по-гъсти са гъсталаците, толкова по-голяма е прохладата, докато накрая в чернотата на сянката, между къдравите с хмел елши проблясва водата на бочага и се появява мокрият му пясък на брега. Трябва да вървиш тихо: тук се вижда как гурлицата пие вода. След това на пясъка можете да се любувате на отпечатъците от лапите й и наблизо - всякакви горски жители: така лисицата мина ...

(М. М. Пришвин)

граматична задача: направи синтактичен анализ на многочленно сложно изречение (по избор на учениците).

6. Схематична диктовка.

Върху дъската се проектират полиномни сложни изречения.

1) Колкото и да потиска ръката на съдбата, колкото и измамата да измъчва хората, колкото и бръчки да бродят по челото и сърцето, колкото и да е пълно с рани; колкото и тежки изпитания да сте подложени - какво може да устои на дъха и първата среща на пролетта! (Ф. И. Тютчев)

2) Момчето слушаше и през далечния градски шум наистина му се стори, че чува тревата, която расте и леко се движи, гореща от слънцето. (В. И. Белов)

3) Два скорца, които се настаниха в къщичката за птици, отлетяха към поляната без прекъсване, а Павлуня не можа да ги проследи, защото и други скорци долетяха към поляната. (В. И. Белов)

4) Пробива слънчев лъч, жълт и анемичен, сякаш слънцето е неизлечимо болно; мъгливата есенна далечина стана по-широка и по-тъжна. (Л. Н. Андреев)

5) Хлябът блестеше наоколо от вятъра: поле от ръж блестеше с онзи синкав оттенък, който идва заедно с пускането на зимата в тръбата. (В. И. Белов)

6) Есента се освети с жълти светлини, небето плачеше от чести дъждове, а дачи бързо започнаха да се изпразват и замлъкнаха, сякаш непрекъснат дъжд и вятър ги угасиха, като свещи, една след друга. (Л. Н. Андреев)

Упражнение:рисувайте диаграми на полиномни сложни изречения, не пишете изречения.

азV. Домашна работа:

а) повторете материала от § 37-39;

б) направи пр. 226;

в) изпишете шест полиномни сложни изречения от художествени произведения, направете синтактичен анализ на едно от тях.