Institucioni arsimor buxhetor komunal "Shkolla e mesme Novonikolaevskaya me emrin V.S. Ivanchenko"

Rrethi urban Gaisky i rajonit të Orenburgut

Sëmundja plastike e qytetërimit

Projekt kerkimi

Plotësuar nga: Lomakin Vladimir,

Nxënëse e klasës së 6-të.

Kreu: Lomova Oksana

Vyacheslavovna,

mësuese e biologjisë

S.Novonikolaevka 2017

Tabela e përmbajtjes

1. Hyrje…………………………………………………………………………………………………………………

1.1. Informacion i përgjithshëm për mbetjet plastike……………………3

1.2. Problemi……………………………………………………...3

1.2. Rëndësia…………………………………………………………….3

1.3. Qëllimi……………………………………………………4

1.4. Detyrat…………………………………………………….4

2. Përshkrimi i punës së projektit dhe rezultatet e tij……………………5

…………………..5

……………6

2.3. Analiza e gjendjes së problemit në fshatin Novonikolaevka………….6

3. Pjesa praktike………………………………………………7

4. ………………………………………9

5. Përfundimi……………………………………………………………………………………………

6. Lista e literaturës së përdorur……………………………12

7. Shtojca………………………………………………………….13

1. Hyrje

1.1. Informacione të përgjithshme për mbetjet plastike

Në qytetërimin modern, natyra është e ndotur nga emetimet industriale, të cilat kanë një efekt të dëmshëm mbi njerëzit, kafshët, bimët dhe tokën. Ndotja mund të jetë kimike, biologjike, etj. Aktiviteti i njeriut ka një ndikim të madh në natyrë. Shpesh këto ndryshime shprehen në një formë të pafavorshme ndotjeje. Për shembull, një shishe plastike është një atribut integral i jetës sonë. Kontejnerët e plastikës janë shumë të përshtatshëm për t'u përdorur dhe të lirë për t'u prodhuar. Në një periudhë të shkurtër kohe, ai është bërë kapaciteti më popullor. Në të njëjtën kohë, numri i deponive ku dërgohen çdo ditë shishet plastike të përdorura po rritet gjithashtu. Dhe asgjësimi i tij është bërë problem në të gjithë botën. Ky grumbullim i mbeturinave të ngurta shtëpiake në kohën tonë është një nga problemet globale të njerëzimit, i cili paraqet një kërcënim të madh të katastrofës mjedisore për planetin.

1.2. Problem

Në fshatin tonë Novonikolaevka, rrugët dhe rrugët janë të mbushura me mbeturina plastike. Është shumë e vështirë ta heqësh qafe atë: nuk mund ta varrosësh, djegia e tij është e dëmshme për njerëzit dhe natyrën. Ky problem shqetëson çdo banor të fshatit tonë. Çdo banor mund të japë një kontribut për zgjidhjen e tij. Prandaj, parashtrova një problem për veten time në kontradiktën midis vetive pozitive të shisheve plastike dhe ndikimit negativ të saj në natyrë.

1.3.Rëndësia

42 vjet më parë, njerëzimi shpiku shishen plastike. Mostrat e para peshonin 135 g (96% më shumë se tani). Tani ajo peshon 69 gram. Këto ditë, miliona shishe prodhohen dhe hidhen çdo vit. Një qytet i vogël hedh çdo muaj rreth 20 tonë shishe plastike. Dhe çdo vit, mbetjet nga shishet plastike rriten me 20%. Sasia e madhe e mbeturinave në rrugët e fshatit më bëri të mendoj për pyetjen: çfarë i sjell një personi një shishe plastike - përfitim apo dëm?

1.4. Synimi

1. Përfshini njerëzit në një mënyrë origjinale dhe të përballueshme për të ripërdorur shishet.

2. Përmirësimi i gjendjes mjedisore të fshatit tonë duke ulur sasinë e mbetjeve plastike, e cila mund të arrihet vetëm duke përfshirë banorët në problem.

1.5.Detyrat

1. Zbuloni historinë e krijimit dhe përdorimit të shisheve plastike.

2. Të nxisë dëshirën për të bërë vepra artizanale të ndryshme nga shishet plastike, duke zhvilluar imagjinatën dhe kreativitetin e njerëzve.

3. Studioni vetitë kimike të shisheve plastike.

4. Zhvillimi i mënyrave për të luftuar mbetjet plastike.

5. Përfshirja e banorëve të fshatit në problem.

Objekti i studimit : shishe plastike të panevojshme.

Lënda e studimit : mundësia e riciklimit të shisheve plastike.

Rëndësia praktike : na inkurajoni të kujdesemi për natyrën përreth nesh, të dalë me një jetë të dytë për shishet plastike.

Metodat:

studimi i burimeve letrare dhe të internetit;

studim;

anketë;

eksperiment.

2. Përshkrimi i punës së projektit dhe rezultatet e saj

2.1. Historia e shisheve plastike

Një shishe është një enë për ruajtjen afatgjatë të lëngjeve, një enë e gjatë me formë kryesisht cilindrike dhe me qafë të ngushtë, e përshtatshme për t'u mbyllur me një tapë. Është bërë kryesisht prej qelqi, shpesh të errët; kohët e fundit, shishet e bëra nga materiale polimer (zakonisht polietileni) janë bërë të zakonshme. Shishet e bëra nga qeramika, metali dhe materiale të tjera janë më pak të zakonshme.

2.2.Problemet mjedisore të shisheve plastike

Shishet e përdorura janë një problem i madh mjedisor, veçanërisht duke pasur parasysh që një shishe qelqi merr 1 milion vjet për t'u dekompozuar dhe një shishe plastike 500 deri në 1000 vjet.

Akumulimet e shisheve plastike në planet tashmë po formojnë kontinente të vërteta lundruese në oqeane. Kërcënimi nga kontejnerët plastikë për ekologjinë e Tokës nuk kufizohet vetëm në këtë. Vetëm prodhimi i shisheve plastike në Shtetet e Bashkuara kërkon rreth 18 milionë fuçi naftë në vit.

Periudhat e dekompozimit të produkteve industriale (për krahasim):

letra dekompozohet në tokë brenda 1 muaji, lëvozhga e bananes - 6 muaj, leshi - 1 vit, shtyllat prej druri - 4 vjet

gota letre - 5 vjet, dru i lyer - 13 vjet, kanaçe prej kallaji - 100 vjet, shishe plastike - nga 500 vjet në 1000 vjet, koha e kalbjes së një shishe qelqi është 1 milion vjet

Njerëzit tashmë janë lodhur nga mbetjet plastike që ata vetë krijojnë. Krijimi i ambalazheve plastike zgjidhi shumë probleme, por edhe krijoi jo më pak. Plehrat që baballarët tanë lanë në vendet e tyre të pushimeve janë kthyer prej kohësh në pluhur, madje edhe stërnipërit tanë do t'i shohin shishet tona plastike, sepse ato janë "të përjetshme".

2.3. Analiza e gjendjes së problemit në fshatin Novonikolaevka

Problemet mjedisore nuk i kanë kursyer banorët e fshatit tonë. Shishe plastmasi buze rruge, prane dyqaneve dhe oborreve, ne afersi te fshatit. Çfarë mund të bëhet për të reduktuar efektet e dëmshme të përdorimit të shisheve plastike nga njeriu në mjedis?

3. Pjesa praktike

Rast studimi

Qëllimi i vëzhgimit: identifikoni vëllimin e përafërt të mallrave në enë plastike në pikat e shitjes me pakicë në fshat, praninë e shisheve plastike bosh në rrugë.

PËRFUNDIM: dyqanet në fshatin tonë realisht shesin shumë produkte dhe mallra në enë plastike.

Anketa e familjeve të nxënësve në shkollën tonë

I pyeta nxënësit e shkollës sonë:

A blini ushqime në enë plastike?

U përgjigjën po - 93%, jo - 7%

Çfarë bëni me shishen pas përdorimit?

Eksperiment mbi ndikimin e reagentëve kimikë në produktet industriale

Produkt

Tretësirë ​​e acidit sulfurik

Alkali

Plastike

shishe

Letër

Pritet në copa kur përzihet

I shkatërruar dobët

Najloni (shirit)

Procesi i dekompozimit ka filluar

Grimca të vogla të mbetura

Ndryshuar por jo shumë

Atlas (fjongo)

ndryshime të vogla

Ndryshime të vogla

Top gome)

KONKLUZION:Eksperimenti i kryer dëshmon se shishet plastike dhe goma nuk shkatërrohen as nën ndikimin e reagentëve kimikë. Rrjedhimisht, kur të futen në tokë, ato nuk do të dekompozohen dhe kalbet, por vetëm do të derdhin tokën. Kur shishet plastike digjen, lirohet tym toksik, i cili ndot ajrin dhe ndikon negativisht në shëndetin e njeriut.

Jeta e dytë e një shishe plastike

Këto fakte nuk i lejojnë shumë njerëz të flenë të qetë dhe ata kanë gjetur mënyra shumë origjinale për të përdorur shishet në shtëpi. Shtëpitë e zogjve, kurthët e miut, gypat dhe vazot e fidanëve janë bërë nga shishe. Ato janë të varura në gardh si një dordolec për të mbajtur sorrat larg, dhe përdoren gjithashtu si kapele të papërshkueshme nga uji në majat e shtyllave. Në Kazakistan, lavatriçet bëhen nga shishe plastike, dhe në Indonezi, stabilizuesit përdoren për t'i dhënë stabilitet anijeve të peshkimit. Në Mongoli digjen si flijime për shpirtrat. Në vendet e botës së tretë, ku enët dhe kontejnerët e zakonshëm evropianë janë të rrallë, kontejnerët plastike janë në kërkesë të konsiderueshme. Në Etiopi, shishet e përdorura shiten direkt në tregje. Në vendet afrikane, sandalet bëhen nga shishe të rrafshuara me një litër e gjysmë.

Shishet me shënime brenda u përdorën nga marinarët e mbijetuar për të dërguar mesazhe për mbytjet e anijeve; në ditët e sotme, shishe të tilla përdoren nga shkencëtarët për të studiuar rrymat detare.

Mbledhja e koleksioneve të shisheve është një lloj grumbullimi i ambalazheve.

Kam zbuluar shumë faqe interneti ku njerëzit ndajnë shpikjet dhe zanatet e tyre me shishe. Për shembull:

Shishet janë një ngrohës uji diellor miqësor ndaj mjedisit.

Një fermer kinez vendosi 66 shishe në çatinë e shtëpisë së tij, duke i lidhur ato me një sistem të thjeshtë tubash. Uji në shishe nxehet pothuajse menjëherë dhe hyn në shtëpi.

Ka ujë të ngrohtë të mjaftueshëm për tre anëtarë të një familjeje me iniciativë kineze për të bërë një dush të nxehtë. Fqinjëve u pëlqeu aq shumë shpikja, saqë vendosën menjëherë ta përdorin këtë ide.

Varkë fantastike plastike

Një ekip studiuesish francezë po planifikon të lundrojë nga San Francisko në Australi (18,000 km) me një anije 18 metra të bërë tërësisht nga shishe plastike (përveç shtyllave të lundrimit). Ndërtimi i jahtit mori 16,000 shishe plastike me dy litra, të cilat u mbushën me akull të thatë (për t'i dhënë ngurtësi).

Një milion shishe për ndërtimin e një tempulli

Kaq shishe përdorën murgjit budistë të Tajlandës të ndërgjegjshëm për mjedisin për të ndërtuar tempullin e tyre. Kur ndërtuan tempullin, murgjit përdorën shishe birre jeshile Heineken dhe shishe birre kafe Chang. Në tempull, edhe tualetet dhe krematoriumet janë bërë nga shishe boshe.

Një mënyrë e re, unike dhe ekonomike për të lustruar një serë në vilën e tij verore u shpik nga vëllai Viktor Shvetsov. Ne përdorim vetëm mjete të disponueshme - gërshërë, saldator dhe... një shishe plastike të zakonshme. Këtu janë më shumë shembujduke përdorur shishe plastike të panevojshme

konkluzioni

Gjendja ekologjike e fshatit tonë është në rrezik, por mund të përmirësohet duke ulur sasinë e mbetjeve plastike. Për ta bërë këtë, ju duhet të mësoni se si të trajtoni siç duhet mbetjet plastike të panevojshme. Do të doja që projekti im ta bënte fshatin tonë të paktën pak më të pastër. Në fund të fundit, shishet plastike që supozohej të përfundonin në plehra, mund t'u jepet një jetë e dytë.Kam marrë informacion të mjaftueshëm për këtë temë duke studiuar burime të ndryshme informacioni dhe përmes përvojës. Kam studiuar mundësitë e riciklimit të shisheve plastike dhe kam kryer punën e nevojshme për edukimin mjedisor në shkollë.

Le të shohim shembuj të projekteve të biologjisë për nxënësit e shkollave.

Projekti "Bimët e rajonit tonë" (projekt informacioni ndërdisiplinor). Nxënësit kujtojnë karakteristikat kryesore të familjeve të bimëve dykotiledone, praktikojnë aftësitë e punës me kartat e identifikimit bazuar në ekzemplarët e herbariumit dhe kryejnë punë me projekte. Në orën e parë nxënësit ndahen në 7 grupe (sipas numrit të familjeve të bimëve që studiohen: kryqëzore, rosaceae, nate, bishtajore, asteraceae, drithëra, zambak). Secili grup kryen punë projekti për bimët e rajonit tonë të familjes që ka zgjedhur.

Objektivi i projektit:

krijoni një libër për bimët e rajonit tonë (për një familje specifike).

Objektivat e projektit:

mbledh materiale rreth 15 përfaqësuesve të kësaj familjeje;

zgjidhni ilustrime;

gjeni gjëegjëza, legjenda, poezi;

krijoni enigma ose fjalëkryqe;

hartoni një libër. edukimi i moshës biologjike shkollore

Ata hartojnë librat e tyre në mësimet e shkencave kompjuterike, duke praktikuar aftësitë e shtypjes së tekstit, skanimit të fotove, krijimit të tabelave etj.

2 orët e fundit përfshijnë prezantimin e librave (mbrojtje të punës me projekt) dhe reflektim.

Projekti "Muzetë e Shkencave Natyrore të Shën Petersburgut" (projekt informacioni ndërdisiplinor).

Objektivi i projektit:

krijoni një faqe në faqen e shkollës për muzetë e shkencave natyrore në qytetin tonë.

Objektivat e projektit:

mbledh materiale për muzetë e shkencave natyrore në qytetin tonë;

zgjidhni ilustrime;

gjeni ose zhvilloni rrugë udhëtimi nga shkolla në muze.

Projektet “Biologjia e Përgjithshme 10-11” (projekt informacioni ndërdisiplinor).

Studentët njihen me materialin bazë dhe në fillim të kursit studentët ftohen të zgjedhin projekte informuese mbi temat e lëndës.

Historia e zhvillimit të biologjisë dhe metodave të kërkimit në biologji.

Citologjia është shkenca e qelizave.

Substancat inorganike në qelizë.

Substancat organike në një qelizë.

Organelet në një qelizë.

Format joqelizore të jetës, prokariote, eukariote.

Metabolizmi i energjisë në qelizë.

Shkëmbimi i plastikës në një qelizë.

Format e riprodhimit në një qelizë.

Ontogjeneza.

Historia e zhvillimit të gjenetikës dhe metodave të saj.

Ndryshueshmëria.

Metodat për studimin e gjenetikës njerëzore.

Sëmundjet trashëgimore.

Mësimet evolucionare.

Forcat lëvizëse të evolucionit.

Mikro dhe makroevolucioni.

Metodat bazë të përzgjedhjes.

Bioteknologjia.

Hipoteza për origjinën e njeriut.

Antropogjeneza.

Raca, studimet racore dhe racizmi.

Bazat e ekologjisë.

Idetë moderne për origjinën e jetës.

Fazat kryesore të origjinës së jetës në Tokë.

Evolucioni i biosferës.

Në këtë kohë, ata janë njohur mirë me aktivitetet e projektit dhe kuptojnë qartë se çfarë kërkohet prej tyre. Në varësi të sasisë së informacionit, puna e projektit mund të kryhet nga 1 deri në 3 persona. Rezulton se gjatë kursit çdo student merr pjesë në një projekt. Djemtë janë të interesuar për punën, dëgjojnë me kujdes dhe mbajnë shënime për fjalimet, bëjnë pyetje folësve, vlerësojnë në mënyrë kritike punën dhe performancën, duke e ditur që nesër do të flasin në këtë vend.

Objektivi i projektit:

zbulojnë temën e projektit duke mbledhur dhe analizuar burimet e informacionit.

Objektivat e projektit:

mbledhin informacion për një temë të caktuar;

Pas analizimit të informacionit, krijoni diagramet dhe tabelat e nevojshme;

ndërtoni prezantimin dhe materialin në mënyrë të tillë që shokët e klasës të përgatiten për një test mbi këtë temë.

Metoda e projektit përdoret gjithashtu drejtpërdrejt në mësimet e biologjisë. Për shembull, në klasën e 6-të, kur studiojnë botanikë, studentët duhet të bëjnë punë laboratorike në taksonominë e bimëve, por, si rregull, nuk ka shumë kohë të mjaftueshme për këtë. Pasi nxënësit njihen me karakteristikat kryesore të familjeve të bimëve të lulëzuara dhe rregullat e punës me kartat e identifikimit, jepet një mësim “Zbuloni se kush është para jush”. Në fillim të orës së mësimit, klasa ndahet në 5 grupe (5 persona secili), të cilët zënë tavolina të përgatitura në klasë. Secili grup merr 5 ekzemplarë herbariumi me karta për të identifikuar bimët.

Në një tabelë të veçantë ka informacione për këto bimë (të përgatitura paraprakisht nga mësuesi).

Qëllimi i mini-projektit:

përcaktoni emrin e bimës.

Objektivat e mini-projektit:

të praktikojë aftësitë e punës me kartat e identitetit;

mbledhni materiale për bimët me të cilat keni punuar;

përgatit një raport (me shkrim dhe me gojë).

Nxënësit punojnë 30 minuta. Më pas secili grup bën një raport (3 minuta secili). Nota për mësimin përbëhet nga notat për raportet me shkrim dhe me gojë.

Prezantimet si produkt i aktiviteteve të projektit.

Zhvillimi i teknologjive të reja të informacionit dhe komunikimit kërkon një qasje të ndryshme në mësimdhënien e lëndëve shkollore. Rrjedha në rritje e informacionit absorbohet më mirë nga studentët nëse paraqitet në një formë vizuale të aksesueshme. Puna me prezantime i plotëson këto kërkesa.

Prezantimet e gatshme mbi biologjinë mund të ofrohen nga mësuesi si një ndihmë vizuale dhe e shkurtër gjatë studimit të materialit të ri, konsolidimit të njohurive dhe korrigjimit të njohurive. Puna më efektive është në bashkëpunim “nxënës – mësues biologjie – mësues i shkencave kompjuterike”. Në të njëjtën kohë, krijohen kushte për realizimin e potencialit krijues të studentëve dhe zhvillimin e interesit për lëndën. Vetë studenti, duke krijuar një prezantim, rimendon informacionin e marrë dhe ua kalon atë shokëve të klasës. Në të njëjtën kohë, cilësia e njohurive të studentit rritet.

Prezantimi i materialit në formën e prezantimeve kërkon pak kohë në klasë, pa humbur efektivitetin e të mësuarit. Kjo është më e vlefshme kur rishikoni materialin dhe përgatiteni për provime.

Aftësitë e fituara të punës me literaturën shkencore dhe burimet e internetit kontribuojnë jo vetëm në aktivitetet arsimore dhe zgjedhjen e profesionit, por edhe pasurojnë përvojën jetësore të një adoleshenti.

Mësuesi, duke punuar në bashkëpunim me nxënësit, krijon një koleksion metodologjik të prezantimeve që mund të përdoren gjatë studimit të temave të reja, gjatë përsëritjes dhe korrigjimit individual të njohurive.

Një nxënës i klasës së 7-të prezantoi një projekt me temën "Studimi i rrezatimit elektromagnetik nga pajisjet elektrike shtëpiake".

Qëllimi: Studimi i rrezatimit elektromagnetik në banesën e një banori mesatar të Vologdës.

Objekti i studimit: banesa e një banori mesatar Vologdas. ?Lënda e kërkimit: rrezatimi elektromagnetik i banesës. ?Hipoteza: Ka vende në apartament me rrezatim elektromagnetik shumë të fortë nga pajisjet.

Ju mund ta kontrolloni vetë nivelin e rrezatimit elektromagnetik. Testi nuk është laboratorik, por do të tregojë praninë dhe forcën e përafërt të rrezatimit.

Ndizni pajisjet që përdorni më shpesh - kompjuter, televizor, mikrovalë, toster, hekur, kazan elektrik, nuk është gabim hekuri dhe kazani elektrik. Frigoriferi nuk ka nevojë të ndizet; ai është gjithmonë i kyçur në prizë, por funksionon periodikisht.

Afrojuni pajisjes së ndezur me një marrës radioje. Do të dëgjoni kërcitje, kërcitje dhe zhurma të ndryshme. Sa më e fortë të jetë zhurma, aq më e fortë është fusha elektromagnetike, prandaj, aq më e dëmshme është pajisja në provë.

Ecni përgjatë mureve me radio të ndezur; valët elektromagnetike nga pajisjet që funksionojnë pas murit në dhomat e tjera depërtojnë nëpër to. Këshillohet që të riorganizoni shtretërit ose karriget nëse ndodhen në një zonë me valë të forta elektromagnetike. Rezultatet janë paraqitur në tabelën 9 dhe figurën 1.

Tabela 9 - Rezultatet e studimit

Emri i pajisjes	Diplomë e rrezatimit EM
Kompjuter
Mikrovalë
Makinë larëse
TV
Frigorifer

Figura 1 - Rezultatet e studimit

Pasi kemi kryer matjet tona, arritëm në përfundimin: frigoriferi lëshon valët më të forta elektromagnetike. Në vend të dytë është fshesa me korrent. Në të tretën - një kompjuter. E fundit është hekuri.

Rezultatet e studimit tonë janë pothuajse identike me rezultatet e studimeve në internet.

Kështu, hipoteza jonë se ka vende në apartament ku do të ketë rrezatim elektromagnetik shumë të fortë nga pajisjet u konfirmua plotësisht gjatë eksperimentit.

Masat e mëposhtme mund të propozohen për të mbrojtur nga rrezatimi elektromagnetik nga pajisjet shtëpiake.

Kur blini pajisje shtëpiake, kushtojini vëmendje shenjës që tregon përputhshmërinë e pajisjes me kërkesat e "Standardeve Sanitare Ndërkombëtare për Nivelet e Pranueshme të Faktorëve Fizikë kur përdorni mallra të konsumit në kushte shtëpiake".

Mos harroni se sa më e ulët të jetë fuqia e një pajisjeje shtëpiake, aq më i ulët është niveli i fushës së saj, domethënë dëmtimi.

Nëse është e mundur, blini pajisje me kontroll automatik.

Vendosni pajisjet shtëpiake në një distancë prej të paktën 1.5 m nga vendi ku jeni vazhdimisht: duke fjetur, duke pushuar ose duke punuar.

Mos ndizni disa burime të fushës magnetike në të njëjtën kohë.

Mundohuni të siguroheni që telat të mos formojnë "unaza" dhe "sythe".

Meqenëse rrezatimi elektromagnetik vjen nga të gjitha pjesët e monitorit (shumë matje kanë treguar se niveli i rrezatimit në anët dhe pjesën e pasme të monitorit është më i lartë se në pjesën e përparme), është më e sigurta të instaloni kompjuterin në cep të dhomës ose në një zonë ku ata që nuk punojnë në të nuk do të ekspozohen anash ose pas makinës.

Mos i lini pajisjet të punojnë në gjendje gatishmërie gjatë natës; me fjalë të tjera, drita e kuqe në panel duhet të fiket.

Kështu gjatë studimit u studiua rrezatimi elektromagnetik si fenomen fizik. Ndikimi i tij në një organizëm të gjallë është zbuluar. Në banesën e një banori mesatar Vologda është kryer një studim sipas metodologjisë së zhvilluar. Është bërë një analizë e rezultateve të marra. Propozohen mënyra për të zgjidhur problemin.

Sigurisht, është e pamundur të refuzosh plotësisht dhe pa kushte të përdorësh ndonjë pajisje elektrike në një qytet modern. Vetëm për shkak se në mënyrë të pashmangshme do të ekspozoheni ndaj rrezatimit gjatë transportit publik, në zyrë, madje edhe vetëm në rrugë, duke kaluar nën linjat e tensionit të lartë. Por është e mundur dhe e nevojshme të kufizohet ndikimi.

Është e nevojshme të kryhen punë edukative për të ruajtur shëndetin e njeriut kur ekspozohen ndaj fushave elektromagnetike, për të zhvilluar masa paraprake dhe për t'i promovuar ato.

Një nxënës i klasës së 10-të prezantoi një projekt me temën "Tregimi i gjendjes së mjedisit nga frekuenca e shfaqjes së tharëseve të flokëve të tërfilit të bardhë në qytetin e Vologdës".

Qëllimi i studimit: Vlerësimi i gjendjes së mjedisit në qytetin e Vologdës bazuar në shpeshtësinë e shfaqjes së tharëseve të flokëve të tërfilit të bardhë.

Objekti i studimit: popullatat e tërfilit të bardhë.

Lënda e studimit: efekti i ndotjes së mjedisit në tharëset e flokëve (forma e modelit gri në tehet e gjetheve) dhe shpeshtësia e shfaqjes së tyre në tërfilin e bardhë.

Hipoteza e punës: mund të supozohet se në territorin e rrugës Leningradskaya në qytetin e Vologda, ku ka një ngarkesë të madhe antropogjene, përqindja e bimëve me një fenotip të ndryshuar do të jetë e lartë dhe korrespondon me ndotjen e rëndë të territorit.

Një vlerësim i gjendjes së mjedisit në disa zona në qytetin e Vologdës u krye duke përdorur metodologjinë e T. Ya. Ashikhmina "Tregimi i gjendjes së mjedisit nga shpeshtësia e shfaqjes së tharëseve të flokëve të tërfilit të bardhë". Tërfili i bardhë Trifoliym repens (tërfili zvarritës) u përdor si një tregues fenotipik. Fillimisht është studiuar përshkrimi morfologjik i tij.

Kjo bimë nuk u zgjodh rastësisht. Së pari, është e përhapur në qytetin e Vologda. Së dyti, tharëset e flokëve të tërfilit të bardhë janë studiuar mirë; më shumë se një duzinë tharëse flokësh janë identifikuar bazuar në tiparin "model me flokë gri". Së treti, T.Ya. Ashikhmina zhvilloi një metodë për të treguar gjendjen e mjedisit bazuar në shpeshtësinë e shfaqjes së feneve të tërfilit të bardhë.

Frekuenca e shfaqjes së tharëseve të flokëve të tërfilit të bardhë - kjo është përqindja e tharëseve të flokëve me një model - tregon ngarkesën antropogjene dhe mundësinë e ndotjes së mjedisit në zonën e studimit.

Kështu, forma e modelit gri në tehet e gjetheve dhe shpeshtësia e shfaqjes janë tregues të ndotjes së mjedisit.

Hulumtimi është kryer në gusht-shtator 2013 në 8 lokacione.

Vendi nr. 1: rr. Oborri i shkollës Gorky i Institucionit Arsimor Komunal "Shkolla e Mesme Nr. 15" (intensiteti i trafikut në rrugë është mesatar, vendi ndodhet 40 m nga rruga).

Vendi nr. 2: rr. Gorky, zona e Sheshit Tchaikovsky (e rrethuar nga të gjitha anët me rrugë).

Vendi nr. 3: bregu i lumit Vologda në rrugë. Argjinatura VI e Ushtrisë (zona e këmbësorëve, ka pak trafik).

Vendi Nr. 4: Territori i Kodrës së Katedrales në bregun e lumit Vologda (zona e këmbësorëve).

Zona nr. 5: Parku i Veteranëve (zona e parkut, parku është i rrethuar nga të gjitha anët me rrugë me trafik jo shumë intensiv).

Vendi nr. 6: Rruga Leningradskaya (e vendosur pranë rrugës, trafik i rënduar).

Gjithashtu, u zgjodhën disa vende për krahasimin e treguesve në vende me më pak ngarkesë antropogjene dhe të largëta nga qyteti.

Vendi nr. 7: Fshati Molochnoye, rr. Parku (zona e parkut).

Vendndodhja nr. 8: afër fshatit Smykovo jashtë fshatit Molochnoye (vendndodhja është e largët nga rrugët dhe nuk është vërejtur ngarkesë e dukshme antropogjene).

Gjatë hulumtimit, u studiuan 1600 grupe tërfili të bardhë. U gjetën grumbuj me gjethe pa një model gri - fenotipi 1, dhe shumica e grupimeve u dalluan nga një model "gri" i përcaktuar qartë. Më tipiket për zonat e studimit janë tharëset e flokëve nr. 1, 2, 3,4,5,6,7 dhe 8 (shih Shtojcën 6).

Një larmi më e madhe tharëse flokësh u gjet në rrugët Leningradskaya dhe Gorky, përgjatë të cilave automjetet lëvizin vazhdimisht. Gjithashtu, në këto vende u zbuluan bimë të “formave të reja” me katër gjethe. Ka të ngjarë që gazrat e shkarkimit të veprojnë në bimë, duke shkaktuar ndryshime morfologjike dhe anatomike. Bimët në këto vende ndryshonin nga pjesa tjetër në përmbajtjen e pluhurit.

Shumëllojshmëria më e vogël e tharëseve të flokëve është tipike për vendet e kontrollit në fshatin Molochnoye, rr. Parku dhe zona afër fshatit Smykovo, që është për shkak të nivelit të ulët të ngarkesës antropogjene.

Pas llogaritjes së indeksit të raportit fen (FRI) për çdo vend kampion, u përcaktua niveli i ndotjes dhe u morën rezultatet e paraqitura në Tabelën 10 dhe Figurën 2.

Tabela 10 - Karakteristikat e gjendjes së mjedisit

sipas indeksit të raportit të tharëseve të flokëve në zonat e studimit Nr pl.	Vendndodhja e sitit	Indeksi i raportit fen (FRI)	Shkalla e ndotjes
	St. Institucioni Arsimor Komunal Gorky "Shkolla e Mesme Nr. 15" (oborri i shkollës)
	Rruga Gorky, zona e Sheshit Tchaikovsky		Zonë shumë e ndotur
	bregu i lumit Vologda në rrugë. Argjinatura e Ushtrisë VI
	Kodra e Katedrales në brigjet e lumit Vologda		Zonë mesatarisht e kontaminuar
	Parku i Veteranëve		Zonë mesatarisht e kontaminuar
	St. Leningradskaya		Zonë shumë e ndotur
	Fshati Molochnoe		Territori me ndikim të dobët të faktorëve negativë
	Pranë fshatit Smykovo		Territori i pastër

Figura 2 - Treguesit e indeksit të raportit fen (FRI) në vendet e studimit

Duke analizuar të dhënat e marra, është e qartë se në të gjitha vendet e studimit, me përjashtim të zonës së kontrollit nr. 8 (zona pranë fshatit Smykovo jashtë fshatit Molochnoe), indeksi i raportit të feneve (FRI) është mbi 30%. e cila, sipas metodës së T.Ya. Ashikhmina, flet për ndotjen e territorit. Kjo tregon se në të gjitha vendet e studimit, bimët e tërfilit të bardhë përjetuan efektet e aktivitetit njerëzor në shkallë të ndryshme.

Indeksi më i lartë i raportit fen (FRI) prej 91% u regjistrua në vendin nr. 6 (Rr. Leningradskaya). Ky tregues korrespondon me një nivel të lartë të ndotjes së mjedisit.

I njëjti nivel ndotjeje është tipik për vendin nr. 1 (oborri i shkollës së institucionit arsimor komunal "Shkolla e mesme nr. 15 në rrugën Gorky" dhe nr. 2 (rruga Gorky, zona e sheshit Tchaikovsky), ku ISF ishte 71% dhe 76 %, respektivisht.

Nuk është e vështirë të shpjegohet rezultati i marrë në kushtet e qytetit tonë, sepse rr. Leningradskaya dhe Gorky janë autostradat kryesore që krijojnë një rrjedhë të konsiderueshme të trafikut në lëvizje gjatë orëve të pikut, duke çuar në bllokime trafiku, gjë që shkakton formimin e një sasie të madhe të gazrave të shkarkimit në një zonë të kufizuar. Rritja e numrit të automjeteve në rrugë kontribuon në rritjen e pluhurit të gomave, i cili vendoset në tokë dhe gjethet e bimëve, duke u shkaktuar atyre disa dëme.

Treguesi në rrugë Gorky është pak më i ulët se në rrugë. Leningradskaya, e cila është për shkak të fluksit pak më të vogël të trafikut.

Niveli mesatar i ndotjes u vu re në lokacionet Nr. 3, 4, 5, ku indeksi i raportit fen (FRI) varionte nga 51 në 58.5%. Ndotja e këtyre zonave është shkaktuar ndoshta nga fluksi intensiv i njerëzve, ndotja e territorit me mbeturina shtëpiake, si dhe nga një fluks i konsiderueshëm makinash. Por treguesi ISF është pak më i ulët se vendet e mëparshme, gjë që është për shkak të njëfarë largësie nga autostradat kryesore.

Fshati Molochnoe është mjaft i largët nga qyteti dhe ndodhet afërsisht 17 km nga qendra e Vologda. Ndryshe nga vendet e mëparshme, karakterizohet nga mbingarkesë e ulët e trafikut. Sipas këtyre studimeve, Indeksi i Raportit Fen (FRI) për vendndodhjen nr. 7 ishte 43%.

Kjo sugjeron se fshati Molochnoe ndodhet në një zonë me ndikim të dobët të faktorëve të pafavorshëm.

Treguesi më i mirë u regjistrua në zonën afër fshatit Smykovo (prapa fshatit Molochny) - 29%, që tregon pastërtinë e zonës së studimit dhe gjendjen e favorshme të mjedisit në këtë lokalitet. Kjo shpjegohet me ngarkesën e ulët antropogjene.

AKTIVITETET DIZAJNIMORE DHE KËRKIMORE

STUDENTËT NË BIOLOGJI JASHTË KOHËS SË KURSI

Yaneeva Elena Evgenevna

Institucion arsimor komunal - shkolla e mesme bazë në fshatin Aleksandrovka, rrethi Sovetsky, rajoni i Saratovit

Standardet shtetërore arsimore nënkuptojnë mundësinë e zbatimit të qasjeve aktuale të bazuara në kompetenca, të orientuara nga nxënësit, të bazuara në aktivitete që përcaktojnë një sërë detyrash në mësimdhënien e biologjisë. Një nga këto detyra është të zotëroni aftësinë për të zgjidhur në mënyrë krijuese problemet arsimore dhe praktike, të kryeni në mënyrë të pavarur projekte të ndryshme kërkimore dhe të merrni pjesë në aktivitetet e projektit.

Kjo përcakton futjen në praktikë të institucioneve arsimore të metodave dhe teknologjive të bazuara në projektin dhe aktivitetet kërkimore të studentëve. Të diplomuarit duhet të zotërojnë komponentët e aktiviteteve kërkimore dhe të projektit, duke përfshirë aftësinë për të parë një problem, për të bërë pyetje, për të paraqitur hipoteza, për të shpjeguar, provuar dhe mbrojtur idetë e tyre.

Në praktikën time mësimore caktoj një vend të rëndësishëm për të hartuar dheaktivitetet kërkimore. Ky lloj aktiviteti shoqërohet me zgjidhjen e problemeve krijuese, kërkimore me një rezultat të panjohur më parë. Kërkimi arsimor synon t'i përvetësojë studentët aftësitë e veprimtarive kërkimore, të zotërojnë llojin e të menduarit kërkimor dhe të formojnë një pozicion aktiv në procesin mësimor.

Çfarë detyrash vendos kur u mësoj studentëve projekte dhe aktivitete kërkimore?

Formimi dhe zhvillimi i aftësive krijuese të nxënësve;

Zhvillimi i aftësive për parashtrimin e problemeve dhe gjetjen e mënyrave për zgjidhjen e tyre;

Krijimi i një faktori motivues në trajnim dhe vetë-edukim;

Zhvillimi i përgjegjësisë individuale për veprimet, vendimet dhe veprimet e dikujt;

Zhvillimi i aftësive komunikuese të nxënësit.

Jo vetëm një person që është i angazhuar në shkencë profesionalisht, por edhe dikush që është ende në shkollë mund të kryejë kërkime me kompetencë. Prandaj, një nga kushtet më të rëndësishme për rritjen e efektivitetit të procesit arsimor është organizimi i aktiviteteve kërkimore edukative dhe zhvillimi i komponentit kryesor të tij - aftësive kërkimore, të cilat jo vetëm që ndihmojnë nxënësit e shkollës të përballen më mirë me kërkesat e programit, por edhe zhvillojnë të menduarit e tyre logjik dhe krijojnë një motiv të brendshëm për veprimtaritë edukative në tërësi.

Sukhomlinsky gjithashtu shkroi: "Ky rrezik është i tmerrshëm - përtacia në një tavolinë, përtaci për muaj, vite. Kjo korrupton moralisht, gjymton një person dhe ... asgjë nuk mund të kompensojë atë që humbet në fushën më të rëndësishme ku një person duhet të jetë punëtor - në sferën e mendimit.

Shumëllojshmëria e objekteve dhe proceseve të studiuara në mësimet e biologjisë ofron mundësi të mëdha për aktivitete kërkimore, gjatë të cilave studentët mësojnë të shprehin mendimet e tyre, të punojnë individualisht, në grup dhe në ekip.

Literatura metodologjike ofron një algoritëm për kryerjen e punës kërkimore në një sekuencë të caktuar:

1) formulimi i temës

2) formulimi i qëllimit dhe objektivave të studimit

3) kryerja e hulumtimeve teorike;

4) verifikimi eksperimental;

5) analiza dhe prezantimi i rezultateve të kërkimit shkencor;

6) zbatimi dhe efektiviteti i rezultateve të kërkimit shkencor;

7) prezantim publik i punimeve në konferenca shkencore dhe praktike.

Detyrat kërkimore magjepsin fëmijët. Kryej veprimtari kërkimore në tri faza: punë kërkimore për nxënësit e klasave 5-6; projekte për klasën e mesme 7-8; punë kërkimore-shkencore klasat 9-11. Pasi kanë marrë materialin e tyre eksperimental, studentët kryejnë një analizë dhe nxjerrin përfundime në lidhje me natyrën e materialit që studiohet.

Nxënësit e klasave 5-6 po punojnë me sukses në krijimin e punës së projektit.Për të intensifikuar aktivitetet kërkimore midis nxënësve të shkollës së mesme dhe për të zhvilluar motivimin, këshillohet që ata të njihen me punën kërkimore të nxënësve të shkollës së mesme. Ky sistem i prezantimit gradual të studentëve me aktivitetet kërkimore ndihmon në zhvillimin e interesit të tyre për njohuritë në fushën e biologjisë, si dhe në identifikimin e studentëve të talentuar dhe të talentuar.

Fëmijët e klasës së 5-të përfunduan veprën “Parashikuesit e shtëpisë”. Qëllimi i kësaj puneEksploroni mënyra për të parashikuar motin bazuar në vëzhgimet e kafshëve shtëpiake. Objektet e studimit ishin macet shtëpiake.

Për të arritur qëllimin, fëmijët vendosin detyrat e mëposhtme: zgjedhin dhe studiojnë literaturën për këtë temë, zbatojnë njohuritë e marra në praktikë (vëzhgojnë dhe parashikojnë) dhe analizojnë të dhënat e marra.

Rëndësia praktikePuna qëndron në mundësinë e përdorimit të tij në mësimet e historisë natyrore dhe ekologjisë, bën të mundur studimin më të mirë të kafshëve shtëpiake dhe ju lejon të konfirmoni saktësinë e parashikimeve shkencore të motit. Nxënësit përdorën këto metoda kërkimore: analiza e literaturës shkencore dhe publicistike, përgjithësimi dhe klasifikimi i informacionit të marrë, vëzhgimi i sjelljes së maceve dhe dukurive natyrore.

Fëmijët e klasës së 6-të punuan në projektin "Shishe plastike: një gjetje apo një problem për njerëzimin?"Qëllimi i kësaj pune ishtestudimi i rëndësisë së shisheve plastike në jetën e njerëzve modernë dhe ndikimi i tyre në mjedis.

Nxënësit i vendosin vetes detyrat e mëposhtme:

të mësojë historinë e krijimit dhe përdorimit të shisheve plastike;

studioni vetitë kimike të materialit nga i cili bëhen shishet plastike;

konsideroni problemet mjedisore që lidhen me ndotjen nga shishet plastike;

të edukojë nxënësit për respektimin e burimeve natyrore;

të zhvillojë një ndjenjë përgjegjësie për gjendjen ekologjike të planetit;

Eksploroni mënyra të mundshme për të përdorur shishet plastike në jetën e përditshme.

Nxënësit zgjodhën një temë mjaft aktuale, pasi këto ditë prodhohen dhe hidhen çdo vit miliona shishe plastike.Shishet e përdorura janë një problem i madh mjedisor.Një nga problemet më urgjente mjedisore në botë është asgjësimi i kontejnerëve plastike.

Sasia e madhe e mbeturinave në rrugët e fshatit Aleksandrovka, shumica e të cilave përbëhet nga shishe plastike, i bëri studentët të mendojnë për pyetjen: çfarë i sjell një shishe plastike një personi - përfitim apo dëm?

Rëndësia praktikehulumtimi ishte për të Mësoni nxënësit e shkollave të kujdesen për natyrën përreth nesh dhe të krijojnë një jetë të dytë për shishet plastike. Rezultatet e punës mund të përdoren për të zgjidhur problemet e edukimit mjedisor jo vetëm për fëmijët, por edhe për të rriturit.Janë përdorur këto metoda kërkimore: studimi i burimeve letrare dhe të internetit, eksperimenti, vrojtimi, vëzhgimi.

Djemtë i prezantuan rezultatet e hulumtimit para nxënësve të klasave 5-6, prodhuan fletëpalosje mjedisore dhe i varën në rrugët e fshatit Aleksandrovka. Kjo na lejoi që edhe një herë të tërheqim vëmendjen e banorëve për problemin e plehrave në fshatin tonë dhe të na kujtojmë se ne vetë jemi përgjegjës për pastërtinë dhe bukurinë e fshatit tonë të lindjes.

Nxënësit e klasës së 9-të përfunduan punimin “Studim i bioritmeve të nxënësve të klasave 9-11 të MBOU-Shkolla e Mesme e fshatit. Alexandrovka". Ata identifikuan ndikimin e bioritmeve dhe kronotipit nëaktiviteti intelektual dhe gjendja fizike e nxënësve të shkollave të mesme.Djemtë fanalizoi literaturën shkencore mbi problemin kërkimor për të përcaktuar konceptet dhe dispozitat kryesore teorike të studimit, kreu një studim të bioritmeve dhe kronotipeve të nxënësve të klasave 9-11,ka zhvilluar rekomandime për të përmirësuar performancën dhe për të përmirësuar rutinën e përditshme të studentëve,optimizimi i aktiviteteve të veta edukative;

Hulumtimi i kryer është interesant dhe i rëndësishëm sot, pasi studimi i ritmeve biologjike njerëzore hap mundësi të reja për rregullimin dhe kontrollin e proceseve që ndodhin në trupin e njeriut.

Rëndësia praktike e studimit qëndron në faktin se studentët ishin në gjendje të bashkërendonin aktivitetet e tyre edukative, rutinën e tyre të përditshme, gjendjen e përgjithshme fizike, arritën të interesonin të tjerët, t'i tërheqnin ata në kërkime dhe, nëse kishin njohuri, të bënin aktivitetet edukative të nxënësve të shkollave të mesme më efektive.

Një nga projektet më interesante ishte“Përcaktimi i zhvillimit fizik harmoniknxënësit e klasave 8-9 të Institucionit Arsimor Komunal-Shkolla e Mesme me. Aleksandrovka sipas të dhënave antropometrike."Studentëtpërcaktoi nivelin e zhvillimit fizik të nxënësve të shkollave të mesme.Duke përdorur pajisjet e zyrës mjekësore të shkollës, janë bërë matje antropometrike (gjatësia, pesha, BMI, kapaciteti vital, ekskursioni i gjoksit, forca e muskujve të dorës), rezultatet janë vlerësuar dhe krahasuar me të dhënat statistikore mesatare.

Kur diskutuan rezultatet e studimit me nxënësit e klasave 8-9, fëmijët arritën në përfundimin se ata duhet të mësojnë të ekzaminojnë trupin e tyre, është e nevojshme të formohet një kult i shëndetit.Ju duhet të filloni ta zgjidhni këtë problem duke studiuar shëndetin tuaj dhe duke kuptuar modelet e korrigjimit, forcimit dhe zhvillimit të tij.

Puna ishte e natyrës eksperimentale.Përdorimi i SMS për të hequr ndotësit e naftës nga sipërfaqja e kafshëve ujore.” Kjo vepër është e një natyre meta-subjekte. Studimi i kushtohet problemit të heqjes së ndotësve të naftës nga sipërfaqja e trupave të kafshëve dhe pendëve të shpendëve për të cilët mjedisi ujor është habitati i tyre. Qëllimet dhe objektivat e punës u përcaktuan: gjetja e metodave më optimale, të lira dhe më të arritshme për heqjen e vajit nga sipërfaqja e trupave të kafshëve dhe puplave të shpendëve, për të shqyrtuar efektin e ndotjes së naftës në kafshët ujore; për të studiuar metodat e pastrimit. për të rritur ndotjen e naftës, për të përcaktuar eksperimentalisht mundësinë e përdorimit të detergjenteve sintetikë për të hequr ndotësit e naftës nga sipërfaqja e puplave të shpendëve dhe gëzofit të kafshëve, për të identifikuar markat më efektive dhe më të sigurta të SMS-ve që mund të përdoren për këto qëllime. Mundësia e përdorimit të markave të ndryshme të SMS-ve për të hequr vajin nga sipërfaqja e kafshëve ujore është vërtetuar eksperimentalisht.

Vlera praktike e punës lidhet me mundësinë e përdorimit të rezultateve të hulumtimit në praktikën e heqjes së ndotjes së naftës nga sipërfaqja e kafshëve të kapur në një zonë fatkeqësie mjedisore.

Rezultat i aktiviteteve kërkimore është pjesëmarrja e nxënësve të mi në konkurse projektesh, konferenca shkencore dhe praktike në nivel shkolle, komunal dhe rajonal. Ne bashkëpunojmë:Së bashku vendosim qëllime dhe objektiva, zgjedhim fakte që janë domethënëse në këtë punë, formulojmë një hipotezë dhe hartojmë një plan për kryerjen e vëzhgimeve.

Studenti, pasi ka përfunduar projektin dhe e ka mbrojtur atë, mëson:

plani i punës;

prezantoni rezultatet e punës suaj me shkrim dhe me gojë;

mbroni dhe mbroni këndvështrimin tuaj;

të jetë përgjegjës për rezultatet e punës;

zyrtarizoj punën etj.

Përvetësimi i vazhdueshëm i aftësive të punës racionale edukative, trajnimi i vetes në pyetje dhe detyra, vëzhgime dhe eksperimente me objekte natyroreъ projekte, nxënësit marrin në mënyrë të pavarur njohuritë, duke e plotësuar dhe thelluar atë.

Përvoja kërkimore është një komponent i domosdoshëm i përgatitjes së nxënësve për të zgjidhur probleme të ndryshme akademike dhe, më pas, të jetës, duke përfshirë zgjedhjen e një profesioni të ardhshëm.Suksesi profesional në botën moderne përcaktohet kryesisht nga aftësia e një personi për të vendosur qëllime, për të përshkruar një plan veprimi, për të gjetur dhe analizuar informacionin dhe burimet e nevojshme dhe për të vlerësuar saktë rezultatet e arritura. Kërkohet kreativiteti, pavarësia në vendimmarrje, lëvizshmëria dhe iniciativa. Supozohet se në shkollë do të vendosen themelet për zhvillimin e një personaliteti të menduar, të pavarur, krijues. Prandaj, në arsim ka interes jashtëzakonisht të lartë për metodat e mësimdhënies kërkimore.

Kështu, aktivitetet projektuese dhe kërkimore të nxënësve, si asnjë veprimtari tjetër edukative, do t'i ndihmojnë mësuesit të zhvillojnë te nxënësi cilësitë e nevojshme për studime të mëtejshme, për përshtatje profesionale dhe sociale.

Letërsia

1. Tyaglova E.V. Puna edukative dhe kërkimore e studentëve në biologji. Manuali metodologjik / E.V. Tyaglova.-M.: Globus, 2008.-255 f.

2. Biologji. Klasat 5-9: aktivitetet e projektit të studentëve Autor - E.A. Yakushkina dhe të tjerët - Volgograd: Mësues, 2009. - 186 f.

3. Artsev M.N. Puna edukative dhe kërkimore e studentëve: rekomandime metodologjike për mësuesit dhe edukatorët // Mësuesi kryesor. -2005. - Nr. 6.

4. Biologjia dhe ekologjia. Klasat 10-11: aktivitetet e projektit të studentëve / autori - M.V. Vysotskaya. - Volgograd: Mësues, 2008.-2003 f.

5. Biologji. Klasat 5-9: aktivitetet e projektit të studentëve Autor - E.A. Yakushkina dhe të tjerët - Volgograd: Mësues, 2009.-186. Aktivitetet kërkimore të studentëve në një shkollë të specializuar / Autor - B.A. Tatyankin. - M.: 5 për njohuri, 2007. - 272 f.

6. Pakhomova N. Yu. Metoda e projektit arsimor në një institucion arsimor: Një manual për mësuesit dhe studentët e universiteteve pedagogjike. - M.: ARKTI, 2003.-165 f.

7. Tyaglova E.V. Puna edukative dhe kërkimore e studentëve në biologji. Manuali metodologjik / E.V. Tyaglova.-M.: Globus, 2008.-255 f.

Burimet e internetit:

www. studiues.ru. Portali në internet për punën kërkimore të nxënësve të shkollës.

Temat e projekteve dhe punimeve kërkimore në biologji.

Klasa e 5-të:

Kedri është një bukëpjekës dhe shërues.

Rënia e gjetheve në jetën e bimëve

Dëllinjë.

Mështeknë e bardhë.

Foto identifikimi i pemëve dhe shkurreve në zonën e shkollës.

Pema e mollës dhe mollës

Qelibar - lotët magjikë të pemëve

Ndikimi i ujit "të gjallë" dhe "të vdekur" në rritjen dhe zhvillimin e bimëve.

Ndikimi i Hënës në rritjen dhe zhvillimin e bimëve

Ndikimi i muzikës në bimë.

Ndikimi i muzikës në rritjen dhe zhvillimin e bimëve

Ndikimi i ndriçimit në rritjen dhe zhvillimin e bimëve.

Ndikimi i lëndëve ushqyese në proceset e rritjes së bimëve.

Ndikimi i tokës në rritjen dhe zhvillimin e bimëve.

Ndikimi i biostimulantëve të ndryshëm në mbirjen e bimëve të kopshtit.

Efekti i ujit të argjendtë në bimë

Bimë e gjelbër nën dëborë. Ledum.

Roli kozmik i bimëve të gjelbra.

Bimët e mjaltit.

Bimët në legjenda dhe tradita

Bimët në mitologji

Bimët janë simbole të vendeve të ndryshme.

Flora e taigës.

Bimë helmuese.

Bakteret.

Kërpudha maja.

Kërpudhat e mykut.

Kërpudha helmuese.

Manaferrat siberianë.

klasa e 8-të

Aftësitë dhe veçoritë e syrit të njeriut

Ndryshimet e lidhura me moshën në dinamikën e kapacitetit vital të mushkërive.

Flokët e njeriut

Flokët janë tregues i shëndetit dhe bukurisë së njeriut.

Gjaku blu: mit apo realitet?

Hormonet e jetës.

Misteret e hemisferave cerebrale.

Studimi dhe llogaritja e ritmeve biologjike

Studimi i ndikimit të asimetrisë ndërhemisferike të trurit në aftësitë dhe potencialin krijues të studentëve.

Sistemet optike të syrit dhe çrregullimet e tyre

Sistemi tretës dhe ushqimi modern i nxënësve të shkollës

Përsosmëria e dorës njerëzore

Ëndrra e njeriut

Plakja e njeriut dhe mundësia e pavdekësisë

Sëmundjet kardiovaskulare

Zemra dhe efekti i kimikateve në të.

Misteret e kujtesës

Ndikimi i kujtesës në performancën e nxënësve në klasën tonë.

Efekti i tymit të duhanit në rritjen e trupit.

Efekti i zhurmës në trupin e njeriut.

Kompjuteri dhe shëndeti i nxënësve të shkollës

Ushqimi terapeutik për patologji të ndryshme

Vlerësimi i vëllimit të kujtesës afatshkurtër dhe performancës së nxënësve të shkollave të mesme sipas kronotipit të tyre ditor individual.

Vlerësimi i gjendjes shëndetësore të adoleshentëve

klasa 9-10

Antibiotikët, klasifikimi

Virusi i SIDA-s dhe njerëzit - dinamika e luftës.

A janë mikrobet "miq" apo "armiq"?

Mikroelementet - karakteristikat dhe roli biologjik.

Bota e nanoteknologjisë - mundësitë e aplikimit në biologji dhe mjekësi.

Shkelja e vetive fiziko-kimike të qelizës kur trupi është i infektuar me virusin HIV.

Prionët janë patogjenë të rinj.

Roli i katalizës në sistemet e gjalla.

Krijimi i pasaportës së shkollës mjedisore

Mutacione të dëmshme dhe të dobishme

Identifikimi i shkaqeve që ndikojnë negativisht në gjenotipin e një personi.

Organet artificiale - problemi dhe perspektivat.

Klonimi i kafshëve. Problemet dhe perspektivat.

Metodat e kërkimit gjenetik të njeriut.

Gjenomi migrator - çfarë është?

Mutagjenë, kancerogjenë, alergjenë, antimutagjenë.

Proteomika, gjenomika, metabolomika - drejtime të reja në biologji.

Makina është burim i ndotjes kimike të atmosferës.

Analiza e ushqyerjes familjare.

Kimikatet shtëpiake në shtëpinë tonë dhe metodat alternative të pastrimit.

Ndikimi i ventilimit dhe pastrimit të lagësht në gjendjen e mikroflorës së ajrit të brendshëm

Ndikimi i komunikimeve celulare në trupin e njeriut

Ndikimi i telefonave celularë në farat dhe mbirjen e bimës së tërshërës.

A janë të shëndetshëm të gjithë koset?

OMGJ: ushqimi i së ardhmes apo rrezik për shëndetin?

Aditivë, ngjyrues dhe konservues në produktet ushqimore.

Pluhuri i shtëpisë dhe efekti i tij në trupin e njeriut.

Studimi i ndikimit të mobiljeve shkollore në shëndetin e nxënësve të shkollës.

Studimi i ndikimit të fushave elektrike dhe magnetike në rritjen dhe zhvillimin e bimëve të lulëzuara.

Pesticidet - domosdoshmëri apo dëm?

Hedhja e mbetjeve është një problem i shekullit të 21-të.

Çfarë është më e shëndetshme: frutat apo lëngjet?

Monitorimi mjedisor i kushteve të të nxënit të nxënësve.

Akshaeva Elena Yurievna

Tema e projektit

Projekti i Biologjisë së Përgjithshme

Lënda, klasa

Biologji, klasa e 10-të

Përmbledhje e shkurtër e projektit

Projekti "Niveli qelizor. Bazat e citologjisë" përfshin një studim të thelluar të strukturës së qelizës eukariote në klasën e 10-të të shkencave natyrore; synohet që studentët të zotërojnë njohuritë teorike në kombinim me aftësinë e zbatimit të tyre praktik në jetë, të krijojnë motivim për studimin e biologjisë në fushën e njohurive shkencore të botës.

Pyetjet që drejtojnë projektin

Pyetje Themelore

Qeliza - njësi strukturore e lëndës së gjallë

Çështje problematike

Pse një qelizë është "e gjallë"?

A ndikon gjendja funksionale e një qelize në shëndetin e njeriut?

Cilat janë ndryshimet midis qelizave eukariote?

Pyetje studimore

Kuptimi shkencor i qelizës;

Thelbi dhe historia e krijimit të teorisë së qelizave;

Objektivat dhe metodat e citologjisë moderne;

Struktura dhe funksionet e qelizave;

Dallimet midis qelizave në përbërjen e organeleve;

Marrëdhënia midis njohurive citologjike dhe zgjedhjeve të informuara të stilit të jetesës së shëndetshme.

Kartëvizita e projektit

Numri dhe emri i shkollës

Institucioni arsimor komunal "Gjimnazi nr. 102 me emrin M.S. Ustinova, rrethi Moskovsky, Kazan, Republika e Tatarstanit"

Përshkrimi i projektit

Niveli qelizor. Bazat e citologjisë

Projekti edukativ ka për qëllim studimin e strukturës dhe jetës së një qelize eukariote. Theksi kryesor është te qeliza shtazore, e cila i shton rëndësinë personale objektit që studiohet - shëndeti i njeriut varet drejtpërdrejt nga gjendja e qelizës, nga ndikimi i faktorëve mjedisorë në të, nga aftësia e qelizave për t'i rezistuar ndikimit të dëmshëm të lloje të ndryshme faktorësh. Një qelizë bimore konsiderohet në krahasim me një qelizë shtazore.

Fusha e lëndës

Biologji e përgjithshme

Grupmosha e nxënësve, klasa(të)

Sa kohë duhet për të përfunduar projektin (përafërsisht)?

1-2 javë

Baza e projektit

Përmbajtje që plotëson standardet arsimore

Qëllimi: krijimi i kushteve për formimin e një kuptimi shkencor të qelizës si një njësi e vetme, strukturore, funksionale e gjallesave.

Detyrat:

Lënda: Përmbledh njohuritë për lloje të ndryshme qelizash; të prezantojë thelbin dhe historinë e krijimit të teorisë së qelizave; prezantoni detyrat dhe metodat e citologjisë moderne; ndihmoni në zhvillimin e aftësive për të punuar me një mikroskop me dritë; mësojnë të dallojnë qelizat nga përbërja e organeleve të tyre.

Zhvillimore: Zhvillimi i aftësive të krahasimit, krahasimit dhe përgjithësimit gjatë studimit të organeleve dhe llojeve të ndryshme të qelizave, vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë; zhvillojnë aftësitë e kompjuterit.

Të orientuar drejt personalitetit (edukativ): Kontribuojnë në zhvillimin e kulturës së të folurit; ndihmoni studentët të krijojnë lidhje midis njohurive citologjike dhe zgjedhjeve të informuara të një stili jetese të shëndetshëm; kontribuojnë në zgjedhjen e specialitetit të ardhshëm.

Kërkesat për nivelin e përgatitjes së studentëve:

Njohuritë: Shkenca e citologjisë, qëllimet, metodat e studimit. Historia e zhvillimit të citologjisë. Teoria e qelizave. Njohuri shkencore dhe joshkencore. Algoritmi për kryerjen dhe përgatitjen e punës shkencore. Diversiteti i qelizave të indeve në trupin e njeriut. Një parim i vetëm i strukturës së qelizave. Membrana biologjike. Plazma membrana. Përbërja e citoplazmës. Marrëdhënia midis strukturës së organeleve dhe funksioneve të tyre. Ndërlidhja e organeleve. Struktura e bërthamës. Komplet kromozomik. Faktorët që shkatërrojnë qelizën. Pasojat e efekteve të dëmshme në jetën e qelizës. Qelizë kanceroze. Qelizat ruajnë shëndetin tuaj. Faktorët rigjenerues të qelizave.

Aftësitë: njohuri për metodat e punës me mikroskop dhe mikropërgatitjet; teknikat e punës me literaturën referente; të përshkruajë në mënyrë skematike organelet e qelizave, të japë një analizë krahasuese të qelizave eukariote, të zbatojë njohuritë në një situatë jo standarde.

Plani i projektit

Plani i përgjithshëm për të punuar në projekte

1. Faza organizative

Përcaktimi i temës së projektit

Përcaktimi i pyetjeve udhëzuese

Hyrje në kriteret e vlerësimit të projektit

2. Faza e kërkimit

Reflektim individual

Stuhi mendimesh

Krijimi i grupeve krijuese

Punë në grup

Zhvillimi i një portofoli individual

3. Mbrojtja e projektit

Prezantimi i një portofoli individual

Reflektimi përfundimtar