Pētījuma tēma

"Karikatūras bērnu dzīvē"

Kategorija: Humanitārās zinātnes (sociālās zinības, psiholoģija)

Ievads lpp. 3-4

Teorētiskā daļa lpp. 4-9

1.1. Animācijas filmu tapšanas vēsture lpp. 4-5

1.2. Karikatūru priekšrocības un kaitējums lpp. 5-8

1.3. Pašmāju un ārzemju multfilmu salīdzinājums lpp. 8-10

Praktiskā daļa, anketa lpp. 10

Atgādne lpp. 10

Secinājums lpp. vienpadsmit

Literārie un elektroniskie avoti lpp. 12

Pielikums lpp. 13-15

Ievads.

Katrs no mums, neatkarīgi no tā, vai esam pieaugušais vai mazs bērns, zēns vai meitene, ir ļoti individuāls. Zēni spēlējas ar automašīnām, karavīriem un robotiem, un meitenes ar mātes aprūpi ieliek savu iecienīto lelli ratiņos. Bet ir kaut kas, kas bez izņēmuma patīk gan pieaugušajiem, gan bērniem, zēniem un meitenēm. Tās ir karikatūras.

Šī mīlestība pret karikatūrām nav nejauša. Pieaugušie mīl multfilmas, jo, no vienas puses, tās ļauj vecākiem uz brīdi novērst bērna uzmanību un vecākiem nodarboties ar savām lietām, un, no otras puses, viņiem ir svarīgas izglītojošas, izziņas un attīstošas ​​funkcijas.

Bērniem karikatūra ir pārsteidzoša pasaka: spilgta, maģiska, neaizmirstama. Pasaka, kas māca draudzību, komunikāciju un savstarpēju cieņu; izskaidro, kas ir labs un kas slikts, un ka labais vienmēr uzvar ļauno.

Atbilstība Mans pētījums ir tāds, ka mūsdienās jaunajiem skatītājiem paveras milzīga multfilmu pasaule. Jūs varat tos skatīties bezgalīgi, izvēloties žanrus, sižetus, varoņus. Bet ne visas karikatūras, kā apgalvo pieaugušie, pozitīvi ietekmē bērna psihi un audzināšanu. Ir daudz viedokļu par mūsdienu multfilmu briesmām un priekšrocībām un par to, cik ilgi un kādas multfilmas var rādīt bērniem, lai viņi pilnībā attīstītu viņu personību.

Savā darbā mēģināju saprast, kā multfilmas ietekmē bērnu psihi.

Darba hipotēze: Krievijas un ārzemju produkcijas karikatūras, kurās ir vairāk laipnības, nevis vardarbības, veicinās bērna harmonisku attīstību, un tās, kurās ir daudz vardarbības, bērnā attīstīsies nemiers, bailes un nenoteiktība sazinoties ar pieaugušajiem un bērniem.

Darba mērķis: Balstoties uz darbu ar literatūru un praktiskiem pētījumiem, noskaidrojiet mūsdienu pašmāju un ārvalstu produkcijas karikatūru ietekmi uz bērnu apziņu un noskaidrojiet, kuras multfilmas dos labumu bērnam.

Darba mērķi:

pētīt animācijas vēsturi;

uzzināt, kādu labumu un kaitējumu var sniegt izdomātā animācijas pasaule;

3) veikt 5. klašu skolēnu aptauju, lai noskaidrotu iecienītākās multfilmas un to varoņus;

4) salīdzināt pašmāju un ārzemju multfilmas;

5) analizē pētījuma rezultātus un izdara secinājumus;

6) izveidojiet piezīmi “Kā izdevīgi skatīties multfilmas”

Pētījuma objekts- 5. klases skolēni.

Studiju priekšmets- vietējās un ārvalstu produkcijas karikatūras.

Darba laikā tika izmantoti metodes:

Literatūras studijas

Karikatūras skatīšanās

5. klašu skolēnu un viņu vecāku aptaujas veikšana

Iegūto rezultātu analīze

1.Teorētiskā daļa

1.1. Animācijas filmu veidošanas vēsture.

Saskaņā ar vienu versiju franči kā šīs mākslas formas dibinātāji par animācijas dzimšanas dienu uzskata 1877. gada 30. augustu. Tieši šajā dienā praksinoskopa izgudrojumu patentēja franču mākslinieks un autodidakts izgudrotājs Emīls Reino. Nedaudz agrāk, 1877. gada 20. jūlijā, Emīls Reino prezentēja ziņojumu Francijas akadēmijas biedriem un demonstrēja praksinoskopu - ierīci, kas samontēta no cepumu kastes un spoguļa trumuļa, un kas ļauj skatīt fāzes attēlus uz caurspīdīgas lentes, radot ilūziju par figūru kustību. Pirmā multfilma tika izveidota 1892. gadā, kad Emīla Reino optiskajā teātrī notika pirmā “gaismas pantomīmas” izrāde. Reino pats zīmēja, gleznoja un montēja visas savas “filmas”, liekot attēlus uz garām lentēm; katrs sižets sastāvēja no vairākiem simtiem attēlu.

Animācijas veidošana ir ilgs, darbietilpīgs process. Bet, neskatoties uz to, ka mūsdienās visas multfilmas tiek veidotas daudzās pasaules valstīs, ne visas, izrādās, ir ieteicams noskatīties. Ko mēs redzam mūsu TV ekrānos? Kāpēc dažas multfilmas izraisa priecīgu emociju vētru, iemīļotu varoņu atdarināšanas vilni un veido bērnā labas emocijas, bet citas rada tiešu ļaunumu, sadusmojot bērnus? Multfilmu veidotāju vidū ir divi viedokļi: tie, kas multfilmās kopē pieaugušo dzīvi, un tie, kas veido bērnu pasauli ar saviem dzīves likumiem. Mūsdienu bērni arvien vairāk tiecas atdarināt pieaugušo dzīvi ar tās agresivitāti un nežēlību, tāpēc viņi dod priekšroku pirmā veida multfilmām

Visi bērni izvēlas karikatūras pēc krāsas, intereses un modes. Bet daudzas krievu karikatūras tika izveidotas, pamatojoties uz pasakām. Padomju karikatūras pēc savas būtības ir interesantas savā sižetā un liek aizdomāties. Kāda ir situācija ar ārzemju multfilmām? Gandrīz puse ārzemju multfilmu ir veidotas pēc vecā, pārbaudītā principa: sākums - kulminācija - beigas. Noziegums - izmeklēšana - sods. Tāpēc amerikāņu filmu galvenās tēmas ir konflikti un noziegumi.

Lielākajai daļai mūsdienu karikatūru ir šādas funkcijas:

1. Spilgts, darbība notiek ļoti ātri.

2. Vienkāršs, saprotams sižets, kas atkārtojas visās multfilmās.

3. Runas nozīme multfilmas izpratnē ir samazināta līdz minimumam.

5. Daudz agresijas.

6. Monotona mūzika.

Ir agrākas animācijas filmu veidošanas versijas, taču tās nevar saukt par pilnvērtīgām multfilmām. Tie bija tikai kameras spēju demonstrācija.

Pirmās karikatūras bija ar roku zīmētas un ar rokām apgleznotas pantomīmas, kas ilga līdz 15 minūtēm. Pat tad varēja izmantot skaņu, kas sinhronizēta ar attēlu.

Vēlāk, parādoties datoriem, parādījās arī datoranimācija. Pašlaik šīs tehnoloģijas ir nonākušas tik tālu, ka nespeciālistam dažreiz ir grūti noteikt, ko viņš redz uz ekrāna - “dzīvu” filmu vai animācijas.

Ja runājam par mūsu valsti, jāatzīmē, ka 1936. gadā PSRS tika dibināta filmu studija Sojuzmultfilm, kas deva milzīgu lēcienu pašmāju animācijai.

1958. gadā Japānā pirmās animācijas filmas radīja "Anime" žanru.

Animācija ir atvasinājums no latīņu valodas "anima" - dvēsele, tāpēc animācija nozīmē animāciju vai animāciju. Mūsu kinoteātrī animāciju mēdz dēvēt par animāciju (tiešā nozīmē “reproducēšana”).

1.2 Karikatūru priekšrocības un kaitējums.

Jaunajiem skatītājiem ir ļoti daudz dažādu žanru un sižetu animācijas filmu. Ikviens jau sen ir zinājis, ka multfilmām ir milzīga ietekme uz bērna nervu sistēmu. Vecāki, skolotāji, psihologi uzdod jautājumus: vai mūsdienu karikatūras nav bīstamas bērna psihei? Ko izvēlēties savam bērnam: ārzemju vai pašmāju karikatūras? Vai bērniem jāļauj skatīties animācijas filmas?Vai viņi ir veseli? Un cik daudz laika jūs varat atļaut bērnam pavadīt pie televizora? Mēs centīsimies atbildēt uz šiem jautājumiem, ņemot vērā ekspertu viedokļus.

Priekš vispirms jāapsverpozitīva ietekme multfilmas bērnam.

Spilgtas, iespaidīgas, izdomas bagātas, no vienas puses, un vienkāršas, neuzkrītošas, pieejamas, no otras puses, karikatūras savās attīstības un izglītojošajās spējās ir tuvas pasakām, spēlēm un dzīvai cilvēku komunikācijai. Multfilmu varoņi bērniem parāda dažādus veidus, kā mijiedarboties ar apkārtējo pasauli. Salīdzinot sevi ar saviem iecienītākajiem varoņiem, bērnam ir iespēja sevi uztvert pozitīvi, tikt galā ar savām bailēm un grūtībām, kā arī ar cieņu izturēties pret citiem. Multfilmā notiekošie notikumi palīdz paaugstināt bērna izpratni, attīsta viņa domāšanu un iztēli, veido pasaules uzskatu. Tādējādi multfilma ir efektīvs līdzeklis bērna audzināšanai, galvenais ir atrast vidusceļu. “Pareizo” karikatūru skatīšanai ir vairāki pozitīvi aspekti:

bērnam ir iespēja atpūsties un relaksēties , saņemt psiholoģisku atvieglojumu;

bērns mācās uztvert sižetu un loģiski domāt ;

kognitīvā un izglītojošā ietekme (skaidro dabas parādības, attīsta runu, paplašina redzesloku utt.);

mainot attēlu ekrānā ar skaņustimulē vizuālo un dzirdes uzmanību, veicināt to attīstību;

Karikatūru skatīšanās kopā ar vecākiem palīdz atrast jaunas interesantas diskusijas tēmas, kurasattīsta bērna runu .

Tagad apskatīsimNegatīvā ietekme karikatūras par bērna apziņu, kas var novest pie nepareizas bērna psihes veidošanās un attīstības.

▪ Agresija un vardarbība uz ekrāna. Pārāk detalizētas ainas no kautiņiem ar asinīm, slepkavībām (ja galvenais varonis ir agresīvs, viņš var kaitēt citiem, un bērns pēc tam savā dzīvē var atdarināt multfilmu nežēlību).

▪ Pilnīga nesodāmība (ja varoņa sliktā darbība netiek sodīta, bet pat apsveicama, bērnam var rasties visatļautības sajūta.

▪ Nav skaidras robežas starp labo un ļauno (pat pozitīvs raksturs var izdarīt sliktas lietas labiem mērķiem).

▪ nicinājums pret sievietēm, mātēm, vecāka gadagājuma cilvēkiem, dzīvniekiem un augiem var izraisīt agresiju bērnos.

▪ Nepareiza pašsaglabāšanās instinkta veidošanās (ja varoņi var nomirt un atdzīvoties uz ekrāna vairākas reizes, tad nav garantijas, ka bērns reālajā dzīvē nevēlēsies mēģināt atkārtot šādu varoņdarbu).

Turklāt neaizmirstiet, ka bērni informāciju uztver dažādi. Viņi neskatās tikai uz ekrānu, viņi ir iegrimuši pasakā, šķiet, iekļūst iekšā un piedzīvo visus notikumus kopā ar varoņiem.

Vecāki bieži ir nobažījušies par sava bērna neveselīgo atkarību no multfilmām. Bērns ēd un ģērbjas pie televizora, visu vakaru pavada pie ekrāna un atraujas no tā tikai tad, kad ir pienācis laiks iet gulēt. Jūs vienkārši nevarat vainot bērnu, ka viņš skatās pārāk daudz multfilmu. Iespējams, vecāki pārāk maz laika velta savam bērnam, ja viņš saskarsmes trūkumu ar reāliem cilvēkiem aizstāj ar multfilmām.

Tātad, svarīgs punkts ir skatīšanās ilgums . Jūs nevarat pēkšņi atturēt bērnu no multfilmu skatīšanās kādu dienu. Tas var izraisīt akūtu konfliktu. Jums vienkārši jāpievērš uzmanība bērnam un jācenšas viņu pārslēgt no multfilmu uzsūkšanas uz citām, interesantākām aktivitātēm, piemēram, jaunām spēlēm.

Tātad, apkopojot, jāatzīmē:

- Pirmkārt, Ir nepareizi teikt, ka karikatūra ir absolūts ļaunums. Laba multfilma ir maza pasaka, kurā dzīvnieki var runāt un labais vienmēr uzvar ļauno. Labi un pozitīvi stāsti var iemācīt bērnam daudzas labas un noderīgas lietas. Šajā gadījumā vecāki var tikai pārliecināties, ka bērns skatās tikai “laipnas” multfilmas, kurām ir pozitīvs lādiņš.

- Otrkārt, Ir vairākas pazīmes, kas raksturo karikatūras, kas ir kaitīgas bērna psihei. Bērniem nevajadzētu skatīties stāstus, kuros galvenie varoņi uzvedas agresīvi, kaitē citiem, ievaino vai nogalina citus varoņus. Bērnam kaitīgas ir arī tās multfilmas, kurās par varoņu devianto uzvedību neviens nesoda un nav teikts, ka to nevar darīt. Rezultātā maza bērna standarti attiecībā uz pieņemamu un nepieņemamu uzvedību, labiem un sliktiem darbiem tiek grauti. Bērna psihi kaitīgi ietekmē arī multfilmas, kurās galvenie varoņi necieņā pret dzīvniekiem, cilvēkiem un augiem. Pozitīviem varoņiem bērnu stāstos jābūt mīļiem vai pat skaistiem, bet negatīvajiem – neglītiem.

- Treškārt, Nav nekā briesmīga, ja bērns skatās multfilmas, ja pie televizora pavadīto laiku un sižetu stingri kontrolē pieaugušie. Taču jāatceras, ka neviena multfilma nevar aizstāt dzīvu saziņu starp bērnu un viņa vecākiem.

Un pats galvenais, nevar parādīt bērnam multfilmu, kuru viņa vecāki nav redzējuši!

1.3. Pašmāju un ārvalstu karikatūru salīdzinājums.

Ja pajautāsiet mūsu vecākiem: “kas ir multfilmas?”, tad katram no viņiem paliks labas atmiņas par bezrūpīgo bērnību, vecāku mājām. Daudzi no viņiem joprojām piestāj pie televizora, ieraugot tēlus, kurus mīl kopš bērnības. Izpētījuši “noderīgu un kaitīgu karikatūru” pazīmes, tagad salīdzināsim varoņus un to, ko māca vietējās un ārvalstu produkcijas karikatūras.

"Mazākais rūķītis" - multfilma par to, kā mazākais rūķītis vārdā Vasja mācās darīt labu, katrā no vairākām epizodēm viņš izved no nepatikšanām pasaku varoņus: Sarkangalvīti, septiņas kaziņas, trīs sivēntiņus... Te ir brīnišķīgs attēls viens "glābējs" šajā karikatūrā.

"Burvju soma" - labi audzinātajam lācim Spiridonam ir mazdēls Ivaška, kuram vairāk par visu pasaulē patīk spēlēt nerātnus un darīt, ko grib. Dzīvnieki sūdzas, vectēvs uztraucas un beidzot izlemj par pedagoģisku eksperimentu: “Ja gribi būt palaidnīgs, esi palaidnis! Tu no manis nedzirdēsi ne vārda. Bet vispirms piepildiet šo maisu ar oļiem. Urrā! Lai dzīvo spitālība! Bet izrādās, ka akmeni maisiņā var ielikt tikai tad, ja izdara labu darbu. Ir labi zināms garīgais likums: kad tevī nav mīlestības un žēlastības, dari žēlsirdības darbu un pamazām audzini savu sirdi.

Vērojot bērnu, kurš skatās multfilmu, var redzēt emocijas un sajūtas viņa sejā. Viņš smejas kopā ar varoni, sarauc pieri, jūt līdzi, apžēlo viņu, atkārto pazīstamas dziesmas vārdus. Labām karikatūrām ir liela izglītojoša vērtība. Viņi iemācīs bērnam būt draugiem un just līdzi, palīdzēt biedriem un aizsargāt vājos, būt dāsnam un augstsirdīgam, mīlēt vecākus un vecvecākus, viņi parādīs izeju no daudzām sarežģītām situācijām un atbrīvos no bērnības bailēm. Tajos mazais skatītājs atradīs kārtējo apstiprinājumu tam, ka ļaunais tiks sodīts, un labais vienmēr uzvarēs.

Ņemsim vēl vienu piemēru multfilmai “Bruņurupuči nindzjas”. Bruņurupuču galvenie varoņi nemitīgi saskaras ar sliktajiem, taču viņi nogalina tik daudz, ka jūs domājat, vai viņi tiešām ir tik labi?

Jūs, protams, esat redzējuši epizodi no “Šreka” (kad putns eksplodē no troļļa dziedāšanas). Šajā brīdī bērni vienmēr smejas. Bet šī nav tikai skaistas slepkavības aina, tas ir nāves piemērs. Mūsu pasaku galvenā pozitīvā varone nevar būt tāda, viņa nevar būt nežēlīga, viņa nevar nogalināt. Daudzās karikatūrās vienmēr ir redzami monstri un mutējoši cilvēki. Uz viņiem šauj, uzspridzina, nogalina un lido dīvainās automašīnās, lidmašīnās un kosmosa kuģos. Diemžēl šīs pasakas nav iespējams nosaukt par labām. Šīs karikatūras ir paredzētas pavisam citai auditorijai, tajās ir pavisam citas kultūras elementi, neapzināti uzspiežot bērniem šīs vērtības. Viņi neņem vērā mūsu nacionālās un kultūras īpatnības.

Bet nevar teikt, ka visas amerikāņu karikatūras ir destruktīvas bērnu apziņai. Piemēram, “Karalis Lauva” ir pilnmetrāžas multfilma, kuras galvenais varonis ir mazais lauvas kucēns Simba, kurš skaudības dēļ zaudē savu mīlošo un mīļoto tēvu.

viņa ļaunais onkulis. Ļoti aizkustinošs stāsts, kas liek gan mazajiem skatītājiem, gan viņu vecākiem izjust tādas pašas emocijas kā varoņi.

Praktiskā daļa.

Man bija interesanti uzzināt, kā mūsu klases bērni jūtas pret multfilmām. Lai to izdarītu, mēs veicām aptauju par šādiem jautājumiem:

Vai tu skaties multfilmas? (I pielikums, 1. att.)

Kurā laikā tu labprātāk skaties multfilmas? (I pielikums, 2. att.)

Kādām karikatūrām tu dod priekšroku? (I pielikums, 3. att.)

Kādas īpašības jums patīk šajos tēlos? (I pielikums, 4. att.)

Vai tavi vecāki kopā ar tevi skatās multenes? (I pielikums, 5. att.)

Vai tavi vecāki tev aizliedz skatīties kādas multfilmas? (I pielikums, 6. att.)

Aptaujas rezultāti parādīja ka gandrīz visi bērni vecumā no 11 gadiem ar vienādu interesi skatās gan pašmāju, gan ārzemju multfilmas. Pozitīvi ir tas, ka 50% bērnu skatās multfilmas kopā ar vecākiem.

Secinājums.

Tādējādi izvirzītais darba mērķis ir sasniegts, no kā izriet sekojoši secinājumi:

Tikai kvalitatīvi un labi stāsti palīdzēs bērniem atpūsties un izklaidēties, uzzināt ko jaunu un pozitīvu. Sliktas kvalitātes multfilmas, gluži otrādi, var nodarīt ļaunumu – dzēst labā un ļaunā robežas vai iemācīt bērniem darīt sliktas lietas.

Darba analīze parādīja, ka optimālais vecums, kurā bērns var sākt skatīties multfilmas, ir 1,5-2 gadi. Šādiem bērniem skatīšanās laiks nedrīkst pārsniegt 3-5 minūtes. 3 gadu vecumā skatīšanās laiks nedrīkst pārsniegt 15-20 minūtes. Bērniem no 4 līdz 5 gadiem - 40-60 minūtes. Un tikai sākot no 6-7 gadu vecuma bērns var skatīties multfilmas pilnā garumā.

Tas nenozīmē, ka ne visas ārzemju karikatūras kaitē bērnu prātam. Starp tiem var atrast labas un kvalitatīvas karikatūras.

Un pats galvenais, neviena karikatūra nevar aizstāt dzīvo saziņu.

Piezīme.

Šajā sakarā es piedāvāju šādus ieteikumus karikatūru izvēlei:

Karikatūrām vajadzētu:

1) Mācīt mīlēt dzīvniekus. Multfilmu varoņi bieži ir dzīvnieki.

2) Iemācieties būt draugiem.

3) Palīdzēsim izpētīt apkārtējo pasauli

4) Māca, kā pildīt savus pienākumus. Tāpēc varoņiem ar piemēru jāparāda, kā veikt noteiktas darbības.

5) Pārtrauciet skatīties animācijas seriālus. Karikatūrai jābūt sižetam, vēlams, pamatojoties uz komandas mijiedarbību.

6) Skatīties karikatūras ne vairāk kā 2 stundas nedēļā.

7) Pārstāsti multfilmas saturu mammai un tētim.

Bibliogrāfija

Barkan A. Yu. “Labu bērnu slikti ieradumi” - Izdevējs: Drofa Plus, 2007

Volkovs B. S., Volkova N. V. “Bērnu psiholoģija. No dzimšanas līdz skolai" - Sanktpēterburga: Pētera 1. izdevums, 2009

Gippenreiter Yu.B. “Sazinieties ar bērnu. Kā?" - Izdevniecība: CheRo, TC SPHERE, 2007

Kapkovs S. A. “Krievu animācijas enciklopēdija” - M.: Algoritms, 2006

Krivulja N.G. "Laika spogulī. Animācija par divām Amerikām" - Izdevējs: Amethyst, 2007

Kurpatovs A.V. “Jūsu bērna laime” — izdevējs: OlmaMediaGroup, 2013

Muhina V. A. “Laikmeta psiholoģija” - Izdevējs: Academia, 2012

Neufeld G. “Nepalaidiet garām savus bērnus” — izdevējs: Resurs, 2012

Osorina M. V. “Bērnu slepenā pasaule pieaugušo pasaules telpā” - Sanktpēterburga: Pēteris, 2011

Pieteikumses

Vai tu skaties multfilmas?

2. Kurā laikā tu labprātāk skaties multfilmas?

3. Kādas multfilmas tu labprātāk skaties?

1. attēls

4. Kādas īpašības patīk šiem varoņiem?

3 cilvēki - smieklīgi, 1 cilvēks - labi, 3 cilvēki - gudri, 3 cilvēki - laipni, 1 cilvēks - godīgi, 1 cilvēks - interesanti, 3 cilvēki - lielas ausis, 2 cilvēki - palīdz visiem, 1 cilvēks - mazs, foršs, foršs , drosmīgs, lido.

5 . Vai tavi vecāki kopā ar tevi skatās multenes?

2. attēls

6. attēls

6 . Vai tavi vecāki tev aizliedz skatīties kādas multfilmas?

Buravenko Lara, Žitku Artjoms, Khadžioglo Jeļena

Projektu menedžeris:

Kovaļčuka Natālija Vasiļjevna

Iestāde:

Pašvaldības izglītības iestāde "TSSh Nr. 11" Piedņestra, Tiraspole

The pētnieciskais projekts pamatskolā "Multenīšu ietekme uz bērnu veselību" mērķis ir izpētīt animācijas filmu, kas nav paredzētas veselīgas psihes attīstībai bērniem, skatīšanās sekas.

Pamatskolas 4.klases pētnieciskā darba “Multifilmu ietekme uz bērnu veselību” autori sagatavoja teorētisko bāzi pētījumam, izpētot zinātnieku viedokļus par multfilmu ietekmi uz bērnu veselību. Tāpat 4.klases skolēni analizēja dažās populārās dažādu žanru un dažādu izcelsmes valstu karikatūras, lai atrastu vardarbības elementus, cietsirdību un citus bērna psihi nelabvēlīgi ietekmējošus faktorus.

Šajā projekts pamatskolā "Multeņu ietekme uz bērnu veselību" 4. klases skolēni veica aptaujas skolēnu vecāku vidū, lai noskaidrotu, no kāda vecuma bērni sāk skatīties multfilmas.

Tāpat projekta autori 4. klasē veica eksperimentus, kuros pētīja skatīto multfilmu tiešo ietekmi uz bērnu psiholoģisko stāvokli. Pēc dažādu multfilmu skatīšanās pamatskolas skolēni zīmēja attēlus, kurus vēlāk analizēja skolas psihologs.

Ievads
Zinātnieku pētījumi par karikatūru ietekmi uz jaunākās paaudzes veselību un attīstību.
Kā bīstamas lentes sagrauj bērna psihi.
Secinājums
Kā iemācīties izvēlēties labas multfilmas, ko skatīties.
Bibliogrāfija
Lietojumprogrammas.

Ievads

Katru dienu bērns saņem milzīgu informācijas daudzumu. Viņš to iesūc sevī kā sūkli. Tomēr viņš vēl nezina, kā atšķirt labo un slikto. Bērns atveido gandrīz visu informāciju attēlu veidā, un no šiem attēliem, tāpat kā no kubiem, viņš veido savu pasaules modeli.

Galvenais pasaules izzināšanas process bērnam- šī ir spēle, pasaka. Galu galā pasaka ir tā, kas bērnā veido apkārtējās pasaules modeli, mammas un tēta, drauga un ienaidnieka, labā un ļaunā tēlus, visu, pēc kā viņš vadīsies visas dzīves garumā.

Iepriekš, kad nebija televīzijas, vecāki vai vecvecāki saviem bērniem stāstīja pasakas. Tieši no šīm pasakām bērni uzzināja labas lietas. Šādas pasakas tika nodotas no mutes mutē. Uz tiem tika uzaudzinātas daudzas cilvēku paaudzes. Līdz ar televīzijas pasaku parādīšanos ( karikatūras ) daudzi vecāki praktiski pārstājuši stāstīt bērniem pasakas, uzticot šo svarīgo lietu multfilmām.

Protams, ir grūti iedomāties bērnu, kurš nemīlētu karikatūras! Tie ir krāsaini, jautri un aizraujoši, bet diemžēl spilgti iepakojumi var nonākt ar bīstamu saturu bez labā un ļauna pazīmēm.

Veselīgas paaudzes audzināšanas problēma šobrīd kļūst arvien aktuālāka, un tāpēc vecāku sapulcē veicām vecāku aptauju, kurā jautājām viņiem kas ir multfilma?

• 57,1% aptaujāto vecāku mūsu klasē atbildēja, ka multfilmas ir televīzijas pasaka bērniem;
• 21,4% vecāku uzskata, ka multfilmas ir relaksācija bērniem
• 21,4% vecāku ir pārliecināti, ka multfilmas ir izklaide bērniem.

• 57,1% respondentu vecumā no diviem gadiem,
• 21,4% no trim gadiem,
• 14,2% no četriem gadiem un
• 7,1% no pieciem gadiem.

Lielākā daļa vecāku atzina, ka arī viņiem patīk skatīties multfilmas, īpaši kopā ar bērniem (92,8%), taču bija arī tādi, kuri kopā ar bērniem multfilmas neskatās, neapspriež un nekomentē, aizbildinoties ar to, ka ir aizņemti vai noguruši (7, 1%).

• 78,5% - jā, tie var nodarīt kaitējumu
• 21,4% - nē, visas multfilmas ir ļoti nekaitīgas.

Atbilstība izvēlētā tēma ir acīmredzama. Gan bērni, gan mūsu vecāki vēlas, lai mēs augtu veseli un turpmākajā pieaugušo dzīvē kļūtu par laipniem un labiem cilvēkiem.

Mēs nolēmām noskaidrot, cik mūsu klases bērni ir pazīstami ar jēdzienu “ labas karikatūras“un kā iemācīties skatīties filmas, kas ir labas garīgajai veselībai.

Aptaujas ar mūsu klases skolēniem rezultātā atklājās, ka vismīļākās multfilmas ir: “ Toms un Džerijs», « Zirnekļcilvēks», « Automašīnas», « Winx», « Sūklis Bobs», « Pelnrušķīte», « Maša un lācis», « Luntik" Tad mēs aptaujājām mūsu klases puišus un sapratām, ka viņi neprot izvēlēties labas kvalitātes produktus.

Tātad, mācību priekšmets: multfilmu ietekme uz bērnu veselību.

Mērķi: skaidra priekšstata veidošana par noderīgām un kaitīgām karikatūrām; nepieciešamība rūpēties par savu garīgo veselību; selektīvas attieksmes pret animācijas produktiem iemaņu attīstīšana.

Pētījuma metodes:

• zinātniskās literatūras izpēte un analīze;
• sarunas ar skolas psihologu;
• aptauja
• novērošana;
• eksperimentu veikšana;
• diagrammu sastādīšana, pamatojoties uz eksperimentu rezultātiem;
• iegūto rezultātu salīdzinājums.

Kāpēc daudzi vecāki mūsdienās ļauj saviem bērniem skatīties filmas, kuras paši nav skatījušies, par kuru autoriem un mērķiem viņi neko nezina?

Šeit ir mazs dažu populāru karikatūru analīze.

Animācijas seriāls " Teletūbiji“ir destruktīva ietekme uz bērna psihi, jo tā tika radīta stipro narkotiku ietekmē, kā apgalvoja bijušais BBC bērnu televīzijas kanāla producents Sari Grehems. Psihologi brīdina, ka šī sērija ieaudzina homoseksuālu uzvedību bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem. Piemēram, viens no zēniem nēsā sievietes rokassomu un drēbes.

Bērnu seriāls" Pokemons”(briesmoņi, dēmoni) – veicina okultismu un vardarbību. Šokējošs atgadījums bija, kad pēc noskatīšanās “ Pokemons 685 japāņu bērni steidzami tika hospitalizēti. Epilepsijas krampjus izraisīja sarkanās gaismas viena no varoņiem - Pikaču acīs.

Sērijas galvenā ideja " Maša un lācis“- dari, ko gribi, un tev par to nekas nenotiks. Maša ir brīva un dzīvespriecīga, iztiek bez vecākiem (neatceroties viņus, it kā viņu nebūtu) un viņu audzina lācis, kurš paklausīgi izpilda visas Mašas iegribas. Hiperaktīvā Maša viņu kontrolē, kad vien vēlas.

Japāņu karikatūras stilā " anime» mudināt bērnus mainīt dzimumu, kā arī popularizēt seksuālo perversiju kā normu. Varoņi viegli maina savu dzimumu un piesaista tam citus. Japāņu animē ir daudz asiņu un nežēlības.

Amerikāņu animācijas seriāls Simpsoni», « Ģimenes cilvēks"un daudzi citi ir piepildīti ar nežēlību, vardarbību, apmelošanu, muļķībām, perversiju un ir tieša ņirgāšanās par ģimeni.

Pašvaldības izglītības iestāde

"Verkh-Katunskaya vidusskola"

Altaja apgabala Bijskas rajons

Sociālais projekts

Tēma: “Kā multfilmas ietekmē bērnu”

Izpildīts: Gladiševa Alīna

1. "A" klases skolnieks

Pārraugs: Doronina Žanna Valerievna

sākumskolas skolotāja

MBOU "Verkh-Katunskaya vidusskola" Bijskas rajons

Augstākā-Katunska 2016

Projekta plāns

Ievads:

Atbilstība;

Mērķis;

Uzdevumi;

Hipotēze.

Galvenā daļa.

a) Karikatūru loma personības veidošanā:

Zināšanas par apkārtējo pasauli;

Nodod drauga un ienaidnieka tēlu, ideju par labo un ļauno, sliktiem un labiem darbiem;

Palīdzība tikt galā ar bailēm un grūtībām;

Iztēles attīstība;

Seju un multfilmu varoņu krāsu attēlu ietekme.

b) “Kaitīgu” karikatūru pazīmes:

Agresīva varoņu uzvedība;

Vispārpieņemtu uzvedības noteikumu pārkāpšana;

Bīstamas uzvedības demonstrēšana;

Necienīga attieksme pret citiem.

Secinājums.

a) secinājumus, pamatojoties uz pētījuma rezultātiem;

Bibliogrāfija.

Projekta tēma: "Kā karikatūras ietekmē bērnu."

Projekta mērķis: izprast karikatūru priekšrocības un kaitējumu.

Tēmas atbilstība: Šo tēmu uzskatu par ļoti aktuālu, jo skatītās multfilmas ietekmē bērna personības veidošanos. Man ir svarīgi padomāt, vai multfilmas ir kaitīgākas vai izdevīgākas.

Uzdevumi:

Skatīties multfilmas ar klasesbiedriem;

Multfilmu varoņu sižetu un darbību apspriešana;

Lai saprastu, vai multfilmas patiešām ir tik kaitīgas, kā par tām saka pieaugušie, un ja jā, tad kāpēc?

Projekta hipotēze: Vai tiešām multfilmas ir tik kaitīgas, kā par tām raksta psihologi un pieaugušie?

Visiem patīk skatīties multfilmas! Bet es mēģināju izdomāt, kas viņos ir tik pievilcīgs.

Kas ir MULTIŅKA – audzināšanas vai garīgās kontroles līdzeklis?

Karikatūras var novērst bērna uzmanību dažādās situācijās – tas ir lielisks palīgs vecākiem.

Varoņi runā vienā valodā ar bērniem.

Multfilmām ir izglītojošas un attīstošas ​​funkcijas bērna attīstībā.

Spilgtām un iespaidīgām, no vienas puses, un vienkāršām, pieejamām, no otras puses, multfilmām ir liels izglītojošs potenciāls, un tās ir ļoti tuvas pasakai vai saziņai ar cilvēkiem.

Multfilmu varoņi rāda mums dažādus veidus, kā izprast apkārtējo pasauli, nodod drauga un ienaidnieka tēlus, sniedz pirmās idejas par labo un ļauno, sliktu un labu uzvedību.

Salīdzinot sevi ar savu mīļāko varoni, mēs mācāmies tikt galā ar grūtībām, ar savām bailēm un iemācāmies izturēties ar cieņu pret citiem.

Multfilmā redzamie notikumi attīsta mūsu domāšanu un iztēli.

Tas nozīmē, ka karikatūras ir ļoti efektīvs audzināšanas līdzeklis.

BET! Es gribētu iebilst! Mūsdienās rāda daudz multfilmu, kas ne tikai neko nemāca, bet arī ir ļoti bīstamas mūsu psiholoģiskajai veselībai.

Turklāt, kā izrādījās, visbīstamāko ietekmi uz mums atstāj ārzemju multfilmas, kuras mēs visi tik ļoti mīlam.

Ļaujiet man sniegt dažus piemērus par ietekmi uz mūsu psihi ar karikatūru palīdzību:

Karikatūras ir tuvu reālajai dzīvei – nauda, ​​noziedzība, ekoloģija, cīņa par varu.

Viņi demonstrē agresiju, cīņas un karus - noved pie agresīvas uzvedības.

Multfilmu varoņi ir neglīti un pat neglīti.

Rakstzīmju krāsa un krāsu shēma

Pašu varoņu krāsas ir spilgtas un pat indīgas, un jebkuru viņu darbību pavada ātras pārmaiņas, spilgtas krāsas mirgošana. Šis multfilmu veidotāju paņēmiens piesaista bērna uzmanību varonim, kurš ved viņu, kur viņš vēlas, nedodot viņam iespēju novērst uzmanību vai domāt.

L Itza no galvenajiem varoņiem

Viņi visi izskatās līdzīgi! Izrādās, mums tiek uzspiests zināms skaistuma etalons! Un visas meitenes cenšas līdzināties šīm identiskajām multfilmu lellēm!

Faktiski ir daudz piemēru, ko var sniegt, bet šeit ir galvenie:“kaitīgu” karikatūru pazīmes Bērnu psihologi uzsvēra:

Multfilmu varoņi ir agresīvi, viņi cenšas kaitēt citiem un bieži sakropļo vai nogalina citus varoņus. Šādas multfilmas skatīšanās sekas var būt bērna nežēlības, nežēlības un agresijas izpausme reālajā dzīvē.

Neviens nesoda multfilmas varoni, kurš pārkāpj vispārpieņemtos uzvedības noteikumus, neviens viņu neliek stūrī, neviens nesaka, ka viņš to nevar. Tātad, izrādās, ka šāda uzvedība ir normāla? Priekšstats par labiem un sliktiem darbiem tiek izjaukts.

Karikatūra parāda dzīvībai bīstamas uzvedības formas, kuras ir stulbi un dažreiz pat bīstami atkārtot dzīvē! Skatoties uz šādiem paraugiem, var pat gūt traumas.

Tajos redzamas necieņas ainas pret cilvēkiem, dzīvniekiem, augiem, ņirgāšanās par bezpalīdzību, vājumu un vecumu. Kā jūs domājat, kā mazie skatītāji uzvedīsies pēc šādu multfilmu noskatīšanās? Visticamāk, tā būs neķītra uzvedība, rupjības, nežēlība...

Es ar klasesbiedriem Es skatījos un apspriedu daudzas multfilmas un pilnībā piekrītu psihologu un vecāku viedokļiem un uzskatu par nepieciešamu ievērot šādus noteikumus:

Saziņai ar zilu ekrānu nevajadzētu pārsniegt 1,5 stundas dienā. Ilgstošas ​​skatīšanās briesmas ir iespējams uzbudinājuma un aizkaitināmības stāvoklis vai, gluži pretēji, kavētas reakcijas.

Pilnībā aptumšotā telpā nevajadzētu skatīties televizoru, jo pārāk pēkšņas spilgtuma izmaiņas ātri izraisa redzes nogurumu.Ja iespējams, dienas vai vakara laikā skaties multfilmas labi apgaismotā telpā.Ir svarīgi sēdēt tieši ekrāna priekšā, vismaz 2,5-3 metru attālumā, uz dīvāna vai krēsla ar vertikālu atzveltni, kas kalpo kā atbalsts mugurkaulam.

Mums nav jāskatās viss, mums ir jāieklausās pieaugušo viedokļos, kuri palīdz mums izvēlēties labus raidījumus vai multfilmas, ko skatīties.

Vislabāk ir iziet ārā spēlēties ar draugiem.

Un pats galvenais!

Dārgie vecāki! Neviena multfilma nevar aizstāt tiešo saziņu ar jums, atmet savu biznesu un pievērs mums lielāku uzmanību!

Bibliogrāfija

Šišova T. L. Amerikāņu karikatūru kaitējums.

Lai izveidotu šo projektu, tika izmantoti materiāli no šādām vietnēm:

; ;

Projekta atbilstība

Iespējams, ka pasaulē nav neviena bērna, kuram nemīlētu multfilmas. Man arī ļoti patīk skatīties multenes. Bet vecāki neļauj man un manai jaunākajai māsai skatīties visas multfilmas pēc kārtas. Viņi apgalvo, ka ir karikatūras, kas negatīvi ietekmē mūsu attīstību un psihi. Es nolēmu izpētīt šo tēmu un noskaidrot, vai šis viedoklis ir patiess.

Pētījuma objekts : Pašmāju un ārzemju animācijas filmas, 1.-4.klašu skolēni

Hipotēze : Krievijas un ārzemju produkcijas karikatūras, kurās ir vairāk labestības, veicinās bērna harmonisku attīstību, un tajās, kurās ir daudz vardarbības, bērnā attīstīsies trauksme, bailes, agresivitāte un pārliecības trūkums komunikācija.

Pētījuma metodes:

1. Materiāla atlase par tēmu, speciālās literatūras apguve, aptauja, eksperiments, iegūto rezultātu analīze

Projekta īstenošanas periods : Vidējais ilgums (1 mēnesis).

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

MBOU "Rebrikhas vidusskola"

Informācijas un izpētes projekts par tēmu

« Karikatūras ietekme

par bērnu psihi»

Sergejs Svetikovs

Pārraugs: Siņeļņikova Natālija Aleksejevna

sākumskolas skolotāja

Rebrikhas ciems

2015

Ievads…………………………………………………………………………………… 3

1. nodaļa. Multfilmu ietekme uz bērnu attīstību un psihi

1.1. Kā parādījās animācijas žanrs?…………………... 5

1.2 Iekšzemes karikatūru satura iezīmes. . . 6

1.3. Ārvalstu karikatūru satura iezīmes……. 7

1.4. Kādas briesmas sevī slēpj karikatūras……….. 9

2. nodaļa. Praktiskā daļa

2.1. Studentu anketa………………………………………….. 11

2.2. Eksperimentāls pētījums “Skatīšanās efekts

Dažādas karikatūras par sirdsdarbību...... 12

Secinājums…………………………………………………………………… 13

Literatūra………………………………………………………………………………… 15

Pieteikumi…………………………………………………………………………………… 17

Ievads

Pētījuma mērķis- noskaidrot bērnu multfilmu skatīšanās ietekmi uz viņu psihi.

Uzdevumi:

1. specializētajā literatūrā uzzināt, kā parādījās animācijas žanrs;
2. uzzināt, kādas briesmas slēpj izdomātā pasaule;
3. veikt 1.-4.klašu skolēnu aptauju, lai noskaidrotu viņu iecienītākās un mazāk iemīļotās multfilmas un to varoņus;
4. pētīt, kā ārzemju multfilmas ietekmē jaunāko skolēnu trauksmi un agresivitāti;
5. analizēt pētījumu rezultātus un izdarīt secinājumus.

Projekta atbilstība

Iespējams, ka pasaulē nav neviena bērna, kuram nemīlētu multfilmas. Man arī ļoti patīk skatīties multenes. Bet vecāki neļauj man un manai jaunākajai māsai skatīties visas multfilmas pēc kārtas. Viņi apgalvo, ka ir karikatūras, kas negatīvi ietekmē mūsu attīstību un psihi. Es nolēmu izpētīt šo tēmu un noskaidrot, vai šis viedoklis ir patiess.

Pētījuma objekts: Pašmāju un ārzemju animācijas filmas, 1.-4.klašu skolēni

Hipotēze: Krievijas un ārzemju produkcijas karikatūras, kurās ir vairāk labestības, veicinās bērna harmonisku attīstību, un tajās, kurās ir daudz vardarbības, bērnā attīstīsies trauksme, bailes, agresivitāte un pārliecības trūkums komunikācija.

Pētījuma metodes:

1. Materiāla atlase par tēmu, speciālās literatūras apguve, aptauja, eksperiments, iegūto rezultātu analīze

Projekta īstenošanas periods: Vidējais ilgums (1 mēnesis).

Galvenā daļa

1. nodaļa. Pētīt multfilmu ietekmi uz bērnu attīstību un psihi.

1.1.Kā parādījās animācijas žanrs

Karikatūra-animācija, animācija, animācijas filma ir kinematogrāfiskās mākslas veids, kura darbi tiek radīti, filmējot secīgas kustības fāzes ar roku zīmētu (grafiskā vai ar roku zīmēta animācija) vai trīsdimensiju (3 dimensiju vai leļļu). animācijas) objekti. Vārdam "karikatūra" ir dažādas nozīmes, pamatojoties uz tēlotājmākslas un ilustrācijas veidiem. Māksliniekus, kas veido karikatūras, sauc par karikatūristiem. Animācija ir atvasinājums no latīņu valodas "anima" - dvēsele - tāpēc animācija nozīmē animāciju vai animāciju. Mūsu kinoteātrī animāciju mēdz dēvēt par animāciju (tiešā nozīmē “reproducēšana”).

Animācija aizsākās 17. gadsimtā. Burvju laternas izgudrojums pieder holandiešu zinātniekam Kristianam Haigensam, un dāņu matemātiķis Tomass Valgenšteins vispirms ieviesa terminu “laterna magica” (projekcijas māksla) un kļuva par ierīces galveno popularizētāju, ceļojot ar demonstrācijām uz Eiropas pilsētām. Burvju laternas dizains ir ļoti vienkāršs: tas ir koka vai metāla korpuss ar atveri un lēcu, kura korpusā tika ievietots gaismas avots (17. gadsimtā - svece vai lampa, vēlāk - elektriskā lampa ). Burvju laternas attēli vienmēr tika rādīti pilnīgi tumšā telpā. Uz baltas sienas vai uz izstiepta balta audekla. Burvju laterna tika novietota aiz ekrāna, lai skatītājs redzētu sev priekšā tikai ekrānu, uz kura parādījās un pazuda dažādi attēli. Burvju laternu vecums izrādījās diezgan garš. Aparāti attēlu projicēšanai bija plaši izplatīti 17.-20.gs.

Materiālu pārskats

Bērnība ir brīnišķīgākais laiks cilvēka dzīvē. Bet kas ar viņu visvairāk saistīts? Protams, karikatūras! Uz tiem izaug paaudzes!

Reiz jautāju mammai, vai viņai bērnībā patika skatīties multenes. Viņas atbilde bija apstiprinoša. Viņiem, 70. un 80. gadu bērniem, šis bija ārkārtējs notikums. "Māte! Karikatūra!” - bērni kliedza. Un pieaugušie bija spiesti visu pamest un, pakļaujoties neatlaidīgām prasībām, kopā ar bērniem skatīties pārsteidzošu pasaku. Viņa tos nesa pa krāsainiem, dzirkstošiem jautru un skumju, pamācošu un mīklainu, noslēpumainu un smieklīgu stāstu viļņiem...

Tagad mēs, viņu bērni, skatāmies multenes. Tās ir padomju un ārvalstu produkcijas karikatūras. Taču nez kāpēc arvien vairāk vecāku šaubās par ārzemju animācijas produktu drošību un ieguvumiem mums. No kurienes viņiem šī nomācošā nemiera sajūta, kur rodas aizdomas, ka notiek kaut kas nepareizs un nelabojams? Savā darbā mēģinājām saprast, kā multfilmas ietekmē skolēna bērna psihi.

Darba mērķis: pamatojoties uz darbu ar literatūru un praktiskiem pētījumiem, nosakiet mūsdienu pašmāju un ārvalstu produkcijas karikatūru ietekmi uz bērnu apziņu un uzziniet, kuras multfilmas dos labumu bērnam.

Darba mērķi:

1) speciālajā literatūrā noskaidrot, kā parādījās animācijas žanrs;

2) noskaidrot, kādas briesmas slēpj izdomātā animācijas pasaule;

3) veikt 2. klašu skolēnu aptauju, lai noskaidrotu vispiemērotākās multfilmas;

4) izpētīt, kā Rietumu karikatūras ietekmē jaunāko skolēnu trauksmi un agresivitāti;

5) analizē pētījuma rezultātus un izdara secinājumus;

Studiju priekšmets– pašmāju un ārvalstu produkcijas karikatūras.

Darba hipotēze: Krievijas un ārvalstu produkcijas karikatūras, kurās ir vairāk laipnības, nevis vardarbības, veicinās bērna harmonisku attīstību, un tās, kurās ir daudz vardarbības, bērnā attīstīsies nemiers, bailes un nenoteiktība saziņā ar pieaugušajiem un bērniem.

Darba gaitā tika izmantotas metodes:

1. Literatūras mācība

2. Multeņu skatīšanās

3. 2. klašu skolēnu aptaujas veikšana.

4. Iegūto rezultātu analīze

Mūsu izvēlētā tēma ir aktuāla, jo mūsdienās ir ļoti daudz dažādu karikatūru. Mēs visi pastāvīgi skatāmies ārzemju un pašmāju multfilmas. Daudzi puiši dod priekšroku TV skatīšanai, nevis spēlēm.

Teorētiskā daļa

Alternatīva multfilmām bija kinolentes.

Tajos laikos, kad vēl nebija DVD atskaņotāju un multfilmas varēja skatīties tikai tad, ja tās rādīja televīzijā (un tas bija daudz retāk nekā tagad), kinolentes bija viena no iecienītākajām bērnu izklaidēm. Filmas lente ir filma, uz kuras secīgi tiek izvietoti kādas pasakas vai stāsta kadri.

Viņi sadalīja pienākumus: piemēram, bērns griež projektora riteni, bet mamma izteiksmīgi lasa pasaku! Un dod signālu pāriet uz nākamo kadru.

Tāpat kā tagad, iespējams, jums ir vesela iecienītāko filmu un multfilmu kolekcija kompaktdiskos vai DVD diskos, tāpat jūs kādreiz savācāt veselas burciņu kolekcijas ar filmu lentēm.

Diemžēl mūsu laikos kinolentes ir pagātne.

Tas ir ne tikai smieklīgi, bet arī noderīgi, daudz noderīgāk nekā skatīties multfilmu - galu galā jūs ne tikai skatāties attēlus, bet arī lasāt tiem tekstu! Tā ir kā grāmata, tikai šajā "grāmatā" ir vairāk bilžu nekā parastajā. Tas nozīmē, ka kinolentes attīsta lasītprasmi!

Mūs ļoti interesēja, kā parādījās multfilmas.

Animācija – atsevišķu zīmējumu filmēšana pa kadram ar roku zīmētām multfilmām vai atsevišķu teātra ainu filmēšana leļļu filmām kadrs pa kadram. "Animācija" = "Animācija"

Animācijas tehnoloģijas

Bezkameras animācija Atšķirībā no citiem animācijas veidiem izveido attēlu tieši uz filmas.

Attēlu var zīmēt uz melnas vai bezkrāsainas plēves. Ieslēgts melna plēve mākslinieks var zīmēt, rakstīt, drukāt un pat izmantot līmi, lai izveidotu attēlu.

Stikla krāsošana

Datoranimācija Arvien vairāk multfilmu tiek veidotas 3D formātā. 3D animācijai ainas un objekti tiek modelēti datorā (tiek izveidots ainas un objektu trīsdimensiju modelis un modeļa ģeometriskā projekcija plaknē, t.i., datora ekrāns), figūrām ir virtuāls. skelets

Plastilīna animācija

Pulvera animācija

Var izmantot jebkuru materiālu viegli pulveris - smiltis, sāls, kafija utt. Pulveris tiek uzklāts plānās kārtās (parasti ar rokām, bet, iespējams, ar otām vai citiem piemērotiem instrumentiem) uz aizmugurgaismotā vai priekšējā apgaismojuma stikla.

Silueta animācija

bļoda, atrasts Shahri Sukhta (Irāna), datēts ar aptuveni 3000. gadu pirms mūsu ēras. BC. Persiešu bļodā redzami pieci attēli, kuros kaza lēkā starp kokiem.

Ieslēgts Ēģiptes freska(apmēram pirms 4000 gadiem) attēlo kaujušos cilvēku attēlus.

Pirmā tradicionālā multfilma skaitās "Smieklīgu seju humoristiskās fāzes", izveidots J. Stjuarts Blektons V 1906. gads

Viens no ievērojamākajiem amerikāņu roku zīmētā kino pionieriem bija Vinsors Makejs, komiksu mākslinieks. Pamatojoties uz vienu no tiem, viņš izveidoja savu pirmo karikatūru. Trīsdimensiju animācijas pamatlicējs Hanžonkova uzņēmumā sāk darbu pie pirmās trīsdimensiju animācijas filmas “Burkuļa attīstība”, kas veic dzīvu kurkuļu fotografēšanu ūdenī.

Animācijas vēsture aizsākās 1877. gadā Francijā, kad pašmācītais inženieris Emīls Reino izveidoja un prezentēja sabiedrībai pirmo praksinoskopu. Viņš demonstrē pirmo grafisko filmu, izmantojot "optiskā teātra" ierīces, Parīzes Grevin muzejā. Pirmās karikatūras bija ar roku zīmētas un krāsainas pantomīmas, kas ilga līdz piecpadsmit minūtēm. Pat tad varēja izmantot skaņu, kas darbojas vienlaikus ar attēlu. Reino veidoja arī karikatūras, kurās kopā ar zīmējumiem tika izmantotas fotogrāfijas. Pēc tam citi animatori sniedza ieguldījumu animācijas attīstībā, veidojot filmas dažādos žanros un tehnikās.

Karikatūru šķirnes

Karikatūras (animācijas galaprodukts) tiek veidotas, vai nu kadru pa kadram filmējot soli pa solim manuāli kustīgus stacionārus objektus, tos tālāk saliekot vienā video secībā. Mēs visi labi zinām ar rokām zīmētas un leļļu karikatūras; vieniem patīk viena, citiem otra. Datoranimācija ir kļuvusi arī par mūsu dzīves neatņemamu sastāvdaļu.

Lielākajai daļai mūsdienu karikatūru ir šādas funkcijas:

1.Bright, darbība notiek ļoti ātri

2. Vienkāršs, saprotams sižets, kas atkārtojas visās multfilmās.

3. Runas nozīme multfilmas izpratnē ir samazināta līdz minimumam.

4. Karikatūru ieskaņo tās pašas tulkotāju balsis.

5. Daudz agresijas.

6. Monotona mūzika.

Mēs nolēmām noskaidrot, ko eksperti domā par mūsdienu multfilmām.

Mūsdienu institūta psihologi bērnība apgalvo, ka ne visas karikatūras ir noderīgas un satur bērnam svarīgu pieredzi un attēlus. Daudzas mūsdienu multiplikācijas filmas, ko pārraida televīzijā, var negatīvi ietekmēt bērna attīstību, radot tieksmi uz agresiju un atkarību, un ir pat gadījumi, kad multfilmas noved pie garīgiem traucējumiem. Tāpēc ir ļoti svarīgi nepieļaut, ka bērni nekontrolēti skatās animācijas produktus. Sliktākajā gadījumā šādiem bērniem rodas problēmas ar kustību, runu, redzi un lieko svaru. Bērnu attīstība var būt ļoti aizkavēta.

Mūsdienās nav šaubu, ka televīzija ir efektīvs kanāls cilvēku kontrolei. Pēc zinātnieku prognozēm, mediju manipulācijas ar personību līdzās nacionālajiem konfliktiem un vides katastrofām var kļūt par problēmu trešās tūkstošgades sākumā. Jaunajiem televīzijas skatītājiem vislielākās briesmas rada modernās tehnoloģijas un jaunākie paņēmieni manipulēšanai ar apziņu. Tie ir bērni, saskaņā ar S. Kara-Murza, A.V. Romanova un citi ir visneaizsargātākā ziņojumu saņēmēju grupa. Viņi pasīvi absorbē visu, kas tos ietekmē no zilā ekrāna. Atšķirībā no pieaugušajiem viņi ne vienmēr var sevi aizsargāt: ignorēt ienākošo informāciju, izturēties pret to kritiski, atteikties skatīties apšaubāmas programmas un multfilmas.

Izglītības līdzeklis vai manipulācijas tehnoloģija? Nav nejaušība, ka animācijas filmas mīl visu vecumu bērni. Spilgtas, iespaidīgas, izdomas bagātas, no vienas puses, un vienkāršas, neuzkrītošas, pieejamas, no otras puses, karikatūras savās attīstības un izglītojošajās spējās ir tuvas pasakai, spēlei un dzīvai cilvēku komunikācijai. Multfilmu varoņi bērniem parāda dažādus veidus, kā mijiedarboties ar apkārtējo pasauli. Tie veido bērna primāros priekšstatus par labo un ļauno, labas un sliktas uzvedības standartus. Salīdzinot sevi ar saviem mīļākajiem varoņiem, bērnam ir iespēja iemācīties uztvert sevi pozitīvi, tikt galā ar savām bailēm un grūtībām, kā arī ar cieņu izturēties pret citiem. Multfilmā notiekošie notikumi palīdz paaugstināt bērna izpratni, attīsta viņa domāšanu un iztēli, veido pasaules uzskatu. Tādējādi karikatūras ir efektīvs līdzeklis bērna izglītošanai.

Diemžēl daudzas mūsdienās pārraidītās multfilmas ir psiholoģiski, pedagoģiski vai ētiski analfabēti konstruētas un var radīt bīstamas sekas bērnam. Pamatojoties uz D.V. Andriuščenko, N.E. Markova, I.Ya. Medvedeva, mēs uzskaitām vairākas “kaitīgas multfilmas” pazīmes, kuras jums vajadzētu aizsargāt savu bērnu no skatīšanās.

* Multfilmas galvenie varoņi ir agresīvi, viņi cenšas nodarīt pāri citiem, bieži sakropļo vai nogalina citus varoņus, un nežēlīgās, agresīvās attieksmes detaļas tiek daudzkārt atkārtotas, detalizēti atklātas un “izgaršotas”. Šādas multfilmas skatīšanās sekas var būt bērna nežēlības, nežēlības un agresijas izpausme reālajā dzīvē. A. Banduras pētījumi, ko viņš un viņa kolēģi veica 20. gadsimta 60. gados, pierādīja, ka bērnu redzētās televīzijas vardarbības ainas palielina viņu agresivitāti un veido ne tās labākās rakstura īpašības. Turklāt 8 gadus vecu bērnu regulāra agresīvu televīzijas programmu skatīšanās liecina par smagu noziedzīgu nodarījumu izdarīšanu līdz 30 gadu vecumam.

* Deviantu, tas ir, multfilmu varoņu deviantu uzvedību neviens nesoda. Neviens nesoda varoni, kurš pārkāpj vispārpieņemtos noteikumus, iedzen viņu stūrī vai saka, ka viņš to nevar. Rezultātā tiek nostiprināts mazā TV skatītāja priekšstats par šādu uzvedības formu pieņemamību, tiek atcelti tabu, tiek satricināti labo un slikto darbu, pieņemamas un nepieņemamas uzvedības standarti.

* Tiek demonstrētas bērna dzīvībai bīstamas uzvedības formas, kuras patiesībā ir nepiedienīgas, stulbas un pat izteikti bīstami atkārtot. Vērojot šādus paraugus, var samazināties bērna jutība pret briesmām, kas nozīmē iespējamus ievainojumus. Pirms dažām desmitgadēm E. V. Subbotskis aprakstīja eksperimentus, kas veikti ar pirmsskolas vecuma bērniem, kas parādīja bērna tieksmi atdarināt. Jau toreiz viņš prātoja: kā pārvarēt atdarināšanas “visēdāju”, lai bērns, nokopējis labo, atturētos no sliktā atdarināšanas?

* Tiek pārraidītas nestandarta dzimumu lomu uzvedības formas: vīriešu kārtas radības uzvedas kā mātītes un otrādi, valkā nepiemērotu apģērbu un izrāda īpašu interesi par dzimuma ziņā līdzīgiem tēliem. Var iedomāties, kādas sekas šādu ainu skatīšanās varētu atstāt, piemēram, pirmsskolas vecuma bērnam, ja ir zināms, ka pirmsskolas vecums ir bērna aktīvas seksuālās identifikācijas periods.

* Plaši izplatītas ir necieņas ainas pret cilvēkiem, dzīvniekiem un augiem. Tiek izrādīta nesodīta ņirgāšanās, piemēram, par vecumu, nespēku, bezpalīdzību un vājumu. “Izglītojošais” efekts, sistemātiski skatoties šādas karikatūras, nebūs ilgi jāgaida. Tuvi pieaugušie pirmie to izjutīs cinisku izteikumu, nepieklājīgu žestu, neķītras uzvedības, rupjības un mazā TV skatītāja nesaudzīguma veidā.

* Tiek izmantoti netīkami un reizēm pat neglīti varoņi. Saskaņā ar V.S. Muhina, bērnam multfilmas lelles izskatam ir īpaša nozīme. Pozitīviem varoņiem jābūt jaukiem vai pat skaistiem, savukārt negatīvajiem – pretējiem. Gadījumā, ja visi varoņi ir briesmīgi, neglīti, biedējoši, neatkarīgi no viņu lomas, bērnam nav skaidru vadlīniju, kā novērtēt savu rīcību. Turklāt, kad bērns ir spiests atdarināt un identificēties ar nesimpātisku galveno varoni, neizbēgami cieš bērna iekšējā pašsajūta.

To pazīmju saraksts, ka multfilmas ir kaitīgas bērniem, noteikti nav pilnīgs. Var strīdēties par to, kurš un ar kādu mērķi apzināti vai nē atļauj šādus produktus izlaist.

Zinātniskajā literatūrā mēs noskaidrojām, ka karikatūras var būt gan ārzemju, gan padomju, tagad arī Krievijas radītas.

Padomju karikatūras netika ražotas masveidā un tika parādītas ekrānā atsevišķos daudzumos, tāpēc ieguva to kvalitāte.

Tie ir labi, jo atspoguļo bērna parasto pasaules priekšstatu. Negatīvs raksturs ir viegli reabilitējams. Un izrādās, ka viņš ir tik ļauns tikai tāpēc, ka neviens ar viņu nedraudzējās, neviens viņu nemīlēja, neviens nejuta līdzi. Ir ļoti svarīgi, lai ļaunais varonis tiktu parādīts humoristiskā formā, kas mīkstina viņa negatīvo būtību. Tāpēc šīs multfilmas ir noderīgas bērniem, tās māca pareizu uzvedību: kā sadraudzēties, kā būt labam draugam, kā palīdzēt citiem.

Neviens nenoliegs, ka padomju karikatūras par Karlsonu, Vinniju Pūku, Krokodilu Genu un Čeburašku, onkuli Fjodoru un tamlīdzīgi māca skaistumu un laipnību.

Pasaule, kurā risinās ārzemju animācijas filmas notikumi, bezcerīgi slēpjas ļaunumā. Un tikai labuma graudi dažu bruņurupuču nindzju formā mēģina cīnīties ar ļaunumu. Un ļaunums, kā likums, tiek iznīcināts fiziski, kas absolūti nav ierasts mūsu rīcības veidam pasakās, kur viņi mēģināja cīnīties ar ļaunumu citos veidos: mēģināja to pārspēt vai pārliecināt. Gandrīz visas šīs karikatūras satur konfliktus, kautiņus, kaujas, apšaudes, slepkavības, tas ir, agresīvas uzvedības un vardarbības elementus.

Pie kā tas noved:

1. Multfilmas spilgtums ļauj viegli piesaistīt bērna uzmanību. Līdz ar to bērnam nav jāpieliek nekādas pūles, lai iemācītos koncentrēties. Attīstās nespēja koncentrēties, un skolā bērns nevar nosēdēt stundu un atcerēties visu materiālu.

2. Skaidrs, vienkāršs sižets ne vienmēr ļauj ieslēgties iztēlei un fantāzijai. Taču karikatūras ir vēl viens veids, kā attīstīt domāšanu, uzmanību un atmiņu.

3. Skolas laikā bērna runa attīstās visintensīvāk. Tāpēc ir svarīgi dzirdēt pareizu, skaistu dzimto runu, sadzirdēt visas runas izteiktās intonācijas un sajūtas. Pareizas runas trūkums var aizkavēt tās attīstību.

4.Caur multfilmām bērns apgūst uzvedības modeļus, darbības metodes un uzzina, kā sasniegt savu mērķi. Diemžēl šī metode bieži vien ir agresija. Saskaņā ar daudziem pētījumiem bērni, kuri skatās galvenokārt ārzemju multfilmas, piedzīvo nežēlības un agresivitātes pieaugumu.

Praktiskā daļa

Praktiskā darba ietvaros veicām 2.klases skolēnu aptauju skolā Nr.120. Anketa pielikumā. Mēs aptaujājām 79 cilvēkus.

Pētījuma rezultāti.

Uz pirmo jautājumu: "Vai jums patīk skatīties multfilmas?" - saņēmām šādas atbildes - visiem priekšmetiem otrajā klasē patīk skatīties multenes.

Jautājums par to, kurām multfilmām viņi dod priekšroku, ārzemju vai padomju laika, sniedza šādus rezultātus: 21 (27%) cilvēks atbildēja, ka viņiem patīk dažādas multfilmas, 15 (19%) skolēni dod priekšroku ārzemēs veidotām multfilmām, bet 43 (33%). ) cilvēki dod priekšroku padomju filmām.

Starp ārzemju multfilmām visbiežāk tika saņemtas atbildes: zēniem - "Madagaskara", "Dog dot com", "Dog Patrol" (viņiem tas patīk, jo viņi glābj cilvēkus), "Zirnekļcilvēks", "Tīņu mutantu bruņurupuči nindzjas", meitenēm - "Winx", "Phineas and Ferb", "Monster High", "Tom and Jerry", "The Simpsons", "Lilo and Stitch",

Mīļākās padomju karikatūras zēniem: “Nu, pagaidi minūti”, “Vinnijs Pūks”, meitenēm: “Lapsa un dzērve” (viņiem patīk, jo viņi ir laipni), “Fixies” (jo viņi māca) , "Lidojošais kuģis".

Starp nemīlētajām karikatūrām bieži vien ir šādas: “Luntik”, “Maša un lācis” (acīmredzot tāpēc, ka tas vairs nav interesanti), “Melnais apmetnis”, “Mansuno”.

Mūs interesēja jautājums, cik bieži 2. klases skolēni skatās multfilmas. Noskaidrojām, ka katru dienu multfilmas skatās 51 skolēns, 16 reizēm, 4 brīvdienās, 8 ļoti reti.

Mums bija svarīgi zināt, kā multfilmas skatās 2. klases skolēni: 31 skolēns skatās multfilmas televizorā, 16 datorā, 6 uz DVD, 8 kinoteātrī, 2 skolēni izvēlējās visus 4 atbilžu variantus, bet 16 cilvēki izvēlējās 3 variantus. Kabīne: TV, dators, DVD.

Mēs veicām pētījumu - aptauju anketas veidā.Pētījums parādīja, ka visi bērni mīl multfilmas. Lielākā daļa vecāku nevēlas ierobežot savu bērnu karikatūru izvēli. Tiesības izvēlēties multfilmu pieder bērnam. Tā ir ļoti satraucoša zīme. Visbiežāk bērni izvēlas ārzemju multfilmas, priekšroku dodot tādām multfilmām kā “Vinks”, “Burvju skola”, “Lilo un Stičs”, “Simpsoni”, multfilmas viņi skatās vairāk nekā 4 stundas nedēļā, kas ir kaitīgi viņu veselībai. redze un veselība kopumā. Bērnu iecienītākie varoņi ir tie, kuri var veikt nežēlīgas darbības un pat slepkavības. Vai varat iedomāties, ja dzīvē bērns sāk kopēt savu mīļāko varoņu uzvedību?! Bērni anketā visbiežāk nosauc ārzemju multfilmas. Mēs domājam, ka vecākiem par to ir jādomā un jāuzrauga, ko skatās viņu bērni. 8) Lasu darbus pēc multfilmām (piemēram, lasīju V. Nosova “Dunno un viņa draugi” - noskatījos multfilmu pēc stāsta motīviem)

Secinājumi.

1. Specializētajā literatūrā pētījām, kā parādījās animācijas žanrs.

2. Noskaidrojām, kādas briesmas slēpj izdomātā pasaule;
3. Veica 2. klases skolēnu aptauju, lai noskaidrotu iecienītākās multfilmas;
4. Pētījām, kā ārzemju un padomju karikatūras ietekmē jaunāko skolēnu trauksmi un agresivitāti;
5. Analizēti pētījuma rezultāti un izdarīti secinājumi.
6. Mēs sniedzām ieteikumus vecākiem par tēmu “Kā izvēlēties pareizās multfilmas”.

Secinājums

Bērniem patīk skatīties multenes, bet ne viss, kas viņiem patīk, mums nāk par labu. Kad bērnam iepatīkas nazis un viņš sāk nevērīgi ar to spēlēties, vecāki to atņem, bet, noskatoties “slikto” multfilmu, veidojas morālās īpašības, skaidri redzama varoņu necieņa, cinisms, reizēm arī nežēlība. dažas karikatūras, kas vērstas pret viņu ģimeni un vecākiem, brāļiem, māsām. Daudzās multfilmās viņi ir apveltīti ar galveno, pozitīvo varoni. Un nepamanīti šie netikumi iekļūst bērna apziņā, jo pozitīvie varoņi ir jāatdarina.

Tātad, apkoposim. Vienā no pilsētām pirms vairākiem gadiem psihologi pētīja dažādu multfilmu ietekmi uz bērnu psihi. Izrādījās, ka pēc “padomju multfilmu” noskatīšanās bērni nomierinājās, kļuva draudzīgāki, uzlabojās miegs un apetīte. Pēc amerikāņu datormultenēm pieauga bērnu bailes un agresivitāte, viņi sāka būt kaprīzi, cīnīties un lauzt rotaļlietas. Tikmēr pēdējos gados ļoti reti uz ekrāna nācies redzēt Čeburašku vai Vinniju Pūku, bet agresīvi animācijas seriāli piepildījuši visus kanālus. Protams, nav iespējams skaidri sadalīt multfilmas sliktajās un labajās, bet tā kā mums ir pavisam cita kultūra, tad krievu bērniem labāk ir skatīties krievu multfilmas.

Lietojumprogrammas

Prezentācija

Lietojumprogrammas:

Lejupielādēt materiālu