Stāsts tiek izstāstīts no cilvēka perspektīvas, kas iejūtas skolotāja lomā, kas palīdzēja meitenei Irinuškai iepazīties ar krievu alfabētu. Neskatoties uz saviem četriem gadiem, viņa bija ļoti attīstīta un spējīga. Pārsteidzot ar savām pūlēm, viņa īsā laikā viegli apguva visus alfabēta burtus. Pateicoties interesantajām aktivitātēm, Irina mēģināja izlasīt dažus vārdus, un tas viņai izdevās bez grūtībām.

Tomēr viena no pēdējām sesijām beidzās veltīgi. Par lielu skolotāja pārsteigumu un vilšanos Irinuška nevarēja iemācīties pēdējo alfabēta burtu, nosaucot to nevis par “es”, bet “tu”. Un pieaugušais stāstītājs atzina, ka viņam par kaunu viņš nevarēja izskaidrot mazajai meitenei atšķirību starp viņiem. Kopš šī brīža starp stāsta varoņiem izveidojās pārpratumu siena. Tas, kas pieaugušajam šķita vienkāršs un viegli iegaumējams, meitenei netika dots. Sākumā katrs mēģinājums izskaidrot beidzās ar neveiksmi. Tas izraisīja dusmu uzliesmojumus, līdz meitene izplūda asarās. Nolēmis, ka nākamā stunda nesīs pozitīvu rezultātu, skolotāja sūtīja viņu pastaigāties.

Nākamā stunda sākās ar vārdu lasīšanu, bet skolotājai par lielu sarūgtinājumu meitene burtu “I” turpināja saukt par “tu”.

Situācija tika atrisināta, pateicoties skolotāja izdomātam trikam, kas sastāvēja no tā, ka burts “tu” pastāv. Darba beigās mazā meitene iepriecināja teicēju ar saviem panākumiem.

L. Panteļejeva stāsts "Burts tev" atgādina epizodi no ģimenes ikdienas, kurā agri vai vēlu pienāk brīdis pirmsskolas vecuma bērnam iemācīt alfabēta burtus. Darbs dod iespēju ikvienam paskatīties uz līdzīgu situāciju no malas. Svarīgi atcerēties, kādos gadījumos pieaugušajiem labi zināmas, bet bērniem ne līdz galam skaidras lietas jācenšas pasniegt ar pacietību un izpratni. Tā māca pieaugušajiem ļoti nopietni uztvert bērnu audzināšanas un audzināšanas procesus, būt uzmanīgiem vārdos un rīcībā un prast piedot bērnu kļūdas.

Attēls vai zīmējums Vēstule JUMS

Citi pārstāsti lasītāja dienasgrāmatai

• Katajeva kopsavilkums Dachā

  Stāsta pamatā ir sižets no 1941. gada kara laika. Kāda krievu ģimene ar diviem maziem bērniem, trīsgadīgo Žeņu un piecus gadus veco Pavļiku, piedzīvoja īstas šausmas ienaidnieka gaisa spēku pēkšņa uzbrukuma dēļ.

• Kopsavilkums par trim Gubareva salā

  Skolnieks Borja nebija čakls mācībās, slinks palīdzēt pa māju, un visvairāk viņam patika lasīt stāstus par piedzīvojumiem.

Reiz es mācīju mazu meiteni lasīt un rakstīt. Meiteni sauca Irinuška, viņai bija četri gadi un pieci mēneši, un viņa bija ļoti gudra. Tikai desmit dienu laikā mēs ar viņu apguvām visu krievu alfabētu, mēs jau varējām brīvi lasīt gan “papa”, gan “mamma”, gan “Saša”, gan “Maša”, un tikai pats pēdējais burts mums palika neapgūts - “ Es".

Un tad, uz šo pēdējo vēstuli, mēs ar Irinušku pēkšņi paklupa.

Es, kā vienmēr, parādīju vēstuli, ļāvu viņai to kārtīgi apskatīt un teicu:

Un tas, Irinuška, ir burts “I”. Irinuška pārsteigta paskatījās uz mani un teica:

Kāpēc jūs"? Kāda veida "tu"? Es jums teicu: tas ir burts “es”.

Burts "tu"?

Jā, nevis “tu”, bet gan “es”. Viņa bija vēl vairāk pārsteigta un teica:

Es saku: tu.

Jā, nevis es, bet burts “es”.

Nevis jūs, bet burts “tu”?

Ak, Irinuška, Irinuška. Droši vien, mans dārgais, jūs un es esam nedaudz pārkvalificējušies. Vai jūs tiešām nesaprotat, ka tas neesmu es, bet ka šī vēstule saucas "es"?

Nē, viņš saka, kāpēc es nesaprotu? Es saprotu.

ko tu saproti?

Tas neesi tu, bet šī ir vēstule ar nosaukumu “tu”. Uhh! Nu, tiešām, ko jūs varat darīt ar viņu? Kā, lūdzu, es varu viņai paskaidrot, ka es neesmu es, tu neesi tu, viņa nav viņa un ka kopumā “es” ir tikai vēstule?

Nu, tas ir tas,” es beidzot teicu, „nu, saki tā it kā sev: es.” Saproti? Par sevi. Kā tu runā ar sevi?

Likās, ka viņa saprata. Viņa pamāja. Tad viņš jautā:

Runāt?

Nu, nu... protams.

Es redzu, ka viņš klusē. Viņa nolaida galvu. Kustina lūpas.

ES runāju:

Nu ko tu dari?

ES teicu.

Es nedzirdēju, ko tu teici.

Tu man teici runāt ar sevi. Tāpēc es to saku lēnām.

ko tu saki? Viņa paskatījās apkārt un čukstēja man ausī:

Es nevarēju to izturēt, es uzlēcu, satvēru galvu un skrēju pa istabu.

Manī iekšā jau viss vārījās kā ūdens tējkannā. Un nabaga Irinuška sēdēja, noliekusies virs gruntskrāsas, skatījās uz mani no sāniem un nožēlojami šņukstēja. Viņai laikam bija kauns, ka ir tik stulba.

Bet man bija arī kauns, ka es, liels cilvēks, nevarēju iemācīt mazam cilvēkam pareizi izlasīt tik vienkāršu burtu kā burts “es”. Galu galā es beidzot to izdomāju. Es ātri piegāju pie meitenes, pabāzu ar pirkstu degunu un jautāju:

Kas tas ir? Viņa saka: Tas esmu es.

Nu... Vai tu saproti? Un tas ir burts "I". Viņa saka:

Saproti...

Un es redzu, ka viņas lūpas trīc un deguns ir saburzīts un gatavojas raudāt.

Ko jūs, es jautāju, saprotat?

Es saprotu, viņš saka, ka tas esmu es.

Pa labi. Labi padarīts. Un tas ir burts "I". Skaidrs?

"Es redzu," viņš saka. - Šis ir burts “tu”.

Jā, nevis “tu”, bet gan “es”!

Ne es, bet tu.

Nevis es, bet burts “es”!

Nevis jūs, bet burts “tu”.

Nevis burts “tu”, mans Dievs, bet burts “es”!

Nevis burts “es”, mans Dievs, bet burts “tu”. Es atkal pielēcu un atkal skrēju pa istabu.

Tādas vēstules nav! - es iekliedzos - Saproti, stulbā meitene! Tādas vēstules nav un nevar būt! Ir burts "es". Saproti? es! Burts "es"! Lūdzu, atkārtojiet pēc manis: es esmu! es! es!..

"Tu, tu, tu," viņa stostījās, tik tikko atverot lūpas.

Tad viņa nometa galvu uz galda un sāka raudāt. Jā, tik skaļi un tik nožēlojami, ka visas manas dusmas uzreiz atdzisa. Man bija viņas žēl.

Labi, es teicu. -Kā redzi, mēs ar tevi tiešām sarosījāmies. Paņemiet savas grāmatas un piezīmju grāmatiņas, un varat doties pastaigā. Šodienai pietiek.

Viņa kaut kā iebāza savus atkritumus somiņā un, man neteikusi ne vārda, klupdama un šņukstējusi, izgāja no istabas.

Un es, palikusi viena, domāju: ko darīt? Kā mēs beidzot pārvarēsim šo sasodīto burtu “I”?

"Labi," es nolēmu. -Aizmirsīsim par viņu. Nu viņa. Sāksim nākamo nodarbību tieši ar lasīšanu. Varbūt šādi būs labāk.”

Un nākamajā dienā, kad Irina, jautra un pietvīkusi pēc spēles, ieradās klasē, es viņai neatgādināju vakardienu, bet vienkārši nosēdināju ar gruntskrāsu, atvēru pirmo lapu, kas viņai pienāca, un teicu:

Nāciet, kundze, nolasīsim man kaut ko.

Viņa, kā vienmēr pirms lasīšanas, rosījās krēslā, nopūtās, iebāza pirkstu un degunu lapā un, kustinot lūpas, tekoši lasīja, neatvelkot elpu:

Viņi iedeva Tikovam bloku.

Es pat pārsteigumā pielēcu krēslā:

Kas notika?! Kuru ķirbi? Kādu ābolu? Kas tas par bloku?

Es paskatījos gruntskrāsā, un tur melnbaltā bija rakstīts: "Jakovam iedeva ābolu."

tev tas ir smieklīgi? Es arī smējos, protams. Un tad es saku:

Ābols, Irinuška! Ābols, nevis ābols!

Viņa bija pārsteigta un teica:

Apple? Tātad tas ir burts "I"?

Es jau gribēju teikt: "Nu, protams, "es"! Un tad es pieķēru sevi un domāju: “Nē, mans dārgais. Mēs tevi pazīstam. Ja es saku “es”, tas atkal tiek izslēgts! Nē, mēs tagad neuzķersimies uz šo ēsmu.

Un es teicu:

Jā labi. Tas ir burts "tu".

Protams, nav ļoti labi melot.

Melot ir pat ļoti slikti. Bet ko tu vari darīt? Ja es būtu teicis "es", nevis "tu", kas zina, kā tas viss būtu beidzies. Un varbūt nabaga Irinuška visu mūžu teiktu tā: “ābola” vietā - “tybloko”, “godīgā” vietā – “tyrmarka”, “enkura” vietā – “tykor” un “mēles” vietā – “tyzyk” . Un Irinuška, paldies Dievam, jau ir izaugusi, pareizi izrunā visus burtus, kā jau gaidīts, un raksta man vēstules bez nevienas kļūdas.

Panteļejevs Aleksejs Ivanovičs (Panteļejevs L)

Burts "tu"

Aleksejs Ivanovičs Panteļejevs

(L. Panteļejevs)

Burts "tu"

Reiz es mācīju mazu meiteni lasīt un rakstīt. Meiteni sauca Irinuška, viņai bija četri gadi un pieci mēneši, un viņa bija ļoti gudra. Tikai desmit dienu laikā mēs kopā ar viņu apguvām visu krievu alfabētu, mēs jau varējām brīvi lasīt “papa”, un “mamma”, un “Saša”, un “Maša”, un tikai viena lieta mums palika neapgūta, pats pēdējais burts. - "Es".

Un tad, uz šo pēdējo vēstuli, mēs ar Irinušku pēkšņi paklupa.

Es, kā vienmēr, parādīju viņai vēstuli, ļāvu viņai to labi apskatīt un teicu:

Un tas, Irinuška, ir burts “I”.

Irinuška pārsteigta paskatījās uz mani un teica:

Kāpēc jūs"? Kāda veida "tu"? Es tev teicu: tas ir burts "es"!

Vai vēstuli tev?

Jā, nevis “tu”, bet gan “es”!

Viņa bija vēl vairāk pārsteigta un teica:

Es saku: tu.

Jā, nevis es, bet burts “es”!

Nevis tu, bet vēstule tu?

Ak, Irinuška, Irinuška! Droši vien, mans dārgais, tu un es esam mazliet pārmācījušies. Vai jūs tiešām nesaprotat, ka tas neesmu es, bet ka šī vēstule saucas "es"?

Nē, viņš saka, kāpēc es nesaprotu? Es saprotu.

ko tu saproti?

Tas neesi tu, bet šo vēstuli sauc par "tu".

Uhh! Nu, tiešām, ko jūs varat darīt ar viņu? Kā, lūdzu, es varu viņai paskaidrot, ka es neesmu es, tu neesi tu, viņa nav viņa un ka kopumā “es” ir tikai vēstule.

Nu, tas ir tas,” es beidzot teicu, “nāc, saki it kā sev: es esmu!” Saproti? Par sevi. Kā tu runā ar sevi?

Likās, ka viņa saprata. Viņa pamāja. Tad viņš jautā:

Runāt?

Nu, nu... Protams.

Es redzu, ka viņš klusē. Viņa nolaida galvu. Kustina lūpas.

ES runāju:

Nu ko tu dari?

ES teicu.

Es nedzirdēju, ko tu teici.

Tu man teici runāt ar sevi. Tāpēc es to saku lēnām.

ko tu saki?

Viņa paskatījās apkārt un čukstēja man ausī:

Es nevarēju to izturēt, es uzlēcu, satvēru galvu un skrēju pa istabu.

Manī iekšā jau viss vārījās kā ūdens tējkannā. Un nabaga Irinuška sēdēja, noliecās virs grunts, skatījās uz mani no sāniem un nožēlojami šņāca. Viņai laikam bija kauns, ka ir tik stulba. Bet man bija arī kauns, ka es, liels cilvēks, nevarēju iemācīt mazam cilvēkam pareizi izlasīt tik vienkāršu burtu kā burts “es”.

Galu galā es beidzot to izdomāju. Es ātri piegāju pie meitenes, pabāzu ar pirkstu degunu un jautāju:

Kas tas ir?

Viņa saka:

Nu... Vai tu saproti? Un tas ir burts "I"!

Viņa saka:

Saproti...

Un es redzu, ka viņas lūpas trīc un deguns ir saburzīts - viņa gatavojas raudāt.

Ko tu, es jautāju, saproti?

Es saprotu," viņš saka, "ka tas esmu es."

Pa labi! Labi padarīts! Un tas ir burts "I". Skaidrs?

"Es redzu," viņš saka. - Šī ir vēstule jums.

Ne tu, bet es!

Ne es, bet tu.

Nevis es, bet burts “es”!

Nevis jūs, bet burts "tu".

Nevis burts “tu”, mans Dievs, bet burts “es”!

Nevis burts “es”, mans Dievs, bet burts “tu”!

Es atkal pielēcu un atkal skrēju pa istabu.

Tādas vēstules nav! - es iekliedzos. - Saproti, stulbā meitene! Tādas vēstules nav un nevar būt! Ir burts "es". Saproti? es! Burts "es"! Lūdzu, atkārtojiet pēc manis: es esmu! es! es!..

"Tu, tu, tu," viņa stostījās, tik tikko atverot lūpas. Tad viņa nometa galvu uz galda un sāka raudāt. Jā, tik skaļi un tik nožēlojami, ka visas manas dusmas uzreiz atdzisa. Man bija viņas žēl.

Labi, es teicu. – Kā redzat, mēs ar jums tiešām nedaudz sarosījāmies. Paņemiet savas grāmatas un piezīmju grāmatiņas, un varat doties pastaigā. Šodienai pietiek.

Viņa kaut kā iebāza savus atkritumus somiņā un, man neteikusi ne vārda, paklupa un šņukstēja ārā no istabas.

Un es, palikusi viena, domāju: ko darīt? Kā mēs beidzot tiksim tālāk par šo sasodīto burtu “es”?

"Labi," es nolēmu, "Aizmirsīsim par viņu, varbūt tā būs labāk."

Un nākamajā dienā, kad Irina, jautra un pietvīkusi pēc spēles, ieradās klasē, es viņai neatgādināju vakardienu, bet vienkārši nosēdināju ar gruntskrāsu, atvēru pirmo lapu, kas viņai pienāca, un teicu:

Nāciet, kundze, izlasiet man kaut ko.

Viņa, kā vienmēr pirms lasīšanas, sakustējās krēslā, nopūtās, iebāza lapā pirkstu un degunu un, kustinot lūpas, lasīja tekoši un bez elpas:

Viņi iedeva Tikovam bloku.

Es pat pārsteigumā pielēcu krēslā:

Kas notika? Kurš Tykovs? Kāda veida ābols? Kas tas par ābolu?

Paskatījos gruntskrāsā, tur bija melns uz balta rakstīts.

Panteļejevs Aleksejs Ivanovičs (Panteļejevs L)

Burts "tu"

Aleksejs Ivanovičs Panteļejevs

(L. Panteļejevs)

Burts "tu"

Reiz es mācīju mazu meiteni lasīt un rakstīt. Meiteni sauca Irinuška, viņai bija četri gadi un pieci mēneši, un viņa bija ļoti gudra. Tikai desmit dienu laikā mēs kopā ar viņu apguvām visu krievu alfabētu, mēs jau varējām brīvi lasīt “papa”, un “mamma”, un “Saša”, un “Maša”, un tikai viena lieta mums palika neapgūta, pats pēdējais burts. - "Es".

Un tad, uz šo pēdējo vēstuli, mēs ar Irinušku pēkšņi paklupa.

Es, kā vienmēr, parādīju viņai vēstuli, ļāvu viņai to labi apskatīt un teicu:

Un tas, Irinuška, ir burts “I”.

Irinuška pārsteigta paskatījās uz mani un teica:

Kāpēc jūs"? Kāda veida "tu"? Es tev teicu: tas ir burts "es"!

Vai vēstuli tev?

Jā, nevis “tu”, bet gan “es”!

Viņa bija vēl vairāk pārsteigta un teica:

Es saku: tu.

Jā, nevis es, bet burts “es”!

Nevis tu, bet vēstule tu?

Ak, Irinuška, Irinuška! Droši vien, mans dārgais, tu un es esam mazliet pārmācījušies. Vai jūs tiešām nesaprotat, ka tas neesmu es, bet ka šī vēstule saucas "es"?

Nē, viņš saka, kāpēc es nesaprotu? Es saprotu.

ko tu saproti?

Tas neesi tu, bet šo vēstuli sauc par "tu".

Uhh! Nu, tiešām, ko jūs varat darīt ar viņu? Kā, lūdzu, es varu viņai paskaidrot, ka es neesmu es, tu neesi tu, viņa nav viņa un ka kopumā “es” ir tikai vēstule.

Nu, tas ir tas,” es beidzot teicu, “nāc, saki it kā sev: es esmu!” Saproti? Par sevi. Kā tu runā ar sevi?

Likās, ka viņa saprata. Viņa pamāja. Tad viņš jautā:

Runāt?

Nu, nu... Protams.

Es redzu, ka viņš klusē. Viņa nolaida galvu. Kustina lūpas.

ES runāju:

Nu ko tu dari?

ES teicu.

Es nedzirdēju, ko tu teici.

Tu man teici runāt ar sevi. Tāpēc es to saku lēnām.

ko tu saki?

Viņa paskatījās apkārt un čukstēja man ausī:

Es nevarēju to izturēt, es uzlēcu, satvēru galvu un skrēju pa istabu.

Manī iekšā jau viss vārījās kā ūdens tējkannā. Un nabaga Irinuška sēdēja, noliecās virs grunts, skatījās uz mani no sāniem un nožēlojami šņāca. Viņai laikam bija kauns, ka ir tik stulba. Bet man bija arī kauns, ka es, liels cilvēks, nevarēju iemācīt mazam cilvēkam pareizi izlasīt tik vienkāršu burtu kā burts “es”.

Galu galā es beidzot to izdomāju. Es ātri piegāju pie meitenes, pabāzu ar pirkstu degunu un jautāju:

Kas tas ir?

Viņa saka:

Nu... Vai tu saproti? Un tas ir burts "I"!

Viņa saka:

Saproti...

Un es redzu, ka viņas lūpas trīc un deguns ir saburzīts - viņa gatavojas raudāt.

Ko tu, es jautāju, saproti?

Es saprotu," viņš saka, "ka tas esmu es."

Pa labi! Labi padarīts! Un tas ir burts "I". Skaidrs?

"Es redzu," viņš saka. - Šī ir vēstule jums.

Ne tu, bet es!

Ne es, bet tu.

Nevis es, bet burts “es”!

Nevis jūs, bet burts "tu".

Nevis burts “tu”, mans Dievs, bet burts “es”!

Nevis burts “es”, mans Dievs, bet burts “tu”!

Es atkal pielēcu un atkal skrēju pa istabu.

Tādas vēstules nav! - es iekliedzos. - Saproti, stulbā meitene! Tādas vēstules nav un nevar būt! Ir burts "es". Saproti? es! Burts "es"! Lūdzu, atkārtojiet pēc manis: es esmu! es! es!..

"Tu, tu, tu," viņa stostījās, tik tikko atverot lūpas. Tad viņa nometa galvu uz galda un sāka raudāt. Jā, tik skaļi un tik nožēlojami, ka visas manas dusmas uzreiz atdzisa. Man bija viņas žēl.

Labi, es teicu. – Kā redzat, mēs ar jums tiešām nedaudz sarosījāmies. Paņemiet savas grāmatas un piezīmju grāmatiņas, un varat doties pastaigā. Šodienai pietiek.

Viņa kaut kā iebāza savus atkritumus somiņā un, man neteikusi ne vārda, paklupa un šņukstēja ārā no istabas.

Un es, palikusi viena, domāju: ko darīt? Kā mēs beidzot tiksim tālāk par šo sasodīto burtu “es”?

"Labi," es nolēmu, "Aizmirsīsim par viņu, varbūt tā būs labāk."

Un nākamajā dienā, kad Irina, jautra un pietvīkusi pēc spēles, ieradās klasē, es viņai neatgādināju vakardienu, bet vienkārši nosēdināju ar gruntskrāsu, atvēru pirmo lapu, kas viņai pienāca, un teicu:

Nāciet, kundze, izlasiet man kaut ko.

Viņa, kā vienmēr pirms lasīšanas, sakustējās krēslā, nopūtās, iebāza lapā pirkstu un degunu un, kustinot lūpas, lasīja tekoši un bez elpas:

Viņi iedeva Tikovam bloku.

Es pat pārsteigumā pielēcu krēslā:

Kas notika? Kurš Tykovs? Kāda veida ābols? Kas tas par ābolu?

Es paskatījos primerā, un tur bija rakstīts melnbalts:

— Jēkabam iedeva ābolu.

tev tas ir smieklīgi? Es arī smējos, protams. Un tad es saku:

Ābols, Irinuška! Ābols, nevis ābols!

Viņa bija pārsteigta un teica:

Apple? Tātad tas ir burts "I"?

Es jau grasījos teikt: “Nu, protams, es!” Un tad es pieķēru sevi un nodomāju: “Nē, mans dārgais! Mēs tevi pazīstam. Ja es saku “es”, vai tas nozīmē, ka tas atkal ir izslēgts? Nē, mēs tagad neuzķersimies uz šo ēsmu.

Un es teicu:

Jā labi. Šis ir burts "tu".

Protams, melot nav īpaši labi. Melot ir pat ļoti slikti. Bet ko tu vari darīt! Ja es būtu teicis "es", nevis "tu", kas zina, kā tas viss būtu beidzies. Un, iespējams, nabaga Irinuška to būtu teikusi visu savu dzīvi - "ābola" vietā - tyblok, "godīgā" vietā - tyrmarka, "enkura" vietā - tykor un "mēles" vietā - tyzyk. Un Irinuška, paldies Dievam, jau ir izaugusi, pareizi izrunā visus burtus, kā jau gaidīts, un raksta man vēstules bez nevienas kļūdas.

Interesanti stāsti pamatskolas skolēniem. Leonīda Panteļejeva un Irinas Pivovarovas stāsti skolēniem.

Leonīds Panteļejevs. VĒSTULE "TU"

Reiz es mācīju mazu meiteni lasīt un rakstīt. Meiteni sauca Irinuška, viņai bija četri gadi un pieci mēneši, un viņa bija ļoti gudra. Tikai desmit dienu laikā mēs ar viņu apguvām visu krievu alfabētu, mēs jau varējām brīvi lasīt “papa”, “mamma”, un “Saša”, un “Maša”, un tikai viena lieta mums palika neapgūta, pati pēdējā. burts - "es".

Un tad, uz šo pēdējo vēstuli, mēs ar Irinušku pēkšņi paklupa.

Es, kā vienmēr, parādīju viņai vēstuli, ļāvu viņai to labi apskatīt un teicu:

- Un tas, Irinuška, ir burts “I”.

Irinuška pārsteigta paskatījās uz mani un teica:

- Kāpēc jūs"? Kāda veida "tu"? Es jums teicu: tas ir burts “I”!

- Vai tu esi vēstule?

- Jā, nevis “tu”, bet “es”!

Viņa bija vēl vairāk pārsteigta un teica:

- Es saku: tu.

- Jā, nevis es, bet burts “es”!

- Ne tu, bet vēstule tu?

- Ak, Irinuška, Irinuška! Droši vien, mans dārgais, tu un es esam mazliet pārmācījušies. Vai jūs tiešām nesaprotat, ka tas neesmu es, bet ka šī vēstule saucas "es"?

"Nē," viņš saka, "kāpēc es nesaprotu?" Es saprotu.

- Ko tu saproti?

- Tas neesat jūs, bet šī vēstule tiek saukta par "tu".

Uhh! Nu, tiešām, ko jūs varat darīt ar viņu?

Kā es varu viņai paskaidrot, ka es neesmu es, tu neesi tu, viņa nav viņa un ka kopumā “es” ir tikai vēstule.

"Nu, tas ir tas," es beidzot teicu, "nāc, saki it kā sev: es!" Saproti? Par sevi. Kā tu runā ar sevi?

Likās, ka viņa saprata. Viņa pamāja. Tad viņš jautā:

- Runāt?

- Nu, nu... Protams.

Es redzu, ka viņš klusē. Viņa nolaida galvu. Kustina lūpas.

ES runāju:

- Nu ko tu dari?

- ES teicu.

- Es nedzirdēju, ko tu teici.

"Tu teici man runāt ar sevi." Tāpēc es to saku lēnām.

- Ko tu saki?

Viņa paskatījās apkārt un čukstēja man ausī:

Es nevarēju to izturēt, es uzlēcu, satvēru galvu un skrēju pa istabu.

Manī iekšā jau viss vārījās kā ūdens tējkannā. Un nabaga Irinuška sēdēja, noliekusies virs gruntskrāsas, skatījās uz mani no sāniem un nožēlojami šņukstēja. Viņai laikam bija kauns, ka ir tik stulba. Bet man bija arī kauns, ka es, liels cilvēks, nevarēju iemācīt mazam cilvēkam pareizi izlasīt tik vienkāršu burtu kā burts “es”.

Galu galā es beidzot to izdomāju. Es ātri piegāju pie meitenes, pabāzu ar pirkstu degunu un jautāju:

- Kas tas ir?

Viņa saka:

- Nu... Vai tu saproti? Un tas ir burts “I”!

Viņa saka:

- Saproti...

Un es redzu, ka viņas lūpas trīc un deguns ir saburzīts - viņa gatavojas raudāt.

"Ko tu ar to domā," es jautāju, "vai jūs saprotat?"

"Es saprotu," viņš saka, "ka tas esmu es."

- Pa labi! Labi padarīts! Un tas ir burts "I". Skaidrs?

"Es redzu," viņš saka. - Šī ir vēstule jums.

- Tas neesi tu, bet es!

- Ne es, bet tu.

- Ne es, bet burts “es”!

- Nevis jūs, bet burts "tu".

- Nevis burts “tu”, mans Dievs, bet burts “es”!

- Nevis burts “es”, mans Dievs, bet burts “tu”!

Es atkal pielēcu un atkal skrēju pa istabu.

– Tādas vēstules nav! - es iekliedzos. - Saproti, stulbā meitene! Tādas vēstules nav un nevar būt! Ir burts "es". Saproti? es! Burts "es"! Lūdzu, atkārtojiet pēc manis: es esmu! es! es!..

"Tu, tu, tu," viņa stostījās, tik tikko atverot lūpas. Tad viņa nometa galvu uz galda un sāka raudāt. Jā, tik skaļi un tik nožēlojami, ka visas manas dusmas uzreiz atdzisa. Man bija viņas žēl.

"Labi," es teicu. "Kā redzat, jūs un es esam nedaudz satraukti." Paņemiet savas grāmatas un piezīmju grāmatiņas, un varat doties pastaigā. Šodienai pietiek.

Viņa kaut kā iebāza savus atkritumus somiņā un, man neteikusi ne vārda, paklupa un šņukstēja ārā no istabas.

Un es, palikusi viena, domāju: ko darīt? Kā mēs beidzot pārvarēsim šo sasodīto burtu “I”?

"Labi," es nolēmu. - Aizmirsīsim par viņu. Nu viņa. Sāksim nākamo nodarbību tieši ar lasīšanu. Varbūt šādi būs labāk.”

Un nākamajā dienā, kad Irina, jautra un pietvīkusi pēc spēles, ieradās klasē, es viņai neatgādināju vakardienu, bet vienkārši nosēdināju ar gruntskrāsu, atvēru pirmo lapu, kas viņai pienāca, un teicu:

"Nāciet, kundze, izlasiet man kaut ko."

Viņa, kā vienmēr pirms lasīšanas, rosījās krēslā, nopūtās, iebāza pirkstu un degunu lapā un, kustinot lūpas, lasīja tekoši un bez elpas:

- Viņi iedeva Tikovam bloku.

Es pat pārsteigumā pielēcu krēslā:

- Kas notika? Kurš Tykovs? Kādu ābolu? Kas tas par bloku?

Es paskatījos primerā, un tur bija rakstīts melnbalts:

"Viņi iedeva Jēkabam ābolu."

tev tas ir smieklīgi? Es arī smējos, protams. Un tad es saku:

- Ābols, Irinuška! Ābols, nevis ābols!

Viņa bija pārsteigta un teica:

- Ābols? Tātad tas ir burts "I"?

Es jau gribēju teikt: "Nu, protams, "es"! Un tad es pieķēru sevi un nodomāju: “Nē, mans dārgais! Mēs tevi pazīstam. Ja es saku “es”, vai tas nozīmē, ka tas atkal ir izslēgts? Nē, mēs tagad neuzķersimies uz šo ēsmu.

Un es teicu:

- Jā labi. Tas ir burts "tu".

Protams, melot nav īpaši labi. Melot ir pat ļoti slikti. Bet ko tu vari darīt! Ja es būtu teicis "es", nevis "tu", kas zina, kā tas viss būtu beidzies. Un, iespējams, nabaga Irinuška to būtu teikusi visu savu dzīvi - "ābola" vietā - tybloko, "godīgā" vietā - tyrmarka, "enkura" vietā - tykor un "mēles" vietā - ty-zyk. Un Irinuška, paldies Dievam, jau ir izaugusi, pareizi izrunā visus burtus, kā jau gaidīts, un raksta man vēstules bez nevienas kļūdas.

Irina Pivovarova. KĀ MAŅEČKA UN KATJA TRENĒJA MIŠKINU

Kādu dienu Katja un Manečka nolēma kļūt par klauniem cirkā. Viņi nolika uz dīvāna Bobiku, lelli Zjuzja, papjēmašē govi Marišu, plastmasas krokodilu Genu, padzīvojušu dzelteno lāci Grišu un divus vecus zaķus bez acīm, bez astēm un bez vārda un sāka uzjautrināt publiku.

Viņi nokrāsoja muti līdz ausīm ar sarkanu krāsu un sāka smieties, krist uz grīdas, grimasēt, grūstīties un gāzties.

Publika šausmīgi smējās un aplaudēja. Govs Mariša pat no smiekliem nokrita uz grīdas un viņai norāvās ritenis.

Arī visi pārējie bija laimīgi. Īpaši Zjuzja un Bobiks. Viņi sēdēja viens otram blakus, ēda saldējumu, un Zjuzja teica Bobikam, ka viņa nekad dzīvē nav redzējusi neko smieklīgāku par šiem klauniem, cirta viņai lielo apaļo aci un gurdeni piebilda: "Ma-ma!"

Ketija un Manja nedaudz vairāk sasmīnēja, taču drīz viņiem tas apnika, un viņi nolēma dresēto kaķi Miškinu parādīt cienījamai publikai.

Viņi paņēma apaļu stīpu un sāka piespiest Miškinu tajā ielēkt. Bet Miškins atteicās un paslēpās.

Tad viņi saprata, ka Miškins nav gatavs uzstāties cirkā, vispirms viņu vajadzēja apmācīt. Un māsas sāka apmācīt Miškinu. Viņi nolika pusi desas istabas vidū un kliedza:

- Miškin, nekusties!

Un Miškins piesteidzās un apēda desu. Tad viņi ielika otru desas pusi, paši satvēra Miškinu un kliedza:

- Miškin, nekusties!

Miškins sāka izlauzties no rokām, skatoties uz desu, bet Katja un Manečka viņu nelaida iekšā.

- Tev jābūt pacietīgam, stulbais kaķīt! - viņi viņam teica. "Ja tu nemācēsi izturēt, tad cirkā neuzstāsies, saproti?"

"Es sapratu," nodomāja Miškins un pārstāja cīnīties. Bet, tiklīdz Katja un Manečka viņu atlaida, viņš metās pie desas un nekavējoties to norija!

Katja un Manečka ilgu laiku apmācīja Miškinu, un Miškins pat kļuva nedaudz skumjš un nobijies. Katrs kliedziens lika viņam saraustīties, bet viņš tik un tā desu apēda. "Mēģiniet to neēst," skumji nodomāja Miškins, "ja tas guļ tieši jums priekšā uz grīdas!" Nē, es labāk neuzstāšos cirkā! Slava man nav vajadzīga."

Miškins īsi apēda desu un vainīgi paskatījās uz Katju un Manečku, un dusmīgās Katja un Manečka viņu ilgi kaunināja. Kādu dienu viņi desmit reizes pēc kārtas nolika desu uz grīdas, un katru reizi Miškins piesteidzās pie tās un nekavējoties to apēda. "Eh," nodomāja Miškins, "pie velna ar visu!"

Tad Katja un Manečka, zaudējuši visu pacietību, viņam teica:

- Nu lūk, spītīgais un nejaukais Miškin! Ja jūs joprojām mūs neklausīsit, mēs jūs pametīsim un nosūtīsim uz klaiņojošu kaķu bērnu namu, kur jūs varat ēst desas no rīta līdz vakaram, bet jūs mūs vairs neredzēsiet.

Miškins bija pavisam satraukts. Viņš, protams, mīlēja desas, bet viņš mīlēja arī Katju un Manečku. Viņš pat nezināja, ko viņš mīl vairāk - desas vai Katju un Manečku. Jebkurā gadījumā viņš negribēja doties uz klaiņojošu kaķu bērnu namu. Tāpēc viņš nožēlojami ņaudēja, vainīgi apsēdās uz astes un sāka mazgāt ausis.

Miškina ausis bija ļoti pūkainas. Katja un Manečka domāja: “Vai varbūt Miškins nav vainīgs? Varbūt viņš nedzird caur savām pūkainajām ausīm? Varbūt mums vajadzētu skaļāk kliegt?”

Viņi nolika uz grīdas sasalušu mencu gabalu un kliedza tik skaļi, ka stikls rāmī nodrebēja:

- Miškins! Nekustieties! — un, lai pārliecinātos, viņi sita ar kājām.

Miškinam no bailēm gandrīz bija insults. Viņš uzlēca uz vietas, apgriezās kā tops, metās zem dīvāna un ar grūtībām iespiedās šaurajā telpā starp dīvānu un grīdu.

Apmierinātas, Katja un Manja nolēma eksperimentu atkārtot.

"Nu," viņi teica. – Tā ir pavisam cita lieta! Tagad nāc šurp, Miškin! Nāc šurp, mīļā! Ēdiet šo mencu, mēs to atļaujam.

"Paldies," zem dīvāna domā Miškins. - Mēģiniet tikt prom no šejienes, es esmu iestrēdzis!.. Nekādā gadījumā! Man nevajag nevienu tavu mencu! Šeit es jūtos mierīgāk. Lūk, pie kā tu mani esi atvedis. Šāda kliegšana var padarīt jūs nervozu."

Katja un Manečka ilgu laiku izvilka Miškinu no dīvāna apakšas, taču viņš pretojās un mežonīgi ņaudēja.

Noskanēja zvans un skrēja kaimiņiene Anna Ivanovna:

- Kas šeit notiek? Kādi kliedzieni? Kāda stutēšana ir neiedomājama? Man ir kristāla vāze no plaukta

nokrita! Atlaida bērnus! Huligāni pa labi un pa kreisi! Es tūlīt izsaukšu policiju!

Šeit Katja un Manečka paši bija nopietni nobijušies. Un Miškins, dzirdot, kādi draudi radās pār viņa saimniecēm, gribēja izlīst no dīvāna apakšas, bet nevarēja un gaudoja vēl vairāk.

– Tātad jūs arī spīdzināt dzīvniekus?! — kaimiņš nometās ceļos un paskatījās zem dīvāna. - Nabaga kaķīt, kāpēc šie nejaukie bērni tevi tur iegrūda? Nu, bērni ir prom! Un ko viņiem māca tikai vecāki?

Viņa ielika roku zem pufas un gribēja Miškinu izvilkt, bet Miškins to paņēma un saskrāpēja, un pat iekoda.

- Ak! - kaimiņš kliedza. - Stulbais kaķis! Viņš nesaprot, kas viņam dara labu! Bezsamaņā radījums! Visi savās saimniecēs!

Tad Miškins to paņēma un izkāpa. Viņš neizturēja, ja viņa saimnieces tiek apvainotas. Pacēlis asti, viņš ļoti cienīgi šķērsoja istabu un izgāja ārā, it kā vēlēdamies saprast, ka viņam neviena palīdzība nav vajadzīga, un lūdza visus kaimiņus atstāt viņu vienu. No Miškina sāniem un astes karājās garas pelēkas putekļu šķeteres.

- Tu redzi! - teica Katja un Manečka. - Mēs nevienu nespīdinām! Pats tavs Vovka vakar sētā mūsu Miškinu nomāca un parāva viņam ūsas. Un, ja viņš turpinās viņu vilkt, mēs paši ziņosim policijai par jūsu Vovku.

Tad kaimiņiene piecēlās no ceļiem, sašutusi nokratījās un sacīja:

- Kungs, bet putekļi, putekļi! Laikam jau sen nav slaucījuši! Un tas smaržo, tas smaržo! Nu gluži kā zoodārzā! Inteliģenta ģimene, viņi saka! Joks! – Un viņa sašutusi aizgāja.

Kopš tā laika Katja un Manečka vairs nav trenējušas Miškinu. Bet patiesībā, kāpēc viņu apmācīt? Viņš ir tik gudrs! Nu, kaķiem nav jāuzstājas cirkā.