"गीज़-हंस" विषय पर गणित में अंतिम ओओडी का सारांश।

पाठ का उद्देश्य:

चंचल और मनोरंजक सामग्री के माध्यम से प्रीस्कूलरों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण।

कार्य:

शिक्षात्मक:

आसपास की वस्तुओं में परिचित ज्यामितीय आकृतियों के आकार देखने की क्षमता में सुधार;

10 के भीतर अतिरिक्त समस्याओं को हल करने की क्षमता में सुधार;

वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय निकायों (घन, समानांतर चतुर्भुज, गेंद) के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें

ज्यामितीय आकृतियों और गिनती की छड़ियों से संरचनाएँ बनाने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

बच्चों में अपने ज्ञान के प्रति आत्मविश्वास की भावना विकसित करना।

विकास संबंधी:

मनोरंजक सामग्री के माध्यम से संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना;

हाथों की स्थूल और सूक्ष्म मोटर कौशल विकसित करें।

शिक्षित:

सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा को बढ़ावा देना;

शिक्षक के निर्देशों को ध्यान से सुनने और उनका पालन करने की क्षमता विकसित करें;

आपसी सहायता और समर्थन को बढ़ावा दें।

प्रदर्शन सामग्री. परी कथा प्रस्तुति « हंस हंस» , कागज के टुकड़े

हैंडआउट्स: संख्याओं वाले कार्ड, गिनती की छड़ें, ज्यामितीय आकार।

तरीके और तकनीक: खेल तकनीक, साहित्यिक अभिव्यक्ति, प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, संकेत, स्पष्टीकरण, प्रश्न, प्रोत्साहन, शैक्षणिक मूल्यांकन।

परिचयात्मक भाग.

दोस्तों, आज हमारे पास मेहमान हैं। आइए उन्हें नमस्ते कहें.

डी: नमस्ते!

प्रश्न: दोस्तों, आज हमारा मूड क्या है?

डी: अच्छा, हर्षित, हर्षित!

प्रश्न: आइए हाथ पकड़ें और एक-दूसरे को अच्छे मूड का संदेश भेजें।

सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गए,

मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो.

आइए हाथों को मजबूती से पकड़ें

और आइए एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।

प्रश्न: शाबाश दोस्तों!!

प्रश्न: दोस्तों, क्या आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं? आज मैं आपको एक परी कथा सुनाऊंगा जिससे आप परिचित हैं, लेकिन यह कोई साधारण परी कथा नहीं है, बल्कि एक जादुई कहानी है, जिसमें गणितीय कार्य हैं। और एक परी कथा में जाने के लिए आपको अपनी आँखें बंद करने और जादुई शब्द कहने की ज़रूरत है “अपने चारों ओर 1, 2, 3 घेरे, और अंदरअपने आप को एक परी कथा में खोजें» . हमारी आँखें खुल रही हैं

प्रश्न: कौन जानता है कि परी कथा को क्या कहा जाता है? जी हाँ, आज हम एक परी कथा का सफर तय करने जा रहे हैं। « हंस हंस» . (स्लाइड संख्या 2 दिखाएँपरी कथा गीज़ और हंस) .

2. मुख्य भाग. - एक बार की बात है एक आदमी और एक औरत रहते थे, उनकी एक बेटी और एक छोटा बेटा था। "बेटी," माँ ने कहा, "हम बाज़ार जायेंगे, और तुम अपने भाई का ख्याल रखना।" आँगन मत छोड़ो, होशियार रहो। पिता और माँ चले गए, और बेटी भूल गई कि उसके माता-पिता ने उसे क्या करने का आदेश दिया था। उसने अपने भाई को खिड़की के नीचे घास पर बैठाया, स्लाइड नंबर 5और वह बाहर भाग गयी. मैंने वहां खेला और सैर की। अब हम आपको दिखाएंगे कि लड़की कौन-कौन से खेल खेलती थी।

एक खेल "वोरोत्सा"

शिक्षक:- दोस्तों, गेट की तरफ देखो कुछ नंबर है, (संख्या 10).

मेज पर संख्याएं हैं, आपको एक बार में एक लेना होगा और अपनी जोड़ी ढूंढनी होगी, ताकि कुल 10 हो। जिन जोड़ियों ने संख्या 10 को सही ढंग से बनाया है वे गेट से गुजरें।

शिक्षक:- संख्याओं को सही ढंग से जोड़ें और गेट से गुजरें।

शिक्षक:- और अब हमारे पास एक नया गेम है। "वस्तु खोजें"

बच्चे ऐसी वस्तुओं के नाम रखते हैं जो गेंद, घन, पैरालिप्ड के आकार जैसी होती हैं

जब लड़की का खेल से मन भर गया तो उसे अपने भाई की याद आई। वह घर भागी. - बच्चों, मेरी मदद करो, आगे क्या हुआ?

बच्चे: हंस-हंस ने झपट्टा मारकर लड़के को उठा लिया और अपने पंखों पर उठाकर ले गए।

शिक्षक: दोस्तों, समस्या को ध्यान से सुनें और मुझे उत्तर दें कि वहाँ कितने कलहंस थे।

दो हंस हमारे ऊपर उड़ रहे हैं,

पाँच नदी में बह गए...

वहां कितने हंस थे? (7)

जांचें कि क्या आपने पहेली का सही उत्तर दिया है और गिनें कि स्लाइड नंबर 12 पर कितने हंस भाई को ले गए

शारीरिक शिक्षा मिनट "हंस"

हंस आ गए हैं अपने पंख फड़फड़ा रहे हैं

समुद्र के पास बैठ गया स्क्वाट

हंस नीले समुद्र में तैरना चाहते थे तैराकी गतिविधियाँ

पंजे धोये गये अपने हाथों को बारी-बारी से अपनी हथेलियों से रगड़ें

पंख धो दिये गये अपनी भुजाओं को नीचे झुकाएँ

लेकिन गीज़ ने खारा पानी नहीं पिया। सिर को बगल की ओर मोड़ना

आइए हम अपने मूल तट की ओर घर की ओर उड़ान भरें। अपनी भुजाएँ घुमाओ

- और स्टोव इसका उत्तर देता है: - मेरी राई पाई खाओ, फिर मैं तुम्हें बताऊंगा।

दोस्तों, पाई सरल नहीं हैं, उनमें पहेलियाँ हैं। निर्णय लेने में मेरी सहायता करें.

बगीचे में एक पेड़ पर उगता है
सुंदर, स्वादिष्ट, रसदार फल.
मैं तुम्हें एक संकेत देता हूँ: अक्षर I से शुरू करना
यह शुरू होता है दोस्तों (सेब)

और कितने सेब हैं? 8 से कम परन्तु 6 से अधिक हैं। (7)

नारंगी छिपी हुई रीढ़
ऊपर से केवल शीर्ष ही दिखाई देता है।
और आप इसे चतुराई से उठा लेंगे -
और मेरे हाथ में...(गाजर)

4 से अधिक परन्तु 6 से कम हैं।(5)

यह एक छाते जैसा दिखता है
केवल सौ गुना कम.
यदि क्षितिज पर तूफ़ान आए,
वह बहुत खुश है।
अगर बारिश हो रही हो और गर्मी हो,
वह खुद को भाग्यशाली मानता है (मशरूम)

8 से अधिक परन्तु 10 से कम हैं।(9)

शाबाश दोस्तों, उन्होंने सभी पहेलियों का सही अनुमान लगाया।

- बच्चे: - एक लड़की दौड़ रही है, उसने एक सेब का पेड़ खड़ा देखा और उसने उससे पूछने का फैसला किया कि गीज़-हंस उसके भाई को कहाँ ले गए? और सेब का पेड़ उसमें है उत्तर:- यदि आप "संख्याओं के पड़ोसियों के नाम बताएं" खेल खेलते हैं तो मैं आपको बताऊंगा कि कहां

शाबाश लड़कों. सभी ने संख्याओं के पड़ोसियों के सही-सही नाम बताए।

प्रश्न: और वहाँ सुनहरी मछलियाँ तैर रही हैं, आइए हम सभी "विज़ुअल जिमनास्टिक्स" को ध्यान से देखें। 7 लेकिन इससे पार पाने के लिए आपको एक जहाज़ बनाना होगा। आइए उसकी मदद करें. जहाज को व्यवस्थित करने के लिए आपको गिनती की छड़ियों का उपयोग करने की आवश्यकता होगी।

में: एयह मेरी नाव है. जहाज में सात गिनती की छड़ें होती हैं, पाल में पांच गिनती की छड़ें होती हैं, आपके बारे में क्या?

वी: शाबाश। इसलिए हमने लड़की को दूसरी तरफ जाने में मदद की। - प्रश्न: लड़की अपने भाई की तलाश में आगे भागी

और उसके रास्ते में एक अंधेरा जंगल और बाबा यगा की झोपड़ी है।

बाबा यगा:

खैर, लड़की सामने आ गई. क्या आप अपने भाई को ले जाना चाहते हैं? बस मेरे लिए एक नई झोपड़ी बना दो, और फिर मैं तुम्हें जाने दूंगा।

दोस्तों, आइए लड़की की मदद करें।

प्रश्न: हम चित्र के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके झोपड़ी का निर्माण करेंगे (बच्चे चित्र के अनुसार निर्माण करते हैं)।

बी: शाबाश. सबके पास झोपड़ियाँ आ गईं। झोपड़ी बनाने के लिए आपने किन ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग किया?

बाबा यगा: शाबाश दोस्तों! कितनी सुन्दर झोपड़ियाँ बन गई हो तुमने, जब से तुमने मेरे लिए झोंपड़ी बनाई है, मैं अपना वादा निभाऊँगा, ऐसा ही होगा, मैं अपने भाई को जाने दूँगा।

शाबाश, उन्होंने कार्य सही ढंग से पूरा किया और लड़की को अपने भाई को बचाने में मदद की।

बच्चे: झोपड़ी का दरवाज़ा खुला, लड़की अपने भाई को लेकर जितनी तेज़ी से भाग सकती थी भागी। लड़की दौड़ती हुई घर आई, उसने अपने भाई को बैठाया और फिर जल्द ही माँ और पिताजी वापस आ गए। इसलिए पूरा परिवार एक साथ इकट्ठा हुआ: पिता और माँ और बेटी और बेटा, हर कोई खुश था और अच्छी तरह से रहने लगा और अच्छा पैसा कमाने लगा।

प्रश्न: हमारी शानदार यात्रा समाप्त हो रही है और हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है। अपनी आँखें बंद करो और मेरे साथ कहो बोलना: हमने एक परी कथा का दौरा किया, हमने बहुत कुछ सीखा, हम वापस लौट आए, किंडरगार्टन हमें देखकर बहुत खुश हुआ। - अपनी आँखें खोलें।

3. संक्षेप करना:

दोस्तों, आज हमने किन परी कथा नायकों की मदद की? - कौन सा कार्य सबसे दिलचस्प था? - कौन सा कार्य कठिन था? -आपको कौन सा काम सबसे आसान लगा?

शाबाश, आपने सभी कार्य पूरे कर लिए - जिससे लड़की और उसके भाई को महिला - यगा से बचाया गया। आपके प्रयासों और कौशल के लिए, मैं सभी को ए देता हूं, मेरी इच्छा है कि स्कूल में हर दिन आपको केवल ए मिले।

पूर्वस्कूली उम्र सबसे सामान्य क्षमताओं के गठन और विकास की उम्र है, जो बच्चे के बड़े होने के साथ बेहतर और अलग होती जाएगी। सबसे महत्वपूर्ण क्षमताओं में से एक अनुभूति की क्षमता है।

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास एक प्रीस्कूलर के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास का एक अत्यंत महत्वपूर्ण हिस्सा है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास की समस्या सबसे बड़ी हद तक वास्तविक हो जाती है, यह स्कूल में व्यवस्थित शिक्षा के लिए बच्चे के आगामी संक्रमण के कारण होता है;

अतिरिक्त शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शैक्षिक कार्य की सामग्री को आसपास की दुनिया में वस्तुओं के गुणों और संबंधों (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा) के बारे में प्राथमिक विचारों के विकास को सुनिश्चित करना चाहिए। , संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और विश्राम, कारण और परिणाम, आदि)। मानक एक व्यापक और एकीकृत दृष्टिकोण मानता है जो बच्चों के विकास और शिक्षा के सभी घोषित पूरक क्षेत्रों में विद्यार्थियों के विकास को सुनिश्चित करता है।

लक्ष्य:त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों और निकायों के साथ व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की प्रारंभिक गणितीय समझ बनाना जारी रखें।

कार्य:

शैक्षिक:

त्रि-आयामी ज्यामितीय निकायों (घन, सिलेंडर, गेंद, शंकु, समानांतर चतुर्भुज) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

ज्यामितीय निकायों से संरचनाएँ बनाने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

शैक्षिक:

तार्किक सोच, कल्पना, ध्यान, ठीक मोटर कौशल, दृढ़ता विकसित करें।

बच्चों में स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना।

बच्चों की शब्दावली समृद्ध करें.

शिक्षक:

गणित में रुचि विकसित करें.

वयस्कों और साथियों को सुनने की क्षमता, बिना रुके बोलने की क्षमता और एक-दूसरे की मदद करने की इच्छा विकसित करना।

गतिविधियों की सूची, कार्य के रूप:

• मोटर गतिविधि: शारीरिक शिक्षा पाठ "हिरण का एक बड़ा घर है।"
• खेल गतिविधि: उपदेशात्मक अभ्यास "ज्यामितीय आकृतियों को नाम दें", उपदेशात्मक-भाषण खेल "मैं एक शरीर देखता हूं, यह एक वस्तु जैसा दिखता है", खेल "एक शीट पर त्रि-आयामी ज्यामितीय निकायों को रखें"।
• संचारी: स्थापना और शैक्षिक प्रश्न, स्पष्टीकरण, पहेली सुलझाना, चिंतन।
• संज्ञानात्मक और अनुसंधान: खेल "निर्माण स्थल"।

प्रस्तुत पाठ नोट्स लेखक का काम हैं। कार्यक्रम "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण" के अनुसार संकलित, लेखक एम. ए. वासिलीवा, शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है और शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" में शामिल है। रूपरेखा स्पष्ट रूप से दर्शाती है ऐसे शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:अनुभूति, समाजीकरण, शारीरिक विकास, वाणी विकास।

नियोजित परिणाम:

1. बच्चे ज्यामितीय आकृतियों के बारे में अपना ज्ञान विकसित करेंगे।
2. ज्यामितीय निकायों से संरचनाएं बनाने की क्षमता में सुधार हुआ है।
3. बच्चे गणितीय शब्दों के माध्यम से अपनी शब्दावली को समृद्ध करेंगे।
4. बच्चे पहेलियाँ सुलझाने के कौशल का अभ्यास करेंगे।

प्रयुक्त उपकरणों और सामग्रियों की सूची: लैपटॉप, प्रोजेक्टर, निर्माण सेट का सेट, प्रत्येक बच्चे के लिए ज्यामितीय ठोस का सेट, कागज की शीट, लाल और नीले घेरे।

पीपद्धतिपरक और कथा साहित्य की सूची:

1. किंडरगार्टन/एड में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम। एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा। - चौथा संस्करण, रेव। और अतिरिक्त - एम.: मोजाइका-सिंटेज़, 2007. - 240 पी.
2. पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए. प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण। किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में कार्य प्रणाली। - एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2012.-80 पी।

पाठ की प्रगति:

आयोजन का समय.

शिक्षक:

मुझे एक विस्तृत वृत्त दिखाई देता है

मेरे सारे दोस्त उठ गये

हम अभी चलेंगे

अब बाएं चलते हैं

आइए केंद्र पर एक साथ इकट्ठा हों

और हम सब अपने स्थान पर लौट जायेंगे

आइए मुस्कुराएं, आंख मारें

आइए यात्रा शुरू करें.

शिक्षक:हैलो दोस्तों। अब हम ज्यामितीय आकृतियों के देश की यात्रा पर निकलेंगे। यात्रा पर जाने के लिए हमें परिवहन की आवश्यकता होती है। आप अनुमान लगाकर पता लगा लेंगे कि हम किस परिवहन का उपयोग करेंगे रिबस.(स्लाइड नंबर 1)।बच्चों के उत्तर.

दोस्तों, यात्रा दिलचस्प और रोमांचक होगी। सावधान रहें और सब कुछ याद रखने की कोशिश करें। तो चलिए शुरू करते हैं अपनी यात्रा। आपकी यात्रा के दौरान, चुख-चुक लोकोमोटिव उन स्टेशनों पर रुकेगा जहां दिलचस्प कार्य आपका इंतजार कर रहे हैं।

जाना!

पहला स्टेशन. लिफाफे में खेल अभ्यास "ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताइए।"

शिक्षक:आकृतियों का नाम रखने से पहले, आइए याद रखें कि ज्यामितीय आकृतियाँ कौन सी हैं? बच्चों के उत्तर. (फिसलना№2)

शिक्षक:आप स्लाइड पर कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ देखते हैं? बच्चों के उत्तर.

शिक्षक:यह सही है दोस्तों, ये त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियाँ हैं। (स्लाइड नंबर 3)

शिक्षक:आज हम त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बात करेंगे। इन आकृतियों को दूसरे प्रकार से ज्यामितीय निकाय भी कहा जाता है। क्या समतल आकृतियों को मोड़ा जा सकता है? बच्चों के उत्तर.

शिक्षक:यह सही है दोस्तों, त्रि-आयामी आकृतियाँ जगह घेरती हैं, उनमें आयतन होता है, इसलिए उन्हें एक साथ नहीं रखा जा सकता।

शिक्षक:आइए वॉल्यूमेट्रिक निकायों पर करीब से नज़र डालें। मैं गेम खेलने का सुझाव देता हूं "मुझे एक शरीर दिखाई देता है, यह एक वस्तु जैसा दिखता है।" स्लाइड पर मैं एक ज्यामितीय निकाय दिखाऊंगा, और आपको इसे एक नाम देना होगा और बताना होगा कि यह रोजमर्रा की जिंदगी में कहां पाया जा सकता है।

स्लाइड संख्या 4 - घन(नमूना: मुझे एक क्यूब दिखाई देता है, यह एक टीवी जैसा दिखता है, एक क्यूब...)

स्लाइड संख्या 5 - गेंद(बच्चों के उत्तर)

स्लाइड संख्या 6 सिलेंडर(बच्चों के उत्तर)

स्लाइड संख्या 7 शंकु(बच्चों के उत्तर)

स्लाइड संख्या 8 समान्तर चतुर्भुज(बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:शाबाश लड़कों! पर चलते हैं।

शिक्षक:और यह हमारा इंतजार कर रहा है अगला स्टेशन, जिसे कहा जाता है "निर्माण स्थल"।

कार्य सुनो. दोस्तों, इस स्टेशन पर आपको 2 टीमों में विभाजित होकर 2 इमारतें बनानी होंगी, और फिर बताना होगा कि आपने कौन से ज्यामितीय निकायों का उपयोग किया है और कितने का।

डिज़ाइन के बारे में बच्चों के लिए प्रश्न:

निर्माण के लिए आपको किन ज्यामितीय निकायों की आवश्यकता थी?

आपने कितने ज्यामितीय ठोसों का उपयोग किया?

शिक्षक:शाबाश लड़कों. हमारी यात्रा जारी है.

स्टेशन "स्थानिक"।

शिक्षक:दोस्तों, अगला कार्य जिसे हमें पूरा करना है उसे कहा जाता है "त्रि-आयामी ज्यामितीय निकायों को एक शीट पर रखें".

आपकी टेबल पर वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय निकाय हैं, अब इन वॉल्यूमेट्रिक निकायों को मेरे निर्देशों के अनुसार शीट पर रखने की आवश्यकता है। ध्यान से सुनो। तो चलिए शुरू करते हैं:

ऊपरी दाएं कोने में एक गेंद रखें;

निचले बाएँ कोने में एक घन रखें;

शीट के बीच में एक समान्तर चतुर्भुज रखें;

निचले दाएं कोने में एक सिलेंडर रखें;

ऊपरी बाएँ कोने में एक शंकु रखें।

शिक्षक:सभी ने कार्य पूरा किया।

बच्चों के लिए प्रश्न:

डेनिल, कृपया मुझे बताएं कि शंकु, घन कहाँ स्थित है? आइए अब स्लाइड देखें।

स्लाइड नंबर 9

शिक्षक:शाबाश लड़कों. मेरा सुझाव है कि आप आराम करें।

शारीरिक शिक्षा पाठ "हिरण का एक बड़ा घर है"

और अंतिम स्टेशन "स्मेकलिस्टया" है।

शिक्षक:मेरा सुझाव है कि आप थोड़ा सोचें.

तीन बिल्लियों की कितनी नाक होती हैं?

दो चूहों के कितने कान होते हैं?

एक हाथ में कितनी उंगलियाँ होती हैं?

आज सप्ताह का कौन सा दिन है?

साल में कितनी बार जन्मदिन होता है?

अभी साल का कौन सा समय है?

वहाँ बरामदे पर एक पिल्ला बैठा है

उसके भुलक्कड़ पक्ष को गर्म करता है,

एक और दौड़ता हुआ आया

और उसके पास बैठ गया.

वहाँ कितने पिल्ले हैं?

एक त्रिभुज में कितने कोण होते हैं?

एक सप्ताह में कितने दिन होते हैं?

सबसे पहले क्या आता है: सुबह या शाम?

शिक्षक:बहुत अच्छा!

पाठ का सारांश.

क्या आपने छुक-छुक ट्रेन से यात्रा का आनंद लिया?
अब आइए देखें कि यात्रा के दौरान आप कितने चौकस थे।

• हम किन ज्यामितीय निकायों से मिले हैं?
• आपको कौन से कार्य याद हैं?
• वान्या, गेंद, घन, बेलन जैसी दो वस्तुओं के नाम बताइए।
• यात्रा के बारे में क्या दिलचस्प था?

शिक्षक:मैं आपको अपने काम का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता हूं। जिसने भी सभी कार्य पूरे कर लिए हैं, वह लाल घेरा ले लें। जो नीले रंग में असफल हो गया.