Hogar / Radiadores / Petka tenía mucho miedo de meterse al agua (1) pero (2) cuando entró (3) no quería. Presentación "oración compleja con diferentes tipos de conexión" Petka tenía mucho miedo de meterse en el agua, pero

Petka tenía mucho miedo de meterse al agua (1) pero (2) cuando entró (3) no quería. Presentación "oración compleja con diferentes tipos de conexión" Petka tenía mucho miedo de meterse en el agua, pero

Preparación para el Examen Estatal Unificado-2017 Tarea 19 "Signos de puntuación en una oración compleja con diferentes tipos de comunicación" Schepanovskaya Bella Olegovna, profesora de lengua y literatura rusas, escuela secundaria MBOU No. 43, Krasnodar Signos de puntuación en el SSP

Se coloca una coma:

  • Entre partes del SSP conectadas mediante uniones coordinadoras

Apenas audible la cuerda tembló, y canción se extiende a voluntad.

La coma NO se pone:

1. Si las partes del SSP tienen un miembro secundario común de la oración o una oración subordinada común.

En tal tormenta lobo no merodea y el oso no sale de la guarida

Cuando mira para afuera sol, charcos rápidamente secar y nosotros otra vez vamos a caminar al parque.

2. Entre dos oraciones nominales.

Regular adiós y explicaciones enamorado.

3. Entre dos oraciones interrogativas.

¿Qué hora es ahora y cuánto tiempo he estado durmiendo?

Signos de puntuación en NGN

La coma NO se pone:

Si hay una partícula negativa NO antes de la conjunción subordinada o palabra afín

NO vivo para comer, sino al contrario, como para vivir.

si un oración subordinada consta de una palabra

El hijo se fue y no dijo dónde.

Entre cláusulas subordinadas homogéneas conectadas por uniones de conexión o separación no repetidas

De pie en medio de un claro del bosque, escuchamos cómo un arroyo gorgoteaba en los arbustos y cómo cantaban los pájaros en las ramas.

Si dos sindicatos subordinados están cerca y hay una segunda parte del sindicato ENTONCES, ASÍ QUE, PERO

El hijo le advirtió a su madre que si no regresaba a tiempo del trabajo, después sin preocupaciones.

¡¡¡Pon una coma en la unión de las conjunciones si la oración se puede reestructurar sin distorsionar el significado reorganizando la oración subordinada!!!

¡Nota! Conjunciones compuestas ENTONCES COMO, COMO COMO, SOLO CUANDO ¡no separe con una coma! Si la unión subordinada está precedida por una PARTÍCULA, UNIÓN, PALABRA INTRODUCTORIA, entonces la coma se coloca ANTES de ellos, y NO antes de la unión: Yaroslavl es único, no puedes confundirlo con ninguna ciudad, especialmente cuando ves la ciudad desde el Volga. Coma antes de la conjunción CÓMO

Se coloca una coma:

La coma NO se pone:

1. Si la unión COMO comienza una oración subordinada:

fue escuchado, CÓMO lluvia tamborileado sobre el techo

1. Si el significado circunstancial pasa a primer plano, por regla general, los giros con CÓMO pueden ser reemplazados por el caso instrumental de un sustantivo o adverbio:

CÓMO el humo disipó los sueños (esparcidos en humo)

2.Antes de la facturación comparativa:

Abajo, COMO un espejo de acero, brillan lagos de chorros.

2. Si la facturación con CÓMO significa "como":

En eso institución educativa trabajó COMO maestro (=como maestro)

3. Si en la parte principal de la oración hay una palabra demostrativa TAN, TAL, ESO, TAN:

Está tan cansado como nosotros.

3. Si el volumen de negocios con CÓMO es la parte nominal del predicado compuesto:

Solo CÓMO Esmeralda, d otros como coral.

4. Si la rotación comienza con una combinación COMO Y:

Había algo inusual en sus ojos, COMO Y en toda su cara.

4. Si la rotación con la unión CÓMO caracteriza el objeto desde un lado:

Lo conocemos como un periodista talentoso.

5. Si el sindicato CÓMO comienza una frase u oración introductoria:

El pintor me ayudó o, como se llama a si mismo, contratista de pintura.

5.Antes de las pérdidas de balón COMO POSIBLE y COMO IMPOSIBLE seguidas de grado comparativo adverbios:

Debe hacerlo lo antes posible.

6. En las revoluciones, NADA OTRO, COMO y NADA MAS COMO:

Este fracaso es NADA MÁS COMO un cráter extinto.

6.Antes de la rotación constante:

Se apresura COMO loco.

7. Si facturación comparativa precedido por una partícula negativa:

Actuó NO COMO un amigo.

¡Vamos a practicar! Adelante parecía río ancho(1) y (2) cuando los jinetes llegaron (3) y desmontaron (4) vieron (5) que el puente había sido arrastrado por la inundación.

¡Vamos a practicar! Los escaladores se dieron cuenta (1) de que (2) si la ventisca no amainaba (3) tendrían que regresar al campamento base (4) ya que fuertes ráfagas de viento les impedían avanzar por el acantilado.

¡Vamos a practicar! Dicen (1) que los carnavales brasileños deleitan y fascinan (2) y (3) cuando vimos por primera vez su belleza única y brillante (4) nosotros mismos vimos (5) qué razón tenían los testigos presenciales.

¡Vamos a practicar! El silencio de la mañana era tal (1) que (2) si un pájaro cantaba soñoliento en el lago (3), su grito resonaba con un eco atronador por todo (4) el bosque que aún no se había despertado.

¡Vamos a practicar! El tren se retrasó casi una hora (1) y (2) cuando aparecieron las amadas luces de su pueblo natal (3) entonces Anna pensó (4) que le estaban guiñando un ojo afablemente.

¡Vamos a practicar! El agua en las ventanas redondas del pozo parecía estar inmóvil (1) pero (2) si mirabas de cerca (3) podías ver (4) cómo un riachuelo tranquilo sube desde las profundidades de la ventana todo el tiempo (5) y seco las hojas de arándano rojo giran en él.

¡Vamos a practicar! A veces parece (1) que (2) si te dispersas desde una montaña alta (3) con los brazos extendidos (4) entonces puedes despegar fácilmente.

¡Vamos a practicar! Me gustaban sus ojos (1) azules y mansos (2) y (3) aunque ya se le notaban las arrugas cerca de estos ojos (4) pero su mirada era tan sencilla (5) tan alegre y amable (6) que de alguna manera era especialmente agradable conocerlos.

¡Vamos a practicar!

  • Creo (1) que (2) cuando los presos vean las escaleras (3) que conducen a la libertad (4) entonces muchos querrán correr.

¡Vamos a practicar! El ciego sabía (1) que el sol estaba mirando dentro de la habitación (2) y (3) que (4) si sacaba la mano por la ventana (5), entonces (6) el rocío brillaba de la lluvia (7) caería de los arbustos.

¡Vamos a practicar! bloqueo de leningrado se convirtió en un símbolo de inquebrantable resiliencia y valentía (1) y (2) cuando al Tribunal Internacional se le mostraron fotografías (3) en las que niños que morían de hambre fabricaban proyectiles para el frente (4) muchos se negaban a creer (5) que esto fuera posible .

¡Vamos a practicar! El comandante decidió conducir el destacamento alrededor de (1) porque (2) si había una emboscada en el curso de su movimiento (3), entonces era necesario pasar por alto al enemigo (4) y golpearlo en la retaguardia.

¡Vamos a practicar! En la guerra, los soldados sabían (1) que (2) si otra ciudad era recuperada de los nazis (3) entonces esto (4) por supuesto (5) agregaría fuerza a los trabajadores del frente interno.

¡Vamos a practicar! Petka tenía mucho miedo de meterse al agua (1) pero (2) cuando entró (3) no quería salir (4) y fingía (5) que estaba nadando.

¡Vamos a practicar! Trabajaba más que los demás (1) pero (2) cuando surgía la cuestión de un premio (3) siempre se le pasaba por alto (4) prefiriendo premiar a los demás.

¡Vamos a practicar! El pollito saltó torpemente de la rama (1) y se golpeó el pecho (2) y (3) cuando lo levanté (4) sentí (5) lo fuerte que latía el corazoncito.

¡Vamos a practicar! Una nube negra se arrastró desde detrás de Elbrus (1) y (2) antes de que los turistas tuvieran tiempo de regresar al campamento base (3) un relámpago cegador brilló (4) ensordecedor resquebrajó el cielo (5) y cayeron grandes gotas de lluvia.

¡Vamos a practicar! La escarcha se intensificó (1) y (2) cuando Sasha pasó en un círculo brillante (3) que se formó a partir de una linterna encendida (4), vio pequeños copos de nieve secos volando lentamente en el aire.

¡Vamos a practicar! De repente, el caballo se encabritó (1) y (2) antes de que el jinete pudiera pensar en algo (3) se precipitó abruptamente hacia un lado (4) dejando caer al desafortunado jinete.

¡Vamos a practicar! El jardín fue seguido por chozas campesinas (1) que (2) aunque fueron construidas dispersas (3) pero mostraron la alegría de sus habitantes.

¡Vamos a practicar! El niño caminó abatido hacia la puerta (1) y (2) aunque Irina Andreevna sintió pena por él hasta el punto de llorar (3) pero ella gritó detrás de él con una expresión de enojo (4) para que no apareciera en su casa otra vez.

¡Vamos a practicar! Los científicos aseguran (1) que (2) cuando la humanidad alcance las alturas del progreso científico y tecnológico (3) entonces podrá volverse inmortal (4) ya que inventará medios para combatir cualquier enfermedad.

¡Vamos a practicar! Los astrónomos creen (1) que (2) aunque los cometas (3) los asteroides (4) y los meteoritos vuelan alrededor de nuestra Tierra (5), no se puede argumentar (6) que algún día no ocurrirá una colisión.

¡Vamos a practicar! Nuestro planeta es hermoso (1) y (2) cuando los astronautas lo ven desde las profundidades del Universo (3) no pueden apartar la vista de su resplandor turquesa.

¡Vamos a practicar! Toda la noche los marineros apagaron el fuego (1) y (2) cuando amaneció (3) se dieron cuenta (4) de la hazaña que habían logrado (5) salvándose al barco ya ellos mismos.

¡Vamos a practicar! Ya estamos navegando en mar abierto (1) pero (2) si miras de cerca (3) la tierra (4) aún se ve en el horizonte, pareciendo una línea delgada.

¡Vamos a practicar! Lisa fue al área desierta (1) y (2) cuando sus piernas comenzaron a caer pesadamente de las cabezas redondas y calvas del adoquín (3) recordó (4) cómo regresó a esta área (5) un día soleado después de el primer encuentro con Tsvetukhin.

¡Vamos a practicar! La asombrosa amabilidad de Ilya Petrovich solo puede juzgarse por el hecho (1) de que (2) cuando ocurrió el terremoto en Spitak (3) tomó a tres niños lisiados (4) y literalmente los devolvió a todos desde el otro mundo con su cuidado (5) y amor.

¡Vamos a practicar! El viejo hechicero sabía (1) que (2) cuando floreciera el cardo (3) y (4) maduraran las semillas de Datura (5) podría preparar un brebaje (6) que salvaría a la bestia herida.

¡Vamos a practicar! La audiencia estaba insoportablemente caliente (1) y sofocante (2) y (3) aunque el disertante trató de atraer la atención de la audiencia datos interesantes(4) pero no tuvo éxito en absoluto.

¡Vamos a practicar! La risa en la sala de estar sonaba cada vez más fuerte (1) y (2) cuando Sasha miró dentro (3) vio una imagen (4) que lo asombró por completo.

¡Vamos a practicar! Las niñas cantaron en voz baja (1) y (2) aunque las palabras de la canción eran difíciles de entender (3) pero había tanta ternura (4) y dolor (5) en ella que las lágrimas brotaron involuntariamente.

¡Vamos a practicar! La máscara hizo una fuerte impresión (1) y (2) hasta que la procesión se detuvo (3) vi (4) cómo humeaba la parte superior de este corazón de mascarada.

Página actual: 3 (el libro tiene un total de 16 páginas) [extracto de lectura disponible: 11 páginas]

- ¡Bueno!..

Y luego fue de nuevo al formidable bosque y al agua tranquila y parecía estar interrogándolos sobre algo.



Pero pasaron dos días más y Petka entró en un acuerdo completo con la naturaleza. Esto sucedió con la ayuda del estudiante de secundaria Mitya de Stary Tsaritsyn. El rostro del colegial Mitia era de color amarillo oscuro, como un vagón de segunda clase, el cabello en la parte superior de su cabeza se erizó y estaba completamente blanco: el sol los había quemado así. Estaba pescando en el estanque cuando Petka lo vio, sin ceremonias entabló una conversación con él y sorprendentemente se llevó bien rápidamente. Le dio a Petka para que sostuviera una caña de pescar y luego lo llevó a nadar a algún lugar lejano. Petka tenía mucho miedo de meterse al agua, pero cuando entró no quería salir de ella y fingía nadar: levantaba la nariz y las cejas, se atragantaba y golpeaba el agua con las manos levantando salpicaduras. En ese momento, se parecía mucho a un cachorro que había entrado al agua por primera vez. Cuando Petka se vistió, estaba azul de frío, como un muerto, y, hablando, castañeteaba los dientes.

Por sugerencia del mismo Mitia, inagotable en inventos, exploraron las ruinas del palacio; subió al techo cubierto de árboles y deambuló entre las paredes en ruinas del enorme edificio. Allí se estaba muy bien: montones de piedras se amontonan por todas partes, a las que apenas se puede escalar, y crecen fresnos de montaña y abedules jóvenes entre ellos, el silencio es muerto, y parece que alguien está a punto de saltar desde la esquina o en el alféizar resquebrajado de la ventana aparecerá un rostro terrible, terrible. Poco a poco, Petka se sintió como en casa en el campo y olvidó por completo que Osip Abramovich y un peluquero existen en el mundo.

“¡Mira, qué gorda estás!” Puro comerciante! se regocijó Nadezhda, ella misma gorda y roja por el calor de la cocina, como un samovar de cobre. Ella lo atribuyó a alimentarlo mucho. Pero Petka comió muy poco, no porque no quisiera comer, sino porque no había tiempo para perder el tiempo: si fuera posible no masticar, tragar de inmediato, de lo contrario, debe masticar y colgar las piernas en el medio. porque Nadezhda come diabólicamente lento, roe los huesos, se limpia con el delantal y habla de bagatelas. Y estaba ocupado: tenía que bañarse cinco veces, cortar una caña de pescar en un avellano, desenterrar gusanos, todo esto lleva tiempo. Ahora Petka corría descalza, y era mil veces más agradable que con botas de suela gruesa: la tierra áspera o le quema o le refresca el pie tan suavemente. También se quitó la chaqueta de gimnasia de segunda mano, con la que parecía un respetable maestro del taller de peluquería, y asombrosamente rejuvenecido. Se lo ponía solo por las tardes, cuando iba a la presa para ver a los caballeros navegar: elegantes, alegres, se sientan con una risa en un bote oscilante, y corta lentamente el agua del espejo, y los árboles reflejados se balancean. , como si una brisa corriera a través de ellos.

Al final de la semana, el maestro trajo una carta de la ciudad dirigida al "Kufarka Nadezhda", y cuando se la leyó al destinatario, el destinatario lloró y se untó el hollín que tenía en el delantal por toda la cara. De acuerdo con las palabras fragmentarias que acompañaron esta operación, se pudo entender que se trataba de Petka. Ya era de noche. Petya estaba jugando a la rayuela consigo mismo en el patio trasero e hinchó las mejillas, porque era mucho más fácil saltar de esa manera. El estudiante de gimnasia Mitya enseñó esta lección estúpida pero interesante, y ahora Petka, como un verdadero atleta, se mejoró solo. Salió el señor y, poniendo la mano en su hombro, dijo:

- ¡Qué, hermano, tienes que irte!

Petka sonrió avergonzada y guardó silencio.

"¡Aquí hay un excéntrico!" pensó el barin.

- Tienes que irte, hermano.

Petka sonrió. Nadezhda se acercó y confirmó con lágrimas:

“¡Tenemos que irnos, hijo!

- ¿Dónde? Petka se sorprendió.

Se olvidó de la ciudad, y ya se ha encontrado otro lugar al que siempre quiso ir.

- Al propietario Osip Abramovich.

Petka seguía sin entender, aunque el asunto estaba tan claro como la luz del día. Pero su boca estaba seca y su lengua se movía con dificultad mientras preguntaba:

- ¿Y cómo vas a pescar mañana? Caña de pescar - aquí está...

- ¡Qué puedes hacer!.. Exige. Procopio, dice, enfermó, fue llevado al hospital. No hay gente, dice. No llores: mira, déjalo ir de nuevo, es amable, Osip Abramovich.

Pero Petka ni siquiera pensó en llorar y no entendió todo. Por un lado, había un hecho: una caña de pescar, por el otro, un fantasma: Osip Abramovich. Pero gradualmente, los pensamientos de Petkina comenzaron a aclararse y se produjo un cambio extraño: Osip Abramovich se convirtió en un hecho y la caña de pescar, que aún no había tenido tiempo de secarse, se convirtió en un fantasma. Y luego Petka sorprendió a su madre, molestó a la dama y al caballero, y él mismo se habría sorprendido si hubiera sido capaz de introspección: no solo lloró, como lloran los niños de la ciudad, delgados y demacrados, - gritó más fuerte que el más fuerte campesino y comenzó a rodar por el suelo, como esas mujeres borrachas en el bulevar. Su mano delgada se cerró en un puño y golpeó la mano de su madre, el suelo, cualquier cosa, sintiendo el dolor de los guijarros afilados y los granos de arena, pero como si tratara de intensificarlo aún más.

Con el tiempo, Petka se calmó y el maestro le dijo a la dama, que estaba parada frente al espejo e inyectando una rosa blanca en su cabello:

- Verá, se detuvo - el dolor de los niños es de corta duración.

“Pero todavía siento mucha pena por ese pobre chico.

- Cierto, viven en pésimas condiciones, pero hay gente que vive aún peor. ¿Estás listo?

Y fueron al jardín de Dipman, donde estaban programados bailes para esa noche y ya sonaba música militar.

Al día siguiente, con el tren de las siete de la mañana, Petka ya se dirigía a Moscú. Nuevamente, los campos verdes destellaron ante él, grises por el rocío de la noche, pero solo se alejaron en la dirección equivocada como antes, pero en la dirección opuesta. Una chaqueta de gimnasia usada cubría su cuerpo delgado, y la punta de un collar de papel blanco sobresalía de detrás de su cuello. Petka no se inquietó y casi no miró por la ventana, pero se sentó tan tranquilo y modesto, y sus pequeñas manos estaban cuidadosamente dobladas sobre sus rodillas. Los ojos estaban somnolientos y letárgicos, finas arrugas, como las de un anciano, se amontonaban alrededor de los ojos y debajo de la nariz. Aquí, los postes y las vigas del andén pasaron como un relámpago por la ventana y el tren se detuvo.

Empujándose entre los pasajeros apresurados, salieron a la calle ruidosa, y la gran ciudad codiciosa se tragó con indiferencia a su pequeña víctima.

- ¡Esconde tu vara! - Dijo Petka cuando su madre lo llevó hasta el umbral de la peluquería.

- ¡Me esconderé, hijo, me esconderé! Tal vez todavía vengas.

Y de nuevo, en la barbería sucia y mal ventilada, sonó el brusco: "Chico, agua", y el visitante vio cómo una manita sucia se extendía hacia el espejo bajo el cristal, y escuchaba un susurro vagamente amenazador: "¡Espere un minuto! " Esto significaba que el niño dormido había derramado agua o confundido las órdenes. Y por la noche, en el lugar donde Nikolka y Petka dormían juntas, sonó una voz tranquila y preocupada, y habló sobre la dacha, y habló sobre lo que no sucede, lo que nadie ha visto ni oído nunca. En el silencio que siguió, se escuchó la respiración desigual de los pechos de los niños, y otra voz, no infantilmente áspera y enérgica, dijo:

- ¡Maldición! ¡Que salgan!

- ¿Quien diablos?

- Sí, eso es todo... Todo.

Pasó una caravana y con su potente estruendo ahogó las voces de los muchachos y aquel lejano grito quejumbroso que se escuchaba desde hacía tiempo en el bulevar: allí un borracho golpeaba a una mujer igualmente borracha.

D.N. Mamin-Sibiryak
Emelya la cazadora

Dmitri Narkisovich Mamin-Sibiryak ( 1852–1912)

D.N. Mamin-Sibiryak nació en el pueblo industrial Ural de Visim. Esta tierra, rica en minerales de oro, hierro y cobre, piedras preciosas, inspiró al escritor a crear obras sobre los industriales de los Urales, sobre la relación entre los trabajadores de las minas y las minas y sus codiciosos propietarios.

El patrimonio creativo de Mamin-Sibiryak es extenso y variado. Escribió novelas, cuentos, ensayos y cuentos. Los personajes principales de las obras del escritor son personas honestas y valientes de las personas que se oponen a los maestros de la vida crueles y moralmente impuros.

Las obras de Mamin-Sibiryak para niños y jóvenes ganaron gran popularidad. El mundo de un niño estaba cerca del escritor, soñaba que los niños crecieran en el respeto por sí mismos y por los demás, para que la violencia y la insensibilidad espiritual desaparecieran de la vida de las personas.

La historia "Emelya the Hunter" fue escrita en 1884.

yo

Lejos, muy lejos, en la parte norte de los Montes Urales, en el desierto impenetrable, se escondió el pueblo de Tychki. Sólo hay once yardas en él, en realidad diez, porque la undécima cabaña se encuentra bastante separada, cerca del bosque mismo. Alrededor del pueblo, un bosque de coníferas siempre verde se eleva como una almena. - Debido a las copas de los abetos y los abetos, puedes ver varias montañas que, como a propósito, pasaron por alto a Tychki por todos lados con enormes ejes de color gris azulado. La montaña del arroyo jorobada con un pico peludo gris, que en tiempo nublado está completamente oculta en nubes grises y fangosas, se encuentra más cerca de Tychki que otras. Muchos manantiales y arroyos bajan de Brook Mountain. Uno de esos arroyos rueda alegremente hacia Poking y en invierno y verano riega a todos con agua fría, clara como una lágrima.

Las cabañas en Tychki se construyeron sin ningún plan, como todos querían. Dos cabañas se levantan sobre el río mismo, una está en la ladera de una montaña empinada y el resto está esparcido a lo largo de la orilla como ovejas. Ni siquiera hay una calle en Tychky, y un camino trillado viaja entre las cabañas. Sí, los campesinos de Tychkov ni siquiera necesitan la calle, porque no hay nada para andar por ella: en Tychki, nadie tiene un solo carro. En verano, este pueblo está completamente separado del resto del mundo por pantanos impenetrables, pantanos y tugurios forestales, por lo que difícilmente se puede llegar a pie solo por estrechos senderos forestales, y aun así no siempre. Cuando hace mal tiempo, los ríos de montaña juegan con fuerza y, a menudo, los cazadores de Tychkov esperan tres días para que el agua baje en ellos.

Todos los hombres de Tychkov son cazadores de notas. En verano e invierno, casi nunca abandonan el bosque, afortunadamente, es de fácil acceso. Cada estación trae consigo cierta presa: en invierno vencen osos, alces, martas, lobos, zorros, en otoño - ardillas, en primavera - cabras salvajes, en verano - cualquier ave. En una palabra, todo el año trabajo duro y a menudo peligroso.

En esa cabaña, que se encuentra cerca del bosque, vive el viejo cazador Emelya con su pequeña nieta Grishutka. La choza de Emelya se ha hundido completamente en el suelo y mira la luz de Dios con una sola ventana; el techo de la cabaña estaba podrido hace mucho tiempo, solo quedaban ladrillos derrumbados de la chimenea. Ni cerca, ni puerta, ni granero: no había nada cerca de la choza de Emelin. Solo bajo el porche de troncos sin tallar aúlla por la noche el hambriento Lysko, uno de los mejores perros de caza de Tychky. Antes de cada cacería, Emelya mata al desafortunado Lysk durante tres días, para que sea mejor que busque un juego y rastree a cualquier animal.

- ¡Abuelo, ay abuelo! preguntó con dificultad la pequeña Grishutka una noche. - Ahora venados con terneros van?

—Con terneros, Grishuk —respondió Emelya, tejiendo nuevos zapatos de bastón—.

- Toma, abuelo, a sacar un ternero... ¿eh?

- Espera un minuto, lo conseguiremos ... Ha llegado el calor, los ciervos y los terneros a menudo se esconden de los tábanos, entonces te conseguiré un ternero, Grishuk.

El chico no respondió, solo suspiró profundamente. Grishutka tenía solo seis años y ahora yacía por segundo mes en un amplio banco de madera bajo una cálida piel de reno. El niño se resfrió en primavera, cuando la nieve se estaba derritiendo, y no podía mejorar. Su carita morena palideció y se estiró, sus ojos se agrandaron, su nariz se afiló.

Emelya vio como su nieta se derretía a pasos agigantados, pero no supo cómo ayudar al duelo. Le dio a beber un poco de hierba, la llevó dos veces al baño, el paciente no mejoró. El niño apenas comió nada. Mastica un mendrugo de pan negro y nada más. Quedaba carne de cabra salada del manantial, pero Grishuk ni siquiera podía mirarla.

«Mira lo que querías: un ternero», pensó la vieja Emelya, recogiendo sus zapatos de bastón. "Tienes que conseguirlo ya".



Emelya tenía unos setenta años: canosa, encorvada, delgada, de brazos largos. Los dedos de Emelya apenas estaban doblados, como si fueran ramas de madera. Pero aun así caminó rápidamente y obtuvo algo cazando. Solo ahora los ojos comenzaron a cambiar fuertemente al anciano, especialmente en invierno, cuando la nieve brilla y brilla con polvo de diamante. Debido a los ojos de Emelin, la chimenea se derrumbó y el techo se pudrió, y él mismo a menudo se sienta en su choza, cuando otros están en el bosque.

Es hora de que el anciano descanse, a una estufa caliente, y no hay nadie que lo reemplace, y luego Grishutka se encontró en sus brazos, necesita que lo cuiden ... El padre de Grishutka murió hace tres años de fiebre. , su madre fue devorada por los lobos cuando ella y el pequeño Grishutka regresaron de las aldeas de invierno a su choza. El niño se salvó por algún milagro. La madre, mientras los lobos le mordían las piernas, cubrió al niño con su cuerpo y Grishutka permaneció con vida.

El anciano abuelo tuvo que criar a una nieta, y luego apareció la enfermedad. La desgracia nunca viene sola...

II

Eran los últimos días de junio, la época más calurosa en Tychky. Solo quedaron casas antiguas y pequeñas. Los cazadores se han dispersado durante mucho tiempo por el bosque en busca de ciervos. Por tercer día en la choza de Yemelya, el pobre Lysko aullaba de hambre como un lobo en invierno.

“Se ve que Emelya va a cazar”, dijeron las mujeres en el pueblo.

Eso era cierto. De hecho, Emelya salió pronto de su choza con un rifle de pedernal en la mano, desató a Lysk y se dirigió al bosque. Llevaba zapatos de bastón nuevos, una mochila con pan sobre los hombros, un caftán andrajoso y un cálido gorro de reno en la cabeza. El anciano no usaba sombrero desde hacía mucho tiempo, y en invierno y verano iba con su sombrero de piel de venado, que protegía perfectamente su cabeza calva del frío invernal y del calor del verano.

"Bueno, Grishuk, mejora sin mí", le dijo Emelya a su nieto al despedirse. “La anciana Malanya te cuidará mientras yo voy por el ternero...

- ¿Traerás un ternero, abuelo?

- Me lo llevo, dijo.

- ¿Amarillo?

- Amarillo...

- Bueno, te estaré esperando… Mira, no te pierdas cuando dispares…

Emelya había estado persiguiendo al ciervo durante mucho tiempo, pero su nieta lamentó dejar uno, pero ahora parecía estar mejor, y el anciano decidió probar suerte. Sí, y la vieja Malanya cuidará al niño; aún es mejor que estar solo en una choza.

Emelya se sintió como en casa en el bosque. Sí, y cómo no iba a conocer este bosque cuando deambuló por él toda su vida con una pistola y un perro. Todos los caminos, todas las señales: el anciano sabía todo en cien millas a la redonda. Y ahora, a fines de junio, era especialmente bueno en el bosque: la hierba estaba hermosamente llena de flores florecientes, había un maravilloso aroma de hierbas aromáticas en el aire, y el suave sol de verano miraba desde el cielo, derramando brillante luz sobre el bosque, y la hierba, y el río murmurando en la juncia, y las montañas lejanas. Sí, fue maravilloso, estuvo bien por todas partes, y Emelya se detuvo más de una vez para tomar un respiro y mirar hacia atrás. El camino por el que caminó serpenteaba montaña arriba, pasando grandes piedras y salientes empinados. Se taló un gran bosque, y abedules jóvenes, arbustos de madreselva se apiñaron cerca de la carretera y los serbales se extendieron como una tienda verde. Aquí y allá se encontraban densos bosquecillos de jóvenes abetos, que se erguían como una escoba verde a lo largo de los costados del camino y alegremente se erizaban con sus largas y peludas ramas. En un lugar, desde la mitad de la montaña, se abrió una amplia vista de las montañas distantes y Tychki. El pueblo estaba completamente escondido en el fondo de una profunda cuenca montañosa, y las chozas de los campesinos parecían puntos negros desde aquí. Emelya, protegiéndose los ojos del sol, miró su choza durante mucho tiempo y pensó en su nieta.

"Bueno, Lysko, mira", dijo Emelya, cuando bajaron de la montaña y se desviaron del camino hacia un bosque de abetos sólido y denso.

Lysk no necesitó repetir la orden. Conocía perfectamente su oficio y, habiendo clavado su viejo hocico en el suelo, desapareció en la densa espesura verde. Solo por un momento su espalda con manchas amarillas brilló.

La cacería ha comenzado.

Enormes abetos se elevaban hacia el cielo con sus afilados picos. Las ramas peludas se entrelazaban entre sí formando una impenetrable bóveda oscura sobre la cabeza del cazador, a través de la cual sólo en algunos lugares un rayo de sol asomaba alegremente y quemaba musgo amarillento o una ancha hoja de helecho con una mancha dorada. La hierba no crece en un bosque así, y Emelya caminó sobre un suave musgo amarillento, como sobre una alfombra.

Un cazador deambuló por este bosque durante varias horas. Lysko se hundió en el agua. Solo ocasionalmente una rama cruje bajo los pies o un pájaro carpintero pasa volando. Emelya examinó cuidadosamente todo a su alrededor: ¿había algún rastro en alguna parte, si el ciervo había roto las ramas con sus cuernos, si había una pezuña hendida impresa en el musgo, si la hierba de los montículos se había comido?

Empezando a oscurecer. El anciano se sentía cansado. Tuvimos que pensar en el alojamiento. “Probablemente, otros cazadores asustaron a los ciervos”, pensó Emelya. Pero ahora se escuchó el débil chillido de Lysk, y las ramas crujieron adelante: Emelya se apoyó en el tronco de un abeto y esperó...

Era un ciervo, un hermoso ciervo real, de diez cuernos, el más noble de los animales del bosque. Allí pone sus cuernos ramificados en su espalda y escucha atentamente, olfateando el aire, para que al minuto siguiente desaparezca como un relámpago en la espesura verde. La vieja Emelya vio un ciervo, pero estaba demasiado lejos de él: una bala no podía alcanzarlo. Lysko yace en la espesura y no se atreve a respirar en previsión de un disparo, escucha un ciervo, lo huele ... Luego se produjo un disparo y el ciervo, como una flecha, corrió hacia adelante. Emelya falló, y Lysko aulló por el hambre que se lo llevaba. El pobre perro ya ha olido el olor a venado frito, ha visto el apetitoso hueso que le tirará el dueño, y en cambio tiene que irse a la cama con la barriga hambrienta. Muy mala historia...

"Bueno, déjalo dar un paseo", razonó Emelya en voz alta, cuando por la noche se sentó junto al fuego bajo un grueso abeto centenario. - Tenemos que conseguir un ternero, Lysko... ¿Me oyes?

El perro solo meneó la cola lastimeramente, poniendo su afilado hocico entre sus patas delanteras. Hoy, una corteza seca, que Emelya le arrojó, apenas cayó sobre su lote.

tercero

Durante tres días, Emelya vagó por el bosque con Lysk, y todo fue en vano: no se encontró con un ciervo con un ternero. El anciano sintió que estaba agotado, pero no se atrevió a regresar con las manos vacías. Lysko también estaba deprimido y completamente demacrado, aunque logró interceptar un par de conejos jóvenes.

Tuve que pasar la noche en el bosque junto al fuego la tercera noche. Pero incluso en su sueño, la vieja Emelya seguía viendo el pequeño becerro amarillo por el que Grishuk le preguntó; el anciano siguió a su presa durante mucho tiempo, apuntó, pero cada vez que el ciervo se escapaba de él por debajo de su nariz. Lysko probablemente también estaba entusiasmado con los ciervos, porque chilló varias veces y comenzó a ladrar sordamente.

Solo el cuarto día, cuando tanto el cazador como el perro estaban completamente exhaustos, atacaron accidentalmente el rastro de un ciervo con una cría. Estaba en un denso matorral de abetos en la ladera de una montaña. En primer lugar, Lysko encontró el lugar donde el ciervo había pasado la noche y luego olfateó el rastro enredado en la hierba.

“Una madre con un ternero”, pensó Emelya, mirando las huellas de pezuñas grandes y pequeñas en la hierba. "Estuvimos aquí esta mañana ... ¡Lysko, mira, querida!"

El día estaba bochornoso. El sol golpeaba sin piedad. El perro olfateaba los arbustos y la hierba con la lengua fuera, Emelya apenas podía arrastrar las piernas. Pero ahora, un familiar crujido y susurro... Lysko cayó sobre la hierba y no se movió. En los oídos de Emelya están las palabras de la nieta: "Abuelo, consigue un ternero ... y por todos los medios, para que haya uno amarillo ..." Allí y el útero ...

Era una cierva magnífica. Se paró en el borde del bosque y tímidamente miró directamente a Emelya. Un grupo de insectos zumbantes voló en círculos sobre el ciervo y lo hizo estremecerse.

"No, no me engañarás", pensó Emelya, saliendo de su emboscada ...

El ciervo había sentido al cazador durante mucho tiempo, pero siguió con valentía sus movimientos.

“Es el útero lo que me aleja del ternero”, pensó Emelya, acercándose cada vez más.

Cuando el anciano quiso apuntar al ciervo, corrió con cautela unos cuantos sazhens más y se detuvo de nuevo. Emelya se arrastró de nuevo con su rifle. De nuevo un lento avance, y de nuevo el ciervo desapareció tan pronto como Emelya quiso disparar.

“No te alejarás de la cría”, susurró Emelya, siguiendo pacientemente a la bestia durante varias horas.

Esta lucha entre el hombre y el animal continuó hasta la tarde. El noble animal arriesgó su vida diez veces, tratando de alejar al cazador del ciervo escondido. La vieja Emelya estaba tanto enojada como sorprendida por el coraje de su víctima. Después de todo, de todos modos, ella no lo dejaría ... ¡Cuántas veces tuvo que matar a su madre, que se sacrificó de esta manera! Lysko, como una sombra, se arrastró detrás de su amo, y cuando perdió completamente de vista al ciervo, lo pinchó con cautela con su nariz caliente.

El anciano miró a su alrededor y se sentó: a diez sazhens de él, bajo un arbusto de madreselva, estaba ese ternero muy amarillento, tras el cual deambuló durante tres días completos. Era un cervatillo muy bonito, de pocas semanas, de vello amarillo y patas delgadas; la hermosa cabeza estaba echada hacia atrás, y él estiró su delgado cuello hacia adelante cuando trató de agarrar una ramita más alta. El cazador, con el corazón encogido, amartilló el gatillo de su rifle y apuntó a la cabeza de un pequeño animal indefenso...

Otro momento, y el pequeño ciervo habría rodado por la hierba con un lastimero grito de muerte, pero fue en ese momento que el viejo cazador recordó cuán heroicamente su madre protegió al ternero, recordó cómo su madre Grishutka salvó a su hijo de los lobos. con su cuerpo... Exactamente lo que se rompió en el pecho de la vieja Emelya, y bajó su arma. El cervatillo todavía caminaba cerca del arbusto, arrancando las hojas y escuchando el más leve susurro. Emelya se levantó rápidamente y silbó: el pequeño animal desapareció entre los arbustos a la velocidad del rayo.

“Mira que corredor…” dijo el anciano, sonriendo pensativo. - Solo lo vi: como una flecha ... Después de todo, Lysko, nuestro ciervo, se escapó. Bueno, él, un corredor, todavía necesita crecer ... ¡Oh, eres tan inteligente!

El anciano permaneció en un lugar durante mucho tiempo y siguió sonriendo, recordando al corredor...

Al día siguiente, Emelya se acercó a su choza.

- Y… abuelo, ¿trajiste un ternero? - lo recibió el anciano que todo el tiempo estaba esperando con impaciencia.

– No, Grishuk… lo vio…

- ¿Amarillo?

- Amarillo mismo, y el hocico es negro. Se para debajo de un arbusto y arranca las hojas... apunté...

- ¿Y se perdió?

– No, Grishuk, se compadeció de la pequeña bestia… se compadeció de la madre. Cómo silbo, y él, el ternero, cómo engulle en la espesura, solo lo vio. Se escapó, disparó, ¡una especie de! ..

El anciano le contó al niño durante mucho tiempo cómo buscó al ternero en el bosque durante tres días y cómo se escapó de él. El niño escuchó y se rió alegremente junto con el anciano abuelo.



“Y te traje un viejo urogallo, Grishuk”, agregó Emelya, terminando la historia. - Los lobos se lo habrían comido de todos modos...

Se arrancó el urogallo y luego se metió en la olla. El niño enfermo comió con gusto estofado de urogallo y, durmiéndose, preguntó varias veces al anciano:

- ¿Entonces se escapó, venado?

- Huye, Grishuk...

- ¿Amarillo?

- Todo amarillo, solo un hocico negro y pezuñas.

El niño se durmió así, y toda la noche vio un pequeño ciervo amarillo, que caminaba alegremente por el bosque con su madre, y el anciano dormía en la estufa y también sonreía en sueños.

1 en.

Petka tenía mucho miedo de meterse al agua (1) pero (2) cuando (3) entraba (4) no quería salir (5) y fingía (6) que estaba nadando. (L. Andreev)

1) 1,3,6 2) 1,2,3,6 3) 1,4,6 4) 1,2,3,4,6

2. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Por el peso del cuerpo de Senka, el árbol cayó más y más bajo (1) y (2) cuando (3) Vanin llegó a la mitad (4) se tambaleó, deslizándose por debajo de los pies del explorador. (M.Alekseev)

1) 1,2,3,4 2) 1,2,4 3) 2,3,4 4) 1,3,4

3. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Tiramos el núcleo de hierro fundido al suelo en el mismo porche (1) y (2) cuando comenzamos a despedirnos de nuestro maestro (3) prometió llevarnos al pasaje subterráneo (4) que comienza cerca de la fortaleza . (V. Belyaev)

1) 1,4 2) 2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4

4. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Ryzhov era una persona emprendedora y económica (1) y (2) aunque (3) en la planta muchos no lo toleraban (4) en el taller, los trabajadores e ingenieros lo querían y respetaban. (N. Davydova)

1) 1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 1,2,4 4) 1,2

5. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

El director, con una pregunta casual, aclaró (1) que sus subordinados van de viaje de negocios a países lejanos (2) y (3) aunque ahora aquí se tratarán temas económicos internos menores (4) está abierto para ellos y Mundo grande. (N. Davydova)

1) 1,3,4 2) 1,2,4 3) 1,2,3,4 4) 2,3,4

6. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Shishakov hablaba tranquilamente (1) y (2) aunque Volodin aún no se había dado la vuelta y no lo veía (3) por el crujido del periódico al ser arrancado y por ese tono poco amistoso (4) en que el sargento

palabras (5) se dio cuenta (6) de que el anciano está de mal humor hoy. (A. Ananiev)

1) 1,2,4,5 2) 1,4,5,6 3) 1,3,5,6 4) 1,2,3,4,5,6

7. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Ryumin fijó la actuación a las dos de la mañana (1) y (2) desde cualquier dirección que llevó a la compañía a la aldea invisible (3) y (4) sin importar cuántos alemanes había (5) todos estaban condenados a muerte (6 ) porque los cadetes no podían proporcionarles el cautiverio en estas condiciones. (K. Vorobiev)

1) 1,3,4,5,6 2) 2,4,5 3) 3,4,5,6 4) 1,2,5,6

8. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Misha se recostó y pensó en (1) dónde podrían haber ido Igor y Seva (2) y (3) qué hacer (4) si no estuvieran en Moscú mañana. (A. Rybakov)

1) 1,3 2) 1,4 3) 1,2,4 4) 1,3,4

9. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Los senderos de nuestro jardín están densamente cubiertos de árboles que caen árboles de luz pétalos blancos (1) y (2) cuando se levanta el viento (3) parece (4) como si la nieve en grandes copos cayera lentamente de los árboles al suelo. (A. Kuprin)

1) 1,2,4 2) 1,3,4 3) 2,3,4 4) 1,4

10. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Tampoco encontramos una ametralladora (1) y (2) si mi abuela se enterara de esto (3) diría (4) que Dios nos guardó. (A. Kuznetsov)

1) 1,2,3,4 2) 2,3,4 3) 1,3,4 4) 1,2,4

Signos de puntuación en oraciones compuestas varios tipos comunicaciones.11 clase.

2 pulgadas

1. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

La madera fue llevada al río por la noche (1) y (2) cuando la niebla blanca envolvía las orillas (3) las ocho compañías colocaron tablas (4) sobre los restos de los puentes.

1) 1,3,4 2) 1,4 3) 2,3 4) 1,2,3

2. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Resultó (1) que el manuscrito aún no había sido editado definitivamente (2) y que (3) hasta que se hiciera el trabajo adicional (4) era imposible entregarlo a la imprenta.

1) 1 2) 2,3 3) 1,3,4 4) 1,2,3,4

3. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Ya era hora de partir (1) y (2) cuando nos vinieron a buscar los buses de la ciudad (3) nos dimos cuenta (4) de lo mal que nos da salir del lago.

1) 1,3 2) 2,3 3) 1,4 4) 1,2,3,4

4. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Unas horas más tarde (1) Iván se agotó (2) y (3) cuando se dio cuenta (4) de que no podía hacer frente a los papeles (5) lloró en silencio y amargamente.

1) 1,4,5 2) 2,3,5 3) 3,4,5 4) 1,4

5. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

En la primavera de ese año, me gradué del Liceo (1) y (2) cuando llegué de Moscú (3) simplemente me quedé asombrado (4) de cómo había cambiado nuestra lúgubre casa.

1) 1,4 2) 1,2,3,4 3) 3 4) 2,3,4

6. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Una variedad de ideas se agolpan en la imaginación (1) y (2) si el escritor, por un esfuerzo de voluntad, se obliga a sí mismo a detenerse en una cosa (3), entonces nuevamente olvida (4) cuál debe ser el comienzo.

1) 1,2,3,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,4

7. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Mitya a menudo simplemente admiraba a su hermana (1) y (2) incluso cuando tenía que escuchar sus quejas de que (3) no se veía bien después de los turnos de noche en el hospital (4) Lyubasha le parecía la más hermosa.

1) 1,2,4 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 3,4

8. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Por la tarde empezó a llover (1) y (2) mientras íbamos por el camino rural (3) los caballos apenas cruzaron (4) como si hubieran perdido sus últimas fuerzas.

1) 1,3 2) 2,3 3) 3,4 4) 1,2,3,4

9. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

Todos me amaban (1) y (2) aunque era inmensamente traviesa (3) me perdonaban todo (4) sin importar lo que hiciera.

1) 1,3,4 2) 2,3 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4

10. ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración?

En la casa de los padres, todo estaba como antes (1) y (2) si Volodya parecía haber reducido el espacio de la casa (3) entonces esto es solo porque (4) durante los años de ausencia había madurado y crecido mucho.

1) 1,2,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4

Respuestas a la tarea.

1 en.

1. 3 6. 4

2. 2 7. 4

3. 3 8. 2

4. 3 9. 2

5. 3 10. 1

2 pulgadas

1. 4 6. 3

2. 3 7. 2

3. 4 8. 4

4. 3 9. 4

Descripción de la presentación diapositivas individuales:

1 diapositiva

Descripción de la diapositiva:

Una oración compleja con diferentes tipos de conexión aliada y puntuación en ellos. Maestra de grado 9: Palaukhina Nadezhda Grigorievna, MBOU "Escuela integral básica de Lesokamsk", región de permanente

2 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Objetivos de la lección: Saber: diferentes tipos de comunicación en una oración compleja. Ser capaz de: determinar los tipos de comunicación en la empresa en participación, poner signos de puntuación en la empresa en participación con conexión coordinante y subordinada, explicar las condiciones para su formulación.

3 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Actualización de conocimientos. -¿Qué son las oraciones complejas? ¿Qué tipos de oraciones compuestas conoces? ¿Cuáles son los tipos de oraciones de unión complejas? ¿Qué son las oraciones compuestas? ¿Complicado?

4 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Introducción al tema de la lección. Trabajar con el libro de texto - p.67 No. 159. Análisis de propuestas y esquemas. ¿En qué se diferencian estas propuestas de las anteriores? ¿Cuál es su característica? Conclusión: en oraciones complejas que constan de varios oraciones simples, puede ser usado diferentes tipos conexiones

5 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Explicación del nuevo material. Analiza las oraciones Todavía hay nieve por todas partes, pero si tienes cuidado, puedes notar que se acerca la primavera. Todavía hay nieve por todas partes, pero si tienes cuidado, puedes notar la llegada de la primavera.

6 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Análisis de oraciones (según el plan), derivación de la regla de puntuación A) ¿Qué oraciones se dan? ¿Con qué conexión? B) Analizar patrones de oraciones. Piense en las condiciones bajo las cuales las conjunciones adyacentes de coordinación y subordinación están separadas o no por una coma. C) Recuerda la regla sobre poner una coma en una oración compleja con dos o más oraciones subordinadas. (En caso de dificultad, consulte el libro de texto - p.54 p.9). D) Formular una regla sobre la colocación de una coma en una oración compleja con confluencia de conjunciones coordinantes y subordinantes. E) Explique la ubicación de la coma en las oraciones indicadas, construya sus esquemas.

7 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Derivación de la regla de puntuación Si en una oración compleja hay conjunciones de coordinación y subordinación (Y y AUNQUE, Y Y CÓMO, etc.), entonces debe averiguar si hay palabras correlativas PARA, SO o una más unión coordinadora(A, PERO, SIN EMBARGO, etc.). Se coloca una coma en la confluencia de uniones solo cuando estas palabras están ausentes después de la parte subordinada. Autocontrol según el libro de texto - p.160.

8 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Ejercicios de entrenamiento y refuerzo: Explicar los signos de puntuación, construir diagramas. Empezó a aprender a tocar el acordeón a botones y, aunque lo intentó con todas sus fuerzas, poco le salió bien. Empezó a aprender a tocar el acordeón a botones y, aunque lo intentó con todas sus fuerzas, poco le salió bien.

9 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Poner signos de puntuación, justificar gráficamente (construir patrones de oraciones) A) Petka tenía mucho miedo de meterse al agua, pero cuando entró no quería salir y fingió nadar. B) Eran las nueve de la mañana, y aunque los vecinos hacía tiempo que se habían levantado, había poca gente en la calle. C) Estaba ocupado y mientras lo esperaba, me asusté cada vez más.

10 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Compruébalo tú mismo 1. Petka tenía mucho miedo de meterse en el agua, pero cuando entró, no quería salir y fingió nadar. 2. Eran las nueve de la mañana, y aunque los vecinos se levantaron hace rato, había poca gente en la calle. 3. Estaba ocupado, y mientras lo esperaba, tuve más y más miedo.

11 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Trabajo independiente Opción 1: 1) Estoy sentado al lado del pescador y mientras hablamos se encuentra con un buen pescado. 2) Bajó los párpados y cuando los volvió a abrir, su rostro se volvió tranquilo y manso. 3) Gotas azules gotearon de los remos, y cuando cayeron al mar, una mancha azul brilló en el lugar de su caída. Opción 2: 1) Las golondrinas se alimentan de pequeños insectos voladores y, aunque hay pocas de estas aves, no las verás. 2) Probablemente dormí la mayor parte de la noche y cuando desperté amaneció un poco. 3) El vacío nunca sucede en el bosque, y si parece vacío, entonces es tu culpa.

12 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Comprobación mutua, corrección de errores Opción 1: 1) Estoy sentado junto al pescador y, mientras hablamos, se encuentra con un buen pescado. 2) Bajó los párpados, y cuando los volvió a abrir, su rostro se volvió tranquilo y manso. 3) Gotas azules gotearon de los remos, y cuando cayeron al mar, una mancha azul brilló en el lugar de su caída. Opción 2: 1) Las golondrinas se alimentan de pequeños insectos voladores, y mientras haya pocos, no verás estas aves. 2) Probablemente dormí la mayor parte de la noche, y cuando me desperté, apenas amanecía. 3) El vacío nunca sucede en el bosque, y si parece vacío, entonces es tu culpa.

13 diapositivas

Lección 54

Objetivos de la lección: 1) familiarizar a los estudiantes con las reglas para poner / no poner signos de puntuación en oraciones polinómicas complejas con varios tipos de comunicación; 2) enseñar a encontrar los límites de partes de oraciones complejas polinómicas con varios tipos de conexión, seleccionar el signo de puntuación necesario, puntuar correctamente y justificar su elección entre partes de oraciones complejas polinómicas con varios tipos de conexión.

yo. Comprobación de la tarea.

El primer estudiante habla sobre oraciones polinómicas complejas, los estudiantes revisan la respuesta.

El segundo estudiante escribe desde ex. 214 una oración compleja con varios tipos de comunicación, elabora un diagrama, explica oralmente los signos de puntuación en el ejercicio. 214.

El tercer estudiante lee seis oraciones polinómicas complejas de las obras de V. V. Nabokov. La clase también evalúa la respuesta.

II. Trabajo de ortografía.

Las combinaciones de palabras se escriben en la pizarra.

Adjetivo posesivo .. telnoe, comprobar .. a .. satelativo, suposición (no) absurda .. llama ardiente, tendido .. esperanza, elegir .. para seleccionar el presidium, bl .. logro estable, entonces... ven con la columna , tocar .. cables, aguas verde oscuro .. fusionar, comparar .. huesos, impermeable .. capa, hechizo imperativo.

Ejercicio: anule frases insertando letras faltantes, indique gráficamente la ortografía, analice la frase (a elección de los estudiantes).

tercero Explicación del nuevo material.

1. Los estudiantes analizan el material escrito en la pizarra.

a) Sus ojos eran jóvenes, brillantes, y cuando se ponía las gafas mientras trabajaba, sus ojos se volvían redondos y hasta un poco traviesos, como los de una adolescente.

b) El calor fluía de las piedras, y si mirabas a lo largo de la playa, parecía que no era el aire que flotaba sobre las piedras, sino las rocas mismas que se movían. (A. T. Konovko)

2. Los estudiantes de noveno grado escriben oraciones complejas de varios miembros en un cuaderno, responden la pregunta:

¿Cómo se ponen los signos de puntuación si en las oraciones polinómicas complejas hay conjunciones coordinantes y subordinantes una al lado de la otra?

Los estudiantes analizan las oraciones polinómicas complejas escritas y concluyen que si en las oraciones polinómicas complejas hay uniones de coordinación y subordinación cercanas, entonces se coloca una coma entre las uniones. No se coloca entre uniones si después de la subordinada está la segunda parte de la unión subordinada compuesta - entonces, tan, tan.

Los estudiantes leen el material teórico en la pág. 146, § 38.

yoV. Ejercicios de entrenamiento.

1. En ej. 215, se eliminan las oraciones polinómicas complejas, se colocan signos de puntuación, se enfatizan los fundamentos gramaticales de las oraciones polinómicas complejas.

2. Trabajo independiente (ejercicio 216).

3. Dictado de advertencia.

1) Un joven sin sombrero, con un bulto en la mano, estaba parado en la acera, y cuando el carruaje lo alcanzó, de repente arrojó el bulto debajo de los pies del caballo. (Yu. Ya. Trifonov)

3) La Trinidad comenzó a moverse hacia la salida del pasillo, y cuando casi se acercaba a las puertas, dos personas con uniformes azules entraron en la habitación ... (A. A. Glebov)

4) Absolutamente no pude resistir su encanto, y cuando me sonrió, involuntariamente estiré mis labios en una sonrisa de respuesta y me sentí absolutamente feliz. (A. Marinina)

5) Dentro del estudio resultó ser bastante decente y, a juzgar por la cantidad de todo tipo de letras colgadas ordenadamente en las paredes, simplemente excepcional. (AP Adamov)

6) El osito, acostumbrado a la vida entre la gente, gruñó un poco, pero cuando le dieron un gran pescado fresco, tomó delicadeza y volvió a dejar de prestar atención a la gente reunida. (MM Semionova)

Tareas de prueba

1. Indique qué signo debe ponerse en la oración en lugar del signo de interrogación.

El sol brilla ¿y qué? si cierras los ojos por un minuto, a través de los párpados bien cerrados ves un velo ardiente cerca del fuego.

a) dos puntos c) coma

b) punto y coma d) guión

2. Señale la oración con un error de puntuación.

a) Y cuando me iba, la anciana me trajo un ganso y algo más, envuelto en un trapo de lino.

b) Pensé que si no ocurre un cambio a esta hora, entonces el juez de los patos no debería disparar esta mañana.

c) Petka tenía mucho miedo de meterse al agua, pero cuando entró no quería salir y fingía nadar.

d) Pero era imposible estar de pie en este pantano, porque cuando se cubrió con una capa de hielo en las primeras heladas, el agua debajo del hielo cayó, y así se formó hielo con el estómago vacío.

3. Determinar el tipo de oración (sin signos de puntuación).

Por la tarde, antes del atardecer, se sentó sobre un estanque, una gran extensión de agua reflejaba un cielo despejado, y nuestro hijo pensó...

a) compuesto compuesto c) compuesto sin unión

b) subordinado complejo d) polinomio complejo

V. Tarea: § 38, ej. 217.

Lección 55

Objetivos de la lección: 1) familiarizar a los estudiantes con el procedimiento para el análisis sintáctico y de puntuación de una oración compleja con varios tipos de comunicación; 2) enseñar a producir análisis sintáctico y de puntuación (oral y escrito) del tipo de oración especificado.

yo. Comprobación de la tarea.

El primer alumno realiza un informe sobre los signos de puntuación en oraciones complejas con diferentes tipos de conexión. La clase revisa su mensaje.

El segundo estudiante escribe desde ej. 217 oraciones polinómicas complejas, coloca signos de puntuación, explica la colocación de comas.

El tercer alumno analiza el texto del ej. 217 como estaba previsto.

1) Tema del texto.

2) La idea principal del texto.

3) Estructura (composición del texto, sus partes principales).

4) Tipo de texto.

5) Estilo de texto.

6) Características lingüísticas del texto.

Los estudiantes escuchan y hacen comentarios.

yoYO. Repetición de material. Las palabras a las que les faltan letras se escriben en la pizarra.

Felizmente..e, una vez..enojado, liebre..i, antes(?) del examen, con..encogimiento, disfrutando..e, tiempos(?)para comunicarse, ob..entrenado, bajo..oscuridad, en. .sur, bajo (?) lingual, con (?) salvando solos ..otros.

Tareas:

1. Anote las palabras insertando las letras que faltan, indique gráficamente la ortografía, díganos en qué casos se escribe el separador b, en el cual - b.

2. Haz seis oraciones polinómicas complejas con diferentes tipos de conexiones, usa palabras con la ortografía "Dividiendo b y b».

yoYO. Conocimiento del plan de análisis sintáctico y de puntuación de una oración compleja con varios tipos de comunicación.

Los estudiantes leen el plan para el análisis sintáctico y de puntuación de una oración compleja con varios tipos de comunicación en la pág. 148-149, analizar muestras de análisis sintáctico y de puntuación (orales y escritos), recordar el orden de análisis.

yoII. Ejercicios de entrenamiento.

1. En ej. 218 estudiantes producen un análisis sintáctico oral y de puntuación de la primera y segunda oración, un análisis escrito de la tercera y cuarta oración.

2. Se proyectan en la pizarra oraciones polinómicas complejas de las obras de F. I. Tyutchev a las que les faltan signos de puntuación.

1) Sigilosamente en mi ventana

Una luz pálida parecía

Y me pareció que

Mi somnolencia era cautelosa.

2) Qué alegre es el rugido de las tormentas de verano

Al vomitar polvo volador

Tormenta barrida por una nube

Cielo azul confuso

Y temerariamente loco

De repente correrá hacia el bosque de robles.

Y todo el bosque de robles temblará

Amplio y ruidoso.

Ejercicio: escribir las oraciones, colocando los signos de puntuación que faltan, hacer un análisis escrito sintáctico y de puntuación de la primera oración.

3. Dictado "Revisándome a mí mismo" con una tarea de gramática.

Estos abedules y pinos se están volviendo cada vez más inhóspitos; fruncen el ceño, reuniéndose en multitudes cada vez más densas. Hay una bola de nieve ligera y joven, pero de los matorrales continuos en los autos se oscurece y parece que el clima también está frunciendo el ceño. La alegría de regresar a un día tranquilo en el bosque también se ve ensombrecida ... El nuevo camino conduce cada vez más a una nueva región de Rusia, aún desconocida para mí, y esto me hace sentir aún más vívidamente lo que sentí tan plenamente en mi juventud. : toda la belleza y toda la profunda tristeza del paisaje ruso tan inseparablemente conectado con la vida rusa. Bosques sombríos rodearon el nuevo camino y, por así decirlo, le dicen:

Anda, anda, nos separamos ante ti. Pero, ¿volverá a hacer realmente sólo que añadirá la pobreza de la naturaleza a la pobreza de las personas? (111 palabras)

(IA Bunin)

Tarea de gramática: hacer un análisis escrito sintáctico y de puntuación de una oración polinomial compleja (a elección de los estudiantes).

4. Diseño.

Los esquemas se proyectan en la pizarra.

Ejercicio: hacer oraciones polinómicas complejas de acuerdo con los esquemas propuestos, informar sobre los tipos de conexiones entre las partes predicativas.

5. Composición-miniatura sobre el tema "La amistad en la vida de una persona" utilizando oraciones polinómicas complejas.

V. Tareas para el hogar:

b) escribir de ex. 219 oraciones polinómicas complejas, haz diagramas de estas oraciones.

Lección 56

yo. Trabajar el contenido del texto.

1. Defina el estilo y el tipo.

2. ¿Cuál es su idea principal y cómo se expresa?

3. Hacer un análisis de la estructura (composición del texto, partes principales).

4. Considere las características del idioma del texto.

II. Análisis de puntuación del texto (los estudiantes leen oraciones polinómicas complejas, explican los signos de puntuación en ellas).

tercero Leyendo el memorándum "Cómo mejorar su escritura" en la p. 187-188 libro de texto.

yoV. Los estudiantes escriben una exposición detallada de un fragmento de la leyenda sobre Larra del cuento de M. Gorky "La vieja Izergil".

Lección 57

Objetivos de la lección: 1) familiarizar a los estudiantes con las características del discurso público, enseñar a distinguir términos público y periodístico; 2) enseñar a analizar el discurso público, identificar las deficiencias en él, formular la tarea comunicativa de este tipo de declaración, su idea principal.

yo. Análisis de presentaciones, trabajo sobre los errores cometidos en la presentación.

II. Explicación del nuevo material.

1. La declaración de K. G. Paustovsky se proyecta en la pizarra.

Cada actuación, independientemente del tema, debe ser animada, pintoresca y no un conjunto de frases y números estereotipados.

2. Los estudiantes leen expresivamente el enunciado, aclaran qué requisitos se deben tener en cuenta para poder hablar hábilmente en público.

3. Los alumnos de noveno grado leen y analizan el material teórico § 40.

Recomendaciones al profesor: enseñar a distinguir entre los términos público y periodístico. El § 40 del libro de texto trata de declaraciones públicas sobre un tema periodístico (un informe científico también es un acto público, ya que es un discurso al público, pero se caracteriza por signos estilo científico). Una declaración periodística toca temas de interés público y cívico y tiene características de un estilo similar como el uso de vocabulario sociopolítico ( elecciones, parlamento, deber moral, deberes de ciudadano etc.), palabras y giros emotivos (solemnes e irónicos), expresiones aladas, proverbios, apelaciones, oraciones de incentivo y exclamativas, preguntas retóricas, etc.

El lenguaje de un discurso publicitario debe ser sencillo y expresivo para poder influir en la mente, los sentimientos y las acciones de los oyentes, por lo que los buenos oradores tratan de evitar todo tipo de patrones. Es necesario que los estudiantes se den cuenta de esto y se hagan una idea del lenguaje brillante y rico de las declaraciones periodísticas.

tercero Ejercicios de entrenamiento.

en ej. 220 estudiantes leen la declaración del orador de la corte A.F. Koni, responden preguntas y completan tareas:

¿Qué tres requisitos, según Koni, hay que tener en cuenta para poder hablar con destreza en público?

¿Qué necesita saber sobre volumen, tono, pausas, brevedad del discurso oral?

Piense en la secuencia de su declaración sobre el tema “A. F. Koni sobre el discurso público. Haga un plan breve y escriba cotizaciones de acuerdo con los puntos del plan.

Recomendaciones para el profesor: tenga en cuenta que la planificación es punto importante Al preparar un discurso público, las citas brindan información básica sobre cómo preparar y pronunciar un discurso público. La experiencia demuestra que un discurso preparado debe ensayarse en casa para que suene interesante, como invitación a pensar en el problema planteado, a sumarse a la búsqueda de una solución, como llamado a determinadas acciones. El hablante debe formular claramente la tarea comunicativa de su declaración pública, su idea principal.

2. En ej. Los estudiantes de 221 analizan el discurso público del fiscal (un extracto de la novela de L. N. Tolstoy "Resurrección") y realizan tareas:

Encuentre inconsistencias en el discurso del fiscal con los requisitos para el discurso público oral.

Busque desviaciones del tema en el discurso.

Encuentre en el texto confirmación de que el hablante se basa en hechos en sus conclusiones.

Para ayudar al profesor: análisis de texto ej. 221 permite revelar las falencias del discurso público del fiscal: “…habló durante mucho tiempo, tratando de recordar todas esas cosas ingeniosas que se le ocurrieron… y para que fluya su discurso… durante una hora y cuarto". Habla sin pruebas sobre la acusada y su vida, se desvía del tema, informando sobre la investigación científica de la escuela de Charcot y atribuyéndole la propiedad de sugestión. Naturalmente, el jurado y el presidente notan estas deficiencias en el discurso del fiscal y una de ellas caracteriza al fiscal de la manera más poco halagadora: "Un estúpido terrible".

Los estudiantes de noveno grado, analizando el discurso del fiscal, hacen un importante conclusión: un orador con un discurso público debe respetar no solo al acusado, sino también a todos los presentes. Su discurso debe ser extremadamente breve y contener información verificada y legal.

yoV. Tarea: § 40, ej. 222.

Lección 58

El propósito de la lección: generalizar y sistematizar el material estudiado: repetir los tipos de conexión sintáctica en oraciones polinómicas, las reglas para colocar / no colocar signos de puntuación en oraciones polinómicas complejas con varios tipos de conexión, justificar la elección de un lugar para un signo de puntuación.

YO. Comprobación de la tarea.

1. Discursos públicos de estudiantes sobre el tema "Los adultos y nosotros".

2. La clase evalúa las actuaciones, el maestro recuerda lo que debe tenerse en cuenta para hablar en público con destreza. En caso de dificultad, los estudiantes leen los requisitos de A.F. Koni para hablar en público.

yoyo. Repetición de material.

El texto al que le faltan letras y signos de puntuación se proyecta en la pizarra.

Solía ​​levantarse .. te levantas temprano en la mañana ... Corres al río en el camino desvistiéndote rápidamente .. vas y (c) balanceas el abucheo .. vas al estudio (n, nn) ​​th pink from z..ri still on (d, dd) retorcido con vapor ligero, suave como un espejo, que lleva (n, nn) ​​​​superficie al gran horror de toda la uti (n, nn) ​​​​familia, que, con un inquietante graznido y chirrido, se extiende apresuradamente (?) en diferentes direcciones del pr.. cable costero ..Nika. Te bañas y dibujas (f, fzh) y del frío con una sensación de salud y frescura en todo tu cuerpo..Zuyuschie sobre la mesa fragante cenador verde. En la mesa alrededor del brillante samovar ra (s, ss) tavle (n, nn) ​​eres un lechero con una crema espesa y espesa, un plato de frambuesas grandes.

(AI Kuprin)

Tareas:

1. Leer el texto y titularlo.

2. Cuál es la idea principal.

3. Defina el tipo y el estilo.

4. Especifique las características del idioma.

5. Escriba, inserte las letras que faltan, signos de puntuación, designe gráficamente la ortografía.

II. Repetición de material sobre el tema "Oraciones complejas con varios tipos de comunicación".

1. Encuesta frontal de estudiantes sobre preguntas de control y tareas en la pág. 154.

2. En ej. 223 estudiantes analizan un extracto de la novela "Un héroe de nuestro tiempo" de M. Yu. Lermontov, aclaran microtemas en un extracto, copian colocando signos de puntuación que faltan, explican los signos de puntuación en una oración polinomial compleja.

3. Trabajo independiente. en ej. 224 estudiantes de noveno grado determinan el tema del texto, escriben oraciones complejas con varios tipos de conexiones y dibujan diagramas de estas oraciones.

4. Desarrollo del habla. Los estudiantes escriben la respuesta a la pregunta: "¿Qué rasgos de personalidad del joven compositor, el innovador Sergei Sergeevich Prokofiev, en su opinión, se reflejaron en sus memorias?" (Éxodo 225). La respuesta usa oraciones complejas con varios tipos de conexión.

5. Dictado "Revisándome a mí mismo" con una tarea de gramática.

BOSQUE OSCURO

El bosque oscuro es bueno en un día soleado y brillante: aquí hay frescura y maravillas de luz; un zorzal o un arrendajo parecen ave del paraíso cuando cruzan un rayo de sol en su vuelo; las hojas de la ceniza de montaña más simple en la maleza brillan con luz verde, como en los cuentos de hadas de Scherezade.

Cuanto más bajo se desciende más veces al río, más densos los matorrales, mayor el frescor, hasta que, finalmente, en la negrura de la sombra, entre los alisos enroscados con lúpulo, el agua del bochag relampaguea y asoma su arena mojada. en la orilla. Hay que caminar tranquilo: se puede ver como la tórtola bebe agua aquí. Después de eso, en la arena, puedes admirar las huellas de sus patas y cerca, todo tipo de habitantes del bosque: así pasó el zorro ...

(MM Prishvin)

tarea de gramática: hacer un análisis sintáctico de una oración polinomial compleja (a elección de los alumnos).

6. Dictado de esquemas.

Se proyectan oraciones polinómicas complejas en la pizarra.

1) Por más que oprima la mano del destino, por más que el engaño atormente a las personas, por más arrugas que recorran la frente y el corazón, por más llenos de heridas; no importa cuán severas sean las pruebas a las que se somete, ¡qué puede resistir el aliento y la primera reunión de la primavera! (FI Tyutchev)

2) El niño escuchó, ya través del ruido lejano de la ciudad le pareció realmente que podía oír la hierba crecer y moverse levemente, caliente por el sol. (VI Belov)

3) Dos estorninos que se instalaron en la pajarera volaron al prado sin descanso, y Pavlunya no pudo seguirlos, porque otros estorninos también volaron al prado. (VI Belov)

4) Un rayo de sol se abrió paso, amarillo y anémico, como si el sol estuviera en fase terminal; la neblinosa distancia otoñal se hizo más ancha y más triste. (L. N. Andreev)

5) El pan revoloteaba por el viento: el campo de centeno resplandecía con ese tinte azulado que acompaña a la liberación del invierno en el caño. (VI Belov)

6) El otoño se iluminó con luces amarillas, el cielo lloró con lluvias frecuentes, y las dachas rápidamente comenzaron a vaciarse y enmudecer, como si la lluvia continua y el viento las apagaran, como velas, una tras otra. (L. N. Andreev)

Ejercicio: dibujar diagramas de oraciones polinómicas complejas, no escribir oraciones.

yoV. Tareas para el hogar:

a) repetir el material de los § 37-39;

b) hacer ej. 226;

c) escribir seis oraciones polinómicas complejas de obras de ficción, hacer un análisis sintáctico de una de ellas.