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Tarea A25. Signos de puntuación en oraciones complejas con diferentes tipos de conexión»
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1. Petka tenía mucho miedo de meterse al agua (1) pero (2) cuando (3) entró (4) no quería salir (5) y fingía (6) que estaba nadando.
2. Por el peso del cuerpo de Senka, el árbol cayó más y más bajo (1) y (2) cuando (3) Vanin llegó a la mitad (4) se tambaleó, deslizándose por debajo de los pies del explorador.
3. Tiramos el núcleo de hierro fundido al suelo en el mismo porche (1) y (2) cuando comenzamos a despedirnos de nuestro maestro (3) prometió llevarnos al pasaje subterráneo (4) que comienza cerca la fortaleza.
4 Ryzhov era una persona emprendedora y económica (1) y (2) aunque (3) en la planta muchos no lo toleraban (4) en el taller, los trabajadores e ingenieros lo querían y respetaban.
5. El director, con una pregunta casual, aclaró (1) que sus subordinados van de viaje de negocios a países lejanos (2) y (3) aunque ahora aquí se tratarán temas económicos internos menores (4) el gran mundo es abierto a ellos.
6. Shishakov hablaba tranquilamente (1) y (2) aunque Volodin aún no se había dado la vuelta y no lo veía (3) por el crujido del periódico al ser arrancado y por ese tono poco amistoso (4) con que el sargento pronunciaba el palabras (5) entendió (6) que el anciano de mal humor hoy.
7. Ryumin fijó la actuación a las dos de la mañana (1) y (2) desde cualquier dirección que llevó a la compañía a la aldea invisible (3) y (4) sin importar cuántos alemanes había (5) todos estaban condenados a muerte (6) porque los cadetes no pudieron proporcionarles el cautiverio en estas condiciones.
8. Misha se acostó y pensó en (1) dónde podrían haber ido Igor y Seva (2) y (3) qué hacer (4) si no estuvieran en Moscú mañana.
9. Los caminos de nuestro jardín están densamente cubiertos de caída árboles de luz pétalos blancos (1) y (2) cuando se levanta el viento (3) parece (4) como si la nieve en grandes copos cayera lentamente de los árboles al suelo.
10. Tampoco encontramos una ametralladora (1) y (2) si mi abuela se enterara de esto (3) diría (4) que Dios nos guardó.

Las oraciones simples en una oración compleja están separadas por comas. Por ejemplo: los cocheros amarraban las campanas para que el repique no llamara la atención de los vigilantes (Pushkin); El padre me dijo con calidez y detalle cuántos pájaros y peces se encuentran, cuántos lagos, qué maravillosos bosques crecen (Aksakov). si un oración subordinada se encuentra dentro de la principal, luego se separa por comas en ambos lados. Por ejemplo: Las nubes descendieron sobre el valle por donde conducíamos (Prishvin); Creo que si no eres demasiado perezoso, escribirás bien; El invitado fue colocado en el sofá en el pasillo y, para que no estuviera oscuro, encendieron una lámpara (Chéjov).

La coma no se pone en los siguientes casos: - si las oraciones subordinadas homogéneas están conectadas por conjunciones simples de conexión o división y, sí (=y), o, o. Por ejemplo: es obvio que Savelich estaba justo frente a mí y que lo ofendí innecesariamente con reproches y sospechas (Pushkin); - si la unión subordinante (palabra unión) va precedida de una partícula negativa no. Por ejemplo: no quiero saber cómo se hace, sino por qué se hace; - si una unión subordinada o palabra afín es precedida por una unión coordinante repetitiva y, o, o, etc. Por ejemplo: El alumno no pudo recordar ni el nombre de la obra ni quién es su autor; - si la oración subordinada consta de una sola palabra. Por ejemplo: Me reprochan, pero no sé qué;

- con dos uniones subordinadas adyacentes, si hay una segunda parte más allá doble alianza entonces sí, pero. Por ejemplo: Ella le dijo que si está enfermo, necesita tratamiento. Ella le dijo que si estaba enfermo, debería ser tratado.

1. Coloque los signos de puntuación: indique todos los números donde deben ir las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Una bandada de camachuelos desapareció en algún lugar (1) y (2) por más que Sasha escuchaba el silencio que lo rodeaba (3) no podía detectar su característico silbido. (Matveev G.) 2. Coloque signos de puntuación: indique todos los números donde deben estar las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Petka tenía mucho miedo de meterse al agua (1) pero (2) cuando (3) entraba (4) no quería salir (5) y fingía (6) que estaba nadando. (Andreev L.) 3. Poner signos de puntuación: indicar todos los números donde deben ir las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Por el peso del cuerpo de Senka, el árbol cayó más y más bajo (1) y (2) cuando (3) Vanin llegó a la mitad (4) se tambaleó, deslizándose por debajo de los pies del explorador. (Alekseev M.) 4. Poner signos de puntuación: indicar todos los números donde deben ir las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Tiramos el núcleo de hierro fundido al suelo en el mismo porche (1) y (2) cuando (3) comenzamos a despedirnos de nuestro maestro (4) prometió llevarnos al pasaje subterráneo (5) que comienza cerca de la fortaleza. (Beliaev V.)

5. Coloque signos de puntuación: indique todos los números donde deben ir las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Ryzhov era una persona emprendedora y económica (1) y (2) aunque (3) en la planta muchos no lo toleraban (4) en el taller, los trabajadores e ingenieros lo querían y respetaban. (Davydova N.) 6. Poner signos de puntuación: indicar todos los números donde deben ir las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Una espesa niebla envolvía la ciudad (1) y (2) aunque (3) no eran más de las tres de la tarde (4) Nevsky Prospekt intentaba iluminar las burbujas iridiscentes de unos farolillos que parecían dientes de león gigantes. (Gorky M.) 7. Poner signos de puntuación: indicar todos los números donde deben ir las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Los maestros salieron por la puerta (1) y (2) de modo que (3) para no encontrarnos con ellos (4) doblamos la esquina. (Balter B.) 8. Poner signos de puntuación: indicar todos los números donde deben ir las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Misha se recostó y pensó en (1) dónde podrían haber ido Igor y Seva (2) y (3) qué hacer (4) si no estuvieran en Moscú mañana. (Rybakov A.)

1. Coloque los signos de puntuación: indique todos los números donde deben ir las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Recordé (1) que era necesario cambiar al centinela en el jardín (2) y (3) tan pronto como liberaron a Semyonov (4) lo puso en el puesto. (Bogomolov V.) 2. Coloque signos de puntuación: indique todos los números donde deben estar las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Enjuagamos la ropa (1) y (2) mientras se secaba (3) sobre arena caliente (4) nos bañamos. (Gaidar A.) 3. Poner signos de puntuación: indicar todos los números donde deben ir las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Volodka sabía (1) que no sabía mentir (2) y (3) que por la expresión de su rostro Yulia adivinaría inmediatamente (4) lo que había sucedido en Domnikovka. (Kondratiev V.) 4. Coloque signos de puntuación: indique todos los números donde deben estar las comas en la oración. Escriba la secuencia de números sin espacios, comas y otros caracteres adicionales. Era necesario descansar (1) pero Iván sintió (2) que (3) si se sentaba (4) probablemente no se volvería a levantar. (Bykov V.)

1. Entre las oraciones 1-3, encuentra una que esté conectada con la anterior usando un adverbio demostrativo. Escriba el número de esta oferta. (1) El bosque se aclaró, lo que lo hizo más brillante a su alrededor. (2) A la izquierda, se podía ver una colina rocosa baja, cubierta de pequeños bosques, a la derecha, un barranco lleno de rocas. (3) El camino dio una vuelta pronunciada allí y se perdió entre los arbustos y las piedras. (Avtokratov N.) 2. Entre las oraciones 1-5, encuentre una que esté conectada con la anterior con la ayuda de una unión y repetición léxica. Escriba el número de esta oferta. (1) El muelle brillantemente iluminado y el vapor cerca de él eran claramente visibles. (2) Sus luces se reflejaron en el agua. (3) Y más allá, a ambos lados del río, en la niebla, las luces verdes y rojas de las luces de señalización parpadeaban, indicando la calle. (4) Pero no hubo tiempo para admirar. (5) Agarrados a los arbustos y ayudando a un amigo, empezamos a descender recto por la ladera. (Avtokrátov N.)

3. Entre las oraciones 1-11, busque una que esté relacionada con la anterior usando un antónimo contextual. Escriba el número de esta oferta. (1) Adoraba a los chicos inteligentes y traviesos. (2) Disgustado en silencio. (3) Pero uno de esos hombres tranquilos me hizo cambiar de opinión acerca de ellos. (4) Era de Olkhovka. (5) Su nombre era Lenka. (6) También molestaron al pueblo con el Látigo, porque era largo y delgado, como un látigo gitano. (7) Olkhovka era conocida por todos los ávidos recolectores de hongos. (8) En el otoño, hay incluso un hongo guadaña aquí. (9) Vine a Olkhovka todos los veranos. (10) Se quedó en la choza extrema en la abuela Balaboshikha. (11) Lenka Knut, a quien conocí, vivía junto a mi abuela. (Schman G.) 4. Entre las oraciones 1-6, encuentre una que esté conectada con la anterior con la ayuda de una unión y repetición léxica. Escriba el número de esta oferta. (1) El olor del mar mezclado con el olor de las hierbas del bosque. (2) Las estrellas arden entre las ramas negras, como linternas lejanas. (3) Y las linternas en las manos de los muchachos parpadean como estrellas atrapadas. (4) Y todos callan. (5) Sólo la hierba susurra y las hojas anchas de los arbustos golpean las piernas como manos pequeñas. (6) Sí, el río murmura. (Krapivin V.)

5. Entre las oraciones 1-5, encuentra una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre demostrativo y repeticiones léxicas. Escriba el número de esta oferta. (1) Hubo silencio en la vieja casa de madera. (2) Pero no fuerte, no hasta el punto de zumbar en los oídos. (3) Detrás de la pared de tablones, apenas se oía a la vecina de Sevka, Rimka Romanevskaya, estudiante de cuarto grado. (4) Ella enseñó las reglas del idioma ruso. (5) Martillaba estas reglas todo el día. (Krapivin V.) 6. Entre las oraciones 1-8, encuentre una que esté relacionada con la anterior usando la repetición léxica. Escriba el número de esta oferta. (1) A casi doscientos kilómetros del campamento de Bahari, el viejo cazador Rodya caminó con su hijo Stepan hasta la cabaña de pesca. (2) Caminó y se regocijó. (3) La caza debe ser rica hoy. (4) ¿Qué tal. (5) Han nacido muchas nueces en el cedro. (6) De las bayas de serbal es rojo en los ojos. (7) ¡Guau! (8) Todos los animales, todas las aves vendrán a los caladeros de Rodi. (Salvador V.)

7. Entre las oraciones 1-5, encuentra una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre demostrativo. Escriba el número de esta oferta. (1) Belyak vio a un hombre en una roca, agachado entre las piedras, y luego, al darse cuenta de que esto no era la salvación, con grandes saltos, de piedra en piedra, se escapó. (2) El perro, habiendo encontrado a la liebre, con un chillido y luego con ladridos, corrió tras él. (3) Por la noche, a la salida del bosque, Toropygin se reunió con el cazador Korostelev. (4) Estaba rodeado de liebres y desde la distancia parecía un Papá Noel cubierto de nieve. (5) Perro Pirata, atado con correa, caminaba de manera importante junto a su amo. (Savin V.) 8. Entre las oraciones 1-7, encuentre una que esté relacionada con la anterior usando pronombre posesivo. Escriba el número de esta oferta. (1) intermitente linternas, comenzamos a buscar a tientas entre los arbustos, tratando de encontrar un camino. (2) Pero pasó más de media hora antes de que la encontráramos. (3) El camino discurría a lo largo de la carretera, a unos cien pasos de ella, alejándose gradualmente hacia la derecha. (4) Estaba muy cubierto de hierba y cubierto con una capa de follaje del año pasado. (5) Aquí, aparentemente, un pie humano rara vez pisaba. (6) Los árboles la rodeaban por todos lados. (7) Sus coronas colgaban como un techo, protegiendo el camino de la lluvia, y Rozhkov buscó en vano rastros en él. (Avtokrátov N.)

9. Entre las oraciones 1-8, encuentre una que esté relacionada con la anterior con la ayuda de repeticiones léxicas y un pronombre personal. Escriba el número de esta oferta. (1) Por la mañana, cuando se acercaron a Sakhalin, vi una fuente en el horizonte. (2) Miré a través de binoculares: ¡un cachalote! (3) Arqueó la espalda, la cola se mostró por encima de las olas, desapareció. (4) Otro se zambulló, un tercero. . . toda una manada. (5) Los cachalotes nadan en los mares del sur. (6) Navegan desde el mar de Chukchi y desde las costas de Kamchatka. (7) Ya es otoño allá. (8) Los témpanos de hielo verde flotan en el mar y los volcanes iluminan las nubes con llamas rosadas por la noche. (Snegirev G.) 10. Entre las oraciones 1-4, encuentre una que esté conectada con la anterior usando un adverbio demostrativo. Escriba el número de esta oferta. (1) Muy abajo, una llanura se acercaba al pie de las montañas. (2) Durante muchas decenas de kilómetros se extendió hacia el oeste, desapareciendo en una neblina distante. (3) Parecía que allí la estepa estaba en contacto con el cielo. (4) A la derecha estaban los picos nevados de las montañas. (Zverev M.)

"Lección Propiedades del agua" - Tres estados del agua. Materia: ciencias naturales. Cuestión fundamental. Formar conocimientos sobre las condiciones para la transformación del agua: la transición de un estado a otro. Propiedades básicas del agua. Participantes: estudiantes de 4to grado. Anotación. ¿Cómo utiliza una persona las propiedades del agua? ¿Cuál es la importancia de las propiedades del agua para la vida humana?

"Contaminación del agua": el agua dulce es la base de la vida de cualquier organismo, incluidas las plantas y los animales agrícolas. Después de todo, casi todas las reservas de agua del mundo son las aguas saladas de los océanos y depósitos subterráneos. El agua es el componente más importante del contenido de una célula viva. Las empresas industriales están haciendo dumping aguas residuales directamente a los ríos.

"Estados del agua" - Todas las sustancias en el mundo consisten en las partículas más pequeñas. El agua empuja los objetos más ligeros. Donde se encuentra el agua. Internet, publicaciones impresas, aplicación multimedia. Preguntas del tema educativo: Qué es el agua. El ciclo del agua en la naturaleza. El olor del agua. Mucha agua entra en producción. Los océanos, mares y ríos están llenos de agua.

"Agua Viva" - Musculoesquelética, cutánea, urológica, ginecológica y muchas otras. agua plateada. Contenidos: ¿Cuál es el misterio del agua? "Agua viva). El agua viva se usa en medicina para el tratamiento de heridas, úlceras. Sobre el Autor. Por ejemplo, cuando atraviesa rocas terrestres. Presión. . Con enfermedades del tracto digestivo, respiratorio, cardiovascular.

"Lección del agua": solo 1/4 de nuestro planeta es tierra, ¿y el resto? (alrededor del 71%) - agua. Historia del descubrimiento. Podría ahogarse, destruir por nada. Ampliar el conocimiento sobre el papel del agua y sus soluciones en la naturaleza y la vida humana. 24 de junio de 1783 Lavoisier y Laplace. Propiedades del agua. Leyendas del agua. Plan de lección: establezca la composición del agua: 85% de oxígeno y 15% de hidrógeno.

"El agua y sus propiedades" - ¿Qué es exactamente el agua? ¿Por qué se expande el agua? Experiencia 1. Expansión. Propiedades térmicas anómalas del agua. El agua ordinaria se congeló completamente uniformemente. ST Aksakov. Y finalmente agua mineral adquirió la modificación más asombrosa. De hecho, las moléculas de agua individuales en temperatura normal y la presión no existen.

Descripción de la presentación en diapositivas individuales:

1 diapositiva

Descripción de la diapositiva:

oración compleja con diferentes tipos comunicación aliada y puntuación en ellos. Maestra de grado 9: Palaukhina Nadezhda Grigoryevna, MBOU "Escuela integral básica de Lesokamskaya", Territorio de Perm

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Objetivos de la lección: Saber: diferentes tipos Conexiones en una oración compleja. Ser capaz de: determinar los tipos de comunicación en la empresa conjunta, poner signos de puntuación en la empresa conjunta con la escritura y subordinación, explique las condiciones para su establecimiento.

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Actualización de conocimientos. -¿Qué son las oraciones complejas? -Que tipos oraciones complejas¿lo sabías? ¿Cuáles son los tipos de oraciones de unión complejas? ¿Qué son las oraciones compuestas? ¿Complicado?

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Introducción al tema de la lección. Trabajar con el libro de texto - p.67 No. 159. Análisis de propuestas y esquemas. ¿En qué se diferencian estas propuestas de las anteriores? ¿Cuál es su característica? Conclusión: en oraciones complejas que constan de varios oraciones simples, puede ser usado diferentes tipos conexiones

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Explicación del nuevo material. Analiza las oraciones Todavía hay nieve por todas partes, pero si tienes cuidado, puedes notar que se acerca la primavera. Todavía hay nieve por todas partes, pero si tienes cuidado, puedes notar la llegada de la primavera.

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Análisis de oraciones (según el plan), derivación de la regla de puntuación A) ¿Qué oraciones se dan? ¿Con qué conexión? B) Analizar patrones de oraciones. Piense en las condiciones bajo las cuales las conjunciones adyacentes de coordinación y subordinación están separadas o no por una coma. C) Recuerda la regla sobre poner una coma en una oración compleja con dos o más oraciones subordinadas. (En caso de dificultad, consulte el libro de texto - p.54 p.9). D) Formular una regla sobre la colocación de una coma en una oración compleja con confluencia de conjunciones coordinantes y subordinantes. E) Explique la ubicación de la coma en las oraciones indicadas, construya sus esquemas.

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Conclusión de la regla de puntuación Si en una oración compleja hay conjunciones de coordinación y subordinación (Y y AUNQUE, Y y CÓMO, etc.), entonces debe averiguar si hay palabras correlativas PARA, SO u otra unión de coordinación (A, PERO, SIN EMBARGO, etc.). Se coloca una coma en la confluencia de uniones solo cuando estas palabras están ausentes después de la parte subordinada. Autocontrol según el libro de texto - p.160.

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Ejercicios de entrenamiento y refuerzo: Explicar los signos de puntuación, construir diagramas. Empezó a aprender a tocar el acordeón a botones y, aunque lo intentó con todas sus fuerzas, poco le salió bien. Empezó a aprender a tocar el acordeón a botones y, aunque lo intentó con todas sus fuerzas, poco le salió bien.

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Descripción de la diapositiva:

Poner signos de puntuación, justificar gráficamente (construir patrones de oraciones) A) Petka tenía mucho miedo de meterse al agua, pero cuando entró no quería salir y fingió nadar. B) Eran las nueve de la mañana, y aunque los vecinos hacía tiempo que se habían levantado, había poca gente en la calle. C) Estaba ocupado y mientras lo esperaba, me asusté cada vez más.

10 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Compruébalo tú mismo 1. Petka tenía mucho miedo de meterse en el agua, pero cuando entró, no quería salir y fingió nadar. 2. Eran las nueve de la mañana, y aunque los vecinos se levantaron hace rato, había poca gente en la calle. 3. Estaba ocupado, y mientras lo esperaba, tuve más y más miedo.

11 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Trabajo independiente Opción 1: 1) Estoy sentado al lado del pescador y mientras hablamos se encuentra con un buen pescado. 2) Bajó los párpados y cuando los volvió a abrir, su rostro se volvió tranquilo y manso. 3) Gotas azules gotearon de los remos, y cuando cayeron al mar, una mancha azul brilló en el lugar de su caída. Opción 2: 1) Las golondrinas se alimentan de pequeños insectos voladores y, aunque hay pocas de estas aves, no las verás. 2) Probablemente dormí la mayor parte de la noche y cuando desperté amaneció un poco. 3) El vacío nunca sucede en el bosque, y si parece vacío, entonces es tu culpa.

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Descripción de la diapositiva:

Comprobación mutua, corrección de errores Opción 1: 1) Estoy sentado junto al pescador y, mientras hablamos, se encuentra con un buen pescado. 2) Bajó los párpados, y cuando los volvió a abrir, su rostro se volvió tranquilo y manso. 3) Gotas azules gotearon de los remos, y cuando cayeron al mar, una mancha azul brilló en el lugar de su caída. Opción 2: 1) Las golondrinas se alimentan de pequeños insectos voladores, y mientras haya pocos, no verás estas aves. 2) Probablemente dormí la mayor parte de la noche, y cuando me desperté, apenas amanecía. 3) El vacío nunca sucede en el bosque, y si parece vacío, entonces es tu culpa.

13 diapositivas

?

Ya era el mes primaveral de marzo, pero por la noche los árboles se rajaban del frío, como en diciembre, es...

A. subordinar B. conectar C. separar D. adversativo

9. Encuentra un compuesto entre estas oraciones. R. Estaba completamente perdido, sin entender lo que estaba sucediendo y, de pie en un lugar, miré sin sentido hacia la persona que se iba. B. No quiero pensar en nada, o los pensamientos y los recuerdos vagan, turbios, confusos, como un sueño. B. Reuniendo los últimos restos de nuestras fuerzas, nos arrastramos hasta la estación, pero antes de llegar unos doscientos escalones, nos sentamos a descansar. .

11. Especifique la explicación correcta del puntograma:

Moscú rugió durante tres días y tres noches, bandadas de cuervos volaron alto sobre él por el sonido de la alarma. (PERO. t.)

13. Indique la oración, cuya estructura corresponde al esquema (no se colocan signos de puntuación): [impersonal] y [en dos partes]. PERO. B. A. Se abrió un quiosco en la plaza y ahora se venden periódicos allí. y revistas

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"Pruebas en idioma ruso grado 11"

Pruebas sobre el tema "Oración compleja" Grado 11

1. ¿En qué opción de respuesta se indican correctamente todos los números, en cuyo lugar debe haber comas?

3. Cómo explicar los dos puntos en esta oración ?

El agua del río tiene una propiedad asombrosa: es difícil distinguir los bancos y matorrales reales de su reflejo en el agua.

1) La palabra generalizadora se antepone a los miembros homogéneos de la oración.

2) La segunda parte de la oración del complejo de no unión explica, revela el contenido de lo dicho en la primera parte.

3) La primera parte de la sentencia del complejo de no unión contiene la condición de lo dicho en la segunda parte.

4) La segunda parte de la oración del complejo no sindical indica la razón de lo dicho en la primera parte.

4. ¿En qué opción de respuesta se indican correctamente todos los números, en lugar de qué comas deben estar en la oración?

Petka tenía mucho miedo de meterse al agua (1) pero (2) cuando (3) entraba (4) no quería salir (5) y fingía (6) que estaba nadando. (L. Andreev)

1) 1,3,6 2) 1,2,3,6 3) 1,4,6 4) 1,2,3,4,6

5. Unión que une partes de una oración compleja

Ya era el mes primaveral de marzo, pero por la noche los árboles se agrietaban del frío, como en diciembre, es...

A. subordinar B. conectar
V. Distintivo G. Opuesto

6. ¿En qué opción de respuesta se indican correctamente todos los números, en lugar de qué comas deben estar en la oración?

Según el calendario, llegamos a Boldino al mismo tiempo que el poeta (1) pero (2) dada la diferencia entre el estilo nuevo y el antiguo (3), luego diez días antes (4) y la naturaleza todavía reinaba en todas partes color verde.

1) 1,2,3 2) 1,2,3,4 3) 1,3,4 4) 1,4

7. No se esperaba al príncipe en la finca (1) ya que nadie sabía (2) si llegaría (3) y (4) por lo que su aparición sorprendió a todos.

1)1,4 2)1,2,3 3)1,2,3,4 4) 2,3,4

8. Por el peso del cuerpo de Senka, el árbol se hundió más y más (1) y (2) cuando (3) Vanin llegó a la mitad (4) se tambaleó, deslizándose por debajo de los pies del explorador. (M.Alekseev)

1) 1,2,3,4 2) 1,2,4 3) 2,3,4 4) 1,3,4

9. Encuentra un compuesto entre estas oraciones.
PERO.Estaba completamente perdido, sin entender lo que estaba sucediendo y, parado en un lugar, miré sin sentido hacia la persona que se iba.
B. No quiero pensar en nada, o los pensamientos y los recuerdos vagan, turbios, confusos, como un sueño.
A. Reuniendo los últimos restos de nuestras fuerzas, nos arrastramos hasta la estación, pero antes de llegar a ella unos doscientos pasos, nos sentamos a descansar..

10. ¿En qué opción de respuesta se indican correctamente todos los números, en lugar de qué comas deben estar en la oración?

Tiramos el núcleo de hierro fundido al suelo en el mismo porche (1) y (2) cuando comenzamos a despedirnos de nuestro maestro (3) prometió llevarnos al pasaje subterráneo (4) que comienza cerca de la fortaleza . (V. Belyaev)

1) 1,4 2) 2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4

11. Indique la explicación correcta del puntograma:

Moscú rugió durante tres días y tres noches, bandadas de cuervos volaron alto sobre él por el sonido de la alarma. (PERO.t.)

a) BSP con el valor de la enumeración, se pone un punto y coma, porque las partes son distantes entre sí en significado

b) BSP con el valor de la enumeración, se coloca una coma

c) se pone dos puntos en el BSP, ya que la segunda parte complementa el contenido de la primera

d) se pone un guión en el BSP, porque la primera parte indica el tiempo

12. ¿En qué opción de respuesta se indican correctamente todos los números, en lugar de qué comas deben estar en la oración?

Ryzhov era una persona emprendedora y económica (1) y (2) aunque (3) en la planta muchos no lo toleraban (4) en el taller, los trabajadores e ingenieros lo querían y respetaban. (N. Davydova)

1) 1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 1,2,4 4) 1,2

13. Indique la oración, cuya estructura corresponde al esquema (no se colocan signos de puntuación): [impersonal] y [en dos partes].
PERO. En la tierra, en el cielo y en todas partes alrededor, estaba en calma y nada presagiaba mal tiempo.
B. Cada flor parecía una amapola familiar y olía a primavera.
A. Se abrió un quiosco en la plaza y ahora se venden periódicos allí.y revistas