Учебни цели за география

Основната цел на обучението по географияследва от основната цел на обучението и възпитанието - формирането на всестранно развита личност. В това отношение географията се откроява добре сред останалите предмети и е единствената в обхвата на разглеждане, който включва природни, социални, социални обекти и явления. Въз основа на това целите на географията са доста широки:

1. Много е важно да се разкрие географската картина на света, която включва природа, население и икономика. Важно е да се разкрие разбирането за териториалните различия на околния свят, обективността на неговата същност и значение за живота на хората; 2. Да развива научни възгледи за връзката между природата и обектите, за пространствените особености на тази връзка; 3. Възпитание на морал, формиране на широк поглед към света и любов към Великата Родина; 4. Да се ​​разкрият основите на общественото производство, опазването на природата и рационалното управление на природата от социално-икономическа и природонаучна гледна точка.

Забележка 1

известен руски географ В.П. Максаковскив концепция като „географска култура„въвежда следните основни компоненти – географската картина на света, географското мислене, методите на географията, езика на географията. Той смята, че тези компоненти като знаци са еднакво важни както за специалната, така и за масовата географска култура.

Готови произведения на подобна тема

• Курсова работа 460 рубли.
• абстрактно Начален курс по физическа география 280 рубли.
• Тест Начален курс по физическа география 220 рубли.

Географска културасъвременен човек и преди всичко ученик в най-широкия му смисъл, се състои от компоненти:

1. Научно възприемане на околния свят;
2. Владеене на географски език – географски понятия, термини, имена;
3. Развито аналитично (географско) мислене с умение за намиране на причинно-следствени връзки;
4. Разработени пространствени представи и способност за „преместване“ на географските знания върху карта, способност за използването им;
5. Задължително геоекологично образование, екологична осведоменост;
6. Способността да се използват всички географски знания на практика, в ежедневието.

Какво изучава физическата география

Изучаването на география започва с началния курс физическа география. В този начален курс за първи път се разкриват понятията за природния комплекс, връзката на неговите компоненти и неговата цялост. Курсът дава първоначална представа за най-големия природен комплекс на Земята - географската обвивка и нейните основни компоненти - литосферата, хидросферата, атмосферата и биосферата.

Развитието на литосферата става под влияние на външни и вътрешни процеси. Най-важната закономерност на географската обвивка е циркулацията на всички вещества. Малкият и големият воден кръговрат е свързан с всички черупки, но водещата роля принадлежи на хидросферата. Промяната в един компонент на географската обвивка води до промени във всички нейни компоненти.

Забележка 2

Първоначалният курс по физическа география, като се имат предвид общите географски концепции за целостта на географската обвивка, полага основата за по-нататъшно изучаване на географията. Курсът съдържа богати възможности за формиране на научен мироглед. Именно в този курс започва да се развива абстрактното мислене, полагат се основите на екологичното възпитание, уважение към природата, към средата, в която живее човек. Началният курс по физическа география формира много умения, необходими не само за наблюдение на природни явления, но и за правилно поведение в природата.

Има три раздела във физическата география:

1. Обща география, отчитайки общите закономерности в устройството и развитието на географската обвивка на планетата;
2. Физическа география на континентите и океаните, която изучава особеностите на природата на най-големите природни комплекси на света – континенти и океани;
3. Пейзажна наука.В областта на неговото изследване са геосистеми на регионално или местно ниво.

Встъпителният курс на тази много интересна и важна наука се разглежда не само в училищата като задължителен предмет, но и в колежи и университети.

Методи на обучение по география

Всяка наука, включително география (в този случай - физическии икономически), имат свои собствени методи на изследване. Разглеждаме географията, която се изучава в учебни заведения от всякакъв тип - училища, колежи, университети - говорим за преподаването на тази дисциплина, която също има свои методи. В тази връзка според характера на познавателната дейност можем да различим следното методи на преподаване:

1. Обяснително и илюстративно. Методът дава възможност на учителя, учителя да предадат образователна информация с помощта на нагледно помагало. Въз основа на натрупания запас от теоретични знания по-късно можете да организирате самостоятелна работа с публиката. Негативният момент е, че възприятието, разбирането, запаметяването протичат пасивно от страна на учениците – ученици, студенти;
2. репродуктивен метод. При използването на този метод най-често има консолидиране на знания и формиране на умения и способности. Специално организирана система от задачи ви позволява да организирате дейностите на аудиторията по време на образователния процес за многократно възпроизвеждане на знания и умения. В този случай дейността се организира и насърчава, логиката на действията се определя от план или инструкция. Всички действия се извършват според модела, т.е. се възпроизвеждат;
3. Метод за представяне на проблема. Целта на този метод е да покаже, че пътят към знанието, движението към истината е труден път и да демонстрира модел на базирано на доказателства решение. Проблемът е поставен и ясно формулиран, а също и решен от самия учител. Учениците следват само хода на разсъждението, разбират и запаметяват, като по този начин получават модел на научно разсъждение;
4. Метод за частично търсене. Основната му цел е да научи търсенето на решение на даден проблем или отделните му етапи. Да преподава самостоятелно прилагане на знания и да търси нови. Разбира се, този метод може да се приложи въз основа на съществуващите знания и голяма роля в това играе евристичният разговор - система от логически взаимосвързани въпроси, които са свързани по такъв начин, че всеки следващ следва от съдържанието на отговора на предишен въпрос;
5. изследователски метод. Това не е нищо повече от независимо изследване на нов материал. Технологията на прилагане на метода е както следва:

• наблюдение и изследване на факти;
• Формулиране на проблема;
• Излагане на хипотеза;
• Създайте план за решение;
• Изпълнение на планирания план;
• Формулиране на резултатите;
• Проверка на резултатите;

Заключение къде могат да се приложат резултатите от изследването.

Този метод се използва много рядко в реалния учебен процес, тъй като изисква много време и добра подготовка на учениците за изследователска работа чрез изпълнение на все по-трудни задачи. Освен добрата подготовка за изследователска работа е необходимо и мотивиране на учениците да се занимават с дейности.

Тъй като основната цел на всяко образование е формирането на всеобхватно образована и развита личност, преподаването по география преследва същата цел. Но тази наука има характерни отличителни черти, тъй като е почти единственият предмет, който разглежда както естествените процеси, протичащи в природата, така и социалните и социални обекти. Много често предмет на разглеждане е въздействието на човешката дейност върху света около нас. Следователно целите, преследвани от географията, са изчерпателни:

• Първо, необходимо е да се изясни каква е географската картина на света с неговите природни ресурси, население и икономическа дейност на човека. Да се ​​научи да идентифицира териториалните различия, тяхната природа, значение в живота на коренното население.
• Второ, от научна гледна точка погледнете връзката между социалните обекти и природата, териториалните особености и особеностите на тяхното взаимодействие.
• Да възпитава в младото поколение морал, миролюбие и патриотизъм.
• Покажете етапите на развитие на производствената дейност на човека, отношението му към опазването на природата и рационален подход към използването на нейното богатство. Всички тези аспекти трябва да се разглеждат от научна гледна точка.

Световноизвестният учен, руският географ В. П. Максаковский, въвежда в понятието „географска култура“ такива компоненти като географската картина на света, географското мислене, езика и методите на познаване на географията. Той смята това за важно не само за високоспециализираната географска, но и за популярната култура.

Концепцията за "географска култура" за всеки съвременен човек, включително ученици, включва следното:

• изучаване на света наоколо от научна гледна точка;
• да може да използва географски език чрез понятия и термини;
• мислете аналитично и винаги идентифицирайте причинно-следствени връзки;
• да може да използва карта и да показва на нея всички пространствени изображения на света в рамките на географията;
• бъдете разбираеми в областта на геоекологията, развивайте чувство за екологично съзнание;
• знаят как да прилагат научните географски знания на практика.

Предмети по физическа география

Въведението в науката започва с въвеждащ курс, наречен физическа география. На това ниво има запознаване с такова понятие като природен комплекс, неговите компоненти и тяхната връзка.

В началото има запознаване с най-големия природен комплекс на Земята, който е географската обвивка с нейните 4 основни компонента: литосфера, хидросфера, атмосфера и биосфера.

Неразделна закономерност на географската обвивка е циркулацията на веществата. Формирането на литосферата се влияе от вътрешни и външни фактори. Ако говорим за малкия и големия воден цикъл, тогава хидросферата играе водеща роля тук, въпреки че е свързана с всички географски черупки на Земята. Веднага щом има малки промени в който и да е компонент на географската обвивка, промените незабавно ще засегнат всички други компоненти.

Основната цел, преследвана от началния курс по физическа география, е да покаже целостта на структурата на географската обвивка, да положи основата на науката за нейното по-нататъшно изследване. Благодарение на това се създават предпоставки за развитие на научен мироглед. От този курс се развива абстрактното мислене, формира се основата на геоекологичното образование и се повдигат въпроси, свързани с опазването на околната среда. И също така учи не само да наблюдава природните явления, но и да се държи разумно, докосвайки се до богатствата на природата.

Три раздела на физическата география:

1. География – разглежда въпросите за геоморфологичното устройство и развитието на твърда географска обвивка.

2. География на континентите и океаните – изучава природните особености на тези комплекси;

3. Ландшафтна наука – оценява състоянието на геосистемата на регионално ниво.

На началния курс по физическа география се отдава голямо значение, така че се изучава не само в училища, колежи, но и в университети.

Какви методи се използват за преподаване

Географията е условно разделена на физическа и икономическа, всяка от които има свои собствени методи на обучение. Тъй като се обръща внимание на физическата география на почти всички нива на образование (от училище до университет), съществуват различни методи за преподаване на тази дисциплина. Методът на преподаване зависи от естеството на знанията по тази наука, например:

1. Илюстративен и обяснителен - базиран на използването на нагледни средства, които помагат на учителя да разкрие максимално темата на урока и по този начин да получи положителен ефект от такова представяне на материала. Веднага след като се натрупа базата от теоретични знания, е възможно да се премине към самостоятелна работа на аудиторията. Този метод има и отрицателен момент: учениците пасивно запомнят и разбират предмета.

2. Репродуктивният метод насърчава действие. С помощта на този метод знанията се консолидират, формират се умения. Тя е насочена към многократно възпроизвеждане на придобитите знания. В процеса на възпроизвеждане се активира логиката, предизвиква се активност. Всичко това става в съответствие с плана за действие, по определен модел (инструкции).

3. Методът на проблемното представяне също има конкретна цел. Чрез труден път на познаване на истината се демонстрира изход от създалата се ситуация, като пример за справяне с проблем, който е ясно формулиран от учителя и разрешен от него. Учениците могат само да следват хода на мислите на учителя и да запомнят доказателството, което е модел на научно представяне.

4. Методът на търсещите частици е създаден за практическо обучение на студентите за намиране на начин за решаване на проблема. Благодарение на този метод можете самостоятелно да приложите собствените си знания и да придобиете нови. Разбира се, този метод разчита на вече придобити знания, като една от основните роли тук е на евристичния разговор, който се изгражда по система от логически свързани въпроси, свързани помежду си на следния принцип: следващият въпрос се съдържа в отговора към предишния.

5. Изследването е метод за самостоятелно изучаване на нов материал, чийто алгоритъм върви по следната схема:

• процесът на изучаване на интересни факти;
• идентифициране на проблема;
• хипотезата за появата на този проблем;
• разработване на план за действие;
• поетапна работа в съответствие с плана;
• сумиране на резултатите;
• контролна проверка;
• обобщение: където резултатите от това проучване могат да бъдат полезни.

За съжаление, този метод практически не е достъпен за учениците, тъй като прилагането му не е без големи разходи, отнема много време за прилагането му и е необходима внимателна подготовка на учениците, които също трябва да бъдат мотивирани за този вид дейност.

Курсът се основава на идеята за единството и взаимосвързаността на компонентите на географската обвивка на Земята. Той ще положи основите на научното познание за науките за Земята, ще направи възможно разбирането на основните географски закономерности и тенденции в развитието на географските явления и процеси, ще формира цялостен поглед върху съвременния свят и мястото на Русия в него и ще систематизира географските информация.

Относно курса

Курсът ще разкаже за географските особености на природата и населението на различни територии на нашата планета, тъй като географията не е просто наука, а начин за изучаване на съвременния свят, разбиране от всеки на своето място в света като част от околната среда , отговорност за опазването му.

Цели на курса:

• уточняване на представите за пространствената хетерогенност на земната повърхност на различни нива на нейната диференциация (от планетарна до локална);
• идентифициране на географските особености на природата, населението на различни територии, включително Русия;
• да формират цялостен поглед върху съвременния свят, за мястото на Русия в този свят;
• затвърждават картографската грамотност;
• разбират значението на основните географски понятия и термини;
• идентифицират и обясняват съществените характеристики на географските обекти и явления, установяват причинно-следствени връзки;
• имат представа за околната среда, начините за нейното опазване и рационално използване.

В процеса на овладяване на дисциплината студентите ще могат да:

• оценяват и прогнозират влиянието на човека върху отделните компоненти на природата и влиянието на природата върху всички аспекти на човешката дейност;
• обясняват географската специфика на големите природногеографски обвивки, географските явления и процеси в геосферите и връзката между тях, географските последици от движенията на Земята, измененията в географската обвивка в резултат на човешката дейност; географска зоналност и зоналност;
• определят и сравняват географските тенденции в развитието на природни, социално-икономически и геоекологични обекти, процеси и явления, като използват различни източници на информация;
• разчитат на съвременни научни идеи в процеса на изучаване на география и екология;
• анализира демографската, икономическата, екологичната ситуация на местно, регионално, глобално ниво;
• обясняват съществените характеристики на географските обекти и явления, като установяват причинно-следствени връзки.

Форматиране

Курсът включва:

• тематични видео лекции;
• допълнителни материали, включително списък с допълнителна литература, връзки към полезна информация от различни източници и видеоклипове за самостоятелно разглеждане;
• тестови задачи за оценяване (15 въпроса за всеки раздел от курса).

Предвиден е финален контролен тест за съдържанието на целия курс, състоящ се от 50 въпроса. Окончателната оценка на резултатите от обучението се формира въз основа на данните от крайното тестване и седмичния контрол.

Курсът е предназначен за 10 седмици обучение. Седмичното натоварване на студентите в курса е 10 часа. Общата сложност на курса е 3 кредита.

Информационни ресурси

1. Икономическа, социална и политическа география (теоретични основи): Учеб. - Томск: Издателство на Томския университет, 2004. 176 с. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
2. Икономическа и социална география на Русия: Семинар. Учебно помагало. - Томск: Издателство на СКК-Прес, 2006. 134 с. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
3. География в цифри и факти: учебно помагало / Т. В. Ромашова; под общо изд. А. М. Малолетко. - Томск: [б. и.], 2008. 151 с. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
4. География на Томска област. Население. Икономика. екология. 9 клас: Учебник за общообразователни институции. - 3-то изд. - Томск, 2010. 212 с. (Съавтори - Evseeva N.S., Nekhoroshev O.G., Okisheva L.N., Adam A.M.). – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
5. Учебни материали (номенклатура и статистически данни) за курса "Икономическа и социална география на Русия": учебно помагало за студенти от направление "География". - Томск, 2010. 72 с.
6. Географска номенклатура според "Икономическа и социална география на Русия": Учебно-методическо ръководство. - Томск, 2013. - 47 с.
7. Демографско изследване на процесите на възпроизводство на населението на света (географски подход): Електронен учебник. - Томск: Институт за дистанционно образование, TSU, 2010. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/179/tpl/index.html
8. Горивен и енергиен комплекс на Русия: сигурност, използване, ресурс и енергоспестяване: Учебно-методически комплекс. Томск: Институт за дистанционно образование, TSU, 2011. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/536/tpl/index.html
9. Климат // Пейзажи на блатата на Томска област / Изд. Н. С. Евсеева. Томск: Издателство NTL, 2012. P.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&theme=system
10. География на населението с основите на демографията: семинар. - Томск: Издателство TSU, 2014. 98 с.
11. Социално-икономически рискове от опасни хидрометеорологични явления // Сборник доклади от международната научно-практическа конференция на студенти, дипломанти и млади учени „Географски изследвания на Евразия: история и съвременност“, посветена на 160-годишнината от експедицията на П. П. Семенов в Тиен Шан в рамките на XII Велик географски фестивал (Санкт-Петербургски държавен университет, Санкт Петербург, 8-10 април 2016 г.). - М.: Издателство "Перо", 2016. С. 734-737 [Електронно издание] / Т. В. Ромашова, Т. С. Богомолов. – URL: http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
12. Томска област. Обществена география // География на Сибир в началото на XXI век: в 6 тома: / гл. редактор: В.М. Плюснин; Ros. Академик на науките, Сиб. отдел, Географски институт. В. Б. Сочава; Институт по водни и екологични проблеми. Том 5. Западен Сибир / Изд. Изд. Ю.И. Винокуров, B.A. Красноярова. - Новосибирск: Академично издателство "GEO", 2016. с. 251-264 (съавтор - И. В. Козлова).

Изисквания

Необходимото ниво на подготовка са основни познания от училищния курс по география.

Курсът е предназначен за бакалаври от 1-2 години обучение в областите на обучение 05.03.04 Хидрометеорология и 05.03.06 Екология и управление на природата

Програма на курса

Онлайн курсът се състои от девет раздела:

Раздел 1. Източници на географска информация

1.1. Историята на развитието на географското познание за Земята

1.2. Формата и размерите на Земята

1.3. Осово движение на Земята и географски последици

1.4. Орбитално движение на Земята и географски последици

1.5. Видове изображения на земната повърхност

1.6. Географска карта

Раздел 2. Атмосфера на Земята

2.1. Концепцията за атмосферата

2.2. Затопляне на атмосферата

2.3. Вода в атмосферата

2.4. атмосферно налягане

2.5. Въздушни маси и атмосферни фронтове

2.6. Време и климат

Раздел 3. Литосферата на Земята

3.1. Вътрешната структура на Земята. Геоложка хронология

3.2. Съставът и структурата на земната кора

3.3. Релефообразуващи вътрешни процеси

3.4. Релефообразуващи външни процеси

3.5. релефна форма

3.6. Релефът на дъното на океаните

Раздел 4. Хидросфера и биосфера на Земята. Географски плик

4.1. Концепцията за хидросферата. Водният кръговрат в природата. Световен океан: свойства на водите

4.2. Движението на водите в океана: вълни и морски течения

4.3. Сухопътни води: подземни води, езера, ледници

4.4. Сухопътни води: реки, блата

4.5. Биосфера

4.6 Концепцията за географската обвивка. Свойства и модели

Раздел 5. Световно население

5.1. Световното население и неговата динамика

5.2. Жизненоважно движение на населението

5.3.Полова и възрастова структура на населението

5.4. Механично движение на населението

5.5. Етногеография

5.6. Разпределение на населението и географски форми на заселване

Раздел 6. Икономическа география на света

6.1. Съвременна политическа карта на света. Основни видове държави

6.2. Ресурсен световен потенциал.

6.3. География на добивните индустрии

6.4. География на производствените индустрии

6.5. География на селското стопанство

6.6. География на световния транспорт

Раздел 7. География на Русия: природа

7.1. Географско положение на страната

7.2. Геоложка структура

7.3. Разнообразие на терена

7.4. Климатични особености

7.5. Богатство на вътрешните води

7.6. природни зони

Раздел 8. География на Русия: население

8.1. Размер на популацията и възпроизводство

8.2. Миграции на населението

8.3. Полово-възрастова структура на населението

8.4. Пазар на труда и трудови ресурси

8.5. Националният състав на населението на страната

8.6. Характеристики на преселването на населението

Раздел 9. География на Русия: икономическа и пространствена специфика

9.1. Горивна промишленост

9.2. Енергия

9.3. Черна и цветна металургия

9.4. Химическа индустрия

9.5. селско стопанство

9.6. Външноикономическа дейност

Преди окончателното сертифициране се провежда уебинар

Раздел 10

финален изпит

Резултати от обучението

В резултат на овладяването на курса студентът трябва:

Зная:цели, задачи и систематизация на науките за Земята, както и основните етапи в развитието на географската наука; теоретични основи на географията и науките за Земята; космически и планетарни фактори, които определят развитието на географската обвивка; вътрешната структура на Земята; състав, структура и основни видове движение на земната кора; исторически етапи на формирането на релефа и земната повърхност, основните ендогенни и екзогенни релефообразуващи процеси, форми на релефа; състава на атмосферата; налягане, отопление и водно съдържание в атмосферата; законът за климатичното зониране и неговото влияние върху компонентите на географската обвивка; разпределението на водните маси върху земната повърхност и ролята им при формирането и функционирането на географската обвивка; основни почвообразуващи фактори, свойства, функции и разпределение на почвите върху земната повърхност; основните етапи от еволюцията на биосферата, нейните граници и структура; структурни връзки между компонентите в географската обвивка за анализ на промените и решаване на отделни практически задачи; размер и структура на населението; местоположение и форми на преселване на населението в света и в Русия; местоположение и наличие на природни ресурси: фактори на местоположението и характеристики на водещите сектори на икономиката на света и Русия; характеристики на географското положение и природните условия на Русия; географска номенклатура.

да можете да:обяснява съвременните представи за формата на Земята, движението в пространството и времето, структурата и движението на структурните части на геосферите; да разграничават една от друга релефни форми с различен генезис, да анализират морфоструктурите и морфоскулптурите на земната повърхност; анализират промените, настъпващи в географската обвивка, произтичащи от промени в отделни компоненти на природната среда; анализира и обяснява местоположението и осигуряването на населението и природните ресурси, факторите за разположение на водещите сектори на икономиката на света и Русия

Овладейте уменията:работа с географски атласи и географски карти с различен мащаб; анализ и съставяне на диаграми, таблици, графики, диаграми и интерпретация на съдържащата се в тях информация; прилагане на понятийния и терминологичния апарат на географията и сродните науки; обяснения на физическите и икономико-географските процеси в географската обвивка, както и прилагането на теоретичните знания за решаване на изследователски и приложни проблеми.

Формирани компетенции

• (05.03.04 Хидрометеорология GPC3) Притежание на основни общопрофесионално-теоретични познания за географската обвивка, геоморфология с основи на геологията, биогеография, почвена география с основи на почвознание, ландшафтознание, социално-икономическа география;
• (05.03.06 Екология и управление на природата GPC3) Притежание на професионално профилирани знания и практически умения по обща геология, теоретична и практическа география, общо почвознание и използването им в областта на екологията и управлението на природата;
• (05.03.06 Екология и управление на природата GIC5) Притежание на знания за основите на учението за атмосферата, хидросферата, биосферата и ландшафта.

Географията е една от науките за планетата Земя – нашия общ дом, единствената планета в Слънчевата система, където живее представител на вида Homo sapiens – разумен човек. В него живеят и мирно съжителстват множество представители на животинския и растителния свят. Има континенти, океани и въздух, без които животът е невъзможен. За съжаление, обитавани светове, галактики и вселени, завладени от човека, остават реалност само в света на научната фантастика.

Земята от космоса (поглед от повърхността на луната) ()

Границите на населения Ойкумен са това, което изучава географията. Границите на познатия свят се разшириха значително, когато човекът за първи път обиколи планетата, излезе в открития космос, беше в състояние да живее и работи месеци и години в нулева гравитация на станции, изстреляни в планетарна орбита. И все пак, въпреки активното развитие на науката и технологиите, единствената космическа повърхност, на която е стъпил човек, е нашият спътник, Луната.

Луната е спътник на Земята ()

Борбата за надмощие в космоса е загубила своята актуалност, но ролята на географията се е увеличила в съвременния свят. Днес никоя държава в света, колкото и развита да е, не може да разшири космическото пътуване извън системата Земя-Луна само с помощта на икономическия си потенциал. Ето защо въпросът защо е необходимо да се изучава география е актуален точно сега, защото бъдещето принадлежи на съвместните глобални проекти. Именно колективното сътрудничество на много страни, участващи в изграждането, развитието, разпределението на финансови и интелектуални ресурси, може да помогне на човечеството да се издигне още една стъпка в изследването на космоса.

Днес подобен проект вече съществува - това е международната космическа станция (МКС), построена от няколко държави (строежът започна през 1998 г.), първоначално водеща в космическата индустрия. Русия също е лидер, защото беше първата в света, която изстреля в орбитата на Земята вътрешната космическа станция "Салют".

Интернационална космическа станция)

Следващата станция след Луната за по-младото поколение е ясна - това е Марс. И сега е моментът да се запознаете с нова наука, която ще ви помогне да разберете значението на географията като цяло, да разберете колко уникална и неподражаема е нашата планета не само в Слънчевата система, но и сама по себе си, носеща живот във всички разнообразието му от видове.

планетата Марс ()

Земята е не само една от планетите на Слънчевата система, тя е имала късмета да бъде обитавана. Следователно ролята на географията в решаването на глобалните проблеми на човечеството е голяма и наистина огромна. Човекът е заобиколен от удивително красив, разнообразен и уникален свят. То има свои закони и всяка секунда протичат определени природни процеси и явления, които влияят положително или отрицателно на човек.

Изглед към планината Фуджи, Япония ()

Северно сияние, Финландия ()

Хората виждат смяната на сезоните, как изгревите отстъпват на залезите, а облаците и гръмотевичните облаци се разнасят по небето. Станете свидетели на опустошителни земетресения, вулканични изригвания, наводнения и цунами. Те четат новини за нови видове животни и растения, промени в границите и имената на щатите и много други. „Какво“, „къде“ и „защо“ са основните въпроси, които тревожат хората от древни времена. Ролята на географията в човешкия живот е да обясни естеството на процесите и явленията, протичащи наоколо.

Торнадо, САЩ ()

Изригване на вулкан Шивелуч, Камчатка, Русия ()

Вълна цунами, висока 1,5 метра, Япония ()

Темата за географията и географските факти е широко представена от световното кино. Създадено е богато наследство от игрални и документални филми за ролята на географията в света. Поети и писатели от Златния и Сребърния век посвещават своите произведения – поезия и проза – на нея: И. Ландо, Ф. Тютчев и др.

Не изоставайте от признатите майстори на писалката и учениците на 21 век. Превъртайки първата страница на учебника, те тихо се потапят в света на най-интересния предмет, научавайки истинската роля на географията в съвременното общество. Те се опитват да прехвърлят емоциите си от обикновени географски открития на хартия.

Едно от основните значения на географията в живота на човек е разширяването на неговите хоризонти. През целия си живот хората виждат със собствените си очи как се променя светът, в който живеят. Промените в речните корита и климата, появата и изчезването на езера, нови видове животни и растения, състояния и други подобни не се случват някъде на Марс или Венера, а до нас всеки ден. Да бъдеш част от тези промени, да разбереш причините за тях, да можеш да предсказваш бъдещето и да се стремиш да направиш живота на планетата по-добър - това учи невероятната географска дисциплина.

Южната част на Русия (изглед от космоса) ()

Какво изучава географията и кой я е измислил?

Като цяло географията е наука за земята. Терминът е образуван от две гръцки думи „geo” (земя) и „grapho” (пиша, описвам). Буквално се превежда като „описание на земята” или „описание на земята”. Следователно географията е естествена наука, чиято цел е да опише процесите, протичащи в околното пространство. Защо гръцките думи станаха основа за въвеждането на нов термин в живота?

Интересна история е свързана с този географски момент, чиято възраст е повече от 2000 години.

Смята се, че името на учения, който е дал името на науката "география", е Ератостен Киренски, най-великият древногръцки философ. Той е живял на границата на 3-ти и 2-ри век пр.н.е. Днес можем с увереност да кажем колко мощен беше пробивът за развитието на науката, който Ератостен стартира с лека ръка, приносът за развитието на географията на този човек се оказа наистина голям.

Основателят на науката "география" за първи път използва термина в своите философски писания. До наше време са запазени препратки към книгата на Ератостен "География". Въпреки че в това няма нищо изненадващо - той е вторият главен пазител на известната египетска библиотека в Александрия (след гръцкия Зенодот от Ефес, филолог и поет, коментатор на Омир), съществувала в древна Александрия. Естествено, той получи достъп до произведенията на своите сънародници и тези, които са живели преди тях.

Именно достъпът до множество материали подтикна древния учен да създаде обобщен географски трактат. На въпроса какво е направил Ератостен за географията може накратко да се отговори по следния начин: той пренаписва данните за всички населени земи от неговата епоха. В същото време Ератостен разчита само на фактически материал, потвърден от папируси и други източници на знание.

Ератостен от Кирена ()

Благодарение на работата си в продължение на много векове, Ератостен става този, който открива географията като наука. Причината не е само, че той измисли ново име за своето потомство. Живият ум на учения грабва важни факти от изследваните описания и за първи път формулира причинно-следствени връзки, които все още са актуални. Следователно не напразно Ератостен се смята за „баща“ на географията.

На първо място е необходимо да се разбере какъв принос е направил Ератостен към географията, защо е запомнен от съвременниците си най-много и как се е оказало, че именно неговите заключения са дошли до нашето време почти непроменени.

• На Ератостен се приписва „раждането“ на концепцията за „климатични зони на Земята“. Той успя да обясни математически точно границите между тях, които все още са подобни на съвременните възгледи за екватора, тропиците и полярните кръгове, само че ги нарече малко по-различно.
• Той е и пионер в изработването на карти. Неговото картографско произведение, достигнало до наши дни, е карта на Ойкумените. Той прехвърли в него цялата необходима информация за новите земи, получена благодарение на военните експедиции на Александър Велики и неговите последователи. Основните му предимства: доста предсказуеми контури на сушата и моретата върху значителен сегмент от земната повърхност, с възможност за реално изчисляване на разстоянията. В търсене на своя "рай" - невероятната Индия - Колумб смятал картата на Ератостен за еталон. Той планира пътуването си по него, доказвайки относителната близост на обекта на търсене, ако се движите от европейския бряг в западна посока.
• Ератостен изчислил обиколката на земята на екватора (40 хиляди км), „липсвайки“ само 200 км. И това е такава дреболия, като се има предвид какво е използвал великият гръцки учен, живял преди 22 века, далеч от калкулатори и съвременни смартфони, за своите измервания и заключения.

Карта на Ератостен - Обитаема икумена ()

Заключенията на Ератостен помогнаха за по-нататъшното формиране на критериите, по които се определяше основният предмет на внимателно изследване на новата дисциплина. В случая "земната повърхност" е това, което изучава физическата география от древни времена до наши дни. Ератостен се оказа не само изключителен анализатор на античността, но и истински учен, който повлия на развитието на науката за география през следващите хилядолетия.

Ролята, значението и мястото на географията в икономическата дейност на човечеството

Говорейки за ролята на географията като цяло, трябва да помним, че нейната същност не се е променила много. В края на краищата не е без основание въпросът: „Защо географията се нарича древна наука?“ — се счита за подходящо и до днес. Съвременният човек, въоръжен със знания и най-новите технологии, прави същото като древния човек: той описва и изучава повърхността на земята и нейните промени, като я показва в достъпна за него форма. За разлика от нашите далечни предци, оставили знанията си за заобикалящия ги свят под формата на примитивни рисунки с въглен по стените на родната си пещера, човек разполага с по-широк набор от инструменти и приспособления. С тяхна помощ той описва ново явление и го фиксира с различни методи: графичен, под формата на текстов файл, 3D формат, телеметрия и др.

Метеорологична станция Владивосток, Русия)

Първоначалното натрупване на географски знания, колкото и да е странно, беше улеснено от междуособни и агресивни войни. От тук започва обратното броене, колко е стара науката география. От древни времена завоюваните земи са обитавани от семействата на победителите, националностите се смесват, търговията нараства, а с това и търсенето на екзотични стоки и подправки.

Древен Египет, като най-проспериращият и мощен регион, е оборудвал военни роти в централната част на африканския континент, по бреговете на Червено море и Средиземно море още в началото на 3 век пр.н.е. Съответно хоризонтите на хората се разшириха. Натрупваха се и се умножаваха знанията за околните пространства, напредваха уменията в областта на използването на небесните тела като основни ориентири, които улесняваха пътя на древните пътешественици. Следователно ролята на географията в живота на обществото нарасна, тъй като успехът на земеделието и скотовъдството, например, зависи от правилните знания. Ако хората не бяха наблюдавали наводненията на реките и други периодични природни явления всяка година, древните отрасли на икономиката нямаше да могат да се развиват успешно. Така географията допринесе за появата на древните календари и постави основите, които обясняват смяната на сезоните.

Концепцията на календара)

В същото време силите и наблюденията на предците на съвременните пакистанци откриха мусонни ветрове, които засягат селското стопанство и животновъдството в Югоизточна Азия. Географски компоненти присъстват и в древните индийски трактати. Например във Ведите има цяла глава за космологията от онова време, а в Махабхарата има списък с океани, планински системи и свещени реки.

Обобщавайки, можем с увереност да кажем, че в началото на своето развитие географията е имала описателно значение. Където и да е живял човек, той навсякъде се е занимавал с натрупване на знания, които се предават от поколение на поколение не само чрез обмен на личен опит, но и чрез добавяне на стихотворения, стихове, философски произведения и т.н.

Трансфер и обмен на знания ()

Отговорът на въпроса "Какви обекти изучава географията?" многостранно и многостранно. Няколко думи не могат да го покрият. Защото географската обвивка, в която живее човек, е сложна структура, в която всички природни елементи са тясно свързани помежду си. Прекъсването на връзките между тях е лесно, разбирането и поддържането непроменено е много по-трудно.

Специфичността и множеството на изследователските обекти обаче доведоха до факта, че една географска дисциплина беше разделена на редица тясно насочени отраслови клонове. А сега географията е система от науки!

Система на географските науки ()

Основното разделение се отнасяше за природата и икономиката. Следователно географията в системата на географските науки е разделена на две части: физическа и икономическа, изучава същността и закономерностите на развитие на световната икономика, съответно.

Наскоро се открои и трета - социална, тъй като ерата на глобалните географски открития вече е приключила, а изучаването на условията на живот и дейностите на населението на планетата като част от природата все още продължава.

Съществува и неофициално разделение, в което географската картография се разграничава отделно от тези три клона.

Това обаче не е границата на раздялата. Въпросите във всяка част от географията са толкова обемни, че всяка индустриална група е допълнително разделена, наподобявайки дърво с клони. Например физическата география е разделена на три подгрупи, които анализират различни предмети на обучение.

• География - проследява характеристиките на географската обвивка.
• Ландшафтна наука - разглежда разнообразието от природно-териториални комплекси.
• Палеогеография – разказва за физико-географските условия на геоложкото минало на земята.

Тези научни дисциплини също са обемни, поради което имат своя йерархия според видовете изучавани обекти. Те могат да се обединят в общ съюз, изучавайки един елемент от географската обвивка, но от различни ъгли. По този начин, по-специално, съюзът за изследване на водните тела е разделен на следните научни категории:

• за климата (климатология);
• за метеорологичните условия (метеорология);
• за релефа (геоморфология);
• за океаните (океанология);
• за леда (глациология);
• за природните води (хидрология).

Географско дърво ()

В зависимост от дълбочината на изследването и броя на учебните предмети, тези науки се разделят допълнително. Например хидрологията изучава водата в цялото й разнообразие, но водата не е само дъжд и сняг. На планетата има много водни тела, които изискват по-подробно проучване. Така възниква лимнологията, изучаваща езерата на планетата и техните особености, науката за блатата, където предметът на внимателно внимание на географите вече е ясен от името и т.н. Подобна фрагментация е необходима за успешното решаване на проблемите на съвременната географска наука.

Различни видове почви и живи организми се „подреждат“:

• География на почвата.
• Биогеография.

Развитието на технологичния прогрес през 20-ти век показва как географията е свързана с други науки. Започват да се появяват нови географски доктрини, които се появяват на кръстопътя на контакт с други независими негеографски дисциплини. Така например се появи географията:

• медицински;
• екологичен;
• инженерство;
• социално-икономически;
• картографски и др.

След като изучаваме богатото на клони географско дърво, можем да обобщим защо да изучаваме география: темата е толкова многостранна, че са необходими десетки други дисциплини, за да се разбере какво, как и защо се случва на планетата като цяло и около човека в частност.

Разнообразно човечество ()

Как се е променила спецификата на предмета на изучаване на географията от древни времена до наши дни?

Днес е удивително да се мисли, че историята на развитието на географията като наука започва в древни времена. За да натрупа знания за земната повърхност и да ги покаже на карти и в описания, на човечеството са били необходими хилядолетия. Освен това географията е жива наука и кумулативният процес на познание продължава и до днес. Достатъчно е съвременните ученици и студенти да отворят атласа - и целият свят е пред очите им. Докато техните съвременници, които са живели преди повече от две хиляди години, са били озадачени от въпроса: колко далеч е краят на земята от тях.

Дълго време, докато географията "расте", докато не получи пълноправен "сертификат" - званието независима наука, се формират и подобряват основните форми на организация на изследванията. Първоначално това бяха пешеходни и конски пътувания и експедиции. След това те бяха заменени от комплексни наблюдения на специално оборудвани станции (антарктически, арктически, високопланински, дълбоководни, мини). А техническият апогей на 21-ви век са многокомплексни изследвания от космически орбитални станции, които решават проблемите на съвременната география.

На картата на света отдавна няма бели петна, но има достатъчно места в света, където кракът на „бял“ човек все още не е стъпил и има достатъчно такива области:

• части от вътрешна Антарктида;
• дивата природа на Амазонка;
• високопланински район на Тибет;
• планинските райони на Кордилерите, Андите и големите Хималаи;
• руски огромен Сибир и Далечния изток;
• централните райони на Австралия;
• райони на Големите пустини – Сахара, Гоби и др.

Wilds of the Amazon ()

Хималаи, панорама ()

Антарктида, панорама от птичи поглед ()

Първоначалната физическа география е в основата на всички последващи познания за земната повърхност. Структурата на курса е представена от 4 заглавия, след изучаване на които ще стане ясно какво изучава съвременната география:

1. Земната повърхност в равнинен контур.
2. Обвивки на планетата: лито, атмо, хидро, био.
3. Човечеството като обект на изследване.
4. Взаимодействието между природата и човека.

Резултатите от изучаването на тези теми ще бъдат нови знания за:

• как да използваме изображението на Земята върху планове и карти и да определяме "адресите" на географските обекти;
• как да обобщим получения „багаж от знания”;
• как правилно да се опишат процесите, протичащи в 4-те основни географски обвивки на плана.

Процесът на изучаване на първична физическа география поражда образованието на географска култура, разбиране на специфичния език на науката, способност за самостоятелно търсене на отговори на въпроси, използвайки множество ресурси с географска ориентация.

Деца с глобус ()

Речник

Тегленият от коне транспорт е вид транспорт, при който каруците се карат от животни (коне, волове и др.). Произлиза от думата "влекач" - кожена или въжена примка в сбруя.

Работя с класическата линия по география. Удобно е да се работи с учебника на Баринова I.I. на урока. В текста на параграфа има всичко необходимо - задачи и въпроси на учениците, които трябва да се задават по време на урока, въпроси за повторение след всяка тема, цветни картинки и диаграми, работилници, които учениците изпълняват у дома или в класната стая, има различни бележки, географска номенклатура.

Сомова С., учител, средно училище MBOU в Багратионовск, Калининградска област

Силните страни на учебника по география в 7. клас от „Класическа линия” включват яснота, структуриран материал, разумно съчетание на научно съдържание и достъпност за учениците.

Егоркина Г.К., учител по география, МБОУСШ №4 на име Нисанов Х.Д. Пролетарск, Ростовска област Линия UMK География. "Класическа линия" (5-9)

Работя с "Класическа линия" по география. Цветен учебник, интересен, достъпен текст от параграфи, има карти на Русия и света. Плюсовете могат да включват и наличието на електронно приложение към учебниците.

Смаженко З., учител по география, MBOU "Новобезгинская средно училище", Белгородска област

Работя с атласи и контурни карти по география на издателство "Дрофа-Дик", преподавам по линия Класически.

Отделно искам да отбележа атласа по география за 7 клас - той отговаря на Федералния държавен образователен стандарт, има полезна справочна информация, добро качество на печат. Атласът помага на учениците да научат информация за континентите и океаните, особеностите на природата. Благодаря на издателството!

Никонорова Л.Р., учител по география, Санкт Петербург

Често гледам уебинари по география, помагат много и развиват професионалната компетентност на учителя. Благодаря ви, че ги организирахте.

Емелянова O.V., учител по география MBOU "Черноборска средно училище"

Работя с класическата линия на УМК по география. От плюсовете искам да отбележа наличния материал в изследването, има достатъчно нагледен материал, учебникът има много добри въпроси за повтаряне на темите, изучавани след разделите.

Косточкина Ю.В., учител по география, МБОУ СОУ №34, Московска област

Учебниците за 5-7 клас формират цялостен поглед върху многообразието на съвременния свят, знания за природата, населението и неговите икономически дейности и разкриват сложните взаимоотношения между обществото и околната среда. В учебниците от 8-9 клас учебният материал е представен компактно, разнообразието от диаграми и чертежи улеснява разбирането на материала. Представени са задачи с различно ниво на сложност, творчески и проблемен характер.

Т. М. Фоминых, учител по география MAOU Лицей №34, Тюмен

Всички учебници са добре илюстрирани - съдържат огромен брой снимки, диаграми и карти. Материалът е поднесен на достъпен език, който отговаря на възрастовите особености на учениците. Логиката на представянето на материала дава възможност за ефективно обучение на ученици от различни нива на подготвеност.

Н. М. Кирянова, учител, СОУ №102, Москва

UMC, като цяло, е много приятен. Доволен от представянето на учебния материал, достатъчно рисунки с карти.

С.Р. Аликеева, учител по география, Тюменска област, с. Сетово