Л Е П К А
ОКТОМВРИ
1. Урок (4).

„Да нахраним птиците“

Програмно съдържание . Ззапознайте децата с пластилин и неговите свойства; научете как да отщипвате малки парчета пластилин от голямо парче; развиват интерес към работа с пластилин; развиват фини двигателни умения.

Материал . Пластилин, поднос или подложка, влажни кърпи, играчки птици.

Приемане на скулптуриране . Отщипване.

Методика на провеждане на урока. Започнете урока си с игра. Покажете птици играчки, покажете как летят и скачат. Предложете да ги храните с трохи.

Дайте на децата малки парчета пластилин - това е „хляб“. Покажете как можете да отщипвате малки парчета от парче - това са „трохи“. Насърчавайте малките да отщипват трохите и да ги поставят върху поднос или дъска, за да създадат много „трохи“.

Играйте с резултатите от работата на децата - покажете как птиците кълват трохите и благодарете на децата.

^2. Урок (6)

„Колони“ или „Пръчки“

Програмно съдържание . Учете децата да късат малки бучки глина от големи, да ги разточват по дължина, първо с длани върху дъската, а след това между дланите.

Материал . Цилиндрична бучка глина върху дъска, влажна кърпа и клечки за разглеждане.

Методически похвати. Покажете как да отщипнете парче глина и да го навиете дължина първо на дъската и след това между дланите.

^3. Урок (6)

"Ограда" или "Стълба"

Програмно съдържание . Укрепване на способността за разточване на глина; учете децата да поставят навити пръчици една върху друга; разпознават познати предмети в комбинации от форми, назовават ги, играят с тях.

Материал : Цилиндрична бучка глина върху дъска, влажна кърпа, играчки за разглеждане.

Методически похвати . Покажете как да откъсвате парчета глина, да ги търкаляте между дланите си и да ги сгъвате на стълба или ограда.

^4.1 Урок (1)

"Ограда за хижа"

Програмно съдържание . Развийте концепция за сюжетна игра у децата, разточете бучки глина с прави движения (колони).

Материал . Играчка, глина, дъски.

Предварителна работа. Разгледайте снимки на ограда, разкажете приказка, детска песен за петел.

Методика за провеждане на урока . Учителят въвежда колибата, в която живее петелът. Той поставя колибата на масата: „За да попречим на лисицата да отвлече петела, ще направим ограда от трупи. Да направим колони“. Децата разточват глина. Учителят прави ограда от получените стълбове и я поставя близо до колибата, блокирайки петела (вижте листовката в началото на книгата).

^4.2 Урок (5)

"оградни стълбове"

Програмно съдържание . Извайвайте продълговати форми - пръчки и ги използвайте за създаване на прости изображения с помощта на учител (съвместно създаване).

Материал. Глина, дъски, модел на колиба, играчки.

Методика за провеждане на урока . Учителят предварително взема коледни елхи - пирамиди, прави фасадата на хижа, фигурки на зайче, вълк, петел от дебел картон или вместо това взема малки играчки - животни. Играе се игра с децата. Учителят поставя на масата, така че всички деца да виждат, фасадата на хижата с декоративни картини и коледни елхи близо до нея. Резултатът е проста композиция. „В къщата живее петел“, казва учителят. - Изведнъж иззад къщата се появи зайче, погледна през прозореца и се заслуша. Сив вълк погледна иззад коледната елха, видя петел и искаше да го хване. Момчета, сега да направим ограда от стълбове, за да не хване вълкът петелът. Децата разточват малки пръчици от глина или пластилин в дланите си. Първо учителят показва как се прави. Децата разточват бучки и получават колони. Учителят прави ограда от тях: "Сега вълкът няма да може да хване петела." Децата се радват. След урока те могат да продължат сами да играят с тези играчки.
^5.Дейност (8)

"Цветни моливи"

Програмно съдържание . Научете децата да отщипват малки бучки пластилин и да ги търкалят между дланите си с прави движения. Научете се да работите внимателно и да поставяте готовите продукти на дъската. Създайте желание за извайване.

Материали за урока . Пластилин, дъски, кутия за моливи.

Методика за провеждане на урока . Поканете децата да направят цветни моливи. Покажете как се отщипва бучка пластелин и се разточва с прави движения. Поканете всички деца да повторят движението на търкаляне на ръцете си във въздуха. Покажете на децата кои няма да успеят, като вземете ръцете им във вашите.

НОЕМВРИ
^1.1 Урок (6)

"самолет"

Програмно съдържание . Научете децата да правят самолет от готови пръчки; играйте с него, имитирайки звука на летящ самолет: „р-р-р-р”; консолидирайте способността да търкаляте глина по дължина; култивирайте независимост.

Материал. Бучка глина във формата на топка, дъска, влажна кърпа, играчка за гледане, място за игра на масата.

Методически похвати . Разглеждане на играчка - самолет - в игрова ситуация; показване на последователността на производство на самолета; обяснение (без показване) на начина на валцуване на глина; проверка на работата на децата в играта "Летище".

^ 1.2 Урок (3).

"самолет"

Програмно съдържание . Продължете да учите децата да разточват колони от пластилин на дъската с движения напред и назад и да ги свързват. Учете децата да придружават думите на стихотворението с подходящи движения. Развийте вниманието.

Материал. Снимки на самолет, кола и кораб.

Пластилин, картонена стойка за готовия занаят, дъска за моделиране.

Методика за провеждане на занятията Тиа. Поставете снимки на самолет, кола и кораб на голяма маса.

Играйте на играта „Какво липсва?“ с децата: децата затварят очи, а вие премахвате една от трите картинки. Накрая премахнете самолета.

Поканете децата да направят самолет: отщипете парче пластилин, навийте го на топка между дланите си и след това го разточете в колона на дъска. По същия начин трябва да направите втора колона и да я сплескате малко - това ще бъдат крилата. След това покажете как да прикрепите сплескания стълб върху първия стълб перпендикулярно (кръстосано). Можете да огънете опашката на самолет.

Поставете получените самолети върху малки картонени стойки.

^1.3 Урок (8)

"самолет"

Програмно съдържание . Научете се да изваяте предмет, състоящ се от две части с еднаква форма, от продълговати парчета глина. Затвърдете умението да разделяте на око бучка глина на две равни части, да я разточвате с надлъжни движения на дланите и да я сплесквате между дланите до получаване на желаната форма. Създайте радост от създадения образ.

Материали за урока . Играчка самолет. глина.

Методика за провеждане на урока . Помислете за играчката самолет. Назовете частите: тяло, крила. Говорете с децата как могат да изваят части от самолет, предложете им да им покажете техниката на разточване на глина, като движите ръцете си във въздуха. В края на урока отбележете кой е направил добри самолети и позволете на децата да играят с тях.

^2. Урок (6)

Моделиране по желание

Програмно съдържание . За да накарате децата да искат да извайват с глина, създавайте изображения на предмети от разточени колони от глина, назовавайте ги, играйте с тях.

Материал. Бучка глина във формата на топка, дъска, влажни кърпи, играчки за предизвикване на интерес към работата и избор на тема

Методически похвати . Разглеждане на няколко играчки и говорене за тях с въпроса „Какво искате да изваяте?“, Гледане на детско моделиране в игра („Самолетът отлетя до летището, оставете го да седи там“, „Поставете ограда близо до къщата “, „Оставете птицата да седне на стълбите“); Учителят създава игрова ситуация, говори интересно за всички произведения на децата и предлага да ги постави там, където се намират същите играчки.
^3. Урок (6)

"балони"

Програмно съдържание . Учете децата да извайват кръгли предмети, да търкалят топки с кръгови движения на дланите си и да играят с тях.

Материал . Бучки глина под формата на топка, дъски, мокри парцали, играчки с топка и пързалка за търкаляне.

Методически похвати. Игра с играчки топки; показва как се търкаля глинена топка; игра с глинени топки, търкалянето им по пързалка или през врата.

^4. Урок (6)

"Дрънкалки"

Програмно съдържание . Научете децата как да направят играчка от топка и пръчка; консолидирайте умението за търкаляне и търкаляне на глина между дланите.

Материал . Бучка глина под формата на топка, дъски, мокри парцали, играчки за всяко дете.

Методически похвати . Игра с дрънкалки, разглеждане на играчката по време на игра; показва как се извайва; проверка на моделирането в игровата ситуация „Разположете играчката си“.

^5.Дейност (8)

"Ядки"

Програмно съдържание . Затвърдете знанията за формата на различни предмети. Практикувайте да извайвате кръгли предмети, като търкаляте глината с кръгови движения.

Материали за урока . Орехи, глина, дъски.

Методика на провеждане на урока. Разгледайте ядките и попитайте децата как да ги изваят, поканете всички да покажат търкалящите се движения във въздуха. Попитайте какъв кръг вече са изваяли. Предложете да направите много малки кръгли ядки.
ДЕКЕМВРИ

^1. Урок (6)

Моделиране по желание

Програмно съдържание. Да развиват самостоятелността на децата в моделирането; консолидирайте способността да търкаляте и разточвате глина, да разпознавате познати изображения във вашето моделиране и да ги назовавате.

Материал. Глина във всякаква форма, дъски, влажни кърпи, играчки, кутии, кошници и съдове за готови работи.

Методически похвати. Предварително подгответе място за моделиране: кутия за „моливи“, кошница за „топки“, рафт за играчки, чиния за „сладкиши“ и „ябълки“; разгледайте всички творби и разкажете на децата за тях (къде са, колко са красиви).
^2. Урок (6)

"Да направим дупка за мишка"

Програмно съдържание . Запознайте децата със свойствата на глината (тя е мека, можете да натиснете дупки в нея).

Материал. Бучка глина във формата на топка върху дъска или пластмаса, влажна кърпа, играчки за игра (мишка).

Методически похвати . Покажете на децата как да пляскат глина, натиснете с пръсти.
^3.1 Урок (6)

"снежен човек"

Програмно съдържание . Научете децата да правят забавен образ на снежен човек от прости форми (топки) и допълнителен естествен материал; консолидирайте способността да разделяте бучка глина на големи и малки и да търкаляте топка в дланите.

Предварителна работа . Преди час гледайте по-големите деца, докато правят снежен човек.

Материал : бучка глина с произволна форма, дъски, мокри парцали, природни материали (грах за очи, сламки за нос), играчки за разглеждане и игра с готови детски творби (снежен човек и коледна елха).

Методически похвати . Разглеждане на играчка снежен човек и показване как се извайва; преглед на детското моделиране в играта "Снежни хора танцуват около коледната елха."
^3.2 Урок (1)

"снежен човек"

Програмно съдържание. Създайте интерес към изображението у децата, научете ги да разточват бучки глина с кръгови движения и да ги свързват заедно.

Материал . Играчка снежен човек, детски рисунки, залепени заедно под формата на параван, боя, четка.

Предварителна работа . Игра със сняг, правене на снежни топки, разглеждане на илюстрации.

Методика за провеждане на урока . Учителят използва игрови техники - играчка снежен човек се появява зад параван (детски рисунки): „Направен съм от сняг. Искам да направиш много снежни човеци, те ще ми бъдат приятели.” Учителят показва как да търкаляте топка в дланите си. Децата правят бучки и ги свързват заедно. В края на урока децата разглеждат получените снежни човеци; те са поставени около голям снежен човек.
^4. Урок (6)

"рибена кост"

Програмно съдържание . Научете децата да правят коледно дърво от разточени глинени колони: една колона в средата, останалите отдясно и отляво, наклонено; консолидирайте способността да търкаляте глина по дължина между дланите.

Материал . Играчка за елха, глина, дъски, влажни кърпи, плочки за редене на колони за елха върху тях.

Методически похвати . Гатанка за коледната елха; гледане на играчка за коледно дърво; показване как се прави коледно дърво от глинени колони, разглеждане на детското моделиране на масата („Кой има най-пухкавата елха, най-много клони на нея?“).

Забележка . Задачи като: „Коледна елха, украсена с топки”, „Къща”, „Самолет” и др. - за моделиране от глинени колони, разточени на дължина, са планирани през януари. След всяка задача за скулптуриране се планира скулптуриране по желание.
^5.Дейност (8)

"багели"

Програмно съдържание. Продължете да въвеждате материала, научете как да навивате пръчка в пръстен (свържете краищата, като ги притискате плътно един към друг). Укрепете способността да разточвате глина с прави движения и внимателно да използвате материала. Развийте въображаемото възприятие.

Материал . Глина, дъски, влажни кърпи.

Методика за провеждане на урока . Прегледайте багела с децата си. Поканете всички да направят същото. Извикайте някое от децата да покаже как първо се прави голяма дебела наденица, след което се навива на пръстен и се закрепват двата края, като се притискат плътно един към друг. По време на процеса на скулптуриране обърнете внимание на техниките, които децата използват.

ЯНУАРИ

Урок 2 и 3 (6)

"Пиле" или "Птица"

Програмно съдържание . Накарайте децата да искат да изваят малко кръгло пиле, като търкалят топки, поставяйки една върху друга, очи - грах, опашка - перо, научете ги да щипят с пръсти, правейки клюн.

Материал . Глина, дъски, влажни кърпи, естествени материали: грах, пера или сламки, играчки, място за разиграване на произведенията.

Методически похвати . Гатанка за пиле, вместо отговор на отговора, покажете играчка пиле, разгледайте го, поставете го до играчката пиле и поканете децата да направят много пилета за пилето; демонстрация на метода на скулптуриране, придружен от въпроси („Това, което изваях, беше кръгло - тялото, а малката топка е главата, това са очите; той веднага видя майката пиле. Какво й помаха? Опашка ( или крила)"); гледайки детското моделиране в играта „Къде са моите пилета, къде са моите деца?“

^2 и 3 урок (5)

"птица"

Програмно съдържание . Създайте фигурка на птица от две заоблени форми, свържете частите и извайте човката и опашката чрез прищипване.

Материал . Глина, дъски, влажни кърпи, играчка птица.

Методика на провеждане на урока. Учителят показва играчката, весело пее песента „Птица“ (слон Н. Найденова,музика Т. Попатенко):
„Малка птица, малка птица

Тя долетя до нас, до нас, до нас. Кълвам зърната, кълвам,

Малка птица Малка птица

Ще ти дам зърна, ще ти дам зърна, ще ти дам зърна. Песни, пее"
В отговор на думите „кълве зърната, кълве“, учителят почуква човката на птицата по дланта си - храни я, след което тихо скрива играчката - птицата отлита.

Учителят кани всички деца да изваят птица и сами да я нахранят със зърна, като им напомня, че трябва да я изваят от две топки (глава и тяло), да направят човката и опашката с техниката на прищипване.

След като децата изпълнят задачата, учителят отново пее песента. Децата пеят заедно с него, играят с птичките и ги хранят със зрънца. „Птиците долетяха при нас и останаха с нас“, казва учителят и кани всички деца да поставят птиците на един общ щанд.

^3. Урок (2)

Моделиране. "Птици и хранилки"

Програмно съдържание. Продължете да учите как да направите дискообразна форма, като сплескате топката между дланите си; научете как да извайвате птица, като фокусирате вниманието им върху факта, че когато свързвате главата и тялото, едната част трябва да се притисне плътно към другата и да се отдръпне от основната форма с върховете на пръстите.

Материал . Играчка птица, глина, дъски.

Методика на провеждане на урока. Учителят кани децата да изваят хранилки и птици.

Показването как се извайва хранилка не е практично. Препоръчително е само да дадете възможност на децата да гледат хранилката на снимката.

Учителят се фокусира върху обяснението как се извайва птица.

От децата се иска да направят птица от два балона. Необходимо е да им се покаже как да получат клюн, като издърпат глина от главата, и като издърпат глина от тялото, за да получат опашка и крила.

^4. Урок (6)

Моделиране по желание

Програмно съдържание . Да възпитава у децата самостоятелност при избора на тема и при създаването на изразителен образ с помощта на естествени материали; укрепване на способността за разточване и търкаляне на глина.

Материал : бучка глина, дъски, мокри парцали, естествени материали: грах, сламки, стръкчета трева, пръчки.

Методически похвати. Разговор с деца за това кой какво би искал да извае. Ако децата се затрудняват, предложете да видят какви играчки има на масата и какво може да се направи за тях; оценка на детското моделиране в играта „С каква играчка бихте искали да играете?“

^ 5. Урок (8)

"Мечка-тумблер"

Програмно съдържание . Практикувайте да изобразявате предмети, състоящи се от кръгли части, но с различни размери. Практикувайте техниката на закрепване на части.

Материал за урока. Играчка мече чаша, глина, дъски.

Методика на провеждане на урока. Помислете за Мечето Чаша с децата си. Изяснете формата и размера на частите, тяхното местоположение. Попитайте децата как да изваят мечка. В процеса на работа насърчавайте активността, независимостта, помагайте на тези деца, които се затрудняват, използвайте напомняния, съвети и, ако е необходимо, демонстрация върху отделно парче глина. Съберете заедно всички изваяни мечета, пуснете ги в хоро и им изпейте песен по желание на децата.

ФЕВРУАРИ

^ 1.1 Урок (3).

"Колобок"

Програмно съдържание . Затвърдете способността на децата да търкалят топка с кръгови движения между дланите си; научете се да довеждате продукта до желаното изображение с помощта на допълнителен материал. Научете се да разбирате съдържанието на приказка. Развийте речта и мисленето.

Материал . Гумени или меки играчки: заек, вълк, мечка, лисица.

Жълт пластелин, грах, боб, голямо копче с око, дъска за моделиране.

Предварителна работа. Прочетете руската народна приказка "Колобок".

Методика за провеждане на урока . В началото на урока подредете приказните герои с децата в желания ред (препоръчително е играчките да са с подходящ размер: заекът е най-малкият, мечката е най-голямата).

Попитайте момчетата: „От коя приказка са тези герои? Точно така, от приказката „Колобок“. Кой липсва, за да разкаже приказката? Разбира се, самият Колобок!“

Поканете децата да търкалят пластилинова топка между дланите си и да залепят грах на мястото на носа и очите.

Помогнете на всяко дете да оформи уста от пластилин, да прикрепи бобени крака и да сложи шапка с копчета за Колобок.

Драматизирайте приказката „Колобок“, като използвате изваян колобок и играчки.
1.2 Урок (1)

"Колобок"

Програмно съдържание. Научете децата да предадат образа на колобок по пластичен начин, да разработят концепция за сюжет и игра.

Материал . Глина, дъски, поднос.

Предварителна работа . Четене на приказката "Колобок". Разглеждане на илюстрации.

Методика за провеждане на урока . Учителят чете откъс от приказка: „Кокчето се търкулна в гората с,остави моите баба и дядо. Да направим кифла и да я сложим в поднос, за да се радват баба и дядо.“ Децата извайват (разточват топка). След това учителката и децата разглеждат моделирания кок.
^1.3 Урок (6)

"зайче"

Програмно съдържание . Събудете интереса на децата към забавното малко зайче (седи, слуша с дълги уши); затвърдете способността да разделяте бучка глина наполовина, да разточите глината на топка, да разделите отново останалата глина наполовина, да навиете главата, да разделите отново останалата глина наполовина, да разточите две пръчици и да ги прикрепите като уши, вместо на очите - грах.

Материал . Глина, дъски, влажни кърпи, малки играчки за разглеждане, голям заек за създаване на игрова ситуация, място за разиграване на детско моделиране.

Методически похвати: разглеждане на играчка - голям заек и след това предаване на малки пластмасови играчки за изследване, галене на главата, тялото, ушите, показване как да ги извайвате; гледане на моделиране на деца в игра със зайчета и разказ на учителя за всеки от тях (например: „Саша извая смешно зайче, той скача, главата му е плътно притисната към тялото, но ушите му са крехки; „Саша, натиснете затегнете плътно ушите на зайчето, за да не се счупят” ).

^2. Урок (1)

По дизайн

Програмно съдържание . Да развие у децата желание да извайват, да намират прилики с предмети, герои и да използват придобитите умения.

Материал . Глина (пластилин), дъски.

Предварителна работа . Игри с топки, пирамиди, кукли. Докато вървите, разберете по очертанията на снежните преспи как изглеждат.

Методика за провеждане на урока . Учителят кани децата да направят каквото искат. Помага на някои деца да разточат бучка в дланите си, като използват познати техники (стискане, сплескване). В края на урока той разглежда работата с децата и отгатва как изглежда изображението, създадено от детето.
^3.1 Урок (5)

"пайове"

Програмно съдържание . Разделете бучката глина на две части; прехвърлете формата на диска, като разточите топката и я сплескате между дланите.

Материал. Глина, дъски, влажни кърпи.

Методика за провеждане на урока . Учителят взема бучка глина, прави ритмични движения с ръцете си, за да оформи кръгла форма и казва: „Пека, пека, пека на децата баница за всички“, след което я сплесква между дланите си. Кани всички деца да отделят половината от бучка глина и да извайват пайове; докато извайвате, повтаряйте думите на песента „Пека, пека, пека“. Децата извършват същите действия с ръцете си.

Учителят събира всички формовани пайове на малка тава (за предпочитане Жостово). Всеки разглежда питките и избира най-хубавата.
^3.2 Урок (8)

"бисквитка"

Програмно съдържание . Научете децата да разточват глина с кръгови движения, да сплескват топката, като я стискат с длани. Култивирайте желание за извайване. Продължете да упражнявате уменията си за скулптуриране.

Материали за урока . бисквитка. Глина, дъски.
Методика за провеждане на урока . Поканете децата да направят бисквитки за игра с кукли (в „магазина“). Разгледайте го, изяснете формата му: кръгла, плоска. Попитайте децата как се правят бисквитки. Ако никой не отговори, кажете, че първо трябва да търкаляте кръгла топка и след това да я стиснете с длани. Покажи ми как да го направя. За деца, които се затрудняват да сплескат топката, покажете я на отделна бучка глина.
^4. Урок (1)

„Каним на гости мечка, зайче, лисица“

Програмно съдържание . Култивирайте у децата приятелско отношение към героите, правете лакомства, използвайки придобитите умения.

Материал .

Предварителна работа . Разгледайте с децата си книжката-играчка „Маша обядва” от С. Капутикян.

Методика за провеждане на урока . Учителят поставя мече, зайче и лисица на масата за кукли. Той оставя съдовете и пита: „Къде е лакомството? Поканихме на гости мечка, зайче, лисица, но забравихме за почерпката.” Кани децата да направят бонбони, бисквитки и пайове за гостите. Помага на тези, които се затрудняват да извайват.

^5.Дейност (8)

"Лакомство за кукли, мечета, зайчета, зайци"

Програмно съдържание . Развийте способността да избирате съдържанието на вашето моделиране от посочения диапазон от обекти. Насърчавайте независимостта. Затвърдете техниките за скулптуриране. Развийте желание да изваяте това, което е необходимо за играта. Развийте въображението.

Материал . Играчки, цветен пластелин, дъски.

Методика за провеждане на урока . Говорете с децата за това как обичат да ходят с кукли, посещавайте ги и им давайте лакомства. Предложете модни лакомства за любимите си кукли, мечета, зайчета. Разберете какво може да се направи за тях. Насърчавайте независимия избор. В заключение, обърнете внимание на разнообразието от модни лакомства.
МАРТ

^ 1.1 Урок (4).

"чаша"

Програмно съдържание . Научете децата да действат според демонстрация стъпка по стъпка - търкаляйте топки от пластилин и ги свързвайте една с друга в определен ред; затвърдете знанията на децата за размера и пространственото разположение на обектите; генерират интерес Да серабота с пластелин; развиват фини двигателни умения.

Материал . Парчета пластилин с оранжев или червен цвят: едно голямо (за тялото), друго по-малко (за главата), две малки парчета (за ръце), пластилинови топки с черен, жълт и червен цвят (очи, нос и уста, съответно за последните детайли вместо пластилин можете да използвате мъниста); грах за „копчета“ или други подходящи материали; играчка - чаша; дъски за моделиране.

Методика на провеждане на урока. Покажете на децата чашата и ги поканете да играят с нея.

Обърнете внимание на факта, че чашата се състои от отделни топки с различни размери, свързани една с друга в определен ред. Раздайте дъски за моделиране и готови парчета пластилин на децата и им предложете да направят чаша.

Покажете на децата как се прави това, обяснете всеки етап от работата, като ги насърчавате да повтарят вашите действия. Първо, разточете топки от подготвените парчета пластилин (те могат да се навиват в произволен ред). Когато всички топки са готови, поканете децата да изберат най-голямата и ги помолете да я поставят на дъската. След това предложете да изберете втората по големина топка и помолете да я прикрепите към върха (можете да закрепите топките, като ги държите с две ръце). Прикрепете останалите малки топки от двете страни, за да създадете ръце. След това раздайте частите на лицето и им покажете как да прикрепят очите, носа и устата (можете да използвате пръчка, за да маркирате къде да прикрепите частите на лицето, за да помогнете на децата да се ориентират). След това раздайте 2-3 грахови зърна и предложете да направите копчета на корема на корема. Играйте с готовите занаяти.

^1.2 Урок (6)

„Кукла-чаша“ или „Чебурашка“, „Куче“

Програмно съдържание . Накарайте децата да искат да изваят кукла (куче, Чебурашка), придайте й изразителност, като добавите някои детайли: нарежете на ивици, украсете рокли, направете уши от семена; консолидирайте способността да разделяте буца глина на голяма и малки, разточете малки парчета на топки и свържете (роклята и главата).
Материал : глина, дъски, мокри парцали, сламки, големи семена, играчки за разглеждане и игра с модела.

Методически похвати . Разглеждане на кукла в игрова ситуация, песен или две - четири реда от стихотворения за посочените играчки; демонстрация на метода на скулптуриране; възпроизвеждане на резултатите от моделирането („Куклите са подарък за мама, могат да танцуват и да пеят песен“, „Чебурашките се събраха и дойдоха да посетят крокодила Гена“).

Забележка. През март са предвидени тези две теми, а след всяка от тях - моделиране по желание (също два часа).
2. Урок (1)

„Хайде да изпечем сладкиши“

Програмно съдържание . Събудете интереса на децата към резултата от работата, научете ги да използват внимателно глина.

Материал . Книжка играчка, глина, дъски, малък поднос Жостово.

Предварителна работа . Прочетете народни детски песнички.

Методика за провеждане на урока . Разглеждане на книгата с играчки „За нашата Маша“ (руски народни детски стихчета) учителят свързва сначинът, по който Маша помагаше на баба си да пече пайове с палачинки. Чете детски песнички. Показва техники за скулптуриране (разточване и сплескване на бучка). Тя кани децата, също като Маша, да пекат палачинки (да ги направят от глина). Насърчава активността на децата. Събиране на палачинки на тава Жостово.

^3.1 Урок (1)

„Да почерпим куклите с бонбони“

Програмно съдържание . За да възпитате у децата положително, грижовно отношение към другите, научете ги да работят внимателно с глина и да разточват бучки.

Материал . Глина, дъски, тави Жостово.

Предварителна работа . Разгледайте илюстрации с деца Vкниги.

Методика за провеждане на урока . Учителят кани децата да направят бонбони и да почерпят куклите: „Всички обичат бонбони и нашите кукли също. Има различни видове бонбони (както кръгли, така и дълги, като пръчици).“ Учителят показва техники за моделиране, за да направи бонбоните различни. На всяка маса децасложете формованите бонбони в чинии или жостовски тави. След това почерпят куклите с тях.

^3.2 Урок (8)

"Празнично лакомство за кукли"

Програмно съдържание . Научете се да избирате от получените впечатления това, което може да бъде изобразено в моделирането. Практикувайте правилни техники за работа с глина. Развийте въображението.

Материали за урока . Глина (нагрят многоцветен пластилин).

Методика провеждане на урок . Говорете с децата какъв празничен лакомство можете да направите за кукли и как да го направите. Напомнете на децата за внимателното използване на глина и моделиране върху дъска. Попитайте кой какво извайва.

^ 4. Урок (4).

"Витамини за кукла"

Програмно съдържание . Продължете да учите децата да търкалят малки топки от пластилин; развиват интерес към работа с пластилин; развиват фини двигателни умения.

Материал . Пластилин от различни цветове, разделен на малки парчета; прозрачен пластмасов буркан (с капак) с широко гърло; истински витамини (можете да използвате аскорбинова киселина в хапчета); играчки.

Методика на провеждане на урока. Учителят предлага на децата играй на доктор. „Какво дава лекарят на децата, за да не се разболяват и да растат силни и здрави? витамини. Сега нека приготвим малко витамини за куклата. Учителят дава на децата парчета пластилин и показва как да търкалят топки с диаметър около 1 см.

„Ето какви витамини имаме! Да ги дадем на куклите.

Учителят организира играта. След това децата поставят всички витаминни топчета в буркан и затварят капака.

^5. Дейност (5)

"гъбички"

Програмно съдържание. Търкаляйте бучки глина в дланите си, комбинирайте ги, развивайте идеята.

Материал. Играчки гъби, кошница, глина, дъски.

Методика за провеждане на урока . Учителят избира играчки: дървени гъби, кошница, поставя ги на пода, събира децата около себе си и казва: „Ще отидем в гората, ще намерим гъба“. Заедно с децата той обикаля групата (през гората) и казва: „Дойдохме в гората, намерихме гъба.“ Децата събират гъби и ги поставят в кошница.

„Събрахме всички гъби, вече ги няма в гората. Нека направим много гъби от глина“, казва учителят. Децата сядат на масите, вземат по две бучки, разточват ги и ги сглобяват. Този, който я е изваял, може да получи още глина и да поиска да направи друга гъба. „Колко много гъби имаше! Нека ги сложим в кошница”, казва учителката и кара всяко дете да сложи своите гъби в нея.

АПРИЛ

^1. Урок (1)

"кула"

Програмно съдържание . Научете децата да оформят кула от прости форми, използвайки техниката на сплескване.

Материал . Пирамида, глина, дъски.

Предварителна работа . Игри с пирамиди.

Методика за провеждане на урока . Учителят показва кулата, сваля пръстените от нея, след което я поставя отново. Кани децата да направят кула. Показва техники за сплескване на бучка. Децата извайват и правят кули.

^2. Урок (1)

„Ето как можем да го направим“

Програмно съдържание . Учете децата да намират прилики с околните предмети и герои.

Материал . Глина, дъски.

Предварителна работа . Игри с играчки.

Методика за провеждане на урока . Учителят напомня на децата, че са се научили да извайват и кани всеки да извае нещо. По време на процеса на скулптуриране учителят индивидуално показва техники за скулптуриране и им напомня за познати предмети, които децата са изваяли (бонбони, пайове, палачинки, ябълки и др.).
^3. Урок (6)

Моделиране по желание

Програмно съдържание Развивайте въображението на децата чрез допълване на просто изваяно изображение с налични изразни средства (естествен материал, реч, игра); укрепват способността на децата да разточват и търкалят глина, да поставят една част върху друга и да притискат.

Материал . Глина, дъски.

Методически похвати. Използвайте въпроси, за да събудите у децата желание да изваяте („С какво искаш да си играеш? Можеш ли да изваеш това?“); напомнете им как да изваят някои играчки и им предложете да играят с тях. За да направите това, подгответе и дайте истински играчки: коли, кутии, къщи, кубчета и др.
^4. Урок (6)

„Котка“ или „Мишка“, „Куче“

Програмно съдържание . Научете децата да създават изразителен образ на котка от глина и естествени материали; консолидирайте способността да навивате глина на топки (торс и глава) и да я разточвате по дължина (опашка) с длани, прищипвате уши, завършвате изображението: грах - глава, пластмасово тънко въже - мустаци.

Забележка . По-добре е да планирате извайването на животни, след като ги опознаете по време на опознавателни класове. След всяко извайване на животни се предвижда занимание по желание на децата.

Материал . Глина, дъски, мокри кърпи, играчка за разглеждане, малки пластмасови играчки за изследване, тънко пластмасово въже (предварително нарязано на къси парчета); грах (дава се на деца, след като са изваяли тялото, главата и опашката); мек красив килим за "котки и котенца".

Методически похвати . Разглеждане, разглеждане и игра с пластмасови играчки (котка): децата трябва да вземат играчката в ръцете си и да усетят заобленото тяло, кръглата глава; показване на голяма играчка, която има мустаци; гледане на котка, изваяна от учител; инструкции как да го изваяте; оценка на детското моделиране в играта „Къде са моите деца, къде са моите котенца“.
5. Урок (8)

"Три мечки купи"

Програмно съдържание . Научете децата да извайват купи с различни размери, като използват техниката на търкаляне на глина с кръгови движения, научете ги да изравняват и издърпват ръбовете нагоре. Укрепване на способността за точно извайване.

Материали за урока. Играчки мечета. глина.

Методика на провеждане на урока. Покажете на децата три мечки с различни размери. Кажете, че това са мечки от приказка. Поканете децата да направят купи: голяма за Михаил Иванович, по-малка за Настася Петровна, малка за Мишутка. Обяснете, че първо трябва да направите торта (поканете едно от децата да я направи). Покажете как да издърпате ръбовете. Преди да започнете моделирането, напомнете на всички деца как да разделят парче глина, така че тортите да са различни по размер. В края на урока децата сами носят купите на всяка мечка и всички заедно оценяват дали са поставени правилно.

МОЖЕ

^1. Урок (1)

"Купа за кучето Бъгс"

Програмно съдържание . За да възпитате у децата грижовно отношение към животното, направете купа от бучката, като я сплескате с дланите си, като направите вдлъбнатина с пръста си.

Материал . Играчка, глина, дъски.

Предварителна работа. игри. Разглеждане на снимки.

Методика за провеждане на урока . Учителят показва кучето играчка, казва, че се казва Жучка и пее песента „Жучка” от Н. Кукловская. След това той се обръща към децата: „Хайде да нахраним буболечката. Къде е купата? С какво ще храним кучето? Трябва да направим купа. Показва техники за скулптуриране. Децата извайват. Учителят помага на някои хора да направят вдлъбнатина на повърхността на формата.
^2. Урок (1)

"Чиния с ябълки"

Програмно съдържание . Научете се да извайвате плоски и кръгли форми, използвайте предварително придобити умения и развивайте независимост.

Материал . Глина, дъски.

Предварителна работа . Игра с кукли, топки, разглеждане на илюстрации.

Методика за провеждане на урока . Като взема предвид нивото на умения, учителят дава на децата прости и по-сложни задачи: някои правят чинии, други правят ябълки. Ако едно дете извая и двете, учителят насърчава действията му. Накрая децата слагат ябълките в чинии и гощават куклите.
^3.1 Урок (7)

„Ай, качи, качи, качи...“

Програмно съдържание. Консолидиране на способността за свързване на части от пластилин, изглаждане на ставата; развиване на способността за изпълнение на ритмични движения на музика.

Материал. Кукла в елегантни дрехи; жълт пластилин; подноси, чинии; ръчни кърпички, музикален фрагмент от колекцията на А. И. Буренина „Пляскайте, деца“; гевреци (почерпка за деца).

Методика на провеждане на урока. Учителят кани децата да посетят куклата Таня, насочва вниманието им към облеклото на куклата и ги информира, че Таня очаква гости. Учителят пита децата с какво могат да почерпят гостите (чай, сладкиши, конфитюр, бисквити, торта и др.). Можете също така да изпечете франзели-рула за вашите гости.

Учителят кани децата да покажат на Таня как правилно да правят ролки

Децата пеят песента „Ай, качи, качи, качи...“, придружавайки думите с движения.

Ай, качи-качи-качи.

Ето франзелите и кифличките. (Децата „разточват“ тестото между дланите си.)

Ето рулата от франзели,

Горещо, горещо, извадено от фурната. (Децата показват кръг с пръст.)

От жегата, от жегата, от пещта,

Толкова руж, горещо. (Децата „поднасят“ лакомството с отворени длани нагоре.)

Таня се страхува, че така или иначе няма да успее, гостите й са на път да пристигнат. Учителят кани децата да помогнат на куклата - да направят гевреци от пластилин и ще има лакомство.

Учителят напомня на децата правилата за работа с пластилин, как да го търкалят правилно между дланите си и как да свързват краищата.

Децата започват да вършат работата. Учителят насочва вниманието им към факта, че воланът има дупка вътре, така че трябва да направят пръстен.

В края на работата децата слагат франзелите си на поднос и го дават на куклата, за да почерпи гостите си. И учителката казва, че докато децата правели лакомство за гостите на Таня, тя изпекла гевреци за децата и кани децата на масите, за да се почерпят с истински гевреци.

^3.2 Урок (8)

"гевреци"

Програмно съдържание. Затвърдете техниката на търкаляне на глина с прави движения на дланите. Научете как да навиете получената наденица по различни начини. Научете се да разглеждате произведенията, да подчертавате приликите и разликите.

Материали за урока . Гевреци, глина, дъски.

Методика на провеждане на урока. Разгледайте гевреци (истински или предварително направени от глина) с децата си и попитайте как могат да бъдат направени. Изяснете техниките за скулптуриране. Има различни начини да се каже, че можете да навиете дълга наденица на геврек. Предложете да направите гевреци за игра с кукли.
^4 урок (1)

„Какво научихме да извайваме?“

Програмно съдържание . За да развиете идеи у децата, научете ги как самостоятелно да извайват най-простите форми, да ги разпознават като изображения на познати предмети и герои.

Материал. Глина, дъски.

Предварителна работа . игри. Разглеждане на илюстрации, книжки за оцветяване, играчки.

Методика за провеждане на урока . Попитайте децата какво могат да изваят. Ако децата се затрудняват да назоват, припомнете им какви предмети са изваяли през годината. Учителят показва на отделните деца техники за моделиране, ако е необходимо. След това готовите работи се разглеждат, учителят помага да се намерят прилики с обектите.

Забележка.Децата могат просто да правят топки. Учителят дава малка пръчка на стойка, вкарва я в топката и прикрепя пола от хартия - оказва се кукла за гнездене.

Д. Н. Колдина
Моделиране и рисуване с деца 2-3 години
Бележки за класа

Въведение

Часовете по изобразително изкуство не само помагат на детето да овладее основните техники за моделиране и рисуване, но също така имат благоприятен ефект върху цялостното развитие на детето: събуждат емоционалната отзивчивост, култивират чувството за красота, формират трудолюбие, развиват мисленето, вниманието, паметта , и въображение.

Това ръководство представя бележки за вълнуващи, изчерпателни дейности по моделиране и рисуване за деца на възраст 2–3 години.

Занятията са изградени на принципа „от просто към сложно“ и се провеждат веднъж седмично през цялата година. Полезно е да провеждате интегрирани класове: в един урок нарисувайте точки на гърба на калинка, а в следващия извайвайте малки топки от пластилин и ги прикрепете към гърба на друга калинка. По същия начин можете да извайвате и рисувате кръгли витаминни карти, малки ябълки на ябълково дърво и т.н. Използвайки методите и техниките, предложени в това ръководство, можете да измислите нови задачи: картофи в торба, шарки на сарафан , езерце за рибки, хралупа за катерица и др.

В периода от 2 до 3 години детето бързо овладява речта. Песните, детските стихчета и приказките са първите литературни произведения, които детето чува. Запознавайки се с творчеството на поети и писатели, устното народно творчество, пропити с мъдрост и доброта, детето се научава да бъде честно, справедливо и отзивчиво. Децата на тази възраст имат добре развито въображение, те получават ярки впечатления от емоционално разказана приказка. Децата съпреживяват толкова активно, че дори се чувстват като участници в събитията, обсъдени в приказка или детска песен. Децата ще бъдат много ентусиазирани да помагат на герои, които се нуждаят от тяхната подкрепа: правене на бисквитки за гладно коте, „построяване“ на имение за животни, унищожени от мечка и т.н. Почти всички дейности, преподавани в ръководството, започват с приказка, забавно стихотворение или детска песничка. Това помага за емоционалното докосване на децата и превръщането на заниманието във вълнуваща игра. Ролеви и активни игри, занимателни задачи за развитие на мисленето също допринасят за създаването на игрово настроение.

Часовете по визуални изкуства включват не само изучаване на техники за моделиране и рисуване, но и преди всичко комуникация между възрастен и дете. Като наблюдавате всяко дете в клас или играете с други деца, можете да научите повече за тях и да се справите с предизвикателно поведение.

Ако детето напуска работата си, щом нещо не му се получава, значи не знае как да преодолява препятствията. Това може да се научи, като му предложите други начини да постигне това, което иска. Детето ще разбере, че от всяка ситуация има изход. Например, ако детето ви не може да нарисува кола, поканете го да направи кола от кибритени кутии или конструктор с вас.

Ако детето бързо губи интерес към дейността, може би е твърде просто или сложно за него. Разберете причината и направете задачата по-трудна или по-лесна. Например, едно дете трябва да извае гевреци от пластилин. Ако това е твърде просто за него, предложете да направите ролки и да ги украсите с мъниста, копчета и други материали. Ако задачата е твърде трудна, започнете, като направите „пайове“ (топки) от пластилин и ги украсете с допълнителен материал.

Ако детето бързо се изморява, не може да седне дори пет минути, опитайте се да развиете издръжливостта му с помощта на масаж, закаляване и спортни упражнения; По време на часовете по-често редувайте активни и спокойни действия.

За да за детето разбра задачата и я изпълни, необходимо е да се развие вниманието и способността за концентрация. Играйте с него играта „Какво се промени?“ Поставете 3-4 играчки пред детето, а след това скрийте една играчка без то да забележи или разменете играчките. Опитайте се да включите детето в логичното заключение на задачата („Нека приготвим още бисквитки за мечката: той е много гладен и наистина иска да яде“, „Нека направим Колобок и изнесем театрално представление“).

Бъдете мили и уважителни към децата. Задръжте вниманието им, като променяте тона и интонацията си. Подкрепете всяко дете, не се карайте за провал, по-скоро помислете как да постигнете желания резултат, но също така не правете за детето това, което то може да направи само. Като приветствате неговата независимост, вие ще научите детето си да преодолява трудностите, да взема решения и да носи отговорност за действията си. Говорете по-често с детето си, обяснявайте защо е добре да се прави това и защо е грешно. Тогава бебето ще ви разбере по-добре.

В течение на една година систематични уроци по моделиране детето ще се научи, работейки с пластилин, да отчупва малки парченца от голяма бучка, да търкаля големи и малки топки между дланите с кръгови движения, да изравнява малки топки върху картон с пръст отгоре (метод на формоване), сплескайте топка между дланите, разточете блок върху дъската с директни движения на ръцете напред и назад, свържете краищата на „колбаса“ под формата на пръстен, комбинирайте две изваяни формира в един обект, украсява занаяти с помощта на допълнителен материал, изобразява прости предмети в скулптурата.

В часовете по рисуване детето ще се научи да държи правилно четка, да рисува линии и кръгли предмети с четка, дунапрен и пръсти, да нанася равномерно точки и щрихи с пръсти и дунапрен в дадено пространство, да прави отпечатъци с дланта на ръка и ги доведе до определено изображение; рисувайте върху едноцветни предмети, като се опитвате да не излизате извън контурите, различавайте и назовавайте цветове (червено, синьо, зелено, жълто, бяло, черно).

Децата на възраст 2-3 години трябва да се занимават с рисуване и моделиране систематично 1-2 пъти седмично, продължителността на урока е 5-10 минути.

Прочетете внимателно бележките към урока предварително и, ако нещо не ви подхожда, направете промени; подгответе необходимите материали и оборудване, организирайте работното място, отстранете разсейващите предмети. Важна е и предварителната работа (четене на произведение на изкуството, запознаване с околните явления, разглеждане на рисунки и картини).

За часовете по моделиране трябва предварително да съберете естествени (жълъди, игли, черупки от ядки, боб, грах и др.) И допълнителни (копчета, кибрит, бутилки и капачки за бутилки, сламки и др.) Материали. За да работите с пластелин, не забравяйте да подготвите дъска за моделиране и кърпа, с която детето ще избърше ръцете си.

За уроците по рисуване ще ви трябват гваш, акварелни бои, восъчни пастели (за вас), мека четка, дунапренов тампон, чаша вода, подложка от мушама и парцал.

Желаем Ви успех!

Бележки за уроци по скулптуриране

Урок 1. Бисквитки за котка (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Събудете интереса на децата към моделирането. Представете свойствата на пластилина: той се набръчква, навива, сплесква, разкъсва. Култивирайте състрадание и доброта.

Демонстрационен материал.Играчка - котка.

Раздавателен материал.Ленти жълт пластелин, пластмасова капачка от бутилка, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

В началото на урока прочетете на децата стихче:

Котката отиде до печката
Намерих гърне с каша.
Има кифлички на печката,
Като огън, горещ.
Пекат се джинджифилови сладки
Лапите на котката не стават.

Кажете на децата: „Познайте кой идва да ни посети... Точно така, котка.“

Покажете на децата играчка котка и кажете: „Котката няма какво да яде у дома, гладна е. Нека направим бисквитки за него. Знаете ли от какво се правят бисквитките? Точно така, от тесто."

Работете с пластелин като тесто. Омесете парче пластилин, като кажете: „Омесваме тестото, така че да стане меко“. Търкаляйте топката между дланите си. След това с прави движения на ръцете върху дъската за моделиране го разточете на валяк. Сплескайте валяка между дланите си - ще получите плоска, тясна лента от разточено "тесто".

Дайте на децата предварително приготвени ивици „тесто“. Поканете ги да направят „бисквитки“, като откъснат малки парчета пластилин от лента и внимателно ги поставят в „чиния“ (пластмасова капачка от бутилка). Ако нещо не се получава за детето, вземете ръцете му в своите и му покажете необходимите движения.

В края на урока, заедно с децата, почерпете котката с модни бисквитки.

Урок 2. Изяж моята ябълка (леене от пластилин)

Програмно съдържание.Учете децата да търкалят малки топки от пластилин и да ги сплескват с пръст отгоре; научи хората да слушат народни приказки.

Демонстрационен материал.Червени и жълти ябълки, две чинии.

Раздавателен материал.Червен и жълт пластилин, ябълково дърво, изрязано от зелен картон, пластмасова капачка от бутилка, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Прочетете предварително на децата руската народна приказка „Гъски и лебеди“.

В началото на урока помолете децата да подредят ябълките: червени ябълки в една чиния и жълти ябълки в друга. След това с момчетата си спомнете съдържанието на приказката „Гъски и лебеди“ и попитайте: „С какво ябълковото дърво почерпи брат ви и сестра ви? (Ябълки.)Нека направим и такива ябълки.

Поставете ябълково дърво, изрязано от картон, пред всяко дете.

Поканете децата да търкалят малки топки между дланите си и да ги сплескат отгоре с пръст, като ги прикрепят към картонено ябълково дърво.

След това децата могат да „жънат реколта“, като белят топчета от ябълковото дърво и ги поставят в „чиния“ (пластмасова капачка от бутилка).

Урок 3. Слънчоглед (пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да откъсват малки парчета пластилин, да ги търкалят между дланите си и да ги сплескват с пръсти отгоре; научете се да придружавате думите на стихотворението с подходящи движения. Култивирайте състрадание и доброта.

Демонстрационен материал.Кукла - баба, слънчоглед със семки (истински или фалшиви).

Раздавателен материал.Шаблон за слънчоглед, изрязан от жълт картон без семки, черен или сив пластелин и дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Започнете урока си със сесия по физическо възпитание. Поканете децата да придружат думите на стихотворението с движения:

Посадих семе (Децата се навеждат, преструвайки се, че садят семе.)
Издигнахме слънцето (Покажете отворена лява длан.)
Листата са жълти (Докоснете пръстите на дясната ръка до отворените пръсти на лявата ръка.)
Зърна - черни (С точкови движения на показалеца на дясната ръка докоснете центъра на отворената лява длан.)
Птиците пристигнаха - (Размахват ръце като крила.)
Изядоха всички семки. (Сгънете дясната длан в „клюн“ (палец отдолу, всички останали пръсти са притиснати един към друг и поставени отгоре) и „кълнете“ семената от лявата ръка.)

Покажете на децата кукла, облечена като баба, и кажете: „Днес, момчета, баба Люба ни дойде на гости и донесе слънчоглед.“

Баба Люба показва на децата слънчоглед, който е отгледала в градината си, и ги кани да го разгледат.

Дайте на децата шаблони за слънчогледи и попитайте: „Как изглежда слънчогледът? Точно така, на слънце. Баба Люба отглеждала много слънчогледи в градината си. Но всичките семена бяха изядени от птиците. Нека върнем липсващите семена на мястото им."

Покажете на децата как да късат малки парчета от пластилин, да ги търкалят между дланите си и, като натискат топките, да ги прикрепят към сърцевината на слънчогледа.

Поканете децата да покажат на Баба Люба получените слънчогледи.

В края на урока кажете на децата: „Браво, те помогнаха на Баба Люба. Вижте колко щастлива беше! Сега всички слънчогледи са пълни със семена.”

Урок 4. Малки змии (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Научете децата да разточват ролка („колбас“) ​​от пластилин върху дъска с прави движения на ръцете. Култивирайте състрадание и доброта.

Демонстрационен материал.Играчка змия.

Раздавателен материал.Пластилинови топки (4–5 броя), дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Покажете на децата играчка змия и им кажете, че е дошла да посети децата. Съска с момчетата като змия: „Шшшт“.

Кажете на децата: „Мама Змия донесе тестисите си със себе си. (Покажете на децата пластилиновите топки.) Всяка от тях крие малка змия. (Поставете първия тестис до ухото на бебето и изсъскайте.) Нека помогнем на змиите да излязат от яйцата."

Покажете на децата как да разточат тънка змия от пластилин върху дъската, като използват права длан напред-назад.

Когато всички змии „излязат“ от тестисите, играйте с децата като майка змия и нейните бебета: заедно нарисувайте пълзяща змия с вълнообразни движения на ръцете си.

Урок 5. Червеи за пиле (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Учете децата да разточват ролка („колбас“) ​​от пластилин върху картон с прави движения на ръцете; развиват интерес към литературните произведения. Култивирайте състрадание и доброта.

Демонстрационен материал.Играчка пиле, книга на К. Чуковски „Пиле“ с илюстрации.

Раздавателен материал.Четири топки кафяв пластелин за всяко дете, дъска за подплата.

Прогрес на урока

Запознайте децата предварително с началото на историята на К. Чуковски „Пиле“:

„Имало едно време едно пиле. Беше малък. Като този

Но той си помисли, че е много голям, и важно вдигна глава. Като този.

И той имаше майка. Мама го обичаше много. Мама беше такава.

Майка му го храни с червеи. И имаше тези червеи като този."

Покажете на децата илюстрациите към тази история.

В началото на урока разиграйте ситуацията: пиле дойде да посети момчетата. Той е гладен и иска да яде. Поканете децата да нахранят пилешките червеи.

Напомнете им как да търкалят малка топка върху картона с помощта на права длан напред-назад в тънка наденица с червей.

Поканете децата да нахранят пилето с модни червеи.

Урок 6. Таралежът има игли (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Научете децата да правят голяма топка от пластилин, като я търкаляте с кръгови движения върху дъска; научете как да проектирате занаят; развиват фините двигателни умения на ръцете. Култивирайте състрадание и доброта.

Демонстрационен материал.Играчка таралеж.

Раздавателен материал.Пластилин, игли за коледно дърво (за най-малките деца е по-добре да вземете кибрит или къси сламки за сок) или бодливи черупки от кестени, картонена поставка за готовия продукт, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Разиграйте ситуацията: малко таралежче дойде да посети децата от гората.

Кажете на момчетата: „Вижте колко тъжен е таралежът. Нека го развеселим - сами ще се превърнем в таралежи.

Покажете на децата как да стискат пръстите си. Пръстите са прави - „шиповете“ стърчат нагоре. Пръстите са огънати - таралежът е свит на топка. Кажете на децата: „Момчета, таралежът все още е тъжен. Защо е толкова разстроен?“

Отговор на таралежа: „Скучно ми е, нямам приятели. Нямам с кого да играя. Помогнете ми, моля, момчета!

Поканете децата да помогнат на таралежа и да го направят приятели.

Покажете на децата как да търкалят голяма топка от пластилин (приблизително колкото вдлъбнатината в дланта на детето), като използват кръгови движения между дланите си. Ако детето ви не може да го направи, започнете да правите топката сами.

Оставете децата да свършат работата по силите си: залепете кибрит в гърба на таралежа, навийте малки топки за очите, носа и краката. Прикрепете сами получените части към изваяните фигурки на таралеж. Вместо игли можете да залепите бодлива черупка от кестен.

Играйте на таралежи с момчетата: вие ще говорите от името на един таралеж, децата ще говорят от името на останалите таралежи. Поканете „таралежите“ да отидат в гората, за да берат гъби и ябълки. Заедно с децата направете малки гъбки и ябълки и ги набодете на иглите на таралежите.

Урок 7. Багели (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Научете децата да търкалят „колбаси“ от пластилин с прави движения напред и назад по дъската; навийте получения „колбас“, като притиснете краищата му плътно един към друг. Развийте интерес към литературните произведения. Култивирайте отзивчивост и добронамереност.

Демонстрационен материал.Въже, играчка катерица.

Раздавателен материал.Пластилин, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Разиграйте ситуацията: катерица дойде от гората, за да посети момчетата.

Разкажете стихче за катерица:

Катеричка седи на количка
Тя продава ядки:
На моята малка сестра лисица,
врабче, синигер,
На дебелата мечка,
Зайче с мустаци.

Кажете на децата: „Катерицата раздаде всичките си запаси на животните. Есента свършва, няма вече гъби и ядки. Сега тя няма да има какво да яде през зимата. Как да помогнем на катерица? Да й приготвим гевреци.

Поканете децата да разточат дълъг „колбас“ от пластилин с прави движения на ръцете напред и назад по дъската за моделиране. След това покажете как да свържете краищата на „колбаса“ в пръстен.

Прекарайте направените от децата гевреци през връв, завържете го и го закачете на врата на играчка катерица и кажете: „Сега катерицата не се страхува от глад!“

Урок 8. Коледно дърво (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да търкалят малки топки от пластилин с кръгови движения между дланите си. Развивайте речта, мисленето и паметта на децата.

Демонстрационен материал.Пет чифта пластмасови (или други нечупливи) коледни украшения за елха.

Раздавателен материал.Пластилин в различни цветове, шишарка, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Поставете пет чифта новогодишни украси, смесени пред децата, и ги помолете да намерят еднакви играчки.

Прочетете стихотворението на Е. Илина „Нашето коледно дърво“:

Нашето дърво е високо
Достига до тавана.
И на него висят играчки -
От трибуната до върха...

Поканете децата да направят коледни елхи от шишарки и да ги украсят.

Покажете на децата как да откъсват малки парчета пластилин в различни цветове, да търкалят топки - топки за коледно дърво - между дланите си и да ги прикрепят към шишарка. Предложете да направите гирлянди под формата на тънки „колбаси“. Украсете „коледните елхи“ с гирлянди. След това трябва да направите кафява стойка за крака от пластилин за всяка шишарка „коледно дърво“.

Урок 9. Краставица (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да търкалят топка от пластилин с кръгови движения между дланите си; разточете дебела колона, придавайки й овална форма. Развийте точността на движенията. Научете се да разбирате съдържанието на детската песен.

Демонстрационен материал.Натурални зеленчуци: няколко краставици, картофи, моркови; непрозрачна чанта.

Раздавателен материал.Зелен пластилин, пластмасов нож (стек), дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Прочетете стихчето на децата:

краставица, краставица,
Не отивайте до този край
Там живее една мишка
Ще ти отхапе опашката.

Попитайте: „Кой може да отхапе опашката на краставица? (Мишка.)Точно така, мишка."

Погледнете краставицата с момчетата, насочете вниманието на децата към нейната форма (овал) и цвят. Заедно с децата поставете краставици, картофи и моркови в непрозрачен плик. Нека децата се редуват да поставят ръцете си в торбата и да докосват само краставиците.

Поканете децата да направят краставица. Покажете как да разточите зелена топка и да я разточите на дебела колона, закръглете краищата на колоната и ги стиснете малко, за да изглежда като краставица.

Поканете децата да използват пластмасови ножове, за да нарежат краставиците на кръгли парчета и да кажат за кого е всяко парче (мама, татко, баба и т.н.).

Урок 10. Нос за снежен човек (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да търкалят топка с кръгови движения на дланите си; разточете дебела колона, а след това в единия край стеснете колоната на конус, придавайки продълговата форма на морков. Развийте вниманието и възприятието.

Демонстрационен материал.Естествени моркови.

Раздавателен материал.Оранжев пластилин, изрязан от картон снежен човек без нос и дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Предварително запознайте децата с приказката на В. Сутеев „Коледното дърво“.

В началото на урока, заедно с децата, запомнете тази работа. След това им покажете изрязан от картон снежен човек без нос и кажете: „Вижте, момчета, снежен човек от приказка дойде да ни посети. Спомняте ли си как се разпадна и зайците и катериците го сглобиха? Получи се хубав снежен човек! Но животните забравиха да направят нещо. Погледнете внимателно, какво липсва на снежния човек? Точно така, носът. Нека му помогнем - нека излеем нов нос. Помните ли от какво е направен носът на снежния човек? Точно така, от моркови.

Изследвайте естествените моркови с децата си. Обърнете внимание на цвета и формата му.

Поканете децата да търкалят топка от пластилин, след което да я разточат в дебела колона. Покажете как да стесните колоната от единия край на колоната, като използвате прави движения на пръстите напред и назад по дъската.

Дайте на децата картонени снежни човеци и ги насърчете да прикрепят изваяни моркови към снежните човеци вместо носове (децата могат да опитат това със завързани очи).

Кажете на децата: „Браво, вие помогнахте на снежния човек!“

Урок 11. Вкусен пай (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Научете децата да сплескват пластилинова топка между дланите си, придавайки й формата на плоска торта; научете се да украсявате продукт с помощта на допълнителен материал. Култивирайте състрадание и доброта.

Демонстрационен материал.Играчка котка.

Раздавателен материал.Пластилин, грах, копчета, ориз, просо, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Прочетете на децата стихотворението на П. Воронко „Пай“:

Сняг валеше на прага,
Котката си направи пай
Междувременно изваях и изпекох,
Баницата потече като поток.
Изпечете свои пайове
Не от сняг - от брашно!

Попитайте момчетата: „Защо котката не направи пай? Точно така, той го извая от сняг и снегът се стопи. Котката трябва да е разстроена! Да направим баница за котката, която няма да се топи."

Поканете децата да търкалят топка от пластилин. Покажете как да натиснете топката с длани, така че да изглежда като плоска торта. След това поканете децата да украсят пайовете с грах, ориз, просо и копчета. Почерпете вашата котка играчка с пайове.

В края на урока поканете децата да се хванат за ръце и да танцуват в кръг с думите:

Като на... имен ден
Изпекохме питка -
Това е ширината
Това са вечерите
Такава височина
Такива низости!
хляб-хит,
Който искаш, избирай.
- Обичам всички, разбира се.
Но този е най-много!

Урок 12. Пайове за Машенка (формоване от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да откъсват малки парчета пластилин, да ги търкалят между дланите си и да ги сплескват с пръсти отгоре в ограничено пространство. Научете се да слушате приказка и да разбирате нейното съдържание.

Демонстрационен материал.Руска народна приказка "Машенка и мечката", илюстрации към нея.

Раздавателен материал.Силует на кутия, изрязан от картон, жълт пластилин и дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Предварително запознайте децата с руската народна приказка „Машенка и мечката“.

В началото на урока прочетете загадката на В. Степанов за тази приказка:

Маша седи в кутия
Тя гледа надалеч.
И Мечката го носи
Заедно с пайове.
Пътят не е близо,
Дълго пътешествие.
Миша иска да си почине.
Само Маша не ми позволява
Седнете на пън
И една румена баница
Яжте по пътя.
Малкият го изнесе.
Той ще бъде по-умен в бъдеще.
Ето нашата книга
Това…

("Маша и мечока")

Разгледайте илюстрациите към тази приказка с децата си, запомнете началото на приказката. След като стигнете до момента, в който Маша реши да направи пайове, поканете децата да помогнат на момичето: скоро мечката ще се върне и Маша няма да има време да се скрие в кутията.

Дайте на децата силуети на кутии, изрязани от картон. Напомнете как да късате малки парченца от пластилин, да ги навиете между дланите си и, като натиснете върху топките, ги прикрепете към кутията. Резултатът беше кутия с пайове.

Кажете на децата: „Сега Машенка ще има време да се скрие в кутията и Мечката ще я отведе у дома.“

ДЕКЕМВРИ

Урок 13. Бонбони (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да търкалят топки от пластилин с кръгови движения на ръцете си; разточете дебели колони с прави движения; научете как да проектирате занаят. Култивирайте състрадание и доброта.

Демонстрационен материал.Кукла.

Раздавателен материал.Пластилин, опаковки от бонбони, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Прочетете стихчето на децата:

Ай, качи-качи-качи!
Вижте, франзели, рулца!
Вижте, франзели, рулца!
В топлината на фурната.
В топлината на пещта -
Всичко е розово и горещо.
Топовете са дошли тук,
Рулцата бяха вдигнати.

Разиграйте ситуацията: разстроена кукла Даша дойде да посети момчетата: топовете отнеха гевреците и кифличките, които тя искаше да яде.

Поканете децата да почерпят куклата Даша с нещо вкусно, например бонбони.

Напомнете на децата как да търкалят топка от пластилин между дланите си и да я увиват в обвивка от бонбон. От следващата топка децата трябва да разточат дебела наденица и също да я увият в бонбонена опаковка. Ще получите кръгли и овални бонбони.

Поканете децата да почерпят куклата с бонбони.

Урок 14. Ябълка (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да търкалят топка от пластилин с кръгови движения между дланите си и да й придадат формата на ябълка. Развивайте логическо мислене. Култивирайте състрадание и доброта.

Демонстрационен материал.Три еднакви естествени зелени ябълки, малка зелена топка.

Раздавателен материал.Зелен и кафяв пластелин, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Предварително запознайте децата с приказката на В. Сутеев „Ябълката“.

В началото на урока поставете три ябълки и топка на масата и попитайте момчетата: „Какво е ненужно тук? Какво трябва да се премахне? (Топка.)Точно така, топка. Защо има допълнителна топка? Точно така, ядат ябълки и играят с топка. На кого ще сервираме тези ябълки?"

Напомнете на децата приказката „Ябълката“ и попитайте: „За какво спореха гарванът, заекът и таралежът?“ (Заради една единствена ябълка.)Поканете децата да направят много ябълки, така че всеки да получи по една.

Разгледайте естествена ябълка с децата си, обърнете внимание на нейната форма. Предложете да търкаляте топка от зелен пластилин с кръгови движения между дланите си. Покажете как леко да натиснете горната и долната част на топката.

След това поканете децата да разточат тънък малък „колбас“ - клонка - от кафяв пластилин, да направят дупка в ябълката с пръст и да прикрепят „клонката“ (можете да използвате клонки от истински ябълки).

Урок 15. Банан (Нанасяне на пластилин върху повърхността)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да нанасят пластилин на тънък слой върху повърхност, ограничена от контур. Развийте паметта, речта и мисленето. Научете се да различавате плодовете по вкус и цвят.

Демонстрационен материал.Натурални плодове: банан, ябълка, круша и парчета от тези плодове.

Раздавателен материал.Картон с контурно изображение на банан, жълт пластилин, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Прочетете на децата откъс от стихотворението на С. Михалков „За момиче, което яде лошо ...“:

Врабчетата кълват зърното,
Където и да го вземат,
Слонът закусва сутрин -
Той обича плодове.
Кафява мечка ближе мед.
Къртицата вечеря в дупката.
Маймуната яде банан.
Глиган търси жълъди.

Помолете децата да си спомнят какво ядат слоновете и маймуните. (Плодове.)

Помислете за банан, ябълка и круша с децата си. Обърнете внимание на формата и цвета им. Поканете децата си да опитат предварително нарязаните парчета и да определят какъв вид са плодовете. Попитайте кой плод им харесва най-много.

Покажете на децата картон с нарисуван контур на банан и попитайте: „Как се казва този плод? Какъв цвят е? Точно така, жълто. Нека направим този банан красив – „оцветете“ го с пластелин.“

Покажете на децата как да откъсват малки парчета жълт пластилин, да ги прикрепят вътре в контура и да размажат пластилина в различни посоки с пръст.

Сравнете бананите, направени от момчетата, с истински банан. (И двата банана са жълти, но не можете да ядете пластилинов банан.)

Урок 16. Колобок (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Затвърдете способността на децата да търкалят топка с кръгови движения между дланите си; научете се да довеждате продукта до желаното изображение с помощта на допълнителен материал. Научете се да разбирате съдържанието на приказка. Развийте речта и мисленето.

Демонстрационен материал.Гумени или меки играчки: заек, вълк, мечка, лисица.

Раздавателен материал.Жълт пластелин, грах, боб, голямо копче с око, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Прочетете предварително на децата руската народна приказка „Колобок“.

В началото на урока подредете приказните герои с децата в желания ред (препоръчително е играчките да са с подходящ размер: заекът е най-малкият, мечката е най-голямата).

Попитайте момчетата: „От коя приказка са тези герои? Точно така, от приказката „Колобок“. Кой липсва, за да разкаже приказката? Разбира се, самият Колобок!“

Поканете децата да търкалят пластилинова топка между дланите си и да залепят грах на мястото на носа и очите.

Помогнете на всяко дете да оформи уста от пластилин, да прикрепи бобени крака и да сложи шапка с копчета за Колобок.

Драматизирайте приказката „Колобок“, като използвате изваян колобок и играчки.

ЯНУАРИ

Урок 17. Сапунени мехурчета („Отпечатъци“ върху пластилин)

Програмно съдържание.Научете децата да прилагат пластилин върху картон; направете „отпечатъци“ върху пластилин с помощта на капачка на флумастер. Развийте речта, чувството за ритъм, фините двигателни умения на пръстите.

Демонстрационен материал.Сапунен разтвор, пластмасова тръба.

Раздавателен материал.Малък кръг, изрязан от картон; пластилин, капачка на флумастер.

Прогрес на урока

Надуйте мехурчета с децата си преди час: това е много добро дихателно упражнение.

В началото на урока направете физическо възпитание. Поканете децата да се хванат за ръце и да се движат в кръг, като казват:

Надуйте балона
Взривете голямо
Остани така
И не се пръсни!
Ръкопляскане! (Освободете ръцете си и пляскайте с ръце.)
Балонът се спука.
Да летим - да летим!

Летете (бягайте) из стаята, симулирайки полета на сапунени мехурчета. След това отново поканете децата да се хванат за ръце и повторете играта.

Кажете на децата: „Балончетата бяха красиви, нали?“ Жалко е само, че нищо не е останало от тях - толкова бързо се пукат. Нека направим специални сапунени мехури, които няма да се пукат!"

Покажете как да откъснете малки парчета пластилин и да нанесете тънък слой от него върху картонени кръгове. Ако детето ви не може да направи това, направете част от тази работа вместо него. Но всички деца ще могат сами да притиснат капака на флумастера към повърхността на пластилина и да получат „отпечатъци“.

Урок 18. Цветни моливи (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да търкалят топки от пластилин с кръгови движения на дланите си и да разточват колони върху картон с движения напред и назад; С пръсти изравнете единия край на колоната, придавайки й формата на молив. Укрепване на способността за различаване и назоваване на цветовете. Развийте интерес към приказките. Култивирайте състрадание и доброта.

Демонстрационен материал.Книга от В. Сутеев „Мишката и моливът“, 4 кутии: червена, жълта, синя, зелена (можете да вземете кутии от кибритени кутии и да ги боядисате в желаните цветове).

Раздавателен материал.Пластилин в червен, син, жълт и зелен цвят, дъска за подплата.

Прогрес на урока

Прочетете на децата началото на историята на В. Сутеев „Мишка и молив“:

„Имало едно време на масата на Вова живял молив.

Един ден, когато Вова спеше, една мишка се качи на масата. Той видя молива, грабна го и го завлече в дупката си.

– Пуснете ме, моля! – помоли Молив. - Е, защо ти трябвам? Направен съм от дърво и не мога да се изям.

– ще те ухапя! - каза Мишката. „Сърбят ме зъбите и постоянно трябва да дъвча нещо.“ Като този! „И мишката захапа молива болезнено.“

Кажете на момчетата: „Сега Вова остана без молив. Той няма с какво да рисува. Да направим моливи за Вова."

Първо децата трябва да отщипят парче пластилин, да търкалят топката с кръгови движения на дланите си, да я разточат върху картона с движения напред и назад в колона и с пръсти да сплескат единия край на колоната, давайки й формата на молив.

Препоръчително е всяко дете да направи 4 молива: червен, син, жълт и зелен.

След това помолете децата да вземат и покажат червените моливи и да ги поставят в червената кутия, след това жълтите моливи и т.н.

Урок 19. Самолет (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да разточват колони от пластилин на дъската с движения напред и назад и да ги свързват. Учете децата да придружават думите на стихотворението с подходящи движения. Развийте вниманието.

Демонстрационен материал.Снимки на самолет, кола и кораб.

Раздавателен материал.Пластилин, картонена стойка за готовия занаят, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Поставете снимки на самолет, кола и кораб на голяма маса.

Играйте на играта „Какво липсва?“ с децата: децата затварят очи, а вие премахвате една от трите картинки. Накрая премахнете самолета.

След това направете сесия по физическо възпитание и играйте на самолети с момчетата:

Самолетите бръмчаха. (Децата въртят ръцете си, свити в лактите, пред гърдите си.

Самолетите излетяха. (Разперете ръце встрани и се движат из стаята.)

Те седяха тихо на поляната, (Те клякат и спускат ръцете си към коленете си.)

И те отново полетяха. (Разперете ръце встрани и се движат из стаята.)

Кажете на децата: „Летяхме като самолети, а сега нека направим самолети от пластилин.“

Поканете децата да отщипят парче пластилин, да го навият на топка между дланите си и след това да го разточат в колона върху дъска. По същия начин трябва да направите втора колона и да я сплескате малко - това ще бъдат крилата. След това покажете как да прикрепите сплескания стълб върху първия стълб перпендикулярно (кръстосано). Можете да огънете опашката на самолет.

Поставете получените самолети върху малки картонени стойки.

Урок 20. Прозорец за петел (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да разточват приблизително еднакви колони от пластилин с прави движения на ръцете и да свързват краищата им. Научете се да произнасяте думите на песента ясно и високо; разбират съдържанието на стихотворението. Култивирайте състрадание и доброта.

Раздавателен материал.Изрязана от картон къщичка с нарисувано или залепено петелче, пластилин и дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Прочетете предварително на децата руската народна приказка „Котката, петелът и лисицата“.

В началото на урока изпейте песен от тази приказка с децата:

петел, петел,
златен гребен,
Погледни през прозореца -
Ще ти дам малко грах.

Попитайте децата: „Кой изпя тази песен? (Лисица.)Точно така, лисице. На кого лисицата изпя песента? Точно така, петле. Кой помни къде седеше петелът? Разбира се, на прозореца."

Поставете изрязани от картон къщи с нарисуван или залепен петел пред децата и кажете: „Този ​​петел няма прозорец и му е скучно да седи в къщата. Петелът иска да погледне навън. Нека му направим прозорец от пластилин.

Покажете на децата как да отщипят четири еднакви парчета пластилин, да търкалят топки между дланите си и след това да разточат колони върху дъска. Покажете как да свържете краищата на стълбовете един към друг под формата на квадрат и да ги прикрепите към стената на къщата, за да създадете прозорец, през който петелът гледа.

За да стабилизирате къщата, можете да направите стойка отзад.

Урок 21. Caterpillar (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да търкалят малки топки от пластилин с кръгови движения между дланите си. Научете се съзнателно да превключвате вниманието.

Раздавателен материал.Пластилин, къси клонки (или кибрит), картонена поставка, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Играйте на играта „Пеперуди - гъсеници“ с децата си.

По команда: "Пеперуда!" децата имитират полета на пеперуда - лесно се движат из стаята, размахвайки „крилата си“. По команда: "Гъсеница!" - изобразете пълзящи гъсеници с вълнообразни движения на ръцете или „яжте“ ябълки, както обичат да правят гъсениците.

Поканете децата да направят гъсеница. Демонстрирайте как да откъсвате малки парчета тесто за игра и да търкаляте топките с кръгови движения между дланите си и след това да прикрепяте топките към картонената поставка в редица, една след друга, като ги свързвате една с друга. За гъсеницата трябва да навиете 5-6 топки. Направете главата от по-голяма топка.

Поканете децата да залепят кибрит в голяма топка - това ще бъдат рога. Можете да поставите много малки топчета на върховете на клечките.

Помогнете на всяко дете да украси гъсеница - направете очи, нос, уста от пластелин.

Урок 22. Огромен кит (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да търкалят топка от пластилин между дланите си; захванете пластилина между дланите си и направете разрез с купчина. Култивирайте състрадание и доброта.

Раздавателен материал.Пластилин, стекове, дъска за моделиране, коктейлна тръба (нарежете я предварително в единия край на няколко места, огънете получените „опашки“ в различни посоки).

Прогрес на урока

Прочетете на децата откъс от приказката на К. Чуковски „Айболит“:

...Но пред тях е морето
Буйства и шуми на открито.
И има висока вълна в морето,
Сега тя ще погълне Айболит.

"О, ако се удавя,
Ако сляза,
Какво ще стане с тях, болните,
С моите горски животни?

Попитайте момчетата: „Как един лекар може да премине през морето? Спомняте ли си кой помогна на Айболит? (Кит.)Нека направим такъв добър кит."

Покажете на децата как да търкалят голяма топка от пластилин, след което я защипете от едната страна с два пръста, за да направите опашка. Помогнете на всяко дете да изреже уста на кит със стек и да направи очи от пластелин. Вместо фонтан можете да залепите тръба за коктейл в задната част на кита (отрежете я предварително в единия край на няколко места, огънете получените „опашки“ в различни посоки). Така се оказа кит.

Завършете урока с редове от приказката „Айболит“:

Но тогава изплува кит:
„Седни върху мен, Айболит,
И като голям кораб,
Ще те заведа напред!
И Айболит седна на кита,
И само една дума се повтаря:
"Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!"

Урок 23. Дрънкалка (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да търкалят топка от пластилин между дланите си, а от нея върху дъска, с прави движения на ръцете си, разточете колона; украсете продукта. Развийте слуховото възприятие.

Демонстрационен материал.Дрънкалки.

Раздавателен материал.Пластилин, капсула Kinder Surprise, грах в дълбока и тясна купа, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Вземете една дрънкалка за себе си, а останалите раздайте на децата. Дрънкайте първо тихо, след това силно.

Кажете на децата: „Нека скрием дрънкалките. Къде са дрънкалки?

Скрийте дрънкалката зад гърба си, нека и децата си скрият дрънкалките. Повторете играта.

След това прочетете стихотворението на А. Барто „Дрънкалката“:

Колко голяма седи Андрюшка
На килима пред верандата.
Той има играчка в ръцете си -
Дрънкалка със звънче.

Момчето гледа - що за чудо?
Момчето е много изненадано
Той няма да разбере: откъде е дошъл?
Тази камбана бие ли?

Кажете на децата: „Какво мислите, че трака в дрънкалката? Нека се опитаме сами да направим такава играчка и ще разберем!“

Поставете пред всяко дете купа с грах, в която е скрита капсула Kinder Surprise (първо леко отворете капсулите). Децата трябва да намерят и извадят капсулите. Накарайте малките да отворят капсулите и да сложат няколко грахчета в тях, след това ги затворете и ги разклатете. Дрънка като дрънкалка!

Поканете децата да направят истинска дрънкалка - с дръжка от пръчка. Покажете как да отщипнете голямо парче пластилин, да разточите топка между дланите си, след това да я разточите на дъска в дебела колона и да прикрепите колоната към капсулата Kinder Surprise.

Децата могат да украсят капсулата с разноцветни малки пластилинови топчета.

Поканете децата да дрънкат заедно с новите дрънкалки.

Урок 24. Чаша (Моделиране от пластилин)

Програмно съдържание.Научете децата да създават образа на играчка, като прикрепят една към друга топки от пластилин: големи отдолу, малки отгоре. Научете се да сглобявате едно цяло от няколко части. Развивайте въображаемо мислене.

Демонстрационен материал.Играчка - чаша; четири картонени кръга: голям - торса на чашата, среден кръг (със залепени нос, очи и уста) - главата и два малки кръга - ръцете.

Раздавателен материал.Пластилин, 2 грахови зърна, картонена поставка, дъска за моделиране.

Прогрес на урока

Прочетете стихотворението на децата:

Каква кукла-чаша
В ярко розова риза?
Те й казват: "Трябва да спим!"
Но тя отново става.

Попитайте децата: „За коя играчка е това стихотворение? (Относно чашата.)(Показва чашата.) Вижте, тази кукла наистина не може да бъде приспана. Опитайте се да поставите чашата настрани - тя веднага ще се изправи. Нищо не работи!“

Покажете на децата чаша, направена от картонени кръгове. Поискайте да видите къде са главата, ръцете и торса й.

Разглобете картонената чаша и поканете децата да „поправят“ счупената играчка. След това кажете: „Чашата скучае сама!“ Нека да й направим няколко приятели с чаши.“

Покажете на децата как да отщипват пластилина и да търкалят топки с различни размери между дланите си (две малки, средни и големи). Прикрепете средната топка над голямата и две малки отстрани на голямата. От грах можете да направите очи и нос, а от пластилин - уста на чаша.

Бележки за уроци по рисуване

Урок 1. Моят любим дъжд (рисуване с пръсти)

Програмно съдържание.Запознайте децата с техниките за рисуване с пръсти и им покажете как да рисуват точки.

Демонстрационен материал.Чадър.

Раздавателен материал.Бял или сив пейзажен лист с нарисувани върху него облаци и малка гъба; голяма гъба, изрязана от цветна хартия; син гваш, разреден с вода; PVA лепило, четка за лепило, кърпа.

Прогрес на урока

Предварително запознайте децата с приказката на В. Сутеев „Под гъбата“.

В началото на урока играйте играта „Дъжд - слънце“ с момчетата. Когато кажете: "Дъжд!" и отвори чадъра си - децата тичат към теб и се крият под чадъра. Когато кажете: "Слънце!" и затворете чадъра - децата „ходят“. По команда: "Дъжд!" момчетата отново бягат под чадъра. За безопасност чадърът може да бъде заменен с домашна къща, в която децата ще се скрият „от дъжда“.

След това прочетете стихчето на децата:

Дъжд, дъжд, още забавление
Капете, капете, не съжалявайте!
Само не ни убивайте!
Не чукай на прозореца напразно -
По-добре капете върху гъбите
За да пораснат!

Поставете пред всяко дете бял или сив пейзажен лист с облаци и малко дете, нарисувано върху него.

гъба и кажете: „Помните ли приказката за мравката? Ето колко мъничка беше гъбата в началото. И тогава в какво се превърна? Точно така, голяма... Защо мислите, че гъбата е пораснала толкова бързо? Така е, защото валеше. Нека нарисуваме малко дъжд, за да расте по-бързо нашата гъба.

Поканете децата да нарисуват дъжд с пръсти. Покажете как да потопите върха на показалеца си в гваша. Уверете се, че децата не потапят пръстите си дълбоко в боята. Ако е необходимо, вземете ръката на детето във вашата и нарисувайте няколко точки заедно.

Покажете на децата как да пълнят отново боята.

Кажете на момчетата: „В дъжда нашата гъба растеше и растеше и растеше и растеше и растеше! Толкова стана голямо – имаше място за всички: и за мравката, и за пеперудата, и за мишката, и за врабчето, и за зайчето!”

Вземете голяма гъба, изрязана от цветна хартия, и я залепете върху малката гъба.

Урок 2. Семена за пилета (рисуване с пръсти)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да рисуват точки с пръсти. Култивирайте състрадание и доброта. Практикувайте да броите до три.

Раздавателен материал.Пейзажен лист с нарисувано пиле върху него; три малки пилета, изрязани от хартия; гваш, разреден с вода; кърпа, PVA лепило, четка за лепило.

Прогрес на урока

Прочетете на децата стихотворението на В. Берестов „Кокошка с пилета“.

Къде накъде? Къде накъде?
Хайде, хайде всички тук!
Хайде, ела под крилото на мама!
Къде отиде?

Поставете лист хартия с нарисувано пиле пред всяко дете и кажете: „Нека помогнем на мама кокошка да върне пиленцата, като „поръсим“ малко зърна.“ Поканете децата да нарисуват точки - зърна - с пръсти.

Когато децата свършат работата си, кажете: "Пилетата видяха зърната и веднага изтичаха при майка си!" Залепете върху листа пилетата, които тичат да кълват зърна. Пребройте пилетата. (Едно пиле, две, три. Три пилета).

Поканете децата да покажат как пилетата ще ядат зърната: направете „клюн“ от дланта си и „кълвете“ храната.

Урок 3. Домашно консервиране (рисуване с пръсти)

Програмно съдържание.Учете децата да рисуват с пръсти в ограничено пространство. Развийте чувство за ритъм, реч и мислене.

Демонстрационен материал.Натурални кайсии и сливи или манекени, чиния, 2 стъклени буркана, кукла.

Раздавателен материал.Оранжев гваш, разреден с вода; картонен силует на консервна кутия, парцал.

Прогрес на урока

Покажете на децата естествени плодове - кайсии и сливи. С тях определяйте какъв цвят са сливите, какъв цвят са кайсиите. Поставете плодовете в една чиния. След това помолете децата да поставят кайсиите в един буркан, а сливите в друг. Налейте вода в бурканите.

Кажете на децата: „Вижте какъв прекрасен компот направихме. Ще го пием през зимата и ще помним лятото. Сега да приготвим компот за куклата, тя също много го обича. Дайте на децата картонени силуети на консерви и ги поканете да нарисуват точки върху тях с пръсти - кайсии.

Урок 4. Следи от охлюви (Рисуване с дунапренов тампон)

Програмно съдържание.Научете децата да държат правилно дунапренов тампон за върха с три пръста; поведение, ръководене

дълги пресичащи се линии, без да повдигате тампона от хартията. Развийте фините двигателни умения на пръстите. Практикувайте да броите до 2.

Раздавателен материал.Пейзажен лист с нарисувани два охлюва; жълт гваш, разреден с вода; дунапренов тампон, кърпа.

Прогрес на урока

Започнете урока си с гимнастика за пръсти. Прочетете стихотворението на Д. Розалиева:

Охлюв пълзеше по пътеката,
Намокрих краката си в локва.
И къде отива тя?
Пътеката води зад вас. (Децата отварят лявата си длан и с показалеца на дясната си ръка „начертават“ спирала от средата на дланта до основата на пръстите.)

Поставете пред всяко дете лист с пейзаж с два нарисувани охлюва и ги помолете да преброят колко охлюви пълзят по земята. (Един охлюв, два. Два охлюва.)

Кажете на децата: „Когато охлювите пълзят, те оставят следи. Нека начертаем дълги следи."

Покажете на децата как да вземат върха на дунапренов тампон в дясната си ръка с три пръста, да потопят другия край в гваш и да нарисуват произволни дълги линии върху листа, по възможност пресичащи се. За да осигурите линии без прекъсвания, трябва да водите тампона, без да вдигате ръката си от листа.

Урок 5. Прозорци в кулата (Рисуване на отпечатъци с дунапренов тампон)

Програмно съдържание.Научете децата да правят отпечатъци с дунапренов тампон. Развийте паметта и мисленето.

Демонстрационен материал.Играчки - герои от приказката „Теремок“ (мишка, жаба, заек, лисица, вълк, мечка), теремок.

Раздавателен материал.Правоъгълен дунапренов тампон; къща без прозорци, изрязана от картон; гваш от всякакъв цвят, разреден с вода; плат

Прогрес на урока

Покажете на децата куклен театър, базиран на руската народна приказка „Теремок“. Ако децата знаят добре тази приказка, дайте им възможност да ви помогнат: предложете правилния герой, предложете думи.

Когато по време на приказката мечката „разбие“ имението, поканете децата да направят ново имение и да настанят животните в него. Поставете изрязана от картон къща без прозорци пред всяко дете. Покажете на децата как да държат върха на гумената пяна с три пръста и да потопят другия връх в гваша.

Ако детето не успее, вземете ръката му във вашата и започнете заедно да правите „отпечатъци“ на квадратите с гума от пяна. След това му дайте възможност сам да завърши прозорците.

Кажете: „Какви хубави къщички се оказахме!“ И колко прозорци имат! Мислите, че зад кой прозорец живее мишката? А жабата? Имаше достатъчно място за всички и все още остана.”

Урок 6. Звездно небе (рисуване с пръсти)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да рисуват точки и кръгли предмети с пръсти. Култивирайте доброта и отзивчивост.

Демонстрационен материал.Играчката е къртица.

Раздавателен материал.черен картон; топка, навита от фолио; пластелин; жълт гваш, разреден с вода; плат

Прогрес на урока

Предварително запознайте децата с приказката на З. Ежикова „Къртицата и зелената звезда“.

Разиграйте ситуацията: Къртицата дойде да посети децата и донесе малка звезда (станиено топче).

Кажете на момчетата от името на Кротик как е намерил звезда, паднала от небето. Кажете: „Къртицата е много разстроена: той просто не може да прикрепи звездата обратно към небето. Нека му помогнем. Кога виждаме звезди? Точно така, през нощта. Да нарисуваме нощното небе. Какъв цвят е небето през нощта? Точно така, тъмно синьо, почти черно.

Поканете децата да нарисуват кръгла жълта луна с пръсти върху черен картон и да поставят много точки около нея - това ще бъдат звезди.

Кажете на момчетата: „Настъпи нощта. Сега можем да върнем звездата на небето." Прикрепете пластилин към всеки картон, а върху него звезда от фолио и кажете: „Вижте, момчета, колко щастлива беше Къртицата! Сега всяка вечер преди лягане ще излиза да посети своята звезда!“

Урок 7. Падащ сняг (рисуване с пръсти)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да рисуват точки с пръсти, като ги разпределят по целия лист. Научете се да предавате думите на стихотворение, като използвате подходящи движения. Развийте вниманието.

Демонстрационен материал.Чинийка с малки парчета бели салфетки.

Раздавателен материал.Бял гваш, разреден с вода; плат; син цветен картон с нарисувани или залепени снежни преспи.

Прогрес на урока

Прочетете стихотворение на И. Токмакова на децата, поканете ги да изпълняват движения, съответстващи на текста.

Като на хълм - сняг, сняг, (Децата протягат ръце нагоре и се изправят на пръсти)
Като под хълм - сняг, сняг, (клякам)
И на дървото има сняг, сняг, (Застанете на пръсти и протегнете ръце)
А под дървото има сняг, сняг. (клякам)
И мечка спи под снега. (Накланят главата им настрани, поставяйки скръстените длани под бузите им)
Тихо тише. Пазете тишина! (Поставете пръст на устните)

Кажете на децата: „Нека направим сняг точно в стаята - нека издухаме чинийка със „снежинки“. Каква боя според вас трябва да се използва за рисуване на сняг?

Поканете децата да нарисуват падащ сняг с пръсти, като го разпределят по целия лист.

Урок 8. Боядисване на коледната елха (рисуване с дунапренов тампон)

Програмно съдържание.Научете децата внимателно да рисуват силуета на предмет, изрязан от плътна хартия, с щрихи в една посока с помощта на дунапренов тампон; научете се да намирате части от тялото и лицето.

Демонстрационен материал.Играчка Дядо Коледа.

Раздавателен материал.Коледна елха, изрязана от плътна хартия с новогодишни играчки, предварително нарисувани върху нея с многоцветни восъчни пастели; дунапренов тампон, акварелни бои, чаша вода, кърпа.

Прогрес на урока

Попитайте момчетата: „Знаете ли какъв празник идва скоро? Точно така, Нова година. Какво обличаш за Нова година? Точно така, коледно дърво. Кой носи подаръци на децата? Разбира се, Дядо Коледа." Покажете на децата играчка Дядо Коледа и ги поканете да играят: „Дядо Коледа ще ви замрази и вие ще избягате“.

Когато Дядо Коледа каже: „Ще настигна, ще ти замразя носа“, децата покриват носа си с ръка. Когато каже: „Ще си измръзна ръцете“, те крият ръцете си зад гърба, когато каже: „Ще си измръзна краката“, те клякат и т.н.

Прочетете стихотворението на Е. Благинина на децата:

Коледно дърво, покрито с ледени искри,
В тъмни катранени сълзи.
Светло зелено
Огрян от слънцето.

Подарете на децата коледни елхи, изрязани от дебела хартия с новогодишни играчки, предварително нарисувани върху тях с многоцветни восъчни пастели.

Кажете: „А сега, момчета, нека покажем на Дядо Коледа нашите коледни елхи. (Децата показват небоядисани коледни елхи с рисувана с восък украса.) Какво не е наред с нашите коледни елхи? Точно така, забравиха да ги оцветят. Какъв цвят са коледните елхи? Нека направим и нашите коледни елхи красиви!“

Покажете на децата как да вземат тампон от дунапрен за края, да потопят другия му край, потопен във вода, в зелен акварел и да използват леки щрихи, за да нарисуват напълно дървото. Новогодишните играчки ще останат небоядисани.

Покажете готовите коледни елхи на Дядо Коледа.

Урок 9. Помогнете на зайчето (рисуване с пръсти върху задницата)

Програмно съдържание.Учете децата да рисуват линии върху крупата с пръст; нарисувайте следи от лапи със стиснати пръсти. Научете се да разбирате и анализирате съдържанието на стихотворението. Култивирайте състрадание и доброта.

Раздавателен материал.Тава с грис, разпределен на тънък слой в единия ъгъл на тавата, върху пластелин се закрепва нарисувано (или малка играчка) заек, а в другите два ъгъла се закрепват нарисувани моркови и зеле.

Прогрес на урока

В началото на урока водете хоро с децата с думите:

Зайчето вървяло и вървяло
Намерих зеле
Седнах, ядох,
Отидох по-нататък.

Зайчето вървяло и вървяло
Намерих морков
Седнах, ядох,
Отидох по-нататък.

Пред всяко дете поставете поднос с грис с прикрепено зайче и зеленчуци.

Кажете на децата: „Нека помогнем на зайчето да стигне до храната: начертайте линия по задницата с пръст към морковите и зелето. Може да има няколко такива пътища.

Децата рисуват линии върху задницата с пръсти.

След това кажете: „Благодаря, момчета! Зайчето изяде зеленчуците и вече е сито. (Извадете морковите и зелето от тавите.) Зимата дойде. Заекът бяга през снега и оставя отпечатъци." Изравнете зърнените храни, покажете на децата как да сгънат три пръста с щипка и да отпечатат стъпките на зайчето върху „снега“.

Ако класовете се провеждат с по-големи деца, можете да добавите още един етап.

Кажете на децата: „На зайчето му е студено, той замръзва през зимата. Да му построим къща." Изравнете зърнените култури. Покажете на децата как могат да нарисуват къща с пръсти: квадрат с триъгълен покрив отгоре; Начертайте ограда, като използвате къси прави линии една след друга.

Можете да завършите урока, като помолите децата да се преструват на заек: стиснете ръката си в юмрук и вдигнете два пръста (индекс и среден) нагоре - получавате дългоух заек.

Урок 10. Топка (рисуване с четка)

Програмно съдържание.Научете децата как да държат правилно четката и да взимат боя върху косъмчетата. Начертайте кръгли предмети с четка и внимателно ги боядисайте. Научете се да разбирате и анализирате съдържанието на стихотворението. Развийте координацията на движенията.

Демонстрационен материал.Кукла, топка, леген (кофа).

Раздавателен материал.Пейзажен лист, гваш, четка, чаша вода, плат.

Прогрес на урока

Прочетете стихотворението на А. Барто „Бал“ на децата:

Нашата Таня плаче силно:

Тя пусна топка в реката.
- Мълчи, Танечка, не плачи,
Топката няма да се удави в реката.

Играйте на топка с децата. Кофата (или легенът) ще бъде река. Момчетата трябва да ударят „реката“ с топката.

След това разиграйте ситуацията: момиче Таня (кукла) дойде да посети децата. Попитайте я заедно с децата: „Таня, защо плачеш?“ Отговор за куклата: „Изпуснах топката!“

Поканете децата да нарисуват топка на лист хартия и да я дадат на Таня, за да не се разстройва.

Покажете как да държите четката в дясната ръка между палеца и средния пръст, като я държите с показалеца отгоре, зад железния връх; как да потопите четка в буркан с вода и да вземете боя само върху косъмчетата.

Кажете на децата, когато е необходимо, да намокрят отново четката и да вземат гваша. Покажете как да нарисувате кръг и внимателно да го оцветите. Децата могат да нарисуват една голяма топка или няколко малки.

Кажете на момчетата: „Вижте как Таня хареса топките ви! Тя вече не плаче!

Урок 11. Балони (Рисуване с дунапренов тампон)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата да рисуват кръгли и овални форми с гваш с помощта на подложка от пяна. Научете се да свързвате предмети по цвят.

Демонстрационен материал.Балон.

Раздавателен материал.Пейзажен лист, на който са нарисувани 3 клоуна (червен, жълт и син), гваш в съответните цветове, малки дунапренови тампони, парцал.

Прогрес на урока

Надуйте балон и играйте с децата си. Прочетете стихотворението на Y. Akim „Цветни светлини“:

По празниците по улиците
В ръцете на дете
Горят и блестят
Балони.
син,
червени,
жълт,
Зелените
Балони!

Поставете пред всяко дете лист с пейзаж, на който са нарисувани 3 клоуна (червен, жълт и син) и кажете: „Вижте, момчета, всеки клоун има връв в ръката си, но балоните са отлетели. Нека помогнем на клоуните да върнат топките - нека ги нарисуваме. Жълтият клоун трябва да нарисува жълта топка, а синята?“

Покажете на децата си как правилно да хващат дунапренов тампон за върха и да потапят другия край в боя. Ако детето не успее, вземете ръката му във вашата и заедно нарисувайте кръгла топка за първия клоун и овална за втория.

Поканете децата сами да нарисуват топка за третия клоун и да боядисат всички топки.

Урок 12. Колела на влака

(Колективна работа. Рисуване с дунапренов тампон)

Програмно съдържание.Научете децата да рисуват кръгли колела с тампон от пореста гума на правилното място на листа. Научете се да работите колективно. Развийте речта и мисленето.

Демонстрационен материал.Дълъг лист хартия (два пейзажни листа, залепени в лента), върху който са нарисувани и боядисани парен локомотив и 4 вагона без колела. (Всеки вагон и локомотив трябва да има прозорец със собствена форма (квадратен, кръгъл, триъгълен, правоъгълен, овален). Във всеки прозорец нарисувайте герой от „Песента на приятелите“ на С. Михалков: котка, сискин, куче , петел, маймуна, папагал (на място два героя в правоъгълен прозорец.)

Раздавателен материал.Пет карти, които отговарят на формата и размера на прозорците на вагона. Гваш, разреден с вода; дунапренени тампони, плат.

Прогрес на урока

Прочетете откъс от стихотворението на С. Михалков „Песен за приятели“:

Отиваме, отиваме, отиваме
Към далечни страни,
Добри съседи
Щастливи приятели.

красота! красота!
Носим котка с нас,
Сискин, куче,
Петка побойничката,
Маймуна, папагал -
Каква компания!

Кажете на децата: „Какъв забавен влак! Вижте кой се вози в ремаркетата? Нека затворим прозорците, за да не грее слънцето в очите на нашите приятели." Раздайте на децата карти с формата на квадрат, кръг, триъгълник, овал и правоъгълник и ги помолете да изберат карта за всяка кутия.

Тогава кажете на момчетата: „А сега да видим какво липсва на този влак. Точно така, колела. Влак без колела не може да тръгне. Нека начертаем две колела за всяка кола." Покажете как да нарисувате първото колело с подложка от дунапрен. Поканете децата сами да нарисуват и оцветят останалите колела. Гледайте размера и разположението на кръговете.

Урок 13. Чинии (Рисуване на отпечатъци с картофени печати)

Програмно съдържание.Запознайте децата с техниката на печат с картофени печати; научете се да рисувате кръгове с четка, като се фокусирате върху проба; практикувайте комбиниране на различни техники за рисуване. Култивирайте състрадание и доброта.

Демонстрационен материал.Две играчки катерици.

Раздавателен материал.Картофени печати във формата на малки кръстове, диаманти, кръгове и големи цветя; купи с вградена тънка гума от пяна, напоена с гваш от различни цветове; два кръга, изрязани от картон; гваш, четка, плат.

Прогрес на урока

Разиграйте ситуацията: две малки катерички дотичаха от гората, за да посетят момчетата.

Кажете на децата: „Катеричките останаха сами в хралупата, започнаха да си играят с топка и случайно удариха с топката масата с чиниите! Всички чинии бяха счупени, сега катеричките няма от какво да ядат. Нека им помогнем, като направим нови чинии.“

Дайте на децата два картонени кръга и кажете: „Вижте, тези кръгове приличат ли на чинии? Точно така, те са подобни. Единственото, което липсва, са страните. Нека начертаем още един по-малък кръг във всеки кръг с четка - ще получим ръба на чинията. И тогава ще украсим чиниите си.”

Когато децата нарисуват страните на чиниите, те вземат печати от картофи с желаната форма и украсяват чиниите: единият край на печата се потапя в боя и се правят отпечатъци.

Децата могат да поставят големи цветни печати в центъра на чинията.

Урок 14. Мишка в дупка (рисуване с четка)

Програмно съдържание.Продължете да учите децата как да държат правилно четка и да вземат боя; рисувайте кръгли предмети. Развийте способността внимателно да рисувате кръг, като рисувате щрихи с четка в една посока, без пропуски. Научете се да разбирате съдържанието на приказка. Култивирайте състрадание и доброта.

Раздавателен материал.Половината от албумен лист, в центъра на който с восъчни пастели е нарисувана мишка; акварелни бои, четка, буркан с вода.

Прогрес на урока

Прочетете на децата приказката „Лисицата и мишката“ от В. Бианки:

...

– Малко мишле, малко мишле, защо ти е мръсен носът?

– Аз копаех земята.

– Защо копаеш земята?

– Направих норка.

– Защо направи норката?

– Да се ​​скрия от теб, Фокс.

– Малко мишле, малко мишле, ще те чакам!

– И имам спалня в моята дупка.

– Ако искаш да ядеш, ще излезеш.

– И имам складово помещение в моята дупка.

– Мишка, Мишка, ще ти разваля дупката.

– И аз съм ти чужд – и винаги съм бил!

Попитайте момчетата: „Кой счупи дупката на мишката? Точно така, лисице. Сега хитрата лисица може да хване мишката. Нека бързо го скрием в друга дупка!“

Поставете пред всяко дете половин пейзажен лист, в центъра на който с восъчни пастели е нарисувана мишка.

Напомнете на децата как да държат четката в дясната си ръка между палеца и средния пръст, като я държат с показалеца отгоре, зад железния връх; как да потопите четка в буркан с вода и да вземете боя само върху косъмчетата. Подканете децата, когато е необходимо, да намокрят отново четката и да вземат акварела.

Поканете децата да начертаят кръг около мишката с четка и внимателно да боядисат получената дупка с кафява боя. Мишката ще остане небоядисана.

Урок 15. Пролетни капки (рисуване с пръсти)

Програмно съдържание.Учете децата да рисуват с пръсти вертикална линия, състояща се от точки. Научете се да разбирате и анализирате съдържанието на стихотворението. Развийте фините двигателни умения на пръстите.

Раздавателен материал.Пейзажен лист с ледени висулки, нарисувани в горната част на листа, син гваш, разреден с вода, парцал.

Прогрес на урока

Докато се разхождате, обръщайте внимание на признаците на пролетта, наблюдавайте топенето на ледените висулки.

В началото на урока прочетете стихотворението на А. Шабаева на децата:

Излез бързо в градината
Слушайте звъна, слушайте звъна,
Тези капчици звънят:
Дон-дон-дон-дон.

Правете упражнения за пръсти. Поканете децата да изобразят с пръсти как капят капки: съединете и разделете палеца и показалеца на всяка ръка, като казвате: „Капе-капе-капе“.

Кажете на децата: „Забелязали ли сте, че ледените висулки винаги се топят през пролетта? Защо мислите, че това се случва? Точно така, слънцето нагрява повече, става по-топло. Да нарисуваме пролетни капки." Раздайте на децата албумни листове с нарисувани ледени висулки и ги помолете да нарисуват с пръста си вертикална линия от всяка висулка, състояща се от точки - капки.

Урок 16. Яйце (Рисуване на отпечатъци с картофени печати)

Програмно съдържание.Укрепете техниката на печат с картофени печати, като използвате бои с различни цветове. Насърчавайте децата да реагират емоционално на приказката и да участват в нейния преразказ. Развийте речта и мисленето.

Демонстрационен материал.Фигури на героите от приказката „Кокошката Ряба”: дядо, жена, пиле, мишка; бели и жълти яйца (капсули Kinder Surprise), лъжица.

Раздавателен материал.Картофени печати под формата на кръгове и триъгълници; яйце, изрязано от картон, буркани с многоцветен гваш, купа с вода, кърпа.

Прогрес на урока

Покажете на децата куклено представление, базирано на приказката „Ряба кокошка“. Нека децата ви помагат, когато е възможно:

показват как дядото и жената плачат, как се опитват да счупят яйцето. За да покажете как мишката е „счупила“ яйцето, хвърлете жълта капсула Kinder Surprise на пода, след като я отворите леко. След това оставете пилето да снесе обикновено яйце (бяла капсула Kinder Surprise).

В края на представлението поканете децата да направят красиви яйца за жената и дядото. Дайте на децата заготовки - яйца, изрязани от картон. Напомнете как да държите картофени печати, потопете върха в боя и поставете „печат“ върху детайла. За да промените цвета, трябва да изплакнете печата в купа с вода.

Покажете направените от децата яйца на героите от приказката.

Урок 17. Празнични фойерверки (рисуване с четка)

Програмно съдържание.Научете децата да рисуват с четка по метода на „потапяне“. Развийте речта и мисленето.

Демонстрационен материал.Картина, изобразяваща празнични фойерверки.

Раздавателен материал.Лист синя цветна хартия с многоцветни къщи, залепени на дъното; четка, гваш с различни цветове, буркан с вода, парцал.

Прогрес на урока

Прочетете на децата гатанката на К. Чуковски:

Изведнъж от черния мрак
В небето растяха храсти.
И те са сини,
Пурпурно, златно
Цъфтят цветя
Невиждана красота.
И всички улици под тях
Те също станаха сини
Пурпурен, златен,
Многоцветен.

Покажете на децата снимка на празнични фойерверки и попитайте: „Познахте ли гатанката? Разбира се, че е фойерверк. Какъв цвят е фойерверката? Къде можете да видите цветни фойерверки? Точно така, в небето. Откъде идват? Точно така, от оръдия. Нека нарисуваме красива заря."

Напомнете на децата да държат четката с три пръста, да я потопят във вода и след това да вземат боя върху косъмчетата. Покажете на децата как да „потапят“ (натискат) купчината със страната, разпределяйки удари върху целия лист.

Нека децата първо опитат да рисуват по метода „потапяне“ със суха четка. Обяснете на децата, че за да промените цвета, трябва да изплакнете добре четката във вода и след това да вземете боята с желания цвят.

Урок 18. Нежно слънце (рисуване с пръсти)

Програмно съдържание.Запознайте децата с понятието „лъч“, научете ги да рисуват къси линии, кръгове, очи, нос, уста с пръсти. Развийте фините двигателни умения на ръцете.

Демонстрационен материал.Кръг от жълт картон.

Раздавателен материал.Щипки за дрехи, лист синя хартия; жълт или оранжев гваш, разреден с вода, плат.

Прогрес на урока

В началото на урока прочетете на децата приказката на К. Ушински „Утринни лъчи“ (съкратено):

...

Ярко слънце изплува в небето и започна да изпраща златните си лъчи навсякъде - събуждайки земята.

Първият лъч долетя и удари чучулигата. Чучулигата се оживи, излетя от гнездото и запя сребърната си песен.

Вторият лъч удари зайчето. Зайчето потрепна с уши и заподскача весело по росната поляна.

Третият лъч попаднал в кокошарника. Петелът размаха криле и запя: „Ку-ка-ре-ку!“

Четвъртият лъч удари кошера. Една пчела изпълзяла от кошера, разперила крила и полетяла да събира мед от уханните цветя.

Петият лъч влезе в стаята на малкия мързелив човек: свети право в очите му, той се обърна на другата страна и отново заспа.

Кажете на децата: „Лошо е да си мързелив! Трябва да станете рано, да измиете лицето си и да правите упражнения правилно. Така че няма да мързелуваме, а ще направим специално слънчево упражнение за нашите пръсти!“

Прочетете стихотворението, като поканите децата да изпълняват движения, съответстващи на текста:

Слънцето гледа в леглото ни,
Трябва да направим малко упражнения. (Децата свиват и отпускат юмруци.)
Едно две три четири пет. (Свийте пръстите си един по един, докато броите.)
Едно две три четири пет. (Изправят пръстите си един по един.)

Покажете на децата жълт кръг, изрязан от картон - слънцето - и попитайте: „Какво липсва на нашето слънце? Точно така, лъчи. Как ще събуди всички сутрин? Нека направим малко лъчи за нашето слънце!“

Покажете на децата как да прикрепят щипки по ръба на кръга - това ще бъдат лъчи. След това помолете децата да нарисуват слънце върху лист хартия. Нека децата нарисуват голям кръг с пръстите си. Вътре в кръга трябва да нарисувате лицето на слънцето: очи и нос - с точки, уста - с тире; Начертайте лъчи с дълги линии.

Урок 19. Скрити в тревата (рисуване с четка)

Програмно съдържание. Учете децата да рисуват къси линии с четка отгоре надолу по цялата равнина на листа. Продължете да се учите да анализирате съдържанието на приказка.

Раздавателен материал. Пейзажен лист, върху който са нарисувани муха, буболечки, пеперуда, комар и други насекоми; зелен гваш, четка, буркан с вода, плат.

Прогрес на урока

Предварително запознайте децата с приказката на К. Чуковски „Мухата Цокотуха“.

В началото на урока, заедно с децата, запомнете съдържанието на приказката, попитайте: „Кой дойде да посети мухата? Кой хвана мухата? Кой спаси мухата?

Покажете на децата пейзажен лист, на който са нарисувани муха, буболечки, пеперуда, комар и други насекоми, и кажете: „Момчета, погледнете снимката и ми кажете кой е нарисуван тук. Как можете да ги наречете всички с една дума? Точно така, насекоми. Нека скрием насекомите в тревата, за да не ги намери паякът."

Покажете на децата как да рисуват трева с къси линии отгоре надолу по цялата повърхност на листа.

Урок 20. Грах за петел (рисуване с пръсти)

Програмно съдържание. Продължете да учите децата да рисуват точки с пръсти. Култивирайте състрадание и доброта.

Раздавателен материал. Лист от албум, на който е нарисуван петел; зелен гваш, разреден с вода; плат

Прогрес на урока:

Прочетете стихчето на децата:

петел, петел,
златен гребен,
Butterhead,
Копринена брада,
Че ставаш рано
Пейте силно
Не оставяш ли децата да спят?

Кажете на момчетата: „Петелът вероятно иска да яде. Какво обичат петлите? (Семена, грах.)

Поставете лист хартия с петел върху него пред всяко дете и предложете: „Нека да „сипем“ още грах за нашето петле. Какъв цвят е грахът?" (Зелено.)

Напомнете на децата как да потопят пръста си в гваша и да оставят пръстови отпечатъци върху лист хартия.

В края на урока можете да поканите децата да изобразят как петелът ще кълве зърната: сгънете ръцете си в „клюн“ (палец отдолу, останалите пръсти са притиснати и поставени отгоре) и „ кълват” зърната.

Урок 21. Октопод (рисунка на длан)

Програмно съдържание. Запознайте децата с техниката на печат на дланта: научете ги да потапят цялата си длан в гваш и да правят отпечатъци и да добавят детайли към изображението с пръсти и четка. Развийте възприятие и внимание.

Демонстрационен материал. Пейзажен лист с морски пейзаж, в който многоцветни бебета октоподи са „полускрити“.

Раздавателен материал. Син лист хартия, широка купа с гваш, разреден с вода, гваш, четка, парцал.

Прогрес на урока

Прочетете на децата откъс от стихотворението на Е. Успенски „Многоцветното семейство“:

Имало едно време живял октопод
С моя октопод
И имаха
Има няколко октопода.

Имало едно време една писия
Поканих майка ми на гости,
Да бъда с нея в дълбините
Чат сам.

Само мама е на вратата -
Децата скачат от леглото,
Хващайте столовете
Грабни възглавниците -
И да се бием!

Дълъг сънлив октопод
Нищо не можах да разбера.
Жълт син
Седи в декантер
Един син скача около бюфета,
А зелената се люлее на полилея.
Уау денят започва!

Кажете на децата: „Знаете ли какво се случи след това? Всички малки октоподи се объркаха, скриха се и татко октопод ги загуби всички!“

Покажете на децата пейзажен лист с морски пейзаж, в който цветни малки октоподи са „полускрити“ и предложите: „Нека помогнем на татко октопод да намери октоподите! Много добре! Защо мислите, че октоподите имат толкова интересни имена? Точно така, те имат осем крака! Сега нека нарисуваме майка октопод!“

Дайте на децата листове синя хартия. Първо ги накарайте да се упражняват да правят отпечатък със суха длан. След това покажете на децата как да поставят дланта си в купа с гваш и да направят отпечатък с вътрешната страна на протегнатата си длан върху хартията.

Когато отпечатъкът изсъхне, трябва да го приведете до изображението на октопод: завършете очите и устата. Поканете децата да нарисуват водорасли до октопода с четка и използвайте пръстите си, за да изобразят камъни.

Урок 22. Вълни (рисуване с четка)

Програмно съдържание. Учете децата да рисуват вълнообразни линии с четка. Продължете да развивате интерес към приказките. Практикувайте речевото дишане.

Демонстрационен материал. Леген с вода, малка лодка от пенопласт (или сгъната от хартия).

Раздавателен материал. Пейзажен лист с нарисувана лодка, син гваш, четка, буркан с вода, парцал.

Прогрес на урока

Предварително запознайте децата с приказката на К. Чуковски „Доктор Айболит“.

В началото на урока накратко напомнете на децата съдържанието на приказката:

...

„В един град живееше добрият лекар Айболит. Той знаеше как да се отнася с животни и птици. Зайци, лисици, мечки дойдоха при него отвсякъде, долетяха птици. Един ден лястовица почука на вратата на доктор Айболит. Тя каза, че далеч, далеч в Африка, маймуните се разболели.

Докторът помолил своя приятел, моряка Робинсън, за кораб, събрал лекарства и заедно с папагала Карудо, бухала Бумба, патицата Кика и други животни заминали за Африка, за да лекуват маймуните.

Поставете леген с вода на пода и спуснете лодка от пяна (или хартия) в нея и кажете: „Момчета, нека помогнем на лодката да отплава. Да духаме и да правим вълни.

Научете децата как да духат правилно: вдишването трябва да е спокойно, през носа, а издишването трябва да е плавно и продължително през устата. Насочете вниманието на децата към вълните, които се образуват върху водата от „вятъра“.

Поставете пред всяко дете лист с пейзаж с нарисувана лодка.

Кажете на децата: „На тази лодка доктор Айболит плава за Африка, за да лекува маймуни. Докторът трябва да побърза, защото маймуните са много болни! Нека помогнем на лодката да отплава - да направим вълни."

Покажете на децата как да рисуват вълнообразни линии с четка.

Когато вълните са готови, похвалете децата, че са помогнали на д-р Айболит.

Урок 23. Стъпала за стълбата (Рисуване с дунапрен)

Програмно съдържание. Учете децата да рисуват къси прави линии отляво надясно с тампон от порест каучук, като спазват разстоянието между тях. Култивирайте състрадание и доброта.

Раздавателен материал. Пейзажен лист, на едната половина на който има рисунка на момиче Снежанка, седяща на дърво, а на другата - две дълги вертикални линии за стълба; гваш, разреден с вода; дунапренов тампон, кърпа.

Прогрес на урока

Преди да започнете урока, разкажете накратко на децата руската народна приказка „Снежната девойка и лисицата“:

...

„Имало едно време един старец и една старица. Те имаха внучка, Снегурушка. Тя отиде с приятелите си в гората и изостана от приятелите си. Снежната девойка видя, че е останала сама, покатери се на едно дърво и започна да плаче:

- Ау! Ау! Снежанка!
Ау! Ау! скъпи!
При дядо, при баба
Имаше внучка, Снегурушка;
Приятелите й я примамиха в гората,
След като ги примамиха, те си тръгнаха.

Лисицата изтича да спаси Снежната девойка. Но момичето просто не може да слезе от дървото, страхува се да не падне.

Поканете децата: „Да помогнем на Снежната девойка и да направим стълба.“

Поставете пред всяко дете пейзажен лист, на едната половина от който е нарисувано момиче Снежанка, седнало на дърво, а на другата половина има дълги вертикални линии за стълба. Напомнете на децата как да вземат подложка от дунапрен, да я потопят в боя и да нарисуват стъпала по стълбите, като рисуват къси прави линии отляво надясно. Гледайте дължината на напречните греди, които момчетата изобразяват, и разстоянието между тях.

Заедно с децата покажете на Снежната девойка стълбата и предложете да слезете по нея от дървото до лисицата.

Урок 24. Топчета от конец (рисуване с четка)

Програмно съдържание. Научете децата да рисуват топки от конци с кръгови движения на четката. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Укрепване и изясняване на правилното произношение на звуците О .

Демонстрационен материал. Топка вълнен конец, играчка коте.

Раздавателен материал. Гваш с различни цветове, четка, буркан с вода, плат.

Прогрес на урока

В началото на урока прочетете на децата стихотворението на В. Берестов „Коте“:

Ако нещо се размести от мястото си,
Котето ще го нападне.
Ако нещо се обърка,
Котето ще се хване за него!
Скачащ галоп! Драска-драска!
Няма да избягаш от лапите ни!

Покажете на децата играчка коте и кажете: „Вижте кой дойде при нас! Това е малко пухкаво коте. Но ми се струва, че нашето коте е малко скучно. Той иска да играе! С какво обичат да си играят котенцата? Точно така, те обичат да търкалят топки!“

Покажете на децата кълбо конец и оставете всяко дете да се опита да развие и навие конеца малко.

Кажете на децата: „Как изглежда една топка? (За топка, топка, ябълка.) Също така прилича на устните ни, когато издаваме звук. О . Да направим устните си като колело, да го влачим дълго време ооо и развийте конеца. Колкото по-дълго издържим звука О , толкова по-дълга става нишката. Нека се опитаме да го произнесем бързо О - Вижте, нишката е къса. Сега нека нарисуваме тези топки.

Поканете децата да нарисуват топка с кръгови движения на четката, започвайки от центъра и постепенно „навивайки“ нишката около нея, топката ще става все по-голяма и по-голяма.

Приложение

"Моят любим дъжд"

"Нежно слънце"

"Таралежът има игли"

"Огромен кит"

"Падащ сняг"

"Прозорец за петел"

"Барбарон"

"Празнична заря"

"вълни"

"Топки от конци"

"Октопод"

"Колела на влака"

"Пролетни капки"

"Нос за снежен човек"

През ХХ век започва да се обръща много внимание на развитието на фината моторика при децата. Изследователите са установили връзка между честите и редовни занимания на децата с малки предмети и различни материали и развитието на мисловните способности. Детето рисува с пръстови бои, меси пластилин с ръце, изучава различни повърхности на предмети - активират се рецепторите на върховете на пръстите, нервните окончания предават сигнали към кората на главния мозък, информацията постъпва в зрителния, мисловния и речевия център. Ето защо часовете по изобразително изкуство за деца в предучилищна възраст - рисуване, апликация, моделиране - са толкова важни.

Обучение по моделиране в по-младите групи на детската градина: цели, задачи, техники

Моделирането е един от най-старите видове изобразително изкуство. Работейки с мек, пластичен материал, детето се научава да създава образи на света около себе си. Запознава се с понятията цвят, форма, пространство. За разлика от рисуването, моделирането ви позволява да направите триизмерно изображение; за малки деца това е по-лесно от конвенционалните изображения при рисуване и апликация.

За да могат класовете по моделиране да доведат до резултати, важно е да не претоварвате учениците с работа и да давате задачи, които са изпълними за техните възрастови характеристики. Тогава процесът на скулптуриране ще донесе удовлетворение, интересът към творчеството няма да избледнее и желанието за подобряване ще расте.

Нека разгледаме под формата на таблица какви образователни цели и задачи са поставени за ученици от първа и младша група и какви техники за моделиране са достъпни за овладяване в тези възрастови категории.

Възрастова група	Възрастови характеристики	Цели за часовете по моделиране	Задачи	Техники
Първият най-малък (2–3 години)	преобладаването на визуално и ефективно мислене; развитие на предметната дейност; подобряване на визуалната и слуховата ориентация; развитие на независимост	постигане на разбиране за образния характер на моделирането	събуждане на интереса на учениците към изобразителното изкуство (моделиране); запознават с пластмасовите материали и техните свойства; възпитание на точност и постоянство	валцуване; разточване; сплескване; отщипване; топинг; съединение; създаване на най-прости форми (топка, цилиндър, диск); подреждане на фигури върху основата
Вторият най-малък (3–4 години)	основната дейност става игра; нараства нуждата от общуване с връстници; формиране на интерес към колективни дейности; координирана е едновременната работа на двете ръце; нараства нуждата от когнитивно общуване с възрастните	развиване на интерес към създаване на визуални образи	преподават разграничаване на форма, размер, брой обекти; насърчават творческата дейност; събуждат интерес към колективни дейности	подобряване на вече усвоени техники; опити за създаване на композиция; работа с инструменти (заострена пръчка, стекове); използване на различни материали за декорация (включително отпадъци и естествени)

Разликата между моделиране и пластелин и мозайка от пластелин

Моделирането е създаване на предмет чрез придаване на форма на пластичен материал (пластилин, глина, тесто). Когато децата в предучилищна възраст овладеят основните техники за моделиране, те ще могат да овладеят по-сложни видове визуално творчество, комбинирайки различни техники за създаване на изображения на предмети. Учениците ще работят постоянно с пластилин, в средните и старшите групи ще се запознаят с пластилинографията и ще правят мозайки от пластилин.

Пластилинографията е създаване на изображение чрез нанасяне на пластилин върху основа, с други думи, създаване на „картина от пластилин“.

Мозайката от пластилин е създаване на визуален образ чрез закрепване на елементи от пластелин към основа, върху която се нанася контурът на изображението. Ученикът ще започне да се занимава с творчество с мозайка, когато са усвоени уменията за създаване на апликация.

Боядисването с мозайка и пластилин са предстоящите етапи на работа в средните, старшите и подготвителните групи на детската градина. Не забравяйте, че детето трябва да получи задача, която е изпълнима за изпълнение! Стрес на работното място, незадоволителни резултати поради претоварване – това са стресови ситуации, които трябва да се избягват.

Видове моделиране в по-младите групи

1. Обектното моделиране е създаването на триизмерен обект от заобикалящата действителност. По време на урока учениците научават нови техники за скулптуриране на предмет. Това може да бъде морков, кубче, стол, снежен човек, кукла за гнездо, чаша и др.
2. Предметно моделиране - скулптуриране на отделни обекти и създаване на композиция от тях на хоризонтална основа. Този тип моделиране е подходящ за колективни дейности в по-младите групи. Завършената работа е изображение на малък сюжет: птици кълват зърна, зайче се почерпи с моркови, коте търкаля топка и т.н.
3. Декоративно моделиране - създаване на ястия, декориране на заготовки в стила на народното изкуство. Например, декориране на чиния с шарка Gzhel, моделиране на свирка, играчки, декориране на основата с елементи от пластилин (модел върху ръкавици, рокля и др.).
4. Моделиране върху плоскост - закрепване на елементи от пластелин към основа. Този тип моделиране е подходящ за теми: „Вали“, „Слънце“, „Офикова клонка“, „Стълба“ и др.
5. Колективното моделиране е създаването на обща творба от пластилин. Всеки ученик изработва отделни елементи или предмети, които след това се закрепват към основата в съответствие с композиционния замисъл. Използва се в класове: „Стоножка“, „Нашият град“, „Поляна с гъби“, „Лакомство за кукла“ и др.

Материали, използвани в часовете по моделиране в по-младите групи

Материал	Особености	Наличност
Пластилин	Мек, гъвкав, лесен за почистване от работната повърхност и кожата на ръцете.	Най-подходящият материал за класове по моделиране в по-младите групи. За да създадете композиция върху хартиени или картонени повърхности, трябва да изберете пластилин с ниско съдържание на мазнини, за да избегнете маслени петна.
Материалът е изработен от екологично чисти материали, безопасни за работа с много малки деца.	Соленото тесто трябва да се приготви предварително за урока: Рецепта No1. - една и половина чаши брашно - чаша готварска сол - половин чаша студена вода Смесете всички съставки, като постепенно добавяте вода. Рецепта No2. - чаша готварска сол - чаша брашно - 5 супени лъжици слънчогледово масло - малко вода със стайна температура Смесете брашното със солта. Към получената смес добавете олио и вода. Разбъркайте. За оцветяване на готовото тесто можете да използвате сок от моркови или цвекло (цветът изчезва след ден-два), гваш или разреден хранителен оцветител (като за боядисване на великденски яйца). Рецепта No3. - две чаши брашно - чаша готварска сол - половин чаша вода при стайна температура - супена лъжица крем за ръце или малко слънчогледово масло Замесете тесто от брашно, сол и вода. За да придадете еластичност на получената маса, добавете сметана или масло и разбъркайте до гладкост.
Естествен материал, познаването на който разширява познанията на учениците за света около тях.	Труден материал за работа в часовете по моделиране за деца в предучилищна възраст. Изисква владеене на основни скулптурни техники и голяма точност. Готовият глинен продукт изисква дълго време за сушене. Разрешено е провеждането на въвеждащ урок във втората младша група.
Готови пластмасови маси	Много лек и гъвкав материал. Изсъхва бързо, което ви позволява да използвате продукта в игри.	Скъп материал. Трябва да изберете пластмасови маси без добавяне на силни аромати, за да избегнете алергични реакции.

Материали за моделиране

Идеален за класове по моделиране в младши групи Готова маса за моделиране Опции за оцветяване на материала с хранителни оцветители Материал за въвеждащ урок във втората младша група
Готова пластична маса Ярък, лек, бързосъхнещ материал за моделиране

Моделирането като тема за самообразование на учителя

Самообучението е важна част от педагогическия процес и професионалното израстване на учителя. Необходимо е постоянно да се въвеждат иновативни технологии и най-новите техники в работата на предучилищна образователна институция, но те трябва да се прилагат смислено.

Напомняне за самообучение:

• вземете предвид възрастовите характеристики на всяка възрастова категория деца в предучилищна възраст, подчертайте поведенчески, когнитивни, творчески характеристики за конкретна група ученици;
• запознаване с новостите в методическата литература;
• наблюдение на педагогически портали и периодични издания, оценка на опита и резултатите от използването на иновативни методи на обучение от други учители;
• прилагане на придобитите знания на практика (използване на нови техники в работата, използване на ИКТ и др.);
• повишаване нивото на преподавателските умения;
• задължително регистриране на резултатите от работата: провеждане на кръгла маса, тематичен семинар или майсторски клас, открит урок.

Опции за формулиране на теми за саморазвитие:

• Използване на интерактивни методи на обучение в часовете по изобразително изкуство (моделиране).
• Класове по моделиране в детската градина: прилагане на съвременни техники за ранно развитие.
• Интегрирани класове в младши групи в детската градина.
• Продуктивна дейност на деца в предучилищна възраст и нейното развитие по време на класове по моделиране.

Форми на класове по моделиране

Урок по моделиране- това е форма на организиране на образователния процес за предаване на знания, умения и способности на учениците. Урокът е ясно ограничен от времева рамка. В първата младша група продължителността на урока по моделиране е 10 минути, във втората младша група - не повече от 15 минути. Първите уводни класове по моделиране трябва, ако е възможно, да се провеждат в подгрупи от 5-6 души.

Скулптурен проект- е съвместна дейност на всички ученици, насочена към постигане на обща цел. Използваните методи и техники са координирани за постигане на най-добър резултат. Един скулптурен проект включва дълъг период от време. Например, подготвителният етап на проекта е септември, основният етап е октомври, а последният етап е ноември. Темата на проекта трябва да е подходяща. Препоръчва се проектните дейности да се планират така, че краят на работата да бъде свързан с някакво събитие от живота на детската градина (Есенен фестивал, новогодишно парти, 1 май, Ден на победата, Ден на майката и др.). Теми за дългосрочни проекти: „Колобок“, „Чуки“, „Прелетни птици“, „Здравей, зима-зима!“, „Разчистване на гъби“.

Краткосрочен проектмоделирането обхваща по-кратък период от време, обикновено няколко седмици. Това често включва съвместни дейности между ученици и техните родители (семеен проект). Примери за краткосрочни проекти: „Моята къща“, „Моята стая“, „Нашата улица“, „Нашият град“, „Играчка за коледно дърво“, „В самовара“.

Моделиране в първа младша група

На възраст 2-3 години децата в предучилищна възраст се запознават с пластмасови материали - пластилин и солено тесто. Основната техника на обучение в часовете по моделиране в първата младша група е демонстрацията на действия. Учителят показва как да търкаля топка, да я сплеска на диск или да я навие на наденица, а децата повтарят. Учениците работят с пластилин с една ръка, усвояват създаването на прости форми. Учителят разкрива на децата образната същност на моделирането: той показва как да се създаде триизмерно изображение на предмети от фигури.

Картотека с теми за класове

Обобщена тема
"Зеленчуци и плодове"	„Морков“, „Краставици“, „Домати“, „Портокал“, „Бери“	„Морков за зайчето“, „Кошница с плодове“, „Сладко от горски плодове“
"домашни любимци"	"Котка", "Прасе"	„Топки за котенца“, „Пилета на поляната“
"почерпка"	„Меденки“, „Сушене“, „Баранки“, „Бонбони“	„Джинджифил за мечка“, „Ядки за катерица“, „Да печем палачинки“
"Птици"		„Прелетни птици“, „Зърна за пилето“, „Червеи за пилето“
"природа"	„Клонки“, „Трева“, „Слънце“, „Облак“, „Слънчоглед“, „Шишарка“	„Клонки за коза“, „Борови шишарки за катерица“, „Букет слънчогледи“
"Сградите"	„Стълба“, „Мост“, „Ограда“, „Пръчки за покрив“	„Детска ограда“, „Дървена колиба“
"Прости форми"	"Грах", "Витамини"	„Да почерпим мишката с грах“, „Трохи за патетата“
"зима"	"Снежен човек", "Падат снежинки"	„Новогодишна топка“, „Украсяване на коледната елха“
"Играчки"	„Тръба“, „Многоцветни топки“	"чаши"

Технологични карти за моделиране в първа младша група.

Схема 1 Схема 2 Инструкции за скулптуриране Инструкции за скулптуриране Инструкции за скулптуриране Инструкции за скулптуриране Инструкции за скулптуриране

Примери за работа по моделиране на обекти

Техника на валцоване, свързване на части, декориране по план Техника на валцоване Техника на валцоване Техники на валцоване, валцоване, сплескване, съединяване Техники на валцоване и валцоване

Примери за работа по моделиране на самолет.

Пример за работа Допълване на детайл с лъчи и лице Допълване на детайл Допълване на шаблон на базата на елементи от пластилин (шушулки), допълвайки ги с естествен материал (сух грах) Прилагане на елементи от пластилин към основа Прилагане на елементи от пластилин към фигурна основа Пример за краткосрочен проект Нанасяне на два вида пластилинови елементи върху основа в съответствие с намерението

Временен план за класове по моделиране в първа младша група

1. Демонстрация от учителя на техники за изпълнение за 1 минута.
2. Самостоятелно изпълнение на практическа задача от учениците 4 минути.
3. Демонстрация и обсъждане на работата 1 минута.
4. Обобщаване 1 минута.

Примери за използване на уводен материал

Тема на урока	Използване на въвеждащ материал
"Зеленчуци за таралежа"	Играта "Събирайте зеленчуци" Учителят предварително е поставил пластмасови зеленчуци в стаята (на масата, под масата, зад завеса, на рафт в килера и др.). Той предлага да събере тези зеленчуци в кофа, докато свири мелодията (пуска я на аудио плейъра). Когато зеленчуците са събрани, учениците сядат на столове, учителят изважда един по един зеленчуците от кофата и провежда разговор с децата: какъв цвят е зеленчукът, каква е формата му, какво е на усещане. Игра "Разберете чрез докосване" Учителят инструктира децата да затворят очи и да протегнат ръце напред. Поставя пластмасов зеленчук в дланта на всеки човек, след като са проучили чиято повърхност и форма, учениците трябва да го назоват. Учителят придружава всеки отговор с четене на стихотворение: Като в нашата градина Доматът порасна Сочни и големи, Виж, ето го. Мама ще направи салата И той ще нахрани всички деца. Дълъг е и зелен Прясно или солено, Расте в градината, Обичан от всички хора Ето колко е велик, И се казва краставица.
"Вали сняг"	Изненадваща ситуация. В началото на урока внезапно се чука на вратата (чука предварително подготвен младши учител, облечен в костюм на маймуна). Учителят приветства домакина - гост от далечна Африка. Той пита децата какво знаят за Африка (какво време преобладава там, какви дървета и плодове растат, какви животни живеят). След това пита маймуната дали знае какво е зима и сняг (разбира се, че не). Той моли момчетата да се редуват да разказват на южния гост за това. Маймуната се сбогува с момчетата, благодари за интересния разговор и казва, че снегът ще му липсва. След това учителят кани децата да направят снежинки от пластилин като подарък за маймуната, за да ги вземе със себе си в Африка, защото снегът от пластилин няма да се стопи.
„Ягоди за птиците“	Игрова ситуация. Птица синигер (играчка, може би чуруликаща; чудесно, ако е ръчна играчка) идва да посети децата. Тя казва на момчетата колко добра и задоволителна е била през лятото, но сега (през есента) е трудно да се намери храна. Птицата пита дали момчето има лакомства. Учителят кани децата да направят плодове от пластилин за птицата. Но птицата е уморена от пътуването, така че учителят я кани да изиграе детска песен с момчетата: Чики-чики-чикалочка, Коля кара на пръчка, Саша е в количката, Той чупи орехи. - и вижте как децата могат да играят радостно. Игра "Чики, мацки". Пуска се аудиозапис на руската народна песен „Чики, чики, чикалочки”. Две деца тичат в кръг („возят се в количка“), останалите деца махат с ръце след тях. След това се избират други две деца и така, докато всички ученици се „повозят“.

Пример за програма за урок по моделиране за първа младша група

Автор: Елена Викторовна Розанова, учител в GBDOU D/s № 1, Колпински район на Санкт Петербург.

Тема на урока: „Джинджифилови бисквитки“.

1. Програмно съдържание:
   1. Развитие на владеене на техниката на валцуване на пластилин.
   2. Изучаване на нова техника - сплескване.
   3. Развиване на точност, постоянство и учтиво общуване с връстниците.

Използвани материали:
Кукла, меденки, пластилин, дъски за моделиране.

Прогрес на урока:

В групата има поставена маса за кукли, около която учителят събира децата. Децата са информирани, че други играчки ще дойдат да посетят куклата за чай; тя е подредила масата, но няма лакомство. Учителят провежда разговор с децата: пита дали пият чай у дома, когато раждат и с какво се лекуват. Той кани учениците да помогнат на куклата и им дава задача да приготвят лакомство от пластелин.
Учениците сядат на чиновете си, учителят им показва меденката и описва формата й. Учителят демонстрира работа с пластилин: навива го на топка, сплесква го между дланите си. След това той моли учениците да покажат с ръце във въздуха какви действия ще извършат с пластилин, за да направят джинджифилови сладки.

Физкултурна минута:

Пека, пека, пека
Всички деца имат пай
И за мила майка
Ще изпека две джинджифилови сладки.
Яж, яж мамо
Вкусни две меденки
Ще се обадя на момчетата
Ще те почерпя с пайове.
(Учениците придружават думите на песента с движения на ръцете.)

2. Моделиране от пластелин.
   Учениците работят самостоятелно с пластилин. За тези деца, които имат затруднения при изпълнение на задачата, учителят трябва индивидуално да демонстрира още веднъж техниките на търкаляне и сплескване.

Композиционен дизайн.
Учителят кани всеки ученик да постави меденка от пластилин на масата за чай.

Завършване на сюжета на играта.
Момчетата поставят играчки на масата за кукли (гостите са пристигнали), наливат чай и раздават джинджифилови сладки на гостите. Чаеното парти беше успешно!

Видео: Открит урок по моделиране в първа младша група на тема „Зърна за птицата“

Моделиране във втора младша група

Учениците от втора младша група са подготвени за класове по моделиране. Запознати са със свойствата на пластилина и соленото тесто, знаят какви фигури могат да се правят от пластмасови материали и с какви техники. Има възприемане на големината на различните предмети, техния цвят, количество и позиция в композицията. Връзката между движенията на ръцете и създаването на форма става по-ясна за детето. Формира се координирана работа на двете ръце.

Основната форма на дейност за деца на възраст 3-4 години е игра, чиито елементи учителят трябва да използва във водните дейности. С деца на тази възраст можете по-често да се занимавате със сюжетно моделиране и колективно моделиране.

Картотека с теми за класове по моделиране във втора младша група

Обобщена тема	Варианти на теми за самостоятелна работа	Варианти на теми за колективни и проектни дейности
	“Геврекчета”, “Меденки”, “Бисквитки”, “Багелчета”, “Баранки”	“Лакомство за кукла”, “Подарък за коте”, “Кокали за кученце”, “Чии за три мечета”
"Плодове и зеленчуци"	"Банан", "Ябълка", "Круша", "Репички"	„Консервиране на плодове“, „Количка с реколта“, „Кофа с моркови“
"домашни любимци"	"Котка", "Пиле", "Кученце"	"Пилета на кацалка"
	„Чиния“, „Чаша“, „Чаша и чинийка“, „Лъжица“, „Нож“	„Забавно чаено парти“, „Купи за котенца“
"Мебели"	"Стол", "Маса", "Табуретка"	„Моята стая“, „Нашата всекидневна“
"Дрехи и обувки"	„Копче“, „Ръкавица“, „Шал“, „Чехли“, „Шапка“	„Да украсим ръкавиците“, „Обувки за мишката“
"Насекоми"	„Гъсеница“, „Калинка“, „Пчела“, „Пеперуда“
"природа"	„Дъждовни капки“, „Охлюв“, „Трева“, „Пухкави облаци“, „Риба“, „Мухомор“, „Дъга“, „Цвете“, „Дърво“	„Гъбена поляна“, „Горски край“, „Прелетни птици“
"Диви и екзотични животни"	„Лисица“, „Вълк“, „Зайче“, „Таралеж“, „Змия“, „Удав“, „Морско конче“	„В зимната гора“, „Кръгов танц на зайчета“, „На дъното на морето“

Технологични карти за моделиране във втора младша група

Тази работа е подходяща за работа в подгрупата Инструкции за скулптуриране на предмети Инструкции за скулптуриране на предмети с помощта на заострена пръчица Инструкции за скулптуриране на предмети Инструкции за скулптуриране на предмети Инструкции за скулптуриране на предмети (разточване, разточване, сплескване, разтягане, свързване) - сложна работа, подходяща за работа в подгрупа Инструкции за моделиране на предмети Инструкции за моделиране на предмети Инструкции за моделиране на предмети Инструкции за моделиране (етапът на декориране е труден за деца на 3–4 години) Инструкции за моделиране на лакомства

Примери за готови произведения на ученици от втора младша група

Пример за предметно моделиране Предметно моделиране Примери за работа Пример за моделиране на равнина Примери за работа Пример за предметно моделиране Проект за моделиране Примери за работа Примери за работа от солено тесто Примери за работа Примери за предметно моделиране Примери за предметно моделиране с използване на допълнителен материал Колективна работа Колективна работа Колективна работа Предметно моделиране Пример за работа от тест за сол Примери за работа Народна тема в урок по моделиране Моделиране на човек в по-младата група

Временен план за уроци по моделиране във втора младша група

1. Организационен момент 1 минута.

   Въведение в темата на урока, използване на мотивационен материал 2-3 минути.

   Устни инструкции от учителя за етапите на завършване на работата, отговаряйки на въпроси за 2–3 минути.

   Учениците изпълняват практическата задача самостоятелно за 5–6 минути.

   Демонстрация и обсъждане на работата 1–2 минути.

   Обобщаване 1 минута.

Примери за използване на въвеждащ материал в часовете по моделиране във втора младша група

Тема на урока	Използване на мотивационни материали
"Бонбони за мама"	Ролева игра. Масата за кукли е поставена като за чаено парти. Куклата майка чака куклата дъщеря да се върне от училище. Когато тя пристига, те сядат на масата, момчетата наливат чай в чаши. Мама третира дъщеря си със сладкиши. Учителят развива игровата ситуация по такъв начин, че куклата на дъщерята иска да почерпи майка си с бонбони в замяна, но те вече са свършили. Учителят с помощта на въпроси и съвети насочва учениците към идеята да направят бонбони от пластилин, които куклата-момиче да даде на майка си.
"Охлюв - дълги рога"	Урок по физическо възпитание по стихотворение: По пътеката пълзи охлюв Той носи къщата си на гърба си, Пълзи тихо, без да бърза Винаги се оглеждам. Е, когато се изморите много И тя иска да си почине, Може бързо да се срути И се превръща в кръгла топка. Слушане на песента „Усмивката ще направи всеки по-ярък.“ Можете да помолите онези, които знаят думите на песента, да пеят заедно със записа. Възможно е да пеете в хор, ако момчетата вече знаят тази песен.

Пример за план на урок за моделиране във втора младша група

Тема на урока: „Бутони за рокля“.

Задачи.
- развитие на умения за скулптуриране на пръсти;
- научете координирана работа на ръцете и очите;
- научете използването на стекове за декориране на глинени предмети.
- възпитаване на точност и работа в екип.

Предварителна работа. Игри с кукли (включително силуетни). Обърнете вниманието на учениците как се закопчават дрехите (ципове, куки, велкро, връзки, копчета, копчета). Това трябва да се прави не само по време на занимания с дрехи за кукли, но и в обикновени рутинни моменти: когато децата се приготвят за разходка, когато запретват ръкави преди да си измият ръцете, когато се преобличат преди тихо време, когато връзват престилки преди урок по рисуване и др.

Материал за урока. Силуети на дрехи (рокли, ризи, ризи). Копчета като демонстрационен материал (трябва да изберете копчета с различни форми и размери - овални, кръгли, квадратни, сърцевидни). Глина, пластмасови стекове. Силуетна кукла.

Прогрес на урока.
Учителят показва на децата различни видове дрехи с копчета. Моли да опишат какви копчета виждат: малки/големи, дървени/пластмасови/метални, различни форми и т.н. Учителят кара всяко дете да извади произволно едно копче от предварително подготвена кутия. Учениците се редуват да описват кои копчета са получили.
Учителката казва, че е подготвила много дрехи за силуетната кукла, с която ще играят, но няма достатъчно копчета. Как да бъдем? Чрез въпроси и отговори момчетата стигат до извода, че могат да правят копчета за силуетни дрехи от глина.

Демонстрация на методи на работа.
Учителят показва как се прави копче от парче глина.

Физкултурна минута.
Тук ще си облека коженото палто и тук ще си облека полата.
Главата ще обуе шапка, а кракът ще обуе чехъл.
Не, по-добре да си сваля кожуха, а сега ще си оправя полата,
Уф, много е горещо, да свалим ли шапка? Чехълът къде е?
Няма да ходя никъде, но ще започна всичко отначало.
(Учениците придружават с движения всяко действие, описано в стихотворението)

Моделиране на копчета.
Учениците работят самостоятелно с глина. За тези, които не могат да изваят необходимия предмет, учителят прави индивидуална демонстрация на техники за работа.

Децата оставят глинените копчета да изсъхнат, за да могат след това да ги използват при игра с дрехи за кукли.

Открит урок по моделиране във втора младша група на тема „Рожденият ден на мишката“

Анализ на часовете по моделиране в първа и втора младша група

За да разберете колко ефективни са методите и техниките, използвани от учителя, трябва да анализирате проведените уроци. Откритите часове се оценяват от методист. Но всеки проведен урок трябва да бъде обект на самоанализ от учителя. Тогава ще бъде по-лесно да се очертаят начини за корекция в образователната работа, привличане на друг материал или използване на технически средства.

Бележка за анализ на урока:

• Урокът отговаря ли на съдържанието на програмата за тази възрастова група и характеристиките на конкретна детска аудитория?
• Запазена ли е връзката с предишни дейности?
• Учениците научиха ли нещо ново по време на урока (когнитивни факти, нови думи, практически умения).
• Дейността съдържаше ли творчески компонент или беше скучна?
• На какво ниво е извършена подготовката за урока (разработване на бележки, използване на визуални материали, технически средства).
• Имаше ли обяснения и/или демонстрации на действията на учителя?
• Беше ли урокът завършен навреме? Имаше ли закъснения, какви са причините, ако е имало, как да ги избегнем в бъдеще.
• Как се държаха учениците по време на урока: интерес, емоционално състояние, внимание.
• Анализ на работата на децата: дали задачата е изпълнена, какво работи и какво не. Ние правим изводи за това какви скулптурни техники трябва да бъдат консолидирани.

Методи за преподаване на моделиране във втора младша групавключва развитие на независимост, така че не трябва да започвате всеки урок с демонстрация на техники, които учениците вече знаят. Ако по време на анализа на работата се установят недостатъци в изпълнението на някои елементи, струва си да се обърне внимание на конкретни техники в следващите уроци. Най-добре е да включите самите деца в обяснението и демонстрирането на действия с пластилин: „Кой знае как да получи формата на топка от парче?“, „Катя, моля, покажете ми как да навия наденица от пластилин“ и др.

Честа причина за забавяне на провеждането на часовете по моделиране е несъответствието на заданието с възрастовата група на учениците. Когато не е възможно да се извърши някакво действие или да се извърши, както е показано в примера, детето бързо се уморява, губи интерес към по-нататъшната работа и разсейва другите. Бъдете внимателни при избора на задачи, защото моделирането е увлекателен и приятен процес, който носи радост на всяко дете, когато види резултата от работата на ръцете си.

Една от най-старите форми на творчество, моделирането все още привлича деца и дори възрастни в съвременния живот. Предучилищните учители по целия свят разработват нови методи за обучение как да работят с пластмасови материали. Изследователите отбелязват по-високо ниво на развитие на интелигентността при деца, които са се занимавали с моделиране от ранна възраст. Те говорят за психотерапевтичния ефект, който има върху детето, докато работи с пластилин: моделирането е отличен начин да се излее агресия или негодувание. Скулптурирането е просто забавно и приятно.

Обобщение на урок по моделиране в младша група 1.
Дирижира Надежда Николаевна Пересипкина.
Детско училище № 7 "Незабравка", Уст-Илимск.
Тема: „Зърнени храни за мишката“.
Цели: Да научите децата да отщипват малки парчета пластилин и да ги търкалят на топки; Поставете елементи на дъска; развиват фини и груби двигателни умения, мислене, внимание, тактилни усещания; култивирайте интерес към моделирането и желание да си помагате взаимно.
Материали и оборудване: Играчка мишка, просо, пластилин, салфетка, дъска.
1. Организационен момент.
Въпрос: Нашата гостенка е малка, но опашката й е дълга. Козината й е сива. Тя говори така: „Пи-пи-пи“. Разпознавате ли нашия гост? Да, това е мишка. (Показва на децата играчка мишка). И тя дойде при нас, за да й помогнем.
2. Основна част.
Четене на стихотворението на А. Веденски „Мишка“.
Мишката изпълзя от дупката,
Мишката наистина иска да яде.
Има ли някъде засъхнала кора?
Може би има коричка в кухнята?
А в кухнята, близо до шкафа, мишка вижда нечия лапа.
Лапата е пъстра, ноктите са остри.
Хей мишко, не се прозявай:
Бягайте бързо!
Бягайте от тези места
В противен случай котката ще го изяде.
Въпрос: Какво търсеше мишката в кухнята? От кого се уплаши мишката (отговори на децата).
Въпрос: Животът е труден за една мишка. Или трябва да търсите храна, или да копаете дупка, или да избягате от котката.
Виж, мишката има празна тенджера, няма от какво да готви каша. Искате ли да угодите
мишка. Да направим малко зърнени храни за кашата на мишката.
Но първо нека играем:
Седяхме тихо,
И сега всички се изправиха заедно,
Те тропаха с крака и пляскаха с ръце.
Сега нека стиснем пръсти,
И тогава ще започнем да извайваме.
Изследване на истинско просо, изследване на формата му чрез докосване, определяне на цвета,
количества.
Въпрос: Ще взема бял лист и ще изсипя зърнени храни върху него. Вижте каква форма има зърнената култура? (Кръгъл). Какъв размер? (малък).
Какъв цвят? (Жълто).
Вземете жълт пластилин от кутията, браво. Но това парче е много голямо, а зърната
Трябва да е малък. Какво да правя? Помогни ми.
Ще отщипна малка част от голяма бучка. Сега ще търкаляме топка от малка бучка. Покажете ми как ще направим това?
(Децата извършват кръгови движения с дланите си. Учителят търкаля топка.)
Въпрос: Ето едно зърно. За да не се изгуби, внимателно го поставям на дъската. Ето още едно зърно готово. И го сложих в чиния. Колко трудно е да се събират зърнени култури! Може би можете да ми помогнете?
Децата изпълняват скулптура на зърна, учителят помага на децата, активира тяхната дейност, казвайки:
„Какво голямо зърно се оказа Дима!“ „И Наташа оформи най-малкото зърно!“
3. Обобщение на урока
Въпрос: Направихме много зърнени храни! Вижте колко е жълта и красива.
Хайде да сготвим вкусна каша от него и да почерпим мишката! Нека мишката яде.
Междувременно качамакът се готви, ние с вас ще играем.
4. Игра: „Мишките излязоха…“
Един ден мишките излязоха
Вижте колко е часът
Едно две три четири
Мишките теглиха тежестите
Изведнъж се чу ужасен звън
Мишките избягаха.

Обобщение на урок по моделиране в първа младша група "Ябълки".

Цели:

Формирайте представа за грижата за вашето здраве;

Да се ​​формират у децата представи за плодовете като витамини, полезни за здравето;

Развийте способността да използвате имената на плодовете в речта, въведете нова дума - витамин;

Развийте способността на децата да извайват ябълки, като разточват пластилин с кръгови движения;

Затвърдете знанията за цветовете: червено, жълто, зелено.

Изтегли:

Преглед:

Общинска автономна предучилищна образователна институция - общоразвиваща детска градина "Антошка" с. Зудилово

Бележки към урока

по художествено-естетическо развитие (моделиране)

"Ябълки"

Педагог:

Отводникова Г.Н.

с.Зудилово 2017г

Цели:

Формирайте представа за грижата за вашето здраве;

Да се ​​формират у децата представи за плодовете като витамини, полезни за здравето;

Развийте способността да използвате имената на плодовете в речта, въведете нова дума - витамин;

Развийте способността на децата да извайват ябълки, като разточват пластилин с кръгови движения;

Затвърдете знанията за цветовете: червено, жълто, зелено.

Материали и оборудване:пластилин (жълт, червен, зелен), дъски за моделиране, стекове, кукла Витаминка, играчка зайче, кошница, модели на плодове (ябълка, круша, портокал, лимон, банан), фигурки на ябълка (жълто, червено, зелено).

Прогрес на урока

1. Организиране на времето

Децата влизат в групата и сядат на столове. На вратата се чука.

О, момчета, чуйте, някой дойде при нас. (3Нося играчка зайче). Кой е това? (отговори на децата).

По някаква причина изглежда много тъжен. Какво ти се случи, Бъни?

Момчета, зайчето ми каза на ухото, че вкъщи го чакат зайчета, но той беше уморен, не можеше да тича бързо и да скача високо (инсулт, съжаление).

Ти, Бъни, седни и ние с момчетата ще измислим как да ти помогнем.

1. Разговор за ползите от плодовете

Иззад паравана наднича кукла.

Аз, аз знам как да помогна на Бъни.

А ти кой си?

Аз, Витаминка. Момчета, обичате ли витамини? (Отговори на децата).

Кой ти ги дава? (ОТНОСНОотговори на деца).

Момчета, витамините не се продават само в аптеките, но се намират и в храните, които ядете. Знаете ли какво съдържа много витамини? (Отговори на децата).

Виж какво ти донесох (Изваждам кошницата с плодове)

Гледайки какво има в кошницата:

Ябълка

Круша

портокал

Лимон

банан

Казват какъв цвят е.

1. Пръстова гимнастика „Ябълково дърво“

Момчета, нека да играем със зайчето.

1. Главна част. Моделиране на ябълки.

Момчета, как да помогнем на зайчето, за да е весело и да скача високо и да бяга бързо? (Отговори на децата).

Да направим много ябълки, за да има и за зайчето, и за неговите зайчета.

(Поставям ябълки и топка на масата). Погледни ябълката. Тя е кръгла и прилича на топка. (Каня децата да нарисуват кръг във въздуха с пръст.). Покажете ни как ще изваяме ябълка (Кръгови движения между дланите). Какъв цвят са ябълките? (Отговори на децата). П Закрепвам фигурки на ябълки в различни цветове на дъската (жълто, червено, зелено). Какви ябълки обичате? (Отговори на децата).

Показвам техники за скулптуриране, предлагам избор на пластилин по цвят и по време на процеса на скулптуриране контролирам техниките на работа, помагайки на деца, които имат затруднения да изпълнят задачата.

След това правим дупка в ябълката с пръст и прикрепяме „клонка“.

1. Обобщение на урока.

Браво, получихме много ябълки, достатъчно за всички зайчета.

Зайчето благодари на децата и се сбогува с тях: "Благодаря момчета! Сега ще има достатъчно витамини за всички зайчета. Не забравяйте, че всички плодове съдържат много витамини. Ако ги ядеш, ще бъдеш силен и здрав.”