Общинско автономно предучилищно образователно заведение

градски район на Саранск "Център за развитие на детето - детска градина№ 13"

Резюме на последния урок

чертеж

в старша група

по темата:

"Разцъфнали градини"

Урокът се проведе

и разработи учител по допълнително образование

Маколова С.В.

Съдържание на програмата:

1. Засилване на уменията за рисуване на пейзажи
2. Да се ​​фиксира техниката и методите на работа с акварел
3. Фиксирайте правилата за смесване на бои
4. Поправете жанровете във визуалните изкуства

Материал:

Вода в чаши, акварелни бои, четка катерица No4, стойки за четки, бял гваш, палитра, памучен тампон, салфетка, лист А4, обикновен молив за всяко дете. Демо материал.

Методични методи:

художествено слово, гимнастика за пръсти, физическо възпитание, разговор с въпроси и отговори, показване на рисунка, разглеждане на илюстрации.

Напредък на урока:

Организиране на времето

Здравейте момчета. Днес ще рисуваме. Нека седнем прави, изправен гръб и да сложим ръце на масата.

Преди да започна да рисувам, искам да ви попитам кой сезон е сега и кой месец (пролет, май)

Браво момчета. Знаете ли, че овощните дървета са в пълен цъфтеж през май? Какви овощни дървета познавате? (ябълка, череша, круша)

Въведение

Когато отидох във вашата група, намерих писмо близо до вашата врата, позволете ми да ви го прочета.

„Скъпи деца от група №_. Пишете герои от приказките. Страната ни има красиви градини. Те цъфтят всяка пролет. Но тази година градините ни бяха омагьосани от зъл магьосник и спряха да цъфтят. Магията ще се развали и градините ще цъфтят отново, ако сме нарисували дървета за нашата градина."

Момчета, нека помогнем на героите от приказките и да нарисуваме цъфтящи ябълкови дървета. Чуйте стихотворение на Елена Аткина.

От бялата ябълка в цъфтеж
Не мога да откъсна очи
Булки с младежка красота
пак я виждам.

Поетесата сравнява цъфналите ябълкови дървета с булка. Защо? (те също са облечени в бяло)

Точно така, нека разгледаме по-отблизо цъфтящите дървета.

Вижте, цветята на ябълковото дърво са бели. От изобилието от цветя те изглеждат като облаци, слезли от небето.

Момчета, как наричаме картина, в която художникът изобразява нашата природа с нейните гори, полета, реки, езера, градини? (пейзаж)

Ако видите на снимката

Реката е нарисувана

Или смърч и бял скреж,

Или градина и облаци.

Или снежно поле

Или поле и хижа,

Не забравяйте да снимате

Нарича се... пейзаж.

Гимнастика с пръсти

Нашите бели цветя отварят листенцата си.

Бризът диша малко, венчелистчетата се люлеят.

Нашите бели цветя покриват венчелистчетата

Клатят глави и заспиват тихо.

Само че няма да спим

И ще започнем да рисуваме.

Бавно разгънете пръстите си от гърбиците, завъртете ръцете си надясно и наляво; бавно свийте пръстите си в юмруци, разклатете юмруците си напред-назад. Ритмична компресия на гърбиците на ръцете, спуснати надолу.

Главна част

Вижте дъската, как ще рисувам.

Първо ще рисувам с обикновен моливлиния на хоризонта. Какво е хоризонт? (Линията, където се срещат небето и земята)

Гледайте как започвам да изобразявам нашия пейзаж. Небето ни е синьо. И за да стане не тъмно, а светло синьо, трябва ли да добавя още вода или повече боя? (повече вода). Рисуваме над небето до линията на хоризонта, като разреждаме боята добре с вода.

Нашата трева е зелена. Но зелен цвятомагьосан от зъл магьосник. Какви цветове трябва да се смесват, за да се получи зелено? (синьо и жълто) Смесете и боядисайте върху останалия лист.

Да се ​​захващаме за работа.

Подхождам към децата, помагам индивидуално.

Физическа минута

Виждате, че пеперудата лети

Той брои цветя на поляната.

Едно две три четири пет.

За ден, за два, за цял месец

Шест седем осем девет десет.

Дори мъдрата пчела

Сега, когато листата са малко сухи. Можем да рисуваме ябълкови дървета. Начертаваме багажника и клоните, ствола с дебела линия, а клоните с тънка. (Как мога да го направя)? (Тънка линия с върха на четката и дебела линия с цялата купчина).Покажи на дъската.Рисуваме зелени листа, като използваме метода на бодене. Не рисуваме много листа, трябва да оставим място за цветя. Тогава вземам гваш, сега ще ви го раздам. И с памучен тампон рисувам цветя върху ябълково дърво.

Да започваме Подхождам към децата, помагам индивидуално.

Заключителна част

Момчета, нарисувахме прекрасни плодни дървета и помогнахме на нашите приказни герои, а сега нека станем и да разгледаме нашите рисунки.

Завършване, оценка на работите.

Тема на урока:"Фестивал на възхищението на майското цвете"

Изказване на езика на деня:„Аграфена и Арина отглеждат далии“.

Цел на урока: актуализиране и допълване на знанията за цъфтящи растения.

Оборудване и материали: справочни карти за създаване на описания на растения.

Част I. Красота и аромат

цели:актуализиране и допълване на знания за цъфтящи растения, цветове и нюанси, предназначение на сетивата; обогатяване на речник; запознаване със структурата на цъфтящите растения.

Нека си припомним традицията на някои народи да организират празник за възхищение на различните чудеса на природата. Време е да се полюбуваме на цъфтежа на овощните дървета. Не пропускайте този празник!

По време на разходката се организира наблюдение „Украсете нашия живот”. Помислете за цветя, които растат в цветна леха. Нека да обсъдим защо в градовете и селата се създават цветни лехи и тревни площи. Какво ни радва растенията, засадени върху тях? Нека се запознаем с имената декоративни растения. Помиришете нежно цветята, сравнете аромата им.

Работете върху развитието на речта „Гатанки в цветното легло“. Нека се запознаем с имената на частите на растенията. Нека се опитаме да поговорим за цветята, като отговаряме на въпроси.

Стъблото късо ли е или дълго?

Листата широки ли са или тесни?

Каква форма?

Какъв цвят са листата?

Каква форма и какъв цвят са венчелистчетата?

Как изглеждат венчелистчетата?

Необходимо е да се насърчават децата, когато описват растенията, да избират най-точните характеристики на цветята: бледорозово, светло или лимонено жълто и др.

Нека да измислим гатанки за цветя, опитвайки се да се придържаме към даден план за описание на растенията. Например: „Това цвете има дълго стъбло, триъгълни листа, червени венчелистчета. В цветната леха има три такива цветя.

Част II. Красота и реколта

Цели: запознаване с овощните и ягодоплодните култури, структурата на цветето на овощните дървета, взаимноизгодното „сътрудничество” на пчелите и растенията.

Наблюдение „Мистерия бяло цвете» . Нека поканим децата да си спомнят какви плодове са виждали през лятото и есента по дърветата, растящи в нашия район? Ще се опитаме да намерим ябълково дърво, круша, череша, слива.

Нека поканим децата да отговорят на въпросите: откъде идват ябълките? Има ли вече ябълки на ябълковото дърво? Как да проверите предположението си?

Помислете за цветовете на ябълката. Нека намерим бъдещата ябълка в самата им среда. Венчелистчетата ще паднат, а зеленият център (яйчникът) ще расте и расте и ще се превърне в ябълка. Каква ябълка? (Червен, узрял, ароматен, течен, апетитен, красив, здрав.)

Ще се договорим с децата за организацията на наблюдение на растежа и смяната на ябълките на ябълково дърво.

наблюдение" Верни приятели» . Обръщаме внимание на децата към факта, че пчелите непрекъснато летят до цветята. Защо летят до цветя? Факт е, че цветята и пчелите са „приятели“: цветята дават сладък нектар на пчелите, а пчелите пренасят прашец от едно цвете на друго на косматите си лапи. Ако спрат да правят това, няма да има ябълково дърво ... (ябълки), круша ... (круши), слива ... (сливи), череша ... (череши). Ако пчелите и цветята престанат да бъдат приятели, няма да имаме нито плодове, нито плодове!

Пчелите живеят в кошер в голямо приятелско семейство, наречено ... (рояк). Пристигайки у дома, всяка пчела „разказва“ на приятелите си къде растат цветята с най-вкусния нектар, от който може да се получи отличен мед. Как казват? Чрез танца!

Децата стоят в кръг. Изберете драйвер.

учител.

Пчелите бръмчат - летят в полето.

Идват от полето – носят мед.

Физическо възпитание "Танцът на пчелите".Нека да обсъдим какви движения, съответстващи на текста на стихотворението, могат да бъдат предложени.

Аз бръмча: "Жу-жу-жу". Децата махат с криле.(Можете да кажете на децата, че крилцата на пчелата „жужат“.)

Не седя - жу-жу-жу. Децата сядат и се изправят.

Всичко се върти - жу-жу-жу. Децата кръжат наоколо.

Цялата работя - жу-жу-жу. Децата „събират прашец в кошница“.

о, красиво цвете! Децата разперват ръце встрани, възхищавайки се на цветето, поклащат глави.

Ще има славен мед! Децата галят корема си, облизват устните си.

Нашият пчелен рояк е приятелски настроен: Децата се хващат за ръце.

Един за друг сме планина! Децата тичат към шофьора.

Шофьорът избира своя наследник с помощта на рима и играта започва отново.

Последваща работа

За да помогнете на децата да запомнят имената на растенията, можете донякъде да трансформирате ролевата игра "Магазин".

Ролева игра "Цветарник". Продавачите и купувачите трябва да знаят имената на растенията еднакво добре, да могат да ги преброяват. Нека запознаем децата с най-често срещаните и важни принципи за правене на букети.

Игра за развитие на вниманието "Какво пропусна художникът?"Децата са поканени да разгледат картината, да намерят същите цветя. След това трябва да кажете какво художникът е забравил да нарисува за останалите цветя (венчелистчета, тичинки, листа), да завършите липсващите части на растенията.

Текуща страница: 10 (общо книгата има 12 страници) [достъпен откъс за четене: 8 страници]

шрифт:

100% +

Урок 97

Софтуерно съдържание.Да се ​​затвърдят идеите и знанията на децата за различни видове народни изкуства и занаяти (Городец, Гжелска живопис и др.). Научете се да мислите красиво необичайно цвете. За консолидиране на способността за предаване на цветове и техните нюанси (смесване на бои от различни цветове с бяло, използване на различен натиск на молив). Развийте креативността и въображението. Засилване на техническите умения за рисуване с различни материали.

Методиката на урока.Покажете на децата изображения на красиви цветя (репродукции, пощенски картички) в произведения на народното изкуство и в картини на художници. Припомнете си техниките за рисуване, поканете децата да ги покажат (какво не могат да правят децата, показва учителят). В процеса на работа насърчавайте яркостта, колоритността, необичайността на цветето. Възхищавайте се на полученото красиви цветя, заедно с децата изработете фриз от рисунки.

Материали.Цветни моливи или гваш (по избор на учителя), хартия под формата на квадрат с размери 15х15 см (за всяко дете).

Разглеждане на декоративни цветя върху съдове, платове, шалове, репродукции.

Урок 98. Рисуване "Децата танцуват на празник в детската градина"

Софтуерно съдържание.Развийте способността да изобразявате човешка фигура в движение. Научете се да постигнете изразителност на образа (добре предадени движения, тяхното разнообразие; елегантни рокли на танцьорите). За фиксиране на техниките на рисуване с моливи, възможността за използване на натиск върху молив с различна сила при рисуване. Развийте емоционално положително отношение към създаването на изображения.

Методиката на урока.Припомнете си с децата за танците на празника (или за това какви танци се подготвят за празника). Изяснете движенията на ръцете и краката на танцуващите деца, които момчетата биха могли да предадат в рисунката. Предложете първо да нарисувате основното нещо на фигурата с обикновен молив и след това да го оцветите с цветни моливи. Напомнете за възможността за получаване на нюанси на цвета с различен натиск върху молива. Насърчавайте предаването на различни движения. В края на работата разгледайте всички рисунки, изберете най-добрите: където движенията на фигурите са добре предадени, най-забавните танци, умните деца са изобразени.

Материали.Албумни листове, обикновен (графитен) молив, цветни моливи (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Подготовка за празника на пролетта и труда, участието на децата в празничното утрене.

Урок 99

Софтуерно съдържание.Продължете да развивате способността на децата да извайват различни приказни животни (Чебурашка, Мечо Пух, маймуна, слонче и други); предават формата на основните части и детайли. Упражнение за изглаждане на повърхността с пръсти, потопени във вода; при моделиране на обекти на части и от цяло парче. Развийте въображението и креативността.

Методиката на урока.Поканете децата да назоват приказните животни, които познават (Pull-Push, Cheburashka, Winnie the Pooh, Tortilla костенурка и др.), разберат как изглеждат, какви са (доброжелателни, знаят как да бъдат приятели, защитават слабите) . Предложете да помислите какво страхотно животно иска да моди всеки от тях, запомнете как изглежда. Привлечете вниманието на децата към изложба на играчки и илюстрации, изобразяващи приказни животни. Поканете децата да помислят как да разделят парче глина, за да оформят всички части на фигурата. В процеса на работа се обърнете към децата, помогнете в случай на затруднения (предложете да погледнете играчката, илюстрация отново; запомнете как можете да изработите една или друга част; обърнете внимание на съотношението на частите по размер, тяхното местоположение).

В края на моделирането всяко дете поставя работата си върху обща картонена стойка. Обмислете всички фигури с децата, предложете да назовете животните, които особено харесвате.

Материали.Играчки, илюстрации, изобразяващи приказни животни. Стойка от картон. Глина, дъска за моделиране, стек, гнездо за вода (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Четене на приказки, театрални представления, игри за драматизация.

Урок 100. Рисуване "Поздрав над града в чест на Деня на победата"

Софтуерно съдържание.Да научат децата да отразяват в картината впечатленията от Деня на победата; създайте композиция на картината, поставяйки къща или кремълска кула в долната част и поздрав отгоре. Развивайте художествено творчество, естетическо възприятие. За консолидиране на способността за приготвяне на желаните цветове чрез смесване на бои върху палитрата. Да преподава образна оценка на рисунки (открояване цветен разтвор, подробности). Възпитавайте чувство на гордост за родината си.

Методиката на урока.Поканете децата да нарисуват поздрав в чест на Деня на победата. Говорете за това колко красиво излитат фойерверките, рисувайки нишки и образувайки многоцветни искрящи лепенки. Предложете да покажете с ръцете си посоката на полета на фойерверките, обмислете композицията и започнете да рисувате фойерверки над града: над къщи или над кулата на Кремъл. По време на урока покажете на онези деца, които ще изпитват затруднения, възможни начинипоздравителна рисунка.

Материали.Хартия тъмно сива или синя, гваш с различни цветове, четки, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Наблюдения по празниците (с родителите). Разглеждане на картини, илюстрации в книги.

Урок 101. Приложение "Пролетен килим"

Софтуерно съдържание.Да се ​​консолидира способността за създаване на части от колективна композиция. Упражнение в симетрично подреждане на изображения върху квадрат и лента, в различни техники на изрязване. Развийте се естетически чувства(композиция, цвят, ритъм) и естетическо възприятие.

Методиката на урока.Поканете децата да създадат заедно пролетен килим. Съветвайте да залепите цвете нарцис върху лентата и листа отстрани; на квадратите - цветовете на подбел (цветовете могат да бъдат различни, характерни за определен район) и листа. Всяко дете изпълнява заявлението по избран от него формуляр). Поканете децата да си спомнят как бързо да изрязват няколко еднакви части. В процеса на работа постигнете по-точно изрязване на формата на цветя (листата на подбел са кръгли с нарези, венчелистчетата на нарцис са овални с остър връх в единия край). Постигнете красиво местоположениеи внимателно залепване.

Поставете най-добрите творби заедно с децата на голям квадрат, като подчертаете, че килимът се е получил много красив.

Материали.Хартиени квадратчета с размери 16x16 см, ивици 10x16 см, фонова хартия в бледожълто или бледозелено, голям квадратен лист за килим, бяла и жълта хартия в два нюанса за цветя и зелена за листа, ножици, лепило, четка за лепило, салфетка (за дете).

Връзка с други професии и дейности.Разглеждане на цветя на разходка, букети в група, декоративни композиции от килими, платове.

Урок 102. Рисуване "Рисуване на силуетите на съдове от Гжел"

Софтуерно съдържание.Да научим децата да рисуват съдове, като подреждат шаблона според формата. Развийте естетическо възприятие за народното творчество, чувство за ритъм. За да консолидирате способността да рисувате с акварели, подгответе желаните нюанси на цвета върху палитрата. Развийте емоционално положително отношение към продуктите на Gzhel.

Методиката на урока.Обмислете с децата няколко елемента от ястия Gzhel, подчертайте елементите на модела. Поканете децата да помислят как ще боядисат съдовете.

Посочете местоположението на шаблона във формуляра. Напомнете за необходимостта от ритмично подреждане на шаблона (на същото разстояние, повтаряйки елементите равномерно).

Помислете за всички рисувани силуети с деца; обърнете внимание на красиви шарки, спретнато ритмично подреждане на елементите.

Материали.Силуети на продукти Gzhel, изрязани от хартия. Акварелни бои, палитра, четки, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Разглеждане на боядисването на съдове от Гжел (уточняване на елементите на шаблона, тяхното местоположение върху формата).

Урок 103

Софтуерно съдържание.Да научи децата да създават образи на приказни герои в моделирането. Да се ​​затвърди способността да се изобразява човешка фигура, да се предава характеристикии детайли на изображението. Упражнение в използването на различни техники за моделиране, в способността за укрепване на фигурата на стойката. Да преподава образна оценка на своя труд и работата на другите деца. Развийте въображението.

Методиката на урока.Поканете децата да си спомнят приказката от Ч. Перо „Червената шапчица”. Говорете за това как момичето отиде при баба си, в която носеше подаръци.

Изяснете, като попитате децата последователността и техниките на моделиране.

Цялата завършена работа за разглеждане. Поканете децата да изберат фигурите, които са най-изразителни и обяснете избора си.

Материали.Глина (пластилин), дъска за моделиране, стек (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Четене на приказката на Ч. Перо "Червената шапчица", гледане на филмова лента.

Урок 104. Рисуване "Градини в разцвет"

Софтуерно съдържание.Да се ​​консолидира способността на децата да изобразяват картини от природата, предавайки нейните характерни черти. Научете се да подреждате изображения в целия лист (по-близо до долния ръб и по-далеч от него). Развийте умения за рисуване различни цветове. Развийте естетическо възприятие, образни представи.

Методиката на урока.Прочетете на децата стихотворения за пролетта. Предложете да нарисувате картини цъфтяща пролет. Пояснете, като попитате децата кои дървета и храсти могат да бъдат изобразени; добавете отговори. Предложете да помислите за композицията на чертежа (как да поставите лист хартия, как да поставите изображение върху листа).

В края на работата разгледайте всички рисунки, отбележете красотата на цъфтящата пролет в рисунките, разнообразието от решения.

Материали.Листове хартия малко по-големи от пейзажни, акварелни и гваш бои, палитра, четки, буркан с вода, салфетка (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Наблюдения върху разходки, екскурзии. Четене на стихотворения, разглеждане на картини.

Урок 105

Софтуерно съдържание.Развийте въображението и креативността. Разработете обобщени начини за създаване на образ на животни в моделирането. Продължете да учите да предавате характерните черти на животните. Развийте фините двигателни умения на ръцете в процеса на скулптуриране при създаване на изображение на животно. Да култивира желание и да развие способността за създаване на необходимите атрибути за игри. Обадете се положителни емоцииот съвместни дейности и техните резултати.

Методиката на урока.Попитайте децата какви животни познават, какви животни живеят в зоологическата градина. Кажете: „Нашите кукли нямат зоопарк, но те наистина искат да имат зоопарк с играчки. Вече сте изваяли различни животни. Нека излеем нашите кукли животни за тяхната зоологическа градина."

За да оформят някое животно, децата трябва да знаят какво е общото между всички животни, по какво си приличат. Ако имат проблеми, задайте водещ въпрос каква форма е най-голямата част от животното. Предложете да си спомните как са изваяли мечка, коте, зайче и други. Изяснете особеностите на тялото и други части на различни животни, които момчетата ще извайват. В процеса на моделиране обърнете внимание на използването на различни техники за моделиране, прехвърляне на пропорции, характерни детайли. Напомняме ви да използвате стекове, за да посочите някои подробности.

Поставете всички фигури, оформени от децата, на обща стойка, помислете, отбележете изразителни решения. Кажете на децата, че когато фигурките на животни изсъхнат, те могат да бъдат боядисани, а куклите ще имат своя зоопарк.

Материали.Глина (пластилин), стек, дъска за моделиране (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Четене на истории и приказки за животни. Говорете за посещение на зоологическата градина. Разглеждане на илюстрации. Детски игри (сюжетно-ролеви, театрални).

Урок 106. Рисуване "Пеперудите летят над поляната"

Софтуерно съдържание.Да научи децата да отразяват прост сюжет в рисунки, предавайки картини от околния живот; подредете изображения на широка лента; предадат цвета на явление въз основа на наблюдения. Развийте цветовото възприятие. Научете се да предавате контурите на пеперудите с непрекъсната линия. Засилване на способността за рисуване с акварел. Научете се да комбинирате акварел и гваш в рисунката; пригответе желаните цветове, като смесите акварел и бяло. Развийте естетическо възприятие, способността да виждате красотата на заобикалящата природа, желанието да я отразявате в работата си.

Методиката на урока.Темата е разделена на две сесии.

Попитайте децата кой е сезонът. Предложете да разкажете какво са видели на разходка (много цветя, пеперуди). Спомнете си какви красиви пеперуди са видели (лястовича опашка, лимонена трева, Аполон, адмирал и др.). Кажете, че децата ще нарисуват как пеперудите летят над поляната. На отделен лист хартия близо до дъската покажете как да нарисувате крила на пеперуда с едно непрекъснато движение. Извикайте детето на дъската, за да покаже, получете рисунка на пеперуда. Препоръчваме да използвате акварел с бяло. Пояснете, като попитате децата как да направят розова, синя, светлосива боя, използвайки бяла. Напомнете им за възможността за боядисване на цветя, шарки върху крила на пеперуда и др. с варос. В процеса на рисуване, стимулирайте използването на различни цветове и нюанси, техники за декориране на крила на пеперуда.

В урока децата рисуват поляна, на която растат различни цветя. Във втория урок (трябва да се планира в същия ден - двоен урок, или в следващите дни с кратка почивка) децата рисуват пеперуди.

Обърнете внимание на използването на различни методи за рисуване с четка, в зависимост от задачите на изображението: с цялата купчина, когато покривате широки равнини с цвят (трева, небе), когато рисувате широки линии; направете тънки линии с края на четката: стръкчета трева, стъбла, венчелистчета и др.

Във втория урок можете да предложите да нарисувате пеперуда (основните части без детайли) първо с обикновен (графитен) молив, след което да я оцветите и да нарисувате детайли (малка глава, антени и др.).

Когато приключите, разгледайте всички снимки. Обърнете внимание как ярки, елегантни пеперуди летят над поляната. Поканете децата да изберат любимите си снимки, разкажете за тях.

Материали.Албумни листове, акварелни бои, палитри, гваш - варос, буркан вода, салфетка (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Наблюдения на разходка по цъфтяща поляна, пеперуди, летящи над нея. Разглеждане на илюстрации на пеперуди.

Урок 107. Приложение "Гатанки"

Софтуерно съдържание.Развивайте образни представи, въображение и творчество. Практикувайте създаване на изображения на различни обекти от различни геометрични фигури, трансформиране на фигури чрез разрязване по права линия диагонално на няколко части. За да консолидирате способността да съставяте изображение на части от различни форми, внимателно го залепете.

Методиката на урока.Учителят казва на децата, че всяко от тях има цветна хартия на масата в плик. различни форми. От тези детайли трябва да направите снимка, кой какво иска. Попитайте децата как можете да изрежете тези фигури, за да получите други със същата форма, но по-малки. Всеки лист хартия може да бъде разрязан наполовина (прав, диагонално): получават се малки триъгълници, квадрати, полукръгове, четвърт от кръг. От тези части, без да изрязвате нищо, е необходимо да съставите и залепите предвидения обект (животно, човек и т.н.).

Помогнете на децата, задавайки насочващи въпроси, изяснете идеите за плана, методите на изпълнение.

Желателно е детето да създаде изображение, използвайки само геометрични фигури. Това не трябва да бъде декоративна, а предметна композиция (формата се предава чрез добавяне на геометрични фигури).

Разгледайте всички изображения, поканете децата да изберат най-интересните произведения, обяснете избора си.

Материали.Комплекти цветна хартия: правоъгълник 5х7 см, 3 квадрата 5х5, 2 кръга с диаметър 5 см, лепило, салфетка, четка за лепило, ножици, бяла хартия А4 за залепване на изображение (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Наблюдения, четене на художествени произведения, различни игри. Строителство от различни видоведизайнери, създаващи хартиени занаяти.

Урок 108. Рисуване "Картинки за играта "Дъга""

Софтуерно съдържание.Научете децата как да създават полезни неща със собствените си ръце. Развийте естетически чувства: чувство за цвят, пропорция, композиция. Да формират желание за създаване на колективно полезни и красиви неща. Да се ​​научи да се наслаждава на създаденото, да обмисля и оценява колективната работа.

Методиката на урока.В навечерието на урока проведете разговор за цветята като част от опознаването на околната среда (в час, на разходка или в свободното си време с подгрупи деца и индивидуално).

Започнете урока, като прочетете стихотворение за дъгата. Поканете децата да нарисуват картинки за дидактическата игра "Дъга". Попитайте момчетата къде и кога можете да видите дъгата, какви цветове на дъгата са в дъгата. Помислете за илюстрации (снимки, репродукции на картини) с деца, изяснете последователността на цветовете в дъгата.

Децата, които успешно овладяват рисуването, са поканени да нарисуват дъга върху бял лист хартия А4, след като избършат хартията с влажен памучен тампон. Да се ​​каже, че дъгата трябва да бъде нарисувана голяма, в цял лист. Поканете всички деца да назоват обекти, последователно за всички цветове на дъгата, и нарисувайте 2–3 картинки с предмети от един и същи цвят, като разпределите децата според цветовете на дъгата, така че децата да създадат 2–3 картинки за всеки цвят . Напомня ви да рисувате внимателно.

В процеса на работа се приближете до децата, напомнете им правилно местоположениеизображения на лист, внимателно използване на материалите; оказват помощ, ако е необходимо.

В края на работата поставете всички рисунки върху изместените маси: подредете малките листа в редове, в съответствие с реда на цветовете в дъгата. Помислете за рисунки с деца, предложете да назовете изобразените предмети, като ги съпоставите с цветовете на ивиците на дъгата.

Материали.Илюстрации на дъгата. Акварелни бои, листове хартия А4 (4-5 листа), листове хартия 10х10 см за рисуване на предмети (4-5 листа за всеки цвят на дъгата), буркан с вода, четки, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Запознаване с околните предмети, природни явления. Дидактически игри за развитие на усещане за цвят.

Урок 109. Рисуване "Цветни страници"

Софтуерно съдържание.Да научи децата да възприемат съдържанието на своята рисунка в определена цветова схемаи запазете това условие до края. За постигане на образно решение на предвидената тема. За фиксиране на техниките на рисуване с акварел, гваш; научете се да разреждате бои с вода, добавете бяло, за да получите нюанси на цвета. Развийте въображението и креативността.

Методиката на урока.Поканете децата да нарисуват цветни страници, които са споменати в произведението на С. Маршак "Цветна книга".

Попитайте какви други цветни страници могат да бъдат. Поканете всяко дете да измисли своя собствена цветна страница. Насърчавайте независимостта. Стремете се към разнообразие в решаването на темата.

Поставете готовите рисунки на дъската, комбинирайки по цвят. Поканете децата да говорят за своите рисунки, да ги оценят. Празнувайте независимостта и творчеството.

Материали.Албумни листове, акварелни и гваш бои, четки, буркан вода, салфетка (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Четене на произведението на С. Маршак "Цветна книга". Когато наблюдавате, разглеждате илюстрациите, привлечете вниманието на децата към прехвърлянето на конкретна картина с ограничена цветова гама.

Диагностика на нивото на овладяване на визуалната дейност и развитие на творчеството

Критерии за оценка на нивото на овладяване на изобразителната дейност и развитието на креативността

Визуалната дейност на децата има голямо значениене само за развитието на творчеството им, формирането на художествено-творческите им способности, но и за всестранното възпитание, развитие, подготовка за училище. Това става възможно само ако възпитателят осигури правилното ръководство за визуална дейност. Ето защо е много важно учителят да анализира нивото на развитие на зрителната активност на конкретно дете като показател за неговото естетическо и интелектуално развитие, както и нивото на развитие на зрителната активност от него в определен възрастов период. . Разработени са критерии и показатели за оценка на нивото на овладяване на изобразителната дейност на децата и развитието на тяхната креативност. Обединихме критериите в две групи: първата се използва при анализа на продуктите на дейността, втората - при анализа на процеса на дейност; и двете групи са тясно свързани и позволяват да се характеризира дейността и нейните продукти. За по-задълбочен анализ на визуалната дейност е необходимо да се използват и двете групи критерии.

Такъв анализ може да се извърши за научни цели, за да се характеризира нивото на способностите на децата, да се идентифицират слабите връзки в овладяването на визуалната дейност. За оперативен анализ и оценка е достатъчно да се анализират продуктите от дейността на децата и да се изпълни диагностична задача с кръгове.

Визуалната дейност като художествено-творческа дейност, основана на изобразителното изкуство, която предава действителността във образна форма, не може да бъде оценена само на базата на количествени указания. За тарифа произведения на изкуствотоемоционално-естетическите и интелектуалните показатели за качество, емоционално-интелектуалното преживяване са от голямо значение. Този подход важи и за оценката на детски художествени продукти. Това неизбежно влиза в количествена оценка въз основа на избраните показатели и техните числени стойности (анализ на продуктите на дейността, анализ на процеса на дейност) и изисква словесно описание на създадените образи и процеса на тяхното създаване. Такъв подход е необходим и за оценка на резултатите от диагностична задача с кръгове, която се представя на децата като решение на творчески проблем, измисляне и създаване на собствен образ на обект.

Чрез изобразително изкуство

Резюме на пряко-образователната област
„Художествено творчество” в старша група
група "Вълшебно дърво"

Изготви и проведе: Иванова Е.М., учител
1 квалификационна категория MBDOU № 33 "Незабравка", Калуга

Предмет: вълшебно дърво ( нетрадиционна рисунка)

Цел: Развийте артистични и творчески способности.

задачи:

Да се ​​затвърдят знанията на децата за нетрадиционни художествени и графични техники на рисуване, да се покажат изразните им възможности;

Насърчете децата да предадат характеристиките на магическите цветове,

Постигане на изразителност с цвят;

Култивирайте способността да намирате нестандартни решениятворчески задачи;

Подобряване на фината моторика на ръцете и зрително-моторната координация;

Продължете работата по обогатяване речник, активират прилагателни в речта на децата;

Да развива емоционалната и чувствената сфера на децата.

речник: тревожни, магически, възклицателни, пътешественици.

Оборудване: квадрат от бяла хартия, гваш, четки различен размер, буркан вода, обикновен молив, салфетки. Панел "Вълшебно дърво". Музикален съпровод. Д/ и "Съберете цвете" за индивидуална работа.

Предварителна работа:

Запознаване с нетрадиционни техники на художествено и графично рисуване, разглеждане на образци;

Рисуване на декоративни цветя, разглеждане в изделията на народните майстори; г / и "Съберете цвете", "Изложете шаблон"

Удар:

Учителят събира децата около себе си. В този момент пред вратата звъни звънец, учителят отваря вратата и внася звънец с писмо в групата. Учителят чете плика с адреса и казва, че писмото е адресирано до децата от нашата група. Учителят кани децата да отворят плика и да прочетат писмото. Писмото е написано с тревожни цветове и цялото с удивителни знаци.

възпитател:Защо толкова тревожно писмо?

деца:Добрата магьосница моли за помощ! Нещо се случи!

Децата разглеждат плика и писмото. Учителят кани децата да седнат и да чуят писмото, изпратено от любезната магьосница.

аз съм добра вещица. Сред многото чудеса, които ме заобикалят, има вълшебна градина, в която расте необикновено вълшебно дърво. Учителят отваря пано с дърво, децата го разглеждат.

През пролетта дървото цъфтеше с вълшебни, красиви цветя. Когато пътниците спряха в градината и седнаха да си починат под едно дърво, се случи невероятното - станаха мили.

възпитател:Деца, кои са пътниците?

деца:Хората, които пътуват, които са на път за дълго време.

Но тази пролет цветята не цъфнаха.

възпитател:Защо мислиш?

Децата правят различни предположения, едно от предположенията е:

Той беше омагьосан от зла ​​магьосница.

Злата магьосница също има градина, но дърветата цъфтят с тъмни, бодливи, грозни цветя. Тя завиждаше на красотата на това дърво и решава: Тъй като нямам толкова красиво цъфтящо дърво, тогава нека никой не го има! И сега това дърво не цъфти!

Моля ви за помощ. Помогни да разочаровам дървото ми!

възпитател:Деца, можем ли да помогнем на добрата магьосница?

деца:Да, ние ще помогнем!

възпитател:И как можем да помогнем на добрата магьосница?

деца:Да нарисуваме цветя и дървото ще цъфти!

възпитател:Ти и аз ще станем магьосници и ще рисуваме вълшебни красиви цветя

Учителят кани децата да седнат на масите, децата разглеждат подготвените за рисуване материали.

възпитател:Какви магически начини за рисуване познавате?

деца:Можем да рисуваме с пръст, длан, бод със суха четка, монотип.

Учителят пита 3-4 деца по какви магически начини ще нарисуват красиви, вълшебни, необичайни цветя.

Пръстна гимнастика "Цветя"

Нашите алени цветя (Бавно разгънете пръстите от юмруците, разклащайки ръцете надясно и наляво)

Венчелистчетата се разгръщат.

Вятърът диша малко

Венчелистчетата се люлеят. (Бавно свийте пръстите си в юмруци, разклатете юмруците напред-назад)

Нашите алени цветя

Затворете венчелистчетата.

поклащат глави

Заспиват тихо.

Децата рисуват, звучи лека, тиха, вълшебна музика. Учителят дирижира индивидуална работа. В края на работата учителят казва на децата, че ни чака добра магьосница, време е да завършим рисунките си.

Децата, след като завършат рисуването, окачват своите произведения на дърво и се възхищават на свършената работа, като си показват кои цветя е рисувал всеки от тях.

възпитател:Какви нетрадиционни техники за рисуване използвахте? Децата изброяват нетрадиционни техники, които са използвали в рисуването.

възпитател:Какви цветя цъфна вълшебното дърво?

деца:Дървото цъфна с вълшебни, красиви, ярки, необичайни цветя. Помогнахме на добра магьосница, станахме по-мили. Децата изброяват цветовете, които са използвали в урока.

възпитател:Какво мислите кое цвете е най-вълшебното тук. Защо? Отговорите на децата.

възпитател:През нощта, когато никой не виждаше цветята, те слизаха от дървото и танцуваха. Нека се опитаме да предадем техния танц с нашите ръце, движения на тялото (обърнете внимание на гладкостта, мекотата, лекотата на движение). Браво деца!

Звучи лека, спокойна мелодия, накрая децата сядат близо до дървото. Магьосницата благодари на децата, в чантата под дървото има малки албуми. Урокът приключва.

• научете се да рисувате цветя с бои гваш, като ги смесвате, използвайте различни техники: удари, грундиране, въртене.

задачи:

• научете се да рисувате с дълги, къси щрихи, грундиране, кръгови движения ярки цветяразлични форми чрез смесване на бои и нанасянето им един върху друг;
• предайте на снимката яркостта и топлината на лятото,
• отразяват на хартия своите емоции, чувства и настроения, вдъхновени от музиката.

Средства и материали:хартия за рисуване, бои гваш, дебели и тънки четки, запис на P.I. Чайковски "Валс на цветята" от балета "Лешникотрошачката", играчка "пеперуда".

Напредък на урока:

AT.Момчета, вижте кой дойде при нас днес:

Каква е тази птица чудо?

Или малко цвете?

цветен, въртящ се

От листенце до листенце.

Досетих се? Разбира се, че е пеперуда! Въпреки че лятото вече е отминало, докато е топло, пеперудата се върти и лети над цветята, самата ярка и пъстра като летните цветя. Но през есента слънцето затопля все по-малко и цветята изсъхват без светлина и топлина. Затова пеперудата долетя да ни посети, за да се стоплим и да потърсим цветя, защото й е толкова тъжно без тях.

Нека зарадваме пеперудата и да нарисуваме много пъстри и ярки цветя. И за да ни е по-лесно да си спомняме лятото, ще пусна музиката, а вие си представете как пеперудата ще пърха над цветята и после ми кажете какво сте си представили и какви цветя са били (звучи „Валс на Цветята“ от П. И. Чайковски от балета „Лешникотрошачката“). Чувате колко лека и мелодична е тази музика, блести в различни цветове, слънчева, игрива, радостна и ярка, като лято. (Децата споделят своите впечатления от музиката и своите идеи.)

AT.Нека се упражняваме преди да рисуваме цветя на хартия, да ги рисуваме във въздуха (децата вземат четки и правят кръгови движения във въздуха - едно цвете, две, три).

Кой е готов да нарисува цветя за пеперуда? Всеки има добро настроение? Но не забравяйте, че пеперудата избира най-ярките и най-големите цветя, трябва да се опитате да я накарате да харесате вашите цветя. (Музика звучи през целия урок).

Първото цвете, най-голямото, ще нарисуваме в центъра на листа, има кръгъл център и кръгли венчелистчета наоколо. Първоначално беше жълто, но когато порасна, слънцето го стопли и с лъчите си остави червени следи - ивици по венчелистчетата и точки в средата.

До него израсна второ цвете, има малко средно и дълги тънки венчелистчета. Докато растеше, той винаги беше недоволен, че не е твърде ярък, така че в него се смесиха няколко цвята наведнъж: червен (децата рисуват дълги щрихи от центъра навън, леко закръглени); жълто (в същата техника някои щрихи се нанасят върху червено, някои отделно, всичко това е произволно) и синя боя.

Третото цвете е необичайно, прилича на клас, има дълго стъбло, на което растат малки цветя. Първоначално бяха сини, но след това слънцето реши да добави червена боя и цветето веднага се развесели (децата рисуват стъбло - дълъг щрих, потапяйки около него сини цветя, а отгоре - произволно, не е задължително да попада точно в контура на синя боя - червена боя, като се използва същата техника).

Сега можете да завършите по желание всички цветя, които сте видели или измислили сами, листа.

Обобщавайки:

Цветята са готови, ще направим поляна за нашата пеперуда. (Поставяме рисунките на пода в голям кръг, пеперудата лети, избирайки най-много щастливи цветя, децата обясняват защо тя е харесала тези цветя, как да направи цветето по-ярко, по-голямо и по-привлекателно).

AT.Много добре! Сега пеперудата ще може да живее с нас цяла зима, защото тук има толкова много красиви цветя.