ลักษณะเฉพาะของรูปแบบชีวภาพสำหรับนักเรียนมัธยมต้น

การวาดภาพทางชีววิทยาเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่ได้รับการยอมรับในระดับสากลสำหรับการศึกษาวัตถุและโครงสร้างทางชีววิทยา มีบทเรียนดีๆ มากมายเกี่ยวกับปัญหานี้

ตัวอย่างเช่น ในหนังสือสามเล่ม "ชีววิทยา" โดย Green, Stout, Taylor มีการกำหนดกฎต่อไปนี้สำหรับการวาดภาพทางชีววิทยา

1. จำเป็นต้องใช้กระดาษในการวาดความหนาและคุณภาพที่เหมาะสม ควรลบเส้นดินสอออกจากมันอย่างดี

2. ดินสอควรมีความคม ความแข็ง HB (ในระบบของเรา - TM) ไม่ใช่สี

3. ภาพวาดจะต้อง:

- ใหญ่พอ - ยิ่งองค์ประกอบประกอบเป็นวัตถุภายใต้การศึกษามากเท่าไหร่ ภาพวาดก็ควรจะใหญ่ขึ้นเท่านั้น
– ง่าย – รวมโครงร่างของโครงสร้างและอื่น ๆ รายละเอียดที่สำคัญเพื่อแสดงตำแหน่งและความสัมพันธ์ของแต่ละองค์ประกอบ
- วาดด้วยเส้นบางและชัดเจน - แต่ละบรรทัดต้องคิดออกแล้ววาดโดยไม่ยกดินสอออกจากกระดาษ อย่าฟักหรือทำสี
- จารึกควรสมบูรณ์ที่สุดเส้นที่มาจากพวกเขาไม่ควรตัดกัน เว้นที่ว่างไว้สำหรับคำอธิบายภาพรอบๆ ภาพวาด

4. สร้างภาพวาดสองภาพหากจำเป็น: แผนผังแสดงคุณสมบัติหลักและการวาดภาพชิ้นส่วนขนาดเล็กโดยละเอียด ตัวอย่างเช่น ที่กำลังขยายต่ำ ให้วาดแผนผังตัดขวางของพืช และด้วยกำลังขยายสูง โครงสร้างของเซลล์ที่มีรายละเอียด

5. คุณควรวาดเฉพาะสิ่งที่คุณเห็นเท่านั้น ไม่ใช่สิ่งที่คุณคิดว่าคุณเห็น และแน่นอน อย่าคัดลอกภาพวาดจากหนังสือ

6. ภาพวาดแต่ละภาพต้องมีชื่อเรื่อง ตัวบ่งชี้การขยายและการฉายภาพของกลุ่มตัวอย่าง

หน้าจากหนังสือ "Introduction to Zoology" (ฉบับภาษาเยอรมันช่วงปลายศตวรรษที่ 19)

เมื่อมองแวบแรก มันค่อนข้างง่ายและไม่คัดค้าน อย่างไรก็ตาม เราต้องแก้ไขวิทยานิพนธ์บางส่วน ความจริงก็คือว่าผู้เขียนคู่มือดังกล่าวพิจารณาลักษณะเฉพาะของการวาดภาพทางชีววิทยาในระดับสถาบันหรือชั้นเรียนระดับสูงของโรงเรียนพิเศษคำแนะนำของพวกเขาจะถูกส่งไปยังคนที่เป็นผู้ใหญ่ที่มีความคิดเชิงวิเคราะห์ (อยู่แล้ว) ในเกรดกลาง (เกรด 6-8) - ทั้งแบบธรรมดาและแบบชีววิทยา - สิ่งต่างๆไม่ง่ายนัก

บ่อยครั้งที่ภาพร่างในห้องปฏิบัติการกลายเป็น "ความทุกข์ทรมาน" ร่วมกัน เด็ก ๆ เองไม่ชอบภาพวาดที่น่าเกลียดและเข้าใจยาก - พวกเขายังไม่ทราบวิธีการวาดหรือโดยครู - เพราะรายละเอียดเหล่านี้ของโครงสร้างเนื่องจากทุกอย่างเริ่มต้น เด็กส่วนใหญ่มักจะพลาด . โดยปกติแล้ว เด็กที่มีพรสวรรค์ทางศิลปะเท่านั้นที่รับมือกับงานดังกล่าวได้ (และอย่าเริ่มเกลียดพวกเขา!) ในระยะสั้นปัญหาคือมีวัตถุ แต่ไม่มีเทคนิคที่เหมาะสม อย่างไรก็ตาม ครูสอนการวาดภาพบางครั้งต้องเผชิญกับปัญหาตรงกันข้าม - มีเทคนิคและเป็นเรื่องยากในการเลือกวัตถุ บางทีเราควรรวมกัน?

ในโรงเรียนมอสโกแห่งที่ 57 ที่ฉันทำงานอยู่เป็นเวลานานและยังคงพัฒนาหลักสูตรการวาดภาพทางชีววิทยาแบบบูรณาการในชนชั้นกลางมาเป็นเวลานานและยังคงพัฒนาอยู่ในกรอบที่ครูชีววิทยาและการวาดภาพทำงานเป็นคู่ เราได้พัฒนาโครงการที่น่าสนใจมากมาย ผลงานของพวกเขาได้รับการจัดแสดงซ้ำแล้วซ้ำอีกในพิพิธภัณฑ์มอสโก - Zoological Moscow State University, Paleontological, Darwin ในงานเทศกาลต่างๆของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ แต่สิ่งสำคัญคือเด็กธรรมดาที่ไม่ได้เลือกเรียนวิชาศิลปะหรือชีววิทยายินดีที่จะทำงานออกแบบเหล่านี้ให้เสร็จ ภูมิใจในผลงานของตัวเอง และดูเหมือนว่าเราจะเริ่มมองโลกของสิ่งมีชีวิตมากขึ้น อย่างใกล้ชิดและรอบคอบมากขึ้น แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกโรงเรียนจะมีโอกาสให้ครูสอนวิชาชีววิทยาและศิลปะทำงานร่วมกัน แต่ผลการวิจัยบางส่วนของเราน่าจะน่าสนใจและมีประโยชน์ แม้ว่าคุณจะทำงานภายใต้กรอบของโปรแกรมชีววิทยาเท่านั้น

แรงจูงใจ: อารมณ์ก่อน

แน่นอนเราวาดเพื่อการศึกษาและทำความเข้าใจมากขึ้น ลักษณะโครงสร้างเพื่อทำความคุ้นเคยกับความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตเหล่านั้นที่เราศึกษาในบทเรียน แต่ไม่ว่าคุณจะมอบหมายงานอะไร จำไว้ว่าสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กในวัยนี้ในการจับภาพความงามและความได้เปรียบทางอารมณ์ของวัตถุก่อนเริ่มทำงาน เราพยายามที่จะเริ่มทำงานในโครงการใหม่ด้วยความประทับใจที่สดใส คลิปวิดีโอสั้นหรือสไลด์ขนาดเล็ก (ไม่เกิน 7-10!) เหมาะที่สุดสำหรับสิ่งนี้ ความคิดเห็นของเรามุ่งไปที่ความไม่ธรรมดา ความงาม ความอัศจรรย์ของวัตถุ แม้ว่ามันจะเป็นเรื่องธรรมดา: ตัวอย่างเช่น เงาต้นไม้ในฤดูหนาวเมื่อศึกษาการแตกแขนงของยอด - พวกมันอาจเป็นน้ำแข็งและชวนให้นึกถึงปะการัง หรือเน้นกราฟิก - สีดำบนหิมะสีขาว การแนะนำไม่ควรยาว - เพียงไม่กี่นาที แต่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับแรงจูงใจ

ความคืบหน้า: บิลด์เชิงวิเคราะห์

จากนั้นคุณไปยังการกำหนดของงาน สิ่งสำคัญคือต้องเน้นย้ำถึงคุณลักษณะของโครงสร้างที่กำหนดรูปลักษณ์ของวัตถุก่อน แล้วจึงแสดงความหมายทางชีววิทยา แน่นอน ทั้งหมดนี้ต้องเขียนบนกระดานและเขียนลงในสมุดจด อันที่จริง ตอนนี้คุณกำลังตั้งค่างานสำหรับนักเรียน - เพื่อดูและแสดง

จากนั้นในครึ่งหลังของกระดาน คุณอธิบายขั้นตอนของการสร้างภาพวาด เสริมด้วยไดอะแกรม กล่าวคือ อธิบายวิธีการและขั้นตอน โดยพื้นฐานแล้วคุณทำงานให้เสร็จอย่างรวดเร็วต่อหน้าเด็ก ๆ โดยดูแลโครงสร้างเสริมและชุดกลางทั้งหมดบนกระดาน

ในขั้นตอนนี้ เป็นการดีที่จะแสดงให้เด็ก ๆ วาดภาพเสร็จแล้ว ไม่ว่าโดยศิลปินที่วาดภาพวัตถุเดียวกัน หรือโดยผลงานที่ประสบความสำเร็จของนักเรียนรุ่นก่อน ๆ จำเป็นต้องเน้นย้ำว่าดีและสวยงามอยู่เสมอ การวาดภาพทางชีววิทยาในสาระสำคัญมีการศึกษา - นั่นคือ คำตอบสำหรับคำถามว่าวัตถุทำงานอย่างไร และเมื่อเวลาผ่านไป ให้สอนเด็ก ๆ ให้กำหนดคำถามเหล่านี้ด้วยตนเอง

สัดส่วน เส้นเสริม รายละเอียด คำถามนำ

สร้างภาพวาด - และสำรวจวัตถุ! - คุณเริ่มต้นด้วยการหาสัดส่วนของมัน: อัตราส่วนของความยาวต่อความกว้าง ส่วนต่อส่วนทั้งหมด อย่าลืมกำหนดรูปแบบที่ค่อนข้างเข้มงวดสำหรับรูปภาพ เป็นรูปแบบที่จะกำหนดระดับของรายละเอียดโดยอัตโนมัติ: รายละเอียดจำนวนมากจะหายไปในรายละเอียดขนาดเล็ก ส่วนขนาดใหญ่จะต้องมีความอิ่มตัวของรายละเอียด ดังนั้น เวลาทำงานมากขึ้น คิดล่วงหน้าว่าอะไรสำคัญกว่าสำหรับคุณในแต่ละกรณี

1) วาดแกนสมมาตร

2) สร้างสี่เหลี่ยมสมมาตรสองคู่ - สำหรับปีกด้านบนและด้านล่าง (เช่นแมลงปอ) กำหนดสัดส่วนก่อน

3) พอดีกับสี่เหลี่ยมเหล่านี้เส้นโค้งของปีก

ข้าว. 1. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หัวข้อ "ฝูงแมลง" หมึก ปากกาบนดินสอ จากผ้าซาติน

(ฉันจำเรื่องตลก เศร้า และเรื่องธรรมดาที่เกิดขึ้นเมื่อฉันทำงานนี้ครั้งแรกได้ เด็กชายชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เข้าใจคำว่า "พอดี" เป็นครั้งแรกเนื่องจากง่ายต่อการใส่เข้าไปข้างในและวาดวงกลมโค้งภายในสี่เหลี่ยม - ทั้งสี่ต่างกัน! จากนั้นหลังจากที่ฉันบอกสิ่งที่จะเข้าไป - หมายถึงการแตะเส้นเสริมเขานำผีเสื้อที่มีปีกสี่เหลี่ยมมาที่มุมเรียบเล็กน้อยเท่านั้น และจากนั้น ฉันเดาว่าจะอธิบายให้เขาฟังว่าส่วนโค้งที่จารึกไว้สัมผัสกับแต่ละด้านของสี่เหลี่ยม ณ จุดเดียวเท่านั้น และเราต้องวาดรูปใหม่อีกครั้ง ...)

4) ... จุดนี้สามารถอยู่ตรงกลางด้านข้างหรือห่างจากมุมหนึ่งในสามและต้องกำหนดด้วย!

แต่เขามีความสุขเพียงใดเมื่อภาพวาดของเขาไปถึงนิทรรศการของโรงเรียน - เป็นครั้งแรก - มันได้ผล! และตอนนี้ฉันประกาศทุกขั้นตอนของการทรมานของเรากับเขาในคำอธิบายของ "ความก้าวหน้าของงาน"

รายละเอียดเพิ่มเติมของภาพวาดจะนำเราไปสู่การอภิปรายเกี่ยวกับความหมายทางชีววิทยาของคุณลักษณะหลายอย่างของวัตถุ ต่อด้วยตัวอย่างปีกแมลง (รูปที่ 2) เราคุยกันว่าเส้นเลือดคืออะไร พวกมันถูกจัดเรียงอย่างไร เหตุใดจึงต้องรวมเป็นเครือข่ายเดียว ธรรมชาติของเส้นโลหิตตีบแตกต่างกันอย่างไรในแมลงของกลุ่มที่เป็นระบบต่างๆ (เช่น ในสมัยโบราณ) และปีกใหม่) เหตุใดหลอดเลือดดำส่วนหน้าจึงหนาขึ้น เป็นต้น และพยายามให้คำแนะนำส่วนใหญ่ของคุณในรูปแบบของคำถามที่เด็กต้องการหาคำตอบ

ข้าว. 2. "แมลงปอและมด" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หัวข้อ "ฝูงแมลง" หมึก ปากกาบนดินสอ จากผ้าซาติน

อย่างไรก็ตาม พยายามหยิบสิ่งของประเภทเดียวกันให้มากขึ้น ให้ทางเลือกแก่พวกเขา เมื่อจบงาน ชั้นเรียนจะเห็นทั้งความหลากหลายทางชีวภาพของกลุ่มและที่สำคัญ คุณสมบัติทั่วไปสิ่งปลูกสร้าง และสุดท้าย ความสามารถในการวาดภาพที่แตกต่างกันในเด็กจะไม่มีความสำคัญมากนัก

น่าเสียดายที่ครูประจำโรงเรียนไม่ได้มีวัตถุต่าง ๆ ในกลุ่มเดียวกันในปริมาณที่เพียงพอเสมอไป บางทีประสบการณ์ของเราจะเป็นประโยชน์กับคุณ: เมื่อเรียนเป็นกลุ่ม ขั้นแรกเราจะทำการวาดด้านหน้าของวัตถุที่เข้าถึงได้ง่ายจากธรรมชาติ และจากนั้นเป็นรายบุคคล - ภาพวาดของวัตถุต่างๆ จากภาพถ่ายหรือแม้แต่จากภาพวาดโดยศิลปินมืออาชีพ

ข้าว. 3. กุ้ง. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หัวข้อ "ครัสเตเชียน" ดินสอจากธรรมชาติ

ตัวอย่างเช่น ในหัวข้อ “ครัสเตเชียน” ในห้องทดลอง “โครงสร้างภายนอกของครัสเตเชียน” อันดับแรก เราทุกคนจะวาดกุ้ง (แทนที่จะเป็นกั้ง) ที่ซื้อมาแช่แข็งที่ร้านขายของชำ (รูปที่ 3) จากนั้นหลังจากดูวิดีโอสั้นๆ คลิปแยกเป็นรายบุคคล - ตัวอ่อนของสัตว์จำพวกครัสเตเชียนที่แตกต่างกัน (รูปที่ 4) ปรากฎใน "ชีวิตของสัตว์": บนแผ่นงานขนาดใหญ่ (A3) ย้อมสีด้วยสีน้ำในโทนสีเทาเย็น, น้ำเงิน, เขียว; ชอล์คหรือ gouache สีขาว ทำงานอย่างละเอียดด้วยหมึกและปากกา (อธิบายวิธีถ่ายทอดความโปร่งใสของสัตว์จำพวกครัสเตเชียนจากแพลงก์ตอน เราสามารถนำเสนอแบบจำลองที่ง่ายที่สุด - เหยือกแก้วโดยมีวัตถุฝังอยู่ในนั้น)

ข้าว. 4. แพลงก์ตอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หัวข้อ "ครัสเตเชียน" กระดาษปรับสี (รูปแบบ A3) ชอล์คหรือโกอาชสีขาว หมึกดำ จากผ้าซาติน

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เมื่อศึกษาปลาในห้องปฏิบัติการ "โครงสร้างภายนอกของปลากระดูก" เราวาดแมลงสาบธรรมดาก่อนแล้วจึงดึงตัวแทนของคำสั่งปลาที่แตกต่างกันด้วยสีน้ำจากตารางสีที่สวยงาม "ปลาเชิงพาณิชย์" ที่ เรามีที่โรงเรียน

ข้าว. 5. โครงกระดูกของกบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 หัวข้อ "สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ" ดินสอพร้อมอุปกรณ์การเรียน

เมื่อศึกษาสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำก่อน - งานห้องปฏิบัติการ"โครงสร้างของโครงกระดูกกบ" วาดใน ดินสอง่าย(รูปที่ 5). จากนั้นหลังจากดูคลิปวิดีโอสั้น ๆ ภาพวาดสีน้ำของกบปีนใบไม้ต่าง ๆ เป็นต้น (เราวาดจากปฏิทินด้วยภาพถ่ายคุณภาพสูง โชคดีที่ตอนนี้ไม่แปลก)

ด้วยรูปแบบดังกล่าว ภาพวาดดินสอที่ค่อนข้างน่าเบื่อของวัตถุเดียวกันจึงถูกมองว่าเป็นขั้นตอนการเตรียมการปกติสำหรับงานที่สดใสและเป็นรายบุคคล

สำคัญ: เทคนิค

การเลือกเทคนิคมีความสำคัญมากสำหรับความสำเร็จของงาน ในเวอร์ชันคลาสสิกคุณควรใช้ดินสอและกระดาษขาวธรรมดา แต่ .... ประสบการณ์ของเราบอกว่าจากมุมมองของเด็ก ๆ การวาดภาพดังกล่าวจะดูไม่เสร็จพวกเขาจะไม่พอใจกับงาน

ในขณะเดียวกันก็เพียงพอแล้วที่จะสร้างร่างดินสอด้วยหมึกและแม้กระทั่งกระดาษสี (เรามักใช้กระดาษสีสำหรับเครื่องพิมพ์) - และผลลัพธ์จะถูกรับรู้ค่อนข้างแตกต่างออกไป (รูปที่ 6, 7) ความรู้สึกไม่สมบูรณ์มักเกิดขึ้นได้อย่างแม่นยำโดยขาดพื้นหลังที่มีรายละเอียด และวิธีที่ง่ายที่สุดในการแก้ปัญหานี้คือการใช้กระดาษย้อมสี นอกจากนี้ การใช้ชอล์คธรรมดาหรือดินสอสีขาว คุณสามารถสร้างเอฟเฟกต์แสงสะท้อนหรือความโปร่งใสเกือบจะในทันที ซึ่งมักจะจำเป็น

ข้าว. 6. เรดิโอลาเรีย เกรด 7 หัวข้อ "ง่ายที่สุด" กระดาษย้อมสี (รูปแบบ A3) สำหรับสีน้ำ (ที่มีพื้นผิวหยาบ) หมึก สีพาสเทล หรือชอล์ก จากผ้าซาติน

ข้าว. 7. ผึ้ง. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 หัวข้อ "ฝูงแมลง" หมึก ปากกาบนดินสอ ปริมาตร - ด้วยแปรงและหมึกเจือจาง รายละเอียดเล็กน้อยด้วยปากกา จากผ้าซาติน

หากเป็นการยากสำหรับคุณในการจัดระเบียบงานกับมาสคาร่า ให้ใช้อายไลเนอร์สีดำหรือโรลเลอร์บอล (ที่แย่ที่สุดคือปากกาเจล) ซึ่งให้ผลลัพธ์แบบเดียวกัน (รูปที่ 8, 9) เมื่อใช้เทคนิคนี้ อย่าลืมแสดงว่าข้อมูลได้รับมากเพียงใดโดยใช้เส้นที่มีความหนาและแรงกดต่างกัน ทั้งเพื่อเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดและสร้างเอฟเฟกต์ของปริมาตร (เบื้องหน้าและพื้นหลัง) คุณยังสามารถใช้การแรเงาระดับปานกลางและแสงได้

ข้าว. 8. ข้าวโอ๊ต ป.6 หัวข้อ "พันธุ์ไม้ดอกตระกูลซีเรียล" หมึก กระดาษสี จากโรงสมุนไพร

ข้าว. 9. หางม้าและตะไคร่น้ำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หัวข้อ " พืชสปอร์". หมึก กระดาษขาว จากหอสมุนไพร

นอกจากนี้ เรามักจะทำงานเป็นสีหรือใช้การปรับสีอ่อนเพื่อแสดงระดับเสียง (รูปที่ 10) ซึ่งแตกต่างจากภาพวาดทางวิทยาศาสตร์แบบคลาสสิก

ข้าว. 10. ข้อข้อศอก. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 หัวข้อ "ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก" ดินสอ มีพลาสเตอร์ช่วย

เราใช้เทคนิคสีต่างๆ มากมาย เช่น สีน้ำ gouache สีพาสเทล และสุดท้ายก็ลงสีด้วยดินสอสีอ่อนๆ แต่ใช้กระดาษหยาบเสมอ หากคุณตัดสินใจลองใช้เทคนิคนี้ คุณควรคำนึงถึงสิ่งสำคัญสองสามประการ

1. หยิบดินสอเนื้อนุ่มคุณภาพดีจากบริษัทดีๆ อย่าง Kohinoor แต่อย่าให้เด็กมีสีหลากหลาย (พื้นฐานพอ): ในกรณีนี้พวกเขามักจะพยายามหยิบสีสำเร็จรูปซึ่งแน่นอน ล้มเหลว แสดงวิธีการได้เฉดสีที่เหมาะสมโดยผสม 2-3 สี ในการทำเช่นนี้คุณต้องทำงานกับจานสี - กระดาษที่พวกเขาเลือก ชุดค่าผสมที่ต้องการและแรงกดทับ

2. กระดาษหยาบจะช่วยอำนวยความสะดวกในการใช้งานสีอ่อนและเข้มได้อย่างมาก

3. จังหวะสั้นๆ เบาๆ ควรปั้นรูปร่างของวัตถุดังเช่นเดิม กล่าวคือ ทำซ้ำบรรทัดหลัก (และไม่ทาสี ตรงกันข้ามกับรูปร่างและรูปทรง)

4. จากนั้นคุณต้องมีจังหวะสุดท้ายที่ฉ่ำและแข็งแกร่งเมื่อเลือกสีที่เหมาะสมแล้ว การเพิ่มไฮไลท์มักจะคุ้มค่าซึ่งจะทำให้ภาพวาดมีชีวิตชีวาขึ้นอย่างมาก วิธีที่ง่ายที่สุดคือการใช้ชอล์คธรรมดาสำหรับสิ่งนี้ (บนกระดาษสี) หรือใช้ยางลบแบบนุ่ม (บนสีขาว) อย่างไรก็ตาม ถ้าคุณใช้เทคนิคหลวมๆ เช่น ชอล์คหรือสีพาสเทล คุณก็สามารถแก้ไขงานด้วยสเปรย์ฉีดผม

เมื่อฝึกฝนเทคนิคนี้ให้เชี่ยวชาญ คุณจะสามารถใช้มันได้ในธรรมชาติโดยไม่มีเวลา "คุกเข่า" อย่างแท้จริง (อย่าลืมเกี่ยวกับแท็บเล็ต - เพียงแค่กระดาษแข็งที่บรรจุเพียงชิ้นเดียวก็เพียงพอแล้ว!)

และแน่นอน เพื่อความสำเร็จของงาน เราจัดนิทรรศการอย่างแน่นอน - บางครั้งในห้องเรียน บางครั้งในทางเดินของโรงเรียน บ่อยครั้งที่รายงานของเด็ก ๆ ในหัวข้อเดียวกันถูกกำหนดเวลาให้กับนิทรรศการ - ทั้งแบบปากเปล่าและแบบเขียน โดยทั่วไปแล้ว โครงการดังกล่าวจะทำให้คุณและเด็กๆ รู้สึกได้ถึงงานที่ยอดเยี่ยมและสวยงาม ซึ่งควรค่าแก่การเตรียมตัว อาจด้วยการติดต่อและความสนใจร่วมกันกับครูสอนวาดภาพ คุณสามารถเริ่มทำงานในบทเรียนชีววิทยา: การวิเคราะห์ ขั้นเตรียมการศึกษาวัตถุ สร้างภาพร่างด้วยดินสอ และทำสำเร็จด้วยเทคนิคที่คุณเลือกร่วมกัน - ในบทเรียนของเขา

นี่คือตัวอย่าง พฤกษศาสตร์ หัวข้อ "หนี - หน่อแตกแขนงโครงสร้างของหน่อ" กิ่งไม้ที่มีดอกตูม - ใหญ่อยู่เบื้องหน้า ในพื้นหลัง - เงาของต้นไม้หรือพุ่มไม้ตัดกับพื้นหลังของหิมะสีขาวและท้องฟ้าสีดำ เทคนิค - หมึกดำ กระดาษขาว กิ่งไม้ - จากธรรมชาติ เงาของต้นไม้ - จากภาพถ่ายหรือภาพวาดหนังสือ ชื่อ "ต้นไม้ในฤดูหนาว" หรือ "ภูมิทัศน์ฤดูหนาว"

ตัวอย่างอื่น. เมื่อศึกษาหัวข้อ "ฝูงแมลง" เราทำผลงานสั้น ๆ "รูปร่างและปริมาตรของแมลงเต่าทอง" เทคนิคใด ๆ ที่สื่อถึง chiaroscuro และไฮไลท์ (สีน้ำ หมึกพร้อมน้ำ แปรง) แต่เป็นขาวดำ เพื่อไม่ให้เสียสมาธิจากการพิจารณาและภาพของแบบฟอร์ม (รูปที่ 11) ควรใช้ปากกาหรือปากกาเจลเก็บรายละเอียด (ถ้าคุณใช้แว่นขยาย อุ้งเท้าและหัวจะออกมาดีกว่า)

ข้าว. 11. ด้วง. หมึก ปากกาบนดินสอ ปริมาตร - ด้วยแปรงและหมึกเจือจาง รายละเอียดเล็กน้อยด้วยปากกา จากผ้าซาติน

งานที่สวยงาม 1-2 ชิ้นในหนึ่งส่วนสี่ก็เพียงพอแล้ว - และการวาดภาพสิ่งมีชีวิตจะทำให้ผู้เข้าร่วมทุกคนพอใจในกระบวนการที่ยากลำบากนี้

ชีววิทยา- ศาสตร์แห่งธรรมชาติที่มีชีวิต

ชีววิทยาศึกษาความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต โครงสร้างของร่างกายและการทำงานของอวัยวะ การสืบพันธุ์และการพัฒนาของสิ่งมีชีวิต ตลอดจนอิทธิพลของมนุษย์ที่มีต่อสัตว์ป่า

ชื่อของวิทยาศาสตร์นี้มาจากคำภาษากรีกสองคำ " bios" - "ชีวิตและ" โลโก้- "วิทยาศาสตร์คำ"

หนึ่งในผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์ของสิ่งมีชีวิตคือนักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณผู้ยิ่งใหญ่ (384 - 322 ปีก่อนคริสตกาล) เขาเป็นคนแรกที่สรุปความรู้ทางชีววิทยาที่มนุษย์ได้รับก่อนเขา นักวิทยาศาสตร์เสนอการจำแนกประเภทแรกของสัตว์ การรวมสิ่งมีชีวิตที่มีโครงสร้างคล้ายคลึงกันออกเป็นกลุ่มๆ และกำหนดสถานที่สำหรับบุคคลในนั้น

ต่อมามีนักวิทยาศาสตร์หลายคนที่ศึกษา ประเภทต่างๆสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ในโลกของเรา

ตระกูล วิทยาศาสตร์ชีวภาพ

ชีววิทยาเป็นศาสตร์แห่งธรรมชาติ สาขาวิชาการวิจัยของนักชีววิทยามีมากมาย เช่น จุลินทรีย์ พืช เชื้อรา สัตว์ (รวมถึงมนุษย์) โครงสร้างและการทำงานของสิ่งมีชีวิต ฯลฯ

ดังนั้น, ชีววิทยาไม่ใช่แค่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นทั้งครอบครัวที่ประกอบด้วยวิทยาศาสตร์ที่แยกจากกันมากมาย.

สำรวจแผนภูมิเชิงโต้ตอบเกี่ยวกับกลุ่มวิทยาศาสตร์ชีวภาพและค้นหาสาขาต่าง ๆ ของการศึกษาชีววิทยา

กายวิภาคศาสตร์- ศาสตร์แห่งรูปแบบและโครงสร้างของอวัยวะ ระบบ และร่างกายโดยรวม

สรีรวิทยา- วิทยาศาสตร์ของกิจกรรมที่สำคัญของสิ่งมีชีวิต ระบบ อวัยวะและเนื้อเยื่อ กระบวนการที่เกิดขึ้นในร่างกาย

เซลล์วิทยา- ศาสตร์แห่งโครงสร้างและกิจกรรมของเซลล์

สัตววิทยา เป็นศาสตร์ที่ศึกษาสัตว์

ส่วนของสัตววิทยา:

• กีฏวิทยาเป็นศาสตร์ของแมลง

มีหลายส่วนในนั้น: coleopterology (ด้วงศึกษา), lepidopterology (ผีเสื้อศึกษา), myrmecology (มดศึกษา)

• Ichthyology เป็นศาสตร์แห่งปลา
• วิทยาวิทยาเป็นศาสตร์แห่งนก
• Theriology เป็นศาสตร์แห่งสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

พฤกษศาสตร์ วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาพืช

เห็ดราวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเห็ด

Protistology วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาโปรโตซัว

ไวรัสวิทยา วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาไวรัส

แบคทีเรียวิทยา วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาแบคทีเรีย

ความสำคัญของชีววิทยา

ชีววิทยามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมภาคปฏิบัติของมนุษย์ในหลายๆ แง่มุม เช่น เกษตรกรรม อุตสาหกรรมต่างๆ และการแพทย์

การพัฒนาการเกษตรที่ประสบความสำเร็จในปัจจุบันส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับนักชีววิทยา-พ่อพันธุ์แม่พันธุ์ที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงที่มีอยู่และการสร้างพันธุ์พืชที่ปลูกใหม่และสายพันธุ์ของสัตว์เลี้ยง

ต้องขอบคุณความสำเร็จของชีววิทยา อุตสาหกรรมทางจุลชีววิทยาได้ถูกสร้างขึ้นและพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จ ตัวอย่างเช่น kefir นมเปรี้ยว โยเกิร์ต ชีส kvass และผลิตภัณฑ์อื่น ๆ อีกมากมายที่บุคคลได้รับเนื่องจากกิจกรรมของเชื้อราและแบคทีเรียบางชนิด ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีชีวภาพสมัยใหม่ องค์กรต่างๆ จึงผลิตยา วิตามิน สารเติมแต่งอาหาร ผลิตภัณฑ์ป้องกันพืชจากศัตรูพืชและโรค ปุ๋ย และอื่นๆ อีกมากมาย

ความรู้เกี่ยวกับกฎหมายของชีววิทยาช่วยรักษาและป้องกันโรคของมนุษย์

ทุกปีมีคนใช้มากขึ้นเรื่อยๆ ทรัพยากรธรรมชาติ. เทคโนโลยีอันทรงพลังกำลังเปลี่ยนแปลงโลกอย่างรวดเร็วจนแทบไม่เหลือมุมใดบนโลกด้วยธรรมชาติที่ไม่มีใครแตะต้อง

เพื่อรักษาสภาพปกติของชีวิตมนุษย์ จำเป็นต้องฟื้นฟูสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่ถูกทำลาย เฉพาะผู้ที่รู้กฎของธรรมชาติดีเท่านั้นที่สามารถทำได้ ความรู้ด้านชีววิทยาและวิทยาศาสตร์ชีวภาพ นิเวศวิทยาช่วยเราแก้ปัญหาในการรักษาและปรับปรุงสภาพชีวิตบนโลกใบนี้

ทำงานแบบโต้ตอบให้เสร็จ -

ชีววิทยาคืออะไร? ชีววิทยาเป็นศาสตร์แห่งชีวิต สิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่บนโลก

ภาพที่ 3 จากการนำเสนอ "วิทยาศาสตร์"สู่บทเรียนชีววิทยาในหัวข้อ "ชีววิทยา"

ขนาด: 720 x 540 พิกเซล, รูปแบบ: jpg. ดาวน์โหลดรูปภาพได้ฟรี วิชาชีววิทยาให้คลิกขวาที่รูปภาพแล้วคลิก "บันทึกรูปภาพเป็น..." หากต้องการแสดงรูปภาพในบทเรียน คุณยังสามารถดาวน์โหลดงานนำเสนอทั้งหมด "Science.ppt" พร้อมรูปภาพทั้งหมดในรูปแบบไฟล์ zip ได้ฟรี ขนาดไฟล์เก็บถาวร - 471 KB

ดาวน์โหลดงานนำเสนอ

ชีววิทยา

"วิธีการวิจัยทางชีววิทยา" - ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ การวางแผนการทดลอง การเลือกวิธีการ แผนการสอน: เพื่อแก้ปัญหาใดของมนุษยชาติทั่วโลก ความรู้ด้านชีววิทยาเป็นสิ่งจำเป็น? หัวข้อ: สาขาวิชาขอบเขต: งาน: สัณฐานวิทยา กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา systematics ซากดึกดำบรรพ์. ความหมายของชีววิทยา ชีววิทยาเป็นเรื่องเกี่ยวกับชีวิต

"นักวิทยาศาสตร์ Lomonosov" - เน้นความสำคัญของการสำรวจเส้นทางทะเลเหนือการพัฒนาของไซบีเรีย 19 พฤศจิกายน 2254 - 15 เมษายน 2308 (อายุ 53 ปี) 10 มิถุนายน 1741 การค้นพบ เขาได้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับอะตอมและโมเลกุลเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร ไอเดีย. ไม่รวม phlogiston จากจำนวนสารเคมี งาน. ในฐานะที่เป็นผู้สนับสนุนเทวนิยม ถือว่าปรากฏการณ์ของธรรมชาติเป็นรูปธรรม

"นักพฤกษศาสตร์ Vavilov" - สถาบันพฤกษศาสตร์ประยุกต์ทั้งหมด ในปี 1906 Vavilov Nikolai Ivanovich ในปี 1924 เสร็จสมบูรณ์โดย: Roxana Babicheva และ Lyudmila Zhdanova นักเรียนชั้น 10 B. อำนาจของ Vavilov ในฐานะนักวิทยาศาสตร์และผู้จัดงานด้านวิทยาศาสตร์เติบโตขึ้น ใน Merton (อังกฤษ) ในห้องปฏิบัติการทางพันธุกรรมของสถาบันพืชสวน N. I. Vavilov เกิดเมื่อวันที่ 26 พฤศจิกายน พ.ศ. 2430 ที่กรุงมอสโก

"กิจกรรมโครงการ" - Alekseeva E.V. แผนการบรรยาย ครูกลายเป็นผู้เขียนโครงการ ภาพรวมของแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม เทคโนโลยีของแบบจำลองข้อมูลของกระบวนการศึกษา การออกแบบบทเรียนชีววิทยา กิจกรรมโครงการ. ทฤษฎีและการปฏิบัติ (วิธีการออกแบบ). ขั้นตอนการทำงานของครู ทฤษฎีและการปฏิบัติ บล็อกพื้นฐานในโครงการ

"วิทยาศาสตร์ของสัตว์ป่า" - การออกแบบสมุดงาน 3. ชีววิทยา - ศาสตร์แห่งสัตว์ป่า ชีววิทยาเป็นศาสตร์แห่งธรรมชาติที่มีชีวิต แบคทีเรีย. เห็ด. ประกอบด้วยเซลล์เดียวและไม่มีนิวเคลียส มาร์ค ซิเซโร. ชีววิทยาศึกษาสิ่งมีชีวิต มีคลอโรฟิลล์และก่อตัวในแสง อินทรียฺวัตถุปล่อยออกซิเจน คำถาม: ชีววิทยาศึกษาอะไร?

"คณิตศาสตร์ในชีววิทยา" - "การระบุเท้าแบน" การอ่านแผนภูมิ แนวคิดเรื่องสมมาตร ประเภทสมมาตร แนวคิดของกราฟของฟังก์ชัน ชีววิทยาทั่วไป, ป.10. "การสร้างอนุกรมวิธานและเส้นโค้ง". จุดสัมผัสจะเป็นหู วงกลมวงรี เป็นมุมมองที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าคณิตศาสตร์เป็นของวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน ได้สัดส่วน

ทั้งหมดมี 14 การนำเสนอในหัวข้อ

เป้าหมาย

• ทางการศึกษา: เพื่อดำเนินการสร้างความรู้เกี่ยวกับชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ ให้แนวคิดเกี่ยวกับส่วนหลักของชีววิทยาและวัตถุที่ศึกษา
• การพัฒนา: เพื่อสร้างทักษะในการทำงานกับแหล่งวรรณกรรม การพัฒนาทักษะเพื่อสร้างความเชื่อมโยงในการวิเคราะห์
• ทางการศึกษา: เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น สร้างการรับรู้แบบองค์รวมของโลก

งาน

1. เปิดเผยบทบาทของชีววิทยาท่ามกลางศาสตร์อื่นๆ
2. เพื่อเปิดเผยความเชื่อมโยงของชีววิทยากับศาสตร์อื่นๆ
3. พิจารณาว่าสาขาวิชาชีววิทยากำลังศึกษาสาขาใด
4. กำหนดบทบาทของชีววิทยาในชีวิต มนุษย์ .
5. วาด ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อจากวิดีโอที่นำเสนอในบทเรียน

ข้อกำหนดและแนวคิด

• ชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนซึ่งวัตถุของการศึกษาคือสิ่งมีชีวิตและการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม
• ชีวิตคือรูปแบบการดำรงอยู่ของสสาร ในแง่ที่สูงกว่ารูปแบบการดำรงอยู่ทางกายภาพและเคมี ชุดของกระบวนการทางกายภาพและทางเคมีที่เกิดขึ้นในเซลล์ ซึ่งช่วยให้เมตาบอลิซึมและการแบ่งตัวได้
• วิทยาศาสตร์เป็นขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งพัฒนาและจัดระบบตามทฤษฎีของความรู้ตามวัตถุประสงค์เกี่ยวกับความเป็นจริง

ระหว่างเรียน

อัพเดทความรู้

จำสิ่งที่ชีววิทยาศึกษา
ตั้งชื่อสาขาชีววิทยาที่คุณรู้จัก
ค้นหาคำตอบที่ถูกต้อง:
1. การศึกษาพฤกษศาสตร์:
แต่) พืช
ข) สัตว์
B) เฉพาะสาหร่าย
2. การศึกษาเห็ดเกิดขึ้นภายใต้กรอบของ:
ก) พฤกษศาสตร์
B) ไวรัสวิทยา;
B) เชื้อราวิทยา
3. ในทางชีววิทยา มีหลายอาณาจักรที่มีความโดดเด่น กล่าวคือ:
ก) 4
ข) 5
AT7
4. บุคคลอ้างถึงในชีววิทยาเพื่อ:
ก) อาณาจักรสัตว์
B) สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมชั้นย่อย;
ค) สกุล Homo sapiens

ด้วยความช่วยเหลือของรูปที่ 1 โปรดจำไว้ว่ากี่อาณาจักรที่มีความโดดเด่นทางชีววิทยา:

ข้าว. 1 อาณาจักรของสิ่งมีชีวิต

การเรียนรู้วัสดุใหม่

เป็นครั้งแรกที่คำว่า "ชีววิทยา" ถูกเสนอโดยศาสตราจารย์ชาวเยอรมัน T. Ruzom ในปี พ.ศ. 2340 แต่เริ่มมีการใช้งานอย่างแข็งขันในปี พ.ศ. 2345 หลังจากใช้สิ่งนี้ เทอม J-B. ลามาร์คในผลงานของเขา

ทุกวันนี้ ชีววิทยาเป็นศาสตร์ที่ซับซ้อนซึ่งสร้างสาขาวิชาวิทยาศาสตร์อิสระที่เกี่ยวข้องกับวัตถุแห่งการศึกษาบางประเภท

ในบรรดา "สาขา" ของชีววิทยา เราสามารถตั้งชื่อวิทยาศาสตร์เช่น:
- พฤกษศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาพืชและส่วนย่อย: mycology, lichenology, briology, geobotany, paleobotany;
- สัตววิทยา- วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาสัตว์และส่วนย่อย: วิทยาวิทยา, อารยาวิทยา, วิทยาวิทยา, ethology;
- นิเวศวิทยา - ศาสตร์แห่งความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
- กายวิภาคศาสตร์ - ศาสตร์แห่งโครงสร้างภายในของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
- สัณฐานวิทยา - วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาโครงสร้างภายนอกของสิ่งมีชีวิต
- Cytology - วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเซลล์
- เช่นเดียวกับจุลชีววิทยา พันธุศาสตร์ สรีรวิทยา จุลชีววิทยาและอื่น ๆ

โดยทั่วไป คุณสามารถเห็นความสมบูรณ์ของวิทยาศาสตร์ชีวภาพในรูปที่ 2:

ข้าว. 2 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ

ในเวลาเดียวกัน วิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งถูกแยกออกจากกัน ซึ่งเกิดขึ้นจากการปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดของชีววิทยากับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ และเรียกว่าบูรณาการ วิทยาศาสตร์เหล่านี้สามารถนำมาประกอบได้อย่างปลอดภัย: ชีวเคมี ชีวฟิสิกส์ ภูมิศาสตร์ชีวภาพ เทคโนโลยีชีวภาพ รังสีชีววิทยา ชีววิทยาอวกาศและอื่น ๆ รูปที่ 3 แสดงวิทยาศาสตร์บูรณาการหลักกับชีววิทยา

ข้าว. 3. วิทยาศาสตร์ชีวภาพเชิงบูรณาการ

ความรู้ทางชีววิทยาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับบุคคล
ภารกิจที่ 1: พยายามกำหนดตัวเองว่าความรู้ทางชีววิทยามีความสำคัญต่อบุคคลอย่างไร?
กิจกรรมที่ 2: ชมวิดีโอต่อไปนี้เกี่ยวกับวิวัฒนาการและพิจารณาว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์ชีวภาพใดที่จำเป็นในการสร้าง

และตอนนี้เราจำได้ว่าความรู้ประเภทใดและทำไมคนถึงต้องการ:
- สำหรับกำหนด โรคต่างๆสิ่งมีชีวิต การรักษาและป้องกันต้องใช้ความรู้เกี่ยวกับร่างกายมนุษย์ ซึ่งหมายถึงความรู้เกี่ยวกับ: กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา พันธุศาสตร์ เซลล์วิทยา ขอบคุณความสำเร็จของชีววิทยา อุตสาหกรรมเริ่มผลิตยา วิตามิน และสารออกฤทธิ์ทางชีวภาพ

ในอุตสาหกรรมอาหารจำเป็นต้องรู้พฤกษศาสตร์ ชีวเคมี สรีรวิทยาของมนุษย์
- ความรู้ทางการเกษตรเกี่ยวกับพฤกษศาสตร์และชีวเคมีเป็นสิ่งจำเป็น ต้องขอบคุณการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตพืชและสัตว์ มันจึงเป็นไปได้ที่จะสร้าง วิธีทางชีวภาพการควบคุมศัตรูพืช ตัวอย่างเช่น ความรู้อันซับซ้อนของพฤกษศาสตร์และสัตววิทยามีให้เห็นในการเกษตร และสามารถเห็นได้ในวิดีโอสั้นๆ

และนี่เป็นเพียงรายการสั้นๆ ของ "บทบาทที่เป็นประโยชน์ของความรู้ทางชีววิทยา" ในชีวิตมนุษย์
วิดีโอต่อไปนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจบทบาทของชีววิทยาในชีวิตได้ดีขึ้น

เป็นไปไม่ได้ที่จะขจัดความรู้ด้านชีววิทยาออกจากความรู้ที่จำเป็น เนื่องจากชีววิทยาศึกษาชีวิตของเรา ชีววิทยาให้ความรู้ที่ใช้ในชีวิตมนุษย์ส่วนใหญ่

ภารกิจที่ 3 อธิบายว่าทำไม ชีววิทยาสมัยใหม่เรียกว่าวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน

การรวบรวมความรู้

1. ชีววิทยาคืออะไร?
2. ตั้งชื่อส่วนย่อยของพฤกษศาสตร์
3. ความรู้เกี่ยวกับกายวิภาคศาสตร์มีบทบาทอย่างไรในชีวิตมนุษย์?
4. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่จำเป็นสำหรับการแพทย์คืออะไร?
5. ใครเป็นผู้ระบุแนวคิดของชีววิทยาเป็นคนแรก?
6. ดูรูปที่ 4 และพิจารณาว่าวิทยาศาสตร์ใดกำลังศึกษาวัตถุที่ปรากฎ:

รูปที่ 4 วิทยาศาสตร์อะไรศึกษาวัตถุนี้

7. ศึกษารูปที่ 5 ตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมดและวิทยาศาสตร์ที่ศึกษา

ข้าว. 5. สิ่งมีชีวิต

การบ้าน

1. ประมวลผลเนื้อหาตำราเรียน - วรรค 1
2. เขียนลงในสมุดจดและเรียนรู้เงื่อนไข: ชีววิทยา ชีวิต วิทยาศาสตร์
3. เขียนลงในสมุดบันทึกทุกส่วนและส่วนย่อยของชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์โดยสังเขปโดยสังเขป

ปลาที่ไม่มีตา Phreaticthys andruzzii ถูกค้นพบเมื่อเร็ว ๆ นี้อาศัยอยู่ในถ้ำใต้ดินซึ่งนาฬิกาภายในไม่ได้ตั้งไว้ที่ 24 (เหมือนในสัตว์อื่น ๆ ) แต่ให้อยู่ที่ 47 ชั่วโมง การกลายพันธุ์ต้องตำหนิสำหรับสิ่งนี้ ซึ่งปิดตัวรับที่ไวต่อแสงทั้งหมดบนร่างกายของปลาเหล่านี้

จำนวนสปีชีส์ทางชีววิทยาทั้งหมดที่อาศัยอยู่บนโลกของเรานั้นประมาณโดยนักวิทยาศาสตร์ที่ 8.7 ล้าน และเปิดเผยและจำแนกจากพวกมันบน ช่วงเวลานี้ไม่เกิน 20% ของจำนวนนี้

ปลาน้ำแข็งหรือปลาไวต์ฟิชอาศัยอยู่ในน่านน้ำของทวีปแอนตาร์กติกา นี่เป็นสัตว์มีกระดูกสันหลังชนิดเดียวที่ไม่มีเซลล์เม็ดเลือดแดงและฮีโมโกลบินในเลือด ดังนั้นเลือดของปลาน้ำแข็งจึงไม่มีสี เมแทบอลิซึมของพวกเขาขึ้นอยู่กับออกซิเจนที่ละลายในเลือดโดยตรงเท่านั้น

คำว่า "ลูกครึ่ง" มาจากคำกริยา "ผิดประเวณี" และเดิมหมายถึงเฉพาะลูกหลานนอกกฎหมายของสัตว์พันธุ์แท้ เมื่อเวลาผ่านไป ในทางชีววิทยา คำนี้ถูกแทนที่ด้วยคำว่า "ลูกผสม" แต่กลายเป็นคำที่ไม่เหมาะสมในความสัมพันธ์กับผู้คน

รายการแหล่งที่ใช้

1. บทเรียน "ชีววิทยา - ศาสตร์แห่งชีวิต" Konstantinova E. A. อาจารย์วิชาชีววิทยาโรงเรียนมัธยมหมายเลข 3 ตเวียร์
2. บทเรียน “บทนำ ชีววิทยาเป็นศาสตร์แห่งชีวิต” Titorov Yu.I. อาจารย์วิชาชีววิทยาผู้อำนวยการ Kemerovo CL
3. บทเรียน "ชีววิทยา - ศาสตร์แห่งชีวิต" Nikitina O.V. ครูสอนชีววิทยา MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8, Cherepovets
4. Zakharov V.B. , Kozlova T.A. , Mamontov S.G. "ชีววิทยา" (ฉบับที่ 4) -L.: Academy, 2011.- 512s
5. Matyash N.Yu. , Shabatura N.N. ชีววิทยาระดับ 9 - K.: Geneza, 2009. - 253 p.

แก้ไขและส่งโดย Borisenko I.N.

ทำงานในบทเรียน

Borisenko I.N.

คอนสแตนติโนว่า E.A.

Titorova Yu.I.

Nikitina O.V.