LEPKA
OCTOBRE
1. Leçon (4).

"Nourrons les oiseaux"

Contenu du programme . Z initier les enfants à la pâte à modeler et à ses propriétés ; apprendre à pincer de petits morceaux de pâte à modeler à partir d'un gros morceau ; développer un intérêt pour le travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.

Matériel . Pâte à modeler, plateau ou panneau de support, chiffons humides, oiseaux jouets.

Réception de sculpture . Pincer.

Méthodologie de conduite de la leçon. Commencez votre cours par un jeu. Montrez des oiseaux jouets, montrez comment ils volent et sautent. Proposez-leur de leur donner des miettes.

Donnez aux enfants de petits morceaux de pâte à modeler - c'est du « pain ». Montrez comment vous pouvez prélever de petits morceaux d'un morceau - ce sont des « miettes ». Encouragez les tout-petits à pincer les miettes et à les placer sur un plateau ou une planche pour créer beaucoup de « miettes ».

Jouez avec les résultats du travail des enfants - montrez comment les oiseaux picorent les miettes et remercient les enfants.

^2. Leçon (6)

"Colonnes" ou "Bâtons"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à déchirer de petits morceaux d'argile d'un gros, à les rouler dans le sens de la longueur, d'abord avec leurs paumes sur la planche, puis entre leurs paumes.

Matériel . Un morceau cylindrique d'argile sur une planche, un chiffon humide et des bâtons à examiner.

Techniques méthodologiques. Montrez comment pincer un morceau d'argile et le rouler longueur d'abord sur la planche puis entre les paumes.

^3. Leçon (6)

"Clôture" ou "Échelle"

Contenu du programme . Renforcer la capacité à étaler l'argile ; apprendre aux enfants à placer des bâtons roulés les uns sur les autres ; reconnaître des objets familiers dans des combinaisons de formes, les nommer, jouer avec eux.

Matériel : Un morceau cylindrique d'argile sur une planche, un chiffon humide, des jouets pour observer.

Techniques méthodiques . Montrez comment arracher des morceaux d'argile, les rouler entre vos paumes et les plier pour former une échelle ou une clôture.

^4.1 Leçon (1)

"Clôture pour la cabane"

Contenu du programme . Développer un concept de jeu d'intrigue chez les enfants, dérouler des morceaux d'argile avec des mouvements droits (colonnes).

Matériel . Jouet, argile, planches.

Travaux préliminaires. Regardez des photos d'une clôture, racontez un conte de fées, une comptine sur un coq.

Méthodologie de conduite de la leçon . Le professeur amène la cabane dans laquelle vit le coq. Il pose la cabane sur la table : « Pour éviter que le renard n'entraîne le coq, nous ferons une clôture en rondins. Faisons des colonnes." Les enfants roulent de l'argile. L'enseignant réalise une clôture à partir des poteaux obtenus et la place à proximité de la cabane, bloquant le coq (voir la page de garde au début du livre).

^4.2 Leçon (5)

"Poteaux de clôture"

Contenu du programme . Sculptez des formes allongées - des bâtons, et utilisez-les pour créer des images simples avec l'aide d'un enseignant (co-création).

Matériel. Argile, planches, maquette de cabane, jouets.

Méthodologie de conduite de la leçon . L'enseignant prend à l'avance des sapins de Noël - des pyramides, réalise la façade d'une cabane, des figurines de lapin, de loup, de coq en carton épais, ou prend à la place de petits jouets - des animaux. Un jeu est joué avec les enfants. L'enseignant place sur la table, de manière à ce que tous les enfants puissent voir, la façade de la cabane avec des peintures décoratives et des arbres de Noël à proximité. Le résultat est une composition simple. « Il y a un coq qui habite dans la maison », explique le professeur. - Soudain, un lapin est apparu derrière la maison, il a regardé par la fenêtre et a écouté. Un loup gris a regardé derrière le sapin de Noël, a vu un coq et a voulu l'attraper. Les gars, faisons maintenant une clôture avec des poteaux pour que le loup n'attrape pas le coq. Les enfants déroulent des petits bâtons d'argile ou de pâte à modeler dans leurs paumes. Tout d’abord, l’enseignant montre comment procéder. Les enfants déroulent des morceaux et obtiennent des colonnes. Le professeur en fait une clôture : « Désormais, le loup ne pourra plus attraper le coq. » Les enfants sont heureux. Après le cours, ils peuvent continuer à jouer seuls avec ces jouets.
^5.Activité (8)

"Crayons de couleur"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à pincer de petits morceaux de pâte à modeler et à les rouler entre leurs paumes avec des mouvements droits. Apprenez à travailler avec soin et à placer les produits finis sur le tableau. Créer une envie de sculpter.

Matériel pour la leçon . Pâte à modeler, planches, boîte à crayons.

Méthodologie de conduite de la leçon . Invitez les enfants à fabriquer des crayons de couleurs. Montrez comment pincer un morceau de pâte à modeler et l'étaler avec des mouvements droits. Invitez tous les enfants à répéter le mouvement consistant à rouler les mains en l’air. Montrez aux enfants qui ne réussiront pas en prenant leurs mains dans les vôtres.

NOVEMBRE
^1.1 Leçon (6)

"Avion"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à fabriquer un avion à partir de bâtons prêts à l'emploi ; jouez avec en imitant le bruit d'un avion volant : « r-r-r-r » ; consolider la capacité de rouler l'argile dans le sens de la longueur ; cultiver l’indépendance.

Matériel. Un morceau d'argile en forme de boule, une planche, un chiffon humide, un jouet à regarder, un endroit pour jouer sur la table.

Techniques méthodiques . Examen d'un jouet - un avion - en situation de jeu ; montrant la séquence de fabrication de l'avion ; explication (sans montrer) de la méthode de roulage de l'argile ; examen du travail des enfants dans le jeu "Aérodrome".

^ 1.2 Leçon (3).

"Avion"

Contenu du programme . Continuez à apprendre aux enfants à dérouler des colonnes de pâte à modeler sur le tableau avec des mouvements d'avant en arrière et à les relier. Apprenez aux enfants à accompagner les mots du poème avec des mouvements appropriés. Développer l’attention.

Matériel. Photos d'un avion, d'une voiture et d'un bateau.

De la pâte à modeler, un support en carton pour l'artisanat fini, une planche à modeler.

Méthodologie de conduite des cours Tia. Placez des photos d'un avion, d'une voiture et d'un navire sur une grande table.

Jouez au jeu « Qu’est-ce qui manque ? » avec les enfants : les enfants ferment les yeux et vous retirez l’une des trois images. Enfin, retirez l'avion.

Invitez les enfants à fabriquer un avion : pincez un morceau de pâte à modeler, roulez-le en boule entre leurs paumes, puis étalez-le en colonne sur une planche. De la même manière, vous devez créer une deuxième colonne et l'aplatir un peu - ce seront les ailes. Montrez ensuite comment fixer le poteau aplati au-dessus du premier poteau perpendiculairement (entrecroisé). Vous pouvez plier la queue d'un avion.

Placez les avions obtenus sur de petits supports en carton.

^1.3 Leçon (8)

"Avion"

Contenu du programme . Apprenez à sculpter un objet composé de deux parties de même forme, à partir de morceaux d'argile allongés. Renforcez la capacité de diviser à l'œil nu un morceau d'argile en deux parties égales, étalez-le avec des mouvements longitudinaux des paumes et aplatissez-le entre les paumes pour obtenir la forme souhaitée. Créez de la joie à partir de l'image créée.

Matériel pour la leçon . Jouet d'avion. Argile.

Méthodologie de conduite de la leçon . Considérez l'avion jouet. Nommez les parties : corps, ailes. Discutez avec les enfants de la façon dont ils peuvent sculpter des parties d'un avion, proposez de leur montrer la technique pour étaler de l'argile en bougeant les mains en l'air. À la fin de la leçon, notez qui a fabriqué de bons avions et permettez aux enfants de jouer avec eux.

^2. Leçon (6)

Modélisation selon vos envies

Contenu du programme . Pour donner envie aux enfants de sculpter avec de l'argile, créez des images d'objets à partir de colonnes d'argile roulées, nommez-les, jouez avec eux.

Matériel. Un morceau d'argile en forme de boule, une planche, des chiffons humides, des jouets pour susciter l'intérêt pour l'œuvre et choisir un sujet

Techniques méthodiques . Regarder plusieurs jouets et en parler avec la question « Que veux-tu sculpter ? », regarder le modelage des enfants dans un jeu (« L'avion a volé vers l'aérodrome, laisse-le atterrir là-bas », « Mettez une clôture près de la maison », « Laissez l'oiseau s'asseoir dans les escaliers »); L’enseignant crée une situation de jeu, parle de manière intéressante de toutes les œuvres des enfants et propose de les placer là où se trouvent les mêmes jouets.
^3. Leçon (6)

"Des ballons"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à sculpter des objets ronds, à faire rouler des balles avec des mouvements circulaires de leurs paumes et à jouer avec eux.

Matériel . Des morceaux d'argile sous forme de balle, des planches, des chiffons mouillés, des jouets-balles et un toboggan pour les faire rouler.

Techniques méthodologiques. Jouer avec des balles jouets ; montrant comment faire rouler une boule d'argile ; jouer avec des boules d'argile, les faire rouler sur un toboggan ou à travers un portail.

^4. Leçon (6)

"Hochets"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à fabriquer un jouet à partir d'une balle et d'un bâton ; consolider l'habileté de rouler et de rouler l'argile entre les paumes.

Matériel . Une motte d'argile en forme de boule, des planches, des chiffons mouillés, des jouets pour chaque enfant.

Techniques méthodiques . Jouer avec des hochets, examiner le jouet pendant le jeu ; montrant comment le sculpter ; examen du modelage dans la situation de jeu « Range ton jouet ».

^5.Activité (8)

"Des noisettes"

Contenu du programme . Renforcer les connaissances sur la forme de différents objets. Entraînez-vous à sculpter des objets ronds en faisant rouler l'argile dans un mouvement circulaire.

Matériel pour la leçon . Noix, argile, planches.

Méthodologie de conduite de la leçon. Examinez les noix et demandez aux enfants comment les sculpter, invitez chacun à montrer les mouvements de roulement dans les airs. Demandez quel rond ils ont déjà sculpté. Proposez de faire beaucoup de petites noix rondes.
DÉCEMBRE

^1. Leçon (6)

Modélisation selon vos envies

Contenu du programme. Développer l'indépendance des enfants dans le mannequinat ; consolidez la capacité de rouler et d'étaler l'argile, de reconnaître les images familières dans votre modélisation et de les nommer.

Matériel. Argile de toutes formes, planches, chiffons humides, jouets, boîtes, paniers et plats pour ouvrages finis.

Techniques méthodologiques. Préparez à l'avance un lieu de modelage : une boîte pour « crayons », un panier pour « balles », une étagère pour jouets, un plat pour « bonbons » et « pommes » ; regardez toutes les œuvres et parlez-en aux enfants (où elles se trouvent, comme elles sont belles).
^2. Leçon (6)

"Faisons un trou pour une souris"

Contenu du programme . Faites découvrir aux enfants les propriétés de l'argile (elle est molle, on peut y faire des trous).

Matériel. Un morceau d'argile sphérique sur une planche ou un plastique, un chiffon humide, des jouets avec lesquels jouer (souris).

Techniques méthodiques . Montrez aux enfants comment donner la fessée argile, appuyez avec vos doigts.
^3.1 Leçon (6)

"Bonhomme de neige"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à créer une image amusante d'un bonhomme de neige à partir de formes simples (boules) et de matériaux naturels supplémentaires ; consolider la capacité de diviser un morceau d'argile en grand et petit et de faire rouler une balle dans les paumes.

Travaux préliminaires . Avant le cours, observez les enfants plus âgés pendant qu’ils construisent un bonhomme de neige.

Matériel : un morceau d'argile de n'importe quelle forme, des planches, des chiffons humides, des matériaux naturels (des pois pour les yeux, des pailles pour le nez), des jouets pour examiner et jouer avec les œuvres d'enfants finies (bonhomme de neige et sapin de Noël).

Techniques méthodiques . Examiner un jouet bonhomme de neige et montrer comment le sculpter ; examen du modelage des enfants dans le jeu "Les bonhommes de neige dansent autour du sapin de Noël".
^3.2 Leçon (1)

"Bonhomme de neige"

Contenu du programme. Suscitez l'intérêt des enfants pour l'image, apprenez-leur à dérouler des morceaux d'argile dans un mouvement circulaire et à les relier entre eux.

Matériel . Bonhomme de neige jouet, dessins d'enfants, collés ensemble sous forme de paravent, peinture, pinceau.

Travaux préliminaires . Jouer avec la neige, fabriquer des boules de neige, regarder des illustrations.

Méthodologie de conduite de la leçon . L'enseignant utilise des techniques ludiques - un bonhomme de neige en jouet apparaît derrière un paravent (dessins d'enfants) : « J'ai été fait de neige. Je veux que tu fasses beaucoup de bonhommes de neige, ils seront mes amis. L'enseignant montre comment faire rouler une balle dans vos paumes. Les enfants font des morceaux et les relient ensemble. A la fin de la leçon, les enfants regardent les bonhommes de neige obtenus ; ils sont placés autour d'un grand bonhomme de neige.
^4. Leçon (6)

"Chevrons"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à réaliser un sapin de Noël à partir de colonnes d'argile roulées : une colonne au milieu, les autres à droite et à gauche, en oblique ; consolider la capacité de rouler l’argile dans le sens de la longueur entre les paumes.

Matériel . Jouet d'arbre de Noël, argile, planches, chiffons humides, carreaux pour y disposer des colonnes d'arbre de Noël.

Techniques méthodiques . Devinette sur le sapin de Noël ; regarder un jouet d'arbre de Noël ; montrant comment fabriquer un sapin de Noël à partir de colonnes d'argile, en regardant le modelage des enfants sur la table (« Qui a le sapin de Noël le plus moelleux, le plus de branches dessus ? »).

Note . Des tâches telles que : « Sapin de Noël décoré de boules », « Maison », « Avion », etc. - à modeler à partir de colonnes d'argile déroulées en longueur sont prévues courant janvier. Après chaque tâche de sculpture, la sculpture est planifiée comme souhaité.
^5.Activité (8)

"Bagels"

Contenu du programme. Continuez à présenter le matériel, apprenez à rouler un bâton en un anneau (reliez les extrémités en les pressant fermement les unes contre les autres). Renforcez la capacité à étaler l'argile avec des mouvements droits et utilisez le matériau avec précaution. Développer une perception imaginative.

Matériel . Argile, planches, chiffons humides.

Méthodologie de conduite de la leçon . Revoyez le bagel avec vos enfants. Invitez tout le monde à faire le même. Demandez à l'un des enfants de lui montrer comment faire d'abord un gros boudin épais, puis le rouler en anneau et attacher les deux extrémités en les pressant fermement l'une contre l'autre. Pendant le processus de sculpture, faites attention aux techniques utilisées par les enfants.

JANVIER

Leçon 2 et 3 (6)

"Poulet" ou "Oiseau"

Contenu du programme . Donner envie aux enfants de sculpter un petit poulet rond en faisant rouler des boules, en plaçant les unes sur les autres, les yeux - des pois, la queue - une plume, apprendre à pincer avec les doigts, en faisant un bec.

Matériel . De l'argile, des planches, des chiffons humides, des matériaux naturels : pois, plumes ou pailles, des jouets, un lieu pour jouer les œuvres.

Techniques méthodiques . Énigme sur un poulet, au lieu de répondre à la réponse, montrez un poulet jouet, examinez-le, placez-le à côté du poulet jouet et invitez les enfants à faire beaucoup de poulets pour le poulet ; démonstration de la méthode de sculpture, accompagnée de questions (« Ce que j'ai sculpté était rond - le corps, et la petite boule c'est la tête, ce sont les yeux ; il a tout de suite vu la mère poule. Que lui a-t-il fait signe ? Une queue ( ou ailes)"); en regardant le mannequinat des enfants dans le jeu « Où sont mes poules, où sont mes enfants ?

^2 et 3 Leçon (5)

"Oiseau"

Contenu du programme . Créez une figurine d'oiseau à partir de deux formes arrondies, reliez les pièces et sculptez le bec et la queue en les pinçant.

Matériel . Argile, planches, chiffons humides, oiseau jouet.

Méthodologie de conduite de la leçon. L'enseignant montre le jouet, chante joyeusement la chanson « Bird » (éléphant N. Naydenova, musique T. Popatenko):
"Petit oiseau Petit oiseau

Elle a volé vers nous, vers nous, vers nous. Je picote les grains, picote,

Petit oiseau Petit oiseau

Je te donnerai des céréales, je te donnerai des céréales, je te donnerai des céréales. Chansons, chante"
En réponse aux mots « picote les grains, picote », l'enseignant tape le bec de l'oiseau sur sa paume - le nourrit, puis cache tranquillement le jouet - l'oiseau s'envole.

L'enseignante invite tous les enfants à sculpter un oiseau et à le nourrir eux-mêmes avec des céréales, en leur rappelant qu'il faut le sculpter à partir de deux boules (tête et corps), réaliser le bec et la queue selon la technique du pincement.

Une fois que les enfants ont terminé la tâche, l'enseignant chante à nouveau la chanson. Les enfants chantent avec lui, jouent avec les oiseaux et leur donnent à manger des céréales. « Les oiseaux se sont envolés vers nous et sont restés avec nous », explique l'enseignante et invite tous les enfants à placer les oiseaux sur un support commun.

^3. Leçon (2)

La modélisation. "Oiseaux et mangeoires"

Contenu du programme. Continuez à apprendre à créer une forme en forme de disque en aplatissant la boule entre vos paumes ; apprendre à sculpter un oiseau, en concentrant leur attention sur le fait que lors de la connexion de la tête et du corps, une partie doit être fermement pressée contre l'autre et éloignée de la forme principale avec le bout des doigts.

Matériel . Oiseau jouet, argile, planches.

Méthodologie de conduite de la leçon. L'enseignante invite les enfants à confectionner des mangeoires et des oiseaux.

Montrer comment sculpter une mangeoire n'est pas pratique. Il est seulement conseillé de donner aux enfants la possibilité de regarder la mangeoire sur la photo.

L'enseignant se concentre sur l'explication de la façon de sculpter un oiseau.

Les enfants sont invités à fabriquer un oiseau avec deux ballons. Il est nécessaire de leur montrer comment obtenir un bec en retirant l'argile de la tête, et en retirant l'argile du corps pour obtenir une queue et des ailes.

^4. Leçon (6)

Modélisation selon vos envies

Contenu du programme . Favoriser l'indépendance des enfants dans le choix d'un sujet et dans la création d'une image expressive en utilisant des matériaux naturels ; renforcer la capacité de dérouler et de rouler l'argile.

Matériel : motte d'argile, planches, chiffons humides, matériaux naturels : petits pois, pailles, brins d'herbe, bâtons.

Techniques méthodologiques. Conversation avec des enfants sur qui aimerait sculpter quoi. Si les enfants trouvent cela difficile, proposez-leur de voir quels jouets se trouvent sur la table et ce qui peut être confectionné pour eux ; évaluation du modelage des enfants dans le jeu « Avec quel jouet aimeriez-vous jouer ?

^ 5. Leçon (8)

"Ours Gobelet"

Contenu du programme . Entraînez-vous à représenter des objets constitués de pièces rondes, mais de tailles différentes. Pratiquez la technique de fixation des pièces.

Matériel pour la leçon. Jouet ours gobelet, argile, planches.

Méthodologie de conduite de la leçon. Pensez au Tumbler Bear avec vos enfants. Clarifier la forme et la taille des pièces, leur emplacement. Demandez aux enfants comment sculpter un ours. En cours de travail, encourager l'activité, l'autonomie, aider les enfants qui éprouvent des difficultés, utiliser des rappels, des conseils et, si nécessaire, une démonstration sur un morceau d'argile séparé. Rassemblez tous les ours sculptés, mettez-les dans une danse en rond et chantez-leur une chanson à la demande des enfants.

FÉVRIER

^ 1.1 Leçon (3).

"Kolobok"

Contenu du programme . Renforcer la capacité des enfants à faire rouler une balle dans un mouvement circulaire entre leurs paumes ; apprenez à amener le produit à l'image souhaitée à l'aide de matériel supplémentaire. Apprenez à comprendre le contenu d'un conte de fées. Développer la parole et la réflexion.

Matériel . Jouets en caoutchouc ou peluches : lièvre, loup, ours, renard.

De la pâte à modeler jaune, des petits pois, des haricots, un gros bouton avec un œil, une planche à modeler.

Travaux préliminaires. Lisez le conte populaire russe "Kolobok".

Méthodologie de conduite de la leçon . Au début du cours, disposez les personnages de contes de fées avec les enfants dans l'ordre souhaité (il est conseillé que les jouets soient de la taille appropriée : le lièvre est le plus petit, l'ours est le plus grand).

Demandez aux gars : « De quel conte de fées sont ces héros ? C'est vrai, du conte de fées "Kolobok". Qui manque-t-il pour raconter l'histoire ? Bien sûr, Kolobok lui-même !

Invitez les enfants à faire rouler une boule de pâte à modeler entre leurs paumes et à coller des pois à la place du nez et des yeux.

Aidez chaque enfant à mouler une bouche en pâte à modeler, à attacher des pattes de haricot et à mettre un chapeau à boutons pour Kolobok.

Dramatisez le conte de fées « Kolobok » à l'aide d'un Kolobok sculpté et de jouets.
1.2 Leçon(1)

"Kolobok"

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à transmettre l'image d'un kolobok de manière plastique, à développer une intrigue et un concept de jeu.

Matériel . Argile, planches, plateau.

Travaux préliminaires . Lecture du conte de fées "Kolobok". En regardant des illustrations.

Méthodologie de conduite de la leçon . L'enseignant lit un extrait d'un conte de fées : « Le petit pain roulé dans la forêt Avec, j'ai quitté mes grands-parents. Faisons un petit pain et mettons-le sur un plateau pour que grand-mère et grand-père soient heureux. Les enfants sculptent (roulent une balle). Ensuite, l'enseignant et les enfants examinent le chignon modélisé.
^1.3 Leçon (6)

"Lapin"

Contenu du programme . Susciter l'intérêt des enfants pour le drôle de petit lapin (s'assoit, écoute avec de longues oreilles) ; consolider la capacité de diviser un morceau d'argile en deux, rouler l'argile en boule, diviser à nouveau l'argile restante en deux, rouler la tête, diviser à nouveau l'argile restante en deux, dérouler deux bâtons et les attacher comme des oreilles, à la place des yeux - pois.

Matériel . De l'argile, des planches, des chiffons humides, des petits jouets pour examiner, un gros lièvre pour créer une situation de jeu, un lieu pour jouer au modelage des enfants.

Techniques méthodiques : examiner un jouet - un gros lièvre, puis remettre de petits jouets en plastique pour examen, caresser la tête, le corps, les oreilles, montrer comment les sculpter ; regarder le modelage des enfants dans un jeu avec des lapins et l'histoire de l'enseignant sur chacun (par exemple : « Sasha a sculpté un drôle de lapin, il saute, sa tête est fermement appuyée contre son corps, mais ses oreilles sont fragiles ; « Sasha, appuie sur le bien serrer les oreilles du lapin pour qu'elles ne se cassent pas” ).

^2. Leçon (1)

Intentionnellement

Contenu du programme . Développer chez l'enfant l'envie de sculpter, de trouver des similitudes avec des objets, des personnages et d'utiliser les compétences acquises.

Matériel . Argile (pâte à modeler), planches.

Travaux préliminaires . Jeux avec ballons, pyramides, poupées gigognes. En marchant, reconnaissez aux contours des congères à quoi elles ressemblent.

Méthodologie de conduite de la leçon . L'enseignant invite les enfants à réaliser ce qu'ils veulent. Aide certains enfants à dérouler une boule dans leurs paumes, en utilisant des techniques familières (presser, aplatir). A la fin du cours, il examine le travail avec les enfants et devine à quoi ressemble l'image créée par l'enfant.
^3.1 Leçon (5)

"Tartes"

Contenu du programme . Divisez le morceau d'argile en deux parties ; transférez la forme du disque en faisant rouler la boule et en l'aplatissant entre les paumes.

Matériel. Argile, planches, chiffons humides.

Méthodologie de conduite de la leçon . L'enseignant prend un morceau d'argile, fait des mouvements rythmés avec ses mains pour former une forme ronde et dit : « Je fais du gâteau, je fais du gâteau, je fais aux enfants une tarte pour tout le monde », puis l'aplatit entre ses paumes. Invite tous les enfants à séparer la moitié d'un morceau d'argile et à sculpter des tartes ; tout en sculptant, répétez les paroles de la chanson « Je fais cuire, cuire, cuire ». Les enfants effectuent les mêmes actions avec leurs mains.

Le professeur rassemble toutes les tartes moulées sur un petit plateau (de préférence Zhostovo). Tout le monde regarde les tartes et choisit les meilleures.
^3.2 Leçon (8)

"Biscuit"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à rouler l'argile dans un mouvement circulaire, à aplatir la balle en la pressant avec leurs paumes. Cultivez le désir de sculpter. Continuez à pratiquer vos compétences en sculpture.

Matériel pour la leçon . Biscuit. Argile, planches.
Méthodologie de conduite de la leçon . Invitez les enfants à réaliser des biscuits pour jouer avec des poupées (dans la « boutique »). Examinez-le, précisez sa forme : ronde, plate. Demandez aux enfants comment faire des biscuits. Si personne ne répond, dites que vous devez d'abord faire rouler une balle ronde, puis la serrer avec vos paumes. Montre-moi comment faire. Pour les enfants qui ont des difficultés à aplatir la balle, montrez-la sur un morceau d'argile séparé.
^4. Leçon (1)

"Nous invitons un ours, un lapin, un renard à nous rendre visite"

Contenu du programme . Cultivez chez les enfants une attitude amicale envers les personnages, réalisez des friandises en utilisant les compétences acquises.

Matériel .

Travaux préliminaires . Pensez avec vos enfants au livre jouet « Masha déjeune » de S. Kaputikyan.

Méthodologie de conduite de la leçon . L'enseignant place un ours, un lapin et un renard à la table des poupées. Il pose la vaisselle et demande : « Où est la friandise ? Nous avons invité un ours, un lapin, un renard, mais nous avons oublié la friandise. Invite les enfants à préparer des bonbons, des biscuits et des tartes pour les invités. Aide ceux qui ont du mal à sculpter.

^5.Activité (8)

"Gâterie pour poupées, ours, lapins, lapins"

Contenu du programme . Développez la capacité de choisir le contenu de votre modélisation parmi la gamme d'objets nommée. Favoriser l’indépendance. Renforcez les techniques de sculpture. Développez le désir de sculpter ce qui est nécessaire pour le jeu. Développer l'imagination.

Matériel . Jouets, pâte à modeler colorée, planches.

Méthodologie de conduite de la leçon . Parlez aux enfants de la façon dont ils aiment marcher avec des poupées, leur rendre visite et leur donner des friandises. Offrez des friandises à la mode à vos poupées, ours, lapins préférés. Découvrez ce qui peut être fait pour eux. Encouragez le choix indépendant. En conclusion, notons la variété des gourmandises façonnées.
MARS

^ 1.1 Leçon (4).

"Verre"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à agir selon une démonstration étape par étape - faites rouler des boules de pâte à modeler et reliez-les les unes aux autres dans un certain ordre ; consolider les connaissances des enfants sur la taille et la disposition spatiale des objets ; susciter l'intérêt À travailler avec de la pâte à modeler; développer la motricité fine.

Matériel . Morceaux de pâte à modeler de couleur orange ou rouge : un grand (pour le corps), un autre plus petit (pour la tête), deux petits morceaux (pour les mains), des boules de pâte à modeler de couleurs noire, jaune et rouge (yeux, nez et bouche, respectivement, pour les derniers détails, au lieu de pâte à modeler, vous pouvez utiliser des perles) ; pois pour « boutons » ou autres matériaux appropriés ; jouet - gobelet; planches à modeler.

Méthodologie de conduite de la leçon. Montrez le gobelet aux enfants et invitez-les à jouer avec.

Faites attention aux enfants : le gobelet est constitué de balles individuelles de différentes tailles, reliées les unes aux autres dans un certain ordre. Distribuez aux enfants des planches à modeler et des morceaux de pâte à modeler préparés et proposez de fabriquer un gobelet.

Montrez aux enfants comment cela se fait, expliquez chaque étape du travail en les encourageant à répéter vos actions. Tout d'abord, faites rouler des boules à partir des morceaux de pâte à modeler préparés (elles peuvent être roulées dans n'importe quel ordre). Lorsque toutes les boules sont prêtes, invitez les enfants à choisir la plus grosse et demandez-leur de la mettre au tableau. Proposez ensuite de choisir la deuxième plus grande boule et demandez de l'attacher au sommet (vous pouvez attacher les boules en les tenant à deux mains). Attachez les petites boules restantes des deux côtés pour créer des mains. Distribuez ensuite les masques et montrez-leur comment fixer les yeux, le nez et la bouche (vous pouvez utiliser un bâton pour marquer l'endroit où fixer les masques pour aider les enfants à s'orienter). Distribuez ensuite 2-3 petits pois et proposez de faire des boutons sur le ventre. Jouez avec les objets artisanaux finis.

^1.2 Leçon (6)

"Tumbler Doll" ou "Cheburashka", "Chien"

Contenu du programme . Donner envie aux enfants de sculpter une poupée gobelet (chien, Cheburashka), lui donner de l'expressivité en ajoutant quelques détails : découper en lanières, décorer des robes, faire des oreilles à partir de graines ; consolider la capacité de diviser un morceau d'argile en un gros et petit, roulez de petits morceaux en boules et connectez-les (robe et tête).
Matériel : argile, planches, chiffons mouillés, pailles, grosses graines, jouets pour regarder et jouer avec le modèle.

Techniques méthodiques . Examen d'une poupée dans une situation de jeu, une chanson ou deux à quatre vers de poèmes sur les jouets nommés ; démonstration de la méthode de sculpture; mettant en valeur les résultats du modelage (« Les poupées Tumbler sont un cadeau pour maman, elles peuvent danser et chanter une chanson », « Les Cheburashkas se sont tous réunis et sont venus rendre visite au crocodile Gena »).

Note. Courant mars, ces deux thèmes sont prévus, et après chacun d'eux - le modelage à volonté (deux cours également).
2. Leçon(1)

« Préparons des bonbons »

Contenu du programme . Suscitez l'intérêt des enfants pour le résultat du travail, apprenez-leur à utiliser l'argile avec précaution.

Matériel . Un livre jouet, de l'argile, des planches, un petit plateau Zhostovo.

Travaux préliminaires . Lisez des comptines folkloriques.

Méthodologie de conduite de la leçon . Examen du livre de jouets « À propos de notre Masha » (comptines folkloriques russes) que l'enseignant connecte Avec la façon dont Masha a aidé sa grand-mère à préparer des tartes aux crêpes. Lit des comptines. Montre les techniques de sculpture (rouler et aplatir une masse). Elle invite les enfants, tout comme Masha, à faire des crêpes (en argile). Encourage les activités des enfants. Récupérer des crêpes sur un plateau Zhostovo.

^3.1 Leçon (1)

"Gâtons les poupées avec des bonbons"

Contenu du programme . Inculquer aux enfants une attitude positive et bienveillante envers les autres, leur apprendre à travailler soigneusement l'argile et à étaler les mottes.

Matériel . Argile, planches, plateaux Zhostovo.

Travaux préliminaires . Voir des illustrations avec des enfants V livres.

Méthodologie de conduite de la leçon . L'enseignante invite les enfants à fabriquer des bonbons et à régaler les poupées : « Tout le monde aime les bonbons, et nos poupées aussi. Il existe différents types de bonbons (ronds et longs, comme des bâtonnets). L'enseignant montre des techniques de modelage pour rendre les bonbons différents. Sur chaque table enfants Disposez les bonbons moulés sur des assiettes ou des plateaux Zhostovo. Ensuite, ils traitent les poupées avec.

^3.2 Leçon (8)

"Un cadeau de vacances pour les poupées"

Contenu du programme . Apprenez à sélectionner parmi les impressions reçues ce qui peut être représenté dans la modélisation. Pratiquez les techniques appropriées pour travailler l’argile. Développer l'imagination.

Matériel pour la leçon . Argile (pâte à modeler multicolore chauffée).

Méthodologie diriger une leçon . Discutez avec les enfants du type de friandises de vacances que vous pouvez préparer pour les poupées et comment le faire. Rappelez aux enfants l’utilisation prudente de l’argile et le modelage sur une planche. Demandez qui sculpte quoi.

^ 4. Leçon (4).

"Des vitamines pour une poupée"

Contenu du programme . Continuez à apprendre aux enfants à faire rouler de petites boules de pâte à modeler ; développer un intérêt pour le travail avec la pâte à modeler; développer la motricité fine.

Matériel . Pâte à modeler de différentes couleurs, divisée en petits morceaux ; un pot en plastique transparent (avec couvercle) à col large ; de vraies vitamines (vous pouvez utiliser de l'acide ascorbique en pilules) ; jouets.

Méthodologie de conduite de la leçon. L'enseignant propose aux enfants jouer au docteur. « Que donne le médecin aux enfants pour qu’ils ne tombent pas malades et qu’ils grandissent forts et en bonne santé ? Vitamines. Maintenant, préparons quelques vitamines pour la poupée. L'enseignant donne aux enfants des morceaux de pâte à modeler et montre comment faire rouler des boules d'un diamètre d'environ 1 cm.

« Voilà les vitamines que nous avons ! Donnons-les aux poupées.

Le professeur organise le jeu. Ensuite, les enfants mettent toutes les boules de vitamines dans un pot et ferment le couvercle.

^5. Activité (5)

"Champignon"

Contenu du programme. Roulez des morceaux d'argile dans vos paumes, combinez-les, développez l'idée.

Matériel. Jouets champignons, panier, argile, planches.

Méthodologie de conduite de la leçon . L’enseignant sélectionne des jouets : des champignons en bois, un panier, les pose par terre, rassemble les enfants autour de lui et dit : « On va aller dans les bois, on va trouver un champignon. » Avec les enfants, il fait le tour du groupe (à travers la forêt) et dit : « Nous sommes arrivés dans la forêt, nous avons trouvé un champignon. » Les enfants ramassent des champignons et les mettent dans un panier.

« Nous avons ramassé tous les champignons, il n’y en a plus dans la forêt. Faisons beaucoup de champignons avec de l’argile », dit le professeur. Les enfants s'assoient à table, prennent deux morceaux à la fois, les roulent et les assemblent. Celui qui l'a sculpté peut recevoir plus d'argile et demander de sculpter un autre champignon. « Quelle quantité de champignons nous avons eu ! Mettons-les dans un panier », dit l'enseignante et demande à chaque enfant d'y mettre ses champignons.

AVRIL

^1. Leçon (1)

"Tourelle"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à former une tourelle à partir de formes simples en utilisant la technique de l'aplatissement.

Matériel . Pyramide, argile, planches.

Travaux préliminaires . Jeux avec des pyramides.

Méthodologie de conduite de la leçon . Le professeur montre la tourelle, en retire les anneaux, puis la remet. Invite les enfants à fabriquer une tourelle. Montre des techniques pour aplatir une bosse. Les enfants sculptent et fabriquent des tours.

^2. Leçon (1)

"C'est comme ça que nous pouvons le faire"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à trouver des similitudes avec les objets et les personnages environnants.

Matériel . Argile, planches.

Travaux préliminaires . Jeux avec des jouets.

Méthodologie de conduite de la leçon . L'enseignant rappelle aux enfants qu'ils ont appris à sculpter et invite chacun à sculpter quelque chose. Au cours du processus de sculpture, l'enseignant montre individuellement les techniques de sculpture et leur rappelle les objets familiers que les enfants ont sculptés (bonbons, tartes, crêpes, pommes, etc.).
^3. Leçon (6)

Modélisation selon vos envies

Contenu du programme Développer l'imagination des enfants en complétant une image sculptée simple avec les moyens d'expression disponibles (matériau naturel, parole, jeu) ; Renforcez la capacité des enfants à dérouler et à rouler l'argile, à placer une partie sur une autre et à presser.

Matériel . Argile, planches.

Techniques méthodologiques. Utilisez des questions pour susciter chez les enfants l’envie de sculpter (« Avec quoi aimerais-tu jouer ? Peux-tu sculpter ça ? ») ; rappelez-leur comment sculpter certains jouets et proposez de jouer avec eux. Pour cela, préparez et donnez de vrais jouets : voitures, boîtes, maisons, cubes, etc.
^4. Leçon (6)

« Chat » ou « Souris », « Chien »

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à créer une image expressive d'un chat à partir d'argile et de matériaux naturels ; consolider la capacité de rouler de l'argile en boules (torse et tête) et de l'étaler dans le sens de la longueur (queue) avec les paumes, pincer les oreilles, compléter l'image : pois - tête, corde fine en plastique - moustache.

Note . Il est préférable de planifier la sculpture des animaux après avoir fait leur connaissance lors des cours de familiarisation. Après chaque sculpture d'animaux, une activité est prévue à la demande des enfants.

Matériel . De l'argile, des planches, des chiffons mouillés, un jouet pour examiner, des petits jouets en plastique pour examen, une fine corde en plastique (prédécoupée en petits morceaux) ; petits pois (donnés aux enfants après avoir sculpté le corps, la tête et la queue) ; beau tapis doux pour « chats et chatons ».

Techniques méthodiques . Examen, examen et jeu avec des jouets en plastique (chat) : les enfants doivent prendre le jouet dans leurs mains et sentir le corps arrondi, la tête ronde ; montrant un gros jouet avec une moustache ; regarder un chat sculpté par un professeur ; des instructions sur la façon de le sculpter ; évaluation du modelage des enfants dans le jeu "Où sont mes enfants, où sont mes chatons."
5. Leçon(8)

"Trois ours bols"

Contenu du programme . Apprenez aux enfants à sculpter des bols de différentes tailles en utilisant la technique du roulement de l'argile dans un mouvement circulaire, apprenez-leur à aplatir et à tirer les bords vers le haut. Renforcer la capacité de sculpter avec précision.

Matériel pour la leçon. Ours en peluche. Argile.

Méthodologie de conduite de la leçon. Montrez aux enfants trois ours de tailles différentes. Dites que ce sont des ours d'un conte de fées. Invitez les enfants à fabriquer des bols : un grand pour Mikhaïl Ivanovitch, un plus petit pour Nastasya Petrovna, un petit pour Mishutka. Expliquez que vous devez d'abord faire un gâteau (invitez un des enfants à le faire). Montrez comment tirer les bords. Avant de commencer le modelage, rappelez à tous les enfants comment diviser un morceau d'argile pour que les gâteaux soient de tailles différentes. A la fin du cours, les enfants apportent eux-mêmes les bols à chaque ours et évaluent tous ensemble s'ils sont correctement placés.

PEUT

^1. Leçon (1)

« Bol pour le chien Bugs »

Contenu du programme . Pour inculquer aux enfants une attitude bienveillante envers l'animal, faites un bol à partir de la grosseur, en l'aplatissant avec vos paumes, en faisant une empreinte avec votre doigt.

Matériel . Jouet, argile, planches.

Travaux préliminaires. Jeux. Regarder des photos.

Méthodologie de conduite de la leçon . L'enseignant montre le chien en peluche, dit qu'il s'appelle Zhuchka et chante la chanson « Zhuchka » de N. Kuklovskaya. Après cela, il se tourne vers les enfants : « Nourrons le Bug. Où est la gamelle ? Avec quoi allons-nous nourrir le chien ? Nous devons faire un bol. Montre les techniques de sculpture. Les enfants sculptent. L'enseignant aide certaines personnes à faire une dépression sur la surface du formulaire.
^2. Leçon (1)

"Assiette de pommes"

Contenu du programme . Apprenez à sculpter des formes plates et rondes, à utiliser les compétences précédemment acquises et à développer votre autonomie.

Matériel . Argile, planches.

Travaux préliminaires . Jouer avec des poupées, des ballons, regarder des illustrations.

Méthodologie de conduite de la leçon . En tenant compte du niveau de compétences, l'enseignant confie aux enfants des tâches simples et plus complexes : certains fabriquent des assiettes, d'autres fabriquent des pommes. Si l'enfant sculpte les deux, l'enseignant encourage ses actions. A la fin, les enfants mettent les pommes dans des assiettes et les offrent aux poupées.
^3.1 Leçon (7)

"Ai, balance, balance, balance..."

Contenu du programme. Consolider la capacité de connecter des pièces en pâte à modeler, en lissant le joint ; développer la capacité d'effectuer des mouvements rythmiques sur de la musique.

Matériel. Poupée en vêtements élégants ; pâte à modeler jaune; plateaux, assiettes; des lingettes pour les mains, un fragment musical de la collection d'A.I. Burenina « Top-clap, kids » ; bagels (friandise pour les enfants).

Méthodologie de conduite de la leçon. L’enseignante invite les enfants à rendre visite à la poupée Tanya, attire leur attention sur la tenue de la poupée et les informe que Tanya attend des invités. L'enseignant demande aux enfants ce qu'ils peuvent offrir aux invités (thé, friandises, confiture, biscuits, gâteau, etc.). Vous pouvez également préparer des bagels-rolls pour vos invités.

L'enseignant invite les enfants à montrer à Tanya comment faire des rouleaux correctement

Les enfants chantent la chanson « Ai, kachi, kachi, kachi... », en accompagnant les paroles de mouvements.

Ai, kachi-kachi-kachi.

Voici les bagels et les petits pains. (Les enfants « roulent » la pâte entre leurs paumes.)

Voici les petits pains,

Chaud, chaud, à la sortie du four. (Les enfants montrent un cercle avec leur doigt.)

De la chaleur, de la chaleur, du four,

Alors rougis, chaud. (Les enfants « servent » la friandise avec les paumes ouvertes vers le haut.)

Tanya a peur de ne pas réussir de toute façon, ses invités sont sur le point d'arriver. L'enseignant invite les enfants à aider la poupée - à fabriquer des bagels en pâte à modeler et il y aura une friandise.

L'enseignant rappelle aux enfants les règles pour travailler la pâte à modeler, comment la rouler correctement entre leurs paumes et comment relier les extrémités.

Les enfants commencent à travailler. L'enseignant concentre son attention sur le fait que le volant a un trou à l'intérieur, il doit donc faire un anneau.

A la fin de leur travail, les enfants déposent leurs bagels sur un plateau et le donnent à la poupée pour qu'elle régale ses invités. Et l'enseignante dit que pendant que les enfants préparaient une friandise pour les invités de Tanya, elle a préparé des bagels pour les enfants et les invite à s'asseoir à table pour s'offrir de vrais bagels.

^3.2 Leçon (8)

"Bretzels"

Contenu du programme. Renforcez la technique du roulage de l'argile avec des mouvements droits de vos paumes. Apprenez à rouler la saucisse obtenue de différentes manières. Apprendre à regarder les œuvres, mettre en évidence les similitudes et les différences.

Matériel pour la leçon . Bretzels, argile, planches.

Méthodologie de conduite de la leçon. Regardez des bretzels (vrais ou préfabriqués en argile) avec vos enfants et demandez-leur comment les fabriquer. Clarifier les techniques de sculpture. Il existe différentes manières de dire que vous pouvez rouler une longue saucisse pour en faire un bretzel. Proposez de faire des bretzels pour jouer avec des poupées.
^4 Leçon (1)

« Qu'avons-nous appris à sculpter ?

Contenu du programme . Pour développer des idées chez les enfants, apprenez-leur à sculpter de manière autonome les formes les plus simples, à les reconnaître comme des images d'objets et de personnages familiers.

Matériel. Argile, planches.

Travaux préliminaires . Jeux. Regarder des illustrations, des livres à colorier, des jouets.

Méthodologie de conduite de la leçon . Demandez aux enfants ce qu'ils peuvent sculpter. Si les enfants ont du mal à nommer, rappelez-leur quels objets ils ont sculptés au cours de l'année. L'enseignant, si nécessaire, montre aux enfants individuels les techniques de modelage. Ensuite, les œuvres finies sont examinées, l'enseignant aide à trouver des similitudes avec les objets.

Note. Les enfants peuvent simplement fabriquer des balles. L'enseignant donne un petit bâton sur un support, l'insère dans la balle et attache une jupe en papier - il s'avère qu'il s'agit d'une poupée gigogne.

D. N. Koldina
Modelage et dessin avec des enfants de 2 à 3 ans
Notes de cours

Introduction

Les cours d'arts visuels aident non seulement l'enfant à maîtriser les techniques de base du modelage et du dessin, mais ont également un effet bénéfique sur le développement global de l'enfant : ils éveillent la réactivité émotionnelle, cultivent le sens de la beauté, forment un travail acharné, développent la réflexion, l'attention, la mémoire. , et l'imagination.

Ce manuel présente des notes sur des activités passionnantes et complètes de modélisation et de dessin pour les enfants âgés de 2 à 3 ans.

Les cours sont construits sur le principe « du simple au complexe » et ont lieu une fois par semaine tout au long de l'année. Il est utile de réaliser des cours intégrés : dans une leçon, dessinez des points sur le dos d'une coccinelle, et dans la suivante, sculptez des petites boules de pâte à modeler et attachez-les sur le dos d'une autre coccinelle. De la même manière, vous pouvez sculpter et dessiner des cartes de vitamines rondes, des petites pommes sur un pommier, etc. Grâce aux méthodes et techniques proposées dans ce manuel, vous pouvez imaginer de nouvelles tâches : pommes de terre dans un sac, motifs sur une robe d'été. , un étang pour les poissons, un creux pour un écureuil, etc. etc.

Entre 2 et 3 ans, l'enfant maîtrise rapidement la parole. Les chansons, comptines et contes de fées sont les premières œuvres littéraires qu’un enfant entend. En se familiarisant avec les œuvres de poètes et d'écrivains, l'art populaire oral, imprégné de sagesse et de gentillesse, l'enfant apprend à être honnête, juste et réactif. Les enfants de cet âge ont une imagination bien développée et reçoivent des impressions vives d'un conte de fées raconté avec émotion. Les enfants font preuve d'une telle empathie qu'ils ont même l'impression de participer aux événements évoqués dans un conte de fées ou une comptine. Les enfants seront très enthousiastes à l'idée d'aider les héros qui ont besoin de leur soutien : préparer des biscuits pour un chaton affamé, « construire » un manoir pour animaux détruit par un ours, etc. Presque toutes les activités enseignées dans le manuel commencent par un conte de fées, un poème drôle ou une comptine. Cela permet de toucher émotionnellement les enfants et de transformer l'activité en un jeu passionnant. Les jeux de rôle et les jeux actifs, les tâches divertissantes pour le développement de la pensée contribuent également à la création d'une ambiance ludique.

Les cours d'arts visuels impliquent non seulement l'apprentissage des techniques de modelage et de dessin, mais aussi et surtout la communication entre un adulte et un enfant. En observant chaque enfant en classe ou en jouant avec d’autres enfants, vous pouvez en apprendre davantage sur eux et faire face à des comportements difficiles.

Si l'enfant quitte son emploi, dès que quelque chose ne marche pas pour lui, c’est qu’il ne sait pas comment surmonter les obstacles. Cela peut être enseigné en lui proposant d'autres moyens de réaliser ce qu'il veut. L'enfant comprendra qu'il existe un moyen de sortir de toute situation. Par exemple, si votre enfant ne sait pas dessiner une voiture, invitez-le à fabriquer avec vous une voiture avec des boîtes d’allumettes ou un jeu de construction.

Si l'enfant se désintéresse rapidement de l'activité, c'est peut-être trop simple ou trop complexe pour lui. Comprenez la raison et rendez la tâche plus difficile ou plus facile. Par exemple, un enfant doit sculpter des bagels en pâte à modeler. Si cela est trop simple pour lui, proposez-lui de réaliser des rouleaux et de les décorer avec des perles, des boutons et d'autres matériaux. Si la tâche est trop difficile, commencez par réaliser des « tartes » (boules) en pâte à modeler et décorez-les également avec du matériel supplémentaire.

Si l'enfant se fatigue vite, ne peut pas rester assis même cinq minutes, essaie de développer son endurance à l'aide de massages, de durcissements et d'exercices sportifs ; Pendant les cours, alternez plus souvent les actions actives et calmes.

Pour que l'enfant compris la tâche et l'a accomplie, il est nécessaire de développer l’attention et la capacité de concentration. Jouez avec lui au jeu « Qu'est-ce qui a changé ? » Placez 3 à 4 jouets devant l'enfant, puis cachez un jouet sans qu'il s'en aperçoive ou échangez les jouets. Essayez d'impliquer l'enfant dans la conclusion logique de la tâche (« Préparons encore quelques biscuits pour l'ours : il a très faim et a vraiment envie de manger », « Faisons un Kolobok et montons une représentation théâtrale »).

Soyez gentil et respectueux envers les enfants. Gardez leur attention en variant votre ton et votre intonation. Soutenez chaque enfant, ne grondez pas pour l'échec, réfléchissez plutôt à la manière d'atteindre le résultat souhaité, mais ne faites pas non plus pour l'enfant ce qu'il peut faire lui-même. En accueillant son indépendance, vous apprendrez à votre enfant à surmonter les difficultés, à prendre des décisions et à assumer la responsabilité de ses actes. Parlez plus souvent à votre enfant, expliquez-lui pourquoi c'est bien de faire cela et pourquoi ce n'est pas bien. Le bébé vous comprendra alors mieux.

Au cours d'une année de cours de modelage systématique, un enfant apprendra, en travaillant avec de la pâte à modeler, à détacher de petits morceaux d'un gros morceau, à faire rouler de grosses et petites boules entre les paumes dans un mouvement circulaire, à aplatir de petites boules sur du carton avec un doigt d'en haut (méthode de moulage), aplatir une boule entre les paumes, dérouler un bloc sur la planche avec des mouvements directs des mains d'avant en arrière, relier les extrémités du « saucisson » en forme d'anneau, combiner deux sculptés se forme en un seul objet, décore des objets artisanaux en utilisant des matériaux supplémentaires, représente des objets simples en sculpture.

Dans les cours de dessin, l'enfant apprendra à tenir correctement un pinceau, à tracer des lignes et à arrondir des objets à l'aide d'un pinceau, de la mousse et des doigts, à appliquer uniformément des points et des traits avec les doigts et la mousse dans un espace donné, à réaliser des empreintes avec la paume du main et amenez-les à une certaine image ; peindre sur des objets unicolores en essayant de ne pas dépasser les contours, distinguer et nommer les couleurs (rouge, bleu, vert, jaune, blanc, noir).

Les enfants âgés de 2 à 3 ans doivent s'engager systématiquement dans le dessin et le modelage 1 à 2 fois par semaine, la durée de la leçon est de 5 à 10 minutes.

Lisez attentivement les notes de cours à l'avance et, si quelque chose ne vous convient pas, apportez des modifications ; préparer le matériel et l'équipement nécessaires, organiser le lieu de travail, retirer les objets gênants. Un travail préliminaire est également important (lire une œuvre d'art, se familiariser avec les phénomènes environnants, regarder des dessins et des peintures).

Pour les cours de modelage, vous devez collecter à l'avance les matériaux naturels (glands, aiguilles, coquilles de noix, haricots, pois, etc.) et supplémentaires (boutons, allumettes, capsules de bouteilles et de bouteilles, pailles, etc.). Pour travailler la pâte à modeler, veillez à préparer une planche à modeler et un chiffon avec lequel l'enfant s'essuyera les mains.

Pour les cours de dessin, vous aurez besoin de gouache, d'aquarelles, de crayons de cire (pour vous), d'un pinceau doux, d'un tampon en mousse, d'un verre d'eau, d'une toile cirée et d'un chiffon.

Nous vous souhaitons du succès !

Notes de cours de sculpture

Leçon 1. Biscuits pour chat (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Susciter l'intérêt des enfants pour le mannequinat. Présenter les propriétés de la pâte à modeler : elle se froisse, roule, aplatit, se déchire. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Matériel de démonstration. Jouet - chat.

Polycopié. Des bandes de pâte à modeler jaune, un bouchon de bouteille en plastique, une planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Au début du cours, lisez aux enfants une comptine :

Le chat est allé aux fourneaux
J'ai trouvé un pot de porridge.
Il y a des petits pains sur la cuisinière,
Comme le feu, chaud.
Les biscuits au pain d'épice sont en train de cuire
Les pattes du chat ne rentrent pas.

Dites aux enfants : « Devinez qui vient nous rendre visite... C'est vrai, un chat. »

Montrez aux enfants un chat en peluche et dites : « Le chat n'a rien à manger à la maison, il a faim. Faisons des cookies pour lui. Savez-vous de quoi sont faits les cookies ? C'est vrai, de la pâte.

Travaillez avec de la pâte à modeler comme de la pâte. Pétrissez un morceau de pâte à modeler en disant : « On pétrit la pâte pour qu'elle devienne molle. » Faites rouler le ballon entre vos paumes. Ensuite, en effectuant des mouvements droits de la main sur la planche à modeler, étalez-la en rouleau. Aplatissez le rouleau entre vos paumes - vous obtiendrez une bande plate et étroite de « pâte » étalée.

Donnez aux enfants des bandes de « pâte » préparées à l’avance. Invitez-les à faire des « biscuits » en arrachant des petits morceaux de pâte à modeler d'une bande et en les plaçant soigneusement dans une « assiette » (un bouchon de bouteille en plastique). Si quelque chose ne fonctionne pas pour l'enfant, prenez ses mains dans les vôtres et montrez-lui les mouvements nécessaires.

À la fin de la leçon, avec les enfants, offrez au chat des biscuits façonnés.

Leçon 2. Mange ma pomme (Moulage pâte à modeler)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à rouler de petites boules de pâte à modeler et à les aplatir avec votre doigt dessus ; apprendre aux gens à écouter des contes populaires.

Matériel de démonstration. Pommes rouges et jaunes, deux assiettes.

Polycopié. De la pâte à modeler rouge et jaune, un pommier découpé dans du carton vert, un bouchon de bouteille en plastique, une planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Lisez à l'avance le conte populaire russe « Les oies et les cygnes » aux enfants.

Au début du cours, demandez aux enfants de disposer les pommes : pommes rouges dans une assiette et pommes jaunes dans une autre. Ensuite, avec les gars, souvenez-vous du contenu du conte de fées « Oies et cygnes » et demandez : « Avec quoi le pommier a-t-il traité votre frère et votre sœur ? (Pommes.) Faisons aussi des pommes comme celle-ci.

Placez un pommier découpé dans du carton devant chaque enfant.

Invitez les enfants à rouler des petites boules entre leurs paumes et à les aplatir dessus avec leur doigt, en les attachant à un pommier en carton.

Ensuite, les enfants peuvent « récolter » en pelant des boules du pommier et en les mettant dans une « assiette » (un bouchon de bouteille en plastique).

Leçon 3. Tournesol (moulage en pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à arracher des petits morceaux de pâte à modeler, à les rouler entre leurs paumes et à les aplatir avec leurs doigts dessus ; apprendre à accompagner les mots d'un poème avec des mouvements appropriés. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Matériel de démonstration. Poupée - grand-mère, tournesol avec graines (vraies ou fausses).

Polycopié. Un gabarit de tournesol découpé dans du carton jaune sans graines, de la pâte à modeler noire ou grise et une planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Commencez votre cours par une séance d'éducation physique. Invitez les enfants à accompagner les mots du poème de mouvements :

J'ai planté une graine (Les enfants se penchent en faisant semblant de planter une graine.)
Nous avons levé le soleil (Montrer la paume gauche ouverte.)
Les feuilles sont jaunes (Touchez les doigts de la main droite avec les doigts ouverts de la main gauche.)
Grains - noir (Avec des mouvements ponctuels de l'index de la main droite, touchez le centre de la paume gauche ouverte.)
Les oiseaux sont arrivés - (Ils agitent leurs bras comme des ailes.)
Ils ont mangé toutes les graines. (Pliez la paume droite en « bec » (pouce en bas, tous les autres doigts pressés ensemble et placés sur le dessus) et « picorez » les graines de la main gauche.)

Montrez aux enfants une poupée habillée en grand-mère et dites : « Aujourd'hui, les gars, grand-mère Lyuba est venue nous rendre visite et a apporté un tournesol.

Baba Lyuba montre aux enfants un tournesol qu'elle a cultivé dans son jardin et les invite à l'examiner.

Donnez aux enfants des modèles de tournesols et demandez-leur : « À quoi ressemble un tournesol ? C'est vrai, au soleil. Baba Lyuba a cultivé beaucoup de tournesols dans son jardin. Mais toutes les graines ont été mangées par les oiseaux. Remettons les graines manquantes à leur place."

Montrez aux enfants comment déchirer de petits morceaux de pâte à modeler, les rouler entre leurs paumes et, en appuyant sur les boules, les attacher au noyau du tournesol.

Invitez les enfants à montrer à Baba Lyuba les tournesols obtenus.

A la fin de la leçon, dites aux enfants : « Bravo, ils ont aidé Baba Lyuba. Regardez comme elle était heureuse ! Maintenant, tous les tournesols sont pleins de graines. »

Leçon 4. Petits serpents (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à dérouler un rouleau (« saucisse ») de pâte à modeler sur une planche avec des mouvements droits de la main. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Matériel de démonstration. Serpent jouet.

Polycopié. Boules de pâte à modeler (4 à 5 pièces), planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Montrez aux enfants un serpent jouet et dites-leur qu'il est venu rendre visite aux enfants. Siffle avec les gars comme un serpent : "Chut."

Dites aux enfants : « Maman Serpent a apporté ses testicules avec elle. (Montrez aux enfants les boules de pâte à modeler.) Chacune d'elles cache un petit serpent. (Mettez le premier testicule à l'oreille du bébé et sifflez.) Aidons les serpents à sortir des œufs. »

Montrez aux enfants comment dérouler un mince serpent en pâte à modeler sur la planche en utilisant une paume droite d'avant en arrière.

Lorsque tous les serpents « sortent » des testicules, jouez avec les enfants comme une mère serpent et ses bébés : dessinez ensemble un serpent rampant avec des mouvements ondulés de vos mains.

Leçon 5. Vers pour poulet (modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à étaler un rouleau (« saucisse ») de pâte à modeler sur du carton avec des mouvements droits de la main ; développer un intérêt pour les œuvres littéraires. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Matériel de démonstration. Poulet jouet, livre de K. Chukovsky « Poulet » avec illustrations.

Polycopié. Quatre boules de pâte à modeler marron pour chaque enfant, une planche de doublure.

Déroulement de la leçon

Présentez à l'avance aux enfants le début de l'histoire « Poulet » de K. Chukovsky :

« Il était une fois un poulet. Il était petit. Comme ça

Mais il pensait qu'il était très grand et leva la tête de manière importante. Comme ça.

Et il avait une mère. Maman l'aimait beaucoup. Maman était comme ça.

Sa mère lui a donné des vers. Et il y avait ces vers comme ça.

Montrez aux enfants les illustrations de cette histoire.

Au début de la leçon, rejouez la situation : une poule est venue rendre visite aux gars. Il a faim et veut manger. Invitez les enfants à nourrir les vers de poulet.

Rappelez-leur comment faire rouler une petite boule sur le carton en utilisant une paume droite d'avant en arrière pour former une fine saucisse de ver.

Invitez les enfants à nourrir le poulet avec des vers façonnés.

Leçon 6. Le hérisson a des aiguilles (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à fabriquer une grosse boule de pâte à modeler, en la faisant rouler dans un mouvement circulaire sur une planche ; apprendre à concevoir un artisanat ; développer la motricité fine des mains. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Matériel de démonstration. Hérisson jouet.

Polycopié. De la pâte à modeler, des aiguilles de sapin de Noël (pour les plus jeunes il vaut mieux prendre des allumettes ou des pailles courtes à jus) ou des coquilles de marrons de Barbarie, un support en carton pour le produit fini, une planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Jouez la situation : un petit hérisson est venu rendre visite aux enfants de la forêt.

Dites aux gars : « Regardez comme le hérisson est triste. Encourageons-le, nous deviendrons nous-mêmes des hérissons.

Montrez aux enfants comment joindre leurs doigts. Les doigts sont droits - les « épines » dépassent vers le haut. Les doigts sont pliés - le hérisson est recroquevillé en boule. Dites aux enfants : « Les gars, le hérisson est toujours triste. Pourquoi est-il si bouleversé ?

Réponse pour le hérisson : « Je m'ennuie, je n'ai pas d'amis. Je n'ai personne avec qui jouer. Aidez-moi, s'il vous plaît, les gars !

Invitez les enfants à aider le hérisson et à se faire des amis.

Montrez aux enfants comment faire rouler une grosse boule de pâte à modeler (de la taille de l’empreinte dans la paume de l’enfant) en effectuant des mouvements circulaires entre leurs paumes. Si votre enfant n’y parvient pas, commencez à fabriquer le ballon vous-même.

Laissez les enfants faire le travail qui est en leur pouvoir : collez des allumettes dans le dos du hérisson, faites rouler des petites boules pour les yeux, le nez et les pattes. Fixez vous-même les pièces obtenues aux figurines de hérisson sculptées. Au lieu d'aiguilles, vous pouvez coller une coquille de marron de Barbarie.

Jouez aux hérissons avec les gars : vous parlerez pour un hérisson, les enfants parleront pour le reste des hérissons. Invitez les « hérissons » à aller en forêt cueillir des champignons et des pommes. Avec les enfants, façonnez des petits champignons et des pommes et mettez-les sur les aiguilles des hérissons.

Leçon 7. Bagels (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à faire rouler des « saucisses » en pâte à modeler avec des mouvements droits d'avant en arrière le long d'une planche ; roulez la « saucisse » obtenue en pressant fermement ses extrémités les unes contre les autres. Développer l’intérêt pour les œuvres littéraires. Cultivez la réactivité et la bienveillance.

Matériel de démonstration. Corde, écureuil jouet.

Polycopié. Pâte à modeler, planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Jouez la situation : un écureuil est venu de la forêt pour rendre visite aux gars.

Racontez une comptine sur un écureuil :

Un écureuil est assis sur une charrette
Elle vend des noix :
À ma petite sœur renarde,
Moineau, mésange,
À l'ours gras,
Lapin avec une moustache.

Dites aux enfants : « L'écureuil a donné toutes ses provisions aux animaux. L'automne se termine, il n'y a plus de champignons ni de noix. Désormais, elle n'aura plus rien à manger en hiver. Comment aider un écureuil ? Préparons-lui des bagels.

Invitez les enfants à dérouler une longue « saucisse » en pâte à modeler en effectuant des mouvements de main droits vers l'avant et vers l'arrière le long de la planche à modeler. Montrez ensuite comment relier les extrémités de la « saucisse » en un anneau.

Passez les bagels confectionnés par les enfants dans une ficelle, attachez-la et accrochez-la au cou d'un écureuil en jouet et dites : "Maintenant, l'écureuil n'a plus peur de la faim !"

Leçon 8. Sapin de Noël (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à faire rouler de petites boules de pâte à modeler en effectuant des mouvements circulaires entre leurs paumes. Développer la parole, la pensée et la mémoire des enfants.

Matériel de démonstration. Cinq paires de décorations de sapin de Noël en plastique (ou autre incassable).

Polycopié. Pâte à modeler de différentes couleurs, pomme de pin, planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Placez cinq paires de décorations du Nouvel An mélangées devant les enfants et demandez-leur de retrouver des jouets identiques.

Lisez le poème d'E. Ilyina « Notre sapin de Noël » :

Notre arbre est grand
Atteint le plafond.
Et il y a des jouets accrochés dessus -
Du stand au sommet...

Invitez les enfants à fabriquer des sapins de Noël avec des cônes et à les décorer.

Montrez aux enfants comment arracher des petits morceaux de pâte à modeler de différentes couleurs, faire rouler des boules - des boules de sapin de Noël - entre leurs paumes et les attacher à une pomme de pin. Proposez de réaliser des guirlandes en forme de fines « boudins ». Décorez les « sapins de Noël » avec des guirlandes. Ensuite, vous devez fabriquer un support en pâte à modeler marron pour chaque cône « sapin de Noël ».

Leçon 9. Concombre (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à faire rouler une balle en pâte à modeler en effectuant des mouvements circulaires entre leurs paumes ; étalez une colonne épaisse en lui donnant une forme ovale. Développer la précision des mouvements. Apprenez à comprendre le contenu de la comptine.

Matériel de démonstration. Légumes naturels : plusieurs concombres, pommes de terre, carottes ; sac opaque.

Polycopié. Pâte à modeler verte, couteau en plastique (pile), planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Lisez la comptine aux enfants :

Concombre, concombre,
N'allez pas à cette fin
Il y a une souris qui vit là-bas
Il va vous mordre la queue.

Demandez : « Qui peut mordre la queue d'un concombre ? (Souris.) C'est vrai, souris."

Regardez le concombre avec les enfants, attirez l'attention des enfants sur sa forme (ovale) et sa couleur. Avec les enfants, placez les concombres, les pommes de terre et les carottes dans un sac opaque. Laissez les enfants mettre à tour de rôle leurs mains dans le sac et ne toucher que les concombres.

Invitez les enfants à faire un concombre. Montrez comment faire rouler une boule verte et l'étaler en une colonne épaisse, arrondir les extrémités de la colonne et les presser un peu pour qu'elle ressemble à un concombre.

Invitez les enfants à utiliser des couteaux en plastique pour couper les concombres en morceaux ronds et dites à qui est destiné chaque morceau (maman, papa, grand-mère, etc.).

Leçon 10. Nez pour un bonhomme de neige (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à faire rouler une balle en effectuant des mouvements circulaires de leurs paumes ; étalez une colonne épaisse, puis à une extrémité, rétrécissez la colonne en un cône, donnant la forme allongée d'une carotte. Développer l'attention et la perception.

Matériel de démonstration. Carottes naturelles.

Polycopié. De la pâte à modeler orange, un bonhomme de neige découpé dans du carton sans nez et une planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Présentez à l'avance aux enfants le conte de fées de V. Suteev « L'arbre de Noël ».

Au début de la leçon, avec les enfants, souvenez-vous de ce travail. Montrez-leur ensuite un bonhomme de neige découpé dans du carton sans nez et dites : « Regardez, les gars, un bonhomme de neige d'un conte de fées est venu nous rendre visite. Vous souvenez-vous de la façon dont il s'est effondré et que les lièvres et les écureuils l'ont reconstitué ? Il s'est avéré que c'était un joli bonhomme de neige ! Mais les animaux ont oublié de faire quelque chose. Regardez bien, qu'est-ce qui manque au bonhomme de neige ? C'est vrai, le nez. Aidons-le - façonnons un nouveau nez. Vous souvenez-vous de quoi est fait le nez d'un bonhomme de neige ? C'est vrai, à partir de carottes.

Découvrez les carottes naturelles avec vos enfants. Faites attention à sa couleur et à sa forme.

Invitez les enfants à faire rouler une boule de pâte à modeler, puis à la rouler en une colonne épaisse. Montrez comment rétrécir la colonne à partir d’une extrémité de la colonne en utilisant des mouvements directs des doigts vers l’avant et vers l’arrière le long du tableau.

Donnez aux enfants des bonhommes de neige en carton et encouragez-les à attacher des carottes sculptées aux bonhommes de neige au lieu du nez (les enfants peuvent essayer cela les yeux bandés).

Dites aux enfants : « Bravo, vous avez aidé le bonhomme de neige !

Leçon 11. Délicieuse tarte (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à aplatir une boule de pâte à modeler entre leurs paumes, en lui donnant la forme d'un gâteau plat ; apprenez à décorer un produit en utilisant du matériel supplémentaire. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Matériel de démonstration. Chat jouet.

Polycopié. Pâte à modeler, petits pois, boutons, riz, millet, planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Lisez le poème « Tarte » de P. Voronko aux enfants :

La neige tombait sur le seuil,
Le chat s'est fait une tarte
En attendant, j'ai sculpté et cuisiné,
La tarte coulait comme un ruisseau.
Préparez vos propres tartes
Pas de la neige - de la farine !

Demandez aux gars : « Pourquoi le chat n'a-t-il pas fait de tarte ? C'est vrai, il l'a sculpté dans la neige et la neige a fondu. Le chat doit être énervé ! Faisons une tarte pour le chat qui ne fondra pas."

Invitez les enfants à faire rouler une balle en pâte à modeler. Montrez comment appuyer sur la balle avec vos paumes pour qu'elle ressemble à un gâteau plat. Invitez ensuite les enfants à décorer les tartes avec des petits pois, du riz, du mil et des boutons. Offrez à votre chat jouet des tartes.

À la fin de la leçon, invitez les enfants à se tenir la main et à danser en cercle avec les mots :

Quant à... le jour du prénom
Nous avons fait un pain -
C'est la largeur
Ce sont les dîners
Une telle hauteur
Des niveaux si bas !
Pain-pain,
Qui vous voulez, choisissez.
- J'aime tout le monde, bien sûr.
Mais celui-ci est le plus !

Leçon 12. Tartes pour Mashenka (moulage de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à arracher des petits morceaux de pâte à modeler, à les rouler entre leurs paumes et à les aplatir avec le doigt dessus dans un espace limité. Apprenez à écouter un conte de fées et à comprendre son contenu.

Matériel de démonstration. Conte populaire russe « Machenka et l'ours », illustrations pour celui-ci.

Polycopié. Une silhouette d'une boîte découpée dans du carton, de la pâte à modeler jaune et une planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Initiez à l'avance les enfants au conte populaire russe « Machenka et l'ours ».

Au début de la leçon, lisez l'énigme de V. Stepanov sur ce conte de fées :

Masha est assise dans une boîte
Elle regarde au loin.
Et l'ours le porte
Avec des tartes.
Le chemin n'est pas proche,
Long voyage.
Misha veut se reposer.
Seulement Masha ne me laisse pas
Asseyez-vous sur une souche d'arbre
Et une tarte rosée
Mangez en chemin.
Le petit l'a exécuté.
Il sera plus intelligent à l'avenir.
Voici notre livre
Ce…

("Masha et L'OURS")

Regardez les illustrations de ce conte de fées avec vos enfants, souvenez-vous du début du conte de fées. Arrivé au moment où Masha décide de faire des tartes, invitez les enfants à aider la fille : bientôt l'ours reviendra, et Masha n'aura pas le temps de se cacher dans la boîte.

Donnez aux enfants des silhouettes de boîtes découpées dans du carton. Rappelez-vous comment déchirer de petits morceaux de pâte à modeler, les rouler entre vos paumes et, en appuyant sur les boules, les attacher à la boîte. Le résultat était une boîte de tartes.

Dites aux enfants : « Maintenant, Mashenka aura le temps de se cacher dans la boîte et l'ours la ramènera à la maison.

DÉCEMBRE

Leçon 13. Candy (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuer à apprendre aux enfants à faire rouler des balles en pâte à modeler en effectuant des mouvements circulaires de leurs mains ; dérouler des colonnes épaisses en effectuant des mouvements droits ; apprendre à concevoir un métier. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Matériel de démonstration. Poupée.

Polycopié. Pâte à modeler, emballages de bonbons, planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Lisez la comptine aux enfants :

Oui, kachi-kachi-kachi !
Regardez, des bagels, des petits pains !
Regardez, des bagels, des petits pains !
Dans la chaleur du four.
Dans la chaleur du four -
Tout est rose et chaud.
Les tours sont venues ici,
Les rouleaux ont été récupérés.

Jouez la situation : une poupée bouleversée Dasha est venue rendre visite aux gars : les tours ont emporté les bagels et les petits pains qu'elle voulait manger.

Invitez les enfants à offrir à la poupée Dasha quelque chose de savoureux, par exemple des bonbons.

Rappelez aux enfants comment faire rouler une boule de pâte à modeler entre leurs paumes et l'envelopper dans un emballage de bonbon. Dès le bal suivant, les enfants doivent étaler une saucisse épaisse et l'envelopper également dans un emballage de bonbon. Vous obtiendrez des bonbons ronds et ovales.

Invitez les enfants à offrir des bonbons à la poupée.

Leçon 14. Pomme (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à faire rouler une balle en pâte à modeler en effectuant des mouvements circulaires entre leurs paumes et à lui donner la forme d'une pomme. Développer la pensée logique. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Matériel de démonstration. Trois pommes vertes naturelles identiques, une petite boule verte.

Polycopié. Pâte à modeler verte et brune, planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Présentez au préalable les enfants au conte de fées « La Pomme » de V. Suteev.

Au début de la leçon, placez trois pommes et une balle sur la table et demandez aux gars : « Qu'est-ce qui n'est pas nécessaire ici ? Que faut-il supprimer ? (Balle.) C'est vrai, balle. Pourquoi y a-t-il une balle supplémentaire ? C'est vrai, ils mangent des pommes et jouent avec un ballon. À qui allons-nous servir ces pommes ? »

Rappelez aux enfants le conte de fées « La Pomme » et demandez : « De quoi se disputaient le Corbeau, le Lièvre et le Hérisson ? (À cause d'une seule pomme.) Invitez les enfants à préparer beaucoup de pommes pour que tout le monde en reçoive une.

Regardez une pomme naturelle avec vos enfants, faites attention à sa forme. Proposez de faire rouler une boule de pâte à modeler verte dans un mouvement circulaire entre vos paumes. Montrez comment appuyer légèrement sur le haut et le bas de la balle.

Invitez ensuite les enfants à étaler une fine petite « saucisse » - une brindille - à partir de pâte à modeler brune, à faire un trou dans la pomme avec leur doigt et à attacher la « brindille » (vous pouvez utiliser des brindilles de vraies pommes).

Leçon 15. Banane (Appliquer de la pâte à modeler sur la surface)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à appliquer de la pâte à modeler en fine couche sur une surface limitée par un contour. Développer la mémoire, la parole et la pensée. Apprenez à distinguer les fruits par leur goût et leur couleur.

Matériel de démonstration. Fruits naturels : banane, pomme, poire et morceaux de ces fruits.

Polycopié. Carton avec le contour d'une banane, pâte à modeler jaune, planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Lisez aux enfants un extrait du poème de S. Mikhalkov « À propos d'une fille qui mangeait mal... » :

Les moineaux picorent le grain,
Partout où ils peuvent l'obtenir,
L'éléphant prend son petit-déjeuner le matin -
Il aime les fruits.
L'ours brun lèche le miel.
La Taupe dîne dans le trou.
Le singe mange une banane.
Le sanglier cherche des glands.

Demandez aux enfants de se rappeler ce que mangent les éléphants et les singes. (Des fruits.)

Pensez à la banane, à la pomme et à la poire avec vos enfants. Faites attention à leur forme et à leur couleur. Invitez vos enfants à essayer les morceaux prédécoupés et à déterminer de quel type de fruit il s'agit. Demandez-leur quel fruit ils préféraient.

Montrez aux enfants un carton avec le contour dessiné d'une banane et demandez : « Quel est le nom de ce fruit ? Quelle couleur est-ce? C'est vrai, jaune. Rendons cette banane belle – « colorons-la » avec de la pâte à modeler.

Montrez aux enfants comment déchirer de petits morceaux de pâte à modeler jaune, les fixer à l'intérieur du contour et étaler la pâte à modeler dans différentes directions avec votre doigt.

Comparez les bananes que les gars ont préparées avec une vraie banane. (Les deux bananes sont jaunes, mais vous ne pouvez pas manger une banane en pâte à modeler.)

Leçon 16. Kolobok (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Renforcer la capacité des enfants à faire rouler une balle dans un mouvement circulaire entre leurs paumes ; apprenez à amener le produit à l'image souhaitée à l'aide de matériel supplémentaire. Apprenez à comprendre le contenu d'un conte de fées. Développer la parole et la réflexion.

Matériel de démonstration. Jouets en caoutchouc ou peluches : lièvre, loup, ours, renard.

Polycopié. De la pâte à modeler jaune, des petits pois, des haricots, un gros bouton avec un œil, une planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Lisez à l'avance le conte populaire russe « Kolobok » aux enfants.

Au début du cours, disposez les personnages de contes de fées avec les enfants dans l'ordre souhaité (il est conseillé que les jouets soient de la taille appropriée : le lièvre est le plus petit, l'ours est le plus grand).

Demandez aux gars : « De quel conte de fées sont ces héros ? C'est vrai, du conte de fées "Kolobok". Qui manque-t-il pour raconter l'histoire ? Bien sûr, Kolobok lui-même !

Invitez les enfants à faire rouler une boule de pâte à modeler entre leurs paumes et à coller des pois à la place du nez et des yeux.

Aidez chaque enfant à mouler une bouche en pâte à modeler, à attacher des pattes de haricot et à mettre un chapeau à boutons pour Kolobok.

Dramatisez le conte de fées « Kolobok » à l'aide d'un Kolobok sculpté et de jouets.

JANVIER

Leçon 17. Bulles de savon (« Empreintes » sur pâte à modeler)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à appliquer de la pâte à modeler sur du carton ; faire des « empreintes » sur de la pâte à modeler à l'aide d'un capuchon de feutre. Développer la parole, le sens du rythme, la motricité fine des doigts.

Matériel de démonstration. Solution savonneuse, tube en plastique.

Polycopié. Un petit cercle découpé dans du carton ; pâte à modeler, capuchon de feutre.

Déroulement de la leçon

Faites des bulles avec vos enfants avant le cours : c'est un très bon exercice de respiration.

Au début du cours, faites un peu d'éducation physique. Invitez les enfants à se tenir la main et à former un cercle en disant :

Faire exploser la bulle
Explose gros
Rester comme ça
Et n'éclate pas !
Taper! (Lâchez vos mains et frappez dans vos mains.)
La bulle a éclaté.
Volons - volons !

Volez (courez) dans la pièce en simulant le vol de bulles de savon. Invitez ensuite à nouveau les enfants à se tenir la main et à répéter le jeu.

Dites aux enfants : « Les bulles étaient belles, n'est-ce pas ? Le seul regret est qu'il n'en reste plus rien, ils éclatent si vite. Faisons des bulles de savon spéciales qui n'éclateront pas !"

Montrez comment déchirer de petits morceaux de pâte à modeler et en appliquer une fine couche sur des cercles en carton. Si votre enfant n’est pas en mesure de faire cela, faites une partie de ce travail à sa place. Mais tous les enfants pourront appuyer le couvercle du feutre sur la surface en pâte à modeler et obtenir eux-mêmes des « empreintes ».

Leçon 18. Crayons de couleur (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuer à apprendre aux enfants à faire rouler des balles en pâte à modeler en utilisant des mouvements circulaires de leurs paumes et à dérouler des colonnes sur du carton en utilisant des mouvements d'avant en arrière ; À l’aide de vos doigts, aplatissez une extrémité de la colonne en lui donnant la forme d’un crayon. Renforcer la capacité de distinguer et de nommer les couleurs. Développer un intérêt pour les contes de fées. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Matériel de démonstration. Livre de V. Suteev « La souris et le crayon », 4 boîtes : rouge, jaune, bleu, vert (vous pouvez prendre des boîtes dans des boîtes d'allumettes et les peindre dans les couleurs souhaitées).

Polycopié. Pâte à modeler de couleurs rouge, bleu, jaune et vert, planche de doublure.

Déroulement de la leçon

Lisez aux enfants le début de l'histoire de V. Suteev « Souris et crayon » :

« Il était une fois un crayon sur la table de Vova.

Un jour, alors que Vova dormait, une souris grimpa sur la table. Il vit le crayon, l'attrapa et le traîna jusqu'à son trou.

– Laisse moi partir silteplait! - Crayon supplié. - Eh bien, pourquoi as-tu besoin de moi ? Je suis fait de bois et je ne peux pas être mangé.

– Je vais te mordre! - dit la souris. «Mes dents me démangent et je dois mâcher quelque chose tout le temps.» Comme ça! "Et la souris a mordu douloureusement le crayon."

Dites aux gars : « Maintenant, Vova se retrouve sans crayon. Il n'a rien avec quoi dessiner. Faisons des crayons pour Vova."

Tout d'abord, les enfants doivent pincer un morceau de pâte à modeler, faire rouler la balle avec des mouvements circulaires de leurs paumes, la rouler sur le carton avec des mouvements d'avant en arrière pour former une colonne et, à l'aide de leurs doigts, aplatir une extrémité de la colonne en lui donnant la forme d'un crayon.

Il est conseillé que chaque enfant confectionne 4 crayons : rouge, bleu, jaune et vert.

Demandez ensuite aux enfants de ramasser et de montrer les crayons rouges et de les mettre dans la boîte rouge, puis les crayons jaunes, etc.

Leçon 19. Avion (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à dérouler des colonnes de pâte à modeler sur le tableau avec des mouvements d'avant en arrière et à les relier. Apprenez aux enfants à accompagner les mots du poème avec des mouvements appropriés. Développer l’attention.

Matériel de démonstration. Photos d'un avion, d'une voiture et d'un bateau.

Polycopié. De la pâte à modeler, un support en carton pour l'artisanat fini, une planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Placez des photos d'un avion, d'une voiture et d'un navire sur une grande table.

Jouez au jeu « Qu’est-ce qui manque ? » avec les enfants : les enfants ferment les yeux et vous retirez l’une des trois images. Enfin, retirez l'avion.

Ensuite, faites une séance d'éducation physique et jouez aux avions avec les gars :

Les avions bourdonnaient. (Les enfants font pivoter leurs bras pliés au niveau des coudes devant leur poitrine.

Les avions ont décollé. (Écartez les bras sur les côtés et déplacez-vous dans la pièce.)

Ils étaient assis tranquillement dans la clairière, (Ils s'accroupissent, baissent les mains jusqu'aux genoux.)

Et ils ont encore volé. (Écartez les bras sur les côtés et déplacez-vous dans la pièce.)

Dites aux enfants : « Nous avons volé comme des avions, et maintenant fabriquons des avions en pâte à modeler. »

Invitez les enfants à pincer un morceau de pâte à modeler, à le rouler en boule entre leurs paumes, puis à le rouler en colonne sur une planche. De la même manière, vous devez créer une deuxième colonne et l'aplatir un peu - ce seront les ailes. Montrez ensuite comment fixer le poteau aplati au-dessus du premier poteau perpendiculairement (entrecroisé). Vous pouvez plier la queue d'un avion.

Placez les avions obtenus sur de petits supports en carton.

Leçon 20. Fenêtre pour un coq (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à dérouler des colonnes à peu près identiques en pâte à modeler en utilisant des mouvements droits de la main et à relier leurs extrémités. Apprenez à prononcer les paroles de la chanson clairement et fort ; comprendre le contenu du poème. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Polycopié. Une maison découpée dans du carton avec un coq peint ou collé, de la pâte à modeler et une planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Lisez à l'avance aux enfants le conte populaire russe « Le chat, le coq et le renard ».

Au début du cours, chantez avec les enfants une chanson de ce conte de fées :

Coq, coq,
peigne doré,
Regarde par la fenêtre -
Je vais te donner des petits pois.

Demandez aux enfants : « Qui a chanté cette chanson ? (Renard.) C'est vrai, renard. À qui le renard a-t-il chanté la chanson ? C'est vrai, coq. Qui se souvient de l'endroit où était assis le coq ? Bien sûr, à la fenêtre. »

Disposez devant les enfants des maisons découpées dans du carton avec un coq dessiné ou collé et dites : « Ce coq n'a pas de fenêtre et il s'ennuie assis dans la maison. Le coq veut regarder dehors. Faisons-lui une fenêtre en pâte à modeler."

Montrez aux enfants comment pincer quatre morceaux de pâte à modeler identiques, faire rouler des boules entre leurs paumes, puis dérouler des colonnes sur une planche. Montrez comment relier les extrémités des poteaux entre elles sous la forme d'un carré et fixez-les au mur de la maison pour créer une fenêtre à travers laquelle le coq regarde.

Pour stabiliser la maison, vous pouvez faire un support à l'arrière.

Leçon 21. Chenille (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à faire rouler de petites boules de pâte à modeler en effectuant des mouvements circulaires entre leurs paumes. Apprenez à changer consciemment d’attention.

Polycopié. Pâte à modeler, brindilles courtes (ou allumettes), support en carton, planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Jouez au jeu « Papillons - Chenilles » avec vos enfants.

Sur commande : « Papillon ! » les enfants imitent le vol d'un papillon - ils se déplacent facilement dans la pièce en battant des « ailes ». Sur commande : « Chenille ! » - représenter des chenilles rampantes avec des mouvements ondulés des mains ou « manger » des pommes, comme aiment le faire les chenilles.

Invitez les enfants à fabriquer une chenille. Montrez comment arracher de petits morceaux de pâte à modeler et faire rouler les boules dans un mouvement circulaire entre vos paumes, puis attacher les boules au support en carton en rangée, l'une après l'autre, en les reliant les unes aux autres. Pour la chenille, vous devez faire rouler 5 à 6 balles. Faites la tête avec une boule plus grosse.

Invitez les enfants à coller des allumettes dans une grosse boule - ce seront des cornes. Vous pouvez mettre de très petites boules sur les pointes des allumettes.

Aidez chaque enfant à décorer une chenille - à fabriquer des yeux, un nez, une bouche en pâte à modeler.

Leçon 22. Énorme baleine (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à faire rouler une balle en pâte à modeler entre leurs paumes ; pincez la pâte à modeler entre vos paumes et faites une coupe avec une pile. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Polycopié. Pâte à modeler, piles, planche à modeler, tube à cocktail (coupez-le au préalable à une extrémité à plusieurs endroits, pliez les « queues » obtenues dans différentes directions).

Déroulement de la leçon

Lisez aux enfants un extrait du conte de fées « Aibolit » de K. Chukovsky :

...Mais devant eux se trouve la mer
Il fait rage et fait du bruit dans l’espace ouvert.
Et il y a une haute vague dans la mer,
Maintenant, elle va avaler Aibolit.

"Oh, si je me noie,
Si je descends,
Que va-t-il leur arriver, aux malades,
Avec mes animaux de la forêt ?

Demandez aux gars : « Comment un médecin peut-il traverser la mer ? Vous souvenez-vous qui a aidé Aibolit ? (Baleine.) Faisons une si bonne baleine.

Montrez aux enfants comment faire rouler une grosse boule de pâte à modeler, puis pincez-la d'un côté avec deux doigts pour faire une queue. Aidez chaque enfant à découper la gueule d'une baleine avec une pile et à fabriquer des yeux avec de la pâte à modeler. Au lieu d'une fontaine, vous pouvez insérer un tube à cocktail dans le dos de la baleine (le couper au préalable à une extrémité à plusieurs endroits, plier les « queues » obtenues dans différentes directions). Il s’est donc avéré que c’était une baleine.

Terminez la leçon avec des vers du conte de fées « Aibolit » :

Mais ensuite une baleine nage :
« Asseyez-vous sur moi, Aibolit,
Et, comme un grand navire,
Je t'emmène devant !
Et Aibolit s'assit sur la baleine,
Et un seul mot se répète :
"Limpopo, Limpopo, Limpopo!"

Leçon 23. Hochet (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à faire rouler une balle en pâte à modeler entre leurs paumes et, à partir de celle-ci, sur une planche, avec des mouvements droits de leurs mains, à dérouler une colonne ; décorer le produit. Développer la perception auditive.

Matériel de démonstration. Des hochets.

Polycopié. De la pâte à modeler, une capsule Kinder Surprise, des petits pois dans un bol profond et étroit, une planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Prenez un hochet pour vous et donnez le reste aux enfants. Hochet d'abord doucement, puis fort.

Dites aux enfants : « Cachons les hochets. Où sont les hochets ?

Cachez votre hochet derrière votre dos, laissez les enfants cacher aussi leurs hochets. Répétez le jeu.

Lisez ensuite le poème d’A. Barto « Le hochet » :

Quelle est la taille d'Andryushka
Sur le tapis devant le porche.
Il a un jouet dans les mains -
Hochet avec une cloche.

Le garçon regarde – quel miracle ?
Le garçon est très surpris
Il ne comprendra pas : d’où vient-il ?
Est-ce que cette cloche sonne ?

Dites aux enfants : « À votre avis, qu’est-ce qui fait du bruit à l’intérieur du hochet ? Essayons de fabriquer nous-mêmes un tel jouet et nous le saurons ! »

Placez devant chaque enfant un bol de petits pois dans lequel est cachée une capsule Kinder Surprise (ouvrez légèrement les capsules au préalable). Les enfants doivent trouver et sortir les capsules. Demandez aux tout-petits d'ouvrir les capsules et d'y mettre quelques petits pois, puis de les fermer et de les secouer. Ça fait un bruit de hochet !

Invitez les enfants à fabriquer un véritable hochet - avec un manche en bâton. Montrez comment pincer un gros morceau de pâte à modeler, faire rouler une boule entre vos paumes, puis l'étaler sur une planche en une colonne épaisse et attacher la colonne à la capsule Kinder Surprise.

Les enfants peuvent décorer la capsule avec de petites boules de pâte à modeler multicolores.

Invitez les enfants à faire vibrer les nouveaux hochets ensemble.

Leçon 24. Tumbler (Modélisation à partir de pâte à modeler)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à créer l'image d'un jouet en attachant des boules de pâte à modeler les unes aux autres : grandes en bas, petites en haut. Apprenez à assembler un tout à partir de plusieurs parties. Développer une pensée imaginative.

Matériel de démonstration. Jouet - gobelet ; quatre cercles en carton : un grand - le torse du gobelet, un cercle du milieu (avec le nez, les yeux et la bouche collés) - la tête et deux petits cercles - les mains.

Polycopié. Pâte à modeler, 2 petits pois, support en carton, planche à modeler.

Déroulement de la leçon

Lisez le poème aux enfants :

Quel genre de poupée tumbler
Dans une chemise rose vif ?
Ils lui disent : « Il faut qu’on dorme ! »
Mais elle se relève.

Demandez aux enfants : « De quel jouet parle ce poème ? (À propos du gobelet.)(Montrez le gobelet.) Écoutez, cette poupée ne peut vraiment pas être endormie. Essayez de poser le gobelet sur le côté – il se relèvera immédiatement. Rien ne fonctionne!"

Montrez aux enfants un gobelet fait de cercles en carton. Demandez à voir où se trouvent sa tête, ses bras et son torse.

Démontez le gobelet en carton et invitez les enfants à « réparer » le jouet cassé. Dites ensuite : « Le gobelet s’ennuie tout seul ! » Faisons-lui des amis gobelets.

Montrez aux enfants comment pincer la pâte à modeler et faire rouler des boules de différentes tailles entre leurs paumes (deux petites, moyennes et grandes). Fixez la boule du milieu au-dessus de la grande et deux petites sur les côtés de la grande. Vous pouvez fabriquer des yeux et un nez avec des pois et une bouche de gobelet en pâte à modeler.

Notes de cours de dessin

Leçon 1. Ma pluie préférée (Peinture au doigt)

Contenu du programme. Initiez les enfants aux techniques de peinture au doigt et montrez-leur comment dessiner des points.

Matériel de démonstration. Parapluie.

Polycopié. Une feuille de paysage blanche ou grise avec des nuages ​​et un petit champignon dessiné dessus ; un gros champignon découpé dans du papier de couleur ; gouache bleue diluée avec de l'eau ; Colle PVA, pinceau à colle, chiffon.

Déroulement de la leçon

Présentez à l'avance aux enfants le conte de fées de V. Suteev «Sous le champignon».

Au début de la leçon, jouez au jeu « Pluie - Soleil » avec les gars. Quand vous dites : « Pluie ! » et ouvrez votre parapluie - les enfants courent vers vous et se cachent sous le parapluie. Quand tu dis : « Soleil ! » et fermez le parapluie - les enfants « marchent ». Au commandement : « Pluie ! » les gars courent à nouveau sous le parapluie. Pour plus de sécurité, le parapluie peut être remplacé par une maison faite maison dans laquelle les enfants se cacheront « de la pluie ».

Lisez ensuite la comptine aux enfants :

Pluie, pluie, encore du plaisir
Goutte à goutte, goutte à goutte, ne sois pas désolé !
Ne nous tuez pas !
Ne frappe pas à la fenêtre en vain -
Mieux vaut goutter sur les champignons
Pour qu'ils grandissent !

Placez devant chaque enfant une feuille de paysage blanche ou grise avec des nuages ​​et un petit enfant dessiné dessus.

champignon et dites : « Vous vous souvenez du conte de fées sur la fourmi ? Voilà à quel point le champignon était petit au début. Et puis qu’est-il devenu ? C'est vrai, grand... Pourquoi pensez-vous que le champignon a poussé si vite ? C'est vrai, parce qu'il a plu. Faisons tomber de la pluie pour que notre champignon pousse plus vite.

Invitez les enfants à dessiner la pluie avec leurs doigts. Montrez comment tremper le bout de votre index dans la gouache. Assurez-vous que les enfants ne plongent pas profondément leurs doigts dans la peinture. Si nécessaire, prenez la main de votre enfant dans la vôtre et dessinez quelques points ensemble.

Montrez aux enfants comment recharger la peinture.

Dites aux enfants : « Sous la pluie, notre champignon a grandi et grandi et grandi et grandi ! C’est devenu si grand qu’il y avait assez de place pour tout le monde : la fourmi, le papillon, la souris, le moineau et le lièvre ! »

Prenez un gros champignon découpé dans du papier de couleur et collez-le sur le petit champignon.

Leçon 2. Graines pour poules (Peinture au doigt)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à dessiner des points avec leurs doigts. Cultivez la compassion et la gentillesse. Entraînez-vous à compter jusqu’à trois.

Polycopié. Une feuille de paysage avec un poulet dessiné dessus ; trois petits poulets découpés dans du papier ; gouache diluée avec de l'eau; chiffon, colle PVA, pinceau à colle.

Déroulement de la leçon

Lisez aux enfants le poème de V. Berestov « La poule aux poussins ».

Où et où ? Où et où ?
Allez, allez, tout le monde ici !
Allez, viens sous l'aile de maman !
Où cela vous a-t-il mené ?

Placez un morceau de papier d'album avec un poulet dessiné devant chaque enfant et dites : « Aidons la mère poule à rendre les poussins en « saupoudrant » quelques grains. Invitez les enfants à dessiner des points – des grains – avec leurs doigts.

Lorsque les enfants ont fini leur travail, dites : « Les poules ont vu les grains et ont immédiatement couru vers leur mère ! Collez sur la feuille les poules « courant picorer les grains ». Comptez les poules. (Un poulet, deux, trois. Trois poulets).

Invitez les enfants à montrer comment les poules vont manger les céréales : faites un « bec » avec leur paume et « picorez » la nourriture.

Leçon 3. Mise en conserve maison (Peinture au doigt)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à peindre avec les doigts dans un espace limité. Développer le sens du rythme, de la parole et de la pensée.

Matériel de démonstration. Abricots et prunes naturels ou tétines, assiette, 2 bocaux en verre, poupée.

Polycopié. Gouache orange diluée avec de l'eau ; silhouette en carton d'une canette, d'un chiffon.

Déroulement de la leçon

Montrez aux enfants des fruits naturels - abricots et prunes. Déterminez avec eux de quelle couleur sont les prunes, de quelle couleur sont les abricots. Disposez les fruits dans une assiette. Demandez ensuite aux enfants de mettre les abricots dans un pot et les prunes dans un autre. Versez de l'eau dans les bocaux.

Dites aux enfants : « Regardez quelle merveilleuse compote nous avons faite. Nous le boirons en hiver et nous nous souviendrons de l'été. Maintenant préparons la compote pour la poupée, elle aussi l'aime beaucoup. Donnez aux enfants des silhouettes de canettes en carton et invitez-les à dessiner dessus avec leurs doigts des points - des abricots.

Leçon 4. Traces d'escargots (Dessin avec un tampon en mousse)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à tenir correctement un tampon en mousse par la pointe avec trois doigts ; conduire

de longues lignes qui se croisent sans retirer l'écouvillon du papier. Développer la motricité fine des doigts. Entraînez-vous à compter jusqu’à 2.

Polycopié. Une feuille de paysage sur laquelle sont dessinés deux escargots ; gouache jaune diluée avec de l'eau ; tampon en mousse, chiffon.

Déroulement de la leçon

Commencez votre leçon par la gymnastique des doigts. Lisez le poème de D. Rozalieva :

Un escargot rampait le long du chemin,
J'ai les pieds mouillés dans une flaque d'eau.
Et où va-t-elle ?
Le sentier mène derrière vous. (Les enfants ouvrent leur paume gauche et, avec l'index de leur main droite, « dessinent » une spirale du milieu de la paume jusqu'à la base des doigts.)

Placez devant chaque enfant une feuille de paysage sur laquelle sont dessinés deux escargots et demandez-leur de compter combien d'escargots rampent sur le sol. (Un escargot, deux. Deux escargots.)

Dites aux enfants : « Quand les escargots rampent, ils laissent des traces. Traçons de longues traces."

Montrez aux enfants comment prendre le bout d'un tampon en mousse dans leur main droite avec trois doigts, tremper l'autre extrémité dans de la gouache et tracer de longues lignes arbitraires sur la feuille, éventuellement en intersection. Pour garantir des lignes sans rupture, vous devez guider l'écouvillon sans lever la main de la feuille.

Leçon 5. Fenêtres dans la tour (Dessiner des empreintes avec un tampon en mousse)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à faire des empreintes avec un tampon en mousse. Développer la mémoire et la réflexion.

Matériel de démonstration. Jouets - héros du conte de fées "Teremok" (souris, grenouille, lièvre, renard, loup, ours), teremok.

Polycopié.Écouvillon en mousse rectangulaire ; une maison sans fenêtres découpée dans du carton ; gouache de n'importe quelle couleur, diluée avec de l'eau ; tissu

Déroulement de la leçon

Montrez aux enfants un spectacle de marionnettes basé sur le conte populaire russe « Teremok ». Si les enfants connaissent bien ce conte de fées, donnez-leur l'opportunité de vous aider : proposez le bon héros, proposez des mots.

Lorsque, au cours du conte, l'ours « casse » le manoir, invitez les enfants à reconstruire un nouveau manoir et à y placer les animaux. Placez devant chaque enfant une maison sans fenêtre découpée dans du carton. Montrez aux enfants comment tenir la pointe du caoutchouc mousse avec trois doigts et tremper l'autre pointe dans la gouache.

Si l'enfant n'y parvient pas, prenez sa main dans la vôtre et commencez ensemble à faire des « empreintes » de carrés avec du caoutchouc mousse. Donnez-lui ensuite la possibilité de finir les fenêtres lui-même.

Dites : « Quelles jolies petites maisons nous sommes devenues ! » Et combien de fenêtres ils ont ! À votre avis, derrière quelle fenêtre la souris vit-elle ? Et la grenouille ? Il y avait suffisamment de place pour tout le monde et il reste encore de la place.

Leçon 6. Ciel étoilé (Peinture au doigt)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à dessiner des points et des objets ronds avec leurs doigts. Cultivez la bienveillance et la réactivité.

Matériel de démonstration. Le jouet est une taupe.

Polycopié. Carton noir ; une balle roulée dans du papier d'aluminium ; pâte à modeler; gouache jaune diluée avec de l'eau ; tissu

Déroulement de la leçon

Présentez à l'avance aux enfants le conte de fées de Z. Ezhikova «La taupe et l'étoile verte».

Jouez la situation : Taupe est venue rendre visite aux enfants et a apporté une petite étoile (une boule en aluminium).

Dites aux gars au nom de Krotik comment il a trouvé une étoile tombée du ciel. Dites : « La taupe est très contrariée : il ne peut tout simplement pas attacher l’étoile au ciel. Aidons-le. Quand voit-on les étoiles ? C'est vrai, la nuit. Dessinons le ciel nocturne. De quelle couleur est le ciel la nuit ? C'est vrai, bleu foncé, presque noir.

Invitez les enfants à dessiner une lune ronde jaune avec leurs doigts sur du carton noir et à mettre de nombreux points autour d'eux - ce seront des étoiles.

Dites aux gars : « La nuit est venue. Nous pouvons maintenant ramener l’étoile dans le ciel. Attachez de la pâte à modeler sur chaque carton et une étoile en aluminium dessus et dites : « Regardez, les gars, comme la taupe était heureuse ! Désormais, chaque soir, avant de se coucher, il sortira rendre visite à son étoile !

Leçon 7. Chutes de neige (Peinture au doigt)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à dessiner des points avec leurs doigts, en les répartissant sur toute la feuille. Apprenez à transmettre les mots d'un poème en utilisant des mouvements appropriés. Développer l’attention.

Matériel de démonstration. Une soucoupe avec des petits morceaux de serviettes blanches.

Polycopié. Gouache blanche diluée avec de l'eau ; tissu; carton de couleur bleue avec des congères dessinées ou collées.

Déroulement de la leçon

Lisez le poème de I. Tokmakova aux enfants, invitez-les à effectuer des mouvements correspondant au texte.

Comme sur une colline - neige, neige, (Les enfants tendent les bras et se mettent sur la pointe des pieds)
Comme sous une colline - neige, neige, (S'accroupir)
Et sur l'arbre il y a de la neige, de la neige, (Mettez-vous sur la pointe des pieds et tendez les bras)
Et sous l'arbre il y a de la neige, de la neige. (S'accroupir)
Et un ours dort sous la neige. (Incliner la tête sur le côté en plaçant les paumes repliées sous les joues)
Chut, chut. Garder le silence! (Placez le doigt sur les lèvres)

Dites aux enfants : « Faisons de la neige directement dans la pièce - soufflons sur une soucoupe avec des « flocons de neige ». Selon vous, quel type de peinture devrait être utilisé pour peindre la neige ?

Invitez les enfants à dessiner la neige qui tombe avec leurs doigts, en la répartissant sur toute la feuille.

Leçon 8. Peindre le sapin de Noël (Peindre avec un tampon en mousse)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à peindre soigneusement la silhouette d'un objet découpé dans du papier épais avec des traits dans un sens à l'aide d'un tampon en mousse ; apprendre à trouver des parties du corps et du visage.

Matériel de démonstration. Jouet Père Noël.

Polycopié. Un sapin de Noël découpé dans du papier épais avec des jouets du Nouvel An pré-dessinés dessus avec des crayons de cire multicolores ; tampon en mousse, peintures à l'aquarelle, verre d'eau, chiffon.

Déroulement de la leçon

Demandez aux gars : « Savez-vous quelles vacances arrivent bientôt ? C'est vrai, Nouvel An. Que vous habillez-vous pour le Nouvel An ? C'est vrai, un sapin de Noël. Qui apporte des cadeaux aux enfants ? Bien sûr, le Père Noël. » Montrez aux enfants un jouet du Père Noël et invitez-les à jouer : « Le Père Noël vous gèlera et vous vous enfuirez. »

Quand le Père Noël dit : « Je vais me rattraper, je vais te geler le nez », les enfants se couvrent le nez avec leur main. Quand il dit : « Je vais me geler les mains », ils cachent leurs mains derrière leur dos, quand il dit : « Je vais me geler les jambes », ils s'accroupissent, etc.

Lisez le poème d’E. Blaginina aux enfants :

Sapin de Noël couvert de glace scintille,
Dans des larmes de goudron sombres.
Vert clair
Illuminé par le soleil.

Offrez aux enfants des sapins de Noël découpés dans du papier épais avec des jouets du Nouvel An pré-dessinés dessus avec des crayons de cire multicolores.

Dites : « Maintenant, les gars, montrons nos sapins de Noël au Père Noël. (Les enfants montrent des arbres de Noël non peints avec des décorations peintes à la cire.) Quel est le problème avec nos arbres de Noël ? C'est vrai, ils ont oublié de les colorier. De quelle couleur sont les arbres de Noël ? Rendons nos sapins de Noël aussi beaux ! »

Montrez aux enfants comment prendre un tampon en mousse par l'extrémité, tremper l'autre extrémité trempée dans l'eau dans de l'aquarelle verte et utiliser de grands traits pour peindre complètement l'arbre. Les jouets du Nouvel An resteront non peints.

Montrez les sapins de Noël finis au Père Noël.

Leçon 9. Aidez le lapin (Peinture au doigt sur la croupe)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à tracer des lignes sur la croupe avec un doigt ; dessinez des marques de pattes avec les doigts pincés. Apprenez à comprendre et à analyser le contenu du poème. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Polycopié. Un plateau de semoule, réparti en fine couche dans un coin du plateau, un lièvre dessiné (ou petit jouet) est attaché à la pâte à modeler, et des carottes et du chou dessinés sont attachés aux deux autres coins.

Déroulement de la leçon

Au début du cours, menez une danse en rond avec les enfants avec les mots :

Le lapin marchait et marchait
j'ai trouvé du chou
Je me suis assis, j'ai mangé,
Je suis allé plus loin.

Le lapin marchait et marchait
j'ai trouvé une carotte
Je me suis assis, j'ai mangé,
Je suis allé plus loin.

Placez un plateau de semoule avec un lapin et des légumes attachés devant chaque enfant.

Dites aux enfants : « Aidons le lapin à accéder à la nourriture : tracez une ligne le long de la croupe avec un doigt jusqu'aux carottes et au chou. Il peut y avoir plusieurs voies de ce type.

Les enfants tracent des lignes sur la croupe avec leurs doigts.

Dites ensuite : « Merci les gars ! Le lapin a mangé les légumes et est maintenant rassasié. (Retirez les carottes et le chou des plateaux.) L'hiver est arrivé. Le lièvre court dans la neige et laisse des empreintes." Nivelez les céréales, montrez aux enfants comment plier trois doigts avec une pincée et imprimer les empreintes du lapin sur la « neige ».

Si les cours ont lieu avec des enfants plus âgés, vous pouvez ajouter une étape supplémentaire.

Dites aux enfants : « Le lapin a froid, il gèle en hiver. Construisons-lui une maison. » Aplatissez les céréales. Montrez aux enfants comment ils peuvent dessiner une maison avec leurs doigts : un carré avec un toit triangulaire au sommet ; Dessinez une clôture en utilisant de courtes lignes droites, les unes après les autres.

Vous pouvez terminer la leçon en demandant aux enfants de faire semblant d'être un lièvre : serrez le poing et levez deux doigts (index et majeur) vers le haut - vous obtenez un lièvre aux longues oreilles.

Leçon 10. Balle (Peinture au pinceau)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à tenir correctement un pinceau et à ramasser la peinture sur les poils. Dessinez des objets ronds avec un pinceau et peignez soigneusement dessus. Apprenez à comprendre et à analyser le contenu du poème. Développer la coordination des mouvements.

Matériel de démonstration. Poupée, balle, bassine (seau).

Polycopié. Feuille de paysage, gouache, pinceau, verre d'eau, chiffon.

Déroulement de la leçon

Lisez le poème « Bal » d'A. Barto aux enfants :

Notre Tanya crie fort :

Elle a laissé tomber une balle dans la rivière.
- Chut, Tanechka, ne pleure pas,
Le ballon ne se noiera pas dans la rivière.

Jouez au ballon avec les enfants. Le seau (ou bassin) sera une rivière. Les gars doivent frapper la « rivière » avec le ballon.

Jouez ensuite la situation : une fille Tanya (poupée) est venue rendre visite aux enfants. Demandez-lui avec les enfants : « Tanya, pourquoi pleures-tu ? Réponse pour la poupée : « J'ai laissé tomber la balle !

Invitez les enfants à dessiner une balle sur un morceau de papier et donnez-la à Tanya pour qu'elle ne s'énerve pas.

Montrez comment tenir la brosse dans la main droite entre le pouce et le majeur, en la tenant avec l'index en haut, derrière la pointe du fer ; comment tremper un pinceau dans un pot d'eau et ramasser la peinture uniquement sur les poils.

Dites aux enfants, si nécessaire, de mouiller à nouveau le pinceau et de ramasser la gouache. Montrez comment dessiner un cercle et coloriez-le soigneusement. Les enfants peuvent dessiner une grosse boule ou plusieurs petites.

Dites aux gars : « Regardez comme Tanya a aimé vos couilles ! Elle ne pleure plus !

Leçon 11. Ballons (Dessiner avec un tampon en mousse)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à dessiner des formes rondes et ovales à la gouache à l'aide d'un tampon en caoutchouc mousse. Apprenez à faire correspondre les objets par couleur.

Matériel de démonstration. Ballon.

Polycopié. Une feuille de paysage sur laquelle sont dessinés 3 clowns (rouge, jaune et bleu), de la gouache des couleurs correspondantes, des petits tampons en mousse, un chiffon.

Déroulement de la leçon

Gonflez un ballon et jouez avec vos enfants. Lisez le poème de Y. Akim « Lumières colorées » :

En vacances dans la rue
Entre les mains d'un enfant
Ils brûlent et scintillent
Des ballons.
bleu,
les rouges,
jaune,
Légumes verts
Des ballons!

Placez devant chaque enfant une feuille de paysage sur laquelle sont dessinés 3 clowns (rouge, jaune et bleu) et dites : « Regardez les gars, chaque clown a une ficelle dans la main, mais les ballons se sont envolés. Aidons les clowns à rendre les balles - dessinons-les. Le clown jaune doit dessiner une boule jaune, mais qu’en est-il de la bleue ?

Montrez à vos enfants comment saisir correctement un tampon en mousse par la pointe et tremper l'autre extrémité dans la peinture. Si l’enfant n’y parvient pas, prenez sa main dans la vôtre et dessinez ensemble une boule ronde pour le premier clown et une ovale pour le second.

Invitez les enfants à dessiner eux-mêmes une boule pour le troisième clown et à peindre toutes les boules.

Leçon 12. Roues de train

(Travail collectif. Dessin avec un tampon en mousse)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à dessiner des roues rondes avec un tampon en caoutchouc mousse au bon endroit sur la feuille. Apprenez à travailler collectivement. Développer la parole et la réflexion.

Matériel de démonstration. Une longue feuille de papier (deux feuilles de paysage collées en bande), sur laquelle sont dessinés et peints une locomotive à vapeur et 4 wagons sans roues. (Chaque voiture et locomotive doit avoir une fenêtre de sa propre forme (carrée, ronde, triangulaire, rectangulaire, ovale). Dans chaque fenêtre, dessinez un héros de la « Chanson des amis » de S. Mikhalkov : un chat, un tarin, un chien , un coq, un singe, un perroquet (à la place deux héros dans une fenêtre rectangulaire.)

Polycopié. Cinq cartes qui correspondent à la forme et à la taille des fenêtres des wagons. Gouache diluée avec de l'eau ; tampons en mousse, chiffon.

Déroulement de la leçon

Lisez un extrait du poème de S. Mikhalkov « Chanson des amis » :

Nous y allons, nous y allons, nous y allons
Vers des terres lointaines,
Bons voisins
Amis heureux.

Beauté! Beauté!
Nous amenons un chat avec nous,
Tarin, chien,
Petka le tyran,
Singe, perroquet -
Quelle entreprise !

Dites aux enfants : « Quel train amusant ! Regardez qui monte dans les caravanes ? Fermons les fenêtres pour que le soleil ne brille pas dans les yeux de nos amis. » Donnez aux enfants des cartes en forme de carré, de cercle, de triangle, d'ovale et de rectangle et demandez-leur de choisir une carte pour chaque case.

Dites ensuite aux gars : « Voyons maintenant ce qui manque à ce train. C'est vrai, les roues. Un train sans roues ne peut pas partir. Dessinons deux roues pour chaque voiture." Montrez comment dessiner la première roue avec un tampon en mousse. Invitez les enfants à dessiner et à colorier eux-mêmes le reste des roues. Observez la taille et l'emplacement des cercles.

Leçon 13. Assiettes (Dessin d'impressions avec des tampons de pommes de terre)

Contenu du programme. Initier les enfants à la technique de l'impression avec des chevalières en pomme de terre ; apprendre à dessiner des cercles avec un pinceau, en vous concentrant sur un échantillon ; pratique combinant différentes techniques de dessin. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Matériel de démonstration. Deux écureuils jouets.

Polycopié. Chevalières de pomme de terre en forme de petites croix, losanges, cercles et grandes fleurs ; des bols dans lesquels est incrustée une fine mousse de caoutchouc imbibée de gouache de différentes couleurs ; deux cercles découpés dans du carton ; gouache, pinceau, chiffon.

Déroulement de la leçon

Jouez la situation : deux petits écureuils sont venus en courant de la forêt pour rendre visite aux gars.

Dites aux enfants : « Les bébés écureuils sont restés seuls dans le creux, ont commencé à jouer avec une balle et ont accidentellement heurté la table avec les assiettes avec la balle ! Toutes les assiettes étaient cassées, maintenant les bébés écureuils n’ont plus rien à manger. Aidons-les en fabriquant de nouvelles assiettes.

Donnez aux enfants deux cercles en carton et dites : « Regardez, est-ce que ces cercles ressemblent à des assiettes ? C'est vrai, ils sont similaires. Il ne manque que les côtés. Dessinons un autre cercle plus petit à l'intérieur de chaque cercle avec un pinceau - nous obtiendrons le bord de l'assiette. Et puis nous décorerons nos assiettes.

Lorsque les enfants dessinent les côtés des assiettes, ils prennent des tampons de pomme de terre de la forme souhaitée et décorent les assiettes : une extrémité du tampon est trempée dans la peinture et des impressions sont réalisées.

Les enfants peuvent placer de grands sceaux floraux au centre de l’assiette.

Leçon 14. Souris dans un trou (Peindre au pinceau)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement un pinceau et à ramasser de la peinture ; dessiner des objets ronds. Développez la capacité de peindre soigneusement un cercle, en dessinant des traits avec un pinceau dans une direction, sans espaces. Apprenez à comprendre le contenu d'un conte de fées. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Polycopié. Moitié d'une feuille d'album, au centre de laquelle une souris est dessinée aux crayons de cire ; peintures à l'aquarelle, pinceau, pot d'eau.

Déroulement de la leçon

Lisez le conte de fées « Le renard et la souris » de V. Bianchi aux enfants :

...

– Petite souris, petite souris, pourquoi ton nez est-il sale ?

– Je creusais la terre.

– Pourquoi as-tu creusé le sol ?

– J'ai fait un vison.

– Pourquoi as-tu fait le vison ?

– Pour te cacher, Fox.

– Petite Souris, Petite Souris, je t'attendrai !

– Et j'ai une chambre dans mon trou.

– Si tu veux manger, tu sortiras.

– Et j'ai un débarras dans mon trou.

– Souris, Souris, je vais ruiner ton trou.

– Et je vous suis étranger – et je l’ai toujours été !

Demandez aux gars : « Qui a cassé le trou de la souris ? C'est vrai, renard. Le renard rusé peut désormais attraper la souris. Cachons-le vite dans un autre trou !

Placez devant chaque enfant la moitié d'une feuille de paysage, au centre de laquelle une souris est dessinée aux crayons de cire.

Rappelez aux enfants comment tenir la brosse dans leur main droite entre le pouce et le majeur, en la tenant avec l'index sur le dessus, derrière la pointe du fer ; comment tremper un pinceau dans un pot d'eau et ramasser la peinture uniquement sur les poils. Inviter les enfants, si nécessaire, à mouiller à nouveau le pinceau et à reprendre l'aquarelle.

Invitez les enfants à dessiner un cercle autour de la souris avec un pinceau et à peindre soigneusement le trou obtenu avec de la peinture brune. La souris restera non peinte.

Leçon 15. Gouttes de printemps (Peinture au doigt)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à tracer une ligne verticale composée de points avec leurs doigts. Apprenez à comprendre et à analyser le contenu du poème. Développer la motricité fine des doigts.

Polycopié. Une feuille de paysage avec des glaçons dessinés en haut de la feuille, de la gouache bleue diluée à l'eau, un chiffon.

Déroulement de la leçon

En marchant, faites attention aux enfants aux signes du printemps, observez la fonte des glaçons.

Au début de la leçon, lisez le poème d'A. Shabaeva aux enfants :

Sortez vite au jardin
Écoute la sonnerie, écoute la sonnerie,
Ces gouttelettes sonnent :
Don-don-don-don.

Faites des exercices avec les doigts. Invitez les enfants à représenter avec leurs doigts comment les gouttes coulent : connectez et séparez le pouce et l'index de chaque main en disant : « Goutte-goutte-goutte ».

Dites aux gars : « Avez-vous remarqué que les glaçons fondent toujours au printemps ? Pourquoi pensez-vous que cela arrive ? C’est vrai, le soleil chauffe davantage, il fait de plus en plus chaud. Dessinons des gouttes de printemps." Donnez aux enfants des feuilles d'album avec des glaçons dessinés et demandez-leur d'utiliser leur doigt pour tracer une ligne verticale à partir de chaque glaçon, composée de points - gouttes.

Leçon 16. Oeuf (Dessiner des impressions avec des tampons de pommes de terre)

Contenu du programme. Renforcez la technique d'impression avec des tampons de pommes de terre en utilisant des peintures de différentes couleurs. Encouragez les enfants à réagir émotionnellement au conte de fées et à participer à son récit. Développer la parole et la réflexion.

Matériel de démonstration. Figures des héros du conte de fées « Poule Ryaba » : grand-père, femme, poulet, souris ; œufs blancs et jaunes (capsules Kinder Surprise), cuillère.

Polycopié. Chevalières de pommes de terre en forme de cercles et de triangles ; un œuf découpé dans du carton, des pots de gouache multicolore, un bol d'eau, un torchon.

Déroulement de la leçon

Montrez aux enfants un spectacle de marionnettes basé sur le conte de fées « Ryaba Hen ». Laissez les enfants vous aider autant que possible :

ils montrent comment le grand-père et la femme pleurent, comment ils tentent de casser l'œuf. Pour montrer comment la souris a « cassé » l’œuf, jetez une capsule jaune Kinder Surprise sur le sol, après l’avoir légèrement ouverte. Laissez ensuite la poule pondre un simple œuf (une capsule blanche Kinder Surprise).

A la fin du spectacle, invitez les enfants à confectionner de beaux œufs pour la femme et le grand-père. Donnez aux enfants des blancs - des œufs découpés dans du carton. Rappelez-vous comment tenir les tampons de pomme de terre, trempez la pointe dans la peinture et mettez un « sceau » sur la pièce. Afin de changer de couleur, vous devez rincer la chevalière dans un bol d'eau.

Montrez les œufs que les enfants ont fabriqués aux personnages du conte de fées.

Leçon 17. Feux d'artifice festifs (Peinture au pinceau)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à peindre avec un pinceau en utilisant la méthode du « trempage ». Développer la parole et la réflexion.

Matériel de démonstration. Une image représentant un feu d'artifice festif.

Polycopié. Une feuille de papier de couleur bleue avec des maisons multicolores collées au fond ; un pinceau, de la gouache de différentes couleurs, un pot d'eau, un chiffon.

Déroulement de la leçon

Lisez l'énigme de K. Chukovsky aux enfants :

Soudain, sorti de l'obscurité noire
Des buissons poussaient dans le ciel.
Et ils sont bleus,
Pourpre, or
Les fleurs s'épanouissent
Une beauté sans précédent.
Et toutes les rues en dessous d'eux
Ils sont aussi devenus bleus
Pourpre, or,
Multicolore.

Montrez aux enfants une image d'un feu d'artifice festif et demandez : « Avez-vous deviné l'énigme ? Bien sûr, c'est un feu d'artifice. De quelle couleur est l'éclaboussure du feu d'artifice ? Où peut-on voir des feux d’artifice colorés ? C'est vrai, dans le ciel. D'où viennent-ils? C'est vrai, des canons. Dessinons un magnifique feu d'artifice."

Rappelez aux enfants de tenir le pinceau avec trois doigts, de le tremper dans l'eau, puis de ramasser la peinture sur les poils. Montrez aux enfants comment « tremper » (appuyer) le poil avec le côté, en répartissant les traits sur toute la feuille.

Laissez les enfants essayer d’abord de peindre en utilisant la méthode du « trempage » avec un pinceau sec. Expliquez aux enfants que pour changer de couleur, ils doivent rincer soigneusement le pinceau à l'eau puis prélever la peinture de la couleur souhaitée.

Leçon 18. Tendre soleil (Peinture au doigt)

Contenu du programme. Initiez les enfants à la notion de « rayon », apprenez-leur à tracer des lignes courtes, des cercles, des yeux, du nez, de la bouche avec leurs doigts. Développer la motricité fine des mains.

Matériel de démonstration. Cercle en carton jaune.

Polycopié. Des pinces à linge, une feuille de papier bleu ; gouache jaune ou orange diluée avec de l'eau, chiffon.

Déroulement de la leçon

Au début de la leçon, lisez aux enfants le conte de fées « Les rayons du matin » de K. Ushinsky (abrégé) :

...

Un soleil brillant flottait dans le ciel et commençait à envoyer ses rayons dorés partout, réveillant la terre.

Le premier rayon s'envola et frappa l'alouette. L'alouette s'est redressée, s'est envolée du nid et a chanté son chant d'argent.

Le deuxième rayon a touché le lapin. Le lapin remua les oreilles et sauta joyeusement à travers la prairie couverte de rosée.

Le troisième faisceau a touché le poulailler. Le coq battit des ailes et chanta : « Ku-ka-re-ku ! »

Le quatrième rayon frappa la ruche. Une abeille a rampé hors de la ruche, a déployé ses ailes et a volé pour récolter le miel des fleurs parfumées.

Le cinquième rayon entra dans la chambre du petit paresseux : il brille droit dans ses yeux, et il se tourna de l'autre côté et se rendormit.

Dites aux enfants : « C'est mauvais d'être paresseux ! Vous devez vous lever tôt, vous laver le visage et faire des exercices correctement. Alors nous ne serons pas paresseux, mais nous ferons un exercice solaire spécial pour nos doigts !

Lisez le poème en invitant les enfants à effectuer des mouvements correspondant au texte :

Le soleil regarde dans notre lit,
Nous devons faire de l'exercice. (Les enfants serrent et desserrent les poings.)
Un deux trois quatre cinq. (Pliez vos doigts un par un en comptant.)
Un deux trois quatre cinq. (Ils redressent leurs doigts un à un.)

Montrez aux enfants un cercle jaune découpé dans du carton - le soleil - et demandez : « Qu'est-ce qui manque à notre soleil ? C'est vrai, Rays. Comment va-t-il réveiller tout le monde le matin ? Faisons quelques rayons pour notre soleil !

Montrez aux enfants comment attacher des pinces à linge le long du bord du cercle - ce seront des rayons. Demandez ensuite aux enfants de dessiner un soleil sur une feuille de papier. Laissez les enfants dessiner un grand cercle avec leurs doigts. À l'intérieur du cercle, vous devez dessiner le visage du soleil : les yeux et le nez - avec des points, la bouche - avec un tiret ; Dessinez des rayons avec de longues lignes.

Leçon 19. Caché dans l'herbe (Peinture au pinceau)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à tracer des lignes courtes avec un pinceau de haut en bas sur tout le plan de la feuille. Continuez à apprendre à analyser le contenu d'un conte de fées.

Polycopié. Une feuille de paysage sur laquelle sont dessinés une mouche, des punaises, un papillon, un moustique et d'autres insectes ; gouache verte, pinceau, pot d'eau, chiffon.

Déroulement de la leçon

Présentez à l’avance aux enfants le conte de fées de K. Chukovsky « La mouche Tsokotukha ».

Au début de la leçon, avec les enfants, souvenez-vous du contenu du conte de fées, demandez : « Qui est venu rendre visite à la mouche ? Qui a attrapé la mouche ? Qui a sauvé la mouche ?

Montrez aux enfants une feuille de paysage sur laquelle sont dessinés une mouche, des insectes, un papillon, un moustique et d'autres insectes, et dites : « Les gars, regardez l'image et dites-moi qui est dessiné ici. Comment pouvez-vous les appeler tous en un seul mot ? C'est vrai, les insectes. Cachons les insectes dans l'herbe pour que l'araignée ne les trouve pas. »

Montrez aux enfants comment dessiner l'herbe avec des lignes courtes de haut en bas sur toute la surface de la feuille.

Leçon 20. Des pois pour un coq (Peinture au doigt)

Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à dessiner des points avec leurs doigts. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Polycopié. Feuille d'album sur laquelle est dessiné un coq ; gouache verte diluée avec de l'eau ; tissu

Déroulement de la leçon :

Lisez la comptine aux enfants :

Coq, coq,
peigne doré,
Tête de beurre,
Barbe de soie,
Que tu te lèves tôt
Chante fort
Vous ne laissez pas les enfants dormir ?

Dites aux gars : « Le coq veut probablement manger. Qu'est-ce que les coqs aiment ? (Graines, pois.)

Placez un morceau de papier album avec un coq dessus devant chaque enfant et proposez : « Versons encore des petits pois pour notre coq. De quelle couleur sont les pois ? (Vert.)

Rappelez aux enfants comment tremper leur doigt dans la gouache et faire leurs empreintes digitales sur une feuille de papier.

A la fin de la leçon, vous pouvez inviter les enfants à représenter comment le coq va picorer les grains : plier les mains en « bec » (pouce en bas, le reste des doigts pressés l'un contre l'autre et placés sur le dessus) et « picorer » les grains.

Leçon 21. Poulpe (dessin de paume)

Contenu du programme. Initiez les enfants à la technique de l'impression palmaire : apprenez-leur à tremper toute leur paume dans de la gouache et à réaliser des impressions, et à ajouter des détails à l'image à l'aide de leurs doigts et d'un pinceau. Développer la perception et l’attention.

Matériel de démonstration. Une feuille de paysage avec un paysage marin dans lequel des bébés poulpes multicolores sont « à moitié cachés ».

Polycopié. Une feuille de papier bleu, un grand bol de gouache diluée avec de l'eau, de la gouache, un pinceau, un chiffon.

Déroulement de la leçon

Lisez aux enfants un extrait du poème d'E. Uspensky « La famille multicolore » :

Il était une fois une pieuvre
Avec ma pieuvre
Et ils avaient
Il y a quelques poulpes.

Il était une fois une plie
J'ai invité ma mère à lui rendre visite,
Pour être avec elle dans les profondeurs
Discutez seul.

Seule maman est à la porte -
Les enfants sautent du lit,
Prenez les chaises
Prenez les oreillers -
Et battons-nous !

Longue pieuvre endormie
Je ne comprenais rien.
Fils jaune
Assis dans une carafe
Un bleu saute autour du buffet,
Et le vert sur le lustre se balance.
Waouh la journée commence !

Dites aux enfants : « Savez-vous ce qui s’est passé ensuite ? Tous les bébés poulpes se sont mélangés, se sont cachés et papa poulpe les a tous perdus ! »

Montrez aux enfants une feuille de paysage avec un paysage marin dans lequel des bébés poulpes colorés sont « à moitié cachés », et proposez : « Aidons papa poulpe à retrouver les poulpes ! Bien joué! Pourquoi pensez-vous que les poulpes ont des noms si intéressants ? C'est vrai, ils ont huit pattes ! Maintenant, dessinons une mère pieuvre ! »

Donnez aux enfants des feuilles de papier bleu. Tout d’abord, demandez-leur de s’entraîner à faire une empreinte avec une paume sèche. Montrez ensuite aux enfants comment placer leur paume dans un bol de gouache et faire une empreinte avec l'intérieur de leur paume tendue sur le papier.

Lorsque l'impression est sèche, il faut l'amener à l'image d'une pieuvre : compléter les yeux et la bouche. Invitez les enfants à peindre des algues à côté de la pieuvre avec un pinceau et à utiliser leurs doigts pour représenter des pierres.

Leçon 22. Vagues (Peinture au pinceau)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à dessiner des lignes ondulées avec un pinceau. Continuez à développer votre intérêt pour les contes de fées. Pratiquez la respiration vocale.

Matériel de démonstration. Une bassine d'eau, un petit bateau en mousse plastique (ou plié en papier).

Polycopié. Une feuille de paysage avec un bateau dessiné dessus, de la gouache bleue, un pinceau, un pot d'eau, un chiffon.

Déroulement de la leçon

Présentez à l’avance aux enfants le conte de fées « Docteur Aibolit » de K. Chukovsky.

Au début de la leçon, rappelez brièvement aux enfants le contenu du conte de fées :

...

« Dans une ville vivait le bon docteur Aibolit. Il savait comment soigner les animaux et les oiseaux. Des lièvres, des renards, des ours venaient vers lui de partout, des oiseaux arrivaient. Un jour, une hirondelle vint frapper à la porte du docteur Aibolit. Elle a dit que très très loin en Afrique, les singes tombaient malades.

Le médecin a demandé un bateau à son ami le marin Robinson, a collecté des médicaments et, avec le perroquet Carudo, la chouette Bumba, le canard Kika et d'autres animaux, il est allé en Afrique pour soigner les singes.

Placez une bassine d'eau sur le sol et abaissez-y un bateau en mousse (ou en papier) et dites : « Les gars, aidons le bateau à naviguer. Soufflons et faisons des vagues.

Apprenez aux enfants à souffler correctement : inspirez calmement, par le nez, et expirez doucement et longuement, par la bouche. Attirez l’attention des enfants sur les vagues qui se forment sur l’eau à cause du « vent ».

Placez devant chaque enfant une feuille de paysage sur laquelle est dessiné un bateau.

Dites aux enfants : « Sur ce bateau, le docteur Aibolit navigue vers l'Afrique pour soigner des singes. Le médecin doit se dépêcher, car les singes sont très malades ! Aidons le bateau à naviguer, faisons des vagues."

Montrez aux enfants comment dessiner des lignes ondulées avec un pinceau.

Lorsque les vagues sont prêtes, félicitez les enfants d'avoir aidé le Dr Aibolit.

Leçon 23. Marches pour l'échelle (Dessiner avec un coussin en mousse)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à tracer des lignes droites courtes de gauche à droite avec un tampon en caoutchouc mousse, en gardant la distance entre elles. Cultivez la compassion et la gentillesse.

Polycopié. Une feuille de paysage, sur une moitié de laquelle se trouve un dessin d'une fille des neiges assise sur un arbre, et de l'autre - deux longues lignes verticales pour une échelle ; gouache diluée avec de l'eau; tampon en mousse, chiffon.

Déroulement de la leçon

Avant de commencer la leçon, racontez brièvement aux enfants le conte populaire russe « La Fille des neiges et le renard » :

...

« Il était une fois un vieil homme et une vieille femme. Ils avaient une petite-fille, Snegurushka. Elle est allée avec ses amis dans la forêt et a pris du retard sur ses amis. La Snow Maiden a vu qu'elle était restée seule, a grimpé à un arbre et s'est mise à pleurer :

- Oh ! Oh ! Fille des neiges !
Oh ! Oh ! Chéri!
Chez grand-père, chez grand-mère
Il y avait une petite-fille, Snegurushka ;
Ses amis l'ont attirée dans la forêt,
Après les avoir attirés, ils sont partis.

Le renard est venu en courant pour sauver la Snow Maiden. Mais la fillette n’arrive pas à descendre de l’arbre, elle a peur de tomber. »

Invitez les enfants : « Aidons la Fille des Neiges et fabriquons une échelle. »

Placez devant chaque enfant une feuille de paysage, sur une moitié de laquelle est dessinée une fille des neiges assise sur un arbre, et sur l'autre moitié il y a de longues lignes verticales pour une échelle. Rappelez aux enfants comment prendre un tampon en mousse, le tremper dans de la peinture et dessiner des marches dans les escaliers en traçant des lignes courtes et droites de gauche à droite. Regardez la longueur des barres transversales représentées par les gars et la distance qui les sépare.

Avec les enfants, montrez l'échelle à Snow Maiden et proposez de la descendre de l'arbre au renard.

Leçon 24. Pelotes de fil (Peinture au pinceau)

Contenu du programme. Apprenez aux enfants à dessiner des pelotes de fil en effectuant des mouvements circulaires du pinceau. Développer la motricité fine des mains. Renforcer et clarifier la prononciation correcte des sons Ô .

Matériel de démonstration. Une pelote de fil de laine, un chaton jouet.

Polycopié. Gouache de différentes couleurs, pinceau, pot d'eau, chiffon.

Déroulement de la leçon

Au début de la leçon, lisez aux enfants le poème « Chaton » de V. Berestov :

Si quelque chose bouge,
Le chaton va se précipiter sur lui.
Si quelque chose ne va pas,
Le chaton va s'y accrocher !
Galop sautant ! Gratte-rayure !
Vous n'échapperez pas à nos griffes !

Montrez aux enfants un chaton jouet et dites : « Regardez qui est venu vers nous ! C'est un petit chaton moelleux. Mais il me semble que notre chaton s'ennuie un peu. Il veut jouer ! Avec quoi les chatons aiment-ils jouer ? C'est vrai, ils adorent faire rouler des balles ! »

Montrez aux enfants une pelote de fil et laissez chaque enfant essayer de dérouler et d'enrouler un peu le fil.

Dites aux enfants : « À quoi ressemble un ballon ? (Pour un ballon, un ballon, une pomme.) Cela ressemble aussi à nos lèvres lorsque nous émettons un son. Ô . Faisons ressembler nos lèvres à une roue, traînons-la longtemps ooo et déroulez le fil. Plus on retient le son Ô , plus le fil devient long. Essayons de le prononcer rapidement Ô - Écoute, le fil est court. Maintenant, tirons ces boules.

Invitez les enfants à dessiner une boule en effectuant des mouvements circulaires du pinceau, en partant du centre et en « enroulant » progressivement le fil autour d'elle, la boule deviendra de plus en plus grosse.

Application

"Ma pluie préférée"

"Tendre Soleil"

"Le hérisson a des aiguilles"

"Énorme baleine"

"Chute de neige"

"Fenêtre pour le coq"

"Pouf"

"Feu d'artifice festif"

"Vagues"

"Boules de fil"

"Pieuvre"

"Roues de train"

"Gouttes de printemps"

"Nez pour un bonhomme de neige"

Au XXe siècle, une grande attention a commencé à être accordée au développement de la motricité fine chez les enfants. Les chercheurs ont établi un lien entre les activités fréquentes et régulières des enfants avec de petits objets et matériaux divers et le développement des capacités de réflexion. L'enfant peint avec de la peinture au doigt, pétrit de la pâte à modeler avec ses mains, étudie diverses surfaces d'objets - les récepteurs du bout des doigts sont activés, les terminaisons nerveuses transmettent des signaux au cortex cérébral, les informations pénètrent dans les centres visuels, de pensée et de parole. C'est pourquoi les cours de beaux-arts pour les enfants d'âge préscolaire - dessin, appliqué et modelage - sont si importants.

Enseigner le modelage aux groupes plus jeunes de la maternelle : buts, objectifs, techniques

Le modelage est l’un des types de beaux-arts les plus anciens. En travaillant avec une matière plastique souple, l'enfant apprend à créer des images du monde qui l'entoure. Il se familiarise avec les notions de couleur, de forme, d'espace. Contrairement au dessin, le modelage permet de créer une image en trois dimensions ; pour les jeunes enfants, c'est plus facile que les images conventionnelles en dessin et en appliqué.

Pour que les cours de modélisation donnent des résultats, il est important de ne pas surcharger les élèves de travail et de leur confier des tâches réalisables pour leurs caractéristiques d'âge. Ensuite, le processus de sculpture apportera de la satisfaction, l'intérêt pour la créativité ne s'estompera pas et le désir de s'améliorer grandira.

Examinons sous forme de tableau quels buts et objectifs pédagogiques sont fixés pour les élèves des groupes premier et junior et quelles techniques de modélisation sont disponibles pour la maîtrise dans ces catégories d'âge.

Tranche d'âge	Caractéristiques d'âge	Objectifs des cours de mannequinat	Tâches	Techniques
Premier plus jeune (2-3 ans)	la prédominance de la pensée visuelle-efficace ; développement de l'activité du sujet; amélioration de l'orientation visuelle et auditive; développement de l'indépendance	parvenir à une compréhension de la nature figurative de la modélisation	susciter l’intérêt des élèves pour les arts visuels (modélisation); présenter les matières plastiques et leurs propriétés ; éducation à la précision et à la persévérance	roulant; déploiement; aplanissement; pincer; Garniture; composé; création des formes les plus simples (boule, cylindre, disque) ; disposition des personnages sur le socle
Deuxième plus jeune (3-4 ans)	l'activité principale devient le jeu ; le besoin de communiquer avec ses pairs augmente ; formation d'intérêt pour les activités collectives; le travail simultané des deux mains est coordonné ; le besoin de communication cognitive avec les adultes augmente	développement d’un intérêt pour la création d’images visuelles	enseigner la discrimination de la forme, de la taille, du nombre d'objets ; encourager l'activité créative; susciter l’intérêt pour les activités collectives	améliorer les techniques précédemment maîtrisées ; tente de créer une composition; travailler avec des outils (bâton pointu, piles); utiliser une variété de matériaux pour la décoration (y compris les déchets et les naturels)

La différence entre le modelage et la pâte à modeler et la mosaïque de la pâte à modeler

Le modelage est la création d'un objet en donnant forme à une matière plastique (pâte à modeler, argile, pâte). Lorsque les enfants d'âge préscolaire maîtriseront les techniques de base de la modélisation, ils seront capables de maîtriser des types de créativité visuelle plus complexes, combinant diverses techniques de création d'images d'objets. Les élèves travailleront constamment avec de la pâte à modeler ; dans les groupes moyens et supérieurs, ils se familiariseront avec la plasticineographie et réaliseront des mosaïques à partir de pâte à modeler.

La plasticineographie est la création d'une image en appliquant de la pâte à modeler sur un support, en d'autres termes, la création d'une « image en pâte à modeler ».

La mosaïque en pâte à modeler est la création d'une image visuelle en attachant des éléments en pâte à modeler à une base sur laquelle le contour de l'image est appliqué. L'étudiant commencera la création de mosaïques lorsque les compétences de création d'appliqués seront maîtrisées.

La peinture sur mosaïque et à la pâte à modeler sont les prochaines étapes de travail dans les groupes intermédiaires, seniors et préparatoires de la maternelle. N'oubliez pas que l'enfant doit se voir confier une tâche réalisable ! Stress au travail, résultats insatisfaisants dus au surmenage, ce sont des situations stressantes qu'il faut éviter.

Types de modélisation dans les groupes plus jeunes

1. La modélisation d'objets est la création d'un objet tridimensionnel à partir de la réalité environnante. Pendant le cours, les élèves apprennent de nouvelles techniques pour sculpter un objet. Cela peut être une carotte, un cube, une chaise, un bonhomme de neige, une poupée gigogne, une tasse, etc.
2. Modélisation de sujets - sculpter des objets individuels et créer une composition à partir d'eux sur une base horizontale. Ce type de modelage est adapté aux activités collectives en groupes plus jeunes. L'œuvre finie est l'image d'une petite parcelle : des oiseaux picorent des grains, un lapin s'offre des carottes, un chaton fait rouler une balle, etc.
3. Modélisation décorative - création de plats, décoration d'ébauches dans le style de l'art populaire. Par exemple, décorer une assiette avec un motif de Gjel, façonner un sifflet, des jouets, décorer la base avec des éléments en pâte à modeler (un motif sur des mitaines, une robe, etc.).
4. Modélisation sur plan - fixation d'éléments en pâte à modeler sur une base. Ce type de modélisation convient aux thèmes : « Il pleut », « Soleil », « Branche de sorbier », « Échelle », etc.
5. Le modelage collectif est la création d'une œuvre commune à partir de pâte à modeler. Chaque élève fabrique des éléments ou des objets individuels, qui sont ensuite fixés à la base conformément à la conception de la composition. Utilisé dans les cours : « Centipede », « Our City », « Mushroom Glade », « Treat for a Doll », etc.

Matériel utilisé dans les cours de modelage dans les groupes plus jeunes

Matériel	Particularités	Disponibilité
Pâte à modeler	Doux, souple, facile à nettoyer de la surface de travail et de la peau de vos mains.	Le matériel le plus approprié pour les cours de modelage dans les groupes plus jeunes. Pour créer une composition sur des surfaces en papier ou en carton, choisissez de la pâte à modeler faible en gras pour éviter les taches d'huile.
Le matériau est fabriqué à partir de matériaux respectueux de l'environnement, sans danger pour travailler avec de très jeunes enfants.	La pâte à sel doit être préparée à l'avance pour le cours : Recette n°1. - une tasse et demie de farine - un verre de sel de table - un demi verre d'eau froide Mélanger tous les ingrédients en ajoutant de l'eau progressivement. Recette n°2. - un verre de sel de table - un verre de farine - 5 cuillères à soupe d'huile de tournesol - un peu d'eau à température ambiante Mélangez la farine avec le sel. Ajouter l'huile et l'eau au mélange obtenu. Mélanger. Pour teinter la pâte finie, vous pouvez utiliser du jus de carotte ou de betterave (la couleur disparaît au bout d'un jour ou deux), de la gouache ou du colorant alimentaire dilué (comme pour colorer les œufs de Pâques). Recette n°3. - deux verres de farine - un verre de sel de table - un demi verre d'eau à température ambiante - une cuillère à soupe de crème pour les mains ou un peu d'huile de tournesol Pétrir la pâte avec la farine, le sel et l'eau. Pour donner de l'élasticité à la masse obtenue, ajoutez de la crème ou de l'huile et remuez jusqu'à consistance lisse.
Matériau naturel dont la familiarité élargit les connaissances des élèves sur le monde qui les entoure.	Matériel difficile à travailler dans les cours de modelage pour les enfants d'âge préscolaire. Nécessite la maîtrise des techniques de base de la sculpture et une grande précision. Le produit fini en argile nécessite un long temps de séchage. Il est permis de donner une leçon d'introduction dans le deuxième groupe junior.
Masses plastiques prêtes à l'emploi	Matériau très léger et souple. Sèche rapidement, ce qui vous permet d'utiliser le produit dans les jeux.	Matériel coûteux. Vous devez choisir des masses plastiques sans ajouter de saveurs fortes pour éviter les réactions allergiques.

Matériaux pour le modelage

Idéal pour les cours de modelage dans les groupes juniors Masse prête à l'emploi pour le modelage Options pour teinter le matériau avec du colorant alimentaire Matériel pour une leçon d'introduction dans le deuxième groupe junior
Masse plastique prête à l'emploi Matériau brillant, léger et à séchage rapide pour le modelage

La modélisation comme sujet d'auto-éducation des enseignants

L'auto-éducation est une partie importante du processus pédagogique et de la croissance professionnelle de l'éducateur. Il est nécessaire d'introduire constamment des technologies innovantes et les dernières techniques dans le travail d'un établissement d'enseignement préscolaire, mais elles doivent être mises en œuvre de manière significative.

Rappel d'auto-éducation :

• prendre en compte les caractéristiques d'âge de chaque tranche d'âge d'enfants d'âge préscolaire, mettre en évidence les caractéristiques comportementales, cognitives et créatives d'un groupe spécifique d'élèves ;
• connaissance des dernières nouveautés en matière de littérature méthodologique ;
• surveiller les portails et périodiques pédagogiques, évaluer l'expérience et les résultats de l'utilisation de méthodes éducatives innovantes par d'autres enseignants ;
• mettre en pratique les connaissances acquises (en utilisant de nouvelles techniques de travail, en utilisant les TIC, etc.) ;
• augmenter le niveau de compétences pédagogiques;
• inscription obligatoire des résultats des travaux : tenue d'une table ronde, séminaire thématique ou master class, cours ouvert.

Options de formulation des sujets pour le développement personnel :

• Utiliser des méthodes pédagogiques interactives dans les cours d'arts visuels (modélisation).
• Cours de modelage en maternelle : application des techniques modernes de développement précoce.
• Classes intégrées dans des groupes de maternelle.
• Activité productive des enfants d'âge préscolaire et son développement lors des cours de modelage.

Formes de cours de modélisation

Cours de modélisation- il s'agit d'une forme d'organisation du processus éducatif pour transférer des connaissances, des compétences et des capacités aux étudiants. La leçon est clairement limitée dans le temps. Dans le premier groupe junior, la durée du cours de modelage est de 10 minutes, dans le deuxième groupe junior - pas plus de 15 minutes. Les premiers cours d'initiation au modelage doivent, si possible, être réalisés en sous-groupes de 5 à 6 personnes.

Projet de sculpture- est une activité conjointe de tous les étudiants visant à atteindre un objectif commun. Les méthodes et techniques utilisées sont coordonnées pour obtenir le meilleur résultat. Un projet de sculpture s'étend sur une longue période. Par exemple, la phase préparatoire du projet est en septembre, la phase principale est en octobre et la phase finale est en novembre. Le sujet du projet doit être pertinent. Il est recommandé de planifier les activités du projet de manière à ce que la fin des travaux soit associée à un événement de la vie de l'école maternelle (Fête de l'Automne, fête du Nouvel An, 1er mai, Jour de la Victoire, Fête des Mères, etc.). Thèmes de projets à long terme : « Kolobok », « Chooks », « Oiseaux migrateurs », « Bonjour hiver-hiver ! », « Défrichement de champignons ».

Projet à court terme la modélisation couvre une période de temps plus courte, généralement plusieurs semaines. Il s'agit souvent d'activités communes entre les élèves et leurs parents (projet familial). Exemples de projets à court terme : « Ma maison », « Ma chambre », « Notre rue », « Notre ville », « Jouet d'arbre de Noël », « Au Samovar ».

Modélisation dans le premier groupe junior

À l'âge de 2 ou 3 ans, les enfants d'âge préscolaire se familiarisent avec les matières plastiques - pâte à modeler et pâte à sel. La principale technique pédagogique dans les cours de modelage du premier groupe junior est la démonstration d'actions. L'enseignant montre comment faire rouler une boule, l'aplatir en disque ou la rouler en boudin, et les enfants répètent. Les élèves travaillent la pâte à modeler d'une seule main, ils maîtrisent la création de formes simples. L'enseignant révèle aux enfants le caractère figuratif du modelage : il montre comment créer une image tridimensionnelle d'objets à partir de figures.

Fiche de sujets pour les cours

Sujet généralisé
"Légumes et fruits"	"Carotte", "Concombre", "Tomate", "Orange", "Baie"	« Carotte pour le lapin », « Corbeille de fruits », « Confiture de baies »
"Animaux domestiques"	"Chat", "Cochon"	« Balles de chatons », « Poussins sur la pelouse »
"Traiter"	« Pain d'épices », « Séchage », « Baranki », « Bonbons »	« Pain d'épices pour un ours », « Noix pour un écureuil », « Faisons des crêpes »
"Des oiseaux"		« Oiseaux de passage », « Céréales pour le poulet », « Vers pour le poulet »
"Nature"	« Brindilles », « Herbe », « Soleil », « Nuage », « Tournesol », « Bosse »	"Des brindilles pour une chèvre", "Des pommes de pin pour un écureuil", "Bouquet de tournesols"
"Les immeubles"	« Échelle », « Pont », « Clôture », « Bâtons de toit »	« Clôture pour enfants », « Cabane en rondins »
"Formulaires simples"	"Pois", "Vitamines"	« Traitons la souris avec des petits pois », « Des miettes pour les canetons »
"Hiver"	"Bonhomme de neige", "Les flocons de neige tombent"	« Bal du Nouvel An », « Décoration du sapin de Noël »
"Jouets"	« Pipe », « Boules multicolores »	"Gobelets"

Cartes technologiques pour la modélisation dans le premier groupe junior.

Schéma 1 Schéma 2 Instructions de sculpture Instructions de sculpture Instructions de sculpture Instructions de sculpture Instructions de sculpture

Exemples de travaux sur la modélisation objet

Technique de roulage, pièces de liaison, décoration selon plan Technique de roulage Technique de roulage Techniques de roulage, laminage, aplatissement, assemblage Techniques d'aplatissement et de laminage

Exemples de travaux de modélisation sur un avion.

Exemple de travail Compléter une pièce avec des rayons et une face Compléter une pièce Compléter un motif à base d'éléments en pâte à modeler (cosses), en les complétant avec un matériau naturel (pois secs) Appliquer des éléments en pâte à modeler sur une base Appliquer des éléments en pâte à modeler sur une base figurée Exemple de projet à court terme Appliquer deux types d'éléments en pâte à modeler sur une base conformément à l'intention

Plan temporaire pour les cours de mannequinat dans le premier groupe junior

1. Démonstration par le professeur des techniques d'exécution pendant 1 minute.
2. Réalisation indépendante d'un devoir pratique par les étudiants 4 minutes.
3. Démonstration et discussion du travail 1 minute.
4. Résumer 1 minute.

Exemples d'utilisation du matériel d'introduction

Sujet de la leçon	Utiliser du matériel d’introduction
"Des légumes pour le hérisson"	Jeu "Collecter des légumes" L'enseignant a préalablement placé les légumes en plastique dans la salle (sur la table, sous la table, derrière un rideau, sur une étagère de placard, etc.). Il propose de ramasser ces légumes dans un seau pendant que la mélodie joue (la joue sur le lecteur audio). Lorsque les légumes sont ramassés, les élèves s'assoient sur des chaises, l'enseignant sort un à un les légumes du seau et mène une conversation avec les enfants : de quelle couleur est le légume, quelle est sa forme, quelle sensation il ressent. Jeu "Découvrez au toucher" L'enseignant demande aux enfants de fermer les yeux et de tendre les bras vers l'avant. Placer dans la paume de chacun un légume en plastique dont, après avoir étudié la surface et la forme, les élèves doivent le nommer. L'enseignant accompagne chaque réponse par la lecture d'un poème : Comme dans notre jardin La tomate a grandi Juteux et gros, Regardez, il est là. Maman va faire une salade Et il nourrira tous les enfants. C'est long et vert Parfois frais, parfois salé, Il pousse dans le jardin, Aimé par tout le monde C'est dire à quel point il est génial, Et ça s'appelle un concombre.
"Il neige"	Situation surprise. Au début du cours, on frappe soudain à la porte (un professeur junior pré-préparé, vêtu d'un costume de singe, frappe). L'enseignant accueille l'hôte - un invité venu d'Afrique lointaine. Il demande aux enfants ce qu'ils savent de l'Afrique (quel temps y règne, quels arbres et quels fruits poussent, quels animaux vivent). Puis il demande au singe s'il sait ce que sont l'hiver et la neige (bien sûr que non). Il demande aux gars d'en parler à tour de rôle à l'invité du sud. Le singe dit au revoir aux gars, merci pour la conversation intéressante et dit que la neige lui manquera. Ensuite, l'enseignante invite les enfants à fabriquer des flocons de neige en pâte à modeler comme cadeau pour le singe, afin qu'elle puisse les emmener avec elle en Afrique, car la neige en pâte à modeler ne fondra pas.
"Des baies pour les oiseaux"	Situation de jeu. Une mésange (un jouet, peut-être gazouillant ; idéal s'il s'agit d'un jouet à main) vient rendre visite aux enfants. Elle raconte aux gars à quel point elle était bonne et satisfaisante en été, mais maintenant (à l'automne) il est difficile de trouver de la nourriture. L'oiseau demande si le garçon a des friandises. L'enseignante invite les enfants à réaliser des baies en pâte à modeler pour l'oiseau. Mais l'oiseau est fatigué du voyage, alors le professeur l'invite à jouer une comptine avec les gars : Poussin-poussin-chickalochka, Kolya monte sur un bâton, Sasha est dans le chariot, Il casse des noix. - et voyez comment les enfants peuvent jouer joyeusement. Un jeu "Poussin, poussin". Un enregistrement audio de la chanson folklorique russe « Chiki, chiki, chikalochki » est diffusé. Deux enfants courent en cercle (« montant dans une charrette »), le reste des enfants agite la main après eux. Ensuite, deux autres enfants sont sélectionnés et ainsi de suite jusqu'à ce que tous les élèves aient « fait un tour ».

Un exemple de programme de cours de modelage pour le premier groupe junior

Auteur : Elena Viktorovna Rozanova, enseignante au GBDOU D/s n°1, district Kolpinsky de Saint-Pétersbourg.

Sujet de la leçon : « Biscuits au pain d'épice ».

1. Contenu du programme:
   1. Développement de la maîtrise de la technique du roulage de la pâte à modeler.
   2. Apprendre une nouvelle technique - l'aplatissement.
   3. Développer la précision, la persévérance et la politesse avec ses pairs.

Les matériaux utilisés:
Poupée, pain d'épices, pâte à modeler, planches à modeler.

Déroulement de la leçon :

Le groupe dispose d'une table de poupées autour de laquelle l'enseignante rassemble les enfants. Les enfants sont informés que d'autres jouets viendront rendre visite à la poupée pour le thé ; elle a mis la table, mais il n'y a pas de friandise. L'enseignante mène une conversation avec les enfants : leur demande s'ils boivent du thé à la maison lorsqu'ils accouchent et ce qu'ils s'offrent. Il invite les élèves à aider la poupée et leur confie la tâche de préparer une friandise en pâte à modeler.
Les élèves s'assoient à leur pupitre, le professeur leur montre le pain d'épices et décrit sa forme. L'enseignant démontre le travail de la pâte à modeler : la roule en boule, l'aplatit entre ses paumes. Puis il demande aux élèves de montrer, les mains en l'air, quelles actions ils vont réaliser avec de la pâte à modeler pour réaliser des biscuits en pain d'épices.

Minute d'éducation physique :

Je fais cuire, cuire, cuire
Les enfants ont tous une tarte
Et pour ma chère maman
Je vais faire deux biscuits au pain d'épice.
Mange, mange maman
Délicieux deux pains d'épices
j'appellerai les gars
Je vais t'offrir des tartes.
(Les élèves accompagnent les paroles de la chanson avec des mouvements de la main.)

2. Modelage à partir de pâte à modeler.
   Les élèves travaillent de manière autonome avec de la pâte à modeler. Pour les enfants qui ont des difficultés à accomplir la tâche, l'enseignant doit à nouveau démontrer individuellement les techniques de roulage et d'aplatissement.

Conception de compositions.
L'enseignant invite chaque élève à poser un pain d'épices en pâte à modeler sur la table pour le thé.

Achèvement de l'intrigue du jeu.
Les gars placent des jouets à la table des poupées (les invités sont arrivés), versent du thé et distribuent des biscuits au pain d'épice aux invités. Le goûter a été un succès !

Vidéo : Cours ouvert de modelage dans le premier groupe junior sur le thème « Des céréales pour l'oiseau »

Modelage dans le deuxième groupe junior

Les élèves du deuxième groupe junior sont préparés aux cours de modelage. Ils connaissent les propriétés de la pâte à modeler et de la pâte à sel, ils savent quelles formes peuvent être réalisées à partir de matières plastiques et avec quelles techniques. Il y a une perception de la taille des différents objets, de leur couleur, de leur quantité et de leur position dans la composition. Le lien entre les mouvements de la main et la création de formes devient plus clair pour l’enfant. Un travail coordonné des deux mains est formé.

La principale forme d'activité pour les enfants âgés de 3 à 4 ans est un jeu dont l'enseignant doit utiliser les éléments dans les activités nautiques. Avec les enfants de cet âge, vous pouvez plus souvent vous lancer dans la modélisation d'intrigues et la modélisation collective.

Fiche de sujets pour les cours de modelage du deuxième groupe junior

Sujet généralisé	Options de sujets pour le travail individuel	Options de sujets pour les activités collectives et de projet
	« Bretzels », « Pains d'épices », « Cookies », « Bagels », « Baranki »	« Friandise pour une poupée », « Cadeau pour un chaton », « Des os pour un chiot », « Des assiettes pour trois ours »
"Fruits et légumes"	"Banane", "Pomme", "Poire", "Radis"	« Fruits en conserve », « Brouette avec récolte », « Seau avec carottes »
"Animaux domestiques"	"Chat", "Poulet", "Chiot"	"Poussins sur un perchoir"
	"Assiette", "Tasse", "Tasse et Soucoupe", "Cuillère", "Couteau"	« Fun Tea Party », « Bols pour chatons »
"Meubles"	"Chaise", "Table", "Tabouret"	"Ma chambre", "Notre salon"
"Vêtements et chaussures"	« Bouton », « Mitaines », « Écharpe », « Chaussons », « Chapeau »	« Décorons les mitaines », « Chaussures pour la souris »
"Insectes"	« Chenille », « Coccinelle », « Abeille », « Papillon »
"Nature"	« Gouttes de pluie », « Escargot », « Herbe », « Nuages ​​moelleux », « Poisson », « Amanite », « Arc-en-ciel », « Fleur », « Arbre »	« Clairière aux champignons », « Lisière de la forêt », « Oiseaux migrateurs »
"Animaux sauvages et exotiques"	"Renard", "Loup", "Lapin", "Hérisson", "Serpent", "Boa Constrictor", "Hippocampe"	"Dans la forêt d'hiver", "La ronde des lapins", "Au fond de la mer"

Cartes technologiques pour la modélisation dans le deuxième groupe junior

Ce travail convient aux travaux du sous-groupe Instructions pour la sculpture d'objets Instructions pour la sculpture d'objets à l'aide d'un bâton pointu Instructions pour la sculpture d'objets Instructions pour la sculpture d'objets Instructions pour la sculpture d'objets (rouler, rouler, aplatir, étirer, connecter) - travail complexe, adapté à travailler en sous-groupe Instructions pour la modélisation d'objets Instructions pour la modélisation d'objets Instructions pour la modélisation d'objets Instructions de modélisation (l'étape de décoration est difficile pour les enfants de 3 à 4 ans) Instructions pour la modélisation de friandises

Exemples d'œuvres finies par les élèves du deuxième groupe junior

Exemple de modélisation de sujet Modélisation de sujet Exemples de travail Exemple de modélisation sur un plan Exemples de travail Exemple de modélisation de sujet Projet de modélisation Exemples de travail Exemples de travail en pâte à sel Exemples de travail Exemples de modélisation de sujet Exemples de modélisation de sujet avec du matériel supplémentaire Travail collectif Collectif travail Travail collectif Modélisation de sujet Exemple de travail à partir d'un test de sel Exemples de travail Thème folklorique dans un cours de modélisation Modélisation d'une personne dans le groupe des plus jeunes

Plan temporaire de cours de modelage dans le deuxième groupe junior

1. Moment d'organisation 1 minute.

   Introduction au sujet de la leçon, utilisation de matériel de motivation 2-3 minutes.

   Instructions orales de l'enseignant sur les étapes de réalisation du travail, réponse aux questions pendant 2 à 3 minutes.

   Les étudiants effectueront la tâche pratique de manière indépendante pendant 5 à 6 minutes.

   Démonstration et discussion du travail 1 à 2 minutes.

   Résumer 1 minute.

Exemples d'utilisation du matériel d'introduction dans les cours de modélisation du deuxième groupe junior

Sujet de la leçon	Utiliser du matériel de motivation
"Des bonbons pour maman"	Jeu de rôle. La table des poupées est dressée comme pour un goûter. La poupée mère attend le retour de la poupée fille de l'école. Quand elle arrive, ils se mettent à table, les gars versent du thé dans des tasses. Maman offre à sa fille des bonbons. L'enseignant développe la situation de jeu de telle manière que la poupée fille veut offrir à sa mère des bonbons en retour, mais ils sont déjà épuisés. L'enseignant, à l'aide de questions et de conseils, amène les élèves à l'idée de fabriquer des bonbons en pâte à modeler, que la poupée fille peut offrir à sa mère.
"Escargot - longues cornes"	Leçon d'éducation physique sur un poème : Un escargot rampe le long du chemin Il porte sa maison sur son dos, Ramper tranquillement, pas pressé Je regarde toujours autour de moi. Eh bien, quand tu es très fatigué Et elle veut se reposer, Il peut rapidement s'effondrer Et transformez-vous en boule ronde. Écouter la chanson « Un sourire rendra tout le monde plus brillant ». Vous pouvez demander à ceux qui connaissent les paroles de la chanson de chanter avec l’enregistrement. Il est possible de chanter en chœur si les gars connaissent déjà cette chanson.

Un exemple de plan de cours pour le mannequinat dans le deuxième groupe junior

Sujet de la leçon : « Boutons pour une robe ».

Tâches.
- développement des compétences en sculpture des doigts ;
- enseigner le travail coordonné des mains et des yeux ;
- apprendre à utiliser des piles pour décorer des objets en terre cuite.
- favoriser la précision et le travail d'équipe.

Travaux préliminaires. Jeux avec des poupées (y compris celles à silhouette). Attirez l'attention des élèves sur la façon dont les vêtements sont fermés (fermoirs, crochets, velcro, attaches, boutons, boutons). Cela doit être fait non seulement lors des activités avec des vêtements de poupée, mais aussi dans les moments de routine ordinaires : lorsque les enfants se préparent pour une promenade, lorsqu'ils retroussent leurs manches avant de se laver les mains, lorsqu'ils changent de vêtements avant les moments de calme, lorsqu'ils nouer des tabliers avant un cours de peinture, etc.

Matériel pour la leçon. Silhouettes de vêtements (robes, chemises, chemises). Boutons comme matériel de démonstration (vous devez sélectionner des boutons de différentes formes et tailles - ovales, ronds, carrés, en forme de cœur). Argile, piles de plastique. Poupée silhouette.

Déroulement de la leçon.
L'enseignant montre aux enfants différents types de vêtements avec des boutons. Demande de décrire quel type de boutons il voit : petit/grand, bois/plastique/métal, formes diverses, etc. L'enseignant demande à chaque enfant de sortir un bouton au hasard d'une boîte préparée à l'avance. Les élèves décrivent à tour de rôle les boutons qu'ils ont obtenus.
L'enseignante dit qu'elle a préparé beaucoup de vêtements pour la poupée silhouette avec laquelle ils joueront, mais qu'il n'y a pas assez de boutons. Comment être? À travers des questions et des réponses, les gars arrivent à la conclusion qu'ils peuvent fabriquer des boutons pour des vêtements silhouette en argile.

Démonstration de méthodes de travail.
L'enseignant montre comment fabriquer un bouton à partir d'un morceau d'argile.

Minute d'éducation physique.
Je mettrai mon manteau de fourrure ici, et je mettrai ma jupe ici.
La tête mettra un chapeau et le pied mettra une pantoufle.
Non, je ferais mieux d'enlever mon manteau de fourrure, et maintenant je vais redresser ma jupe,
Pouah, il fait si chaud, on enlève nos chapeaux ? Où est la pantoufle ?
Je n’irai nulle part, mais je recommencerai.
(Les élèves accompagnent de mouvements chaque action décrite dans le poème)

Modélisation des boutons.
Les élèves travaillent de manière autonome avec de l'argile. Pour ceux qui ne sont pas en mesure de sculpter l'objet souhaité, l'enseignant fait une démonstration individuelle des techniques de travail.

Les enfants laissent sécher les boutons en argile afin de pouvoir ensuite les utiliser pour jouer avec des vêtements de poupée.

Cours ouvert de modelage en deuxième groupe junior sur le thème « Anniversaire de la souris »

Analyse des cours de mannequinat dans les premier et deuxième groupes juniors

Pour comprendre l'efficacité des méthodes et techniques utilisées par l'enseignant, vous devez analyser les cours dispensés. Les classes ouvertes sont évaluées par un méthodologiste. Mais chaque cours dispensé doit faire l'objet d'une auto-analyse de la part de l'enseignant. Il sera alors plus facile d'esquisser des voies de correction dans le travail éducatif, en attirant d'autres matériels ou en utilisant des moyens techniques.

Mémo d'analyse de la leçon :

• Le cours correspond-il au contenu du programme pour cette tranche d'âge et aux caractéristiques d'un public d'enfants spécifique ?
• Le lien avec les activités précédentes a-t-il été maintenu ?
• Les élèves ont-ils appris quelque chose de nouveau pendant la leçon (faits cognitifs, nouveaux mots, compétences pratiques).
• L'activité contenait-elle une composante créative ou était-elle ennuyeuse ?
• A quel niveau s'est déroulée la préparation du cours (élaboration de notes, utilisation de supports visuels, moyens techniques).
• Des explications et/ou démonstrations des actions de l'enseignant étaient-elles disponibles ?
• La leçon a-t-elle été terminée à temps ? Y a-t-il eu des retards, quelles en ont été les raisons, et le cas échéant, comment les éviter à l'avenir.
• Comment les élèves se sont comportés pendant le cours : intérêt, état émotionnel, attention.
• Analyse du travail des enfants : si la tâche a été terminée, ce qui a fonctionné et ce qui n'a pas fonctionné. Nous tirons des conclusions sur les techniques de sculpture qui doivent être consolidées.

Méthodes d'enseignement du modelage dans le deuxième groupe junior implique le développement de l'indépendance, vous ne devez donc pas commencer chaque cours par une démonstration de techniques que les élèves connaissent déjà. Si, lors de l'analyse du travail, des lacunes dans la mise en œuvre de certains éléments sont identifiées, il convient de prêter attention aux techniques spécifiques dans les leçons suivantes. Il est préférable d'impliquer les enfants eux-mêmes dans l'explication et la démonstration d'actions avec de la pâte à modeler : « Qui sait comment obtenir une forme de boule à partir d'un morceau ? », « Katya, s'il te plaît, montre-moi comment rouler une saucisse avec de la pâte à modeler », etc.

Une raison courante des retards dans l'organisation des cours de modelage est l'incohérence de la tâche avec le groupe d'âge des étudiants. Lorsqu'il n'est pas possible d'effectuer une action ou de l'exécuter comme indiqué dans l'exemple, l'enfant se fatigue rapidement, se désintéresse du travail ultérieur et distrait les autres. Soyez prudent lors du choix des tâches, car le modelage est un processus fascinant et agréable qui fait la joie de chaque enfant lorsqu'il voit le résultat du travail de ses mains.

L’une des formes de créativité les plus anciennes, le mannequinat attire toujours les enfants et même les adultes dans la vie moderne. Les enseignants du préscolaire du monde entier développent de nouvelles méthodes pour enseigner le travail des matières plastiques. Les chercheurs notent un niveau plus élevé de développement de l'intelligence chez les enfants engagés dans le mannequinat dès leur plus jeune âge. Ils parlent de l'effet psychothérapeutique qui a sur un enfant lorsqu'il travaille avec de la pâte à modeler : le modelage est un excellent moyen d'exprimer son agressivité ou son ressentiment. La sculpture est tout simplement amusante et agréable.

Résumé d'un cours de modelage en groupe junior 1.
Dirigé par Nadezhda Nikolaevna Peresypkina.
École pour enfants n°7 "Ne m'oublie pas", Ust-Ilimsk.
Sujet : « Céréales pour la souris. »
Objectifs : Apprendre aux enfants à pincer des petits morceaux de pâte à modeler et à les rouler en boules ; Placez les objets sur un tableau ; développer la motricité fine et globale, la réflexion, l'attention, les sensations tactiles ; cultiver un intérêt pour le mannequinat et le désir de s'entraider.
Matériels et équipements : Souris jouet, céréales de mil, pâte à modeler, serviette, planche.
1. Moment organisationnel.
Q : Notre invitée est elle-même petite, mais sa queue de cheval est longue. Son manteau de fourrure est gris. Elle parle ainsi : « Pipi-pipi ». Reconnaissez-vous notre invité ? Oui, c'est une souris. (Montre aux enfants une souris jouet). Et elle est venue vers nous pour que nous puissions l'aider.
2. Partie principale.
Lecture du poème « Souris » d'A. Vedensky.
La souris a rampé hors du trou,
La souris veut vraiment manger.
Y a-t-il une croûte séchée quelque part ?
Peut-être qu'il y a de la croûte dans la cuisine ?
Et dans la cuisine, près du placard, une souris aperçoit la patte de quelqu'un.
La patte est hétéroclite, les griffes sont acérées.
Hé souris, ne bâille pas :
Fuyez vite !
Fuyez ces endroits
Sinon le chat va le manger.
Q : Que cherchait la souris dans la cuisine ? De qui la souris avait-elle peur (Réponses des enfants).
Q : La vie est dure pour une souris. Soit vous devez chercher de la nourriture, soit creuser un trou, soit fuir le chat.
Regardez, la souris a une casserole vide ; elle n'a rien pour faire cuire du porridge. Voulez-vous plaire
souris. Préparons des céréales pour le porridge de la souris.
Mais jouons d'abord :
Nous nous sommes assis tranquillement,
Et maintenant tout le monde s'est levé ensemble,
Ils trépignèrent du pied et frappèrent des mains.
Maintenant, serrant les doigts,
Et puis nous commencerons à sculpter.
Examen de vraies céréales de mil, examen de sa forme au toucher, détermination de la couleur,
quantités.
Q : Je vais prendre un drap blanc et y verser des céréales. Regardez quelle forme ont les céréales ? (Rond). Quelle taille? (Petit).
Quelle couleur? (Jaune).
Sortez la pâte à modeler jaune de la boîte, bravo. Mais ce morceau est très gros, et les grains
Doit être petit. Ce qu'il faut faire? Aide-moi.
Je vais pincer une petite partie d'un gros morceau. Nous allons maintenant faire rouler une balle à partir d'un petit morceau. Montre-moi comment on va faire ça ?
(Les enfants effectuent des mouvements circulaires avec leurs paumes. L'enseignant fait rouler une balle.)
Q : Voici un grain. Pour ne pas me perdre, je le place soigneusement sur le tableau. Voici un autre grain prêt. Et je l'ai mis dans une assiette. Comme c'est dur de récolter des céréales ! Peut-être que tu peux m'aider?
Les enfants réalisent des grains de sculpture, l'enseignant aide les enfants en activant leur activité en disant :
"Quel gros grain Dima s'est avéré être!" "Et Natasha a moulé le plus petit grain!"
3. Résumé de la leçon
Q : Nous avons fait beaucoup de céréales ! Regardez comme elle est jaune et belle.
Allons en cuisiner un délicieux porridge et régaler la souris ! Laissez la souris manger.
Pendant ce temps, le porridge cuit, toi et moi allons jouer.
4. Jeu : « Les souris sont dehors… »
Un jour les souris sont sorties
Voir quelle heure il est
Un deux trois quatre
Les souris tiraient les poids
Soudain, il y eut une terrible sonnerie
Les souris se sont enfuies.

Résumé d'un cours de modelage dans le premier groupe junior "Pommes".

Objectifs:

Formez-vous une idée pour prendre soin de votre santé ;

Former chez les enfants des idées sur les fruits comme vitamines bonnes pour la santé ;

Développer la capacité d'utiliser les noms de fruits dans le discours, introduire un nouveau mot - vitamine ;

Développer la capacité des enfants à sculpter des pommes en déroulant de la pâte à modeler dans un mouvement circulaire ;

Renforcer la connaissance des couleurs : rouge, jaune, vert.

Télécharger:

Aperçu:

Établissement d'enseignement préscolaire municipal autonome - jardin d'enfants de développement général "Antoshka" dans le village de Zudilovo

Notes de cours

sur le développement artistique et esthétique (modélisation)

"Pommes"

Éducateur:

Otvodnikova G.N.

Village de Zudilovo, 2017

Objectifs:

Formez-vous une idée pour prendre soin de votre santé ;

Former chez les enfants des idées sur les fruits comme vitamines bonnes pour la santé ;

Développer la capacité d'utiliser les noms de fruits dans le discours, introduire un nouveau mot - vitamine ;

Développer la capacité des enfants à sculpter des pommes en déroulant de la pâte à modeler dans un mouvement circulaire ;

Renforcer la connaissance des couleurs : rouge, jaune, vert.

Matériels et équipements :pâte à modeler (jaune, rouge, vert), planches à modeler, piles, poupée Vitaminka, jouet lapin, panier, modèles de fruits (pomme, poire, orange, citron, banane), figurines de pommes (jaune, rouge, vert).

Déroulement de la leçon

1. Organisation du temps

Les enfants entrent dans le groupe et s'assoient sur des chaises. On frappe à la porte.

Oh, les gars, écoutez, quelqu'un est venu nous voir. (3je porte un jouet en forme de lapin). Qui est-ce? (réponses des enfants).

Il a l'air très triste pour une raison quelconque. Que t'est-il arrivé, Bunny ?

Les gars, le lapin m'a dit à l'oreille qu'il y avait des lapins qui l'attendaient à la maison, mais il était fatigué, il ne pouvait pas courir vite et sauter haut (accident vasculaire cérébral, regret).

Toi, Bunny, asseyez-vous, et les gars et moi trouverons comment vous aider.

1. Conversation sur les bienfaits des fruits

Une poupée apparaît derrière le paravent.

Je, je sais comment aider Bunny.

Et qui êtes-vous?

Moi, Vitaminka. Les gars, vous aimez les vitamines ? ( Réponses des enfants).

Qui vous les donne ? (À PROPOS réponses des enfants).

Les gars, les vitamines ne sont pas seulement vendues en pharmacie, mais se trouvent également dans les aliments que vous mangez. Savez-vous ce qui contient beaucoup de vitamines ? ( Réponses des enfants).

Regarde ce que je t'ai apporté (je sors la corbeille de fruits)

En regardant ce qu'il y a dans le panier:

Pomme

Poire

Orange

Citron

Banane

Ils disent de quelle couleur il s'agit.

1. Gymnastique des doigts « Pommier »

Les gars, jouons avec le lapin.

1. Partie principale. Modeler des pommes.

Les gars, comment pouvons-nous aider le lapin pour qu'il soit joyeux et puisse sauter haut et courir vite ? ( Réponses des enfants).

Faisons beaucoup de pommes pour qu'il y en ait assez pour le lapin et ses lapins.

(Je dispose des pommes et une balle sur la table). Regardez la pomme. Il est rond et ressemble à une boule. (J'invite les enfants à dessiner un cercle dans les airs avec leur doigt.). Montre-nous comment nous allons sculpter une pomme (Mouvements circulaires entre les paumes). De quelle couleur sont les pommes ? ( Réponses des enfants). P. J'attache au tableau des figurines de pommes de différentes couleurs (jaune, rouge, vert). Quel genre de pommes aimez-vous ? ( Réponses des enfants).

Je montre les techniques de sculpture, propose de choisir la pâte à modeler par couleur et pendant le processus de sculpture, je contrôle les techniques de travail, aidant les enfants qui ont des difficultés à accomplir la tâche.

Ensuite, nous faisons un trou dans la pomme avec notre doigt et y attachons une « brindille ».

1. Résumé de la leçon.

Bravo, nous avons eu beaucoup de pommes, assez pour tous les lapins.

Le lapin remercie les enfants et leur dit au revoir: "Merci les gars! Il y aura désormais suffisamment de vitamines pour tous les lapins. N'oubliez pas que tous les fruits contiennent de nombreuses vitamines. Si vous les mangez, vous serez fort et en bonne santé.