Nous continuons à étudier futur en anglais. Des exercices travailler sur toutes les façons d'exprimer le futur, donc ils sont destinés aux étudiants au niveau intermédiaire (niveau 2).

Le futur en anglais. Exercices (intermédiaire, niveau 2)

Chaque exercice est proposé une liste de situations pour mieux comprendre quelle forme d'expression du futur doit être utilisée. Ces subtilités doivent être connues au niveau intermédiaire de l'apprentissage de l'anglais. En apprenant à distinguer ces situations, vous ferez facilement face à des tests sur ce sujet.

Exercice 1. Will vs va.

• sera
• être sur le point de

1. Je suis malade. Je_________(appelle) le médecin.
2. Tim s'est cassé la jambe et reste à la maison. - Désolé d'entendre ça. Je _________ (visite) lui demain.
3. C'est l'anniversaire de Julia aujourd'hui. Elle a acheté beaucoup de nourriture. Elle_______ (cuisine) beaucoup.
4. - Mes sacs sont terriblement lourds aujourd'hui. - Vraiment? Je ______ (vous) accompagne.
5. Connaissez-vous le numéro de téléphone de Kate ? — J'ai une mauvaise mémoire des numéros de téléphone, mais je ______ (cherche) dans mon carnet.
6. Mon oncle a acheté des briques. Il ___________ (construit) une maison à la campagne.
7. A-t-il décidé comment dépenser l'argent ? — Oui, il ____________ (acheter) une voiture.
8. Tu n'as pas pris ma clé ? Je ne peux pas le trouver. - Juste une minute. Je ____________ (recherche) pour cela.
9. - Jack n'a pas réussi son examen hier. — Oh, qu'est-ce que ______il ________ (fait) ?
10. Il y a quelqu'un à la porte. - J'ouvre.

Exercice 2. Will vs Doit

A. Will vs Doit.
1. Je suis fatigué. Je vais me coucher.
2. … Je … (réponds) à la question ?
3. J'espère que ce test … (ne pas prendre) longtemps.
4. Vous … (arrivez) à Paris demain soir.
5. Pensez-vous que Diana … (vienne) à la fête demain ?
6. Je crois fermement qu'il … (ne pas y avoir) de guerres dans le monde.
7. Papa … (présent) Mag un ordinateur personnel, … lui ?
9. Le garçon…(rappelez-vous) ce jour toute sa vie.
10. Si je… (sois) libre ce soir, je… (rejoins) toi.

B. Will vs Doit. Utiliser l'un des cas d'expression du futur dans les phrases. Explique ton choix.
1. Il est tard. Je pense que je _________ (prendre) un taxi.
2. Nous ne connaissons pas leur adresse. Que ______nous _______(fais) ?
3. Peut-être qu'ils ____________(achètent) une nouvelle maison cette année.
4. J'ai peur qu'ils ___________ (ne pas attendre) pour nous.
5. Il ___________(avoir) quatorze ans l'année prochaine.
6. Je ne suis pas sûr de ____________ (trouver) Jim à l'hôtel.
7. Tout le monde pense qu'ils ___________ (ne pas se) marier.
8. Pensez-vous qu'il ____________(pluie) ?
9.____________ existe-t-il ____________(être) un médicament pour chaque type de maladie à l'avenir ?
10. Quand mon frère ______________(finit) l'école, il _______ (va) à l'université.

Exercice 3 Utilisez l'un des cas d'expression du futur dans les phrases. Explique ton choix.

• sera
• présent simple
• Present continue - une action planifiée dans un futur proche : un accord personnel avec les personnes.

1. Nous (fêtons) une fête samedi prochain. Voudrais-tu venir?
2. Je (ne/pars) pas en vacances le mois prochain parce que je n'ai pas assez d'argent.
3. Le concert (début) à 19h30 le soir.
4. George, est-il vrai que vous (vous mariez) la semaine prochaine ?
5. L'exposition d'art (ouverte) le 3 mai et (fin) le 15 juillet.
6. À quelle heure… le prochain train (départ) ?
7. Ann, nous … (allons) en ville, … tu (viens) avec nous ?
8. Je (déjeune) avec des hommes d'affaires mercredi prochain.
9. Mon oncle John d'Amérique (nous rend visite) bientôt.
10. Les examens (ont lieu) le mois prochain comme annoncé.

Exercice 4 Choisissez la meilleure ou la seule option correcte pour exprimer le futur.

• sera
• sera- une décision spontanée ce moment;
• présent simple- horaire (trains, avions, bus, leçons, conférences, films, etc.);
• sera-V Phrases complexes après des conjonctions de temps et de conditions ;
• Present continue- action envisagée dans un futur proche : accord personnel avec les personnes ;
• être sur le point de- action prévue dans un futur proche : intention, plan.

1. Quand (feront / commenceront) nos cours demain ?
2. Le train de Liverpool (arrive / arrivera) à 7h30.
3. Je ne pense pas que le train (arrive / arrivera) à l'heure.
4. Je (m'excuserai / m'excuserai) si vous (expliquerez / expliquerez) pourquoi je devrais.
5. Je (jouerai / jouerai) au football demain.
6. Je (promesserai / promettrai) je (téléphonerai / téléphonerai) ma grand-mère.
7. Nous (irons / allons) à St. Pétersbourg bientôt.
8. À quelle heure (arrive / arrivera) le bus à Cardiff ?
9. Alec (va écrire / est en train d'écrire) une lettre à ses parents dans la soirée.
10. Nous organisons une fête samedi soir. (Viendras-tu / Viens-tu) ?

Exercice 5

• sera- des actions futures que nous ne pouvons pas changer, un exposé des faits ;
• sera- une prédiction ou une hypothèse basée sur sa propre expérience ou intuition ;
• sera- une décision spontanée prise sur le moment ;
• être sur le point de- action prévue dans un futur proche : intention, plan.

1. Il ____________probablement________(ne pas pleuvoir) en Europe.
2. ______vous_______(de venir) chez moi, s'il vous plait ?
3. Pourquoi avez-vous les fleurs ? — Parce que je____________(visiter) mon professeur.
4. - Je t'invite à venir à la fête. - D'ACCORD. Je___________(amener) mon ami.
5. - Je____________(promener) le chien. — Attendez une minute, et je___________(venir) avec vous.
6. Je _________probablement jamais_________(pour apprendre) ce poème.
7. Je_________(pour arrêter) de fumer.
8. — Avez-vous décidé quoi acheter à Alex pour son anniversaire ? Oui, je _________(lui acheter) un jeu vidéo.
9. J'adore dessiner. Je___________(être) un créateur de mode.
10. Que diriez-vous d'aller pique-niquer le week-end ? - C'est une bonne idée. Je___________(faire) un gâteau.
11. - Quels cadeaux pensez-vous que les gens__________(vont vous offrir) à Noël prochain ? — Je pense que mon père________(pour) me donner un livre. Quelqu'un___________(pour) me parfumer. Je ne pense pas que quiconque___________(pour me donner) un ordinateur portable.
12. — À quoi ______mode______(être) en l'an 2000 ? — Je suis sûr que les gens_______ (ne pas porter) de robes longues et de costumes. Vêtements________(être) confortable et simple.
13. Prochain siècle_________(pour commencer) le 1er janvier.
14. Combien de temps ____________ (vous prendre) pour faire le travail ?
15. John,_________ (pour) me faire une faveur ?
16. Quand______vous___________(rendez visite) à votre grand-mère ? — Probablement l'année prochaine.

En plus des façons d'exprimer le futur en anglais, qui peuvent être vues dans l'habituel, il convient de noter quelques autres pas tout à fait standard. En partie, ils ont été divulgués dans d'autres articles sur, ici toutes les manières d'exprimer le futur sont réunies.

L'image est un résumé général de cet article. En savoir plus ci-dessous.

Quatre types de futur en anglais

Standard (c'est-à-dire familier de la table des temps) quatre types de futur sont le futur simple, le futur continu, le futur parfait, le futur Parfait continu. Rappelons-nous leurs principales significations. Une explication détaillée des temps, des exemples, des diagrammes, des règles peuvent être trouvés sur les liens.

• est le futur simple. C'est dedans de façon générale, parler de quelque chose qui arrivera à un moment donné dans le futur. Ce formulaire est le plus souvent utilisé, ainsi que le chiffre d'affaires aller à(voir ci-dessous).

je sera vendre ma vieille télé demain. - Demain je vendre votre ancien téléviseur.

Bradley sera acheter un téléviseur d'occasion à quelqu'un demain. –Bradley va acheter un gars a utilisé la télé demain.

• – avenir longue durée. Quelque chose va arriver (ne pas arriver) dans le futur. C'est aussi une forme assez courante.

Bradley fixera sa nouvelle télé ce soir. –Bradley va réparer votre nouveau téléviseur ce soir.

• - l'avenir est parfait. Une action se terminera dans le futur avant qu'une autre action ne commence. En raison des spécificités de la signification, il est rarement utilisé, en particulier dans le discours familier.

Bradley n'aura pas fixé la fichue télé au moment où nous venons regarder le match. –Bradley ne réparera pas putain de télé au moment où nous arrivons à regarder le match.

• - une certaine action durera dans le futur jusqu'à un certain moment et se terminera à ce moment ou immédiatement avant. EXTRÊMEMENT rarement utilisé même dans en écrivant. En général, il suffit de connaître les temps Perfect Continuous au niveau de la reconnaissance.

Nous auront attendu pendant deux heures lorsque le téléviseur commence enfin à fonctionner. Le jeu sera déjà terminé. Au moment où le téléviseur commencera enfin à fonctionner, nous aurons attendu deux heures. Le jeu est déjà terminé.

J'ajouterai également que si l'action dans le futur était dans le passé, alors la forme (futur dans le passé) est utilisée.

Je te l'ai dit je me débarrasserais de ce téléviseur facilement. "Je t'ai dit que c'était facile se débarrasser de de ce téléviseur.

Action prévue pour l'avenir

Pour une expression, une action qui se projette dans le futur, il y a trois voies :

1. Chiffre d'affaires à prévoir.
2. Present continue.
3. présent simple.

1. Chiffre d'affaires à réaliser

chiffre d'affaires habituellement utilisé aller à. Cela signifie quelque chose entre "je vais le faire" et "je vais le faire". Le chiffre d'affaires a une connotation informelle; dans le discours familier, il est très souvent utilisé.

Je vais voir un médecin cet afretron. - je suis cet après-midi j'y vais(Je vais aller) chez le médecin.

Nous vont pour jouer aux jeux vidéo ce soir. - Nous allons jouer(jouer) à des jeux vidéo le soir.

Dans le discours familier va souvent abrégé en va.

Es-tu va aidez moi ou quoi? - Toi à moi aider ou comment?

il est va romps avec moi, je le sais ! - Il en allant rompre avec moi, je sais !

En savoir plus sur quand utiliser Futur simple, et quand aller à, vous pouvez lire dans .

2. Action planifiée au présent continu

En plus de l'action qui se déroule en ce moment, Present Continuous peut désigner une action planifiée pour le futur. En même temps, en règle générale, il y a une clarification dans la phrase (demain, la semaine prochaine, etc.), sinon l'interlocuteur peut mal comprendre.

pseudo arriveà nous. - Pseudo va pour nous (pour le moment).

pseudo arriveà nous ce soir. - Pseudo vaà nous ce soir (il est supposé que Nick viendra dans la soirée).

3. Action planifiée au présent simple

présent simple Temps présent Simple peut également être utilisé non seulement pour son objectif principal, mais aussi pour indiquer une action planifiée, généralement avec des verbes comme arriver(arriver), venir(venir), partir(partir), etc.

Le train partà neuf heures, nous avons encore du temps. - Former partir(part) à neuf heures, nous avons encore du temps.

Désolé, je ne peux pas aller à la fête, je travail demain. – Désolé, je ne peux pas venir à la fête, je Fonctionnement(je travaillerai) demain.

Le futur en anglais avec les verbes Can, May

Les verbes modaux n'ont pas de futur, mais ils peuvent être utilisés pour indiquer une action dans le futur. Pour cela, sont utilisés. Le sens devient clair à partir du contexte. Généralement utilisé dans ce rôle peut verbes, peut, pourrait.

Plus à propos verbes modaux et comment ils se passent des formes du futur, lisez-les.

Dans ce cas, la différence entre peut Et pourrait très faible, presque négligeable. Les deux verbes indiquent une conjecture incertaine, mais mai a encore un peu plus de certitude.

Toi peut passer l'examen demain. Vous pouvez passer l'examen demain (incertain).

Toi pourrait passer l'examen demain. – Vous pouvez réussir l'examen demain (encore plus incertain).

Le même verbe est utilisé peut:

je peut t'aider avec tes devoirs demain. Je peux t'aider avec tes devoirs demain.

Jack peut louer la voiture de son père ce vendredi. Jack peut prendre la voiture de son père vendredi.

Vous pouvez également rencontrer des offres similaires avec pourrait:

Toi pourrait aide moi pour mes devoirs demain.

Mais c'est un cas légèrement différent. Dans ce cas pourrait aide à exprimer une suggestion ou un indice, un léger appel à l'action : « Pourrais-tu m'aider à faire mes devoirs demain » (c'est-à-dire « M'aideras-tu à faire mes devoirs demain ? »).

Le futur avec Shall

Dans les anciens manuels, vous pouvez lire que lorsque vous formez des formes du futur à la 1ère personne du singulier et du pluriel, vous devez utiliser à la place auxiliaire devoir. Désormais, ces formes avec shall sont considérées comme obsolètes et ne sont pas utilisées, mais le verbe shall peut être utilisé comme modal. Si vous l'utilisez en relation avec une deuxième ou une troisième personne (c'est-à-dire pas avec vous-même), la connotation sémantique d'une menace, d'un avertissement, d'une promesse est ajoutée.

- il y a des professeurs natifs (et non natifs) là-bas 👅 pour toutes les occasions et pour toutes les bourses 🙂 J'ai moi-même suivi plus de 50 cours avec des professeurs que j'ai trouvés là-bas !

Leçon publique

Sujet de la leçon : "Les moyens d'exprimer le futur".

Professeur: Terentyeva S.A.

Type de leçon : Leçon de "découverte" de nouvelles connaissances

Type de technologie : technologie de la méthode de l'activité du système.

Classe: 10 e année

Équipement : ordinateur.

LE BUT DE LA LEÇON :

Enseigner aux élèves comment exprimer le futur.

Tâches:

éducatif

Mettre à jour les connaissances des élèves dans l'utilisation du futur;

développement

- développer des compétences en grammaire;

éducatif

Développer la capacité à travailler en groupe.

je Organisationnel

moment

1. Professeur accueille étudiants.

Bonjour les garçons et les filles! Heureux de

te rencontrer. Comment allez-vous? j'espère que tu vas bien aujourd'hui

Je voudrais commencer notre leçon avec Tongue-Twister.

Mais d'abord, vous devez vous diviser en 2 groupes.

Chaque groupe doit lire TT aussi rapidement que possible. Pourexemple(le professeur se lit lui-même, puis les groupes)

Les élèves saluent le professeur et répondent aux questions

Les élèves reçoivent des cartes avec des virelangues et s'entraînent en groupe.

II Vérification des devoirs

Alors, maintenant, vérifions les mots.

Je montre les mots. Vous devriez le traduire.

Les élèves répètent les mots sur le sujet "Aéroport"

III . Fixer des buts et des objectifs pour la leçon. Motivation activités d'apprentissageétudiants. Message du sujet

Regarde le tableau!

Que peux tu voir?

Je ferai une réservation à l'hôtel.

Nous allons acheter un billet.

Elleestsortiedemain.

Dites-moi quelle heure est utilisée dans

des offres?

De quelles manières s'exprime-t-il ?

Quel est le thème de notre leçon ?

Rappelons-nous quand utiliser

Simp du futurle

(l'enseignant après les réponses de l'élève sort des schémas de temps préétablis)

Les élèves lisent les phrases et déterminent à quel temps grammatical elles sont écrites.

DANSles propositionsutiliséPrésent progressif, futur simple

Le thème de notre leçon est la grammaire.

IV .Apprentissage de nouveau matériel

(10-15 minutes)

Professeur attire l'attention étudiants au sujet "Manières d'exprimer le futur".

Lire la règle à la p.33

L'enseignant organise un exercice écrit de 10 s. 34 du manuel (sur une feuille A-4).

Le premier groupe travaille avec les phrases 1,3,5,7.

Le deuxième groupe travailleavec les phrases 2,4,6,8

Les élèves écrivent les phrases de l'exercice.

Effectuez la tâche sur les feuilles, puis effectuez des recoupements entre les groupes

V .Consolidation du matériel étudié (10 min)

L'enseignant organise la mise en œuvre de l'exercice 13 p.35.

Vous allez maintenant travailler avec le dialogue.

Le premier groupe travaille les paroles de Mère.

Le deuxième groupe travaille les mots de John.

Regardons ça.

Écoutez le dialogue et vérifiez vos réponses.

Vous devez être prudent!

Les élèves font ex. .

Les élèves effectuent un autotest à l'aide d'enregistrements audio.

VI .Résumé

résultats.

Réflexion.

(2-4 min.)

Formuler des devoirs,

indique comment le faire.

Traduire le dialogue p.37-38 et apprendre par cœur la règle à la p.35

Composez vos propres phrases en utilisant une nouvelle grammaire

Annonce et argumente les notes de la leçon.

Conduit la réflexion.

Compléter les phrases:

Aujourd'hui j'ai découvert que...

Maintenant je sais comment...

Je veux savoir…

Écoutez le professeur et écrivez les devoirs

Écrivez les devoirs

Répondre à la question

Répondre à la question

jeconnaissait …

Maintenant je sais…

Maintenant je sais comment...

Maintenant je peux…

Chers collègues!

Aujourd'hui 28/09/16

Il y aura une leçon ouverte

En anglais

au bureau numéro 33

4 cours

UUD formé

Personnel Mots clés : motivation éducative et cognitive, base motivationnelle des activités éducatives, intérêt éducatif et cognitif, compréhension adéquate des raisons de succès/échec des activités éducatives.

Réglementaire : l'autorégulation volitive, le contrôle, la correction, la mise en œuvre de l'autocontrôle par le résultat et par le mode d'action.

cognitif Mots-clés : analyse, comparaison, généralisation, analogie, structuration des connaissances, construction d'une chaîne logique de raisonnement, énoncé et formulation d'un problème, création indépendante d'algorithmes d'activité, prise en compte indépendante des directives d'action établies dans le nouveau matériel pédagogique, utilisation de méthodes générales de résolution de problèmes, réflexion sur les méthodes et les conditions d'action, contrôle et évaluation des processus et des performances.

Communicatif : planifier la coopération éducative, une expression assez complète et précise de sa pensée en fonction des tâches et des conditions de communication, formuler et argumenter son opinion et sa position dans la communication, prendre en compte différentes opinions, coordonner différentes positions dans la coopération.

Concepts de base

Le futur simple (futur simple), une façon d'exprimer bourgeon. actions à travers Future Simple, les saisons, la météo, les activités préférées à un moment ou à un autre de l'année.

Ressources:

- basique

- supplémentaire

présentation sur le thème "Future Simple"

Organisation de l'espace

Travail frontal, travail de groupe, travail individuel

Pendant les cours

Étapes de la leçon

Activité de l'enseignant	Activités étudiantes	Le but de l'élément de leçon	résultat attendu
Orgmoment	Salutation des étudiants.	Salutation de l'enseignant	Susciter l'intérêt pour les activités à venir	Créer une ambiance optimiste et amicale chez les élèves pour un travail efficace en classe
Charge phonétique	—Poing entraînons nos langues. motifs Donnez aux cochons six gros chips. Carol, Carol, prends une carotte. Ne troublez pas les ennuis jusqu'à ce que les ennuis vous troublent. Nourrissez le abeilles avec trois poires douces. Le chat noir de Pat est dans le chapeau noir de Pat.	Les élèves répètent après le professeur.	Soulager les difficultés phonétiques	Formation de l'audition phonémique
Échauffement de la parole	Aujourd'hui, nous allons continuer à parler de la météo, nous devons donc nous souvenir des adjectifs. Et une chanson amusante que nous avons apprise en anglais nous y aidera. « La chanson du temps" 1. Quel temps fait-il ? Quel temps fait-il ? Quel temps fait-il aujourd'hui? Dis-nous, Marie (et ainsi de suite), Quel temps fait-il ? 2. Est-ce qu'il fait beau ? Est-ce nuageux ? Est-ce qu'il pleut aujourd'hui ? Est-ce qu'il neige ? Y a-t-il du vent ? Quel temps fait-il aujourd'hui? Jouons maintenant avec nos doigts. Jeu de doigts « Quel temps fait-il aujourd'hui ? » Regarde par la fenêtre! Quel temps fait-il aujourd'hui? Est-ce qu'il y a du soleil? (Croisez les paumes et bougez les doigts sous les rayons du soleil) Est-ce qu'il pleut ? (Frapper avec les doigts sur la table car les gouttes de pluie frappent contre la fenêtre) Est-il humide? (Faire semblant de secouer l'eau) Est-ce sec ? (Faire semblant de se sécher les mains avec une serviette) Donc, n'importe quel temps est bon!	Ils chantent une chanson. Montrez du mouvement.	Préparation à l'activité de parole	Actualisation des constructions lexicales et grammaticales nécessaires à l'apprentissage de nouvelles matières.
Introduction de la notion de futur simple (futur simple)	Dites-nous comment vous avez passé votre été (interviewez 1-2 étudiants). Chaque jour, nous planifions de nouvelles choses et pensons à ce que nous ferons demain, la semaine prochaine, le mois prochain ou l'année prochaine. L'un d'entre vous a-t-il pensé à ce qu'il passera l'été prochain ? (interviewer 2-3 étudiants) À votre avis, de quoi allons-nous parler en classe aujourd'hui ? Droite. M. Rule nous présentera le futur simple, qui s'appelle le futur simple. Mais Mr Rule est parfois oublieux. Avez-vous remarqué quelque chose d'inhabituel ? Qu'est-il arrivé au verbe ?	Réponses aux questions du professeur Il peut y avoir des opinions différentes, mais il est important que les élèves disent qu'ils parlent d'actions futures. Les élèves, grâce à l'analyse, identifient comment le futur simple est formé.	Détermination par les élèves du sujet de la leçon	Compréhension du sujet de la leçon par les élèves
Minute d'éducation physique	Souviens-toi du poème je skie, je patine je saute, je saute Je nage, je ne peux pas grimper Je lis et dis au revoir. Demain, nous ferons de même. Comment le dit-on ? je skierai, je patinerai Je sauterai, je sauterai, Je vais nager, je ne peux pas grimper Je vais lire et dire. au revoir.	Répétez les phrases après le professeur, reproduisez les mouvements.	Soulager la fatigue des élèves.	Économie de santé
Consolidation primaire du phénomène grammatical introduit	Divisez la classe en groupes de quatre personnes chacun. Distribuez des cartes-mots à chaque groupe. Chaque membre du groupe reçoit une carte et doit prendre la bonne place dans "l'offre". Tâche : étudiants des mots pour faire une phrase. Vérifier : collecter les phrases du tableau.	Les élèves terminent la tâche.	Consolidation de la structure grammaticale étudiée	Formation de la capacité d'appliquer la structure du futur simple
7. Actualisation des compétences de monologue	Montrez aux élèves des photos des plans de Tiny pour la semaine prochaine. La tâche des élèves est d'écrire une histoire sur ce que Tiny fera la semaine prochaine à partir des images. Invitez les élèves à partager leurs plans pour la semaine prochaine.	Les élèves écrivent des monologues.	Application de la structure grammaticale étudiée dans le discours monologue	Consolidation de la capacité à appliquer la structure du futur simple dans le discours monologue
Réflexion	Le tableau blanc interactif affiche l'heure. La tâche des élèves est d'écrire ce qu'ils feront demain à cette heure.	Les élèves viennent au tableau et écrivent ce qu'ils feront demain à cette heure.	Appliquer la structure grammaticale apprise	Consolidation de la capacité à appliquer la structure du futur simple
Devoirs	Explication des devoirs. Exercice 20 s. 11-12 (oral) Exercice 4 p.18 (par écrit)
Résumé	Notre leçon touche à sa fin. Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ? Quels changements se produisent avec le verbe au futur ? Pourquoi en avons-nous besoin?	Les élèves répondent aux questions.	Diriger vers les objectifs de la leçon

Liste de la littérature utilisée

Manuel d'anglais "Enjoy English" Grade 4, M.Z. Biboletova, O.A. Denisenko, N.N. Trubaneva, "Titoul", Obninsk, 2009.

La grammaire de la langue anglaise est assez multiforme. J'ai longuement réfléchi au titre de cet article. D'une part, il donne les informations les plus complètes sur le sujet. futur en anglais, mais dans ce contexte, il est plus habituel de considérer les temps du groupe Future. Par conséquent, nous nous concentrerons ici sur l'action future. Rappelez-vous que heure exacte les verbes ne peuvent pas toujours être déterminés par sa forme grammaticale. Par exemple, les manières d'exprimer une action future se manifestent non seulement dans les temps du groupe Futur avec l'utilisation de la volonté, mais aussi dans des temps tels que le présent simple, le présent continu et la phrase allant à.

Les verbes au présent simple décrivent des actions régulières. Mais quand on utilise ce temps grammatical pour décrire des événements qui auront lieu dans le futur selon un calendrier précis. En d'autres termes, nous sommes tellement confiants dans nos propos que nous parlons de l'avenir comme d'un fait accompli.

Le train arriveà 7 heures - Train arriveraà 7:00.

Dans la déclaration ci-dessus, nous ne nous intéressons pas à une heure précise, ni à un processus, ni au résultat du processus, mais au fait accompli lui-même : le train arrivera certainement à l'heure prévue et le fera régulièrement. Par conséquent, le groupe de verbes Present Simple se concentre sur la régularité de l'exécution d'une action, même si elle ne s'est pas encore produite.

Present continue

Les verbes à ce temps sont utilisés pour exprimer l'action actuelle qui se produit maintenant. Mais dans certains cas, il peut exprimer une action future. Par exemple, dans le cas d'exprimer des plans précis pour le futur proche.

je je voleà Venise ce week-end. - JE je voleraià Venise cette semaine (on suppose que les billets sont achetés, l'hôtel est réservé).

va

Nous utilisons le formulaire vers lequel nous nous rendons en cas de :

• Pour exprimer des projets, des intentions ou des ambitions pour l'avenir ;

Anna sera chanteuse quand elle sera grande. Anna sera chanteuse quand elle sera grande.

• Pour exprimer des actions que nous avons déjà décidé de prendre dans un avenir proche ;

Jack va rendre visite à ses parents ce samedi. Jack va rendre visite à ses parents ce samedi.

• Pour exprimer des prédictions et des calculs pour l'avenir, surtout lorsqu'il y a de fortes chances que l'action dont il est question se produise tôt ou tard.

Chercher! Cette branche va tomber sur la route. - Chercher! Cette branche va maintenant tomber sur la route.

• Pour exprimer une solution;

Je vais construire la grande maison. Je vais construire une grande maison.

Les temps du futur

Futur simple

• Exprimer des décisions spontanées prises au moment de la conversation ;

Je me sens malade. Je n'irai pas à l'école. - Je me sens mal. Je n'irai pas à l'école.

• Des prévisions pour l'avenir basées sur des sentiments ;

Je suis sûr qu'il viendra. « Je suis sûr qu'il viendra.

• Pour exprimer des rêves;

Je construirai la meilleure maison. Je construirai la meilleure maison.

• Promesses, pensées, avertissements, requêtes, exigences, souhaits ;

Pouvez-vous m'aider à nettoyer la chambre ? Pouvez-vous m'aider à nettoyer la chambre ?

• Actions qui se produiront à l'avenir sans notre contrôle ;

John aura sept ans. Jean aura sept ans.

Futur continu

• Pour les actions qui se développeront à un moment désigné dans le futur ;

A la même heure la semaine prochaine je me promènerai dans Paris. A la même heure la semaine prochaine je me promènerai dans Paris.

• Pour les actions qui se produiront certainement dans le futur en raison de l'ordre établi ;

J'irai à l'entreprise la semaine prochaine. J'irai à l'entreprise la semaine prochaine.

• Lorsque nous demandons gentiment à quelqu'un quels sont ses projets pour le futur proche ;

Finirez-vous bientôt votre travail ? – Finirez-vous bientôt votre travail ?

Futur parfait

Nous utilisons le futur complété pour exprimer des actions qui doivent se terminer avant un certain temps dans le futur.

J'aurai terminé l'université d'ici la fin de cette semaine. Je serai diplômé de l'université d'ici la fin de cette semaine.

Schème

Dans certains manuels, l'utilisation des temps exprimant une action future est classée selon le degré de probabilité. Je pense que ce n'est pas tout à fait correct et ne s'applique qu'au . Je propose un classement par degré détermination passer à l'action.

La seule difficulté est survenue avec Present Simple, parce que il est utilisé dans ce contexte dans les horaires, les programmes d'événements et les commentaires sur les événements sportifs.

Comme vous pouvez le voir, les phrases exprimant des actions au futur ne sont pas toujours accompagnées de volonté. Les façons d'exprimer le futur sont très variées. Cela aidera à déterminer le bon moment pour considérer l'orientation et le but de la proposition.