budivel.ru За изолацията и отоплението на къщата.
Юлия Фенина
Обобщение на GCD по FEMP в подготвителна група „Топка. куб паралелепипед"
Резюме GCD за когнитивно развитие (FEMP) V подготвителна група
Предмет: „Топка. куб паралелепипед.»
Програмно съдържание: Да развият способността да намират сферични, кубовидни обекти в околната среда, паралелепипед. Да се консолидират идеите за състава на числото 10, връзката между цялото и частите, събиране и изваждане на числа на числова ос.
Оборудване: Картина (играчка)Пинокио, карти с числа 1-10, модели на триизмерни фигури (куб, топка, паралелепипед, числова ос, плоски фигури.
Раздавателен материал: работна тетрадка от Л. Г. Питърсън "Една стъпка.", линийка, карти с числа от 1-10, модели на обемни и плоски фигури, отсечки от числа.
Преместване на GCD:
Организиране на времето:
Днес сме поканени в страната Chisland, на пътешествие с Пинокио, той ще ни покаже пътя. Там има много интересни и мистериозни неща. Нека се опитаме да отгатнем гатанките, които приготвен от Пинокио.
Той е и топка, и топка,
И Луната и кокчето.
(топка)
Шест квадрата се сприятелиха
И те се оформиха в него завинаги.
(Куб)
Ето тухла, нов учебник,
Пастила, бала списания.
Дайте дума за формата им
От четиринадесет букви!
(паралелепипед)
1. Затвърдяване на редното броене от 1 до 10.
Разгледайте плоските фигури на дъската (квадрат, кръг, правоъгълник)По какво се различават от обемните?
Кажете на децата, че плоските фигури могат да бъдат поставени на равнина, но обемните фигури не могат да бъдат разположени в пространството.
Сега ще започнем задача номер 1 на страница 54 (Нека разгледаме триизмерните фигури и да свържем триизмерните фигури с предмети)
Пинокио много се радва, че изпълнихте първата задача, умници!
2. Закопчаване на модели на обемни фигури.
Момчета, кой обича да прави снимки? Тук в задача No2 на стр.54 фигурите са куб, топка и паралелепипедреши да направи снимка, да разберем?
3. Физкултурна минутка "Зарядно устройство"
Назова всички елементи по ред,
Сега каня всички да спортуват.
Малки стъпки - една, две, три.
Леки скокове - едно, две, три.
Това е цялото упражнение - едно, две, три.
Меко кацане - едно, две, три.
4. Затвърдяване на уменията за броене в рамките на 10.
Буратино обича да решава проблеми. Нека разрешим един от тях. Със 7 ябълки Буратино, Малвина дойде и донесе още 3 ябълки. Колко ябълки са имали?
5. Обобщение. Отражение.
Браво момчета! Свършихте много добра работа днес! Пинокио много те хареса.
Нека си припомним какво правихме днес и какви нови неща научихме?
Какво ти хареса най-много?
Е, дойде време да се сбогуваме със страната Числанд и нашия спътник, Буратина, нека му кажем "Благодаря ти"И "Довиждане"!
Публикации по темата:
Обобщение на GCD за FEMP в подготвителна група „Количество и броене“Програмно съдържание: Познавателни задачи: Систематизиране на знанията за състава на числото 10 и числата 1, 0; научете се да разлагате числото 10 на.
Обобщение на GCD по FEMP в подготвителната група „Пътуване в космоса“Юлия Пугинская Резюме на GCD по FEMP в подготвителната група „Пътуване в космоса“ Тема: Формиране на елементарни математически понятия.
Обобщение на GCD за FEMP в подготвителната група „Пътуване в космоса“Резюме на отворен GCD по FEMP в подготвителната група Тема: „Пътуване в космоса“ Цел: консолидиране на математически знания въз основа на.
Обобщение на GCD за FEMP в подготвителната група „Зимни чудеса“Тема: "Зимни чудеса". Цел: да се създадат условия за развиване на способността да се разложи число на две по-малки и да се направи по-голямо от две по-малки.
Обобщение на GCD за компетентна реч в подготвителната група „Куб с изненада“ GCD за компетентна реч в подготвителната група Тема: „Куб с изненада“ Съставител: старши учител М. Г. Меженина Цел: упражняване на деца.
Обобщение на образователните дейности за когнитивно развитие в подготвителната група „Топка, кръг“Резюме на образователни дейности за когнитивно развитие в подготвителната група Тема: „Топка, кръг“. Цели и задачи: Да се формират: - идеи за кръга.
Вид дейност: Познание
Интеграция: комуникация, социализация, музика
Мишена:
- Да се консолидират знанията на децата за редно броене в рамките на 10 (броене напред и назад);
- Укрепване на знанията за геометричните фигури, способността да се състави изображение от тези форми;
- Упражнявайте се да съставяте число от две по-малки в рамките на 7;
- Укрепване на способността на децата да се ориентират в пространството;
- Развиват логическо мислене, памет, внимание, интелигентност, визуална памет, въображение;
- Култивирайте интерес към математическите знания; способността да разбирате учебна задача и да я изпълнявате самостоятелно.
- Изградете чувство на удовлетворение от способността да изпълнявате задачите навреме. Да възпитава у децата интерес към дейностите и да помага на другите.
Демо материал: равнинни и обемни геометрични фигури, топка, карти с числа за игра, черна кутия със задачи.
Раздавателен материал: лист със задача, набор от геометрични фигури за играта “Танграм”, моливи.
Работа с речник:
- Обогатяване на речника: геометрични тела
- Речникова работа: конус, цилиндър, топка, куб
Методически похвати:
- — игрови (Игра „Състав на числата 6 и 7”, Д/и „Броене напред и назад”, игра с топка);
- - словесно (въпроси, разговор, логически задачи);
- — визуален (демонстрационен материал)
- - анализ на урока, насърчаване.
Предварителна работа:
- Състав на числата 4, 5, 6, 7;
- Игра "Танграм";
- Индивидуални сесии;
- Решаване на логически задачи;
Напредък на организационните образователни дейности:
Свири музика, деца играят на група.
— 1,2,3,4,5
Каня момчетата да играят!
(децата бързо махат играчката и се приближават до учителя).
— Гостите дойдоха на нашия урок, нека ги поздравим, но нека ги поздравим по специален начин, ще им дадем нашите усмивки, ще ги поздравим.
Игра "Броене напред и назад"
Сега нека направим голям кръг.
Момчета, ако сбъркам докато броим, вие пляскате с ръце и извиквате липсващото число (броене напред и назад)
"Игра с топка"
- Много добре! А сега, момчета, ще хвърля топката на един от вас и ще задам въпрос, а вие трябва да хванете топката и да й отговорите:
- Кои са съседите на числото 7? (6 и 5)
- Какво е числото след 5? (6)
- Кое е числото, което стои преди числото 7? (6)
- Какво е числото между 6 и 8? (7)
- Кое число е по-голямо, 4 или 6? (6)
- Колко повече е 6 от 4? (на 2)
- Кое число е по-малко от 3 или 5? (3)
- Колко е 3 по-малко от 5? (на 2)
- Брои от 4 до 9? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
- Отброяване от 10 до 5? (10, 9, 8, 7, 6, 5)
Браво момчета!
И сега ще ви помоля да седнете на масите на момчетата, а сега на момичетата (децата седят на масите)
- Всеки път, винаги, навсякъде
В час, в игра,
Говорим ясно и смело
И седи тихо!
Всички се настанете удобно, слушайте ме внимателно!
— Момчета, какви геометрични фигури харесвате?
1 дете: квадрат
Какво знаете за площада?
2 Дете: всички страни са равни, той има 4 ъгъла и 4 страни
Много добре! Коя друга геометрична фигура харесвате?
3 Дете: кръг
Разкажи ми за кръга
4 Дете: кръгът няма ъгли или страни
Нека начертаем кръг във въздуха
Освен това каква геометрична фигура харесвате?
5 Дете: правоъгълник
Разкажи ми за правоъгълника
6 дете (правоъгълникът има равни противоположни страни, има 4 страни и 4 ъгъла)
Момчета, вижте квадрата и правоъгълника, подобни ли са? как?
7 дете: имат 4 страни и 4 ъгъла
С какво се различават?
8 дете: Квадратът има всички равни страни, но правоъгълникът има противоположни страни!
Също така, какви геометрични фигури харесвате?
9 дете: триъгълник
Какво има един триъгълник?
10 дете: 3 ъгъла, 3 страни, 3 върха
браво момчета С каква дума можем да наречем тези фигури? (геометричен, равнинен)
Защо се наричат планарни? (защото са плоски, тънки)
И какво мислите? (попитайте няколко деца)
Освен това какви геометрични фигури има? (обемен)
Учителят показва на децата предварително скрити триизмерни геометрични фигури (в кутия, под голям капак, като кутия за хляб)
Кой може да назове правилно триизмерни геометрични фигури за мен? (куб, конус, топка, цилиндър). Те се наричат още геометрични тела.
Имате жълто листче със задачи на масата си, разгледайте внимателно задачата. Какво виждаш? (геометрични фигури и геометрични тела)
Момчета, според вас каква може да е задачата тук? (свържете
геометрични фигури с геометричните тела, на които приличат)
Предлагам ви да свържете геометрични фигури и геометрични тела.
Вземете моливи и го направете.
Момчета, докато изпълнявахте задачата, аз също свързах геометрични фигури и тела.
Учителят публикува работата си на дъската:
Проверете. Момчета, правилно ли изпълних задачите?
Дете 1: Свързахте правилно конуса и триъгълника
Дете 2: Правилно свързахте топката и кръга
Дете 3: Свързахте правилно цилиндъра и правоъгълника
Дете 4: Свързахте правилно куба и квадрата
Изпълнихте ли и задачата? Вдигнете ръката си, който също е свързал геометрични фигури и геометрични тела
Много добре! Вдигнете ръка, ако тази задача е била трудна за вас
Подвижен игра на музика „Състав на числа“
- Сега предлагам да поиграем малко! Само момчета ще излязат да ме видят. Момчетата ще играят, а момичетата ще бъдат журито, което ще следи дали момчетата ще изпълнят правилно задачата!
Имам карти с числа (обърнати) на бюрото си. Под музиката спокойно обикаляте масата, на която има карти с числа. Веднага след като музиката свърши, трябва да вземете която и да е карта и да видите какво число сте написали, след което бързо да намерите чифт. Трябва да получите числото 7 от двете най-малки числа.
Двойката се обръща с лице към момичетата и показва картите си.
- Сега да проверим резултатите...
Сформирахме двойки: 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4
Браво момчета!
Сега вие седнете, вие ще бъдете жури, а момичетата излизат да играят същата игра, само че трябва да вземете числото 6 от двете най-малки числа!
Имаме двойки: 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3
Браво момичета! Изпълнихме задачата!
Мелодията от играта „Какво? Където? Кога?"
Момчета, познавате ли мелодията? Къде го чу? (по телевизията, в програма)
Тази музика е от играта „Какво? Където? Кога?
Момчета, вижте, това е черна кутия от тази игра, какво е интересното в нея?
Учителят отваря черната кутия и показва на децата:
Да, има задачи... Предлагам да вземете една карта със задача.
Какво мислите, че трябва да се направи в тази задача? (поставете знаците „по-голямо от“, „по-малко от“, „равно“).
Точно така, изпълнете задачата сами! (децата изпълняват задачи самостоятелно).
Сега разменете карти със съседа си и проверете дали съседът ви е изпълнил задачата правилно!
Дете: Имам картата на Саша, той изпълни задачата правилно.
(детето чете неравенства)
Извикайте детето до дъската и го оставете да обясни как съседът му го е направил.
Децата оставят своите листове с отговори на дъската. (Попитайте 2-3 деца)
Момчета, вдигнете ръце, кой се затрудни да изпълни тази задача?
Момчета станаха, нека направим физическо упражнение с вас: „Еленът има голяма къща“
Д/и "Танграм"
— Момчета, излезте при мен и се наредете. Изчислете на 1, 2.
Деца номер 1 две крачки напред: 1, 2!
Деца номер 1 отиват до масата, която е вдясно от вас.
Деца номер 2, отидете до масата, която е отляво.
Сега ще ви кажа няколко гатанки.
Опитай се да познаеш
И тогава можем да съберем тук
От "Танграм", тези, за които,
Задаваме гатанки.
Задача за деца №1
Не харесва семена от борови шишарки,
И той хваща бедните сиви мишки.
Тя е красавица сред животните!
Червенокосата измама... (лисица)
Задача за деца №2
Що за горско животно е това?
Изправи се като стълб под бор,
И стои сред тревата,
Ушите ви по-големи ли са от главата ви? (заек)
(Децата изпълняват задачата според модела.)
А сега каня отбор №1 да видим дали отбор №2 е изпълнил правилно задачата.
Много добре. Сега отбор №2 елате и вижте дали отбор №1 е изпълнил задачата правилно!
"Смешни пъзели"
Момчета, елате при мен, вижте какво чудо е пораснало дървото...
Ако откъснем ябълка, ще забележим, че тя не е проста, а със задача, със забавни задачи. Искате ли да разрешите тези проблеми?
Решаване на забавни проблеми:
Учителят бере ябълки и чете задачите, децата отговарят и доказват как са решили
1. Две мишки влязоха в апартамента,
Решихме да опитаме сирене.
Тогава се появиха приятелките -
Три малки сиви мишки.
По това време котката спеше на покрива,
Без да знам за този празник.
Е, пребройте колко мишки има
Изядохте ли останалото сирене? (5)
- Ето 8 зайчета, които вървят по пътеката.
Двама души тичат след тях.
И така, колко има по горската пътека?
Бързащи за училище зайчета през зимата? (10)
- Пиле, стоящо на два крака, тежи 2 кг.
Колко тежи едно пиле, което стои на един крак? (2 кг)
- Татко, мама, брат, аз -
Това е всичко, което имаме като семейство.
Всички го обичаме за обяд
Яжте няколко котлета.
На колко години е мама всеки път?
Трябва да ги изпържите за нас? (8 котлета)
- Гулназ има пет цветя,
И Алмаз й даде още две.
Кой може да брои тук?
Какво е две и пет?
- Четири зрели круши
Залюлен на клон
Павлуша избра две круши,
Колко круши са останали? (2)
- Дамир намери шест гъби
И после още един.
Вие отговаряте на въпроса:
Колко гъби донесе? (7)
Резултат: (децата стоят близо до учителя)
Момчета, вдигнете ръце, тези деца, които смятат, че са дошли в клас с причина?
Коя задача ви хареса най-много?
Коя задача ви беше трудна?
Много ми хареса това, което направи днес! Бяхте упорити, внимателни, бързи и затова успяхте да изпълните всички задачи. Благодаря ти! Много добре! Сега се отпуснете и си поиграйте малко.
Заглавие: Урок по математика в подготвителна група на МДОБУ ЦРР - д/с "Альонушка"
Длъжност: учител първа категория
Място на работа: МДОБУ ЦРР - д/с "Альонушка"
Местоположение: град Сибай, Република Башкортостан
Резюме на GCD по математика за деца в предучилищна възраст от подготвителната група.
Обобщение на GCD по математика в подготвителна училищна група по темата "Магически фигури"
Автор: Нина Александровна Цирулникова, учителМясто на работа: BDOU "Детска градина № 283 от комбиниран тип" в Омск.
Предварително се извинявам за снимките, защото само първата е от този урок, останалите са за да имате представа за работа с блокчета и какво може да се направи от геометрични фигури.
"Магически фигури".
Описание на материала:Това резюме е предназначено за учители в предучилищна възраст, учители по допълнително образование и родители.Мишена:Запознаване на децата с термина „обемни геометрични форми“.
Задачи:
1. Да развият способността да намират предмети във формата на топка, куб, пирамида в околната среда и да използват техните имена в речта.
2. Да се консолидират идеите за състава на числото 7.
3. Продължете да учите децата да пишат математически истории въз основа на рисунки.
4. Затвърдяване на способността да се правят играчки от геометрични тела.
5. Развивайте паметта и вниманието.
6. Култивирайте желание да си помагате взаимно.
Технологични характеристики на оборудването за дейности.
Ръководство за деца 6-7 години „Моята математика“ от Козлова, прости моливи, геометрични фигури и тела, чанта, различни предмети с ясна геометрична форма (куб, чиния, огледало и др.), блокчета Диенеша, лепило, четки, ножици, салфетки.
Интегриране на образователни области: когнитивно развитие, художествено и естетическо развитие, развитие на речта, физическо развитие, социално и комуникативно развитие.
Организация на работа и етапи на внедряване на технологията.
Съвместните дейности са организирани в 7 етапа:
1. Водещи до откриване и формулиране на нови знания.
Играта "Вълшебна торбичка" се играе седнали или изправени на килима по преценка на учителя.
2. Затруднение в игрова ситуация.
3. Откриване на нови знания и умения.
Децата стоят пред маса, върху която има плоски и триизмерни геометрични фигури, листове бяла хартия и прости моливи.
4. Възпроизвеждане на ново умение в типична ситуация.
Децата разглеждат предмети и мебели в група и казват каква форма имат.
5.Тренировъчни задачи.
Децата сядат на маси и решават задачи.
На килима, в удобна за децата позиция, се играе играта „Събери верижка“.
6.Самостоятелна дейност.
Сядат на маси и правят триизмерни играчки от предварително подготвени разгънати триизмерни фигури.
7.Резултат.
Обобщаването се извършва в полукръг пред учителя.
Напредък на образователните дейности.
Един час Играта "Вълшебна чанта"(децата стоят в полукръг).Учителят кани децата да определят чрез докосване формата на предмета в чантата и да я назоват (предметите в чантата са с форма на топка, куб, пирамида, кръг, квадрат, триъгълник).
2ч. Откриване на нови знания(стоящи на масите).
Учителят показва на децата фигурите и формите, които са разпознали чрез допир. Децата ги наричат.
- Вземете квадрат и куб.
- Какво е това? (форми)
- Какво общо имат?
- Поставете тези фигури върху лист хартия. Погледнете внимателно и ми кажете дали целите фигури пасват на равнината на листа?
1 среща– противоречие.
Ако всички деца отговорят: „Не“.
- Какви интересни неща забелязахте?
(квадратът се побира напълно върху листа, но кубът не).
- Какъв въпрос възниква?
(защо кубът не пасна на хартията).
2 среща- сблъсък на мнения.
- Всички ли са съгласни?
Някои деца казват: „Да“, други – „Не“.
-Колко мнения има в групата? (2).
- Какъв въпрос възниква? (кой е прав?)
-Хайде да го разберем.
Квадратът лежи върху равнината на листа, сега го очертайте с молив. Каква следа остава - квадрат, сега оградете куба и вижте каква следа остава? - също квадрат.
- Кубът изцяло ли лежи върху равнината на листа? (Не).
- Да, само едната страна лежи върху хартията, а останалите са разположени над листа хартия. Следователно квадратът е плоска фигура, а кубът е обемна фигура.
Също така сравнете кръг и топка, триъгълник и пирамида.
3ч. Играта "Намери и кажи"(разходете се през групата и намерете необходимите елементи).
Децата откриват сферични, кубични и пирамидални предмети в околната среда.
4ч. Подготовка и решаване на задачи.
Работа в тетрадки. С помощта на рисунки децата измислят математически истории с думите „колко беше“, „стана“, „остана“ и ги решават.
Едно дете работи на дъската, останалите в тетрадките. Проверка на правилността на решаването на проблема. Партньорска проверка. (2 задачи, не повече от 2-3 минути)
5ч. Дидактическо упражнение „Сглобете верига“.
Децата са разделени на 2 отбора, за да работят с блокчета Динеш. По сигнал на учителя отборите образуват верига от блокове по предложената от учителя схема.
6ч. Практическа дейност: „Играчки за деца“.
Учителят предлага на децата готови разширени геометрични тела - пирамиди, цилиндри и кубове.
- Какво мислиш, че е? (деца отговарят)
- Разбира се, това са цифри, само разширени. Ще ви кажа една тайна, че те са вълшебни и можете да правите играчки от тях и да ги подарявате на децата.
Покажете как се сгъва фигура.
Децата залепват фигурите и ги украсяват.
Отражение.
За какво говорихме днес?
Какво ново научи?
Какво ти беше трудно?
Кое беше интересното?
Браво момчета, днес се справихте много добре. Беше ми интересно да съм с теб.
Обобщение на GCD за FEMP в подготвителна група „Пътуване на съкровището“
Резюме на окончателното ООД по математика на тема „Гъски-лебеди“.
Цел на урока:
Формиране на елементарни математически представи у децата в предучилищна възраст чрез игрови и занимателни материали.
Задачи:
Образователни:
Подобрете способността да виждате формите на познати геометрични фигури в околните обекти;
Подобрете способността за решаване на задачи със събиране в рамките на 10;
Затвърдете знанията на децата за обемни геометрични тела (куб, паралелепипед, топка)
Укрепете способността на децата да създават структури от геометрични фигури и пръчици за броене.
Да се развие у децата чувство на увереност в техните знания.
Развитие:
Развиват когнитивните интереси чрез забавни материали;
Развийте грубата и фината моторика на ръцете.
Образователни:
Насърчаване на положителна мотивация за учене;
Развийте способността да слушате внимателно и да следвате инструкциите на учителя;
Насърчавайте взаимната помощ и подкрепа.
Демонстрационен материал. Презентация на приказка « Лебедови гъски» , хартиени пайове
Раздавателни материали: карти с числа, пръчици за броене, геометрични фигури.
Методи и техники: игрова техника, литературен израз, показване, обяснение, посочване, уточняване, въпроси, поощрение, педагогическа оценка.
Уводна част.
Момчета, днес имаме гости. Нека ги поздравим.
Д: Здравей!
Въпрос: Момчета, какво е настроението ни днес?
Д: Добър, радостен, весел!
В: Нека се хванем за ръце и да си изпратим добро настроение.
Всички деца се събраха в кръг,
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се хванем за ръце по-здраво
И да се усмихнем един на друг.
Q: Браво момчета!!
Въпрос: Момчета, харесвате ли приказки? Днес ще ви разкажа една позната за вас приказка, но не обикновена приказка, а вълшебна, с математически задачи. А за да попаднете в приказка, трябва да затворите очи и да кажете вълшебните думи „1, 2, 3 кръг около себе си и навътренамери се в приказка» . Отваряне на очите ни
В: Кой знае как се казва приказката? Да, днес ще пътуваме из една приказка. « Лебедови гъски» . (Покажете слайд номер 2 наприказка гъски и лебеди) .
2. Основна част. - Живели едно време мъж и жена, имали дъщеря и малък син. „Дъще“, каза майката, „ще отидем на пазара, а ти се грижи за брат си.“ Не излизайте от двора, бъдете умни. Бащата и майката си отишли, а дъщерята забравила какво са й наредили родителите. Тя седна на брат си на тревата под прозореца, Слайд № 5и тя избяга навън. Играх там и се разхождах. Сега ще ви покажем какви игри играе момичето.
Игра "Вороца"
Педагог:- Момчета, вижте портата, има някакъв номер, (номер 10).
На масата има числа, трябва да вземете едно по едно и да намерите вашия чифт, така че общият сбор да е 10. Двойките, които са направили правилно числото 10, минават през портата.
Педагог:- Добавете числата правилно и преминете през портата.
Педагог:- И сега имаме нова игра. "Намерете обекта"
Децата назовават предмети, които наподобяват формата на топка, куб, паралип
Когато момичето се насити да играе, тя си спомни за брат си. Тя хукна към къщи. - Деца, помогнете ми, какво стана после?
деца: Налетяха гъски-лебеди, вдигнаха момчето и го отнесоха на крилете си.
Педагог: Момчета, слушайте внимателно задачата и ми отговорете колко гъски имаше.
Две гъски летят над нас,
Петима слязоха до потока...
Колко гъски имаше? (7)
Проверете дали сте отговорили правилно на гатанка и пребройте колко гъски са отнесли братчето на слайд №12
Физкултурна минута "гъски"
Гъските пристигнаха Пляскат с криле
Седна близо до морето Клякове
Гъските искаха да плуват в синьото море Плувни движения
Лапите бяха измити Разтрийте ръцете си последователно с длани
Крилата се изплакват Завъртете ръцете си отдолу
Но гъските не са пили солена вода. Завъртане на главата настрани
Да летим у дома на родния бряг. Размахвайте ръцете си
- И печката му отговаря: - Яжте моя ръжен пай, тогава ще ви кажа.
Момчета, пайовете не са прости, те имат гатанки. Помогнете ми да реша.
Расте на дърво в градината
Красиви, вкусни, сочни плодове.
Ще ви подскажа: започвайки с буквата I
Започва приятели (ябълка).
И колко ябълки има? Има по-малко от 8, но повече от 6. (7)
Оранжев скрит гръб
Отгоре се вижда само горната част.
И ще го вземеш хитро -
И в моите ръце...(морков)
Има повече от 4, но по-малко от 6.(5)
Прилича на чадър
Само сто пъти по-малко.
Ако има гръмотевична буря на хоризонта,
Той е много щастлив.
Ако вали и е топло,
Той се смята за късметлия (гъба)
Има повече от 8, но по-малко от 10.(9)
Браво момчета, отгатнаха правилно всички гатанки.
- деца: - Едно момиче тича, вижда ябълково дърво и решава да я попита къде гъските-лебеди са отвели брат й? И ябълковото дърво е в нея отговор:- Ще ви кажа къде, ако играете играта „Назовете съседите на числата“
браво момчета Всички правилно назоваха съседите на числата.
В: И там плуват златни рибки. Нека всички внимателно да гледаме „Визуална гимнастика“. 7 Но за да го преодолеете, трябва да построите кораб. Нека й помогнем. Трябва да използвате пръчки за броене, за да подредите кораба.
В: Атова е моята лодка. Самият кораб се състои от седем броячи, платното се състои от пет броячи.
V: Браво, така че помогнахме на момичето да премине от другата страна. - В: Момичето изтича по-нататък да търси брат си
и по пътя й има тъмна гора и колибата на Баба Яга.
Баба Яга:
Е, момичето се появи. Искаш ли да вземеш брат си? Просто ми построи нова колиба и тогава ще те пусна.
Момчета, нека помогнем на момичето.
В: Ще построим колибата с помощта на геометрични фигури според схемата (Децата строят според схемата).
Б: Браво. Всички завършиха с колиби. Какви геометрични фигури използвахте, за да построите хижата?
Баба Яга: Браво момчета! Какви красиви колиби се оказахте, тъй като ми построихте колиба, ще спазя обещанието си, така да бъде, ще пусна брат ми да си отиде.
Браво, изпълниха задачата правилно и помогнаха на момичето да спаси братчето си.
Деца: Вратата на хижата се отвори, момичето взе брат си и побягна колкото може по-бързо. Момичето се прибра вкъщи, току-що настани брат си и скоро мама и татко се върнаха. Така цялото семейство се събра заедно: баща и майка, дъщеря и син, всички бяха щастливи и започнаха да живеят добре и да печелят добри пари.
Въпрос: Нашето приказно пътешествие е към края си и е време да се върнем в детската градина. Затвори очи и кажи с мен заклинание: Посетихме приказка, Научихме много, Върнахме се обратно, Детската градина много се радва да ни види. - Отвори си очите.
3. Обобщаване:
На кои приказни герои помогнахме днес, момчета? - Коя задача беше най-интересна? - Коя задача беше трудна? -Коя задача ви се стори най-лесна?
Браво, изпълнихте всички задачи - с това спасихте момичето и братчето му от жената - ягата. За вашите усилия и умения давам всички A-та, пожелавам ви в училище всеки ден да получавате само A-та.
Предучилищната възраст е възрастта на формиране и развитие на най-общите способности, които ще се усъвършенстват и диференцират с израстването на детето. Една от най-важните способности е способността за познание.
Развитието на елементарни математически представи е изключително важна част от интелектуалното и личностно развитие на детето в предучилищна възраст. В по-старата предучилищна възраст проблемът за развитието на елементарни математически представи се актуализира в най-голяма степен, това се дължи на предстоящия преход на детето към систематично обучение в училище.
Съгласно Федералния държавен образователен стандарт за допълнително образование, съдържанието на образователната работа трябва да осигури развитието на първични идеи за свойствата и взаимоотношенията на обектите в заобикалящия свят (форма, цвят, размер, материал, звук, ритъм, темп, количество). , число, част и цяло, пространство и време, движение и покой, причини и следствия и др.). Стандартът предполага цялостен и интегриран подход, който осигурява развитието на учениците във всички декларирани допълващи се области на детското развитие и образование.
Мишена:продължете да формирате елементарно математическо разбиране на децата чрез практически дейности с триизмерни геометрични фигури и тела.
Задачи:
Образователни:
Да се затвърдят знанията на децата за триизмерни геометрични тела (куб, цилиндър, топка, конус, паралелепипед).
Затвърдете способността на децата да създават структури от геометрични тела.
Образователни:
Развивайте логическо мислене, въображение, внимание, фини двигателни умения, постоянство.
Развиване на пространствената ориентация на децата.
Обогатете речника на децата.
Педагози:
Развийте интерес към математиката.
Да развият способността да изслушват възрастни и връстници, да говорят без прекъсване и желанието да си помагат взаимно.
Списък на дейности, форми на работа:
- Моторна дейност: урок по физическо възпитание „Еленът има голяма къща“.
- Игрова дейност: дидактическо упражнение „Назовете геометричните фигури“, дидактично-речева игра „Виждам тяло, прилича на предмет“, игра „Поставете триизмерни геометрични тела върху лист“.
- Комуникативни: установителни и образователни въпроси, обяснение, решаване на пъзел, размисъл.
- Когнитивно и проучвателно: играта „Строителна площадка“.
Представените конспекти от уроци са дело на автора. Съставен в съответствие с програмата „Образование и обучение в детската градина“, автор М. А. Василиева, отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за образование и е включен в образователната област „Познание“. Контурът ясно показва интегриране на такива образователни области като:познание, социализация, физическо развитие, развитие на речта.
Планиран резултат:
- Децата ще развият знанията си за геометричните фигури.
- Подобрена е възможността за създаване на структури от геометрични тела.
- Децата ще обогатят своя речник чрез математически термини.
- Децата ще тренират умението да решават пъзели.
Списък на използваното оборудване и материали: лаптоп, проектор, набор от строителни комплекти, набор от геометрични тела за всяко дете, листове хартия, червени и сини кръгове.
ПСписък на методическа и художествена литература:
- Програма за възпитание и обучение в детската градина / Изд. М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – 4-то изд., рев. И допълнителни – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 240 с.
- Помораева И.А., Позина В.А. Формиране на елементарни математически представи. Система на работа в подготвителната група на детската градина. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012.-80 с.
Прогрес на урока:
Организиране на времето.
Педагог:
Виждам широк кръг
Всичките ми приятели станаха
Ще тръгваме веднага
Сега да тръгнем наляво
Да се съберем в центъра
И всички ще се върнем на мястото си
Да се усмихнем, намигнем
Да започнем пътуването.
Педагог:Здравейте момчета. Сега ще тръгнем на пътешествие в страната на геометричните фигури. За да тръгнем на пътешествие ни трябва транспорт. Какъв транспорт ще използваме ще разберете като познаете ребус.(Слайд № 1).Детски отговори.
Момчета, пътуването ще бъде интересно и вълнуващо. Бъдете внимателни и се опитайте да запомните всичко. И така, нека започнем нашето пътуване. По време на вашето пътуване локомотивът Chukh-Chuk ще спира на гари, където ви очакват интересни задачи.
Отивам!
Първа станция. Игра упражнение в плика „Назовете геометричните фигури.“
Педагог:Преди да назовем формите, нека си припомним какви геометрични фигури има? Детски отговори. (пързалка№2)
Педагог:Какви геометрични фигури виждате на слайда? Детски отговори.
Педагог:Точно така, момчета, това са триизмерни геометрични фигури. (Слайд № 3)
Педагог:Днес ще говорим за триизмерни геометрични фигури. Тези фигури също се наричат геометрични тела по друг начин. Могат ли да се сгъват плоски фигури? Детски отговори.
Педагог:Точно така, момчета, триизмерните фигури заемат място, имат обем, така че не могат да бъдат подредени.
Педагог:Нека разгледаме по-отблизо обемните тела. Предлагам да играете на играта „Виждам тяло, то изглежда като предмет“. На слайда ще покажа геометрично тяло, а вие трябва да му дадете име и да кажете къде може да се намери в ежедневието.
Слайд номер 4 – куб(Пример: виждам куб, прилича на телевизор, куб...)
Слайд номер 5 – топка(Отговорите на децата)
Слайд номер 6 цилиндър(Отговорите на децата)
Слайд номер 7 конус(Отговорите на децата)
Слайд номер 8 паралелепипед(Отговорите на децата)
Педагог:Браво момчета! Да продължим.
Педагог:И ни чака Следваща спирка, което се нарича "Строителна площадка".
Чуйте задачата. Момчета, на тази станция трябва да се разделите на 2 отбора и да построите 2 сгради, а след това да кажете какви геометрични тела сте използвали и колко.
Въпроси за деца относно дизайна:
Какви геометрични тела ви трябваха за конструкцията?
Колко геометрични тела използвахте?
Педагог:браво момчета Пътуването ни продължава.
гара „Пространствено“.
Педагог:Момчета, следващата задача, която трябва да изпълним, се нарича „Поставяне на триизмерни геометрични тела върху лист хартия“.
Имате обемни геометрични тела на вашите маси, сега тези обемни тела трябва да бъдат поставени на листа според моите инструкции. Слушайте внимателно. И така, нека започнем:
Поставете топка в горния десен ъгъл;
Поставете куб в долния ляв ъгъл;
Поставете паралелепипед в средата на листа;
Поставете цилиндър в долния десен ъгъл;
Поставете конус в горния ляв ъгъл.
Педагог:Всички изпълниха задачата.
Въпроси към децата:
Данил, моля, кажи ми къде се намира конусът, кубът? Сега нека проверим слайда.
Слайд номер 9
Педагог:браво момчета Предлагам ви да си починете.
Урок по физическо възпитание „Еленът има голяма къща“
И последната станция е „Смекалистая“.
Педагог:Предлагам ви да помислите малко.
Колко носа имат три котки?
Колко уши имат две мишки?
Колко пръста има на едната ръка?
Кой ден от седмицата е днес?
Колко пъти в годината се случва рожден ден?
Кое време на годината е сега?
На верандата седи кученце
Загрява пухкавата му страна,
Дотича още един
И седна до него.
Колко кученца има?
Колко ъгли има в един триъгълник?
Колко дни има една седмица?
Какво идва първо: сутрин или вечер?
Педагог:Много добре!
Обобщение на урока.
Хареса ли ви пътуването с влака Chukh-Chukh?
Сега да видим колко внимателни сте били по време на пътуването.
- Какви геометрични тела сме срещали?
- Какви задачи си спомняте?
- Ваня, назови 2 предмета, подобни на топка, куб, цилиндър.
- Какво беше интересното в пътуването?
Педагог:Каня ви да оцените работата си. Който е изпълнил всички задачи, взема червен кръг. Който не успя синьо.
