Seksionet: Punë jashtëshkollore

Tema: Lojëra zbavitëse në gjuhën ruse.

Qëllimet:

• të pasurojë fjalorin dhe fjalimin e studentëve,
• zhvilloni vigjilencën drejtshkrimore,
• zhvilloni vëmendjen, kujtesën, të menduarit,
• ngjall interes për gjuhën ruse përmes lojës,
• të edukojë aftësitë e ndërveprimit gjatë lojës.

Ecuria e mësimit

Ka 2 klasa në lojë:

• 1 ekip - 4 klasë "a".
• 2 ekipe - 4 "në" klasë

Çdo ekip zgjedh një kapiten.

Sot kemi një ngjarje të rëndësishme në klasën tonë. Të ftuarit, tifozët, asistentët erdhën tek ne. Ata do të numërojnë pikët pas çdo konkursi. Para se të fillojmë, çdo ekip duhet të provojë aftësinë e tij për të marrë pjesë në lojë.

Kapiteni zgjedh një zarf (brenda detyrës).

1. Krijoni emrin e ekipit nga shkronjat.

1 zarf:

Njohës.

2 zarf:

Të zgjuarit.

Drejtues:

Këtu fillon loja.
Tani mendoj se është koha
Skuadrat të fillojnë të luftojnë
Praktikoni lojëra me fjalë.

1 detyrë: "Luaj me fjalë"

Çdo ekip merr një detyrë në një fletë.

Ndryshoni një shkronjë në çdo fjalë për të krijuar një fjalë të re. Për shembull: sode - buf.

DYLL, WOT, PYLL, GOL, MBURJE, GJETHE, TRENDAfil, KURORË, Rrëshqitje.

Përgjigjet: DYLL - (UJK), MOT - (MACE), PYLL - (LUAN), GOLI - (OK), MBURUA - (KIT), GJETHE - (DELPRI), TRENDAMBIL - (dhi), KURORË - (LOPA), Rrëshqitje - (mink).

Të lumtë, të gjithë e bënë. Muzikë. Notimi (pyetje për tifozët).

Detyra 2: "Përpiluesi"

Mendoni për fjalë që kanë një fjalë të vogël BREDH(shkruani në tabelë BREDH)

Përgjigjet:i bllokuar, tunel, vermiçeli, pardesy, e hënë, portokalli, slot, grerëz, trap, gol, jelek, krevat, dumplings, gazela, mulli me erë.

Nëse fëmijët janë në humbje, ndihmoni në gjetjen e fjalëve me gjëegjëza ose pyetje kryesore.

Muzikë. Notimi (pyetje për tifozët).

Detyra 3: Konkursi "Kush është më i shpejtë?"

Duke dëgjuar pyetjet e gjëegjëzave, gjejini ato dhe shkruani shkronjat e para të fjalëve të gjëegjëzës në rresht. Nëse bëni gjithçka siç duhet, atëherë nga 15 letrat që merrni, formohen 3 fjalë. Përgjigju: Cilës pjesë të të folurit i përket secili?

(Në ekran)

• Do ta kthej rrethin magjik dhe një mik do të më dëgjojë. (Telefon)
• Ky hero i përrallës pëlqente të hipte në sobë. (Emelia)
• Këta janë kuaj të vegjël, por emri i tyre është thjesht ... (Pony)
• Unë nuk ha veten, por ushqej njerëzit. (lugë)
• Si përfundon vera? (RRETH)
• Trajtimi i preferuar i miut? (Djathë)
• Lojë me top me raketa. (Tenis)
• Një tufë bletësh quhet ... (Roy)
• Grabitqar deti i tmerrshëm, me dhëmbë. (peshkaqeni)
• Pesë hapa - një shkallë, në shkallë - një këngë. (Shënime)
• Ata erdhën tek ne me pjepër, topa me vija. (shalqinj)
• Rrushi i thatë. (Rrush i thatë)
• Kështu që ata e quajnë një vrimë në një pemë dhe në një dhëmb (Hollow)
• Librat e shkollës duhet të jenë gjithmonë në rregull (Fletore)
• Çfarë janë sallatat? (Nje loje)

Tani merrni me mend 3 fjalë. Le të hamendësojmë të gjithë së bashku.

E Ngrohtë- mund të jetë edhe emër edhe ndajfolje;

NJE VEND- emër;

SHKO- folje.

Fletët t'i dorëzohen jurisë për verifikim. Duke shënuar. Muzikë.

Detyra 4: Loja "Vizatoni një proverb"

Është e nevojshme të tregohet kuptimi i fjalës së urtë me ndihmën e një fotografie. Merret parasysh se sa saktë e kuptuan fëmijët, zbuluan kuptimin e fjalës së urtë.

Skuadrave u jepet një zarf. Kapiteni vizaton një proverb.

1. "Një kokë është mirë, por dy më mirë".
2. "Nëse ndjek dy lepuj, nuk do të kapësh një."

Fletët për t'ia dorëzuar jurisë. Notimi (pyetje për tifozët).

Detyra 5: Konkursi i kapitenëve "Proverb ne ju njohim ...».

Proverb ne ju njohim
Por ju nuk ishit
Jo me të vërtetë një letër djallëzore
A zutë vendin e dikujt përsëri?

(Korrigo gabimet.)

1. Dy çizme - enë.
2. Një mustaqe është e mirë, por dy janë më mirë.
3. Pyka e parë është me gunga.
4. Ju nuk mund ta prishni Sashën me vaj.

(Kapiteni i të cilit do t'i korrigjojë gabimet më shpejt.)

Muzikë. Duke shënuar.

6 detyrë: lojë: "Bëni një proverb"

Çdo ekip merr letra me fjalë. Duhet të mbledhim fjalë të urta.

(Cili ekip do të mbledhë proverbat më shpejt.)

Duke shënuar. Muzikë.

Detyra 7: Lojë: "Gjeni çiftet"

Çdo ekip merr një kartë. Ai përmban fjalë në dy kolona. Ekipi ftohet të marrë fjalë nga kolona e dytë për secilën fjalë të kolonës së parë dhe të shkruajë dyshe.

Urdhri i të cilit është i pari që përballon, ngre dorën.

Muzikë. Duke shënuar.

Detyra 8: Konkursi "Me mend fjalën".

Secilit ekip i jepet një fletë me një detyrë: zgjidhni sharada, shkruani fjalën dhe analizoni atë sipas përbërjes.

1 ekip:

Rrënja ime është nga fjala përrallë,
Prapashtesa, si në fjalën CARRIER,
Parashtesa në fjalën SHPENZIM,
Duke përfunduar me fjalën HOUSE.

(Përgjigje - NARRATOR)

2 ekip:

Rrënjë në fjalën FLEKE Dbore,
Parashtesa në fjalën DRIVED,
Prapashtesa në fjalën PYLL,
Duke përfunduar me fjalën TABELA.

(Përgjigje - BIMË BORË).

Këto pikë futen në tabelën e rezultateve.

Detyra 9: "Shprehjet e tifozëve"

Të zbulojë kuptimin e shprehjeve që quhen njësi me krahë ose frazeologjike. Detyra jepet me gojë. Kapiteni tërheq një kartë me një shprehje

Muzikë. Duke shënuar.

10. Detyrë shtëpie: Lojë me shtypëse

Nga fjala AKTIVITET ishte e nevojshme të hartoheshin rreth 40 fjalë (emrat në njëjës dhe në shumës.)

Ekipet lexojnë me radhë fjalët.

Jepini fletën jurisë. Duke përmbledhur. Shpërblyese.

Këtu përfundon mësimi ynë. Më vjen mirë që keni mundur të tregoni cilësitë tuaja më të mira - zgjuarsi të shpejtë, reagim të shpejtë, këmbëngulje dhe, natyrisht, një ndjenjë për të ndihmuar njëri-tjetrin. Nëse disa nga detyrat doli të jenë të vështira për ju, mos u dekurajoni dhe mos e humbni zemrën. Mos harroni: jeni të talentuar, të zgjuar, secili prej jush është personaliteti i vetëm. Le t'i konsiderojmë të gjitha përgjigjet tuaja të gabuara si një rast për të analizuar shkaqet e tyre dhe një nxitje për punë të mëtejshme për përmirësimin e aftësive tuaja krijuese.

Letërsia

1. "5000 lojëra dhe enigma".
2. V.Volin "Festa e abetares".

Kthehu përpara

Kujdes! Pamja paraprake e rrëshqitjes është vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojë shtrirjen e plotë të prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

• rrënjos dashurinë për gjuhën e madhe ruse,
• përmirësimi i kulturës së përgjithshme gjuhësore.

• thellojnë njohuritë e nxënësve për zhanret e folklorit;
• të pasurojë fjalorin e nxënësve;
• të zhvillojë fjalimin me gojë dhe me shkrim të nxënësve;
• të zhvillojë interes për gjuhën ruse si lëndë akademike.

Pajisjet: kompjuter, printer, ekran

Përbërja e Igor Krutoy është përdorur si shoqërim muzikor

Përparimi i lojës

(Rrëshqitja 1).

Hyrje nga mësuesi. Nga fëmijëria e hershme deri në pleqëri, e gjithë jeta e një personi është e lidhur pazgjidhshmërisht me gjuhën. Fëmija nuk ka mësuar ende të flasë siç duhet dhe veshi i kap tashmë këngët dhe batutat e nënës, përrallat e gjyshes. Ne rritemi, shkojmë në shkollë. Një det i tërë fjalësh, një oqean i tërë fjalësh na merr lart.

(Rrëshqitje 2). Sipas përkufizimit të Vladimir Ivanovich Dal, një person i mahnitshëm që i kushtoi tërë jetën e tij përpilimit të fjalorit të tij të famshëm: "Një fjalë është aftësia e jashtëzakonshme e një personi për të shprehur publikisht mendimet dhe ndjenjat e tij: dhuntia e të folurit, komunikimi me tinguj të kombinuar në mënyrë inteligjente, të folurit verbal.”

Dhe sot ne do të komunikojmë në mënyrë inteligjente dhe do të mësojmë gjuhën e pasur ruse.

Përshëndetje ekipore.

Vlerësohet emri i ekipit, stema, motoja.

Ngroheni.

Për të filluar, unë ofroj një ngrohje lozonjare, por të ndërlikuar.

(Ekipet u bëhen pyetje me radhë.)

1. Çfarë është çafka përpara dhe lepuri pas? (Shkronja "C")
2. Si të renditen pesë ditët e javës me radhë pa dhënë numrin apo emrin e ditës? (Pardje, dje, sot, nesër, pasnesër.)
3. Në cilën fjalë mohimi “jo” dëgjohet njëqind herë? (Perkimet)
4. Çfarë kanë të përbashkët dita dhe nata? (shenja "b" në fund)
5. Çfarë është midis malit dhe luginës? (Shkronja "Unë")
6. Përdorni fjalën "gjuhë" në kombinime të ndryshme semantike. (Gjuha "e gjatë", gjuha e Pushkinit, gjuha e zier.)

Konkurrenca e njohësve të thekseve.

(Rrëshqitja 3).

Fjalët duhet të theksohen siç duhet.

1. Agjent, vemje, ëmbëlsira, dredhë, kombinator, qofte.
2. Melkom, gropë plehrash, roje, lëpjetë, si'los, çerek'l.

Konkursi i ekspertëve të fjalëve të urta dhe thënieve.

Djemtë e morën veshin. Tani do të shohim se sa mirë i dini fjalët e urta.

(Rrëshqitje 4)."Në fund të fundit, proverbi nuk thuhet kot." Ne kemi të drejtë të krenohemi me fjalët e urta që ka krijuar populli ynë dhe vazhdojmë t'i përdorim në fjalën tonë.

Për proverbat e propozuara të popujve të ndryshëm, ne do të zgjedhim fjalët e urta ruse që korrespondojnë në kuptim.

1. Dagestanskaya: "Njerëzve të nxituar u mungon mençuria".
   (Nxitoni - do t'i bëni njerëzit të qeshin.)
2. Ukrainas: "Dhe jeto deri në pleqëri dhe studio deri në pleqëri."
   (Jeto Dhe meso.)
3. Kirgiz: "Do të shkoni ngadalë larg, por do të lodheni duke kërcyer."
   (Sa më i qetë të shkoni, aq më tej do të arrini.)
4. Malay: "Kam mbaruar qepjen - e kam thyer fillin."
   (Biznesi para kënaqësisë.)
5. Kirgiz: "Me çfarë mbushen enët, atëherë do të derdhen prej andej".
   (Ajo që shkon përreth vjen rreth e rrotull.)
6. Taxhikisht: "Askush nuk e ka njohur ndonjëherë dhe kurrë nuk ka trëndafila pa gjemba, fat pa vështirësi."
   (Pa punë, nuk mund të tërhiqni një peshk nga lindja.)

(Rrëshqitja 5).

Detyra tjetër është të zgjidhni përfundimet për thëniet.

1. zhduk veten - ... (dhe ndihmoni një mik).
2. Ata përshëndeten me rroba - ... (sipas mendjes qe shoqerojne).
3. Matni shtatë herë ... (prerë një herë).
4. Sytë kanë frikë... (dhe duart bëjnë).
5. Me kë do rrish... (nga kjo do të fitoni).
6. A ju pëlqen të hipni... (Pëlqen të mbajë sajë gjithashtu).

Njohës të frazeologjisë.

Le të kujtojmë legjendat e mahnitshme të Greqisë së Lashtë. Në fund të fundit, ishin mitet e Greqisë së Lashtë që i dhanë gjuhës sonë shumë fraza të ndritshme dhe të mahnitshme. Çfarë kuptimi kanë disa prej tyre? (Rrëshqitja 6)

1. Fije e Ariadne (një mënyrë për të dalë nga një gjendje e vështirë).
2. Punë sizifiane (punë e kotë, e kotë).
3. Stalla Augean (vend shumë i ndotur).
4. thembra e Akilit (pika e dobët, e pambrojtur).

Konkursi i Gramatikës.

(Rrëshqitje 7).

Gramatika, gramatika është një shkencë shumë strikte.
Unë marr gjithmonë një libër gramatikore me ankth.
Është e vështirë, por jeta do të ishte e keqe pa të!
Mos kompozoni një telegram dhe mos dërgoni një kartolinë,
Nuk mund të urosh as nënën tënde për ditëlindjen!

Gjëegjëza gramatikore ju presin.

1. Numri i parë është në mes
   Një letër nga fillimi dhe një letër nga fundi.
   Por në përgjithësi - pyje, qytete dhe fusha.
   Zemra plot dashuri për të gjithë.
   (R-një-a).
   
2. Rrënja nxirret lehtësisht nga mbushja,
   Prefiksi në enë ruhet në mënyrë të sigurt.
   Ju mund të dëgjoni qartë prapashtesën në zhurmë,
   Së bashku ju shkruani për tema të ndryshme.
   (Përbërja).

Loja "E katërta shtesë".

(Rrëshqitje 8).

A. subjekt
B. folje
Përveç kësaj
G. përkufizim

Nje emer
B. ndajfolje
B. kallëzues
G. folje

Kuiz.

(Rrëshqitja 9). Kush ishte krijuesi i alfabetit të parë sllav?

A. Kirili dhe Metodi
B. Boris dhe Gleb
V. Afanasy Nikitin
G. Minin dhe Pozharsky

(Rrëshqitja 10). Kush e përpiloi Fjalorin shpjegues të gjuhës së madhe ruse të gjallë?

A. Ozhegov
B. Efron
W. Dahl
G. Chukovsky

(Rrëshqitja 11).

- Çfarë fraze kapëse do të thotë një produkt që nuk ekziston në natyrë, diçka e padëgjuar, e pamundur, kufiri i dëshirave?

A. qumështi i shpendëve
B. lug i thyer
V. kornukopia
G. vinç në qiell

Si quhet arti i shkrimit të bukur?

A. piktografi
B. kaligrafi
V. kursive
G. kuneiform

Konkursi “Një! Dy! Tre!".

(Rrëshqitje 12).

Plotësoni shkronjat që mungojnë dhe gjeni fjalët

Përgjigjet: frazë, valvul, i shpejtë, hap, luleradhiqe, kapelë, tregim, përzier, turist, urdhër.

Konkursi "Detyrat e shtëpisë".

Le të dëgjojmë tregime të shkurtra në të cilat fjalët fillojnë me të njëjtën shkronjë "P".

Duke përmbledhur.

(Rrëshqitje 13).

Juria përmbledh lojën. (Shtojca 1)
Shpërblyese.

Fjala e fundit nga mësuesi.

(Rrëshqitje 14).

Sot kujtuam fjalët dhe shprehjet e figurshme. Por kjo është vetëm një pikë në oqeanin e fjalëve. Ndoshta kjo pikë do t'ju çojë në oqeanin e gjerë të fjalëve të gjuhës ruse dhe do të jeni në gjendje të vlerësoni bukurinë dhe diversitetin e saj.

Bibliografi.

1. http://www.mista.ru/pogovorki.htm
2. Grigoryan L.T. Gjuha ime është miku im. - M., 1988.
3. light.lifeisphoto.ru
4. Vodolazskaya S.V. Konkurse, kuize, olimpiada. - M., 2006.
5. www.sprinter.ru
6. Ashukin N.S., Ashukina M.G. Fjalë me krahë. - M., 1999.

Dilya Garipova
Mësimi i gjuhës së dytë (rusisht) përmes lojës.

Në përputhje me Ligjin e Republikës së Taxhikistanit “Për shtetin Gjuhët RT dhe gjuhë të tjera në Republikën e Tatarstanit" (nr. 44, datë 27 korrik 2004, me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Republikës së Tatarstanit, “Programi i arsimit dhe edukimi në kopsht» (Kazan "Hter" 2000, në institucionet parashkollore, duke filluar nga mosha 4 vjeç, mësimi i gjuhës së dytë shtetërore: Për Fëmijët rusë - gjuha tatare, për fëmijët e tatarëve - ruse.

Më parë Trajnimi i gjuhës ruse krijon mundësi të shkëlqyera për të ngjallur interes gjuhësor dhe diversiteti kulturor i Republikës së Tatarstanit dhe Rusisë, respekt për gjuha dhe kultura e popullit rus, kontribuon në zhvillimin e taktit komunikativo-të folur. Për të zotëruar gjuhët Periudha më e favorshme konsiderohet të jetë fëmijëria e hershme, sepse mundësitë e moshës së hershme për të zotëruar një gjuhë të huaj janë vërtet unike. Në një kohë K. D. Ushinsky ka shkruar: “Një fëmijë mëson në pak muaj të flasë kështu në një të huaj gjuhe se si nuk mund të mësohet në pak vite. Këto fjalë nuk e kanë humbur rëndësinë e tyre.

Trajnimi i gjuhës ruse kryhet në grupe të mesme, të mesme dhe përgatitore për shkolla me fëmijë 4-6 vjeç.

forma kryesore mësimi i rusishtes është një profesion, secila prej tyre duhet të jetë një festë për fëmijët. Për t'i bërë orët interesante, përdor një shumëllojshmëri lojërash me gishta, ushtrime fizike, këngë, filma vizatimorë, prezantime, përralla, lojëra në natyrë, didaktike.

Në zgjedhjen e metodave dhe teknikave mësimdhënien ruse loja del në pah. Rëndësia e problemit dikton nevojën për të konsideruar përdorimin e lojërave në procesin arsimor të kopshtit si një nga format kryesore të motivimit, organizimit dhe stimulimit të veprimtarisë njohëse dhe të të folurit. fëmijë jo rusë.

Ndikimi aktiv në sferën personale emocionale të fëmijës në procesin e zotërimit Fjalimi rus, e cila arrihet në lojë, kontribuon në zgjidhjen e një prej detyrave më të rëndësishme - formimin e një interesi të qëndrueshëm për fëmijët, një qëndrim pozitiv ndaj klasave në rusisht, pritjet e tyre të gëzueshme. Përdorimi i gjerë i llojeve të ndryshme të lojërave në të gjitha blloqet e veprimtarisë pedagogjike, diversiteti i tyre, organizimi i duhur, i cili, nga njëra anë, siguron natyrën kolektive të lojërave, bashkimin e përpjekjeve të fëmijëve për të zgjidhur një detyrë të vetme komunikuese, kontribuon në formimi i aftësive të komunikimit në një ekip. Loja gjithashtu ofron një shkallë të mjaftueshme individualiteti, për t'i dhënë çdo fëmije mundësinë të përdorë aftësitë e tij të të folurit. Karakteristikë për lojën, rolet e reja, kthesat e papritura të komplotit, situatat imagjinare bëjnë të mundur që fëmijët që jetojnë jashtë Mjedisi në gjuhën ruse, një nevojë e veçantë për komunikim në Gjuha ruse. Tani le të shohim shembullin e disa llojeve të lojërave.

Fokusi i edukatorit duhet të jetë vazhdimisht në formimin dhe përmirësimin e aftësive dhe aftësive korrekte të fëmijëve. Shqiptimi rus për të eliminuar mangësitë ekzistuese. Në çdo orë mësimi kryhen ushtrime fonetike në formë lojërat: "jehona", "Zinxhir" duke përdorur regjistrat "Karapuz", CD audio "Tinguj të vështirë". Është e rëndësishme që çdo fëmijë të jetë aktiv në të gjitha lojërat. (dëgjim, shqiptim, imitim). Mësuesi drejton lojën, vëren se cilat dukuri fonetike zotërohen nga nxënësit, të cilët hasin vështirësi dhe që pothuajse nuk kanë nevojë për vëmendje individuale.

Gjatë lojërave, fëmija mëson të kontrollojë lëvizjet e buzëve të tij, gjuhe, goja kur shqiptohet Tingujt dhe fjalët ruse, përdorni stresin dhe intonacionin për të përcjellë me saktësi kuptimin e fjalës dhe fjalisë. Mund të konsiderohet se një fëmijë ka zotëruar një tingull, një shenjë kontrasti, një lloj stresi dhe intonacioni, vetëm nëse fëmija i përdor ato saktë në të folurit e tij, me shprehjen e lirë të mendimeve të tij.

Kur përpunoni aftësitë e shqiptimit në lojë, rekomandohet të ndiqni algoritmin e mëposhtëm veprim:

Tërhiqni vëmendjen e fëmijës te tingulli që praktikohet, më pas prezantoni një tingull të ri,

Shpjegoni artikulimin e zërit

Jepini fëmijës mundësinë së pari përsërit zërin, dhe më pas shqiptojeni atë sipas situatës së lojës,

Për të formuar aftësinë për të dalluar tingujt e përzier në shqiptim dhe për t'iu përgjigjur secilit me veprimet e duhura të lojës,

Simuloni dallimet e zërit në lojë,

Shqiptoni tingujt vetë në lojë,

Për të përfshirë në lojë fjalësh dhe frazash që përmban tingullin që përpunohet.

Shembuj të lojës:

“Të shqiptuarit e fjalëve të vendasit gjuhe, huazuar nga ruse". Tregojuni fëmijëve se çfarë është në vendlindjen e tyre gjuha ka fjalë që tingëllojnë si rusët, por që ndryshojnë prej tyre në shqiptimin e disa ose disa tingujve (Për shembull: telefon, makinë, laps, daulle, etj.)

"Telefon"- forcimi i aftësisë për të shqiptuar saktë çifte fjalësh që ndryshojnë në një ose më shumë tinguj. Udhëheqësi i pëshpërit disa fjalë në vesh fëmijës së parë (tavolinë-karrige, trëndafil-dhi).Fëmija i fundit thotë dy fjalë me zë të lartë. Pas kësaj, mësuesi tregon figura me imazhin e fjalëve të emërtuara.

Nje loje: "Kush je ti?"- të cilën fëmijët e grupit të mesëm e donin shumë. Mësojnë të pyesin me fjali pyetëse me dy fjalë. Për shembull: mbrapa dera: lepurush. Fëmijët pyesin pyetje: Ti iriq, Ti arush, Ti qen, Ti mace? Dhe kështu me radhë.Dhe në vend të lepurushit, mësuesi u përgjigjet atyre pyetjeve që u shprehën me intonacionin e nevojshëm.

Nje loje "Familja". theksimi në rrokje të ndryshme. kujdestar: në një familje të gjithë qeshin gjithmonë vetëm Kështu që: ha ha ha. Vetëm anëtarët e familjes janë të gjithë të ndryshëm shqiptoj: gjyshja: ha ha ha, gjyshi: ha ha ha. Si qesh gjyshja? Dhe gjyshi? E njëjta gjë bëhet me të tjerët. kombinime tingujsh: heh heh, hee hee, ho ho ho.

Me fëmijët e grupit përgatitor përdor diskun "Tinguj të vështirë". Për shembull: Punë e shëndoshë "ME".

Provoni të fishkëlleni si fllad: s-s-s.

Grerëzë me shirita Su-sy-so-sa,

Sy-so-sa-su- mos kap një grenzë në kopsht,

So-sa-su-sy- a ka grenza mustaqe.

Fli, fle, fle, fle, në kopsht kokrra është e kuqe,

Ëndrra, ëndrra, gjumë, gjumë, sa të shijshme janë rrush pa fara,

Flimë-gjumë-ëndrra-snu-këtu punësojmë dhe bie në gjumë,

Gjumë-sno-snu-sny- më ëndërroni ëndrra të ëmbla.

Dëgjo dhe përsërit fjalët pas meje:

Lëng, djathë, shurup, kumbulla, sheqer, përshëndetje, burrë dëbore, samovar, ombrellë. A ka ndonjë fjalë shtesë këtu? (ombrellë)

Dëgjo dhe perserit pas meje: grenzë, maskë, pjeshkë, zjarr i madh, shkretëtirë.

Pyll, kvass, kaktus, kajsi, autobus. Ku është tingulli në këto fjalë "Me"?

përsëritni kthesat e gjuhës:

Grerëza dhe dhelpra kanë mustaqe për bukuri.

Sanka e vogël ka një sajë krejt të re,

Sanka e vogël ka një sajë krejt të re.

Sonya, Senya, Sanya, në rrjeta kanë një mustak të gjatë me mustaqe.

Pidhi ha supë nga tasi, pidhi është mbushur, tasi është bosh.

Fëmijët me dëshirë janë të angazhuar në një disk, duke dëgjuar ruse fjalim me shqiptim të mirë, provoni përsërisni saktë. Në mënyrë që fëmijët të dëgjojnë më shpesh fjalimin e saktë dhe të qartë, ne dëgjojmë përralla në regjistrime audio dhe shikojmë filma vizatimorë.

Loja didaktike është një nga metodat kryesore pritje:

Zhvillimi i një qëndrimi emocional pozitiv të fëmijës ndaj veprimtarisë së të folurit Gjuha ruse, duke rritur aktivitetin e tij të të folurit;

Kuptimi dhe përdorimi aktiv i fjalorit të ri;

Praktikimi i aftësive gramatikore, duke përdorur numrin maksimal gjuhësor dizajnon në një situatë të re, krijuese "rishikim";

Zhvillimi i të folurit të lidhur.

Loja didaktike ka strukturën e vet, duke përfshirë disa komponentët:

Detyra didaktike është elementi kryesor i lojës didaktike, së cilës i nënshtrohen të gjitha të tjerat;

Veprimet e lojës janë mënyra për të shfaqur aktivitetin e fëmijës për qëllime loje;

Rregullat parashikojnë zbatimin e përmbajtjes së lojës.

Ndërmjet detyrë mësimore, veprimet dhe rregullat e lojës ka një marrëdhënie të ngushtë. Detyra përcakton veprimet e lojës, dhe rregullat ndihmojnë në kryerjen e veprimeve të lojës dhe zgjidhjen e problemit.

Shembuj të lojës.

"Lepuri - Nuk e di". Forcimi i aftësive të të dëgjuarit rusët fjalët dhe njohin objektet e njohura të emërtuara me emrin ruse.

situata e lojës. Shoferi jep lodër Një lepur i panjohur, më pas njërit, më pas një fëmije tjetër dhe kërkon ndihmë për të gjetur dhe treguar midis objekteve të tjera atë që mësuesi do të emërojë.

Versioni 2 i lojës. "Më trego dhe më thuaj ku?".Fëmijët jo vetëm tregojnë se ku ndodhet ky apo ai objekt, por edhe e emërtojnë atë.

"Shtëpi". Konsolidimi dhe aktivizimi i fjalorit.

situata e lojës. Fëmijët ndahen në dy grupe, secili merr fotografi të situatës. Shoferi imiton një trokitje në derë dhe shqipton: “Trokit Knock! Kush jeton këtu? Fëmijët nga lista e radhëve: "Mami jeton këtu", "Babai jeton këtu" etj. "Çfarë po bën djali?"- pyet shoferi. Atij i përgjigjet ai në foto djalë: "djali vizaton" etj.

Nje loje "Çfarë shoh?". Fëmijët shikojnë figurën përmes"dylbi"- emërtoni objekte individuale, njerëz, përgjigjeni pyetje: Për shembull: Çfarë po bën djali? Çfarë lule? etj.

Nje loje "Kubi i gëzuar". Mund të përdoret në shumë aktivitete duke ndryshuar figurat në faqet e kubit. Fëmijët mësoni të numëroni, emërtojnë objekte, zgjedhin dhe pajtohen foljet dhe mbiemrat me emrat. Për shembull: në këtë temë "Familja" në fytyrat e kubit ka një imazh të anëtarëve të familjes (një djalë vizaton, një gjyshe thur, një baba shikon TV, një nënë gatuan supë, etj.).

Situatat e lojës dhe të lojës janë të lidhura ngushtë me qëllimet dhe objektivat e zotërimit praktik të njësive leksikore, ndërtimeve sintaksore të parashikuara nga programi. Loja ju lejon të rregulloni për në rusisht një zonë të caktuar komunikimi, e bëjnë atë një tranzicion të natyrshëm për fëmijën Gjuha ruse ndërveprim me mësuesit dhe bashkëmoshatarët.

Lojërat dramatike konsiderohen si një metodë efektive për pasurimin e fjalorit të fëmijëve. Përralla popullore ruse, punon shkrimtarët rusë. Ato kontribuojnë në konsolidimin e fjalorit të ri, në formimin e aftësisë për të ndërtuar një dialog.

Në dramatizimin e një përrallë "rrepë" morën pjesë edhe fëmijë të heshtur e të trembur. Fëmijët mezi presin role të reja në dramatizimin e përrallës së radhës.

Për të konsoliduar fjalë të reja në klasë, përdorimi i një sërë lojërash dhe ushtrimesh nuk mjafton. Prandaj, punoni në mësimdhënien ruse ju duhet të sillni në kohën tuaj të lirë. ME qëllimi: vazhdoni të zhvilloni interes për atë që studiohet gjuhe dhe dëshira për ta folur atë; përforconi ato aftësi Të folurit kolokial rus që fëmijët i merrnin në klasë; të kryejë punë individuale me fëmijët; prezantoni disa fjalë dhe shprehje të reja në një situatë të natyrshme.Mundësi të mëdha për këtë ofrojnë pritja e fëmijëve, ushtrimet në mëngjes, larja, veshja, lojërat, dramatizimet, shëtitjet.

Lojë me top.

1. "Përkthyesit"(ngjyrat, shtëpia, kafshët, kafshët e egra, rrobat, këpucët, lodra, enët, etj.) Opsione lojërat: 1. Mësuesi/ja flet në gjuhën e tyre amtare gjuhe, përkthen fëmija ruse. 2. Flet mësuesi ruse, fëmija përkthehet në Tatarisht gjuhe.

2. "Shkopi - shpëtimtar"- Hartimi i një tregimi bazuar në fjalë kyçe (lepuri, dhelpra, ujku, etj.)

Mësuesi ofron të flasë për disa kafshë. Fëmijët, duke qëndruar në një rreth, i kalojnë njëri-tjetrit një shkop, ndërsa të gjithë përpiqen të mos e bëjnë këtë duke përsëritur të tjerët emërtoni shenjat e kafshëve.

Mësuesi thotë: lepurush. Fëmijët nga rreshtat e thirrjeve: i bardhë, me gëzof, i butë, i gëzuar etj.

3. "Kush po bën çfarë?". Mësuesi ka fotografi që tregojnë veprimet e njerëzve dhe kafshëve. Duhet të gjesh temën me të cilën lidhet veprimi dhe të bësh një fjali. Për shembull: kujdestare flet: genjen. Fëmija gjen një foto dhe bën oferta: Gjyshi shtrihet në divan.

4. "Kush eshte aty?". Në një kuti ose në xhepin e kujdestarit, një i vogël lodër(kafshë shtëpiake, kafshë të egra, etj.). Fëmijët pyesni: Kush eshte aty? kujdestar përgjigjet: sekret.

Jeni iriq? - pyesin fëmijët.

Mësuesi thotë: Jo.

Kështu që fëmijët emërtojnë kafshët e egra përpara se të marrin përgjigje: Po.

5. "Çfarë është shtesë?" Me fëmijët e grupit përgatitor lojë mund të kryhet pa material vizual. Për shembull, duke pasur parasysh kohën e vitit, edukatori flet: gjeni një fjalë shtesë ndër të tjera.

Patina, ski, rreth inflatable, sajë.

Fëmijët gjejnë një fjalë shtesë dhe shpjegojnë pse është e tepërt, etj. Kur zhvilloni lojëra në natyrë, mund të zgjidhni një drejtues rime për Gjuha ruse. Sigurisht, është thjesht e pamundur të renditësh të gjitha lojërat. Dhe nëse përpiqemi të krijojmë një atmosferë krijuese me dëgjues miqësorë dhe interesim të të rriturve për rezultatet e veprimtarisë së të folurit të fëmijëve, atëherë kushti për sukses do të ofrohet mësimi i fëmijëve në gjuhën ruse. Mësojini fëmijët duke luajtur. I uroj suksese krijuese të gjithë kolegëve.

Loja "Letra humbi"

Synimi: të mësojnë të dallojnë tingujt dhe shkronjat bashkëtingëllore me vesh dhe me shkrim, të zhvillojnë vëmendjen, zgjuarsinë, shkathtësinë.

Përshkrim. Përpara se mësuesi të fillojë të lexojë poezinë, ai u kërkon fëmijëve të dëgjojnë me kujdes të gjitha fjalët dhe, ku tingëllon një gabim, të shqiptojnë fjalën e duhur në unison.

Nuk dihet se si ka ndodhur

Vetëm letra humbi:

U hodh në shtëpinë e dikujt

Dhe e pret atë.

Por sapo hyra

letër djallëzore,

gjëra shumë të çuditshme

Filloi të ndodhte.

Gjuetari bërtiti: “Oh!

D besoni se po më ndjekin!”.

Përpara fëmijëve

Kry Me piktorët po pikturojnë.

Duke e hedhur kukullën nga duart

Masha nxiton te nëna e saj:

Aty zvarritet jeshile l MB

Me mustaqe të gjata!

Thonë një peshkatar

Kam kapur një këpucë në lumë,

Por pastaj ai

U lidh d ohm.

Hidhni një sy djema:

R sikur të ishin rritur në kopsht!

Bora po shkrihet, përroi po rrjedh,

Degët janë plot V raçi.

Ne mblodhëm lule misri -

Mbi kokat tona sch enki.

Gjyshi i vjetër Pahom

Në ko h hipi mbi kalë.

boo bug d ku nuk mbaroi:

I ngurruar, i lodhur.

Në gjethet e zverdhura

Bie le V gjethja e saj.

Mami me b gotat shkuan

Në rrugën përgjatë fshatit.

Misha nuk preu dru zjarri,

sobë te nxehet me epks.

Deti bëhet blu para nesh

fluturojnë m aiki mbi valë.

L. Shibaev

Lojë "Tipografia"

Qëllimet: zgjeroni fjalorin e fëmijëve; zhvillojnë zgjuarsinë, të menduarit, erudicionin.

shënim. Mësuesi mund t'u ofrojë fëmijëve çdo fjalë kyçe në përbërje dhe interpretim të mirëfilltë që korrespondon me një moshë të caktuar të fëmijëve.

Përshkrim. Loja luhet nga dy ekipe me nga 8 persona secila. Për pjesëmarrësit në lojë, ju duhet të përgatisni dy grupe kartash me shkronja që formojnë fjalën "e ditur". Kartat e një grupi ndryshojnë nga një tjetër në ngjyrë. Ekipet rreshtohen njëra kundër tjetrës, secili lojtar ka një kartë me një letër që duhet ta mbajë mend. Mësuesi/ja emërton një nga një fjalët që mund të përbëhen nga shkronjat e përfshira në fjalën "e ditur". Për shembull: hero, det, temë, bubullimë, atom, shoqëri, marshim, mal, shpellë, tom, gojë, din, magjistar, pazare dhe të tjera. Anëtarët e ekipit, shkronjat e të cilëve përfshihen në fjalën e thirrur nga mësuesi, bëjnë një hap përpara dhe rreshtohen në mënyrë që çdo fjalë të lexohet. Ekipi, përfaqësuesit e të cilit shpejt "palosen në një fjalë" numëron një pikë. Më pas lojtarët kthehen në vendet e tyre dhe presin që të thirret fjala tjetër. Skuadra me më shumë pikë fiton.

Për prodhimin e kartave, mund të zgjidhni fjalë të tjera në të cilat të gjitha shkronjat janë të ndryshme. Për shembull, nga fjala "skedar" mund të krijoni fjalët: pika, putra, pako, ngjitëse. Nga fjala "degë" - portik, tropik dhe të tjerët. Për çdo klasë zgjidhen fjalë që për nga kompleksiteti i përgjigjen moshës së nxënësve.

Loja "Fjalë mbi temën"

Golat: të zhvillojë të folurit dhe të menduarit logjik të nxënësve, të kontribuojë në krijimin e një klime të favorshme për punën kolektive dhe konkurruese të fëmijëve.

shënim. Me çdo kategori moshe, temat e dhëna ndërlikohen nga mësuesi.

Përshkrim. Mësuesi i fton fëmijët të zgjedhin fjalë që lidhen me një temë specifike, për shembull: "Shtëpia ku jetoj", "Shkolla jonë", "Shëtitja në pyll", "Në dyqan ushqimesh". Ai që fillon lojën thërret të gjitha fjalët që mund të mbajë mend (fjalët që nuk kanë lidhje me temën nuk regjistrohen). Më pas mësuesi fton fëmijët e tjerë të plotësojnë këtë listë. Kur bëhen të gjitha shtesat, mësuesi fton dikë të emërojë të paktën një fjalë më shumë në lidhje me temën, e cila ende nuk është emërtuar. Fituesi është ai që ka emërtuar më shumë fjalë, si dhe ai që i ka shtuar fjalën e fundit fjalëve të emërtuara tashmë.

Pas kësaj, lojtarët fillojnë të zgjedhin fjalë për një temë tjetër.

Loja Fives

Golat: mësoni të kombinoni fjalët në një temë të përgjithësuar, zhvilloni aftësinë për të bashkëvepruar me anëtarët e ekipit.

Përshkrim. 25-30 persona mund të marrin pjesë në lojë. Sipas numrit të pjesëmarrësve, është e nevojshme të përgatiten karta me fjalë (ose vizatime) për tema të caktuara: "Bimët", "Bota e kafshëve", "Furnizime shkollore", "Automjete" dhe të tjera. Për secilën temë zgjidhen 5 fjalë ose figura. Kartat përzihen dhe u shpërndahen lojtarëve. Detyrat e lojtarëve: të bashkohen në grupe me 5 persona, në mënyrë që në secilin grup të gjithë të kenë karta për të njëjtën temë. Të gjesh midis të gjithë pronarëve të letrave me fjalët (ose fotografitë) e duhura nuk është aspak e lehtë. Pesë të parët, të cilët zgjodhën saktë fjalët (fotografitë) dhe erdhën te mësuesi, marrin gjashtë pikë, i dyti - pesë pikë, etj.

Temat për të cilat pesëshe duhet të bashkohen mund të shpallen nga mësuesi kur të jenë shpërndarë të gjitha kartat. Por ju nuk mund të emërtoni temat - lërini djemtë të hamendësojnë vetë. Loja do të jetë më e vështirë, por më interesante.

Lojë "Le të luajmë me fjalët"

Synimi: të zgjerojë fjalorin dhe të folurit e nxënësve, të kuptuarit e tyre për pasurinë e gjuhës amtare, mundësinë e kompozimit (palosjes) të shumë fjalëve nga e njëjta fjalë.

1. Merre me mend fjalën që duhet të futet në qeliza për të marrë fjalë të reja:

2. Merre me mend fjalën që duhet të futet në qeliza për të marrë të reja

Përgjigjet. 1) dhelpra; 2) shkumës; 3) hark; 4) port; 5) qëllimi; 6) himni.

shënim: ju mund t'u ofroni detyra ekipeve, këtë formular mund ta përdorni për punë individuale të studentëve.

Loja "Parada e shkrimtarëve"

Ushtrimi: përcaktoni nëse të gjitha këto pohime janë të sakta; vendosni të gjitha fjalitë në rend.

Macja vrapoi me shpejtësi në njërën këmbë.

Ajo ishte aq e frikësuar sa i ra të fikët.

Në foto shihet një nxënës në moshë të mesme.

Faqja e tij e djathtë buzëqeshi me gëzim.

Babai im po ecte drejt meje. Vajza dhe qeni lehin të gëzuar.

Motra e vogël mbante një shall në kokë, motra e madhe kishte veshur çizme.

Ai hipi në kalin e tij dhe hipi në këmbë.

U fut në shtrat dhe e zuri gjumi me gjithë fuqinë e tij.

Kur shoku im po mbytej, unë nxitova për ta shpëtuar sepse ai kishte veshur mbathjet e mia të notit.

Shoku im ka një hundë të mprehtë që kalon pa probleme në qafë.

Disa majmunë varen me kokë poshtë nga pemët.

Kur mjegulla u pastrua, princi pa zgjedhën Tatar-Mongole.

Gjuetari mbylli sytë dhe qëlloi.

Kemi fjetur, por nuk kemi fjetur.

Repin ecte përgjatë brigjeve të Neva dhe pa transportues maune në Vollgë.

Djali lëpiu buzët.

Pjesa ime e preferuar e natyrës është dielli.

Në çati kishte shumë pëllumba, dyzet veta.

Në pushim, hipëm në parmakë nga kati i parë në katin e tretë.

Duke buzëqeshur i turpshëm vetëm me sy, nuhati me një hundë.

Misha u pa në pasqyrë për një kohë të gjatë derisa njohu fytyrën e tij.

Ai donte të thoshte diçka, por gjuha i mbeti i shtangur.

Një e shtënë ka rënë dhe ai është plagosur në kokën e djathtë.

Në klasë hynë një djalë dhe një vajzë, ishin vëllezër.

Oqeani Verior është shumë i akullt.

Darvini punoi si bishë në teorinë e tij.

Fytyra e tij ishte ovale, si një kënd i drejtë.

Ndihesha si në shtëpi me çizmet e mia.

Vova ka një mavijosje poshtë syrit, gjë që i shkon shumë.

Ai kishte një shpatë me një fishek.

Motra pëlqen të ndihmojë motrën e saj Tanya kur ajo ha çokollatë.

I dua librat aq shumë sa i lexoj.

Më në fund pamë një korije me thupër, ku kishte vetëm dushqe.

Më erdhën në mendje mendime të ndryshme, por më të mirat u vendosën në një kavanoz me reçel luleshtrydhe.

Ai ishte shumë i frikësuar dhe shpirti i tij hyri në këpucët e tij.

Unë qëndrova shpejt në një vend.

Pas njollave të shumta në fytyrën e tij, ishte e pamundur të shiheshin tiparet e karakterit të tij.

Ai kishte dhëmbë të bardhë që dukeshin nga poshtë kaçurrelat e zeza.

Papritur, ai dëgjoi sytë e dikujt.

Olya hëngri një bagel së bashku me qenin që po vraponte pranë saj.

Dhe më pas ai mori një thikë dhe qëlloi veten.

Pas shkurret kishte diçka blu.

Ai e njohu atë nga një nishan në hundën e djathtë.

Duke rënë në gjumë, i ulur në një kalë, Sergei këndoi me gëzim një këngë.

Veshët e tij dalin jashtë në të gjitha drejtimet.

Pushimet ishin periudha e tij e preferuar e vitit.

Mendimet, siç do ta kishte fati, nuk donin të mendonin.

Isha aq i ftohtë sa po djersitja.

Në të majtë, pylli është i rrallë, por i dendur.

Fillimisht, balli i tij djersiti dhe më pas u shfaq vetëm një gungë.

Më erdhi një mendim.

Serezha-s i kruheshin duart në gjunjë.

Sasha doli me zhurmën e madhe të të gjithë klasës.

Ai goditi fort kokën, pas së cilës çaloi për një kohë të gjatë.

Lojë "Mblidhni fjalë"

Ushtrimi: lidhni fjalët e kolonave në mënyrë që të shfaqen fjalë të reja.

Detyrat me shkronja dhe fjalët "Poshtë shkallëve"

Ushtrimi: merrni fjalët ndërsa numri i shkronjave të tyre rritet (d.m.th., hapat e shkallës rriten) dhe merrni një shkallë fjalori.

	mane		luleradhiqe
	intermedia		themelues
	luftëtar		justifikim
	improvizimi		vëzhgues
	përdorni		filantrop
	artificialiteti		mendjemprehtësi
	shpikje		relativisht
	aluziviteti		fortifikimi

Lojë "Familja miqësore"

Qëllimet: për të konsoliduar konceptin e pjesëve të të folurit, ushtrimi në hartimin e shembujve (fjalëve) që tregojnë të gjitha pjesët e të folurit.

Përshkrim."Familja miqësore" është dhjetë pjesë e të folurit. Pritësi thërret një fjalë të përbërë nga 10 shkronja. Për shembull, letërsia. Duhet të shkruhet vertikalisht dhe për secilën shkronjë duhet të zgjidhet një fjalë (pjesë e fjalës).

L- nëse - një grimcë.

DHE- ose - bashkim.

T- treqind - numëror.

E- për të shkuar është një folje.

R- lumturisht - ndajfolje.

A- a - bashkim.

T- ky është një përemër.

Në- në - një sugjerim.

R rozë është një mbiemër.

A- ah - pasthirrmë.

Një shembull tjetër me fjalën është zelli.

T- ju jeni një përemër.

R- përveç nëse - një grimcë.

Nëçudi është një folje.

D- dhjetë është një numër.

RRETH- oh - pasthirrmë.

L- e lehtë - ndajfolje.

YU- yula - emër.

B- pa - një sugjerim.

DHE- ose - bashkim.

E- i paqartë - mbiemër.

Loja "Gjeni numrat"

Ushtrimi: lexoni poezi qesharake nga Wanda Khotomskaya. Tregoni numrat: sa prej tyre, me cilat fjalë ndodhin?

Ne kemi tre ses tre tsy.

Nuk i njeh ata?

si do ndihesha tre te behesh

Trego për tre.

Një në C tre shko,

Jetonte mbi dritare tre dhe.

ME tre zejtare e kujt eshte ajo -

Eja tek ajo, fëmijë!

Tjetri në Ne tre zah,

Pa mustaqe tre c jo,

Por nga ana tjetër tre Epo

Shërbehet për drekë!

Dhe në të tretën, në Bys tre tse,

Bys tre në lumë,

Dhe gëzim tre tonet

Natën në rërë.

Wu pro njeqind shko rojtar -

Jo për njeqind Rny shtëpi:

Cha njeqind ka një centipedë

endet nën njeqind skrap.

çmon njeqind këmbën

Chi njeqind këmbët toyu

DHE njeqind lustrim personal

Pastron njeqindçizme.

Vme njeqind dy nuk është e lehtë

Pastroni gjithçka njeqind,

Menjëherë njeqind vetëm këpucë

Askush nuk e veshi atë!

Wu pro njeqind th njeqind këmbët

Njeqind qëndron,

Mund të keni njeqind këmbët

Eksperiencë për të adoptuar!

Përkthimi nga L. Kondratenko

Loja "Kush do të bëjë më shumë fjalë?"

Golat: zgjeroni fjalorin, zhvilloni vëzhgimin, vetëdijen, të menduarit.

Djema! Më ndihmo të lexoj fjalët e sajuara. Unë mendoj se këtu ishte një dhelpër, ajo tundi bishtin e saj me gëzof dhe ngatërroi të gjitha fjalët. Nuk është çudi që njerëzit thonë për dhelprën: "Të tund bishtin, mbulon të gjitha gjurmët".

Lojtari me më shumë fjalë fiton këtë lojë.

(Fjalë: purtekë, mace, balenë, kinema, dritare, shënim, etj.)

Dihet se interesi i fëmijëve për aktivitetin mësimor rritet ndjeshëm nëse përfshihen në një situatë loje. Në lojë, fëmija nuk vepron nga detyrimi, por nga impulsi i brendshëm.

Qëllimi i lojës është të ndihmojë që puna serioze, e vështirë të jetë argëtuese dhe interesante për studentët.
Në mësimet e gjuhës ruse, ju mund të përdorni lojëra me fjalë. Veçoritë e përdorimit të tyre janë se loja futet në një pjesë të caktuar të mësimit në përputhje me detyrat e saj. Një element i konkurrencës futet në veprimtarinë edukative, dhe suksesi i detyrës shoqërohet me rezultatin e lojës. Në këtë rast, përdoren vetëm mbështetëse verbale.

Përkthyes

Detyrë: Kush do t'i zëvendësojë shpejt të gjitha fjalët në fjali (përveç fjalëve shërbyese) me sinonime?

• Mjeku i ka përshkruar pacientit një injeksion.
• Një stuhi e zemëruar mbuloi shtigjet.
• Shoferi përsëri filloi të shikonte në errësirë.
• Rojtari u fsheh nga shiu nën çatinë e ndërtesës.

Detyrë: Kush do të gjejë fjalë të huaja dhe do t'i zëvendësojë me ato ruse?

• Gjatë kontrollit janë konstatuar shumë defekte.
• Ai shkruan kujtime.
• Argumentet tuaja janë bindëse.
• Të gjithë punuan me entuziazëm.
• Jemi krenarë për portierin tonë.
• Gazeta publikoi informacione për një ndeshje futbolli.
• Një sasi e vogël bakri u gjet në aliazh.

Detyrë: Kush do të jetë në gjendje të gjejë fjalë sllave të vjetra (nga origjina) dhe t'i zëvendësojë ato me ato ruse:

• Faqet e freskëta digjen nga një skuqje.
• Plaku mblodhi ballin.
• Një qytet i madh u ndërtua mbi Neva.

Loja "Hetimi kryhet nga ekspertë"

Detyrë: Nxënësit ftohen të marrin me mend se për çfarë profesioni po flasin dhe të provojnë vlefshmërinë e këndvështrimit të tyre.

1. Ai më tregoi bojërat e tij uji dhe natyrat e qeta. Përshtypja e natyrave të qeta është një qilim i ndritshëm, shumëngjyrësh me ngjyra që shkëlqejnë dhe shkëlqejnë me të gjitha ngjyrat e paletës.
2. Leshem ai (Rimsky-Korsakov) ai doli me dy lajtmotive. Njërit i janë besuar instrumentet me tela. E dyta luhet nga katër brirë dhe cembale. Lajtmotivi i Santa Claus tingëllon i ashpër dhe dëshpërues. Timbri i instrumenteve frymore të drurit përcjell një ndjenjë të ngurtësisë dimërore të natyrës.
3. - Mbiemri? Istomin Valery Sergeevich.
   - Po ai?
   - Infiltroni në mushkërinë e majtë nën klavikulë.
   - Dhe sa gramë streptomicinë i keni injektuar këtij të riu?
   – Pesëdhjetë e dy, Roman Borisovich.
   - Emëroje atë për një konsultë me Zatsepina.

Lojë "Auksioni"

Kushtet: Ashtu si në një ankand të vërtetë, ai që tha fjalën e fundit fiton konkursin. Nëse, për shembull, detyra konsistonte në zgjedhjen e sinonimeve për fjalën e nxehtë (çaj), atëherë fituesi është ai që përfundon listën e sinonimeve, do të emërojë të fundit prej tyre.

Loja mund të luhet gjatë studimit të sinonimeve; për shembull, ofrohen detyra për të gjetur sinonimet e fjalëve: lëviz, tha, i madh (shtëpi), guxim, argument, qesh, mall, i keq (person) etj.

Puna me fjalë të vjetruara ju mund t'i ftoni fëmijët të emërojnë fjalë të vjetruara në një nga temat e propozuara: 1) rroba, këpucë, 2) armë, 3) automjete, 4) mobilje, 5) fjalë që "dolën në pension" pas revolucionit, etj.

Puna në neologjizma nxënësit mund të konkurrojnë në përzgjedhjen e neologjizmave të lindura 1) gjatë viteve të luftës civile, 2) në epokën e eksplorimit të hapësirës, ​​3) pasqyrimi i arritjeve të shkencës dhe teknologjisë, etj.
Konsolidimi i temës "Fjalori profesional" detyra do të ndihmojë në zgjedhjen e fjalëve profesionale të përdorura nga njerëz të profesioneve të ndryshme (ndërtues, bibliotekar, gjuhëtar, historian, atlet, gjeolog).

Lojë "Korektori"

Gjeni gabimin në zgjedhjen e fjalës.

• Pas reshjeve të ngrohta, pika të ndritshme shkëlqenin në gjethe.
• Ka defekte negative dhe pozitive në dizajn.
• Nga brigada e avancuar kaloi në prapambetje.
• Një monument për heroin u ndërtua në qendër të qytetit.

Kush do t'i modifikojë shënimet më shpejt dhe më saktë?