Établissement d'enseignement préscolaire autonome municipal

district de la ville de Saransk "Centre pour le développement de l'enfant - Jardin d'enfants N° 13"

Résumé de la dernière leçon

dessin

dans groupe de personnes âgées

sur le sujet:

"Jardins en fleurs"

Leçon tenue

et a développé un enseignant de l'enseignement complémentaire

Makolova S.V.

Contenu du programme :

1. Renforcer les compétences en peinture de paysage
2. Fixer la technique et les méthodes de travail à l'aquarelle
3. Fixer les règles de mélange des peintures
4. Fixer les genres dans les arts visuels

Matériel:

Eau dans des gobelets, peintures à l'aquarelle, pinceau écureuil n°4, porte-pinceaux, gouache blanche, palette, coton-tige, serviette de table, feuille A4, un simple crayon pour chaque enfant. Matériel de démonstration.

Méthodes méthodiques :

mot artistique, gymnastique des doigts, éducation physique, conversation question-réponse, montrer des dessins, regarder des illustrations.

Avancement de la leçon :

Organisation du temps

Bonjour gars. Aujourd'hui, nous allons dessiner. Asseyons-nous droit, dos droit, et posons nos mains sur la table.

Avant de commencer à dessiner, je veux vous demander quelle saison nous sommes maintenant et quel mois (printemps, mai)

Bravo les garçons. Saviez-vous que les arbres fruitiers sont en pleine floraison en mai ? Quels arbres fruitiers connaissez-vous ? (pomme, cerise, poire)

Introduction

Quand je suis allé dans votre groupe, j'ai trouvé une lettre près de votre porte, laissez-moi vous la lire.

« Chers enfants du groupe No._. Vous écrivez des personnages de contes de fées. Notre pays a beaux jardins. Ils fleurissent chaque printemps. Mais cette année nos jardins ont été ensorcelés par un sorcier maléfique et ils ont cessé de fleurir. Le charme se brisera et les jardins fleuriront à nouveau si nous avons peint des arbres pour notre jardin.

Les gars, aidons les personnages de contes de fées et dessinons des pommiers en fleurs. Écoutez un poème d'Elena Atkina.

Du pommier blanc en fleurs
je ne peux pas détacher mes yeux
Épouses de beauté juvénile
Je la revois.

La poétesse compare les pommiers en fleurs à une mariée. Pourquoi? (ils portent aussi du blanc)

C'est vrai, regardons de plus près les arbres en fleurs.

Regardez, les fleurs du pommier sont blanches. De par l'abondance de fleurs, elles ressemblent à des nuages ​​descendus du ciel.

Les gars, comment appelle-t-on une image dans laquelle l'artiste dépeint notre nature avec ses forêts, ses champs, ses rivières, ses lacs, ses jardins ? (paysage)

Si vous voyez sur la photo

La rivière est dessinée

Ou épicéa et givre,

Ou un jardin et des nuages.

Ou un champ de neige

Ou un champ et une hutte,

Assurez-vous d'image

Ça s'appelle... paysage.

Gymnastique des doigts

Nos fleurs blanches ouvrent leurs pétales.

La brise souffle un peu, les pétales se balancent.

Nos fleurs blanches couvrent les pétales

Ils secouent la tête et s'endorment tranquillement.

Seulement nous ne dormirons pas

Et nous allons commencer à dessiner.

Dépliez lentement vos doigts des cames, balancez vos mains vers la droite et la gauche ; serrez lentement vos doigts dans les poings, secouez vos poings d'avant en arrière. Compression rythmique des cames des mains baissées.

Partie principale

Regardez le tableau, comment je vais dessiner.

Je vais d'abord dessiner avec un simple crayon ligne d'horizon. Qu'est-ce qu'un horizon ? (La ligne où le ciel et la terre se rencontrent)

Regardez comme je commence à décrire notre paysage. Notre ciel est bleu. Et pour obtenir non pas du bleu foncé, mais du bleu clair, dois-je ajouter plus d'eau ou plus de peinture ? (plus d'eau). Nous peignons le ciel jusqu'à la ligne d'horizon en diluant bien la peinture avec de l'eau.

Notre herbe est verte. Mais couleur verte ensorcelé par un sorcier maléfique. Quelles couleurs faut-il mélanger pour obtenir du vert ? (bleu et jaune) Estompez et peignez sur la feuille restante.

Mettons-nous au travail.

J'aborde les enfants, j'aide individuellement.

Minute d'éducation physique

Tu vois le papillon vole

Il compte les fleurs dans le pré.

Un deux trois quatre cinq.

Pour un jour, pour deux, pour tout un mois

Six sept huit neuf dix.

Même l'abeille sage

Maintenant que la feuille est un peu sèche. Nous pouvons dessiner des pommiers. Nous dessinons le tronc et les branches, le tronc avec une ligne épaisse et les branches avec une ligne fine. (Comment puis-je le faire)? (Un trait fin avec la pointe du pinceau, et un trait épais avec tout le poil).Afficher au tableau.Nous dessinons des feuilles vertes en utilisant la méthode poke. On ne dessine pas beaucoup de feuilles, il faut laisser de la place aux fleurs. Alors je prends de la gouache, je vais vous la distribuer maintenant. Et avec un coton-tige, je dessine des fleurs sur un pommier.

J'approche les enfants, j'aide individuellement.

Partie finale

Les gars, nous avons dessiné de magnifiques arbres fruitiers et aidé nos héros de contes de fées, et maintenant levons-nous et regardons nos dessins.

Achèvement, évaluation des travaux.

Sujet de la leçon :"Festival d'admiration de la fleur de mai"

Virelangue du jour :"Agrafena et Arina cultivent des dahlias."

But de la leçon: mise à jour et complément des connaissances sur les plantes à fleurs.

Équipement et matériel: fiches de référence pour créer des descriptions de plantes.

Partie I. Beauté et parfum

Objectifs: mettre à jour et compléter les connaissances sur les plantes à fleurs, les couleurs et les nuances, le but des sens; enrichissement du dictionnaire ; connaissance de la structure des plantes à fleurs.

Rappelons-nous la tradition de certains peuples d'organiser des vacances en admirant les diverses merveilles de la nature. Il est temps pour nous d'admirer la floraison des arbres fruitiers. Ne manquez pas ces vacances!

Pendant la marche, une observation « Décorons notre vie » est organisée. Considérez les fleurs qui poussent dans un parterre de fleurs. Voyons pourquoi les parterres de fleurs et les pelouses sont créés dans les villes et les villages. Qu'est-ce qui nous plaît les plantes plantées sur eux? Apprenons à connaître les noms Plantes d'ornement. Sentez doucement les fleurs, comparez leur arôme.

Travail sur le développement de la parole "Devinettes dans le parterre de fleurs". Faisons connaissance avec les noms des parties de plantes. Essayons de parler des fleurs en répondant aux questions.

La tige est-elle courte ou longue ?

Les feuilles sont-elles larges ou étroites ?

Quelle forme?

De quelle couleur sont les feuilles ?

De quelle forme et de quelle couleur sont les pétales ?

A quoi ressemblent les pétales ?

Il faut inciter les enfants, lors de la description des plantes, à sélectionner les caractéristiques les plus précises des fleurs : rose pâle, jaune clair ou citron, etc.

Proposons des énigmes sur les fleurs, en essayant de respecter un plan donné pour décrire les plantes. Par exemple : « Cette fleur a une longue tige, des feuilles triangulaires, des pétales rouges. Il y a trois de ces fleurs dans le parterre de fleurs.

Partie II. Beauté et récolte

Objectifs: familiarisation avec les cultures de fruits et de baies, la structure de la fleur des arbres fruitiers, la "coopération" mutuellement bénéfique des abeilles et des plantes.

Observation "Mystère fleur blanche» . Invitons les enfants à se souvenir des fruits qu'ils ont vus en été et en automne sur les arbres poussant dans notre région ? Nous essaierons de trouver un pommier, un poirier, un cerisier, un prunier.

Invitons les enfants à répondre aux questions : d'où viennent les pommes ? Y a-t-il déjà des pommes sur le pommier ? Comment vérifier votre supposition?

Considérez les fleurs de pommier. Trouvons la future pomme au milieu d'eux. Les pétales tomberont et le centre vert (ovaire) grandira, grandira et se transformera en pomme. Quelle pomme ? (Rouge, mûr, parfumé, liquide, appétissant, beau, sain.)

Nous nous mettrons d'accord avec les enfants sur l'organisation du suivi de la croissance et de l'évolution des pommes sur un pommier.

Observation " Amis fidèles» . Nous attirons l'attention des enfants sur le fait que les abeilles volent constamment vers les fleurs. Pourquoi volent-ils vers les fleurs ? Le fait est que les fleurs et les abeilles sont des "amies": les fleurs donnent un doux nectar aux abeilles et les abeilles transportent le pollen d'une fleur à l'autre sur leurs pattes velues. S'ils arrêtent de faire cela, il n'y aura pas de pommier ... (pommes), une poire ... (poires), une prune ... (prunes), une cerise ... (cerises). Si les abeilles et les fleurs cessent d'être amies, nous n'aurons plus ni fruits ni baies !

Les abeilles vivent dans une ruche d'une grande famille amicale appelée ... (essaim). En arrivant à la maison, chaque abeille "indique" à ses amis où poussent les fleurs avec le nectar le plus délicieux, à partir duquel un excellent miel peut être obtenu. Comment disent-ils ? Par la danse !

Les enfants se tiennent en cercle. Choisissez un chauffeur.

Prof.

Les abeilles bourdonnent - elles volent dans le champ.

Ils viennent du champ - ils portent du miel.

Education physique "Danse des abeilles". Discutons quels mouvements, correspondant au texte du poème, peuvent être proposés.

Je bourdonne : "Zhu-zhu-zhu." Les enfants battent des ailes.(Vous pouvez dire aux enfants que ce sont les ailes de l'abeille qui « bourdonnent ».)

Je ne suis pas assis - zhu-zhu-zhu. Les enfants s'assoient et se lèvent.

Tout tourne - zhu-zhu-zhu. Les enfants tournent en rond.

Je travaille tous - zhu-zhu-zhu. Les enfants "ramassent le pollen dans un panier".

Oh, Belle fleur! Les enfants écartent les bras sur les côtés, admirent la fleur, secouent la tête.

Il y aura un miel glorieux! Les enfants se caressent le ventre, se lèchent les lèvres.

Notre essaim d'abeilles est sympathique : Les enfants se donnent la main.

L'un pour l'autre nous sommes une montagne ! Les enfants courent vers le chauffeur.

Le conducteur choisit son successeur à l'aide d'une rime, et le jeu recommence.

Travaux ultérieurs

Pour aider les enfants à retenir le nom des plantes, vous pouvez quelque peu transformer le jeu de rôle "Shop".

Jeu de rôle "Fleuriste". Les vendeurs et les acheteurs doivent également bien connaître les noms des plantes, être capables de les compter. Présentons aux enfants les principes les plus courants et les plus importants de la fabrication de bouquets.

Jeu pour le développement de l'attention "Qu'est-ce que l'artiste a manqué?" Les enfants sont invités à considérer l'image, à trouver les mêmes fleurs. Ensuite, vous devez dire ce que l'artiste a oublié de dessiner pour le reste des fleurs (pétales, étamines, feuilles), terminer les parties manquantes des plantes.

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Leçon 97

Contenu logiciel. Consolider les idées et les connaissances des enfants sur différents types d'arts et d'artisanat populaires (Gorodets, peinture de Gjel, etc.). Apprendre à penser beau fleur inhabituelle. Consolider la capacité à transmettre les couleurs et leurs nuances (mélange de peintures de différentes couleurs avec du blanc, utilisation de différentes pressions de crayon). Développer la créativité et l'imagination. Renforcer les compétences techniques du dessin avec différents matériaux.

La méthodologie de la leçon. Montrez aux enfants des images de belles fleurs (reproductions, cartes postales) dans des produits d'art populaire et dans des peintures d'artistes. Rappeler les techniques de dessin, inviter les enfants à les montrer (ce que les enfants ne savent pas faire, le professeur montre). En cours de travail, encouragez la luminosité, la couleur, l'originalité de la fleur. Admirez le résultat belles fleurs, avec les enfants, réalisez une frise de dessins.

Matériaux. Crayons de couleur ou gouache (au choix de l'enseignant), papier en forme de carré de 15x15 cm (pour chaque enfant).

Examen de fleurs décoratives sur vaisselle, tissus, foulards, reproductions.

Leçon 98. Dessin "Les enfants dansent pendant les vacances à la maternelle"

Contenu logiciel. Développer la capacité de représenter une figure humaine en mouvement. Apprenez à atteindre l'expressivité de l'image (mouvements bien transmis, leur diversité; robes élégantes des danseurs). Pour fixer les techniques de dessin au crayon, possibilité d'exercer une pression sur un crayon de force différente lors de la peinture. Développer une attitude émotionnellement positive envers la création d'images.

La méthodologie de la leçon. Rappelez avec les enfants les danses de la fête (ou quelles danses sont en préparation pour la fête). Clarifiez les mouvements des bras et des jambes des enfants dansants, que les gars pourraient transmettre dans le dessin. Suggérez de dessiner d'abord l'essentiel de la figure avec un simple crayon, puis de le colorier avec des crayons de couleur. Rappeler la possibilité d'obtenir des nuances de couleur avec différentes pressions sur le crayon. Encourager la transmission d'une variété de mouvements. À la fin du travail, considérez tous les dessins, choisissez les meilleurs: là où les mouvements des personnages sont bien transmis, les danses les plus amusantes, les enfants intelligents sont représentés.

Matériaux. Des feuilles d'album, un simple crayon (graphite), des crayons de couleur (pour chaque enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Préparation pour les vacances du printemps et du travail, la participation des enfants à la matinée festive.

Leçon 99

Contenu logiciel. Continuez à développer la capacité des enfants à sculpter une variété d'animaux fabuleux (Cheburashka, Winnie l'ourson, singe, bébé éléphant et autres); transmettre la forme des pièces principales et des détails. Exercez-vous à lisser la surface avec les doigts trempés dans l'eau ; dans la modélisation d'objets en parties et à partir d'une pièce entière. Développer l'imagination et la créativité.

La méthodologie de la leçon. Invitez les enfants à nommer les animaux fabuleux qu'ils connaissent (Pull-Push, Cheburashka, Winnie l'Ourson, Tortue Tortilla, etc.), découvrez à quoi ils ressemblent, ce qu'ils sont (gentil, savoir être amis, protéger les faibles) . Proposez de réfléchir au type d'animal fabuleux que chacun d'eux veut façonner, rappelez-vous à quoi il ressemble. Attirez l'attention des enfants sur une exposition de jouets et d'illustrations représentant des animaux fabuleux. Invitez les enfants à réfléchir à la façon de diviser un morceau d'argile afin de façonner toutes les parties de la figure. En cours de travail, approchez les enfants, aidez-les en cas de difficultés (suggérez de regarder à nouveau le jouet, l'illustration; rappelez-vous comment vous pouvez mouler l'une ou l'autre pièce; faites attention au rapport des pièces en taille, à leur emplacement).

A la fin du modelage, chaque enfant pose son ouvrage sur un support en carton commun. Considérez toutes les figures avec les enfants, proposez de nommer les animaux que vous aimez particulièrement.

Matériaux. Jouets, illustrations représentant des animaux fabuleux. Présentoir en carton. Argile, planche à modeler, pile, prise d'eau (pour chaque enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Lecture de contes de fées, représentations théâtrales, jeux de dramatisation.

Leçon 100. Dessin "Salut sur la ville en l'honneur du Jour de la Victoire"

Contenu logiciel. Apprendre aux enfants à refléter dans l'image les impressions du jour de la victoire; créez une composition de l'image, en plaçant une maison ou une tour du Kremlin en bas et un salut en haut. Développer la créativité artistique, la perception esthétique. Consolider la capacité de préparer les couleurs souhaitées en mélangeant les peintures sur la palette. Enseigner l'évaluation figurative des dessins (surligner Schéma de couleur, des détails). Cultiver un sentiment de fierté dans leur patrie.

La méthodologie de la leçon. Invitez les enfants à dessiner un salut en l'honneur du Jour de la Victoire. Parlez de la beauté des feux d'artifice, dessinant des fils et formant des placers étincelants multicolores. Proposez de montrer avec vos mains la direction du vol de feux d'artifice, réfléchissez à la composition et commencez à dessiner des feux d'artifice au-dessus de la ville: au-dessus des maisons ou au-dessus de la tour du Kremlin. Pendant la leçon, montrez aux enfants qui rencontreront des difficultés, les voies possibles salut dessin.

Matériaux. Du papier gris foncé ou bleu, de la gouache de différentes couleurs, des pinceaux, un pot d'eau, une serviette (pour chaque enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Observations en vacances (avec les parents). Examen de peintures, illustrations dans des livres.

Leçon 101. Application "Tapis de printemps"

Contenu logiciel. Consolider la capacité à créer des parties d'une composition collective. Exercice de disposition symétrique d'images sur un carré et une bande, dans diverses techniques de découpage. Développer sentiments esthétiques(composition, couleur, rythme) et perception esthétique.

La méthodologie de la leçon. Invitez les enfants à créer ensemble un tapis printanier. Conseillez de coller une fleur de narcisse sur la bande, et des feuilles sur les côtés ; sur les carrés - les fleurs du tussilage (les fleurs peuvent être différentes, caractéristiques d'une région particulière) et les feuilles. Chaque enfant effectue l'application sur un formulaire choisi par lui). Invitez les enfants à se rappeler comment découper rapidement plusieurs pièces identiques. En cours de travail, réalisez une coupe plus précise de la forme des fleurs (les feuilles de tussilage sont rondes avec des coupes, les pétales de jonquille sont ovales avec une pointe acérée à une extrémité). Réaliser bel emplacement et collage soigné.

Placez les meilleures œuvres avec les enfants sur une grande place, en soulignant que le tapis s'est avéré très beau.

Matériaux. Carrés de papier mesurant 16x16 cm, rayures 10x16 cm, papier de fond jaune pâle ou vert pâle, une grande feuille carrée pour tapis, papier blanc et jaune en deux tons pour les fleurs et vert pour les feuilles, ciseaux, colle, pinceau à colle, serviette (par enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Examiner des fleurs en promenade, des bouquets en groupe, des compositions décoratives de tapis, de tissus.

Leçon 102. Dessin "Peindre les silhouettes des plats de Gjel"

Contenu logiciel. Apprendre aux enfants à peindre des plats en arrangeant le motif en fonction de la forme. Développer une perception esthétique de l'art populaire, un sens du rythme. Pour consolider la capacité de dessiner à l'aquarelle, préparez les nuances de couleur souhaitées sur la palette. Développer une attitude émotionnellement positive envers les produits de Gzhel.

La méthodologie de la leçon. Considérez avec les enfants plusieurs éléments de la vaisselle de Gjel, mettez en évidence les éléments du motif. Invitez les enfants à réfléchir à la manière dont ils peindront la vaisselle.

Spécifiez l'emplacement du motif sur le formulaire. Rappelez la nécessité d'organiser le motif en rythme (à la même distance, en répétant les éléments de manière uniforme).

Considérez toutes les silhouettes peintes avec des enfants; notez de beaux motifs, une disposition rythmique soignée des éléments.

Matériaux. Silhouettes de produits de Gjel découpés dans du papier. Peintures à l'aquarelle, palette, pinceaux, un pot d'eau, une serviette (pour chaque enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Examen de la peinture des plats de Gjel (précisant les éléments du motif, leur emplacement sur le formulaire).

Leçon 103

Contenu logiciel. Apprendre aux enfants à créer des images de personnages de contes de fées dans la modélisation. Consolider la capacité de représenter une figure humaine, de transmettre les caractéristiques et les détails de l'image. Exercice dans l'utilisation de diverses techniques de modélisation, dans la capacité de renforcer la figure sur le stand. Enseigner l'évaluation figurative de leur travail et du travail des autres enfants. Développer l'imaginaire.

La méthodologie de la leçon. Invitez les enfants à se remémorer le conte de fées de Ch. Perro "Le petit chaperon rouge". Parlez de la façon dont la fille est allée chez sa grand-mère, dans laquelle elle portait des cadeaux.

Clarifier en demandant aux enfants la séquence et les techniques de modelage.

Tous les travaux finis à considérer. Invitez les enfants à choisir les figures les plus expressives et expliquez leur choix.

Matériaux. Argile (pâte à modeler), planche à modeler, pile (pour chaque enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Lecture du conte "Le Petit Chaperon Rouge" de Ch. Perro, visionnage d'un film fixe.

Leçon 104. Dessin "Jardins en fleurs"

Contenu logiciel. Consolider la capacité des enfants à représenter des images de la nature en transmettant ses traits caractéristiques. Apprenez à organiser les images sur toute la feuille (plus près du bord inférieur et plus loin de celui-ci). Développer des compétences en dessin Couleurs différentes. Développer la perception esthétique, les représentations figuratives.

La méthodologie de la leçon. Lisez des poèmes sur le printemps aux enfants. Proposez de faire des dessins printemps fleuri. Clarifier en demandant aux enfants quels arbres et arbustes peuvent être représentés ; ajouter des réponses. Proposez de réfléchir à la composition du dessin (comment mettre une feuille de papier, comment placer une image en travers de la feuille).

À la fin du travail, considérez tous les dessins, notez la beauté du printemps en fleurs dans les dessins, la variété des solutions.

Matériaux. Des feuilles de papier légèrement plus grandes que le paysage, des peintures à l'aquarelle et à la gouache, une palette, des pinceaux, un pot d'eau, une serviette (pour chaque enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Observations sur les promenades, les randonnées. Lire des poèmes, regarder des images.

Leçon 105

Contenu logiciel. Développer l'imagination et la créativité. Élaborez des méthodes générales pour créer une image d'animaux dans la modélisation. Continuez à apprendre à transmettre les traits caractéristiques des animaux. Développer la motricité fine des mains dans le processus de sculpture lors de la création d'une image d'un animal. Cultiver un désir et développer la capacité de créer les attributs nécessaires pour les jeux. Appel Émotions positives des activités conjointes et de leurs résultats.

La méthodologie de la leçon. Demandez aux enfants quels animaux ils connaissent, quels animaux vivent dans le zoo. Dites : « Nos poupées n'ont pas de zoo, mais elles veulent vraiment qu'elles aient un zoo de jouets. Vous avez déjà sculpté différents animaux. Moulons nos poupées animales pour leur zoo."

Afin de modeler un animal, les enfants doivent savoir ce que tous les animaux ont en commun, en quoi ils sont similaires. S'ils ont des difficultés, posez une question suggestive sur la forme de la plus grande partie de l'animal. Proposez de vous rappeler comment ils ont sculpté un ours, un chaton, un lapin et d'autres. Clarifiez les caractéristiques du corps et des autres parties de différents animaux que les gars vont sculpter. Lors du processus de modélisation, faites attention à l'utilisation de diverses techniques de modélisation, au transfert des proportions, aux détails caractéristiques. Rappelez-vous d'utiliser des piles pour indiquer certains détails.

Mettez toutes les figures moulées par les enfants sur un support commun, réfléchissez, notez des solutions expressives. Dites aux enfants que lorsque les figurines d'animaux seront sèches, elles pourront être peintes et les poupées auront leur propre zoo.

Matériaux. Argile (pâte à modeler), pile, planche à modeler (pour chaque enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Lire des histoires et des contes de fées sur les animaux. Parlez de visiter le zoo. Examen des illustrations. Jeux pour enfants (jeu de rôle, théâtre).

Leçon 106. Dessin "Les papillons volent au-dessus de la prairie"

Contenu logiciel. Apprendre aux enfants à refléter une intrigue simple dans des dessins, véhiculant des images de la vie environnante; disposer les images sur une large bande ; transmettre la couleur d'un phénomène à partir d'observations. Développer la perception des couleurs. Apprenez à transmettre les contours des papillons avec une ligne continue. Renforcer la capacité de peindre avec des aquarelles. Apprenez à combiner l'aquarelle et la gouache dans le dessin; préparez les couleurs désirées en mélangeant l'aquarelle et le blanc. Développer la perception esthétique, la capacité de voir la beauté de la nature environnante, le désir de la refléter dans votre travail.

La méthodologie de la leçon. Le sujet est divisé en deux séances.

Demandez aux enfants quelle est la saison. Offrez de raconter ce qu'ils ont vu lors d'une promenade (beaucoup de fleurs, de papillons). Rappelez-vous quels beaux papillons ils ont vus (machaon, citronnelle, Apollon, amiral, etc.). Dites que les enfants dessineront comment les papillons volent au-dessus de la prairie. Sur une feuille de papier séparée près du tableau, montrez comment dessiner des ailes de papillon en un mouvement continu. Appelez l'enfant au tableau pour montrer, recevez un dessin d'un papillon. Suggérez d'utiliser l'aquarelle avec du blanc. Clarifiez en demandant aux enfants comment faire de la peinture rose, bleue, gris clair avec du blanc. Rappelez-leur la possibilité de peindre des fleurs, des motifs sur des ailes de papillon, etc. avec du lait de chaux. En cours de dessin, stimulez l'utilisation d'une variété de couleurs et de nuances, techniques de décoration des ailes de papillon.

Dans la leçon, les enfants dessinent une prairie sur laquelle ils poussent différentes fleurs. Dans la deuxième leçon (elle devrait être planifiée le même jour - une double leçon, ou les jours suivants avec une courte pause), les enfants dessinent des papillons.

Faites attention à l'utilisation de différentes méthodes de dessin au pinceau, en fonction des tâches de l'image: avec toute la pile lors de la couverture de larges plans de couleur (herbe, ciel), lors du dessin de lignes larges; faire des traits fins avec le bout du pinceau : brins d'herbe, tiges, pétales, etc.

Dans la deuxième leçon, vous pouvez suggérer de dessiner un papillon (les parties principales sans détails) d'abord avec un simple crayon (graphite), puis de le colorier et de dessiner des détails (petite tête, antennes, etc.).

Lorsque vous avez terminé, regardez toutes les images. Remarquez à quel point les papillons brillants et élégants volent au-dessus de la prairie. Invitez les enfants à choisir leurs images préférées, parlez-en.

Matériaux. Feuilles d'album, aquarelles, palettes, gouache - badigeon, un pot d'eau, une serviette (pour chaque enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Observations lors d'une promenade d'une prairie fleurie, papillons survolant celle-ci. En regardant des illustrations de papillons.

Leçon 107. Application "Énigmes"

Contenu logiciel. Développer les représentations figuratives, l'imagination et la créativité. Entraînez-vous à créer des images de divers objets à partir de différents formes géométriques, transformant des figures en coupant le long d'une ligne droite en diagonale en plusieurs parties. Pour consolider la capacité de composer une image en parties de formes différentes, collez-la soigneusement.

La méthodologie de la leçon. L'enseignant dit aux enfants que chacun d'eux a du papier de couleur sur la table dans une enveloppe. formes différentes. À partir de ces détails, vous devez faire une image, qui veut quoi. Demandez aux enfants comment vous pouvez découper ces formes pour en obtenir d'autres de la même forme, mais plus petites. Chaque morceau de papier peut être coupé en deux (droit, en diagonale): on obtient de petits triangles, des carrés, des demi-cercles, un quart de cercle. A partir de ces parties, sans rien couper, il faut composer et coller l'objet visé (animal, personne, etc.).

Aidez les enfants en posant des questions suggestives, clarifiez les idées sur le plan, les méthodes de mise en œuvre.

Il est souhaitable que l'enfant crée une image en utilisant uniquement des formes géométriques. Il ne doit pas s'agir d'une composition décorative, mais d'un sujet (la forme est véhiculée par l'ajout de formes géométriques).

Considérez toutes les images, invitez les enfants à choisir les œuvres les plus intéressantes, expliquez leur choix.

Matériaux. Jeux de papier de couleur : rectangle 5x7 cm, 3 carrés 5x5, 2 cercles de 5 cm de diamètre, colle, serviette, pinceau à colle, ciseaux, papier A4 blanc pour coller une image (pour chaque enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Observations, lecture d'ouvrages de fiction, jeux divers. Construction à partir de différents types designers, créant de l'artisanat en papier.

Leçon 108. Dessin "Images pour le jeu "Rainbow""

Contenu logiciel. Apprenez aux enfants à créer des objets utiles de leurs propres mains. Développer des sensations esthétiques : un sens de la couleur, des proportions, de la composition. Former une envie de créer collectivement des choses utiles et belles. Apprendre à apprécier ce qui a été créé, considérer et évaluer le travail collectif.

La méthodologie de la leçon. La veille de la leçon, menez une conversation sur les fleurs dans le cadre de la découverte de l'environnement (en classe, en promenade ou pendant votre temps libre avec des sous-groupes d'enfants et individuellement).

Commencez la leçon en lisant un poème sur un arc-en-ciel. Invitez les enfants à dessiner des images pour le jeu didactique "Rainbow". Demandez aux gars où et quand vous pouvez voir l'arc-en-ciel, quelles couleurs de l'arc sont dans l'arc-en-ciel. Envisagez des illustrations (photographies, reproductions de peintures) avec des enfants, clarifiez la séquence des couleurs dans l'arc-en-ciel.

Les enfants qui maîtrisent avec succès le dessin sont invités à dessiner un arc-en-ciel sur une feuille blanche de papier A4, après avoir essuyé le papier avec un coton-tige humide. Dire que l'arc-en-ciel doit être dessiné en grand, en pleine feuille. Invitez tous les enfants à nommer des objets, dans l'ordre pour toutes les couleurs de l'arc-en-ciel, et dessinez 2 à 3 images avec des objets de la même couleur, en répartissant les enfants selon les couleurs de l'arc-en-ciel afin que les enfants créent 2 à 3 images pour chaque couleur . Rappelez-vous de dessiner avec soin.

En cours de travail, approchez les enfants, rappelez-leur emplacement correct images sur une feuille, utilisation soigneuse des matériaux; fournir une assistance si nécessaire.

A la fin du travail, disposez tous les dessins sur les tables décalées : disposez les petites feuilles en rangées, en respectant l'ordre des couleurs de l'arc-en-ciel. Envisagez des dessins avec des enfants, proposez de nommer les objets représentés, en les corrélant avec les couleurs des rayures arc-en-ciel.

Matériaux. Illustrations arc-en-ciel. De la peinture aquarelle, des feuilles de papier A4 (4-5 feuilles), des feuilles de papier 10x10 cm pour dessiner des objets (4-5 feuilles pour chaque couleur de l'arc-en-ciel), un pot d'eau, des pinceaux, des serviettes (pour chaque enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Connaissance des objets environnants, des phénomènes naturels. Jeux didactiques pour développer le sens de la couleur.

Leçon 109. Dessin "Pages colorées"

Contenu logiciel. Apprendre aux enfants à concevoir le contenu de leur dessin dans un certain Schéma de couleur et gardez cette condition jusqu'à la fin. Pour parvenir à une solution figurative au sujet prévu. Fixer les techniques de dessin à l'aquarelle, à la gouache ; apprendre à diluer les peintures avec de l'eau, ajouter du blanc pour obtenir des nuances de couleur. Développer l'imagination et la créativité.

La méthodologie de la leçon. Invitez les enfants à dessiner des pages colorées, qui sont mentionnées dans l'ouvrage de S. Marshak "Colorful Book".

Demandez quelles autres pages de couleur peuvent être. Invitez chaque enfant à créer sa propre page en couleur. Encouragez l'indépendance. Efforcez-vous de la diversité dans la solution du sujet.

Mettez les dessins finis sur le tableau, en combinant par couleur. Invitez les enfants à parler de leurs dessins, à les évaluer. Célébrez l'indépendance et la créativité.

Matériaux. Des feuilles d'album, de l'aquarelle et de la gouache, des pinceaux, un pot d'eau, une serviette (pour chaque enfant).

Relation avec d'autres occupations et activités. Lecture de l'ouvrage de S. Marshak "Livre coloré". Lorsque vous observez, regardez des illustrations, attirez l'attention des enfants sur le transfert d'une image particulière avec une gamme de couleurs limitée.

Diagnostic du niveau de maîtrise de l'activité visuelle et du développement de la créativité

Critères d'évaluation du niveau de maîtrise de l'activité visuelle et du développement de la créativité

L'activité visuelle des enfants a grande importance non seulement pour le développement de leur créativité, la formation de leurs capacités artistiques et créatives, mais aussi pour l'éducation complète, le développement, la préparation à l'école. Cela ne devient possible que si l'éducateur fournit les conseils corrects pour l'activité visuelle. Par conséquent, il est très important pour un enseignant d'analyser le niveau de développement de l'activité visuelle d'un enfant particulier en tant qu'indicateur de son développement esthétique et intellectuel, ainsi que le niveau de développement de l'activité visuelle de lui dans une période d'âge particulière. . Des critères et des indicateurs permettant d'évaluer le niveau de maîtrise de l'activité visuelle des enfants et le développement de leur créativité ont été élaborés. Nous avons combiné les critères en deux groupes: le premier est utilisé dans l'analyse des produits d'activité, le second - dans l'analyse du processus d'activité; les deux groupes sont étroitement liés et permettent de caractériser l'activité et ses produits. Pour une analyse plus approfondie de l'activité visuelle, il est nécessaire d'utiliser les deux groupes de critères.

Une telle analyse peut être menée à des fins scientifiques afin de caractériser le niveau de capacités des enfants, d'identifier les maillons faibles de la maîtrise de l'activité visuelle. Pour l'analyse et l'évaluation opérationnelles, il suffit d'analyser les produits des activités des enfants et d'effectuer une tâche de diagnostic avec des cercles.

L'activité visuelle en tant qu'activité artistique et créative basée sur les beaux-arts, qui traduit la réalité sous une forme figurative, ne peut être évaluée uniquement sur la base d'indications quantitatives. Pour le tarif œuvres d'art les indicateurs de qualité émotionnelle-esthétique et intellectuelle, l'expérience émotionnelle-intellectuelle sont d'une grande importance. Cette approche s'applique également à l'évaluation des produits artistiques pour enfants. Ceci est inévitablement inclus dans l'évaluation quantitative basée sur les indicateurs sélectionnés et leurs valeurs numériques (analyse des produits d'activité, analyse du processus d'activité) et nécessite une description verbale des images créées et du processus de leur création. Une telle approche est également nécessaire pour évaluer les résultats d'une tâche de diagnostic avec des cercles, qui est présentée aux enfants comme une solution à un problème créatif, inventant et créant leur propre image d'un objet.

Par activités artistiques

Synopsis du domaine directement éducatif
"Créativité artistique" dans le groupe senior
groupe "Arbre Magique"

Préparé et dirigé par : Ivanova E.M., enseignante
1 catégorie de qualification MBDOU n°33 "Forget-me-not", Kalouga

Matière: arbre magique ( dessin non traditionnel)

Cibler: Développer des capacités artistiques et créatives.

Tâches:

Consolider les connaissances des enfants sur les techniques de dessin artistiques et graphiques non traditionnelles, pour montrer leurs possibilités expressives;

Encouragez les enfants à transmettre les caractéristiques des couleurs magiques,

Atteindre l'expressivité avec la couleur;

Cultivez la capacité de trouver solutions non standard tâches créatives ;

Améliorer la motricité fine des mains et la coordination visuo-motrice ;

Poursuivre les travaux d'enrichissement vocabulaire, activer les adjectifs dans le discours des enfants ;

Développer la sphère émotionnelle et sensuelle des enfants.

Vocabulaire: alarmant, magique, exclamatif, voyageurs.

Équipement: carré de papier blanc, gouache, pinceaux Différentes tailles, un pot d'eau, un simple crayon, des serviettes. Panneau "Arbre magique". Accompagnement musical. D/ et "Récolter une fleur" pour un travail individuel.

Travaux préliminaires :

Connaissance des techniques de dessin artistique et graphique non traditionnelles, examen d'échantillons;

Dessiner des fleurs décoratives, les examiner dans les produits d'artisans folkloriques; d/ et "Récupérer une fleur", "Disposer un motif"

Caresser:

Le maître rassemble les enfants autour de lui. À ce moment, une cloche sonne devant la porte, l'enseignant ouvre la porte et apporte une cloche qui sonne avec une lettre dans le groupe. Le professeur lit l'enveloppe avec l'adresse et dit que la lettre est adressée aux enfants de notre groupe. L'enseignant invite les enfants à ouvrir l'enveloppe et à lire la lettre. La lettre est écrite dans des couleurs inquiétantes et tout en points d'exclamation.

Éducateur: Pourquoi une lettre aussi alarmante ?

Enfants: La bonne sorcière demande de l'aide ! Quelque chose est arrivé!

Les enfants regardent l'enveloppe et la lettre. Le professeur invite les enfants à s'asseoir et à écouter la lettre envoyée par la gentille sorcière.

Je suis une bonne sorcière. Parmi les nombreuses merveilles qui m'entourent, il y a un jardin magique où pousse un arbre extraordinaire et magique. L'enseignant ouvre un panneau avec un arbre, les enfants l'examinent.

Au printemps, l'arbre a fleuri avec de belles fleurs magiques. Lorsque les voyageurs se sont arrêtés dans le jardin et se sont assis pour se reposer sous un arbre, l'incroyable s'est produit - ils sont devenus gentils.

Éducateur: Les enfants, qui sont les voyageurs ?

Enfants: Les gens qui voyagent, qui sont sur la route pendant longtemps.

Mais ce printemps, les fleurs n'ont pas fleuri.

Éducateur: Pourquoi pensez-vous?

Les enfants font des hypothèses différentes, l'une des hypothèses est:

Il a été ensorcelé par une sorcière maléfique.

La sorcière maléfique a aussi un jardin, mais les arbres fleurissent de fleurs sombres, piquantes et laides. Elle envia la beauté de cet arbre et décida : Puisque je n'ai pas un si beau arbre en fleurs, alors que personne ne l'ait ! Et maintenant cet arbre ne fleurit pas !

Je vous demande de l'aide. Aidez à désenchanter mon sapin !

Éducateur: Les enfants, pouvons-nous aider la bonne sorcière ?

Enfants: Oui, nous vous aiderons !

Éducateur: Et comment pouvons-nous aider la bonne sorcière?

Enfants: Dessinons des fleurs et l'arbre fleurira !

Éducateur: Toi et moi deviendrons des sorciers, et nous dessinerons de belles fleurs magiques

L'enseignant invite les enfants à s'asseoir aux tables, les enfants examinent le matériel préparé pour le dessin.

Éducateur: Quelles manières magiques de dessiner connaissez-vous ?

Enfants: On peut dessiner avec un doigt, une paume, un coup de pinceau sec, un monotype.

L'enseignant demande à 3-4 enfants de quelles manières magiques ils dessineront de belles fleurs magiques et inhabituelles.

Gymnastique des doigts "Fleurs"

Nos fleurs écarlates (Dépliez lentement les doigts des poings, en secouant les mains à droite et à gauche)

Les pétales se déploient.

Le vent souffle un peu

Les pétales se balancent. (Serrez lentement vos doigts dans les poings, balancez les poings d'avant en arrière)

Nos fleurs écarlates

Fermez les pétales.

secouer la tête

Ils s'endorment tranquillement.

Les enfants dessinent, des sons de musique légers, calmes et magiques. Le professeur conduit travail individuel. A la fin du travail, le professeur dit aux enfants qu'une bonne sorcière nous attend, il est temps de finir nos dessins.

Les enfants, ayant fini de dessiner, accrochent leurs œuvres à un arbre et admirent le travail accompli, se montrant les fleurs que chacun d'eux a peintes.

Éducateur: Quelles techniques de dessin non traditionnelles avez-vous utilisées ? Les enfants énumèrent les techniques non traditionnelles qu'ils ont utilisées pour dessiner.

Éducateur: Quelles fleurs l'arbre magique a-t-il fait fleurir ?

Enfants: L'arbre a fleuri avec des fleurs magiques, belles, lumineuses et inhabituelles. Nous avons aidé une bonne sorcière, nous sommes devenus plus gentils. Les enfants énumèrent les couleurs qu'ils ont utilisées dans la leçon.

Éducateur: Qu'en pensez-vous, quelle fleur est la plus magique ici ? Pourquoi? Les réponses des enfants.

Éducateur: La nuit, quand personne ne voyait les fleurs, ils descendaient de l'arbre et dansaient. Essayons de transmettre leur danse avec nos mains, les mouvements du corps (faites attention à la douceur, la douceur, la facilité de mouvement). Bravo les enfants !

Une mélodie légère et calme retentit, à la fin les enfants s'assoient près de l'arbre. La sorcière remercie les enfants, il y a des petits albums dans le sac sous le sapin. La leçon se termine.

• apprendre à dessiner des fleurs avec des peintures à la gouache, à les mélanger, à utiliser diverses techniques: traits, apprêt, tourbillons.

Tâches:

• apprendre à dessiner avec des traits longs et courts, des amorçages, des mouvements circulaires fleurs lumineuses différentes formes en mélangeant des peintures et en les appliquant les unes aux autres;
• transmettre dans l'image la luminosité et la chaleur de l'été,
• réfléchir sur papier leurs émotions, sentiments et humeurs inspirés par la musique.

Moyens et matériels : papier à dessin, gouaches, pinceaux épais et fins, un enregistrement de P.I. Tchaïkovski "Valse des fleurs" du ballet "Casse-Noisette", jouet "papillon".

Avancement de la leçon :

À. Les gars, regardez qui est venu nous voir aujourd'hui :

Quel est cet oiseau miracle ?

Ou une petite fleur ?

coloré, tournant

De pétale en pétale.

Deviné ? Bien sûr, c'est un papillon ! Bien que l'été soit déjà passé, alors qu'il fait chaud, le papillon tourne et vole au-dessus des fleurs, elles-mêmes aussi lumineuses et colorées que les fleurs d'été. Mais en automne, le soleil se réchauffe de moins en moins et les fleurs se fanent sans lumière ni chaleur. Par conséquent, le papillon est venu nous rendre visite pour se réchauffer et chercher des fleurs, car elle est si triste sans elles.

Rendons le papillon heureux et dessinons de nombreuses fleurs colorées et lumineuses. Et pour nous permettre de nous souvenir plus facilement de l'été, j'allumerai la musique, et vous imaginez comment le papillon flottera au-dessus des fleurs, puis dites-moi ce que vous avez imaginé et de quel type de fleurs il s'agissait (sons "Valse de les Fleurs" ​​de P.I. Tchaïkovski du ballet " Casse-Noisette"). Vous entendez à quel point cette musique est légère et mélodique, elle scintille de différentes couleurs, ensoleillée, enjouée, joyeuse et lumineuse, comme l'été. (Les enfants partagent leurs impressions sur la musique et leurs idées.)

À. Entraînons-nous avant de dessiner des fleurs sur papier, dessinez-les dans les airs (les enfants prennent des pinceaux et font des mouvements circulaires dans les airs - une fleur, deux, trois).

Qui est prêt à dessiner des fleurs pour un papillon ? Tout le monde a bonne humeur? Mais rappelez-vous, le papillon choisit les fleurs les plus brillantes et les plus grandes, vous devez essayer de lui faire aimer vos fleurs. (La musique joue tout au long de la leçon).

La première fleur, la plus grande, nous la dessinerons au centre de la feuille, elle a un centre rond et des pétales ronds autour. Au début, il était jaune, mais quand il a grandi, le soleil l'a réchauffé et avec ses rayons a laissé des traces rouges - des rayures sur les pétales et des points au milieu.

Une deuxième fleur a poussé à côté, elle a un petit pétale moyen et long et fin. Pendant qu'il grandissait, il était constamment mécontent de ne pas être trop brillant, alors plusieurs couleurs se mélangeaient en lui à la fois: rouge (les enfants dessinent de longs traits du centre vers l'extérieur, légèrement arrondis); jaune (dans la même technique, certains traits sont appliqués sur le rouge, certains séparément, tout cela est arbitraire) et la peinture bleue.

La troisième fleur est inhabituelle, elle ressemble à un épillet, elle a une longue tige sur laquelle poussent de petites fleurs. Au début, ils étaient bleus, mais ensuite le soleil a décidé d'ajouter de la peinture rouge, et la fleur s'est immédiatement réjouie (les enfants dessinent une tige - un long trait, plongeant autour d'elle fleurs bleues, et d'en haut - arbitrairement, ne tombant pas nécessairement exactement dans le contour de la peinture bleue - peinture rouge, en utilisant la même technique).

Maintenant, vous pouvez terminer à volonté toutes les fleurs que vous avez vues ou inventées vous-même, les feuilles.

En résumé :

Les fleurs sont prêtes, nous allons faire une clairière pour notre papillon. (Nous posons les dessins sur le sol dans un grand cercle, le papillon vole, en choisissant le plus fleurs porte-bonheur, les enfants expliquent pourquoi elle aimait ces fleurs, comment rendre la fleur plus lumineuse, plus grande et plus attrayante).

À. Bon travail! Maintenant, le papillon pourra vivre avec nous tout l'hiver, car ici il a tellement de belles fleurs.