Tarea número 1.

¿Qué método debe usarse para estudiar los cambios estacionales en la naturaleza?

1. Medida

2. Vigilancia

3. Experimenta

4. Clasificación

Explicación: cambios estacionales en la naturaleza que sólo podemos observar. La respuesta correcta es 2.

Tarea número 2.

En las cianobacterias, la sustancia nuclear se encuentra en el citoplasma y no está rodeada por una membrana, por lo que se clasifican como

1. Eucariotas

2. autótrofos

3. heterótrofos

4. Procariotas

Explicación: Las cianobacterias se clasifican como procariotas, y la ausencia de envoltura nuclear y la presencia de ADN circular son las principales características de las procariotas. La respuesta correcta es 4.

Tarea número 3.

El proceso de síntesis de sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas debido a la energía de oxidación. sustancias inorgánicas- Este

1. Fotosíntesis

2. Disimilación

3. Quimiosíntesis

4. Metabolismo

Explicación: este proceso se llama quimiosíntesis. Es característico de las bacterias quimiosintéticas (nitrificantes, bacterias del azufre, bacterias del hierro, bacterias del hidrógeno). La respuesta correcta es 3.

Tarea número 4.

En el proceso de ovogénesis, la formación de un único conjunto de cromosomas del óvulo se produce durante la fase

1. Crecimiento

2. Maduración

3. Cría

4. Formaciones

Explicación: Considere las etapas de la ovogénesis.

Como podemos ver, un solo conjunto de cromosomas permanece en los ovocitos en la etapa de maduración. La respuesta correcta es 2.

Tarea número 5.

En el proceso de desarrollo embrionario de los mamíferos, los músculos esqueléticos se forman a partir de

1. Endodermo

2. mesodermo

3. Tubo neural

4. La dermis real

Explicación: El tejido epitelial y el sistema nervioso se forman a partir del ectodermo, los sistemas digestivo, respiratorio, excretor y endocrino se forman a partir del endodermo, los tejidos conectivo, muscular, los riñones, los sistemas cardiovascular y reproductivo se forman a partir del mesodermo. La respuesta correcta es 2.

Tarea número 6.

Determine la probabilidad de tener un hijo con ojos azules si una mujer tiene ojos azules y un hombre tiene ojos marrones, y él es heterocigoto para este rasgo.

1. 75%

2. 50%

3. 25%

4. 0%

Explicación: Escribamos un esquema cruzado.

R: aa x aa

G: a x A, a

F1: Ah - ojos marrones

ay ojos azules

La probabilidad de tener un hijo con cada uno de los genotipos es del 50%.

La respuesta correcta es 2.

Tarea número 7.

La causa de la enfermedad de Down es una manifestación de una mutación

1. Genómica

2. Genio

3. cromosómico

4. Combinación

Explicación: la causa del síndrome de Down es la trisomía en el cromosoma 21 (es decir, la no disyunción de las cromátidas), que es una mutación genómica. La respuesta correcta es 1.

Tarea número 8.

En la cría, para superar la infertilidad de los híbridos lejanos, utilizan

1. Organismos poliploides

2. Individuos de raza pura

3. Organismos heterocigotos

4. Individuos del mismo sexo

Explicación: Es posible el cruce interespecífico de organismos poliploides y se supera la infertilidad de los híbridos distantes. La respuesta correcta es 1.

Tarea número 9.

Son capaces de sintetizar sustancias orgánicas a partir de compuestos inorgánicos utilizando la energía de los compuestos químicos.

1. Compuestos verdes unicelulares

2. Bacterias quimiosintéticas

4. Bacterias de la putrefacción

Explicación: las bacterias quimiosintéticas son capaces de tal transformación (ver Tarea No. 3). La respuesta correcta es 2.

Tarea número 10.

Se desarrolla a partir de un brote vegetativo.

1. Fruta jugosa

2. Embrión

3. Cigoto

4. Tallo con hojas

Explicación: la yema vegetativa es un brote vegetativo rudimentario, ya que contiene hojas rudimentarias, tallo rudimentario y yemas rudimentarias. Es decir, se forma un brote a partir de un brote vegetativo, un tallo con hojas. La respuesta correcta es 4.

Tarea número 11.

1. Tener una flor y un fruto

2. Propagado por semillas

4. Tener órganos vegetativos

Explicación: contraste angiospermas de todos los demás grupos de plantas: la presencia de una flor y una fruta. Tomemos un ejemplo.

La respuesta correcta es 1.

Tarea número 12.

Una característica progresiva de los artrópodos, en comparación con los anélidos, es la apariencia

1. Departamentos del cuerpo y el esqueleto externo.

2. Sistema circulatorio abierto

3. Tipo nodal del sistema nervioso

4. Sistema digestivo

Explicación: el cuerpo de un artrópodo, a diferencia del cuerpo anélidos, dividida en secciones (cabeza, tórax, abdomen) y recubierta por un esqueleto externo constituido por quitina. La respuesta correcta es 1.

Tarea número 13.

¿Cuál de las siguientes características apareció por primera vez en los cordados?

1. Intestino

2. Sistema nervioso

3. Sistema circulatorio

4. esqueleto interno

Explicación: la gran mayoría de los cordados tienen un esqueleto óseo interno (o cartílago), y esta es una característica progresiva. La respuesta correcta es 4.

Tarea número 14.

Las glándulas sudoríparas participan en la regulación de la temperatura corporal.

1. Aves

2. Anfibios

3. Mamíferos

4. Reptiles

Explicación: Los anfibios aún no tienen glándulas sudoríparas, ya que tienen una piel delgada y húmeda a través de la cual respiran. Los reptiles ya no respiran con su piel, pero tienen escamas córneas (el intercambio de calor es imposible en tales condiciones). En las aves, solo está presente la glándula coccígea de las glándulas de la piel, que secreta un secreto para las plumas. Pero en los mamíferos, el intercambio de calor se realiza a través de la piel con la ayuda de las glándulas sudoríparas. La respuesta correcta es 3.

Tarea número 15.

En el cuerpo humano, participa en la descomposición de las grasas, aumenta la motilidad intestinal.

1. Jugo pancreático

2. Ácido clorhídrico

3. insulina

4. bilis

Explicación: La bilis participa en la emulsión de grasas y en el aumento de la motilidad intestinal, es secretada por el hígado y se acumula en la vesícula biliar. La respuesta correcta es 4.

Tarea número 16.

¿Qué glándula endocrina produce adrenalina?

1. suprarrenales

2. pituitaria

3. páncreas

4. Tiroides

Explicación: La adrenalina es producida por la médula suprarrenal. La adrenalina es una hormona del estrés, cuando se produce, el pulso se acelera, las pupilas se dilatan, la sensación de hambre y otros signos de preparación para una situación peligrosa se vuelven opacos. La respuesta correcta es 1.

Tarea número 17.

El sistema nervioso autónomo humano regula

1. Trabajos de los músculos de la prensa abdominal.

2. Contracción de los músculos del cuello

3. Movimientos del cuerpo en el espacio

4. Cambios en la luz de los vasos sanguíneos

Explicación: el movimiento de los músculos esqueléticos (abdominales, músculos del cuello, movimiento del cuerpo en el espacio) está controlado por el sistema nervioso central, y los músculos lisos (vaina de los vasos sanguíneos) están regulados por el sistema nervioso autónomo. La respuesta correcta es 4.

Tarea número 18.

La picadura de una garrapata de taiga es peligrosa para los humanos, ya que la garrapata

1. Causa anemia

2. Destruye los glóbulos blancos

3. Transfiere el agente causal de la enfermedad.

4. Sirve como agente causal de la enfermedad.

Explicación: la garrapata de la taiga es portadora del agente causante de la encefalitis, una enfermedad peligrosa del cerebro. La respuesta correcta es 3.

Tarea número 19.

El papel creativo de la selección natural, como principal fuerza motriz de la evolución, es

1. Formación de nuevas especies y aumento de la biodiversidad

2. Creación de poblaciones artificiales: razas y variedades

3. Desarrollo de una nueva capa de la Tierra - la noosfera

4. La formación de individuos con propiedades útiles para los humanos.

Explicación: La selección natural se da en la naturaleza y es uno de los motores de la evolución, ya que participa en la formación de nuevas especies y contribuye al aumento de la biodiversidad. La respuesta correcta es 1.

Tarea número 20.

Una composición similar de compuestos orgánicos inherentes a individuos de la misma especie caracteriza el criterio.

1. Morfológico

2. Bioquímica

3. Genético

4. fisiológico

Explicación: la composición de compuestos orgánicos en el cuerpo describe un criterio bioquímico. La respuesta correcta es 2.

Tarea número 21.

1. Sangre caliente en las aves

2. La presencia de una vejiga natatoria en los peces

3 Falta de extremidades en serpientes

4. Fertilización externa en anfibios

Explicación: aromorfosis: un cambio en el cuerpo que conduce a un aumento en su nivel de organización (por ejemplo, la aparición de sangre caliente, un corazón de cuatro cámaras, fertilización interna, etc.). El mayor cambio progresivo de las opciones de respuesta presentadas es la sangre caliente de las aves. La respuesta correcta es 1.

Tarea número 22.

¿Cómo se llama la relación entre un perro y una garrapata de pasto?

1. simbiosis

2. Competencia

3. Depredación

Tarea número 23.

La comunidad en la que se cultivan las plantas cultivadas es

1. Bosque de abedules

2. Estación experimental

3. Biogeocenosis

4. Agrocenosis

Explicación: las plantas cultivadas son cultivadas por humanos. Las comunidades cultivadas por el hombre se denominan agrocenosis. Por regla general, no son muy estables debido a las cadenas alimentarias abiertas y al predominio de los monocultivos. La respuesta correcta es 4.

Tarea número 24.

El papel cósmico de las plantas en la biosfera es

1. Participación en el ciclo de las sustancias

2. Acumulación energía solar

3. La liberación de dióxido de carbono a la atmósfera

4. Absorción de agua y minerales

Explicación: las plantas y el espacio están conectados por la luz solar absorbida por las plantas y procesada en la energía de los enlaces químicos (la base del proceso de fotosíntesis). La respuesta correcta es 2.

Tarea número 25.

¿Son correctas las siguientes afirmaciones sobre la fotosíntesis?

R. Gracias a la fotosíntesis, las plantas se proveen a sí mismas y a toda la vida en la Tierra de las sustancias orgánicas y el oxígeno necesarios.

B. Fotosíntesis: el proceso de síntesis de compuestos orgánicos a partir de compuestos inorgánicos debido a la energía química obtenida durante la oxidación de sustancias inorgánicas.

1. Solo A es verdadera

2. Solo B es verdadera

3. Ambos juicios son correctos

4. Ambos juicios están equivocados

Explicación: A - verdadero (se refleja la esencia de la fotosíntesis), B - incorrecto, ya que este proceso ocurre debido al procesamiento de la energía solar en la energía de los enlaces químicos. La respuesta correcta es 1.

Tarea número 26.

¿Cómo se pueden distinguir los hongos de los animales?

1. Se alimentan de materia orgánica preparada

2. Tener una estructura celular

3. Crecer a lo largo de la vida

4. Tener un cuerpo formado por hilos de hifas.

5. Absorbe los nutrientes en la superficie del cuerpo

6. Tienen un crecimiento limitado

Explicación: tanto los hongos como los animales se alimentan de sustancias orgánicas preparadas y tienen una estructura celular. Pero los hongos, a diferencia de los animales, crecen durante toda la vida, tienen un cuerpo formado por hifas y absorben los nutrientes de toda la superficie del cuerpo. La respuesta correcta es 3, 4, 5.

Tarea número 27.

Tejido muscular liso, a diferencia del músculo estriado, en el cuerpo humano

1. Consta de células multinucleadas

2. Consiste en células alargadas con un núcleo ovalado.

3. Tiene una tasa de contracción más rápida

4. Forma la base del músculo esquelético

5. Situado en las paredes de los órganos internos.

6. Contracciones lentas, rítmicas, involuntarias

Explicación: los músculos lisos consisten en células alargadas de un solo núcleo, están inervados por el sistema nervioso autónomo (sin nuestro deseo), están ubicados en las paredes de los órganos internos, se contraen lentamente, rítmicamente, involuntariamente. La respuesta correcta es 2, 5, 6.

Tarea número 28.

¿Qué ejemplos ilustran el logro del progreso biológico en las plantas por aromorfosis?

1. La presencia de doble fertilización en plantas con flores.

2. Formación de raíces en helechos

3. Reducir la evaporación formando una capa de cera en las hojas

4. Aumento de la pubescencia de las hojas en angiospermas

5. Protección de semillas en frutos en angiospermas

6. Reducción del período de vegetación en plantas que crecen en un clima severo

Explicación: aromorfosis: un cambio en el cuerpo que conduce a un aumento en su nivel de organización (por ejemplo, la aparición de sangre caliente, un corazón de cuatro cámaras, fertilización interna, etc.). Tales cambios progresivos son: la presencia de la doble fecundación de las plantas con flor (que da la formación fruta jugosa y promueve la dispersión de semillas), formación de raíces en helechos en comparación con musgos (tienen rizoides) y protección de semillas en frutos en angiospermas (frente a gimnospermas). La respuesta correcta es 1, 2, 5.

Tarea número 29.

Establecer una correspondencia entre las características del intercambio y su tipo.

Característica Tipo de intercambio

A. Oxidación de sustancias orgánicas 1. Intercambio plástico

B. Formación de polímeros a partir de monómeros 2. Intercambio de energía

B. Desglose de ATP

D. Almacenamiento de energía en la celda

D. replicación del ADN

E. Fosforilación oxidativa

Explicación: intercambio plástico - el proceso de formación de moléculas complejas a partir de simples (polímeros a partir de monómeros). Metabolismo energético: el proceso de desintegración de moléculas orgánicas complejas con la liberación de energía. Por lo tanto, el metabolismo energético incluye la oxidación de sustancias orgánicas, el almacenamiento de energía en la célula y la fosforilación oxidativa. Todo lo demás se refiere al intercambio de plástico. La respuesta correcta es 211212.

Tarea número 30.

Establecer una correspondencia entre la característica del desarrollo de la planta y el departamento para el que es característico.

Característica del departamento de desarrollo de las plantas.

A. Planta adulta - gametofito 1. Briofitas

B. El ciclo de desarrollo está dominado por el esporofito 2. Helechos

B. La formación de esporas ocurre en cajas.

D. Las esporas se forman en el envés de las hojas.

D. Cuando cambian las generaciones, se forma un brote.

E. Las esporas germinan en un hilo verde.

Explicación: Considere los ciclos de vida de ambos departamentos.

Las briófitas se caracterizan por la presencia de un gametofito (planta adulta), la formación de esporas en cajas y la germinación de esporas en un hilo verde. Todo lo demás son señales de helechos. La respuesta correcta es 121221.

Tarea número 31.

Establecer una correspondencia entre el signo de la regulación de funciones en el organismo y su tipo.

Señal Tipo de regulación

A. Entregado a los órganos por la sangre 1. Nervioso

B. Alta tasa de respuesta 2. Humoral

B. es más antigua

G. Llevado a cabo con la ayuda de hormonas.

D. Asociado con la actividad del sistema endocrino

Explicación: La regulación nerviosa se lleva a cabo a través de sistema nervioso, si bien tiene una alta tasa de respuesta (ya que la señal pasa por impulsos nerviosos), es más antigua (las células nerviosas aparecieron en animales muy antiguos y poco organizados). Todo lo demás se refiere a la regulación humoral (hormonal), que se lleva a cabo con la ayuda de hormonas, las sustancias activas de la sangre secretadas por las glándulas endocrinas. La respuesta correcta es 21122.

Tarea número 32.

Establecer una correspondencia entre el organismo y la dirección de evolución en la que actualmente se desarrolla su desarrollo.

Organismos Direcciones de evolución

A. Emu 1. Progreso biológico

B. Lombriz de tierra 2. Regresión biológica

B. ratón doméstico

D. mosca doméstica

Tigre D. Ussuri

Explicación: Progreso biológico: un aumento en la aptitud de los individuos, acompañado de un aumento en el número, expansión del rango y variabilidad intraespecífica. Regresión biológica: una disminución en la aptitud de los individuos, acompañada de una disminución en el número, una disminución en el rango y una mayor extinción de la especie. Por lo tanto, clasificaremos la lombriz de tierra, el ratón doméstico y la mosca doméstica como especies progresivas, ya que el número de estas especies solo está aumentando y el número de emúes y tigres de Ussuri está disminuyendo, por lo que se caracterizan por una regresión biológica. La respuesta correcta es 21112.

Tarea número 33.

Establecer la secuencia de etapas en el ciclo de desarrollo del gusano redondo humano, comenzando con el huevo.

1. La liberación de las larvas del huevo.

2. Entrada de óvulos en el cuerpo humano

3. Promoción de larvas a través de las vías respiratorias hasta la faringe

4. La introducción de larvas en la pared intestinal y su entrada en la sangre.

5. Entrada de óvulos fertilizados desde el intestino humano al suelo

6. Desarrollo de lombrices intestinales maduras en el intestino delgado

Explicación: Considere el ciclo de vida del gusano redondo humano.

Entonces, los huevos de lombrices ingresan al cuerpo humano, donde dejan los huevos y entran a los intestinos, donde perforan la pared intestinal y penetran los pulmones a través de la sangre, luego la persona tose las larvas y nuevamente terminan en el tracto gastrointestinal, donde el gusano redondo alcanza la madurez sexual en el intestino delgado y, luego, los huevos fertilizados vuelven a entrar en el suelo y el ciclo comienza de nuevo. La respuesta correcta es 214365.

Tarea número 34.

La diversidad biológica es la base para la sostenibilidad de los ecosistemas naturales en el mundo. Nombre el ecosistema más estable de la Tierra y las razones de su estabilidad.

Explicación: La sostenibilidad de un ecosistema está relacionada con la diversidad de especies que viven en él, así como con la longitud de las cadenas alimentarias (si el ecosistema un gran número de especies, entonces las cadenas serán largas). Por eso los ecosistemas más sostenibles son los bosques mixtos, los trópicos. Los ecosistemas artificiales (es decir, los asociados a la actividad humana) no son sostenibles, ya que tienen un número limitado de especies (a menudo predominan los monocultivos), cadenas alimentarias cortas y circulación abierta de sustancias.

Tarea número 35.

Nombra la capa germinal del animal vertebrado indicado en la figura. signo de interrogación. ¿Qué tipos de tejidos, sistemas de órganos y estructuras se forman a partir de él?

Explicación: en la figura, el signo de interrogación indica el ectodermo, la capa germinal externa. Forma el tejido epitelial (esmalte dental, epidermis, uñas, pelo, glándulas sebáceas y sudoríparas, etc.) y el sistema nervioso.

Tarea número 36.

Encuentra errores en el texto dado. Indique el número de oraciones en las que se cometieron errores, corríjalos.

1 en ciclo vital En las plantas con flores, la generación dominante es el esporofito. 2. El núcleo de una célula generativa se divide por meiosis, formando dos espermatozoides. 3. El gametofito masculino está representado por un grano de polen que consta de células generativas y vegetativas. 4. En el proceso de doble fecundación, uno de los espermatozoides se fusiona con los dos núcleos de la célula central, formando un endospermo haploide. 5. El gametofito femenino está representado por un huevo haploide.

Explicación: 2 - el núcleo de una célula generativa se divide por mitosis, no por meiosis. 4 - en el proceso de doble fertilización, uno de los espermatozoides se fusiona con el óvulo y el segundo se fusiona con otra célula (a partir de la cual se forma posteriormente el pericarpio). 5 - el gametofito femenino no está representado por un huevo haploide, sino por un saco embrionario de ocho núcleos.

Tarea número 37.

¿Por qué los líquenes se destacaron como un grupo sistemático separado de organismos? Proporcione al menos tres elementos de prueba.

Explicación: 1. Los líquenes no son un grupo sistemático, sino organismos complejos.

2. Los líquenes están formados por algas y hongos.

3. Al mismo tiempo, las algas (autótrofas) crean sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas utilizando la energía solar, y los hongos (heterótrofos) consumen estas sustancias orgánicas y las descomponen en minerales.

4. Se reproducen por partes del talo.

Tarea número 38.

Describir las etapas de la selección natural que lleva a la preservación de individuos con un valor promedio de un rasgo.

Explicación: la forma de selección en la que se conservan los individuos con el valor medio del rasgo se denomina estabilizadora. Es característico de poblaciones que viven en condiciones ambientales constantes. En este caso, los individuos que se desvían del valor promedio del rasgo y varias mutaciones no sobreviven, y se forma una población que se adapta mejor a las condiciones ambientales dadas y es estable en estas condiciones.

Tarea número 39.

Los ARNt con anticodones ACA, AUG y GUA se involucraron sucesivamente en la síntesis de proteínas. Determinar la composición de las moléculas de ADN y ARN.

Explicación: Escribamos la composición de las moléculas de ARNt, ARNm y ADN.

ADN: ACA ATG GTA

ARNm: UGU UAC CAU

ARNt: ACA AGO GUA

Tarea número 40.

Una persona tiene dos tipos de ceguera, y cada uno está determinado por su propio gen autosómico recesivo, que no están vinculados. ¿Cuál es la probabilidad de tener un hijo ciego si el padre y la madre padecen el mismo tipo de ceguera y ambos son dihomocigóticos? ¿Cuál es la probabilidad de tener un hijo ciego si ambos padres son dihomocigotos y padecen diferentes tipos de ceguera hereditaria?

Explicación:

Primera cruz:

R: AAvv x AAvv

G: Av x Av

F1: AABB es un niño ciego.

Aparece la ley de la uniformidad. La probabilidad de tener un hijo ciego es del 100%.

Segunda cruz:

R: AAvv x aaBB

G: Av x aV

F1: AaBv es un niño sano.

Aparece la ley de la uniformidad. Ambos tipos de ceguera están ausentes. La probabilidad de tener un hijo ciego es del 0%.

Examen final de biología para el curso de grado 11 Opción 1

1. Elige tres rasgos que puedan considerarse resultados de la evolución biológica.

A. adaptación del organismo al medio ambiente

B. Transformación geológica de la Tierra

B. la aparición de nuevas cepas de virus

D. extinción de especies no adaptadas a las condiciones ambientales

D. el surgimiento de grupos étnicos

E. el surgimiento de la escritura

2. Seleccione tres características que caractericen las mutaciones:

A) son adaptativos

B) se heredan

B) son aleatorios

D) no heredado

D) no afectan el genotipo

E) el genotipo cambia

3. Divida los factores enumerados a continuación en abióticos y bióticos

una. La composición química del agua. b. Diversidad de plancton en. La presencia de bacterias en el aire. D. La presencia de bacterias nodulares en las raíces de las leguminosas. e. Salinidad del suelo E. Caudal de agua							1. Factores abióticos 2. Factores bióticos

4. Establecer una correspondencia entre organismos y direcciones de evolución

organismos							Direcciones de evolución
A. emú B. rata gris B. ratón doméstico D. Azul verdoso (cianobacterias) D. Águila águila real Tigre de E. Ussuri							1) progreso biológico 2) regresión biológica

5. Establecer una correspondencia entre las características de los desdentados comunes y los criterios de las especies que caracterizan.

Señales:							Ver criterios:
una. cuerpo cubierto con un manto b. fregadero tiene dos puertas c. vive en agua dulce el sistema circulatorio no está cerrado e. se alimenta de microorganismos acuáticos E. la larva se desarrolla en el agua.							1) ecológico 2) morfológico

6. Establecer la secuencia de objetos en la cadena alimenticia del pasto

Áfido

Araña

Mariquita

Torre

pájaro cereza Responder______________

7. Establecer la secuencia cronológica de la antropogénesis

hombre habilidoso

Homo erectus

Dryopithecus

neanderthal

Cromañón. Responder______________

8. Inserte en el texto “La Marquisism” los términos pro-p-shchen-nye de pre-lo-women-no-th-re-rech-nya, usando el número para este -lo-vye -conocimiento-che-niya. Escriba en el texto los números de los seleccionados de-ve-tov, y luego en-lu-chi-shu-yu-sya después de la siguiente a-va-tel-ness de los números (según el estado actual) escriba -shi-te en la tabla de abajo.

el marqueísmo

La-marquisism - concepto evo-lu-qi-on-naya, os-but-you-va-yu-shcha-i-sya en teoría, you-dvi-well-toy in on -cha-le del siglo XIX _________ (A) en el tract-ta-te "Phi-lo-so-fia zoo-logia". En un sentido más amplio, a la-mar-kist-sky, existen diversas teorías evolutivas que surgieron en el siglo XIX -per- el aullido del tercio del siglo XX, en cierto modo, como base de la nueva ____________ ( B) de la fuerza evolutiva de la raza -ción a __________ (B). Como regla general, en tales teorías también se otorga gran importancia a la influencia de __________ (G) organ-g-news en evolution-lu-ci-on-ny destinos or-ga-niz-mov, porque pre-la-ha -et-sya, que las consecuencias del ejercicio y el no ejercicio y el no ejercicio pueden ser re-sí - ir por _________________ (D).

Pe-re-chen ter-mi-nov:

1) sta-bi-li-zi-ru-yu-shchi

2) en movimiento

3) herencia

4) ejercicio

5) progreso

6) La Marca

7) Linney

8) Darvin

Escriba los números en respuesta, ordénelos en una fila, correspondientes a la carta para usted:

9. Encuentra-di-esos errores en el texto dado. Indique el no-mea-ra del pre-lo-zh-ny, de alguna manera están a la altura de empujarnos, corríjalos. De acuerdo con los fundamentos, de la misma manera, no-yam, de la teoría syn-te-ti-che-de la evolución:

1. Ma-te-ri-a-scrap para la evolución sirve como un consecutivo de men-chi-ness, es decir, genes de mutación y combi-bi-na-tion. 2. Move-zhu-schi-mi si-la-mi evo-lu-tion yav-la-yut-sya de me-non-ge-no-fon-yes-po-la-tion y nick-but-ve -nie at-s-sob-len-no-sti or-ga-niz-mov a las condiciones de existencia-va-niya. 3. On-right-la-th-factor of evolution - selección natural, basada en la conservación y on-cop-le-nii heredada de me-not-ny or-ga-niz-ma. 4. La unidad-ni-tsa más pequeña evo-lu-qi-on-naya - ver. 5. La evolución tiene un carácter gradual y de largo plazo. 6. Vi-do-o-ra-zo-va-nie como etapa de evolución-lu-ción on-zy-va-et-xia mak-ro-e-vo-lu-qi-ey

1.________________________________________

2.__________________________________________

3.__________________________________________________

10. ¿Son correctos los siguientes juicios sobre las funciones de la materia viva en la biosfera?

A. La función ga-zo-way de la sustancia viva es peculiar en el eco-si-ste-me solo pro-du-tsen-there.

B. algunos productos de la vida-no-de-I-tel-no-sti.

1) solo A es verdadera

2) solo B es verdadera

3) ambas oraciones son verdaderas

4) ambos juicios de no fe

Trabajo final de control de biología para la asignatura de 11º

opcion 2

Apellido, nombre, clase __________________________________________________________

1. Elige tres respuestas correctas. El resultado de la evolución es:

aparición de nuevas variedades de plantas

aparición de nuevas especies en condiciones cambiantes

cría de nuevas razas

la formación de nuevas adaptaciones en condiciones cambiantes

conservación de especies antiguas en condiciones estables

obtención de nuevas razas de pollos

2. Tú-sé-ri-aquellos de la misma manera, desde-pero-sya-schi-e-sya hasta la sin-te-ti-che-teoría de la evolución.

La respuesta es for-pi-shi-te digits-ra-mi sin espacios.

1. elemento-men-tar-noy unidad-ni-tsey evolución-lu-ción yav-la-et-sya-po-la-ción

2. la influencia del entorno externo en el derecho-le-pero en el desarrollo de signos útiles

3. selección natural: la razón principal de la vi-to-ob-ra-zo-va-nia y el desarrollo de la adaptación

4. ma-te-ri-a-scrap para la evolución sirve mo-di-fi-ka-qi-on-naya from-men-chi-vost

5. element-men-tar-noy unit-ni-tsey evolution-lu-tion yav-la-et-sya view

6. ma-te-ri-a-crowbar for evolution sirve mu-ta-qi-on-naya y com-bi-on-qi-on-naya from-men-chi-vost

3. Establecer una correspondencia entre el signo del trematodo hepático y el criterio de la especie para la que es característico.

a) La larva vive en el agua. b) El cuerpo es plano. d) Se alimenta de los tejidos del huésped. e) Tiene dos ventosas e) El aparato digestivo tiene una boca que se abre							1) Morfológico 2) Ecológico

4. Establecer una correspondencia entre la muerte de las plantas y la forma de lucha por la existencia.

Causa de la muerte de la planta.							Una forma de lucha por la existencia.
	a) las plantas de la misma especie se desplazan unas a otras b) las plantas mueren de virus, hongos, bacterias c) las semillas mueren a causa de las heladas severas y la sequía d) las plantas mueren por falta de humedad durante la germinación e) personas, autos pisotean plantas jóvenes f) una gran cantidad de abetos interfieren con el crecimiento del pino							1) Intraespecífica 2) Interespecies 3) lucha contra las condiciones adversas

5. Establecer una correspondencia entre las características del grupo sistemático y la dirección de la evolución

a) Variedad de especies b) Área limitada c) Un pequeño número de especies d) Amplias adaptaciones ecológicas e) Área amplia f) Reducir el número de población							1) Progreso biológico 2) Regresión biológica

. Establecer la secuencia de objetos en la cadena alimenticia del pasto.

escarabajo de tierra

Tilo

orugas

Búho

Teta. Responder______________

7. Establecer en qué secuencia cronológica aparecieron los principales grupos de plantas en la Tierra

Floración

helechos

psilófitas

Algas marinas Responder______________

8. Inserte en el texto “Dar-vi-nizm” los términos pro-p-shchen-nye de pre-lo-women-no-th-re-rech-nya, usando para este número de designaciones. Escriba en el texto los números de los seleccionados de-ve-tov, y luego en-lu-chi-shu-yu-sya después de la siguiente a-va-tel-ness de los números (según el estado actual) escriba -shi-te en la tabla de abajo.

darvinismo

Dar-vi-nismo - por el nombre del inglés-gli-sko-go on-tu-ra-li-hundred _________ (A) - en la derecha-le-ción del evo-lu-qi-on-noy pensamiento, para-ver-mujeres de algo-ro-go-go-con lo básico-nuevo-nosotros-mi idea-I-mi Dar-vi-na en la pro-evolución-lu-ción, acuerdo- pero de alguna manera el principal ___________ (B) la evolución es _______________ (C) la selección. En un sentido más amplio, no rara vez (y no con todo bien) se utiliza para denotar la enseñanza de la evolución-lu-qi-on-no-go o la biología de la evolución-lu-qi-on-noy en general. Dar-vi-nismo pro-ty-in-put-la-yut ideas ____________ (G) alguien creía que la principal fuerza impulsora de la evolución era -la-et-sya at-su-sche or-ga-niz-mum esforzarse para _____________ (D).

Pe-re-chen ter-mi-nov

1) propiedad

2) factor

3) perfección

4) artificiales

5) naturales

6) La Marca

7) Linney

8) Darvin

Escriba los números en respuesta, ordénelos en una fila, correspondientes a la carta para usted:

9. Lea el texto y encuentre oraciones que contengan errores biológicos. Primero escriba los números de estas oraciones y luego formule correctamente.

1. Todos los factores ambientales que afectan a los organismos se dividen en bióticos, geológicos y antropogénicos.

2. Los factores bióticos son la temperatura, las condiciones climáticas, la humedad, la iluminación.

3. Factores antropogénicos: el impacto del hombre y los productos de sus actividades en el medio ambiente.

4. Factor cuyo valor en este momento está dentro de los límites de resistencia y se desvía en la mayor medida del valor óptimo, se denomina limitante.

5. El canibalismo es una forma de interacciones mutuamente negativas entre organismos.

1._________________________________________

2.____________________________________

3.________________________________________

10. ¿Son correctos los siguientes juicios sobre la materia viva en la biosfera?

PERO. La sustancia viva del plan-no-tú proporciona-pe-chi-va-et un círculo ininterrumpido de boca de sustancias y la transformación de energía -gii en la biosfera.

B. La sustancia viva de las razas-pre-de-le-pero en la bio-esfera es igualmente-pero-medida, a excepción de las aguas del Norte-no-go Le-do-ve-ese-oce-a-on .

1) solo A es verdadera

2) solo B es verdadera

3) ambas oraciones son verdaderas

4) ambos juicios de no fe

1 opción		opcion 2
	Ago
	bwe
	122211		212211
	211122		123322
	221211		122112
	51324		23154
	31245		54312
	62543		82563

Máximo total - 50 puntos

45-50 puntos - punto 5

38-44 puntos - punto 4

25 -37 puntos - punto 3

Menos de 24 puntos - punto 2.

Estructura y contenido del trabajo.

Propósito del evento: identificación del nivel de dominio del material educativo del curso por parte de los estudiantes” biología general"Al final del grado 11

El tiempo estimado para completar la prueba es de 40 minutos.

Cada versión del trabajo consta de 10 tareas, que difieren en formas y niveles de complejidad.

Tarea 1.2 - elección de tres respuestas correctas (0-3 puntos)

Tarea 3-5: cumplimiento (0-5 puntos)

Tarea 6-7 - secuencia (0-5 puntos)

Tarea 8 - escribir en términos (0-5 puntos)

Tarea 9 - corregir errores en el texto (0-3 bpalla)

Tarea 10: elija una respuesta correcta (0-1 punto)

codificador

asuntos	control- rumiable elemento	Número de pregunta en la prueba	Elementos de contenido revisados ​​por órdenes de trabajo
			Desarrollo de las enseñanzas evolutivas de Ch. Darwin
			Tipo y sus criterios
			Poblaciones. Composición genética y cambios en el acervo genético de las poblaciones
			La lucha por la existencia de su forma, Seleccion natural y sus formas
			Sistema vegetal y animal - pantalla de evolución
			Principales direcciones de la evolución. mundo organico
			antropogenia
			Ecosistema
			Factores ambientales del medio ambiente.
			Conexiones alimentarias en los ecosistemas
			Biosfera - ecosistema global

trabajo final de control en biologia en grado 11__ Clase 11 ""

NOMBRE COMPLETO. maestros ______________________

Fecha: " " _______________ 20 años

El número de estudiantes que hicieron el trabajo ______,

ausente

Hicimos frente al trabajo de control para "5" personas. %

"2" _ __ pers. %

No hizo el trabajo. %

estudiantes	hizo el trabajo	tengo una marca

1) mejorar la nutrición mineral de las plantas

2) aumentar la intensidad de la fotosíntesis

3) uso económico del agua

4) capturar luz de sol

1) aromorfosis 2) degeneración

3) progreso biológico 4) regresión biológica

A14. La formación de nuevas especies en la naturaleza ocurre como resultado de

1) cambios relacionados con la edad en los individuos

2) cambios estacionales

3) actividades ambientales humanas

4) interacciones de las fuerzas impulsoras de la evolución

A15. Un ejemplo de una lucha intraespecífica por la existencia -

1) rivalidad masculina por una mujer

2) plantas del desierto que "luchan contra la sequía"

3) la batalla del depredador con la presa

4) comer frutas y semillas por pájaros

A16. Durante la transición de gusanos planos a gusanos redondos, ocurrieron las siguientes aromorfosis:

1) apareció una cavidad corporal

2) aparecieron los órganos respiratorios

3) apareció un sistema circulatorio cerrado

4) había órganos especiales de movimiento

EN 1. Establecer una correspondencia entre las características estructurales del cuerpo humano y el tipo de evidencia anatómica comparativa de su evolución.

CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES TIPOS DE EVIDENCIA

A) desarrollo de la cola 1) atavismos

B) apéndice 2) rudimentos

B) cóccix

D) vello corporal grueso

D) multi-pezón

E) pliegue de la membrana nictitante

EN 2. ¿Cuáles de los siguientes ejemplos son idioadaptaciones?

1) desarrollo de tejidos educativos en plantas

A LAS 3. La selección artificial frente a la selección natural

1) se lleva a cabo por una persona a propósito

2) llevado a cabo por naturales factores medioambientales

3) llevado a cabo rápidamente

4) ocurre entre individuos de poblaciones naturales

5) termina con la recepción de nuevas formas culturales

6) termina con la aparición de nuevas especies

A LAS 4. Establecer una correspondencia entre el organismo y la dirección de evolución a lo largo de la cual se está desarrollando actualmente.

ORGANISMOS DIRECCIONES DE EVOLUCIÓN

A) emu avestruz 1) progreso biológico

B) rata gris 2) regresión biológica

B) ratón doméstico

D) mosca doméstica

D) Tigre de Ussuri

A LAS 5. Establecer la secuencia de etapas de la evolución de las plantas.

1) la aparición de psilófitas

2) la aparición de algas multicelulares

4) la aparición de helechos

5) la aparición de angiospermas

6) la aparición de algas unicelulares

A LAS 6. Establecer una secuencia de eventos que ocurren en una población en el proceso de microevolución.

A) manifestación fenotípica de mutaciones que han pasado a un estado homocigoto

B) divergencia dentro de una especie, la formación de nuevas poblaciones y subespecies

C) caer bajo la influencia de la selección natural de nuevos cambios hereditarios

D) acumulación de cambios hereditarios fenotípicamente no manifestados

E) un proceso de mutación constantemente en curso y cruce libre de individuos dentro de una población

C1. La mosca avispa es similar en color y forma a la avispa. Nombre el tipo de su dispositivo de protección, explique su significado y la naturaleza relativa de la aptitud

Opción 3 Tema "Evolución del mundo orgánico" USO

1) la aparición de esporas 2) la formación de semillas

3) formación de frutos 4) modificación de hojas

A2. La consecuencia de la evolución de los organismos no puede considerarse

1) adaptación de los organismos al medio ambiente

2) la diversidad del mundo orgánico

3) variabilidad hereditaria

4) la formación de nuevas especies

A3. La microevolución conduce al cambio

1) especies 2) géneros

3) familias 4) órdenes

A4. La eficacia de la selección natural en la naturaleza aumenta con

1) fortalecer el proceso de mutación

2) debilitamiento de la lucha intraespecífica

3) disminución de la población

4) aumento en el número de individuos homocigotos

A5. Órganos rudimentarios: un ejemplo de evidencia de la evolución

1) embriológico 2) paleontológico

3) anatómico comparativo 4) biogeográfico

A6. La propiedad de los organismos de adquirir nuevas características, así como las diferencias entre los individuos dentro de una especie, es una manifestación

1) herencia 2) lucha por la existencia

3) desarrollo individual 4) variabilidad

A7. La adaptación de una especie animal a su medio ambiente es el resultado de

1) cuidado de la descendencia 2) ejercicios de órganos

3) selección de cambios hereditarios aleatorios

4) alto número de individuos en las poblaciones

A8. La existencia de helechos arborescentes en la historia de la naturaleza de la Tierra se evidencia por

1) la existencia de formas herbáceas y leñosas

2) la presencia de sus huellas y fósiles

3) su forma de reproducción

4) su diversidad moderna

A9. ¿Qué tipo de coloración protectora se llama mimetismo?

1) colorante que desmembra el cuerpo

2) color brillante, lo que indica la toxicidad y la incomibilidad del organismo

3) similitud en la coloración de organismos menos protegidos de una especie con organismos protegidos de otra especie

4) una adaptación en la que la forma del cuerpo y el color de los animales se fusionan con los objetos circundantes

A10. Las especies ranúnculo cáustico y ranúnculo rastrero se combinan en una categoría sistemática más amplia:

1) género 2) familia

3) orden 4) clase

A11. ¿Son correctos los siguientes juicios sobre los criterios de especies?

A) Solo en conjunto todos los criterios permiten identificar la afiliación de especie

B. El criterio principal para determinar la especie es genético: el mismo número, forma y tamaño de los cromosomas.

3) ambos juicios son correctos 4) ambos juicios son incorrectos

A12. La población sirve como unidad estructural.

1) género 2) especie 3) familia 4) orden

A13. Un ejemplo de una lucha entre especies por la existencia es

1) la distribución de roles durante la caza en una manada de lobos

2) migración de una bandada de una población de salmón a un lugar de desove

3) supervivencia del cuco y muerte de otros polluelos en el nido

4) formación de bandadas de grullas para las migraciones de otoño

A14. ¿Son correctos los siguientes juicios sobre los criterios de especies?

A. El criterio genético de una especie se caracteriza por la misma respuesta de los individuos al impacto de los factores ambientales

B. De acuerdo con el criterio genético, todos los individuos de una especie tienen la misma composición química y procesos vitales similares

1) solo A es verdadera 2) solo B es verdadera

3) ambas afirmaciones son correctas

4) ambos juicios son incorrectos

A15. ¿Qué criterio de especie se basa en las diferencias en los procesos vitales de los individuos?

1) fisiológico

2) ecológico

3) genético

4) morfológico

A16. El término "evolución" se utilizó por primera vez

1) K. Linneo 2) S. Bonnet

3) Ch. Darwin 4) J. B. Damarck

Parte B. Elige tres respuestas correctas

EN 1. Establecer una correspondencia entre el signo del desdentado común y el criterio de la especie que caracteriza

CARACTERÍSTICA CRITERIO DE TIPO

A) el cuerpo está cubierto por un manto 1) morfológico

B) el fregadero tiene dos persianas 2) ecológico

B) vivir en agua dulce

D) sistema circulatorio abierto

D) se alimenta de organismos acuáticos

E) la larva se desarrolla en el agua

B2 Establecer una secuencia de categorías sistemáticas propias del reino vegetal, comenzando por la más pequeña

A) hierba azul

B) prado de hierba azul

B) monocotiledóneas

D) Angiospermas

D) Cereales (Bluegrass)

A LAS 3. El resultado de la evolución es

1) deriva genética

2) variedad de especies

3) variabilidad mutacional

4) adaptación de los organismos a las condiciones ambientales

5) aumentar la organización de los seres vivos

6) lucha por la existencia

A LAS 3. Establecer partido:

A) aletas de ballena y extremidades excavadoras de topo 1) divergencia

B) alas de pájaro y alas de mariposa 2) convergencia

C) la forma aerodinámica del cuerpo de un delfín y un tiburón

D) una variedad de formas de pico en los pinzones

D) ala murciélago y lechuzas

A LAS 4. ¿Cuáles de los siguientes ejemplos son idioadaptaciones?

1) el desarrollo de tejidos educativos en una planta

2) la presencia de dispositivos de captura en plantas insectívoras

4) la aparición de endospermo triploide en las angiospermas

5) polen pequeño y seco en plantas polinizadas por el viento

6) pelos glandulares en hojas fragantes de geranio

A LAS 5. Las aromorfosis son

1) la aparición de un acorde en animales

2) la formación de extremidades de cinco dedos en vertebrados terrestres

3) la presencia de un estómago de cuatro cámaras en las vacas

4) el mosquito tiene un aparato bucal perforador-chupador

5) la aparición de tegumentos de color verde en un saltamontes

6) el surgimiento de la reproducción sexual

Ejemplos de cuerpos similares son

1) ala de murciélago y ala de mariposa

2) mano humana y pierna de caballo

3) escamas de lagarto córneo y caparazón de tortuga

4) mandíbula y perro

Explicación.

Órganos análogos: órganos y partes de animales o plantas, similares hasta cierto punto en apariencia y que realizan la misma función, pero diferentes en estructura y origen.

1. ala de murciélago y ala de mariposa (las alas de pájaro son miembros anteriores modificados, las alas de insecto son pliegues de cubierta quitinosa)

Respuesta 1

Establecer una correspondencia entre los animales y el grupo al que pertenece según el método de alimentación

Explicación.

Los herbívoros incluyen: ratón de campo, liebre blanca, escarabajo de patata de Colorado. Carnívoro: los depredadores incluyen: lobo, hidra de agua dulce, mariquita.

Respuesta: 221211.

Respuesta: 221211

Sección: Reino Animales

Fuente: Examen Estatal Unificado de Biología 12/06/2013. Segunda ola. Opción 1.

Tatiana Bocherikova 13.02.2016 22:35

La gran mayoría de las mariquitas son depredadoras, pero también las hay herbívoras. ¿Cómo, en este caso, determinar la pertenencia de un animal a un grupo de alimentos, ni siquiera específicamente sobre una mariquita, sino en general? ¿Por abrumadora mayoría?

Natalya Evgenievna Bashtannik

Haga coincidir el ejemplo con el proceso al que se aplica el ejemplo.

A	B	A	GRAMO	D

Explicación.

Divergencia: variedad de razas de palomas; la dependencia de la forma del pico en los pinzones de Galápagos del método de obtención de alimento. Convergencia: la similitud de función entre el ala de una mariposa y un murciélago; la estructura del ojo de un pulpo y una persona; similitudes en la forma y función de las extremidades del topo y el oso

Respuesta: 12212.

Tarea duplicada 12538

Respuesta: 12212

Seleccione las células en las que el conjunto de cromosomas es diploide.

1) ovocitos de primer orden

2) plantar huevos

3) espermatozoides animales

4) células de hígado de ratón

5) neuronas cerebrales

6) células de hojas de musgo

Explicación.

Células diploides (2n) de animales: células somáticas (corporales), cigoto (óvulo fertilizado), células germinales primarias (espermatogonias, ovogonias), células germinales maduras en la etapa de reproducción y etapa de crecimiento (espermatocitos de primer orden y ovocitos de primer orden).

Células haploides (n) de animales: células germinales maduras (espermatozoides y óvulos), así como células germinales en etapa de maduración (espermatocitos de segundo orden, espermátidas, ovocitos de segundo orden).

Células diploides (2n) de plantas: cigoto (óvulo fecundado), células somáticas de plantas adultas de juncos, colas de caballo, helechos, gimnospermas y angiospermas, células de esporogon de musgo.

Células haploides (n) de plantas: células germinales (óvulo, espermatozoide, esperma), esporas (zoosporas, microsporas, macrosporas), células de algas verdes adultas (chlamydomanas, ulotrix) y plantas de musgo adultas, células de sobrecrecimiento de musgo, colas de caballo, helechos, núcleos saco embrionario y grano de polen de plantas con semillas.

(1) ovocitos de primer orden: la célula germinal en la etapa de crecimiento tiene conjunto diploide cromosomas;

(2) óvulos de plantas: las células germinales maduras tienen conjunto haploide;

(3) espermatozoides animales: las células germinales maduras tienen conjunto haploide;

(4) células de hígado de ratón: las células somáticas animales tienen conjunto diploide;

(5) neuronas cerebrales: las células somáticas animales tienen conjunto diploide;

(6) células de hojas de musgo: las células adultas de plantas de musgo tienen conjunto haploide.

Respuesta: 145.

Respuesta: 145

Establece una correspondencia entre el tipo de organismo y la dirección de evolución que le es característica: para cada posición dada en la primera columna, selecciona la posición correspondiente de la segunda columna.

Escriba los números en respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:

A	B	A	GRAMO	D

Explicación.

El progreso se caracteriza por un aumento en el número de individuos en la población, la expansión del rango, la diversidad genética de los individuos, el predominio de individuos jóvenes y la prosperidad de la especie. En progreso: cucaracha roja, ratón de campo, paloma bravía. En regresión biológica: celacanto, secoya.

Respuesta: 11122.

Respuesta: 11122

Establecer una correspondencia entre el organismo y la dirección de evolución a lo largo de la cual se está desarrollando actualmente: para cada posición dada en la primera columna, seleccione la posición correspondiente de la segunda columna.

Escriba los números en respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:

A	B	A	GRAMO	D

Explicación.

El progreso se caracteriza por un aumento en el número de individuos en la población, la expansión del rango, la diversidad genética de los individuos, el predominio de individuos jóvenes y la prosperidad de la especie. En curso: lombriz, ratón doméstico, mosca doméstica. En regresión biológica: emu avestruz, tigre Ussuri.

Respuesta: 21112.

Respuesta: 21112

Establezca una correspondencia entre ejemplos de procesos evolutivos y las direcciones en las que procedieron: para cada posición dada en la primera columna, seleccione la posición correspondiente de la segunda columna.

PERO	B	A	GRAMO	D	mi

Explicación.

Divergencia: diferencias en las formas de los picos entre los pinzones de Galápagos; diferencias en la forma del cráneo en mamíferos; Diferentes razas de palomas. Convergencia: forma del cuerpo de tiburón y delfín; la aparición de órganos similares; alas de mariposas y murciélagos.

Respuesta: 122121.

Nota.

Divergencia - una divergencia de signos y propiedades en grupos inicialmente cercanos de organismos en el curso de la evolución. La convergencia es el proceso de acercamiento, convergencia de características en grupos de organismos no relacionados.

Anya Trufanova 03.10.2018 22:24

Los tiburones y los delfines son cordados con un origen común. Entonces sus órganos son homólogos. Aunque, al mismo tiempo, tienen las mismas características (forma del cuerpo). ¿Qué es la estupidez?

Natalya Evgenievna Bashtannik

convergencia - convergencia de signos durante la vida en condiciones similares ... análogos - en otra oración ...

Establezca una correspondencia entre los órganos de los animales y los procesos evolutivos como resultado de los cuales se formaron: para cada posición de la columna de la izquierda, seleccione la posición correspondiente de la columna de la derecha.

Escriba en la tabla los números seleccionados debajo de las letras correspondientes.

PERO	B	A	GRAMO	D

Explicación.

1) convergencia: A) alas de pájaro y mariposa, B) aletas de delfín y aletas de pingüino; D) ojos de un pulpo y un gato

2) divergencia: C) las extremidades del oso y el saltamontes; D) extremidades de un cocodrilo y un murciélago

Divergencia - una divergencia de signos y propiedades en grupos inicialmente cercanos de organismos en el curso de la evolución. La convergencia es el proceso de acercamiento, convergencia de características en grupos de organismos no relacionados.

Respuesta: 11212

Respuesta: 11212

Sección: Fundamentos de la doctrina evolutiva

Anastasia Koroleva 04.03.2019 19:08

¿Por qué las extremidades de los cocodrilos y los murciélagos son divergentes? Después de todo, ¿un cocodrilo es un reptil y un ratón es un mamífero?

Natalya Evgenievna Bashtannik

Apoyo sinceramente su desconcierto, pero siguiendo la lógica de la definición (y los compiladores de la tarea), probablemente se refieren a un origen común (mamíferos descendientes de reptiles).

Elija tres respuestas correctas de seis y escriba los números debajo de los cuales se indican en la tabla.

1) una cinta ancha y un hombre

2) lamprea y pescado

3) cangrejo ermitaño y anémona de mar

4) carpa y lucio

5) plasmodio palúdico y mosquito

6) búho y ratón

1. Cinta ancha y hombre;

2. Lamprea y pescado;

5. Plasmodio palúdico y mosquito.

Respuesta: 125.

3. Cangrejo ermitaño y anémona de mar - simbiosis.

4. Carpa y lucio: depredación.

6. Búho y ratón - depredación.

Respuesta: 125

Establezca una correspondencia entre los ejemplos y la evidencia anatómica comparativa de la evolución: para cada posición dada en la primera columna, seleccione la posición correspondiente de la segunda columna.

Escriba en la tabla los números seleccionados debajo de las letras correspondientes.

PERO	B	A	GRAMO	D	mi

macroevolución

Opción 1

Parte A

1. ¿Cuál de los siguientes indicadores no caracteriza el progreso biológico?

a) diversidad ecológica

b) cuidado de la descendencia

c) área amplia

d) números altos

2. El desarrollo de las alas en las aves, que les otorgan la capacidad de volar, se caracteriza por:

a) convergencia

b) idioadaptación

c) aromorfosis

d) degeneración

3. El aumento en el rango de la especie en la naturaleza indica su:

a) progreso biológico

c) regresión biológica

4. Dirección evolutiva, que se caracteriza por la manifestación de pequeñas características adaptativas en los organismos:

a) idioadaptación

b) divergencia

c) degeneración

d) aromorfosis

a) complicación de la estructura

b) la desaparición de una serie de órganos

c) aumento del metabolismo

6. ¿Cuál de los siguientes cambios en las plantas puede considerarse aromorfosis?

a) pluricelularidad

b) la aparición de diferentes formas morfológicas del tallo

c) adaptación a diferentes caminos polinización

d) adaptación a diferentes tipos de propagación vegetativa

7. ¿Qué adaptaciones en animales se pueden atribuir a la idioadaptación?

a) mimetismo

b) corazón de cuatro cámaras

c) la apariencia del esqueleto

d) sangre caliente

8. La regresión biológica de cuál de los organismos fue causada por la actividad humana:

a) Escarabajo de la patata de Colorado

b) cáñamo común

c) virus de la viruela

d) trigo

9. En la era moderna, la disminución en el número y el rango del tigre de Ussuri es un ejemplo:

a) progreso biológico

b) regresión biológica

c) idioadaptación

d) aromorfosis

10. Entre los ejemplos enumerados, determine la aromorfosis:

a) la aparición de respiración pulmonar en anfibios

b) pérdida de extremidades por ballenas

c) la formación de una coloración protectora

d) modificación de extremidades en lunares

11. Idioadaptación es:

12. Los cambios aromórficos en los mamíferos incluyen la aparición de:

a) respiración pulmonar y reflejos condicionados

b) corazón de cuatro cámaras y sangre caliente

c) coloración protectora

d) miembro de cinco dedos y arco en el pie

13. Da un ejemplo de idioadaptación:

b) la aparición del feto en floración

c) ocurrencia en nectarios en flor que atraen insectos

d) la aparición de la fotosíntesis en las plantas

14. ¿A qué categorías sistemáticas conduce la idioadaptación?

a) reinos

b) tipos

c) clases

d) parto

15. Un ejemplo de degeneración general es la ausencia de:

a) clorofila en brotes de cúscuta

b) caninos en el sistema dental de roedores

c) hojas de cactus

16. Las idioadaptaciones no conducen:

a) aumentar el número de especies

b) al surgimiento general de la organización

c) para ampliar el rango

d) para acelerar la especiación

17. Lo que se refiere a las aromorfosis en las plantas:

a) dispositivos de dispersión de semillas

b) diversidad en la estructura de los frutos

c) diversidad en la estructura de las semillas

d) la formación de una flor - el órgano generativo de las plantas

18. La catagénesis es:

a) la dirección de la evolución, como resultado de la cual aparecen nuevas características morfofisiológicas

b) el proceso que conduce a la regresión morfofisiológica

c) un proceso que tiene lugar en una zona adaptativa con la formación de adaptaciones privadas sin cambio nivel general organizaciones

d) la dirección de la evolución, como resultado de lo cual el nivel de organización de los organismos sigue siendo el mismo

19. ¿Qué criterio no se aplica al concepto de "progreso biológico":

a) mejora morfofisiológica del organismo

b) un aumento creciente en el número de individuos

c) el reasentamiento de individuos en nuevos hábitats

d) diferenciación de la especie en nuevas formas intraespecíficas con evolución posterior

20. Las especies de reliquias incluyen:

a) ginkgo, tuatara, ballena azul

b) ginkgo, tuatara, celacanto

c) celacanto, oso koala, ciprés

d) celacanto, tigre de Amur, ciprés

21. El hueso coccígeo, apéndice, el remanente del tercer párpado en la esquina del ojo humano es:

a) atavismos

b) rudimentos

c) órganos homólogos

d) cuerpos similares

22. La serie filogenética del caballo se considera evidencia de la evolución:

a) embriológico

b) paleontológico

c) fisiológico

d) genético

23. Se consideran órganos homólogos:

a) similar en origen

b) realizar funciones similares

c) no tienen un plan de construcción común

d) diferente en origen

24. Las extremidades anteriores de una foca y un murciélago son:

a) cuerpos similares

b) órganos homólogos

c) órganos vestigiales

d) órganos atávicos

25. ¿Qué indica la ausencia de mamíferos placentarios superiores en la fauna de Australia?

a) competencia feroz

b) sobre la adaptación a las condiciones ambientales

c) sobre la separación de Australia de la patria de los mamíferos placentarios antes de su aparición

d) sobre la destrucción de estos mamíferos por parte de los colonos que se asentaron en Australia

26. Órganos similares son:

a) una mano humana y un ala de murciélago

b) aletas de morsa y aletas de foca

c) el ala de una mosca y el ala de un pájaro

d) ala de mariposa y ala de escarabajo

27. Los órganos homólogos en los animales son:

a) el ala de un pájaro y una mariposa

b) las extremidades anteriores del topo y el oso

c) patas de un tigre y un topo

d) extremidades de cucarachas y ranas

28. Los órganos similares en los animales son miembros:

a) topos y osos

b) mole y pato

c) topos y perros

d) topo y lagarto

29. Los órganos homólogos incluyen:

a) ala de mariposa y ala de pájaro

b) aletas de aleta de pez y delfín

c) miembros excavadores de un topo y un oso

d) escamas placoides de tiburón y dientes de lagarto

30. Qué órganos surgen como resultado de la divergencia:

a) homólogo

b) similar

c) atávico

d) rudimentario

31. En la naturaleza existen alrededor de 2 millones de especies de plantas y animales, que se consideran como:

a) causas de la evolución

b) los resultados de la evolución

c) dirección de la evolución

d) fuerzas impulsoras de la evolución

32. La divergencia se llama:

a) divergencia de signos en el proceso de evolución

b) convergencia de características en el proceso de evolución

c) combinar varias poblaciones en una

d) la formación de un grupo aislado dentro de una población

33. Un rasgo que se perdió durante la evolución, pero que es característico de ancestros lejanos, se llama:

a) vestigio

b) atavismo

c) analógico

d) homólogo

34. La disminución progresiva del número de dedos en los antepasados ​​del caballo es un ejemplo de:

a) serie homóloga

b) serie filogenética

c) aromorfosis

d) convergencia

35. La similitud morfológica en la estructura del cuerpo de un lobo fino, foca, morsa es el resultado del proceso:

a) convergencia

b) divergencia

c) paralelismo

36. Los atavismos incluyen:

a) la presencia de arcos branquiales en el embrión humano

b) apéndice humano

c) vértebras de la cola en humanos

d) multifacialidad en humanos

Parte B

1. Las aromorfosis incluyen:

a) la aparición de un acorde en los animales

b) la formación de extremidades de cinco dedos en vertebrados terrestres

c) la presencia de un estómago de cuatro cámaras en las vacas

d) el mosquito tiene un aparato bucal perforador-chupador

e) la aparición de tegumentos de color verde en saltamontes

e) la aparición de la reproducción sexual

a) el desarrollo de tejidos educativos en las plantas

b) la presencia de dispositivos de captura en plantas insectívoras

d) la aparición de endospermo triploide en las angiospermas

e) polen pequeño y seco en plantas polinizadas por el viento

f) pelos glandulares en las hojas de geranio fragante

3. Las direcciones principales de la evolución del mundo orgánico son:

a) aromorfosis

b) paralelismo

c) idioadaptación

d) convergencia

e) degeneración general

f) divergencia

4. El progreso morfofisiológico se caracteriza por:

a) la complejidad de la organización

b) aumento en el número de especies

c) ampliar la capacidad de utilizar las condiciones del entorno externo

d) expansión de rango

e) la aparición de adaptaciones que no son adaptaciones a condiciones ambientales específicas

f) la formación de nuevas especies, subespecies, poblaciones

5. Dar ejemplos de degeneración general.

a) la ausencia de órganos digestivos en las tenias

b) la falta de lana en un elefante

c) la ausencia de órganos de visión en una tenia toro

d) reducción de cuerdas en la forma adulta de ascidia

e) la presencia de un tallo rastrero en las fresas

6. Los rudimentos incluyen:

a) los músculos del oído humano

b) cinturón de las extremidades posteriores de la ballena

c) rayita subdesarrollada en el cuerpo humano

d) branquias de embriones de vertebrados terrestres

e) multifacialidad en humanos

e) colmillos alargados en depredadores

7. La evidencia paleontológica de la evolución incluye:

a) el resto del siglo III en humanos

b) huellas de plantas en vetas de carbón

c) restos fosilizados de helechos

d) el nacimiento de personas con abundante vello corporal

e) coxis en el esqueleto humano

f) la serie filogenética del caballo

8. Establecer una correspondencia entre las características de un grupo sistemático y la dirección de su evolución:

1) diversidad de especies a) progreso biológico

2) rango limitado b) regresión biológica

3) un pequeño número de especies

4) amplias adaptaciones ecológicas

5) amplia gama

6) disminución en el número de poblaciones

9. Establecer una correspondencia entre los organismos y las direcciones de evolución a lo largo de las cuales estos organismos se están desarrollando actualmente.

organismos de la dirección de la evolución

1) emú a) progreso biológico

3) ratón doméstico

5) águila águila real

6) Tigre de Ussuri

10. Establecer una correspondencia entre las formas de lograr el progreso biológico y sus características:

1) surgen pequeñas adaptaciones al medio a) aromorfosis

2) permite dominar un nuevo entorno de vida b) idioadaptación

3) aumenta la intensidad de la actividad vital y el nivel de organización de los organismos

4) hay grandes adaptaciones al medio ambiente

5) no aumenta el nivel de organización de los organismos

11. Correlacione las direcciones de evolución y sus signos:

2) reducción del área b) degeneración general

3) disminución en el número de especies

4) pérdida del sistema digestivo en tenias

5) la desaparición de los clubes de árboles

6) atrofia de raíces y hojas en cúscuta

12. Establecer una correspondencia entre el enunciado y la prueba de evolución a la que corresponde:

1) ontogénesis humana, como los chimpancés, a) embriológico

comienza desde el cigoto b) comparativo anatómico

2) el ala de un pájaro y la pata de un topo son órganos homólogos

3) los individuos de tres dedos pueden aparecer en una manada de caballos

4) el embrión de mamífero tiene hendiduras branquiales

5) todos los vertebrados en desarrollo individual pasar por las etapas de blástula, gástrula, neurula

13. Establecer una correspondencia entre el ejemplo y el tipo de evidencia anatómica comparativa de la evolución a la que pertenece:

1) extremidades andantes de cáncer y

propatas de oruga a) órganos homólogos

3) pulpo y ojos de perro

4) alas de pájaro y libélula

5) patas de mariposa y escarabajo

Parte C

1. ¿Por qué una gran abundancia de una especie contribuye al progreso biológico?

2. ¿Por qué una disminución en el rango de una especie conduce a una regresión biológica?

3. Usar información sobre las primeras etapas de la embriogénesis (cigoto, blástula, gástrula) para confirmar la secuencia de desarrollo del mundo animal.

4. ¿Qué tipos de hallazgos paleontológicos proporcionan evidencia de la evolución?

opcion 2

Parte A

a) aromorfosis

b) degeneración

c) progreso biológico

d) regresión biológica

a) esporas

b) formación de semillas

c) desarrollo fetal

d) modificación de hojas

3. Un ejemplo de aromorfosis en mamíferos:

a) calidez

b) nutrición heterótrofa

c) respiración aeróbica

d) actividad nerviosa refleja

4. razón principal La regresión biológica de muchas especies de animales y plantas en la actualidad es:

a) cambio climático

b) actividad económica humana

c) cambio en el relieve

d) aumento en el número de depredadores

5. Las direcciones principales de la macroevolución son:

a) progreso biológico y aromorfosis

b) progreso biológico y degeneración general

c) progreso biológico e idioadaptación

d) progreso biológico y regresión biológica

6. El surgimiento de la respiración pulmonar en animales en proceso de evolución es un ejemplo:

a) progreso biológico

b) aromorfosis

c) idioadaptación

d) regresión biológica

a) progreso biológico

b) regresión

c) variabilidad de la modificación

d) idioadaptación

8. Se considera degeneración:

a) adaptación de las bacterias a la vida en aguas termales

b) cerebelo menos desarrollado de los anfibios en comparación con las aves

d) pérdida de una cola por un lagarto

9. Especifique el grupo de organismos formado como resultado de la idioadaptación:

a) el reino animal

b) género Conejos

c) clase Mamíferos

d) tipo Cordados

a) elevar el nivel de organización

b) una fuerte simplificación de su organización

c) pequeños electrodomésticos

d) su extinción

11. Un aumento en el número de una especie en la naturaleza indica su:

a) progreso biológico

b) desarrollo a lo largo del camino de la degeneración

c) regresión biológica

d) desarrollo a lo largo del camino de la aromorfosis

12. Indique la afirmación incorrecta: "La aromorfosis conduce a":

a) aumentar la intensidad de la vida

b) el ascenso general de la organización

c) la formación de dispositivos de gran importancia

d) la formación de dispositivos privados

13. ¿Qué cambio no se aplica a la aromorfosis?

a) nacido vivo en mamíferos

b) desarrollo progresivo del cerebro en primates

c) la transformación de las extremidades de las ballenas en aletas

d) temperatura corporal constante en aves y mamíferos

14. La reducción de la naturaleza del área de distribución de la especie contribuye a:

a) endogamia

b) simplificar la estructura

c) la complejidad de la estructura

d) la aparición de híbridos

15. ¿Qué camino de evolución condujo a la formación de una extremidad de cinco dedos en los vertebrados terrestres?

a) idioadaptación

b) degeneración

c) aromorfosis

d) regeneración

a) complicación de la estructura

b) la desaparición de una serie de órganos

c) aumento del metabolismo

d) complicación de la vida

a) Darwin

b) Vavílov

c) Severtov

d) Schmalhausen

18. La idioadaptación incluye:

a) la aparición del proceso sexual

b) la aparición de la fotosíntesis

c) la aparición de coloración protectora

d) todas las respuestas son correctas

19. La aromorfosis conduce a:

a) a un aumento general en la organización del cuerpo

b) aumentar la intensidad de la vida

c) a una amplia gama de dispositivos

d) todas las respuestas son correctas

20. La reducción de los órganos de la visión y la desaparición de la pigmentación en algunos animales de las cavernas es un ejemplo:
a) aromorfosis

b) progreso biológico

c) degeneración

d) regresión biológica

21. ¿Cuáles de los siguientes órganos son homólogos de las extremidades anteriores de un caballo?

a) tentáculos de pulpo

b) alas de mariposa

c) aletas de pingüino

d) garras de cancer

22. La evidencia embriológica de la evolución incluye:

a) la estructura celular de los organismos

b) la presencia de sistemas de órganos similares en vertebrados

c) la similitud de los embriones de vertebrados

d) similitud de los procesos vitales en los animales

23. Órganos rudimentarios: un ejemplo de evidencia de la evolución:

a) embriológico

b) paleontológico

d) biogeográfico

24. La prueba paleontológica de la evolución es:

a) la impresión de Archaeopteryx

b) diversidad de especies de organismos

c) adaptación de los peces a la vida a diferentes profundidades

d) la presencia de una concha en los moluscos

25. ¿Qué fenómeno evolutivo se llama divergencia?

a) convergencia de caracteres en especies no relacionadas

b) divergencia de caracteres en especies relacionadas

c) adquisición de una especialización estrecha

d) formación de órganos homólogos

26. Los huesos pélvicos de una ballena son:

a) órganos vestigiales

b) cuerpos similares

c) órganos atávicos

d) órganos homólogos

27. La formación de una apariencia fenotípica similar en grupos de organismos no relacionados en el curso de su evolución se denomina:

a) divergencia

b) adaptación

c) convergencia

d) degeneración

28. Los órganos similares en las plantas son:

a) raíz y rizoma

b) hoja y sépalo

c) estambres y pistilo

d) raíces y cultivos de raíces

29. El establecimiento de formas de transición entre los grupos de organismos más antiguos y modernos es prueba de evolución:

a) embriológico

b) anatómico comparativo

c) paleontológico

d) biogeográfico

30. Se observa convergencia de signos en:

a) ratones y conejos

b) tiburones y ballenas

c) lobos y zorros

d) humanos y monos

31. El resultado de la evolución es:

a) variabilidad hereditaria

b) lucha por la existencia

c) adaptabilidad de los organismos

d) aromorfosis

32. ¿Qué forma de variabilidad conduce a la divergencia?

a) cierto

b) indefinido

c) correlativo

d) combinatoria

33. Lo que es típico de la divergencia:

a) rasgos similares se desarrollan en diferentes grupos

b) ocurre bajo condiciones ambientales similares

c) procede de una base genética heterogénea

d) procede sobre una base genética común con la formación de diferentes rasgos

34. Los signos filogenéticos del desarrollo en animales no incluyen:

a) cigoto

b) blástula

c) gástrula

d) membranas de natación

35. Procede la evolución convergente:

a) sobre una base genética común con la formación de dos o más formas

b) sobre una base genética común con la formación de un nuevo estado de un rasgo o propiedad

c) sobre una base genética heterogénea con la formación de las mismas adaptaciones que no afectan el genotipo

d) sobre una base genética heterogénea con la formación de las mismas adaptaciones que cambian el genotipo

36. La aparición de órganos similares en los organismos es prueba de evolución:
a) paleontológico

b) morfológico

c) embriológico

d) no es prueba de la relación de los organismos

Parte B

1. ¿Cuál de los siguientes ejemplos se puede atribuir a aromorfosis?

b) el desarrollo de un gran número de raíces laterales en el repollo después del aporque

c) la aparición de paracaídas en frutos de diente de león

d) la liberación de sustancias olorosas aromáticas del tabaco

e) doble fertilización en plantas con flores

f) la aparición de tejidos mecánicos en las plantas

2. ¿Cuáles de los siguientes ejemplos se denominan idioadaptaciones?

a) la formación de un caparazón de hueso en las tortugas

b) nacido vivo en mamíferos

c) las libélulas tienen alas grandes

d) los saltamontes tienen patas largas

f) la ausencia de clorofila en la planta Petrov cruz

3. El progreso biológico se caracteriza por:

b) la complejidad de la organización

c) expansión de rango

d) ampliar la capacidad de utilizar las condiciones ambientales

e) la formación de nuevas especies, subespecies, poblaciones

f) la aparición de adaptaciones a condiciones ambientales específicas

4. La regresión morfofisiológica se caracteriza por:

a) simplificación de la organización

b) una disminución en el número de especies

c) transición a un hábitat más simple

d) estrechamiento del rango

e) simplificar el estilo de vida (por ejemplo, un estilo de vida sedentario)

f) extinción de especies, subespecies, poblaciones

5. Los principales tipos de cambios evolutivos son:

a) paralelismo

b) aromorfosis

c) convergencia

d) idioadaptación

e) divergencia

f) degeneración general

6. Evidencia paleontológica de la evolución:

a) serie filogenética de especies

b) formas de transición

c) ley biogenética

d) órganos homólogos

e) formas fósiles

7. Evidencia biogeográfica de la evolución:

a) similitud de formas embrionarias

c) fauna insular

d) ley biogenética

e) la presencia de regiones zoogeográficas

f) órganos vestigiales

8. Establecer una correspondencia entre el organismo y la dirección de evolución en la que actualmente se desarrolla su desarrollo:

1) castor de río a) progreso biológico

2) rata gris b) regresión biológica

3) ratón doméstico

4) azul verdoso (cianobacterias)

5) águila águila real

6) Tigre de Ussuri

9. Establecer una correspondencia entre los signos de las direcciones de evolución y sus tipos:

1) hay un aumento en el número de especies a) progreso biológico

2) el número de poblaciones está disminuyendo b) regresión biológica

en diferentes especies

3) el rango de especies se está expandiendo

4) hay una reducción en los rangos de especies

5) las especies tienen una variedad de adaptaciones a los hábitats

6) caracterizado por adaptaciones estrechas a los hábitats

10. Establecer una correspondencia entre el signo y la dirección de la evolución:

2) la formación de una cola prensil en monos b) idioadaptación

3) la aparición de un acorde c) degeneración

4) la aparición de clorofila

5) la transformación de hojas en espinas en un cactus

6) pérdida de hojas en lenteja de agua

11. Dar ejemplos de direcciones de macroevolución.

ejemplos de la dirección de la macroevolución

1) la aparición de un tabique completo

en el corazón de las aves a) aromorfosis

2) cola de castor espatulado b) idioadaptación

3) cuscuta que crece en el lúpulo c) degeneración general

4) la transición de una larva que nada libremente a una forma de vida adjunta en las ascidias

5) formación de flores

6) polinización del trébol por abejorros

12. Establecer una correspondencia entre el ejemplo y el tipo de evidencia anatómica comparativa de la evolución a la que pertenece:

1) bigotes de cucaracha y bagre a) órganos homólogos

2) escamas de lagarto y pluma de pájaro b) órganos similares

3) pulpo y ojos de perro

4) alas de murciélago y libélula

5) patas de mariposa y escarabajo

6) garras de gato y uñas de mono

13. Establecer una correspondencia entre el órgano animal y las evidencias anatómicas comparativas de la evolución:

1) mano de chimpancé a) homólogos de la mano humana

2) extremidades anteriores de un gato b) análogos de una mano humana

3) trompa de elefante

4) ala de pájaro

5) garra de cancer

6) tentáculos de pulpo

7) aleta de pingüino

Parte C

1. ¿Cuál es la manifestación del progreso biológico en los peces óseos modernos?

2. Defina aromorfosis, dé 1-2 ejemplos y demuestre que se trata de aromorfosis.

3. ¿Puede la degeneración conducir al progreso biológico?

4. ¿Por qué los órganos homólogos se consideran una de las pruebas de la evolución?

5. Defina divergencia.

Opción 3

Parte A

1. Un aumento en el número de una especie en la naturaleza indica su:

a) progreso biológico

b) desarrollo a lo largo del camino de la degeneración

c) regresión biológica

d) desarrollo a lo largo del camino de la aromorfosis

2. La simplificación de la estructura interna y externa de los organismos se llama:

a) degeneración general

b) aromorfosis

c) idioadaptación

d) regeneración

3. La reducción del número de especies en la naturaleza indica su:

a) amplia adaptación

b) desarrollo a lo largo del camino de la degeneración

c) progreso biológico

d) regresión biológica

4. Modificación de las raíces de las angiospermas adaptándose a diferentes hábitats, este es un ejemplo:

a) aromorfosis

b) progreso biológico

c) idioadaptación

d) degeneración general

5. Características estructurales que no indican regresión morfofisiológica:

a) pérdida de órganos digestivos

b) pérdida de ojos

c) reducción de raíces

d) digestión extraorgánica

6. Como resultado de la macroevolución, se forman:

a) tipos

b) taxones supraespecíficos

c) taxones de subespecies

d) variedades, razas, estirpes

7. Hacer coincidir la forma de una flor con la forma del cuerpo de un insecto polinizador es un ejemplo:

a) aromorfosis

b) idioadaptación

c) degeneración

d) modificaciones

8. La aromorfosis es la aparición de:

a) coloración protectora

b) la similitud de una especie no venenosa con una venenosa

c) raíces largas en plantas del desierto

d) corazón de cuatro cámaras en las aves

9. Aromorfosis, que aseguró el desarrollo de los insectos. entorno terrestre habitación, - la aparición en ellos:

a) extremidades

b) sistema nervioso

c) órganos de los sentidos

d) respiración traqueal

10. Indica la afirmación incorrecta: "Se caracteriza el progreso biológico":

a) aumentar la viabilidad de las personas

b) un aumento en el número de taxones hijos

c) expansión de rango

d) una disminución en el número de especies

11. La degeneración es:

a) casos de manifestación de signos de ancestros en individuos individuales

b) grandes cambios evolutivos que conducen al surgimiento de la organización

c) pequeños cambios evolutivos que aseguran la adaptabilidad al medio

d) cambios evolutivos que conducen a la simplificación de la organización

12. Las aromorfosis más importantes que aseguraron la salida de los antiguos anfibios a tierra son la aparición de:

a) aletas emparejadas y respiración branquial

b) escamas y mucosidad en la superficie del cuerpo

c) pecho voluminoso

d) miembro de cinco dedos y respiración pulmonar

13. Grandes grupos sistemáticos -tipos, clases- surgieron en el proceso de evolución por:

a) aromorfosis

b) idioadaptación

c) degeneración

d) regresión biológica

14. Dirección evolutiva, que se caracteriza por la aparición de pequeños rasgos adaptativos en los organismos:

a) idioadaptación

b) divergencia

c) degeneración

d) aromorfosis

15. La degeneración no estuvo acompañada de evolución en:

b) sedentarios (especies animales adheridas)

d) especies de plantas y animales de vida libre

16. Las direcciones principales de la evolución de los organismos son:

a) divergencia, convergencia

b) procesos de especiación

c) progreso biológico y regresión

d) idioadaptación, aromorfosis

17. El progreso biológico conduce a:

a) una disminución en el área de distribución de la especie

b) un aumento en el número de especies

c) reducción del número de poblaciones

d) disminución de la aptitud de los organismos

18. Lo que se refiere a la aromorfosis:

a) la forma del cuerpo del pez

b) pulmones y dos círculos de circulación sanguínea en anfibios

en) diferentes tipos picos de aves

d) hipertrofia de los dientes caninos

19. ¿Qué signo en la organización de los animales es el resultado de la idioadaptación?

a) pulmones de vertebrados terrestres

b) homoiotermia de mamíferos

c) diferentes tipos de picos en las aves

d) corazón de tres cámaras de los anfibios

una semilla

b) una flor

c) feto

d) hoja de aguja

21. Los órganos que han perdido su función original durante la evolución se denominan:

a) atavismos

b) rudimentos

c) homólogo

d) similar

22. ¿Qué grupo de pruebas para la evolución son órganos homólogos:

a) embriológico

b) paleontológico

c) anatómico comparativo

d) genético

23. Los cuerpos que realizan las mismas funciones, pero no tienen un plano estructural similar y un origen común, se denominan:

a) atavismos

b) similar

c) homólogo

d) rudimentario

24. La prueba embriológica de la evolución de los vertebrados es el desarrollo del embrión a partir de:

a) cigotos

b) célula somática

c) disputas

d) quistes

25. El resto del tercer párpado en el rabillo del ojo de una persona es un ejemplo:

a) rudimento

b) un cuerpo similar

c) atavismo

d) órgano homólogo

26. Órgano homólogo al cóccix humano:

a) pezuña

b) cola

c) ala

d) último

27. La divergencia de signos en los organismos conduce a:

a) modificaciones

b) combinaciones

c) mutaciones

d) proporciones

d) naturales

28. ¿Qué órganos son homólogos:

a) miembros de vertebrados

b) branquias de cáncer y peces

c) el ala de un pájaro y una mariposa

d) excavar las extremidades de un topo y un oso

29. Un ejemplo de evolución convergente son:

a) tiburón y delfín

b) un gato y un tigre

c) lobo y perro

d) lagarto y cocodrilo

30. La presencia de "fósiles vivientes" en la flora moderna es evidencia de:

a) desarrollo historico flora

b) la diversidad del mundo vegetal

c) cambios estacionales en la vida vegetal

d) la relación de las plantas y el hábitat

31. Con divergencia, a diferencia de la convergencia:

a) hay una divergencia de caracteres en el curso de la evolución sobre una base genética común

b) rasgos similares se desarrollan en diferentes grupos sobre una base genética común

c) ocurre bajo condiciones ambientales similares

d) hay una asociación de taxones más pequeños en los más grandes

32. La evolución, como proceso de desarrollo de la materia viva, tiene las siguientes propiedades:

a) irreversible, sucesiva, programada

b) reversible, sucesiva, no programada

c) irreversible, sucesiva, no programada

33. Los órganos similares incluyen:

a) la pata de un perro y el ala de un pájaro

b) branquias de cáncer y peces

c) hojas de abedul y agujas de cactus

d) todas las respuestas son correctas

34. Los caracteres filogenéticos de las plantas no incluyen:

a) etapa unicelular

b) entomofilia

c) la presencia de cloroplastos

d) células homogéneas del embrión

35. La regla de la irreversibilidad de la evolución sugiere que:

a) la convergencia cubre solo algunas características

b) la convergencia es el proceso de evolución más difundido

c) cada especie por separado es el resultado de una evolución independiente

d) todas las especies están relacionadas por lazos de parentesco, se originan de la forma original y se repiten entre sí

36. Los principios de qué procesos prueban convincentemente la unidad del origen de las formas orgánicas:

a) monofilia, divergencia

b) polifilia, convergencia

c) polifilia, paralelismo

d) monofilia, paralelismo

Parte B

1. ¿Cuál de los siguientes ejemplos ilustra la degeneración general:

a) reducción del número de dedos a dos en avestruces

b) simplificación del sistema nervioso en tenias

c) la transformación de las raíces de las plantas de cúscuta en chupones

d) el desarrollo de mamíferos jóvenes en el órgano muscular - el útero

e) reducción del perianto, hojas, sistema vascular de la lenteja de agua

e) falta de extremidades en serpientes

2. ¿Cuáles de los siguientes signos son los criterios para el progreso biológico:

a) un aumento en el número de especies

b) reducción en el área del rango

c) la aparición de formas con nuevos rasgos hereditarios

d) expansión de rangos de especies

e) una disminución en el nivel de adaptabilidad a las condiciones de vida

f) un aumento en la adaptabilidad de los organismos al medio ambiente

3. La regresión biológica se caracteriza por:

a) una disminución en el número de especies

b) simplificar la organización

c) estrechamiento del rango

d) transición a un hábitat más simple

e) una disminución en el número de especies, subespecies, poblaciones

f) simplificación del estilo de vida (por ejemplo, un estilo de vida sedentario)

4. La actividad humana es un factor poderoso en el progreso biológico:

a) árbol de hierro

b) sable

c) Tigre de Ussuri

d) trigo de invierno

e) Escarabajo de la patata de Colorado

f) el virus del SIDA

5. Seleccione signos de progreso biológico:

a) un aumento en el número de individuos de este grupo sistemático

b) disminución en el número de individuos de este grupo sistemático

c) expansión de rango

d) estrechamiento del rango

e) expansión de la diversidad de especies dentro del grupo

f) reducción de la diversidad de especies dentro del grupo

6. Evidencia embriológica de la evolución:

a) similitud de formas embrionarias

b) comparación de la flora y la fauna de los continentes

c) fauna insular

d) ley biogenética

e) el desarrollo de un organismo a partir de un huevo fertilizado

f) órganos vestigiales

7. El resultado de la evolución es:

a) la aparición de nuevas variedades de plantas resistentes a la sequía

b) la aparición de nuevas especies en condiciones ambientales cambiantes

c) cría de razas de ganado altamente productivas

d) la formación de nuevas adaptaciones a la vida en condiciones modificadas

e) preservación de especies antiguas en condiciones de hábitat estables

f) obtención de pollos de engorde altamente productivos

8. Evidencia morfológica de la evolución:

a) series filogenéticas de evolución

b) órganos vestigiales

c) ley biogenética

d) órganos homólogos

e) cuerpos similares

f) comparación de la flora y la fauna de los continentes

9. Establecer una correspondencia entre el tipo de organismo y la dirección de evolución que le es propia:

1) rata gris a) progreso biológico

2) bisonte b) regresión biológica

3) tigre de Amur

4) hierba del sofá

5) el caballo de Przewalski

6) diente de león común

10. Establecer una correspondencia entre los signos de las direcciones de evolución y sus tipos:

signos de direcciones de evolución direcciones de evolución

1) el número de poblaciones está aumentando a) el progreso biológico

2) el rango de la especie está disminuyendo b) regresión biológica

3) la tasa de natalidad en las poblaciones excede la tasa de mortalidad

4) la diferenciación intraespecífica disminuye

5) en las poblaciones, el número de individuos sexualmente maduros no excede el número de individuos inmaduros

6) aumenta la diferenciación intraespecífica

11. Establecer una correspondencia entre el signo y la dirección de la evolución:

1) el surgimiento de la pluricelularidad a) aromorfosis

2) la aparición de un tallo rastrero b) idioadaptación

3) pérdida de raíces, hojas, clorofila c) degeneración

decir tonterías

4) formación de aletas

5) la aparición de la fotosíntesis

6) la formación de la trompa de un elefante

7) formación de un corazón de tres cámaras

12. Establecer una correspondencia entre las características de la dirección de la evolución y su tipo.

vista característica

1) grandes cambios evolutivos a) aromorfosis

2) desaparición de varios órganos b) degeneración general

3) ascenso general de la organización

4) simplificación de la organización

13. Establecer una correspondencia entre órganos homólogos y similares y sus características:

1) tener un origen diferente a) homólogo

2) tener una estructura interna común b) similar

3) surgió como resultado de la divergencia de signos en grupos relacionados en el proceso de evolución

4) tienen solo semejanza externa

5) tienen el mismo origen

6) surgió como resultado de la convergencia de características en grupos no relacionados en el proceso de evolución

14. Establecer una correspondencia entre el órgano animal y las evidencias anatómicas comparativas de la evolución:

1) pulmones de rana a) homólogos de pulmón de gato

2) tráquea de nadador b) análogos de pulmones de gato

3) branquias cancerosas

4) branquias sin dientes

5) branquias de pescado

6) pulmones de paloma

Parte C

1. ¿Un ejemplo de qué forma de lograr el progreso biológico (aromorfosis, idioadaptación o degeneración general) es la variedad de pinzones descrita por Darwin en las Islas Galápagos?

2. ¿Puede la idioadaptación conducir a la regresión?

3. Explicar los cambios que se han producido en la estructura de las extremidades y la forma de moverse del caballo durante la evolución. ¿Qué condiciones ambientales de los ancestros de los caballos causaron esto?

4. ¿Cuál es la similitud convergente entre un cocodrilo, una rana y un hipopótamo?

Avance:

Cruz monohíbrida

Tipo de lección: Una lección para aprender nuevos conocimientos.

Objetivos de la lección:

Educativo:

• Para formar ideas sobre cruces monohíbridos, la primera y segunda leyes de G. Mendel.
• Consolidar el conocimiento de los términos y símbolos utilizados en genética.
• Contribuir a la formación de habilidades de los estudiantes para encontrar relaciones causales entre el genotipo y el fenotipo, para continuar la formación de una imagen biológica del mundo.

Desarrollando: Desarrollar en los estudiantes la capacidad de resaltar lo principal, comparar, contrastar.

Educativo:

• Promover el desarrollo del interés por la genética como ciencia.
• Cultivar una actitud tolerante hacia las personas de diferentes razas.

Métodos: Método explicativo-motivador, parcialmente exploratorio, de autoorganización del trabajo cognitivo.

Equipo:

• Retrato de G. Mendel,
• equipos multimedios,
• Repartir,
• dinámico manual "Cruce monohíbrido".

durante las clases

uno . Establecimiento de objetivos 1 min.

¿Qué ciencia estudiaste en las últimas dos lecciones? ¿Cuál es la principal pregunta que responde la genética?(Apéndice 1 , diapositiva número 1).

Hoy nos familiarizaremos con nuevos conceptos, términos, símbolos; aprender a resolver problemas genéticos

2. Preparación para aprender material nuevo: 1 min.

En la vieja película "El Circo", una actriz, una mujer de piel clara, tuvo un hijo, un bebé de piel oscura. ¿Por qué?

Volvamos a las enseñanzas del fundador de la genética, Gregor Mendel (retrato).

Johan Mendel nació en 1822 en familia pobre un campesino en un pequeño pueblo en el Imperio austríaco (hoy es el territorio de la República Checa). Habiendo tomado el rango monástico, Johann Mendel recibió su segundo nombre: Gregor. En el monasterio, comenzó a dedicarse seriamente a la jardinería y rogó por una pequeña zona ajardinada vallada.

Quién podría haber imaginado que las leyes biológicas universales de la herencia se establecerían en esta pequeña área.

Dedicó muchos años de su vida al estudio de la genética.

3. Aprender material nuevo. 30 minutos.

La genética tiene su propia terminología y simbolismo.

Pasemos a los memorandos que están en su escritorio.

(diapositiva número 2) En la 3ra columna escribiremos la imagen de la letra. Ahora vamos a familiarizarnos con el simbolismo con el que se representa el cruce de híbridos (iconos en las cartas):

P - padres (del latín "padre" - padres)

♀ - "espejo de Venus" - hembra,

♂ - "Escudo y lanza de Marte" - masculino

X - cruce.

F: de la descendencia híbrida lat, si el índice es 1.2, etc., los números corresponden al número de serie de generaciones (F1).

Mendel usó guisantes para su investigación.(diapositiva número 4)

4. Tomó guisantes homocigotos por genotipo, escribimos en un cuaderno: Gen - A, a. El gen para el amarillo es dominante, por lo tanto A, el verde es recesivo - a. El color es un signo. Cruce con ayuda dinámica.

Entonces, en la primera generación, todos los guisantes resultaron ser amarillos, porque el color amarillo (dominante) suprime el verde (rasgo recesivo). Esta es la ley de uniformidad de los híbridos de 1ª generación. Dice:(diapositiva número 3) “Cuando se cruzan dos individuos con rasgos opuestos en la primera generación, todos los híbridos son iguales y se parecen a uno de los padres”.

Consolidación de material: Resolución de problemas(diapositiva número 4 conejos número 5)

¿Cómo son los conejos?

¿Por qué?

Ahora tratemos de explicar el nacimiento de un bebé de piel oscura en una mujer de piel clara.

5. 2 Ley de Mendel(diapositiva número 6)

Consolidación del material: Resolución de problemas (diapositiva No. 7). Estudiamos el cruce en un rasgo: el color - amarillo y verde en los guisantes, y el color del pelaje y los conejos, es decir, en un par de rasgos, tal cruce G. Mendel llamó monohíbrido.

4. Control de los conocimientos adquiridos. 4 minutos

Pruebas sobre las tablas (4 min.) Recordar las definiciones. Encierre en un círculo la respuesta correcta. te deseo éxito(diapositiva número 8)

Respuestas de igual a igual en la diapositiva.

Resumiendo: Ahora la Opción 1 pasa tus pruebas a la Opción 2. Realizaremos una verificación mutua, las respuestas correctas y los criterios de evaluación en la diapositiva.(diapositiva número 9)

Cambiado de nuevo.

Que levante la mano quien tiene 5 respuestas correctas, quien tiene 4 respuestas correctas. Bien hecho.

5. Consolidación de los conocimientos adquiridos. 4 minutos

Trabajo de frente. La solución del problema:

El gen de ojos marrones en humanos domina al gen de ojos azules. Un hombre homocigoto de ojos azules se casó con una mujer de ojos marrones cuyo padre tiene ojos marrones y cuya madre tiene ojos azules. Determine los genotipos de cada uno de los individuos mencionados, escriba cómo se hereda el rasgo. Escribimos la condición de la tarea:

rasgo genético

Y marrón

y azul

Escribimos los genotipos juntos. ¿Cuál será la descendencia? Aquellos. la mitad de los hijos de estos padres serán de ojos marrones, la otra mitad de ojos azules.

6. Novedades de la ciencia genética.

Proyecto: "Genoma Humano"

El proyecto internacional se inició en 1988. Varios miles de personas de más de 20 países trabajan en el proyecto. Desde 1989, Rusia también ha estado participando en él. Todos los cromosomas se dividen entre los países participantes y Rusia obtuvo 3, 13, 19 cromosomas. El objetivo principal del proyecto es determinar la localización de todos los genes en la molécula de ADN. En 1998, se había descifrado aproximadamente la mitad. Información genética persona.

Hoy en día está establecido que la predisposición al alcoholismo y/o drogadicción también puede tener una base genética.

Hoy en día, sobre la base de los genes, una persona puede ser reconocida por trazas de sangre, escamas de piel, etc.

Actualmente, el problema de la dependencia de las habilidades y talentos de una persona en sus genes se está estudiando intensamente.

La principal tarea de la investigación futura es identificar las diferencias entre las personas a nivel genético. Esto permitirá crear retratos genéticos de las personas y tratar enfermedades de manera más efectiva, evaluar las habilidades y capacidades de cada persona y evaluar el grado de adaptación de una persona en particular a una situación ambiental particular.

¿Hay alguno entre ustedes que quiera convertirse en científico genético?

7. Reflexión

Entonces, ¿hemos alcanzado el objetivo de la lección? Demostrar(diapositiva 1)

8. D/Z § 37. Resuelva el problema (No. 1, 2, 7 con un asterisco) en el libro de trabajo.

Literatura:

Avance:

Para usar la vista previa de las presentaciones, cree una cuenta de Google (cuenta) e inicie sesión: https://accounts.google.com

Subtítulos de las diapositivas:

La estructura de una célula vegetal.

La estructura del retículo endoplásmico.

Estructura del ribosoma

La estructura de las mitocondrias

La estructura de los lisosomas.

La estructura del complejo de Golgi.

La estructura del cloroplasto.

La estructura de una célula animal.

Tarjeta de instrucciones para completar trabajo practico: Examen microscópico de células vegetales. 1. Apunte la luz al campo de visión de la lente 2. Coloque la micropreparación en la mesa de objetos 3. Baje el tubo a una distancia de 2-4 mm 4. Ajuste la lente hasta obtener una imagen clara 5. Examine la micropreparación con las células vegetales que se te ofrecen (tomate, hoja de camelia, cáscara de cebolla) 6. Toma notas sobre sus similitudes 7. Toma notas sobre sus diferencias 8. Dibuja lo que ves 9. Saca una conclusión

Avance:

Tema: Células vivas

Metas:

1. Educativo: dar una idea de la célula como unidad estructural de un organismo vivo; estudiar la estructura de la célula.

2. Desarrollar: formar la habilidad de resaltar la idea principal en el texto; determinar los rasgos característicos de la estructura de la célula; desarrollar el interés cognitivo a través del pensamiento lógico.

3. Educadores: continuar desarrollando la capacidad de trabajar en grupo, cultivar una cultura de comunicación

Tipo de lección: lección de estudio y consolidación de nuevos conocimientos de material nuevo.

Métodos utilizados en la lección: explicativo e ilustrativo, parcialmente exploratorio, presentación de problemas.

Material didáctico: soporte informático (presentación), tabla "Estructura de células vegetales y animales", libro de texto, libro de trabajo.

Plan de estudios:

1. organizando el tiempo

3. Actualización de conocimientos

4. Aprender material nuevo

6. Resumen de la lección

1. Momento organizativo (Saludar a los alumnos, marcar las ausencias, organizar la clase de forma laboral)

2. Repetición del material estudiado

Levantamiento frontal: 1. Cuenta la historia del descubrimiento de la celda. 2. Demostrar que las células están vivas. 3. ¿Las celdas siempre se ven como un cuádruple? 4. ¿Qué forma tienen las células? 5. Nombra los tipos de células

3. Actualización del conocimiento.

Hoy emprenderemos un viaje ... Al final de nuestro viaje, escribirá un ensayo "Mi viaje a ...", donde expondrá sus ideas sobre las emociones que experimentó durante un viaje inusual en el mundo. ... Entonces, abra sus cuadernos, escriba el número, el tema de la lección "Células vivas" ("El gran mundo de las células pequeñas"). Entonces adónde vamos?

4. Aprender material nuevo

¿Listo para viajar? Imagina que nos hemos encogido un millón de veces y tenemos un viaje emocionante, inusual y complejo al misterioso mundo de una célula vegetal. Al mismo tiempo, completaremos la tabla y dibujaremos esquemáticamente organelos.

nombre organoide	La estructura del organoide.	funciones organoides

Ante nosotros hay un bastión, una fortaleza inexpugnable que necesita ser conquistada: la Jaula. ¡No estaba allí! En guardia del estado está el guardia: la membrana celular (membrana plasmática). ¡No todos entrarán en la jaula! Necesitas encontrar el poro de entrada y lograr atravesarlo. La estructura de la membrana es tal que no todas las sustancias penetrarán a través de los poros. No es de extrañar que el gran fisiólogo de plantas ruso Kliment Arkadyevich Timiryazev comparara membrana celular con un "océano de lípidos con icebergs de proteínas" (lípidos-grasas, las proteínas son la base de la vida, Material de construcción). (tomando notas) Bueno, ¡el primer obstáculo ya pasó! ¿Pero, qué es esto? ¡Líquido como un océano que se extiende hasta el horizonte! Este es el citoplasma: el contenido principal de la célula, una sustancia semilíquida, contiene orgánulos: los "órganos" de la célula, cada uno tiene su propia estructura especial y tiene su propia función especial (trabajo) (Diapositiva No. 1 ) Hacemos discos. pregunta problema: ¿Qué se puede comparar con la membrana celular y el citoplasma? Respuesta esperada: límite de membrana, territorio de citoplasma del estado). Nadamos más lejos. Wow, este es un gran camino! Se llama retículo endoplásmico. Este organoide impregna toda la célula como una red, porque los nutrientes se mueven a lo largo del RE hacia diferentes orgánulos de la célula (Diapositiva No. 2. Grabaciones, dibujo). Hay pequeñas formaciones en el EPS, se muestran como puntos en la tabla: estos son ribosomas (Diapositiva No. 3) Los ribosomas son orgánulos importantes, forman proteínas. Y las proteínas son.... (respuesta del alumno) Los ribosomas constan de 2 subunidades - grandes y pequeñas (Registros, dibujo) Adelante - mitocondrias - "la central eléctrica de la célula", el centro respiratorio, su función es generar energía para el célula, hay muchas mitocondrias en la célula, ya que también se requiere mucha energía, esta energía se utiliza para una gran variedad de procesos vitales. La mitocondria parece una zapatilla, es fácil reconocerla sobre la mesa (Diapositiva No. 4, notas, dibujo)

¡Qué bueno es nadar en el océano infinito! ¡Sumérgete en las aguas del citoplasma, bucea, descubre nuevos orgánulos! ¡Y aprende, aprende, aprende algo nuevo! Delante de nosotros están esperando los lisosomas: un "estómago" intracelular que digiere la "comida" en la célula, todo lo que ha sobrevivido a su tiempo está escondido en el útero de los lisosomas. Después de todo, no es sin razón que la palabra "lisosoma" traducida del griego significa "yo disuelvo el cuerpo" (Diapositiva No. 5, notas, dibujo). Estos orgánulos tienen forma ovalada y se llaman "enfermeros celulares".

Y aquí está el complejo de Golgi, lleva el nombre del científico italiano que descubrió este organoide. Un científico de nombre Golgi descubrió que este organoide es un almacén de nutrientes, y su estructura es especial: un sistema de cavidades y burbujas. También es fácil de reconocer en la mesa (Diapositiva No. 6, notas, dibujo)

Nadamos más a lo largo del retículo endoplásmico, superamos intrincados laberintos, nos maravillamos, admiramos. Por cierto, ¡encontramos ribosomas en la sala de emergencias! Salimos a nadar abiertamente, necesitamos llegar al núcleo, el centro de control principal de la Célula, pero en el camino hay un obstáculo en forma de un grupo de plástidos. ¡Oh, qué funciones realizan! Los más importantes son los cloroplastos: plástidos verdes, además de dar color verde a las plantas, les proporcionan nutrición de aire.La célula vegetal produce alimento para sí misma, materia orgánica, glucosa (carbohidrato). Hay una leyenda según la cual a un cocinero se le ofreció tomar tanto aire como quisiera, tanta agua como quisiera y tanta luz solar como quisiera y preparar una comida suntuosa con todo ello. El cocinero pensó que estaban bromeando con él, estaba completamente desconcertado. Pero lo que está más allá del control de la célula animal, la célula vegetal puede hacerlo fácilmente (registros, dibujos). Las “hermanas” de los cloroplastos son los cromoplastos (plástidos coloreados) y los leucoplastos (plástidos incoloros) (Diapositiva No. 8). Todo el derroche de colores naturales de las plantas lo proporcionan diferentes tipos de plástidos (entradas de cuaderno)

Las vacuolas son las formaciones celulares más "deliciosas". Son grandes, como icebergs en el océano infinito, adentro hay jugo dulce de células (Diapositiva No. 9, grabaciones)

Pero aquí está Su Majestad el Núcleo. El núcleo es la verdadera reina de la Célula, su parte más importante. El núcleo está bien protegido por caparazones: después de todo, en el interior hay formaciones cromosómicas en las que están encerrados los genes. ¿Has oído tal palabra? (declaraciones de los estudiantes). Los genes son responsables de los rasgos, todos los organismos vivos tienen rasgos diferentes. Y, sin embargo, el núcleo es el responsable de todos los procesos vitales de la célula, una especie de "conductor" de toda la célula. (Diapositiva número 9, notas)

5. Generalización y consolidación de los conocimientos adquiridos

Maestra: Así que nuestro viaje ha terminado, estamos aumentando a tamaños normales. Estás cansado, por lo que haremos una sesión de educación física (se realiza un calentamiento acompañado de un trabalenguas). Estudiamos el modelo de una célula vegetal, en el que hay orgánulos que realizan una función específica, funcionan, como en un estado, todos son partes vitales de la célula. Miremos una célula animal y comparémosla con una célula vegetal. Repitamos los nombres de los orgánulos a coro (espectáculos según la tabla de la célula animal).

¿Cuál es la diferencia entre una célula vegetal y una célula animal? Respuestas sugeridas para los estudiantes: una célula vegetal tiene cloroplastos que le dan a la planta un color verde, liberan oxígeno y forman nutrientes a la luz. La célula vegetal también tiene vacuolas, contienen savia celular. Da jugosidad a las verduras y frutas. Y la célula vegetal tiene una doble pared celular densa, mientras que la célula animal tiene una sola capa.

Maestro: Para consolidar, realizaremos trabajos prácticos.

Primero, recordemos las reglas para trabajar con un microscopio (respuestas de los estudiantes)

Ficha instructiva para trabajos prácticos: Examen microscópico de células vegetales.

1. Dirija la luz en el campo de visión de la lente

2. Coloque la diapositiva en el escenario

3. Baje el tubo a una distancia de 2-4 mm

4. Ajuste la lente a una imagen clara

5. Considere una micropreparación con células vegetales que se le ofrece (tomate, hoja de camelia, cáscara de cebolla)

6. Toma notas sobre sus similitudes

7. Toma notas sobre su diferencia

8. Dibuja lo que ves

9. Saca una conclusión

Maestra: ¿Tus ojos están cansados? Hagamos ejercicios para los ojos (cierre los ojos durante 3-5 segundos, luego abra los ojos durante 3-5 segundos, repita varias veces)

Resumen de la lección: Entonces, ¿sobre qué orgánulos aprendiste hoy? mostrar en la mesa (respuesta, mostrar). Has trabajado duro, has aprendido mucho, así que resumamos la lección (anuncio y calificación).

Construcción de viviendas: Pasechnik V.V.; escribir un ensayo "Mi viaje al mundo de la célula", tarea creativa: hacer un crucigrama sobre el tema "Organoides celulares", continuar completando tareas en cuadernos de forma impresa.

Tema de la lección: TEJIDO VEGETAL (Grado 6)

Propósito: estudiar las características estructurales de los tejidos de los organismos vegetales;

Tareas: 1) prestar atención a las características estructurales de los tejidos, formar la capacidad de demostrar la dependencia de la estructura del tejido vegetal de la función realizada; 2) continuar la formación de habilidades para comparar, analizar, generalizar; desarrollar una comprensión del cuerpo como un todo;

3) inculcar el respeto por la naturaleza, por las plantas circundantes como organismos vivos.

Equipo: libros de texto, computadora, proyector, mesas "Estructura de una célula vegetal", "Tejidos vegetales", dibujos de un libro de texto sobre este tema.

Tipo de lección: combinado

Métodos de enseñanza: parcialmente exploratorio, problemático.

Plan de estudios:

1. Comprobación de conocimientos sobre el tema anterior.
2. Repetición
3. Conceptos básicos del tema.
4. tejidos vegetales. Estructura y funciones
5. Consolidación.
6. Resultados.

Actividad del profesor	actividades estudiantiles
1	2
1. Comprobación de conocimientos sobre el tema anterior: YO.Encuentra la respuesta correcta: 1. ¿Qué tipo de división no va acompañada de una reducción (disminución) del número de cromosomas? a-mitosis b-meiosis Cuántas células se forman como resultado de la mitosis (1) y la meiosis (2) uno a tres b-lve d-cuatro ¿Qué tipo de división ocurre dos veces? a-mitosis b-meiosis II. Dar definiciones de los conceptos: Mitosis Mitosis conjunto haploide cromosomas homólogos Husillo de división interfase cromatidas	Los estudiantes completan las tareas en los cuadernos de control, el trabajo se entrega al maestro.
1	2
2. Para asimilar material nuevo, debe recordar algunos puntos de lecciones anteriores. Presta atención a los niveles de organización de los vivos. Especialmente a nivel celular y tisular. Todos los organismos vivos tienen propiedades que son exclusivas de los seres vivos. El nivel más bajo de organización de la vida, donde se encuentran los organismos vivos, con todos los procesos de vida que ocurren allí, es celular. La célula es pequeña, un solo organismo del todo. Las plantas y los animales también están formados por células. Estas células forman tejidos, que a su vez hacen posible el funcionamiento de todo el organismo. Anota las definiciones de TEJIDO y SUSTANCIA INTERCELULAR en el diccionario (libro de texto pág. 30). Trabajar con el libro de texto. Es necesario considerar los dibujos de tejidos en el libro de texto, escribir en el cuaderno los nombres de los tipos de tejidos del organismo vegetal. Toda la diversidad de los tejidos vegetales viene dada por las peculiaridades de la estructura y funcionamiento de las células. Cada grupo de células tiene su propia ubicación en el cuerpo de la planta, una función claramente realizada. Preste atención a la ubicación de las células en los tejidos, compare estos tejidos entre sí. Para consolidar el nuevo material, a los estudiantes se les dan varias preguntas en forma de prueba. También es necesario sacar una conclusión sobre el tema de hoy. ¿Qué tejido tiene células incoloras? ¿Qué tejido contribuye a la transferencia de nutrientes en la planta? ¿Qué tejido contribuye a la formación de nutrientes en las hojas? ¿Qué tipo de tejido le da soporte y protección a la planta? tejido tegumentario tejido educativo paño mecánico tejido conductor Tela principal 3-4 calificaciones por el trabajo en la lección. Tareas para el hogar: con. 30-31.	Los niveles de organización de los vivos se proyectan en la pantalla. Los niños deben dar una descripción de las propiedades de los vivos y compararlas con los niveles. Textil- un grupo de células similares en tamaño, estructura y funciones. sustancia intercelular- una sustancia especial que conecta las células de un tejido entre sí. Los tejidos vegetales se proyectan desde el libro de texto y en la pantalla. La tabla está dibujada en un cuaderno. 1-A 2D 3-E 4-C La conclusión es formulada y registrada. El cuerpo de una planta consiste en tejidos formados a partir de células. Cada tejido cumple cierta función Todos los tejidos vegetales que realizan diferentes funciones sustentar la vida vegetal.

Plan de lección: Poner a prueba los conocimientos sobre el tema anterior. Repetición Conceptos básicos del tema. tejidos vegetales. Estructura y funciones Fijación. Resultados.

Conceptos básicos del tema: Tejido - un grupo de células similares en tamaño, estructura y funciones. Sustancia intercelular: una sustancia especial que conecta las células de un tejido entre sí.

Biosférica Biogeocenótica Población Organismo Órgano Tejido Celular Niveles de vida Organización

Tipos de tejidos vegetales

Nombre del tejido Ubicación Características estructurales Funciones realizadas 1. Educativo Punta de la raíz del brote, embrión Células pequeñas con núcleos grandes, sin vacuolas División constante, crecimiento de la planta 2. Tegumentario Cáscara de la hoja, capas de corcho de los troncos de los árboles Células vivas y muertas, cáscaras gruesas, incoloras en las hojas Protección del medio exterior. participación en la respiración y la evaporación 3.Carcasa mecánica nuez, hueso de albaricoque, fibras de tallo Células pedregosas especiales. fibras Vaina leñosa. Funciones de apoyo y protección 4. Conductores Raíz, tallo, hoja Los tubos cribosos y los vasos son alargados. Conducción de agua con sustancias disueltas en ella 5. La pulpa principal de la hoja y el fruto, el núcleo del tallo, la masa de la corteza. Las células de la pulpa de la hoja contienen cloroplastos Fotosíntesis. Suministro de nutrientes Características comparativas tejidos vegetales

Los tejidos vegetales realizan varias funciones y apoyan la actividad vital del organismo vegetal.

¿Qué respuesta coincide con la pregunta? ¿Qué tejido tiene células incoloras? ¿Qué tejido contribuye a la transferencia de nutrientes en la planta? ¿Qué tejido contribuye a la formación de nutrientes en las hojas? ¿Qué tipo de tejido le da soporte y protección a la planta? Tejido tegumentario Tejido educativo Tejido mecánico Tejido conductor Tejido base

Conclusión: El cuerpo de una planta se compone de tejidos formados a partir de células. Cada tejido cumple una función específica.Todos los tejidos vegetales, desempeñando diferentes funciones, sustentan la actividad vital del organismo vegetal.

Referencias: Biología - planes de lecciones M.V. Vysotskaya Volgograd Editorial "Uchitel" 2004 Biología - mapas tecnológicos lecciones grado 6 VN Sementsova San Petersburgo "Paridad" 2002 Gran enciclopedia electrónica de Cirilo y Metodio 2003

Equipo: mesa "Australopitecino", "Gente antigua", libro de texto Curso de la lección: 1. Momento organizativo 2. Repetición del material estudiado - encuesta frontal - prueba

El estudio nuevo tema: observaciones introductorias del profesor: La especie biológica Homo sapiens tiene unos 35-40 mil años. ¿Cómo surgió esta especie? La antropología (del griego Anthropos - hombre, logos - doctrina) es una ciencia que estudia el origen y la evolución del hombre. La antroposociogénesis es la doctrina del origen del hombre, de su formación como especie en el proceso de formación de la sociedad. ¿Quién definió a una persona en el orden de los primates y le dio el nombre de Homo sapiens?

Ser Humano Factores Biológicos y Sociales de la Antropogénesis Biológico Social Lucha por la Existencia Vida Pública Selección Natural Conciencia Deriva Genética Habla Aislamiento Actividad Laboral Variabilidad Hereditaria

Mamíferos insectívoros Parapithecus orden de primates Gibbons Orangutanes Dryopithecus Póngidos homínidos gorilas Chimpancés humanos

Tipo de lección: una lección sobre la aplicación compleja de conocimientos, habilidades Método de conducción: lección-juego Herramientas de enseñanza: soporte informático Curso de la lección: 1. Momento organizativo 2. Motivación Actividades de aprendizaje(mensaje de los objetivos de la lección, familiaridad con las reglas del juego)

El juego involucra 3 equipos de 5-6 personas. La duración del juego es de 40 minutos. El juego se lleva a cabo para estudiantes de noveno grado (en uno o dos paralelos). El anfitrión dirige el juego. Consultores científicos: los estudiantes restantes determinan la corrección de las respuestas. El juego incluye las siguientes competiciones: 1. "Calentamiento "Más, más" 2. "Excluir innecesarios" 3. "Mimo de teatro" 4. "Shifters" 5. "Restaurar el orden" 6. Competencia de capitanes "Los más inteligentes. " 7. "Tú - a nosotros, nosotros - a ti". Resumiendo. Ceremonia de premiación del ganador.

Calentamiento "Más, más allá" Se hacen preguntas a los equipos por turnos. La respuesta correcta vale un punto. Se pueden utilizar herramientas multimedia (se dan preguntas sin respuesta) 1. Ciencia que estudia la célula (Citología) 2. Sustancias altamente solubles en agua (Hidrofílicas) 3. El proceso de penetración de partículas sólidas en la célula. (Fagocitosis) 4. Cationes contenidos en las gomas de mascar "Dirol" y "Orbit" (Iones de calcio) 5. materia orgánica tener valor más alto en el cuerpo humano (Proteínas) 6. Monómeros de proteínas. (Aminoácidos) 7. El número de aminoácidos básicos en las proteínas (20) 8. Sustancias que componen los ribosomas (Proteína. ARN ribosomal) 9. Función de los ribosomas (Síntesis de proteínas) 10. Grupo de ribosomas (Polisoma) 11. Células con cloroplastos (Planta) 12. La razón del color verde del cloroplasto (Pigmento - clorofila) 13. Células libres de armas nucleares (Procariotas) 14. Monómero de ácidos nucleicos (Nucleótido) 15. Tipos de retículo endoplásmico (Liso y rugoso ) 16. Pliegues de la membrana interna de las mitocondrias (Crystas) que llevan información sobre la estructura de la proteína (Gen) 18. Sustancias transportadas por la hemoglobina (Oxígeno, dióxido de carbono) 19. Relación entre residuos de ácido fosfórico en ATP (Macroérgico) 20 Tipos de bases nitrogenadas en el ADN (Adenina, guanina, timina, citosina)

Concurso "Y elimina lo superfluo" Realizado utilizando herramientas didácticas multimedia. En cada columna, 1 palabra tiene un significado superfluo, encuentre y explique la elección. Respuesta correcta -1 punto 1. Nucleótido 4. Fructosa Aminoácido Polimerasa Ácido fosfórico Sacarosa 2. Ribosoma 5. ADN Mitocondria ATP Ribosa ARN 3. Desnaturalización 6. Adenina Renaturalización Guanina Degeneración Alanina

Los equipos de la competencia "Teatro-mim" reciben hojas con los nombres de los procesos biológicos y los representan sin palabras. Se evalúan ambos comandos (adivinar e imaginar) 1. Fotosíntesis 2. Desnaturalización 3. Replicación del ADN 4. Complementariedad 5. Transcripción 6. Traducción

Concurso "Changelings" Concurso para fans (asesores científicos), es una preparación para el concurso anterior. Changeling es una expresión formada por antónimos. La respuesta correcta es 1 punto. 1. Multiplicación celular (división celular) 2. Descomposición de la yema (síntesis de proteínas) 3. Simpatiza con las liebres, no te sientes en casa (ten miedo a los lobos, no vayas al bosque) las piernas están mal y cuatro son aún peores ( Una cabeza es buena, y dos es mejor) 6. La liebre se muere de hambre por las manos (Las piernas alimentan al lobo) 7. Morir con perros - cantar como un perro (Vivir con lobos - aullar como un lobo)

Concurso "Restaurar el orden" El concurso se lleva a cabo con el uso de material didáctico multimedia. Es necesario restablecer el orden en la disposición de los términos de menor a mayor. Respuesta correcta -1 punto 1. Biosfera 2. Célula 3. Población 4. Órgano 5. Organismo 6. Molécula

Concurso de capitanes "El más inteligente" El concurso se lleva a cabo con el uso de material didáctico multimedia. Se dan imágenes de algunos objetos biológicos, es necesario nombrarlos. (PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS) Respuesta correcta - 1 punto

Identificar células animales y vegetales, nombrar los orgánulos visibles (por escrito)

Nombra las celdas que conoces (por escrito)

Nombra el objeto y su composición.

Nombra el orgánulo y su función.

Nombra los orgánulos y sus funciones.

Qué fenómeno se muestra en la figura, nombre las etapas

¿Qué proceso se muestra en la figura?

¿Qué se muestra en la imagen?

¿Qué fórmula se muestra en la imagen?

¿Qué proceso se muestra en la imagen?

Competición "Tú - a nosotros, nosotros - a ti" Los equipos adivinan acertijos preparados por los rivales o hacen preguntas sobre el tema. Cada pregunta y respuesta vale 1 punto. Las preguntas deben ser cortas. El equipo que hizo más preguntas y dio las respuestas correctas gana Reflexión Después de resumir, el maestro invita a los estudiantes a responder las preguntas:

una) . Chicos, ¿les gustó la lección?: A- sí, b- no, c- en realidad no 2). Si te gustó la lección, entonces qué exactamente: A - competencias, b - trabajar en grupos, c - ambiente libre y relajado en la lección, d - algo más 3). ¿Está satisfecho con sus actividades en la lección: A- sí, b- no, c- no muy Resumen - presentación de consultores científicos Tarea párrafo 29 (libro de texto de N.I. Sonin) 6