Изследователска тема

"Карикатурите в живота на децата"

Категория: Хуманитарни науки (социални науки, психология)

Въведение стр. 3-4

Теоретична част стр. 4-9

1.1. История на създаването на анимационни филми Стр. 4 -5

1.2. Ползите и вредите от карикатурите стр. 5 - 8

1.3. Сравнение на местни и чуждестранни карикатури стр. 8 - 10

Практическа част, въпросник Стр. 10

Бележка стр. 10

Заключение стр. единадесет

Литературни и електронни източници Стр. 12

Приложение стр. 13 - 15

Въведение.

Всеки от нас, независимо дали е възрастен или малко дете, момче или момиче, е много индивидуален. Момчетата си играят с коли, войници и роботи, а момиченцата слагат любимата си кукла в количка с майчина грижа. Но има нещо, което без изключение обичат и възрастни, и деца, момчета и момичета. Това са карикатури.

Тази любов към карикатурите не е случайна. Възрастните обичат анимационни филми, защото, от една страна, те позволяват на родителите да разсеят детето за известно време, а родителите да си гледат работата, а от друга страна, те имат важни образователни, познавателни и развиващи функции.

За децата анимационният филм е невероятна приказка: ярка, магическа, незабравима. Приказка, която учи на приятелство, общуване и взаимно уважение; обяснява какво е добро и какво е лошо и че доброто винаги триумфира над злото.

УместностМоето изследване е, че днес огромен свят от анимационни филми се отваря пред младите зрители. Можете да ги гледате безкрайно, избирайки жанрове, сюжети, герои. Но не всички карикатури, както твърдят възрастните, имат положително въздействие върху психиката и възпитанието на детето. Има много мнения за опасностите и ползите от съвременните анимационни филми и за това колко дълго и какви анимационни филми могат да се показват на децата за пълното развитие на тяхната личност.

В работата си се опитах да разбера как анимационните филми влияят върху психиката на децата.

Работна хипотеза:карикатури от руско и чуждестранно производство, в които има повече доброта, а не насилие, ще допринесат за хармоничното развитие на детето, а тези, в които има много насилие, ще развият у детето безпокойство, страхове и несигурност в общуване с възрастни и деца.

Цел на работата:Въз основа на работа с литература и практически изследвания, идентифицирайте въздействието на съвременните анимационни филми от местно и чуждестранно производство върху съзнанието на децата и разберете кои анимационни филми ще бъдат от полза за детето.

Цели на работата:

изучаване на историята на анимацията;

разберете какви ползи и вреди може да донесе измисленият свят на анимацията;

3) провеждане на анкета сред ученици от 5 клас, за да се идентифицират най-предпочитаните анимационни филми и техните герои;

4) сравнете местни и чуждестранни карикатури;

5) анализира резултатите от изследването и прави заключения;

6) направете бележка „Как да гледате анимационни филми изгодно“

Обект на изследване- ученици от 5 клас.

Предмет на изследване- анимационни филми от местно и чуждестранно производство.

По време на работата са използвани методи:

Изследване на литература

Гледане на анимационни филми

Провеждане на анкета сред ученици от 5 клас и техните родители

Анализ на получените резултати

1. Теоретична част

1.1 История на създаването на анимационни филми.

Според една от версиите французите, като основоположници на тази форма на изкуството, смятат за рожден ден на анимацията 30 август 1877 г. Именно на този ден изобретението на праксиноскопа е патентовано от френския художник и самоук изобретател Емил Рейно. Малко по-рано, на 20 юли 1877 г., Емил Рейно представи доклад пред членовете на Френската академия и демонстрира праксиноскоп - устройство, сглобено от кутия за бисквитки и огледален барабан, което позволява да се гледат фазови изображения върху прозрачна лента, създавайки илюзията за движение на фигури. Първият анимационен филм е създаден през 1892 г., когато се състоя първото шоу на „светлинни пантомими“ в оптичния театър на Емил Рейно. Рейно сам рисува, рисува и монтира всичките си „филми“, поставяйки изображения на дълги ленти; всеки сюжет се състоеше от няколкостотин снимки.

Създаването на анимация е дълъг и трудоемък процес. Но въпреки факта, че днес всички анимационни филми се създават в много страни по света, не всички от тях, оказва се, се препоръчват за гледане. Какво виждаме на нашите телевизионни екрани? Защо някои карикатури предизвикват буря от радостни емоции, вълна от имитация на любими герои и формират добри емоции у детето, докато други причиняват директна вреда, ядосвайки децата? Сред създателите на карикатури има две мнения: тези, които копират живота на възрастните в карикатури, и тези, които създават детски свят със собствените си закони на живот. Съвременните деца са все по-склонни да имитират живота на възрастните с неговата агресия и жестокост, поради което предпочитат първия тип анимационни филми

Всички деца избират анимационни филми въз основа на цвят, интерес и мода. Но много руски карикатури са създадени въз основа на приказки. Съветските карикатури по своята същност са интересни в своя сюжет и ви карат да мислите. Какво е положението с чуждите карикатури? Почти половината от чуждите анимационни филми са изградени според стария, доказан принцип: начало - кулминация - развръзка. Престъпление - разследване - наказание. Ето защо основните теми на американските филми са конфликти и престъпления.

Повечето съвременни карикатури имат следните характеристики:

1. Ярък, действието се случва много бързо.

2. Прост, разбираем сюжет, който се повтаря във всички карикатури.

3. Значението на речта за разбиране на карикатурата е сведено до минимум.

5. Много агресия.

6. Монотонна музика.

Има по-ранни версии на създаване на анимационни филми, но те не могат да бъдат наречени пълноценни карикатури. Бяха просто демонстрация на възможностите на камерата.

Първите карикатури са ръчно рисувани пантомими с продължителност до 15 минути. Дори тогава може да се използва звук, синхронизиран с изображението.

По-късно с появата на компютрите се появява и компютърната анимация. В момента тези технологии са стигнали толкова далеч, че понякога за неспециалист е трудно да определи какво вижда на екрана - филм „на живо“ или анимационен.

Ако говорим за нашата страна, трябва да се отбележи, че през 1936 г. в СССР е основано филмовото студио Soyuzmultfilm, което дава огромен скок на местната анимация.

През 1958 г. първите анимационни филми в Япония създават жанра "Аниме".

Анимацията е производна на латинското "анима" - душа, следователно, анимация означава анимация или анимация. В нашето кино анимацията често се нарича анимация (буквално „възпроизвеждане“).

1.2 Ползите и вредите от карикатурите.

За младите зрители има огромно разнообразие от анимационни филми с различни жанрове и сюжети. Всички отдавна знаят факта, че анимационните филми имат огромно влияние върху нервната система на детето. Родители, учители, психолози задават въпроси: съвременните анимационни филми не са ли опасни за развиващата се психика на детето? Какво да изберете за вашето дете: чужди или местни карикатури? Трябва ли децата да гледат анимационни филми, здрави ли са? И колко време можете да оставите на детето си пред телевизора? Ще се опитаме да отговорим на тези въпроси, като вземем предвид мненията на експертите.

За трябва да се разгледа първоположително влияние карикатури за дете.

Ярки, зрелищни, въображаеми, от една страна, и прости, ненатрапчиви, достъпни, от друга, анимационните филми са близки по своите развиващи и образователни възможности до приказките, игрите и живото човешко общуване. Анимационните герои показват на децата различни начини за взаимодействие със света около тях. Сравнявайки себе си с любимите си герои, детето има възможност да възприема себе си положително, да се справя със страховете и трудностите си и да се отнася с уважение към другите. Събитията, които се случват в анимационния филм, помагат за повишаване на съзнанието на детето, развиват неговото мислене и въображение и формират неговия мироглед. По този начин карикатурата е ефективно средство за отглеждане на дете, основното е да се намери средата. Гледането на „правилните“ карикатури има редица положителни аспекти:

детето има възможност да се отпуснете и да се отпуснете , получавате психологическо облекчение;

дете учи се да възприема сюжета и да мисли логично ;

когнитивно и образователно въздействие (обясняват природни явления, развиват речта, разширяват кръгозора и др.);

промяна на картината на екрана със звукстимулира зрителното и слуховото внимание, насърчаване на тяхното развитие;

Гледането на анимационни филми заедно с родителите ви помага да намерите нови интересни теми за обсъждане, коиторазвива речта на детето .

Сега нека да разгледамеОтрицателно влияние карикатури върху съзнанието на детето, което може да доведе до неправилно формиране и развитие на психиката на детето.

▪ Агресия и насилие на екрана. Твърде подробни сцени на битки с кръв, убийство (ако главният герой е агресивен, той може да нарани другите, а детето може да имитира анимационна жестокост в живота си).

▪ Пълна безнаказаност (ако лошата постъпка на героя не се наказва, а дори се приветства, детето може да развие чувство на всепозволеност.

▪ Няма ясна граница между доброто и злото (дори положителен герой може да прави лоши неща за добри цели).

▪ презрение към жени, майки, възрастни хора, животни и растения могат да предизвикат агресия у децата.

▪ Неправилно формиране на инстинкта за самосъхранение (ако героите могат да умират и да оживяват на екрана няколко пъти, тогава няма гаранция, че дете в реалния живот няма да иска да се опита да повтори подобно постижение).

Освен това не забравяйте, че децата възприемат информацията по различен начин. Те не просто гледат екрана, те се потапят в приказка, те сякаш влизат вътре и преживяват всички събития заедно с героите.

Родителите често са загрижени за нездравословното пристрастяване на детето си към анимационните филми. Детето яде и се облича пред телевизора, прекарва цялата вечер пред екрана и се откъсва от него едва когато стане време за лягане. Просто не можете да обвинявате дете, че гледа твърде много анимационни филми. Вероятно родителите отделят твърде малко време на детето си, ако той замени липсата на комуникация с реални хора с карикатури.

Така, важен момент е продължителността на гледане . Не можете изведнъж да спрете едно дете да гледа анимационни филми един ден. Това може да доведе до остър конфликт. Просто трябва да обърнете внимание на детето и да се опитате да го превключите от усвояването на анимационни филми към други, по-интересни дейности, като нови игри.

И така, за да обобщим, трябва да се отбележи:

- Първо, Погрешно е да се каже, че карикатурата е абсолютно зло. Добрият анимационен филм е малка приказка, в която животните могат да говорят и доброто винаги триумфира над злото. Добрите и позитивни истории могат да научат детето на много добри и полезни неща. В този случай родителите могат само да се уверят, че детето гледа само „добри“ анимационни филми, които носят положителен заряд.

- Второ, Има редица признаци, които характеризират карикатурите, които са вредни за психиката на детето. Децата не трябва да гледат истории, в които главните герои се държат агресивно, нараняват други или нараняват или убиват други герои. Онези карикатури, в които девиантното поведение на героите не се наказва от никого и не се казва, че това не може да се направи, също са вредни за детето. В резултат на това се подкопават стандартите на малкото дете за приемливо и неприемливо поведение, добри и лоши дела. Карикатурите, в които главните герои се отнасят неуважително към животни, хора и растения, също имат пагубен ефект върху психиката на детето. Положителните герои в детските истории трябва да са сладки или дори красиви, а отрицателните трябва да са грозни.

- Трето, Няма нищо ужасно в това детето да гледа анимационни филми, ако времето, прекарано пред телевизора, и сюжетът са строго контролирани от възрастните. Но трябва да се помни, че нито един анимационен филм не може да замени живата комуникация между дете и родителите му.

И най-важното, не можете да показвате на дете анимационен филм, който родителите му не са виждали!

1.3. Сравнение на местни и чуждестранни карикатури.

Ако попитате нашите родители: „Какво представляват анимационните филми?“, тогава всеки от тях ще има добри спомени от безгрижното детство, дома на родителите си. Много от тях все още спират до телевизора, когато видят герои, които обичат от детството си.След като разгледахме признаците на „полезни и вредни анимационни филми“, сега ще сравним героите и какво учат анимационните филми от местно и чуждестранно производство.

"Най-малкото джудже" - анимационен филм за това как най-малкият гном на име Вася се научава да прави добро, във всеки от няколко епизода той избавя от беда приказни герои: Червената шапчица, седем козлета, три малки прасенца... Има чудесен образ на един „спасител“ в тази карикатура.

"Вълшебна чанта" - възпитаният мечок Спиридон има внук Ивашка, който повече от всичко на света обича да пакости и да прави каквото си иска. Животните се оплакват, дядото се притеснява и накрая се решава на педагогически експеримент: „Ако искаш да бъдеш пакостлив, бъди палав! Няма да чуете нито дума от мен. Но първо напълнете тази торба с камъчета. Ура! Да живее проказата! Но се оказва, че можете да сложите камъче в торба само ако направите добро дело. Известен е духовният закон: когато в теб няма любов и милост, върши милосърдно дело и постепенно възпитавай сърцето си.

Гледайки дете, което гледа анимационен филм, можете да видите емоциите и чувствата на лицето му. Той се смее с героя, мръщи се, съчувства, съжалява го, повтаря думите на позната песен. Добрите карикатури имат голяма образователна стойност. Те ще научат детето да бъде приятел и да съчувства, да помага на другарите и да защитава слабите, да бъде щедро и великодушно, да обича родителите, бабите и дядовците, ще покаже изхода от много трудни ситуации и ще облекчи детските страхове. В тях малкият зрител ще намери още едно потвърждение, че злото ще бъде наказано, а доброто винаги ще тържествува.

Да вземем друг пример от анимационния филм „Костенурките нинджа“. Главните герои на Костенурките непрекъснато се сблъскват с лошото, но убиват толкова много, че се чудите наистина ли са толкова добри?

Вие, разбира се, сте гледали епизода от „Шрек“ (когато птицата избухва от пеенето на трола). Децата винаги се смеят в този момент. Но това не е просто сцена на красиво убийство, това е пример за смърт. Главната положителна героиня на нашите приказки не може да бъде такава, не може да бъде жестока, не може да убива. Много анимационни филми неизменно включват чудовища и мутиращи хора. По тях стрелят, взривяват, убиват и летят в странни коли, самолети и космически кораби. За съжаление е невъзможно тези приказки да се нарекат добри. Тези анимационни филми са предназначени за съвсем различна аудитория, те носят елементи от съвсем различна култура, подсъзнателно налагайки тези ценности на децата. Те не отчитат нашите национални и културни особености.

Но не може да се каже, че всички американски анимационни филми са разрушителни за съзнанието на децата. Например „Цар Лъв“ е пълнометражен анимационен филм, чийто главен герой е малкото лъвче Симба, което губи своя любящ и любим баща поради завист

неговият зъл чичо. Много трогателна история, която кара както малките зрители, така и техните родители да изпитват същите емоции като героите.

Практическа част.

Беше ми интересно как децата от нашия клас се отнасят към анимационните филми. За целта проведохме проучване по следните въпроси:

Гледате ли анимационни филми? (Приложение I, Фиг. 1)

По кое време предпочитате да гледате анимационни филми? (Приложение I, Фиг. 2)

Какви карикатури предпочиташ? (Приложение I, Фиг. 3)

Какви качества харесвате в тези герои? (Приложение I, Фиг. 4)

Родителите ти гледат ли анимационни филми с теб? (Приложение I, Фиг. 5)

Родителите ви забраняват ли да гледате анимационни филми? (Приложение I, Фиг. 6)

Резултатите от проучването показахаче почти всички деца на 11 години гледат както местни, така и чуждестранни анимационни филми с еднакъв интерес. Положителното е, че 50% от децата гледат анимационни филми с родителите си.

Заключение.

Така поставената цел на работата е постигната, от което следват следните изводи:

Само качествени и добри истории ще помогнат на децата да се отпуснат и забавляват, да научат нещо ново и положително. Анимационните филми с лошо качество могат, напротив, да навредят - да изтрият границите на доброто и злото или да научат децата да правят лоши неща.

Анализът на работата показа, че оптималната възраст, на която детето може да започне да гледа анимационни филми, е 1,5 - 2 години. За такива деца времето за гледане не трябва да надвишава 3-5 минути. На възраст от 3 години времето за гледане трябва да бъде не повече от 15-20 минути. За деца 4 - 5 години - 40-60 минути. И едва от 6-7-годишна възраст детето може да гледа пълнометражни анимационни филми.

Това не означава, че не всички чужди анимационни филми са вредни за умовете на децата. Сред тях можете да намерите добри и качествени карикатури.

И най-важното е, че никакви карикатури не могат да заменят общуването на живо.

Бележка.

В тази връзка предлагам следните препоръки за избор на карикатури:

Карикатурите трябва:

1) Научете се да обичате животните. Анимационните герои често са животни.

2) Научете се да бъдете приятели.

3) Помощ за изучаване на света около нас

4) Учи ви как да изпълнявате задълженията си. Следователно героите трябва да покажат с пример как да извършват определени действия.

5) Спрете да гледате анимационни сериали. Карикатурата трябва да има сюжет, за предпочитане въз основа на взаимодействието на екипа.

6) Гледайте анимационни филми не повече от 2 часа седмично.

7) Преразкажете съдържанието на анимационния филм на мама и татко.

Библиография

Баркан А. Ю. „Лоши навици на добри деца” - Издател: Drofa Plus, 2007 г.

Волков Б. С., Волкова Н. В. „Детска психология. От раждането до училище" - Санкт Петербург: Петър 1-во издание, 2009 г

Гипенрейтер Ю.Б. „Общувайте с детето. как?" - Издателство: ЧеРо, ТЦ СФЕРА, 2007г

Капков С. А. „Енциклопедия на руската анимация“ - М.: Алгоритъм, 2006 г.

Кривуля Н.Г. „В огледалото на времето. Анимация на две Америки” – Издателство: Аметист, 2007г

Курпатов А.В. “Щастието на вашето дете” - Издател: OlmaMediaGroup, 2013 г.

Мухина В. А. „Възрастова психология” - Издател: Академия, 2012 г.

Neufeld G. “Don’t miss your children” – Издателство: Resurs, 2012 г.

Осорина М. В. „Тайният свят на децата в пространството на света на възрастните” - Санкт Петербург: Питър, 2011 г.

Приложениеаз

Гледате ли анимационни филми?

2. По кое време предпочиташ да гледаш анимационни филми?

3. Какви анимационни филми предпочиташ да гледаш?

Снимка 1

4. Какви качества харесват тези герои?

3 души - забавен, 1 човек - добър, 3 души - умен, 3 души - любезен, 1 човек - справедлив, 1 човек - интересен, 3 души - големи уши, 2 души - помага на всички, 1 човек - малък, готин, готин , смел, лети.

5 . Родителите ти гледат ли анимационни филми с теб?

Фигура 2

Фигура 6

6 . Родителите ви забраняват ли да гледате анимационни филми?

Буравенко Лара, Житку Артьом, Хаджиогло Елена

Ръководител проект:

Ковалчук ​​Наталия Василиевна

институция:

Общинска образователна институция "TSSh № 11" Приднестровието, Тираспол

The изследователски проект в началното училище "Влиянието на анимационните филми върху здравето на децата"има за цел да изследва последствията от гледането на анимационни филми, които не са предназначени за развитието на здрава психика у децата.

Авторите на научна работа в 4-ти клас на основното училище „Влиянието на анимационните филми върху здравето на децата“ подготвиха теоретична основа за изследване, като проучиха мненията на учените за въздействието на анимационните филми върху здравето на децата. Също така учениците от 4 клас анализираха някои популярни анимационни филми от различни жанрове и различни страни на произход за елементи на насилие, жестокост и други фактори, които влияят неблагоприятно върху психиката на детето.

В това проект в началното училище "Влиянието на анимационните филми върху здравето на децата"Учениците от 4 клас проведоха анкети сред родители на ученици, за да разберат на каква възраст децата започват да гледат анимационни филми.

Авторите на проекта проведоха и експерименти в 4 клас, които изследваха прякото влияние на гледаните анимационни филми върху психологическото състояние на децата. След като гледаха различни анимационни филми, учениците от началните класове рисуваха рисунки, които по-късно бяха анализирани от училищен психолог.

Въведение
Изследване на учени за влиянието на анимационните филми върху здравето и развитието на подрастващото поколение.
Как опасните ленти унищожават детската психика.
Заключение
Как да се научим да избираме добри анимационни филми за гледане.
Библиография
Приложения.

Въведение

Всеки ден едно дете получава огромно количество информация. Попива го в себе си като гъба. Все още обаче не умее да разделя доброто и лошото. Детето възпроизвежда почти цялата информация под формата на изображения и от тези изображения, като от кубчета, изгражда свой собствен модел на света.

Основният процес на опознаване на света за детето- това е игра, приказка. В края на краищата приказката е това, което формира у детето модел на света около него, образи на мама и татко, приятел и враг, добро и зло, всичко, от което ще се ръководи през целия си живот.

Преди, когато нямаше телевизия, родители или баби и дядовци разказваха на децата си приказки. Именно от тези приказки децата научиха добри неща. Такива приказки се предаваха от уста на уста. На тях са израснали много поколения хора. С появата на телевизионните приказки ( анимационни филми ) много родители практически са спрели да разказват на децата си приказки, поверявайки този важен въпрос на анимационни филми.

Разбира се, трудно е да си представим дете, което не би обичало анимационни филми! Те са цветни, забавни и вълнуващи, но за съжаление ярките опаковки могат да се окажат с опасно съдържание без знак за добро и зло.

Проблемът за отглеждането на здраво поколение в момента става все по-актуален и затова на родителската среща проведохме анкета сред родителите, в която ги попитахме какво е карикатура?

• 57,1% от анкетираните родители в нашия клас отговарят, че анимационните филми са телевизионна приказка за деца;
• 21,4% от родителите смятат, че анимационните филми са релакс за децата
• 21,4% от родителите са сигурни, че анимационните филми са забавление за децата.

• 57,1% от анкетираните от две години,
• 21,4% от три години,
• 14,2% от четири години и
• 7,1% от пет години.

Повечето родители признават, че също обичат да гледат анимационни филми, особено с децата си (92,8%), но има и такива, които не гледат анимационни филми с децата си, не ги обсъждат или коментират, като се позовават на заетост или умора (7, 1%).

• 78,5% - да, те могат да причинят вреда
• 21,4% - не, всички анимационни филми са много безвредни.

Уместностизбраната тема е очевидна. И децата, и нашите родители искат да растем здрави и да станем мили и добри хора в бъдещия си живот на възрастни.

Решихме да разберем доколко децата от нашия клас са запознати с понятието „ добри карикатури„и как да се научите да избирате филми, които са полезни за психичното здраве за гледане.

В резултат на анкетно проучване с ученици от нашия клас се разкри, че най-любимите анимационни филми са: „ Том и Джери», « човекът паяк», « автомобили», « Уинкс», « Спондж Боб», « Пепеляшка», « Маша и Мечока», « Лунтик" Тогава интервюирахме момчетата от нашия клас и разбрахме, че те не знаят как да избират качествени продукти.

Така, предмет на изследване:влиянието на анимационните филми върху здравето на децата.

Цели:формиране на ясна представа за полезни и вредни карикатури; необходимостта да се грижите за психичното си здраве; развиване на умения за селективно отношение към анимационни продукти.

Изследователски методи:

• проучване и анализ на научна литература;
• разговори с училищния психолог;
• изследване
• наблюдение;
• провеждане на експерименти;
• съставяне на диаграми въз основа на резултатите от експерименти;
• сравнение на получените резултати.

Защо много родители днес позволяват на децата си да гледат филми, които те самите не са гледали, за чиито автори и цели не знаят нищо?

Ето една малка анализ на някои популярни карикатури.

Анимационен сериал " Телетъби„има разрушителен ефект върху психиката на детето, тъй като е създаден под въздействието на твърди наркотици, както заяви бившият продуцент на детския телевизионен канал BBC Сари Греъм. Психолозите предупреждават, че този сериал насажда хомосексуално поведение у децата на възраст 3-4 години. Например едно от момчетата носи дамска чанта и дрехи.

Детски сериал " Покемон”(чудовища, демони) – насърчава окултното и насилието. Шокиращ инцидент беше, когато след гледане на „ Покемон 685 японски деца бяха спешно хоспитализирани. Епилептичните конвулсии са причинени от червени светлини в очите на един от героите - Пикачу.

Основната идея на поредицата " Маша и Мечока„Прави каквото искаш и нищо няма да ти се случи за това. Маша е свободна и радостна, живее без родителите си (без да ги помни, сякаш не съществуват) и е отгледана от мечка, която послушно изпълнява всички капризи на Маша. Хиперактивната Маша го контролира, когато пожелае.

Японски карикатури в стила на " аниме» подтикват децата да сменят пола си и също насърчават сексуалната перверзия като норма. Героите лесно сменят пола си и привличат други към него. В японските анимета има много кръв и жестокост.

Американски анимационен сериал Семейство Симпсън», « Семеен човек„и много други са изпълнени с жестокост, насилие, клевети, глупости, извращения и са пряка подигравка със семейството.

Общинско учебно заведение

"Средно училище Верх-Катунская"

Бийски район на Алтайски край

Социален проект

Тема: „Как карикатурите влияят на детето“

Изпълнено: Гладишева Алина

ученик от 1 "А" клас

Ръководител: Доронина Жана Валериевна

начален учител

MBOU "Средно училище Верх-Катунская" област Бийск

Верх-Катунск 2016 г

Проектен план

Въведение:

Уместност;

Мишена;

Задачи;

Хипотеза.

Главна част.

а) Ролята на карикатурите във формирането на личността:

Познаване на околния свят;

Предаване на образа на приятел и враг, идеята за добро и зло, лоши и добри дела;

Помощ при справяне със страхове и трудности;

Развитие на въображението;

Влиянието на цветните изображения на лица и анимационни герои.

б) Признаци на „вредни“ карикатури:

Агресивно поведение на героите;

Нарушаване на общоприетите правила на поведение;

Показване на опасно поведение;

Неуважително отношение към другите.

Заключение.

а) заключения въз основа на резултатите от изследването;

Библиография.

Тема на проекта: "Как карикатурите влияят на детето."

Цел на проекта: разбират ползите и вредите от карикатурите.

Уместност на темата: Считам тази тема за много актуална, тъй като гледаните анимационни филми оказват влияние върху формирането на личността на детето. За мен е важно да се замисля дали карикатурите са по-вредни или полезни.

Задачи:

Гледане на анимационни филми със съученици;

Обсъждане на сюжети и действия на анимационни герои;

Да разберем наистина ли карикатурите са толкова вредни, колкото казват възрастните за тях и ако е така, защо?

Хипотеза на проекта: Наистина ли карикатурите са толкова вредни, колкото пишат психолозите за тях и възрастните?

Всеки обича да гледа карикатури! Но се опитах да разбера какво е толкова привлекателното в тях.

Какво е КАРИКАТУРАТА - средство за обучение или умствен контрол?

Карикатурите могат да разсейват детето в различни ситуации - това е голяма помощ за родителите.

Героите говорят на същия език като децата.

Карикатурите имат образователни и развиващи функции в развитието на детето.

Ярки и зрелищни, от една страна, и прости, достъпни, от друга, карикатурите имат голям образователен потенциал и са много близки до приказка или общуване с хора.

Анимационните герои ни показват различни начини за разбиране на света около нас, предават образи на приятел и враг, дават ни първите идеи за добро и зло, лошо и добро поведение.

Сравнявайки се с любимия си герой, ние се научаваме да се справяме с трудностите, със страховете си и се научаваме да се отнасяме с уважение към другите.

Събитията, показани в карикатурата, развиват нашето мислене и въображение.

Това означава, че карикатурите са много ефективно средство за обучение.

НО! Бих искал да възразя! В днешно време показват много анимационни филми, които не само не учат нищо, но и са много опасни за психическото ни здраве.

Освен това, както се оказа, най-опасното влияние върху нас оказват чуждите анимационни филми, които всички ние толкова обичаме.

Нека ви дам няколко примера за въздействието върху нашата психика с помощта на анимационни филми:

Карикатурите са близки до реалния живот - пари, престъпност, екология, борба за власт.

Те демонстрират агресия, битки и войни - води до агресивно поведение.

Анимационните герои са грозни и дори грозни.

Цвят на героя и цветова схема

Цветовете на самите герои са ярки и дори отровни и всяко тяхно действие е придружено от бърза промяна, трептене на ярки цветове. Тази техника на създателите на анимационни филми приковава вниманието на детето към героя, който го води където иска, без да му дава възможност да се разсейва или да мисли.

Л Ица на главните герои

Всички си приличат! Оказва се, че ни се налага някакъв стандарт за красота! И всички момичета се стремят да бъдат като тези еднакви анимационни кукли!

Всъщност има много примери, които могат да бъдат дадени, но ето основните:признаци на "вредни" карикатури подчертано от детски психолози:

Анимационните герои са агресивни, стремят се да наранят другите и често осакатяват или убиват други герои. Последицата от гледането на такъв анимационен филм може да бъде проява на жестокост, безпощадност и агресия от дете в реалния живот.

Никой не наказва анимационен герой, който нарушава общоприетите правила на поведение, никой не го поставя в ъгъла, никой не казва, че не може да направи това. И така, оказва се, че това поведение е нормално? Идеята за добри и лоши дела е нарушена.

Карикатурата показва животозастрашаващи форми на поведение, които са глупави и понякога направо опасни да се повтарят в реалния живот! Гледането на такива модели за подражание може дори да доведе до нараняване.

Те показват сцени на неуважение към хора, животни, растения, сцени на подигравка с безсилието, слабостта и старостта. Как мислите, че ще се държат малките зрители, след като гледат такива анимационни филми? Най-вероятно това ще бъде непристойно поведение, грубост, безпардонност...

Аз със съучениците ми Гледах и обсъждах много анимационни филми и напълно съм съгласен с мненията на психолози и родители и считам за необходимо да се придържаме към следните правила:

Комуникацията със син екран не трябва да надвишава 1,5 часа на ден. Опасността от продължително гледане е възможно състояние на възбуда и раздразнителност или, обратно, потиснати реакции.

Не трябва да гледате телевизия в напълно затъмнена стая, тъй като твърде резките промени в яркостта бързо причиняват зрителна умора.Ако е възможно, гледайте анимационни филми през деня или вечер в добре осветена стая.Важно е да седите точно пред екрана, на разстояние поне 2,5-3 метра, на диван или стол с вертикална облегалка, която служи за опора на гръбначния стълб.

Не е нужно да гледаме всичко, трябва да се вслушваме в мнението на възрастните, които ни помагат да изберем добри програми или анимационни филми за гледане.

Най-хубавото нещо е да излезете и да играете с приятели.

И най-важното!

Скъпи родители! Никой анимационен филм не може да замени общуването на живо с вас, оставете бизнеса си настрана и обърнете повече внимание на нас!

Библиография

Шишова Т. Л. Вредата на американските карикатури.

За създаването на този проект са използвани материали от следните сайтове:

; ;

Уместност на проекта

Вероятно няма дете на света, което да не обича анимационни филми. Аз също много обичам да гледам анимационни филми. Но родителите ми не позволяват на мен и по-малката ми сестра да гледаме всички анимационни филми подред. Те твърдят, че има анимационни филми, които влияят негативно на нашето развитие и психика. Реших да проуча тази тема и да разбера дали това мнение е вярно.

Обект на изследване : Домашни и чуждестранни анимационни филми, ученици от 1-4 клас

Хипотеза : анимационни филми от руско и чуждестранно производство, в които има повече доброта, ще допринесат за хармоничното развитие на детето, а тези, в които има много насилие, ще развият у детето тревожност, страхове, агресивност и липса на увереност в комуникация.

Изследователски методи:

1. Подбор на материал по темата, изучаване на специализирана литература, разпит, експеримент, анализ на получените резултати

Период на изпълнение на проекта : Средна продължителност (1 месец).

Изтегли:

Преглед:

MBOU "Средно училище Ребриха"

Информационен и изследователски проект по темата

« Влияние на карикатурата

върху психиката на децата»

Светиков Сергей

Ръководител: Синелникова Наталия Алексеевна

начален учител

село Ребриха

2015

Въведение…………………………………………………………………………………… 3

Глава 1. Влиянието на анимационните филми върху развитието и психиката на децата

1.1. Как се появи жанрът анимация?…………………... 5

1.2 Характеристики на съдържанието на домашни анимационни филми. . . 6

1.3 Характеристики на съдържанието на чуждестранни карикатури……. 7

1.4 Какви опасности крият в себе си карикатурите……….. 9

Глава 2. Практическа част

2.1. Анкетна карта на учениците…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.2. Експериментално изследване „Ефектът от гледането

Различни карикатури за пулса...... 12

Заключение…………………………….……………………………………… 13

Литература………………………………………………………………………………… 15

Приложения…………………………………………………………………………………… 17

Въведение

Цел на изследването- разберете ефекта от гледането на анимационни филми от деца върху тяхната психика.

Задачи:

1. разберете в специализираната литература как се появи анимационният жанр;
2. разберете какви опасности крие измисленият свят;
3. провеждане на анкета сред ученици от 1-4 клас, за да се идентифицират техните най-любими и най-малко любими анимационни филми и техните герои;
4. проучете как чуждите анимационни филми влияят върху тревожността и агресивността на по-малките ученици;
5. анализирайте резултатите от изследванията и правете заключения.

Уместност на проекта

Вероятно няма дете на света, което да не обича анимационни филми. Аз също много обичам да гледам анимационни филми. Но родителите ми не позволяват на мен и по-малката ми сестра да гледаме всички анимационни филми подред. Те твърдят, че има анимационни филми, които влияят негативно на нашето развитие и психика. Реших да проуча тази тема и да разбера дали това мнение е вярно.

Обект на изследване: Домашни и чуждестранни анимационни филми, ученици от 1-4 клас

Хипотеза: анимационни филми от руско и чуждестранно производство, в които има повече доброта, ще допринесат за хармоничното развитие на детето, а тези, в които има много насилие, ще развият у детето тревожност, страхове, агресивност и липса на увереност в комуникация.

Изследователски методи:

1. Подбор на материал по темата, изучаване на специализирана литература, анкетиране, експеримент, анализ на получените резултати

Период на изпълнение на проекта: Средна продължителност (1 месец).

Главна част

Глава 1. Проучване влиянието на анимационните филми върху развитието и психиката на децата.

1.1.Как се появи жанрът анимация

Карикатура-анимация, анимация, анимационен филм е вид кинематографично изкуство, чиито произведения са създадени чрез заснемане на последователни фази от движението на рисувана на ръка (графична или ръчно рисувана анимация) или триизмерна (3-измерна или куклена анимация) обекти. Думата "карикатура" има различни значения въз основа на форми на изобразително изкуство и илюстрация. Художниците, които създават карикатури, са известни като карикатуристи. Анимацията е производна на латинското "анима" - душа - следователно, анимация означава анимация или анимация. В нашето кино анимацията често се нарича анимация (буквално „възпроизвеждане“).

Анимацията датира от 17 век. Изобретяването на вълшебния фенер принадлежи на холандския учен Кристиан Хюйгенс, а датският математик Томас Валгенщайн пръв измисля термина „латерна магика“ (изкуството на прожекцията) и става главният популяризатор на устройството, пътувайки с демонстрации в европейските градове. Дизайнът на магическия фенер е много прост: това е дървено или метално тяло с отвор и леща, в тялото на което е поставен източник на светлина (през 17 век - свещ или лампа, по-късно - електрическа лампа ). Снимките на магическия фенер винаги се показваха в напълно тъмна стая. На бяла стена или върху опънато бяло платно. Вълшебният фенер беше поставен зад паравана, така че зрителят виждаше пред себе си само екран, на който се появяваха и изчезваха различни картини. Епохата на магическите фенери се оказа доста дълга. Апаратите за прожектиране на изображения са широко разпространени през 17-20 век.

Преглед на материала

Детството е най-прекрасното време в живота на човек. Но какво е най-свързано с него? Разбира се, карикатури! На тях растат поколения!

Веднъж попитах майка ми дали е обичала да гледа анимационни филми като дете. Отговорът й беше утвърдителен. За тях, деца от 70-те и 80-те години, това беше изключително събитие. „Майко! Карикатура!“ - извикаха децата. И възрастните бяха принудени да изоставят всичко и, поддавайки се на настойчивите изисквания, да гледат невероятна приказка с децата си. Понесе ги по пъстрите, искрящи вълни от смешни и тъжни, поучителни и загадъчни, тайнствени и забавни истории...

Сега ние, техните деца, гледаме анимационни филми. Това са анимационни филми от съветско и чуждестранно производство. Но по някаква причина все повече и повече родители имат съмнения относно безопасността и ползите от чуждестранните анимационни продукти за нас. Откъде идва това потискащо чувство на безпокойство, откъде подозрението, че се случва нещо нередно и непоправимо? В нашата работа се опитахме да разберем как карикатурите влияят на детската психика на ученик.

Цел на работата: въз основа на работа с литература и практически изследвания, идентифицирайте въздействието на съвременните анимационни филми от местно и чуждестранно производство върху съзнанието на децата и разберете кои анимационни филми ще бъдат от полза за детето.

Цели на работата:

1) разберете в специализираната литература как се появи анимационният жанр;

2) разберете какви опасности крие измисленият свят на анимацията;

3) провеждане на анкета сред ученици от 2 клас, за да се определят най-предпочитаните карикатури;

4) проучете как западните анимационни филми влияят върху тревожността и агресивността на по-малките ученици;

5) анализира резултатите от изследването и прави заключения;

Предмет на изследване– анимационни филми от местно и чуждестранно производство.

Работна хипотеза: карикатури от руско и чуждестранно производство, в които има повече доброта, а не насилие, ще допринесат за хармоничното развитие на детето, а тези, в които има много насилие, ще развият у детето безпокойство, страхове и несигурност в общуването с възрастни и деца.

По време на работата бяха използвани методи:

1. Литературознание

2. Гледане на анимационни филми

3. Провеждане на анкета на ученици от 2 клас.

4. Анализ на получените резултати

Темата, която избрахме, е актуална, защото днес има голямо разнообразие от карикатури. Всички постоянно гледаме чужди и местни анимационни филми. Много момчета предпочитат да гледат телевизия пред игри.

Теоретична част

Алтернатива на анимационните филми бяха филмовите ленти.

В онези времена, когато все още нямаше DVD плейъри и анимационните филми можеха да се гледат само ако се излъчваха по телевизията (и това беше много по-рядко от сега), филмовите ленти бяха едно от любимите забавления на децата. Филмова лента е филм, върху който са поставени последователно кадри от някаква приказка или история.

Те споделяха отговорности: например детето върти колелото на проектора, а майката изразително чете приказка! И дава сигнал за преминаване към следващия кадър.

Точно както сега вероятно имате цяла колекция от любимите си филми и анимационни филми на CD или DVD дискове, така сте събирали цели колекции от буркани с филмови ленти.

За съжаление в наше време филмовите ленти са нещо от миналото.

Това е не само забавно, но и полезно, много по-полезно от гледането на анимационен филм - в крайна сметка вие не само гледате снимките, но и им четете текста! Това е като книга, само че тази "книга" има повече снимки от обикновената. Това означава, че филмовите ленти развиват умения за четене!

Стана ни много интересно как се появиха карикатурите.

Анимация – заснемане кадър по кадър на отделни рисунки за ръчно рисувани анимационни филми или заснемане кадър по кадър на отделни театрални сцени за куклени филми. "Animation" = "Анимация"

Анимационни технологии

Анимация без камера Създава изображение директно върху филм, за разлика от други видове анимация.

Изображението може да бъде начертано върху черен или безцветен филм. На черен филмедин художник може да рисува, пише, печата и дори да използва лепило, за да създаде изображение.

Рисуване на стъкло

Компютърна анимация Все повече анимационни филми се създават в 3D. За 3D анимация сцените и обектите се моделират на компютър (създава се триизмерен модел на сцената и обектите и се конструира геометрична проекция на модела върху равнина, т.е. компютърен екран), фигурите имат виртуален скелет

Анимация от пластилин

Прахообразна анимация

Може да се използва всякакъв материал леснопрах – пясък, сол, кафеи т.н. Пудрата се нанася на тънки слоеве (обикновено на ръка, но може и с четки или други подходящи инструменти) върху стъклото с подсветка или предно осветление.

Силуетна анимация

Купа, открит в Шахри Сухта (Иран), датиран около 3000 г. пр.н.е. пр.н.е. Персийската купа показва пет снимки на коза, която скача между дърветата.

На Египетска фреска(преди около 4000 години) изобразява картини на биещи се хора.

Първият традиционен анимационен филмброи „Хумористични фази на смешни лица“, създаден Дж. Стюарт Блектън V 1906 г

Един от най-видните пионери на американското ръчно рисувано кино беше Уинзор Маккей, художник на комикси. Въз основа на един от тях той създава първия си анимационен филм. Основателят на триизмерната анимация започва работа в компанията на Ханжонков по първия триизмерен анимационен филм „Развитието на една попова лъжица“, извършвайки фотография с изтичане на времето на живи попови лъжички във вода.

Историята на анимацията започва през 1877 г. във Франция, когато самоукият инженер Емил Рейно създава и представя на публиката първия праксиноскоп. Той демонстрира първия графичен филм, използващ устройства за „оптичен театър“ в Musée Grevin в Париж. Първите карикатури бяха ръчно рисувани и оцветени пантомими с продължителност до петнадесет минути. Дори тогава можеше да се използва звук, работещ едновременно с изображението. Рейно създава и карикатури, в които заедно с рисунки са използвани снимки. Впоследствие други аниматори имат принос в развитието на анимацията, създавайки филми в различни жанрове и техники.

Разновидности на карикатури

Карикатурите (крайният продукт на анимацията) се създават или чрез заснемане на кадър по кадър, стъпка по стъпка, ръчно преместване на неподвижни обекти, с по-нататъшното им сглобяване в единична видео поредица. Всички познаваме добре рисуваните и куклени анимационни филми, някои харесват едното, други другото. Компютърната анимация също се превърна в неразделна част от живота ни.

Повечето съвременни карикатури имат следните характеристики:

1.Bright, действието се случва много бързо

2. Прост, разбираем сюжет, който се повтаря във всички карикатури.

3. Значението на речта за разбиране на карикатурата е сведено до минимум.

4. Карикатурата се озвучава от същите гласове на преводачи.

5. Много агресия.

6. Монотонна музика.

Решихме да разберем какво мислят експертите за съвременните карикатури.

Психолози от Института за модернодетството твърдят, че не всички анимационни филми са полезни и съдържат важни преживявания и изображения за детето. Много съвременни анимационни филми, излъчвани по телевизията, могат да имат отрицателно въздействие върху развитието на детето, създавайки склонност към агресия и пристрастяване, а има случаи, когато анимационните филми водят до психични разстройства. Ето защо е много важно да се предпазят децата от неконтролирано гледане на анимирани продукти. В най-лошия случай такива деца развиват проблеми с движението, говора, зрението и наднорменото тегло. Развитието на децата може да бъде силно изостанало.

Днес няма съмнение, че телевизията е ефективен канал за човешки контрол. Според прогнозите на учените манипулирането на личността от медиите, наред с националните конфликти и екологичните бедствия, може да се превърне в проблем в началото на третото хилядолетие. Модерните технологии и най-новите техники за манипулиране на съзнанието представляват най-голяма опасност за младите телевизионни зрители. Именно децата, според С. Кара-Мурза, А.В. Романова и др., са най-уязвимата група получатели на съобщения. Те пасивно поглъщат всичко, което ги засяга от синия екран. За разлика от възрастните, те не винаги могат да се защитят: игнорират входящата информация, третират я критично, отказват да гледат съмнителни програми и анимационни филми.

Средство за обучение или технология за манипулация? Неслучайно анимационните филми са обичани от деца от всички възрасти. Ярки, зрелищни, въображаеми, от една страна, и прости, ненатрапчиви, достъпни, от друга, анимационните филми са близки по своите развиващи и образователни възможности до приказка, игра и живо човешко общуване. Анимационните герои показват на децата различни начини за взаимодействие със света около тях. Те формират първичните представи на детето за доброто и злото, стандартите за добро и лошо поведение. Сравнявайки себе си с любимите си герои, детето има възможност да се научи да възприема себе си положително, да се справя със страховете и трудностите си и да се отнася с уважение към другите. Събитията, които се случват в анимационния филм, позволяват да се повиши съзнанието на детето, да се развие неговото мислене и въображение и да се формира неговият мироглед. По този начин карикатурите са ефективно средство за обучение на дете.

За съжаление, много анимационни филми, излъчвани днес, са конструирани психологически, педагогически или етично неграмотно и могат да имат опасни последици за детето. Въз основа на становищата на D.V. Андрюшченко, Н.Е. Маркова, И.Я. Медведева, ние изброяваме няколко признака на „вреден анимационен филм“, който трябва да предпазите от гледане на детето си.

* Главните герои на анимационния филм са агресивни, те се стремят да навредят на другите, често осакатяват или убиват други герои, а подробностите за жестокото, агресивно отношение се повтарят многократно, разкриват се в детайли и се „вкусват“. Последицата от гледането на такъв анимационен филм може да бъде проява на жестокост, безпощадност и агресия от дете в реалния живот. Изследванията на А. Бандура, проведени от него и колегите му през 60-те години на ХХ век, доказват, че сцените на телевизионно насилие, гледани от деца, повишават тяхната агресивност и формират не най-добрите черти на характера. Освен това редовното гледане на агресивни телевизионни програми от 8-годишни деца е предиктор за извършването на тежки криминални престъпления до 30-годишна възраст.

* Девиантно, тоест девиантно поведение на анимационни герои не се наказва от никого. Никой не наказва герой, който нарушава общоприетите правила, поставя го в ъгъла или казва, че не може да прави това. В резултат на това се затвърждава представата на малкия телевизионен зрител за приемливостта на подобни форми на поведение, премахват се табутата и се разклащат стандартите за добри и лоши дела, приемливо и неприемливо поведение.

* Демонстрират се опасни за живота на детето форми на поведение, които в действителност са неуместни, глупави и дори направо опасни за повторение. Гледането на такива ролеви модели може да доведе до намалена чувствителност на детето към опасност, което означава потенциални наранявания. Преди няколко десетилетия Е. В. Суботски описа експерименти, проведени с деца в предучилищна възраст, които демонстрираха склонността на детето да имитира. Дори тогава той се чудеше: как да се преодолее „всеядността“ на имитацията, за да се увери, че едно дете, копирайки доброто, се въздържа да имитира лошото?

* Излъчват се форми на нестандартно поло-ролево поведение: мъжките същества се държат като женски и обратно, носят неподходящи дрехи и проявяват особен интерес към персонажи, близки по пол. Човек може да си представи какви последствия може да има гледането на такива сцени, например, за дете в предучилищна възраст, ако се знае, че предучилищната възраст е период на активна сексуална идентификация на детето.

* Сцените на неуважение към хора, животни и растения са широко разпространени. Показана е безнаказана подигравка например със старостта, недъга, безпомощността и слабостта. „Образователният“ ефект от системното гледане на такива карикатури няма да закъснее. Близките възрастни ще бъдат първите, които ще го усетят под формата на цинични изказвания, неприлични жестове, неприлично поведение, грубост и безпощадност на малкия телевизионен зрител.

* Използват се неприятни и понякога дори грозни герои. Според В.С. Мухина, за едно дете появата на анимационна кукла има специално значение. Положителните герои трябва да са сладки или дори красиви, докато отрицателните трябва да са обратното. В случай, че всички герои са ужасни, грозни, страшни, независимо от ролята им, детето няма ясни насоки за оценка на техните действия. Освен това, когато едно дете е принудено да имитира и да се идентифицира с несимпатичен главен герой, вътрешното чувство за себе си неизбежно страда.

Списъкът с признаци, че анимационните филми са вредни за децата със сигурност не е пълен. Може да се спори кой и с каква цел, съзнателно или не, допуска пускането на подобни продукти.

В научната литература разбрахме, че карикатурите могат да бъдат чуждестранни и съветски, а сега и руски.

Съветските анимационни филми не се произвеждат масово и се представят на екрана в единични количества, поради което качеството им се подобрява.

Те са добри, защото отразяват нормалната картина на света на детето. Отрицателният герой лесно се възстановява. И се оказва, че той е толкова зъл само защото никой не е бил приятел с него, никой не го е обичал, никой не му е съчувствал. Много е важно злият герой да бъде представен в хумористична форма, което смекчава негативната му същност. Ето защо тези анимационни филми са полезни за децата, те учат на правилно поведение: как да се сприятеляват, как да бъдат добри приятели, как да помагат на другите.

Никой няма да отрече, че съветските карикатури за Карлсон, Мечо Пух, Крокодила Гена и Чебурашка, чичо Фьодор и други подобни учат на красота и доброта.

Светът, в който се развиват събитията от чуждестранния анимационен филм, лежи безнадеждно в злото. И само зрънца добро под формата на някои костенурки нинджа се опитват да се борят със злото. И злото, като правило, се унищожава физически, което абсолютно не е обичайно за нашия начин на действие в приказките, където се опитват да се борят със злото по други начини: опитват се да го надхитрят или да го убедят. Почти всички тези карикатури съдържат конфликт, бой, битка, престрелка, убийство, тоест елементи на агресивно поведение и насилие.

До какво води това:

1.Яркостта на анимационния филм улеснява привличането на вниманието на детето. В резултат на това детето не трябва да полага никакви усилия, за да се научи да се концентрира. Развива се неспособност за концентрация и в училище детето не може да издържи урока и да запомни целия материал.

2. Ясният, прост сюжет не винаги позволява въображението и фантазията да се включат. Но карикатурите са друг начин за развитие на мисленето, вниманието и паметта.

3. През училищния период речта на детето се развива най-интензивно. Затова е важно да чуваме правилна, красива родна реч, да чуваме всички интонации и чувства, предадени от речта. Липсата на правилна реч може да доведе до забавяне в нейното развитие.

4.Чрез анимационните филми детето усвоява модели на поведение, методи на действие и научава как да постигне целта си. За съжаление този метод често е агресия. Според множество проучвания децата, които гледат предимно чуждестранни анимационни филми, изпитват нарастване на жестокостта и агресивността.

Практическа част

Като част от нашата практическа работа проведохме проучване на ученици от 2 клас в училище № 120. Анкетата е приложена. Разпитахме 79 души.

Резултати от изследванията.

На първия въпрос: „Обичате ли да гледате анимационни филми?“ - получихме следните отговори - всички предмети във втори клас обичат да гледат анимационни филми.

Въпросът кои анимационни филми предпочитат, чужди или съветски, ни даде следните резултати: 21 (27%) души отговориха, че харесват различни анимационни филми, 15 (19%) ученици предпочитат чуждестранни анимационни филми и 43 (33% ) хората предпочитат съветски филми.

Сред чуждестранните анимационни филми най-честите отговори бяха: за момчета - "Мадагаскар", "Dog dot com", "Dog Patrol" (харесват го, защото спасяват хора), "Spider-Man", "Teenage Mutant Ninja Turtles", за момичета - "Winx", "Phineas and Ferb", "Monster High", "Tom and Jerry", "The Simpsons", "Lilo and Stitch",

Любими съветски анимационни филми за момчета: „Е, чакай малко“, „Мечо Пух“, за момичета: „Лисицата и жеравът“ (харесват ги, защото са мили), „Фиксиките“ (защото ги учат) , „Летящият кораб“.

Сред необичаните карикатури често има следните: „Лунтик“, „Маша и мечката“ (очевидно защото вече не е интересно), „Черно наметало“, „Мансуно“.

Интересуваше ни въпросът колко често учениците от 2 клас гледат анимационни филми. Установихме, че 51 ученици гледат анимационни филми всеки ден, 16 понякога, 4 през почивните дни, 8 много рядко.

За нас беше важно да разберем как учениците от 2 клас гледат анимационни филми: 31 ученици гледат анимационни филми по телевизията, 16 на компютър, 6 на DVD, 8 в киносалон, 2 ученици избраха всичките 4 варианта за отговор, а 16 души избраха 3 варианта Кабина: телевизор, компютър, DVD.

Проведохме проучване - анкета под формата на въпросник, което показа, че всички деца обичат анимационни филми. Повечето родители не искат да ограничават избора на анимационни филми на децата си. Правото на избор на карикатура принадлежи на детето. Това е много тревожен знак. Най-често децата избират чуждестранни анимационни филми, като предпочитат анимационни филми като "Winx", "Училището на магьосниците", "Лило и Стич", "Семейство Симпсън". Те гледат анимационни филми повече от 4 часа седмично, което е вредно за тях зрение и здраве като цяло. Любимите герои на децата са тези, които могат да извършват жестоки действия и дори убийства. Представяте ли си, ако в живота едно дете започне да копира поведението на любимите си герои?! Децата най-често назовават чужди анимационни филми във въпросника. Смятаме, че родителите трябва да помислят за това и да следят какво гледат децата им. 8) Четете произведения, базирани на анимационни филми (например прочетох „Незнайко и неговите приятели“ на В. Носов - гледах анимационен филм, базиран на историята)

Изводи.

1. Проучихме в специализирана литература как се появи анимационният жанр.

2. Разбрахме какви опасности крие измисленият свят;
3. Проведена анкета сред ученици от 2 клас за определяне на най-предпочитаните анимационни филми;
4. Проучихме как чуждестранните и съветските анимационни филми влияят върху тревожността и агресивността на по-младите ученици;
5. Анализира резултатите от изследването и направи изводи.
6. Направихме препоръки за родителите на тема „Как да изберат правилните анимационни филми.“

Заключение

Децата обичат да гледат анимационни филми, но не всичко, което харесват, е добро за нас. Когато едно дете хареса нож и започне да играе небрежно с него, родителите го отнемат, но когато гледате „лош“ анимационен филм, моралните качества се развиват, можете ясно да видите неуважението, цинизма и понякога жестокостта на героите на някои карикатури към техните семейства и родители, братя, сестри. В много карикатури те са надарени с главния, положителен герой. И незабелязано, тези пороци изяждат съзнанието на детето, защото положителните герои трябва да бъдат имитирани.

И така, нека обобщим. В един от градовете преди няколко години психолози изследваха влиянието на различни анимационни филми върху психиката на децата. Оказа се, че след като гледат „съветските анимационни филми“, децата се успокояват, стават по-дружелюбни, сънят и апетитът им се подобряват. След американските компютърни анимационни филми страховете и агресивността на децата се увеличиха, те започнаха да капризничат, да се бият и да чупят играчки. Междувременно през последните години много рядко можете да видите Чебурашка или Мечо Пух на екрана, но агресивните анимационни сериали изпълниха всички канали. Разбира се, невъзможно е ясно да се разделят анимационните филми на лоши и добри, но тъй като имаме напълно различна култура, по-добре е руските деца да гледат руски анимационни филми.

Приложения

Презентация

Приложения:

Изтегляне на материал