При изследването на националното комуникативно поведение се поставят следните основни задачи:

Да се ​​формира научно разбиране за комуникативното поведение като компонент на националното поведение на една лингвокултурна общност.

Да се ​​определи като първо приближение терминологичния апарат за описание на комуникативното поведение.

Опишете основните методи и техники за изследване и описание на комуникативното поведение на хората.

Разработете модел за описание на комуникативното поведение на езикова и културна общност.

Покажете приложимостта на разработения модел към описанието на основните характеристики на комуникативното поведение на определена лингвокултурна общност.

Определете дидактическата стойност на описанието на комуникативното поведение за обучение на език като чужд език, формулирайте основните задачи, методи и форми за използване на описанието на комуникативното поведение на даден народ при преподаване на езика на даден народ като чужд език.

Ние разглеждаме комуникативното поведение като един от аспектите на притежанието и овладяването чужд език, заедно с такива аспекти като говорене, четене, писане, слушане и превод.

комуникативно поведение в общ изгледопределени от нас като съвкупност от норми и традиции на общуването на хората.

Описанието на комуникативното поведение на хората сега, в края на 20-ти и началото на 21-ви век, стана много актуално поради редица обективни причини:

Разшириха се междуетническите контакти, сега са натрупани толкова много факти, които изискват обобщаване;

Активно се развива комуникативната и антропоцентрична лингвистика, която поставя проблема „Език и човек“ в центъра на вниманието;

Засилват се контрастни, сравнителни и междукултурни изследвания;

Засилва се интересът към междукултурното общуване и междукултурното разбирателство, националната идентичност на различните народи;

Увеличава се броят на междуетническите конфликти, които трябва да бъдат разрешени, което повишава значението на изследванията в областта на междукултурната комуникация;

Психолингвистиката предлага нови експериментални методи за изследване, които са ефективни при изучаването, по-специално, на комуникативното поведение.

Всичко по-горе показва, че нузрява научната систематизация на факти в областта на националната специфика на общуването.

Оказва се систематизирането на факти, свързани с националната специфика на общуването на даден народ<…>много трудна задача, тъй като все още няма научни традиции за подобни описания:

няма достатъчно ясна дефиниция на самото явление - комуникативно поведение, структурата му не е описана;

липсва разработен терминологичен апарат за описание на системата;

липсва модел за систематично описание на комуникативното поведение – не е ясно какво и в каква последователност, в каква форма трябва да бъде описано, за да се получи цялостно, системно описание на комуникативното поведение на хората;

не са разработени методи и техники за изучаване на комуникативното поведение.

Комуникативното поведение се характеризира с определени норми, които позволяват да се характеризира конкретно комуникативно поведение като нормативно или ненормативно.

За нормите на комуникативното поведение можем да говорим в четири аспекта: общокултурни норми, групови норми, ситуационни норми и индивидуални норми.

Общите културни норми на комуникативно поведение са характерни за цялата езикова и културна общност и до голяма степен отразяват възприетите правила на етикета и учтивото общуване. Те са свързани със ситуации от най-общ план, които възникват между хората, независимо от сферата на общуване, възраст, статус, сфера на дейност и т.н. Това са ситуации като привличане на внимание, апел, запознанство, поздрав, сбогуване, извинение, комплимент, телефонен разговор, писмено съобщение, поздравления, благодарност, пожелание, утеха, съчувствие, съболезнования. Това са стандартни ситуации. Общите културни норми на общуване са национално специфични. Така че за германците и американците усмивката е задължителна при поздрав, но за руснаците не. Благодарността за услугата е задължителна за руснаците, но не е необходима в китайската комуникация, ако събеседникът е ваш приятел или роднина. Когато се поздравяват с колеги, германците обикновено се ръкуват, докато руснаците не трябва и т.н.

Ситуационните норми се срещат в случаите, когато общуването се определя от конкретна екстралингвистична ситуация. Такива ограничения могат да варират по естество. По този начин ограниченията върху статуса на комуникаторите ни позволяват да говорим за две разновидности на комуникативно поведение - вертикално (превъзходно - по-ниско) и хоризонтално (равно - равностойно). Границата между различните видове е подвижна, може да бъде нарушена. Освен това тук се наблюдава и национална специфика: например общуването между мъж и жена в руската културна традиция действа като хоризонтално, а в мюсюлманската - като вертикално; общуването между по-възрастните и по-младите сред мюсюлманите е много по-вертикално, отколкото при руснаците и т.н.

Груповите норми отразяват характеристиките на общуването, залегнали в културата за определени професионални, полови, социални и възрастови групи. Има особености на комуникативното поведение на мъже, жени, адвокати, лекари, деца, родители, „хуманитаристи“, „технари“ и др.

Индивидуалните норми на комуникативно поведение отразяват индивидуалната култура и комуникативния опит на индивида и представляват личностно пречупване на общокултурни и ситуационни комуникативни норми в езиковата личност. На описание подлежат и нарушения на общите и групови норми, характерни за даден индивид.

Науката за комуникативното поведение изглежда има три основни аспекта в своята структура: теоретичен (теорията на науката, терминологичен апарат), описателен (конкретно описание на комуникативното поведение на даден народ) и обяснителен (обяснение на идентифицираните модели и особености на националното комуникативно поведение).

Социално и комуникативно значимото всекидневно поведение е в съседство с комуникативното поведение - съвкупност от предметно-битово действията на хоратакоито получават семантична интерпретация в дадено общество, в дадена лингвокултурна общност и по този начин се включват в общия комуникативен процес и влияят върху поведението и общуването на хората. Това е един вид „език на всекидневното поведение“ [Формановская Н.И. Речевият етикет и култура на речта, М., 1989, с. 123] или социална символика.

Социалната символика е отражение в съзнанието на хората на семиотичната функция, която определено действие, факт, събитие, действие, този или онзи елемент от обективния свят придобива в определена култура. Всички тези явления придобиват в съзнанието на хората определен символичен смисъл, характерен и общ за цялото дадено общество или за определена социална група. Социалната символика е компонент национална култура.

Социалната символика често не се забелязва от членовете на обществото, въпреки че е доста стриктно „спазвана“ - тоест се използва, интерпретира в междуличностните отношения. Символичното значение на това или онова явление може изобщо да не бъде възприето в друга култура, да не бъде разбрано или да получи най-неочакваната интерпретация там, което може да доведе чужда културна личност до пряк конфликт с представители на „родната“ култура. .

Така че отнемането от германска домакиня на вино, донесено от гости като подарък, се счита от руснаците като проява на алчност, скъперничество; в немската култура виното се счита за сувенир. Така един и същи факт на „смислено“ всекидневно поведение получава различна комуникативна интерпретация в различните култури.

Руска студентка в Париж донесе бели хризантеми, които се носят на погребения във Франция, на сватбата на нейния френски приятел.

Цветята се считат за учтив, интелигентен и етикетен подарък от руснаците, но от китайците те нямат такова значение.

Получаването на гост в кухнята е символ на приятелски доверчиви отношения в Русия, покана за доверителна комуникация; в други култури приемът в кухнята не носи такова значение.

Четен брой цветя в букет символизира траурната цел на букета сред руснаците, но не и сред много други народи.

Според американските представи една силно гримирана жена може да бъде само проститутка. Ако една жена мирише на парфюм, тогава, според германците, тя е вулгарна, не знае как да се държи.

Изтръскването на покривки, килими от прозореца на улицата е проява на изключителна липса на култура сред руснаците и изобщо не е същото сред германците.

Сервирането на студена вечеря от германците се счита от руснаците като проява на мързел на германските домакини и неуважение към гостите, докато за немците това е просто национална традиция.

Могат да се дадат много такива примери.

Символичните значения могат да участват в комуникативния акт както пряко - да предизвикат речева реакция, въпрос, емоционална забележка, колективна дискусия и т.н., така и косвено: участниците в комуникацията имплицитно интерпретират в процеса на комуникация, вземат предвид определени действия , действията на събеседника, обективната активност на един друг, „езика“ на социалните символи на събеседника и вземете предвид тази информация, интерпретирайте тези символи като информационен компонент на ситуацията. Информацията на социалните символи се включва в невербалната информация, получавана и използвана от комуникантите в процеса на комуникация.

Социалната символика подлежи на описание в рамките на невербалното комуникативно поведение на хората.

Трябва също да се има предвид, че социалната символика на много явления и предмети се променя бързо - например символи на мода, социална принадлежност, просперитет и т. н. Не толкова отдавна колата и лятната къща бяха символ на просперитет в Русия в момента - чужда кола и вила, каракула и кожено палто престанаха да бъдат символи на просперитет, а мобилен телефон стана и т.н.

Също така е необходимо да се спрем на връзката на понятията комуникативно поведениеи речев етикет. Комуникативното поведение е по-широко понятие от речевия етикет. Последното се свързва главно със стандартни речеви формули в стандартни комуникативни ситуации, отразяващи категорията учтивост, а комуникативното поведение описва темите на общуването, възприемането на определени комуникативни действия от носителите на езика, особеностите на общуването в големи комуникативни области като семейството , екип, чужденци, познати, непознати и много други. Комуникативното поведение описва не само вежлива, референтна комуникация, но и реална комуникативна практика. Комуникативното поведение включва речевия етикет като неразделна част.

Теоретичният апарат за описание на комуникативното поведение може да бъде представен по следния начин.

Комуникативно поведение- набор от норми и традиции на общуване на определена група хора.

Национално комуникационно поведение- набор от норми и традиции на общуване на определена лингвокултурна общност.

Езикова и културна общност- хора, обединени от език и култура; единството на народа, неговия език и култура .

Комуникативна култура- комуникативното поведение на народа като компонент от неговата национална култура; фрагмент от националната култура, отговорен за комуникативното поведение на нацията.

- стабилен набор от мисловни процеси, които осигуряват национално комуникативно поведение.

Комуникационни норми- комуникативни правила, които са задължителни за прилагане в дадена лингвокултурна общност (приятел трябва да бъде приветстван, благодарен за услуга и т.н.).

Комуникационни традиции- правила, които не са задължителни за прилагане, но се спазват от по-голямата част от хората и се считат в обществото за желателни за прилагане (попитайте възрастен мъж за здравето му, попитайте за напредъка на ученика, предложете помощ на жена и др.).

Комуникативен шок- осъзнаване на рязко разминаване в нормите и традициите на общуване между народите, възникващи в условия на пряко междукултурно общуване, придружено от неадекватна интерпретация или директно отхвърляне на комуникативния феномен от страна на представител на гостуващата лингвокултурна общност от гледна точка на собствената им комуникативна култура.

Вербално комуникативно поведение- съвкупност от норми и традиции на общуване, свързани с темите и особеностите на организацията на общуването в определени комуникативни условия.

Невербално комуникативно поведение- набор от норми и традиции, които регулират изискванията за организиране на комуникационна ситуация, физически действия, контакти и местоположение на събеседниците, невербални средства за демонстриране на отношение към събеседник, изражения на лицето, жестове и пози, които съпътстват комуникацията и са необходими за неговото изпълнение.

стандартна комуникативна ситуация- типична, повтаряща се комуникативна ситуация, характеризираща се с използването на стандартни речеви средства (запознаване, поздрав, сбогом, извинение, съболезнование и др.).

Комуникационна сфера- област на реалността, в която комуникативното поведение на човек има относително стандартизирани форми (общуване с непознат, комуникация с колеги, комуникация в училище и университет, комуникация в транспорта, клиники, ресторанти и кафенета и др.). В широк смисъл това е комуникативна ситуация.

социална символика- набор от значения (символични значения), приписвани на действия, постъпки, явления и предмети от заобикалящата действителност от една или друга лингвокултурна общност.

Чуждестранни културни информатори- принадлежност към различна комуникативна култура от изучаваната, но позната под една или друга форма с изучаваната култура и способна да изрази преценка за нея.

Хетерокултурни информатори- принадлежност към изучаваната комуникативна култура.

Комуникативно действие- единица за описание на комуникативното поведение, отделно типично твърдение, речев акт, невербален сигнал, комбинация от вербални и невербални сигнали и др. - в рамките на един или друг комуникативен параметър.

Параметър на комуникативното поведение- съвкупност от еднородни, еднотипни комуникативни белези, които характеризират комуникативното поведение на хората.

Комуникативен факт- отделна, специфична особеност на комуникативното поведение на хората, която се откроява в рамките на определен комуникативен параметър, определено комуникативно правило, което действа в комуникативната култура (запознатите трябва да бъдат добре дошли, можете да попитате за заплата).

Комуникативен знак- отделна характеристика на комуникативното поведение (комуникативно действие или комуникативен факт), която се откроява като релевантна за описание по отношение на съпоставянето на комуникативни култури.

Комуникационни обстоятелства -съвкупност от характеристики на комуникативна ситуация, които влияят на комуникативното поведение на участниците в общуването (разговор на улицата или на закрито, в движение или седене, със или без свидетели и др.).

Комуникационен фактор- набор от сходни комуникативни параметри, най-обобщената единица за описание на комуникативното поведение.

Активни комуникационни дейности- действия, предприети по инициатива на оратора.

Реактивни комуникационни действия- действия, предприети като отговор на комуникативните действия на събеседника.

Аспект на комуникативното поведение- набор от хомогенни комуникативни параметри (вербални, невербални аспекти).

Комуникативно мислене на хората- психически стереотипи, които осигуряват комуникативната дейност на хората. Това е вид мислене (наравно с такива видове мислене като образно, обективно, професионално и др.).

манталитет- набор от стереотипи за възприемане и разбиране на реалността от хората.

Продуктивно комуникативно поведение- вербални и невербални действия на комуникатора в рамките на националните норми и традиции на общуване.

Рецептивно комуникативно поведение- разбиране и тълкуване на вербални и невербални действия на събеседник, принадлежащ към определена езикова и културна общност.

Нормативно комуникативно поведение- поведение, прието в дадена лингвокултурна общност и наблюдавано в стандартни комуникативни ситуации от по-голямата част от езиковата общност.

Ненормативно комуникативно поведение- поведение, което нарушава приетите норми.

Комуникационни табута(твърди и меки) - комуникативна традиция да се избягват определени езикови изрази или засягане на определени теми на общуване в определени комуникативни ситуации; съответно табутата ще бъдат речеви (не използвайте нецензурни думи пред жени) и тематични (не обсъждайте секса пред деца).

Твърдите се описват от предиката забранено е, нетвърда - не се приема, не се препоръчва, по-добре не.Нарушаването на строг императив може да изисква обяснение (защо не каза здравей), може да доведе до обществени санкции.

Императиви за комуникация:трудно (да се поздрави с приятели) и меко (да попиташ детето как учи; да направи комплимент на домакинята за приготвените ястия) - комуникативни действия, необходими поради приетите норми и традиции в конкретна комуникационна ситуация.

Твърдите императиви се описват с предикат прието, нетвърда - обикновено се приема.

Има тематични императиви – теми, които трябва да бъдат засегнати (със стареца за здравето).

Комуникативни предположения- комуникативни факти, знаци или действия, които са неприемливи в една комуникативна култура, но възможни (макар и не задължителни) в друга. Предположението на руската комуникативна култура е например възможността за въпроса за личните доходи.

Необходимо е да се прави разлика между теория и приложно описание на комуникативното поведение.

Теорията на комуникативното поведение е призвана да дефинира самото понятие, да разкрие структурата и основните характеристики на комуникативното поведение, да разработи понятийно-терминологичен апарат и методика за описание на комуникативното поведение.

Приложното описание на комуникативното поведение се извършва предимно за културни и лингводидактични цели и трябва да допълва обучението по устна чужда реч.

Основен принципи на описание на комуникативното поведениехората са както следва.

Принципът на последователност

Комуникативното поведение на една или друга лингвокултурна общност трябва да се описва холистично, изчерпателно, като система. За да направите това, трябва да се разработи модел за описание на комуникативното поведение, който включва набор от фактори и параметри, които отразяват комуникативното поведение на всеки човек. Такъв модел трябва да включва вербално, невербално комуникативно поведение и социална символика.

Принципът на контраста

Адекватно описание на комуникативното поведение е възможно само на базата на някакво сравнение. Имплицитно всяко описание ще бъде контрастно: повечето характеристики на комуникативното поведение се оказват параметрични - често - рядко, интензивно - малко, силно - тихо, бързо - бавно и т.н. Без сравнение тяхното описание е просто невъзможно. В основата винаги е някаква специфична комуникативна култура, позната на дескриптора.

Най-ефективното бикултурно описание е руското комуникативно поведение на фона на английски, немски, американски, френски, китайски, японски и др.

Най-добри резултати се получават не чрез сравнителен подход (автономно описание на две комуникативни култури с последващо сравнение), а чрез контрастивен подход (системно разглеждане на отделни факти от родното комуникативно поведение в сравнение с всички възможни начини за изразяване на това значение в сравняваната култура). Най-достоверни резултати се получават при съпоставянето на родната комуникативна култура на изследователя с изучаваната.

Контрастиращият принцип позволява най-надеждно да се идентифицират и опишат както общи, така и несъвпадащи черти на комуникативното поведение на хората.

Контрастното описание на комуникативното поведение на конкретен народ дава възможност да се идентифицират няколко форми на проявление на националната специфика на комуникативното поведение на определена комуникативна култура:

Липса на национални специфики:

Тези или онези комуникативни знаци на двете култури съвпадат.

Например във всички европейски културиприятел трябва да бъде поздравен, напускане те се сбогуват, човек трябва да се извини за причиненото неудобство.

Наличието на национални специфики:

а) несъответствие между индивидуалните характеристики на комуникативните знаци, действия в сравняваните култури.

Например жестът „ палец“ съществува в повечето европейски култури, но в руската комуникация се изпълнява по-енергично; позата „крак четири“ има нахален характер в руското комуникативно поведение и неутрална в европейското, влизайки в разговор с непознат тип „ Дъждобранът ти е мръсенсе разглежда като доброжелателност в руската комуникация и нарушаване на дистанцията и анонимността на Запад, в руската комуникация хората често говорят с непознати, в западната комуникация - рядко и т.н.

б) ендемичност на комуникативните особености за една от съпоставяните култури (едно или друго комуникативно явление може да присъства само в една от съпоставяните комуникативни култури).

Например само германците чукат по масата в знак на одобрение на лекцията, само руснаците „затръшват” оратора с немотивирани аплодисменти или питат непознат събеседник за заплатата.

в) комуникативна лакунарност - отсъствието на една или друга комуникативна характеристика или факт в дадена култура, ако присъства в съпоставима.

Така че в руското комуникативно поведение няма такъв комуникативен феномен като „политическа коректност“, няма джендър специализация на всички езикови форми.

Използване на нетвърд (класиращ) метаезик

Описанието на комуникативното поведение в строги термини, като правило, се оказва невъзможно - обикновено повечето от комуникативните параметри не се поддават на твърдо класиране. Контрастният характер на описанието също така насърчава използването на такива метаезикови единици като повече, по-често, по-малко, по-рядко, по-интензивно от ...

В тази връзка е препоръчително да се опише комуникативното поведение с помощта на единиците за класиране на метаезика: обикновено, най-често, като правило, доста рядко, обикновено не се случва, е позволено, като правило не е позволенои т.н. В същото време могат да се назоват специфични комуникативни култури, по отношение на които се характеризира една или друга комуникативна характеристика (по-често, отколкото в английското и немското комуникативно поведение, сравнително рядко в сравнение с британското и др.).

Разграничаване и отчитане на социалните норми и социална практика

В много случаи се наблюдава следната картина: в обществото има комуникативна норма, тя се знае, но често не се изпълнява. Това е особено характерно за руската лингвокултурна общност.

Без да обсъждаме тук причините за това (това е отделен въпрос, свързан с отношението на руското съзнание към нормите и правилата), отбелязваме, че трябва да бъдат описани както нормата, така и практиката.

Ако нормата се възприема като такава, като модел ( трябва ми...), е описано, но са описани и отклонения от него, поради определени ситуационни, възрастови, културни и т.н. условия. Причините за неспазване на комуникативните норми могат да означават както липса на култура, така и продължаваща промяна в нормата, зона на развитие на комуникативно правило, зона на изместване, преходна форма. Описанието ще изглежда така: често (понякога случаите са зачестили) мъже, младежи и т.н. нарушете това правило и направете нещо подобно.

Източници за изследване на комуникативното поведение

Материални източницив изследването на комуникативното поведение са:

Публицистични източници

Регионални есета на международни журналисти

Пътни есета, бележки на пътешественици

Мемоари на дипломати

Пътни бележки на писатели

Телевизионни предавания за различни страни

Измислица

Анализ на художествени текстове

Фолклорни творби

Анализ на филми и видео

Специална литература

Регионални речници

Енциклопедични речници

Регионални и етнографски издания

Културни публикации

фолклор

Психологическа литература

Учебна литература

Видео курсове на различни езици

Национално ориентирани учебници и учебни помагала

Превод, фразеологични речници

Сборници от пословици и поговорки

Анализ на езикови инструменти

Доказателства от контрастивната лингвистика

Паремиология

Резултати от анкетата

Резултатите от анкета на носителите на комуникативна култура

Резултатите от анкета на хора, които са били в контакт с описаната комуникативна култура

Резултати от психолингвистични експерименти

Резултати от наблюдението на участниците

Комуникативно поведение

като аспект на обучението по чужд език

Системното описание на комуникативното поведение на даден народ има важна лингводидактическа страна.

Преподаването на комуникативно поведение трябва да се извършва заедно с преподаване на правилни езикови умения при изучаване на чужд език. Комуникативното поведение е толкова важен аспект от изучаването на езици, колкото и всеки друг: ученето да четеш, пишеш, говориш, разбираш и превеждаш.

Необходимо е да се преподава пълноценно комуникативно поведение - в рецептивен аспект (чужденецът трябва да разбира комуникативното поведение на страната на изучавания език).

Що се отнася до продуктивния аспект, тук е необходим дидактичен подбор на материала.

Очевидно е необходимо да се преподава комуникативно поведение в стандартни комуникативни ситуации (речев етикет). както и комуникативното поведение в онези комуникативни области, където прилагането на определени норми е свързано с концепцията за учтиво, статусно общуване. Необходимо е да се преподават национално специфични методи на аргументация и убеждаване.

В невербалния аспект продуктивният аспект ще бъде много по-малко – броене на пръсти, жестово представяне на числа от разстояние, жестове за привличане на внимание и някои стимулиращи жестове (спиране на таксито), регулиране на разстоянието и физическите контакти, зрителен контакт. Други невербални средства могат да бъдат придобити рецептивно. Също така е важно да се обърне внимание на етикета, културното невербално поведение, за да се научат учениците да избягват невербалното поведение, което е неподходящо или обидно за другите хора.

(Стернин И.А.Концепцията за комуникативното поведение и проблемите на неговото изследванеРуско и финландско комуникативно поведение. Воронеж: Издателство на ВГТУ, 2000. С. 4-20.URLhttp://commbehavior.narod.ru/RusFin/RusFin2000/Sternin1.htm)

Юрий Евгениевич Прохоров, Йосиф Абрамович Стернин

Руснаци: комуникативно поведение

Книгата, предложена на вниманието на читателите, обобщава наблюденията на авторите върху особеностите на руската комуникация в сравнение с особеностите на общуването на други народи. Дългогодишната работа в областта на преподаването на руски като чужд език, преподаването на чужди езици в рускоезична аудитория постоянно подтиква авторите да разработят систематично описание на основните характеристики на общуването на конкретен народ, което да обобщи многобройните наблюдения в тази област.

Нормите и традициите на общуване на даден народ, описани в съвкупност, представляват описание комуникативно поведениетози народ. Терминът "комуникативно поведение" е използван за първи път през 1989 г. в работата: Стернин И.А.За понятието за комуникативно поведение // Kommunikativ‑funktionale Sprachbet. rachtung. Хале, 1989, стр. 279–282.

Монографията обобщава изследванията и публикациите на автори в областта национални особеностикомуникация за периода от средата на 70-те години до наши дни (по този въпрос авторите имат няколко десетки публикации, включително редица монографични публикации и учебни пособия), както и доста множество дисертационни изследвания в съответствие с комуникативното поведение на различни народи, осъществени под ръководството на автори и публикувани под тяхна редакция.

1. Дефинирайте понятието комуникативно поведение, опишете основните му компоненти.

2. Да се ​​формира научно разбиране за комуникативното поведение като компонент на културата на народа, компонент на националния бит на лингвокултурната общност.

3. Определете терминологичния апарат за описание на комуникативното поведение.

4. Опишете основните методи и техники за изследване на комуникативното поведение на хората.

5. Разработване на модели за описание на комуникативното поведение на определена лингвокултурна общност.

6. Покажете приложимостта на разработените модели на примера за описание на основните характеристики на комуникативното поведение на руската лингвокултурна общност на фона на редица други народи.

7. Определете дидактическата стойност на описанието на комуникативното поведение за обучение на език като чужд, формулирайте основните задачи, методи и форми за използване на описания на комуникативното поведение на даден народ при обучение на езика на даден народ като чужд език.

Ние разглеждаме комуникативното поведение като един от аспектите на преподаването на чужд език и овладяването на чужд език заедно с такива аспекти като говорене, четене, писане, слушане и превод.

Монографията обсъжда Основни функцииРуското комуникативно поведение, дължащо се на руския манталитет, национални стереотипи на поведение. Особено внимание се отделя на описанието на особеностите на руското комуникативно поведение, които привличат вниманието на чужденците или са неадекватно интерпретирани от тях.

Описанието е направено на фона на имплицитно сравнение със средния американо-западноевропейски комуникативен стандарт. Отделна глава съдържа противоположни описания на комуникативното поведение на Русия в сравнение с комуникативното поведение на американци, британци и германци.

Предложеното в монографията описание на руското комуникативно поведение е предложено като модел, основа за по-нататъшни изследвания върху идентифицираните фактори и параметри, които могат да бъдат използвани за последващо лингвокултурно ориентирано описание на комуникативното поведение на руснаците - руско комуникативно поведение за германци, британци , американци и др.

Въз основа на предложеното описание е възможно да се разработят упражнения, насочени към преподаване на комуникативното поведение на чужденците - развиване на техните умения за адекватно разбиране на руското комуникативно поведение (рецептивен аспект) и частично овладяване на съответните норми на руското комуникативно поведение ( продуктивен аспект на руското комуникативно поведение).

Предлаганата на вниманието на читателите монография обобщава значително количество фактически материал – наблюдения върху руското комуникативно поведение на чужденци, дошли или учили у нас. Много от тях бяха студенти, аспиранти и стажанти на автори, обсъждаха с нас проблемите на руската комуникация в класната стая и извън тях, в лични разговори и по време на консултации, по време на командировки в чужбина и международни научни конференции. Авторите са благодарни на всички свои колеги за множеството интересни наблюдения върху руската комуникация, които са включени в нашата книга. Авторите нямат възможност да изброят тези хора и да цитират точно всеки един – много имена и фамилии вече са забравени, въпреки че изразените идеи и наблюдения на тези хора са останали в паметта и са станали неразделна част от лекции и учебни материали. Авторите са много благодарни на всички свои "информатори".

Край на уводния сегмент.

Текстът е предоставен от liters LLC.

Можете спокойно да платите за книгата банкова карта Visa, MasterCard, Maestro, от сметка на мобилен телефон, от платежен терминал, в салон на MTS или Svyaznoy, чрез PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Wallet, бонус карти или по друг удобен за вас начин.

Йосиф Абрамович Стернин (29 април 1948 г., с. Красово, Московска област) - доктор по филология, професор, заслужил учен на Руската федерация.

През 1970 г. завършва Факултета по романо-германска филология на Воронежския държавен университет. Защитава докторска дисертация „По проблема за дейктическите функции на думата” през 1973 г. (IYa на Академията на науките на СССР), докторска дисертация „Лексикалното значение на думата в речта” през 1987 г. (Белоруски университет ). Званието професор е присъдено през 1989 г.

Директор на Центъра за комуникационни изследвания към Воронежския университет. Специалист в областта на езиковата теория, комуникативната и когнитивна лингвистика, сравнителната лингвистика, реториката и културата на общуване.

Ръководител на Воронежската „Служба за руски език“, автор и водещ на седмичната радиопрограма на Държавната телевизионна и радиоразпръскваща компания „Воронеж“ „Територия на словото“.

Депутат Председател на Руската риторическа асоциация, председател на Воронежската риторическа асоциация, президент на Воронежската психолингвистична асоциация, пълноправен член на Гилдията на лингвистичните експерти по спорове по документация и информация, член на Съвета по руски език при администрацията на Воронежска област, член на Съюза на журналистите на Русия.

Награден с почетния знак на правителството на Воронежска област „БЛАГОДАРНОСТ ОТ ЗЕМЯТА ВОРОНЕЖ“.

Книги (13)

Антология на понятията. том 1

Антология на понятията. том 2

Антологията на понятията е речник от нов тип — понятие за културно значими значения, фиксирани в езиковото съзнание и комуникативното поведение. Книгата е базирана на дисертационни изследвания, посветени на понятия – сложни психични образувания, въплътени в различни езикови единици на материала на руски, английски, немски, френски и китайски.

Адресиран до филолози и широк кръг от изследователи, които разработват проблемите на когнитивната лингвистика, културологията и междукултурната комуникация.

Антология на понятията. том 3

Адресиран до филолози и широк кръг от изследователи, които разработват проблемите на когнитивната лингвистика, културологията и междукултурната комуникация.

Антология на понятията. том 4

Антологията на понятията е речник от нов тип — понятие за културно значими значения, фиксирани в езиковото съзнание и комуникативното поведение. Книгата е базирана на дисертационни изследвания, посветени на понятия - сложни психични образувания, въплътени в различни езикови единици на материала на руски, английски, немски, френски.

Адресиран до филолози и широк кръг от изследователи, които разработват проблемите на когнитивната лингвистика, културологията и междукултурната комуникация.

Когнитивна лингвистика

Авторите разглеждат различни съвременни области на когнитивната лингвистика, нейната връзка с други науки, изясняват категориалния и терминологичния апарат на когнитивната лингвистика в светлината на концепцията, която разработват, характеризират някои от резултатите от изследването на понятията и също така описват подробно специфични методи и техники на семантико-когнитивно изследване.

Лексикална система на езика: Вътрешна организация, категориален апарат

Изданието е учебно помагало за специалния курс "Лексическата система на езика", както и за съответните раздели от теоретичните лингвистични курсове "Общо езикознание" и "Въведение в лингвистиката".

Разглежда се съвременното състояние на изучаването на лексикалната система на езика. Учебникът въвежда проблемите на съвременната лексикология, въвежда основните методи и техники за изучаване на фактическия материал.

Обща лингвистика

Ръководството за курса "Обща лингвистика" разкрива основните проблеми на теоретичната лингвистика, като се вземат предвид съвременните постижения на местната и чуждестранната лингвистика и изследванията на теоретико-лингвистичната школа на Воронежския държавен университет.

Основи на речевото влияние

Тази учебна публикация е преработена и допълнена версия на монографията на И.А. Стернин „Въведение в речевото влияние“.

Изданието е предназначено за използване като учебно помагало от студенти, обучаващи се по програма „Теория и практика на речевото влияние”. Може да се използва като ръководство за курсовете "Влияние на речта", " Бизнес разговор”, „Практическа реторика”.

Есета по когнитивна лингвистика

Монографията е посветена на проблемите на формирането и развитието на ново научно направление - когнитивна лингвистика.

Монографията представя концепцията за когнитивната лингвистика, която се формира в рамките на научно-теоретико-лингвистичната школа на Воронежския университет.

Реторика

Помагалото е предназначено за учители, аспиранти и студенти, студенти от техникуми и училища. Работата с помагалото допринася за формирането на практически реторически умения на абсолвентите, навлизащи в живота – бъдещи специалисти в различни области. Притежаването на собствена реч ще им позволи да постигнат успех в професионалните си дейности.

Помагалото съдържа кратки обяснения, въпроси за самопроверка, задачи и упражнения за упражняване на практически реторически умения.

Руснаци: комуникативно поведение

Книгата е посветена теоретични аспектиописания на комуникативното поведение. Дефинирани са основните понятия на науката за комуникативното поведение, предложени са теоретичният апарат, методите и техниките на описание, мястото на описанието на комуникативното поведение в съвременната комуникативна лингвистика и мястото на обучението на национално комуникативно поведение в методиката на преподаване на език. като чужд език са установени.

Авторите предлагат параметрични и ситуационни модели за описание на комуникативното поведение на хората. Предложените модели са илюстрирани със систематично описание на руското комуникативно поведение, проведено за първи път в комуникативната лингвистика.

Семантико-когнитивен анализ на езика

Монографията е посветена на актуални проблеми на съвременната когнитивна лингвистика.

Той логично продължава и развива идеите на авторите, очертани в тяхната книга „Есета по когнитивна лингвистика”, конкретизирайки ги във връзка със семантико-когнитивния подход в когнитивната лингвистика, който се формира в рамките на научната теоретико-лингвистична школа на Воронеж. университет и в момента се използва в трудовете на много изследователи, както във Воронеж, така и извън него.

Авторите разглеждат накратко различни съвременни области на когнитивната лингвистика, връзката на когнитивната лингвистика с други науки, изясняват категориалния и терминологичния апарат на когнитивната лингвистика в светлината на концепцията, която развиват, характеризират някои от резултатите от изследването на понятията и също така подробно описват специфичните методи и техники на семантико-когнитивното изследване.