หัวข้อวิจัย

“การ์ตูนในชีวิตเด็ก”

หมวดหมู่: มนุษยศาสตร์ (สังคมศึกษา จิตวิทยา)

บทนำ หน้า. 3-4

ส่วนทฤษฎีน. 4-9

1.1. ประวัติความเป็นมาของการสร้างภาพยนตร์แอนิเมชั่นหน้า 4 -5

1.2. ประโยชน์และโทษของการ์ตูนหน้า 5 - 8

1.3. เปรียบเทียบการ์ตูนในประเทศและต่างประเทศหน้า 8 - 10

ภาคปฏิบัติ แบบสอบถาม น. 10

บันทึกหน้า 10

บทสรุปหน้า สิบเอ็ด

แหล่งข้อมูลวรรณกรรมและอิเล็กทรอนิกส์หน้า. 12

ภาคผนวกหน้า 13 - 15

การแนะนำ.

เราแต่ละคนไม่ว่าเราจะเป็นผู้ใหญ่หรือเด็กเล็ก เด็กชายหรือเด็กหญิง ต่างก็มีความเป็นปัจเจกบุคคลมาก เด็กผู้ชายเล่นกับรถยนต์ ทหาร และหุ่นยนต์ ส่วนเด็กผู้หญิงก็เอาตุ๊กตาตัวโปรดของพวกเขาไปไว้ในรถเข็นเด็กโดยได้รับการดูแลจากแม่ แต่มีบางสิ่งที่ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ เด็กชายและเด็กหญิงต่างชื่นชอบโดยไม่มีข้อยกเว้น เหล่านี้คือการ์ตูน

ความรักในการ์ตูนนี้ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ผู้ใหญ่ชอบการ์ตูนเพราะในอีกด้านหนึ่ง การ์ตูนจะปล่อยให้พ่อแม่เบี่ยงเบนความสนใจของเด็กได้สักพัก และเพื่อให้พ่อแม่สนใจเรื่องของตนเองได้ และในทางกลับกัน พวกเขามีหน้าที่ด้านการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ และพัฒนาการที่สำคัญ

สำหรับเด็ก การ์ตูนคือเทพนิยายที่น่าทึ่ง สดใส มหัศจรรย์ และน่าจดจำ เทพนิยายที่สอนเรื่องมิตรภาพ การสื่อสาร และการเคารพซึ่งกันและกัน อธิบายว่าอะไรดีอะไรชั่ว และความดีนั้นย่อมมีชัยเหนือความชั่วเสมอ

ความเกี่ยวข้องงานวิจัยของฉันคือทุกวันนี้โลกการ์ตูนอันกว้างใหญ่กำลังเปิดกว้างให้กับผู้ชมรุ่นเยาว์ คุณสามารถรับชมได้ไม่รู้จบ โดยเลือกประเภท โครงเรื่อง ตัวละคร แต่ไม่ใช่ว่าการ์ตูนทุกเรื่องตามที่ผู้ใหญ่อ้างว่ามีผลกระทบเชิงบวกต่อจิตใจและการเลี้ยงดูของเด็ก มีความคิดเห็นมากมายเกี่ยวกับอันตรายและประโยชน์ของการ์ตูนสมัยใหม่และเกี่ยวกับระยะเวลาและประเภทของการ์ตูนที่สามารถแสดงให้เด็ก ๆ ดูเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของพวกเขาอย่างเต็มที่

ในงานของฉัน ฉันพยายามทำความเข้าใจว่าการ์ตูนมีอิทธิพลต่อจิตใจของเด็กอย่างไร

สมมติฐานการทำงาน:การ์ตูนที่ผลิตในรัสเซียและต่างประเทศซึ่งมีความเมตตามากกว่าความรุนแรงจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามัคคีของเด็กและผู้ที่มีความรุนแรงมากจะพัฒนาความวิตกกังวลความกลัวและความไม่แน่นอนในเด็ก การสื่อสารกับผู้ใหญ่และเด็ก

เป้าหมายของงาน:จากการทำงานกับวรรณกรรมและการวิจัยเชิงปฏิบัติระบุผลกระทบของการ์ตูนสมัยใหม่ของการผลิตในประเทศและต่างประเทศที่มีต่อจิตสำนึกของเด็กและค้นหาว่าการ์ตูนเรื่องใดจะเป็นประโยชน์ต่อเด็ก

วัตถุประสงค์ของงาน:

ศึกษาประวัติความเป็นมาของแอนิเมชั่น

ค้นหาว่าอะไรที่เป็นประโยชน์และเป็นอันตรายต่อโลกแห่งแอนิเมชั่นที่สวมบทบาทได้

3) ดำเนินการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เพื่อระบุการ์ตูนและตัวละครที่ชื่นชอบมากที่สุด

4) เปรียบเทียบการ์ตูนในประเทศและต่างประเทศ

5) วิเคราะห์ผลการวิจัยและสรุปผล

6) ทำบันทึก “ดูการ์ตูนอย่างไรให้ได้กำไร”

วัตถุประสงค์ของการศึกษา- นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

สาขาวิชาที่ศึกษา- การ์ตูนที่ผลิตในประเทศและต่างประเทศ

ในระหว่างการทำงานถูกนำมาใช้ วิธีการ:

การศึกษาวรรณคดี

ดูการ์ตูน

ดำเนินการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และผู้ปกครอง

การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

1. ส่วนทางทฤษฎี

1.1 ประวัติความเป็นมาของการสร้างภาพยนตร์แอนิเมชั่น.

ตามเวอร์ชันหนึ่งชาวฝรั่งเศสในฐานะผู้ก่อตั้งรูปแบบศิลปะนี้ถือว่าวันเกิดของแอนิเมชั่นคือวันที่ 30 สิงหาคม พ.ศ. 2420 ในวันนี้เองที่การประดิษฐ์แพรซิโนสโคปได้รับการจดสิทธิบัตรโดยศิลปินชาวฝรั่งเศสและนักประดิษฐ์ที่เรียนรู้ด้วยตนเอง Emile Reynaud ก่อนหน้านี้เล็กน้อยในวันที่ 20 กรกฎาคม พ.ศ. 2420 Emile Reynaud นำเสนอรายงานต่อสมาชิกของ French Academy และสาธิตกล้องแพรซิโนสโคป ซึ่งเป็นอุปกรณ์ที่ประกอบจากกล่องคุกกี้และดรัมกระจก และอนุญาตให้ดูภาพเฟสบนเทปใส สร้างภาพลวงตาของการเคลื่อนไหวของตัวเลข การ์ตูนเรื่องแรกถูกสร้างขึ้นในปี พ.ศ. 2435 เมื่อมีการแสดง "ละครใบ้แสง" ครั้งแรกที่โรงละครออพติคอลของ Emile Reynaud Reynaud วาด ทาสี และตัดต่อ "ภาพยนตร์" ทั้งหมดของเขาเอง โดยติดภาพไว้บนเทปยาว แต่ละโครงเรื่องประกอบด้วยภาพหลายร้อยภาพ

การสร้างแอนิเมชั่นเป็นกระบวนการที่ใช้เวลานานและต้องใช้แรงงานมาก แต่ถึงแม้ว่าในปัจจุบันการ์ตูนทั้งหมดจะถูกสร้างขึ้นในหลายประเทศทั่วโลก แต่ก็กลับกลายเป็นว่าไม่แนะนำให้ดูทั้งหมด เราเห็นอะไรบนหน้าจอทีวีของเรา? เหตุใดการ์ตูนบางเรื่องจึงทำให้เกิดอารมณ์ที่สนุกสนาน คลื่นของการเลียนแบบตัวละครโปรด และสร้างอารมณ์ที่ดีให้กับเด็ก ในขณะที่การ์ตูนบางเรื่องก็ก่อให้เกิดอันตรายร้ายแรงทำให้เด็กโกรธ? ในบรรดาผู้สร้างการ์ตูน มีสองความคิดเห็น: ผู้ที่คัดลอกชีวิตผู้ใหญ่ในการ์ตูน และผู้ที่สร้างโลกของเด็กด้วยกฎแห่งชีวิตของตัวเอง เด็กยุคใหม่มีแนวโน้มที่จะเลียนแบบชีวิตผู้ใหญ่ด้วยความก้าวร้าวและความโหดร้ายมากขึ้นซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงชอบการ์ตูนประเภทแรก

เด็กทุกคนเลือกการ์ตูนตามสี ความสนใจ และแฟชั่น แต่การ์ตูนรัสเซียหลายเรื่องถูกสร้างขึ้นจากเทพนิยาย การ์ตูนโซเวียตโดยธรรมชาติแล้วมีความน่าสนใจในโครงเรื่องและทำให้คุณคิด สถานการณ์การ์ตูนต่างประเทศเป็นอย่างไรบ้าง? การ์ตูนต่างประเทศเกือบครึ่งหนึ่งสร้างขึ้นตามหลักการเก่าที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว: จุดเริ่มต้น - จุดไคลแม็กซ์ - ข้อไขเค้าความเรื่อง อาชญากรรม-การสอบสวน-การลงโทษ ดังนั้นประเด็นหลักของภาพยนตร์อเมริกันคือความขัดแย้งและอาชญากรรม

การ์ตูนสมัยใหม่ส่วนใหญ่มีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

1. สว่าง การกระทำเกิดขึ้นเร็วมาก

2. โครงเรื่องเรียบง่ายเข้าใจได้ซ้ำซากในการ์ตูนทุกเรื่อง

3. ลดความสำคัญของคำพูดเพื่อทำความเข้าใจการ์ตูนให้เหลือน้อยที่สุด

5. มีความก้าวร้าวมาก

6. ดนตรีที่ซ้ำซากจำเจ

มีการสร้างภาพยนตร์แอนิเมชั่นเวอร์ชันก่อนหน้านี้ แต่ไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นการ์ตูนที่เต็มเปี่ยม สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงการแสดงความสามารถของกล้องเท่านั้น

การ์ตูนเรื่องแรกเป็นละครใบ้ที่วาดด้วยมือและวาดด้วยมือนานถึง 15 นาที ถึงอย่างนั้นก็ยังสามารถใช้เสียงที่ซิงโครไนซ์กับภาพได้

ต่อมาเมื่อมีการถือกำเนิดของคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์แอนิเมชันก็ปรากฏขึ้นด้วย ปัจจุบันเทคโนโลยีเหล่านี้มีมาจนถึงขั้นที่บางครั้งเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญในการระบุสิ่งที่เขาเห็นบนหน้าจอ - ภาพยนตร์ "สด" หรือภาพยนตร์แอนิเมชั่น

ถ้าเราพูดถึงประเทศของเราก็ควรสังเกตว่าในปี 1936 สตูดิโอภาพยนตร์ Soyuzmultfilm ก่อตั้งขึ้นในสหภาพโซเวียตซึ่งทำให้แอนิเมชั่นในประเทศก้าวกระโดดครั้งใหญ่

ในปี พ.ศ. 2501 ภาพยนตร์แอนิเมชันเรื่องแรกในญี่ปุ่นได้สร้างประเภท "อะนิเมะ"

แอนิเมชั่นเป็นอนุพันธ์ของภาษาละติน "anima" - วิญญาณดังนั้นแอนิเมชั่นจึงหมายถึงแอนิเมชั่นหรือแอนิเมชั่น ในโรงภาพยนตร์ของเรา แอนิเมชันมักถูกเรียกว่าแอนิเมชัน (เรียกตามตัวอักษรว่า "การสืบพันธุ์")

1.2 ประโยชน์และโทษของการ์ตูน

สำหรับผู้ชมรุ่นเยาว์มีภาพยนตร์แอนิเมชั่นหลากหลายประเภทพร้อมแนวและโครงเรื่องที่หลากหลาย ทุกคนรู้มานานแล้วว่าการ์ตูนมีผลกระทบอย่างมากต่อระบบประสาทของเด็ก ผู้ปกครองครูนักจิตวิทยาถามคำถาม: การ์ตูนสมัยใหม่ไม่เป็นอันตรายต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กหรือไม่? จะเลือกอะไรให้ลูกของคุณ: การ์ตูนต่างประเทศหรือในประเทศ? เด็กควรได้รับอนุญาตให้ชมภาพยนตร์แอนิเมชั่นหรือไม่? และคุณสามารถปล่อยให้ลูกของคุณใช้เวลาอยู่หน้าทีวีได้นานแค่ไหน? เราจะพยายามตอบคำถามเหล่านี้โดยคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

สำหรับ ควรพิจารณาก่อนอิทธิพลเชิงบวก การ์ตูนสำหรับเด็ก

การ์ตูนที่สดใส น่าตื่นตา มีจินตนาการในด้านหนึ่ง และเรียบง่าย ไม่เกะกะ และเข้าถึงได้ในอีกแง่หนึ่ง การ์ตูนมีความใกล้เคียงกับความสามารถในการพัฒนาและการศึกษาไปจนถึงเทพนิยาย เกม และการสื่อสารแบบสดของมนุษย์ ตัวการ์ตูนแสดงให้เด็กๆ มีปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัวหลากหลายวิธี เมื่อเปรียบเทียบตัวเองกับตัวละครโปรด เด็กจะมีโอกาสรับรู้ตัวเองในแง่บวก รับมือกับความกลัวและความยากลำบาก และปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความเคารพ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในการ์ตูนช่วยปลุกจิตสำนึกของเด็ก พัฒนาความคิดและจินตนาการ และสร้างโลกทัศน์ของเขา ดังนั้นการ์ตูนจึงเป็นวิธีการเลี้ยงลูกที่มีประสิทธิภาพสิ่งสำคัญคือการหาจุดกึ่งกลาง การดูการ์ตูนที่ "ถูกต้อง" มีข้อดีหลายประการ:

เด็กมี โอกาสในการพักผ่อนและผ่อนคลาย ได้รับการบรรเทาทางจิตใจ

เด็ก เรียนรู้ที่จะรับรู้โครงเรื่องและคิดอย่างมีเหตุผล ;

ผลกระทบด้านความรู้ความเข้าใจและการศึกษา (อธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ พัฒนาการพูด ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ฯลฯ );

เปลี่ยนภาพบนหน้าจอพร้อมเสียงกระตุ้นความสนใจทางสายตาและการได้ยิน ส่งเสริมการพัฒนาของพวกเขา

การดูการ์ตูนร่วมกับพ่อแม่ช่วยให้คุณพบหัวข้อใหม่ๆ ที่น่าสนใจสำหรับการอภิปราย ซึ่งก็คือพัฒนาคำพูดของเด็ก .

ทีนี้เรามาดูกันดีกว่าอิทธิพลเชิงลบ การ์ตูนเกี่ยวกับจิตสำนึกของเด็กซึ่งอาจนำไปสู่การสร้างและการพัฒนาจิตใจของเด็กที่ไม่เหมาะสม

▪ ความก้าวร้าวและความรุนแรงบนหน้าจอ ฉากการต่อสู้ด้วยเลือด การฆาตกรรมที่มีรายละเอียดมากเกินไป (หากตัวละครหลักก้าวร้าว เขาสามารถทำร้ายผู้อื่นได้ และเด็กก็สามารถเลียนแบบความโหดร้ายของการ์ตูนในชีวิตของเขาได้)

▪ ได้รับการยกเว้นโทษอย่างสมบูรณ์ (หากการกระทำที่ไม่ดีของตัวละครไม่ได้รับการลงโทษ แต่ยังได้รับการต้อนรับ เด็กอาจพัฒนาความรู้สึกยินยอม

▪ ไม่มีขอบเขตที่ชัดเจนระหว่างความดีและความชั่ว (แม้แต่ตัวละครเชิงบวกก็สามารถทำสิ่งเลวร้ายเพื่อจุดประสงค์ที่ดีได้)

▪ ดูถูก ต่อผู้หญิง มารดา คนชรา สัตว์และพืช อาจทำให้เกิดความก้าวร้าวในเด็กได้

▪ การสร้างสัญชาตญาณในการดูแลรักษาตนเองไม่ถูกต้อง (หากตัวละครสามารถตายและมีชีวิตขึ้นมาบนหน้าจอได้หลายครั้ง ก็ไม่รับประกันว่าเด็กในชีวิตจริงจะไม่อยากลองแสดงซ้ำ)

นอกจากนี้อย่าลืมว่าเด็กๆ รับรู้ข้อมูลแตกต่างออกไป พวกเขาไม่เพียงแค่ดูหน้าจอเท่านั้น แต่ยังดำดิ่งลงไปในเทพนิยาย ดูเหมือนว่าพวกเขาจะเข้าไปข้างในและสัมผัสกับเหตุการณ์ทั้งหมดพร้อมกับตัวละคร

ผู้ปกครองมักกังวลเกี่ยวกับการติดการ์ตูนที่ไม่ดีต่อสุขภาพของบุตรหลาน เด็กกินและแต่งตัวหน้าทีวี ใช้เวลาตลอดทั้งคืนอยู่หน้าจอ และแยกตัวออกจากทีวีเมื่อถึงเวลาเข้านอนเท่านั้น คุณไม่สามารถตำหนิเด็กที่ดูการ์ตูนมากเกินไปได้ อาจเป็นไปได้ว่าผู้ปกครองอุทิศเวลาให้กับลูกน้อยเกินไปหากเขาแทนที่การขาดการสื่อสารกับคนจริงๆด้วยการ์ตูน

ดังนั้น, จุดสำคัญคือระยะเวลาในการรับชม . คุณไม่สามารถหยุดเด็กดูการ์ตูนในวันหนึ่งไม่ได้ สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ความขัดแย้งเฉียบพลันได้ คุณเพียงแค่ต้องใส่ใจเด็กและพยายามเปลี่ยนจากการ์ตูนที่น่าดึงดูดไปเป็นกิจกรรมอื่นที่น่าสนใจเช่นเกมใหม่

ดังนั้นโดยสรุปควรสังเกต:

- ประการแรก เป็นการผิดที่จะบอกว่าการ์ตูนเป็นสิ่งชั่วร้ายอย่างยิ่ง การ์ตูนที่ดีคือเทพนิยายเล็กๆ ที่สัตว์ต่างๆ พูดได้ และความดีย่อมมีชัยเหนือความชั่วเสมอ เรื่องราวที่ดีและเป็นบวกสามารถสอนเด็กถึงสิ่งดีๆ และมีประโยชน์มากมาย ในกรณีนี้ ผู้ปกครองจะทำได้แค่ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กดูเฉพาะการ์ตูน "ใจดี" ที่มีพลังบวกเท่านั้น

- ประการที่สอง มีสัญญาณหลายประการที่บ่งบอกลักษณะของการ์ตูนที่เป็นอันตรายต่อจิตใจของเด็ก เด็กไม่ควรดูเรื่องราวที่ตัวละครหลักมีพฤติกรรมก้าวร้าว ทำร้ายผู้อื่น หรือทำร้ายหรือฆ่าตัวละครอื่น การ์ตูนเหล่านั้นที่พฤติกรรมเบี่ยงเบนของตัวละครไม่ได้รับการลงโทษจากใครและไม่ได้บอกว่าทำไม่ได้ก็เป็นอันตรายต่อเด็กเช่นกัน ส่งผลให้มาตรฐานของเด็กเล็กในเรื่องพฤติกรรมที่ยอมรับและยอมรับไม่ได้ ทั้งความดีและความชั่วถูกบ่อนทำลาย การ์ตูนที่ตัวละครหลักไม่เคารพสัตว์ คน และพืชก็ส่งผลเสียต่อจิตใจของเด็กเช่นกัน ตัวละครเชิงบวกในนิทานสำหรับเด็กควรน่ารักหรือสวยงามด้วยซ้ำ และตัวละครเชิงลบควรน่าเกลียด

- ที่สาม, ไม่มีอะไรน่ากลัวเกี่ยวกับเด็กที่ดูการ์ตูนหากเวลาที่อยู่หน้าทีวีและโครงเรื่องถูกควบคุมโดยผู้ใหญ่อย่างเข้มงวด แต่ควรจำไว้ว่าไม่มีการ์ตูนใดสามารถแทนที่การสื่อสารสดระหว่างเด็กกับพ่อแม่ได้

และที่สำคัญที่สุดคือคุณไม่สามารถแสดงการ์ตูนให้เด็กดูโดยที่พ่อแม่ของเขาไม่เคยเห็นได้!

1.3. เปรียบเทียบการ์ตูนในและต่างประเทศ

หากคุณถามพ่อแม่ของเราว่า: "การ์ตูนคืออะไร" พวกเขาแต่ละคนจะมีความทรงจำที่ดีในวัยเด็กที่ไร้ความกังวลซึ่งเป็นบ้านของพ่อแม่ หลายคนยังคงหยุดดูทีวีเมื่อเห็นตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบมาตั้งแต่เด็กเมื่อพิจารณาสัญญาณของ "การ์ตูนที่มีประโยชน์และเป็นอันตราย" แล้ว เราจะเปรียบเทียบตัวละครและสิ่งที่การ์ตูนที่ผลิตในประเทศและต่างประเทศสอนไว้

“คนแคระตัวน้อย” - การ์ตูนเกี่ยวกับการที่คนแคระที่เล็กที่สุดชื่อวาสยาเรียนรู้ที่จะทำความดีในแต่ละตอนเขามอบฮีโร่ในเทพนิยายให้พ้นจากปัญหา: หนูน้อยหมวกแดง แพะตัวน้อยเจ็ดตัว หมูตัวน้อยสามตัว... มีภาพที่ยอดเยี่ยมของ “ผู้ช่วยชีวิต” หนึ่งคนในการ์ตูนเรื่องนี้

"กระเป๋าวิเศษ" - หมีพันธุ์ดี Spiridon มีหลานชายชื่อ Ivashka ผู้ซึ่งชอบเล่นสิ่งชั่วร้ายและทำในสิ่งที่เขาต้องการมากกว่าสิ่งอื่นใดในโลก สัตว์ต่างๆ บ่น คุณปู่กังวลและตัดสินใจทำการทดลองสอนในที่สุด: “ถ้าคุณอยากเป็นตัวร้าย จงทำตัวซน! คุณจะไม่ได้ยินคำพูดจากฉัน แต่ก่อนอื่น เติมกรวดลงในถุงนี้ก่อน” ไชโย! โรคเรื้อนจงมีอายุยืนยาว! แต่ปรากฎว่าคุณสามารถใส่ก้อนกรวดลงในถุงได้ก็ต่อเมื่อคุณทำความดีเท่านั้น มีกฎฝ่ายวิญญาณที่รู้จักกันดี: เมื่อไม่มีความรักและความเมตตาในตัวคุณ จงทำงานแห่งความเมตตาและค่อยๆ ฝึกฝนจิตใจของคุณ

การดูเด็กดูการ์ตูนจะทำให้คุณเห็นอารมณ์และความรู้สึกบนใบหน้าของเขา เขาหัวเราะกับพระเอก ขมวดคิ้ว เห็นอกเห็นใจ สงสารเขา พูดซ้ำเนื้อเพลงที่คุ้นเคย การ์ตูนที่ดีมีคุณค่าทางการศึกษาที่ดี พวกเขาจะสอนเด็กให้เป็นเพื่อนและเห็นอกเห็นใจ, ช่วยเหลือสหายและปกป้องผู้ที่อ่อนแอ, มีน้ำใจและมีน้ำใจ, รักพ่อแม่และปู่ย่าตายาย พวกเขาจะแสดงทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากมากมาย และพวกเขาจะบรรเทาความกลัวในวัยเด็ก ในนั้น ผู้ชมตัวน้อยจะพบการยืนยันอีกครั้งว่าความชั่วร้ายจะถูกลงโทษ และความดีจะมีชัยชนะเสมอ

มาดูตัวอย่างการ์ตูนเรื่อง “Ninja Turtles” กันดีกว่า ตัวละครหลักของ The Turtles ต้องเผชิญกับความชั่วร้ายอยู่ตลอดเวลา แต่พวกมันฆ่าคนได้มากจนคุณสงสัยว่าพวกมันดีขนาดนั้นจริงเหรอ?

แน่นอนว่าคุณเคยดูตอนจากเรื่อง “เชร็ค” แล้ว (ตอนที่นกระเบิดเพราะเสียงร้องของโทรลล์) เด็ก ๆ มักจะหัวเราะในเวลานี้ แต่นี่ไม่ใช่แค่ฉากฆาตกรรมที่สวยงามเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวอย่างของความตายอีกด้วย นางเอกเชิงบวกหลักในเทพนิยายของเราไม่สามารถเป็นแบบนั้นได้ เธอไม่สามารถโหดร้าย เธอไม่สามารถฆ่าได้ การ์ตูนหลายเรื่องมักมีสัตว์ประหลาดและมนุษย์กลายพันธุ์อยู่เสมอ พวกเขาถูกยิง ระเบิด สังหาร และบินไปในรถยนต์ เครื่องบิน และยานอวกาศแปลกๆ น่าเสียดายที่เป็นไปไม่ได้ที่จะเรียกเทพนิยายเหล่านี้ว่าดี การ์ตูนเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อผู้ชมที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงโดยมีองค์ประกอบของวัฒนธรรมที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงโดยกำหนดคุณค่าเหล่านี้ให้กับเด็กโดยไม่รู้ตัว พวกเขาไม่ได้คำนึงถึงลักษณะประจำชาติและวัฒนธรรมของเรา

แต่ไม่อาจกล่าวได้ว่าการ์ตูนอเมริกันทุกเรื่องเป็นอันตรายต่อจิตสำนึกของเด็ก ตัวอย่างเช่น “The Lion King” เป็นการ์ตูนเรื่องยาว โดยมีตัวละครหลักคือสิงโตตัวน้อย ซิมบ้า ที่สูญเสียพ่อที่รักและรักไปเพราะความอิจฉา

ลุงที่ชั่วร้ายของเขา เรื่องราวสุดซาบซึ้งที่ทำให้ทั้งผู้ชมรุ่นเยาว์และผู้ปกครองมีความรู้สึกเช่นเดียวกับตัวละคร

ส่วนการปฏิบัติ

ฉันสนใจที่จะรู้ว่าเด็กๆ ในชั้นเรียนของเรารู้สึกอย่างไรกับการ์ตูน เพื่อทำเช่นนี้ เราได้จัดทำแบบสำรวจตามคำถามต่อไปนี้:

คุณดูการ์ตูนไหม? (ภาคผนวก I รูปที่ 1)

คุณชอบดูการ์ตูนเวลาไหน? (ภาคผนวก I รูปที่ 2)

คุณชอบการ์ตูนเรื่องไหน? (ภาคผนวก I รูปที่ 3)

คุณชอบคุณสมบัติอะไรในตัวละครเหล่านี้? (ภาคผนวก I รูปที่ 4)

พ่อแม่ของคุณดูการ์ตูนกับคุณไหม? (ภาคผนวก I รูปที่ 5)

พ่อแม่ของคุณห้ามไม่ให้คุณดูการ์ตูนใดๆ หรือไม่? (ภาคผนวก 1 รูปที่ 6)

ผลการสำรวจพบว่าที่เด็กอายุ 11 ปีเกือบทุกคนดูการ์ตูนทั้งในประเทศและต่างประเทศมีความสนใจเท่าเทียมกัน ข้อดีคือเด็ก 50% ดูการ์ตูนกับพ่อแม่

บทสรุป.

ดังนั้นงานจึงบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ โดยมีข้อสรุปดังนี้

เรื่องราวที่ดีและมีคุณภาพเท่านั้นที่จะช่วยให้เด็กๆ ผ่อนคลายและสนุกสนาน เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ที่เป็นบวก ในทางกลับกัน การ์ตูนที่มีคุณภาพต่ำสามารถทำอันตรายได้ - ลบขอบเขตของความดีและความชั่วหรือสอนให้เด็ก ๆ ทำสิ่งเลวร้าย

การวิเคราะห์ผลงานพบว่าอายุที่เหมาะสมที่สุดที่เด็กจะเริ่มดูการ์ตูนได้คือ 1.5 - 2 ปี สำหรับเด็กดังกล่าวเวลาในการรับชมไม่ควรเกิน 3-5 นาที เมื่ออายุ 3 ปี เวลาในการรับชมไม่ควรเกิน 15-20 นาที สำหรับเด็กอายุ 4 - 5 ปี - 40-60 นาที และเริ่มต้นตั้งแต่อายุ 6-7 ขวบเท่านั้น เด็กจึงสามารถดูการ์ตูนเรื่องเต็มเรื่องได้

นี่ไม่ได้เป็นการบอกว่าการ์ตูนต่างประเทศบางเรื่องไม่ได้เป็นอันตรายต่อจิตใจของเด็ก ในหมู่พวกเขาคุณจะพบการ์ตูนที่ดีและมีคุณภาพสูง

และที่สำคัญที่สุด ไม่มีการ์ตูนใดสามารถแทนที่การสื่อสารสดได้

บันทึก.

ในเรื่องนี้ผมขอเสนอคำแนะนำในการเลือกการ์ตูนดังต่อไปนี้:

การ์ตูนควร:

1)สอนให้รักสัตว์ ตัวการ์ตูนมักเป็นสัตว์

2) เรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อน

3)ช่วยศึกษาโลกรอบตัวเรา

4) สอนวิธีการปฏิบัติหน้าที่ของคุณ ดังนั้นฮีโร่จะต้องแสดงตัวอย่างวิธีการดำเนินการบางอย่าง

5) หยุดดูซีรีย์การ์ตูน การ์ตูนจะต้องมีโครงเรื่อง โดยควรอิงจากปฏิสัมพันธ์ของทีม

6) ดูการ์ตูนไม่เกิน 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

7) เล่าเรื่องการ์ตูนให้พ่อแม่ฟังอีกครั้ง

บรรณานุกรม

Barkan A. Yu. “นิสัยไม่ดีของเด็กดี” - ผู้จัดพิมพ์: Drofa Plus, 2007

Volkov B. S. , Volkova N. V. “ จิตวิทยาเด็ก ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ ฉบับที่ 1, 2552

กิปเพนไรเตอร์ ยู.บี. “สื่อสารกับลูก ยังไง?" - สำนักพิมพ์: CheRo, TC SPHERE, 2550

Kapkov S. A. “ สารานุกรมแอนิเมชั่นรัสเซีย” - M .: อัลกอริทึม, 2549

กริวัลยา เอ็น.จี. “ในกระจกแห่งกาลเวลา แอนิเมชันของสองอเมริกา" - ผู้จัดพิมพ์: Amethyst, 2007

คูร์ปาตอฟ เอ.วี. “ความสุขของลูกของคุณ” - ผู้จัดพิมพ์: OlmaMediaGroup, 2013

Mukhina V. A. “ จิตวิทยาอายุ” - ผู้จัดพิมพ์: Academia, 2012

Neufeld G. “อย่าพลาดลูก ๆ ของคุณ” - ผู้จัดพิมพ์: Resurs, 2012

Osorina M.V. “ โลกลับของเด็ก ๆ ในพื้นที่โลกแห่งผู้ใหญ่” - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2554

แอปพลิเคชันฉัน

คุณดูการ์ตูนไหม?

2. คุณชอบดูการ์ตูนเวลาไหน?

3. คุณชอบดูการ์ตูนเรื่องไหน?

ภาพที่ 1

4. ฮีโร่เหล่านี้ชอบคุณสมบัติอะไร?

3 คน - ตลก 1 คน - ดี 3 คน - ฉลาด 3 คน - ใจดี 1 คน - ยุติธรรม 1 คน - น่าสนใจ 3 คน - หูใหญ่ 2 คน - ช่วยเหลือทุกคน 1 คน - เล็กเท่เท่ กล้าหาญแมลงวัน

5 . พ่อแม่ของคุณดูการ์ตูนกับคุณไหม?

รูปที่ 2

รูปที่ 6

6 . พ่อแม่ของคุณห้ามไม่ให้คุณดูการ์ตูนใดๆ หรือไม่?

บูราเวนโก ลารา, ซิตคู อาร์เต็ม, คัดซิโอโกล เอเลนา

ผู้จัดการโครงการ:

โควาลชุก นาตาเลีย วาซิลีฟนา

สถาบัน:

สถาบันการศึกษาเทศบาล "TSSh No. 11" Transnistria, Tiraspol

ที่ โครงการวิจัยในระดับประถมศึกษา “อิทธิพลของการ์ตูนต่อสุขภาพของเด็ก”มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลที่ตามมาจากการดูภาพยนตร์การ์ตูนที่ไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาจิตใจที่ดีในเด็ก

ผู้เขียนบทความวิจัยชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง “ผลกระทบของการ์ตูนต่อสุขภาพเด็ก” ได้เตรียมพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการวิจัยโดยศึกษาความคิดเห็นของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับผลกระทบของการ์ตูนที่มีต่อสุขภาพของเด็ก นอกจากนี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ยังวิเคราะห์การ์ตูนยอดนิยมบางประเภทและประเทศต้นทางที่แตกต่างกัน เพื่อหาองค์ประกอบของความรุนแรง ความโหดร้าย และปัจจัยอื่น ๆ ที่ส่งผลเสียต่อจิตใจของเด็ก

ในเรื่องนี้ โครงการในโรงเรียนประถมศึกษา “อิทธิพลของการ์ตูนต่อสุขภาพของเด็ก”นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้ทำการสำรวจผู้ปกครองของนักเรียนเพื่อดูว่าเด็กอายุเท่าไรที่เริ่มดูการ์ตูน

ผู้เขียนโครงการยังได้ทำการทดลองในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เพื่อศึกษาอิทธิพลโดยตรงของการ์ตูนที่ดูที่มีต่อสภาพจิตใจของเด็ก หลังจากดูการ์ตูนเรื่องต่างๆ แล้ว นักเรียนชั้นประถมศึกษาก็วาดภาพ ซึ่งต่อมานักจิตวิทยาของโรงเรียนวิเคราะห์

การแนะนำ
งานวิจัยโดยนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับผลกระทบของการ์ตูนที่มีต่อสุขภาพและพัฒนาการของคนรุ่นใหม่
เทปอันตรายทำลายจิตใจเด็กได้อย่างไร
บทสรุป
วิธีการเรียนรู้การเลือกการ์ตูนดีๆให้ดู
บรรณานุกรม
การใช้งาน

การแนะนำ

ทุกๆ วัน เด็กจะได้รับข้อมูลจำนวนมหาศาล เขาดูดซับมันเข้าสู่ตัวเองเหมือนฟองน้ำ อย่างไรก็ตามเขายังไม่รู้ว่าจะแยกความดีและความชั่วออกจากกันได้อย่างไร เด็กทำซ้ำข้อมูลเกือบทั้งหมดในรูปแบบของภาพ และจากภาพเหล่านี้ เช่นเดียวกับจากลูกบาศก์ เขาสร้างแบบจำลองของโลกของเขาเอง

กระบวนการหลักในการเรียนรู้โลกสำหรับเด็ก- นี่คือเกมเทพนิยาย ท้ายที่สุดแล้วเทพนิยายคือสิ่งที่สร้างแบบจำลองของโลกรอบตัวเด็กภาพของแม่และพ่อเพื่อนและศัตรูความดีและความชั่วทุกสิ่งที่เขาจะได้รับคำแนะนำตลอดชีวิต

ก่อนหน้านี้ เมื่อไม่มีโทรทัศน์ พ่อแม่หรือปู่ย่าตายายก็เล่านิทานให้ลูกฟัง จากนิทานเหล่านี้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้สิ่งดีๆ นิทานดังกล่าวถูกถ่ายทอดจากปากสู่ปาก ผู้คนหลายชั่วอายุคนได้รับการเลี้ยงดูบนพวกเขา ด้วยการปรากฎตัวของเทพนิยายทางโทรทัศน์ ( การ์ตูน ) ผู้ปกครองหลายคนแทบจะหยุดเล่านิทานให้ลูกฟังโดยมอบเรื่องสำคัญนี้ให้กับการ์ตูน

แน่นอนว่าเป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงเด็กที่ไม่รัก การ์ตูน! พวกมันมีสีสัน สนุกสนาน และน่าตื่นเต้น แต่น่าเสียดายที่บรรจุภัณฑ์ที่สว่างสดใสอาจจบลงด้วยสิ่งที่เป็นอันตรายโดยไม่มีสัญญาณของความดีและความชั่ว

ปัญหาการเลี้ยงลูกให้มีสุขภาพดีในปัจจุบันเริ่มมีความสำคัญมากขึ้น ดังนั้น ในการประชุมผู้ปกครองเราจึงได้ทำการสำรวจผู้ปกครองโดยสอบถามผู้ปกครอง การ์ตูนคืออะไร?

• 57.1% ของผู้ปกครองที่ทำการสำรวจในชั้นเรียนของเราตอบว่าการ์ตูนเป็นเทพนิยายทางโทรทัศน์สำหรับเด็ก
• ผู้ปกครอง 21.4% เชื่อว่าการ์ตูนคือการผ่อนคลายสำหรับเด็ก
• ผู้ปกครอง 21.4% มั่นใจว่าการ์ตูนเป็นความบันเทิงสำหรับเด็ก

• 57.1% ของผู้ตอบแบบสอบถามตั้งแต่อายุ 2 ปีขึ้นไป
• 21.4% จากสามปี
• 14.2% จากสี่ปีและ
• 7.1% จากห้าปี

ผู้ปกครองส่วนใหญ่ยอมรับว่าตนเองชอบดูการ์ตูนโดยเฉพาะกับลูก (92.8%) แต่ก็มีกลุ่มที่ไม่ดูการ์ตูนกับลูก ไม่พูดคุยหรือแสดงความคิดเห็น โดยอ้างว่ายุ่งหรือเหนื่อย (7, 1%)

• 78.5% - ใช่ อาจทำให้เกิดอันตรายได้
• 21.4% - ไม่ การ์ตูนทั้งหมดไม่มีอันตรายมาก

ความเกี่ยวข้องหัวข้อที่เลือกชัดเจน ทั้งเด็กและพ่อแม่ของเราต้องการให้เราเติบโตมีสุขภาพแข็งแรงและเป็นคนดีและเป็นคนดีในชีวิตผู้ใหญ่ในอนาคต

เราตัดสินใจค้นหาว่าเด็กๆ ในชั้นเรียนของเราคุ้นเคยกับแนวคิดนี้อย่างไร” การ์ตูนที่ดี“และวิธีเรียนรู้การเลือกหนังที่ดีต่อสุขภาพจิตในการรับชม

จากการสำรวจแบบสอบถามกับนักเรียนในชั้นเรียนของเราพบว่าการ์ตูนที่ชอบมากที่สุดคือ “ ทอมและเจอร์รี่», « มนุษย์แมงมุม», « รถ», « วิ้งซ์», « สพันจ์บ็อบ», « ซินเดอเรลล่า», « Masha และหมี», « ลุนติก" จากนั้นเราก็สัมภาษณ์เด็กๆ ในชั้นเรียน และพบว่าพวกเขาไม่รู้ว่าจะเลือกสินค้าคุณภาพดีอย่างไร

ดังนั้น, สาขาวิชา:อิทธิพลของการ์ตูนที่มีต่อสุขภาพของเด็ก

เป้าหมาย:การสร้างแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับการ์ตูนที่มีประโยชน์และเป็นอันตราย ความจำเป็นในการดูแลสุขภาพจิตของคุณ การพัฒนาทักษะทัศนคติแบบเลือกสรรต่อผลิตภัณฑ์แอนิเมชั่น

วิธีการวิจัย:

• การศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์
• การสนทนากับนักจิตวิทยาของโรงเรียน
• สำรวจ
• การสังเกต;
• การทำการทดลอง
• จัดทำไดอะแกรมตามผลการทดลอง
• การเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้รับ

เหตุใดผู้ปกครองจำนวนมากในปัจจุบันจึงยอมให้บุตรหลานดูภาพยนตร์ที่พวกเขาไม่ได้ดูด้วยตนเอง เกี่ยวกับผู้เขียนและจุดประสงค์ที่พวกเขาไม่รู้อะไรเลย

นี่เป็นอันเล็ก วิเคราะห์การ์ตูนยอดนิยมบางเรื่อง.

ซีรีย์แอนิเมชั่น " เทเลทับบี้“มีผลเสียต่อจิตใจของเด็ก เพราะมันถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของยาเสพติดชนิดแข็ง ดังที่ Sarri Graham อดีตโปรดิวเซอร์สถานีโทรทัศน์สำหรับเด็ก BBC กล่าว นักจิตวิทยาเตือนว่าซีรีส์เรื่องนี้ปลูกฝังพฤติกรรมรักร่วมเพศในเด็กอายุ 3-4 ปี ตัวอย่างเช่น เด็กผู้ชายคนหนึ่งถือกระเป๋าถือและเสื้อผ้าของผู้หญิง

ซีรีส์เด็ก" โปเกมอน” (สัตว์ประหลาด ปีศาจ) – ส่งเสริมไสยศาสตร์และความรุนแรง เกิดเหตุการณ์น่าตกใจเมื่อได้ดู” โปเกมอนเด็กญี่ปุ่น 685 คนเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลอย่างเร่งด่วน อาการชักจากโรคลมชักเกิดจากแสงสีแดงในดวงตาของตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง - พิคาชู

แนวคิดหลักของซีรีส์ " Masha และหมี“ - ทำสิ่งที่คุณต้องการและจะไม่มีอะไรเกิดขึ้นกับคุณ Masha เป็นอิสระและสนุกสนาน อยู่ร่วมกันได้โดยไม่มีพ่อแม่ (โดยไม่จำพวกเขา ราวกับว่าพวกเขาไม่มีตัวตน) และถูกเลี้ยงดูมาโดยหมีซึ่งปฏิบัติตามความปรารถนาทั้งหมดของ Masha อย่างเชื่อฟัง Masha ซึ่งกระทำมากกว่าปกจะควบคุมเขาทุกครั้งที่เธอต้องการ

การ์ตูนญี่ปุ่นสไตล์ " อะนิเมะ» ผลักดันให้เด็กเปลี่ยนเพศและส่งเสริมการวิปริตทางเพศเป็นบรรทัดฐาน ฮีโร่เปลี่ยนเพศได้อย่างง่ายดายและดึงดูดผู้อื่นให้เข้ามา มีเลือดและความโหดร้ายมากมายในอะนิเมะญี่ปุ่น

ซีรีย์อนิเมชั่นอเมริกัน ซิมป์สัน», « คนรักครอบครัว“และอีกหลายคนเต็มไปด้วยความโหดร้าย ความรุนแรง การใส่ร้าย เรื่องไร้สาระ ความวิปริต และเป็นการเยาะเย้ยครอบครัวโดยตรง

สถาบันการศึกษาเทศบาล

"โรงเรียนมัธยม Verkh-Katunskaya"

เขต Biysk ของภูมิภาคอัลไต

โครงการเพื่อสังคม

หัวข้อ: “การ์ตูนมีอิทธิพลต่อเด็กอย่างไร”

ดำเนินการ: กลาดีเชวา อลีนา

นักเรียนชั้น "A" ที่ 1

หัวหน้างาน: โดโรนินา จานนา วาเลรีฟนา

ครูโรงเรียนประถม

MBOU "โรงเรียนมัธยม Verkh-Katunskaya" เขต Biysk

แวร์ค-คาตุนสค์ 2016

แผนโครงการ

การแนะนำ:

ความเกี่ยวข้อง;

เป้า;

งาน;

สมมติฐาน

ส่วนสำคัญ.

ก) บทบาทของการ์ตูนในการสร้างบุคลิกภาพ:

ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว

ถ่ายทอดภาพลักษณ์ของมิตรและศัตรู ความคิดความดี ความชั่ว ความชั่วและความดี

ช่วยในการจัดการกับความกลัวและความยากลำบาก

การพัฒนาจินตนาการ

อิทธิพลของภาพสีของใบหน้าและตัวการ์ตูน

b) สัญญาณของการ์ตูน "อันตราย":

พฤติกรรมก้าวร้าวของฮีโร่

การละเมิดกฎพฤติกรรมที่ยอมรับโดยทั่วไป

การแสดงพฤติกรรมที่เป็นอันตราย

ทัศนคติที่ไม่เคารพต่อผู้อื่น

บทสรุป.

ก) ข้อสรุปจากผลการศึกษา

บรรณานุกรม.

หัวข้อโครงการ: “การ์ตูนมีอิทธิพลต่อเด็กอย่างไร”

วัตถุประสงค์ของโครงการ: เข้าใจถึงประโยชน์และโทษของการ์ตูน

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ: ฉันคิดว่าหัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องมากเนื่องจากการ์ตูนที่ดูมีผลกระทบต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉันที่จะคิดว่าการ์ตูนมีอันตรายหรือเป็นประโยชน์มากกว่ากัน

งาน:

ดูการ์ตูนกับเพื่อนร่วมชั้น

การอภิปรายโครงเรื่องและการกระทำของตัวการ์ตูน

เพื่อทำความเข้าใจว่าการ์ตูนมีอันตรายพอ ๆ กับที่ผู้ใหญ่พูดถึงหรือไม่ และหากเป็นเช่นนั้น เพราะเหตุใด

สมมติฐานของโครงการ: การ์ตูนมีอันตรายพอ ๆ กับที่นักจิตวิทยาเขียนเกี่ยวกับการ์ตูนเหล่านั้นและผู้ใหญ่พูดหรือไม่?

ใครๆ ก็ชอบดูการ์ตูน! แต่ฉันพยายามค้นหาว่าอะไรน่าดึงดูดใจเกี่ยวกับพวกเขามาก

CARTOON คืออะไร - วิธีการศึกษาหรือการควบคุมจิตใจ?

การ์ตูนสามารถกวนใจเด็กในสถานการณ์ต่างๆ - นี่เป็นความช่วยเหลือที่ดีสำหรับผู้ปกครอง

ตัวละครพูดภาษาเดียวกับเด็กๆ

การ์ตูนมีหน้าที่ด้านการศึกษาและพัฒนาการในการพัฒนาของเด็ก

การ์ตูนมีความสดใสและน่าตื่นตาตื่นใจในด้านหนึ่ง และอีกด้านหนึ่งเรียบง่ายและเข้าถึงได้ การ์ตูนมีศักยภาพทางการศึกษาที่ยอดเยี่ยม และมีความใกล้เคียงกับเทพนิยายหรือการสื่อสารกับผู้คนมาก

ตัวการ์ตูนแสดงให้เราเห็นถึงวิธีการต่างๆ ในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา ถ่ายทอดภาพของมิตรและศัตรู ให้แนวคิดแรกเกี่ยวกับความดีและความชั่ว พฤติกรรมชั่วและดี

การเปรียบเทียบตนเองกับตัวละครที่เราชื่นชอบทำให้เราเรียนรู้ที่จะรับมือกับความยากลำบาก ด้วยความกลัว และเรียนรู้ที่จะปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความเคารพ

เหตุการณ์ที่แสดงในการ์ตูนช่วยพัฒนาความคิดและจินตนาการของเรา

ซึ่งหมายความว่าการ์ตูนเป็นวิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพมาก

แต่! ฉันอยากจะค้าน! ปัจจุบันมีการ์ตูนมากมายที่ไม่เพียงแต่สอนอะไรเท่านั้น แต่ยังเป็นอันตรายต่อสุขภาพจิตของเราอีกด้วย

ยิ่งไปกว่านั้น ปรากฎว่าอิทธิพลที่อันตรายที่สุดต่อเรานั้นมาจากการ์ตูนต่างประเทศซึ่งเราทุกคนชอบมาก

ฉันขอยกตัวอย่างผลกระทบต่อจิตใจของเราด้วยความช่วยเหลือของการ์ตูน:

การ์ตูนมีความใกล้เคียงกับชีวิตจริง เงินทอง อาชญากรรม ระบบนิเวศ การดิ้นรนเพื่ออำนาจ

พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความก้าวร้าวการต่อสู้และสงคราม - นำไปสู่พฤติกรรมก้าวร้าว

ตัวการ์ตูนน่าเกลียดและน่าเกลียดด้วยซ้ำ

สีตัวอักษรและโทนสี

สีของฮีโร่นั้นสดใสและเป็นพิษด้วยซ้ำและการกระทำใด ๆ ของพวกเขาจะมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและการกะพริบของสีที่สดใส เทคนิคการสร้างการ์ตูนนี้ดึงความสนใจของเด็กไปที่ตัวละคร ซึ่งจะพาเขาไปในที่ที่เขาต้องการ โดยไม่เปิดโอกาสให้เขาเสียสมาธิหรือคิด

ล อิตซ่าของตัวละครหลัก

พวกเขาทั้งหมดดูเหมือนกัน! ปรากฎว่ามีการกำหนดมาตรฐานความงามบางอย่างให้กับเรา! และเด็กผู้หญิงทุกคนก็มุ่งมั่นที่จะเป็นเหมือนตุ๊กตาการ์ตูนที่เหมือนกันเหล่านี้!

จริงๆ แล้ว มีตัวอย่างมากมายที่สามารถให้ได้ แต่ตัวอย่างหลักๆ มีดังนี้สัญญาณของการ์ตูน "อันตราย" เน้นโดยนักจิตวิทยาเด็ก:

ตัวการ์ตูนมีความก้าวร้าว พวกเขาพยายามทำร้ายผู้อื่น และมักจะทำให้พิการหรือฆ่าตัวละครอื่น ผลที่ตามมาจากการดูการ์ตูนดังกล่าวอาจเป็นการแสดงออกถึงความโหดร้าย ความโหดเหี้ยม และความก้าวร้าวของเด็กในชีวิตจริง

ไม่มีใครลงโทษตัวการ์ตูนที่ฝ่าฝืนกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ไม่มีใครจับเขาจนมุม ไม่มีใครบอกว่าเขาทำแบบนั้นไม่ได้ ปรากฎว่าพฤติกรรมนี้เป็นเรื่องปกติ? ความคิดเรื่องความดีและความชั่วก็หยุดชะงัก

การ์ตูนแสดงพฤติกรรมที่คุกคามถึงชีวิตซึ่งโง่เขลาและบางครั้งก็เป็นอันตรายอย่างยิ่งที่จะทำซ้ำในชีวิตจริง! การดูแบบอย่างดังกล่าวอาจนำไปสู่การบาดเจ็บได้

มีการแสดงภาพการไม่เคารพคน สัตว์ พืช ฉากการเยาะเย้ยความอ่อนแอ ความอ่อนแอ และวัยชรา คุณคิดว่าผู้ชมตัวน้อยจะมีพฤติกรรมอย่างไรหลังจากดูการ์ตูนประเภทนี้? น่าจะเป็นพฤติกรรมลามกอนาจาร หยาบคาย โหดเหี้ยม...

ฉันกับเพื่อนร่วมชั้น ฉันได้ดูและพูดคุยเกี่ยวกับการ์ตูนหลายเรื่องและเห็นด้วยอย่างยิ่งกับความคิดเห็นของนักจิตวิทยาและผู้ปกครองและพิจารณาว่าจำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

การสื่อสารกับหน้าจอสีน้ำเงินไม่ควรเกิน 1.5 ชั่วโมงต่อวัน อันตรายจากการดูเป็นเวลานานอาจเกิดอาการตื่นเต้นและหงุดหงิด หรือในทางกลับกัน อาจขัดขวางปฏิกิริยาต่างๆ

คุณไม่ควรดูทีวีในห้องที่มืดสนิท เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงความสว่างอย่างกะทันหันเกินไปทำให้เกิดอาการตาล้าอย่างรวดเร็วหากเป็นไปได้ ดูการ์ตูนในช่วงกลางวันหรือเย็นในห้องที่มีแสงสว่างเพียงพอสิ่งสำคัญคือต้องนั่งตรงหน้าจอในระยะห่างอย่างน้อย 2.5-3 เมตร บนโซฟาหรือเก้าอี้ที่มีพนักพิงแนวตั้งซึ่งทำหน้าที่รองรับกระดูกสันหลัง

ไม่จำเป็นต้องดูทุกเรื่องแต่ต้องฟังความคิดเห็นของผู้ใหญ่ที่ช่วยเราเลือกรายการหรือการ์ตูนดีๆ ให้ดู

สิ่งที่ดีที่สุดคือการออกไปเล่นกับเพื่อน ๆ

และที่สำคัญที่สุด!

พ่อแม่ที่รัก! ไม่มีการ์ตูนใดสามารถแทนที่การสื่อสารสดกับคุณได้ ละทิ้งธุรกิจของคุณและให้ความสำคัญกับเรามากขึ้น!

บรรณานุกรม

Shishova T. L. อันตรายของการ์ตูนอเมริกัน

ในการสร้างโครงการนี้ มีการใช้วัสดุจากไซต์ต่อไปนี้:

; ;

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

คงไม่มีเด็กคนไหนในโลกที่ไม่รักการ์ตูน ฉันยังชอบดูการ์ตูนมาก แต่พ่อแม่ไม่อนุญาตให้ฉันและน้องสาวดูการ์ตูนติดต่อกันหมด พวกเขาอ้างว่ามีการ์ตูนที่ส่งผลเสียต่อพัฒนาการและจิตใจของเรา ฉันตัดสินใจศึกษาหัวข้อนี้และค้นหาว่าความคิดเห็นนี้เป็นจริงหรือไม่

วัตถุประสงค์ของการศึกษา : ภาพยนตร์การ์ตูนทั้งในและต่างประเทศ นักเรียนชั้น ป.1-4

สมมติฐาน : การ์ตูนที่ผลิตในรัสเซียและต่างประเทศซึ่งมีความดีมากกว่าจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามัคคีของเด็กและการ์ตูนที่มีความรุนแรงมากจะพัฒนาในความวิตกกังวลความกลัวความก้าวร้าวและการขาดความมั่นใจในเด็ก การสื่อสาร.

วิธีการวิจัย:

1. การเลือกเนื้อหาในหัวข้อ การศึกษาวรรณกรรมเฉพาะทาง การตั้งคำถาม การทดลอง การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

ระยะเวลาดำเนินโครงการ : ระยะเวลาเฉลี่ย (1 เดือน)

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

MBOU "โรงเรียนมัธยม Rebrikha"

ข้อมูลและโครงการวิจัยในหัวข้อ

« อิทธิพลของการ์ตูน

อยู่ที่จิตใจของเด็กๆ»

สเวติคอฟ เซอร์เกย์

หัวหน้างาน: Sinelnikova Natalya Alekseevna

ครูโรงเรียนประถม

หมู่บ้านเรบริกา

2015

บทนำ………………………………………………………………………………… 3

บทที่ 1 อิทธิพลของการ์ตูนต่อพัฒนาการและจิตใจของเด็ก

1.1. ประเภทของแอนิเมชั่นปรากฏอย่างไร?…………………... 5

1.2 คุณสมบัติของเนื้อหาของการ์ตูนในประเทศ . . 6

1.3 ลักษณะเนื้อหาการ์ตูนต่างประเทศ……. 7

1.4 การ์ตูนมีอันตรายอะไรซ่อนอยู่ในตัวเอง……….. 9

บทที่ 2 ส่วนปฏิบัติ

2.1. แบบสอบถามของนักศึกษา…………………………….. 11

2.2. การศึกษาทดลอง “ผลของการดู

การ์ตูนเรื่องอัตราการเต้นของหัวใจ......12

บทสรุป…………………………….…………………………………………… 13

วรรณคดี……………………………………………………………………… 15

การสมัคร………………………………………………………………………………… 17

การแนะนำ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา- ค้นหาผลกระทบของการดูการ์ตูนโดยเด็กที่มีต่อจิตใจของพวกเขา

งาน:

1. ค้นหาในวรรณคดีเฉพาะทางว่าประเภทแอนิเมชั่นปรากฏอย่างไร
2. ค้นหาว่าโลกสมมุติมีอันตรายอะไรซ่อนอยู่
3. ทำการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 เพื่อระบุการ์ตูนและตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบและชื่นชอบน้อยที่สุด
4. ศึกษาว่าการ์ตูนต่างประเทศมีอิทธิพลต่อความวิตกกังวลและความก้าวร้าวของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์อย่างไร
5. วิเคราะห์ผลการวิจัยและสรุปผล

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

คงไม่มีเด็กคนไหนในโลกที่ไม่รักการ์ตูน ฉันยังชอบดูการ์ตูนมาก แต่พ่อแม่ไม่อนุญาตให้ฉันและน้องสาวดูการ์ตูนติดต่อกันหมด พวกเขาอ้างว่ามีการ์ตูนที่ส่งผลเสียต่อพัฒนาการและจิตใจของเรา ฉันตัดสินใจศึกษาหัวข้อนี้และค้นหาว่าความคิดเห็นนี้เป็นจริงหรือไม่

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ภาพยนตร์การ์ตูนทั้งในและต่างประเทศ นักเรียนชั้น ป.1-4

สมมติฐาน: การ์ตูนที่ผลิตในรัสเซียและต่างประเทศซึ่งมีความดีมากกว่าจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามัคคีของเด็กและการ์ตูนที่มีความรุนแรงมากจะพัฒนาในความวิตกกังวลความกลัวความก้าวร้าวและการขาดความมั่นใจในเด็ก การสื่อสาร.

วิธีการวิจัย:

1. การเลือกเนื้อหาในหัวข้อ การศึกษาวรรณกรรมเฉพาะทาง การตั้งคำถาม การทดลอง การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: ระยะเวลาเฉลี่ย (1 เดือน)

ส่วนสำคัญ

บทที่ 1. ศึกษาอิทธิพลของการ์ตูนต่อพัฒนาการและจิตใจของเด็ก

1.1.ประเภทของแอนิเมชั่นปรากฏขึ้นอย่างไร

การ์ตูนแอนิเมชัน แอนิเมชัน ภาพยนตร์แอนิเมชัน เป็นศิลปะภาพยนตร์ประเภทหนึ่ง ผลงานที่สร้างขึ้นโดยการถ่ายทำขั้นตอนต่อเนื่องของการเคลื่อนไหวของการวาดด้วยมือ (กราฟิกหรือแอนิเมชันที่วาดด้วยมือ) หรือสามมิติ (3 มิติหรือหุ่นเชิด) แอนิเมชั่น) วัตถุ คำว่า "การ์ตูน" มีความหมายหลากหลายตามรูปแบบของวิจิตรศิลป์และภาพประกอบ ศิลปินที่ผลิตการ์ตูนเรียกว่านักเขียนการ์ตูน แอนิเมชันเป็นอนุพันธ์ของภาษาละติน "anima" - วิญญาณ - ดังนั้นแอนิเมชั่นจึงหมายถึงแอนิเมชั่นหรือแอนิเมชั่น ในโรงภาพยนตร์ของเรา แอนิเมชันมักถูกเรียกว่าแอนิเมชัน (เรียกตามตัวอักษรว่า "การสืบพันธุ์")

แอนิเมชันมีอายุย้อนไปถึงศตวรรษที่ 17 การประดิษฐ์ตะเกียงวิเศษเป็นของนักวิทยาศาสตร์ชาวดัตช์ Christiaan Huygens และ Thomas Walgenstein นักคณิตศาสตร์ชาวเดนมาร์กเป็นผู้บัญญัติศัพท์คำว่า "laterna magica" เป็นครั้งแรก (ศิลปะแห่งการฉายภาพ) และกลายเป็นอุปกรณ์ที่ได้รับความนิยมหลักโดยเดินทางไปพร้อมกับการสาธิตไปยังเมืองต่างๆ ในยุโรป การออกแบบตะเกียงวิเศษนั้นง่ายมาก: เป็นตัวไม้หรือโลหะที่มีรูและเลนส์ซึ่งอยู่ในตัวที่มีแหล่งกำเนิดแสงวางอยู่ (ในศตวรรษที่ 17 - เทียนหรือตะเกียงต่อมา - หลอดไฟฟ้า ). รูปภาพของตะเกียงวิเศษมักจะแสดงอยู่ในห้องที่มืดสนิทเสมอ บนผนังสีขาวหรือบนผืนผ้าใบสีขาวที่ขึงไว้ ตะเกียงวิเศษถูกวางไว้ด้านหลังจอ เพื่อให้ผู้ชมเห็นเพียงหน้าจอตรงหน้าเขาที่มีภาพต่างๆ ปรากฏขึ้นและหายไป อายุของตะเกียงวิเศษนั้นค่อนข้างยาวนาน เครื่องมือในการฉายภาพแพร่หลายในศตวรรษที่ 17-20

ภาพรวมวัสดุ

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่วิเศษที่สุดในชีวิตของบุคคล แต่อะไรที่เกี่ยวข้องกับเขามากที่สุด? แน่นอนการ์ตูน! รุ่นต่อรุ่นเติบโตขึ้นมากับพวกเขา!

ฉันเคยถามแม่ว่าตอนเด็กๆ เธอชอบดูการ์ตูนไหม คำตอบของเธออยู่ในเชิงยืนยัน สำหรับพวกเขา เด็กๆ ในยุค 70 และ 80 นี่เป็นเหตุการณ์ที่ไม่ธรรมดา "แม่! การ์ตูน!" - เด็ก ๆ ตะโกน และผู้ใหญ่ก็ถูกบังคับให้ทิ้งทุกสิ่งทุกอย่างและยอมจำนนต่อข้อเรียกร้องที่ไม่ลดละชมเทพนิยายที่น่าทึ่งกับลูก ๆ ของพวกเขา เธอพาพวกเขาไปตามคลื่นสีสันสดใสระยิบระยับของเรื่องราวตลกและเศร้า ให้คำแนะนำและลึกลับ ลึกลับและตลก...

ตอนนี้พวกเราซึ่งเป็นลูก ๆ ของพวกเขาดูการ์ตูน เหล่านี้เป็นการ์ตูนของการผลิตของโซเวียตและต่างประเทศ แต่ด้วยเหตุผลบางประการ ผู้ปกครองเริ่มสงสัยเกี่ยวกับความปลอดภัยและประโยชน์ของผลิตภัณฑ์แอนิเมชันต่างประเทศสำหรับเรามากขึ้นเรื่อยๆ พวกเขาได้รับความรู้สึกวิตกกังวลอย่างกดดันจากที่ไหน ความสงสัยว่ามีบางอย่างผิดปกติและแก้ไขไม่ได้เกิดขึ้นที่ไหน? ในงานของเรา เราพยายามทำความเข้าใจว่าการ์ตูนมีอิทธิพลต่อจิตใจของเด็กเด็กนักเรียนอย่างไร

เป้าหมายของการทำงาน: จากการทำงานกับวรรณกรรมและการวิจัยเชิงปฏิบัติ ระบุผลกระทบของการ์ตูนสมัยใหม่ของการผลิตในประเทศและต่างประเทศที่มีต่อจิตสำนึกของเด็ก และค้นหาว่าการ์ตูนเรื่องใดจะเป็นประโยชน์ต่อเด็ก

วัตถุประสงค์ของงาน:

1) ค้นหาในวรรณกรรมเฉพาะทางว่าประเภทแอนิเมชั่นปรากฏอย่างไร

2) ค้นหาสิ่งที่เป็นอันตรายต่อโลกแห่งแอนิเมชั่นที่ซ่อนอยู่

3) ดำเนินการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เพื่อระบุการ์ตูนที่ชื่นชอบมากที่สุด

4) ศึกษาว่าการ์ตูนตะวันตกมีอิทธิพลต่อความวิตกกังวลและความก้าวร้าวของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์อย่างไร

5) วิเคราะห์ผลการวิจัยและสรุปผล

สาขาวิชาที่ศึกษา– การ์ตูนที่ผลิตในประเทศและต่างประเทศ

สมมติฐานการทำงาน: การ์ตูนที่ผลิตในรัสเซียและต่างประเทศซึ่งมีความเมตตามากกว่าความรุนแรงจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามัคคีของเด็ก และการ์ตูนที่มีความรุนแรงมากจะพัฒนาในความวิตกกังวล ความกลัว และความไม่แน่นอนของเด็ก ในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเด็ก

ในระหว่างการทำงานได้มีการใช้วิธีการต่างๆ:

1. การศึกษาวรรณคดี

2.ดูการ์ตูน

3.ดำเนินการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

4. การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

หัวข้อที่เราเลือกมีความเกี่ยวข้องเพราะปัจจุบันมีการ์ตูนหลากหลาย เราทุกคนดูการ์ตูนทั้งในและต่างประเทศตลอดเวลา ผู้ชายหลายคนชอบดูทีวีมากกว่าเล่นเกม

ส่วนทางทฤษฎี

อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับการ์ตูนคือแถบฟิล์ม

ในสมัยนั้นเมื่อยังไม่มีเครื่องเล่นดีวีดี และการ์ตูนสามารถดูได้เฉพาะเมื่อมีการฉายทางทีวีเท่านั้น (ซึ่งพบได้น้อยกว่าตอนนี้มาก) แผ่นฟิล์มถือเป็นความบันเทิงสำหรับเด็กที่เด็กชื่นชอบ แถบฟิล์มคือภาพยนตร์ที่มีการวางเฟรมของเทพนิยายหรือเรื่องราวบางเรื่องตามลำดับ

พวกเขาแบ่งปันความรับผิดชอบ: ตัวอย่างเช่นเด็กหมุนวงล้อโปรเจ็กเตอร์และแม่อ่านนิทานอย่างชัดแจ้ง! และให้สัญญาณเลื่อนไปเฟรมถัดไป

เช่นเดียวกับที่คุณอาจมีคอลเลกชันภาพยนตร์และการ์ตูนที่คุณชื่นชอบทั้งหมดในรูปแบบซีดีหรือดีวีดี ดังนั้นคุณจึงเคยรวบรวมคอลเลกชันขวดโหลที่มีแถบฟิล์มทั้งหมด

น่าเสียดายที่ในยุคของเรา แผ่นฟิล์มกลายเป็นเรื่องในอดีตไปแล้ว

นี่ไม่เพียงตลก แต่ยังมีประโยชน์และมีประโยชน์มากกว่าการดูการ์ตูนอีกด้วย - ท้ายที่สุดคุณไม่เพียงดูรูปภาพ แต่ยังอ่านข้อความให้พวกเขาฟังด้วย! มันก็เหมือนกับหนังสือ มีเพียง "หนังสือ" เล่มนี้เท่านั้นที่มีรูปภาพมากกว่าหนังสือทั่วไป ซึ่งหมายความว่าแถบฟิล์มจะพัฒนาทักษะการอ่าน!

เราสนใจมากว่าการ์ตูนปรากฏอย่างไร

แอนิเมชัน – การถ่ายทำภาพวาดทีละเฟรมสำหรับการ์ตูนวาดด้วยมือ หรือการถ่ายทำฉากละครทีละเฟรมสำหรับภาพยนตร์หุ่นกระบอก "แอนิเมชัน" = "แอนิเมชัน"

เทคโนโลยีแอนิเมชั่น

แอนิเมชันแบบไร้กล้อง สร้างภาพบนฟิล์มโดยตรง ไม่เหมือนแอนิเมชั่นประเภทอื่นๆ

สามารถวาดภาพได้ทั้งบนฟิล์มสีดำหรือไม่มีสี บน ฟิล์มสีดำศิลปินสามารถวาด เขียน พิมพ์ และใช้กาวเพื่อสร้างภาพได้

จิตรกรรมแก้ว

แอนิเมชันคอมพิวเตอร์ มีการสร้างการ์ตูนในรูปแบบ 3 มิติมากขึ้นเรื่อยๆ สำหรับแอนิเมชั่น 3 มิติ ฉากและวัตถุต่างๆ จะถูกสร้างแบบจำลองบนคอมพิวเตอร์ (แบบจำลองสามมิติของฉากและวัตถุจะถูกสร้างขึ้น และการฉายภาพทางเรขาคณิตของแบบจำลองบนเครื่องบิน เช่น หน้าจอคอมพิวเตอร์จะถูกสร้างขึ้น) ตัวเลขดังกล่าวจะมีเสมือนจริง โครงกระดูก

แอนิเมชั่นดินน้ำมัน

แอนิเมชั่นผง

สามารถใช้วัสดุใดก็ได้ ง่ายผง – ทราย เกลือ กาแฟฯลฯ ลงแป้งเป็นชั้นบางๆ (โดยปกติจะใช้ด้วยมือ แต่อาจใช้แปรงหรือเครื่องมืออื่นๆ ที่เหมาะสม) ลงบนกระจกที่มีแสงด้านหลังหรือด้านหน้า

แอนิเมชั่นซิลลูเอต

ชามพบใน Shahri Sukhta (อิหร่าน) มีอายุประมาณ 3,000 ปีก่อนคริสตกาล พ.ศ. ชามเปอร์เซียมีรูปแพะห้ารูปกระโดดอยู่ท่ามกลางต้นไม้

บน จิตรกรรมฝาผนังอียิปต์(ประมาณ 4,000 ปีที่แล้ว) แสดงให้เห็นภาพการต่อสู้ของคน

การ์ตูนดั้งเดิมเรื่องแรกนับ "เฟสตลกของใบหน้าตลก", สร้าง เจ. สจ๊วร์ต แบล็คตันวี 2449

หนึ่งในผู้บุกเบิกภาพยนตร์วาดด้วยมือที่โดดเด่นที่สุดของอเมริกาคือ วินเซอร์ แมคเคย์, ศิลปินหนังสือการ์ตูน เขาสร้างการ์ตูนเรื่องแรกจากหนึ่งในนั้น ผู้ก่อตั้งแอนิเมชั่นสามมิติ เริ่มทำงานที่บริษัทของ Khanzhonkov ในภาพยนตร์แอนิเมชั่นสามมิติเรื่องแรกเรื่อง “The Development of a Tadpole” โดยแสดงการถ่ายภาพเหลื่อมเวลาของลูกอ๊อดที่มีชีวิตในน้ำ

ประวัติศาสตร์ของแอนิเมชันเริ่มต้นขึ้นในปี พ.ศ. 2420 ในประเทศฝรั่งเศส เมื่อวิศวกรที่เรียนรู้ด้วยตนเอง Emile Reynaud ได้สร้างและนำเสนอแพรกซ์ซิโนสโคปตัวแรกแก่สาธารณชน เขาสาธิตภาพยนตร์กราฟิกเรื่องแรกโดยใช้อุปกรณ์ "โรงละครแบบออปติคัล" ที่Musée Grevin ในปารีส การ์ตูนเรื่องแรกเป็นละครใบ้ที่วาดด้วยมือและระบายสีด้วยมือนานถึงสิบห้านาที ถึงอย่างนั้นก็ยังสามารถใช้เสียงวิ่งไปพร้อมกับภาพได้ Reynaud ยังสร้างการ์ตูนที่ใช้รูปถ่ายร่วมกับภาพวาด ต่อมา นักสร้างแอนิเมชันคนอื่นๆ ได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาแอนิเมชัน โดยสร้างภาพยนตร์ในประเภทและเทคนิคต่างๆ

การ์ตูนหลากหลาย

การ์ตูน (ผลงานขั้นสุดท้ายของแอนิเมชั่น) ถูกสร้างขึ้นโดยการถ่ายทำแบบทีละเฟรมโดยขยับวัตถุที่อยู่กับที่แบบทีละขั้นตอนด้วยตนเอง จากนั้นจึงประกอบเข้าด้วยกันเป็นลำดับวิดีโอเดียว เราทุกคนรู้จักการ์ตูนวาดด้วยมือและการ์ตูนหุ่นกระบอกเป็นอย่างดี บางคนชอบเรื่องหนึ่ง บางคนก็ชอบอีกเรื่องหนึ่ง แอนิเมชั่นคอมพิวเตอร์ก็กลายเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเราเช่นกัน

การ์ตูนสมัยใหม่ส่วนใหญ่มีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

1.สดใส แอ็คชั่นเกิดขึ้นเร็วมาก

2. โครงเรื่องเรียบง่ายเข้าใจได้ซ้ำซากในการ์ตูนทุกเรื่อง

3. ลดความสำคัญของคำพูดเพื่อทำความเข้าใจการ์ตูนให้เหลือน้อยที่สุด

4. การ์ตูนพากย์เสียงโดยนักแปลคนเดียวกัน

5. มีความก้าวร้าวมาก

6. ดนตรีที่ซ้ำซากจำเจ

เราตัดสินใจค้นหาว่าผู้เชี่ยวชาญคิดอย่างไรเกี่ยวกับการ์ตูนสมัยใหม่

นักจิตวิทยาสถาบันสมัยใหม่วัยเด็กยืนยันว่าการ์ตูนบางเรื่องไม่ได้มีประโยชน์และมีประสบการณ์และรูปภาพที่สำคัญสำหรับเด็ก การ์ตูนสมัยใหม่หลายเรื่องที่ออกอากาศทางทีวีอาจส่งผลเสียต่อพัฒนาการของเด็ก ทำให้เกิดแนวโน้มก้าวร้าวและติดยาเสพติด และมีหลายกรณีที่การ์ตูนนำไปสู่ความผิดปกติทางจิต ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องป้องกันไม่ให้เด็ก ๆ ดูผลิตภัณฑ์แอนิเมชั่นที่ไม่สามารถควบคุมได้ ในกรณีที่เลวร้ายที่สุด เด็กดังกล่าวจะมีปัญหาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว การพูด การมองเห็น และน้ำหนักส่วนเกิน พัฒนาการของเด็กอาจล่าช้าอย่างรุนแรง

ปัจจุบันนี้ไม่ต้องสงสัยเลยว่าโทรทัศน์เป็นช่องทางที่มีประสิทธิภาพในการควบคุมของมนุษย์ ตามการคาดการณ์ของนักวิทยาศาสตร์ การบิดเบือนบุคลิกภาพโดยสื่อ ตลอดจนความขัดแย้งในระดับชาติและภัยพิบัติด้านสิ่งแวดล้อม อาจกลายเป็นปัญหาได้ในช่วงต้นสหัสวรรษที่สาม เทคโนโลยีสมัยใหม่และเทคนิคล่าสุดในการจัดการกับจิตสำนึกก่อให้เกิดอันตรายร้ายแรงที่สุดต่อผู้ชมโทรทัศน์รุ่นเยาว์ เป็นเด็กตามข้อมูลของ S. Kara-Murza, A.V. Romanova และคณะคือกลุ่มผู้รับข้อความที่มีความเสี่ยงมากที่สุด พวกเขาดูดซับทุกสิ่งที่ส่งผลกระทบต่อพวกเขาจากหน้าจอสีน้ำเงินอย่างอดทน ต่างจากผู้ใหญ่ตรงที่พวกเขาไม่สามารถป้องกันตัวเองได้เสมอไป: เพิกเฉยต่อข้อมูลที่เข้ามา, ปฏิบัติต่อมันอย่างมีวิจารณญาณ, ปฏิเสธที่จะดูรายการและการ์ตูนที่น่าสงสัย

วิธีการศึกษาหรือเทคโนโลยีการจัดการ? ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เด็กทุกวัยชื่นชอบภาพยนตร์แอนิเมชั่น ในแง่หนึ่งการ์ตูนที่สดใส น่าตื่นตาตื่นใจ มีจินตนาการ และเรียบง่าย ไม่เกะกะ และเข้าถึงได้ การ์ตูนนั้นใกล้เคียงกับความสามารถในการพัฒนาและการศึกษาไปจนถึงเทพนิยาย เกม และการสื่อสารที่มีชีวิตของมนุษย์ ตัวการ์ตูนแสดงให้เด็กๆ มีปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัวหลากหลายวิธี พวกเขาสร้างความคิดเบื้องต้นของเด็กเกี่ยวกับความดีและความชั่ว มาตรฐานของพฤติกรรมที่ดีและไม่ดี เมื่อเปรียบเทียบตัวเองกับฮีโร่คนโปรด เด็กจะมีโอกาสเรียนรู้ที่จะรับรู้ตัวเองในแง่บวก รับมือกับความกลัวและความยากลำบาก และปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความเคารพ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในการ์ตูนช่วยปลุกจิตสำนึกของเด็ก พัฒนาความคิดและจินตนาการ และสร้างโลกทัศน์ของเขา ดังนั้นการ์ตูนจึงเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการให้ความรู้แก่เด็ก

น่าเสียดายที่การ์ตูนหลายเรื่องที่ออกอากาศในปัจจุบันถูกสร้างขึ้นในทางจิตวิทยา การสอน หรือจริยธรรม โดยไม่รู้หนังสือ และอาจส่งผลเสียต่อเด็กได้ ตามความเห็นของ D.V. Andryushchenko, N.E. Markova, I.Ya. เมดเวเดวา เราแสดงรายการสัญญาณหลายประการของ "การ์ตูนที่เป็นอันตราย" ที่คุณควรปกป้องลูกของคุณจากการดู

* ตัวละครหลักของการ์ตูนเป็นคนก้าวร้าว พวกเขาพยายามทำร้ายผู้อื่น มักจะทำให้พิการหรือฆ่าตัวละครอื่น และรายละเอียดของทัศนคติที่โหดร้ายและก้าวร้าวนั้นถูกทำซ้ำหลายครั้ง โดยเปิดเผยในรายละเอียด และ "ลิ้มรส" ผลที่ตามมาของการดูการ์ตูนดังกล่าวอาจเป็นการแสดงออกถึงความโหดร้าย ความโหดเหี้ยม และความก้าวร้าวของเด็กในชีวิตจริง การวิจัยโดย A. Bandura ซึ่งดำเนินการโดยเขาและเพื่อนร่วมงานของเขาในช่วงทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ 20 พิสูจน์ว่าฉากความรุนแรงทางโทรทัศน์ที่เด็ก ๆ เห็นเพิ่มความก้าวร้าวและไม่ใช่ลักษณะนิสัยที่ดีที่สุด นอกจากนี้ การดูรายการโทรทัศน์เชิงรุกเป็นประจำโดยเด็กอายุ 8 ปี เป็นตัวทำนายว่าพวกเขาจะกระทำความผิดทางอาญาร้ายแรงเมื่ออายุ 30 ปี

* Deviant คือ พฤติกรรมเบี่ยงเบนของตัวการ์ตูนจะไม่ถูกลงโทษจากใคร ไม่มีใครลงโทษตัวละครที่ฝ่าฝืนกฎที่ยอมรับกันทั่วไป ทำให้เขาจนมุม หรือบอกว่าเขาทำแบบนั้นไม่ได้ เป็นผลให้ความคิดของผู้ดูทีวีตัวน้อยเกี่ยวกับการยอมรับรูปแบบพฤติกรรมดังกล่าวได้รับการเสริมกำลังข้อห้ามถูกลบออกและมาตรฐานของการกระทำที่ดีและไม่ดีพฤติกรรมที่ยอมรับและยอมรับไม่ได้ก็สั่นคลอน

* มีการแสดงรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นอันตรายต่อชีวิตของเด็ก ซึ่งในความเป็นจริงแล้วไม่เหมาะสม โง่เขลา และเป็นอันตรายถึงชีวิตหากทำซ้ำ การดูแบบอย่างดังกล่าวอาจส่งผลให้เด็กมีความไวต่ออันตรายลดลง ซึ่งอาจนำไปสู่การบาดเจ็บได้ ไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา E.V. Subbotsky บรรยายถึงการทดลองที่ทำกับเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งแสดงให้เห็นถึงแนวโน้มของเด็กที่จะเลียนแบบ ถึงกระนั้นเขาก็สงสัยว่าจะเอาชนะ "การเลียนแบบ" ของการเลียนแบบได้อย่างไรเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กที่ลอกเลียนแบบความดีแล้วละเว้นจากการเลียนแบบความชั่ว?

* มีการถ่ายทอดรูปแบบของพฤติกรรมบทบาททางเพศที่ไม่ได้มาตรฐาน: สัตว์ชายประพฤติตัวเหมือนผู้หญิงและในทางกลับกัน สวมเสื้อผ้าที่ไม่เหมาะสม และแสดงความสนใจเป็นพิเศษในตัวละครที่มีเพศใกล้เคียงกัน เราสามารถจินตนาการได้ว่าการดูฉากดังกล่าวจะส่งผลอย่างไรต่อเด็กก่อนวัยเรียน หากทราบว่าอายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงที่มีการระบุทางเพศของเด็ก

* ภาพการดูหมิ่นบุคคล สัตว์ และพืชแพร่หลาย การเยาะเย้ยโดยไม่ได้รับการลงโทษจะแสดงออกมา เช่น ความแก่ ความทุพพลภาพ ความทำอะไรไม่ถูก และความอ่อนแอ ผล "ทางการศึกษา" ของการดูการ์ตูนดังกล่าวอย่างเป็นระบบจะเกิดขึ้นในไม่ช้า ผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดจะเป็นคนแรกที่รู้สึกในรูปแบบของคำพูดเหยียดหยามท่าทางที่ไม่เหมาะสมพฤติกรรมลามกอนาจารความหยาบคายและความโหดเหี้ยมของผู้ดูทีวีตัวน้อย

* ใช้ฮีโร่ที่ไม่น่าดูและบางครั้งก็น่าเกลียดด้วยซ้ำ ตามที่ V.S. Mukhina สำหรับเด็กการปรากฏตัวของตุ๊กตาการ์ตูนมีความหมายพิเศษ ตัวละครเชิงบวกควรน่ารักหรือสวยงาม ในขณะที่ตัวละครเชิงลบควรตรงกันข้าม ในกรณีที่ตัวละครทุกตัวน่ากลัว น่าเกลียด น่ากลัว ไม่ว่าจะมีบทบาทใดก็ตาม เด็กไม่มีแนวทางการประเมินการกระทำที่ชัดเจน นอกจากนี้ เมื่อเด็กถูกบังคับให้เลียนแบบและระบุตัวตนของตัวละครหลักที่ไม่เห็นอกเห็นใจ ความรู้สึกภายในของเด็กก็จะทนทุกข์ทรมานอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

รายการสัญญาณที่แสดงว่าการ์ตูนเป็นอันตรายต่อเด็กยังไม่สมบูรณ์อย่างแน่นอน เราสามารถโต้เถียงได้ว่าใครและเพื่อวัตถุประสงค์ใดที่ยอมให้ผลิตภัณฑ์ดังกล่าวได้รับการเผยแพร่โดยรู้ตัวหรือไม่

ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ เราพบว่าการ์ตูนสามารถสร้างได้จากต่างประเทศและในโซเวียต และตอนนี้ก็ผลิตในรัสเซียด้วย

การ์ตูนของโซเวียตไม่ได้ถูกผลิตออกมาจำนวนมากและถูกนำเสนอบนหน้าจอในปริมาณเดียว ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมคุณภาพถึงได้ประโยชน์

สิ่งเหล่านี้ดีเพราะสะท้อนภาพโลกปกติของเด็ก ตัวละครเชิงลบสามารถฟื้นฟูได้ง่าย และปรากฎว่าเขาชั่วร้ายมากเพียงเพราะไม่มีใครเป็นมิตรกับเขา ไม่มีใครรักเขา ไม่มีใครเห็นใจเขาเลย เป็นสิ่งสำคัญมากที่ตัวละครที่ชั่วร้ายจะถูกนำเสนอในรูปแบบที่ตลกขบขันซึ่งทำให้สาระสำคัญเชิงลบของเขาอ่อนลง ดังนั้นการ์ตูนเหล่านี้จึงมีประโยชน์สำหรับเด็ก ๆ สอนพฤติกรรมที่ถูกต้อง: วิธีผูกมิตร, วิธีเป็นเพื่อนที่ดี, วิธีช่วยเหลือผู้อื่น

ไม่มีใครจะปฏิเสธว่าการ์ตูนโซเวียตเกี่ยวกับคาร์ลสัน, วินนี่เดอะพูห์, Crocodile Gena และ Cheburashka, ลุงฟีโอดอร์และสิ่งที่คล้ายกันสอนความงามและความเมตตา

โลกที่เหตุการณ์ในภาพยนตร์แอนิเมชั่นต่างประเทศเกิดขึ้นอย่างสิ้นหวังในความชั่วร้าย และมีเพียงความดีในรูปแบบของเต่านินจาบางตัวเท่านั้นที่พยายามต่อสู้กับความชั่วร้าย ตามกฎแล้วความชั่วร้ายจะถูกทำลายทางร่างกายซึ่งไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับวิธีการแสดงของเราในเทพนิยายโดยที่พวกเขาพยายามต่อสู้กับความชั่วร้ายด้วยวิธีอื่น: พวกเขาพยายามเอาชนะมันหรือชักชวนมัน การ์ตูนเหล่านี้เกือบทั้งหมดมีความขัดแย้ง การต่อสู้ การต่อสู้ การยิงปืน การฆาตกรรม ซึ่งก็คือองค์ประกอบของพฤติกรรมก้าวร้าวและความรุนแรง

สิ่งนี้นำไปสู่อะไร:

1.ความสว่างของการ์ตูนทำให้ดึงดูดความสนใจของเด็กได้ง่าย ส่งผลให้เด็กไม่ต้องพยายามเรียนรู้ที่จะมีสมาธิ การไร้ความสามารถในการมีสมาธิเกิดขึ้น และที่โรงเรียน เด็กไม่สามารถนั่งเรียนบทเรียนและจดจำเนื้อหาทั้งหมดได้

2. โครงเรื่องที่ชัดเจนและเรียบง่ายไม่ได้เปิดโอกาสให้จินตนาการและจินตนาการเกิดขึ้นได้เสมอไป แต่การ์ตูนก็เป็นอีกวิธีหนึ่งในการพัฒนาความคิด ความสนใจ และความจำ

3. ในช่วงเรียน คำพูดของเด็กจะพัฒนาอย่างเข้มข้นที่สุด ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องฟังคำพูดเจ้าของภาษาที่สวยงามและถูกต้อง เพื่อฟังน้ำเสียงและความรู้สึกทั้งหมดที่ถ่ายทอดผ่านคำพูด การขาดคำพูดที่ถูกต้องอาจทำให้เกิดความล่าช้าในการพัฒนาได้

4.เด็กเรียนรู้รูปแบบพฤติกรรม วิธีการกระทำ และเรียนรู้วิธีการบรรลุเป้าหมายผ่านการ์ตูน น่าเสียดายที่วิธีนี้มักเป็นการรุกราน จากการศึกษาจำนวนมาก เด็กที่ดูการ์ตูนต่างประเทศเป็นหลักจะพบกับความโหดร้ายและความก้าวร้าวเพิ่มขึ้น

ส่วนการปฏิบัติ

ในส่วนหนึ่งของการปฏิบัติงานจริง เราได้ทำการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนหมายเลข 120 โดยมีแบบสอบถามแนบมาด้วย เราสัมภาษณ์คน 79 คน

ผลการวิจัย

คำถามแรก: “คุณชอบดูการ์ตูนไหม?” - เราได้คำตอบดังนี้ - ทุกวิชาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ชอบดูการ์ตูน

คำถามเกี่ยวกับการ์ตูนที่พวกเขาชอบ ต่างประเทศหรือโซเวียตสร้าง ให้ผลลัพธ์ต่อไปนี้: ผู้คน 21 (27%) ตอบว่าพวกเขาชอบการ์ตูนที่แตกต่างกัน นักเรียน 15 (19%) ชอบการ์ตูนที่สร้างจากต่างประเทศ และ 43 (33% ) ผู้คนชอบภาพยนตร์โซเวียต

ในบรรดาการ์ตูนต่างประเทศ คำตอบที่พบบ่อยที่สุดคือ: สำหรับเด็กผู้ชาย - "มาดากัสการ์", "Dog dot com", "Dog Patrol" (พวกเขาชอบเพราะช่วยชีวิตผู้คน), "Spider-Man", "Teenage Mutant Ninja Turtles", สำหรับสาว ๆ - "Winx", "Phineas and Ferb", "Monster High", "Tom and Jerry", "The Simpsons", "Lilo and Stitch",

การ์ตูนโซเวียตยอดนิยมสำหรับเด็กผู้ชาย: "เดี๋ยวก่อน", "Winnie the Pooh", สำหรับเด็กผู้หญิง: "The Fox and the Crane" (พวกเขาชอบพวกเขาเพราะพวกเขาใจดี), "The Fixies" (เพราะพวกเขาสอนพวกเขา) , “เรือเหาะ”.

ในบรรดาการ์ตูนที่ไม่มีใครรักมักมีสิ่งต่อไปนี้: "Luntik", "Masha and the Bear" (เห็นได้ชัดว่าไม่น่าสนใจอีกต่อไป), "Black Cloak", "Mansuno"

เราสนใจคำถามที่ว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ดูการ์ตูนบ่อยแค่ไหน เราพบว่านักเรียน 51 คนดูการ์ตูนทุกวัน บางครั้ง 16 คน ดูวันหยุดสุดสัปดาห์ 4 คน น้อยมาก 8 คน

สิ่งสำคัญสำหรับเราคือต้องรู้ว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ดูการ์ตูนอย่างไร นักเรียน 31 คนดูการ์ตูนในทีวี 16 คนดูคอมพิวเตอร์ 6 คนดูดีวีดี 8 คนในโรงภาพยนตร์ นักเรียน 2 คนเลือกตัวเลือกคำตอบทั้งหมด 4 ตัวเลือก และ 16 คนเลือก 3 ตัวเลือก : ทีวี คอมพิวเตอร์ ดีวีดี

เราทำการศึกษา - แบบสำรวจ ในรูปแบบแบบสอบถาม พบว่า เด็กทุกคนรักการ์ตูน ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่ต้องการจำกัดการเลือกการ์ตูนของบุตรหลาน สิทธิในการเลือกการ์ตูนเป็นของเด็ก นี่เป็นสัญญาณที่น่ากังวลมาก เด็กส่วนใหญ่มักเลือกการ์ตูนต่างประเทศโดยให้ความสำคัญกับการ์ตูนเช่น "Winx", "School of Sorceresses", "Lilo and Stitch", "The Simpsons" พวกเขาดูการ์ตูนมากกว่า 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ซึ่งเป็นอันตรายต่อพวกเขา สายตาและสุขภาพโดยทั่วไป ฮีโร่ที่เด็ก ๆ ชื่นชอบคือผู้ที่สามารถกระทำการอันโหดร้ายและแม้กระทั่งการฆาตกรรมได้ คุณนึกภาพออกไหมว่าในชีวิตเด็กคนหนึ่งเริ่มเลียนแบบพฤติกรรมของฮีโร่คนโปรดของเขา?! เด็กๆ มักตั้งชื่อการ์ตูนต่างประเทศในแบบสอบถามบ่อยที่สุด เราคิดว่าผู้ปกครองต้องคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้และติดตามสิ่งที่บุตรหลานดู 8) อ่านผลงานจากการ์ตูน (เช่น ฉันอ่าน Dunno and His Friends ของ V. Nosov - ฉันดูการ์ตูนจากเรื่องราว)

ข้อสรุป

1. เราศึกษาในวรรณคดีเฉพาะทางว่าประเภทแอนิเมชั่นปรากฏอย่างไร

2. เราค้นพบว่าโลกสมมุติซ่อนตัวอยู่ในอันตรายอะไร
3. สำรวจความคิดเห็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เพื่อค้นหาการ์ตูนที่ชอบมากที่สุด
4. เราศึกษาว่าการ์ตูนต่างประเทศและโซเวียตมีอิทธิพลต่อความวิตกกังวลและความก้าวร้าวของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์อย่างไร
5. วิเคราะห์ผลการวิจัยและสรุปผล
6. เราได้ให้คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองเรื่อง “วิธีเลือกการ์ตูนให้เหมาะสม”

บทสรุป

เด็กๆ ชอบดูการ์ตูน แต่ไม่ใช่ทุกสิ่งที่พวกเขาชอบจะดีสำหรับเรา เมื่อเด็กชอบมีดและเริ่มเล่นมีดอย่างไม่ระมัดระวัง พ่อแม่ก็จะเอามีดนั้นไป แต่เมื่อดูการ์ตูนที่ "ไม่ดี" คุณธรรมด้านศีลธรรมก็พัฒนาขึ้น คุณสามารถเห็นการดูหมิ่น การดูถูกเหยียดหยาม และบางครั้งความโหดร้ายของฮีโร่ได้อย่างชัดเจน การ์ตูนบางเรื่องเกี่ยวกับครอบครัวและพ่อแม่พี่น้อง ในการ์ตูนหลายเรื่องพวกเขามีตัวละครหลักที่เป็นบวก และไม่มีใครสังเกตเห็น ความชั่วร้ายเหล่านี้กัดกร่อนจิตสำนึกของเด็ก เพราะจำเป็นต้องเลียนแบบฮีโร่เชิงบวก

เอาล่ะ เรามาสรุปกัน ในเมืองแห่งหนึ่งเมื่อหลายปีก่อน นักจิตวิทยาได้ศึกษาอิทธิพลของการ์ตูนต่างๆ ที่มีต่อจิตใจของเด็ก ปรากฎว่าหลังจากดูการ์ตูนโซเวียตแล้ว เด็ก ๆ ก็สงบลง เป็นมิตรมากขึ้น การนอนหลับและความอยากอาหารก็ดีขึ้น หลังจากการ์ตูนคอมพิวเตอร์ของอเมริกา ความกลัวและความก้าวร้าวของเด็กเพิ่มขึ้น พวกเขาเริ่มตามอำเภอใจ ต่อสู้ และทำลายของเล่น ในขณะเดียวกันในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาคุณแทบจะไม่เห็น Cheburashka หรือ Winnie the Pooh บนหน้าจอมากนัก แต่ซีรีส์แอนิเมชั่นเชิงรุกได้เต็มทุกช่อง แน่นอนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะแบ่งการ์ตูนออกเป็นเรื่องไม่ดีและดีอย่างชัดเจน แต่เนื่องจากเรามีวัฒนธรรมที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เด็ก ๆ ชาวรัสเซียจึงควรดูการ์ตูนรัสเซียจะดีกว่า

การใช้งาน

การนำเสนอ

การใช้งาน:

ดาวน์โหลดเอกสาร