"ชาติและความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์" - เบลเยียม ชาติเยอรมันในคริสต์ศตวรรษที่ 19 มีส่วนร่วมในวัฒนธรรมโลก ยูโกสลาเวีย ในศตวรรษที่ 20 ถูกกำหนดโดยสมัครใจ ไม่มีการแทรกแซงของรัฐในชีวิตส่วนตัว แคนาดา. สัญชาติ ชาติและความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ในโลกสมัยใหม่ ชาติและความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ สหภาพยุโรป โครงสร้างสังคม. ชาติอังกฤษในคริสต์ศตวรรษที่ 16

"แนวคิดของสังคมของขอบเขตของสังคม" - ทรงกลมทางวิญญาณ จิตวิญญาณ วงการเมือง. อาณาเขตของตัวเอง วิธีการของความรู้ กลุ่มประชากรที่ไม่มีการป้องกันทางสังคม พรรคการเมือง. วัฒนธรรมของตนเอง ขนบธรรมเนียมทั่วไป บรรทัดฐานทางกฎหมาย ขนบธรรมเนียมประเพณี ทางสังคม. ทางเศรษฐกิจ. ชื่อและประวัติของมัน ประธานาธิบดีรัฐบาล บทนำ. การผลิต. องค์กร สถาบันที่รับรองความเป็นอยู่ที่ดีของผู้คน

"มนุษย์สังคมธรรมชาติ" - จิตวิญญาณ **** ระยะหนึ่งในการพัฒนามนุษยชาติ เงื่อนไขการใช้สิทธิเสรีภาพ แนวความคิดของมนุษย์เกี่ยวกับธรรมชาติ พื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคือความรู้สึก มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมหรือไม่? เสรีภาพและความรับผิดชอบ การอนุรักษ์ การดูดซึม และการทำสำเนาคุณค่าทางวัฒนธรรมที่สร้างขึ้น แพงเกินไป.

"ปฏิสัมพันธ์ในสังคม" - สังคมคืออะไร? สังคม. ระบบย่อย ลองนึกดูว่าบุคคลสามารถสัมพันธ์กับธรรมชาติได้อย่างไร? สังคมและธรรมชาติ สังคมและการประชาสัมพันธ์ ระบบสังคมศาสตร์. สังคมเป็นระบบ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสังคม

"ความยากจน" - ความยากจนในรัสเซียมีลักษณะเฉพาะของประเทศกำลังพัฒนา ตัวชี้วัดความยากจน การสลายตัวของผู้คนในสังคม ผลที่ตามมาของความยากจน ความยากจน. สาเหตุของความยากจน ความยากจนถือเป็นหนึ่งในปัญหาสังคมที่ร้ายแรงที่สุดของสังคมสมัยใหม่ ในประเทศที่พัฒนาแล้ว ความยากจนมักเกี่ยวข้องกับการว่างงาน

"โครงสร้างของสังคม" - ผู้บริโภค. โครงสร้างทางสังคมของสังคมรัสเซีย สังคม. กลุ่มประชากรที่ไม่มีการป้องกันทางสังคม (คนจน) ด้วย เกี่ยวกับ กับ ล เกี่ยวกับ ใน และฉัน ? การแบ่งชั้นประเภทนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับประเทศตะวันตกที่พัฒนาแล้ว เพื่อน. ! เพื่อนร่วมชั้น

มีการนำเสนอทั้งหมด 18 เรื่องในหัวข้อ

คนในกลุ่มสังคมศึกษา ป.6 คนในกลุ่มสังคมศึกษา ป.6

เป็นที่ทราบกันดีว่าสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มมีบทบาทเฉพาะ เลือกกลุ่มเป็นตัวอย่างและคิดว่าคุณจะมีบทบาทอะไรในกลุ่มนั้น กรอกแผนภูมิ

เป็นที่ทราบกันดีว่าสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มมีบทบาทเฉพาะ เลือกกลุ่มเป็นตัวอย่างและคิดว่าคุณจะมีบทบาทอะไรในกลุ่มนั้น กรอกแผนภูมิ หลานชาย (หลานสาว) ลูกชาย (ลูกสาว) พี่ชาย (น้องสาว) ครอบครัว แม่ (พ่อ) ยาย (ปู่) หลานชาย (หลานสาว) ครอบครัว

สรุป บุคคลตั้งแต่เกิด แต่ละคนสามารถเป็นสมาชิกของกลุ่มที่รวมคน แต่ละกลุ่มมีสาเหตุร่วมกันอยู่ในกลุ่มสังคม "ครอบครัว" ชุด และวัตถุประสงค์ทั่วไป ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของกลุ่ม อาจมีจำนวนผู้เข้าร่วมแตกต่างกัน พร้อมกันในหลายกลุ่ม คนตั้งแต่แรกเกิดอยู่ในกลุ่มสังคม "ครอบครัว" มีหลายกลุ่มที่รวมผู้คน แต่ละกลุ่มมีสาเหตุและเป้าหมายร่วมกัน ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของกลุ่ม อาจมีจำนวนผู้เข้าร่วมแตกต่างกัน แต่ละคนสามารถอยู่ในกลุ่มต่างๆ ได้หลายกลุ่มพร้อมกัน

ใครสามารถเป็นผู้นำได้บ้าง?

ใครสามารถเป็นผู้นำได้บ้าง? ผู้นำคือบุคคลที่สมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มรับรู้ถึงสิทธิในการตัดสินใจที่มีความรับผิดชอบมากที่สุด

ใครสามารถเป็นผู้นำได้ ใครสามารถเป็นผู้นำได้

ใครสามารถเป็นผู้นำได้ แต่ละกลุ่มมีบทบาทของตนเอง คุณสมบัติอะไรที่ทำให้หัวหน้ากลุ่มแตกต่างจากคนอื่น? ใครเป็นผู้นำและทำไม? ผู้นำคือบุคคลที่ดูแลกลุ่ม เขาช่วยสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่ม ให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ นำพวกเขาไปด้วย ผู้นำที่แท้จริงไม่เคยต่อต้านผู้อื่นในนามของผลประโยชน์ส่วนตัว ใครสามารถเป็นผู้นำได้ แต่ละกลุ่มมีบทบาทของตนเอง คุณสมบัติอะไรที่ทำให้หัวหน้ากลุ่มแตกต่างจากคนอื่น? ใครเป็นผู้นำและทำไม ผู้นำคือบุคคลที่ดูแลกลุ่ม เขาช่วยสมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่ม ให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ นำพวกเขาไปด้วย ผู้นำที่แท้จริงไม่เคยต่อต้านผู้อื่นในนามของผลประโยชน์ส่วนตัว

ใครสามารถเป็นผู้นำได้ อะไรคือความแตกต่างระหว่างผู้นำที่ได้รับการแต่งตั้งและผู้นำที่กลุ่มเลือกเอง? ผู้นำมีอิทธิพลเชิงบวกต่อกลุ่มเสมอหรือไม่? ใครสามารถเป็นผู้นำได้บ้าง

การมอบหมาย 1. จากประสบการณ์ชีวิตของคุณเอง 2. อธิบายว่าผู้นำที่ได้รับการแต่งตั้งแตกต่างจาก 3. สมมติว่าผู้นำมีผลในเชิงบวกเสมอหรือไม่ ให้ระบุคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดที่หัวหน้ากลุ่มควรมี ผู้นำที่คัดเลือกโดยกลุ่ม ต่อกลุ่ม สนับสนุนความคิดเห็นของคุณด้วยตัวอย่างทางประวัติศาสตร์หรือวรรณกรรม งาน

คำตอบที่แนะนำ 1. 1) เต็มใจช่วยเหลือ 2) ความสามารถในการรับผิดชอบต่อการกระทำ 3) ความสามารถในการเป็นผู้นำ 4) ไม่ต่อต้านผู้อื่น ... 2. ผู้นำที่ได้รับการแต่งตั้งอาจมีร่างกายที่แข็งแรงหรือเรียนได้ดี แต่จะไม่สามารถนำผู้อื่นและอาจถึงขั้นทำให้พวกเขาขุ่นเคือง 3. บวก A. Gaidar "Timur และทีมของเขา" เชิงลบ - ฮิตเลอร์, นโปเลียน คำตอบที่แนะนำ 1.1) ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือ, 2) ความสามารถในการรับผิดชอบต่อการกระทำของตน, 3) ความสามารถในการเป็นผู้นำ, 4) ไม่ต่อต้านตัวเองกับผู้อื่น ... 2. ผู้นำที่ได้รับการแต่งตั้งก็สามารถเป็นได้ ร่างกายแข็งแรงหรือเรียนเก่งแต่เขาจะไม่สามารถนำผู้อื่นและอาจทำให้พวกเขาขุ่นเคือง 3. บวก A. Gaidar "Timur และทีมของเขา" เชิงลบ - Hitler, Napoleon

บรรทัดฐาน ในทุกกลุ่มที่มีมาเป็นเวลานานมีกฎเกณฑ์บางอย่าง พวกเขาแยกกลุ่มนี้ออกจากกลุ่มอื่น กฎที่กลุ่มชีวิตเรียกว่าคำว่า "บรรทัดฐาน" NORM

กฎของกลุ่ม กฎคืออะไร คุณรู้กฎอะไรบ้าง? ทำไมจึงต้องปฏิบัติตามกฎ? บรรทัดฐานคืออะไร? กฎของกลุ่ม

GROUP NORMS บรรทัดฐานของกลุ่มคือชุดของความสัมพันธ์ การโต้ตอบ และการสื่อสารภายในและภายนอก กฎข้อแนะนำและข้อกำหนดที่ทีมงานกำหนดเพื่อสร้างบรรทัดฐานของกลุ่ม - กฎที่กลุ่มอาศัยอยู่ ถ้าไม่มีบรรทัดฐานของกลุ่มก็จะเป็นการยากที่จะบรรลุเป้าหมาย จะไม่สามารถทำงานตามที่กลุ่ม GROUP NORMS

การลงโทษ การลงโทษเป็นวิธีการตำหนิ (การลงโทษ) และการให้กำลังใจ (สนับสนุน) หลายวิธี ซึ่งเป็นวิธีการสนับสนุนบรรทัดฐานของกลุ่ม การลงโทษ การลงโทษเป็นวิธีการตำหนิ (การลงโทษ) และการให้กำลังใจ (สนับสนุน) หลายวิธี ซึ่งเป็นวิธีการสนับสนุนบรรทัดฐานของกลุ่ม

รางวัลและการลงโทษ กลุ่มสามารถรักษากฎที่กำหนดไว้ได้อย่างไร? ยกตัวอย่าง. รางวัลและการลงโทษ กลุ่มสามารถรักษากฎที่กำหนดไว้ได้อย่างไร? ยกตัวอย่าง.

การลงโทษ การลงโทษเป็นวิธีการปกป้องบรรทัดฐานของกลุ่ม วิธีตำหนิ วิธีให้กำลังใจ (ลงโทษ) ตักเตือน ตำหนิ (สนับสนุน) เสียงปรบมือกตัญญู สนับสนุนชื่อเล่นที่ไม่ประจบประแจง เยาะเย้ย การลงโทษ

บทสรุป สำหรับการละเมิดกฎ บุคคลสามารถถูกแยกออกจากกลุ่มได้ การกระทำของกลุ่มที่ผิดกฎหมายทำให้ความผิดของบุคคลนั้นรุนแรงขึ้น พฤติกรรมของบุคคลในกลุ่มใด ๆ อยู่กับเขาเสมอ ผู้คนเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับการสื่อสารและทำลายบุคลิกภาพของบุคคล ความรับผิดชอบต่อตนเอง ไม่ชอบและเกลียดชังผู้อื่น สำหรับการละเมิดกฎ บุคคลสามารถถูกแยกออกจากกลุ่มได้ การกระทำของกลุ่มที่ผิดกฎหมายทำให้ความผิดของบุคคลนั้นรุนแรงขึ้น ความรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของบุคคลในกลุ่มใด ๆ ขึ้นอยู่กับเขาเสมอ ความเกลียดชังและความเกลียดชังต่อผู้อื่นขัดขวางการสื่อสารและทำลายบุคลิกภาพของบุคคล

ส่วนที่ใช้ได้จริงของบทเรียน ทำตารางเปรียบเทียบ กลุ่มใหญ่ กลุ่มเล็ก จำนวนผู้เข้าร่วม สัญญาณที่ผู้คนสามารถรวมกัน บทบาทที่พวกเขาเล่นในสังคม ส่วนหนึ่งของบทเรียน ทำตารางเปรียบเทียบ

กรอกข้อมูลในตาราง โดยระบุว่าคุณอยู่ในกลุ่มสังคมใด มีบทบาทอย่างไร สถานะใดที่คุณได้รับ Social My My social group บทบาทสถานะทางสังคม กรอกข้อมูลในตาราง โดยระบุว่าคุณอยู่ในกลุ่มสังคมใด มีบทบาทอย่างไร สถานะใดที่คุณมี

ส่วนที่ใช้ได้จริงของบทเรียน สัญญาณใดที่เป็นเรื่องปกติสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเท่านั้น 1. ลักษณะร่วมกัน (ซึ่งกันและกัน) 2. ความมั่นคงในเวลา 3. การติดต่อโดยตรง 4. อารมณ์ สัญญาณใดเป็นเรื่องปกติสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเท่านั้น1. ลักษณะร่วมกัน (ซึ่งกันและกัน) 2. ความยั่งยืนตลอดเวลา 3. ติดต่อโดยตรง4. อารมณ์ส่วนการปฏิบัติของบทเรียน

ส่วนที่ใช้ได้จริงของบทเรียน อ่านข้อความที่กำหนด แต่ละประโยคจะมีตัวเลข ซึ่งข้อความคือ: ก) ข้อเท็จจริงที่จัดตั้งขึ้น ข) ความคิดเห็น การตัดสินคุณค่า กำหนดข้อเสนอคือ 1. ความเห็นอกเห็นใจเป็นอารมณ์ภายใน ความน่าดึงดูด 2. บางครั้งเป็นการยากที่จะอธิบายว่าบุคคลนี้หรือบุคคลนั้นทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจของเราอย่างแน่นอน 3. หลายคนเชื่อว่าคนที่ดึงดูดใจภายนอกจำเป็นต้องทำเท่านั้น ความดี 4. คนมักไว้ใจคนที่มองว่าน่ารัก อ่านข้อความต่อไปนี้ แต่ละประโยคจะมีเลขกำกับ กำหนดว่าประโยคใดของข้อความคือ: ก) ข้อเท็จจริงที่จัดตั้งขึ้น ข) ความคิดเห็น การตัดสินที่มีคุณค่า ส่วนที่ใช้งานได้จริงของบทเรียน 1. ความเห็นอกเห็นใจเป็นอารมณ์ภายใน ความน่าดึงดูดใจ2. บางครั้งเป็นการยากที่จะอธิบายว่าทำไมคนๆ นี้หรือคนนั้นจึงเป็นสาเหตุของความเห็นอกเห็นใจของเรา3 หลายคนเชื่อว่าคนที่ดึงดูดใจภายนอกจำเป็นต้องทำแต่ความดี4 .คนมักไว้ใจคนที่คิดว่าน่ารัก

สังคมศึกษา ป.6

บทเรียน #14-15

ผู้ชายในกลุ่ม

DZ: §7, ?? (น.66), งานที่มอบหมาย (น.66)

© เอไอ โคลมาคอฟ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

• ตระหนัก ว่าสังคมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับมนุษย์
• ปล่อยลงให้นักเรียนเข้าใจว่ากลุ่มใดกลุ่มหนึ่งสามารถมีอิทธิพลต่อบุคคลได้ และแต่ละกลุ่มมีกฎเกณฑ์พฤติกรรมและบรรทัดฐานบางอย่าง
• ช่วยนักเรียนบนพื้นฐานของความรู้ที่ได้รับ กำหนดและพิสูจน์จุดยืน มุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับปัญหาที่เสนอ
• นำขึ้นนักเรียนมีความรับผิดชอบต่อการกระทำ การตัดสินใจ การเลือกเพื่อน กิจกรรม การประเมินทัศนคติของตนเองต่อผู้คนจากกลุ่มอื่น

รู้และสามารถ

• อธิบาย กลุ่มใหญ่และกลุ่มเล็ก ที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ยกตัวอย่างกลุ่มดังกล่าว
• ลักษณะและภาพประกอบ ตัวอย่างบรรทัดฐานของกลุ่ม
• อธิบายพร้อมตัวอย่าง ปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือของคนในสังคม
• ประเมินทัศนคติของคุณเอง แก่คนต่างเชื้อชาติและโลกทัศน์ที่แตกต่างกัน
• ซึ่งแสดงถึงความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน ความอดทน ความจงรักภักดี ความเข้าใจซึ่งกันและกัน
• สำรวจสถานการณ์จริง เกี่ยวข้องกับการระบุตำแหน่งของบุคคลในกลุ่ม การสำแดงความเป็นผู้นำ

แนวคิดเงื่อนไข

• ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล;
• ปฏิสัมพันธ์ การรับรู้ร่วมกัน ความเข้าใจซึ่งกันและกัน
• ความเห็นอกเห็นใจและความเกลียดชัง
• แบบแผน;
• ความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการและส่วนบุคคล
• ประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (คนรู้จัก, มิตร, มิตร, มิตรภาพ, ความรัก)

การเรียนรู้วัสดุใหม่

• กลุ่มสังคม (ใหญ่และเล็ก)
• คนในกลุ่มเล็กๆ
• กลุ่มเป็นทางการและไม่เป็นทางการ
• ผู้นำ
• บรรทัดฐานของกลุ่ม

การทำให้เป็นจริงของปัญหา

• จดจำ!  คุณรู้อะไรจากหลักสูตรประวัติศาสตร์เกี่ยวกับสาเหตุที่คนในสมัยโบราณไม่สามารถอยู่คนเดียวได้? พวกเขาเข้าร่วมกลุ่มใดบ้าง

มาพูดคุยกัน!

ทำไมคนถึงเข้าร่วมกลุ่ม

อะไรทำให้คนกลุ่มหนึ่ง?

ฉันสามารถเข้าร่วมกลุ่มต่างๆ พร้อมกันได้หรือไม่?

กลุ่ม - ค่อนข้าง ที่ยั่งยืน จำนวนทั้งสิ้นของคนที่ ในการโต้ตอบ และสามัคคี ความสนใจและเป้าหมายร่วมกัน

ผู้นำ คือบุคคลที่ได้รับการยอมรับจากสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่ม สิทธิในการตัดสินใจที่รับผิดชอบมากที่สุด ที่ส่งผลต่อความสนใจและกำหนดทิศทางและลักษณะของกิจกรรมของทั้งกลุ่ม

เป็นทางการ - บันทึกโดยการตัดสินใจของใครบางคน

ไม่เป็นทางการ - ได้รับการยอมรับเป็นส่วนหนึ่งของสังคม แสดงถึงคุณสมบัติในการทำธุรกิจ

บรรทัดฐานของกลุ่ม- นี่คือชุดของกฎ คำแนะนำ และข้อกำหนดที่ทีมกำหนดเพื่อสร้างความสัมพันธ์ ปฏิสัมพันธ์ และการสื่อสารภายในและภายนอก

การลงโทษ– วิธีการปกป้องบรรทัดฐานของกลุ่ม

วิธีการตำหนิ (การลงโทษ)

วิธีให้กำลังใจ(สนับสนุน)

คำเตือน

ความกตัญญู

ชื่อเล่นที่ไม่ประจบประแจง

เสียงปรบมือ

สนับสนุน

เยาะเย้ย

งานที่รับผิดชอบ

ปฏิเสธที่จะสื่อสาร

รางวัล

ของขวัญที่น่าจดจำ

การยกเว้นจากกลุ่ม

รวมเข้ากลุ่ม

รูปภาพ แกลเลอรี่ (ตำรา น.64)

(V.I. Surikov (1848-1916) Stepan Razin.

1906 GRM

ชายคนหนึ่งอาศัยอยู่ในโลก (หน้า 66)

สรุป:

• สำหรับการละเมิดกฎสามารถแยกบุคคลออกจากกลุ่มได้
• การกระทำของกลุ่มที่ผิดกฎหมายทำให้ความผิดของบุคคลนั้นรุนแรงขึ้น
• ความรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของบุคคลในกลุ่มใด ๆ ขึ้นอยู่กับเขาเสมอ
• ความเกลียดชังและความเกลียดชังต่อผู้อื่นขัดขวางการสื่อสารและทำลายบุคลิกภาพของบุคคล

ตรวจสอบตัวเอง

• ทำไมผู้คนถึงเข้าร่วมกลุ่ม
• กลุ่มให้อะไรแก่บุคคล?
• เลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "บรรทัดฐาน" และ "การลงโทษ"
• ค้นหาในข้อความของย่อหน้าที่มีบรรทัดที่แสดงคำว่า "ชายคนหนึ่งไม่ใช่นักรบ"
• จำไว้ว่าญาติ เพื่อนร่วมชั้นและเพื่อน ๆ ของคุณแสดงบทบาทอะไรจากด้านที่ไม่คาดคิด

การสะท้อน

• คุณได้เรียนรู้อะไร
• ยังไง?
• คุณได้เรียนรู้อะไร
• คุณประสบปัญหาอะไร
• บทเรียนน่าสนใจไหม

แบบฝึกหัดที่ 1

เกณฑ์

ทดสอบ2

ตอบ: ______________________

ภารกิจที่ 3

ทดสอบ 4

ทดสอบ 5

ภารกิจที่ 6

ทดสอบ 7

ตอบ: _______________________

ทดสอบ 8

ใช้ความรู้!

• สิ่งที่เปลี่ยนแปลงในความรู้ ทักษะ ความสามารถ ที่เกิดขึ้นหลังจากทำงานกับย่อหน้า ?
• คุณเรียนอะไร?
• อะไรช่วยให้บรรลุผล?
• ในความเห็นของคุณ ควรจำอะไรจากการศึกษาไว้เสมอ?
• พบปัญหาอะไรบ้าง? อะไรช่วยให้คุณเอาชนะพวกเขาได้?

• โปรแกรมการทำงาน “สังคมศาสตร์. หัวเรื่องของ L.N. โบโกลิยูบอฟ 5-9 เกรด ม: "การตรัสรู้", 2011
• หนังสือเรียน. สังคมศาสตร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Vinogradova N. F. , Gorodetskaya N. I. , Ivanova L. F. / เอ็ด L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova.
• สมุดงาน สังคมศาสตร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Ivanova L. F. , Khoteenkova Ya. V.
• การพัฒนาบทเรียน สังคมศาสตร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Bogolyubov L. N. , Vinogradova N. F. , Gorodetskaya N. I. และคนอื่น ๆ