Në tetor, Universiteti Shtetëror i Transportit i Lindjes së Largët (FESU) feston 75 vjetorin e tij. Sot universiteti konsiderohet me të drejtë një nga qendrat e suksesshme moderne të inovacionit dhe arsimit në Khabarovsk, ku ata trajnojnë specialistë të nivelit më të lartë për sektorë të ndryshëm të ekonomisë. Përvjetori i universitetit u bë një rast i mirë për bisedën time të përzemërt me Doktorin e Shkencave Teknike, Inxhinier i nderuar i Energjisë i Federatës Ruse, Punëtor Nderi i Hekurudhave, Rektori i Universitetit Shtetëror të Lindjes së Largët të Transportit dhe Komunikacionit Boris Evgenievich Dynkin. Do të doja të falënderoja Boris Evgenievich që gjeti kohë në orarin e tij të ngjeshur për të biseduar me mua...

- Boris Evgenievich, çfarë do të thotë për ju personalisht përvjetori i universitetit tuaj të preferuar?

Një përvjetor është një kohë e mirë për të bërë një bilanc të punës së bërë dhe për të menduar për të ardhmen. Pa modesti të panevojshme, do të them se për të gjithë 75 vitet kemi mundur të ruajmë cilësinë e formimit të specialistëve në nivelin e duhur. Universiteti është i njohur dhe i vlerësuar. Kjo u tregua qartë nga rezultatet e fushatës së pranimeve 2012 - të rinjtë erdhën tek ne në mënyrë aktive, duke kuptuar nivelin e lartë arsimor të FEGUPS. Por ne nuk do të ndalemi këtu - ne kemi plane të mëdha për të ardhmen.

– Si mund ta karakterizoni specifikën kryesore të universitetit sot?

– Një nga fjalët kyçe në emrin e universitetit tonë është “shtet”. Dhe do të theksoja se arsimi ynë është ndërtuar “mbi tre shtylla”: shtetësia, cilësia dhe disiplina. Ne trajnojmë specialistë posaçërisht për nevojat e shtetit - dhe këto nuk janë fjalë me zë të lartë. Strategjia për zhvillimin e transportit hekurudhor në Rusi deri në vitin 2030 supozon një fluks të madh personel shumë të kualifikuar në të gjitha fushat e transportit dhe ekonomisë në tërësi. Dhe një nga detyrat kryesore të universitetit tonë është trajnimi i personelit të tillë. Ne i kushtojmë shumë vëmendje degëve tona në Neryungri, Tynda, Svobodny, Ussuriysk, Yuzhno-Sakhalinsk, sepse kuptojmë se pa ndërveprim të ngushtë me rajonet, nuk mund të përgatitet potenciali i personelit për të gjithë rajonin e Lindjes së Largët.

I gjithë fati juaj është i lidhur me një institucion arsimor - me FESGUPS, ju keni kaluar nga studenti në rektor. A ju kujtohet kur u shfaq për herë të parë ky universitet në jetën tuaj?

Edhe në shkollë më interesonte teknologjia elektronike dhe u diplomova për master në televizion dhe radio. Për punën tonë përfundimtare, duhej të montonim plotësisht një televizor dhe ta montonim në atë mënyrë që të shfaqej edhe ai. Dhe ata e bënë punën! Prandaj, nga shkolla e dija që do të shkoja të studioja për një specialitet që lidhet me energjinë elektrike dhe inxhinierinë elektrike. Dhe zgjedhja ime ra në harduer: vetëm këtu në atë kohë kishte specialitete elektrike dhe energjitike, automatizim dhe komunikim. Ndërsa isha ende në shkollë pasuniversitare, fillova të studioja në KhabIIZhT në shkollën e fizikës dhe matematikës. Dhe pastaj prindërit e mi më këshilluan të studioja me kujdes kurrikulën universitare në mënyrë që të kisha një kuptim të plotë të asaj që mund të më mësonin në institut më pas. Sipas këtyre kurrikulave, rezultoi se pjesa më e madhe e "energjisë time të preferuar" ishte në specialitetin "Furnizimi me energji elektrike hekurudhore". E zgjodha për vete, për të cilën nuk jam penduar kurrë në jetë.

- Si nisi jeta juaj studentore?

Sapo doli urdhri për regjistrimin tim në vitin e parë të Institutit të Inxhinierëve të Transportit Hekurudhor në Khabarovsk, unë, si të gjithë studentët, u gjenda menjëherë në fushat e fermave shtetërore në lumin Kiya. Jeta studentore e të gjithëve filloi më pas me korrjen e patateve dhe lakrës. Jetonim në baraka, por mendoj se ishte një kohë “e artë”. Në grupin tonë, të gjithë u bënë shumë shpejt miq me njëri-tjetrin, dolën liderë, të gjithë u treguan me të mirën e tyre dhe ne filluam të studiojmë si një ekip i bashkuar. Besoj se në atë kohë kishte një qasje korrekte për edukimin e studentëve, po bëhej përshtatje reale me jetën e të rriturve dhe po krijoheshin marrëdhënie njerëzore.

A jeni dakord me pohimin se më parë studentët tërhiqeshin më shumë nga dija, pasi ishte një mundësi reale për të shpërthyer në botë?

Mendoj se si gjatë studimeve, ashtu edhe tani, kjo deklaratë nuk e ka humbur rëndësinë e saj. Pa një arsim të mirë, është gjithmonë e vështirë të arrihet diçka serioze në jetë. Në fund të fundit, ata djem që sot mbarojnë fillimisht një universitet, më pas studiojnë në diplomë dhe mbrojnë një disertacion, përmirësojnë shumë seriozisht nivelin e tyre arsimor dhe bëhen më konkurrues.

Vitet e fundit, sistemi arsimor ka bërë të mundur fitimin e parave të mira. A e dëmton komercializimi procesin arsimor?

Unë besoj se çdo aktivitet duhet të sjellë jo vetëm kënaqësi morale, por edhe kënaqësi materiale. Dhe fakti që tani është marrë një vendim për rritjen e pagave në nivelin e ekonomisë rajonale është shumë i mirë. Nëse ky vendim do të mbështetet nga financat është një pyetje tjetër. Por ne jemi të gatshëm, nëse rrisin pagat për punonjësit e sektorit publik, të rrisim pagesat edhe për punonjësit tanë jopublik. Dhe, nëse marrim si shembull fitoren tonë të fundit në konkursin e projekteve për modernizimin e punës së linjës kryesore Baikal-Amur, kjo nuk është vetëm pjesëmarrja jonë në ringjalljen e BAM, por është gjithashtu një e ardhur e mirë shtesë për ata që krijoi këtë projekt. Kemi shkencëtarë në universitet që fitojnë para vetëm në disa muaj falë arritjeve dhe projekteve të tyre shkencore më shumë se një milion rubla. Dhe kjo është normale, çdo punë duhet paguar me dinjitet!

- A jeni të kënaqur me koston e trajnimit të studentëve në FESGUPS?

Mjaft, pasi ne e mbajmë atë në një nga nivelet më të ulëta në rajon - kostoja vjetore e trajnimit në FEGUPS sot është nga 65 në 70 mijë rubla. A është shumë kjo? Dhe ju e ndani shumën me 365 ditë në vit dhe merrni vetëm 180-190 rubla në ditë! Dmth një student nuk do të blejë një paketë cigare dhe nja dy shishe birrë në ditë, por do të ketë menjëherë para për studimet e tij! Tarifat e shkollimit në universitetin tonë përbëheshin nga disa tregues. Së pari, ne i dimë mirë kostot tona reale. Së dyti, kohët e fundit, kur fituam konkursin për projekte kombëtare në fushën e arsimit, investuam më shumë se 500 milion rubla. për të modernizuar bazën shkencore dhe teknike të universitetit (rreth 130 milion rubla tona dhe rreth 400 milion rubla federale), që do të thotë se ne kemi mundësinë të "marrë frymë" tani për tani dhe të mos shpenzojmë shumë për një përditësim të ri. Nuk ka nevojë të pajisemi papritur me diçka të re; përditësimet tona kryhen sipas planit. Përveç modernizimit, ne nuk harrojmë për sferën sociale: ndërtuam një konvikt të ri për 100 persona, kryem një riparim të madh të klinikës, klubit dhe pishinës.

- Nuk mund të kërkoj mendimin tuaj për Provimin e Bashkuar të Shtetit...

Është gjithmonë e pakuptueshme për mua se si aplikantët, pasi kanë kaluar Provimin e Unifikuar të Shtetit dhe kanë marrë një numër të caktuar pikësh, fillojnë të nxitojnë, duke u dhënë kopje të dokumenteve disa universiteteve menjëherë. Po, ligji i lejon ta bëjnë këtë. Por në këtë rast, rezulton se ata nuk kanë vendosur për zgjedhjen e profesionit të tyre të ardhshëm? Pra, nuk u intereson ku të studiojnë? Dhe kjo është e gabuar, ky është tashmë një nga disavantazhet e dukshme të Provimit të Unifikuar të Shtetit. Por, nga ana tjetër, një gjë më qetëson. Sipas komitetit tonë të pranimeve, shumica e aplikantëve të vitit 2012 i sollën me qëllim dokumentet e tyre menjëherë në FESGUPS; ata nuk kishin dyshime se ku të studionin. Kjo do të thotë se përqindja e studentëve të rastësishëm në universitetin tonë është jashtëzakonisht e vogël dhe Provimi i Unifikuar i Shtetit nuk është pengesë për ne.

- Si e vlerësoni fushatën e pranimeve 2012?

Shumë pozitive! Të rinjtë shkuan për të studiuar në FESGUPS, dhe kjo zgjedhje ishte e vetëdijshme. Për të tretin vit, të drejtën për t'u bërë student pa provime pranuese e ushtrojnë fituesit dhe fituesit e çmimeve të Olimpiadave Gjith-Ruse. Ishte në FEGUPS, në Institutin e Inxhinierisë Elektrike, që hyri i diplomuari më i mirë i Khabarovsk, Alexey Blazhnov. Vetëm për arsimin e lartë profesional me kohë të plotë këtë vit janë paraqitur gati 11 mijë aplikime. Në total janë paraqitur më shumë se 17 mijë aplikime për të gjitha format dhe nivelet e studimit dhe janë pranuar rreth 4.5 mijë studentë.

- Si e shpjegoni një kërkesë kaq të madhe për arsim në FEGUPS?

Nevoja për specialistë në industrinë e transportit, energjisë dhe ndërtimit në Lindjen e Largët është gjithmonë e madhe dhe duke pasur parasysh përdorimin më intensiv të BAM-it, ajo nuk do të bëhet më e vogël në vitet e ardhshme. Mos harroni gjithashtu se ne trajnojmë specialistë në ato fusha ku pagat janë më të lartat sot: në ndërtim, në aviacion (trajnojmë specialistë për të punuar në aeroporte në Fakultetin e Transportit Ajror), komunikim dhe teknologji kompjuterike. Dhe një faktor më i rëndësishëm që tërheq aplikantët: ne i ofrojmë të gjithëve punë pas diplomimit. Mund të them me krenari se ka edhe një rresht për maturantët në shumë prej specialiteteve tona!

Një pyetje e përjetshme për diskutim: a kanë nevojë studentët e universiteteve teknike për aktivitete amatore? Duke marrë parasysh që studentët tuaj bëhen rregullisht laureatë të garave krijuese rajonale dhe gjithë-ruse, fitues dhe fitues të çmimeve të garave të mëdha sportive, a nuk ka arsye për diskutim për ju?

Çfarë lloj diskutimi mund të ketë? Aktivitetet jashtëshkollore janë kujtimet më të gjalla të jetës studentore! Po, në të ardhmen ata do t'i kujtojnë mësuesit dhe si i kaluan provimet, por këto kujtime janë të pakrahasueshme me kujtimet e emocioneve në koncerte, të mbështetjes së njëri-tjetrit në gara, të gëzimeve të fitoreve. Prandaj, FESGUPS gjithmonë i kushton vëmendje studentëve krijues dhe atyre që janë vërtet të apasionuar pas sportit. Edhe pse ne e kuptojmë se këto janë kosto të mëdha financiare. Llogaritni, për shembull, sa para u nevojitën vitin e kaluar për të dërguar 8 persona nga grupi ynë i shfaqjeve "Planet Hollywood" në Moskë në festival, ku morën Çmimin e Madh. Por ne shkojmë në shpenzime të tilla, por tashmë “Planet Hollywood” njihet në kryeqytet. Një shembull tjetër. Këtë vit ne dërguam ekipin tonë studentor të ndërtimit në Soçi për të tretën herë për të ndërtuar objekte olimpike. Ata gjithashtu mund të mos e dërgojnë atë, është një biznes i kushtueshëm. Por si mund t'i lëmë fëmijët pa gëzimin e takimit me njerëz të rinj, qoshe të reja të Atdheut tonë? Ata ishin të etur për të shkuar në Soçi, kishte një përzgjedhje të madhe konkurruese. Në fund të fundit, kjo është shumë përshtypje për të rinjtë! Si rezultat, ata u kthyen - të nxirë, me një det emocionesh pozitive dhe madje fituan para. Unë gjithmonë kërkoj vetëm dy gjëra kur këshilloj ekipet e ndërtimit. Gjëja e parë është të mos shkelni masat paraprake të sigurisë. Së dyti, mos u martoni me vajza vendase; ne kemi edhe vajza të bukura nga Lindja e Largët! Ndërsa ata po më dëgjojnë ...

Prestigji i një universiteti varet edhe nga sa partnerë të huaj ka. Çfarë mund të vini re në lidhje me aktivitetet ndërkombëtare të FESGUPS?

Ne mund të jemi krenarë për Shoqatën Ndërkombëtare të Universiteteve të Transportit të Rajonit Azi-Paqësor, të krijuar me ndihmën tonë. Qëllimi kryesor i Shoqatës është të bashkojë përpjekjet e universiteteve të transportit në zhvillimin e fushave dhe projekteve të bashkëpunimit në fushën e shkencës dhe arsimit në fushën e transportit. Sot, Shoqata përfshin universitete transporti nga Rusia, Kazakistani, Kina, Republika e Koresë, Mongolia dhe Australia. Në maj të këtij viti, në Akademinë Kazake të Transportit dhe Komunikacionit u mbajt Simpoziumi i pestë Ndërkombëtar. E treta, meqë ra fjala, u organizua nga universiteti ynë në tetor 2009. Një nga qëllimet e krijimit të Shoqatës është promovimi i korridoreve të transportit në Rusi. Dhe është shumë simbolike që në samitin e APEC në Vladivostok, zhvillimi i korridoreve të transportit u identifikua si detyra kryesore. Dhe ne tashmë jemi duke punuar në mënyrë aktive për këtë çështje. Dhe ndërveprimi i ngushtë me universitetet e tjera të transportit na ndihmon të mbajmë gishtin në pulsin.

Në industrinë e energjisë sot, një nga problemet kryesore është kursimi i energjisë. Si zgjidhet drejtpërdrejt në DVGUPS?

Unë besoj se duhet të kursejmë jo aq shumë energji sesa para. Ne, për shembull, shpenzuam shuma të konsiderueshme për veshjen e dy "kullave" dhe ndërtesën e laboratorit të Universitetit Shtetëror të Lindjes së Largët të Hekurudhave. Më parë kishte ankesa: ata thonë se është ftohtë. Dimrin e kaluar, pasi mbaruam punimet e ballafaqimit, na bombarduan me “ankesa” të tjera: u bë vapë. I dhashë udhëzime zv.rektorit tonë të Akademisë së Arteve dhe Shkencave që të kontrollonte se kujt i ka hapur dritaret në dimër. Aty ku është nxehtë, ne "presim" valvulat dhe tani mund të mbyllni lehtësisht radiatorët. Ky është kursim i vërtetë i energjisë! Duke folur me numra, vetëm në këtë bllok ndërtesash kursimet tona të ngrohjes tani arrijnë në rreth 4-5 milionë rubla në vit. Sot flitet shumë për teknologjitë e kursimit të energjisë nga tribunat më të larta, por në çdo rast qasja për zgjidhjen e problemit duhet të jetë individuale. Për shembull, llambat e kursimit të energjisë të promovuara gjerësisht janë shumë të shtrenjta - ato janë një rend i madhësisë më të shtrenjtë se ato të zakonshme. Por jeta e tyre e shërbimit është shumë më e gjatë. Gjithçka duhet llogaritur! Kursimi i energjisë është një kompleks masash.

Duke përdorur terminologjinë ushtarake, mund të themi se nga ushtar (student) keni kaluar në gjeneral (rektor). Ç'pritet më tej? Çfarë perspektiva të ardhshme shihni për përfitimin e shërbimit në universitetin tuaj të lindjes?

Planet e mia të afërta lidhen me zgjedhjen e rektorit të Universitetit të Transportit të Lindjes së Largët. Ato do të mbahen më 15 nëntor 2012. Kam aplikuar për të marrë pjesë në këto zgjedhje sepse mendoj se ka ende shumë për të bërë dhe që mund të bëj. Shpresoj që stafi do të mbështesë kandidaturën time dhe me një ekip njerëzish me mendje të njëjtë do të vazhdojmë të punojmë për të mirën e zhvillimit të universitetit. Ti e kupton që është e pamundur të arrish shumë vetëm, të duhet një ekip. Sot jam i lumtur me ekipin. Po, dikush mund të më qortojë se shpesh jam shumë kërkuese. Por unë jam kërkues sepse nuk jam indiferent ndaj asaj që po bëhet, shoh potencialin e universitetit dhe synoj zbatimin e tij.

- Me çfarë suksesesh FEGUPS iu afrua 75-vjetorit të saj, çfarë shëndoshje ndodhi në vitin e përvjetorit?

Mund të themi me krenari se sot universiteti ynë është i njohur jo vetëm në Lindjen e Largët, por edhe në vend. Kohët e fundit kemi fituar një konkurs për projekte për modernizimin e linjës kryesore Baikal-Amur. Gjithashtu në vitin 2012 morëm “Karren e Transportit”. Nëse më herët ishte një çmim kombëtar (një statujë e ngjashme ka zbukuruar muzeun tonë prej disa vitesh), tani është ndërkombëtar.

- Çfarë do të dëshironit t'u uroje në këto ditë përvjetori atyre që ishin dhe janë të lidhur me FESGUPS?

Për disa arsye, është zakon të jemi krenarë që fëmijët, nipërit, stërnipërit e një ose një tjetër artisti kombëtar të vendit bëhen gjithashtu artistë. Por a janë të gjithë vërtet kaq të talentuar? Do të doja që fëmijët, nipërit dhe mbesat e të diplomuarve tanë të vinin të studionin me ne. Dhe ne do të vazhdojmë të përpiqemi të ruajmë markën e lartë të Universitetit të Hekurudhave, të krijuar nga shumë breza shkencëtarësh, mësuesish dhe studentësh. Po, po, edhe studentët, sepse ata janë “fytyra” e universitetit, përmbajtja e tij e ndritshme. I uroj sinqerisht të gjithë ata që ishin dhe janë të lidhur me FESGUPS për 75-vjetorin dhe ju kujtoj: një pranim i ri i studentëve është afër! Sillni miqtë dhe të afërmit tuaj për të studiuar me ne!

Universiteti më i vjetër në republikë, Instituti Pedagogjik Shtetëror Komi, mbush 75 vjeç në shkurt 2007. Sot u takuam me rektorin e universitetit Valeryan Isakov.

Instituti do të mbushë së shpejti 75 vjeç. Çfarë synimesh i vendos universiteti sot vetes?

Në prag të 75-vjetorit, po punojmë mjaft për të kuptuar rolin e institutit pedagogjik në sistemin arsimor profesional të Republikës së Komit. Ne përpiqemi të përmirësojmë cilësinë e trajnimit të specialistëve për sektorin e arsimit. Kjo është detyra jonë kryesore.

Ju lutemi na tregoni se si duket instituti sot? Kush i trajnon mësuesit e ardhshëm?

Instituti Pedagogjik ka një histori të gjatë. Sigurisht, këtu punojnë shumë njerëz të cilët ia kanë kushtuar pothuajse të gjithë jetën këtij universiteti. Mosha mesatare e mësuesit tonë është 47-48 vjeç. Më shumë se 57% kanë një diplomë kandidati ose doktorature. Ne kemi rreth 20 për qind specialistë të rinj. Për mendimin tim, ky është një tregues shumë i mirë, sepse në universitetet qendrore mësuesit janë shumë më të vjetër. Unë do të thoja që stafi ynë pedagogjik është një përzierje e rinisë dhe përvojës. Një nga fushat prioritare të aktivitetit tonë është modernizimi i bazës materiale dhe teknike. Puna e riparimit është duke u zhvilluar, ne po blejmë pajisje të reja kompjuterike dhe audiovizive dhe po futim teknologjitë e reja pedagogjike, veçanërisht teknologjitë e informacionit, në procesin arsimor.

Një ngjarje e rëndësishme e këtij viti ishte hapja e Qendrës Informative dhe Edukative "Muzeu Rus: Dega Virtuale". Me ndihmën e programeve të tij ne edukojmë nxënës, mësues të ardhshëm dhe u japim atyre trajnime të mira kulturore dhe humaniste.

Sot flitet shumë për inovacionin. Çfarë pune po bëhet në institutin tuaj në këtë drejtim?

Këtu duhet thënë menjëherë se edukimi i mësuesve ka qenë gjithmonë novator në thelbin e tij. Kohët e fundit po ndodhin ndryshime serioze në shkolla: kurrikula bazë po pëson ndryshime, po shfaqen metoda dhe teknologji të reja mësimore, në bazë të tyre po krijohen tekste të reja shkollore dhe nxënësit e shkollës studiojnë disiplina shtesë. Prandaj, një universitet pedagogjik duhet t'i përgjigjet shpejt ndryshimeve të tilla, por ne përpiqemi ta bëjmë këtë në mënyrë proaktive. Në këtë drejtim, ne mbështesim fuqishëm udhëtimet e punës së mësuesve tanë në universitete të tjera, ku tashmë ka produkte të reja, për të studiuar përvojën e tyre. Bashkëpunimi ynë me universitetet pedagogjike në veriperëndim është veçanërisht i ngushtë.

A përfshihet Instituti Pedagogjik Komi në Asociacionin e Universiteteve Pedagogjike të Veri-Perëndimit?

Nuk hyn thjesht. Kjo Shoqatë u krijua me iniciativën e rektorëve të tre universiteteve pedagogjike: Instituti Pedagogjik Komi, Universitetet Pedagogjike Murmansk dhe Karelian. Kjo ngjarje u zhvillua në vitin 2005 me mbështetjen e plotë të Universitetit Shtetëror Pedagogjik Rus me emrin Herzen. Për më tepër, ne do të hapim një qendër shkencore të degës veriperëndimore të Akademisë Ruse të Arsimit në institutin pedagogjik. Për studentët tanë, kjo mund të shërbejë për të përmirësuar cilësinë e trajnimit të tyre.

Nuk është sekret që jo të gjithë të diplomuarit e instituteve pedagogjike marrin punë në shkolla. Sipas jush, pse studiojnë këtu?

Jo të gjithë shkojnë në shkollë, por shumica shkojnë në arsim dhe edukim. Pse të studioni me ne? E dini, unë vetë ua bëj këtë pyetje atyre që nuk duan të jenë mësues kur kryej punësim paraprak. Shumë më përgjigjen se është e rëndësishme që së pari të marrin trajnim nga ne, pasi një universitet pedagogjik ofron njohuri dhe aftësi unike që asnjë universitet tjetër nuk mund t'i japë. Për shembull, ju studioni matematikë në institutin tonë. Së pari, ju e njihni temën, thelbin e saj. Së dyti, mësoni ta paraqisni atë, mësoni të tjerët, pasi e dini metodologjinë e mësimdhënies. Së treti, ju mësoni të komunikoni dhe analizoni veprimet e njerëzve, madje shpesh kuptoni keqkuptime që janë të pakuptueshme në shikim të parë, sepse studentët tanë jo vetëm që njihen me pedagogjinë dhe psikologjinë e personalitetit, por i studiojnë ato plotësisht. Gjatë praktikës mësimore, ju mësoni të silleni para një auditori, sepse një mësues është një artist që luan vazhdimisht role të ndryshme. Përveç kësaj, ju fitoni aftësi organizative dhe drejtuese. Pajtohem, një trajnim i tillë gjithëpërfshirës është shumë i rëndësishëm për një treg pune që ndryshon në mënyrë dinamike. Një i diplomuar në një universitet pedagogjik mund të vlerësojë më mirë se ku dhe me kë do të ishte më mirë për të të punonte. Ai është gjithashtu themeli për zhvillimin e mëtejshëm shkencor, karrierë dhe madje edhe personal.

Si e vlerësoni projektin kombëtar prioritar “Arsimi”?

Projekti kombëtar ka ngjallur interes për mësimdhënie. Shoqëria filloi të kuptonte rëndësinë e mësuesit, rolin e tij në përgatitjen e aplikantëve dhe specialistëve të ardhshëm. Është gjithashtu kënaqësi që nga 77 mësues republikanë që kanë marrë grante Presidenciale, 34 janë të diplomuar në institutin tonë pedagogjik.

Ju lutemi na tregoni për udhëtimin tuaj të fundit në Karelia dhe Finlandë.

Në fillim, si anëtar i Presidiumit, mora pjesë në një takim të shoqatës arsimore dhe metodologjike të universiteteve pedagogjike në Rusi (sipas zonës). Ai iu kushtua 75 vjetorit të Universitetit Pedagogjik Karelian dhe u mbajt në këtë universitet. Kolegët ndanë përvojat e tyre në temën “Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në edukimin e mësuesve”.

Më pas mbërritëm në Finlandë për të mbajtur konferenca të përbashkëta. Ata diskutuan çështje si risitë në arsim, detyrat dhe problemet e edukimit të mësuesve. Ne mësuam nga përvoja e kolegëve tanë finlandezë; ishte e mundur të krahasonim atë që po bëjmë me atë që po bëhet në Finlandë. Në fund të fundit, sistemi arsimor finlandez është një nga më të mirët në Evropë.

Megjithatë, detyra ime kryesore ishte të krijoja marrëdhënie me universitetet në Finlandë. Aktualisht po përgatitet një marrëveshje me një nga institutet e këtij vendi për edukimin mjedisor për nxënësit e shkollave në republikën tonë. Përveç kësaj, u arrit një marrëveshje për të dërguar specialistë nga instituti ynë në Karelia dhe Finlandë për të identifikuar fusha të veçanta bashkëpunimi. Udhëtimi është planifikuar për janar-shkurt të vitit të ardhshëm.

Cilat janë planet e universitetit për të ardhmen?

Aktualisht po punohet për rritjen e prestigjit të institutit. Në këtë drejtim kemi në plan ta shndërrojmë atë në një akademi pedagogjike. Me sa duket do të duhen dy deri në tre vjet për t'u përgatitur. Tashmë ishim afër arritjes së qëllimit tonë, por vitin e kaluar kërkesat për akademi u rritën ndjeshëm. Prandaj, tani duhet të përmirësojmë performancën tonë në mënyrë që t'i përgjigjemi statusit të akademisë. Sa për studentët, ata do të marrin të njëjtat specialitete, vetëm statusi i universitetit do të rritet.

Vitin e kaluar hapëm një specialitet të ri në shkollën pasuniversitare dhe vitin e ardhshëm do të shfaqen dy të tjera. Gama e specialiteteve për ata që do të hyjnë në institut do të zgjerohet së shpejti. Atyre do t'u shtohen “Logopedia” dhe “Siguria e jetës”. Pse këto? Fatkeqësisht, tani ka mjaft njerëz që kanë çrregullime të ndryshme të të folurit. Problemi i sigurisë po bëhet gjithashtu i mprehtë. Është e nevojshme të përgatiten nxënësit për jetën në kushtet aktuale, por praktikisht nuk ka mësues në këtë disiplinë.

Intervistoi Valentina Goncharova.

Këtë vit bëhen vetëm dy vjet nga formimi i Universitetit Shtetëror Pskov. Por universiteti nuk mund të quhet i ri - universiteti ka një bagazh të madh traditash nga institucionet që janë pjesë e tij.

Rektori i Universitetit Shtetëror Pskov, Yuri Demyanenko foli në stacionin radiofonik Ekho Moskvy për mënyrën se si po zhvillohet universiteti, me cilat suksese krenohet, si dhe për tendencat në arsimin e lartë profesional dhe detyrat e tij sot.

Yuri Anatolyevich, cilat janë tiparet e sistemit të arsimit të lartë profesional sot? Cilat "sfida" duhet t'u përgjigjen universiteteve?

Karakteristikat e arsimit të lartë në rajonin e Pskov ndryshojnë pak nga ato tipare që janë të pranishme sot në arsimin e lartë në të gjithë Rusinë. Kjo diktohet, para së gjithash, nga tendencat globale në ekonomi, në jetën publike dhe në politikë. Fjala tashmë e lodhur globalizim është një fakt i vërtetuar. Dhe nuk ka shpëtim nga kjo fjalë dhe nga sistemi i globalizimit të gjithë hapësirës botërore. Por ka edhe disa rrethana, sipas meje, objektive që i dikton koha. Në këtë drejtim, jam shumë afër fjalëve të shkencëtarit tonë të mrekullueshëm Vladimir Ivanovich Vernadsky se e ardhmja e njerëzimit është e lidhur me zhvillimin e shkencës dhe arsimit jo nga industria, por nga problemi. Këtë e tha në fillim të shekullit të 20-të dhe tani fjalët e njeriut të madh po bëhen realitet. Sot, kërkesa për specialistë shumë të specializuar tashmë është në rënie.

Nga rruga, në të gjithë botën ata arritën në këtë përfundim edhe më herët. Prandaj, sistemi i arsimit të lartë u ristrukturua shpejt. Prandaj, në vitet '80, procesi i Bolonjës, reforma e arsimit të lartë, filloi dhe ishte shumë aktiv në vitet '90, të cilit iu bashkua edhe Rusia në kapërcyellin e shekujve 20-21. Qëllimi i këtij procesi është të sigurojë që sistemi i trajnimit të specialistëve të plotësojë nevojat e shoqërisë në ekonomi, në sferën sociale, në politikë, në biznes në përputhje me tendencat për të cilat fola.

Shumica e prindërve të aplikantëve tanë të mundshëm (dhe unë komunikoj me ta, veçanërisht në pranverë, kur fillon puna aktive për drejtimin e karrierës për të diplomuarit) nuk e kuptojnë se çfarë është një diplomë bachelor. Kjo është një nga sfidat e arsimit profesional që ekziston sot: sistemi i arsimit të lartë profesional rus po rindërtohet në një sistem me shumë nivele. Nuk mund të them që sot kemi rindërtuar plotësisht. Ndoshta kështu duket në letër, por duhet ristrukturuar mendjen jo vetëm të popullsisë, të maturantëve, por edhe të vetë punonjësve të arsimit të lartë. Mund të jap shumë shembuj. Duke u bërë një universitet klasik shtetëror, ne kemi adoptuar traditat e dy universiteteve dhe tre institucioneve arsimore të mesme profesionale, të cilat gjithashtu u bënë pjesë e universitetit me programet e tyre, fushat e tyre arsimore dhe fakultetet e tyre. Për t'iu përshtatur binarëve të një universiteti klasik, është bërë shumë: janë përshtatur programe, janë futur drejtime të reja arsimore dhe është zgjeruar gama e shërbimeve arsimore për të cilat ka nevojë rajoni i Pskov.

Sot ne kemi nevojë për të kuptuar se çfarë ka nevojë rajoni. Eshte shume e rendesishme. Sepse misioni i universitetit është të përgatisë të diplomuar shumë të kualifikuar, konkurrues me kompetenca të ndryshme, përfshirë ato kulturore, të nevojshme për rajonin e Pskovit, si një rajon i përfshirë në sistemin e vendeve të rajonit të Balltikut.

Ju thatë se PskovSU është një universitet i ri dhe në të njëjtën kohë i pasur me traditat e institucioneve arsimore të përfshira në të. Për cilat arritje dhe suksese të universitetit jeni krenar?

Jam krenar që pata mundësinë të punoj në një ekip profesional, kompetent, i cili ishte në gjendje të kuptonte në një kohë jashtëzakonisht të shkurtër se në çfarë piste të vendoste universitetin. Krenaria ime më e madhe është që e gjeta veten në këtë ekip, mes këtyre njerëzve.

Në fund të viteve '90, në Moskë u mbajt një konferencë mbi paradigmën e zhvillimit të universiteteve klasike. U tha se universitet klasik mund të konsiderohet një universitet që prej 20 vitesh punon në programet e arsimit klasik, në drejtimin shkencor që i duhet një universiteti klasik. Kjo kërkon të paktën 20 vjet. Prandaj them se sot jemi në fazën fillestare të zhvillimit tonë. Universiteti që duhet të bëhet në formën e tij përfundimtare është e ardhmja. Por sot po hedhim themelet. Jam krenar që fjalë për fjalë në vitin e parë të punës, i gjithë ekipi mundi të hartonte një program për zhvillimin tonë dhe ne arritëm ta përgjysmojmë periudhën prej 20 vjetësh.

Ne i vendosëm vetes një synim: në vitin e parë do të bashkoheshim dhe do të kuptonim atë që duam, i dhamë vetes dy vjet të tjera për të hedhur themelet e strukturës akademike dhe menaxheriale. Na duhen edhe 6-7 vite që të analizojmë se çfarë po bëjmë dhe të deklarohemi si universitet klasik. Edhe pse, në parim, kjo është saktësisht se si ne pozicionohemi: një universitet klasik shtetëror Pskov. Në një universitet klasik, përqindja e kandidatëve dhe doktorëve të shkencave duhet të jetë 50%. Nga gati 600 mësuesit tanë, 70% janë doktorë dhe kandidatë të shkencës. Ky është një komponent shumë serioz shkencor dhe që në vitin e parë mundëm të bënim një aplikim në Ministrinë e Arsimit që të na jepnin fonde për zhvillimin e programit të Zhvillimit Strategjik. Ministria e Arsimit sot marrin fonde për këtë program 55 universitete, përfshirë Universitetin Shtetëror Pskov.

Në fund të vitit të parë të punës, ekipi mundi të deklarohej jo vetëm si një komunitet arsimor dhe shkencor, por edhe si një komunitet që kujdeset për punën edukative. Unë e di që një numër mjaft i madh universitetesh në Rusi besojnë se nuk ka nevojë të angazhohen në punë arsimore. Ne kemi qasje të ndryshme dhe kur Ministria e Arsimit shpalli një konkurs për veprën më të mirë edukative, ne morëm pjesë në të dhe u bëmë një nga fituesit. Na dhanë edhe 28 milionë rubla. per dy vjet. Në fund të vitit të kaluar u përmblidh puna për zhvillimin e vetëqeverisjes studentore dhe ne ishim sërish në mesin e universiteteve të njohura si fitues në këtë punë. Na janë ndarë 20 milionë rubla të tjera. për zhvillimin e vetëqeverisjes studentore.

Për çfarë personeli ka nevojë sot rajoni ynë? Cilat industri kanë nevojë veçanërisht për specialistë të kualifikuar?

Kjo është një temë në të cilën universiteti ynë është i përfshirë nga afër. Ne i kemi vënë vetes detyrën e monitorimit të arsimit profesional në rajonin e Pskov. Çfarë edukimi ofron institucioni ynë sot, çfarë specialistësh prodhojmë, a do t'i duhen rajonit tonë, Rusisë, apo po punojmë “për një shportë”? Kjo është ajo që ne po bëjmë: është krijuar një qendër për burimet njerëzore dhe logjistikën arsimore. Nisim nga fakti që administrata e qarkut ka zhvilluar një program zhvillimi ekonomik prej 10 vitesh. Një nga komponentët themelorë të tij është zhvillimi i prodhimit industrial. Pa këtë, mirëqenia e rajonit të Pskov, për mendimin tim, do të përmirësohet vetëm kozmetikisht. Sot vetëm prodhimi mund të ndryshojë rrënjësisht mirëqenien e Pskov. Një program i tillë ekziston sot. Vetëm një i verbër nuk mund të shihte sukseset që ekzistojnë sot në bujqësi (komplekset e blegtorisë, qytetet bujqësore) ose në sferën sociale (qendrat e kirurgjisë kardiovaskulare, prej të cilave tashmë janë tre në rajonin e Pskov). Por megjithatë, gjëja më e rëndësishme është krijimi i objekteve të prodhimit. Prandaj, në kuadër të programit, është planifikuar të krijohen objekte prodhimi të teknologjisë së lartë në elektronikë, inxhinieri mekanike, farmaceutikë dhe logjistikë. E gjithë kjo është e bashkuar në zonën e posaçme ekonomike Moglino.

Një zonë ekonomike nuk është një ndërmarrje shtetërore. Investitorët duhet të vijnë në zonën ekonomike, për të cilën kanë nevojë: atraktivitet, përfitime tatimore, vende për krijimin e objekteve prodhuese me infrastrukturë dhe personel. Problemi i personelit mund të zgjidhet në tre mënyra. Mënyra e parë: nëse jemi shumë të pasur, ndërtojmë banesa, krijojmë infrastrukturë: shkolla, spitale etj. dhe ne sjellim këtu specialistë të kualifikuar si nga Rusia ashtu edhe nga jashtë. Kjo është e mundur nëse zona është e pasur. Një mënyrë tjetër është të sillni këtu të rinj të talentuar, t'u shkolloni dhe t'i përgatisni për punë në zonën ekonomike të Moglinos. Kjo është një mënyrë më ekonomike. Dhe së treti, të interesoni të diplomuarit e shkollave në mënyrë që ata të mos largohen nga rajoni i Pskov, të marrin një arsim këtu dhe të qëndrojnë për të punuar në zonën e Moglin. Kjo është pikërisht një nga fushat që po punon universiteti.

Por ka edhe prodhime industriale tradicionale në rajonin e Pskov, dhe tani ato po ngrihen përsëri në këmbë. Kjo përfshin një fabrikë kabllo, një fabrikë të pajisjeve të saldimit elektrik dhe ndërmarrje të tjera. Dikush duhet të trajnojë specialistë për ta?

Unë erdha me familjen time në rajonin e Pskov në fillim të viteve '70, sepse gruaja ime u caktua të punonte në fabrikën e ndërtimit të shtëpive Pskov. Ajo u diplomua në Fakultetin e Inxhinierisë Industriale dhe Ndërtimore, dhe më pas pati një shpërndarje gjithë-sindikale. Prandaj, madje u mirëprit që të diplomuarit e rajonit Pskov do të hynin në universitetet në kryeqytet, pasi gjithsesi kishte shpërndarje. Sot situata është krejtësisht ndryshe, e cila mund të përkufizohet me frazën e mëposhtme: shpëtimi i një të mbyturi është punë e vetë të mbyturit. Dhe nëse ai nuk thërret me zë të lartë për ndihmë dhe nuk përpiqet të shkojë nën ujë, askush nuk do të ketë nevojë për të.

Vitet e fundit, ka pasur një zhvillim të konsiderueshëm të bazës materiale dhe teknike të universitetit. Në universitet u ndërtuan më shumë se 40 mijë metra katrorë. m sipërfaqe. Në ditët e sotme vëmendje serioze i kushtohet informimit dhe mbështetjes teknike të procesit arsimor. Qasja në internet Wi-Fi ofrohet në të gjithë universitetin. Në dhomat e bibliotekës ka shërbim të plotë kompjuterik. Sot ne jemi të angazhuar në të ashtuquajturën bibliotekë elektronike dhe në të njëjtën kohë shpenzojmë mjaft përpjekje për të krijuar një mjedis serioz virtual ku është e mundur të aksesoni burime të ndryshme ruse dhe të huaja. Përgatitja e rrjeteve të automatizimit të dekanateve është në fazën përfundimtare.

Si më parë, shumë vëmendje i kushtohet komponentit humanitar të trajnimit të diplomuar, i cili është veçanërisht i rëndësishëm për menaxherët që duhet të punojnë me njerëz. Ne përpiqemi t'u ofrojmë studentëve tanë mundësinë për komunikim të drejtpërdrejtë, t'i mësojmë ata të fitojnë aftësi të kulturës së biznesit dhe të kuptojnë rëndësinë e zgjidhjes së programeve sociale në organizatë.

SUM vlerëson shumë stafin e saj pedagogjik. Ne përpiqemi të mbajmë staf me përvojë dhe punonjësit e rinj të universitetit kanë dikë për të mësuar nga përvoja e tyre në punën shkencore dhe mësimore.

Alexey Mikhailovich, Universiteti Shtetëror i Arsimit mori pjesë në zhvillimin e draft standardeve arsimore federale në drejtim të "Menaxhimit". Çfarë është thelbësisht e re në standardet e gjeneratës së tretë?

Së pari, janë zgjeruar kompetencat e këshillave akademike të universiteteve. Universitetet e huaja po prezantojnë aktivisht disiplina të reja akademike, por universitetet tona nuk munden, pasi rrezikojnë të humbasin licencën. Sipas standardit të vjetër, universitetet mund të përcaktonin në mënyrë të pavarur deri në një të katërtën e disiplinave. E reja parashikon që këshillat akademikë të universiteteve do të mund të përcaktojnë 50% të disiplinave të kurrikulës. Dhe kjo do të ndihmojë në përmirësimin e cilësisë së trajnimit të specialistëve, konkurrencës së tyre dhe, në fund të fundit, efektivitetit të aktiviteteve të tyre si menaxherë në një ekonomi reale.

Si do të ndikojë kalimi në trajnimin bachelor dhe master në efikasitetin e punës së të diplomuarve?

Shumë njerëz besojnë se një master që ka studiuar për 6 vjet ka potencial më të madh se një bachelor. Ndoshta specifikimi i kurrikulave dhe zhvillimi i librave të rinj të referencës së tarifave dhe kualifikimeve do të ndihmojë në sqarimin e gjërave. Gjëja më e rëndësishme sot është harmonizimi i ideve të dy palëve “universitet-punëdhënës” në lidhje me përgatitjen për punë të të diplomuarve të niveleve të ndryshme. Fatkeqësisht, standardet e gjeneratës së dytë nuk u dhanë mundësi institucioneve arsimore që të marrin parasysh nevojat e kompanive. Tani fotografia ka të ngjarë të ndryshojë. Megjithatë, universiteti ynë ka lidhje të forta me punëdhënësit.

Më shumë se 60% e të diplomuarve tanë janë të fokusuar në një objekt specifik. Deri kohët e fundit, deri në 30% e aplikantëve tanë në universitet ishin të ashtuquajturat pranime të synuara. Këta studentë vijnë tek ne në drejtim të ndërmarrjeve dhe organizatave, atyre u garantohet një punë pas pesë vitesh studimi, dhe, në përputhje me rrethanat, një bazë për praktikë. Universiteti ka lidhje të forta me kompani të tilla të mëdha si Aeroflot, Mostransavto, Mosenergo, Rao UES, Glavmosstroy, etj. Së fundmi kemi marrë një certifikatë bashkëpunimi me biznesin nga Dhoma e Tregtisë dhe Industrisë dhe po përpiqemi të krijojmë marrëdhënie të forta me komunitetin e biznesit përmes Unionit Rus të Industrialistëve dhe Sipërmarrësve.

Cilat forma inovative të arsimit përdoren në universitet ose, ndoshta, do të shfaqen në SMU në të ardhmen e afërt?

Ekziston një synim për të filluar trajnimin e një ekipi specialistësh si një eksperiment. Supozoni se ne, me kërkesë të një organizate, përgatisim një ekip të përbërë nga specialistë në fushën e sociologjisë, menaxhimit financiar, jurisprudencës etj. Një grup i tillë, i përbërë, për shembull, nga dhjetë deri në njëmbëdhjetë persona, trajnohet sipas një kurrikule specifike, ka njohuri plotësuese dhe përputhshmëri psikologjike, vjen në kompani dhe formon bërthamën e nevojshme për hapjen e një linje të re biznesi.

Studentëve të universitetit u jepet mundësia që gjatë studimeve në një specializim të caktuar, të ndjekin lëndë shtesë në teknologjinë e informacionit. Këto janë lëndë me zgjedhje. Ato mund të përfshihen si një shtesë në kurrikulën e një studenti. Më pas, pas marrjes së një diplome shtetërore, dokumenti do të regjistrojë se i diplomuari ka zotëruar gjithashtu një sërë disiplinash shkencore dhe është i certifikuar pozitivisht në to. Sigurisht, kjo u jep të diplomuarve tanë një avantazh në tregun e punës.

Shumë aplikantë dhe prindërit e tyre besojnë se një diplomë prestigjioze është një kusht i domosdoshëm për një karrierë të suksesshme. A e ndani këtë këndvështrim?

Po, ndoshta është kështu. Një diplomë nga universiteti përkatës është kartëvizita me të cilën fillon karriera e maturantit. Punëdhënësi njeh të gjitha universitetet kryesore në vend dhe u jep përparësi të diplomuarve të këtyre universiteteve. Megjithatë, gjëja më e rëndësishme është që i diplomuari të jetë i interesuar të përvetësojë njohuri bazë dhe shtesë. Një pozicion aktiv, i qëllimshëm i një personi është baza për zhvillimin e karrierës. Diploma është një kusht i domosdoshëm por jo i mjaftueshëm për një karrierë të suksesshme.

Për tekstin e plotë të intervistës shikoni revistën “Edukim Biznesi”, Nr. 1, 2010.

Natyrisht, ideja ime se si duhet të jetë një arsim universitar ka ndryshuar me kalimin e viteve. Por ka parime bazë që unë vazhdimisht i mbroj dhe përpiqem t'i zbatoj. Për shembull, në fund të viteve 1990, unë propozova që të mos kërkojmë disertacione me cilësi të ulët midis atyre të mbrojtura tashmë, pasi kjo nuk do të ndryshonte arsyet e paraqitjes së tyre, por të prezantonim gradat tona akademike universitare. Pastaj çdo universitet, me emrin dhe reputacionin e vet, do të jetë përgjegjës për nivelin e çdo disertacioni. Tashmë kjo e drejtë u është dhënë tashmë me ligj dy universiteteve kryesore në vend dhe me kalimin e kohës shpresoj të bëhet një normë e përgjithshme.

Në të njëjtën kohë, ishte e qartë se çdo institucion arsimor duhej të prezantonte diplomën e tij të arsimit të lartë dhe t'u delegonte universiteteve të forta të drejtën për të punuar sipas standardeve të tyre arsimore. Në vitin 2008, Universiteti Shtetëror i Shën Petersburgut dhe Universiteti Shtetëror i Moskës fituan të drejtën për të punuar sipas standardeve të tyre arsimore, dhe në 2009 - për të lëshuar diplomat e tyre.

Standardet tona arsimore na lejojnë të përdorim plotësisht potencialin e fuqishëm të universitetit, të rrisim pjesën e disiplinave profesionale dhe ta afrojmë cilësinë e trajnimit të të diplomuarve me kërkesat që punëdhënësit do t'u paraqesin atyre në të ardhmen.

A shpjegohet edhe ftesa në universitetin e praktikuesve të njohur (siç është Valery Gergiev) me logjikën “i diplomuari duhet të plotësojë kërkesat e tregut”?

Sigurisht, por jo vetëm kaq. Secila prej këtyre rasteve ka logjikën dhe qëllimin e vet. Kështu, Valery Gergiev, një maestro i madh, një udhëheqës i fortë dhe një person që e kupton se çfarë duhet të jetë arsimi, drejtoi Fakultetin e sapokrijuar të Arteve. Por Andrey Kostin u bë drejtor i Shkollës Pasuniversitare të Menaxhimit të Universitetit Shtetëror të Shën Petersburgut, kur ne ishim tashmë në prag të futjes në renditjen kryesore botërore në këtë fushë (për shembull, renditja e Financial Times) dhe të merrnim akreditim institucional. Dhe çfarë bëri Kostini? Ai ka përshtatur programe shtesë arsimore në menaxhim me nevojat e tregut modern. Si rezultat, universiteti filloi të fitonte dhjetë herë më shumë në programet shtesë të menaxhimit!

Një tjetër nga "dekanët e yjeve" tanë është Mikhail Kovalchuk. Kur filluam bashkëpunimin tonë me të, ne ramë dakord në mënyrë shumë pragmatike: ne duhet të zhvillojmë fizikën bërthamore, por ne në Universitetin Shtetëror të Shën Petersburgut nuk kemi hapësirë ​​për të instaluar pajisjet e duhura, ndaj zhvillojmë mësime në Institutin Kurçatov. Kjo është mënyra se si ne i zgjidhim problemet tona, dhe Mikhail Valentinovich, si drejtues i institutit, kontribuon në trajnimin e personelit të kualifikuar - fizikantëve të ardhshëm. Nga rruga, i njëjti është rasti me Kostin: ndërsa organizatat e tjera investojnë shuma të mëdha parash në krijimin e strukturave të tyre, të cilat quhen bukur "universitete të korporatave", VTB zgjidh me sukses problemet e saj në bazë të universitetit tonë.

Këtë vit, për herë të parë, Komisionet Shtetërore të Çertifikimit (SAC) të Universitetit Shtetëror të Shën Petersburgut, të cilët vlerësojnë tezat e të diplomuarve, përfshinin vetëm punëdhënësit. A ishte i justifikuar ky eksperiment?

Punëdhënësit në komisionet e certifikimit janë ekspertë të pavarur, të cilët janë kritikë dhe të interesuar për atë që po ndodh në universitet. Sipas rregullave ekzistuese, komisionet duhet të përbëhen nga të paktën gjysma e punëdhënësve dhe përvoja tregon se dekanët shpesh zgjedhin kandidatët bazuar në parimin e besnikërisë. Prandaj, në vitin 2016, pas një diskutimi me drejtorët e instituteve dhe dekanët e fakulteteve, vendosëm të formojmë komisione tërësisht nga punëdhënësit - ndoshta është e pamundur të rekrutosh kaq shumë anëtarë besnikë të komisionit.

Pas mbrojtjeve u zhvilluan takime me anëtarët e Komisionit Shtetëror të Atestimit, dëgjuam shumë kritika konstruktive si për procesin tonë arsimor ashtu edhe për standardet tona. Kishte pyetje nga punëdhënësit: “Pse e futët këtë në standard? Pse nuk është këtu?” Dhe kjo është një përvojë shumë e vlefshme jo vetëm për ne! Pasi përfshimë punëdhënësit në komisione, shumë prej tyre e kuptuan më në fund: nëse u dërgojmë për shqyrtim standardin tonë arsimor, nuk presim miratim verbër, por kritikë konstruktive. Falë këtij eksperimenti, universiteti mundi t'u tregohej punëdhënësve dhe ata kuptuan se si mund të ndikonin në trajnimin e specialistëve.

Për mendimin tim, rezultati kryesor është se procedura përfundimtare e certifikimit është bërë më transparente, punëdhënësit i kanë parë problemet dhe arritjet tona dhe tani janë gati të përfshihen aktivisht dhe me vetëdije në jetën universitare.

Përveç standardeve të veta arsimore, Universiteti i Shën Petersburgut tani ka të drejtën të japë gradat e veta akademike. Kohët e fundit, ju, së bashku me rektorin e Universitetit Shtetëror të Moskës, avokuat për zgjatjen e fazës kalimtare, në kuadrin e së cilës mund të kryhen ende mbrojtjet sipas procedurës së Komisionit të Lartë të Atestimit. Pse duhet të zgjatet dhe cilat universitete të tjera mendoni se mund t'u jepet e drejta për të dhënë diploma të tyre?

Në të vërtetë, në fazën e parë të zbatimit të kësaj risie, gradat akademike në universitet mund të mbrohen si sipas procedurës së tij, ashtu edhe sipas procedurës së Komisionit të Lartë të Atestimit. Dhe ne besojmë se periudha e tranzicionit duhet të zgjatet: në fund të fundit, gjashtë muaj të tërë pas reformës u shpenzuan për përgatitjen e kësaj pune. Mbrojtja e parë në Universitetin Shtetëror të Shën Petersburgut u zhvillua më 17 janar 2017 dhe deri në shtator puna për përmirësimin e kësaj teknologjie nuk do të përfundojë ende. Tani në emër të kryeministrit po shqyrtohet çështja e ndryshimit të ligjit dhe zgjatjes së eksperimentit.

Përsa i përket universiteteve të tjera, për mendimin tim, të drejtën e dhënies së diplomës mund ta marrin vetëm ata që kanë praktikën e mbrojtjes së tyre pa pjesëmarrjen e Komisionit të Lartë të Atestimit. Në fund të fundit, edhe sot çdo universitet në vend mund të japë titujt e tij akademikë, por ato nuk do të njihen tek ne si shtetërore. Universiteti Shtetëror i Shën Petersburgut, për shembull, ka zhvilluar mbrojtjen e tij që nga viti 2013 dhe gjatë këtyre pak viteve kemi pasur 13 mbrojtje të disertacioneve për gradën e kandidatit të shkencës nga Universiteti Shtetëror i Shën Petersburgut në matematikë, biologji, fizikë dhe gjeologjia.

Përveç kësaj, është e nevojshme që mbrojtja në universitet të bëhet absolutisht e hapur. Universiteti ynë ka rregulla shumë strikte: disertacioni duhet të kryhet në rusisht dhe anglisht dhe këshilli i disertacionit duhet të përfshijë specialistë rusë dhe të huaj. Këshilli formohet për çdo mbrojtje, dhe ai përfshin shkencëtarë të specializuar posaçërisht në fushën e disertacionit që mbrohet. Ne nuk duam ta kthejmë mbrojtjen në një parti të korporatës, ndaj transmetojmë të gjitha mbledhjet e këshillit të disertacionit në internet dhe publikojmë të gjitha materialet në domenin publik.

Së fundi, kushti më i rëndësishëm për t'i dhënë një universiteti të drejtën për të dhënë diploma të veta është përfshirja e tij në shkencën botërore. Universiteti duhet të ketë mjaft shkencëtarë që ftohen të marrin pjesë në mbrojtjen e disertacioneve në universitetet kryesore të botës, të cilët kanë botime shkencore në revista të rangut të lartë, të cilët ftohen për fjalime kryesore në konferenca shkencore historike, domethënë njerëz me emër, autoritet dhe përvojë serioze.

Ju keni ndryshuar sistemin e lidhjes së kontratave me punonjësit: më parë të gjitha kontratat e punës ishin pesëvjeçare, por tani kushtet e tyre janë të diferencuara. Cila është arsyeja e këtij vendimi?

Tregu modern i punës vendos kërkesa gjithnjë e më të rrepta për specialistët, që do të thotë se kërkesat për ata që i trajnojnë ata - pra për mësuesit e universitetit - duhet të rriten gjithashtu. Ne jemi thellësisht të bindur se nuk mund të ketë "barazim" në kushtet e punës (dhe këtë, e vërej, jo vetëm kushtet e kontratave, por edhe pagat). Të gjithë janë të ndryshëm dhe të gjithë kontribuojnë ndryshe në jetën e universitetit. Kjo do të thotë se si kohëzgjatja e kontratës ashtu edhe paga duhet të përcaktohen individualisht. Tani në Universitetin Shtetëror të Shën Petersburgut ka kontrata të ndryshme - nga njëvjeçare në të pakufizuara. Dhe kushtojini vëmendje - nuk ka më universitete në Rusi që kanë kontrata të pafundme që ne lidhim me shkencëtarë që kanë arritje të veçanta.

Ne ofrojmë lidhjen e një kontrate pune me afat të pacaktuar për ata punonjës shkencorë dhe pedagogjikë që kanë treguar rezultate të larta në aktivitetet e tyre për një kohë të gjatë. Për më tepër, treguesit e performancës analizohen në varësi të fushës së njohurive - është e pamundur t'i qaseni punës së një filologu dhe kimisti, juristi dhe gjeografiu me një masë.

Ne fillimisht e kemi menduar mundësinë e lidhjes së kontratave të tilla në vitin 2015 dhe kemi supozuar se kjo do të vlente vetëm për profesorët. Por pas diskutimeve publike u vendos që profesorëve të asociuar të ofrohen kontrata me afat të pacaktuar nëse kanë arritje të larta në fushën e tyre të dijes.

Pas skadimit të kontratës, punonjësit i nënshtrohen një konkursi. Kriteret për vlerësimin e punës së tyre janë mjaft formale: numri i artikujve shkencorë, pjesëmarrja në grante. A janë të ndryshme kushtet për pjesëmarrje në konkurs për punonjësit që preferojnë të merren me shkencë dhe të mos japin mësim, dhe për ata që, përkundrazi, zgjedhin pedagogjinë?

Po, tani kemi tre grupe pozicionesh: studiues, mësues praktik dhe mësues të angazhuar në punë edukative dhe shkencore. Kërkesat për pjesëmarrësit e konkursit për këto kategori pozicionesh janë të ndryshme.

Për shembull, mësuesit praktikantë nuk u nënshtrohen kërkesave për botime shkencore dhe asistentëve kërkimorë nuk u kërkohet të kenë ngarkesë mësimore. Për kategorinë e tretë, raporti i punës shkencore dhe mësimore varion në varësi të statusit të pozicionit dhe nevojave të universitetit. Ky sistem, për mendimin tim, është mjaft efektiv.

Ju shpesh quheni një reformator që ka ristrukturuar rrënjësisht punën e universitetit dhe përpiqet të "rivendos rendin". A po e vendosni vërtet këtë qëllim për veten tuaj?

Detyra kryesore që, për mendimin tim, duhet zgjidhur nuk është rivendosja e rendit, por rivendosja e unitetit të universitetit. Në një moment, Universiteti Shtetëror i Shën Petersburgut në fakt u shpërbë në një masë fakultete, laboratorësh, qendrash dhe qendrash, drejtuesit e të cilave e konsideronin pronën dhe paratë e universitetit si të tyret, dhe për këtë arsye kërkuan të izoloheshin. Në ndërtesat e universitetit kishte hotele dhe restorante ilegale, fabrika ëmbëlsirash dhe mobiljesh, nuk kishte kontabilitet apo kontroll. Për të mos përmendur faktin se kjo praktikisht çoi në humbjen e një prej avantazheve kryesore universitare - ndërdisiplinaritetit.

Ka pasur arritje, por nuk kanë funksionuar për të gjithë universitetin. Në vitin 1996, avokatët krijuan bibliotekën e parë elektronike në Rusi, por studentët dhe mësuesit e fushave të tjera nuk arritën as atje. Dhe atje ishte ndoshta hoteli më i mirë në Rusi, ku, përsëri, ishin vendosur vetëm avokatë. Ne morëm një vendim: do të jetë pronë e të gjithë universitetit. E njëjta gjë është edhe me Parkun Shkencor, pajisjet e të cilit tashmë janë në dispozicion të të gjithë studentëve pa përjashtim.

Por kjo nuk ka të bëjë aq shumë me strukturimin e pronës, por me unifikimin intelektual: thelbi i shkencës dhe arsimit modern është ndërdisiplinariteti, dhe kjo qasje nënkupton bashkëpunim, jo ​​ndarje. Forca e universitetit qëndron në unitetin e tij. Gjatë tre viteve të fundit, ne kemi krijuar 16 programe ndërdisiplinore, të cilat nuk kanë analoge në tregun rus të shërbimeve arsimore sot. Natyrisht, ato ngjallin interes të shtuar tek aplikantët. Midis tyre, për shembull, është programi arsimor universitar "Jurisprudenca (me studim të thelluar të gjuhës kineze dhe ligjit kinez). Është bërë më popullorja në mesin e aplikantëve këtë vit! Vetëm një universitet i vetëm ka mundësi të tilla.

Sot rektori i Universitetit Shtetëror të Shën Petersburgut nuk është një post i zgjedhur, por i emëruar. Si ndikon kjo në menaxhimin e universitetit?

Pavarësisht se jam emëruar në një pozicion dhe nuk jam zgjedhur, unë jam plotësisht i varur nga këshilli akademik në të gjitha çështjet akademike dhe çdo mësues në të njëjtat çështje është absolutisht i pavarur nga unë. Përveç kësaj, shumë procese që në universitetet e tjera përcaktohen nga vullneti i rektorit të zgjedhur, në vendin tonë rregullohen me rregulla të qarta. Për shembull, çdo mësues, me kërkesën e tij, mund të bëhet anëtar i komisionit arsimor dhe metodologjik, çdo doktor shkencash mund të anëtarësohet në këshillin e Komisionit të Lartë të Atestimit në specialitetin e tij. Sigurohet e drejta e vetëemërimit në Këshillin Akademik të Universitetit Shtetëror të Shën Petersburgut, si dhe një mori të drejtash të tjera që nuk ekzistojnë në universitete të tjera në Rusi.

Nëse fokusoheni vetëm në emërimin e rektorit, por nuk flisni për kushtet e krijuara në universitet, atëherë gjithçka do të duket krejtësisht ndryshe nga ajo që është në të vërtetë. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje faktit që universiteti ka krijuar dhe funksionon rregulla që i japin punonjësve të universitetit liri të plotë akademike.

Pas nëntë vitesh drejtimin e universitetit, a ka ndryshuar qëndrimi juaj ndaj institucionit të zgjedhjes së rektorit?

Më lejoni të filloj me faktin se në vitin 2008, emërimi i rektorit ishte një mjet për zgjidhjen e disa problemeve. Pastaj, pas çdo sauna dhe hoteli të vendosur ilegalisht në një ndërtesë universitare, ishte një menaxher - një person që kishte autorizimin e rektorit për të disponuar pronën. Dhe si mendoni, a do të zgjidhnin këta njerëz për rektor dikë që të thotë se në vend të biznesit të tyre të suksesshëm do të ketë hapësirë ​​arsimore?

Ne përdorëm emërimin e rektorit për të marrë shumë vendime jopopullore, por absolutisht të nevojshme, shumë prej të cilave, meqë ra fjala, kufizuan të drejtat e menaxhimit. Rektori dhe zëvendësrektori, për shembull, nuk kanë më të drejtë të disponojnë fondet sipas gjykimit të tyre - tani gjithçka shpërndahet në baza konkurruese.

Nëse posti i rektorit do të ishte me zgjedhje atëherë, reformat dhe zhvillimi i universitetit do të kishin ndalur shumë shpejt - sa vota do të kisha marrë në zgjedhjet e ardhshme? Por tani mund të bëjmë zgjedhje. Gjatë këtyre nëntë viteve universiteti ka ndryshuar dhe universiteti tani drejtohet nga rregulla që konsiderohen pozitive nga shumica e stafit. Vërtetë, tani pozicioni i rektorit është bërë shumë më pak tërheqës: ai nuk i jep asgjë askujt, nuk ka asgjë, nuk shpërndan asgjë.

Një nga detyrat më të rëndësishme të rektorit është të sigurojë krijimin dhe respektimin e rregullave. Stafi i Universitetit të Shën Petersburgut ka mendime të ndryshme dhe mbështetja nuk është gjithmonë absolute. Por a keni takuar ndonjëherë ekipe në të cilat ka vetëm një këndvështrim për të gjitha çështjet? Nuk kam hasur në një gjë të tillë.