Lëvizshmëri sociale dhe profesionale. Komponentët e lëvizshmërisë profesionale të një specialisti modern. Thelbi i lëvizshmërisë sociale

26.11.2019 Radiatorë

Borodulina Anna

Vlera më e rëndësishme e jetës së një personi është arritja e suksesit. Problemi i suksesit në jetë është një fushë e njohurive pak e studiuar: nuk ka një përkufizim të qartë të konceptit të "suksesit", kriteret për vlerësimin e suksesit jetësor të një personi nuk janë zhvilluar plotësisht. NË fjalor shpjegues Gjuha ruse S. I. Ozhegov, fjala "sukses" konsiderohet në tre kuptime: si fat për të arritur diçka; si njohje publike; si rezultate të bukura në punë, studim dhe lloje të tjera të veprimtarive të dobishme shoqërore. Kështu, koncepti i "suksesit" duhet të konsiderohet si personalisht domethënës dhe si rezultate të vlerësuara shoqërore të veprimtarisë.

Shkencëtarët modernë vendas dhe të huaj (K. Levin, F. Hoppe, E. Serebryakov) e konsiderojnë konceptin e "suksesit" jo vetëm si arritje e suksesit në një aktivitet të caktuar, por si zotërim i metodave që ofrojnë një rezultat të lartë në arritjen e qëllimeve.

Natyra e aktivitetit, mënyrat e arritjes së qëllimeve të vendosura mund të jenë të ndryshme. Për rrjedhojë, llojet e suksesit janë të ndryshme: suksesi personal, social, profesional.

Për zbatimin e suksesshëm të aktiviteteve profesionale, një specialist i ri duhet të ketë një grup të caktuar kompetencash që e karakterizojnë atë si person dhe profesionist dhe i lejojnë të lundrojë në profesionin e tij, të jetë konkurrues në tregun e punës dhe të jetë i gatshëm për vetë-edukim.

Dinamizmi i transformimeve shoqërore moderne sjell në jetë nevojën për specialistë të cilët mund të analizojnë tendencat socio-ekonomike që ndryshojnë vazhdimisht, të pranojnë dhe zbatojnë zgjidhje jo standarde në një situatë konkurrence tregu, për të eliminuar stereotipet nga sferat e prodhimit dhe të veprimtarisë personale. Kjo është arsyeja pse trajnimi i specialistëve të aftë për lëvizshmëri profesionale dhe sociale është një nga problemet më të rëndësishme të arsimit profesional modern në Rusi.

Shkarko:

Pamja paraprake:

FGOU SPO NOVOROSSIYSK KOLEGJI I NDËRTIMIT DHE EKONOMIKËS

PUNË KËRKIMORE

TEMA: “ LËVIZSHMËRIA PROFESIONALE

SI FAKTOR I SUKSESIT PROFESIONAL TË NJË SPECIALISTI TË RI»

Aplikacionet

Prezantimi

Vlera më e rëndësishme e jetës së një personi është arritja e suksesit. Problemi i suksesit në jetë është një fushë e njohurive pak e studiuar: nuk ka një përkufizim të qartë të konceptit të "suksesit", kriteret për vlerësimin e suksesit jetësor të një personi nuk janë zhvilluar plotësisht. Në fjalorin shpjegues të gjuhës ruse nga S. I. Ozhegov, fjala "sukses" konsiderohet në tre kuptime: si fat për të arritur diçka; si njohje publike; si rezultate të mira në punë, studim dhe aktivitete të tjera të dobishme shoqërore. Kështu, koncepti i "suksesit" duhet të konsiderohet si personalisht domethënës dhe si rezultate të vlerësuara shoqërore të veprimtarisë.

Natyra e aktivitetit, mënyrat e arritjes së qëllimeve të vendosura mund të jenë të ndryshme. Për rrjedhojë, llojet e suksesit janë të ndryshme: suksesi personal, social, profesional.

Dinamizmi i transformimeve shoqërore moderne sjell në jetë nevojën për specialistë që janë në gjendje të analizojnë tendencat socio-ekonomike që ndryshojnë vazhdimisht, të marrin dhe zbatojnë vendime jo standarde në një situatë konkurrence tregu dhe të eliminojnë stereotipet nga prodhimi dhe fushat personale të veprimtarisë. . Kjo është arsyeja pse trajnimi i specialistëve të aftë për lëvizshmëri profesionale dhe sociale është një nga problemet më të rëndësishme të arsimit profesional modern në Rusi.

Aparat metodologjik

Objekti i studimit:

Të diplomuarit e mesëm institucionet profesionale qyteti i Novorossiysk, specialistë të rinj, studentë të vitit të dytë dhe studentë të diplomuar të FGOU SPO të Novorossiysk.

Lënda e studimit:

Komponentët e lëvizshmërisë profesionale si faktor i suksesit profesional të një specialisti të ri.

Qëllimi i studimit:

Mësoni konceptin dhe karakteristika të ndryshme lëvizshmëria profesionale dhe sociale si faktor i suksesit profesional të një specialisti të ri.

Hipoteza e hulumtimit:

Lëvizshmëria profesionale dhe sociale janë të ndërlidhura ngushtë me procesin e zhvillimit profesional të një specialisti të ri.

Për të arritur qëllimin e studimit dhe për të konfirmuar hipotezën, si më poshtë detyrat:

Të studiojë gjendjen e problemit dhe shkallën e zhvillimit të tij në teorinë dhe praktikën shkencore.
Identifikoni komponentët kryesorë të lëvizshmërisë sociale dhe profesionale të profesionistëve të rinj në Federata Ruse.
Përcaktoni shkallën e kënaqësisë së të diplomuarve me njohuritë e fituara profesionale.
Përcaktoni efektivitetin (efikasitetin) e trajnimit të specialistëve në kolegj.
Përcaktoni idetë e të diplomuarve për faktorët kryesorë të suksesit në jetë.
Zbuloni shkallën e zotërimit nga studentët e grupeve të diplomuar të kompetencave profesionale të nevojshme për të arritur suksesin profesional.

Metodat e kërkimit.

Puna përdori një sërë metodash kërkimore që synojnë studimin e lëvizshmërisë profesionale dhe sociale të individit:

metoda e analizës teorike të burimeve letrare;
metoda e mbledhjes së informacionit social (pyetësorë, biseda, sondazhe);
metoda e statistikave matematikore (llogaritja e përqindjeve);
Metoda e imazheve grafike.

Rëndësia teorike e problemit

Rëndësia teorike e studimit është për faktin se suksesi profesional i një specialisti të ri është një arritje personale e rëndësishme dhe e vlerësuar shoqërore. Orientimi i individit për të arritur sukses është një kusht i domosdoshëm për zhvillimin e individit dhe shoqërisë.

Lëvizshmëria profesionale, si faktor i suksesit profesional, është, së pari, një cilësi e personalitetit që ofron një mekanizëm të brendshëm për zhvillimin njerëzor; së dyti, veprimtaria njerëzore, për shkak të tendencave në ndryshim të vazhdueshëm në zhvillimin e shoqërisë dhe prodhimit; së treti, procesi i transformimit nga një person i tij dhe i mjedisit të tij profesional dhe jetësor.

Në përputhje me këtë përkufizim, u identifikuan përbërësit e lëvizshmërisë profesionale të një specialisti: kompetencat profesionale, gatishmëria e një personi për ndryshim, si dhe aktiviteti profesional dhe shoqëror.

Bazuar në këtë studim, për zbatimin me sukses të lëvizshmërisë profesionale, një specialist i ri duhet të ketë kompetencë profesionale, d.m.th. gatishmëria për ndryshim.

Suksesi i një specialisti të ri modern përcaktohet, para së gjithash, nga aftësia për t'iu përgjigjur në mënyrë fleksibile kushteve që ndryshojnë vazhdimisht në tregun e punës. Sipas vlerësimeve të shkencëtarëve amerikanë, një specialist duhet të përditësojë çdo vit 5% të njohurive profesionale teorike dhe 20% praktike. Në Shtetet e Bashkuara, është krijuar një njësi për matjen e vjetërsisë së njohurive - "gjysma e jetës së kompetencës", d.m.th. një periudhë të caktuar pas diplomimit deri në daljen e informacionit të ri, kompetenca e një specialisti zvogëlohet me 50%. "Gjysmë-jeta e kompetencës" është zvogëluar me shpejtësi në dekadat e fundit. Për shembull, në vitin 1940 vjetërsimi i njohurive ndodhi pas 12 vjetësh, në vitet '60 - pas 8-10 vjetësh, për një të diplomuar modern - pas 2-3 vjetësh. Çdo vit zhvlerësohet 20-30% e njohurive.

Shumë shkencëtarë, duke studiuar veprimtarinë shoqërore dhe profesionale, besojnë se ai është një tregues i shkallës së socializimit të individit dhe manifestohet jo vetëm në përshtatjen e individit me të tjerët. kushtet profesionale, por synon edhe ndryshimin e tyre. Shkalla e ndryshimit të këtyre kushteve është një tregues i aktivitetit dhe, rrjedhimisht, lëvizshmëria e një specialisti në fushën profesionale. Nga njëra anë, lëvizshmëria profesionale e një specialisti vepron si rezultat i arsimit të marrë dhe nga ana tjetër, si një faktor që përcakton këtë edukim.

Kështu, një komponent i rëndësishëm i lëvizshmërisë profesionale është niveli i njohurive të përgjithësuara profesionale, zotërimi i një sistemi teknikash të përgjithësuara profesionale dhe aftësia për t'i zbatuar ato në mënyrë efektive.

Nga kjo rrjedh se formimi i një tipi personaliteti është një nga kushtet për manifestimin e lëvizshmërisë së një specialisti të ri, i cili siguron suksesin e tij profesional.

Komponenti i tretë i lëvizshmërisë profesionale është aktiviteti i individit.

Një analizë e lëvizshmërisë profesionale si një faktor i suksesit profesional sugjeron që lëvizshmëria e një specialisti të ri përcaktohet nga faktorë socialë, individualë dhe personalë dhe, në të njëjtën kohë, vepron si rezultat i përpjekjeve të vetë një personi që synojnë të kuptojnë shoqërinë e tij dhe. roli profesional (vetëndërgjegjësimi) dhe vlerësimi i veprimtarisë së tij profesionale (vetëvlerësimi).

Studimi teorik i konceptit.

Një rishikim i gjendjes së zhvillimit shkencor të problemit në shqyrtim na lejon të konstatojmë se, pavarësisht rëndësisë së studimit të lëvizshmërisë profesionale, rëndësisë së tij shoqërore dhe personale në shkencën vendase, ende nuk ka mjaft vepra në të cilat ky problem do të ishte temë. të kërkimit të pavarur.

Koncepti i "lëvizshmërisë profesionale" është objekt i hulumtimit në fusha të ndryshme të dijes: filozofi, psikologji, sociologji. Lëvizshmëria profesionale është një koncept mjaft i gjerë dhe i paqartë me një strukturë komplekse.

Baza për studimin e një fenomeni të tillë si lëvizshmëria profesionale e një specialisti ishte puna e E. Durkheim, P. Sorokin, M. Weber, e cila parashtroi një qasje funksionale për analizën e lëvizshmërisë profesionale si një fenomen social.

Në fjalorin psikologjik, koncepti i "lëvizshmërisë profesionale" përkufizohet si aftësia dhe gatishmëria e një personi për të zotëruar shpejt dhe me sukses pajisjet dhe teknologjinë e re, për të përvetësuar njohuritë dhe aftësitë që mungojnë që sigurojnë efektivitetin e një veprimtarie të re profesionale.

Shkencëtarët vendas të viteve 70 të shekullit XX në studimet e tyre e konsideruan lëvizshmërinë profesionale jo si një objekt studimi të pavarur, por si një subjekt të shtresimit shoqëror të shoqërisë Sovjetike. Lëvizshmëria profesionale në atë kohë përkufizohej si gatishmëria dhe aftësia e një punëtori për të ndryshuar shpejt detyrat e prodhimit, punët, madje edhe specialitetet brenda një profesioni ose industrie tjetër. Në veprat e T.I. Zaslavskaya, R.V. Ryvkina, V.G. Podmarkova zhvilloi një metodologji për analizimin e karrierës profesionale të një specialisti, studioi mekanizmat e ndryshimit të punës.Në veprat e V.N. Shubkina, I.O. Martynyuk, V.A. Lëvizshmëria profesionale Yadrova konsiderohet nga pozicioni i vetëvendosjes profesionale të të diplomuarve, përshtatja në vendin e punës, trajnimi i avancuar, kërkimi i punës.

Megjithatë, një interpretim i tillë i konceptit në shqyrtim është mjaft i kufizuar, pasi nuk merr parasysh ndryshimet socio-ekonomike dhe kulturore-historike në shoqëri. Gjatë përcaktimit të lëvizshmërisë profesionale, koncepti i njohurive, aftësive dhe aftësive thjesht industriale duhet të zëvendësohet nga një gamë më e plotë e njohurive, aftësive dhe aftësive.

Në studimet e shkencëtarëve modernë, "lëvizshmëria profesionale e një specialisti" përcaktohet jo vetëm nga aftësia e tij për të ndryshuar profesionin, vendin dhe llojin e veprimtarisë, por edhe nga aftësia për të marrë vendime të pavarura dhe jo standarde që synojnë rritjen e nivelit. profesionalizmit të tij, si dhe aftësisë për të zotëruar shpejt një mjedis të ri arsimor, profesional, social dhe kombëtar.

Lëvizshmëria profesionale e një personi është gjithashtu një simptomë e lirisë së tij të brendshme, aftësia për të refuzuar stereotipet e formuara dhe për të parë jetën dhe situatën profesionale në një mënyrë të re, jo standarde, ndonjëherë duke shkuar përtej të zakonshmes. Kjo është në fuqinë e një personaliteti krijues me të menduarit dhe aftësitë krijuese divergjente.

Pas analizimit të studimeve të shkencëtarëve, duhet theksuar se lëvizshmëria profesionale konsiderohet edhe si cilësi e individit edhe si proces, d.m.th. është dypalësh. Dualiteti i një kategorie të tillë si "lëvizshmëria" karakterizohet nga fakti se një person mund të jetë i lëvizshëm nëse ka cilësi të caktuara personale dhe profesionale, por lëvizshmëria e tij mund të shfaqet vetëm në aktivitete. Dhe të flasim për shkallën dhe nivelin e lëvizshmërisë njerëzore duhet t'i nënshtrohet vetëm zbatimit të tij në aktivitete.

Nga kjo rrjedh se lëvizshmëria profesionale është një koncept i shumëanshëm.

Lind një pyetje e natyrshme: çfarë qëndron në themel të këtij koncepti të shumëanshëm? Baza e lëvizshmërisë profesionale, para së gjithash, është nivel të lartë njohuri të përgjithësuara profesionale, zotërim i një sistemi teknikash të përgjithësuara profesionale dhe aftësi për t'i zbatuar ato në mënyrë efektive për të kryer çdo detyrë në fushën e profesionit të tyre.

Në veprat e shkencëtarëve të huaj, formimi i lëvizshmërisë profesionale të një specialisti bazohet në "kualifikimet kryesore" që shkojnë përtej një grupi profesionesh.

Shkencëtarët modernë rusë kanë pasuruar ndjeshëm konceptin e kualifikimeve kryesore, duke e plotësuar atë me konceptin e kompetencave kryesore. Kualifikimet kryesore pasqyrojnë natyrën e përgjithshme profesionale të veprimtarisë së personalitetit, d.m.th. gatishmërinë profesionale dhe psikologjike të specialistëve për profesionin, për risi në veprimtarinë e tyre profesionale. Kompetencat kryesore karakterizojnë njohuritë, aftësitë dhe aftësitë ndërkulturore dhe ndërsektoriale të nevojshme për përshtatje dhe aktivitet produktiv në komunitete të ndryshme profesionale.

Bazuar në qasjen e bazuar në kompetenca në studimin e lëvizshmërisë profesionale, shkencëtarët arritën në përfundimin se formimi i lëvizshmërisë profesionale të një specialisti është i mundur përmes zhvillimit të kompetencave të mëposhtme:

Kompetenca sociale dhe komunikuese që sigurojnë gatishmërinë e një specialisti të ri për t'u socializuar në shoqërinë moderne, për të punuar me teknologji të reja informacioni, për të kryer aktivitetet e tyre profesionale në grupe heterogjene njerëzish, për t'u përshtatur me situata të reja.
Kompetencat arsimore sigurojnë gatishmërinë e një specialisti për njohuri shkencore, sistematike të botës, për zotërimin e aftësive të zhvillimit të pavarur të njohurive dhe përmirësimin e kualifikimeve të tyre, gatishmërinë e një specialisti për të ruajtur potencialin e tij profesional, krijues dhe shoqëror në kushtet e shkencës. dhe përparimin teknologjik, për vetë-edukim dhe vetë-përmirësim.
Kompetencat e përgjithshme shkencore ofrojnë një nivel të lartë të njohurive bazë dhe njohurive të përgjithshme në profilin e specialitetit, aftësinë për t'u përshtatur me ndryshimet në përmbajtjen e veprimtarive shoqërore dhe profesionale.
Kompetencat vlera-semantike dhe të përgjithshme kulturore sigurojnë suksesin e orientimit vlera-semantik të një specialisti në botën përreth tij, gatishmërinë dhe dëshirën për të njohur dhe përmirësuar veten, për vetë-edukim të vazhdueshëm, motivim të vazhdueshëm për të mësuar gjatë gjithë jetës së tij.

Këto kompetenca janë komponenti kryesor i lëvizshmërisë profesionale të një specialisti.

Duke analizuar veçoritë e modernes zhvillim historik(ndryshime të vazhdueshme, ndryshime, ndërthurje në fusha të ndryshme të veprimtarisë dhe njohurive) bëhet e qartë se kërkesat e vendosura për cilësinë e një specialisti nuk korrespondojnë me kushtet e ndryshimit të jetës dhe veprimtarisë.

Një specialist modern duhet të zotërojë cilësi të tilla si të menduarit krijues dhe vendimmarrja e shpejtë, aftësia për të mësuar shpesh dhe aftësia për t'u përshtatur me rrethanat e reja, aftësia për të monitoruar dhe vlerësuar saktë gjendjen e hapësirës përreth. Nga kjo rrjedh se komponenti i dytë i lëvizshmërisë profesionale të një specialisti është gatishmëria e tij për ndryshim.

Komponenti i tretë i lëvizshmërisë profesionale është aktiviteti i individit. Zhvillimi profesional dhe personal i një specialisti të ri kryhet nëpërmjet veprimtarisë së tij. Në të njëjtën kohë, aktiviteti shprehet edhe si punë për transformimin e vetvetes dhe për transformimin e realitetit përreth.

Shumë shkencëtarë, duke studiuar veprimtarinë shoqërore dhe profesionale, besojnë se ai është një tregues i shkallës së socializimit të individit dhe manifestohet vetëm në përshtatjen e individit me kushtet e tjera profesionale, por synon edhe ndryshimin e tyre. Shkalla e ndryshimit në këto kushte është një tregues i aktivitetit dhe, rrjedhimisht, lëvizshmëria e një specialisti në një mjedis profesional.

Duke përmbledhur rezultatet e studimeve teorike, mund të konkludojmë se lëvizshmëria profesionale është e natyrës sociale, sepse zhvillohet vetëm në sistemet sociale, dhe suksesi i saj varet nga specialiteti, mjedisi arsimor në të cilin zhvillohet formimi i personalitetit të një specialisti profesionist. . Lëvizshmëria profesionale e një specialisti vepron si rezultat i edukimit të marrë, nga ana tjetër, si një faktor që përcakton këtë edukim.

Hulumtim praktik

Një nga objektivat e studimit ishte identifikimi i ideve të studentëve të diplomuar për faktorët e suksesit në jetë. Çfarë, sipas tyre, i siguron një personi sukses në aktivitetet profesionale? Çfarë cilësish personale duhet të ketë një specialist i ri për të qenë i suksesshëm?

Si rezultat i një sondazhi sociologjik, shumica e të anketuarve - 40%, konsiderojnë lidhjet si faktorin kryesor në suksesin jetësor., 18% emëruan një arsim të mirë, 28% - profesionalizëm të lartë, 8% - kreativitet dhe 3% secili - punë të palodhur dhe fat. Siç mund ta shihni, puna e palodhur doli të ishte faktori më pak i dobishëm në suksesin jetësor në sytë e të diplomuarve tanë.

Dhe në pyetjen, "Çfarë cilësish personale dhe profesionale duhet të ketë një person për të arritur sukses?" Shumica e studentëve, 28% zgjodhën kompetencën profesionale, 25.7% - qëllimshmërinë, 23.3% - lëvizshmërinë profesionale, 14% - iniciativën, 5.2% - shoqërueshmërinë, 3.8% - sipërmarrjen.

Karriera e një të diplomuari nuk fillon në momentin e diplomimit në një institucion arsimor të mesëm ose të lartë profesional, por shumë më herët - kur zgjedh një profesion. Siç e dini, zgjedhja e profesionit ndikohet nga faktorë socialë, psikologjikë dhe ekonomikë. 276 studentë të vitit të parë të NKSE morën pjesë në studimin e problemit të zgjedhjes së një specialiteti. Një analizë e rezultateve të studimit tregoi se faktorët kryesorë që përcaktojnë zgjedhjen e profesionit janë statusi social i familjes: niveli i arsimimit të prindërve, mirëqenia materiale e familjes, vendi i punës dhe pozicioni. të prindërve. Studentët e vitit të parë (specialitetet teknike) kur zgjidhnin një profesion u udhëzuan nga mendimi i prindërve të tyre - 48%, kostoja e arsimit - 14%, kërkesa për profesion - 28%, prestigji i specialitetit - 7% dhe mundësia e vetë-realizimit në aktivitetet profesionale - 3%. Prandaj, studentët e vitit të parë të specialiteteve ekonomike: 33% - mendimi i prindërve, 9% - kostoja e arsimit, 13% - kërkesa për profesionin, 38% - prestigji, 7% - mundësia e vetë-realizimit. Fatkeqësisht, aspekte të tilla të rëndësishme si mundësia e vetë-realizimit në aktivitetet profesionale dhe kërkesa për profesionin mbeten "prapa skene". Në të njëjtën kohë, sot vërehet një mbingopje e tregut të punës me specialistë të profesioneve të caktuara, e cila shkaktohet nga njëra anë nga inercia e sistemit të shkollave profesionale dhe nga ana tjetër nga dinamizmi i lartë social. -proceset ekonomike.

Kështu, sipas shërbimit të punësimit të qytetit të qytetit të Novorossiysk, kontabilistët, avokatët dhe menaxherët kanë vështirësi në gjetjen e punësimit. Megjithatë, trajnimi i specialistëve në këto fusha nuk është në rënie, por në rritje. Në të njëjtën kohë, në tregun e punës të Novorossiysk ka një kërkesë për specialistë në profesionet pedagogjike, specialitete ndërtimi, por ato nuk janë prestigjioze sot. Kështu, në tregun e punës Novorossiysk ka një kontradiktë midis tregut shërbime arsimore dhe sektori real i ekonomisë. Për ta bërë këtë, një shkollë profesionale duhet, së pari, të krijojë një zgjedhje të ndërgjegjshme të profesionit midis aplikantëve; së dyti, t'i përgjigjet me fleksibilitet kërkesës për specialistë në tregun e punës.

Sidoqoftë, një zgjedhje e ndërgjegjshme e një profesioni nga një specialist i ri i ardhshëm nuk garanton suksesin e karrierës së tij.

Studimi përfshinte 210 studentë të diplomuar. Nxënësve iu drejtuan një sërë pyetjesh opsione të ndryshme përgjigjet. Pra, në pyetjen “A keni bërë gjënë e duhur duke zgjedhur këtë specialitet?”, 76% e studentëve zgjodhën përgjigjen “po”, 3% - “jo”, 21% u përgjigjën se nuk e kishin menduar. Pyetjes, "A mendoni se kolegji ju ka dhënë njohuritë e nevojshme për arsimim të mëtejshëm në specialitetin tuaj të zgjedhur?", 63% janë përgjigjur "po", 17% - "jo", 20% - "nuk e kam menduar". .

Treguesi më i rëndësishëm i efektivitetit të formimit profesional të specialistëve është shkalla e kënaqësisë së specialistëve të rinj me cilësinë e formimit të tyre profesional. U krye një analizë krahasuese e shkallës së kënaqësisë me cilësinë e trajnimit të të diplomuarve të specialiteteve teknike dhe ekonomike, e cila tregoi se studentët janë mjaft të kënaqur me cilësinë e trajnimit të specialistëve: 72% e të diplomuarve në ekonomi konsiderojnë cilësinë e profesionale. trajnimi për të qenë i mirë, 22% - i kënaqshëm, 5% e kanë të vështirë të përgjigjen dhe 1% - keq. Prandaj, rezultatet e përgjigjeve të studentëve të specialiteteve teknike: 78.7% - mirë, 17% - të kënaqshme, 0.3% - keq, 4% e kanë të vështirë të përgjigjen.

Duke specifikuar vlerësimin e cilësisë së formimit profesional, fatkeqësisht vetëm 34% e studentëve të grupeve të diplomimit iu përgjigjën pyetjes “A janë njohuritë e marra të mjaftueshme për rritjen e karrierës?” u përgjigj në mënyrë pozitive.

Në vazhdën e studimit është kryer përpunimi statistikor i të dhënave për punësimin e të diplomuarve që nga viti 2006. Dhe ajo tregoi se në vitin 2008, vetëm 8% e ekonomistëve ishin të punësuar në specialitetin e tyre dhe rreth 80% vazhdonin shkollimin në institucionet e arsimit të lartë. Midis studentëve të specialiteteve teknike, përkatësisht - 52% dhe 40%. Në vitin 2009 Përpunimi statistikor tregoi se pamja e punësimit ka ndryshuar disi: të punësuar - 13% e të diplomuarve të specialiteteve ekonomike, kanë vazhduar arsimin rreth 70%, të diplomuar për specialitete teknike - përkatësisht 61% dhe 27%.

Shohim që përqindja e të diplomuarve të punësuar në specialitetin e tyre është më e lartë tek teknologët sesa tek ekonomistët. Për rrjedhojë, specialitetet teknike janë më të kërkuara. Problemi i punësimit zgjidhet me vazhdimin e shkollimit në institucionet e arsimit të lartë.

Pra, ka një kontradiktë midis tregut të shërbimeve arsimore dhe sektorit real të ekonomisë.

Për të studiuar aktivitetin e të diplomuarve të ardhshëm (2010) për sa i përket punësimit, ne zbuluam se 33% e të diplomuarve planifikojnë të punojnë në specialitetin e tyre, 51% - të vazhdojnë studimet, 11% planifikojnë të hapin biznesin e tyre.

Kur planifikojnë punësimin, të diplomuarit kryesisht mbështeten në ndihmën e të afërmve, të njohurve, miqve - 40.8%, 30% do të punojnë aty ku kanë kryer praktikën e tyre, 11% përmes shërbimit të punësimit dhe njoftimeve, 18.2% - nuk kanë menduar për mënyrat për të gjetur një punë . Kështu, lidhjet sociale janë ende mekanizmi më i rëndësishëm i punësimit. Në të njëjtën kohë, rreth 20% e të diplomuarve nuk janë të gatshëm të bëjnë asnjë përpjekje për të gjetur një punë. Nga kjo rezulton se niveli i aktivitetit të të diplomuarve në kërkim të punës në specialitetin e tyre, dëshira për të realizuar veten në profesion, është i ulët.

Kështu, ne konfirmuam hipotezën dhe arritëm në përfundimin se suksesi profesional varet nga lëvizshmëria profesionale, megjithatë, studentët aktualë të kolegjit nuk janë mjaft aktivë për të arritur suksesin profesional vetë.

konkluzionet

Bazuar në rezultatet e hulumtimit tonë teorik dhe praktik, arritëm në përfundimin se:

Lëvizshmëria profesionale dhe sociale është një mekanizëm për përshtatjen e individit në Rusinë në zhvillim;
orientimet sociale dhe profesionale të të rinjve kur zgjedhin një specialitet nuk korrespondojnë me nevojat reale të tregut të punës;
trajnimi teorik i specialistëve nuk korrespondon me përmbajtjen reale të veprimtarisë profesionale (formim i lartë teorik dhe aftësi dhe aftësi të dobëta praktike të të diplomuarve);
Studentët e diplomuar nuk dinë si të gjejnë një punë dhe si të vetëaktualizohen në mënyrë efektive.

Bazuar në një qasje sociologjike dhe duke e konsideruar lëvizshmërinë profesionale si faktor në zhvillimin profesional të specialistëve, duhet pasur parasysh se subjekt social në procesin e rritjes profesionale ndryshon plotësisht ose pjesërisht statusin e tij profesional. Prandaj, institucionet arsimore nuk duhet t'u ofrojnë studentëve vetëm arsim profesional, por edhe të merren seriozisht me çështjet e punësimit dhe karrierës së tyre në të ardhmen. Institucionet arsimore profesionale thirren të formojnë kompetencë sociale në një mjedis arsimor adaptiv dhe të ndihmojnë të diplomuarit të përshtaten me ndryshimin e statusit të tyre social dhe profesional. Për ta bërë këtë, është e nevojshme përfshirja e informacionit, komunikimit dhe komponentëve organizativë në procesin arsimor. Pra, detyrat kryesore të arsimit profesional janë: së pari, aftësimi i specialistëve që janë në gjendje të mësojnë lehtësisht, të përshtaten shpejt me ndryshimin e kushteve dhe përmbajtjes së veprimtarisë profesionale, të cilët janë të interesuar për edukimin dhe përmirësimin e tyre të vazhdueshëm; së dyti, formimi i specialistëve të ardhshëm të strukturave dhe aftësive të tilla personale që do t'i lejonin ata të lundrojnë në mënyrë të pavarur në botën profesionale dhe të ndërtojnë vektorin e rritjes së karrierës së tyre.

Rezultatet e hulumtimit:

u studiuan aspektet më të rëndësishme të problemit të zhvillimit të lëvizshmërisë profesionale dhe sociale të specialistëve të ardhshëm;
studioi komponentët kryesorë të lëvizshmërisë profesionale dhe sociale;
identifikohen parakushtet për zhvillimin e lëvizshmërisë profesionale dhe sociale të specialistëve të ardhshëm dhe faktorët që pengojnë këtë proces;
përpunimi statistikor i të dhënave për punësimin e të diplomuarve të Kolegjit Novorossiysk të Ndërtimit dhe Ekonomisë;
ka kryer një anketë sociologjike me studentët e kolegjit;
u krye anketa e studentëve të grupeve të diplomimit dhe studentëve të vitit të parë të kolegjit.

Zbatimi praktik i hulumtimit:

rezultatet e studimit mund të përdoren në procesin e rregullimit të formimit arsimor dhe profesional të specialistëve në arsimin e mesëm profesional;
rezultatet e studimit mund të jenë me interes për psikologët dhe mësuesit që punojnë në shkolla, liceu, kolegje dhe që kryejnë punë orientimi profesional;
krijimi në bazë të Kolegjit Novorossiysk të Ndërtimit dhe Ekonomisë të Qendrës së Punësimit të Studentëve Alumni.

Shtojca 1

Shtojca 2

Shtojca 3

Shtojca 4

Shtojca 5

Shtojca 6

Dinamika e punësimit

të diplomuar në specialitet

Shtojca 7

Shtojca 8

Shtojca 9

Pyetësori Shkalla e kënaqësisë së të diplomuarve me cilësinë e formimit profesional në kolegj "

Kur zgjidhni një specialitet, jeni udhëhequr nga:

sipas mendimit të prindërve;
sipas mendimit të miqve;
prestigji i profesionit;
kostoja e arsimit;
prestigji i institucionit arsimor;
te tjera (ju lutem specifikojini)

A keni bërë gjënë e duhur duke zgjedhur një profesion ...?

Jo;
nuk mendoi.

Vlerësoni cilësinë e specialistëve të trajnimit në kolegj:

mirë;
e kënaqshme;
keq;
E kam të vështirë të përgjigjem.

A ndjeni mungesë të njohurive profesionale të marra në fakultet në specialitetin ...?

ndjej;
nuk ndihem;
ndjeheni në disa raste;
Është e qartë se njohuritë e fituara nuk janë të mjaftueshme.

A keni njohuri të mjaftueshme profesionale të marra në fakultet në specialitetin ... për rritjen e karrierës?

Jo;
nuk mendoi.

Mendoni se kolegji ju dha njohuritë e nevojshme për të hyrë në universitet në specialitetin tuaj të zgjedhur?

Jo;
nuk mendoi.

Pas kolegjit ju:

vazhdoni studimet në universitet;
do të punoni në specialitetin tuaj;
hapni biznesin tuaj;
tjetër (specifikoni).

Keni vendosur për një vend pune?

Jo;
nuk mendoi.

Si planifikoni ta zgjidhni problemin e punësimit?

Unë mbështetem te prindërit, miqtë, të njohurit e mi;
nëpërmjet shërbimit të punësimit;
Aty do punoj, se kam bere stazh;
përmes reklamave.

Çfarë, sipas jush, siguron sukses në veprimtarinë profesionale?

profesionalizëm i lartë;
pune e veshtire;
arsim i mirë;
potencial krijues;
fat;
lidhjet.

Cilat cilësi personale dhe profesionale duhet të ketë një person për të qenë i suksesshëm?

kompetenca profesionale;
lëvizshmëri profesionale;
shoqërueshmëria;
ndërmarrje;
qëllimshmëria;
iniciativë.

Lista e literaturës së përdorur

Weilland D. Qasja e kompetencës në edukimin juridik. // Problemet e edukimit juridik në kuadrin e modernizimit arsimi i përgjithshëm: Materialet e Konferencës Shkencore dhe Praktike Gjith-Ruse, M., 2002.
Dvoretskaya Yu.Yu. Sistemi i orientimeve të vlerave të një personi që ka ndryshuar profesionin e tij // Njeriu. Komuniteti. Kontrolli. Çështje speciale. Krasnodar, 2006. Nr. 2.
Goryunova L.V. Ngjarshmëria si parakusht për manifestimin e lëvizshmërisë njerëzore = L.V. Goryunova // Shkenca humanitare dhe socio-ekonomike. Numri special “Pedagogjia”. - 2006. - Nr. 1.

Shënim:

Shpejtësia e transformimeve moderne në shoqëri sjell në jetë kërkesën për specialistë që kanë rritur lëvizshmërinë akademike dhe të biznesit, të cilët dëshirojnë të mbajnë krah për krah informacionin përkatës, janë në gjendje të analizojnë kushtet socio-ekonomike që ndryshojnë vazhdimisht dhe të marrin vendime jo standarde në një situata e konkurrencës në treg.

E gjithë kjo reflektohet në një koncept të tillë si lëvizshmëria. Trajnimi i specialistëve që janë të gatshëm dhe të aftë t'u "përgjigjen" të gjitha ndryshimeve që ndodhin në shoqëri, të cilët janë në gjendje të jetojnë në një epokë të re dixhitale ("të lidhur" me ueb-in), për të parashikuar dhe parashikuar ndryshime të thella në veprimtarinë profesionale. , është problemi më i rëndësishëm i edukimit profesional modern.

Koncepti për Zhvillimin Afatgjatë Socio-Ekonomik të Federatës Ruse për periudhën deri në vitin 2020 vendos detyrën e zhvillimit të lëvizshmërisë profesionale bazuar në përmirësimin e kualifikimeve, trajnimin e vazhdueshëm dhe rikualifikimin, gjë që do t'i lejojë punonjësit të rrisin konkurrencën e tyre në tregun e punës, realizojnë potencialin e tyre të punës në sektorët më dinamikë të ekonomisë në zhvillim sipas kërkesës.

Në një gamë të gjerë kompetencash të të diplomuarve, kompetencat e përgjithshme kulturore fillojnë të luajnë një rol gjithnjë e më të rëndësishëm. Shumica dërrmuese e informacionit na vjen përmes kanaleve dixhitale. Çdo person po fillon gjithnjë e më shumë të ndihet si një person i epokës dixhitale. Jo vetëm komunikimet biznesore, por edhe ndërpersonale kryhen përmes pajisjeve dhe teknologjive të ndryshme elektronike. Nuk mund të mos e kuptojmë ardhjen e një epoke të re - dixhitale.

Qytetërimi modern kërkon një brez cilësor të ri specialistësh me një nivel të lartë të kulturës së përgjithshme dhe profesionale, mendim novator dhe vetëdije shumë morale.

Në nivelin socio-pedagogjik, rëndësia e studimit përcaktohet nga nevoja për të trajnuar specialistë në mjedisin arsimor të universitetit, të cilët kanë një gatishmëri të mirëformuar për lëvizshmëri profesionale, të cilët mendojnë lirshëm dhe në mënyrë kritike, të gatshëm për teknikë dhe transformimet sociale, të cilët janë të aftë për aktivitete novatore, transformuese, duke hartuar një strategji për zhvillimin e tyre profesional dhe personal. Por për të jetuar rehat në një mënyrë lëvizshmërie dhe "lidhjeje" të vazhdueshme, ju nevojiten aftësi të veçanta psikologjike, një dëshirë e theksuar për liri dhe rrezik, si dhe shëndet fizik.

Formimi i një qëndrimi të vlefshëm dhe të përgjegjshëm ndaj botës përreth si bazë për "hyrje" në kulturë, duke marrë parasysh tiparet e personalitetit dhe kushteve specifike të jetës, përfshirja në aktivitete novatore është kusht dhe parakusht për formimin dhe zhvillimin e lëvizshmërisë së tyre profesionale.

Ndryshimet e vazhdueshme në tregun e punës janë të lidhura kryesisht me situatën socio-ekonomike në Rusi, me rritjen e intelektualizimit të përmbajtjes së veprimtarive të specialistëve, futjen e teknologjive të reja që ndryshojnë natyrën e profesioneve ekzistuese, duke u integruar dhe ndërvepruar gradualisht me ato.

Specialistët e të gjitha profileve po përpiqen të marrin njohuri, aftësi dhe aftësi shtesë, pasi kërkesat për kompetencën e tyre profesionale janë në rritje. Është e rëndësishme që një person jo vetëm të mësojë, të zhvillohet, por edhe të jetë i gatshëm për kushtet e jetës që ndryshojnë vazhdimisht, veprimtaria e punës, duke qenë kështu në gjendje të zbatojë lëvizshmërinë profesionale.

Një analizë e tendencave në zhvillimin e sistemit arsimor në kuadrin e dokumenteve të procesit të Bolonjës bëri të mundur konkludimin se formimi i një cilësie të tillë të personalitetit të një specialisti si lëvizshmëria profesionale është një nga mjetet për të rritur efektivitetin e arsimimi.

Zhvillimi inovativ është i mundur vetëm në kushtet e ndryshimeve cilësore jo vetëm në prodhim, por, mbi të gjitha, në akumulimin e kapitalit njerëzor dhe shoqëror.

Sot, arsimi profesional është një proces i vazhdueshëm i përcaktuar nga nevojat e specialistëve të gatshëm për vetë-zhvillim profesional dhe personal si në ndryshimin e kushteve të punës brenda një profesioni ashtu edhe në një situatë të ndryshimit të fushës së veprimtarisë profesionale.

Përgatitja e të rinjve për një profesion të caktuar ka humbur rëndësinë e saj parësore, pasi për të gjetur një punë, një i diplomuar duhet të zotërojë kompetencat e nevojshme që janë të rëndësishme për të gjetur veten në botën e profesioneve që ndryshojnë vazhdimisht. Prandaj, në mënyrë që një specialist i ardhshëm të vendosë për një rrugë profesionale të ardhshme, ai duhet të rimendojë perspektivat për zhvillim të mëtejshëm në kontekstin e veprimtarisë së tij të ardhshme profesionale gjatë trajnimit profesional në një universitet. Ndër kuptimet dhe perspektivat kryesore të vetë-edukimit profesional dhe zhvillimit të një specialisti të ardhshëm, duhet të theksohet - gatishmëria për të qenë një subjekt përgjegjës për të ardhmen e tij profesionale, për të gjetur kuptimet e veprimtarisë profesionale dhe për të qenë gati për zhvillim të vazhdueshëm. Kjo kërkon punë të organizuar posaçërisht për formimin dhe zhvillimin e lëvizshmërisë së tij profesionale.

Duhet të theksohet se formimi profesional i një specialisti modern bazuar në idenë e zhvillimit të lëvizshmërisë së tij profesionale në hapësirën arsimore socio-kulturore të universitetit kryhet në një situatë jo vetëm të një ndryshimi shkatërrues në vlerat kulturore, por gjithashtu një rimendim i bazës së vlerës së vetë procesit arsimor në universitet, si dhe nevojës për të ruajtur identitetin profesional dhe për të kapërcyer privimin profesional.

Gjatë studimit, ne zbuluam faktin se studentët tashmë në fazat e hershme të arsimit humbasin interesin për profesionin e tyre të zgjedhur. Kështu, studimi tregon se 890 të anketuar (nga 2500 të anketuar) besojnë se kanë bërë zgjedhjen e gabuar profesionale. Ata nuk supozuan se profesioni i zgjedhur kërkon zotërimin e kompetencave jo vetëm profesionale, por edhe të përgjithshme kulturore, megjithëse një nga detyrat strategjike duhet të jetë trajnimi i një specialisti të gatshëm për ndryshime dhe risi në veprimtarinë profesionale, të aftë për zhvillim të vazhdueshëm dhe vetë. - zhvillimi. E gjithë kjo është komponentë e lëvizshmërisë profesionale.

Por, për të zbuluar thelbin e lëvizshmërisë profesionale, le të përcaktojmë temën e të kuptuarit të një fenomeni kaq kompleks si lëvizshmëria.
Në një fjalor të madh të sociologjisë, lëvizshmëria (në anglisht mobility, në gjermanisht mobilitat) karakterizohet si lëvizshmëri, gatishmëri dhe aftësi për të ndryshuar gjendjen, pozicionin (D. Jerry, J. Jerry). Kjo do të thotë, kur flasim për lëvizshmëri, ne e lidhim këtë koncept me lëvizjen.

Në enciklopedinë psikologjike, termi "lëvizshmëri" konsiderohet në thelb, fjalë për fjalë, si lëvizja fizike e trupit, dhe metaforikisht - lëvizja e një personi nëpër sferat: sociale, profesionale, njohëse.

Problemet e studimit të mekanizmave të vetë-lëvizjes së një personi në jetë dhe veprimtari, aktivitetin e tij, lëvizshmërinë ishin me interes për studiuesit e lashtë. Koncepti i aktit dhe fuqisë i prezantuar nga Aristoteli u reduktua në një koncept më voluminoz dhe më të gjerë - "energji". Bazuar në idetë e tij, mund të thuhet se energjia e një akti (procesi), si rregull, e mobilizon një person, e çon atë në aktivitet, ndërsa energjia tjetër kontribuon në realizimin e një gjëje (entelekia), është rezultat i aktivitet dhe ka bazën për aktivitet potencial. Por edhe në këtë rast Aristoteli e konsideroi gjithë natyrën si një kalim të njëpasnjëshëm nga “materia” në “formë” dhe anasjelltas. Në të njëjtën kohë, ai i caktoi materies vetëm një parim pasiv dhe ia atribuoi të gjithë veprimtarinë formës.

Tërheq vëmendjen për të kuptuar lëvizshmërisë jo vetëm si karakteristikë dinamike e subjektit, por edhe si veprimtari që prek sferën mendore të personalitetit. Pra, A.V. Mudrik shprehet se lëvizshmëria është manifestimi më i rëndësishëm i shoqërizimit njerëzor. Lëvizshmëria mund të konsiderohet si gatishmëri jo vetëm për të ndryshuar vendin e punës, vendbanimin, por edhe natyrën e kohës së lirë dhe grupit social, etj. . Këto dy dukuri - lëvizshmëria personale dhe socializimi janë në fushën e interesave të mësuesve, pasi prania e cilësive të një personaliteti të lëvizshëm kontribuon në socializimin e suksesshëm të një personi në shoqëri. Anasjelltas, socializimi i suksesshëm kontribuon në zhvillimin e këtyre cilësive. Sjellja sociale - përshtatja e një personi të vetëm ndaj ndryshimit të kushteve mjedisore është në të njëjtën kohë një mënyrë për të transformuar këtë mjedis. Duhet theksuar se në këtë kontekst nuk merret parasysh aspekti i transformimit të “vetvetes”, i cili përfshin zotërimin e personalitetit me metodat e qasjes kërkimore të veprimtarisë së vet, gjë që, natyrisht, është pengesë për ndërgjegjësimin e tyre për nevojën për edukim të vazhdueshëm profesional dhe vetë-zhvillim.

Lëvizshmëria profesionale fillimisht u konsiderua në përputhje me lëvizshmërinë sociale. P.A. Sorokin e përcakton "lëvizshmërinë" përmes koncepteve: "statusi profesional" dhe "aktiviteti prodhues". Për shembull, në librin Social Mobility (1927) P.A. Sorokin, duke dhënë një ide të sferave horizontale dhe vertikale të shoqërisë, prezanton konceptin e "lëvizshmërisë sociale", me të cilin ai kuptoi lëvizjen jo vetëm të individëve, grupeve, vlerave, por edhe atë që krijohet drejtpërdrejt në rrjedhë. të veprimtarisë njerëzore.

Për të shpjeguar lëvizjen e subjekteve në hapësirën shoqërore, autori specifikon lëvizshmërinë sociale në termat "vertikale" dhe "horizontale". Nëse lëvizshmëria sociale vertikale e P.A. Sorokin shoqërohet me një ndryshim në statusin e një personi në shoqëri, pastaj horizontal - me kalimin e një personi nga një grup shoqëror në tjetrin.

E rëndësishme për studimin tonë është deklarata e P.A. Sorokin se arsimimi, duke siguruar socializimin e individit, është edhe një “ashensor”, që lejon më së shumti njerëz të aftë kalojnë në nivele më të larta në hierarkinë shoqërore. Këto "ngritje" nevojiten për të zëvendësuar në mënyrë efektive pozicionet profesionale me talente. Shpërblimi i lartë është i nevojshëm për të motivuar individët që të marrin trajnim profesional dhe në këtë mënyrë të bëhen profesionistët.

Aktualisht, institucioni arsimor, duke qenë pjesë e mekanizmit social, zhvillon aftësitë e individëve, i përzgjedh ata dhe përcakton pozicionet e tyre të mëtejshme shoqërore. Funksioni themelor i një institucioni arsimor është të përcaktojë se kush është i talentuar dhe kush jo, kush ka çfarë aftësish. Testimi profesional ju lejon të zgjidhni njerëz që mund të fitojnë terren në këtë profesion, duke zhvilluar veten dhe duke zgjeruar mundësitë e fushës së zgjedhur. Testimi gjithashtu ndihmon në testimin e cilësive të përgjithshme dhe specifike të aplikantit. Kush në kushtet ekzistuese provon të jetë i përshtatshëm për kryerjen e funksioneve profesionale, përparon shpejt në karrierë, përndryshe karriera e tyre pezullohet, ose thjesht largohen.

Dështimet e një personi në aktivitetet profesionale shpesh janë dëshmi se ai nuk po bën gjënë e tij. Si rregull, dështimi çon në ulje të vetëvlerësimit, pakënaqësi personale, si dhe shkarkim ose ulje. E gjithë kjo e shtyn një person të angazhohet në një lloj tjetër aktiviteti. "Sprova" të tilla ndodhin derisa ai të arrijë të gjejë një punë që do t'i përgjigjet profesionit të tij. Pasi ka gjetur "rrugën e tij", një person bën gjithçka në profesionin e tij në fuqinë e tij. Nëse nuk gjendet, atëherë ai hedh poshtë ambiciet e tij dhe përballon pozicionin e tij.

Qarkullimi vertikal i individëve kontrollohet vazhdimisht nga një grup profesionistësh, i cili korrigjon “vetëbesimin”, ambiciet e tyre dhe gjithashtu rishpërndan subjektet nëpër shtresa shoqërore. Këto janë, sipas P.A. Sorokin, funksionet kryesore të një grupi profesional për sa i përket qarkullimit shoqëror.

Siç mund ta shihni, "lëvizshmëria" është një kombinim i një shumëllojshmërie të gjerë procesesh që ndryshojnë nga njëri-tjetri dhe kryejnë funksione të pavarura. Por ato kanë edhe funksione të përbashkëta që karakterizojnë proceset e lëvizshmërisë, pavarësisht nga karakteristikat e tyre.

Pra, sipas T.I. Zaslavskaya, funksioni kryesor i lëvizshmërisë sociale është procesi rishpërndarja në tregun e punës të fuqisë punëtore dhe ndryshimi i strukturës profesionale të shoqërisë. Lëvizshmëria sociale është një tregues i gjendjes së shoqërisë moderne. Intensiteti i tij varet nga gjendja socio-ekonomike e shoqërisë, pasi ngadalësimi i ritmit të zhvillimit të saj shkakton gjithashtu një ngadalësim të lëvizshmërisë sociale. Natyrisht, çdo lëvizje mund të mos shoqërohet domosdoshmërisht me dëshirën e individit.

Sot, lëvizshmëria sociale nuk konsiderohet vetëm në raport me pozitën shoqërore dhe statusin shoqëror, por është mënyra e funksionimit shoqëror të njeriut. Prandaj, lëvizshmëria sociale përcaktohet nga studiuesit modernë si një cilësi e subjekteve që lidhet me aftësinë për të ndryshuar shpejt, në varësi të rrethanave, aktivitetet e tyre, për të marrë njohuri të reja në fusha të ndryshme të jetës, për të gjetur mënyra racionale për të zgjidhur problemet që kanë lindur, të lidhura me aftësitë dhe cilësitë personale të një personi: pavarësia dhe liria në të menduar, vlerësimi i ngjarjeve, perceptimi krijues i kurrikulave dhe informacionit të ofruar, aftësia për të menduar në mënyrë kritike, për të gjetur zgjidhje jo standarde, si dhe për të parashikuar ndryshime si në fushën e studimit. dhe në zhvillimin shoqëror.

Filozofët rusë të shekullit të 20-të S.N. Bulgakov, S.L. Frank, I.A. Ilyin dhe bashkëkohësit tanë M.Mamardashvili, V.E. Kemerov dhe të tjerët; sociologë, psikologë dhe mësues T.I. Zaslavskaya, V.G. Podmarkova, V.I. Verkhovina.

Pra, në veprën "Lavdërim për punën", filozofi fetar rus I.A. Ilyin tregon rëndësinë e punës në jetën e njeriut, pasi, sipas tij, çdo sukses në tokë është suksesi i punës. Filozofi e pa kuptimin më të lartë të punës njerëzore përmes përfshirjes së saj në procesin e bashkëkrijimit hyjnor. Sipas tij, ai që merr pjesë në të kuptuarit e botës, në zhvillimin e saj, në kuptimin e saj është krijuesi i vërtetë.

Pak më vonë, në vitet 1970-1980, në veprat e N.A. Aitova, M.N. Rutkevich, F.R. Filippov, u zhvilluan problemet e veçorive socio-strukturore të lëvizshmërisë së punës. Pra, F.R. Filippov dhe M.N. Rutkevich vuri në dukje se promovimi i një punonjësi pas rritjes së nivelit të tij arsimor në punë më komplekse duhet të konsiderohet si një "ngritje sociale", si një lëvizje "përgjatë vertikale".

Që nga vitet 1930, në kontekstin e lëvizshmërisë sociale, janë bërë kërkime lëvizshmëri profesionale, meqenëse studimet empirike të kryera në vitet 30-50 të shekullit XX në Amerikë dhe Evropë treguan rolin kryesor për procesin e lëvizshmërisë së arritjeve profesionale.

Në këtë drejtim, lindi nevoja për të përcaktuar konceptin e "lëvizshmërisë profesionale", i cili që nga fillimi i viteve 1950 është përdorur në literaturën shkencore në kuptimin ndryshimi i profesioneve ose profesioneve. S. Lipset dhe R. Bendix bënë një përpjekje për të zhvilluar një model teorik të lëvizshmërisë profesionale. Por nuk u përpoq të dallonte lëvizshmërinë profesionale nga llojet e tjera të lëvizshmërisë, nuk veçoi kriteret thelbësore për lëvizshmërinë profesionale dhe nuk i kushtoi vëmendje analizës së një karriere profesionale brenda një brezi.

Në vitet 1960 - 70. Sociologët amerikanë P.M. Blau dhe O.D. Duncan, bazuar në kriterin prestigji publik i profesioneve, zhvilloi një sistem të ndarjes profesionale të shoqërisë amerikane në shtresa, ndërsa në vitet 1980 shkencëtarët i kushtuan vëmendje të madhe qëndrimeve, motiveve dhe vlerave në studimin e lëvizshmërisë profesionale. Dhe roli i autorëve amerikanë dhe evropianë D. Treiman, R.M. Khodja, N.B. retë.

Lëvizshmëria profesionale në literaturën e huaj konsiderohet si një proces « arritjet e jetës» të kryera në veprimtarinë e punës. E gjithë kjo bën të mundur që të konsiderohet lëvizshmëria profesionale në kuadrin e arritjeve të drejtpërdrejta të individëve.

Në vendin tonë, ndryshe nga studimet e huaja, sociologët iu drejtuan studimit të fenomenit të lëvizshmërisë profesionale vetëm në vitet 1960. Aspekti profesional i mobilitetit të fuqisë punëtore u prek në punimet që lidheshin drejtpërdrejt me analizën e lëvizjes së punëtorëve, si dhe me qarkullimin e stafit. Kjo çështje u konsiderua në veprat e N.A. Aitova, E.G. Antonesenkova, I.T. Balabanova, L.Z. Blyakhman, A.G. Zdravomyslova, T.I. Zaslavskaya.

Pra, në veprat e autorëve të huaj (M.Kh. Titma, E.A. Saar) dhe vendas (A.A. Matulenis, V.N. Shubkin), lëvizshmëria profesionale përkufizohej jo vetëm si gatishmëri, por edhe si aftësi e një specialisti brenda një profesioni për një ndryshimi i punës.

Në fillim të viteve 1980, shkencëtarët nuk e lidhën lëvizshmërinë profesionale me një ndryshim në profesion, status në aktivitetin profesional, i cili korrespondonte me ideologjinë e përgjithshme të kësaj periudhe kohore "një person për një profesion", dhe jo "një profesion për një person". Në mendjet e njerëzve u kultivua ideja që një person që merr një arsim falas, një profesion, duhet të "punojë" për shtetin dhe shoqërinë atë që është shpenzuar për të, dhe një punonjës që ka punuar gjithë jetën e tij të ndërgjegjshme të punës në një. vendi i punës mori miratimin publik, njohjen.

Në studimet e S.A. Makeeva, F.U. Mukhametlatypova, I.V. Udalova bëri përpjekje për të zbuluar kuptimin e koncepteve të tilla si "lëvizshmëria e punës" dhe "aktiviteti socio-profesional". Në të njëjtën kohë, përmbajtja karakteristike e lëvizshmërisë bëhet e rëndësishme në pedagogji si cilësi personale.

Në studimet sociologjike “lëvizshmëria profesionale” paraqitet si procesi i lëvizjes një person në strukturën socio-profesionale të shoqërisë, i shoqëruar me ndryshime në statusin e tij profesional, një ndryshim në llojin e veprimtarisë brenda një gradë kualifikimi pas kalimit të një niveli të caktuar arsimor (“Fjalori më i ri sociologjik”, 2010, f. 813 ).

Në kërkimin psikologjik, E.A. Klimov, pasqyrohen aspektet psikologjike të problemit të drejtimit të karrierës dhe aktivitetit të punës. Dhe në veprat e I.O. Martynyuk, V.N. Shubkina, V.A. Yadov, zbulohen problemet e vetëvendosjes, kërkimit të punës, si dhe përshtatjes në vendin e punës dhe zhvillimit profesional të të diplomuarve. Lëvizshmëria si aftësia për t'iu përgjigjur shpejt ndryshimeve të vazhdueshme u përcaktua nga O.V. Amosova.

Duhet të kihet parasysh se çdo ngjarje e jetës përcaktohet nga tre faktorë kryesorë: faktorët e jashtëm, d.m.th. faktorët mjedisorë, faktorët intrapersonal, si dhe faktorët e ndërveprimit ndërmjet individit dhe mjedisit. Situata e jetës mund të çojë në një krizë. Për disa subjekte (në varësi të karakteristikave personale), një situatë e vështirë e jetës mund të jetë një krizë, dhe vetë situata është subjektivisht e pazgjidhshme. Për të tjerët, kriza nuk ndodh, pasi ata kanë aftësinë për të përballuar rrethanat e vështira të jetës (F.E. Vasilyuk). Kjo aftësi manifestohet në aftësinë për të marrë një vendim jetik dhe për të planifikuar jetën tuaj.

Në gjysmën e dytë të viteve 1990, fokusi ishte te problemet e formacionit personale lëvizshmëria njerëzore. Lëvizshmëria konsiderohet si cilësi personale e një personi, e cila formohet në procesin arsimor. B.M. Igoshev e konsideron "lëvizshmërinë profesionale" si një ndryshim në funksionin e punës së një punonjësi për shkak të ndryshimit të punës ose profesionit. Së dyti, lëvizshmëria profesionale është cilësi personale, e cila fitohet nga një person në procesin mësimor dhe shprehet në aftësinë për të zotëruar shpejt dhe lehtë rolet e reja.

Ky përkufizim është i afërt me pozicionin e L.V. Goryunova, e cila karakterizon lëvizshmërinë profesionale si një cilësi personaliteti që ofron mekanizmi i brendshëm i ndryshimit njerëzor bazuar në formimin e kompetencave kryesore, të përgjithshme profesionale.

Aktiviteti njerëzor është i përcaktuar ngjarjet të cilat i mundësojnë një personi të përmbushë veten në profesionin dhe jetën e tij. Në studimin e tij, L.V. Goryunova identifikon komponentët e lëvizshmërisë profesionale: kompetencat kryesore dhe të përgjithshme profesionale. Një person, duke rishikuar bagazhin e tij intelektual, arrin në përfundimin për ta ndryshuar atë. "Dëshira për të ndryshuar" është për faktin se një person është i gatshëm të ndryshojë ndjeshëm jetën dhe aktivitetet e tij pa ndërhyrje të jashtme.

L.A. Amirova e lidh lëvizshmërinë profesionale me aftësinë për të përmbushur me sukses veten në një mjedis social (shtëpiak, familjar, rrëfimtar, etj.). Lëvizshmëria është përgjigja e një personi ndaj jetës dhe situatave profesionale në kushtet e ndryshimit të jetës. Në këtë kontekst, lëvizshmëria profesionale nuk është vetëm gatishmëria e një specialisti të ardhshëm për të ndryshuar profesionin e tij, si dhe vendi dhe lloji i veprimtarisë, por edhe aftësia për të marrë vendime të përgjegjshme, të pavarura dhe të jashtëzakonshme që synojnë përmirësimin e profesionalizmit, aftësinë për të. zotëroni një mjedis të ri arsimor dhe social. Në të njëjtën kohë, një specialist që vepron në mënyrë efektive duhet të zotërojë një sërë cilësish: krijimtarinë e të menduarit, shpejtësinë e vendimmarrjes, aftësinë për të mësuar dhe vetë-mësuar, aftësinë për t'u përshtatur me një mjedis të turbullt, rrethanat që kanë lindur, aftësia për të vlerësuar në mënyrë adekuate gjendjen e hapësirës përreth. Nuk është rastësi që në strukturën e lëvizshmërisë profesionale ekzistojnë cilësitë personale.

Një grup cilësish dhe aftësish të caktuara personale nuk është vetëm kusht, por edhe faktor i lëvizshmërisë së tij profesionale, sepse e vendosin një person përpara nevojës për të hedhur hapa realë drejt ndryshimit. Meqenëse cilësi dhe aftësi të tilla personale nuk përcaktohen biologjikisht dhe gjenetikisht, bëhet e mundur formimi i tyre i qëllimshëm, duke përfshirë edhe mjetet edukative.

Në kërkimin psikologjik vitet e fundit"lëvizshmëria profesionale" paraqitet si: një mekanizëm i përshtatjes së personalitetit, i cili ka nivele të ndryshme të ashpërsisë, që lidhet me karakteristika të tilla personale: aktiviteti shoqëror dhe vetëvendosja, vetërregullimi dhe vetë-përmirësimi, si dhe dëshira për vetë-përmirësim. zhvillimi (Yu.Yu. Dvoretskaya); karakteristik në portretin psikologjik e pedagogjik subjektiviteti student universiteti (T.A. Olkhovaya); sa gati inxhinier për përshtatjen e suksesshme në kushtet e prodhimit modern, që përfshin shumën e përbërësve bazë si të kulturës profesionale ashtu edhe të kompetencës profesionale, të cilat i lejojnë atij të jetë konkurrues në tregun e punës (S.E. Kaplina); si procesi gradual përshtatjet gjatë periudhës së studimeve në universitet me profesionin e fituar dhe përgatitjen për hyrje në grupin e duhur social-profesional përmes procesit të përshtatjes profesionale (S.E. Kaplina).

Sot, problemi i formimit të lëvizshmërisë profesionale konsiderohet nga shumë studiues nga këndvështrimi i një qasjeje të bazuar në kompetenca. Pra, sipas një numri shkencëtarësh (E.F. Zeer, D. Martens, A. Shelton), formimi i lëvizshmërisë profesionale të specialistëve të ardhshëm duhet të bazohet në kompetencat profesionale, të cilat kanë një gamë të gjerë, e cila të lejon të shkosh përtej një profesioni. Zotërimi i kompetencave profesionale jo vetëm profesionalisht, por edhe psikologjikisht përgatit një specialist për zotërimin e profesioneve të reja, siguron gatishmëri për inovacion në aktivitetet profesionale. D.V. Chernilevsky propozoi të prezantohej koncepti njohuritë dhe aftësitë e përgjithësuara, të cilën ai e përcaktoi si një tërësi njohurish, aftësish dhe aftësish nga degë të ndryshme të dijes. M.I. Dyachenko dhe L.A. Kandybovich, në vazhdim të kësaj çështjeje, vuri në dukje se baza e lëvizshmërisë profesionale është aftësia për të zbatuar këto njohuri në profesionin e tyre.

Sipas L.P. Lëvizshmëria profesionale e një specialisti Merkulova është një pronë personale e një specialisti të ardhshëm që integron jo vetëm kompetencat profesionale, por edhe cilësitë adaptive që veprojnë si përbërës strukturorë të tij. Sipas L.P. Merkulova, thelbi i përmbajtjes së lëvizshmërisë profesionale të një specialisti mund të përfaqësohet, së pari, nga komponentët horizontale (vullneti dhe aftësia për të kryer funksione profesionale), së dyti, vertikalisht (kompetencat profesionale) dhe së treti, nga komponentët e brendshëm (qëndrimet e synuara nga motivimi i një specialisti). të lëvizshmërisë.

Aktualisht, komuniteti shkencor injoron plotësisht ose pjesërisht sociokulturore mbi të gjitha morale dhe etike komponentë të lëvizshmërisë profesionale, megjithëse është një nga karakteristikat cilësore më domethënëse të një personi të kërkuar në një mjedis inovativ. Në formimin dhe zhvillimin profesional të një specialisti të ardhshëm, duke filluar nga periudha e formimit të prirjeve, interesave profesionale dhe duke përfunduar me periudhën e përfundimit të një biografie profesionale, roli kryesor i takon lëvizshmërisë profesionale (E.F. Zeer).

Duke folur për lëvizshmërinë e një personi, ne e pajisim atë me një sërë karakteristikash personale që i japin atij mundësinë të shprehet në aktivitete profesionale, të arrijë një nivel të caktuar, i cili konsiderohet si rezultat i veprimtarisë profesionale që lidhet me zhvillimin profesional, karrierën. avancimi. Në të njëjtën kohë, kuptojmë se lëvizshmëria profesionale përcaktohet nga marrëdhëniet shoqërore, vlerat, kuptimet dhe kuptimet që përcaktojnë realisht sjelljen e subjektit, është e lidhur ngushtë me ndryshimet në shoqëri, prandaj përcaktohet prej tyre dhe ndikon në to. Në studimin e lëvizshmërisë profesionale, sipas mendimit tonë, duhet studiuar natyra e aspiratave vlerore të subjekteve, specifikat e qëndrimeve të sjelljes së individit, të cilat realizohen në format e ndërveprimit midis individit dhe shoqërisë.

Bibliografi
1.Amirova, L.A. Zhvillimi i lëvizshmërisë profesionale të një mësuesi në sistemin e arsimit shtesë: Ph.D. dis… doc. ped. Shkenca / L. A. Amirova. - Ufa, 2009. - 44 f.
2. Fjalor i madh shpjegues sociologjik / komp. D. Jerry, J. Jerry. T.2. - M., 1999. - 588s.
3. Goryunova, L.V. Lëvizshmëria profesionale e një specialisti si problem i zhvillimit të arsimit në Rusi: monografi / L.V. Goryunov. - Rostov n / a: Shtëpia Botuese e Universitetit Shtetëror Pedagogjik Rus, 2006. - 228 f.
4. Zaslavskaya, T.I. bashkëkohore Shoqëria ruse: mekanizmi social i transformimit / T.I. Zaslavskaya. - M.: Delo, 2004. - Vitet 400.
5. Igoshev, B.M. Sistemi organizativ dhe pedagogjik i trajnimit të specialistëve të lëvizshëm profesionalisht në Universiteti Pedagogjik: monografi / B.M. Igoshev. - M.: Humanitare. Ed. qendër VLADOS, 2008. - 201 f.
6. Ilyin, I.A. Mbi aspektet sociale të menaxhimit / I.A. Ilyin. - M.: Libri rus, 1998. - 598 f.
7. Kalinovsky, Yu.I. Zhvillimi i lëvizshmërisë socio-profesionale të androgogut në kuadrin e politikës arsimore socio-kulturore të rajonit: Ph.D. dis. ... Dr. ped. Shkenca / Yu.I. Kalinovsky. - Shën Petersburg, 2001. - 46 f.
8. Mudrik, A.V. Socializimi dhe "Koha e Telasheve" / A.V. Mudrik. - M., 1991. - 257 f.
9. Rutkevich, M.N., Filippov, F.R. Lëvizjet shoqërore / M.N. Rutkevich, F.R. Filippov. - M.: Mendimi, 1970. - 695 f.
10. Sorokin, P. Man. Qytetërimi. Shoqëria / P.Sorokin. - M.: Politizdat, 1992. - 543 f.
11. Lipset dhe R. Bendix. Lëvizshmëria sociale në shoqëritë industriale. Shtypi i Universitetit të Kalifornisë, 1967.
12. Blau, Peter M. dhe Duncan, O.D. Struktura profesionale amerikane. N.Y.: Wiley, 1967. 237 f.

Skica e mësimit: " Lëvizshmëria socio-profesionale»

Lloji i mësimit: mësimi i materialit të ri

Lloji i mësimit: leksion me elemente bisede

.Objektivat e mësimit:

Personal:

Të formojë motivim dhe të fokusohet në pjesëmarrjen aktive në të ardhmen në jetën publike;

Të formojë një interes për suksesin personal të studentëve;

Ndërtoni vlerat e nxënësve.

Metasubjekt:

Të zhvillojnë aftësi për të organizuar me vetëdije veprimtarinë e tyre njohëse;

Të zhvillojë aftësinë për të shpjeguar dukuritë dhe proceset e realitetit shoqëror;

Zhvilloni aftësinë për të analizuar situata reale sociale;

Të zhvillojë aftësi për të kryer detyra njohëse dhe praktike;

Zhvilloni aftësinë për të punuar në çifte, të jeni në gjendje të negocioni.

Tema:

Përditësoni njohuritë e studentëve për shtresimin social, statusin social, lëvizshmërinë sociale, "ashensorët" socialë të njerëzve në shoqërinë moderne.

Metodat dhe teknikat:

elementet e të nxënit të bazuar në problem,

biseda me elementet e diskutimit,

kërkimore me dokumente, analiza dokumentesh,

përdorimin e teknologjisë së informacionit.

Konceptet bazë të studiuara në mësim:

lëvizshmëri sociale dhe profesionale

prona,
kanalet e lëvizshmërisë sociale dhe profesionale,
margjinalët.

Pajisjet e mësimit:

fletëpalosje në formën e një fragmenti teksti,

një kompjuter,

pajisje multimediale.

Plani i mësimit:

1. Moment organizativ (10 min).

Përditësimi i njohurive

Formulimi i problemit

Mesazh temë e re, objektivat dhe plani i mësimit

2. Mësimi i materialit të ri - (15 min), (bisedë, metodë problematike, punë kërkimore, analizë dokumentesh)

3. Konsolidimi i materialit të ri - (12 min), (teknologji informacioni)

Përfundimi i detyrave:

ngrohje,

"Takohu me rroba ...",

Caktimi i titullit,

Duke parë një fragment të karikaturës "Cipollino",

"Këngët e vjetra për gjënë kryesore ...",

Zgjidhja e problemit.

4. Përmbledhja e punës në mësim. Reflektim (5 min).

9. Detyrë shtëpie (3 min).

Gjatë orëve të mësimit

Koha e organizimit.

Në mësimin e fundit kemi studiuar P ndarja profesionale e punës, diversiteti dhe vazhdimësia e procesit të ndarjes së punës, termat profesion, specialitet, kualifikim. Dhe mësimin e sotëm dua ta filloj duke parë një fragment të karikaturës.

Duke parë një fragment të filmit vizatimor "Përralla e peshkatarit dhe peshkut" ("Unë nuk dua të jem një grua fshatare e zezë, dua të jem një fisnike shtyllë!")

Për çfarë është ky fragment?(Që plaka ishte një fshatare, por u bë fisnike dhe mënyra e saj e jetesës ndryshoi)

Çfarë dukuri e jetës shoqërore tregohet?(Ndryshim në statusin social të një personi)

Cili term sociologjik përdoret në lidhje me këtë fenomen?(Mobiliteti social)

Për çfarë mendoni se do të flasim sot? Cila është tema e mësimit të sotëm? (Mobiliteti social)

Mundohuni të përcaktoni këtë koncept.(Kjo është lëvizja e njerëzve në strukturën e shoqërisë, një ndryshim në statusin e tyre shoqëror)

Sot duhet të njihemi me koncepte të tilla si lëvizshmëria socio-profesionale, aftësia për të ndryshuar punën, lëvizjet socio-profesionale.

2. Studimi i materialit të ri.

Në pamje të parë, edhe sot nuk ka barazi, njerëzit nuk janë të ngjashëm në mënyrën e jetesës, mirëqenien, edukimin.

Barazia nuk mund të kuptohet si "njëjtësia" e të gjithë njerëzve. Në çdo kohë ka pasur njerëz të moshuar dhe të rinj, të fortë dhe të dobët, të shëndetshëm dhe të sëmurë, të shëndoshë dhe të dobët, brune dhe bionde, burra dhe gra. Një pabarazi (objektiv) e tillë nuk mund të eliminohet dhe të gjitha përpjekjet për t'i bërë njerëzit të ngjashëm përfunduan në dështim.

Në të njëjtën kohë, në vendet moderne demokratike, të gjithë qytetarët janë të barabartë, d.m.th. të barabartë para ligjit, megjithëse ka shumë padrejtësi të ndryshme sociale në legjislacionin e vendeve të ndryshme. Rruga drejt barazisë është shumë e ngadaltë, gjarpëruese, por njerëzimi ka përparuar mjaft larg përgjatë saj.

Vetë fjala “ shtresim” rrjedh nga emri latin shtresa dhe folja fasere. Stratifikimi - shtresa(lat.) - shtresë fasere(lat.) - të bësh, që në përkthim në rusisht do të thotë - shtresim i shoqërisë. Termi "shtresim" vjen nga gjeologjia, ku nënkupton rregullimin vertikal të shtresave të Tokës. Sociologjia e ka krahasuar strukturën e shoqërisë me strukturën e Tokës dhe i ka vendosur shtresat (shtresat) shoqërore gjithashtu vertikalisht. Baza është shkalla e të ardhurave.

Opsionet e mundshme shembuj për çdo lloj lëvizshmërie sociale:

Vertical ascending - Promovimi i një punonjësi në një pozicion;

Vertical descending - Largimi nga puna i një punonjësi;

Horizontal - Kalimi i një personi nga një shtetësi në tjetrën;

Grupi - Si rezultat i revolucionit klasë e vjetër jep një pozicion dominues për një klasë të re;

Individual - Një person, në mënyrë të pavarur nga të tjerët, kaloi nga klasa e vjetër në të renë;

Ndër breza - Djali i një minatori bëhet inxhinier;

Ndër breza - Turner bëhet inxhinier, më pas menaxher dyqani dhe më pas drejtor fabrike.

Le të kontrollojmë se cilat lloje të lëvizshmërisë sociale mund të mbani mend.(Grupi "Llojet e lëvizshmërisë sociale" po plotësohet gradualisht në tabelë)

Lexoni shembujt që keni shtuar në grupin tuaj.

Ata që nuk kanë mundur të japin shembuj ose nuk mbajnë mend asnjë lloj lëvizshmërie sociale, i shtojnë në kartën e punës gjatë kontrollit. Karta e punës duhet të plotësohet për të gjithë (e detyrueshme!), Materiali është i nevojshëm për t'u përgatitur për provimin.

Puna me konceptin e "ngritjeve sociale" ("kanalet e lëvizshmërisë sociale")

Shikoni përsëri grupin tonë. Ka edhe një element në diagram, të cilin nuk e kemi vënë re, por që është shumë i rëndësishëm për lëvizshmërinë sociale. Në një grup, këto janë linjat që lidhin qelizat. Dhe në jetën publike ato quhen "ashensorë socialë" ose "kanale të lëvizshmërisë sociale". Kush mund ta përcaktojë këtë koncept?(“Ahensorët” socialë janë mënyrat se si lëviz një person në strukturën shoqërore të shoqërisë, ndryshimi i statusit të tij social. “Ahensorët” social mund të jenë: martesa, edukimi, ndryshimi i vendbanimit, aftësitë fizike dhe mendore të një personi. shërbimi ushtarak etj.)

Apel për studentët.

Le të ëndërrojmë dhe imagjinojmë veten më 11 tetor 2026. Përshkruani me disa fjali veten, jetën tuaj, arritjet tuaja në atë kohë. (Nxënësit në formë të lirë shkruajnë në copa letre se si e shohin jetën e tyre në 10 vjet)

Dhe tani, duke parë shënimet tuaja, shkruani se si e keni arritur këtë, çfarë kanalesh ("ashensorë") keni përdorur. (Nxënësit shkruajnë mënyra për të arritur të ardhmen e dëshiruar)

A e dini se mendimet tona janë materiale? Nëse një person dëshiron diçka, ai ka një qëllim, ai gradualisht shkon me këmbëngulje drejt qëllimit të tij.

Të pasurit janë në krye, të pasurit janë në mes dhe të varfërit në fund. Shkalla e sipërme është klasa e lartë, niveli i mesëm është klasa e mesme dhe shkalla e poshtme është klasa e ulët. Kështu, u formua ideja e tre klasave të shoqërisë. Por ka edhe klasën punëtore. Klasa punëtore përbën një grup të pavarur, i cili zë një pozicion të ndërmjetëm midis klasave të mesme dhe të ulëta. Themelet e teorisë së shtresimit shoqëror u hodhën në të tretën e fundit të shekullit të 19-të. Max Weber (1864 - 1920). Shkencëtari gjerman identifikoi përbërësit kryesorë të pabarazisë (pronë, ose të ardhura, prestigj, arsim, pushtet) dhe prezantoi konceptin e statusit. . Statusi është pozita dhe vendi i një personi në shoqëri. Statusi vepron si një tregues i përgjithësuar i shtresimit.

Klasa e lartë përfaqësohet nga elita sociale - një shtresë relativisht e vogël e njerëzve të pasur që kryejnë kryesisht funksionet e menaxhimit të jetës ekonomike, politike dhe kulturore të shoqërisë.

Shtresa e mesme zë një pozitë të veçantë në shoqëritë moderne. Së pari, ajo ka një të rëndësishme dhe gjithnjë në rritje gravitet specifik(në intervalin 60-80%). Dhe së dyti, shërben si një lloj bërthame, një mbështetje për rendin dhe stabilitetin në shoqëri.

Klasa punëtore e shoqërive të zhvilluara në kushtet e revolucionit modern shkencor dhe teknologjik është krejtësisht e ndryshme nga proletariati i shpronësuar që iu nënshtrua shfrytëzimit mizor në epokën e kapitalizmit të hershëm. Sot janë punëtorë të kualifikuar dhe punëtorë të punësuar kryesisht në fuqinë punëtore të mekanizuar dhe të automatizuar, dhe jo vetëm në fabrika, fabrika, kantiere ndërtimi apo ndërmarrje bujqësore, por edhe në sektorin e menaxhimit dhe shërbimeve me rritje të shpejtë. Punëtorët modernë përfshijnë asistentë të rregullt shitjesh në supermarkete me gaz, drejtues kamionësh të rehatshëm, punonjës të shërbimit të riparimit të pajisur me teknologjinë më të fundit, operatorë të paneleve dhe kompjuterëve më të sofistikuar të kontrollit, programues dhe shumë të tjerë.

Klasa e ulët, nëse nuk ndahet në nënklasa, është një pamje shumë e përzier. Këtu janë punëtorë të pakualifikuar (ngarkues, pastrues, punëtorë ndihmës), dhe të papunë, dhe të varfër, dhe njerëz që janë zhytur plotësisht deri në fund - të ashtuquajturit lumpen (këmbës, lypsarë, elementë kriminalë). Shumica e anëtarëve të kësaj klase janë të bashkuar nga fakti se të ardhurat e tyre (kur janë të disponueshme) janë në prag ose nën kufirin e varfërisë.

Një margjinal është një person që ndodhet në kufirin e grupeve, sistemeve, kulturave të ndryshme shoqërore dhe ndikohet nga normat, vlerat kontradiktore të tyre, etj. nga lat. margo - buzë.

Thelbi i lëvizshmërisë sociale

Çdo person lëviz në hapësirën shoqërore, në shoqërinë në të cilën jeton. Ndonjëherë këto lëvizje ndihen dhe identifikohen lehtësisht, për shembull, kur një individ lëviz nga një vend në tjetrin, kalimi nga një fe në tjetrin, një ndryshim në statusin martesor. Kjo ndryshon pozicionin e individit në shoqëri dhe flet për lëvizjen e tij në hapësirën shoqërore. Megjithatë, ka lëvizje të tilla të individit që janë të vështira për t'u përcaktuar jo vetëm për njerëzit që e rrethojnë, por edhe për veten e tij. Për shembull, është e vështirë të përcaktohet ndryshimi i pozicionit të një individi në lidhje me një rritje të prestigjit, një rritje ose ulje të mundësive për përdorimin e pushtetit, një ndryshim në të ardhura. Në të njëjtën kohë, ndryshime të tilla në pozicionin e një personi në fund të fundit ndikojnë në sjelljen e tij, sistemin e marrëdhënieve në grup, nevojat, qëndrimet, interesat dhe orientimet. P. Sorokin bën dallimin midis dy llojeve të lëvizshmërisë sociale: horizontale dhe vertikale.

Lëvizshmëria horizontale është kalimi i një individi ose objekt social nga një pozicion shoqëror në tjetrin në të njëjtin nivel. Në të gjitha këto raste, individi nuk ndryshon as shtresën shoqërore të cilës i përket, as statusin shoqëror. Procesi më i rëndësishëm është lëvizshmëria vertikale, e cila është një grup ndërveprimesh që lehtësojnë kalimin e një individi ose një objekti shoqëror nga një shtresë shoqërore në tjetrën. Kjo përfshin, për shembull, një promovim, një përmirësim të ndjeshëm të mirëqenies ose një kalim në një shtresë më të lartë shoqërore, në një nivel tjetër pushteti.

Mobiliteti social - është ndryshim i pozicionit të individit në sistemin e shtresimit. Lëvizshmëria sociale mund të jetë individuale dhe grupore.

1. Lëvizshmëria sociale individuale shoqërohet me kalimin e individëve nga një komunitet në tjetrin. Në lidhje me lëvizshmërinë individuale, Pitirim Sorokin veçoi lëvizshmërinë sociale vertikale dhe horizontale. Lëvizshmëria sociale vertikale është një ndryshim në pozicionin shoqëror të një individi, i cili shoqërohet me një rritje ose ulje të statusit të tij. Kalimi i një personi në një pozicion të klasës më të lartë quhet lëvizshmëri sociale lart. (Një grua e re fillon si sekretare me pagë të ulët dhe më pas ngjitet në pozicionin e drejtoreshës së një firme.) Kalimi në një status më të ulët shoqëror - lëvizshmëri sociale në rënie. (Falimentimi i drejtorit të një firme të madhe, i cili më pas detyrohet të bëhet agjent sigurimesh). Lëvizshmëria sociale horizontale është një ndryshim në pozicionin shoqëror të një individi që nuk çon në një rritje ose ulje të statusit të tij. (Ndryshimi i profesionit në të barabartë në prestigj).

Kanalet e lëvizshmërisë shoqërore individuale janë ushtria, kisha, shkolla, organizatat politike dhe profesionale, institucionet që prodhojnë dhe shpërndajnë vlerat, familjen dhe martesën.

2. Lëvizshmëria sociale e grupit ndodh kur vetë kriteret e shtresimit ndryshojnë në shoqëri (Për shembull, në BRSS, për të kryer një karrierë shoqërore, duhej të anëtarësohej në CPSU, dhe në Rusinë moderne duhet të pasurohesh me qëllim për të marrë mundësitë e nevojshme fillestare për të përmirësuar statusin e dikujt).

Llojet historike të shtresimit

Ekzistojnë katër lloje kryesore të shtresimit: skllavëria, kastat, pronat dhe klasat.

Skllavëria është forma më e theksuar e pabarazisë, në të cilën disa njerëz fjalë për fjalë u përkasin të tjerëve si pronë e tyre. Kushtet ligjore të skllavërisë ndryshojnë në mënyrë të konsiderueshme në shoqëri të ndryshme. Në Shtetet e Bashkuara, Amerikën e Jugut dhe Inditë Perëndimore në shekujt XVIII - XIX. skllevërit përdoreshin pothuajse ekskluzivisht si punëtorë në plantacione dhe shërbëtorë shtëpiak. Në Athinën klasike, skllevërit përjashtoheshin nga jeta politike dhe ushtarake, por ishin të zënë me detyra të tjera. Disa ishin të angazhuar në krijimtarinë letrare, të tjerët - në punë artizanale të aftë, dhe të tjerët - ndihmuan në rritjen e fëmijëve. Në Romë, ku grupet sunduese kishin një opinion të ulët për tregtinë, skllevërit ndonjëherë bëheshin shumë të pasur përmes aktiviteteve të tyre të biznesit, dhe disa skllevër të pasur madje kishin skllevërit e tyre. Në Romën e lashtë, në fund të shkallës shoqërore ishin ata që punonin në plantacione ose miniera. Ata u trajtuan ashpër. Skllavëria shpesh shkaktonte rezistencë dhe luftë kundër atyre të cilëve u nënshtrohej. Historia është e mbushur me kryengritje të skllevërve, ndonjëherë duke kërkuar çlirimin kolektiv nga zotërinjtë e tyre.

Skllavëria u zëvendësua nga kastat, të cilat më së shpeshti lidhen me kulturën e Indisë. Termi "kastë" nuk është me origjinë indiane, por portugez, që do të thotë një klan, një "klan i pastër" - domethënë grupe të trashëguara njerëzish që zënë një vend të caktuar në hierarkinë shoqërore, të lidhur nga profesionet tradicionale dhe të kufizuara në komunikim me secilin. tjera. Në një formë ose në një tjetër, kishte shenja të ndarjes së kastës në sistemin shoqëror të shumë shteteve antike dhe mesjetare, por vetëm në Indi organizimi i kastës u shndërrua në një sistem shoqëror gjithëpërfshirës. Këtu ajo u ngrit në shoqërinë e lashtë dhe mesjetare të hershme, fillimisht në kuadrin e katër pronave - varnas - në procesin e palosjes së bashkësive etnike nga grupet fisnore dhe formimin e një strukture të klasës së pasurive feudale. Për kastën e dytë në literaturën shkencore, emri indian është Kshatriya, për të tretën - Vaishya.

Gjatë gjithë jetës së tij, një person mbeti në kastën në të cilën lindi. Situata e të paprekshmëve, të cilët nuk bënin pjesë në asnjë nga kastat kryesore, ishte veçanërisht e vështirë dhe poshtëruese. Sot në Indi, ndarja e njerëzve në kasta është shfuqizuar me ligj, por fuqia e zakoneve fetare mbi njerëzit është ende e madhe. Për shembull, në fshatrat moderne indiane, shumë fshatarë nuk do të marrin ushqim dhe ujë nga duart e një personi të shtresës së ulët; nëse duan të pinë në një shtëpi të çuditshme, atëherë derdhin ujë nga një filxhan në pëllëmbën e dorës dhe pinë nga pëllëmba e dorës.

Forma tjetër e shtresimit janë pronat. Pronat ishin pjesë e feudalizmit evropian dhe ishin grupe të mëdha njerëzish me të njëjtat të drejta dhe detyra, të trashëguara. Pasuria e parë u konsiderua kleri. Atij iu besua detyra për t'u lutur, "të ndërmjetësojë para Zotit" për mëkatarët. Të gjithë feudalët, përveç kishës, përbënin pasurinë e dytë - fisnikërinë. Detyra e fisnikëve ishte të luftonin, të mbronin mbretin dhe nënshtetasit e tij nga armiqtë. Kleri dhe fisnikëria kishin një sërë privilegjesh, d.m.th. të drejtat që u përkisnin vetëm atyre. E ashtuquajtura "pasuria e tretë" përfshinte shërbëtorë, fshatarë të lirë, qytetarë të pasur, tregtarë, artizanë dhe artistë.

Pyetja problematike: A kishte prona në Rusi? Cilin?

Revolucioni Industrial XVIII - XIX shekuj. shkatërroi sistemin e pronave feudale dhe çoi në formimin e një sistemi klasor. Klasa është elementi kryesor i shtresëzimit shoqëror të kapitalizmit. Koncepti i "klasës" u shfaq në shekullin XVIII.

Klasa, klasifikimi - një grup sendesh ose dukurish që kanë veçori të përbashkëta. Klasat - “... grupe të mëdha njerëzish, që ndryshojnë në vendin e tyre në një sistem të përcaktuar historikisht të prodhimit shoqëror, në marrëdhëniet e tyre (në pjesën më të madhe të fiksuar dhe të formalizuar në ligje) me mjetet e prodhimit, në rolin e tyre në shoqërinë organizimi i punës dhe, rrjedhimisht, mënyrat e përftimit dhe madhësia e pjesës së pasurisë shoqërore që ata kanë. Klasat janë grupe të tilla njerëzish, nga të cilat dikush mund të përvetësojë punën e tjetrit, për shkak të ndryshimit në vendin e tyre në një mënyrë të caktuar të ekonomisë shoqërore "(VI Lenin, Poln. sobr. sobr., botimi i 5-të, vëll. 39 , f. 15).

Një shoqëri ku njerëzit lejohen të lëvizin lirshëm lart e poshtë shkallëve shoqërore quhet shoqëri e hapur. Nëse ndalohet kalimi nga një shtresë në tjetrën, atëherë shoqëria mbyllet.

Analiza e dokumenteve nr.1 dhe nr.2.

1) Një fragment i veprës së K. Marksit dhe F. Engelsit “Manifesti i Partisë Komuniste”

“…historia e të gjitha shoqërive deri tani ekzistuese ka qenë historia e luftës së klasave. I liri dhe skllav, patrici dhe plebejani, pronari dhe bujkrobi, mjeshtri dhe mjeshtri, me pak fjalë, shtypës dhe të shtypur, ishin në antagonizëm të përjetshëm me njëri-tjetrin, bënin një luftë të vazhdueshme, tani të fshehur, tani të hapur, e cila gjithmonë përfundonte në një riorganizim revolucionar të gjithçka. ndërtesë publike ose shkatërrimi i përgjithshëm i klasave në luftë…” / Vepra u botua në 1848 /

2) Një fragment i veprës së V.I. Leninit "Iniciativa e Madhe"

“Klasat janë grupe të mëdha njerëzish që ndryshojnë:

sipas vendit në sistemin e përcaktuar historikisht të prodhimit shoqëror;

në lidhje me mjetet e prodhimit;

sipas rolit në organizimin shoqëror të punës;

si dhe nga metodat e marrjes dhe madhësia e pjesës së pasurisë shoqërore që ata kanë ... ” / Vepra u shkrua nga V.I. Lenin në 1919 /

Pyetjet e dokumentit:

Çfarë kanë të përbashkët këto dokumente?

Theksoni konceptet e përfshira në dokumente.

Mbi bazën e asaj që, sipas Marksit, ndodh kontradikta, antagonizmi? Çfarë qëndron në themel të pabarazisë njerëzore?

Punohet për përcaktimin e “shtresës” dhe analizën e dokumentit nr.3

Një tjetër teori e strukturës shoqërore të shoqërisë lidhet me emrin e shkencëtarit social gjerman M. Weber, një nga themeluesit e sociologjisë. Weber foli për një klasë si një grup shoqëror njerëzish me "mundësi" të ngjashme të jetës. Ashtu si Marksi, Weber e pa pronësinë si një veçori të rëndësishme klasifikuese, por aspak të vetmen dhe jo përcaktuese “nga vitet 40 të shekullit XX. në SHBA ka gjashtë shtresa, secila prej të cilave bashkon njerëz me të njëjtën gradë "prestigji"

Në krye të klasës. Kjo është elita e shoqërisë, “kalimi” për të është pasuria e trashëguar dhe fama sociale e familjes. Këta njerëz nuk shfaqin pasurinë e tyre, por shpenzojnë para pa u ndier në siklet. Ato përbëjnë më pak se 1% të popullsisë.

Klasa e lartë. Ai përfshin profesionistë në fushën e ekonomisë (menaxherë, konsulentë financiarë), përkthyes të lirë (atletët e famshëm, aktorë, artistë) dhe biznesmenë që marrin të ardhura jashtëzakonisht të larta. Ata nuk e trashëguan pozitën e tyre në shoqëri, por e pushtuan atë me përpjekje personale. Konsumi i tyre karakterizohet nga demonstrativiteti, duke theksuar statusin. Janë këta njerëz që blejnë shtëpitë më të mëdha, makinat më luksoze dhe simbole të tjera të konsumit prestigjioz. Ka 2-5% të njerëzve të tillë në popullatë

Klasa e mesme e lartë. Këta janë njerëz që në mënyrë aktive dhe me sukses bëjnë një karrierë në biznes, shkencë, politikë, fusha të aktivitetit shumë profesional. Ata janë shumë kërkues për cilësinë e jetës së tyre, edukimin e fëmijëve të tyre, marrin pjesë aktive në jetën kulturore dhe në çështjet civile. Ato përbëjnë rreth 15% të popullsisë.

Klasa e mesme e ulët. Këta janë amerikanë tipikë, një shembull i ndërgjegjes, besnikërisë ndaj normave dhe standardeve, "mënyrës amerikane të jetesës". Kjo shtresë përfshin punonjës të zakonshëm, sipërmarrës të vegjël. Fermerët që kanë mundësi të punësojnë punëtorë, punonjës inxhinierë dhe teknikë të ndërmarrjeve, staf infermieror, mësues. Ata preferojnë të jetojnë në një lagje "të mirë", mundësisht në shtëpinë e tyre. Pjesa e kësaj klase në popullsinë amerikane është 35-40%

Në krye të klasës së ulët. Ai përfshin punonjësit e vegjël dhe "punëtorët e kapelës së fortë" - punëtorët e ndërtimit, punëtorët e aftë dhe gjysmë të kualifikuar të fabrikës. Ata zakonisht kanë një arsim të mesëm të përgjithshëm dhe aftësi profesionale. Puna e tyre është pa krijimtari, jeta është mjaft monotone. Me banim në shtëpi të vogla ose apartamente në zona jo prestigjioze të qytetit. Ata përbëjnë 30% të popullsisë.

Klasa e ulët. Punëtorë të pakualifikuar, njerëz që jetojnë me përfitime, punë të çuditshme, punëtorë sezonalë në ndërmarrje bujqësore. Jetojnë në zona “të varfëra”, shumë prej tyre kanë probleme me ligjin. Pjesa më e madhe e të ardhurave të tyre shpenzohen për ushqim. Pjesa e tyre është 15%.

Detyrë. Përcaktoni se cilat kritere qëndrojnë në bazë të ndarjes së këtyre grupeve.

Rregullimi i materialit të ri:

Sllajdet e prezantimit

1. Ngrohja:

Llojet e shtresimit të konsideruara më parë krijohen në bazë të normave ligjore dhe fetare. Dhe cila është baza e ndarjes së klasave?

A janë të mundshme martesat ndërmjet anëtarëve të klasave të ndryshme?

Po lëvizja nga një klasë në tjetrën?

Cilat janë shtresat e larta të shoqërisë feudale?

Çfarë titulli “Madhi me çizme” i dha zotërisë së tij?

Demonstrimi i një fragmenti të filmit vizatimor "Puss me çizme"

Një nga dokumentet më të rëndësishme të epokës Petrine regjistroi ndarjen e shërbimit në civil dhe ushtarak. Emërtoni këtë dokument.

A i jep stabilitet shoqërisë shtresa e mesme apo ajo e lartë?

Si quhej uniforma zyrtare që përputhej me titujt dhe i shprehte ato vizualisht?

Çfarë u shfaq para pasurisë ose kastës?

Çfarë pasurie në Rusinë para-revolucionare u bashkua në esnafe?

2. « Ata përshëndeten me rroba ... "

Çdo klasë ka stilin e vet të veshjes në përputhje me statusin. Janë dhënë tre figura të përfaqësuesve të klasave të larta, të mesme dhe punëtore dhe një listë e gjërave me të cilat mund të vishen. Ju duhet të zgjidhni një gardërobë për të tre klasat.

Sllajdet e prezantimit

3. Përcaktoni titullin e figurave të njohura politike të mëposhtme në Rusi.

A. Suvorov _______________ A. Nevski _______________

Aleksandri I _______________ M. Kutuzov _______________

I. Grozny _______________ Unë jam i mençur _______________

L. Tolstoi _______________

4. Shikimi i një fragmenti nga filmi i animuar "Cipollino".

Si tregohet shtresimi i shoqërisë në përrallë?

Sllajdet e prezantimit

5. Këngët e vjetra” për shoqërinë.

E di, zemër, e di se çfarë nuk shkon me ty.
Ke humbur veten, ke humbur veten.
U largove nga bregu i lindjes
Dhe një tjetri, ai nuk u ngjit.

Cilat grupe shoqërore, pasi kanë "humbur bregun e tyre", nuk mund të qëndrojnë në një tjetër?

Fillova jetën në lagjet e varfra të qytetit,
Dhe nuk dëgjova asnjë fjalë të mirë.
Kur ju përkëdheleni fëmijët tuaj,
Kërkova ushqim, ngriva.
Oh, kur të më shohësh, mos i fsheh sytë,
Në fund të fundit, unë nuk jam fajtor për asgjë, për asgjë.

Kush dhe çfarë faji ka që sot dikush fillon jetën në lagjet e varfra urbane? Çfarë pabarazie po tregon kantautori?

Nëpër stepat e egra të Transbaikalia,
Aty ku lahet floriri në male
Tramp, duke mallkuar fatin,
Endje me një çantë mbi supe.

Cilës klasë i dedikohen këto rreshta? Çfarë tregon.

6. Zgjidhja e problemeve Struktura sociale e shoqërisë amerikane me një ekonomi të zhvilluar tregu është një “limon” sepse. pjesa qendrore është e zhvilluar, dhe polet janë të ulëta. Sociale struktura e vendeve të Amerikës Latine i ngjan Kullës Eifel - një bazë e gjerë (shtresat më të varfra) dhe një pjesë e mesme e zgjatur, dhe maja (elita).

Detyrë. Bëni një model të strukturës sociale të vendeve të Evropës Lindore dhe Rusisë sipas të dhënave të mëposhtme: 80% - klasa e varfër, 3-5% - klasa e lartë, 15-18% - klasa e mesme.

Duke përmbledhur mësimin.

Vetëvlerësimi nga nxënësit për punën e tyre në klasë.

Reflektimi:

Unë isha i interesuar (jo i interesuar) për mësimin sepse…

Cila pjesë e mësimit ju pëlqeu dhe pse?

Në cilën fazë ishte më e vështira për t'u punuar dhe pse?

A keni marrë kënaqësi nga puna në grup?

Detyre shtepie. Për t'i bërë ëndrrat tuaja edhe më të qarta, të ndërgjegjshme dhe në të ardhmen të realizohen, detyre shtepie Behu krijues!

Detyrë shtëpie: bëni një kolazh në një fletë peizazhi (ose edhe një format whatman/gjysmë letre) nga copëzat e revistave dhe gazetave me temën “E ardhmja ime. Jam në vitin 2022”.

Prodhimi i koleksionit:

ASPEKTET KRYESORE TË ZHVILLIMIT TË LËVIZSHMËRISË PROFESIONALE

Popova Svetlana Vladimirovna

E- postë: umnica[email i mbrojtur] postë. sq

Bazhutova Larisa Nikolaevna

Lektor STPT, Federata Ruse, Samara

ASPEKTET KRYESORE FORMIMI I LËVIZSHMËRISË PROFESIONALE

Popova Svetlana

Rusia, Samara

Bazhutova Larisa

mësues në GBOU SPO "Kolegji Teknik i Teknologjive Industriale Samara"Rusia, Samara

SHËNIM

Artikulli diskuton konceptin e "lëvizshmërisë profesionale", paraqet llojet kryesore të tij, nxjerr në pah faktorët e jashtëm dhe të brendshëm.

ABSTRAKT

Artikulli shqyrton konceptin e "lëvizshmërisë profesionale", paraqiti llojet kryesore, faktorët e jashtëm dhe të brendshëm të ndarë.

Fjalë kyçe: lëvizshmëri profesionale; faktorët; llojet.

fjalë kyçe: lëvizshmëri profesionale; faktorët; llojet.

Ndryshimet socio-ekonomike që kanë ndodhur në Rusi dhe pozicioni i qeverisë, në kërkim të rritjes së numrit të vendeve të punës në fabrika dhe ndërmarrje, kanë ndryshuar rrënjësisht kërkesat e punëdhënësve për specialistët e tyre. Kërkesat e reja deklarojnë se tregu i punës sot kërkon një specialist profesionalisht të aftë, të lëvizshëm, konkurrues, të përgjegjshëm, të gatshëm për të ndërmarrë hapa aktivë për të përvetësuar, studiuar, analizuar dhe transferuar informacion të rëndësishëm profesionalisht, të aftë për të marrë vendime dhe për të vlerësuar efektivitetin e tij, të hartojnë qartë aktivitetet e tyre. , të përpiqen për vetë-zhvillim dhe të kryejnë vetë-edukim të mëtejshëm.

Nga fillimi i viteve '90 të shekullit XX, koncepti i "lëvizshmërisë profesionale" bëhet objekt i kërkimit shkencor të synuar në pedagogji. Në vitin 2001, në një fjalor të termave të arsimit profesional dhe tregut të punës nën lëvizshmërisë kuptuar aftësia e një personi për t'u përshtatur me një mjedis të ri profesional; aftësia dhe aftësia për të ndryshuar punën ose fushën e veprimtarisë.

Si rezultat i hulumtimit të kryer nga shkencëtarë rusë dhe të huaj, u identifikuan disa lloje të lëvizshmërisë: lëvizshmëria sociale dhe profesionale, lëvizshmëria kulturore, lëvizshmëria arsimore, lëvizshmëria akademike, lëvizshmëria e dizajnit, lëvizshmëria e punës, etj. Në ditët e sotme, lëvizshmëria profesionale konsiderohet më shpesh. si aftësia e punonjësve për të ndryshuar aktivitetet e tyre profesionale brenda ndërmarrjeve, për të zhvilluar aftësitë e përvetësimit të përvojës së punës, rritjes së karrierës dhe trajnimit dhe rikualifikimit të personelit.

Autorët e artikullit nën lëvizshmëria profesionale e një specialisti kuptohet si: aftësia dhe vullneti i tij për të ndryshuar, përshtatur shpejt, me sukses dhe në mënyrë më efektive kushteve të reja teknologjike të punës duke zotëruar mjetet e reja teknike dhe më të fundit. proceset teknologjike për të rindërtuar sa më shpejt dhe në mënyrë efektive përmbajtjen profesionale të aktiviteteve të tyre në lidhje me kërkesat në ndryshim të tregut të punës; të jetë gati për të ndryshuar profesionin; kanë dëshirë të përmirësojnë vazhdimisht kompetencën e tyre profesionale, duke përvetësuar vetë njohuritë dhe aftësitë që mungojnë. Duhet të theksohet se baza për formimin e suksesshëm të lëvizshmërisë profesionale është kryesisht një nivel i lartë i njohurive profesionale dhe zotërimi i një sistemi të teknikave dhe metodave të përgjithësuara profesionale për zgjidhjen e detyrave, si dhe aftësia për t'i zbatuar ato në mënyrë efektive për të kryer çdo detyrë. në fushën e veprimtarisë profesionale të dikujt.

Lëvizshmëria profesionale përcaktohet nga faktorë socio-ekonomikë dhe socio-kulturorë. Faktorët socio-ekonomikë përfshijnë: pozicioni gjeografik vendbanimet, dendësia e popullsisë, largësia nga qendrat më të mëdha industriale dhe shkencore të vendit; përbërjen moshore të personave me arsim të lartë dhe të mesëm të specializuar dhe shpërndarja e tyre në fusha të ndryshme prodhimi. Grupi socio-kulturor i faktorëve shprehet me cilësinë e arsimit në sistemin e përgjithshëm të institucioneve arsimore të mesme dhe të larta profesionale të profileve të ndryshme, prestigjin tradicional të profesioneve të ndryshme, karakteristikë e një territori të caktuar. Kështu, faktorët e përgjithshëm që përcaktojnë lëvizshmërinë profesionale të një personi modern mund të identifikohen si më poshtë: një ndryshim i shpejtë në situatën socio-kulturore dhe socio-ekonomike, inovativiteti në të gjitha sferat e jetës së njerëzve, globalizimi i fushave kryesore të prodhimit, rritja e varësisë së një karriere profesionale nga arsimi, një rritje në shkallën e plakjes së njohurive, shfaqja e flukseve të reja të informacionit, varësia në rritje e suksesit personal në jetë nga arsimi dhe profesioni; paqëndrueshmëria në tregun e punës; zhvillimi dinamik i tregut të profesioneve; transformime të vazhdueshme të statusit të shumë profesioneve etj.

Le të theksojmë faktorët e jashtëm dhe të brendshëm që ndikojnë në lëvizshmërinë profesionale (shih tabelën 1).

Tabela 1.

Faktorët që ndikojnë në lëvizshmërinë profesionale

Ne te njejten kohe ndikimi më i madh lëvizshmëria profesionale ndikohet nga "burimi i brendshëm" i një personi, i cili është një tregues i qartë i ndryshimeve në standardin e tij të jetesës, duke qenë përgjegjës nëse një person është në gjendje të ndryshojë profesionin e tij për të përmirësuar cilësinë e jetës së tij apo ai. është gati të “ecë me rrjedhën”, duke shmangur çdo ndryshim të fortë. Dëshira e një personi për të qenë profesionalisht i lëvizshëm përvijohet kryesisht nga statusi që ai arrin në shoqëri, i cili, nga njëra anë, ndikon dhe nga ana tjetër, varet nga qëndrimet dhe motivimet e tij të brendshme të orientuara drejt vlerave, të cilat formohen nën ndikimin. të faktorëve të jashtëm.

Bibliografi:

Fjalor Psikologjik /Pedagogji-Shtyp // 1997. - 440 f.

budivel.ru Rreth izolimit dhe ngrohjes së shtëpisë.

Lëvizshmëri sociale dhe profesionale. Komponentët e lëvizshmërisë profesionale të një specialisti modern. Thelbi i lëvizshmërisë sociale

Shkarko:

Pamja paraprake:

Postime të ngjashme

Lëvizshmëri sociale dhe profesionale. Komponentët e lëvizshmërisë profesionale të një specialisti modern. Thelbi i lëvizshmërisë sociale

Shkarko:

Pamja paraprake:

Postime të ngjashme

Fatca Saving Bank Çfarë është ajo Informacion shtesë Qëllimi i fatca

Mbush llogarinë skylink. Menyra pagese. Gjithçka është menduar deri në detajet më të vogla

Banka "Sberbank" - kalkulatorë për huatë dhe depozitat, historia, adresat e degëve dhe ATM-ve