Konkluzione mbi punë laboratorike- Rezultatet e formuluara shkurtimisht të përpunimit të rezultateve të matjeve - duhet të jepen në seksionin "Rezultatet e përpunimit të matjeve dhe përfundimet" e abstraktit për çdo detyrë të punës laboratorike. Prodhimi duhet të shfaqë informacionin e mëposhtëm:

çfarë është matur dhe me çfarë metode;

çfarë grafikësh u ndërtuan;

çfarë rezultatesh janë marrë.

Gjithashtu, përfundimet duhet të përmbajnë një diskutim të grafikëve të ndërtuar dhe rezultateve të marra: nëse lloji i grafikëve eksperimental përkon apo jo me parashikimet teorike dhe nëse rezultatet e eksperimentit përkojnë apo jo me teorinë. Formulari i rekomanduar për paraqitjen e konkluzioneve në grafikë dhe në përgjigje është dhënë më poshtë.

PRODHIME SIPAS ORGANIT (shabllon): Grafiku i varësisë i marrë në mënyrë eksperimentale emri i funksionit me fjalë nga emri i argumentit ka formën e një vije të drejtë (parabolë, hiperbolë, kurbë të lëmuar) dhe cilësisht përkon me varësinë teorike të këtyre karakteristikave, e cila ka formën formulë(nëse lloji i varësisë është i panjohur, atëherë nuk është e nevojshme të jepet).

OUTPUT nga ANSWER (shabllon): Vlera e përftuar eksperimentalisht e sasisë emri i plotë i karakteristikës fizike e barabartë me simbol = (mesatar ± gabim) ·dhjetë shkallë njësi(δ \u003d ___%), brenda gabimit përkon (nuk përkon) me vlerën tabelare (teorike) të kësaj vlere, e barabartë me numër, njësi matëse.

Komploti

1. Grafikët bëhen me laps në letër grafik ose në një fletë katrore të paktën ½ e fletës së fletores.

2. Përdoret një sistem koordinativ drejtkëndor me UNIFORMA shenjat e boshtit. Vlerat e argumentit vizatohen përgjatë boshtit X, vlerat e funksionit - përgjatë boshtit Y.

3. Shkalla dhe origjina e koordinatave zgjidhen në mënyrë që pikat eksperimentale të vendosen në të gjithë sipërfaqen e figurës.

4. Njësia e shkallës duhet të jetë shumëfish i 1×10 n, 2×10 n 3x10 n etj., ku n= …-2, -1, 0, 1, 2, ….

5. Pranë boshtit jepet emërtimi i shkronjës, renditja dhe dimensioni i sasisë fizike.

6. Nën grafikun - emri i plotë i grafikut ME FJALË.

7. Nuk mund të aplikohen rreshta ose shenja që shpjegojnë ndërtimin e pikave në grafik.

Shembuj:

E DREJTË

E GABUAR

Paraqitja e faqes së titullit

për të

Raportoni

për punë laboratorike Nr.

«__________________________________________________________ __________________________________________________________»

Arti i përmbushur. grupe

____________________________

Ligjërues (sipas artikullit, titullit)

____________________________

SHEMBULL I FORMIMIT TË RAPORTIT PËR PUNËT LABORATORIKE

Institucioni Arsimor Autonom Shtetëror i Rajonit Astrakhan të Arsimit të Lartë Profesional

"Instituti i Inxhinierisë Civile të Astrakhanit"

për tëDepartamenti i Fizikës dhe Matematikës, Teknologjia e Informacionit

Raportoni

për punën laboratorike nr. 1.2.

«STUDIMI I GABIMEVE TË MATJES SË SHPEJTIMIT

E RËNISË TË LIRË ME NDIHMËN E NJË lavjerrës MATEMATIK"

(titulli i laboratorit)

Arti i përmbushur. Grupet PGS - 11-10

Ivanov Ivan Ivanovich

Pedagog: Kandidat i Shkencave Fizike Matematikore, Asoc.

_____Petrov Sergej Ivanovich

1.09.11 Petrov

1.09.11 Petrov

5.09.11 Petrov

Objektiv: 1) studimi i lëkundjeve të lavjerrësit matematik: matja e periudhës së lëkundjeve të tij dhe përcaktimi i nxitimit të rënies së lirë;

2) vlerësimi i gabimeve të matjes rastësore dhe instrumentale; studimi i varësisë së gjerësisë së intervalit të besimit nga numri i eksperimenteve dhe niveli i besimit.

Skema e konfigurimit eksperimental

1 - trekëmbësh;

2 - gjatësia e fillitl;

3 - ngarkesa;

4 - kronometër;

Shirit 5 centimetra

Formulat e llogaritjes

,

;

g – nxitimi i gravitetit;

l – gjatësia e fillit;

N – numri i lëkundjeve në kohën t.

Rezultati i matjes së gjatësisë së fillit: l= 70,5 cm = 0,705 m.

Llogaritja e konstantës C

C = (2  5) 2  0,705 = 695,807  696 (m).

Ushtrimi 1. GABIM VLERËSIM

REZULTATE 25 MATJET

Tabela 1

Numri i eksperimentit

Laboratori numër 1

Shumëllojshmëria e ndarjeve të bimëve.

Synimi: studiojnë shumëllojshmërinë e ndarjeve të bimëve.

Objektivat e mësimit:
t'i njohë studentët me sistematikën - shkencën e diversitetit dhe klasifikimit të organizmave;
zbulojnë detyrat dhe rëndësinë e sistematikës.
Gjatë orëve të mësimit:
Unë. Përditësimi i njohurive
Plotësimi i skemës "Mbretëria e kafshëve të egra".

II. Mësimi i materialit të ri
1. Të zgjerojë njohuritë e nxënësve për shumëllojshmërinë e organizmave që banojnë në Tokë (rrëfim mësuesi me elementë bisede).
2. Prezantoni studentët me konceptin e sistematikës. Pamje - njësia fillestare në taksonomi (historia e mësuesit).
3. K. Lineus është themeluesi i taksonomisë. Emra të dyfishtë latinë të specieve (historia e mësuesit me një demonstrim të specieve bimore dhe shtazore në objekte të gjalla, materiale herbariumi, koleksione).
4. Sistemi modern bota organike. Njësitë (kategoritë) kryesore sistematike: specie, gjini, familja, rendi (rendi), klasa, departamenti (lloji), mbretëria.
5. Vlera e sistematikës.

Laboratori numër 2

Grupet ekologjike të bimëve të tokës në raport me ujin

Plani i Punës:

1. Lexoni përshkrimin e grupeve ekologjike të bimëve.

2. Përcaktoni se cilit grup ekologjik i përket kjo bimë.

3. Cilat janë shenjat e përshtatshmërisë me mjedisin në këtë bimë.

4. Jepni shembuj të bimëve të gjetura në Republikën e Adigesë që i përkasin këtij grupi ekologjik.

Grupet ekologjike të bimëve.

Hidatofitet- Kjo bimët ujore, tërësisht ose pothuajse tërësisht i zhytur në ujë (elodea, barërat e pellgjeve, gjalpat e ujit, duckweed). Të nxjerra nga uji, ata shpejt vdesin.

Gjethet e hidatofiteve janë të holla, shpesh të prera; shpeshherë shprehet diversiteti (heterofili). sistemi rrënjor reduktuar shumë ose mungon fare. Thithja e ujit dhe kripërave minerale ndodh në të gjithë sipërfaqen e trupit. Pjalmimi bëhet mbi ujë (më rrallë në ujë), dhe pjekja e frutave bëhet nën ujë, pasi lastarët që mbajnë lule mbajnë lule mbi ujë dhe fundosen përsëri pas pjalmimit.

Higrofitet- tokës bimë që rriten në kushte lagështie të lartë dhe shpesh në tokë me lagështi.

Higrofitet e hijes- këto janë bimë të niveleve më të ulëta të pyjeve me lagështi (të prekshme, kalendula kopshtesh, shumë barishte tropikale). Gjethet e tyre janë më shpesh të holla, me hije. Përmbajtja e lartë e ujit në indet e këtyre bimëve (80% ose më shumë). Ata vdesin edhe me një thatësirë ​​të shkurtër dhe të butë.

higrofite të lehta- këto janë bimë të habitateve të hapura që rriten në toka vazhdimisht të lagështa dhe në ajër të lagësht (papirus, oriz, bërthama, kashtë kënetore, drizë).

mezofite - mund të tolerojë thatësirën e shkurtër dhe jo shumë të fortë. Rriteni me lagështi mesatare, kushte mesatarisht të ngrohta dhe ushqim të mirë mineral. Ky është grupi më i madh dhe më heterogjen në përbërjen e tij. Këtu përfshihen pemët, shkurret dhe barërat e zonave të ndryshme, shumë barërat e këqija dhe bimët më të kultivuara.

Xerofitet- rriten në vende me lagështi të pamjaftueshme. Ata janë në gjendje të rregullojnë metabolizmin e ujit, prandaj mbeten aktive edhe gjatë një thatësire të shkurtër. Këto janë bimë të shkretëtirave, stepave, dunave të rërës dhe shpateve të thata, të nxehta fort.

Xerofitet klasifikohen në dy lloje kryesore: sukulentët dhe sklerofitet.

suculents- Bimë të shijshme me një parenkimë shumë të zhvilluar ujëmbajtëse në organe të ndryshme: bimët kërcellore (kaktusët, grykat e ngjashme me kaktusin); me gjethe (aloe, agave); rrënjë (e thartë).

Sklerofitet - të thata nga jashtë, shpesh me gjethe të ngushta dhe të vogla, ndonjëherë të mbështjellë në një tub. Sklerofitet mund të ndahen në dy grupe: eukserofite dhe stipakserofite.

eukserofite- këto janë shumë bimë stepë me gjysmë rozetë rozetë, lastarë fort pubescent (gjysmë shkurre, disa drithëra, pelin të ftohtë, edelweiss edelweiss).

Stipakserofite- këto janë barëra torfe me gjethe të ngushta (bari me pendë, me këmbë të hollë, fescue), gjethet e të cilave të mbështjellë në një tub kanë një dhomë me lagështi brenda.

Laboratori numër 3

Pajisja zmadhuese.

Objektiv: mësoni se si të trajtoni siç duhet instrumentet optike (mikroskop zmadhues); mënyra e përgatitjes.

Pajisjet dhe materialet: mikroskop, loupe.

Procesi i punës:

Konsideroni një zmadhues dore. Çfarë pjesësh ka? Cili është kuptimi i tyre?

Ekzaminoni pajisjen e mikroskopit. Gjeni tubin, okularin, objektivin, trekëmbëshin me skenë, pasqyrën, vidhat.

Njihuni me rregullat e punës me mikroskop.

2. Vida rregulluese

4. Lente

5. Tabela e lëndës

7. Pasqyrë

Laboratori numër 4

Përgatitja e një mikropërgatitjeje të lëkurës së luspave të qepës

Qëllimi: të studiojë strukturën e një qelize bimore.

Pajisjet: zmadhues manual, mikroskop, pipetë, rrëshqitës xhami, fashë; pjesë e llambës
PROCESI I PUNËS.

1. Përgatitni një preparat për lëkurën e qepës. Për ta bërë këtë, ndani luspat e qepës nga sipërfaqja e poshtme me piskatore dhe hiqni lëkurën transparente.
2. Vendoseni preparatin në një rrëshqitës xhami. Ekzaminoni nën një mikroskop.
3. Ekzaminoni qelizën me zmadhim të lartë.

4. Vizatoni strukturën e qelizës në një fletore dhe nënshkruani pjesët e saj.

5. Nxirrni një përfundim.

konkluzioni: Një qelizë është një sistem integral biologjik. Qeliza është njësia bazë strukturore e një organizmi të gjallë.

Laboratori numër 5

Përbërja e qelizave bimore

Synimi: studioni përbërjen e qelizave bimore.

Pajisjet: llambë, mikroskop, rrëshqitje dhe mbulesë, gjilpërë disekuese, tekst shkollor

Procesi i punës:

Përgatitni rrëshqitje xhami, fshijeni atë me garzë.

Aplikoni 1-2 pika ujë në gotë.

Gjilpërë disekuese hiqni lëkurën nga sipërfaqja e brendshme e luspave të qepës.

Vendos copë lëkure në një pikë ujë dhe përhapeni me majën e gjilpërës.

mbulesë lëkurë me një gotë mbuluese.

Merrni parasysh preparat i përgatitur nën mikroskop.

skicë në një fletore dhe caktoni: qelizë, mur qelizor, citoplazmë, bërthamë.

skicë diagrami i strukturës së një qelize bimore dhe caktoni: bërthamën, murin qelizor, citoplazmën, kloroplastet, vakuolën.

Përfundim: Një qelizë është njësia më e thjeshtë strukturore e një organizmi të gjallë. Klorofili në kloroplast i jep bimës ngjyrën e gjelbër.

Laboratori numër 6

Struktura e qelizave të gjethes Elodea

Synimi: studioni strukturën qelizore të gjethes Elodea.

Pajisjet: Fletë Elodea, mikroskop, rrëshqitës dhe mbulesë xhami, gjilpërë disekuese, tekst shkollor.

Procesi i punës:

Përgatitni një mikropërgatitje të një gjetheje elodea.

■ Vendosni një gjethe elodea në një pikë uji në një rrëshqitës xhami, drejtojeni me një gjilpërë disekuese dhe mbulojeni me një mbulesë.

■ Ekzaminoni përgatitjen nën një mikroskop. Kushtojini vëmendje formës dhe ngjyrës së qelizave. Ka bërthama në qelizat e gjalla të Elodea, por zakonisht ato nuk mund të shihen.

konkluzioni. bërthamat dhe kokrrat e klorofilit janë qartë të dukshme në qeliza (me zmadhim më të lartë). Shtresa e poshtme e qelizave më të vogla është qartë e dukshme, hapësirat ndërqelizore dhe skicat e qelizave të shtresës së sipërme janë të dukshme.

Laboratori numër 7

Struktura e një qelize shtazore.

Qëllimi: të krahasoni strukturën e një qelize bimore dhe shtazore dhe të zbuloni se çfarë tregon ngjashmëria e tyre.

Një qelizë është elementi kryesor strukturor, funksional dhe riprodhues i një organizmi të gjallë, sistemi i tij elementar biologjik. Në varësi të strukturës dhe grupit të organeleve qelizore, të gjithë organizmat ndahen në mbretëri - prokariote dhe eukariote. Qelizat bimore dhe shtazore i përkasin mbretërisë eukariote. Ata kanë një sërë ngjashmërish dhe dallimesh.

Shenjat e përgjithshme:

1) struktura membranore e organeleve;
2) prania e një bërthame të formuar që përmban një grup kromozomesh;
3) një grup i ngjashëm organelesh, karakteristikë për të gjithë eukariotët;
4) ngjashmëri përbërje kimike qelizat;
5) ngjashmëria e proceseve të ndarjes indirekte të qelizave (mitoza);
6) ngjashmëria e vetive funksionale (biosinteza e proteinave), përdorimi i shndërrimit të energjisë;
7) pjesëmarrja në procesin e riprodhimit.

konkluzioni: ngjashmëria në organizimin strukturor dhe funksional të qelizave bimore dhe shtazore tregon origjinën e tyre të përbashkët dhe përkatësinë e tyre tek eukariotët. Dallimet e tyre lidhen me në një mënyrë tjetër Dieta: Bimët janë autotrofe dhe kafshët janë heterotrofe.

Laboratori numër 8

Struktura e indit integrues dhe sintetizues të bimëve

Synimi: të njihen me llojet e indeve të një organizmi bimor, veçoritë e strukturës së tyre në lidhje me funksionin e kryer.

Pajisjet: mikropreparate "Seksioni gjatësor i kërcellit të misrit", "Seksioni kryq i një rrënjë kungulli", "Struktura e rrënjës"; mikroskopët; tabelat "Struktura qelizore e rrënjës", "Rrënja dhe zonat e saj", "Struktura e brendshme e gjethes".

kartë udhëzimi

1. Merrni parasysh mikropreparatin "Struktura e rrënjës" (Fig. 1). Gjeni një strukturë edukative. neve. 30 të librit shkollor, lexoni për vendndodhjen e indit arsimor, veçoritë e strukturës së tij në lidhje me funksionin e kryer. Futni të dhënat në tabelë.

Oriz. 1. Struktura e brendshme e rrënjës: 1 - kapaku i rrënjës (indi integrues) mbron zonën e qelizave ndarëse; 2 - zona e qelizave ndarëse (indi arsimor) kryen rritjen e rrënjëve në gjatësi

2. Shqyrtoni kapakun e rrënjës. Përcaktoni llojin e indit që e formon atë. neve. 30 tekste shkollore të lexuara për këtë lloj pëlhure. Futni të dhënat në tabelë.

Tabela. Indet bimore

Lloji i pëlhurës	Vendndodhja	Karakteristikat strukturore	Funksione
arsimore
Integruese
Mekanike
Përçues
Kryesor

3. Në mikropreparatin "Seksioni gjatësor i kërcellit të misrit" ekzaminohet indi mekanik i kërcellit. Kushtojini vëmendje faktit që qelizat e këtij indi kanë predha të trasha të linjifikuara dhe nuk ka përmbajtje të gjallë. Lexoni për këtë pëlhurë në f. 30 tekst shkollor. Futni të dhënat në tabelë.

4. Merrni parasysh modelin e indit përçues në tekstin shkollor në f. 31. Krahasoni atë me atë që keni parë nën një mikroskop (Fig. 2), lexoni informacionin për këtë ind. Futni të dhënat në tabelë.

Oriz. 2. Indet përcjellëse të kërcellit: 1 - tubat sitë të bastit (që bartin substanca organike nga gjethet në të gjitha organet); 2 - enë druri (që bartin minerale të tretura në ujë nga rrënja në të gjitha organet)

5. Për të studiuar indin kryesor të gjethes, merrni parasysh mikropërgatitjet e përgatitura nga mësuesi (Fig. 3, 4). Ky është një seksion kryq i hollë i një gjetheje tradescantia. Kushtojini vëmendje veçorisë strukturore të këtij indi - pranisë së kloroplasteve, të cilat përmbajnë pigmentin klorofil. Ai jep bimë ngjyrë jeshile. Lexoni për funksionin e kësaj pëlhure në f. 31 tekste shkollore. Futni të dhënat në tabelë.

Oriz. 3. Struktura e brendshme e gjethes: 1 - lëkura e gjethes (mbrojtja e gjetheve, integruese); 2 - indi kryesor (fotosinteza, qelizat përmbajnë kloroplaste); 3 - pako përçuese (përcjellja e substancave, forcimi i venave, indi mekanik); 4 - stomata (avullim i ujit, shkëmbimi i gazit)

Oriz. 4. Lëkura e gjethes. 1 - lëkura e gjethes (indi integral): qelizat përshtaten fort me njëra-tjetrën, duke mbrojtur gjethen nga dëmtimi

6. Bëni një përfundim për praninë e indeve, strukturën e tyre të ndryshme dhe përgjigjuni pyetjeve:

- Si lidhet struktura e indit me funksionin e kryer?
- Pse qelizat e indit integrues janë afër njëra-tjetrës?
- Si të dallojmë indin kryesor nga ai integrues?

Laboratori numër 9

Struktura e indeve lidhëse të kafshëve.

Synimi:

Pajisjet: mikropreparatet "Indi epitelial", "Indi lidhor i lirshëm", mikroskopët, tabela "Skema e strukturës së një qelize shtazore".

Procesi i punës:

Oriz. 1. Llojet e indeve të trupit të kafshëve:
A - indet epiteliale; I - ind lidhor i lirshëm

1. Konsideroni mikropërgatitjen "Indi epitelial" (Fig. 1, POR). Gjeni qelizat epiteliale, kushtojini vëmendje veçorive të strukturës së tyre (qelizat përshtaten fort me njëra-tjetrën, nuk ka asnjë substancë ndërqelizore). Vizatoni ilaçin. Shikoni foton dhe lexoni informacionin përkatës. Futni të dhënat në tabelë.

2. Konsideroni mikropreparatin "Ind lidhës i lirshëm" (Fig. 1, Dhe). Kushtojini vëmendje veçorive strukturore të indit (prania një numër i madh substancë ndërqelizore). Vizatoni ilaçin.

3. Plotësoni tabelën.

Emri i pëlhurës	Vendndodhja	Karakteristikat strukturore	Funksionet e kryera
Lidhës Nje kocke B) kërcor		substancë e dendur ndërqelizore substancë e lirshme ndërqelizore	1. Mbështetje 2. Mbështetje dhe mbrojtje
B) yndyrë	Shtresat yndyrore		3. Mbrojtëse
	Enët e gjakut	substancë e lëngshme ndërqelizore. Të përgjithshme: Qelizat janë të largëta nga njëra-tjetra; shumë substanca ndërqelizore.	4. Transporti

konkluzioni: Indi lidhor përbëhet nga substanca kryesore - qelizat dhe substanca ndërqelizore - kolagjeni, fijet elastike dhe retikulare. Kryen funksione mbështetëse, mbrojtëse dhe ushqyese (trofike).

Laboratori numër 10

Struktura e indeve muskulare dhe nervore të kafshëve.

Synimi: të njihen me indet e trupit të kafshës, veçoritë e strukturës së tyre, në varësi të funksionit të kryer.

Pajisjet: "Indet e muskujve të lëmuar", "Indi nervor", mikroskopët, tabela "Skema e strukturës së një qelize shtazore".

Procesi i punës:

1. Konsideroni mikropreparatin "Indi muskulor" (Fig. B). Kushtojini vëmendje veçorive strukturore të qelizave muskulore (këto janë qeliza mononukleare në formë gishti). Vizatoni ilaçin. Shikoni figurën, lexoni informacionin për llojet, vetitë e indeve të muskujve dhe funksionin e tij. Futni të dhënat në tabelë.

2. Konsideroni mikropreparatin "Indi nervor" (Fig. D). Kushtojini vëmendje veçorive strukturore të qelizave nervore (ato përbëhen nga një trup dhe procese të shumta të dy llojeve). Vizatoni ilaçin. Shikoni foton, lexoni informacionin për vetitë e indit nervor dhe funksionin e tij. Futni të dhënat në tabelë.

Emri i pëlhurës	Struktura	Funksione	Shembuj
muskuloz	I qetë muskujve, përbëhet nga qeliza të zgjatura me bërthama në formë shufre. i strijuar indi muskulor përbëhet nga fibra të gjata me shumë bërthama me një striacion tërthor qartë të dukshëm.	formësoni trupin, mbështesni, mbroni organet e brendshme.	Lëvizja e kafshëve, aftësia për t'iu përgjigjur acarimit (amebë).
	Qelizat (neuronet) janë në formë ylli me procese të gjata dhe të shkurtra	percepton acarim dhe transmeton ngacmim në muskuj, lëkurë, inde të tjera, organe; sigurojnë punën e koordinuar të organit.	forma sistemi nervor, është pjesë e nyjeve nervore, palcës kurrizore dhe trurit.

Përfundim: Nervoz - të notat (neuronet) kanë një formë yjore me procese të gjata dhe të shkurtra. Funksioni transmeton ngacmimin në muskuj, lëkurë dhe inde të tjera. Muskulozi i jep formë trupit, mbështet, mbron organet e brendshme.

Punë praktike № 1

Ndikimi i dritës në rritjen dhe zhvillimin e bimëve.

Detyrat:

Vëzhgoni ecurinë e mbirjes së farës dhe zhvillimit të bimëve në kushte të ndryshme.

Zbatoni rezultatet e marra në mësimet e biologjisë dhe në jetë.

Rritja dhe ushqyerja e fidanit. Qelizat e rrënjës, kërcellit dhe sythit të embrionit, duke u ushqyer, ndahen, rriten dhe embrioni kthehet në një filiz. Kur një farë mbin, së pari shfaqet një rrënjë. Duke u zhvilluar, ai është përpara organeve të tjera të embrionit, shpejt bëhet më i fortë në tokë dhe fillon të thithë ujin prej tij me minerale.

Derisa fidani të ketë arritur në sipërfaqen e tokës për rritjen dhe zhvillimin e tij përdoren çështje organike të ruajtura në farë. Por nëse ato mbarojnë përpara se të fillojë procesi i fotosintezës, fidani mund të vdesë. Prandaj, për të rritur rendimentin e bimëve të kultivuara rëndësi të madhe ka respektim të rreptë të kushteve dhe rregullave të kryerjes së punimeve të mbjelljes.

"Ndikimi i dritës në zhvillimin e bimëve".

Lakërve të rrepkës iu dhanë kushte të ndryshme. Disa u rritën në dritë, të tjerët në një vend të errët. Fotografia tregon se bimët e vendosura në një vend të errët filluan të mbeten prapa në zhvillim, u dobësuan, u zverdhën dhe më pas vdiqën plotësisht. Foto para dhe pas eksperimentit.

Nga eksperimenti, arrita në përfundimin se bimët zhvillohen mirë vetëm në dritë.

konkluzioni: Për mbirjen e farës nevojiten kushtet: nxehtësia, ajri dhe uji. Dhe për rritjen dhe zhvillimin normal të bimëve pas mbirjes, nevojitet edhe drita.

Punë praktike nr.2

Ngjashmëritë dhe ndryshimet midis qelizave bimore, shtazore dhe kërpudhore.

Synimi: studiojnë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis qelizave bimore, shtazore dhe kërpudhore.

Të tre grupet kryesore të organizmave janë

kafshët,

bimët

Ata janë eukariote. Megjithatë, struktura e qelizave të tyre nuk është e njëjtë. Këto dallime, së bashku me karakteristikat ushqyese, formuan bazën për ndarjen e mbretërisë eukariote në tre mbretëri.

kafaz kafshësh nuk ka një mur të dendur qelizor. I mungojnë vakuolat karakteristike të bimëve dhe disa kërpudhave. Si një substancë rezervë e energjisë, glikogjeni polisakarid zakonisht grumbullohet.

Shumica qelizat bimore dhe kërpudhat si qelizat prokariote, ajo është e rrethuar nga një membranë ose mur qelizor i fortë. Megjithatë, përbërja e tyre kimike është e ndryshme. Ndërsa shtylla kurrizore e murit qelizë bimoreështë një celulozë polisakaride, kërpudha qeliza është e rrethuar nga një mur, i përbërë kryesisht nga një polimer kitin që përmban azot.

qelizat bimore përmbajnë gjithmonë plastide, ndërsa kafshët dhe kërpudhat pa plastide. Substanca rezervë për shumicën bimët shërben si niseshte polisaharide, dhe në masë kërpudha, si në kafshët,- glikogjen.

Fletushka

Puna praktike dhe laboratorike në biologji kryhet sipas kalendarit dhe planifikimit tematik, në përputhje me kërkesat e kurrikulës në biologji.

Mësuesi/ja njofton paraprakisht nxënësit për orarin e këtyre punimeve.

Vlerësimi për punë laboratorike i jepet çdo nxënësi që ka qenë i pranishëm në mësim kur është kryer kjo punë.

Puna praktike dhe laboratorike mund të kryhet si individualisht ashtu edhe për një çift ose grup studentësh.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Institucion arsimor buxhetor komunal

"Shkolla e mesme Torbeevskaya nr. 1"

Performanca:

"Shkëmbimi i përvojës në vlerësimin e punës laboratorike të studentëve në biologji"

Përgatiti: mësuesja e biologjisë Mishina E.A.

rp Torbeevo 2014

Puna praktike dhe laboratorike në biologji kryhet sipas kalendarit dhe planifikimit tematik, në përputhje me kërkesat e kurrikulës në biologji.

Mësuesi/ja njofton paraprakisht nxënësit për orarin e këtyre punimeve.

Vlerësimi për punë laboratorike i jepet çdo nxënësi që ka qenë i pranishëm në mësim kur është kryer kjo punë.

Puna praktike dhe laboratorike mund të kryhet si individualisht ashtu edhe për një çift ose grup studentësh.

• Përgatitja e raporteve të performancësPuna laboratorike kryhet në fletore pune në biologji.
• Nga puna e mëparshme 3-4 qeliza tërhiqen dhe regjistrojnë datën e ngjarjes. Në mes të rreshtit tjetër shënoni numrin e punës laboratorike.Më tej, çdo herë, në një rresht të ri, shkruani temën dhe qëllimin e punës, listoni pajisjet e përdorura. Pas rreshtit “ecuria e punës”, përshkruhet shkurtimisht ecuria e punës në faza.
• Nëse bëhet një pyetje gjatë punës, atëherë përgjigja regjistrohet, nëse kërkohet të hartohet një vizatim, plotësohet një tabelë, atëherë vizatimi ekzekutohet në përputhje me rrethanat ose plotësohet tabela.
• Vizatime duhet të jenë të përmasavejo më pak se 6x6 cm.nuk është e nevojshme të vizatoni gjithçka që është e dukshme në një mikroskop, mjafton të skiconi një fragment të vogël. Të gjitha vizatimet duhet të etiketohen pjesë përbërëse. AT ndryshe vlerësimi bie.
• Shifrat duhet të vendosen në anën e majtë të fletës së fletores, titrat për figurat - në fund.
• Tabelat plotësohen qartë dhe saktë. Tabela duhet të zërë të gjithë gjerësinë e faqes së fletores.
• Skemat duhet të jenë të mëdha dhe të qarta, të ekzekutuara me një laps të thjeshtë(lapsat me ngjyra lejohen), përmbajnë vetëm kryesoren, shumicën karakteristikat, detaje.
• Përgjigjet e pyetjeve duhet të arsyetohen dhe të shprehen me fjalët tuaja; Përgjigjet "po" ose "jo" nuk pranohen.

Në fund të çdo laboratoriduhet të regjistrohen përfundimi sipas rezultateve të punës së kryer (përfundimi formulohet në bazë të qëllimit të punës).

Puna laboratorike pa rezultat mund të mos vlerësohet.

Kur vlerëson efektivitetin e punës praktike dhe laboratorike, mësuesi përdor kriteret e mëposhtme:

• aftësia e studentit për të zbatuar njohuritë teorike në kryerjen e punës;
• aftësia për të përdorur pajisje, mjete, pavarësi në kryerjen e detyrave;
• ritmi dhe ritmi i punës, qartësia dhe koherenca e detyrës;
• arritjen e rezultateve të kërkuara;
• formulimi i një përfundimi për rezultatet e studimit dhe prezantimi i rezultateve të punës.

1) identifikoi saktë qëllimin e eksperimentit;

2) e përfundoi punën plotësisht në përputhje me sekuencën e nevojshme të eksperimenteve dhe matjeve;

3) të zgjedhur dhe të përgatitur në mënyrë të pavarur dhe racionale për përvojën pajisjet e nevojshme, të gjitha eksperimentet janë kryer në kushte dhe mënyra që japin rezultate dhe përfundime me saktësinë më të madhe;

4) me kompetencë shkencore, logjikisht përshkroi vëzhgimet dhe formuloi përfundime nga përvoja. Në raportin e dorëzuar, ka plotësuar saktë dhe saktë të gjitha shënimet, tabelat, figurat, vizatimet, grafikët, llogaritjet dhe ka nxjerrë përfundime;

5) ka kryer saktë analizën e gabimit (klasat 9-11).

6) demonstron aftësi organizative dhe punëtore (ruan një vend pune të pastër dhe rregull në tryezë, përdor materialet harxhuese në mënyrë ekonomike).

7) eksperimenti kryhet sipas planit, duke marrë parasysh masat paraprake të sigurisë dhe rregullat për të punuar me materiale dhe pajisje.

Nota "4" jepet nëse studenti ka plotësuar kërkesat për notën "5", por:

1. eksperimenti është kryer në kushte që nuk ofrojnë saktësi të mjaftueshme të matjes;

2. ose u bënë dy-tri mangësi;

3. ose jo më shumë se një gabim i vogël dhe një defekt,

4. ose eksperimenti nuk është kryer plotësisht;

5. ose në përshkrimin e vëzhgimeve nga përvoja ka bërë pasaktësi, konkluzionet janë bërë jo të plota.

1. ka identifikuar saktë qëllimin e përvojës; kryen saktë punën të paktën gjysmën, megjithatë, vëllimi i pjesës së përfunduar është i tillë që ju lejon të merrni rezultatet dhe përfundimet e duhura për detyrat kryesore, thelbësisht të rëndësishme të punës;

2. ose përzgjedhja e pajisjeve, objekteve, materialeve, si dhe puna për fillimin e përvojës që kryhet me ndihmën e mësuesit; ose gjatë eksperimentit dhe matjeve, janë bërë gabime në përshkrimin e vëzhgimeve, në formulimin e përfundimeve;

3. eksperimenti u krye në kushte irracionale, gjë që çoi në rezultate me një gabim më të madh; ose në raport janë bërë gjithsej jo më shumë se dy gabime (në regjistrimet e njësive, matjet, llogaritjet, grafikët, tabelat, diagramet, analizat e gabimeve, etj.) jo të një natyre themelore për këtë punë, por që ndikojnë në rezultatin e ekzekutimi; ose nuk është kryer fare ose ka kryer gabim analizën e gabimeve (klasat 9-11);

4. bën një gabim të rëndë gjatë eksperimentit (në shpjegim, në hartimin e veprës, në respektimin e rregullave të sigurisë gjatë punës me materiale dhe pajisje), i cili korrigjohet me kërkesë të mësuesit.

1. nuk e ka përcaktuar në mënyrë të pavarur qëllimin e përvojës; nuk e ka përfunduar punën, nuk ka përgatitur pajisjet e nevojshme dhe vëllimi i pjesës së kryer të punës nuk lejon nxjerrjen e përfundimeve të duhura;

2. ose eksperimentet, matjet, llogaritjet, vrojtimet janë bërë gabim;

3. ose gjatë punës dhe në raport janë konstatuar të gjitha mangësitë e konstatuara në kërkesat për vlerësimin e “3” në total;

4. bën dy (ose më shumë) gabime të rënda gjatë eksperimentit, në shpjegimin, në hartimin e veprës, në respektimin e rregullave të sigurisë gjatë punës me substanca dhe pajisje, të cilat nuk mund t'i korrigjojë as me kërkesë të mësuesit.

1. dështoi plotësisht në fillimin dhe zyrtarizimin e përvojës; nuk e bën punën; tregon mungesë të aftësive eksperimentale; nuk ka respektuar ose ka shkelur rëndë kërkesat e sigurisë së punës.

Vlerësimi i aftësisë për të kryer vëzhgime.

Një pikë "5" jepet nëse studenti:

2. identifikoi veçoritë thelbësore të objektit (procesit) të vëzhguar;

3. logjikisht, me kompetencë shkencore të zyrtarizuara rezultatet e vëzhgimeve dhe përfundimeve.

Një pikë "4" jepet nëse studenti:

1. me udhëzimet e mësuesit ka realizuar saktë vëzhgimin;

2. me rastin e evidentimit të veçorive thelbësore të objektit (procesit) të vëzhguar, emërtoi ato dytësore;

3) bëri neglizhencë në hartimin e vëzhgimeve dhe përfundimeve.

Nota "3" jepet nëse nxënësi:

1. bëri pasaktësi dhe 1-2 gabime në kryerjen e vëzhgimeve sipas udhëzimeve të mësuesit;

2. kur evidenton veçoritë thelbësore të objektit (procesit) të vëzhguar, veçoi vetëm disa;

3) bëri 1-2 gabime në hartimin e vëzhgimeve dhe përfundimeve.

Një pikë "2" jepet nëse studenti:

1. bëri 3 - 4 gabime në kryerjen e vëzhgimeve sipas udhëzimeve të mësuesit;

2. ka veçuar gabimisht shenjat e objektit (procesit) të vëzhguar;

3. hoqi 3 - 4 gabime në ekzekutimin e vëzhgimeve dhe përfundimeve.

Një pikë "1" jepet nëse studenti:

Nuk ka aftësi për të vëzhguar.

Si rregull, gjatë kryerjes së punës praktike dhe laboratorike, detyrat nuk diferencohen sipas niveleve, prandaj, vlerësimi i rezultateve të detyrës së përfunduar kryhet nga mësuesi në bazë të kritereve të propozuara.

Pas pune

· Vendosni dorezat e pajisjeve në pozicionin e tyre origjinal, fikni njësinë, shkëputni pajisjet nga priza.

· Dorëzojini laborantit aksesorët e marrë.

Veprimtaria e nxënësit në mësim përbëhet nga veprimet e mëposhtme:

1) pranimi në mësim;

2) kryerja e punës;

3) kryerja e llogaritjeve, marrja e rezultateve;

4) ekzekutimi i raportit me shkrim.

Pranimi në kryerjen e punës konsiston në qartësimin e njohurive të studentëve për materialin teorik, të kuptuarit e qëllimit të punës dhe njohuritë për strukturën eksperimentale. Përgatitja e nxënësit për mësimin konsiston në faktin se ai lexon me kujdes gjithçka që është shkruar në lidhje me këtë punë në këtë manual. Pas kësaj, është e nevojshme t'i referoheni literaturës së treguar në rekomandime për t'u njohur më shumë me teorinë e fenomenit në studim dhe për t'iu përgjigjur pyetjeve të kontrollit për punë, studenti përgatit përgjigje për pyetjet e kontrollit në shtëpi. Mësuesi bën një shënim në ditarin e tij për pranimin e një studenti në punë eksperimentale. Pas pranimit, studenti merr të dhënat fillestare nga mësuesi dhe vazhdon në punë. Para së gjithash, duhet të siguroheni që të keni të gjithë aksesorët e nevojshëm për zbatimin e tij.

Gjatë punës së studentit, mësuesi drejton punën eksperimentale të studentit, prodhimin e matjeve, duke regjistruar rezultatet e tyre dhe i miraton rezultatet në fletoren e laboratorit të studentit. Pastaj rezultatet e marra të matjeve përpunohen matematikisht: gjenden vlerat mesatare, llogaritet sasia fizike e kërkuar, llogariten gabimet, regjistrohet rezultati përfundimtar, i cili i tregohet mësuesit dhe vlerësohet prej tij.

Për të marrë një kredit, studenti duhet të ketë një raport me shkrim për punën, i cili hartohet në një fletore laboratori. Raporti me shkrim duhet të përmbajë të gjithë artikujt që janë të listuar në përshkrimin e unifikuar të laboratorit (shih më poshtë).

1. Titulli i faqes sipas mostrës.

2. Qëllimi i punës laboratorike.

3. Instrumente dhe aksesorë.

4. Skema ose vizatimi i instalimit (me mbishkrim dhe shpjegim të të gjithë elementëve të përfshirë në skemë), si dhe vizatime që shpjegojnë derivimin e formulave të punës.

5. Formulat bazë të llogaritjes, me shpjegim të detyrueshëm të vlerave të përfshira në formulë.

6. Tabelat.

7. Shembuj llogaritjeje.

8. Nëse kërkohet nga detyra - grafikët dhe diagramet.

9. Kërkohet konkluzioni për punën laboratorike.

Përfundimet mbi punën laboratorike - rezultatet e formuluara shkurtimisht të përpunimit të rezultateve të matjeve - duhet të jepen në seksionin "Rezultatet e përpunimit të matjeve dhe përfundimet" e abstraktit për secilën detyrë të punës laboratorike. Prodhimi duhet të shfaqë informacionin e mëposhtëm:

çfarë është matur dhe me çfarë metode;

Cilat tabela u ndërtuan?

çfarë rezultatesh janë marrë.

Gjithashtu, përfundimet duhet të përmbajnë një diskutim të grafikëve të ndërtuar dhe rezultateve të marra: nëse lloji i grafikëve eksperimental përkon apo jo me parashikimet teorike dhe nëse rezultatet e eksperimentit përkojnë apo jo me teorinë. Formulari i rekomanduar për paraqitjen e konkluzioneve në grafikë dhe në përgjigje është dhënë më poshtë.

Fletore e biologjisë- Kjo është një fletore në katror, ​​të paktën 48 fletë të trasha me margjina. Në fletoret e biologjisë hartohen të gjitha punët me shkrim të parashikuara në mësim, si dhe raporte për realizimin e punës laboratorike (eksperimenteve). Përmbledhja e mësimit përfshin të gjitha përkufizimet e koncepteve të reja, termat e studiuara në mësim, diagramet, vizatimet, tabelat që mësuesi sugjeron ose kërkon t'i shkruajë.

Krahas fletoreve të rregullta mund të përdoren edhe fletore të posaçme të shtypura, të cilat botohen si shoqërues i linjës përkatëse të teksteve shkollore.

Të gjitha shënimet në fletore duhet të jenë të rregullta, të bëra me stilolaps me bojë blu.

Skemat, vizatimet, tabelat janë hartuar me laps.

Cilësia e mbajtjes së fletoreve kontrollohet me kërkesë të mësuesit.

Kontrolli i fletoreve kryhet sipas nevojës dhe në përputhje me Kërkesat për kontrollin e punimeve me shkrim në biologji.

• Përgatitja e raporteve të performancës puna laboratorike kryhet në një fletore pune në biologji.
• 3-4 qeliza largohen nga puna e mëparshme dhe shkruani datën e ngjarjes. Në mes të rreshtit tjetër shënoni numrin e punës laboratorike. Më tej, çdo herë, në një rresht të ri, shkruani temën dhe qëllimin e punës, listoni pajisjet e përdorura. Pas rreshtit “ecuria e punës”, përshkruhet shkurtimisht ecuria e punës në faza.
• Nëse bëhet një pyetje gjatë punës, atëherë përgjigja regjistrohet, nëse kërkohet të hartohet një vizatim, plotësohet një tabelë, atëherë vizatimi ekzekutohet në përputhje me rrethanat ose plotësohet tabela.
• Vizatime duhet të jenë të përmasave jo më pak se 6x6 cm. nuk është e nevojshme të vizatoni gjithçka që është e dukshme në një mikroskop, mjafton të skiconi një fragment të vogël. Të gjitha vizatimet duhet të kenë përcaktimet e pjesëve përbërëse. Përndryshe, rezultati do të ulet.
• Shifrat duhet të vendosen në anën e majtë të fletës së fletores, titrat për figurat - në fund.
• Tabelat plotësohen qartë dhe saktë. Tabela duhet të zërë të gjithë gjerësinë e faqes së fletores.
• Skemat duhet të jenë të mëdha dhe të qarta, të bëra me një laps të thjeshtë (lapsat me ngjyra lejohen), të përmbajnë vetëm detajet kryesore, më karakteristike.
• Përgjigjet e pyetjeve duhet të arsyetohen dhe të shprehen me fjalët tuaja; Përgjigjet "po" ose "jo" nuk pranohen.

Në fund të çdo laboratori duhet të regjistrohen përfundimi sipas rezultateve të punës së kryer ( përfundimi formulohet në bazë të qëllimit të punës).

Puna laboratorike pa rezultat mund të mos vlerësohet.

Puna praktike dhe laboratorike në biologji kryhet sipas kalendarit dhe planifikimit tematik, në përputhje me kërkesat e kurrikulës në biologji.

Mësuesi/ja njofton paraprakisht nxënësit për orarin e këtyre punimeve.

Vlerësimi për punë laboratorike i jepet çdo nxënësi që ka qenë i pranishëm në mësim kur është kryer kjo punë.

Puna praktike dhe laboratorike mund të kryhet si individualisht ashtu edhe për një çift ose grup studentësh.

Kur vlerëson efektivitetin e punës praktike dhe laboratorike, mësuesi përdor kriteret e mëposhtme:

• aftësia e studentit për të zbatuar njohuritë teorike në kryerjen e punës;
• aftësia për të përdorur pajisje, mjete, pavarësi në kryerjen e detyrave;
• ritmi dhe ritmi i punës, qartësia dhe koherenca e detyrës;
• arritjen e rezultateve të kërkuara;
• formulimi i një përfundimi për rezultatet e studimit dhe prezantimi i rezultateve të punës.

Si rregull, gjatë kryerjes së punës praktike dhe laboratorike, detyrat nuk diferencohen sipas niveleve, prandaj, vlerësimi i rezultateve të detyrës së përfunduar kryhet nga mësuesi në bazë të kritereve të propozuara.

Përpiluar nga: Milovzorova A.M., Kulyagina G.P. - metodologët GMTs DOgM.