Zamyatkin, është e pamundur të mësosh një gjuhë të huaj për të lexuar në internet. Nikolay Zamyatkin: Është e pamundur të të mësosh një gjuhë të huaj. Nikolay Fedorovich ZamyatkinJu nuk mund të mësoni një gjuhë të huaj

07.04.2022 Ngrohja

ËSHTË E PAMUNDUR TË MËSOJMË NJË GJUHË TË HUAJ

Një libër i sinqertë deri në presje të fundit që u bë menjëherë një klasik i zhanrit dhe i domosdoshëm për këdo që është të paktën deri diku i interesuar për gjuhët.

Një libër paradoksal që shkatërron në mënyrë të pashmangshme mitin pas mitit, trillim pas trillim, gabim pas gabimi. Një libër që të çliron nga prangat e iluzioneve të vjetra të përhapura që të pengojnë të zotërosh një gjuhë të huaj. Kushdo që studion ose synon të studiojë një gjuhë të huaj është thjesht i detyruar të lexojë këtë libër, i cili nuk ka analoge as në aksesueshmërinë e gjuhës së autorit (ky nuk është një “manual” standard me gjuhën e tij vdekjeprurëse!), as në sasi. dhe cilësinë e këshillave të dobishme.

Stili brilant dhe humori i qetë i prezantimit e bëjnë këtë libër interesant për ata që tashmë kanë "mësuar" një gjuhë të huaj në shkollë ose universitet dhe, si rezultat, më në fund besuan në "paaftësinë" e tyre për gjuhë - do të bëhet e qartë për ta pse, pas gjithë këtyre viteve të dhimbshme të gjata nuk u zotëruan kurrë - dhe nuk mundën ta zotëronin! - gjuha, duke mbetur brenda formatit të pranuar përgjithësisht të "të mësuarit".

Ata që flasin gjuhë të huaja do të jenë të lumtur të binden për korrektësinë e qasjeve të tyre, të cilat i lejuan të shpëtonin nga dhoma e shurdhër dhe e shurdhër plot me raste, konjugime dhe gerunde që trembin çdo njeri normal.

Kështu, ky libër është shkruar për të gjithë dhe për të gjithë - të gjithë do të gjejnë diçka interesante në të! Përfshirë organizatorët e "mashtrimeve" gjuhësore, shitësit e "sinjaleve sekrete" dhe shkrimtarë të tjerë të gjallë të librave "të suksesshëm", duke premtuar paturpësisht se do t'ju mësojnë gjuhën në tre minuta në ditë: ata duhet të dinë argumentet e autorit.

- armiku juaj numër 1!

- por jo më pak interesante - gjëra. Njeh disa gjuhë. Ai zhvilloi metodën e tij të mësimit të gjuhëve të huaja, e cila përshkruhet edhe në këtë libër.

1... Gjithë toka kishte një gjuhë dhe një dialekt. 2 Duke u nisur nga lindja, gjetën një fushë në vendin e Shinarit dhe u vendosën atje. 3 Ata i thanë njëri-tjetrit: "Të bëjmë tulla dhe t'i djegim në zjarr". Dhe u bënë tulla në vend të gurëve dhe katran prej balte në vend të gëlqeres. 4 Ata thanë: "Të ndërtojmë për vete një qytet dhe një kullë të lartë deri në qiell dhe të bëjmë emër, para se të shpërndahemi mbi faqen e gjithë dheut". (Ligj. 1:28) 5 Dhe Zoti zbriti për të parë qytetin dhe kullën që po ndërtonin bijtë e njerëzve. 6 Dhe Zoti tha: "Ja, është një popull dhe të gjithë kanë një gjuhë të vetme; dhe kjo është ajo që ata filluan të bëjnë dhe nuk do të mbeten prapa asaj që kanë planifikuar të bëjnë; 7 Le të zbresim dhe të ngatërrojmë gjuhën e tyre atje, që njëri të mos kuptojë fjalën e tjetrit. 8 Dhe Zoti i shpërndau që andej në mbarë dheun; dhe ata ndaluan ndërtimin e qytetit. (Ligj. 32, 8.) 9 Prandaj, emri i saj u dha: Babiloni, sepse atje Zoti ngatërroi gjuhën e gjithë tokës dhe që andej Zoti i shpërndau në mbarë tokën ...

Libri i Zanafillës

“... Mos më fol me fjalë - nuk ke nevojë të flasësh me fjalë! Dhe mos kini frikë se nuk do t'ju kuptoj! Lëreni shpirtin tuaj të flasë me shpirtin tim - dhe ata do ta kuptojnë njëri-tjetrin! Dhe nuk duhet të shqetësoheni shumë për fjalët…”

Nga një bisedë

…Mësoni gjithçka dhe më pas harroni gjithçka. Ecni deri në fund rrugën që ju tregohet dhe më pas kërkoni rrugën tuaj ...

Nga ajo që kam lexuar diku

Mësojeni veten!

Ty, bashkëbiseduesja ime e ardhshme, por tashmë e dashur për zemrën time, sigurisht që të tërhoqi titulli i këtij libri. Nuk mund të mos tërhiqte!

Mes grumbullit të kurseve shumëngjyrëshe, teksteve shkollore, librave, librave të vegjël dhe librave të vegjël që premtojnë t'ju mësojnë të gjitha gjuhët e botës brenda dy muajsh, apo edhe javësh në një mjedis të këndshëm dhe aspak të rënduar, ky titull ishte padyshim një surprizë e pakëndshme për ju. Unë jam mjaft i lumtur për këtë. Këtu, në këto faqe, do të gjeni shumë surpriza të tilla. Por mos nxitoni të dëshpëroheni dhe me tërbim shkelni këtë traktat me këmbët tuaja sikur

një insekt helmues dhe i rrezikshëm për ju. Ju nuk keni nevojë ta bëni këtë për një arsye të thjeshtë:

ndonëse pohimi se nuk mund të mësohet një gjuhë e huaj është një e vërtetë e pamohueshme dhe e pamohueshme - si ajo që nesër në mëngjes do të lindë dielli - ju mund të mësoni shumë mirë një gjuhë të huaj! Kjo është, ju mund të mësoni veten!

Dallimi midis këtyre dy koncepteve është thelbësor. Askush, kurrë, në asnjë rrethanë nuk mund t'ju mësojë, por mësoni veten - dhe ndihma kompetente e jashtme nuk përjashtohet aspak - ju mundeni.

Ndërgjegjësimi për këtë përgjithësisht të vjetër sa bota, por gjithsesi një e vërtetë gurthemeli është çelësi për të zotëruar me sukses një gjuhë të huaj - ose një duzinë gjuhë të huaja, nëse dëshironi.

Le të kthehemi edhe një herë te depozitat shumëngjyrëshe të kurseve dhe manualeve të ndryshme për mësimin e gjuhëve të huaja me premtime me zë të lartë - dhe ndonjëherë edhe falseto - të "lumturisë së pabarabartë" shoqëruar me përpjekje minimale nga ana juaj në procesin e përdorimit të po këtyre manualeve. . "Na blini! Ne jemi me shkëlqim dhe tërheqës! Kemi foto të bukura me ngjyra! Ne kemi sinjale sekrete në ne, falë të cilave do të bëheni një super poli-mega-multi-glot brenda dy muajsh! Çfarë kanë të përbashkët të gjithë këta libra dhe manuale? Njëfarë paturpësie dhe pandershmërie flagrante ndaj teje dhe meje, bashkëbiseduesi im i dashur! Në pamjen dhe sjelljet e tyre, ato ngjajnë me vajza të një sjelljeje të caktuar, duke ju ofruar me obsesion për shitje “dashurinë e tyre të vërtetë dhe të pakrahasueshme”. Për më tepër, vajzat janë të një poshiba shumë të ulët!

Sado për të ardhur keq të jetë, është pikërisht kështu: nuk kam parë asnjë kurs të vetëm të gjuhës së huaj (përfshirë, meqë ra fjala, shumë të mira), ku të ishte absolutisht i sinqertë, pa lëshime dhe mjegull verbale, shpjegohej se çfarë, në fakt, është studimi i një gjuhe të huaj. Unë dhe ty, bashkëbiseduesi im i dashur, ose nuk na jepet fare shpjegim, ose jemi ftuar në mënyrë të paqartë dhe konfuze të ndjekim disa udhëzime të paqarta që çojnë në bredhje shumëvjeçare dhe joefektive në xhunglën e padepërtueshme të një gjuhe të huaj. Nuk po flas as për "tekste" qesharake që përpiqen të të mësojnë gjuhën brenda nja dy minutash në ditë. Këtu mashtrimi tashmë i kalon të gjitha kufijtë, kufijtë dhe mirësjelljen e imagjinueshme dhe të pakonceptueshme!

Njerëz! Njerëz! Vëllezër dhe motra në mendje! Unë ju drejtohem, miqtë e mi! Është e pamundur të mësosh një gjuhë të huaj duke studiuar tre minuta në ditë, ashtu siç është e pamundur të notosh nëpër një oqean të stuhishëm në një kanaçe bosh! Më besoni - një person që ka mbaruar fakultetin e gjuhëve të huaja, ka studiuar gjuhët vetë, ka punuar për shumë vite si përkthyes, i cili u mësoi gjuhë Beretave të Gjelbërta Amerikane, inteligjencës ushtarake, Gardës Kombëtare, CIA dhe NSA (një zyrë më sekrete se CIA, prandaj nuk keni dëgjuar kurrë për të), e cila punoi për disa vite në Institutin e Gjuhëve të Huaja të Departamentit të Mbrojtjes të SHBA në Monterey, një nga institucionet arsimore më të mëdha dhe më prestigjioze të lloji i tij në botë.

Shkruani dhe vizitoni: [email i mbrojtur], [email i mbrojtur] zamyatkin.com

Më besoni - një specialist në fushën e mësimit të gjuhëve të huaja:

mrekullitë në këtë fushë janë jashtëzakonisht të rralla - edhe pse në parim ato janë të mundshme - dhe ato nuk do t'ju ndodhin konkretisht! Mos u mbështetni në të. Ju jeni duke pritur për një punë të vështirë dhe të gjatë. Sidoqoftë, do të merrni një shpërblim sipas mundit tuaj - jo vetëdijen për pafuqinë tuaj poshtëruese dhe shijen e hidhur të dështimit, por ëmbëlsinë e një fitoreje të merituar! Sepse vërtet e ëmbël është vetëm ajo që marrim pas kapërcimit të pengesave, pas vështirësive dhe mundimeve tona, dhe aspak ajo që bie në duart tona pa përpjekje nga ana jonë.

Le të kthehemi te kurset dhe tekstet shkollore që vitet e fundit kanë vërshuar raftet e librarive tona – por edhe të huaja, por aty ka ndodhur dekada më parë – librari. Nuk po pretendoj aspak se të gjitha lëndët dhe tekstet shkollore janë plotësisht, qind për qind, të padobishme dhe të papërdorshme. Shpesh ato përmbajnë komponentë të mirë apo edhe shumë të mirë.

Por! por! por! Pa një kuptim të qartë të strategjisë së procesit dhe pa udhëzime të sakta, të sakta dhe të paqarta për zbatimin e këtyre komponentëve (në thelb të ndërmjetëm ndihmës!), ata - të denjë në vetvete - humbasin një pjesë shumë të madhe të dobisë së tyre ose mund të bëhen edhe të dëmshëm. Duket sikur ju thanë se gjethet e çajit janë shumë të dobishme për ju, por për një arsye ose një tjetër, nuk ju udhëzuan se si pihet dhe konsumohet çaji, dhe ju përtypni dhe gëlltisni gjethe të thata çaji, duke qenë në besim të plotë se ju sjellin një përfitim të madh për trupin tuaj. Ose sikur mua dhe juve të kemi thënë (dhe me të drejtë e kemi thënë, në fakt!), që për të bërë borscht duhet panxhar, lakra dhe patate, duke harruar të përmendim ujin, kripën, karotat, qepët, domatet, specat, pastën e domates, kockën e trurit. dhe përbërës të tjerë dhe - më e rëndësishmja! - duke harruar të them për një gjë të tillë si teknologjia e gatimit të borschit. Po, dhe për vetë gatimin, gjithashtu, duke "harruar", duke supozuar, ndoshta, se të gjithë tashmë e dinë për të dhe nuk ka nevojë të veçantë të përmendet gatimi veçmas! Dëshironi të ushqeni veten me "borscht minimalist" që bëra sipas një recete të tillë "të shkurtuar" vetëm nga patatet e papërpunuara dhe të njëjtat panxhar dhe lakër të papërpunuar?

E përsëris edhe një herë - nuk kam parë udhëzime të plota dhe plotësisht të sinqerta për përdorimin e këtij apo atij kursi të gjuhës së huaj. Udhëzime që nuk lejojnë interpretime të dyfishta dhe të trefishta dhe janë të kuptueshme për një person të zakonshëm - një person që nuk ka gjuhë të huaj ose disa gjuhë të huaja pas tij. Teorikisht, natyrisht, e pranoj ekzistencën e të tillëve - ashtu siç nuk e përjashtoj ekzistencën e qytetërimeve jashtëtokësore ose, të themi, Bigfoot - por ende nuk më është dashur të merrem me to.

Edhe nëse e keni gjetur tekstin “ideal” që kërkoni dhe po studioni sipas tij, atëherë në asnjë rast, as për asnjë sekondë, nuk duhet ta harroni këtë qëllimi juaj nuk është të studioni tekstin! Qëllimi juaj është të mësoni gjuhën! Nuk ka dhe nuk mund të ketë një shenjë të barabartë mes këtyre dy profesioneve! Ju mund të studioni nga fillimi në fillim sa të doni libra të mrekullueshëm me printime të shkëlqyera dhe fotografi magjepsëse, por mos u dilni nga toka - mos flisni gjuhën e huaj të dëshiruar. Mundohuni të mos e humbisni atë, i intriguar im - shpresoj! - shoqërues...

Bleni matrica të gatshme në faqen time zyrtare të internetit zamyatkin.com: amerikane, britanike, gjermane, franceze, spanjolle, italiane, ruse, sllave kishtare.

E gjithë kjo, në fakt, më shtyu të shkruaj këtë traktat. E kuptova - mjerisht! Askush përveç meje nuk mund ta bëjë këtë punë. Kaluan vit pas viti dhe dekadë pas dekade, dhe të dashurit e mi - dhe, natyrisht, pa masë më laik dhe më të mençur në jetë se shërbëtori juaj i përulur! - Kolegët nuk po nxitonin ta bënin këtë, duke bërë gjëra të tjera - padyshim, më të rëndësishme dhe interesante për veten e tyre ...

Në një mënyrë apo tjetër, por unë pushova së prituri "favoret nga natyra", mpreva me zell lapsin tim të besueshëm të vjetër, mendova për një minutë, duke mbledhur mendimet e mia dhe duke parë shkurret e qershisë së shpendëve të lulëzuar jashtë dritares sime, psherëtiu dhe vendosa për këtë të këndshme Rasti i thjeshtë dhe i lehtë për mua:

në këtë vepër synoj të tregoj të gjithë të vërtetën për studimin e gjuhëve, të zbuloj të gjitha sekretet, të heq të gjitha perdet dhe në fund ta bëj studimin e një gjuhe të huaj të kuptueshme, logjike dhe të thjeshtë.

Ose relativisht e thjeshtë. Ju lutem vini re, bashkëbiseduesi im i dashur, se nuk them "lehtë" sepse nuk dua dhe nuk do t'ju mashtroj - mësimi i një gjuhe të huaj nuk mund të jetë i lehtë, dhe gënjeshtar ose budalla është ai që pretendon të kundërtën, pa marrë parasysh. sa paketim brilant, tituj dhe fjalë që nuk i mbuloi.

Në këtë mënyrë...

Ku të filloni, ose Informacioni nuk është për idiotët

Pra, ku filloni të mësoni një gjuhë të huaj? Gjëja e parë dhe më e rëndësishmja që duhet të keni është dëshirë e fortë për të mësuar veten gjuhe e huaj.

Më lejoni të shpjegoj se çfarë dua të them me një dëshirë të fortë për t'i mësuar vetes një gjuhë të huaj. Kjo nuk është aspak një performancë mekanike e një numri të caktuar ushtrimesh në ditë me njërin sy në televizor aq tërheqës për ju dhe veshët e mbyllur me kufje, nga të cilat një pjesë tjetër e këngëve të sotme në modë derdhet në trurin tuaj fatkeq - edhe nëse në një gjuhë të huaj! Nuk është thithja e zymtë e stomakut që ju vjen thjesht nga mendimi se duhet ta bëni sërish sot. Kjo nuk është çdo minutë shikimi i orës me një deklaratë të faktit të trishtuar për ju që koha është disi veçanërisht e ngadaltë kur studioni "me guxim" një gjuhë të huaj. Kjo nuk është një psherëtimë lehtësimi e pabesueshme, që shpëton nga gjoksi yt i vuajtur, kur përplas me gëzim një tekst shkollor të gjuhëve të huaja të urryer për ty.

Nëse kjo ju ndodh juve, atëherë ju lutemi mos e humbni kohën tuaj të kufizuar në këtë tokë të vdekshme dhe angazhohuni në një punë më paqësore dhe më të këndshme për veten tuaj, si p.sh.: mbarështimi i lepujve për mish, vrapimi, loja me goca në tumë, studimi i veprave të klasikët e marksizëm-leninizmit, qepjet e kryqëzuara mbi zero apo ndonjë Kama Sutra tjetër. Mësimi i një të huaji

Shkruani dhe vizitoni: [email i mbrojtur], [email i mbrojtur] zamyatkin.com

gjuha duhet t'ju shkaktojë pritshmëri të këndshme dhe emocione pozitive. Pa to, fatkeqësisht do të endesh përgjatë një rruge të pluhurosur drejt askund për muaj e vite.

E përsëris dhe do të përsëris derisa të kuptohet plotësisht nga të gjithë të interesuarit, përfshirë edhe ju, bashkëbiseduesja ime e dashur:

është e pamundur të mbivlerësoni vetëdijen tuaj se vetëm ju mund t'i mësoni vetes një gjuhë të huaj,

- si dhe, meqë ra fjala, për çdo gjë - dhe jo dikush, edhe nëse ai është të paktën tre herë profesor i ndonjë shkence!

Derisa ta kuptoni këtë, derisa të mendoni se të mësuarit e një gjuhe është të gjesh ato kurse "unike" që ke dashur të përdorësh "fjalët e fundit të shkencës", ku më në fund mund të ndahesh me një psherëtimë lehtësimi në një kolltuk të rehatshëm: "Epo , tani më mëso! Le të shkojmë djema! Më trego se nuk të kam paguar para për asgjë!" Për sa kohë që kjo shpresë jeton brenda jush, ky mirazh relaksues dhe paralizues, nuk do të zotëroni kurrë një gjuhë të huaj. kurrë.

E dyta, dhe mjaft e papritur për ju, është këndshëm e papritur:

Marr guximin të pohoj, pohoj me vendosmëri, se nuk je idiot! Si? Nuk mendove se ishe idiot pa deklaratat e mia? Të siguroj, miku im, se ke menduar dhe mendon kështu! Një produkt i sistemit tonë shkollor nuk mund të mos mendojë kështu - të paktën kur bëhet fjalë për tuajin - tonin! - aftësia për të zotëruar një gjuhë të huaj. Për shumë vite dhe për më tepër, në moshën më mbresëlënëse, me këmbëngulje të denjë për një aplikim më të mirë, ata të frymëzuan se ishe për shkak të idiotësisë suaj të natyrshme.

- të paaftë për të mësuar gjuhë të huaja. Dhe ti, bashkëbiseduesi im i gjorë, i mashtruar mizorisht, tashmë je mësuar aq shumë me këtë ide, sa ke harruar që mendon kështu - një djalë i vogël, i frikësuar nga mësuesit në shkollë, i ulur thellë brenda teje, nuk mund të mos mendojë kështu.

Pra, ju - dhe djali - mund të gëzoheni me siguri - keni të paktën një aftësi mesatare për të mësuar gjuhë të huaja, dhe me një vetëdisiplinë dhe efikasitet të caktuar, ato do të jenë të mjaftueshme për një, dy ose tre - por a nevojitet më shumë? - gjuhe.

Sidoqoftë, ka shanse mjaft të larta që gjuha juaj dhe aftësitë e thjeshta intelektuale të jenë edhe mbi mesataren, por, siç e kuptoni, sigurisht, kjo nuk është gjithashtu e dëmshme për studimin e suksesshëm të ndonjë gjëje, përfshirë gjuhët e huaja.

Sigurisht, ju tundoheni të bërtisni – pikërisht këtu në dyqan: “Por pse?! Pse është në shkollë…?!” Ka arsye shumë të mira për këtë. Por aftësia juaj personale për të mësuar gjuhë të huaja nuk është në mesin e tyre. Unë guxoj t'ju siguroj për këtë! Arsyeja kryesore këtu është pandershmëria institucionale, kur të gjithë - si mësuesit ashtu edhe studentët - vendosen në kushte në të cilat zotërimi i vërtetë i një gjuhe të huaj

Bleni matrica të gatshme në faqen time zyrtare të internetit zamyatkin.com: amerikane, britanike, gjermane, franceze, spanjolle, italiane, ruse, sllave kishtare.

gjuha është thjesht e pamundur, pavarësisht se cilat fjalë të sakta shqiptohen nga pjesëmarrësit në këtë lojë. Vetë formati i "mësimit" të një gjuhe të huaj në shkollë nuk lejon marrjen e një rezultati përfundimtar pozitiv.

Është njësoj si të mësojnë të notosh, herë pas here të çojnë në një vaskë të vjetër të ndryshkur, në fund të së cilës spërkat një shtresë centimetrash uji me baltë. Ju mund të dëgjoni leksionet nga më të ndryshmet për vetitë e këtij uji për vite e dekada, madje mund ta prekni me ndrojtje me gisht ose të përpiqeni ta shijoni me këmbë ose pjesë të tjera të trupit tuaj që duan të notojnë, duke marrë për këto përpjekje - për entuziazmin me të cilin i bëni - nota pak a shumë ngushëlluese - një proces që, natyrisht, në varësi të imagjinatës dhe aftësisë së mësuesit, ka potencial të jetë interesant dhe emocionues, por nuk të mëson dhe nuk mund t'ju mësojë të notuar. I paaftë, edhe nëse kjo banjë pastrohet me shkallë të ndryshme periodiciteti, dhe nganjëherë merren masa "radikale", të çiltra "revolucionare" - si p.sh. premtimet - nën duartrokitjet entuziaste të "metodistëve" - për të sjellë niveli i ujit në fund të tij deri në një e gjysmë apo edhe dy - çfarë risi dhe guxim! - centimetra dhe hidhni nja dy varka lodrash atje!

Studentët nuk mund ta kuptojnë këtë, megjithëse shumica prej tyre mendojnë intuitivisht se diçka nuk është në rregull këtu, se gjithçka nuk është aq e qetë në mbretërinë daneze, si të thuash, sepse, megjithë përpjekjet e tyre fillestare të ndershme për të ndjekur algoritmin e mësimit të një gjuhe të huaj, dhënë nga kurrikula e shkollës dhe mësuesi, ata përplasen në një mur bosh. E gjithë përvoja e tyre jetësore, një përvojë jo shumë e pasur, sigurisht, por megjithatë përvoja, e gjithë intuita e tyre thotë se çdo punë e ndershme duhet të sjellë të paktën disa fryte, të paktën disa rezultate të prekshme, të paktën një përparim, por në rastin e një gjuhë e huaj, për disa arsye kjo vepër nuk bën gjë tjetër veçse rraskapitëse - si në argjilë viskoze, ngjitëse - duke shënuar kohën dhe nuk sjell zhgënjim.

Në pamundësi për të fajësuar sistemin për dështimin e tyre, i cili për ta është gjithmonë përtej kritikës (sepse ky sistem është krijuar për fëmijët nga qenie gjysmë hyjnore që nuk mund të mashtrojnë me vetëdije - të rriturit!), ata ia hedhin fajin atij që mund ta fajësojnë pa frikë - vetë, të inkurajuar për këtë - fshehurazi dhe hapur - mësuesit. Në fillim, një ndjenjë faji e paqartë dhe e paformuar ndër vite - vite shkollore të pafrytshme dhe të dhimbshme! - kthehet në një bindje të fortë, me të cilën shumica nuk do të ndahet kurrë: fajin e kam unë! marrëzia ime! Unë jam i paaftë! Po, kjo është pikërisht ajo që ndodh: duke u dorëzuar para presionit të pamëshirshëm të sistemit, fëmijët fajësojnë më të pambrojturit - veten e tyre - për gjithçka. Vitet kalojnë - të njëjtat "vite të mrekullueshme shkollore" të kënduara në këngë, gjatë të cilave sytë e shkëlqyeshëm, të besueshëm, të hapur të fëmijëve gjithnjë e më shumë fillojnë të dridhen me një vello të shurdhër mosbesimi ndaj shkollës dhe mësuesve, dhe fidanet e para të cinizmi i vuri rrënjët e tyre helmuese në zemrat e tyre të vogla dhe ende të ngrohta...

Mësuesit janë përfshirë në këtë lojë të shëmtuar për arsye të ndryshme. Shumë, për shkak të natyrës së tyre - imagjinoni - dhe kjo është e mundur! - kufizimet dhe inercia, duke mos kuptuar se çfarë po ndodh, shumë - duke hequr dorë nga gjithçka dhe nga gjithkush, duke u bërë vullnetarisht pjesë e një sistemi vicioz dhe duke iu dorëzuar vullnetit të valëve baltë të konformizmit gjithëpërfshirës. Në një mënyrë apo tjetër, ata kurrë nuk ua pranojnë nxënësve të tyre – edhe nëse e kuptojnë këtë – se këtu nuk është fjala aspak te “idiotizmi” i fëmijëve, por te sjellja e pandershme e të rriturve.

Shkruani dhe vizitoni: [email i mbrojtur], [email i mbrojtur] zamyatkin.com

Për më tepër, kjo situatë, e cila tashmë është e pakëndshme për të gjithë pjesëmarrësit në lojë, përkeqësohet nga ndjenja e mprehtë e inferioritetit të tyre gjuhësor midis mësuesve, të cilët janë mjaft të dobët në të folurit e një gjuhe të huaj dhe në kuptimin e saj me vesh (për shumë, njohuritë praktike të gjuhës së folur në përgjithësi janë në zero). Atyre u duket vazhdimisht se ata janë gati të ekspozohen në publik dhe me një skandal të shëmtuar, dhe thjesht në mënyrë të pandërgjegjshme ata përqendrohen në fusha më të sigurta për veten e tyre - gramatika dhe leximi, brenda të cilave mësuesit ndihen mjaft rehat dhe të sigurt, duke mposhtur çdo përpjekje. - sugjerime për të provuar! - studentët të shkojnë përtej këtyre kufijve ...

Disa mësues nganjëherë shpërthejnë nga protesta, dhe ata psherëtinin, duke mëshiruar, megjithatë, kryesisht veten dhe vitet e tyre të humbura në shkollë, dhe thonë diçka të paqartë - ndodh që edhe në klasë për studentët - që një gjuhë e huaj duhet të studiohet mjaft. ndryshe. Se një vaskë e ndryshkur me një pellg në fund nuk është vendi për të mësuar not. Këto impulse të sinqerta, megjithatë, shtypen shumë shpejt nga ata që lënë të rrëshqasin - "Duhet të jetosh - të gjithë e bëjnë!" - dhe mashtrimi rutinë i përditshëm vazhdon, duke u kthyer së shpejti në një habitat natyror të mësuesit, jashtë të cilit mësuesi fillon. të ndihesh aq i pakëndshëm sa një peshk në një tigan të nxehtë.

Besimi i fortë se në fushën e mësimit të gjuhëve të huaja je një idiot i kompletuar dhe i kompletuar vazhdon të të shoqërojë - të gjithë ne, me përjashtim të atyre me fat të rrallë! - gjatë gjithë jetës suaj - e vetmja gjë në të cilën shkolla jonë sigurisht ka pasur sukses. Megjithatë, shkolla e lavdëruar amerikane, e bombarduar nga çatia me dollarë, nuk është në pozicionin më të mirë...

Pra, moçalja sistematike e gënjeshtrave të plota dhe gjysmë të vërtetave të pluhurosura me "qëllime të mira" thith të gjithë - si studentët ashtu edhe mësuesit, dhe është e vështirë të thuhet se kush është viktima më e madhe këtu - fëmijët apo të rriturit. Personalisht më vjen keq më shumë për fëmijët, megjithëse e kuptoj plotësisht situatën në të cilën ndodhen të rriturit. Por fëmijët - ndryshe nga të rriturit - nuk kanë zgjidhje: nëse një mësues mund të shkojë në portierë, shoferë taksish me paragjykime filozofike, traktoristë gjeneralistë poetikë, astronautë ose thjesht murgj budistë të danit të shtatë, atëherë studenti i varfër nuk mund të shkojë askund. Studenti është një qenie e nënshtruar. Me zinxhirë të padukshëm, por jo më pak të fortë, ai është i lidhur me zinxhir në tavolinën e tij të urryer! Çdo ditë ai vdes, duke sulmuar lartësinë e një gjuhe të huaj, e cila është e pathyeshme për të, dhe mësuesi gjeneral i pamëshirshëm dërgon gjithçka dhe e dërgon në një sulm frontal me vetëm një stilolaps të hollë në duar mbi mitralozë të rëndë të foljeve modale. , tela me gjemba të kohëve të shkuara dhe gryka çeliku të strukturave jopersonale ...

Le të përulim kokën në kujtim të atyre që ranë të pafajshëm në këtë luftë të pabarabartë...

A është një sulm frontal pa imagjinatë dhe i hapur ndaj një gjuhe të huaj e vetmja taktikë e vërtetë?

Jo nuk eshte.

A mund të marrësh lartësinë e një gjuhe të huaj dhe të ulesh në majë, duke i varur këmbët nga mburoja, duke parë ngadhënjyeshëm dhe duke marrë frymë në ajër të pastër me gjoks plot?

Po ti mundesh.

Bleni matrica të gatshme në faqen time zyrtare të internetit zamyatkin.com: amerikane, britanike, gjermane, franceze, spanjolle, italiane, ruse, sllave kishtare.

Si ta bëjmë atë?

Lexoni me kujdes këtë traktat. Qeshni dhe qani - kush e di? - së bashku me autorin. Jini të indinjuar me guximin dhe natyrën paradoksale të deklaratave të tij. Bëhu skeptik. Mos e pranoni fjalën e tij. Mendoni. Pastaj mendoni me kujdes. Lexoni traktatin përsëri dhe përsëri. Mendohu perseri. Kontrolloni vetë deklaratat dhe rekomandimet e përfshira në traktat. Sigurohuni që ato të jenë absolutisht të sakta dhe efektive. Bëjeni këtë traktat librin tuaj të referencës dhe udhëzuesin për veprim. Ti, bashkëbiseduesi im i dashur, do të jesh i dënuar me sukses...

Kurse të gjuhëve të huaja, ose fluturimi juaj i ndërprerë

Duke folur për të mësuar një gjuhë të huaj, është absolutisht e pamundur të kapërcehet tema e kurseve të gjuhëve të huaja. Këto kurse zhvillohen në grupe nën drejtimin e një mësuesi. Qasja e përgjithshme metodologjike (kërkoj falje për këtë fjalë - as mua nuk më ka pëlqyer kurrë) në kurse të tilla në thelb nuk ndryshon shumë nga ajo e shkollës, përveç se frekuentimi i tyre është vullnetar dhe me pagesë. Përveç kësaj, kurse të tilla ndiqen kryesisht nga të rritur dhe njerëz që kanë të drejtën e zgjedhjes së lirë. E gjithë kjo sjell këtu shijen e saj të veçantë. Më duket se kjo ngjyrosje është mjaft e veçantë për t'u kushtuar vëmendje këtyre kurseve.

Pra, i dashur bashkëbisedues, ju keni lexuar një shpallje për kurse të gjuhëve të huaja në një shtyllë ose në ndonjë gazetë tjetër të njohur. Kjo reklamë ju bëri përshtypje të mjaftueshme. Vështirësitë financiare nuk ju janë dukur shumë të rënda. Numri i vizitave gjithashtu nuk është shumë i rëndë - disa herë në javë. Ju morët një vendim dhe filluat të shkoni në këto kurse.

Me kënaqësi u treguat të afërmve, miqve, të njohurve për këtë. Ju morët prej tyre - siç e prisnit - shikime miratuese, pasthirrma dhe emanacione të tjera të këndshme për ju. Statusi juaj shoqëror në shoqëri është forcuar ndjeshëm. Në rubrikën e duhur - me titull "Qëllime të mira, me zë të lartë dhe me shprehje të shqiptuara me zë të lartë dhe deri diku të mbështetur nga veprimet" - në këtë kolonë të rëndësishme të tabelës publike të gradave, pranë emrit tënd shfaqej një "zog" i duhur. Respekti juaj për veten është forcuar. E njëjta ndjenjë e ngrohtë e detyrës pothuajse të kryer që ju e doni aq shumë u shfaq në gjoksin tuaj. Në fund të fundit, vendimi i vështirë për të mësuar një gjuhë të huaj është në vetvete i denjë për çdo respekt - një e vërtetë e pranuar përgjithësisht, e njohur pa kushte nga të gjithë pjesëmarrësit në lojë, apo jo, bashkëbiseduesi im i respektuar dhe me qëllim të mirë?

Të armatosur me këto synime, ju vini në një dhomë pak a shumë komode dy ose tre herë në javë. Kjo dhomë është e veshur me tavolina dhe karrige. Tabelat gramatikore, udhëzimet e sigurisë nga zjarri dhe agjitacione të tjera vizuale varen në mure, të krijuara për t'ju mbushur vazhdimisht me një shumëllojshmëri njohurish rreth rasteve dhe konjugimeve. Ju uleni në një nga tavolinat - zakonisht zgjidhja një nga të fundit - dhe shikoni me kujdes dërrasën e zezë dhe mësuesin përballë saj.

Shkruani dhe vizitoni: [email i mbrojtur], [email i mbrojtur] zamyatkin.com

Ju e respektoni shumë paraprakisht këtë mësues, sepse ai di fjalë të ndryshme që ju nuk i kuptoni dhe është i veshur me kostum dhe kravatë (me maturi do të heshtim për mësuesit e veshur me minifunde dhe bluza të tejdukshme). Ndonjëherë ai është i veshur edhe me syze dhe mjekër, gjë që u jep klasave tuaja një karakter edhe më solid.

Mësuesi ec përpara tabelës, thotë këto fjalë shumë të zgjuara dhe i shkruan në tabelë për asimilimin tuaj më të mirë. Ju dëgjoni me kujdes, shikoni dhe përpiqeni të kuptoni dhe mbani mend gjithçka. Studentët veçanërisht të zellshëm marrin gjithashtu shënime të hollësishme. (E rrëfej se edhe unë mëkatova në fillim, por vetëm në fillim!)

Herë pas here, mësuesi, duke u thelluar në të gjitha problemet tuaja, pyet grupin nëse gjithçka është e qartë. Përgjigja është zakonisht heshtja, por ndonjëherë nga njëzet apo tridhjetë njerëz, disi të tensionuar ulur në tavolina, është dikush

- Unë kam qenë i tillë, për shembull, - i cili thotë nga prapa tavolinës së tij (gjithmonë mbrapa!), se këtu në këtë vend disi nuk është shumë e qartë. Një mësues i mençur është i rreptë - por i dashur! absolutisht e ëmbël! - shikon pyetësin - i cili për disa arsye tashmë ndihet fajtor - dhe përsërit me përbuzje të keqkuptuarin. Pastaj ai pyet përsëri nëse gjithçka është e qartë. Përgjigja është zakonisht heshtja vdekjeprurëse. Mësuesi korrigjon me vendosmëri syzet dhe vazhdon mësimin e ndërprerë nga nxënësi mendjemprehtë.

Kur kjo situatë përsëritet edhe një herë dhe studenti i mërzitshëm bën përsëri pyetjet e tij, duke demonstruar kështu paaftësinë e tij për të zotëruar shpejt dhe pa probleme materialin në baza të barabarta me të gjithë grupin, mësuesi e shikon shkelësin me më pak dashuri, por megjithatë përsërit keqkuptimin. , duke treguar kështu njohuritë e tij të thella për këtë temë dhe në të njëjtën kohë durimin engjëllor të patejkalueshëm.

Një student i pakuptueshëm - dhe jo vetëm ai - ndihet disi jo shumë rehat dhe madje dridhet pak nën vështrimin e mençur të një mësuesi të gjithëdijshëm. Përveç kësaj, duke u ekspozuar në publik, ai ndjen dënimin e heshtur të të gjithë grupit, i cili, natyrisht, kap gjithçka në fluturim dhe që mezi pret të nxitojë përsëri përpara me mësuesin me shpejtësinë e një lokomotivë supersonike. Dhe pyetjet e parëndësishme thjesht fusin fole në rrotat e kësaj lokomotivë me avull, e cila griset gjithnjë e më lart në distancën gjuhësore transcendentale dhe shtytësin e saj përballë një mësuesi!

Kur shpjegoni një temë të re të nesërmen, pothuajse çdo mësim mëson një "temë" të re - pyetjen "A është gjithçka e qartë?" i jepet drejtpërdrejt një studenti me mendje të ngadaltë dhe, padyshim, të kufizuar mendërisht. Këtë herë gjithçka është e qartë për të gjithë. Mësuesja, pasi ka fituar këtë fitore të vogël, por kaq të rëndësishme për përparimin me sukses të klasave, vazhdon të shkojë më tej me një vrapim gazmor në xhunglën e deklerave dhe prapashtesave, rasteve dhe marrëdhënieve të dobëta kallëzuese. Në fund të fundit, ka kaq pak kohë, dhe ka kaq shumë prapashtesa me parashtesa.

Ju, bashkëbiseduesi im i dashur, nga ana tjetër vazhdoni të ndiqni mësimet me mjaft zell dhe madje të bëni detyrat e shtëpisë tuaj - të gjitha këto ushtrime, duke iu përgjigjur pyetjeve, duke mësuar përmendësh folje të tilla shumë të parregullta dhe pjesoret dhe gerundet që rriten prej tyre. Mësuesi kontrollon detyrat tuaja dhe ndonjëherë ju lavdëron. Jeni shumë të kënaqur me këtë kompliment. Vetëvlerësimi juaj po rritet. Ju e krahasoni përparimin tuaj me suksesin e studentëve të tjerë. Ata - sukseset tuaja - nuk janë më keq, por diku

Nuk mund të mësohet një gjuhë e huaj. Zamyatkin N.F.

Botimi i dytë - korrigjuar me zell dhe zmadhuar shumë.

Përmbledhje e traktatit Një libër i sinqertë deri në presje të fundit që u bë menjëherë një klasik i zhanrit dhe i domosdoshëm për këdo që është të paktën deri diku i interesuar për gjuhët.

Autori ka jetuar për shumë vite në SHBA, ku ka punuar si përkthyes, ka dhënë mësim dhe ka bërë gjëra të tjera – por jo më pak interesante. Njeh disa gjuhë. Ai zhvilloi metodën e tij të mësimit të gjuhëve të huaja, e cila përshkruhet edhe në këtë libër.

Formati: doc/zip

Permasa: 330 Kb

/ Shkarko skedarin

Këtu mund ta shkarkoni falas librin: Zamyatkin N. F. "Është e pamundur të të mësosh një gjuhë të huaj."

Përshkrim: Një libër i sinqertë deri në presje të fundit që u bë menjëherë një klasik i zhanrit dhe i domosdoshëm për këdo që është të paktën deri diku i interesuar për gjuhët.

Viti i lëshimit: 2006

Madhësia e librit: 1.34 Mb

<<<Скачать>>>

Përdorimi komercial i librit është i ndaluar! Libri është marrë nga burime të hapura në internet dhe ofrohet vetëm për informacion. Nëse jeni autori i këtij libri dhe nuk dëshironi ta shihni në faqen tonë - na shkruani për të dhe ne do ta heqim menjëherë nga faqja.

Nikolai Fyodorovich Zamyatkin

Nuk mund të mësohet një gjuhë e huaj

Botimi i dytë - korrigjuar me zell dhe zmadhuar shumë

Një libër i sinqertë deri në presje të fundit që u bë menjëherë një klasik i zhanrit dhe i domosdoshëm për këdo që është të paktën deri diku i interesuar për gjuhët.

1 ... Në të gjithë tokën kishte një gjuhë dhe një dialekt. 2 Duke u nisur nga lindja, gjetën një fushë në vendin e Shinarit dhe u vendosën atje. 3 Ata i thanë njëri-tjetrit: "Të bëjmë tulla dhe t'i djegim në zjarr". Dhe u bënë tulla në vend të gurëve dhe katran prej balte në vend të gëlqeres. 4 Dhe ata thanë: "Të ndërtojmë për vete një qytet dhe një kullë të lartë deri në qiell dhe të bëjmë një emër për veten tonë, para se të shpërndahemi mbi faqen e gjithë dheut". 6 Dhe Zoti tha: "Ja, atje është një popull dhe të gjithë kanë një gjuhë; dhe kjo është ajo që ata filluan të bëjnë dhe nuk do të mbeten prapa asaj që kanë planifikuar të bëjnë; 7 Le të zbresim dhe të ngatërrojmë gjuhën e tyre atje, që njëri të mos kuptojë fjalën e tjetrit. 8 Dhe Zoti i shpërndau që andej në mbarë dheun; dhe ata ndaluan së ndërtuari qytetin (Ligj. 32, 8.) 9 Prandaj iu dha emri: Babiloni, sepse atje Zoti ngatërroi gjuhën e gjithë tokës dhe që andej Zoti i shpërndau në mbarë dheun. ..

(Libri i Zanafillës)

"... Dhe ju nuk më flisni me fjalë - ju duhet të flisni jo me fjalë! Dhe mos kini frikë se nuk do t'ju kuptoj! Lëreni shpirtin tuaj të flasë me shpirtin tim - dhe ata do ta kuptojnë njëri-tjetrin! Dhe nuk duhet të shqetësoheni shumë për fjalët…”

(Nga biseda)

Mësojeni veten!

Ty, bashkëbiseduesja ime e ardhshme, por tashmë e dashur për zemrën time, sigurisht që të tërhoqi titulli i këtij libri. Nuk mund të mos tërhiqte!

Dallimi midis këtyre dy koncepteve është thelbësor. Askush, kurrë, në asnjë rrethanë nuk mund t'ju mësojë, por mëso veten - dhe ndihma kompetente e jashtme nuk përjashtohet aspak - Ti mundesh .

Le të kthehemi edhe një herë te depozitat shumëngjyrëshe të kurseve dhe manualeve të ndryshme për mësimin e gjuhëve të huaja me premtime me zë të lartë - dhe ndonjëherë edhe falseto - të "lumturisë së pabarabartë" shoqëruar me përpjekje minimale nga ana juaj në procesin e përdorimit të po këtyre manualeve. . "Na blini! Ne jemi me shkëlqim dhe tërheqës! Kemi foto të bukura me ngjyra! Ne kemi sinjale sekrete në ne, falë të cilave do të bëheni një super polimegaglot brenda dy muajsh!” Çfarë kanë të përbashkët të gjithë këta libra dhe manuale? Njëfarë paturpësie dhe pandershmërie flagrante ndaj teje dhe meje, bashkëbiseduesi im i dashur! Në pamjen dhe sjelljet e tyre, ato ngjajnë me vajza të një sjelljeje të caktuar, duke ju ofruar me obsesion për shitje “dashurinë e tyre të vërtetë dhe të pakrahasueshme”. Për më tepër, vajzat janë të një poshiba shumë të ulët!

Sado për të ardhur keq të jetë, kështu është: nuk e kam parë asnje kurs i një gjuhe të huaj (përfshirë, meqë ra fjala, shumë të mira), ku absolutisht sinqerisht, pa lëshime dhe mjegull verbale, shpjegohej se çfarë është në fakt studimi i një gjuhe të huaj. Unë dhe ty, bashkëbiseduesi im i dashur, ose nuk na jepet fare shpjegim, ose jemi ftuar në mënyrë të paqartë dhe konfuze të ndjekim disa udhëzime të paqarta që çojnë në bredhje shumëvjeçare dhe joefektive në xhunglën e padepërtueshme të një gjuhe të huaj. Nuk po flas as për "tekste" qesharake që përpiqen të të mësojnë gjuhën brenda nja dy minutash në ditë. Këtu mashtrimi tashmë i kalon të gjitha kufijtë, kufijtë dhe mirësjelljen e imagjinueshme dhe të pakonceptueshme!

Më besoni - një specialist në fushën e mësimit të gjuhëve të huaja:

Le të kthehemi te kurset dhe tekstet shkollore që vitet e fundit kanë vërshuar raftet e librarive tona – por edhe të huaja, por aty ka ndodhur dekada më parë – librari. Nuk po pretendoj kurrsesi, bashkëbiseduesi im i sjellshëm, se të gjitha lëndët dhe tekstet shkollore janë plotësisht, qind për qind, të pavlera dhe të papërshtatshme për përdorim. Shpesh ato përmbajnë komponentë të mirë apo edhe shumë të mirë.

Por! por! por! Pa një kuptim të qartë të strategjisë së procesit dhe pa udhëzime të sakta, të sakta dhe të paqarta për zbatimin e këtyre komponentëve (në thelb ndihmës-të ndërmjetëm!), ata - të denjë në vetvete - humbasin një pjesë shumë të madhe të dobisë së tyre ose madje bëhen të dëmshme. Duket sikur ju thanë se gjethet e çajit janë shumë të dobishme për ju, por për një arsye ose një tjetër, nuk ju udhëzuan se si pihet dhe konsumohet çaji, dhe ju përtypni dhe gëlltisni gjethe të thata çaji, duke qenë në besim të plotë se ju sjellin një përfitim të madh për trupin tuaj. Ose sikur mua dhe juve të kemi thënë (dhe me të drejtë e kemi thënë, në fakt!), që për të bërë borscht duhet panxhar, lakra dhe patate, duke harruar të përmendim ujin, kripën, karotat, qepët, domatet, specat, pastën e domates, kockën e trurit. dhe përbërës të tjerë dhe - më e rëndësishmja! duke harruar të them diçka të tillë teknologjisë gatim borscht. Po, dhe për vetë gatimin, gjithashtu, duke "harruar", duke supozuar, ndoshta, se të gjithë tashmë e dinë për të dhe nuk ka nevojë të veçantë të përmendet gatimi veçmas! Dëshironi të ushqeni veten me "borscht minimalist" që bëra sipas një recete të tillë "të shkurtuar" vetëm nga patatet e papërpunuara dhe të njëjtat panxhar dhe lakër të papërpunuar?

Nikolai Fyodorovich Zamyatkin

Botimi i dytë - korrigjuar me zell dhe zmadhuar shumë

Kikirikët e mirë janë kikirikë të pjekur mirë. Stepan në post. "Qentë" Pavlov dhe kështu me radhë (të zbukuruara me sallam)

Nga orët e shumta të gjuhëve të huaja që kam ndjekur personalisht (si "guinea derr" dhe si vëzhgues), më kujtohet veçanërisht një klasë "kikirikë". Ndodhi në një nga qytetet më të mëdha në Lindjen e Largët, ku u gjenda me vullnetin e fatit në mesin e viteve nëntëdhjetë. Ushtrimin tim tradicional të përditshëm e bëra, duke kaluar pranë një shkolle, në gardhin e së cilës kishte një njoftim për kurset e njërës prej gjuhëve orientale që zhvilloheshin në godinën e kësaj shkolle. Në atë kohë kisha një interesim të caktuar për këtë gjuhë dhe vendosa të shikoja se si ishin këto kurse. Për më tepër, unë isha ende i interesuar për vetë organizimin e punës së kurseve të gjuhëve të huaja - naiviteti në atë kohë nuk më kishte lënë plotësisht, dhe ndonjëherë e shikoja botën me një sy të hapur fëminorisht.

Arrita në shkollë njëzet minuta para fillimit të planifikuar të mësimit, gjeta klasën në të cilën duhej të ishin dhe prita. Së shpejti studentët filluan të shfaqeshin dhe rreth pesë minuta para fillimit pashë vetë mësuesin, të cilin e njoha nga flokët e thinjur, me një kostum tre-copëshe, pa ndonjë elegancë të modës së vjetër dhe syze mbresëlënëse. Unë shkova tek ai dhe nisa një bisedë. Thashë se isha i interesuar të mësoja këtë gjuhë dhe se ndoshta do të ndiqja këto kurse, por do të doja të paraprisja një orë mësimi për të përcaktuar nëse formati i orëve dhe niveli i aftësisë gjuhësore të arritur tashmë është i pershtatshem per mua grup. Mësuesi menjëherë deklaroi se nuk kishte asnjë kundërshtim për praninë time. E falënderova dhe me modesti u ula në pjesën e pasme të tavolinës, duke u përpjekur të jem sa më i padukshëm.

Me kalimin e kohës. Nxënësit shëtisnin lirshëm nëpër klasë, duke komunikuar me njëri-tjetrin dhe mësuesin. Do të ishte e mundur të vendoset që ky është formati i mësimit i zgjedhur nga mësuesi, nëse jo për faktin që të gjitha bisedat u zhvilluan ekskluzivisht në Rusisht dhe për gjëra krejtësisht të jashtme që nuk kanë absolutisht asnjë lidhje me gjuhën që studiohet. Herë pas here vinin studentë të rinj dhe hynin në shoqëri. Gjithçka ishte e qartë se ajo që po ndodhte ishte një rutinë e njohur. Askush nuk u befasua nga fakti që kishin kaluar gati pesëmbëdhjetë minuta dhe mësimet nuk kishin filluar ende. Askush nuk më kushtoi vëmendje as mua, gjë që, megjithatë, më përshtatej absolutisht.

Më në fund mësuesi ndërpreu bisedën e tij me një grup nxënësish për ndeshjen e fundit të ekipit vendas të futbollit dhe tha se ishte koha për të filluar mësimin. Studentët filluan dalëngadalë të zinin vendet e tyre në tavolinat e tyre, të nxirrnin fletore dhe materiale shkrimi nga çantat dhe çantat e tyre. Në këtë mënyrë kaluan edhe disa minuta. Por më pas mësuesi e pastroi fytin me zë të lartë dhe i shpalli të gjithë klasës: “Kemi sot në mësimin tonë një inspektor nga OKB-ja! Ju lutem dashuri dhe respekt! Hehe!" Në të njëjtën kohë, ai më drejtoi gishtin për disa arsye. Të gjithë të pranishmit u kthyen dhe m'u drejtuan sytë. E kundërshtova dëshirën për t'u ngritur dhe për t'u larguar nga klasa - misioni im nuk kishte përfunduar ende.

Duke më admiruar mjaftueshëm, të gjithë u kthyen në fletoret e tyre, pas së cilës mësuesi "humorist" papritmas filloi të flasë për (në rusisht, gjithçka është vetëm në rusisht!), se si pas luftës ai punoi si përkthyes në kampet e të burgosurve të luftës në Lindja e Largët dhe siç e vlerësonin dhe e respektonin shefat. Ky fjalim zgjati dhjetë a pesëmbëdhjetë minuta. Të gjithë - duke përfshirë edhe mua - dëgjuan me shumë kujdes. Herë pas here “raportuesi” më shikonte dhe më pyeste se çfarë mendonte “vëzhguesi i OKB-së” për atë që ishte thënë. Duhet të them që në këtë kohë ai - domethënë unë - kishte menduar tashmë shumë gjëra, por me shumë maturi e mbajti gojën mbyllur, duke buzëqeshur me buzëqeshjen e tij të padepërtueshme orientale të danit të shtatë.

Nga kampet e të burgosurve të luftës, mësuesi papritmas kaloi disi në një dietë të ekuilibruar dhe filloi të flasë me zjarr se shumë njerëz hanë kikirikë të papërpunuar, por se kjo është e pasaktë dhe nuk mund t'i sjellë asgjë tjetër përveç dëmtimit të trupit. Kikirikët e papërpunuar janë plotësisht të patretshëm nga trupi, dhe për këtë arsye, ngrënia e kikirikëve të papërpunuar duhet të shmanget me çdo kusht! Është e nevojshme të përdorni vetëm dhe ekskluzivisht kikirikë të pjekur! Dhe as nuk mund ta teproni! Duke thënë të gjitha këto, ai disi më vështroi në një mënyrë të veçantë, duke dyshuar për mua për një përkrahës të fshehtë të një sekti adhurues të ngrënies së kikirikëve të papërpunuar, gjë që më bëri të dëshiroja të ngrihesha dhe të rrëfeja me zë të lartë gjithçka me shpresën se një rrëfim i sinqertë do të ma lehtësoni fatin.

Pasi informoi audiencën mbi pikëpamjet e tij për kikirikët dhe sjelljen e tyre të paparashikueshme në stomak, zorrë të trashë dhe, deri diku, në duoden (si dhe duke prekur lehtë perimet me rrënjë dhe produktet e acidit laktik), "specialisti ynë i kikirikut" papritmas shikoi shiko dhe tha i shqetësuar se sot koha iku disi veçanërisht shpejt - me sa duket për shkak të materialit të ri interesant - dhe dhjetë minutat e mbetura mezi mjaftojnë për të vendosur një mësim në shtëpi. Ai u ngrit, shkoi në dërrasën e zezë dhe me shkumës shkroi me shpejtësi dy-tre fjali mbi të - nuk e mbaj mend saktësisht numrin, sepse deri në atë kohë para syve më lundronin vetëm kikirikë, si të skuqur ashtu edhe në origjinal, kështu që. të flasësh, të formosh - shkruante me hieroglife - fjalët e para të huaja në këtë mësim. Studentët morën në mënyrë konvulsive fletoret dhe stilolapsat e tyre dhe filluan të shkruajnë ...

Mësimi ka mbaruar. E falënderova me ngulfatje mësuesin për mundësinë që më dha me kaq dashamirësi të jem i pranishëm dhe me shpejtësi, si një drenushe mali, nxitova drejt lirisë, në ajrin e pastër, shoqëruar, dukej, nga shtëllunga e erës së kikirikëve të pjekur...

Që atëherë, unë kam zhvilluar një alergji të vazhdueshme ndaj kikirikëve në çdo formë: të papërpunuara, të pjekura, turshi, pluhur dhe të përhapur - një shpikje e një specialisti të kuzhinës "afro-amerikane" për të cilën janë kaq krenarë amerikanët e zinj, duke shkaktuar një ndjenjë të neveritshme thatësie. në fyt. Dridhem kur në avion më kalon një stjuardesë, duke kërcitur çanta me këtë “gëzim” të detyrueshëm për pasagjerët e ajrit.

Ndonjëherë, kur shoh dikë në dyqan duke blerë kikirikë të papërpunuar, shkoj tek ai, e kap për butonin dhe filloj ta bind me zjarr që të mos e ndërmarrë këtë hap të nxituar, duke përmendur argumentet më bindëse për të vërtetuar drejtësinë time të padyshimtë, përgjithmonë. ngulitur në trurin tim shumë vite më parë në një mësim të paharrueshëm për të mësuar një gjuhë të huaj në një qytet të Lindjes së Largët ...

Pra, ju, bashkëbiseduesi im i dashur, ende, me sa duket, nuk jeni plotësisht të vetëdijshëm për rëndësinë e plotë të kësaj çështjeje, dhe megjithatë kjo nuk mund të nënvlerësohet në organizimin e të ushqyerit racional modern! Kikirikët e papërpunuar mund të jenë jashtëzakonisht të dëmshëm! Tani do të shpjegoj gjithçka në detaje ... Por ku po shkoni ?! Mos ik! Mos kini frikë nga unë! Unë nuk jam i rrezikshëm! Ju uroj vetëm më të mirat! Vërtet nuk e kuptoni rëndësinë e eliminimit të kikirikëve të papërpunuar nga dieta juaj?! Prisni! Nuk kam thënë ende gjithçka! Njerëz, mos më lini... njerëz...

Një episod tjetër interesant, por jo aq mbresëlënës i aventurave të mia në studimin e gjuhëve të ndryshme lidhet me gjuhën tonë amtare, bashkëbiseduesin tim të dashur, rusishten. Rusisht, natyrisht, si i huaj. Ishte përsëri në mesin e viteve nëntëdhjetë të mijëvjeçarit të fundit në një nga universitetet në qytetin e Seattle, i cili ndodhet në këndin e sipërm të majtë të hartës së Amerikës kontinentale në shtetin e Uashingtonit - shumë, meqë ra fjala, janë të pavetëdijshëm për ekzistencën e një shteti të tillë, duke menduar menjëherë për kryeqytetin amerikan, i cili ndodhet në një anë krejtësisht tjetër të Amerikës. Në atë kohë takova një amerikan, i cili, ndër aktivitetet e tij të tjera, kënaqej edhe me faktin se gjatë fundjavave tregtonte kukulla fole, balalaika dhe të tjera të ngjashme "dhurata të natyrës ruse". Ai udhëtonte periodikisht për të shitur në ekspozita dhe festivale të ndryshme folklorike, ku produkti i tij pati një sukses - gjithmonë jo të zhurmshëm.

Dhe pastaj një ditë, mbi një gotë me ... h ... kakao, ai tha se takoi një profesor rus krejtësisht "të mahnitshëm" nga universiteti. "Kostum! Mjekër me lopatë! Thjesht duhet ta shihni! Së shpejti do të ketë një festival folklorik në këtë universitet dhe unë do të bëj një tryezë me kukulla fole. Eja, do të të prezantoj me të! Falas! Gee-gee! Unë iu nënshtrova entuziazmit të vërtetë të mikut tim dhe premtova se do të vija.

Në ditën e caktuar, parkova Pontiac Bonnville-in tim të rrahur, por ende mjaft të shkathët pranë universitetit dhe shkova në kërkim të mikut tim dhe kukullave të tij matryoshka - pikënisja e udhëtimit tim të mëtejshëm te profesori mjekërr i gjuhës ruse. Duke hyrë në ndërtesën e universitetit, pashë shumë tavolina me "produktet e mbeturinave" të një larmie të gjerë popujsh, popujsh dhe fisesh - nga eskimezët e ftohtë në akull deri tek Papuanët dhe estonezët e tjerë të zjarrtë. E kuptova menjëherë se në sfondin e gjithë kësaj shumëllojshmërie të fermave të ndershme, gjetja e kukullave tona modeste të foleve nuk do të ishte qartësisht e lehtë. Për fat të mirë, pothuajse njëkohësisht me këtë mendim, vura re një tryezë në të cilën qëndronte një samovar. U afrova - një vajzë ishte ulur pas samovarit, e mbështjellë me një shall Orenburg (megjithëse ishte korrik jashtë), dhe ajo po fliste për diçka shumë të interesuar në anglisht me një burrë me mjekër - për disa arsye mjekra e tij dukej pak .. .. "suggestopedic", apo thjesht m'u duk? - një zotëri me pamje mbresëlënëse që nuk i hiqte sytë e tij të dashur. Vajza e pa qartë këtë pamje, i pëlqeu, dhe mjeshtri gjithashtu e pa atë, dhe nuk kishte asnjë tjetër në botë përveç këtyre dy ...

Në tavolinë, në vendin më të dukshëm, ishte një karton me mbishkrimin me shkronja të mëdha në rusisht: "NA FOLËNI RUSISisht!". E rrëfej se në mënyrë të pamatur iu dorëzova kësaj thirrjeje të zjarrtë dhe shkela gugështimin e këtyre dy pëllumbave në fund të sezonit të çiftëzimit të verës. "Më falni, a mund të më thoni se ku ndodhet tavolina e Xhon filanit me mallra ruse?" Unë pyeta. Përgjigjja ishte një vështrim bosh nga dy palë sy. “Po kërkoj një tavolinë me suvenire ruse. Mund të më thoni në cilin drejtim duhet të lëviz? Një keqkuptim i plotë dhe i pakomplikuar i pyetjes sime, i mbështetur nga dy gojë hapur. Kuptova që shkrimtari i thirrjes së zjarrtë për të folur rusisht me banorët e kësaj tryeze po emocionohej padyshim, dhe menjëherë kalova në anglisht, duke përsëritur pyetjet e tij në një gjuhë më të afërt me çiftin me prirje romantike, bisedën e të cilëve e ndërpreva në mënyrë kaq të pacenuar. , siç doli, murmuritje e papërshtatshme në një gjuhë me sa duket të panjohur për ta. Në sytë e bashkëbiseduesve të mi u shfaq menjëherë kuptimi, në fytyrat e tyre u shfaqën buzëqeshjet standarde amerikane me kalë dhe menjëherë më shpjeguan se ku të shkoja. Ndalova semaforin me një buzëqeshje reciproke plastike-kalë, u ndeza saktësisht për gjysmë sekonde (për të jetuar me ujqër - ulërini si ujk!), Dhe përsëri u nisa në rrugë, duke harruar këtë episod krejtësisht të parëndësishëm të jetës sime.

Gjeta lehtësisht tavolinën e dëshiruar në një nga auditoret e godinës së universitetit dhe nisa një bisedë me mikun tim dhe klientët e tij të rrallë, megjithatë duke mos harruar qëllimin e vizitës sime - njohjen me profesorin "të mahnitshëm" të gjuhës ruse. "Pra, John, ku mund ta gjej profesorin tuaj?" Më në fund pyeta, i lodhur nga kërkimi i përgjigjeve të mprehta për pyetjet amerikane të standardizuara si hamburgerët e McDonald's, si "A është ftohtë në Rusi?" ose “Sa shishe vodka pi për mëngjes? Një apo, si, dy? Gjoni iu përgjigj menjëherë pyetjes sime: "Po, ja ku është!", duke treguar me mjekër njohjen time të fundit nga pas samovarit, i cili së bashku me zonjën e tij të zemrës, ende të mbuluar me shall, hynë në auditorin tonë dhjetë minuta më parë. dhe ecte nga tavolina në tavolinë, duke ekzaminuar mallrat e shtruara nga "shedari". "Profesor, tregohuni të sjellshëm sa të vini këtu!" Gjoni tundi dorën drejt tij. Profesori u tregua i sjellshëm dhe erdhi në tryezën tonë.

Gjoni na prezantoi me njëri-tjetrin dhe filluam të flisnim. Në anglisht - Nuk doja ta vendosja të njohurin tim të ri në një pozitë të vështirë. Ai ishte padyshim një amerikan, megjithëse me mjekër "a la man-russ" dhe, duke gjykuar nga reagimi i tij "për shkak të samovarit", ai mund të mos ishte në formën e tij më të mirë gjuhësore. E dija mirë se forma e gjuhës mund të humbasë dhe të rifutet - një fenomen i njohur për profesionistët (dhe më ka ndodhur dhe më ndodh), nuk është për t'u habitur dhe në vetvete nuk e vë në dyshim aftësinë për të mësuar një gjuhë të huaj.

Fillova të pyes për metodologjinë e mësimdhënies së gjuhëve të huaja në këtë universitet, për materialet mësimore dhe të ngjashme. Profesori u largua me përgjigje njërrokëshe - ai nuk ishte i interesuar të fliste për këto tema. Kur e pyeta se kush ishte autori i tekstit universitar të gjuhës ruse, ai u përgjigj se ishte vetë autori. E pashë me respekt dhe e pyeta nëse mund ta shihja tekstin shkollor apo edhe ta blija. Profesori shikoi diku anash dhe tha se aktualisht të gjitha tekstet e tij ishin të shitura në dyqanin e universitetit dhe nuk kishte absolutisht asnjë mënyrë për t'i blerë ato. Për disa arsye, ai nuk më ofroi të shikoja kopjen e tij, sipas së cilës ai duhej të jepte mësim, dhe unë nuk doja të insistoja më, sepse profesori filloi të shfaqte shenja padurimi, hodhi një vështrim me nervozizëm në orën e tij dhe, në përgjithësi, i ngjante shumë një kali me mjekër, i cili ndante thundrat e tij para se të fillonte të mbërrinte në hipodrom. Më në fund, pyeta nëse mund të ulem në një nga mësimet e tij. Ai tha se mësimi tjetër do të fillonte në orën dy e gjysmë pasdite në godinën B dhe se unë mund të merrja pjesë nëse kishte ndonjë interes. E falënderova sa më mirë që të ishte e mundur dhe u ndamë, nëse jo miq, atëherë, siç më dukej, në një notë mjaft të pranueshme për të ruajtur marrëdhëniet e mëtejshme.

Ishte rreth orës një pasdite, dhe kështu kishte mbetur një orë e gjysmë para mësimit tim. Vendosa të endem nëpër kampus. Duke i uruar Gjonit çdo sukses në "thithjen" e balalaikave, kukullave të foleve dhe zhurmave të tjera të pikturuara për shikuesit, dola nga dhoma dhe dola në rrugë. Ishte një ditë e këndshme vere. Në hijen e lisave shekullorë të kampusit universitar, ishte i freskët dhe i qetë. U enda nëpër lëndinat e smeraldit të zbukuruar - jo për shkak të barbarisë sime të pazhdukshme siberiane, bashkëbiseduesi im i dashur, jo, por për shkak të traditave lokale që lejojnë dhe inkurajojnë praktikisht shkeljen e lëndinës dhe shtrirjen e lëndinës, pasi tradicionalisht në kampuset universitare lëndina mbillet për personin, dhe jo personi për lëndinë - nga pema në pemë, nga monumenti i një babai themelues të diçkaje atje te monumenti i një babai tjetër dhe gjithashtu themeluesit, dhe nga një ndërtesë e vjetër në një ndërtesë tjetër të vjetër.

Atmosfera ishte, nuk kam frikë nga kjo fjalë, "sugjestopedike" - doja të mësoja, të thithja dritën e dijes, të rrezatuar pothuajse dukshëm nga gjithë kjo madhështi. Doja të përkulja kokën para qiellorëve - njerëzve që punojnë këtu. Çfarë diturie dhe çfarë mençurie duhet të kenë ata, që kanë marrë të drejtën e dashur për të dhënë mësim këtu, në këtë tempull të shkencës, djem e vajza që synojnë diellin e dijes me sy të hapur! Sa me fat jam që kam takuar një nga këta njerëz të mençur! Në një orë e gjysmë, do ta shoh atë në procesin e sakramentit - në mësim!

Një nga ndërtesat - ndërtesa "C" - më pëlqeu veçanërisht dhe vendosa ta kontrolloj nga brenda, pasi kisha shumë kohë para fillimit të mësimit demonstrues - eca vetëm gjysmë ore. Hyra dhe fillova të shikoja përreth. Ata padyshim nuk kanë kursyer para për arredimin e brendshëm. Disa portrete me gjatësi të plotë - një, dy, pesë, dhjetë ... do të humbisni numërimin ... Unë isha gati të largohesha, kur papritmas dëgjova një zë të njohur që i thoshte dikujt se mësimi fillon për dy minuta në katin e dytë . Shkova te zëri dhe pashë profesorin tonë duke u dhënë udhëzime studentëve të tij. Duke më parë mua, për disa arsye ai nuk ishte aspak i lumtur, duke lënë "buzëqeshjen e kalit" të tij pa lëvizur, por disi tërhoqi me nervozizëm mjekrën e tij. “Mësimi u shty papritur. Mësimi u shty papritur. Turp…” mërmëriti ai. E pyeta edhe një herë nëse mund të vëzhgoja procesin edukativo-arsimor, duke i premtuar se do të ulesha i qetë, si miu në kurthin e miut. Mjekra sugjestopedike u dridh përsëri, por me një dremitje, dhe shkuam në klasë.

Kishte pak studentë - rreth gjashtë veta. U ulën rreth tavolinës, në krye të së cilës rrinte mjekra jonë “burrë”. Mësimi vazhdoi si zakonisht - zakonisht gri, jo i shquar në asnjë mënyrë, por sinqerisht as një mësim dështimi. Askush nuk më kushtoi vëmendjen më të vogël. Në fillim profesori murmuriti se isha rus dhe më thirri emrin - kaq. Pas rreth dhjetë a pesëmbëdhjetë minutash, u mërzita duke dëgjuar ushtrimet dhe përgjigjet - në rreth - të studentëve dhe fillova të shikoja materialet e përdorura. Të gjithë studentët kishin printime identike kompjuterike të lidhura mirë së bashku. Profesori vuri re interesin tim dhe tha se ky është i njëjti tekst shkollor, autori i të cilit është ai dhe unë shpreha dëshirën ta shikoja.

I kërkova fqinjit tim disa fletë, ai pranoi me dashamirësi dhe fillova t'i shqyrtoj. Asgjë e veçantë - përzierja e zakonshme e përkthimeve të mërzitshme, ushtrimet në rusishten e amerikanizuar prej druri - pothuajse një "gjuhë ersatz" emigrantësh - dhe pyetjet e preferuara të amerikanëve me një sërë përgjigjesh më poshtë, nga të cilat duhet të zgjidhni një - të saktën. Unë psherëtiu me vete dhe do t'i ktheja çarçafët pronarit të tyre, por diçka më ndaloi. Shikova nga afër dhe pashë që me një fjalë, në vend të shkronjës "h", u shtyp shkronja "c" - "Kush bleu Stepan në supermarketin në rrugën Lenin?" Një gabim shtypi i ngathët. Unë përsëri doja t'i jepja materialet fqinjit tim në tavolinë, por më pas vura re një tjetër "c" në vend të "h" - me një fjalë tjetër - "Në zyrën postare, Stepan blen pulla, kartolina, shkrimi, të cilat nevojiten në familjen dhe më pas bën pazare të tjera.” Vetullat m'u ngritën në habi. Fillova të shfletoj përsëri faqet. Kështu është! Në të gjitha fjalët që duhej të përmbanin "h", "c" ishte krejtësisht e pacenuar! "Për gati dy orë, Stepan bën një pushim për një Tsashetska Tsai të shijshme, citon gazetën Pravda dhe shikon një shfaqje shumë interesante për Tsarli Tsaplin." I pyeta një fqinj tjetër student për materialet e tij - një kopje të saktë! Askund dhe nga askush nuk korrigjoi dhe nuk vuri re "c" në vend të "h"! Shikova fshehurazi materialet e profesorit - fotografia ishte absolutisht e njëjtë ...

Për disa minuta mendova shumë nëse do të tregoja atë që kisha zbuluar dhe nëse po, në çfarë forme ta bëja këtë. Isha në një situatë shumë të vështirë. Autoriteti i profesorit mund të vihet në pikëpyetje - një gjë jashtëzakonisht e padëshirueshme në procesin arsimor. Po sikur? .. Jo, nuk mund të jetë - për një kontroll special të papritur të organizuar nga një lloj Komisioni i Jashtëzakonshëm i Gramatikës All-Amerikan për të testuar shërbëtorin tuaj të bindur për njohjen e drejtshkrimit të gjuhës ruse, për të cilën mendova rreth, nuk ishte e qartë si - punë shumë e ngathët, megjithëse kush i njeh këta amerikanë? Për disa arsye ishte e vështirë për mua të lija gjithçka ashtu siç ishte - skrupuloziteti im i modës së vjetër duhet të ketë ndërhyrë. Çfarë duhet bërë? Si të jesh? Pyetje të përjetshme…

Situata, megjithatë, u zgjidh vetë - profesori papritmas u ngrit në lartësinë e tij të plotë, tundi edhe një herë mjekrën e tij "sugjestopedike" dhe, duke njoftuar se ai pritej në një samovar të rëndësishëm takimi), duke vrapuar me shpejtësi u largua nga dhoma. Të gjithë studentët gjithashtu u ngritën jo më pak me vrull dhe u zhdukën menjëherë, duke mos treguar as dëshirën më të vogël për të komunikuar me një folës amtare, gjë që sigurisht do ta kisha bërë në vend të tyre. Hmmm ... Mollët në këtë "kala të dijes" ranë jo shumë larg pemës së mollës. Mbeta i ulur krejt i vetëm në një auditor bosh, duke përjetuar, nuk do të turpërohem ta pranoj, një lehtësim shumë domethënës. Disa minuta më vonë u ngrita dhe shkova drejt - duke mos i kushtuar më vëmendje arkitekturës "sugjestopedike" - shkova te besniku im i vjetër Pontiac, i cili tashmë më priste ...

Unë nuk u paraqita më në këtë universitet dhe duke iu përgjigjur pyetjeve të befasuara të "matryoshkës" Gjonit, duke lënë të kuptohet se përmes profesorit mund të përpiqet të gjejë një vend të ngrohtë për veten në këtë universitet, me evazion thashë se profesori dhe unë. nuk e pa sy më sy në vërtetimin sugjeruesopedik të ligjëratës së drejtë të gabuar në ndërtime eliptike me marrëdhënie kallëzuese të shprehura dobët në pikën e bifurkacionit të një fjalie të përbërë. Për të cilën Gjoni gërvishti kokën e ushtarit të tij të rruar - një ish-marinist në fund të fundit - dhe tha se "vëllai yt intelektual, dreqin, nuk do ta kuptosh fare", ai trokiti një gotë të ftohtë si akull në gojën e tij ... uh ... kakao-cola dhe këndova këngët e mia të preferuara të ushtrisë…

Gjatë kohës si mësues i gjuhës ruse dhe frëngjishte fillore me "Beretat jeshile" amerikane, më kanë ndodhur një numër mjaft i madh rastesh interesante, deri diku mësimore dhe thjesht qesharake që kanë lidhjen më të drejtpërdrejtë dhe në rastin më të mirë indirekte me studimi i gjuhëve. Mundohem të mos ju mbingarkoj pa nevojë, bashkëbiseduesi im i dashur, me shembuj të episodeve të llojit të dytë (një herë studenti im nga inteligjenca ushtarake pothuajse më vuri prangat pikërisht në klasë dhe nuk më çoi në departamentin special lokal për një shumë - siç dukej për mua - shaka e pafajshme) por ndonjëherë tundimi për ta bërë këtë është aq i madh sa nuk mund ta mbaj veten. Si në këtë rast, për shembull.

Në fillim të verës. Një fllad i ngrohtë tund degët e një lisi të vjetër, të përshtatur nga gjethet e reja të freskëta, dhe tund perden, duke fryrë në dritaren e klasës ku zhvillohen mësimet tona. Beretat e gjelbra po ngatërrojnë përkthimin e tekstit që u dhashë. Unë, nga ana tjetër, jam i zënë duke parë jetën e një baze tipike ushtarake amerikane nga dritarja. Klasa jonë është në katin e dytë të një ish-kazerme të paraluftës dhe dritarja ime është një pikë e shkëlqyer e favorshme për këtë lloj vëzhgimi. Me përjashtim të faktit se baraka jonë ndodhet në një vend të qetë të pyllëzuar, pranë një liqeni të vogël të stërmbushur me shami, ku zakonisht nuk zhvillohen shumë ngjarje interesante të çdo lloji. Megjithatë, unë jam i durueshëm dhe kam kohë - gjithë ditën, si dhe një furnizim të pashtershëm tekstesh për studentët e mi.

Shumë shpejt - pas një ose dy ore - durimi im shpërblehet dhe e gjithë performanca shpaloset më poshtë. Dy xhipa të ushtrisë dhe një kamion ngjiten në ndërtesën tonë. Pesë a gjashtë ushtarë të kamuflazhuar dalin prej tyre dhe fillojnë të bisedojnë për diçka. Pas rreth dhjetë minutash, ata marrin një vendim për t'u ulur dhe për të pirë duhan "kjo është marrëveshja". Pesëmbëdhjetë minuta më vonë, një tjetër xhip shkon lart, nga i cili del një rreshter me një tabelë. Ushtarët fikin cigaret dhe ngrihen. Rreshteri u afrohet atyre dhe u jep disa udhëzime. Ushtarët shkojnë te kamioni dhe shkarkojnë makinën e barit prej tij. Ka një takim tjetër, pas së cilës benzina derdhet në kositësin e lëndinës. Pas gjysmë ore manipulimesh të ndryshme, përpjekjeve për të ndezur kositësen, takimeve të shumta dhe sharjeve miqësore të natyrës së turpshme, kositësja e lëndinës merr jetë dhe vihet në lëvizje. Unë rrudh vetullat me pakënaqësi - ulërima e kositëseve të barit, ajo plagë e Amerikës, më pushtoi edhe këtu - në këtë banesë të qetë ushtarake, ku gjeta strehën time të përkohshme. Beretat e Gjelbra më shikojnë me simpati. Psherëtij dhe largohem nga dritarja në klasë.

Ulërima, ulërima dhe kërcitja rreth ndërtesës sonë vazhdon për një orë dhe më pas një tjetër. Unë eci nëpër klasë dhe shikoj periodikisht nga dritarja me një shpresë të fshehtë se, pasi të "gëlltisë" një kalldrëm tjetër, kositësi i urryer do të mbytet. Por në mënyrën më shqetësuese për mua, disponimi nuk ndryshon fare nga ora në orë: një ushtar ecën pas një kositëse ushtarake jashtëzakonisht të qëndrueshme, dy ruajnë bombolin e karburantit, rreshteri dhe ndihmësi i tij qëndrojnë nën hijen e pemëve. , duke kontrolluar herë pas here ecurinë e punës me tabletin e bashkangjitur.hartën dhe planin e përgjithshëm të “operacionit” të miratuar nga lart. Pjesa tjetër e "luftëtarëve" janë ulur gjithashtu në hije nën një pemë aty pranë, duke parë bosh atë që po ndodh.

Shikoj nga dritarja dhe nuk mund të mos tund kokën - komenti im për urdhrin e ushtrisë në "këtë vend" dhe ftesa e "beretave të mia jeshile" për të vazhduar bisedën tonë të kahmotshme me ta. Natyrisht, ata e kanë pritur këtë për një kohë të gjatë dhe me faj kanë filluar të justifikohen se kjo është, thonë ata, një ushtri me marifetet e veta, dhe ata, "beretat jeshile", nuk kanë lidhje me këtë (amerikane “Beretat jeshile” tradicionalisht e përçmojnë vetë ushtrinë dhe nuk e konsiderojnë veten pjesë të saj, megjithëse formalisht janë kjo pjesë). "Nuk ka lidhje me çfarë?" - mundesh, mund të pyesësh, bashkëbiseduesja ime e mirë, sepse kositja e barit - edhe nën dritaret e shkollës ku zhvillohet mësimi, nuk është një gjë e padëgjuar dhe aq më tepër një gjë për të cilën duhet. justifikojeni veten. Plotesisht dakort me ty. Kositja e barit është një gjë shumë e zakonshme dhe madje e lavdërueshme për Amerikën dhe ushtrinë amerikane. Por harrova t'ju them se për shumë vite nuk ka praktikisht asnjë bar rreth ish-kazermave tona, me përjashtim të fijeve të rralla të thata të barit, dhe gjithçka është e mbuluar me gurë, guralecë, kone bredhi dhe rërë, mbi të cilat ushtari zvarritet. kositësja e tij e barit gjatë gjithë ditës nën syrin vigjilent të eprorëve të tij.

Psherëtimë përsëri, largohem nga dritarja dhe u them edhe një herë studentëve të mi të buzëqeshur me faj: “Dhe ne e humbëm Luftën e Ftohtë për ju!”...

Dhe një histori tjetër e vërtetë, që këtë herë ka lidhjen më të drejtpërdrejtë me studimin e gjuhëve të huaja, përkatësisht metodologjinë e mësimdhënies së gjuhëve në Shtetet e Bashkuara të Amerikës. Drejtori i Qendrës sonë Fort Lewis ka treguar gjithmonë një shqetësim prekës për zhvillimin tonë profesional.

Me këtë qëllim fisnik, ajo ftoi tek ne një mori pedagogësh-metodologësh nga vende të ndryshme të vendit. Ata vinin për dy ose tre ditë, dhe ndonjëherë për një ose dy javë, dhe mbanin seminare në të cilat na shpjegonin se si të mësojmë gjuhët e huaja siç duhet. Na kërkuan të ishim të pranishëm. Gjithashtu u inkurajua interesi aktiv - ose të paktën zëvendësuesi i tij - për materialin e paraqitur. Pajtueshmëria e plotë me këndvështrimin e metodologëve udhëtues, edhe pse zyrtarisht nuk kërkohet, nënkuptohej në heshtje, sepse nëse do të kuptonim të paktën diçka në metodologji, atëherë ne vetë do të ishim bërë folës shumë kohë më parë, në vend që të ishim pjesë e masës që mësohej. Megjithatë, kjo pikëpamje për këtë çështje ekziston jo vetëm në Amerikë.

Metodologët e memorizuar me gëzim përcaktuan një përmbledhje të pikëpamjeve të pranuara aktualisht për studimin e gjuhëve të huaja dhe na ftuan të pajtohemi me logjikën e tyre të patëmetë dhe argumentimin e fuqishëm, të cilin ne, duke qenë njerëz të rritur (dhe duke mos dashur të kafshojmë dorën që na ushqen ), bëri, të mbushur me një rrjedhë të pafundme me tinguj mbresëlënës, por disa terma të paqartë. Por dikur rrjedha e qetë e klasave u prish në mënyrën më të trishtueshme. Fajtori i dështimit në qetësinë letargjike të procesit edukativo-arsimor nuk ishte askush tjetër veçse shërbëtori juaj i përulur. Unë mendoj, i dashur bashkëbisedues, se nuk jeni më shumë i befasuar nga kjo.

Ndodhi si më poshtë. Metodologët filluan të na shfaqin një video-film, duke e rekomanduar me entuziazëm si një shembull pothuajse të përsosur të mësimeve të sakta të gjuhës së huaj, ndërsa theksuan profesionalizmin dhe zgjuarsinë ekstreme të mësuesve të filmuar në këtë film. Filmi u filmua në një klasë angleze si gjuhë e huaj për një audiencë të "amerikanëve të rinj" - një përzierje e aziatikëve, evropianolindorëve, meksikanëve, etj. Këto klasa janë standarde dhe pa pagesë për emigrantët që kanë status refugjati të një lloji dhe marrin përfitime nga qeveria. Një nga kushtet për marrjen e kësaj shtese është frekuentimi i kurseve të anglishtes falas. Tema e mësimit në film ishin etiketat në rroba, duke udhëzuar se si duhet të lahen këto rroba. Të gjithë e dinë shumë mirë se për çfarë po flas - temperaturën e rekomanduar të ujit, larje me dorë ose në makinë dhe diçka tjetër si kjo. Tema nuk është aq e nxehtë: në fund të fundit, nuk ka pothuajse asnjë fjalë në këto etiketa, por ka simbole - vetëm për qëllimin e të kuptuarit të udhëzimeve nga të gjithë, përfshirë ata që nuk e dinë gjuhën. Por me një aftësi të caktuar, është e mundur të mposhtni një situatë të tillë dhe të nxirrni disa materiale prej saj për mësimin - për dhjetë deri në pesëmbëdhjetë minuta. Ajo për të cilën u përgatita nga brenda, duke pritur kalimin në një temë tjetër pas kësaj periudhe kohore. Megjithatë, kjo nuk ndodhi. Mësuesit me buzëqeshje plastike të ngjitura në fytyrat e tyre, duke mos thënë thuajse asgjë, i fusnin këto etiketa nën hundën e studentëve për njëzet minuta, pastaj tridhjetë minuta dhe të gjithë mësimin për pesëdhjetë minuta (na u tregua fundi i mësimit, kështu që të gjitha dyshimet e mia për këto u shpërndanë plotësisht).

Metodologët tanë përfunduan shfaqjen dhe filluan të kryejnë një studim të audiencës. Të gjithë kolegët e mi shprehën pak a shumë me admirim përshtypjet e tyre. Pastaj ishte radha ime. Hmmm... U ngrita dhe shpërtheu indinjata që më ziente prej kohësh dhe nuk gjente rrugëdalje.

E pyeta, mbi çfarë baze na nxisin metodologët të ndjekim shembullin e mësuesve nga filmi?! Në filmin e shfaqur publiku përbëhet nga të rritur, shumë prej të cilëve kanë përjetuar shumë në jetë, duke përfshirë tmerret e luftës, urisë, të ftohtit dhe në përgjithësi gjëra që vështirë se mund t'i imagjinojmë. Edhe për të arritur në Amerikë, ata treguan mrekulli të shkathtësisë dhe sipërmarrjes. Dhe ata që njohin jetën - dhe shpesh vdekjen! - njerëzit lavdërohen në mënyrë të rreme me dashuri për faktin se drejtojnë saktë gishtin në simbolin e saktë të temperaturës, i kuptueshëm pa fjalë - në fund të fundit, ai është krijuar për një kuptim të tillë! - për të gjithë dhe për të gjithë. Jo vetëm kaq, ata detyrohen ta bëjnë për pesëdhjetë minuta, duke shprehur kënaqësi kur e bëjnë këtë! Po, ne duartrokasim kur një qen cirku bën diçka të tillë! Ose ndonjë derr gini! Po të rritur, njerëz të arsyeshëm?! Çfarë përfundimi duhet të nxjerrin nga ajo që po ndodh? Jo domosdoshmërisht duke e formuluar me fjalë dhe kategori, por në një nivel nënndërgjegjeshëm?

Për mendimin tim, ka vetëm një përfundim të mundshëm - që këtu konsiderohen si idiotë të plotë dhe të fundit me gishtin tregues deri në bërryl në hundë dhe me pështymë që u rrjedh nga goja, të cilët kurrë nuk janë në gjendje të zotërojnë gjuhën angleze për asnjë. çmimi! Materiali i zgjedhur për mësimin, sasia e tij, mënyra dhe shpejtësia e paraqitjes së tij dhe gjithë sjellja e mësuesve, fyese ndaj çdo njeriu të arsyeshëm, flet vetëm për këtë dhe asgjë tjetër! Si përkthyes kam vizituar shpesh azilet e të sëmurëve mendorë dhe shkollat speciale për fëmijët me vonesë mendore dhe jam shumë i njohur me këtë sjellje të personelit mjekësor të këtyre azileve dhe shkollave në trajtimin e pacientëve.

Dhe çfarë do të mendonit nëse do të detyroheshit të drejtonit me gisht simbolin që përfaqëson një legen uji kur jepni një sinjal të kushtëzuar dhe në lavatriçe kur jepni një tjetër? Pesëdhjetë minuta me radhë? Duke përshkruar kënaqësinë e rreme në goditjen tuaj pak a shumë të saktë në foto? Për të mos thënë, nuk njoh as një person të vetëm që do t'i studionte këto etiketa para se të hidhte pantallonat dhe këmishën në lavatriçe! Për shembull, unë kurrë nuk e kam bërë këtë, nuk e bëj dhe nuk do ta bëj!

Përgjigja për mua ishte heshtja vdekjeprurëse dhe vështrimet e kujdesshme të "metodologëve" në drejtimin tim. Ata nuk hynë në një diskutim me mua - frazat e memorizuara dhe konceptet sipërfaqësisht harmonike që ata i mashtronin në mënyrë të zakonshme nuk e lejonin qartë këtë. Pas këtij incidenti, megjithatë, asgjë nuk e shqetësoi rrjedhën e orëve - unë ndalova seriozisht atë që po ndodhte dhe u ula në heshtje ditët e mbetura, duke mos dëgjuar vërtet gumëzhimën tashmë të padëmshme "shkencore" të folësve dhe "diskutimet" e tyre. me kolegët e mi. Ata nuk më prekën më dhe nuk më pyetën mendimin ... Hmmm ...

“Hapni librin tuaj shkollor në faqen njëzet e pesë! Shikoni ushtrimin numër tre pikë një! Tani do të fillojmë ta bëjmë këtë ushtrim! Një ushtrim krejtësisht budalla, i pakuptimtë që nuk sjell asnjë përfitim! Humbje kohe! Unë vetëm qesh duke parë këtë ushtrim! Haha! Por prapë do ta bëjmë, sepse është në planprogram! Ai u përpilua nga budallenj qartësisht pa ndonjë qëllim të qartë, si, në të vërtetë, i gjithë ky libër shkollor! Bëje, bëje! Mos më shiko! Nuk kam përgjigje të shkruara në ballë! Tani është vetëm fillimi i mësimit, dhe ka ende shumë kohë para përfundimit të tij - do të kemi kohë për të bërë shumë ushtrime të tilla! Oh, sa shumë! U krye? I keni bërë të gjitha ushtrimet? Shume mire! Më vjen keq për ju, por ju të dashur duhet t'i hapni tekstet tuaja në faqen njëzet e shtatë! Hapur? Shikoni ushtrimin një pikë dy! Çfarë ushtrimi i gjatë! Menduat se nuk ka asgjë më të trashë, të mërzitshme dhe të padobishme se ushtrimi i mëparshëm? Ju, të dashurit e mi, keni gabuar, sepse ky ushtrim i ri tejkalon në densitetin e tij gjithçka që kam parë ndonjëherë, përfshirë atë të mëparshëm! Unë pështyj në këtë ushtrim! Uh! Epo, le të fillojmë! brohorisni! Pse dukesh kaq i vdekur? Nuk keni parë kurrë stërvitje më parë? Ne punojmë, ne punojmë! Durimi dhe puna do të fshijnë të gjitha pantallonat! Haha! Dhe mos më shikoni - unë nuk i kam shkruar këto ushtrime! Puna ime është e dhjeta - më urdhëron shefi, dhe unë e bëj!”...

Kjo nuk është, bashkëbiseduesja ime e dashur, një shaka tjetër e rrafshët, e shpikur nga unë për asgjë nga batutat e mia të plota - siç mund të mendoni - të tilla të kokës. Guxoj t'ju siguroj se edhe të jesh shumë i ngjashëm me të tillët, kjo nuk është aspak shaka, por më e vërteta, nëse më lejohet të them, një ngjarje dhe një ngjarje shumë e trishtuar. Para së gjithash është e trishtueshme për nxënësit që i nënshtrohen një trajtimi të tillë nga mësuesi. Ishte pafundësisht e trishtuar për mua të vëzhgoja “mësimin” që përshkrova, i cili të kujton më shumë torturën e sofistikuar psikologjike, e cila, për ndonjë arsye të panjohur, nuk përfshihej në Konventën e Gjenevës, e cila ndalon këtë lloj trajtimi të civilëve të zënë rob. Sa për mua, më duhej të ulem në këtë klasë, në mënyrë indirekte, tangjenciale, i nënshtruar kësaj torture, si një vëzhgues praktikant "i pashkarkuar" dhe të mësoja metodat e mësimdhënies së gjuhëve të huaja, dhe mësuesi "sadist" ishte një yll mesatar në këtë arsim. institucion dhe, siç doli më vonë, një person shumë inteligjent dhe përgjithësisht i mirë në mënyrën e tij. Më pas u bëmë miq mjaft të ngushtë, herë pas here luanim shah dhe kisha shumë mundësi ta vëzhgoja jashtë punës, në habitatin e tij natyror, si të thuash. Por padyshim që të qenit mësues nuk ishte profesioni i tij... uh.... Edhe pse në thelb kishte të drejtë për tekstin shkollor. M-po...

Por këtë histori ma tregoi në një letër një lexues i botimit të parë të librit tim. universiteti teknik. Në Moskë, nëse nuk gabohem. Fillimi i vitit shkollor. Mësimi i parë në anglisht për ata që nuk e kanë studiuar kurrë më parë. E theksoj edhe një herë: për ata që kanë zero njohja e gjuhës angleze. Vjen një mësues dhe u shpërndan një artikull nxënësve për ... po, bashkëbiseduesi im i mirë, po! – e keni marrë me mend mirë! - në anglisht, marrë nga ndonjë gazetë: "Read and translate!". Ka përpjekje për të shpjeguar se askush këtu nuk di fare anglisht - asnjë fjalë të vetme. As edhe një shkronjë të vetme. Përgjigje indiferente: "Lexo, përkthe". Kundërshtimet heshtin dhe nxënësit presin përfundimin e orës së mësimit. Dikush flet në telefon, dikush lexon një libër, dikush grimohet, dikush shikon nga dritarja me mall dhe urrejtje të pakuptueshme. Fundi i mësimit: "Për mësimin tjetër, përktheni këtë artikull." Shpërndarja e një artikulli tjetër gazete vijon...

"Metoda" e mëposhtme është një nga më mbresëlënësit - më ka shqetësuar shumë imagjinatën time ëndërrimtare të një ish-djaloshi bari fshati. Nga rruga, këtë qasje ndaj gjuhëve nuk e gjeta askund, por në bazën e të dhënave të patentave të vendit tonë!

Ndërsa mësoni një gjuhë të huaj, jeni të ftuar - nuk do ta merrni kurrë me mend! - thithni algat e detit, duke e përtypur tërësisht - në asnjë rast mos harroni të përtypni, sepse kjo përmirëson memorizimin e fjalëve! Në trurin tim të tronditur u ngrit menjëherë fotografia e mëposhtme bukolike: disa ... uh ... institucion fermash kolektive, rreshta studentësh (përfshirë ty, bashkëbiseduesin tim të sjellshëm, duke përfshirë ty!), Përpara të cilave ka koritë të mbushura deri në buzë me ushqimet e detit me vlerë të mësipërme. Punëtorët me çizme pëlhure dhe xhaketa të mbushura me tegela me sfurk në duar po ecin me entuziazëm midis rreshtave, duke mos i lënë koritat të zbrazen. Herë pas here ajri kumbon nga një zhurmë e madhe. Diku aty pranë në fusha, një traktor i fermave kolektive gjëmon i mbytur. Në thupër - duke parashikuar ardhjen e afërt të pranverës - sorrat kërcitin ...

Një nga lexuesit e librit tim më ftoi të vizitoja një faqe interneti të specializuar, tërësisht të përkushtuar ndaj metodave të ndryshme të të mësuarit të gjuhëve të huaja. Duke mos e shtyrë pafundësisht këtë kënaqësi, shkova menjëherë atje. Suggestopedia... sinjale sekrete... gërvishtje me këmbën e majtë pas veshit të djathtë... gërvishtje me këmbën e djathtë pas veshit të majtë... në përgjithësi, asgjë e re dhe interesante... Prit pak! Emri i njohur! matricë metodë! Vërtet.? Jo, mjerisht, jo metoda ime e matricës. Autori i respektuar i qasjes me një emër mashtrues të ngjashëm me emrin e metodës sime sugjeron të studioni në të njëjtën kohë - uluni, kush është në këmbë! - pesë gjuhë, duke pretenduar se është shumë më e lehtë sesa të mësosh një gjuhë të vetme! Dhe unë, në një vepër mëkatare, mendova se vetëm unë kisha një fantazi të dhunshme (epo, dhe gjithashtu, ndoshta, një autor "lakër"). Është e qartë se më së shumti gabova në këtë drejtim ...

Le të shohim më tej. Hej! Metoda erotike! Si në kohët tona të përparuara pa të! Zhvilluesi i metodës, Mademoiselle filani, merr përsipër t'ju mësojë një gjuhë të huaj përmes teksteve të përshtatshme dhe teknikave të tjera shumë efektive që korrespondojnë plotësisht me shkronjën dhe frymën e metodës. Unë vetëm dua të shtoj se shërbimi në thirrje është i mundur ...

Nëse ti, bashkëbiseduesi im i dashur, mendon se qëllimi i tregimeve që citova më lart, që në fakt ndodhën, është një dëshirë e thjeshtë për t'ju zbavitur, për të tallur me asgjë për të bërë për të ngritur tonin e përgjithshëm të trupit tuaj, i rraskapitur. nga leximi i këtij traktati, atëherë gaboheni më keq (me përjashtim të, ndoshta, episodit me "kositjen e lëndinës", i futur në strukturën e rrëfimit vetëm për të krijuar një sfond më konveks për ngjarjet kryesore, hijezim loja, si të thuash, e personazheve kryesore të shfaqjes). Këto histori të ndodhura vërtet tregojnë se ndjekja e një kursi të gjuhës së huaj nuk është aspak një kusht i domosdoshëm për zotërimin tuaj të gjuhës. Në shtëpi, në divanin tuaj të vjetër komod, mund ta përdorni kohën tuaj shumë më produktive sesa në klasë, duke dëgjuar receta për gatimin e kikirikëve, duke studiuar etiketën në "krevatin" tuaj ose duke lexuar "histori" rreth "Stepan në post" duke bërë të tijën. "pazar". Edhe nëse Stepan është avullimi i trurit të një profesori me mjekrën më “sugjestopedike”. Dhe asnjë argument, qoftë edhe një tufë profesorësh të sprovuar me mjekër dhe pa mjekër, nuk do të më bëjnë të ndryshoj mendim për këtë çështje. Kështu…

Po, në pyetjen e opinioneve. Pothuajse të gjithë ata që u thashë se po shkruaja këtë libër, kishin një "mendim" shumë të qartë për mësimin e gjuhëve të huaja. Të mos njohin vetë gjuhët dhe të mos kenë as lidhjen më të vogël me mësimin e gjuhëve. Por kjo nuk i pengoi ata të argumentojnë me besim se një libër i tillë është absolutisht i panevojshëm, pasi tema është hulumtuar dhe mbyllur siç duhet dhe asgjë e re nuk mund t'i shtohet. Këtu nuk ka njolla të bardha dhe nuk mund të ketë! Pyetjes sime të qetë, madje disi nënkuptuese, se si do t'i qasen studimit të një gjuhe të huaj, nëse do të kishin një nevojë të tillë, ata pa hezitim u përgjigjën se do të shkonin në kurse. Çfarë kursesh? Po, për çdo! Është atje në qoshe! Ose blini një libër shkollor. Edhe ndonjë. Po, zotëri, bashkëbiseduesi im i dashur, pikërisht në këtë mënyrë ...

Si përfundim, do të bëj një përshkrim të kurseve zbavitëse që unë vetë nuk i kam ndjekur, por që më ka treguar një i njohur im i rastësishëm. Në fillim të perestrojkës, ai mori pjesë në këto kurse si "derr gini" dhe është ende nën përshtypjen e tyre, megjithëse kanë kaluar më shumë se njëzet vjet që nga ajo kohë. Ai vetë i quajti këto kurse "qeni", por jo në kuptimin poshtërues të fjalës, por duke përshkruar me entuziazëm metodën e zhvillimit të reflekseve të kushtëzuara te studentët, që të kujtojnë shumë eksperimentet e famshme të Pavlovit me qentë.

Qentë, më falni, studentët u vendosën një nga një në një dhomë të zbrazët, ku kishte një tabelë ku ndizeshin fjalë të huaja. Studenti duhej t'i përsëriste këto fjalë (për më tepër, shqiptimi nuk ishte vendosur dhe, natyrisht, as nuk shpjegohej), duke marrë një lloj inkurajimi për këtë. Mikut tim nuk i kujtohej më saktësisht se cilit (nuk munda t'i rezistoja dhe pyeta për kamxhikun, për të cilin ai u përgjigj seriozisht se nuk ishin rrahur). Por atij i kujtohej shumë mirë mesazhi filozofik mbi të cilin u ndërtuan këto “lojëra qensh”. Organizatorët e kurseve - një ekip mbresëlënës psikologësh dhe edukatorësh nga ministritë përkatëse - u shpjeguan atyre se kur ka nevojë urgjente, një person fillon të flasë një gjuhë të huaj - për shembull jashtë vendit.

Nuk e di për çfarë arsyeje, por miku im donte vërtet që unë të pajtohesha me këtë tezë themelore të të gjithë dizajnit të "qenit". Për shkak të mbetjeve të kokëfortësisë sime të mëparshme legjendare ende në mua - pyesni ish-komandantin e kompanisë sime ajrore, kapiten Kryuchkov - unë jam ende krenar për komentet e tij disi nervoze për këtë çështje! - Nuk doja ta bëja këtë, gjë që madje e zemëroi atë deri diku (fakti që, me pranimin e tij, ai kurrë nuk zotëroi një gjuhë të huaj e bën situatën edhe më zbavitëse). Nuk doja të mërzisja aspak mikun tim mbresëlënës, por as nuk doja të pajtohesha me tezën e pasaktë apo edhe thjesht të rreme që më imponoi me sugjerimin e mësuesve mbarështues të qenve. Dhe është e rreme për arsyet e mëposhtme.

Së pari, përpara se të fillohet çdo lloj diskutimi për korrektësinë ose jokorreksinë e kësaj teze, është e nevojshme të bihet dakord se çfarë nënkuptohet me "nevojë urgjente", e cila në vetvete është një çështje shumë e vështirë për shkak të paqartësisë së koncepteve të tilla. Kur "thjesht nevoja" bëhet "urgjente"? Apo "shumë e mprehtë"? Ku është kjo ... uh ... pikë "bifurkacioni"? Më jepni kritere të qarta për klasifikimin e “nevojave”! Dhe, së dyti, edhe nëse arrijmë një marrëveshje për këtë çështje (për të cilën dyshoj, për ta thënë më butë), përsëri ekziston një praktikë që e hedh poshtë kategorikisht këtë ndërtim thjesht spekulativ. Shumë njerëz - miliona! – prej dekadash jetojnë jashtë vendit, por ende nuk e dinë gjuhën e vendit ku jetojnë. Unë kam folur tashmë për këtë dhe nuk do ta përsëris veten.

Por në fakt, edhe në këtë metodë qesharake "qeni" ka një element që më tërheq. Është një dhomë bosh me mure krejtësisht të zhveshura. Po, po, kaq! Kjo do të thotë, një kufizim i ashpër në marrjen e të gjitha llojeve të informacionit dhe thjesht irritues që nuk kanë lidhje me gjuhën që studiohet. E njëjta qasje "manastire" që kam rekomanduar tashmë.

Por sa i përket tabelës së rezultateve në mur, atëherë, më falni, thjesht duke e përmendur atë, shpesh dua të marr frymë, duke nxjerrë gjuhën, dhe pastaj të ulem në këmbët e pasme dhe nga bashkëbiseduesi im i sjellshëm, leje të bërtas në hënë...

| |

budivel.ru Rreth izolimit dhe ngrohjes së shtëpisë.

Zamyatkin, është e pamundur të mësosh një gjuhë të huaj për të lexuar në internet. Nikolay Zamyatkin: Është e pamundur të të mësosh një gjuhë të huaj. Nikolay Fedorovich ZamyatkinJu nuk mund të mësoni një gjuhë të huaj

Nuk mund të mësohet një gjuhë e huaj. Zamyatkin N.F.

<<<Скачать>>>

Postime të ngjashme

Zamyatkin, është e pamundur të mësosh një gjuhë të huaj për të lexuar në internet. Nikolay Zamyatkin: Është e pamundur të të mësosh një gjuhë të huaj. Nikolay Fedorovich ZamyatkinJu nuk mund të mësoni një gjuhë të huaj

Nuk mund të mësohet një gjuhë e huaj. Zamyatkin N.F.

<<<Скачать>>>

Postime të ngjashme

Kur mund të lexosh kanunin për të sëmurët

Poezi për fëmijë nga Samuil Yakovlevich Marshak

Çfarë duhet të bëni nëse helmoheni?