Ky manual është plotësisht në përputhje me standardin arsimor të shtetit federal (gjenerata e dytë) për shkollën fillore. Libri përmban 10 opsione për detyrat tipike të Punës së Testimit Gjith-Rus (VPR) për kursin e shkollës fillore. Koleksioni është i destinuar për nxënësit e klasës së 4-të të shkollës fillore, mësuesit dhe metodologët që përdorin detyra standarde për t'u përgatitur për punën testuese gjithë-ruse për kursin e shkollës fillore. Me urdhër nr. 699 të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, tekstet shkollore të botuara nga shtëpia botuese e Provimit miratohen për përdorim në institucionet arsimore.

Shembuj.
Gjeni vlerën e shprehjes 27 + 26.

Gjeni vlerën e shprehjes (11 + 22) * 3 - 9.

Sipas rregullave të transportit ajror, nëse bagazhi peshon më shumë se 20 kg, atëherë duhet të paguani ekstra për tejkalimin. Shikoni foton me bagazhin e turistit dhe përgjigjuni pyetjes: sa kilogramë do të duhet të paguajë turisti shtesë?
Shkruani zgjidhjen dhe përgjigjen.

Katya lindi në shtator 2005. Sa vjeç ishte Katya në Mars 2015?

Vizatoni një drejtkëndësh sipas qelizave në mënyrë që anët e tij të kalojnë nëpër të gjitha pikat e shënuara.
Gjeni perimetrin e këtij drejtkëndëshi nëse brinja e qelizës është 1 cm.

Shkarkoni falas e-libër në një format të përshtatshëm, shikoni dhe lexoni:
Shkarkoni librin VPR, Matematikë, klasa 4, 10 opsione, Detyra tipike, Wolfson G.I., Vysotsky I.R., 2017 - fileskachat.com, shkarkim i shpejtë dhe pa pagesë.

• Puna e testit gjithë-ruse, Matematikë, klasa 4, 15 opsione, detyra tipike, Wolfson G.I., Vysotsky I.R., 2019
• Puna testuese gjithë-ruse, Matematikë, klasa 4, 25 opsione, detyra tipike, Wolfson G.I., Vysotsky I.R., 2017
• VPR, Matematikë, klasa 4, 20 opsione, Wolfson G.I., Yashchenko I.V., 2018

Udhëzimet dhe librat e mëposhtëm.

Shkurtesa VPR (punë verifikuese gjithë-ruse) hyri në jetën tonë në 2016. "Sillni VPR", "Përgatituni për VPR", "Anulo VPR" tingëllon pothuajse po aq e njohur sa "kalimi i provimit". Megjithatë, kjo nuk e pengon lexuesin të kontrollojë atë që di për CDF.

Pas heqjes së provimeve përfundimtare dhe të ndërmjetme (kjo ndodhi në vitet zero), drejtuesit e arsimit humbën mundësinë për të bërë një prerje të vazhdueshme të njohurive të nxënësve. Dhe vetëm në vitin 2016, në vazhdën e suksesit të Kërkimit Kombëtar për Cilësinë e Arsimit, në Rusi ata vendosën ta plotësojnë këtë boshllëk me ndihmën e testeve të kontrollit uniform për të gjithë vendin.

Shkollat, komunat dhe departamentet rajonale të arsimit rekomandohen të analizojnë rezultatet e VPR dhe të sqarojnë nëse njohuritë e nxënësve i plotësojnë standardet e shtetit federal.

Gjithçka është mirë dhe gjithçka është mirë. Por ky kontroll shtesë bëhet një dhimbje koke për mësuesit, prindërit dhe fëmijët.

JO PROVIMI, POR MONITORIMI

Puna testuese gjithë-ruse nuk është një provim, por një monitorim që kryhet për të përcaktuar nivelin e përgatitjes së nxënësve në të gjitha rajonet e Rusisë.

Prandaj, VPR rregullohet me urdhrin e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, datë 27 janar 2017 Nr. 69 "Për Monitorimin e Cilësisë së Arsimit".

Ky është studimi më i ri i monitorimit në arsim. Ai është vetëm dy vjeç. Por gjatë kësaj kohe, 95/% e të gjithë nxënësve të shkollës ruse tashmë kanë marrë pjesë në të.

Nga rruga, të thuash "kalo VPR" nuk është e saktë. Më saktë - "shkruaj VLOOKUP".

DETYRUAR APO JO?

VPR janë konceptuar për testimin vullnetar të njohurive të nxënësve të shkollës.

Sot, lëndët VPR ndahen në të detyrueshme dhe fakultative.

Lëndët zgjedhore të VPR janë në modalitetin e testimit: ato zgjidhen nga vetë shkolla për të kontrolluar nivelin e përgatitjes së studentëve.

Në vitin 2018, letrat testuese gjithë-ruse për klasat 4 dhe 5 janë të detyrueshme, por jo për klasat 6 dhe 11.

Por edhe në lëndët zgjedhore, nuk mund të refuzohet të marrë pjesë në VPR: ky vendim nuk merret nga studenti ose prindërit e tij, por nga shkolla.

Sidoqoftë, në realitet, vetë shkolla jo gjithmonë zgjedh lëndët e VPR. Më shpesh zgjidhni një shkollë.

Vendimi merret nga Drejtoria Rajonale ose Ministria e Arsimit. Janë ata që udhëzohen nga Rosobrnadzor të formojnë një mostër përfaqësuese të shkollave për VPR.

Për shembull, në vitin 2018, të paktën 60% e shkollave në secilën lëndë të Federatës Ruse duhet të marrin pjesë në punën e testimit gjithë-rus në gjuhën ruse për klasat 2 dhe 5.

Udhëzohen zyrtarët e qarqeve dhe bashkive që të përfshijnë në këtë numër 10% të organizatave arsimore urbane dhe po aq të organizatave arsimore rurale me rezultatet më të larta dhe më të ulëta të certifikimit përfundimtar shtetëror në klasat 9 dhe 11.

Ndoshta prindërit do të pyesin: kujt i duhen rezultatet e GIA, nëse nxënësit e klasës së dytë shkruajnë VPR?

Thjesht, sipas rezultateve të OGE dhe Provimit të Unifikuar të Shtetit, autoritetet rajonale përcaktojnë nivelin e shkollës dhe vendin e saj në renditjen rajonale ose lokale. Nëse shkolla juaj renditet ndër më të mirat, ose, anasjelltas, shkon prapa në mënyrë kronike, ajo mund të jetë në listën e pjesëmarrësve në VPR në disa lëndë, madje pa dashur.

Fatkeqësisht, vitin e kaluar, prindërit, mësuesit dhe drejtorët u ankuan se u takonte atyre (dhe, më e rëndësishmja, në momentin e fundit) të vendosnin nëse shkolla e tyre do të merrte pjesë në punën e testimit gjithë-rus në këtë apo atë lëndë.

KUSH DHE SI I KOMPOZON DETYRAT E VPR?

Kjo pyetje shqetëson mësuesit dhe prindërit. Detyrat e kontrollit të përbashkët për shkollat ​​përpilohen në Institutin Federal të Matjeve Pedagogjike (FIPI) duke marrë parasysh standardet e reja shtetërore (FGOS).

Është shumë e vështirë të marrësh leje zyrtare për të intervistuar shkrimtarë të GIA ose VPR, edhe nëse i njeh mirë këta shkencëtarë.

Ideologët e llojit të ri të monitorimit thonë se janë udhëhequr nga detyrat e studimit ndërkombëtar krahasues PISA, në të cilin nxënësit e shkollave nga Rusia kanë dështuar të paktën dy herë.

Pyetjet e PISA-s fokusohen në zbatimin praktik të njohurive të shkollës në situata reale. Specialistët rusë që zhvillojnë detyra për VPR po përpiqen gjithashtu për këtë "bar" ndërkombëtar.

Sidoqoftë, variantet e fletëve testuese gjithë-ruse për shkollën e mesme përfshijnë gjithashtu detyra tradicionale që mësuesit me përvojë i kanë përmbushur tashmë në versionet demo të OGE dhe USE.

"- Në versionet demo të VPR, kam hasur në shumë detyra nga OGE për klasën e 9-të," thotë Ksenia Gennadievna Pudovkina, mësuese e gjeografisë dhe biologjisë në shkollën nr. 2 në qytetin Sim, rrethi Ashinsky. , rajoni Chelyabinsk. - VPR në lëndën time plotëson standardet federale, prandaj, në shumë detyra, nuk kontrollohet njohuria, por aftësia për të punuar me informacion.

"- Nëse lënda u mësua në sistem nga klasa e 5-të në të 11-të, studenti është në gjendje të shkruajë një VPR mbi të," besojnë shumë mësues. - Detyrat e punës së verifikimit gjithë-rus - niveli bazë, nuk u përdorën asnjë hollësi në to.

"- Fëmijët e mi dhe unë zgjidhëm versionin demo të VPR - dhe askush nuk shkroi për një det në klasë. Bëni të njëjtën gjë!”, thanë të tjerët.

CILAT SUBJEKTE VPR KONSIDEROHEN MË TË VËSHTIRAT: KUSH KUJDES!

Gjuha ruse:

Vitin e kaluar, mësuesit e gjuhës ruse që përgatitën fëmijët për testin federal gjetën pyetje të një niveli më të lartë në detyrat për klasën 5 - për temat në klasat 6 dhe 7, të cilat nxënësit e shkollës nuk i kishin marrë ende.

Nëse nuk jeni të sigurt për njohuritë e fëmijëve, është më mirë të hapni versionin demo të VLOOKUP në faqen e internetit të FIPI dhe të njiheni me detyrat. Gjuha ruse është tema që nuk të bën kurrë keq.

Biologjia:

Disa mësues gjatë testit gjithë-rus punojnë në biologji për klasën e 5-të gjetën në VPR disa detyra për tema që kuptoheshin vetëm në tekstet shkollore për klasën e 6-të dhe madje edhe për klasën e 7-të.

“- Pas kësaj pune testuese në biologji, fëmijët janë shumë të shqetësuar, - tha një nga nënat, - disa nga shokët e klasës së vajzës sime u mungonin një pikë për treshe, për dikë - dy pikë për shkollën katër. Për ta është shumë stres. Dhe në fakt, pothuajse të gjitha detyrat e VPR-së që iu dhanë fëmijëve tanë NUK ishin sipas programit të klasës së 5-të.

"Aktualisht, nuk ka asnjë program të vetëm të biologjisë për klasën 5," iu përgjigj Rosobrnadzor një kërkese nga mësuesit e kësaj lënde. - Në organizatat e përgjithshme arsimore të Federatës Ruse ... mund të përdoren programe pune të 12 ekipeve të ndryshme autorësh.

Megjithatë, nëse shkolla juaj ka kaluar tashmë VPR në biologji, do të thotë se jeni njohur me problemin dhe keni nxjerrë përfundime.

Histori:

Tema e dytë e vështirë e punës së verifikimit gjithë-rus ishte historia.

"Rezultatet e VPR në histori treguan se nxënësit e shkollave në klasat 5 dhe 11 nuk dinë mjaftueshëm për historinë e tokës së tyre amtare dhe figurat e famshme historike, ata nuk janë në gjendje të krijojnë marrëdhënie shkakësore midis ngjarjeve historike dhe të analizojnë lloje të ndryshme burimesh të informacion historik, "tha Sergey Kravtsov, kreu i Rosobrnadzor.

Në VPR për historinë për klasën e 5-të, me të vërtetë kishte pyetje për historinë e atdheut. Një mësues nga një qytet i vogël, për shembull, analizoi detyrat e trajnimit të VPR dhe llogariti se fëmijëve do t'u bëhej një pyetje për bashkatdhetarët e tyre të famshëm. Klasa e tij e mësoi përgjigjen paraprakisht (piketa kishte vetëm një bashkatdhetar të famshëm). Dhe në VPR, klasës iu kërkua të përmendte një ngjarje historike që lidhet me atdheun e tyre të vogël. Çfarë kanë shkruar nxënësit e klasës së pestë - nuk ka nevojë të shpjegohet. Sikleti ishte i plotë dhe shkolla diskutoi për një kohë të gjatë nëse ishte e mundur të riformulohej çështja e VPR-së në mënyrë që të mos i jepte të gjithë klasës pikë të ulëta.

Gjeografia:

Këtë vit, disa nxënës mund të kenë vështirësi me CWP në gjeografi: shkolla duhet të vendosë vetë nëse ata do ta marrin atë në klasat e 10-ta apo të 11-ta.

Nga rruga, ajo mund ta zgjidhë atë në momentin e fundit (shih më lart).

Në mënyrë që fëmijët të mos jenë nervozë, këtu është një imitues falas VLOOKUP në gjeografi, i cili hapet me lehtësi dhe jep sugjerime:

SI BËHEN KALAT E EKRANIT?

"-VPR nuk është vetëm të njëjtat matje dhe të njëjtat detyra që bëjnë fëmijët në të gjithë vendin, por janë gjithashtu të njëjtat kritere vlerësimi," thekson Sergey Stanchenko, menaxher i projektit për monitorimin e studimeve të NIKO (Anketat Kombëtare të Cilësisë Arsimore), i cili u bë pararendësit e VPR.

Koordinatori federal i VPR është Rosobrnadzor (Shërbimi Federal për Mbikëqyrjen në Arsimin dhe Shkencën). Nuk duhet ngatërruar me FIPI (Instituti Federal për Matjet Pedagogjike), në të cilin përpilohen detyra për VPR.

Rosobrnadzor administron VPR: ai emëron koordinatorët rajonalë të punës së verifikimit gjithë-rus. Ato janë Departamentet dhe Ministritë e Arsimit të entiteteve përbërëse të Federatës Ruse, të cilat formojnë një listë të koordinatorëve komunalë të VPR në entitetet e tyre përbërëse të Federatës Ruse.

Notat për VPR i jepen secilit student sipas një shkalle të veçantë të zhvilluar nga Rosobrnadzor i Federatës Ruse.

Më pas pikët e marra VPR përkthehen në notat shkollore.

Nëse lënda është fakultative (vetë shkolla e zgjodhi për të kryer një ndarje të njohurive të nxënësve), kalimi në nota është në diskrecionin e vetë mësuesve.

Ju lutemi vini re: nëse në rajonin tuaj vendoset të merren parasysh notat për CD në vlerësimin përfundimtar, atëherë ato duhet të merren parasysh për të gjithë klasën, dhe jo për studentët individualë.

Nuk mund të jetë që nota e dikujt për CDF të jetë kredituar dhe futur në një ditar, por jo për fëmijët e tjerë në klasë.

Nëse lënda e VPR njihet si e detyrueshme, ajo vlerësohet edhe nga mësuesit e shkollës. Por në këtë rast, ata duhet të japin pikë në mënyrë rigoroze sipas kritereve të zhvilluara nga Rosobrnadzor.

Këto rezultate futen në formë elektronike dhe jo më vonë se dy ditë më vonë, ngarkohen përmes llogarisë personale të shkollës në Portalin e Testimit Gjith-Rus.

PËR ÇFARË MUND TË MERRNI NJË DY NË VPR?

Le të shohim se për çfarë mund të merrni një provim në testin All-Rus në matematikë në klasën 4.

Nëse studenti shënoi për punën e tij nga 0 deri në 5 pikë - njohuritë e tij konsiderohen të pakënaqshme. Shënuar 6-9 pikë - ju merrni një trefishtë, 10-12 - një katër, 13-18 pikë - gëzohuni, prindër dhe mësues, keni një student të shkëlqyer!

Gjuha ruse në klasën e 4-të vlerësohet ndryshe. Ai që shënoi më pak se 13 pikë merr një frazë, 14-23 pikë - një trefish, 24-32 pikë - një katër, 33-38 pikë - një pesë.

Ndoshta kjo do të befasojë dhe zhgënjejë shumë prindër të cilët ishin të bindur se nëse testi është federal, atëherë detyrat e VPR duhet të kontrollohen në Moskë.

Jo, kontrolli i VPR bëhet aty për aty, në shkollë, menjëherë pasi nxënësit të kryejnë punën e tyre. Këtë nuk e bën kompjuteri, por vetë mësuesit.

"Ne rekomandojmë që kolegët të kontrollojnë kolektivisht disa punë VPR," shpjegon Sergey Stanchenko algoritmin e verifikimit, "të shohin se çfarë gabimesh kanë bërë studentët në to, dhe më pas të bien dakord mes tyre se si të vlerësojnë rezultatet në përputhje me kriteret federale."

Mësuesit mund të njihen me rregulloret për kryerjen e VPR-së dhe mostrat e testeve në faqen zyrtare http://vpr.statgrad.org/

Brengosja ËSHTË NORMAL

Testet gjithë-ruse shkruhen në të njëjtën ditë për të gjithë vendin. Për më tepër: edhe në të njëjtën kohë.

Për VPR në gjuhën ruse në klasat 2 dhe 5, rekomandohet, për shembull, të lini 2-3 mësime në orar.

E gjithë kjo imponon një përgjegjësi të caktuar mbi administratën e shkollës.

Dhe ne duhet të përgatitemi për faktin se e gjithë shkolla do të jetë nervoze: është normale kur i gjithë vendi bën të njëjtën punë në të njëjtën kohë.

Disa u shpjegojnë fëmijëve si kjo:

“Kur shkruam kontrollin RONO në fëmijëri, ishim gjithashtu të shqetësuar. Por ne u vendosëm një shenjë në revistën e klasës për kontrollin dhe shkolla thjesht do të marrë parasysh notat tuaja.

Disa adoleshentë kundërshtojnë:

"Pse atëherë të provoni nëse nuk shënojnë VPR"?

Përgjigja për këtë është e thjeshtë: rezultatet e VLOOKUP do t'i shpallen të gjithë klasës. Dhe kjo do të thotë - ata që pa menduar reaguan ndaj kontrollit federal, janë duke pritur për momentet jo më të këndshme.

Plus, sipas rezultateve të VPR, të gjithë të paarriturve mund t'u caktohen klasa shtesë.

Keni nevojë për të? Kjo është e njëjta gjë.

SI TË SHKRUAJMË VLOOKUP Shkëlqyeshëm?

Drejtuesit e arsimit pohojnë se është e lehtë të kryhen të gjitha detyrat e VPR. Është e nevojshme vetëm të mos filloni mësimet dhe të mos kaloni mësimet e shkollës.

Mësuesit që kanë studiuar versionet demo të VPR në lëndën e tyre nuk pajtohen gjithmonë me këtë. Ata thonë se vetëm disa studentë do të jenë në gjendje të zgjidhin detyrat e testit federal për rezultate të larta pa përgatitje.

Ky fakt njihet indirekt nga vetë Rosobrnadzor, kur NUK ua rekomandon mësuesve (citim):

• përgatitni posaçërisht klasën për zbatimin e ndërtesave VPR,
• bëjeni gjatë pushimeve ose pas shkollës,
• vendosni shenja për kontrollin federal në ditar,
• shmangni zvarritjen e elementeve në detyrat VLOOKUP.

Sa kohë duhet për t'u përgatitur për një VPR?

Gjithçka varet nga teksti në të cilin mësohet lënda, nga klasa dhe nga mësuesi.

“- Me fëmijët, sigurisht, do të duhet të përsërisësh gjithçka përpara CDF. U deshën rreth tre mësime për mua dhe studentët e mi të motivuar,” thotë Evgenia Vladimirovna Zhinkina, një mësuese e fizikës në shkollën nr. 32 me studim të thelluar të anglishtes në qytetin Ozersk, rajoni Chelyabinsk.

AKSIONI I ORARIT

Orari i VPR-2018 për klasën 4

• VPR në gjuhën ruse - 17.04.2018 (diktim) dhe 19.04.2018 (pjesa e testimit);
• Në matematikë - 24.04.2018;
• Me temën "Bota rreth nesh" - 26.04.2018.

Orari VPR-2018 për klasën 5:

• Gjuha ruse - 17.04.2018;
• matematikë - 19.04.2018;
• historia - 24.04.2018;
• biologji - 26.04.2018.

Nxënësit e klasës së 6-të do të duhet të shkruajnë një VLOOKUP në modalitetin e miratimit:

• në matematikë - 18.04.2018;
• në biologji - 20.04.2018;
• në Rusisht - 25.04.2018;
• në gjeografi - 27.04.2018;
• në shkenca sociale - 05.11.2018;
• në histori - 15.05.2018.

VPR për maturantët në klasën e 11-të u shty për në muajin mars dhe prill, për të mos rritur stresin që krijohet gjatë përgatitjes për Provimin e Unifikuar të Shtetit.

Në 2018, VLOOKUP-i më i fundit në biologji për klasën 11 do të shkruhet më 12 Prill, dhe VLOOKUP në histori është zhvendosur në 21 Mars.

Nxënësit e klasës së 11-të do të shkruajnë VLOOKUP në:

• gjuhë të huaja - 20.03.2018;
• në histori - 21.03.2018;
• në gjeografi - 04.03.2018;
• në kimi - 05.04.2018;
• në fizikë - 10.04.2018;
• në biologji - 04.12.2018.

CDF NË SHKOLLA FILLORE

Në klasën e dytë ata do të marrin gjuhën ruse, në klasën e 4-të - VPR në gjuhën ruse (diktim dhe teste), matematikë dhe lëndën "Bota rreth nesh". Koha për të zgjidhur detyrat: 45 minuta

CDF NË SHKOLLA BAZË

Në klasën e 5-të, studentët janë duke pritur për VPR në matematikë, biologji, histori dhe gjuhën ruse (dy herë - në tetor dhe prill). Që nga viti 2018, VPR e detyrueshme në gjuhën ruse është plotësuar me VPR në histori. Nxënësit e klasës së pestë kryejnë detyrat për 60 minuta

Në klasën e 6-të, studentët do të duhet të marrin VPR në modalitetin e testimit në gjuhën ruse, matematikë, histori, studime sociale, biologji dhe gjeografi. Për vitin 2018 pjesëmarrja e shkollës në VPR për klasën e 6-të nuk është e detyrueshme. Një organizatë arsimore mund të zgjedhë lëndën mbi të cilën do të donte të zhvillonte një seksion kontrolli të njohurive.

VLOOKUP PER SHKOLLEN E LESME

Në klasën e 10-të nxënësit do të kalojnë VPR në kimi dhe biologji. Në 11 klasa - biologji, gjuhë të huaja, histori, kimi, gjeografi dhe fizikë. VPR zgjidhet nga ata maturantë që nuk e kalojnë provimin e profilit në këtë lëndë. Shkollat ​​mund të kryejnë, për të zgjedhur, në klasën e 10-të ose të 11-të të VPR-së në gjeografi. Koha për zgjidhjen e detyrave VPR për nxënësit e klasës së njëmbëdhjetë është 90 minuta.

Informacioni dhe mbështetja teknologjike e VPR kryhet në faqen e internetit

Përfitimet nga seria e Punimeve të Testit Gjith-Rus janë krijuar për të përgatitur nxënësit e klasës së 4-të për certifikimin përfundimtar për kursin e shkollës fillore në formatin e Punimeve të Testit Gjith-Rus në gjuhën ruse, matematikën dhe botën përreth tyre. Ato përmbajnë opsione për detyrat e trajnimit që bëjnë të mundur identifikimin e nivelit të gatishmërisë së nxënësve të rinj për të kryer CM dhe për të kryer punën e nevojshme korrigjuese. Struktura, përmbajtja dhe qëllimi i detyrave të trajnimit janë plotësisht në përputhje me demonstrimet zyrtare.
Manuali u drejtohet nxënësve të klasave të 4-ta, prindërve të tyre, mësuesve të shkollave fillore.

Shembuj.
Imagjinoni që gjatë verës shoku juaj i klasës vizitoi taigën. Ai ishte në gjendje të bënte fotografi interesante. Kërkojini atij t'ju dërgojë këto foto me e-mail. Shkruani kërkesën tuaj.

Gjeni në tekst ndonjë fjali me kallëzues homogjen. Shkruani këtë propozim. Nënvizoni në të kallëzuesit homogjenë.

përmbajtja
Prezantimi
Udhëzim për studentët
opsioni 1
Pjesa 1
Pjesa 2
Opsioni 2
Pjesa 1
Pjesa 2
Opsioni 3
Pjesa 1
Pjesa 2
Opsioni 4
Pjesa 1
Pjesa 2
Opsioni 5
Pjesa 1
Pjesa 2
Opsioni 6
Pjesa 1
Pjesa 2
Opsioni 7
Pjesa 1
Pjesa 2
Opsioni 8
Pjesa 1
Pjesa 2
Opsioni 9
Pjesa 1
Pjesa 2
Opsioni 10
Pjesa 1
Pjesa 2
Aplikacionet
1. Diktime
2. Kodifikues
3. Përgjigjet e detyrave.

Shkarkoni falas e-libër në një format të përshtatshëm, shikoni dhe lexoni:
Shkarkoni librin VPR, gjuha ruse, klasa 4, opsionet e caktimit 10, Batyreva S.G., 2017 - fileskachat.com, shkarkim i shpejtë dhe falas.

• Gjuha ruse, Libër mësuesi për klasën 4 të institucioneve të arsimit të mesëm të përgjithshëm me gjuhët e mësimit bjellorusisht dhe rusisht, Pjesa 1, Antipova M.B., Grabchikova E.S., Vernikovskaya A.V., 2018
• Gjuha ruse, Libër mësuesi për klasën 4 të institucioneve të arsimit të mesëm të përgjithshëm me gjuhët e mësimit bjellorusisht dhe rusisht, Pjesa 2, Antipova M.B., Grabchikova E.S., Guletskaya E.A., 2018
• Gjuha ruse, klasa 4, Udhëzues metodologjik, Sokolovskaya E.N., Meged I.S., 2017
• Gjuha ruse, klasa e 4-të, Libër mësuesi për shkolla të specializuara me mësim në gjuhën uzbeke, Shomakhmudova R., Nizamova R.R., Dolukhanova I.A., Irisova Sh.A., 2019

Udhëzimet dhe librat e mëposhtëm:

• Mësime argëtuese, gjuha ruse, Fletore universale për nxënësit e shkollave të mesme, Gjysma e dytë, Krukover V., 1995

Linja UMK Merzlyak. Matematika. Algjebër. Gjeometria (5-11) (B)

Gjeografia e linjës UMK. "Linja klasike" (5-9)

Linja UMK V. P. Dronov. Gjeografia (Trëndafili i erës) (10-11) (bazë)

Linja UMK Volobuev-Ponomarev. Histori e përgjithshme (10-11) (BU)

Biologjia

VLOOKUP në pyetje dhe përgjigje

Puna testuese gjithë-ruse (VPR) është një praktikë e krijuar për të vendosur një kontroll të rregullt të nivelit të njohurive të nxënësve të shkollës për pajtueshmërinë me standardet arsimore të shtetit federal. Nxënësit rusë shkruan VPR-në e parë në 2015. Që nga viti 2016, puna e verifikimit gjithë-rus është bërë e rregullt.

Pas studimit të burimeve zyrtare, ne u përgjigjemi pyetjeve në lidhje me CM që bëhen më shpesh nga prindërit.

Informacion bazë: pse, për kë, si

Pse ishte e nevojshme të futej VPR? A nuk i jep vërtet provimi të gjithë informacionin e nevojshëm?

Studentët i japin provimet e profilit në të gjitha lëndët jo sipas rendit të përgjithshëm, por sipas zgjedhjes, pra nuk ka asnjë mënyrë për të marrë të dhëna të plota se si studentët e tjerë e kanë përvetësuar lëndën. Përveç kësaj, të diplomuarit janë të vetëdijshëm se studimet dhe karriera e tyre e ardhshme varen nga rezultatet e USE, ndaj përgatiten me shumë kujdes për provime të specializuara, më së shpeshti duke iu drejtuar ndihmës së tutorëve dhe duke ndjekur kurse speciale. Prandaj, bazuar në rezultatet e USE, është e pamundur të gjykohet se cili është roli i shkollës në suksesin e të diplomuarve. Për të marrë një pamje më transparente, janë prezantuar punimet e verifikimit gjithë-rus, të hartuara sipas kërkesave uniforme.

Në klasat e 11-të, VPR mbahen vetëm për ata nxënës që nuk kanë zgjedhur PËRDORIM në lëndët përkatëse. Dmth kush jep provim ne gjeografi, ai nuk shkruan VPR ne gjeografi.

“Tani shkollat ​​vetë kontrollojnë se si nxënësit kanë zotëruar lëndë që nuk përfshihen në USE ose GIA-9, ata vetë kryejnë teste. Ata i kryejnë ato sipas detyrave të tyre. Askush nuk kontrollon se si përbëhen këto detyra, cili është niveli i tyre i vështirësisë, si vlerësohet performanca e tyre. Duke prezantuar VPR, ne u ofrojmë shkollave një standard të vetëm vlerësimi ... "- Anzor Muzaev Zëvendës shefi i Shërbimit Federal për Mbikëqyrjen e Arsimit dhe Shkencës, në një intervistë për MIA "Russia Today" të datës 14.12.2016.

"Mos derdh ujë"? Shkruajeni Shkruani dhe shkruani

2. Rishkruaj

1. Si e kuptoni kuptimin e shprehjes"Mos derdh ujë"? shkruani shpjegimin tuaj duke vazhduar fjalinë që nisët. Shkruani dhe shkruani fjali duke përfshirë këtë shprehje.

2. Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Dritat veriore kanë shumë sekrete!4 Disa prej tyre tashmë kanë..ob..sqarim.

1. Si e kuptoni kuptimin e shprehjes"Mos derdh ujë"? shkruani shpjegimin tuaj duke vazhduar fjalinë që nisët. Shkruani dhe shkruani fjali duke përfshirë këtë shprehje.

2. Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Pas rrethit Polar..m mund të shikoni një spektakël h..dess..re³. Në natën .. qiell .. befas (i nxehtë / c) bëj banja dielli .. dhe në.. ut .. r .. vija shumëngjyrësh³ të shiritit të harkut të blicit¹. Ato duken si perde në të kuqe jeshile dhe vjollcë. Perde fluturojnë ..t..s..ndriçojnë natën polare ... Kjo është një ska..ka e vërtetë! Një fenomen i mahnitshëm nuk mund të zgjasë për disa ditë. Quhet...dritat veriore. Në errësirë.. polare.. natë.. vija të shkëlqyera vezullimesh.. memec.. por, megjithëse kjo është një stuhi e vërtetë në fushën magnetike.. të Tokës. Përrallë ..pa shkëlqim mund të vërehet më shpesh në rajonet polare.

Dritat veriore kanë shumë sekrete!4 Disa prej tyre tashmë kanë..ob..sqarim.

1. Si e kuptoni kuptimin e shprehjes"Mos derdh ujë"? shkruani shpjegimin tuaj duke vazhduar fjalinë që nisët. Shkruani dhe shkruani fjali duke përfshirë këtë shprehje.

2. Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Pas rrethit Polar..m mund të shikoni një spektakël h..dess..re³. Në natën .. qiell .. befas (i nxehtë / c) bëj banja dielli .. dhe në.. ut .. r .. vija shumëngjyrësh³ të shiritit të harkut të blicit¹. Ato duken si perde në të kuqe jeshile dhe vjollcë. Perde fluturojnë ..t..s..ndriçojnë natën polare ... Kjo është një ska..ka e vërtetë! Një fenomen i mahnitshëm nuk mund të zgjasë për disa ditë. Quhet...dritat veriore.

Në errësirë.. polare.. natë.. vija të shkëlqyera vezullimesh.. memec.. por, megjithëse kjo është një stuhi e vërtetë në fushën magnetike.. të Tokës. Përrallë ..pa shkëlqim mund të vërehet më shpesh në rajonet polare.

Dritat veriore kanë shumë sekrete!4 Disa prej tyre tashmë kanë..ob..sqarim.

Pamja paraprake:

1. Imagjinoni që jeni në detyrë, ju duhet të ujisni të gjitha lulet dhe klasa juaj është me nxitim për në oborrin e shkollës - moti është i mirë atje dhe të gjithë po luajnë kapur. Një shok klase qëndroi prapa dhe ju ndihmoi. çfarë do t'i thuash? shkruani një fjali në të cilën ju shprehni tuajën mirënjohje

(Ndezur) l .. skaj i përgjumur .. mirë .. la i vogël .. miu i vogël¹ (H / h) ernushka. Vizoni i saj Në .. gjumë të përgjumur (h / k) shkriu, op.. i parë u shfaq tra (v / f) ka. Dhe pastaj miu (nga) pr .. hyri (në) pyll për s.. natyral. Ajo kerkonte gr te thate..be lisat me..sh..shki te reja. Dhe në verë, miu gala për kokrrat (c) gjysmën .. dhe n..sla ato në klasë..dovoch..ku². Nga kokrrat, ajo p..kla p..ro (w / w) ki, v.. rela shijshme .. yu ka (w / w) ku. Por disa nga kokrrat rezervohen .. yndyrë për z .. ne, kur është ftohtë.. fundi dhe i rrezikshëm.. por vraponi (në) borë! Po dhe cfare mund te gjendej s..my Tol..ko dege te thata. Dhe (c) vizon .. e priste një shije .. të dyja (d / t).

1. Thuaj fjalët më poshtë vendosi një theks mbi to mbi zanoret e theksuara.

I madh, besim, e thënë, u ftoh

Shëndeti, ndodhi, quhet, jetëgjatësi

Metodat, të hasura, të ofruara, të ngrira.

E preferuar do të thotë e dështuar, e qëndrueshme.

Varkë, atraksion, do të thotë e ruajtur

Kryeqyteti, banorë të qytetit, i hedhur, themeli

Hekuri, materiali, laget, rezulton.

Trim, i frikësuar, i zbutur, i mahnitshëm.

Pronari, i preferuar, i vendosur, kthehet.

Lotët, të kthyera, të kërkuara, të rregulluara.

amvise, me fruta, të servirura, akullore

Përpara, shqiptoj, emër, i përzier.

4. Në ofertat e mëposhtme nënvizojnë anëtarët kryesorë. Ne se ti mundesh,caktoni grafikishtanëtarët dytësorë të fjalisë. Mbi çdo fjalë shkruaj cila pjesë e të folurit është

Shitësit vendosën një ëmbëlsirë në një kon waffle.

Njerëzit primitivë sollën zjarr në banesë.

Pronari gjeti një kotele të vogël në derë.

Historia e shfaqjes së pasuksesshme u përhap në të gjithë Italinë.

Barsik i pakujdesshëm ishte ulur në një verandë prej druri.

Macja iku nga Vova në një kabinet të gjatë.

Në Evropën mesjetare ka pasur turne me jousting.

Lumenjtë nëntokësorë rrjedhin nën Moskë.

Luanët e fuqishëm jetojnë në vende të nxehta.

Njerëzit bëjnë çajniqe të lira nga kallaji.

Njerëzit e lashtë adhuronin pemë të mëdha.

5. Shkruani një fjali me kallëzues homogjen. Nënvizoni kallëzues të ngjashëm.

Ndërsa dielli lind, luleradhiqet zgjohen dhe hapin gjerësisht petalet e tyre.

Nën rrezet e diellit të nxehtë, fushat u ndriçuan, fusha e misrit u zverdh pak.

Agimi i ftohtë shtrihet nga këneta në pyll një rrip të rrallë mjegull.

Cicat e shkathëta dhe dylli shpesh fluturojnë në kopshtin tonë për një kënaqësi.

Këlyshi i dhelprës u grumbullua në cepin e largët të hambarit dhe shikoi përreth i frikësuar.

Dielli ndriçoi pyllin e larë nga shiu, tokën e lagur, gjethin e errët në aspen.

Larg rrugës, mund të dëgjosh ende zhurmën e ulët të bretkosave në pellg.

Era tundi majat e pemëve dhe gjethet e fundit ranë nga degët në tokë.

Qielli ishte i mbuluar me retë blu të errëta, prej tyre ranë flokët e para të borës.

Dhelpra vrapoi rreth hambarit, disa herë u përpoq të minonte tokën nën të.

Në mëngjes, bari i argjendtë nga ngrica dhe akulli i hollë në pellgje shkëlqenin shkëlqyeshëm.

Brigjet e balta të përroit të kënetës ruajtën për një kohë të gjatë gjurmët e modeluara të gjurmëve të shpendëve.

Në një pyll të dendur bredh, zogjtë strehohen nga të ftohtit dhe stuhitë e borës.

Flokët e borës mbuluan tokën dhe e veshin pyllin me një pallto gëzofi.

Retë blu me vija rozë të perëndimit të diellit notojnë ngadalë nëpër qiell.

Pemët e harlisura të Krishtlindjeve rriten përgjatë skajit të pyllit dhe prej tyre vjen një frymë rrëshirë.

Pamja paraprake:

Shkruani tekstin.

1. Gjej në tekst një fjali me kallëzues homogjen. shkruaj jashtë kjo ofertë dhe nënvizojnë ka kallëzues homogjenë.

Përgjigju.

1. shkruaj jashtë nga teksti fjalia 4.

Përgjigju.

1) Nënvizoni ka anëtarët kryesorë.

2) Mbi çdo fjalë shkruaj

Shkruani fjalën dhe emërtoni pjesët e saj.

Përgjigju.

1. shkruaj jashtë nga fjalia e parë, të gjithë emrat në formën në të cilën janë në fjali, tregojnë veçoritë morfologjike të njërës prej formave (opsionale).
2. shkruaj jashtë nga fjalia e 4-të, të gjitha format e mbiemrave me emrat të cilëve u referohen. Specifikoni veçoritë morfologjike të njërës prej trajtave të mbiemrit (opsionale).

Shkruani tekstin.

Unë jam ulur në lumë, duke kapur mina. Mushkonjat po fluturojnë rreth meje. Një pilivesa u ul në karremin tim. Piliveza e madhe lëvizi sytë e saj të bukur. Papritur një pilivesë u thye, rrëshqiti mbi mua.

1. Gjeni në tekst një fjali me kallëzues homogjen. Shkruajeni këtë fjali dhe nënvizoni kallëzuesit homogjenë në të.

Përgjigju.

2. Shkruani fjalinë e katërt nga teksti.

Përgjigju.

1) Nënvizoni termat kryesore në të.

2) Mbi çdo fjalë, shkruani se cila pjesë e të folurit është.

3. Shkruani 4 fjalë nga fjalori ortoepik, vendosni një shenjë theksimi në to mbi zanoret e theksuara:

4. Në fjalinë e parë, gjeni një fjalë, struktura e së cilës korrespondon me skemën:

Shkruani fjalën dhe emërtoni pjesët e saj.

Përgjigju.

5. Shkruani të gjithë emrat nga fjalia e parë në formën në të cilën janë në fjali, tregoni veçoritë morfologjike të njërës prej trajtave (me dëshirë).

6. Shkruani nga fjalia e katërt të gjitha format e mbiemrave me emrat që u referohen. Tregoni veçoritë morfologjike të njërës prej formave të mbiemrit (me dëshirë).

Pamja paraprake:

1. Imagjinoni që keni humbur (humbur) një mësim matematike dhe duhet të mësoni detyrat e shtëpisë tuaj. Me cilat fjalë do të kërkoni me mirësjellje ndihmë nga një shok klase që ishte në klasë? Shkruani kërkesën tuaj (Fjalia duhet të përmbajë të paktën tre fjalë).
2. Rishkruaj tekstin, duke hapur kllapat, duke futur, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Në mënyrë të papritur .. dhënë le (g / k) perde .. s³ p.. ditëd. (Në) skenë .. kishte një qytet (d / t) shesh .. (d / t) b. Publiku pa .. sa vezullojnë ..t³ fenerë¹ (në) nën ..rides d. Një burrë akullore në një përparëse të bardhë ..m³ .. prok..til tele (w / w) ku me m .. lindur. Zgjodhi .. thumbi vajzat .. ki² dhe ndihmo .. hali atë. Por ai ngriti duart lart. Rezulton .. tsya, gjithçka m .. lindur tashmë me .. hëngri.

1. Shkruani fjalët që janë të theksuara JO deri në rrokjen e fundit.

Fonde, telefonatë, çimento, bllok, përsëritje, fonde, fillim, çimento, kohë të lirë, ruaj, kuptohet, dokument

1. Cilat fjalë janë të theksuara në rrokjen e dytë?

Vendos, çerek, përsërit, kilometër, alfabet, kilometër, ëmbëlsira, kohë të lirë,kilometër, vizë, startuar, dokument,filloi, thelloj, parterre, ëmbëlsira

6. Përcaktoni se cila pjesë e të folurit është fjala mungon nga oferta.

Bora e fundit në fushën e largët po shkrihet.

1) folje 2) përemër 3) mbiemër 4) parafjalë

6. Tregoni foljet e konjugimit të dytë, që përdoret në formën e vetës së dytë njëjës të kohës së tashme.

fshihu, bëj zhurmë, përzë, qëndro, vrapo, shiko, skalit, medito

7. Vini në dukje deklaratën e gabuar.

kërcitje - 1 ref., rrotullim - 2 ref., bart - 2 ref., lexoj - 1 refer., zgjidh - lidhja e 1-rë, besoj - konjugimi i 2-të, fluturoj - konjugimi i 1-rë, duroj - konjugimi i 2-të, ngas - konjugimi i parë, përdredhja - konjugimi i 2-të, bilbil - konjugimi i 1-rë, varja - konjugimi i 2-të

8. Shkruani emrin në rasën instrumentale.

(e shohim) në foto, (merr) mbi kthinë, (humbi) në mjegull, (eci) në shteg, (shkruante) në një letër, (luajti) me motrën e tij, (doli) jashtë, (nxitoi) te një mik

9. Në cilin rast tregohen SAKT veçoritë morfologjike të fjalës?

rregulloj - paraqes. kohë, njësi h., l. 3, e korrigjuar - e kaluar. kohë, njësi h., fleta e 3-të, e saktë - prezente. vr., e pacaktuar. f., rregulloj - syth. vr., pl. h., l. 3, pyet - prezantoj. kohë, njësi h., l. 3, ata do të pyesin - bud. vr., pl. h., l. 3, pyet - prezantoj. vr., e pacaktuar. F, pyeti - kaluar. kohë, njësi h., l. 3.

10. Çfarë donte t'i tregonte autori lexuesit?Përcaktoni dhe shkruaniideja kryesore e tekstit.

1 . (1) Elefanti i cirkut Baby nuk e duroi dot vetminë: fryu veshët dhe gjëmonte. (2) Një punonjës duhej të flinte me të në shtëpinë e elefantit, përndryshe elefanti nuk do t'i jepte askujt paqe me zhurmën e tij. (3) Prandaj, në stallën pranë elefantit ata vendosën një deve në njërën anë dhe në anën tjetër- gomar Oska.

(4) Elefanti është shumë i mësuar me fqinjët e tij, veçanërisht ai u miqësua me Oskën. (5) Foshnja shpesh e fuste trungun e tij përmes ndarjes dhe e përkëdheli butësisht gomarin në qafë dhe në shpinë. (6) Një herë Oska u sëmur nga stomaku i mërzitur dhe nuk iu dha pjesa e zakonshme e tërshërës. (7) Duke ulur kokën me trishtim, ai, i uritur, u mërzit në tezgë. (8) Dhe aty pranë, Baby, pasi hëngri ngopjen, u argëtua sa më mirë: ose vendos një tufë bari në gojë, pastaj e nxjerr jashtë, e kthen në të gjitha drejtimet. (9) Rastësisht, trungu i foshnjës me sanë zgjati te gomari. (10) Oska nuk mungoi: ai rrëmbeu sanë dhe filloi të përtypte. (11) Baby e pëlqeu. (12) Ai filloi të gërmonte sanë me trungun e tij dhe t'ia kalonte përmes ndarjes shokut të tij gomar ... (13) Kështu që ne dëshmuam miqësi dhe kujdes të vërtetë të kafshëve. ( sipas V. Durov)

2. (1) Në Evropën mesjetare kishte turne me xhiro. (2) Para syve të spektatorëve admirues, kalorës të armatosur, të veshur me hekur, hipur mbi kuaj të fuqishëm, të përfshirë në luftime të vetme me njëri-tjetrin. (3) Por festat e dashura nga të gjithë shpesh errësoheshin nga vdekja e kalorësve të patrembur.

(4) Dikur mbreti francez Henri II vendosi gjithashtu të merrte pjesë në një turne vrapimi dhe të garonte me kalorësin e famshëm Montgomery� në forcë dhe shkathtësi. (5) Ky turne u zhvillua në 1559, dhe në të mbreti u plagos për vdekje. (6) Që atëherë vrapimi është ndaluar. (7) Në vend të tyre, ska solemne� ki në një rreth. (8) ska e tillë� ki e quajti "carousel" (nga fjalët italiane "caro� a" - valle e rrumbullakët dhe "sela" - shalë), që fjalë për fjalë do të thotë "valle në shalë".

(9) Në shekullin e tetëmbëdhjetë, inxhinierët francezë shpikën një karusel mekanik për të argëtuar njerëzit. (10) Ishte një rreth i madh me kuaj dhe varka prej druri. (11) Kur platforma e rrumbullakët u rrotullua, kuajt dhe varkat filluan të lëviznin. (12) Në këtë formë, karuseli ka mbijetuar deri më sot dhe është kthyer në një nga atraksionet më të njohura për fëmijë.

11. Zëvendësoni fjala "turne, e besueshme, i varfër, "madhështor", i njohur, depërtoj, kurioziteti, i imi, banoj, pseudonimi, ik" fjalë(t) e afërta në kuptim shkruani kjo fjalë (këto fjalë

12. Si e kuptoni kuptimin e shprehjes"pjesa e luanit"? shkruani shpjegimin tuaj duke vazhduar fjalinë që nisët. Shkruani dhe shkruani fjali duke përfshirë këtë shprehje.

Pamja paraprake:

1. Imagjinoni që keni nevojë për një libër për mësimin, por biblioteka juaj e shtëpisë nuk e ka atë. Çfarë fjalësh do të përdornit me mirësjellje për t'i kërkuar ndihmë një bibliotekari shkolle? Shkruani kërkesën tuaj (Fjalia duhet të përmbajë të paktën tre fjalë).
2. Rishkruaj tekstin, duke hapur kllapat, duke futur, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

4. Në serinë e mëposhtme të fjalëve gjeni shkronjën "e" të njëjtin tingull ose të njëjtët tinguj, si në fjalën "të qeshura". shkruaj jashtë kjo fjalë (këto fjalë).

5. Në serinë e mëposhtme të fjalëve Gjej fjalë(t) në të cilat (cilat) shkronja "u" qëndron për të njëjtin tingull ose të njëjtët tinguj, si në fjalën "sqep". shkruaj jashtë kjo fjalë (këto fjalë).

Blizzard, jugore, pantallona, ​​dashuri.

6. Në këtë varg fjalësh Gjej fjalë(t) në të cilat (cilat) shkronja "yo" qëndron për të njëjtin tingull ose të njëjtët tinguj, si në fjalën "panje". shkruaj jashtë kjo fjalë (këto fjalë).

Udhëheq, ngrihu, këndon, yje.

1. Imagjinoni që keni nevojë për një libër për mësimin, por biblioteka juaj e shtëpisë nuk e ka atë. Çfarë fjalësh do të përdornit me mirësjellje për t'i kërkuar ndihmë një bibliotekari shkolle? Shkruani kërkesën tuaj (propozimi duhet të jetë së paku tre fjalë).

2. Rishkruaj tekstin, duke hapur kllapat, duke futur, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Stop (w / f) ³ k .. (R / r) grerëza kishte një h .. des .. noe³ n .. titull, shumë p..dh.. mirë për të. Djali (jo) pr..fli dhe erdhi..l³ këtu herët.. në mëngjes. Ndërsa ai po endej përgjatë u (s / s) coy d..ro (w / w) k ..² në ndalesë (w / f) k .., pantallonat për k .. liri ishin ngjyhet në vesë . Sepse rreth e rrotull kishte barëra të gjatë dhe mbi to të tjera. U pa se si me trarët..mi so..ntsa në to u ndezën..t..s. Këndimi..e¹ i zogut iu shtua..kjo rtinë të lezetshme..jetike..k... Djali u afrua..l te sk..make.. hodhi mbi të një xhaketë të vjetër..yu të kuqe..yu dhe filloi të priste autobusin (c/s). N..hapi një pasdite pa re..n.

3. (1) Një tufë delesh zbriste nga malet, nga kullotat verore, në dimër në ultësira. (2) Në gjysmë të rrugës, bariu papritmas zbuloi se në tufë nuk kishte qen roje më të mirë.(3) - Karabash! i thirri bariu qenit. (4) Jehona kumbonte larg në male, por qeni nuk u përgjigj. (5) "Me siguri vdiq," mendoi bariu. “Qeni, duke ndjerë vdekjen e tij, e lë pronarin.” (6) Bariu u pikëllua, u pikëllua dhe pastaj u harrua. (7) Disa ditë pas humbjes së qenit, bariu nuk e gjeti mantelin e tij: duhet ta ketë harruar në kampin veror. (8) Edhe bariu u pendua për mantelin (9) Në fillim të pranverës, tufa e deleve u ngjit përsëri në mal, këtu bariu pa pelerinën e tij dhe pranë saj Karabashi, qeni i zhdukur. (10) Bariu kuptoi gjithçka: qeni mbeti të ruante pelerinën (11) Rreth mantelit dhe qenit, gjithë bari ishte i thërrmuar dhe i brejtur. (12) Dhe vetë qeni ishte ndryshe: prej tij mbetën kocka dhe lëkura dhe leshi i murrmë kafe u ngul në copa.(13) - Karabash! - u turr bariu te qeni duke nxjerrë bukën nga çanta. (14) Por qeni nuk pranoi bukë dhe dashuri. (15) Ajo zhveshi dhëmbët e saj mënjanë. (16) Pastaj ajo u largua, me bisht mes këmbëve, duke mos u kthyer në thirrje. (17) Ajo e përmbushi detyrën e saj, por nuk mund t'ia falte pronarit të harresës. (sipas L. Gurunts)

Cila fjali përmban një fjalë me kuptimin "mantel pa mëngë midis popujve Kaukazian"? 1) në fjalinë e parë

2) në fjalinë e dytë 3) në fjalinë e 7-të 4) në fjalinë e 12-të

4. Në serinë e fjalëve të dhëna më poshtë, gjeni fjalën(at) në të cilat (nga të cilat) shkronja "e" tregon të njëjtin tingull ose të njëjtat tinguj si në fjalën "të qeshura". Shkruani këtë fjalë (këto fjalë).

Rrugë e tërthortë, grerëz, zarf, ha.

5. Në serinë e fjalëve të dhëna më poshtë, gjeni fjalën (s) në të cilat (nga të cilat) shkronja “u” tregon të njëjtin tingull ose të njëjtët tinguj si në fjalën “sqep”. Shkruani këtë fjalë (këto fjalë).

Blizzard, jugore, pantallona, ​​dashuri.

6. Në këtë seri fjalësh gjeni fjalën (fjalët) në të cilat (nga të cilat) shkronja “ё” nënkupton të njëjtin tingull ose të njëjtët tinguj si në fjalën “panje”. Shkruani këtë fjalë (këto fjalë).

Udhëheq, ngrihu, këndon, yje.

Pamja paraprake:

1. Imagjinoni që në një mësim matematike ju nevojitet një vizore dhe e keni harruar (harruar) në shtëpi. Me cilat fjalë do të kërkoni ndihmë me mirësjellje nga një shok klase (shok klase)? Shkruani kërkesën tuaj (Fjalia duhet të përmbajë të paktën tre fjalë).
2. Tregoni një fjali me kallëzues homogjen.

3. Në cilin rast tregohen SAKT anëtarët kryesorë të fjalisë?

Shiu lau kurorat e pluhurosura të pemëve.

1) larë me shi 2) kurora të larë 3) kurora me pluhur 4) kurora pemësh

4. Në fjalinë e mëposhtme, mbi çdo fjalë shkruaj cila pjesë e të folurit është.Ndërtuesit drejtuan një tunel të gjatë nën tokë.

5. gjeni një fjalë, struktura e së cilës korrespondon me skemën:

6. Shënoni fjalën PA PARATHËNIE.

7. Në vargun vijues të fjalëve Gjej fjalë(t) në të cilat (cilat) shkronja "i" do të thotë të njëjtin tingull ose të njëjtët tinguj, si në fjalën "top". shkruaj jashtë kjo fjalë (këto fjalë).

Familje, far, marinar, pesë.

9. Gjeni në fjali fjalë që kabashkëtingëllore pa zë në fund të një fjale. Shkruajeni këtë fjalë.

E ishte një rreth i madh me kuaj dhe varka prej druri.

10. Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

1. Imagjinoni që në një mësim matematike ju nevojitet një vizore dhe e keni harruar (harruar) në shtëpi. Me cilat fjalë do të kërkoni ndihmë me mirësjellje nga një shok klase (shok klase)? Shkruani kërkesën tuaj (propozimi duhet të jetë së paku tre fjalë).

2. Tregoni një fjali me kallëzues homogjen.

1) Ndërsa dielli lind, luleradhiqe zgjohen dhe hapin gjerësisht petalet e tyre.

2) Nën rrezet e diellit të nxehtë, fushat u ndriçuan, fusha u zverdh pak.

3) Një rrip i rrallë mjegull shtrihet nga këneta në pyll si agime të ftohta.

4) Cicat e shkathëta dhe dylli shpesh fluturojnë në kopshtin tonë për një kënaqësi.

3. Në cilin rast janë shënuar SAKT anëtarët kryesorë të fjalisë?

Shiu lau kurorat e pluhurosura të pemëve.

1) larë me shi 2) kurora të larë 3) kurora me pluhur 4) kurora pemësh

4. Në fjalinë e mëposhtme, mbi çdo fjalë, shkruani se çfarë pjesë e ligjëratës është ajo. Ndërtuesit drejtuan një tunel të gjatë nën tokë.

5. gjeni një fjalë, struktura e së cilës korrespondon me skemën:

6. Përcaktoni fjalën PA PARATHËNIE.

1) bubullima 2) djeg 3) protestë 4) devijoj

7. Në serinë e fjalëve të dhëna më poshtë, gjeni fjalën (s) në të cilat (nga të cilat) shkronja "I" tregon të njëjtin tingull ose të njëjtët tinguj si në fjalën "top". Shkruani këtë fjalë (këto fjalë).Familje, far, marinar, pesë.

8. Tregoni një fjalë që ka të njëjtin numër shkronjash dhe tingujsh.

9. Në fjali gjeni një fjalë që ka një bashkëtingëllore të shurdhër në fund të fjalës. Shkruajeni këtë fjalë.

Ishte një rreth i madh me kuaj dhe varka prej druri.10. Rishkruaj tekstin, duke hapur kllapat, duke futur, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

D..qartë-d..natyrisht kam dëgjuar një histori (s/s) për (V/V) orob .. një liqen tjetër .. ro³. G..thanë se atje kapin..g..gan..skie³ krapi¹ dhe h(u/u)dovishch..nye u(u/u)ki. Një gjë më shpërtheu... Pse sch(u/u)ki dhe krapi janë kaq të mëdha(i/s), dhe liqeni..ro është (V/v)orob..tjetër.

Pamja paraprake:

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Uji .. ulet (mbi) b ..shumë³ qielli ..zog i madh hundëgjatë ..ka - shapkë. Gjuetarët (pro) e thirrën atë në .. ajër .. m³ bar (w / w) dhomë ². Dhe unë (nuk munda) ta gjeja1. Në fund të fundit, shapka (në) një shirit (w / w) nuk është si (w / w). Në bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Por nje dite po eci me (D/d) jack (sipas) shume dhe degjoj dike qe blen ..t. Çfarë është (Jo) pamje..m nuk jemi as b..një plagë, as për (a/f) tsy. Rreth koç..ki e kallamishte.. . Shih ..tru - verë ..t (në) qiell .. zog. Dhe kur ajo zhytet shpejt ..t poshtë (s / s), pendët (me / w) ki (mbi) saj w (dhe / s) shkëmb .. x krahë .. yah dhe xv .. ste bëjnë një tingull të tillë ( g /to). Çfarë deputeti .. h (a / ya) zog trup. 4

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Uji .. ulet (mbi) b ..shumë³ qielli ..zog i madh hundëgjatë ..ka - shapkë. Gjuetarët (pro) e thirrën atë në .. ajër .. m³ bar (w / w) dhomë ². Dhe unë (nuk munda) ta gjeja1. Në fund të fundit, shapka (në) një shirit (w / w) nuk është si (w / w). Në bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Por nje dite po eci me (D/d) jack (sipas) shume dhe degjoj dike qe blen ..t. Çfarë është (Jo) pamje..m nuk jemi as b..një plagë, as për (a/f) tsy. Rreth koç..ki e kallamishte.. . Shih ..tru - verë ..t (në) qiell .. zog. Dhe kur ajo zhytet shpejt ..t poshtë (s / s), pendët (me / w) ki (mbi) saj w (dhe / s) shkëmb .. x krahë .. yah dhe xv .. ste bëjnë një tingull të tillë ( g /to). Çfarë deputeti .. h (a / ya) zog trup. 4

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Uji .. ulet (mbi) b ..shumë³ qielli ..zog i madh hundëgjatë ..ka - shapkë. Gjuetarët (pro) e thirrën atë në .. ajër .. m³ bar (w / w) dhomë ². Dhe unë (nuk munda) ta gjeja1. Në fund të fundit, shapka (në) një shirit (w / w) nuk është si (w / w). Në bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Por nje dite po eci me (D/d) jack (sipas) shume dhe degjoj dike qe blen ..t. Çfarë është (Jo) pamje..m nuk jemi as b..një plagë, as për (a/f) tsy. Rreth koç..ki e kallamishte.. . Shih ..tru - verë ..t (në) qiell .. zog. Dhe kur ajo zhytet shpejt ..t poshtë (s / s), pendët (me / w) ki (mbi) saj w (dhe / s) shkëmb .. x krahë .. yah dhe xv .. ste bëjnë një tingull të tillë ( g /to). Çfarë deputeti .. h (a / ya) zog trup. 4

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Uji .. ulet (mbi) b ..shumë³ qielli ..zog i madh hundëgjatë ..ka - shapkë. Gjuetarët (pro) e thirrën atë në .. ajër .. m³ bar (w / w) dhomë ². Dhe unë (nuk munda) ta gjeja1. Në fund të fundit, shapka (në) një shirit (w / w) nuk është si (w / w). Në bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Por nje dite po eci me (D/d) jack (sipas) shume dhe degjoj dike qe blen ..t. Çfarë është (Jo) pamje..m nuk jemi as b..një plagë, as për (a/f) tsy. Rreth koç..ki e kallamishte.. . Shih ..tru - verë ..t (në) qiell .. zog. Dhe kur ajo zhytet shpejt ..t poshtë (s / s), pendët (me / w) ki (mbi) saj w (dhe / s) shkëmb .. x krahë .. yah dhe xv .. ste bëjnë një tingull të tillë ( g /to). Çfarë deputeti .. h (a / ya) zog trup. 4

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Uji .. ulet (mbi) b ..shumë³ qielli ..zog i madh hundëgjatë ..ka - shapkë. Gjuetarët (pro) e thirrën atë në .. ajër .. m³ bar (w / w) dhomë ². Dhe unë (nuk munda) ta gjeja1. Në fund të fundit, shapka (në) një shirit (w / w) nuk është si (w / w). Në bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Por nje dite po eci me (D/d) jack (sipas) shume dhe degjoj dike qe blen ..t. Çfarë është (Jo) pamje..m nuk jemi as b..një plagë, as për (a/f) tsy. Rreth koç..ki e kallamishte.. . Shih ..tru - verë ..t (në) qiell .. zog. Dhe kur ajo zhytet shpejt ..t poshtë (s / s), pendët (me / w) ki (mbi) saj w (dhe / s) shkëmb .. x krahë .. yah dhe xv .. ste bëjnë një tingull të tillë ( g /to). Çfarë deputeti .. h (a / ya) zog trup. 4

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Uji .. ulet (mbi) b ..shumë³ qielli ..zog i madh hundëgjatë ..ka - shapkë. Gjuetarët (pro) e thirrën atë në .. ajër .. m³ bar (w / w) dhomë ². Dhe unë (nuk munda) ta gjeja1. Në fund të fundit, shapka (në) një shirit (w / w) nuk është si (w / w). Në bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Por nje dite po eci me (D/d) jack (sipas) shume dhe degjoj dike qe blen ..t. Çfarë është (Jo) pamje..m nuk jemi as b..një plagë, as për (a/f) tsy. Rreth koç..ki e kallamishte.. . Shih ..tru - verë ..t (në) qiell .. zog. Dhe kur ajo zhytet shpejt ..t poshtë (s / s), pendët (me / w) ki (mbi) saj w (dhe / s) shkëmb .. x krahë .. yah dhe xv .. ste bëjnë një tingull të tillë ( g /to). Çfarë deputeti .. h (a / ya) zog trup. 4

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Uji .. ulet (mbi) b ..shumë³ qielli ..zog i madh hundëgjatë ..ka - shapkë. Gjuetarët (pro) e thirrën atë në .. ajër .. m³ bar (w / w) dhomë ². Dhe unë (nuk munda) ta gjeja1. Në fund të fundit, shapka (në) një shirit (w / w) nuk është si (w / w). Në bar (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Por nje dite po eci me (D/d) jack (sipas) shume dhe degjoj dike qe blen ..t. Çfarë është (Jo) pamje..m nuk jemi as b..një plagë, as për (a/f) tsy. Rreth koç..ki e kallamishte.. . Shih ..tru - verë ..t (në) qiell .. zog. Dhe kur ajo zhytet shpejt ..t poshtë (s / s), pendët (me / w) ki (mbi) saj w (dhe / s) shkëmb .. x krahë .. yah dhe xv .. ste bëjnë një tingull të tillë ( g /to). Çfarë deputeti .. h (a / ya) zog trup. 4

Pamja paraprake:

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Në rërë .. noy³ cekët .. ³ një mprehtë (me / f) ka pus .. vut ³ i vogël .. disa² h .. yki ¹. Natën .. flenë (në) fossa .. . Një vrimë e tillë quhet vrimë. (On) fshiu anash .. shum vrima, se kolonia e h..ek sht shum e madhe..l..shay. Gjatë ditës, ata mësojnë të notojnë..të notojnë dhe të...përdredhin peshqit e vegjël..yu. Poz..hi mbremje..zogj rum..ki pushoj..t. Vjetër h..yki uch..t dhe i ruajnë vigjilentë zogjtë e tyre..zogjtë. Kur armiku afrohet (h / k), ata dynden .. dynden dhe hedhin .. (mbi) atë. Zogjtë bërtasin aq fort..t Të gjithë kanë frikë të bëhen..t. Edhe nje shqiponje e madhe-b .. lohvost (jo) perballoi

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Në rërë .. noy³ cekët .. ³ një mprehtë (me / f) ka pus .. vut ³ i vogël .. disa² h .. yki ¹. Natën .. flenë (në) fossa .. . Një vrimë e tillë quhet vrimë. (On) fshiu anash .. shum vrima, se kolonia e h..ek sht shum e madhe..l..shay. Gjatë ditës, ata mësojnë të notojnë..të notojnë dhe të...përdredhin peshqit e vegjël..yu. Poz..hi mbremje..zogj rum..ki pushoj..t. Vjetër h..yki uch..t dhe i ruajnë vigjilentë zogjtë e tyre..zogjtë. Kur armiku afrohet (h / k), ata dynden .. dynden dhe hedhin .. (mbi) atë. Zogjtë bërtasin aq fort..t Të gjithë kanë frikë të bëhen..t. Edhe nje shqiponje e madhe-b .. lohvost (jo) perballoi

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Në rërë .. noy³ cekët .. ³ një mprehtë (me / f) ka pus .. vut ³ i vogël .. disa² h .. yki ¹. Natën .. flenë (në) fossa .. . Një vrimë e tillë quhet vrimë. (On) fshiu anash .. shum vrima, se kolonia e h..ek sht shum e madhe..l..shay. Gjatë ditës, ata mësojnë të notojnë..të notojnë dhe të...përdredhin peshqit e vegjël..yu. Poz..hi mbremje..zogj rum..ki pushoj..t. Vjetër h..yki uch..t dhe i ruajnë vigjilentë zogjtë e tyre..zogjtë. Kur armiku afrohet (h / k), ata dynden .. dynden dhe hedhin .. (mbi) atë. Zogjtë bërtasin aq fort..t Të gjithë kanë frikë të bëhen..t. Edhe nje shqiponje e madhe-b .. lohvost (jo) perballoi

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Në rërë .. noy³ cekët .. ³ një mprehtë (me / f) ka pus .. vut ³ i vogël .. disa² h .. yki ¹. Natën .. flenë (në) fossa .. . Një vrimë e tillë quhet vrimë. (On) fshiu anash .. shum vrima, se kolonia e h..ek sht shum e madhe..l..shay. Gjatë ditës, ata mësojnë të notojnë..të notojnë dhe të...përdredhin peshqit e vegjël..yu. Poz..hi mbremje..zogj rum..ki pushoj..t. Vjetër h..yki uch..t dhe i ruajnë vigjilentë zogjtë e tyre..zogjtë. Kur armiku afrohet (h / k), ata dynden .. dynden dhe hedhin .. (mbi) atë. Zogjtë bërtasin aq fort..t Të gjithë kanë frikë të bëhen..t. Edhe nje shqiponje e madhe-b .. lohvost (jo) perballoi

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Në rërë .. noy³ cekët .. ³ një mprehtë (me / f) ka pus .. vut ³ i vogël .. disa² h .. yki ¹. Natën .. flenë (në) fossa .. . Një vrimë e tillë quhet vrimë. (On) fshiu anash .. shum vrima, se kolonia e h..ek sht shum e madhe..l..shay. Gjatë ditës, ata mësojnë të notojnë..të notojnë dhe të...përdredhin peshqit e vegjël..yu. Poz..hi mbremje..zogj rum..ki pushoj..t. Vjetër h..yki uch..t dhe i ruajnë vigjilentë zogjtë e tyre..zogjtë. Kur armiku afrohet (h / k), ata dynden .. dynden dhe hedhin .. (mbi) atë. Zogjtë bërtasin aq fort..t Të gjithë kanë frikë të bëhen..t. Edhe nje shqiponje e madhe-b .. lohvost (jo) perballoi

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Në rërë .. noy³ cekët .. ³ një mprehtë (me / f) ka pus .. vut ³ i vogël .. disa² h .. yki ¹. Natën .. flenë (në) fossa .. . Një vrimë e tillë quhet vrimë. (On) fshiu anash .. shum vrima, se kolonia e h..ek sht shum e madhe..l..shay. Gjatë ditës, ata mësojnë të notojnë..të notojnë dhe të...përdredhin peshqit e vegjël..yu. Poz..hi mbremje..zogj rum..ki pushoj..t. Vjetër h..yki uch..t dhe i ruajnë vigjilentë zogjtë e tyre..zogjtë. Kur armiku afrohet (h / k), ata dynden .. dynden dhe hedhin .. (mbi) atë. Zogjtë bërtasin aq fort..t Të gjithë kanë frikë të bëhen..t. Edhe nje shqiponje e madhe-b .. lohvost (jo) perballoi

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Në rërë .. noy³ cekët .. ³ një mprehtë (me / f) ka pus .. vut ³ i vogël .. disa² h .. yki ¹. Natën .. flenë (në) fossa .. . Një vrimë e tillë quhet vrimë. (On) fshiu anash .. shum vrima, se kolonia e h..ek sht shum e madhe..l..shay. Gjatë ditës, ata mësojnë të notojnë..të notojnë dhe të...përdredhin peshqit e vegjël..yu. Poz..hi mbremje..zogj rum..ki pushoj..t. Vjetër h..yki uch..t dhe i ruajnë vigjilentë zogjtë e tyre..zogjtë. Kur armiku afrohet (h / k), ata dynden .. dynden dhe hedhin .. (mbi) atë. Zogjtë bërtasin aq fort..t Të gjithë kanë frikë të bëhen..t. Edhe nje shqiponje e madhe-b .. lohvost (jo) perballoi

Pamja paraprake:

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Gjithë dimrin¹ harabeli .. ishka ² (H / h) dhe jetoi .. l në furrën e vjetër ³ .. oxhak. H (y / y) shtëpi (jo) die (b / n) foshnjë.³. (c) Shkurt .. kam ftohtë. Por (në) këtë natë .. (H / h) u ndjeva .. ndjeva se u bë aq .. keq. Në mëngjes ai vyp .. rhnul (nga) tub dhe ekzaminuar .. fërkuar. 4

Degët e shelgut u ulën, u bënë p..si jo në ve (d / t) ki der ..va por në z..leny vol..sy. pashë ..l të çuditshme h (a / z) nyje të ngushta (në) çdo valë .. sinkronizoj .. . Po, është po..ki

D..pikat e shiut rrokullisen..pesha..lo kërcejnë (nga) veshkat..ki (mbi) veshkat..ku. Pra (në) një por (w / w) ke kërcejnë ..t poshtë (c / s) përgjatë pyllit. Shelgu buzëqesh .. në ..gjumë.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Gjithë dimrin¹ harabeli .. ishka ² (H / h) dhe jetoi .. l në furrën e vjetër ³ .. oxhak. H (y / y) shtëpi (jo) die (b / n) foshnjë.³. (c) Shkurt .. kam ftohtë. Por (në) këtë natë .. (H / h) u ndjeva .. ndjeva se u bë aq .. keq. Në mëngjes ai vyp .. rhnul (nga) tub dhe ekzaminuar .. fërkuar. 4

Degët e shelgut u ulën, u bënë p..si jo në ve (d / t) ki der ..va por në z..leny vol..sy. pashë ..l të çuditshme h (a / z) nyje të ngushta (në) çdo valë .. sinkronizoj .. . Po, është po..ki

D..pikat e shiut rrokullisen..pesha..lo kërcejnë (nga) veshkat..ki (mbi) veshkat..ku. Pra (në) një por (w / w) ke kërcejnë ..t poshtë (c / s) përgjatë pyllit. Shelgu buzëqesh .. në ..gjumë.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Gjithë dimrin¹ harabeli .. ishka ² (H / h) dhe jetoi .. l në furrën e vjetër ³ .. oxhak. H (y / y) shtëpi (jo) die (b / n) foshnjë.³. (c) Shkurt .. kam ftohtë. Por (në) këtë natë .. (H / h) u ndjeva .. ndjeva se u bë aq .. keq. Në mëngjes ai vyp .. rhnul (nga) tub dhe ekzaminuar .. fërkuar. 4

Degët e shelgut u ulën, u bënë p..si jo në ve (d / t) ki der ..va por në z..leny vol..sy. pashë ..l të çuditshme h (a / z) nyje të ngushta (në) çdo valë .. sinkronizoj .. . Po, është po..ki

D..pikat e shiut rrokullisen..pesha..lo kërcejnë (nga) veshkat..ki (mbi) veshkat..ku. Pra (në) një por (w / w) ke kërcejnë ..t poshtë (c / s) përgjatë pyllit. Shelgu buzëqesh .. në ..gjumë.

Pamja paraprake:

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

(T / t) boshti hyri në sh .. hyrje shkëmbore .. hipur, (nën) n .. u ngjit (në) ashensor.. dhe ndaloi.. u shfaq para derës së madhe.. të madhe.. y. Më pas vajza..ka d..u (nga) xhepi i letrës (me/e) në një kafaz..ku dhe kontrolloi numrin e banesës.. të plehrave. Kjo është e drejtë - apartamenti (A / a) n .. ishte përballë saj. (T / t) boshti a (k / kk) me nxitim fshehu l .. stokun prapa. Pastaj ajo ngadalë ot..nula p..lto, edhe pse ishte mjaft e pastër..e. Pas prot.. ajo tërhoqi dorën (te) butonin .. zë ..nka.

Por tingulli (jo) u bë. Gjithçka ishte e qartë.. por: (T / t) os .. tmerr .. por (jo) x .. kishte një zë .. fije në këtë derë.

Kur grindesh .. me më të mirët .. n .. një tjetër, m.. rit .. je kaq .. i sëmurë, por (nuk) bëre asgjë .. sh - është e nevojshme.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

(T / t) boshti hyri në sh .. hyrje shkëmbore .. hipur, (nën) n .. u ngjit (në) ashensor.. dhe ndaloi.. u shfaq para derës së madhe.. të madhe.. y. Më pas vajza..ka d..u (nga) xhepi i letrës (me/e) në një kafaz..ku dhe kontrolloi numrin e banesës.. të plehrave. Kjo është e drejtë - apartamenti (A / a) n .. ishte përballë saj. (T / t) boshti a (k / kk) me nxitim fshehu l .. stokun prapa. Pastaj ajo ngadalë ot..nula p..lto, edhe pse ishte mjaft e pastër..e. Pas prot.. ajo tërhoqi dorën (te) butonin .. zë ..nka.

Por tingulli (jo) u bë. Gjithçka ishte e qartë.. por: (T / t) os .. tmerr .. por (jo) x .. kishte një zë .. fije në këtë derë.

Kur grindesh .. me më të mirët .. n .. një tjetër, m.. rit .. je kaq .. i sëmurë, por (nuk) bëre asgjë .. sh - është e nevojshme.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

(T / t) boshti hyri në sh .. hyrje shkëmbore .. hipur, (nën) n .. u ngjit (në) ashensor.. dhe ndaloi.. u shfaq para derës së madhe.. të madhe.. y. Më pas vajza..ka d..u (nga) xhepi i letrës (me/e) në një kafaz..ku dhe kontrolloi numrin e banesës.. të plehrave. Kjo është e drejtë - apartamenti (A / a) n .. ishte përballë saj. (T / t) boshti a (k / kk) me nxitim fshehu l .. stokun prapa. Pastaj ajo ngadalë ot..nula p..lto, edhe pse ishte mjaft e pastër..e. Pas prot.. ajo tërhoqi dorën (te) butonin .. zë ..nka.

Por tingulli (jo) u bë. Gjithçka ishte e qartë.. por: (T / t) os .. tmerr .. por (jo) x .. kishte një zë .. fije në këtë derë.

Kur grindesh .. me më të mirët .. n .. një tjetër, m.. rit .. je kaq .. i sëmurë, por (nuk) bëre asgjë .. sh - është e nevojshme.

Pamja paraprake:

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

(M / m) Alvina dhe (P / p) jero, shih..trills (në) skenë dhe (jo) m..gly fjalë. (B / b) uratino hv..s .. gjallërisht ngriti hundën dhe peshën.. lo podm .. përkuli St.. ata miq.. vrima. Ata vendosën që gjatë ditës të studionin ..sya, dhe në mbrëmje ..rum të luanin në këtë teatër h..des ..nom.. .

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Papritur .. dhënë le (g / k) ii³ perde .. me p.. ditëd. (Në) skenë ..³ kishte një qytet (d / t) shesh qielli .. (d / t) b. (c) dritare ndezëse..ka zjarre..n..ki. Nje akullore me perparese te bardhe .. prok..til nje trup (me / w) ku me m .. lindur. Zgjodhi .. thumbi vajzat .. dhe ndihmo .. hali atë. Por ai ngriti duart lart. Rezulton..tsya, çdo gjë m..lindur tashmë me..ate.4

(M / m) Alvina dhe (P / p) jero, shih..trills (në) skenë dhe (jo) m..gly fjalë. (B / b) uratino hv..s .. gjallërisht ngriti hundën dhe peshën.. lo podm .. përkuli St.. ata miq.. vrima. Ata vendosën që gjatë ditës të studionin ..sya, dhe në mbrëmje ..rum të luanin në këtë teatër h..des ..nom.. .

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Papritur .. dhënë le (g / k) ii³ perde .. me p.. ditëd. (Në) skenë ..³ kishte një qytet (d / t) shesh qielli .. (d / t) b. (c) dritare ndezëse..ka zjarre..n..ki. Nje akullore me perparese te bardhe .. prok..til nje trup (me / w) ku me m .. lindur. Zgjodhi .. thumbi vajzat .. dhe ndihmo .. hali atë. Por ai ngriti duart lart. Rezulton..tsya, çdo gjë m..lindur tashmë me..ate.4

(M / m) Alvina dhe (P / p) jero, shih..trills (në) skenë dhe (jo) m..gly fjalë. (B / b) uratino hv..s .. gjallërisht ngriti hundën dhe peshën.. lo podm .. përkuli St.. ata miq.. vrima. Ata vendosën që gjatë ditës të studionin ..sya, dhe në mbrëmje ..rum të luanin në këtë teatër h..des ..nom.. .

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Papritur .. dhënë le (g / k) ii³ perde .. me p.. ditëd. (Në) skenë ..³ kishte një qytet (d / t) shesh qielli .. (d / t) b. (c) dritare ndezëse..ka zjarre..n..ki. Nje akullore me perparese te bardhe .. prok..til nje trup (me / w) ku me m .. lindur. Zgjodhi .. thumbi vajzat .. dhe ndihmo .. hali atë. Por ai ngriti duart lart. Rezulton..tsya, çdo gjë m..lindur tashmë me..ate.4

(M / m) Alvina dhe (P / p) jero, shih..trills (në) skenë dhe (jo) m..gly fjalë. (B / b) uratino hv..s .. gjallërisht ngriti hundën dhe peshën.. lo podm .. përkuli St.. ata miq.. vrima. Ata vendosën që gjatë ditës të studionin ..sya, dhe në mbrëmje ..rum të luanin në këtë teatër h..des ..nom.. .

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Papritur .. dhënë le (g / k) ii³ perde .. me p.. ditëd. (Në) skenë ..³ kishte një qytet (d / t) shesh qielli .. (d / t) b. (c) dritare ndezëse..ka zjarre..n..ki. Nje akullore me perparese te bardhe .. prok..til nje trup (me / w) ku me m .. lindur. Zgjodhi .. thumbi vajzat .. dhe ndihmo .. hali atë. Por ai ngriti duart lart. Rezulton..tsya, çdo gjë m..lindur tashmë me..ate.4

(M / m) Alvina dhe (P / p) jero, shih..trills (në) skenë dhe (jo) m..gly fjalë. (B / b) uratino hv..s .. gjallërisht ngriti hundën dhe peshën.. lo podm .. përkuli St.. ata miq.. vrima. Ata vendosën që gjatë ditës të studionin ..sya, dhe në mbrëmje ..rum të luanin në këtë teatër h..des ..nom.. .

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Papritur .. dhënë le (g / k) ii³ perde .. me p.. ditëd. (Në) skenë ..³ kishte një qytet (d / t) shesh qielli .. (d / t) b. (c) dritare ndezëse..ka zjarre..n..ki. Nje akullore me perparese te bardhe .. prok..til nje trup (me / w) ku me m .. lindur. Zgjodhi .. thumbi vajzat .. dhe ndihmo .. hali atë. Por ai ngriti duart lart. Rezulton..tsya, çdo gjë m..lindur tashmë me..ate.4

(M / m) Alvina dhe (P / p) jero, shih..trills (në) skenë dhe (jo) m..gly fjalë. (B / b) uratino hv..s .. gjallërisht ngriti hundën dhe peshën.. lo podm .. përkuli St.. ata miq.. vrima. Ata vendosën që gjatë ditës të studionin ..sya, dhe në mbrëmje ..rum të luanin në këtë teatër h..des ..nom.. .4

Pamja paraprake:

Rishkruaj

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë. Djemtë zakonisht bashkohen shpejt. Dhe (c) kampi veror .. m³ .. ³ miqësia po kapet .. tsya si hip (s / s). Shiko .. sh, dje ende (nuk dija si të merrte dikë, dhe sot është tashmë në .. bëj (mos) razol .. ha. Dhe tani (V / c) arya dhe (G / g) ala janë përgatitur së bashku .. nëse konkurset¹ njerëzit .. shtynë g .. zeta. Ndoshta vera ... miqësia nuk është aq e pr.. h .. në, si shkolla .. naya², e cila është më e fortë .. t nga viti në vit. Por (c) kamp .. djemtë do të zbulojnë menjëherë se kush është i pari që (a / f) t. (nuk) përgjigjet..t..sya. Kush dhe (në) verë .. vapa do të gjejë punë, dhe kujt dhe (në) me shi .. ditë vetëm .. për të festuar .. pseudonim.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë. Djemtë zakonisht bashkohen shpejt. Dhe (c) kampi veror .. m³ .. ³ miqësia po kapet .. tsya si hip (s / s). Shiko .. sh, dje ende (nuk dija si të merrte dikë, dhe sot është tashmë në .. bëj (mos) razol .. ha. Dhe tani (V / c) arya dhe (G / g) ala janë përgatitur së bashku .. nëse konkurset¹ njerëzit .. shtynë g .. zeta. Ndoshta vera ... miqësia nuk është aq e pr.. h .. në, si shkolla .. naya², e cila është më e fortë .. t nga viti në vit. Por (c) kamp .. djemtë do të zbulojnë menjëherë se kush është i pari që (a / f) t. (nuk) përgjigjet..t..sya. Kush dhe (në) verë .. vapa do të gjejë punë, dhe kujt dhe (në) me shi .. ditë vetëm .. për të festuar .. pseudonim.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë. Djemtë zakonisht bashkohen shpejt. Dhe (c) kampi veror .. m³ .. ³ miqësia po kapet .. tsya si hip (s / s). Shiko .. sh, dje ende (nuk dija si të merrte dikë, dhe sot është tashmë në .. bëj (mos) razol .. ha. Dhe tani (V / c) arya dhe (G / g) ala janë përgatitur së bashku .. nëse konkurset¹ njerëzit .. shtynë g .. zeta. Ndoshta vera ... miqësia nuk është aq e pr.. h .. në, si shkolla .. naya², e cila është më e fortë .. t nga viti në vit. Por (c) kamp .. djemtë do të zbulojnë menjëherë se kush është i pari që (a / f) t. (nuk) përgjigjet..t..sya. Kush dhe (në) verë .. vapa do të gjejë punë, dhe kujt dhe (në) me shi .. ditë vetëm .. për të festuar .. pseudonim.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë. Djemtë zakonisht bashkohen shpejt. Dhe (c) kampi veror .. m³ .. ³ miqësia po kapet .. tsya si hip (s / s). Shiko .. sh, dje ende (nuk dija si të merrte dikë, dhe sot është tashmë në .. bëj (mos) razol .. ha. Dhe tani (V / c) arya dhe (G / g) ala janë përgatitur së bashku .. nëse konkurset¹ njerëzit .. shtynë g .. zeta. Ndoshta vera ... miqësia nuk është aq e pr.. h .. në, si shkolla .. naya², e cila është më e fortë .. t nga viti në vit. Por (c) kamp .. djemtë do të zbulojnë menjëherë se kush është i pari që (a / f) t. (nuk) përgjigjet..t..sya. Kush dhe (në) verë .. vapa do të gjejë punë, dhe kujt dhe (në) me shi .. ditë vetëm .. për të festuar .. pseudonim.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë. Djemtë zakonisht bashkohen shpejt. Dhe (c) kampi veror .. m³ .. ³ miqësia po kapet .. tsya si hip (s / s). Shiko .. sh, dje ende (nuk dija si të merrte dikë, dhe sot është tashmë në .. bëj (mos) razol .. ha. Dhe tani (V / c) arya dhe (G / g) ala janë përgatitur së bashku .. nëse konkurset¹ njerëzit .. shtynë g .. zeta. Ndoshta vera ... miqësia nuk është aq e pr.. h .. në, si shkolla .. naya², e cila është më e fortë .. t nga viti në vit. Por (c) kamp .. djemtë do të zbulojnë menjëherë se kush është i pari që (a / f) t. (nuk) përgjigjet..t..sya. Kush dhe (në) verë .. vapa do të gjejë punë, dhe kujt dhe (në) me shi .. ditë vetëm .. për të festuar .. pseudonim.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë. Djemtë zakonisht bashkohen shpejt. Dhe (c) kampi veror .. m³ .. ³ miqësia po kapet .. tsya si hip (s / s). Shiko .. sh, dje ende (nuk dija si të merrte dikë, dhe sot është tashmë në .. bëj (mos) razol .. ha. Dhe tani (V / c) arya dhe (G / g) ala janë përgatitur së bashku .. nëse konkurset¹ njerëzit .. shtynë g .. zeta. Ndoshta vera ... miqësia nuk është aq e pr.. h .. në, si shkolla .. naya², e cila është më e fortë .. t nga viti në vit. Por (c) kamp .. djemtë do të zbulojnë menjëherë se kush është i pari që (a / f) t. (nuk) përgjigjet..t..sya. Kush dhe (në) verë .. vapa do të gjejë punë, dhe kujt dhe (në) me shi .. ditë vetëm .. për të festuar .. pseudonim.

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë. Djemtë zakonisht bashkohen shpejt. Dhe (c) kampi veror .. m³ .. ³ miqësia po kapet .. tsya si hip (s / s). Shiko .. sh, dje ende (nuk dija si të merrte dikë, dhe sot është tashmë në .. bëj (mos) razol .. ha. Dhe tani (V / c) arya dhe (G / g) ala janë përgatitur së bashku .. nëse konkurset¹ njerëzit .. shtynë g .. zeta. Ndoshta vera ... miqësia nuk është aq e pr.. h .. në, si shkolla .. naya², e cila është më e fortë .. t nga viti në vit. Por (c) kamp .. djemtë do të zbulojnë menjëherë se kush është i pari që (a / f) t. (nuk) përgjigjet..t..sya. Kush dhe (në) verë .. vapa do të gjejë punë, dhe kujt dhe (në) me shi .. ditë vetëm .. për të festuar .. pseudonim.

Pamja paraprake:

Karta numër 14

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.(K / c) ostya re (d / t) ko nevojiten (c) pushim ..³. Punonte gjithmone..ishte i lumtur..por edhe minatore..jo. (B) fëmijëria .. mblodhi qindra gr .. dhe yag .. dy. Në verën e post..yanno, ai ishte një ndihmës i fshatit..sky³ p..stukh.

Karta numër 14

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.U rrit (K / c) ostya i fortë ..nym dhe i gjatë, herët filloi (në) m .. me babain e tij (në) seks .. . U përpoq (të mbante hapin) me të rriturit, punonte (nga mëngjesi (deri) në mbrëmje. Dhe çfarë djaloshi i mirë u rrit Kre (b / n) në një .. të shëndetshëm dhe i ati¹ bufi (d / t) i sollën shpejt .. sli² fat të mirë për të. Edhe borxhi .. mi dimër .. mi² në .. cherami ai (nuk) me .. duke mos bërë asgjë. Rroba të thurura k..rzyny sh..l, enë druri të riparuara. Dhe m .. lexo për një gjë - të bëhesh magjistar!

Karta numër 14

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.(K / c) ostya re (d / t) ko nevojiten (c) pushim ..³. Punonte gjithmone..ishte i lumtur..por edhe minatore..jo. (B) fëmijëria .. mblodhi qindra gr .. dhe yag .. dy. Në verën e post..yanno, ai ishte një ndihmës i fshatit..sky³ p..stukh. Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.(K / c) ostya re (d / t) ko nevojiten (c) pushim ..³. Punonte gjithmone..ishte i lumtur..por edhe minatore..jo. (B) fëmijëria .. mblodhi qindra gr .. dhe yag .. dy. Në verën e post..yanno, ai ishte një ndihmës i fshatit..sky³ p..stukh.U rrit (K / c) ostya i fortë ..nym dhe i gjatë, herët filloi (në) m .. me babain e tij (në) seks .. . U përpoq (të mbante hapin) me të rriturit, punonte (nga mëngjesi (deri) në mbrëmje. Dhe çfarë djaloshi i mirë u rrit Kre (b / n) në një .. të shëndetshëm dhe i ati¹ bufi (d / t) i sollën shpejt .. sli² fat të mirë për të. Edhe borxhi .. mi dimër .. mi² në .. cherami ai (nuk) me .. duke mos bërë asgjë. Rroba të thurura k..rzyny sh..l, enë druri të riparuara. Dhe m .. lexo për një gjë - të bëhesh magjistar!

Karta numër 14

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.

Karta numër 14

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.(K / c) ostya re (d / t) ko nevojiten (c) pushim ..³. Punonte gjithmone..ishte i lumtur..por edhe minatore..jo. (B) fëmijëria .. mblodhi qindra gr .. dhe yag .. dy. Në verën e post..yanno, ai ishte një ndihmës i fshatit..sky³ p..stukh.U rrit (K / c) ostya i fortë ..nym dhe i gjatë, herët filloi (në) m .. me babain e tij (në) seks .. . U përpoq (të mbante hapin) me të rriturit, punonte (nga mëngjesi (deri) në mbrëmje. Dhe çfarë djaloshi i mirë u rrit Kre (b / n) në një .. të shëndetshëm dhe i ati¹ bufi (d / t) i sollën shpejt .. sli² fat të mirë për të. Edhe borxhi .. mi dimër .. mi² në .. cherami ai (nuk) me .. duke mos bërë asgjë. Rroba të thurura k..rzyny sh..l, enë druri të riparuara. Dhe m .. lexo për një gjë - të bëhesh magjistar!

Karta numër 14

Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.(K / c) ostya re (d / t) ko nevojiten (c) pushim ..³. Punonte gjithmone..ishte i lumtur..por edhe minatore..jo. (B) fëmijëria .. mblodhi qindra gr .. dhe yag .. dy. Në verën e post..yanno, ai ishte një ndihmës i fshatit..sky³ p..stukh.U rrit (K / c) ostya i fortë ..nym dhe i gjatë, herët filloi (në) m .. me babain e tij (në) seks .. . U përpoq (të mbante hapin) me të rriturit, punonte (nga mëngjesi (deri) në mbrëmje. Dhe çfarë djaloshi i mirë u rrit Kre (b / n) në një .. të shëndetshëm dhe i ati¹ bufi (d / t) i sollën shpejt .. sli² fat të mirë për të. Edhe borxhi .. mi dimër .. mi² në .. cherami ai (nuk) me .. duke mos bërë asgjë. Rroba të thurura k..rzyny sh..l, enë druri të riparuara. Dhe m .. lexo për një gjë - të bëhesh magjistar! Karta numër 14 Rishkruaj teksti, hapja e kllapave, futja, ku është e nevojshme, shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë.(K / c) ostya re (d / t) ko nevojiten (c) pushim ..³. Punonte gjithmone..ishte i lumtur..por edhe minatore..jo. (B) fëmijëria .. mblodhi qindra gr .. dhe yag .. dy. Në verën e post..yanno, ai ishte një ndihmës i fshatit..sky³ p..stukh.U rrit (K / c) ostya i fortë ..nym dhe i gjatë, herët filloi (në) m .. me babain e tij (në) seks .. . U përpoq (të mbante hapin) me të rriturit, punonte (nga mëngjesi (deri) në mbrëmje. Dhe çfarë djaloshi i mirë u rrit Kre (b / n) në një .. të shëndetshëm dhe i ati¹ bufi (d / t) i sollën shpejt .. sli² fat të mirë për të. Edhe borxhi .. mi dimër .. mi² në .. cherami ai (nuk) me .. duke mos bërë asgjë. Rroba të thurura k..rzyny sh..l, enë druri të riparuara. Dhe m .. lexo për një gjë - të bëhesh magjistar!