rrëshqitje 2

Plotësuar nga: Gekman Timur, nxënës i klasës së 8-të të KSU "OSH me. Russkaya Ivanovka" Drejtues: Shtork Oksana Alexandrovna mësuese e kimisë dhe biologjisë

rrëshqitje 3

Objekti i studimit ishte metoda e rritjes së bimëve pa tokë - hidroponika. Bazuar në eksperimentin, krahasimin dhe analizën e rezultateve, zbulojmë se kur është e mundur të merret një kulture më e madhe e zarzavateve të qepës duke e rritur atë në ujë bore, tokë nga kopshti ose qepë hidroponike. Si rezultat i vëzhgimeve, ishte e mundur të vërtetohej se kur rriteshin qepët në një instalim hidroponik, pendë arriti gjatësinë e dëshiruar në 23 ditë, dhe kjo është për disa ditë. përpara afatit, ndërsa zarzavatet e qepës janë më të lëngshme dhe të shijshme. Rritja e qepëve duke përdorur metodën hidroponike do të kursejë ndjeshëm burimet, merrni korrje e mirë. Qepët e njoma janë një mënyrë e shkëlqyeshme për të rimbushur rezervat e vitaminave, veçanërisht në dimër dhe gjatë beriberit në pranverë.
shënim

rrëshqitje 4

Gjatë projektit, mësova shumë gjëra të reja, duke përfshirë se qepa dhe hudhra renditen në vendin e tretë në mesin e ushqimeve të shëndetshme. Qepët e njoma janë një mënyrë e shkëlqyeshme për të rimbushur rezervat e vitaminave, veçanërisht në dimër dhe gjatë beriberit në pranverë. Ai përmban vitamina B, C, E, PP, karotinë, acide organike, kalium, fosfor, kalcium, hekur, fitoncide, të cilat do ta mbrojnë trupin nga sëmundjet. Pasi bëra një studim sociologjik midis nxënësve të shkollës sonë, pasi përpunova rezultatet, arrita në përfundimin se djemtë rrallë përdorin qepë në ushqim, duke i dhënë përparësi qepëve të njoma. Fatkeqësisht, qepët e gjelbra të blera në një dyqan nuk mund të ruhen për një kohë të gjatë, ato thahen dhe humbasin veçoritë e dobishme. Qepët e rritura në shtëpi - zgjidhja më e mirë për problemin: Unë sugjeroj të rritni vetë qepët.
Rëndësia

rrëshqitje 5

Objekti i studimit: hidroponika - si metodë e rritjes së bimëve pa tokë. Lënda e hulumtimit: qepë. Hipoteza: nëse rritni qepë duke përdorur metodën hidroponike, mund të merrni një korrje të mirë që ju lejon të siguroni veten me vitamina gjatë gjithë vitit. Qëllimi i projektit: për të zbuluar nëse hidroponika është me të vërtetë mënyra më produktive për të rritur qepët për zarzavate në koha e dimrit. Objektivat e projektit: të studiohet literatura mbi rritjen kulturat bimore metoda hidroponike; bëni një enë hidroponike për rritjen e bimëve; të kryejë eksperimente në rritjen e qepëve në mënyra të ndryshme; përmbledh rezultatet e eksperimentit.

rrëshqitje 6

Përfitimet e rritjes së bimëve duke përdorur hidroponikë
Bima rritet e fortë dhe e shëndetshme, dhe shumë më shpejt se në tokë. Rrënjët e bimëve nuk vuajnë nga tharja ose mungesa e oksigjenit kur mbyten me ujë. Konsumi i ujit është më i lehtë për t'u kontrolluar, nuk ka nevojë të ujitet bimët çdo ditë. Nuk ka problem mungesën e plehrave apo mbidozimin e tyre. Shumë probleme të dëmtuesve dhe sëmundjeve të tokës zhduken, gjë që eliminon përdorimin e pesticideve. Nuk ka nevojë të blini tokë të re për transplantim, gjë që ul ndjeshëm koston e rritjes së bimëve. Duke qenë se bima merr vetëm elementet që i nevojiten, ajo nuk grumbullon substanca të dëmshme për shëndetin e njeriut që janë të pashmangshme të pranishme në tokë, gjë që është shumë e rëndësishme për bimët bimore.

Rrëshqitja 7

Përgatitja e qepës për mbjellje 2. Përgatitja e enëve për mbjellje Një gotë me ujë bore 2) Një vazo lulesh me dhe 3) Një bimë hidroponike
pjesë eksperimentale

Rrëshqitja 8

Bërja e një organizimi hidroponik

Rrëshqitja 9

Duke parë një qepë të rritet
3 dite

Rrëshqitja 10

Dita 9
dita 12
dita 15
dita 18

“Rritja hidroponike e perimeve

në një shkollë me konvikt polare"

Përmbledhje projekti:

eksplorimi i mundësive dhe organizimi

bujqësia serrë

në kushtet e një konvikti polar

Projekti i përgatitur:

Nxënësit e klasës së 9-të Tusida Vitalina Sergeevna, Vanuito Tatyana Eduardovna, mësuesja e gjeografisë Marina Valterovna Pasynkova, drejtuese e punës së projektit

Emri i institucionit arsimor / vendi i punës - Buxheti i komunës të përgjithshme institucion arsimor"Shkolla e konviktit Seyakhinskaya"

Emri bashkia - Rajoni Yamal

Emri i lokalitetit- fshati Seyakha

2015

përmbajtja

një. Prezantimi……………………………………………………………………….3

2. Pjesa kryesore

2.1. Arsyetimi i rëndësisë së projektit ………………………………………………….4

2.2.Qëllimet dhe objektivat e projektit…………………………………………………………………..4

2.3 Afati kohor i zbatimit të projektit……………………………………………………………..4

2.4.Përmbajtja e projektit ……………………………………………………………….5-8

• plani i zbatimit të projektit

• skema e menaxhimit të projektit brenda territorit

2.5. Burimet e përdorura dhe të kërkuara……………………………………..9

2.6 Metodat e vlerësimit (kriteret për vlerësimin e efektivitetit të projektit)……….… …9

2.7.Rezultatet, perspektivat e zhvillimit të projektit, efekti afatgjatë…. dhjetë

3. Përfundim……………………………………………………………………20

Prezantimi

Dhe
Historia e shkollës së konviktit Seyakhin fillon në vitet '30 të shekullit XX. Shkolla e asaj kohe nuk i ngjan aspak asaj aktuale: një korridor i ngushtë i errët, në të majtë - klasa, në të djathtë - një dhomë ngrënie dhe dhoma ku jetojnë mësuesit; soba të improvizuara; llamba të bëra në shtëpi me gota nga kanaçe në klasa. Studentët e parë nën dritën e zbehtë të një llambë vajguri dhe nën kërcitje sobë e bërë në shtëpi me duar të paaftë, ata shkruan fjalët e para të shkruara me dorë në jetën e tyre në letrën e paçmuar të fletoreve të shkollës.

Në atë kohë, kishte mësues udhëtues, të cilët, së bashku me "Chum-in e Kuq", udhëtonin nëpër tundra dhe u mësonin shkrim-leximin tundrësve, të rriturve dhe fëmijëve. Shoku i Kuq ekzistonte për dhjetë vjet - nga 1943 deri në 1953. Në vitin 1956 u ndërtua objekti i ri shkollor. Gjatë gjithë kësaj kohe shkolla mbeti fillore. Kalimi në një shkollë tetëvjeçare filloi në vitin 1967 dhe në vitin 1972 u bë diplomimi i parë. Ishin vetëm pesë të diplomuar. Në 1977, u vendos që shkolla me konvikt Seyakhinsk të bëhej e mesme.

Me


Sot MBOU "Seyakhinskaya SHI" është një institucion arsimor modern, në të cilin, duke marrë parasysh drejtimet prioritare për zhvillimin e sistemit arsimor të vendit dhe YNAO, është ndërtuar një linjë integrale strategjike zhvillimi. Stafi i konviktit zbaton modelin e një parku social si një mekanizëm për përmirësimin e performancës social-kulturore të arsimit të përgjithshëm të një shkolle me konvikt në Veriun e Largët. Misioni social dhe pedagogjik i konviktit është krijimi i kushteve të mjaftueshme dhe të nevojshme arsimore për suksesin social të studentëve dhe maturantëve të shkollës së konviktit . Si pjesë e programit të zhvillimit, ideja e "parqeve teknologjike" u transferua në sferën sociale për miratimin, zbatimin dhe përdorimin e teknologjive sociale në procesin arsimor, të cilat ndihmojnë në zgjerimin e repertorit të rolit social të studentëve, sigurimin e suksesit. socializimi i maturantëve të shkollave me konvikt, si dhe përdorimi i aftësive të një institucioni arsimor për zgjidhjen e problemeve.probleme të rëndësishme shoqërore të shoqërisë.

Kështu, MBOU "Seyakhinskaya SH" është një park social i menduar mirë, modern dhe i orientuar drejt së ardhmes. Këtu janë krijuar të gjitha kushtet për të përmirësuar arsimin, për të zhvilluar kuriozitetin, aftësitë kërkimore dhe kreativitetin.

2. Pjesa kryesore

2.1. Arsyetimi rëndësinë e projektit

Sot, 536 studentë studiojnë në shkollën e konviktit Seyakhinsk, nga të cilët 474 studentë janë përfaqësues të popujve indigjenë të Veriut (Nenets), 56% e tyre jetojnë në ndërtesa komode dhe moderne të shkollës së konviktit. Me mbarimin e shkollës, shumica e nxënësve kanë një ide për botën që i rrethon, por jo të gjithë fëmijët, madje edhe duke studiuar në klasën e 11-të, udhëtuan jashtë fshatit, tundrës dhe panë qytete, fshatra, korije, pyje lisi ose pyje pishe në realitet, jo të gjithë nxënësit imagjinojnë se si rriten patatet apo domatet. ato. ka studentë që kanë vetëm njohuri teorike në shumë fusha të biologjisë, ndërsa fëmijë nga korsia e mesme Rusët, edhe pa i studiuar këto seksione në shkollë, kanë njohuri të mëdha për botanikën, sepse i mësuan ato në jetën e përditshme. Prandaj, vendosëm të zbulonim se si do të reagonin bashkëmoshatarët dhe mësuesit tanë ndaj faktit që në kushtet e një shkolle me konvikt u organizua puna për të pajisur një serë të vogël por moderne, në të cilën ishte e mundur të zhvilloheshin klasa në botanikë, të njiheshin me pajisje moderne hidroponike, teknologji të reja "të gjelbra të përdorura në agronomi.

Rëndësia të këtij projekti në mundësinë:

- organizimi i edukimit ekologjik të nxënësve të shkollave;

- përfshirja e studentëve në sistemin e marrëdhënieve moderne financiare dhe ekonomike (bazat e teknologjisë bujqësore, puna shkencore dhe eksperimentale);

- formimi i kompetencave sociale dhe të punës së nxënësve të shkollës, me vetëvendosje profesionale të mëvonshme të studentëve në bazë të arsimit të specializuar;

dhe kërkesa nga fëmijët, prindërit e tyre, mësuesit.

2.2. Objektivi i projektit:

Krijimi i një projekti për këndin e serrës “Sera Hidroponike” për realizimin e aktiviteteve jashtëshkollore të nxënësve mjedisorë.

Objektivat e projektit:

Për të studiuar mundësitë e krijimit të një këndi serë në një shkollë me konvikt.

Të analizojë përvojën e kultivimit hidroponik vendas dhe të huaj të perimeve.

Formoni një bazë informacioni për zhvillimin e projektit

Krijo një projekt serë.

2.3. Periudha e zbatimit të projektit është 2014-2015.

2.4. Përmbajtja e projektit me arsyetimin e përshtatshmërisë së vendimit

Problemet

Kur zgjidhëm detyrën 1, vendosëm të eksploronim mundësitë e krijimit të një këndi serë në një shkollë me konvikt. Për këtë në Në shkurt të vitit 2014 kemi kryer një studim (pyetësor) për të zbuluar mundësinë e organizimit të një konvikti serë në rekreacion. Pas marrjes në pyetje të 202 personave, zbuluam se 62% e fëmijëve kanë dëgjuar për serat, por dyshojnë se një serë mund të organizohet në një shkollë me konvikt, 37% e nxënësve besojnë se kastravecat, kopra, domatet mund të rriten në “serën tonë”. mensat e një shkolle me konvikt, 30% e fëmijëve të anketuar ishin qartësisht të interesuar për të patur një rreth të lidhur me bujqësinë serrë. Gjatë analizimit të pyetësorëve, u arrit të zbulohej se nxënësit e shkollave fillore dhe të mesme janë më të interesuar për serën. Për më tepër, janë pikërisht ata fëmijë që duan të përfshihen në një rreth të tillë që nuk kanë parë kurrë se si rriten perimet (d.m.th., fëmijët e kombësisë indigjene).

Kështu, pas kryerjes së një studimi të vogël, arritëm në përfundimin se një drejtim i tillë ekologjik si krijimi i një këndi serë në një shkollë me konvikt do të ishte i rëndësishëm për fëmijët në klasat 1-6. Për më tepër, trajnimi sipas standardeve të reja shtetërore nënkupton që arsimi (qarqet) shtesë duhet të plotësojnë kërkesat e reja. Për më tepër, ne pranojmë se puna në serë, kryerja e eksperimenteve të thjeshta, llogaritjet ekonomike do t'i interesojë disa prej studentëve dhe do t'i ndihmojë disa prej tyre të zgjedhin një rrugë të mëtejshme profesionale në jetë.

Për realizimin e projektit “Sera Hidroponike” vumë re një dhomë në të cilën më vonë mund të vendosej një serë.

Me këtë ide iu drejtuam drejtorit të internatit, diskutuam idenë, morëm rekomandime dhe miratim për krijimin e projektit.

Për projektin e një sere me ujitje hidroponik na është premtuar një dhomë në një zonë rekreacioni prej 45.5 metrash katrorë.

AT

Në internet gjetëm literaturën e nevojshme (revista "Hydroponics në Rusi dhe CIS", "Hydroponics Handbook" nga Keith Roberto, libri "Rritja e bimëve pa tokë", V.A. Chesnokova, etj.) dhe rekomandime për përdorimin e pajisjeve që ne ofrojmë vend në rekreacion.

Gjithashtu në internet gjetëm koston dhe shumëllojshmërinë e pajisjeve që na rekomanduan autorët e manualeve hidroponike. Bazuar në vendas dhe përvojë e huaj punë në rritjen e bimëve, vendosëm në format letre pajisjet e nevojshme për ndërtimin dhe funksionimin e serrës.

Paraqitja e pajisjeve në serë

Shkurtimisht për thelbin e projektit "Sera hidroponike"

Gjatë zbatimit të projektit "Sera hidroponike" në rekreacion vendosen pajisje: instalime hidroponike për rritjen e gjelbërimit dhe fidanëve, lule për rregullimin e konviktit, si dhe kontejnerë të posaçëm me substrat kokosi të vendosura në to, të cilat përdoren për rritjen e perimeve. Raftet e blera janë të ndërtuara në anën e majtë, kontejnerë me substrat kokosi janë instaluar në raftet. Në të djathtë, në stola po vendoset një instalim hidroponik. Agro-llambat janë të fiksuara në mure, të cilat përdoren për të furnizuar bimët me dritën e spektrit të dëshiruar. Sistemi i pastrimit dhe lagështimit të ajrit, panelet e ngrohjes infra të kuqe me termostat do të krijojnë atmosferën e duhur në dhomë. Gjithashtu, zona e rekreacionit do të mbyllet ndarje xhami- dyert, forca dhe përbërja e nevojshme. Këndi i gjelbër jo vetëm që do të dekorojë rekreacionin, por gjithashtu do të ngjall interes dhe dëshirë për të punuar në serë. Në fund të fundit, studentët që marrin njohuri shtesë në rrethin "Parnichok" do të marrin pjesë në zhvillimin e teknologjive "të gjelbërta" (një prirje aktuale mjedisore). Bimët e rritura duke përdorur hidroponikë (në epruveta mbi një substrat ushqyes) shumohen me copa, në kushtet e fotosintezës së kontrolluar (llambat bujqësore). Kjo teknologji karakterizohet nga fakti se zhvillimi i bimëve është shumë më i shpejtë dhe më i sigurt se në kushtet natyrore, sepse në enët sterile, asnjë infeksion viral ose bakterial nuk është i tmerrshëm për rrënjët e bimëve dhe kjo ndihmon në minimizimin e kostove të prodhimit dhe rritjen e përfitimit të procesit të rritjes së perimeve.

Plani i Zbatimit të Projektit

Modelimi, vendosja e qëllimeve, përcaktimi i taktikave,

faza organizative (vjeshtë 2014)

Ngjarjet

Koha

përmbajtja

Përgjegjës

Diskutim

shtator 2014

Krijoni një grup pune për të punuar në projekt.

Analizë e përvojës vendase dhe të huaj në kultivimin hidroponik të perimeve, formimi bazën e informacionit për zhvillimin e projektit.

Eksplorimi i mundësive të një shkolle me konvikt për të krijuar një kënd serë

Përcaktimi i fushave kryesore të punës, burimeve të nevojshme materiale, teknike, metodologjike dhe njerëzore

Grupi i punës:

Tusida Vitalina, Vanuito Tatiana, nxënës të klasës së 9-të

Pasynkova M.V., Zëvendësdrejtoreshë për punë shkencore dhe metodologjike

Faza organizative

Tetor Dhjetor

2014

Kërkimi në internet për materiale ndërtimi dhe pajisje speciale për pajisje serë

Grupi i punës

Krijimi i projektit, (janar-mars 2015)

Krijo një projekt

janar-mars 2015

Grupi i punës

Rimbushja e bazës materiale dhe teknike të mbështetjes metodologjike të UVP (në rast sponsorizimi)

Gjatë vitit akademik 2014-2015

Kërkoni në internet dhe, nëse është e mundur, porosisni:

administrata e shkollës me konvikt

rafte, stola, panel ngrohës infra të kuqe, kontrollues i temperaturës, llamba bujqësore, sisteme pastrimi dhe lagështimi të ajrit

sistem hidroponik modular ujitje me pika, një grup plehrash për hidroponikë

substrate kokosi ne komplet me plehra per substrate koko, agroperlite

mjete mësimore, literaturë edukative, EER për mësues dhe studentë

Hartimi i një plani pune për një rreth aktivitetesh jashtëshkollore me orientim mjedisor

mësuesit e biologjisë

Rezultati: puna organizative ka përfunduar, është formuar një grup pune për të siguruar krijimin e projektit, janë identifikuar prioritetet për krijimin e projektit të serrës, gjeti pajisjet e nevojshme, projekt i hartuar

Një plan për të përpunuar hapat e ardhshëm në rastin e organizimit të një sere hidroponike

shtjellimi çështje Ligjore dhe të gjitha dokumentet e nevojshme (avokat i shkollës së konviktit).

Projektimi i pamjes së një sere hidroponike.

Zhvillimi i vlerësimeve për pajisjen e një sere hidroponike.

Lidhja e kontratave për blerjen dhe transportin e mallrave.

Përzgjedhja e personelit mësimor.

Blerja dhe pajisja e serrës hidroponike.

Pranimi i objektit SES nga Ministria e Situatave Emergjente dhe nisja e objektit.

Branding

Hapja e faqes në faqen e internetit të shkollës së konviktit

Dokumentacioni i nevojshëm për funksionimin e objektit

Futja e objektit në licencën e shkollës së konviktit.

Leja SES

Leja e Ministrisë së Situatave Emergjente

Rregullore për infrastrukturën “Qendra Mjedisore – Sera Hidroponike” në kushtet e një konvikti polar.

Aktet e tjera vendore që kanë të bëjnë me funksionimin e objektit.

Parametrat kryesorë të objektit "Sera hidroponike"

Kërkesa, kompaktësia, komoditeti.

Lira.

origjinalitet dhe atraktivitet.

Lëvizshmëria (nëse dëshironi, ideja mund të shtrihet në territorin e YNAO).

Buxheti për Projektin e Serrës Hidroponike

Lloji i pajisjes

sasi

Kostoja e çdo artikulli

kosto totale

Raft teknologjik i palosshëm STR-224

1200x500x1830

15 371

61484

Stol dollap SG-1000

2740

13 700

Ngrohës-panel infra të kuqe, STEP-800 1.8x 0.59

4800

9600

Termostati (për panelet e ngrohjes) TR 710

2990

5980

Llamba bujqësore T8 8х18W

7000,00 RUB

21 000

Sistemi i pastrimit dhe lagështimit të ajrit "Panasonic" F-VXD50R

24 900

24 900

Shkall, 3 hapa

1317

1317

Ndarje stacionare NAYADA-Standart

30000

30000

UGro Pot 9 - substrate koko

200

420

84000

Kompleti i plehrave për nënshtresën e kokosit (300 l ujë)

Hesi Coco Starter

3000,00 RUB

9000

Agroperlite (pluhur pjekjeje për tokë ose nënshtresë) - 2 kg

229 fshij

11450

Sistemi modular i ujitjes me pika hidroponik.

Numri i vendeve: 24

DutchPot System Hydro 2m2 GHE

Sediljet L220 / W100 / H67cm: 24

38900

77800

Hesi Hydro Starter - komplet plehërues për hidroponikë

3000 rubla.

9000 r.

Plehra të thata -

Pleh azot-fosfor-kalium 13:19:19 1 kg

120 fshij

120 fshij

Pleh Azofoska 16:16:16 1 kg

120 fshij

120 fshij

Pleh Diammofoska 10:26:26 1 kg

140 fshij

140 fshij

Pleh ure 1 kg

120 fshij

120 fshij

Pleh Nitrat amonit 1 kg

100 fshij

100 fshij

Pleh sulfat amonit 1 kg

80 fshij

80 fshij

Plehra Sulfat kaliumi (Potassium sulfate) 1 kg

220 fshij

220 fshij

Pleh Superfosfat 1 kg

130 fshij

130 fshij

1030

Total

360 261 fshij

Me një skemë të menaxhimit të projektit brenda territorit

Parametrat bazë të kontrollit:

Siguria

organizimi, kosto-efektiviteti i rezultatit të pritur;

aktiviteti, parashikueshmëria (aftësia për të parashikuar veprimet e tyre në lidhje me mjedisin), demokracia;

monitorimi, planifikimi, organizimi, kontrolli.

Veprimtari projektimi

studimi i mendimit të pjesëmarrësve të UVP;

formulimi i qëllimeve, objektivave;

zhvillimi i projektit;

parashikimi i rezultateve;

zhvillimi i kritereve dhe një mekanizmi për vlerësimin e rezultatit

Monitorimi

dinamika e gatishmërisë për të vizituar rrethin "Parnichok";

cilësinë e arsimit

në biologji në klasat pasuese;

marrjes në pyetje

Siguria

puna

ekip krijues për zhvillimin e projektit, zbatimin e programit

turi

Zbatimi i projektit

Mësues-konsulentë;

REZULTATI I PRITUR I ZBATIMIT TË PROJEKTIT

Veprimtari reflektuese

Sigurimi, ushtrimi i kontrollit të administratës mbi aktivitetet e projektit

2.5 Burimet e përdorura dhe të nevojshme për të mbështetur projektin:

a) burimet njerëzore

Grupi i punës që zhvillon projektin:

Tusida Vitalina, nxënëse e klasës së 9-të

Vanuito Tatiana, nxënëse e klasës së 9-të

Pasynkova M.V. - Zv/drejtor për NMR, mësues i gjeografisë

Një grup pune i gatshëm për të punuar në projekt si pjesë e aktiviteteve jashtëshkollore:

Nekrasova L.N., mësuese e biologjisë, kimisë

Zolotareva M.I., mësuese e biologjisë, kimisë

Murzakhmetova G.Zh., Zëvendës Drejtoreshë për AChE

Marik E.S., jurist i konviktit

Informacion në lidhje me ekzekutuesit kryesorë të projektit

EMRI I PLOTË.

Pozicioni në projekt

Përgjegjësitë

Vendi i punës, studimi

Pasynkova Marina Valterovna

Menaxher projekti, asistencë këshillimore

Sigurimi i të gjitha materialeve të nevojshme për zbatimin e projektit, studimi i dokumenteve, mbajtja e diskutimeve me pjesëmarrësit, ofrimi i ndihmës këshillimore

Zëvendësdrejtor për punë shkencore dhe metodologjike, mësues i gjeografisë

Tusida Vitalina

Krijuesi i projektit

Zhvillimi i një projekti serë duke përdorur "teknologjitë e gjelbra" moderne

Nxënëse e klasës së 9-të

Vanuito Tatiana

Krijuesi i projektit

Zhvillimi i një projekti serë duke përdorur "teknologjitë e gjelbra" moderne

Nxënëse e klasës së 9-të

b) mbështetje metodologjike

manuale të menaxhimit të serrave, literaturë edukative dhe shkencore, etj.

c) mbështetje logjistike dhe informacioni

Ambientet që mund të përdoren gjatë zbatimit të projektit:

rekreacion për pajisjet në të të një sere, një dhomë tualeti, një punëtori, një dyqan perimesh në mensë shkollore, një dhomë biologjie, kimie, një klasë kompjuteri me akses në internet.

Pajisjet që mund të përdoren gjatë zbatimit të projektit:

pajisje multimediale të nevojshme për të punuar në inventarin e serrës, qendrën e muzikës, aparatin dixhital, videokamerën.

2.6 Metodat e vlerësimit (kriteret për vlerësimin e efektivitetit të projektit)

Monitorimi

Emri

2016

2017

2018

Dinamika pozitive e gatishmërisë për të vizituar rrethin "Parnichok".

Pyetësor

30%

32%

35%

Dinamika pozitive e cilësisë së arsimit në biologji në klasat pasuese

35%

40%

50%

Rritja e komenteve pozitive për projektin e serrës hidroponike

50%

55%

60%

Pyetje për rëndësinë e projektit, për qëndrimin e prindërve, mësuesve dhe publikut ndaj projektit

60%

70%

80%

Rreziqet (kushtet e shfaqjes, metodat e eliminimit)

Ndër faktorët kryesorë që mund të ndikojnë në rezultatet e prezantimit dhe zbatimit të projektit janë:

faktor rreziku

Shtigjet e mundshme të zgjidhjes

Mungesa e fondeve buxhetore për aktivitetet ekonomike të shkollës me konvikt

kërkoni për sponsorizim

tërheqjen e burimeve financiare shtesë për çështjen nëpërmjet pjesëmarrjes së projektit në ngjarjet e granteve në nivele të ndryshme

tërheqja e sponsorizimit përmes aktiviteteve reklamuese në lidhje me ecurinë e projektit (media e shkollës së konviktit, rajoni Yamal, media e rrethit)

Mungesa e ambienteve të nevojshme

refuzimi i sigurimit të ambienteve të nevojshme nga administrata e konviktit

Mungesa e mbështetjes pozitive nga komuniteti i prindërve

Kryerja e punës shpjeguese me prindërit dhe publikun përmes një fjalimi në televizionin e shkollës dhe në faqen e internetit të shkollës, rrethit, rrethit

2.7. R rezultatet, perspektivat e zhvillimit të projektit, efekti afatgjatë

Në rast të një vendimi pozitiv dhe mbështetjes materiale për projektin tonë, konvikti do të organizonte punën e infrastrukturës së Qendrës Ekologjike në një drejtim të ri - zhvillimin e teknologjive "të gjelbërta" në kushtet e një konvikti polar. Ky drejtim është aktualisht i rëndësishëm, sepse. gjatë zbatimit të projektit "Sera hidroponike" bimët e rritura shumohen me copa, të rritura në epruveta mbi një substrat ushqyes, në kushtet e fotosintezës së kontrolluar.

Është tipike për këtë teknologji që zhvillimi i bimëve që përdorin hidroponikë është shumë më i shpejtë dhe më i sigurt se në kushtet natyrore, sepse në enët sterile asnjë infeksion viral ose bakterial nuk është i tmerrshëm për rrënjët e bimëve, dhe kjo ndihmon në minimizimin e kostove të prodhimit dhe rritjen e përfitimit të procesi i rritjes së perimeve.

Zbatimi i mëtejshëm i projektit sipas planit kryhet nga një ekip mësuesish të biologjisë. Mësuesit kanë zhvilluar një program aktivitetesh jashtëshkollore për nxënësit “PARNICHOK”, si dhe materiale didaktike.

Kështu, në shkollën me konvikt do të krijohen kushte për zhvillimin e edukimit mjedisor cilësor. Nxënësit, duke qenë të angazhuar në rrethin "PARNICHOK", do të marrin kompetenca parësore sociale dhe të punës, me mund të lundrojë nëbazat e teknologjisë bujqësore, do të trajnuar në teknikat më të thjeshta për rritjen e bimëve në një kopsht hidroponik . Për më tepër, është e rëndësishme që mensat e konviktit do të marrin ushqim shtesë të fortifikuar - perime dhe barishte të freskëta, të cilat janë kaq të rralla në tryezën e nxënësve të shkollës.

Mundësia e përdorimit të projektit nga pjesëmarrësit e tjerë të PE

Modeli i propozuar mund të përdoret nga shkolla të tjera.

Në rastin e mbështetjes financiare nga sponsorët, projekti mund të zbatohet, sepse. për zbatimin e këtij drejtimi ekzistojnë të gjitha burimet, përveç atyre materiale.

Rritja e gjelbërimit në shtëpi me një bimë hidroponike kopsht në shtëpi» Drejtuesja e projektit: Ismailova Tamara Mikhailovna Përfunduar nga: Alexander Savelyev, student i klasës 5 "D"

Objektivi: për të identifikuar përfitimet e rritjes së zarzavate ushqimore duke përdorur hidroponikë në një mjedis shkollor

Hipoteza: Rritja e zarzavateve të ngrënshme në mënyrë hidroponike ka një sërë përparësish mbi metodën e tokës

Rëndësia Aktualisht, ne kemi mundësinë të shohim një gamë të gjerë produktesh në rafte, duke përfshirë sallatat dhe barishtet. Por, për fat të keq, zarzavatet dhe sallatat e blera në dyqan humbasin freskinë e tyre që të nesërmen, madje një ditë më vonë, më shpesh, ato tashmë mund të hidhen. Epo, nëse është majdanoz i zakonshëm ose kopër, por nëse është borzilok, trumzë ose nenexhik për çaj? Gjetja e tyre në gjendje të mirë në dyqan nuk është e lehtë dhe nuk janë të lira. Përveç kësaj, këto lloj zarzavate përdoren pak nga pak dhe duhet të blini pako, pjesa tjetër e përmbajtjes së të cilave, si rezultat, thjesht hidhet. Duke i rritur vetë këto zarzavate, madje edhe në instalime hidroponike, mund t'i presim ashtu siç konsumohen, pa dëmtuar as cilësinë e produktit dhe as vetë bimën.

Hidroponika është një metodë e rritjes së bimëve pa tokë, në të cilën bima merr të gjithë lëndët ushqyese të nevojshme nga solucioni në sasitë e duhura dhe në përmasa të sakta (gjë që është pothuajse e pamundur të bëhet me rritjen e tokës). Ju mund të përdorni një kovë ose vazo me lule mbushet me substrat dhe ujitet me tretësirë ​​hidroponike. Një fletë stiropori me vrima në të cilat futen tenxheret noton në sipërfaqen e ujit në një banjë me tretësirë ​​të gazuar - gjithashtu hidroponikë dhe ky sistem është shumë i popullarizuar për projekte të thjeshta arsimore shkollore. Por, falë projektit "Kurchatov", ne mundëm të përdornim një instalim special hidroponik "Home Garden".

Për të realizuar pjesën praktike të projektit, ne studiuam shumë informacione nga faqe të ndryshme në internet, në të cilat njerëz të apasionuar pas metodës hidroponike ndanë përvojën e tyre dhe dhanë rekomandime. Natyrisht, u përzgjodhën burimet letrare. Sidomos duhej të studionim në mënyrë specifike instalimin "Home Garden"

Instalimet "Home Garden" i montuam paraprakisht, sipas udhëzimeve të disponueshme. PAJISJET Substrat steril (perlit) për një cikël rritjeje Farat e marules Një grup plehrash për bimë jopjellore. Aparatet per farat (tenxhere) Kapaqe plastike transparente, per te krijuar efekt sere gjate mbirjes se farave Llamba e rritjes

Çdo tenxhere mbushej me perlit (granulat e bardha që vijnë me bimën).

Për të krahasuar dhe identifikuar përfitimet e bimëve të rritura duke përdorur hidroponikë, ne organizuam mbjelljen e farave të këtyre bimëve në tokë, në një enë plastike. Për të organizuar të njëjtat kushte në të gjitha aspektet, përveç pranisë së dheut, e vendosim këtë tenxhere në pajisjen “Home Garden”, duke e zëvendësuar tasin me ujë me një tenxhere dheu.

Farat i mbyllëm me kapak mini-sere dhe nuk i hoqëm derisa farat të mbijnë. Kjo do të krijojë një efekt serë për periudhën e mbirjes së farës. Instaluar modaliteti i dëshiruar funksionimi i cilësimeve në panel: "Sallatë". Të gjitha bimët (grupet eksperimentale dhe të kontrollit) u vendosën në të njëjtat kushte: në laboratorin laboratorik të shkollës së biologjisë.

Pas tre ditësh, farat filluan të mbijnë. Kur shfaqen filizat, mini-serat duhet të hiqen dhe të ruhen deri në mbirjen e farës tjetër (ato janë të ripërdorshme).

Tre javë më vonë morëm të korrat.

Përfundime Marule në bimën "Home Garden" rritet disa herë më shpejt. Rritja e shpejtë është për shkak të pajtueshmërisë me teknologjinë në rritje. Me metodën hidroponike të rritjes, bimët nuk duhet të konkurrojnë për të lëndë ushqyese, siç është rasti me rritjen e tokës, ata marrin gjithçka që u nevojitet nga tretësira ushqyese.

Përfundim Duke vëzhguar rritjen dhe zhvillimin e bimëve të projektit, u bindëm se hidroponika, si metodë, është shumë premtuese. Hidroponika është një metodë e rritjes së bimëve pa tokë, e cila ju lejon të kurseni burimet shumë të nevojshme të planetit: ujin dhe tokën. Ne jemi gati të vazhdojmë kërkimet tona dhe të rritemi lloje te ndryshme zarzavate ushqimore, perime dhe bimë të lulëzuara.

qëllimi:

Objektivat e kërkimit:

Rëndësia e hulumtimit:

Objekti i studimit:

Lënda e studimit:

Rëndësia praktike:

Metodat e përdorura

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"punë kërkimore "hidroponika në shërbim të kultivuesit""

Akademia e Shkencave e Donit për Kërkuesit e Rinj. Y. Zhdanova

Hulumtimi

Tema: Hidroponika për të ndihmuar kultivuesin

Emri i studentes: Ekaterina Baranova

Drejtoresha: mësuese e biologjisë dhe kimisë Kuznetsova Larisa Anatolyevna

Rajoni i Rostovit Rrethi Kamensky

ferma Malaya Kamenka

Hyrje …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Pjesa kryesore

Çfarë është hidroponika………………………………………………4

Historia e hidroponisë……………………………………………….4-5

Rritja e bimëve duke përdorur hidroponikë……………….6

duke krijuar instalimin tuaj hidroponik…………………..6

kultivimi bimë të brendshme në instalimet hidroponike…7

Mbirja e farave në gomë të shkumëzuar…………………………………………..7

konkluzioni. Konkluzione……………………………………………………8

Referencat……………………………………………………..19

Aplikimet………………………………………………………… 10-13

Prezantimi

Në enciklopedinë për fëmijë më interesoi rubrika “Shtatë mrekullitë e botës”, veçanërisht Kopshtet e varura të Babilonisë. Si është rregulluar kjo “çudi e botës”? A ka ndonjë analoge kopshte të varura në bota moderne? Me këto pyetje, iu afrova mësuesit tim të biologjisë dhe filluam hetimin tonë.

Doli se kopshtet e Babilonisë bazohen në metodën e hidroponisë. Kjo metodë në fermën tonë është pak e studiuar, mund të thuhet, e pa studiuar fare. Pastaj vendosa veten qëllimi:

për të studiuar hidroponikën në praktikë dhe për të përpunuar algoritmin e veprimeve, teknologjinë e rritjes së kulturave të luleve në hidroponikë.

Objektivat e kërkimit:

1) Të njihen me historinë e hidroponisë dhe aplikimin e saj sot;

2) Të studiojë mënyrat dhe metodat e rritjes së bimëve pa tokë;

3) Bëni enët tuaja hidroponike për rritjen e bimëve. 4) Kryerja e eksperimenteve në rritjen e fidanëve të bimëve duke përdorur hidroponikë.

Rëndësia e hulumtimit: Me ndihmën e hidroponisë, ju mund të rritni fidanë për kopshtin dhe shtretërit e luleve.

Objekti i studimit: këndi i gjelbër i klasës së biologjisë.

Lënda e studimit: degët e pelargonium dhe coleus, farat e petunisë.

Rëndësia praktike: rezultatet e këtij studimi mund të përdoren për të rritur kulturat e kopshtit dhe luleve nga farat e vogla që mbijnë rrallë në fushe e hapur.

Metodat e përdorura: krahasim, vëzhgim, eksperiment.

Çfarë është hidroponika?

Fjala "hydroponics" në greqisht do të thotë "ujë dhe punë". Në shkencë, "hidroponika" është një metodë e rritjes së bimëve pa tokë, në të cilën bima merr të gjithë lëndët ushqyese të nevojshme nga tretësira në sasitë dhe përmasat e sakta.

Përdorimi i hidroponisë zvogëlon koston e punimit të tokës, mbrojtjen nga dëmtuesit dhe barërat e këqija. Përdorimi i nënshtresave pa tokë ju lejon të rritni më shumë bimë në një zonë të kufizuar. Uji dhe plehrat shpenzohen në mënyrë më racionale për shkak të përdorimit të tyre të përsëritur.

Produktet bimore të kultivuara në komplekset e serrave janë të cilësisë së lartë, me përmbajtje të ulët nitratesh në krahasim me perimet e kultivuara në të njëjtën stinë në serrat tradicionale.

2. Historia e hidroponisë.

Besohet se metodat pa tokë të kultivimit të bimëve janë ideja e teknologjive moderne. Po, me të vërtetë, këto janë teknologjitë e së ardhmes, të zhvilluara me sukses në vende të ndryshme, por ia vlen të kujtojmë fjalën e urtë: e reja është e vjetra e harruar mirë ... Një nga shtatë mrekullitë e botës nuk ka mbijetuar deri në kohën tonë - kopshtet e varura të ndërtuara nga Nabukadnetsari për gruan e tij, Semiramis. Këto kopshte të lulëzuara ishin një mrekulli jo vetëm sepse ndodheshin në një shkretëtirë të nxehtë dhe ishin mahnitëse në madhësinë e tyre ... gjuha moderne, primitive sisteme hidroponike të tipit aktiv. Si substrate u përdor një përzierje dheu dhe gurësh, një lloj hidrokultura…përshkrimet e recetave tretësirë ​​ushqyese- për fat të keq nuk ruhet.

Por edhe në atë kohë të largët, metoda të pabaza nuk ishin një risi absolute ... Në epikën e lashtë sumeriane të Gilgameshit, e cila konsiderohet si një nga burimet e para të shkruara që kanë ardhur deri në kohën tonë, ka referenca për sisteme të tilla. Sigurisht, me një shtrirje, por - ato mund të quhen hidroponike. Personi i parë që mendoi se si hanë bimët është Aristoteli. Në çdo rast, ai shkroi vepra ku u përpoq të shpjegonte këtë proces. Aristoteli argumentoi se bimët marrin ushqimin e nevojshëm në formën përfundimtare (tashmë organike), duke e prekur këtë çështje vetëm nga mënyra se si substancat lëvizin përgjatë kërcellit të bimës. Pastaj, për shumë shekuj, pati një pauzë në studimin e ushqimit të bimëve. Derisa shkencëtari holandez filloi të merret me këtë çështje në mënyrë eksperimentale Johann Baptist Van Helmont(1575 - 1642). Profesor i Mjekësisë John Woodward(1665 - 1828), me sa duket, ishte i pari që kreu dhe përshkroi kultivimin më të afërt me përkufizimin - hidroponikë . Kimisti gjerman bujqësor që u dha fund mosmarrëveshjeve dhe e quajti maçin lopatë Justus von Liebig(1803-1873). Ai deklaroi si më poshtë: "Organizmat bimorë, ose, për rrjedhojë, komponimet organike, janë mjet ushqimi dhe mbajtjeje jete për njerëzit dhe kafshët. Burimi i ushqimit të bimëve, nga ana tjetër, është natyra inorganike." Kështu u vendos baza e agrokimisë sonë moderne dhe drejtimi i zhvillimit të saj të mëtejshëm tregohej në deklaratën e Liebig: "Tani që kushtet e nevojshme që një tokë të jetë pjellore dhe e aftë për të mbështetur jetën e bimëve janë sqaruar ndoshta askush nuk do të dojë të mohojë se përparimi i mëtejshëm në bujqësi mund të pritet vetëm nga kimia.

Fillimisht besohej se Metodat pa tokë të rritjes së bimëve- ekskluzivisht prerogativë e laboratorëve me përvojë, kjo vetëm mund të ngjall interes tek shkencëtarët - si një mënyrë argëtuese.

Ndoshta më i madhi prej tyre u krijua në Institutin Sovjetik të Hortikulturës me iniciativën e "Russian Liebig" - prof. D.N. Pryanishnikova. Rezultatet e punës së këtij instalimi të rëndësishëm shkencor u zbatuan praktikisht nga ekspedita polare sovjetike tashmë në vitin 1937. Që nga viti 1936, metoda hidroponikë filluan të rritnin bimë perimesh dhe lulesh në serra në vendin tonë.
Gjithçka në botë po shkon drejt hidroponikë ( hidrokultura HYPERLINK "http://gidroponika.com/" ) , në sfondin e një ekzistence universale gjysmë të uritur (në kuptimin global) - e ardhmja dhe - shumë premtuese. Ka disa kompani në Rusi që kanë qenë në këtë treg të specializuar për një kohë të gjatë.

3. Bërja e një organizimi hidroponik

Përvoja numër 1.

U vendos që të rritet materiali mbjellës i pelargoniumit duke përdorur hidroponikë. Por për krahasim, morëm tre lloje të nënshtresës: argjilën e zgjeruar të larë, torfe dhe tokë të zakonshme prej balte. Synimi të këtij eksperimenti: të zbulojë rolin e tokës në zhvillimin e bimës.

Vendosa të bëj një studim dhe të bëj një instalim hidroponik me duart e mia (Shtojca 1).

Për këtë mora të zakonshmen shishe plastike dhe prerë pjesën e poshtme.

Duke e kthyer përmbys shishen e prerë me një hapje të re, të gjerë, e vendosa në pjesën e poshtme të prerë, si në një paletë të qëndrueshme. Për të ajrosur sistemin rrënjë me një fëndyell, bëra shumë vrima pranë tapës.

Vendosa fidane të prera fllad të pelargoniumit në argjilë të zgjeruar, torfe, tokë. Të gjitha enët e rritjes janë bërë në të njëjtën mënyrë siç përshkruhet më parë. Duke kryer këtë eksperiment, ne rrezikojmë shumë jetën e fidaneve tona. Në fillim të pranverës bimët nuk lëshojnë rrënjë mirë, pasi në dhomën e biologjisë luhatet nga 13 0 në 16 0 C. Pas shtatë ditësh në instalime hidroponike, të gjitha bimët ndihen mirë. Pas fundjavës, bima në tokë dha gjethe të reja, të vërteta, dhe struktura hidroponike nuk tregon asnjë ndryshim, toka është e thatë sipër. Ne hoqëm kërcellin e substratit të tyre të argjilës së zgjeruar - vëzhgojmë pamjen e rrënjëve të vogla. Nuk ka shenja prishjeje.

konkluzioni: Bimët që rriten duke përdorur metodën hidroponike ndjehen mirë pa tokën e zakonshme për ne. Bima ndihet më mirë në një substrat torfe. Edhe në një temperaturë të ulët për mbirje, rrënjët u shfaqën pas një jave.

Përvoja #2(Shtojca nr. 2)

Në mënyrë që lastarët e shkurtër të zënë rrënjë, bëra një instalim të dytë hidroponik.

Merrni një tretësirë ​​ujore të humates, paketimin e lëngut të përdorur, dy gota plastike, një fitil nga pëlhurë pambuku, gërshërë.

2) Në paketimin e lëngut, bëni dy vrima përgjatë diametrit të kupës plastike, për të vendosur gota në to.

3) Ne bëjmë një vrimë në një filxhan plastik për të instaluar një fitil në të.

4) Bëjmë një fitil 10 cm të gjatë, lidhim një nyjë në një skaj dhe

futeni në vrimën në gotë. Kupat e gatshme futen në vrimat në kuti.

5) Derdhni argjilën e zgjeruar dhe torfe në gota. Futni me kujdes filizat e coleus të sapo prerë në gota.

6) Hidheni tretësirën ushqyese në enën e lëngut përmes vrimës.

Pas një jave, vërejmë një rritje të gjatësisë së fidaneve. Nuk ka shenja prishjeje. Kur nxjerrim në lastarë, shohim dy rrënjë të reja.

konkluzioni: lastarët e shkurtër të bimëve të brendshme mund të rriten lehtësisht në mënyrë hidroponike edhe në kushte jo shumë të favorshme të dhomës së ftohtë.

Përvoja #3

Instalimi i tretë hidroponik u krijua për rritjen e materialit mbjellës nga fara të vogla, me mbirje të dobët në tokë të hapur. Unë e bëj këtë instalim nga një kuti plastike, një sfungjer automobili dhe ujë mineral. (Shtojca nr. 3)

Derdhni ujin mineral në një kuti plastike. E ulim pandispanjen në kuti dhe sipër ia hedhim farat e vogla të petunisë. Për të krijuar një mikroklimë të favorshme, ne e mbulojmë sistemin me hollë film ngjitës. Sistemi është i instaluar në prag të dritares. Pas tre ditësh, ne vëzhgojmë farat e mbirë. Mbirja - 100%. Koha e mbirjes në një strukturë hidroponike është reduktuar shumë në krahasim me mbirjen në tokë të hapur.

konkluzioni: në një strukturë hidroponike, ju mund të rritni fara të vogla të bimëve të lulëzuara dhe t'i transferoni ato në tokë të hapur.

konkluzioni. Gjetjet.

Nëpërmjet hulumtimit, kuptova:

Kur rriten bimë në shtëpi, hidroponia mund të përdoret me sukses, veçanërisht në dimër, kur ushqimi duhet të jetë i moderuar dhe avullimi nuk është i lartë.

Kur rriten materialet e mbjelljes së luleve në shtëpi, hidroponia mund të përdoret me sukses.

Me ndihmën e hidroponisë, ju mund të rritni material mbjellës nga fara të vogla që mbijnë më shpejt se në tokë të hapur dhe në mënyrë më efikase.

Duke përdorur hidroponikë, ju mund të rritni një produkt miqësor me mjedisin gjatë gjithë vitit. Por në të njëjtën kohë, metoda hidroponike është më "kapriçioze" sesa metoda e tokës.

metoda hidroponike është më ekonomike për sa i përket konsumit të ujit nga bimët.

Nëpërmjet përvojës, kam krijuar:

1) Me bimë në rritje hidroponike, ajo rritet e shëndetshme dhe shumë më shpejt se në tokë;

2) Rrënjët e bimëve nuk thahen dhe marrin një sasi të mjaftueshme oksigjeni;

3) Problemet si dëmtuesit dhe sëmundjet e tokës zhduken;

Metodat e hidroponikës në shtëpi meritojnë të zënë një vend të rëndësishëm midis të gjitha metodave të tjera të rritjes. Bimët e bëra vetë janë një rritje në ekologjinë e shtëpisë.

Lista e literaturës së përdorur

Vakhmisrov D. "Bimët pa tokë", Moskë; "Letërsia për fëmijë", 1961

Zeltser E. "Hydroponics për amatorë", Moskë; "Spike", 1965

rostok.fansportal.ru› hidroponikë-eto-thjesht/

fermer.ru›forum/zakrytyi-grunt… hidroponikë/52284

hidroponikë.com›content/section/9/237

u-woman.ru› hidroponikë.htm

Shtojca 1

Shtojca 2

Shtojca 3