Tradicionāli jebkura zinātniskais darbs Sāciet ar ievadvārdi. Kā norāda nosaukums, šī daļa iepazīstina lasītājs ir lietas kursā: kāds laiks, vieta un notikumi tiek apspriesti un, galvenais, kāds ir šī pētījuma galvenais mērķis.

Ja kaut kur darbā ir lietderīgi iepazīstināt lasītāju ar atsevišķu notikumu tā saukto "vēsturisko kontekstu", tad tas, iespējams, ir tieši ievadā. Tomēr tas jādara ļoti īsi. Diezgan dīvaini izskatās darbi, kuru ievads pārvēršas apjomīgā nodaļā, konsekventi izklāstot visu reģiona vēsturi – kā mēdz teikt, “no Ādama līdz Potsdamai”, kā arī sniedzot lasītājam visdetalizētāko informāciju par etniskais sastāvs iedzīvotāju skaits, klimatiskie apstākļi un lauksaimniecības prakse (īpaši, ja ziņojuma tēma, piemēram, attiecas uz reliģijas vai kultūras jomu). Šajā gadījumā neviļus rodas sajūta, ka šādai "liriskai atkāpei" ir tikai viens mērķis - piešķirt darbam apjomu.

Tajā pašā ievadā var būt pamatojums tēmas izvēlei, kas norādīta ziņojuma nosaukumā, kā arī veiktā pētījuma aspekts. Pamatojumus var sniegt vispārīgu apsvērumu veidā (piemēram, " šajā perspektīvā šī problēma zinātnē vēl nav izskatīta"vai" tas joprojām nav pilnībā izstrādāts.). Taču pieņemams ir arī personisks vērtējums, kas norāda uz autora interesi par izvēlēto tēmu.

Viena no biežākajām kļūdām ievada konstruēšanā tiek pieļauta, ja tas sākas nevis ar problēmas formulējumu, bet gan ar kaut kādu secinājumu, kas ir pirms paša pētījuma un visbiežāk vienkārši aizgūts no literatūras. Piemēram, ņemot vērā tēmu Verdzība hetitos”, ziņojuma autore jau no paša sākuma cenšas “nozīmēt visu i”, jau ievadā norādot: “ Saskaņā ar hetu likumiem sabiedrība tika sadalīta brīvajā un nebrīvā (vergos). Brīvs - tās ir personas, kuras karalis atbrīvo no valsts pienākumiem. Personas, kurām bija liegta jebkāda sociālā brīvība, sauca par vergiem un bija zināmā mērā atkarīgi no saviem kungiem ...". Šāda veida ierosināšana ir nepieņemama vairāku iemeslu dēļ. Pirmkārt, tajā ir ietverts secinājums, kas nav pamatots ar atsaucēm uz avotu tekstu, kas būtu jāsaprot galvenajā daļā. Otrkārt, šāds apgalvojums padara pašu darbu bezjēdzīgu, jo skaidri parāda, ka autors tēmai pieiet ar gatavām klišejām, ar pozīciju, kas veidota bez darba ar tekstu. Rezultātā secinājumā atkal parādās tas pats apgalvojums, lai gan pieminekļu analīze skaidri parāda, ka šāds vienkāršots hetu sabiedrības raksturojums nav gluži patiess.

Stingri sakot, pēc ziņojuma ievada izlasīšanas personai, kas iepazīstas ar darbu, vajadzētu iegūt pēc iespējas pilnīgāku un skaidrāku informāciju par to, kas uzdevumi un mērķi pētījuma autors pats nosaka, kādus jautājumus viņš uzdod izvēlēto avotu tekstam.

Par darba mērķi parasti tiek uzskatīts problēmas gala risinājums, kura dēļ darbs tiek uzrakstīts. Lai sasniegtu darbā izvirzīto mērķi, autore meklē atbildes uz vairākiem avotam konsekventi uzdotiem jautājumiem. Tas nozīmē, ka ziņojuma uzdevumi savā ziņā ir pakāpieni pa kāpnēm, kas ved uz galvenās pētījuma problēmas risinājumu. To formulējumi jānorāda ievadā. Piemēram, ja darbs ir rakstīts par tēmu "Verdzība Hetu valstībā" Pētījuma mērķus un uzdevumus var formulēt šādi: Darba mērķis ir sniegt vispilnīgāko raksturojumu par to sabiedrības slāni, kura pārstāvji avotos definēti kā “vergi”". Tomēr ir vērts noskaidrot, no kādām grupām hetu sabiedrība kopumā sastāvēja. Avotu tekstos ir dažādi tēli: brīvs cilvēks, vīrs, kalpi, vergi un pat noslēpumains “kāds”. Tātad, ir jānoskaidro, ar ko šie cilvēki atšķīrās viens no otra un kā viņi “atradās” uz hierarhijas kāpnēm (vai nevar būt tā, ka vienas un tās pašas rakstzīmes avotā tiek sauktas ar dažādiem terminiem vai otrādi - vienādas vārds apzīmē personas, kuras atšķiras viena no otras pēc sava sociālā statusa?). Attiecīgi šis būs pētījuma pirmais uzdevums. Šeit ir jautājumi, kas saistīti tieši ar tiem personāžiem, kurus klasificēsim kā “vergus”: viņu mantiskais stāvoklis (vai viņiem ir īpašums, ja ir, tad kāds, vai tas pieder “vergam” vai tas ir tikai viņa īpašums), attiecības zemes “vergi” (kuru zemi apstrādā, kāpēc, dāvinot zemes gabalu, tiek dāvināti arī uz tā dzīvojošie “vergi” utt.), viņu darbības veids (parādās tikai “vergi”-zemnieki teksti vai un amatnieki u.tml.), vai hetu “vergi” ir apveltīti ar kādām tiesībām vai tie tiek uzskatīti pēc tekstiem kopā ar īpašniekam piederošām lietām utt.

Dažu tēmu ietvaros ir iespējami abstraktāki pētījuma mērķa formulējumi. Piemēram, ja ziņojums attiecas uz tēmu ārpolitika Asīrijas valsts 1. gadu tūkstotī pirms mūsu ēras, un avoti ir Asīrijas karaļu gadagrāmatas un uzraksti, tad ir pieņemams šāds formulējums: “ Šajā darbā mēģināts sistematizēt pieejamo informāciju par Asīrijas militārajām kampaņām 1. gadu tūkstotī pirms mūsu ēras.". Šāda veida izpētes virziens ir jēgpilns, ja ziņojuma autora rīcībā ir vesels neviendabīgu avotu komplekss (“ Indija ar seno autoru acīm», « Čandraguptas valdīšanas laiks senajās un Indijas tradīcijās"u.c.). Šajā gadījumā informācijas atlasi, sistematizēšanu un salīdzināšanu no šiem tekstiem par tēmu jau var uzskatīt par pilnvērtīgu zinātnisku pētījumu.

Tādējādi pētījuma mērķi ievadā ir formulēti, vadoties no tā, kādi jautājumi ir jārisina, lai sasniegtu darba galveno mērķi. Nākotnē, pamatojoties uz pētījuma mērķu formulējumu, būs iespējams pareizi, skaidri un skaisti noformēt ziņojuma galveno daļu.

Ir ļoti svarīgi pārliecināties, ka jūs "turat savus solījumus". Vienkāršiem vārdiem sakot, ievada tekstā norādītajiem uzdevumiem un mērķiem jāatbilst galvenajā daļā faktiski atrisinātajām problēmām un secinājumos ietvertajiem secinājumiem. Dažkārt īpaši viltīgi autori ievadu raksta, kad darbs jau ir gatavs. Diez vai tas ir pareizi. Protams, šāda secība var glābt jūs no nekonsekvences. dažādas daļas Ziņot. Bet labs ievads ir līdzvērtīgs skaidram plānam. Tam, protams, – lai arī melnraksta formā – vajadzētu būt referātu rakstošajam autoram acu priekšā. Ja pieminekļa izpēte autoru novedusi tālu no sākotnējā nodoma, ievada tekstu ir pilnīgi iespējams labot un saskaņot ar darba augļiem.

Labi uzrakstītā darbā tieši ievadā autors cenšas ne tikai ieinteresēt, bet pat ieintriģēt savu lasītāju. Problēmas izklāsts sākotnēji var saturēt kaut kādu paradoksu, kas turpmāk lasītāju vai klausītāju "noturēs" saspringtā uzmanībā. Piemēram, nav vajadzīgi lieli talanti, lai parādītu, ka sievietes stāvoklis vienā vai otrā Seno Austrumu valstī bija neapskaužams, un vergi darbojās kā pilnīgi bezspēcīgi radījumi. Šīs tēzes jau sen ir pārvērstas aksiomās. Tomēr, rūpīgi izlasot pieminekļus, kļūst skaidrs, ka daži teksta noteikumi pilnībā neatbilst šādiem apgalvojumiem. Spēja to parādīt uz avotu materiāla, protams, prasa zināmu iemaņu un novērojumu, un pats darbs padara to daudz interesantāku.

Labi strukturēts ievads ir iespēja darbu padarīt interesantu ne tikai pašam autoram. Patiesībā tā jau ir panākumu atslēga.

Iepazīstieties

Iepazīstieties

informēt, paziņot, informēt, iepazīstināt ar jautājuma būtību, pievērst uzmanību, veltīt, paziņot, iepazīstināt ar lietas būtību, paziņot, informēt, pievienot, iepazīstināt, paziņot, ziņot dot priekšstatu, dot priekšstatu, informēt

Krievu sinonīmu vārdnīca.

Skatiet, kas ir "ieviest" citās vārdnīcās:

Ienāc kursā- IEPAZANS, ko. IEPAZANS ar ko. Iepazīstiniet kādu detalizēti vai iepazīstieties vispārīgi runājot ar jebko. Drīz vien Cimmersbahs ieradās rūpnīcā. Es viņu satiku bez jebkāda naidīguma un darīju visu iespējamo, lai viņu iepazīstinātu, jo iesāktais pārgāja viņa rokās ... ... Sarunām krievu literārā valoda

ievadiet- Iebraukšu /, tu ieiesi; ieviests, ieviests /, lo /; ienācis / nokārtots; ievadīts; den, dena /, deno /; Sv. Skatīt arī ieiet, ieiet, ievads, ieiet kādā 1) kurš ... Daudzu izteicienu vārdnīca

labi- bet; m. (no lat. cursus skriešana, plūsma, kustība) sk. arī. kursa darbs 1) Kustības virziens, ceļš (kuģa, lidmašīnas utt.) Mainīt kursu. Ievērojiet noteikto kursu. Saglabājiet (ieņemiet) kursu uz ziemeļiem. 2) Virziens, kāds l. aktivitātes; uzstādīšana uz ko ... ... Daudzu izteicienu vārdnīca

BET; m [no lat. cursus skrējiens, kurss, kustība] 1. Kustības virziens, ceļš (kuģa, lidmašīnas u.c.). Mainīt uz. Ievērojiet noteikto kursu. Turēt (paņemt) uz ziemeļiem. 2. Virziens, kāds l. aktivitātes; uzstādīšana uz ko l. mērķis iekšā...... enciklopēdiskā vārdnīca

ENTER, ievadiet, iet; iepazīstināja, ēda; ieviests; iepazīstināja (yon, ena); ienākšana; suverēns 1. kurš (kas) kādā. Vadot, vedot kur n., dodiet iespēju iekļūt. V. karaspēks uz pilsētu. B. zirgs stallī. 2. ko uz ko. Liek, ielej, laiž iekšā, sajauc...... Vārdnīca Ožegovs

Es ieiešu, tu ieiesi; ieviests, ieviests, lo; ieviests; ievadīts; diena, diena, diena; Sv. (uz ko). 1. kurš ko. Vadi, ved kaut kur, dod iespēju iekļūt. V. tiesājamo tiesas zālē. B. karaspēku konflikta zonā. 2. kurš ko. Pārvalda nekā l., tiešā ... ... enciklopēdiskā vārdnīca

Es ieiešu, tu ieiesi; pagātne ieviests, ieviests, lo; t.sk. pagātne ieviests; t.sk. ciešanas pagātne ieviests, den, dena, deno; pūce., tulk. (neatbilstoši ievadīšanai). 1. Lai kaut ko piespiestu iet iekšā, atnes kaut kur. Dienu vēlāk, ierodoties Portsmutā, fregate tika ierauta ... ... Mazā akadēmiskā vārdnīca

labi- a, m. 1) Kustības virziens (kuģis, lidmašīna utt.). Turpiniet virzīties uz rietumiem. Mainiet kuģa kursu. Milzīga sudraba automašīna, apbraukusi vairākus apļus virs lidlauka, devās uz Habarovsku (Čakovski). Sinonīmi: maršruts / t, ceļš 2) pārsūtīšana ... Populārā krievu valodas vārdnīca

A, m. 1. Kustības virziens, ceļš (kuģa, lidmašīnas utt.). Dodoties uz Javas salu, bija klipers "Dive". pilnās burās. Staņukovičs, Apgrozījums. Pilots veica kursu no Maskavas caur Kuibiševu un Staļingradu uz Krasnoarmeisku. Paustovskis, varonīgie dienvidi ...... Mazā akadēmiskā vārdnīca

KURSS, a, vīrs. 1. Kustības virziens, ceļš (kuģis, lidmašīna, transportlīdzeklis). Ievērojiet noteikto kursu. Turiet vai paņemiet k uz ziemeļiem. 2. trans. Kurā virzienā politiskās, sabiedriskās aktivitātes ... ... Ožegova skaidrojošā vārdnīca

Grāmatas

• Kā satikt, apmācīt un noturēt jaunpienācēju Džozefu Luku Blondelu, "Cribs for managers" ir jūsu "kabatas konsultanti" dažādu biznesa problēmu risināšanā un Ikdiena. Nekas liekas - tikai pats svarīgākais!Kā satikt jaunpienācēju... Kategorija:

Kā sākt stāstu, kas prasa pārāk lielu skaidrojumu, piemēram, ja tas notiek citā laikā vai varoņiem ir ļoti sarežģītas prasmes – šo jautājumu bieži uzdod autori, pārdomājot grāmatas sākumu.

Saki par maz – lasītājs nevarēs saprast, kas notiek. Saki pārāk daudz, un tas būs garlaicīgi. Kā atrast zelta vidusceļš ja tev vajag aizmugurstāstu?

Rakstnieks Brandi Reisenweber atbild uz šo jautājumu:

“Kad jūs stāstāt stāstu, jūs sākat ar ainu un, ejot, pievienojat detaļas. Jūs nevarat ievietot visu aizmugures stāstu pirmajā teikumā. Rakstnieka uzdevums ir aizraut lasītāju ar savu stāstu un tajā pašā laikā nodot svarīgu informāciju.

Dažiem rakstniekiem lasītāju izdodas aktualizēt pat grāmatas nosaukumā – piemēram, Roberts Olens Batlers grāmatā Greizsirdīgā papagaiļa vīra atgriešanās. Pats pirmais teikums apstiprina lasītāja minējumus: “Es nekad nevaru pateikt visu, ko vēlos pateikt. Skatos uz citiem papagaiļiem un domāju: vai viņiem ir tāpat?

Un lūk, kā E.L. Doktorova:

1902. gadā tēvs uzcēla māju kalna virsotnē, Outlook Avenue, Ņūrošelā, Ņujorkas štatā. Trīsstāvīgs, brūns, klāts ar jostas rozi, ar logiem nišās, ar lieveni zem nojumes, ar svītrainām nojumēm - tāda ir māja.

Pirmais teikums nosaka darbības gadu un vietu - sižetam attīstoties, parādās arvien vairāk detaļu, pateicoties kurām lasītājs iegrimst laikmetā.

Ne visiem rakstniekiem patīk šāda veida tieša pieeja. Daži labprātāk lasītāju aktualizē lēnām, liekot viņam savākt un apdomā faktus. Piemēram, Bharati Mukherye stāsta "Managing Grief" ievadrindas sākas ar ainu, kurā stāstītāja jau zina, ka viņas vīrs un bērni gāja bojā aviokatastrofā. Lasītājs paliek neziņā:

“Sieviete, kuru es nepazīstu, manā virtuvē gatavo Indijas tēju. Tur, virtuvē, ir daudzas sievietes, kuras es nepazīstu, viņas čukst un taktiski staigā uz pirkstgaliem.— tā stāsts sākas. Lasītājs uzreiz saprot, ka ir noticis kaut kas svarīgs. Stāsta gaitā lasītāja apkopo detaļas: skan radio, draugu dēli kaut ko murmina par bumbu, kāds jautā, vai viņai pietiek naudas. Detaļu vākšanas procesā parādās arvien vairāk informācijas, savukārt lasītājs tiek maksimāli iesaistīts stāsta emocionālajā sižetā.

Galvenais noteikums, pēc kura jums jāvadās, domājot par aizmugures stāstu, ir - pretoties kārdinājumam pateikt pārāk daudz . Koncentrējieties uz lasītāja iepazīstināšanu ar savas grāmatas pasauli un ļaujiet detaļām pabeigt stāstu. Varbūt noderētu aprakstīt, kā gada laikā veidojies varoņa raksturs, taču uzdevums ir nevis iedot lasītājam dosjē par varoni, bet gan “atdzīvināt” izdomāto pasauli un tēlus, padarīt tos reālus. lasītājs.

Neliels mājiens: ievērojiet, kā jūsu iecienītākie autori ieved lasītāju iedomu pasaulēs. Piemēram, tajā pašā Ledus un uguns dziesmā J. Mārtins nesteidzas izmest visu sev zināmo informāciju grāmatas pirmajās lappusēs. Cikla pirmā grāmata sākas ar Citu parādīšanās ainu – aprakstot šausminošo ainu no cilvēka cīņas ar noteiktām būtnēm, rakstnieks tomēr nesteidzas lasītājam pastāstīt, kas ir Citi. Turklāt stāsts par radībām ar spilgti zilām acīm pat neparādās pirmajās nodaļās. Autore apzināti saglabā intrigu, iemetot lasītājam informāciju ne pārāk bieži padomāt, lai nebūtu garlaicīgi ar aprakstiem un atskatiem (ekskursijām pagātnē).

Dialogs ir viena no problemātiskākajām vietām iesācēju rakstnieku manuskriptos. Kā vienmēr visizplatītākā kļūda ir lieks: lieki apraksti, liekas replikas, lieki izpušķojumi. Dialogos īpaši svarīgi ir ievērot principu "Īsums ir talanta māsa". Atcerieties, ka daži papildu vārdi var padarīt varoņu sarunu vāju vai smieklīgi pretenciozu.

Apsveriet tipiskas kļūdas:

CIEŠUMS

Nepārtraukts dialogs nedrīkst būt pārāk garš, pretējā gadījumā tas palēnina darba dinamiku. Varoņu saruna nozīmē reālu laika plūsmu, savukārt kopumā sižets attīstās daudz ātrāk.

Ja joprojām ir nepieciešams ilgs dialogs, tad tas ir jāatšķaida - piemēram, ar varoņa darbību, emociju aprakstu utt. Spilgts piemērs labi uzrakstītam dialogam ir vakariņu aina starp profesoru Preobraženski un doktoru Bormentālu filmā " suņa sirds» Bulgakovs.

Vēl viens veids, kā paspilgtināt garu dialogu, ir pārstāstīt tā atsevišķās daļas:

Garlaicības labad domes muižnieks Endogurovs pastāstīja, par ko runā bojāri suverēnā domē - viņi izdara bezpalīdzīgu žestu, nabagi: cars un viņa padomnieki Voroņežā zina tikai vienu - naudu un naudu. Viņš savāca padomniekus - mūsējos un ārzemju tirgotājus, un cilvēkus bez klana, cilts, bet galdniekus, kalējus, jūrniekus, tādus jaunus cilvēkus - tikai lai nāsis bende neizrauj. Karalis uzklausa viņu zagļu padomus.

A. Tolstojs "Pēteris I"

Vienā rindkopā iekļaujiet to, kas būtu parādīts tiešā runā visā lapā.

Dialogs palēnina sižeta tempu un tāpēc pievērš uzmanību šai romāna daļai. Jo ilgāks dialogs, jo vairāk uzmanības tas prasa. Tāpēc ir ārkārtīgi svarīgi to nepiebērt ar frāzēm, kas nesniedz noderīgu informāciju.

Meitenes atvadījās

Uz redzēšanos!

Veiksmi!

Man bija liels prieks tevi redzēt!

Nāciet pie mums ciemos!

Mēs noteikti nāksim. Pagājušo reizi mums ļoti patika.

Nu tiešām, nav tā vērts. Nu uz redzēšanos!

Varētu aprobežoties ar vienu frāzi: "Meitenes atvadījās."

Līdzīga problēma - vienas un tās pašas domas atkārtojumi:

Vai tā viņa teica, ej prom?

Jā tieši tā.

Es nespēju noticēt.

ES zvēru! Es tev visu devu vārdu vārdā. Tāpēc viņa teica: ej prom.

ES neticu. Jūs noteikti kaut ko sajaucāt.

Izņēmumi no šī noteikuma, protams, var būt, bet tomēr jāatceras, ka tukšs dialogs ir garlaicīgs, un lasītājs izlaiž garlaicību.

NEDABISKA

Dialogam vajadzētu izklausīties dabiski. Neizmantojiet sarežģītus teikumus piecām rindiņām vai izteicieniem, kas netiek lietoti sarunvalodā varoņu sarunā.

Dīgstus vajag regulāri laistīt, jo pretējā gadījumā tiem nebūs no kurienes dabūt mitrumu, kas tik nepieciešams to uzturam un pilnvērtīgai attīstībai.

Tā nevar teikt. Teikums ir labāk pārfrāzēts:

Neaizmirstiet laistīt asnus, pretējā gadījumā tie izžūs.

Vēl viena problēma: novecojušu izteiksmju kopēšana. Bērnībā autors lasīja Dumu un viņa apakšgarozā iespiedās, ka "tā var un vajag rakstīt". Rezultāts ir šāds:

Tūkstoš velnu! - iesaucās biroja vadītāja, izslēdzot datoru. — Ak, es būšu sasodīts, ja neatriebšos tiem neliešiem!

Lai pārbaudītu, vai dialogs skan dabiski, izlasiet to skaļi. Pretenciālie vārdi sagriezīs ausi.

DIALOGA NEATSKAITES AR VAROŅU SITUĀCIJU VAI RAKSTURU

Iesācēju romānos visu laiku ir ainas, kad nelieši cīņas karstumā runā ar varoņiem par labo un ļauno: gari teikumi ar divdabības pagriezieni. Ja uzskatāt, ka tas ir normāli, mēģiniet dauzīt spilvenu piecas minūtes, vienlaikus atkārtojot stāstu par bulciņu. Vai jūs kaut ko savienojāt? Noņemot cepuri.

Šķietas elementāri: skrējējs uzreiz pēc maratona nevar sniegt garas intervijas, ugunsdzēsējs degošā ēkā nevar pajautāt: “Vasīlij Ivanovič, iedod man, lūdzu, ugunsdzēsības šļūteni!”... Tomēr šādas kļūdas ir vienas no izplatītākajām. .

BUZZĒ AR ATTIECINĀJUMU

Ivans ieskatījās Mašas sejā.

Kāds tu esi labs puisis, viņš teica.

Ja ne jūs, es neko nebūtu varējusi izdarīt," viņa sacīja.

Nāc, tas nav tā vērts, - Ivans teica.

Mēs noņemam “viņš teica”, “viņa atbildēja”, “Ivans teica” - un nozīme netiks zaudēta. Lasītājam ir pilnīgi skaidrs, kurš ko teica.

Līdzīga problēma ir papildu apstākļa vārdi un citi "precizējumi".

Tas nav godīgi! meitene čukstēja.

Šajā gadījumā apstākļa vārds dublē darbības vārda nozīmi. Pietiek ar "raudāšanu".

Pastmarkas izskatās vēl sliktāk:

Tagad es tikšu ar tevi galā! Imperators draudīgi pasmaidīja.

Es lūdzu tevi, palaid mani vaļā! - meitene sirdi plosoši kliedza, sagrozīdama rokas.

"RUNĀ" DARBĪBAS VĀRDI UN ETIĶES

Ja iespējams, mēģiniet nepievienot rakstzīmju rindiņas ar nevajadzīgiem "runājošiem" atributīviem darbības vārdiem. Emocijas jāraida pēc pašas ainas būtības, nevis ar līmētām etiķetēm.

Ir rakstnieki, kuri cenšas apiet apstākļa vārdu izslēgšanas noteikumu, piesūknējot atribūtīvus darbības vārdus līdz ausīm ar steroīdiem:

Nomet pistoli, Uterson! Džekils norūca.

Noskūpsti mani, noskūpsti mani! Šaina noelsās.

Tu mani ķircini! Bils atvilkās.

S. Kings "Kā rakstīt grāmatas"

Tāpat nevajadzētu pastāvīgi atgādināt lasītājam: šis varonis ir nelietis, bet šis ir izskatīgs princis. Kad nelieši "ļaunprātīgi smejas" un prinči "nicinoši paceļ uzacis" - tā ir droša zīme, ka autors rakstīja, "augstprātīgi ignorējot veselo saprātu". Atkal - rakstura raksturošanai vajadzētu būt viņa vārdiem un darbiem.

GARU ĪSU TEIKUMU DIALOGS

Kur tu dosies?

Uz ciemu.

Un kas tur ir?

Priekš kam?

Noguris.

Tu nesapratīsi.

Šāds dialogs izslēdz tēlaino domāšanu. Lasītājs sāk redzēt nevis prāta attēlu, bet gan burtus. Ja vienzilbīga vārdu mešana sižetam ir absolūti nepieciešama, tad tas ir jāatšķaida ar aprakstiem.

AKCENTS UN RUNAS KROPOJUMI

Pārnesot akcentu un runas kropļojumus, jums jābūt ļoti uzmanīgiem. Ja lasītājam kaut uz mirkli ir grūtības izlasīt tādas frāzes kā “evolūcija ir forša”, tad no burtiskas akcenta pārnešanas vajadzētu atturēties. Pietiek pieminēt, ka varonis burs.

VIENA ATTIECĪBA

Neaizmirsti nopirkt žāvētājus, - teica vecmāmiņa, skaitot viņai naudu.

Un es konfektes! Tētis teica aiz durvīm.

Jums nevajadzētu atkārtot vienus un tos pašus darbības vārdus atkal un atkal, pretējā gadījumā lasītāja uzmanība tiks pievērsta tieši šiem vārdiem. Ja jums ir grūti izvēlēties atributīvu darbības vārdu, ievietojiet frāzi, kas aprakstīs varoņa darbību, un pēc tam - viņa piezīmi.

Es devos uz veikalu, - teica Maša.

Vecmāmiņa skaitīja savu naudu.

Neaizmirstiet iegādāties suški.

Lasītājam ir pilnīgi skaidrs, ka “neaizmirstiet iegādāties žāvētājus”, sacīja vecmāmiņa. Pārkārtotā frāze "aiz durvīm atskanēja tēta balss" arī izvairās no nākamā "teica".

NEIZDEVĀS FOKĀLĀ RAKSTURA PĀRDAUDĒŠANA

Ja esat jau minējis sava varoņa vārdu un ka viņš ir galvenais varonis, nepierādiet viņam vārdus, kas norāda dzimumu, vecumu, profesiju, sociālo slāni, amatu un izskats. Piemēram: "zēns", "grāmatvedis", "grāfiene", "ubags", "smuļķis". Lasītājs uz tevis radīto pasauli raugās ar fokusa tēla acīm, un attiecīgi viņš nevar sevi “saukt” par vecu vīru vai mednieku. Tās ir definīcijas citiem cilvēkiem, tiem, ar kuriem sazinās fokusa varonis.

Petja, aizturējusi elpu, paskatījās uz Mašu. Viņš atcerējās visu – gan braucienu uz laukiem, gan velobraucienu, gan peldi dīķī.

Vai jūs esat šeit ilgu laiku? - viņš jautāja.

Maša paraustīja plecus.

Redzēsim. Jāgaida tēvs – viņš izlems.

"Jaunais vīrietis" izsit lasītāju no Petijas tēla. Lai aina izskatītos organiski, ir jānosauc cilvēki un objekti, kā to darītu pats fokusa varonis. Acīmredzot viņš var saukt sevi tikai pēc sava vārda, uzvārda vai segvārda, kas viņam patīk.

NOSAUKUMA IZMANTOŠANA DIALOGĀ

Sveika Maša!

Sveika Petja! Es ļoti priecājos jūs redzēt!

Kas noticis? Sarunas laikā mēs gandrīz nekad nesaucam cilvēkus vārdā. Tāpēc šis dialogs izklausās nepatiesi.

TREŠĀS PERSONAS PĀRSTĀVĪBA

Es satiku Mašu. Viņa teica: "Petja, kāpēc tu nāc pie manis ciemos?" "Tā kā man nav laika," es atbildēju.

Mēģiniet vai nu pilnībā izvairīties no tiešas runas tiešā runā, vai arī nodot trešās personas vārdus tā, kā tie skan parastā sarunā. Piemēram:

Šodien satiku Mašu: viņa jautā, kur esmu pazudusi. Es meloju, ka man nav laika.

RUNĀ TO, KO VAROŅI ZIN

Ziniet, pirms pāris gadiem orki uzbruka mūsu ziemeļu robežām un nodedzināja piecas pilsētas. Un tad karalis Sigismunds Piecpadsmitais izcēla trīs simtus tūkstošus karavīru cīņā ar pūķiem...

Jā, šī cīņa iegāja vēsturē kāda iemesla dēļ. Vai atceraties, kā viņi sagūstīja Viszinības burvju akmeni?

Protams, ka atceros.

NEPAREIZA ĀRVALSTU IZTEIKSMES LIETOŠANA

Ārzemnieki iesācēju romānos bieži runā savā dzimtajā valodā ar mežonīgām kļūdām. Ja neesat pārliecināts, kā uzrakstīt frāzi, konsultējieties ar augsti profesionālu tulku vai valodu, kam tā ir dzimtā valoda.

BUSING AR SLENGU UN OBSTRUKCIJAS

Ja jūsu varonis "kuģo" tikai "uz fēna", lasītājs var viņu "nepanākt". Un, ja varonis “iepilda” vairāk nekā vienu rindkopu, lasītājs var aizvērt jūsu grāmatu un nekad pie tās vairs neatgriezties.

Paklājs literatūrā ir pieļaujams tikai nelielās devās un tikai līdz punktam. Izņēmums ir avangarda romāni, kas izdoti daļēji pagrīdes izdevniecībās ar 500 eksemplāru tirāžu.

Kādām īpašībām vajadzētu būt labi uzrakstītam dialogam?

1. Tam jābūt absolūti nepieciešamam, t.i. bez tā nav iespējama sižeta attīstība vai konkrēta varoņa personības izpaušana.

Piemērs: Skārletas un Ešlijas saruna bibliotēkā (M. Mičela "Vējiem līdzi")

2. Katram no varoņiem jārunā savā valodā. Viņam jābūt apveltītam ar saviem mīļākajiem vārdiem, iepriekš jādomā, kā viņš veidos frāzes, kāds ir viņa vārdu krājums, kāds lasītprasmes līmenis utt. Tas pats attiecas uz iecienītākajiem žestiem un pozām. Šis paņēmiens ļaus ne tikai izrunāt sižetam nepieciešamo informāciju, bet arī izveidot uzticamu tēlu.

- "Nimfa", tur tas šūpolēs, vai produkts dod? - neskaidri sacīja zārka meistars. – Vai viņa var apmierināt pircēju? Zārks - viņam vajag tik daudz, cik viens mežs ...

Kas? jautāja Ipolits Matvejevičs.

Jā, šeit ir "Nimfa" ... Viņu trīs ģimenes dzīvo pie viena tirgotāja. Viņiem jau ir nepareizs materiāls, un apdare ir sliktāka, un birste ir šķidra, tur tā šūpojas. Un es esmu vecs uzņēmums. Dibināta tūkstoš deviņi simti septiņi. Man ir zārks - gurķis, izlases, amatieru ...

I. Ilfs un E. Petrovs "Divpadsmit krēsli"

Tajā pašā laikā jāatceras, ka varoņi nevar uzvesties vienādi ar visiem un runāt vienādi gan ar karalieni, gan ostas krāvēju.

3. Lasītājam skaidri jāiedomājas, kur un kurā diennakts laikā atrodas varoņi. Ir jārada dzīva pasaule ap viņiem - ar smaržām, skaņām, atmosfēru, laikapstākļiem, apgaismojumu utt. Taču arī nav vērts pārāk aizrauties ar aprakstiem. Izmantojiet "taustiņus": ir vairāki attēli, kuru pieminēšana lasītāju uzreiz nosaka noteiktā veidā. Piemēram, pērkona ritējums ir trauksmes signāls un pārmaiņu zīme; putnu dziesmas - rāmums; sveces - komforts, intīma atmosfēra (dažos gadījumos - vientulība) utt.

Vakars jūnija beigās. Samovārs vēl nav noņemts no galda uz terases. Saimniece notīra ogas ievārījumam. Viņas vīra draugs, kurš uz dažām dienām atbraucis ciemos uz vasarnīcu, smēķē un skatās uz viņas kopto kailu līdz elkoņiem apaļas rokas. (Senkrievu ikonu pazinējs un kolekcionārs, graciozs un sausas miesasbūves vīrs ar mazām apgrieztām ūsām, dzīvespriecīgs, ģērbies kā tenisam.) Paskatās un saka:

Kuma, vai varu noskūpstīt tavu roku? Es nevaru mierīgi skatīties.

Rokas sulā, - aizstāj spīdīgu elkoni. Viegli pieskaroties lūpām, viņš stostīdamies saka:

Kas, cum?

Zini, kāds stāsts: vienam cilvēkam sirds izgāja no rokām un viņš pie prāta teica: uz redzēšanos!

Kā šī sirds izkrita no rokām?

Tas ir no Saadi, krusttēva. Bija tāds persiešu dzejnieks.

I. Bunins "Kuma"

4. Skaidrākai darbības vizualizācijai parādiet lasītājam, ka varonis ne tikai runā, bet arī žestikulē, kustas, veido sejas utt.

Ak nē nē nē! - mākslinieks iesaucās, - vai viņi tiešām domāja, ka tie ir īsti papīra gabali? Es nepieļauju domu, ka viņi to darīja apzināti.

Bārmenis īgni un nožēlojami paskatījās apkārt, bet neko neteica.

Vai tie ir krāpnieki? - burvis bažīgi jautāja viesim, - vai tiešām maskaviešu vidū ir krāpnieki?

Atbildot uz to, bārmenis tik rūgti pasmaidīja, ka pazuda visas šaubas: jā, maskaviešu vidū ir krāpnieki.

M. Bulgakovs "Meistars un Margarita"

Ja varonis piedzīvo spēcīgas emocijas, nestāstiet, bet parādiet to.

Tu nekad nekļūsi astronauts! — Ivans dusmīgi iesaucās.

To pašu var uzrakstīt šādi:

Ivana seja kļuva violeta, viņa dūres sažņaudzās.

Tu nekad nekļūsi astronauts!

Vai jūtat atšķirību?

5. Uzmanīgi jāpārliecinās, vai tēlu runa atbilst vietai, laikam, noskaņojumam un tēlu individuālajām īpašībām. Ja cilvēks pamodās ar paģirām, viņš, visticamāk, nevarēs jokot ar meitenēm; ja mežstrādniekam veseris uzkristu uz kājas, viņš neiesauktos: "Ak, kā sāp!"

6. Dialogos teikumu garumam jābūt korelētam ar notikumu ātrumu. IN krīzes situācijas persona runā īsi; mājās pie kamīna var atļauties puķainas frāzes un poētiskus salīdzinājumus.

Prozas meistarība

2016. gada 25. oktobrī plkst. 12:10

Grāmata “Learning Python. Spēļu programmēšana, datu vizualizācija, tīmekļa lietojumprogrammas»

• Uzņēmuma izdevniecības "Pēteris" emuārs,
• Python,
• Profesionālā literatūra

Sveiki Habrīti! Nesen mums ir jauna Ērika Matisa grāmata:

Šīs grāmatas mērķis ir pēc iespējas ātrāk iedarbināt lasītāju, lai viņš varētu sākt rakstīt praktiski Python programmas (spēles, datu vizualizācijas un tīmekļa lietojumprogrammas), vienlaikus ieliekot pamatus programmēšanas jomai, kas būs noderīga. viņiem visu mūžu. Grāmata ir rakstīta visu vecumu cilvēkiem, kuri nekad iepriekš nav programmējuši Python vai nav programmējuši vispār. Ja vēlaties ātri apgūt programmēšanas pamatus, lai varētu koncentrēties uz interesantiem projektiem, kā arī pārbaudīt savu izpratni par jauniem jēdzieniem jēgpilnās problēmās, šī grāmata ir paredzēta jums. Grāmata ir lieliski piemērota arī pedagogiem, kuri vēlas piedāvāt ievadkursu uz projektiem balstītu programmēšanas kursu.

Ko šī grāmata tev iemācīs?

Šīs grāmatas mērķis ir padarīt jūs par labu programmētāju kopumā un jo īpaši par labu Python programmētāju. Mācību process būs efektīvs un jūs iegūsit daudzas noderīgas prasmes, jo es sniegšu pamatīgu ievadu vispārīgajās programmēšanas koncepcijās. Kad esat pāršķirstījis pēdējo lappusi, būsiet gatavs izpētīt sarežģītākas Python funkcijas, un arī nākamās programmēšanas valodas apguve būs vienkāršāka.

Grāmatas pirmā daļa iepazīstinās ar programmēšanas pamatjēdzieniem, kas jāzina, lai rakstītu Python programmas. Šie jēdzieni neatšķiras no tiem, kas tiek ņemti vērā gandrīz jebkuras programmēšanas valodas izpētes sākumā. Jūs uzzināsiet dažādi veidi datu un datu uzglabāšanas iespējas sarakstos un vārdnīcās. Jūs uzzināsit, kā izveidot datu kolekcijas un efektīvi strādāt ar šīm kolekcijām. Jo īpaši, kamēr un if cilpas ļauj izpildīt noteiktas koda daļas, ja kāds nosacījums ir patiess, un izpildīt citas daļas citādi- šie dizaini ļoti palīdz procesu automatizēšanai.

Jūs uzzināsit, kā saņemt lietotāja ieguldījumu, lai padarītu programmas interaktīvas, un izpildīt tās tik ilgi, kamēr lietotājs ir aktīvs. Jūs arī uzzināsit, kā rakstīt funkcijas, lai atkārtoti izpildītu noteiktas programmas daļas, lai darbību ieprogrammētu vienreiz un pēc tam izmantotu tik reižu, cik vēlaties. Pēc tam šī koncepcija tiks attiecināta uz sarežģītāku uzvedību ar klasēm, ļaujot pat salīdzinoši vienkāršām programmām reaģēt uz visdažādākajām situācijām. Jūs uzzināsit, kā rakstīt programmas, kas pareizi apstrādā daudzas izplatītas kļūdas. Iepazīstoties ar pamatjēdzieniem, uzrakstīsim vairākas īsas programmas konkrētu problēmu risināšanai. Visbeidzot, jūs spersit pirmos soļus uz vidēja līmeņa programmēšanu: iemācīsities rakstīt koda testus, lai varētu turpināt programmu izstrādi, neuztraucoties par kļūdu ieviešanu. Visa I daļā sniegtā informācija sagatavos jūs sarežģītākiem un apjomīgākiem projektiem.

II daļā I daļā iegūtās zināšanas tiks pielietotas trīs projektu būvniecībai. Varat uzņemties jebkuru no šiem projektiem sev vispiemērotākajā secībā. Pirmajā projektā (12.-14.nodaļa) tiks izveidota šaušanas spēle klasiskā hita Space Invaders stilā, kas sastāv no daudziem pieaugošas grūtības pakāpes. Pēc šī projekta pabeigšanas jūs uzzināsiet daudz no tā, kas jums jāzina, lai izstrādātu savas 2D spēles.

Otrais projekts (15.-17.nodaļa) iepazīstinās jūs ar datu vizualizāciju. Lai saprastu milzīgo pieejamās informācijas apjomu, datu zinātnieki izmanto dažādus vizualizācijas rīkus. Jūs strādāsit ar programmu ģenerētajām datu kopām; datu kopas, kas lejupielādētas no tiešsaistes avotiem; un datu kopas, kuras jūsu programma ielādē automātiski. Pēc šī projekta pabeigšanas jūs varēsiet rakstīt programmas, kas apstrādā lielas datu kopas un veidos saglabātās informācijas vizuālus attēlojumus.

Trešajā projektā (18.–20. nodaļa) tiks izveidota neliela mācību žurnāla tīmekļa lietojumprogramma. Šis projekts ļauj jums saglabāt jaunu ideju un jēdzienu žurnālu, ko esat apguvis, studējot konkrētu tēmu. Lietojumprogrammas lietotājs varēs glabāt dažādus žurnālus par dažādām tēmām, izveidot kontus un sākt jaunus žurnālus. Jūs arī uzzināsit, kā izvietot savu projektu tiešsaistē, lai ikviens varētu ar to strādāt no jebkuras vietas.

Kāpēc Python?

Katru gadu es (autors) domāju, vai man vajadzētu turpināt strādāt Python vai pāriet uz citu valodu - iespējams, jaunāku programmēšanas pasaulē. Un tomēr es turpinu strādāt Python daudzu iemeslu dēļ. Python valoda ir neticami efektīva: jūsu programmas paveic vairāk nekā daudzas citas valodas ar mazāku kodu. Python sintakse arī ļauj rakstīt "tīru" kodu. Jūsu kods būs viegli lasāms, un jums būs mazāk atkļūdošanas un paplašinājumu problēmu nekā citās valodās.

Python tiek izmantots dažādiem mērķiem: spēļu veidošanai, tīmekļa lietojumprogrammu veidošanai, biznesa problēmu risināšanai un iekšējo rīku izstrādei visu veidu interesantiem projektiem. Python tiek plaši izmantots arī zinātnes joma teorētiskajiem pētījumiem un lietišķo problēmu risināšanai.

Tomēr viens no svarīgākajiem iemesliem, kāpēc es izmantoju Python, joprojām ir Python kopiena, ko veido neticami dažādi un atbalstoši cilvēki. Programmēšanā sabiedrībai ir ārkārtīgi svarīga loma, jo programmēšana nav tikai individuāla lieta. Daudziem no mums, pat pieredzējušākajiem programmētājiem, pēc padoma jāvēršas pie kolēģiem, kuri jau ir atrisinājuši līdzīgas problēmas. Draudzīgas, labestīgas kopienas esamība palīdz risināt problēmas, un Python kopiena ir gatava palīdzēt cilvēkiem, kuriem Python ir pirmā programmēšanas valoda.

par autoru

Ēriks Metss, fizikas un matemātikas skolotājs, dzīvo Aļaskā un pasniedz sākuma līmeņa Python kursu. Ēriks ir rakstījis programmatūru kopš piecu gadu vecuma un pašlaik izstrādā produktus, kas novērš izglītības sistēmas kļūdas un palīdz izglītības sistēmā izmantot atvērtā pirmkoda programmatūras jaudu. Brīvajā laikā viņš aizraujas ar kāpšanu kalnos un pavada laiku kopā ar ģimeni.

Par zinātnes recenzentu

Kenets Lovs (Kenneth Love)- Python skolotājs un programmētājs ar daudzu gadu pieredzi. Viņš ir uzstājies ar priekšlasījumiem un lekcijām konferencēs, veicis profesionālo apmācību, strādājis par Python un Django ārštata programmētāju, kā arī šobrīd pasniedz nodarbības tālmācības uzņēmumā. Kenets ir arī viens no django braces pakotnes veidotājiem, kas nodrošina ērtus miksus Django klases skatiem. Interesenti var sekot viņa Twitter ziņām (@kennethlove).

» Lai iegūtu plašāku informāciju par grāmatu, lūdzu, apmeklējiet