À la fin de l'automne, une bande est visible derrière les bouleaux clairsemés. Langue russe. Essai actuel

29.11.2023 Des murs

Matériel de démonstration

2ème année

dictée sur le thème « Modèles d'orthographe étudiés en 2e année »

J'avais des tarins vivant avec moi - Tarin et Pyzhik. Ils adoraient voler dans les pièces et s'asseoir sur des étagères. J'y gardais des noisettes, des nids d'oiseaux et des fusils de chasse.

Parfois les tarins se disputaient. Parfois, ils ébouriffaient leurs plumes, ouvraient le bec et se sifflaient. Mais les querelles se sont vite terminées. Les oiseaux se sont assis sur l'étagère et ont commencé à chanter ensemble.

3ème année

Dictation

Solitaire.

Fin de l'automne. Derrière les bouleaux clairsemés, une bande de ciel étoilé est visible. Un troupeau de grues flotte au-dessus de nous.

J'entends l'appel d'une grue à proximité. Je vois sa silhouette solitaire dans les basses terres. Pourquoi est-il seul ? Pourquoi ne vole-t-il pas avec tout le monde ?

La grue me regarde avec méfiance. Alors il a couru et s'est enfui facilement. Son triste cri retentit.

Tâche d'orthographe.

1. Écrivez 3 à 4 mots du texte avec la voyelle non accentuée testée à la racine. Écrivez le mot test à côté, mettez l'accent, marquez la racine dans les mots et soulignez la voyelle testée.

2. Parmi les mots donnés, trouvez et notez uniquement ceux dans lesquels la lettre T doit être écrite à la place du vide.

Joyeux, intéressant, régional, moustache, paradisiaque, désagréable, terrible, désordonné, boisé, honnête.

4e année

Version démo d'un travail complexe

1. Décomposez la proposition par membre.

Le soleil éclatant inonde l’immense champ.

2. Vérifiez les caractéristiques de l'offre. S'il y a des erreurs, corrigez-les par écrit.

Une légère vapeur flotte sur l'eau, sur la forêt, sur les champs.

(Incitatif, exclamation, la base grammaticale des paires flotte, il y a des membres secondaires, il n'y a pas de membres homogènes).

3.Écrivez uniquement les verbes dont la forme est mal déterminée. Corrigez toute erreur écrite.

aime (espèce non-chouette), lire (espèce non-chouette), scie (espèce non-chouette), regarder (espèce non-chouette), lire (espèce non-chouette), dessiner (espèce non-chouette) réussi (espèce de hibou), lancer ( unsov.view), lancé (unsov.view)

Écrivez les verbes et déterminez leur conjugaison.

Se laver, dessiner, dormir, marcher, voler, chanter, rêver, s'arrêter

5. Parmi ces verbes, trouvez et notez les verbes à la 1ère personne.

Je pars, je regarde, j'éclaire, je commence, je regarde, je vois, je cuisine, je vis, je tombe, je viens

6* Effectuer une analyse morphologique du mot surligné.

DANS Moscou Le plus beau métro du monde s'y trouve.

5ème année

Test de démonstration
A 1. Quelle paire de mots n’est pas une phrase ?
1) la rivière est large
2) caractéristiques du héros
3) longue journée
4) feuilleté le journal
A 2. Quelle phrase contient une circonstance ?
1) Le major a amené le garçon sur un affût de canon.
2) La lumière de la lampe brille faiblement.
3) Avec le sommeil tranquille, l'accalmie des rêves a fusionné.
4) Les bouleaux endormis souriaient et ébouriffaient leurs tresses de soie.
A Z. Quelle phrase ne nécessite qu’une seule virgule ?
(pas de signes de ponctuation) ?
1) Vanya aimait par-dessus tout les contes de fées, bien sûr.
2) Ne pleure pas, ma fille.
3) Le vieux Londres sent le rhum, la fumée d’étain et le brouillard.
4) Mais le coucou appelle le pin et le chemin mène au rivage.

A 4. Dans quelle phrase les signes de ponctuation sont-ils mal placés ?
1) Tous les voisins ne parlent que d'elle - "L'ouvrière a des mains en or !"
2) Une fois, le garçon de cabine Dudochkin a jeté beaucoup de choses à la mer et un cachalot a mordu à l'hameçon.
3) Portraits d'écrivains accrochés dans le bureau : Pouchkine, Lermontov, Tolstoï.
4) La chaîne s'est étirée, a arraché le crochet du poteau pourri et, avec la serrure, a percuté l'eau.

A 5. Dans quel mot toutes les consonnes sont-elles exprimées ?
1) bord
2) brûler
3) rôle
4) regarde

A 6. Dans quel mot la lettre désignant la voyelle accentuée est-elle correctement mise en évidence ?

1) l'oreiller est doux
2) trimestre
3) commencé
4) betteraves

A 7. Dans quelle rangée b est-il écrit avec les deux mots ?
1) laver..sya, tremblant..
2) pas de tâches..., monte... monte
3) manèges..sya, bortsch..
4) en espèces. ouais, Lilyuch..

A 8. Dans quelle rangée manque-t-il la même lettre dans les deux mots ?
1) noir, épaule...
2) ts..fra, doigt..
3) zab..ru, kata..m
4) et..effrayer, courir..courir

A 9. Dans quelle rangée manque-t-il la même lettre dans les deux mots ?
1) sac à dos..pack, cadran..
2) morse.., mésanges..
3) g..mnastique, g..roïsme
4) gentil..sti, adjectif

Lisez le texte et effectuez les tâches B1-B6 et C1.

(1) Des flocons de neige flottaient devant la fenêtre ; l'une d'elles, une plus grande, est tombée sur le bord du bac à fleurs et a commencé à grandir, grandir, jusqu'à ce qu'elle se transforme finalement en une femme, enveloppée dans
dans le tulle blanc le plus fin, tissé, semblait-il, à partir de millions d'étoiles des neiges. (2) Elle était si belle et tendre, mais faite de glace, éblouissante, étincelante
glace, et pourtant vivante (H) Ses yeux brillaient comme des étoiles, mais il n'y avait ni chaleur ni paix en eux. (4) Elle a fait un signe de tête au garçon et lui a fait signe avec sa main. (5) Le garçon a eu peur et a sauté de la chaise ; Quelque chose ressemblant à un gros oiseau passa devant la fenêtre.

EN 1 . À partir de la phrase (1), écrivez un nom avec une consonne en alternance à la racine.

Q 2. À partir de la phrase (4), écrivez le(s) mot(s) avec préfixes.

À 3 . À partir de la phrase (2), écrivez des adjectifs courts.

Q 4. Écrivez les synonymes des phrases (4, 5).

Q 5. Combien y a-t-il de radicaux grammaticaux dans la phrase 5 ? Écrivez la réponse en chiffres.

C 1. Écrivez pourquoi, à votre avis, Kai avait peur de la Reine des Neiges ? (La réponse doit être complète.)

6ème année

Version démo de la dictée pour le cours de 6e

Dans la lueur de l’aube du soir, on peut voir une palissade déchiquetée de sapins. Le crépuscule s'approfondit et tout disparaît dans l'obscurité de la nuit.

Mais ensuite la lune apparaît et, avec sa douce lumière, chasse les ténèbres dans le bosquet de la forêt, inondant la petite clairière d'une lueur argentée. Rien ne brise le silence.

Soudain, la neige craqua sous les pieds lourds de quelqu'un. Il s'agit d'un élan gris fumé qui se promène. Il se dirige calmement vers le tremble et, avec sa bouche aux lèvres blanches, attrape les aiguilles de pin odorantes et renifle.

Un lièvre blanc galopa et s'installa sous un arbre bas mais branchu. Le tremble a dérangé l'élan, il a secoué la tête et la branche s'est cassée avec fracas. Le lapin se redressa et se leva gracieusement sur ses pattes arrière. La branche appétissante l'attire. Les lièvres ramassent toujours les pousses de tremble derrière les orignaux.

Un élan se tient parmi la neige qui brille au clair de lune, mâchant des aiguilles de pin, et à côté de lui un petit lièvre ronge un cadeau d'élan. L'amertume du tremble est plus douce que le sucre.

(Par D. Zuev.)

1) Titrez le texte.

2) Réaliser une analyse phonétique des mots :

Option 1 - huile ;

Option 2 - tremble.

3) Réaliser une analyse morphologique

Option 1 - n'importe quel nom ;

Option 2 - n'importe quel adjectif.

4) Analyser

toute phrase complexe ;

(Quartiers I et II)

Chers collègues! Les tests que nous portons à votre connaissance ont été développés spécifiquement pour l'ensemble pédagogique et méthodologique en langue russe, créé dans le cadre du projet « École primaire du XXIe siècle » (directeur scientifique - membre correspondant de l'Académie russe de l'éducation N.F. Vinogradova, auteurs du manuel de langue russe - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova, L.V. Petlenko, V.Yu. Romanova), mais peut être utilisé dans les cours d'étude de la langue russe à l'aide d'autres manuels et programmes. Vous pouvez vous familiariser avec les particularités de la réalisation des tests et les spécificités de leur évaluation dans le journal « École primaire » n°/2003.

je quarte

Calendrier approximatif et plan thématique de réalisation des tests

Sujet : analyse phonétique d'un mot et analyse d'un mot par composition (basé sur les leçons 1, 3, 6, 8, 11, 13, 16).
Date approximative : du 25 au 28 septembre.

2. Testez()

Le sujet et le moment du test coïncident avec le sujet et le moment du test en cours.

Sujet : phrase simple (types de phrases selon le but de l'énoncé, phrases communes et communes, membres principaux et mineurs de la phrase. Le test final comprend le matériel des leçons 1 à 34.
Date approximative : du 21 au 25 octobre.

1. Dictée(actuel)

Sujet : répétition des orthographes des racines (basé sur les leçons 2, 4, 7, 9, 12, 14).
Date approximative : du 21 au 25 septembre.

2. Testez(version de la dictée actuelle)

Le sujet et le moment du test coïncident avec le sujet et le moment de la dictée en cours.

3. Tricherie

Le sujet et le moment de la tricherie coïncident avec le sujet et le moment de la dictée en cours.

4. Dictée finale

Sujet : modèles d'orthographe étudiés en 2e année.
La dictée finale comprend le matériel des leçons 1 à 36. Date approximative : du 28 au 31 octobre.

1. Essai actuel

Option I

1. Divisez les mots en syllabes.

2. Choisissez et écrivez des mots dans lesquels se trouvent des consonnes sonores et non voisées à proximité.

Placer, flotter, galoper, fille, bavard, lis, enfants.

3. clown.

4. Écrivez les mots avec les mêmes préfixes.

Bien, courez, grandissez, embarquez, obtenez, logez, finissez d'apprendre.

5. Décomposer le mot selon sa composition grain de poussière

6 (supplémentaire). Trouvez un mot dans le texte qui a quatre syllabes, l'accent tombe sur la troisième syllabe, toutes les consonnes du mot sont voisées et dures.

Option II

1. Divisez les mots en syllabes.

Respect, mai, glaçons, serpent, bateau.

2. Écrivez des mots dans lesquels il y a deux consonnes sourdes l'une à côté de l'autre.

Lieu, flottant, galop, union, brûlure, fille, bavard, enfants, sauna, brille.

3. Faire une analyse phonétique du mot saleté.

4. Écrivez les mots avec la même racine.

Douleur, hôpital, plus, blessé, boulon, blessé, être malade.

5. Décomposer le mot selon sa composition hurleur

6 (supplémentaire). Trouvez un mot dans le texte qui a trois syllabes, l'accent est mis sur la première syllabe et le mot a trois sons voisés (deux doux et un dur).

Le ruisseau m'a fait sortir de la forêt. A gauche il y avait un pré, à droite il y avait des potagers qui descendaient jusqu'au ruisseau.
J'ai traversé le pré, à la recherche d'un passage. Il était temps de s'installer pour la nuit. Voici un pont d'une rive à l'autre.

Option III

1. Divisez les mots en syllabes.

Rire, iode, conte de fées, famille, moineaux.

2. Écrivez les mots qui ont deux voyelles l'une à côté de l'autre.

Lieu, flottant, union, brûlure, fille, théâtre, lis, enfants, sauna, océan.

3. Faire une analyse phonétique du mot pistolet.

4. Écrivez des mots avec des suffixes dont le sens et le son sont identiques.

Pilote, clé, traducteur, cloche, éclaireur, client.

5. Décomposer le mot selon sa composition sans nuages.

6 (supplémentaire). Trouvez un mot dans le texte qui a deux syllabes, l'accent est mis sur la deuxième syllabe et il y a quatre consonnes dans le mot (deux sonores, deux sourdes).

2. Testez

Option I

1. champs
2. querelle
3. chanson
4. blancheur
5. moitié

1. Je-ma
2. clou
3. ra-ke-ta
4. ma-y-ka
5. li-lia

1. patte
2. crapaud
3 heures
4. balle
5. oseille

1. invité
2. poids
3. tristesse
4. clou
5. tout

1. [g]
2. [p]
3. [f]
4. [n]
5. [w]

1. [o]
2. [e"]
3. [l]
4. [une]
5. [s]

8. mûrissent.

1. [zr"y"ut]
2. [zr"y"ut]
3. [zr"y"ut]
4. [zr"yut]
5. [zr"y"y"ut]

9. menace.

1. orage
2. formidable
3. menacer
4. menaces
5. menacer

10. sur le- .

1. insectes
2. décidez-vous
3. dessiner
4. pause
5. émietter

11. -D'ACCORD- .

1. teremok
2. leçon
3. marché
4. fils
5. forêt

12. Marquez « x » tous les mots qui se terminent par zéro.

1. hiver
2. joie
3. gardien
4. métro
5. voix

13.

14. Marquez « x » les mots qui correspondent au schéma : .

1. arcs
2. panier
3. érable
4. remarque
5. framboise

Option II

1. Marquez « x » tous les mots avec un son accentué [a].

1. oncle
2. Tina
3. changer
4. silence
5. simple

2. Marquez « x » tous les mots incorrectement divisés en syllabes.

1. o-sen
2. cha-ka-ka
3. pluie
4. ma-li-na
5. nouveau

3. Marquez « x » tous les mots qui commencent par un son dur et non apparié.

1er chiffre
2. souris
3. souvent
4. écharpe
5.cheveux

4. Marquez « x » tous les mots qui se terminent par le même son.

1. tristesse
2. gel
3. nez
4. craquer
5. panier

5. Marquez « x » toutes les consonnes sourdes.

1. [f]
2. [k]
3. [l]
4. [t]
5. [s]

6. Marquez toutes les voyelles avec un « x ».

1. [euh]
2. [m]
3. [une]
4. [e"]
5. [et]

7. Marquez « x » tous les mots de trois syllabes.

1. framboise
2. soleil
3. cabine
4. arrosoir
5. bague

8. Marquez "x" la transcription correcte du mot chaud.

1. [gr"y"ut]
2. [gr"y"y"ut]
3. [gr"yut]
4. [gr"y"ut]
5. [gr"y"ut]

9. Marquez "x" tous les mots avec la même racine nez.

1. arête du nez
2. porter
3. mouchoir (mouchoir)
4. bec
5. nez

10. Marquez "x" tous les mots avec un préfixe derrière- .

1. enterrer
2. chanter
3. éclat
4. fourrés
5. cadenas

11. Marquez "x" tous les mots avec un suffixe -hic- .

1. balle
2. crier
3. maison
4. couteau
5. batteur

12. Marquez « x » les mots qui se terminent par zéro.

1. ours
2. garage
3. chaud
4. manteau
5. gel

13. Marquez « x » le mot correctement orthographié.

14. Marquez « x » tous les mots qui correspondent au modèle : .

3. Essai final

Option I

1. Recherchez dans le texte et écrivez une phrase interrogative non exclamative.

(D'après Yu. Frolov)

1. Déclaratif non exclamatif.
2. Interrogatif non exclamatif.
3. Interrogatif narratif.

3. Écrivez une phrase dans laquelle le sujet précède le prédicat. Marquez la base grammaticale de cette phrase.

Je traversais une clairière envahie par la végétation.
Le soleil se lève rapidement.
Les premières plaques dégelées apparaissent dans la forêt.

4. Décrivez le 2ème son du mot porte, 4ème son dans un mot crabe, 2ème son dans un mot je chante 3ème son dans un mot crochet.

5. Notez les mots dans lesquels le préfixe est correctement marqué.

6 (supplémentaire). A partir de ces mots, composez et écrivez une phrase commune déclarative et non exclamative. Marquez-y la base grammaticale.

Les buissons sonnaient en sifflant, derrière, les tétras du noisetier.

Option II

1. Trouvez et écrivez une phrase exclamative dans le texte.

Le tamia était assis sur ses pattes arrière et mâchait rapidement quelque chose. Qu'est-ce qu'il mange? Après tout, il n’y a rien de comestible à voir autour ?! Le tamia finit de mâcher et tira une fleur de pulmonaire dans sa bouche avec ses pattes avant. C'est donc ce qu'il apprécie ! Mange, tamia, mange, reprends des forces après un long hiver !

(D'après Yu. Frolov)

2. Notez le nombre de caractéristiques de la phrase en fonction de l'intonation et du but de l'énoncé que la phrase ne peut pas avoir.

2. Récit incitatif.
3. Incitation non exclamative.

3. Écrivez une phrase dans laquelle les membres principaux sont mal marqués. Marquez la base grammaticale de cette phrase.

4. Décrivez le 4ème son du mot chaussures, 1er son d'un mot fosse, 2ème son dans un mot Sapin de Noël, 3ème son dans un mot jambe.

5. Écrivez les mots qui ont la bonne racine.

6 (supplémentaire). A partir de ces mots, composez et écrivez une phrase courante interrogative et non exclamative. Marquez-y la base grammaticale.

Ami, dans le Caucase, voyage, long.

Option III

1. Trouvez et écrivez une phrase exclamative déclarative dans le texte.

(D'après Yu. Frolov)

2. Notez le nombre de caractéristiques de la phrase en fonction de l'intonation et du but de l'énoncé que la phrase ne peut pas avoir.

1. Exclamation interrogative.
2. Incitation interrogative.
3. Exclamation interrogative.

3. Choisissez et écrivez une phrase dans laquelle le prédicat n'est pas exprimé par un verbe. Marquez la base grammaticale de cette phrase.

Une bande de ciel était visible à travers les arbres.
L'aigle est un orage pour les oiseaux et les animaux forestiers.
J'ai entendu le cri d'une grue alors que j'étais encore dans la forêt.

4. Décrivez le 3ème son du mot combattant, 4ème son dans un mot demande, 3ème son dans un mot a mangé, 4ème son dans un mot nuit.

5. Écrivez les mots qui ont le bon suffixe.

6 (supplémentaire). À partir de ces mots, composez et écrivez une phrase exclamative convaincante.

Kolya, cours, ko, vite, je.

II. Tests pour les cours du bloc "Orthographe"

1. Dictée (actuelle)

SOLITAIRE

Fin de l'automne. Derrière les bouleaux clairsemés, une bande de ciel étoilé est visible. Un troupeau de grues flotte au-dessus de nous.
J'entends l'appel d'une grue à proximité. Je vois sa silhouette solitaire dans les basses terres. Pourquoi est-il seul ? Pourquoi ne vole-t-il pas avec tout le monde ?
La grue me regarde avec méfiance. Alors il a couru et s'est enfui facilement. Son triste cri retentit. ( 49 mots)

Tâche d'orthographe

Option I

1. Écrivez 3 à 4 mots du texte avec la voyelle non accentuée testée à la racine. Notez le mot test à côté, mettez l'accent, marquez la racine dans les mots, soulignez la voyelle testée.

Échantillon:

2. T .

Joyeux, intéressant, régional, moustache, paradisiaque, insupportable, terrible, mois, arbre... honnête, honnête.

Option II

1. Écrivez 3 à 4 mots du texte avec la consonne testée à la racine du mot. Notez les mots tests à côté d'eux, marquez la racine, soulignez la consonne testée.

Échantillon:

2. Parmi ces mots, trouvez et notez uniquement ceux dans lesquels vous devez écrire une lettre à la place du vide Ô .

Voir...troisième, répéter, z...nts, page...na, sl...nenok, v...l...sinka, oeil...yeux, nous... verser, h. ..sy, sous... creuse, verse... dehors.

2. Testez

Option I

1. chasseur
2. extrême
3. meunier
4. re-ls
5. vyu-ga

1. serpent
2. entrée
3. hauteur
4. cadre
5. fosse

3. Et .

1. ez...k
2. s... rock
3. sh...lo
4. graisse
5. d...mok

4. Marquez « x » tous les mots pour lesquels il manque une lettre. UN .

1. classe...ksa
2. sch...vel
3. m...h
4. crier
5. h...sha

5. Marquez « x » tous les mots pour lesquels il manque une lettre. Ô .

1. b...r...oui
2. sous...rit
3. drainé...pluvieux
4. heure... tous les soirs
5 restants

1. dessin
2. brin d'herbe
3. baie
4. jardinier
5. tapis

7. je e ntyai.

1. sois paresseux
2. bande
3. être paresseux
4. paresseux
5. paresse

8. Marquez "x" tous les mots qui sont des mots de test pour le mot ni l'un ni l'autre h signal.

1. faible
2. court
3. faible
4. ci-dessous
5. bas

9. Marquez « x » tous les mots pour lesquels il manque une lettre. h .

1. combien...
2. se déshabiller...ka
3. fermer
4. sk...ka
5. kra...ka

10.

1. pointu
2. atterrissage
3. s'habiller
4. masque
5. cahier

11. Marquez « x » tous les mots pour lesquels il manque une lettre. T .

1. délicieux
2. puissance...
3. dangereux
4. égoïste
5. doux

12. d .

1. comp[t]
2. sa[t]
3. como[t]
4. cro[t]
5. ville[t]

13. Marquez le mot mal orthographié avec un « x ».

1. mauvais temps
2. triste
3. local
4. cavalier
5. étoilé

14. mois T New York.

1. vengeance
2. terrain
3ème place
4. vengeance
5. lieu

Option II

1. Marquez « x » tous les mots qui sont incorrectement divisés en syllabes pour la césure.

1. lapin
2. oiseau
3. vals
4. tournage
5. ça fait mal

2. Marquez « x » tous les mots qui ne peuvent pas être coupés.

1. sel
2. trois
3. battre
4. pont
5. rue

3. Marquez « x » tous les mots pour lesquels il manque une lettre. UN .

1. h...cha
2. sch...vel
3. f...ème
4. théière
5. doux... doux

4. Marquez « x » tous les mots pour lesquels il manque une lettre. Et .

1. m...sl
2. la vie
3. p...timide
4. sh...lo
5. fr...raf

5. Marquez « x » tous les mots pour lesquels il manque une lettre. Ô .

1. k..l...jus
2. inspirer
3. tr...vinka
4. k...lech
5. k... mésange

6. Marquez « x » tous les mots dans lesquels la voyelle non accentuée dans la racine peut être vérifiée.

1. vieille dame
Deux minutes
3. pluvieux
4. nourrir
5. héros

7. Marquez "x" tous les mots de test pour le mot m Ô russe.

1. marin
2. Primorié
3. marin
4. mer
5. boisson aux fruits

8. Marquez "x" tous les mots de test pour le mot flétri h ka.

1. accouplement
2. groupe
3. tricoter
4. cravate
5. cordes

9. Marquez « x » tous les mots pour lesquels il manque une lettre. d .

1. gr...ka
2. moi... ky
3. lisse
4. doux
5. fragile

10. Marquez "x" le mot qui contient l'erreur.

1. morceau de papier
2. lisse
3. facile
4. pansement
5. disant

11. Marquez « x » tous les mots pour lesquels il manque une lettre. d .

1. cavalier...nick
2. honnête
3. poste
4. étoilé
5. sale

12. Marquez « x » tous les mots qui se terminent par une lettre. À .

1. bottes[k]
2. gama[k]
3. peso[k]
4. autre[k]
5. bouger[k]

13. Marquez le mot mal orthographié avec un « x ».

1. honnête
2. horrible
3. céleste
4. bien connu
5. coeur

14. Marquez "x" tous les mots de test pour le mot moustache T New York.

1. oralement
2. fatigue
3. se fatiguer
4. bouche
5. bouche

3. Tricherie

Option I

Écrivez le texte. Dans le deuxième paragraphe du texte, marquez la racine des mots avec l'orthographe « Consonnes vérifiées à la racine du mot ».

Des écureuils astucieux s'affairent dans les bosquets d'épicéas du matin jusqu'à tard le soir.
Ils accrochaient de petits champignons à la fourche d’un arbre pour les faire sécher. De délicieuses noix étaient cachées dans les réserves forestières. À l’automne, les animaux changeront leurs robes pour des manteaux d’hiver gris.
Les écureuils ont des nids chauds au sommet des sapins denses. Le fond du nid est recouvert de mousse molle.
L'écureuil intelligent est agile et joyeux. ( 53 mots)

(D'après I. Sokolov-Mikitov)

Option II

Lisez le texte. Trouvez trois fautes d’orthographe et écrivez le texte sous une forme corrigée.

Un vieux bouleau pousse en bordure de la clairière. Son tronc est envahi de lichens. De longues et jeunes branches pendent des branches jusqu'au sol. Ils rendent le bouleau très sensible. Il n'y a pas de brise, mais le bouleau se balance et fait du bruit.
Et tous les griefs et chagrins se noient dans ce bruit cher au cœur.
Entrez dans ce bruit - et vous deviendrez le plus heureux ! ( 53 mots)

(D'après T. Belozerov)

4. Dictée finale

J'avais des tarins vivant avec moi - Tarin et Pyzhik. Ils adoraient voler dans les pièces et s'asseoir sur des étagères. J'y ai gardé des noisettes, des nids d'oiseaux et des fusils de chasse.
Parfois des tarins s'est disputé . C'est arrivé ébouriffer plumes, ouvrent le bec et se sifflent. Mais disputes s'est terminé rapidement. Des oiseaux ils se sont assis sur l'étagère et ont commencé à chanter ensemble. ( 52 mots)

Tâche d'orthographe

Option I

Écrivez les mots, en remplaçant la notation sonore par la lettre un, sur deux colonnes :

1) mots avec une voyelle UN dans la console ;
2) mots avec une voyelle Ô dans la console. Marquez les préfixes dans les mots.

[at]drive, [on]step, [ab]fly, [ab]explication, [over]cut, [yes]write, [drive], [fire], [close]return, [re]mind.

Option II

Composez et écrivez 10 mots avec préfixes sans- , démon- , depuis- , est- , une fois- , dis- . Marquez les préfixes dans les mots.

Venteux, -blâmer, -laisser, -bruyant, -utile, -éditer, -regarder, -effrayer, -intelligent, -AVC.

IIème trimestre

Calendrier approximatif et plan thématique de réalisation des tests

Tests pour les cours du bloc "Comment fonctionne notre langue"

Tests pour les cours du bloc "Orthographe"

1. Essai actuel

Sujet : phrase simple ; membres d'une phrase simple (basée sur les leçons 35, 37, 39, 41, 44, 46).
Date approximative : 30 novembre – 3 décembre.

2. Testez(version du test actuel)

Le sujet et la période du test coïncident avec le sujet et la période du test en cours.

3. Test final pour le premier semestre

Le test final comprend le matériel des leçons 1 à 59.
Date approximative : du 20 au 25 décembre.

1. Dictée(actuel)

Sujet : épeler des mots formés par addition ; o–o après les sifflements ; [s] après ts (basé sur les leçons 40, 42, 45, 47, 50).
Date approximative : du 3 au 7 décembre.

2. Tricherie

Les sujets et le moment de la triche coïncident avec les sujets et le moment de la dictée en cours.

3. Dictée finale du premier semestre

Sujet : modèles d’orthographe étudiés aux 1er et 2e trimestres de 3e année.
La dictée finale comprend le matériel des leçons 2 à 60.
Date approximative : du 24 au 28 décembre.

Tests pour les cours du bloc "Comment fonctionne notre langue"

1. Essai actuel

Option I

L'herbe sèche est devenue blanche à cause du gel.
Les flaques d’eau étaient recouvertes d’une fine glace.
Le soir, le ciel s'éclaircit.

Nous aimions jouer sous les tilleuls.
Le soleil d'été brille de mille feux.

3. Écrivez les phrases. À la place des espaces, écrivez les mots appropriés. Soulignez-les comme parties de la phrase.

4. épicéa.

L'épicéa pousse dans les forêts humides.
Des jouets sont accrochés à un épicéa.
Dans la clairière, les enfants ont aperçu un épicéa.

boîte - ___________
mensonge -
vieux -
grenier -

6 (supplémentaire

Option II

1. Écrivez les bases grammaticales des phrases.

Un appel de grue est venu du marais.
Le vent froid souffle facilement à travers la cape
Dans les buissons au-delà de la clairière, un tétras du noisetier sifflait.

2. Écrivez les phrases, trouvez et soulignez toutes les circonstances.

En été, les cloches violettes se balançaient sous les tilleuls au gré de la brise.
Demain, nous irons au musée.

3. Écrivez les phrases, trouvez et soulignez tous les ajouts.

Le chêne a peur des fortes gelées.
Père a rapidement déterré le lit.

4. Écris le. Déterminez dans chaque phrase à quelle partie de la phrase le mot appartient Sapin de Noël.

Un Père Noël vermeil se promène près du sapin de Noël.
Les enfants décorent le sapin de Noël avec des jouets colorés.
De grands sapins entouraient la clairière dans une ronde verte.

5. Trouvez et écrivez une phrase pour que ces mots soient les membres indiqués de la phrase. Décrivez la phrase en fonction du but de l'énoncé et de l'intonation.

quarante - ________
se soucier -
progéniture - _ _ _ _ _ _
soigneusement -
le mien -

6 (supplémentaire). Lisez le texte. Trouvez et écrivez une phrase qui correspond au schéma :

Je suis allongé dans l'herbe parfumée du pré. Des fleurs dorées se balancent au-dessus de nous. Les libellules légères tremblent. Les fourmis courent sur des chemins invisibles. Des hirondelles rapides tournent dans le ciel au-dessus des nuages.

Option III

1. Écrivez les bases grammaticales de ces phrases.

Au crépuscule, j'ai vu deux gros oiseaux.
La forêt de pins propre est très belle.
Dimanche, mon ami et moi irons à la chasse.

2. Écrivez les phrases, retrouvez et mettez en évidence toutes les circonstances du lieu.

La nuit, les hiboux hurlaient terriblement dans les creux profonds.
L'herbe s'élevait comme une brosse verte dans les champs.

3. Écrivez la proposition. Recherchez et soulignez les ajouts. Veuillez soumettre une question par écrit pour le supplément. Utilisez une flèche pour indiquer à partir de quel mot vous posez la question pour l'ajout.

Le peintre a peint les encadrements de fenêtres avec de la peinture blanche.

4. Écris le. Déterminez dans chaque phrase à quelle partie de la phrase le mot appartient épicéa.

L'épicéa est bon en hiver.
La cime de l'épicéa est suspendue à des cônes.
Mon grand-père a planté ce grand épicéa moelleux il y a de nombreuses années.

5. Trouvez et écrivez une phrase dans laquelle ces mots seront les membres spécifiés de la phrase. Décrivez la phrase en fonction du but de l'énoncé et de l'intonation.

incident – ____________
C'est arrivé -
maison -
un jour -
notre -
urgence -
la nuit -

6 (supplémentaire). Lisez le texte. Trouvez et écrivez une phrase qui correspond au schéma :

2. Testez

Option I

1. Marquez « x » la caractéristique correcte de la phrase : « Combien de poèmes et de chansons le peuple russe a composé sur la beauté du bouleau !

1. exclamation d'incitation
2. incitation non exclamative
3. récit non exclamatif
4. exclamation narrative

2. Marquez « x » toutes les phrases d'incitation.

4. Rencontrez hiver-hiver !
5. Êtes-vous allé en forêt en hiver ?

1. Des nuages flottent dans le ciel.
2. Le soleil s'est couché.
3. J'aime regarder le coucher du soleil.
4. Un ruisseau clair babille.
5. Le ciel s'est assombri.

4. Marquez le début de la phrase avec un « x » : « À l'automne, les étourneaux se rassemblent en nombreux troupeaux. »

1. se rassembler en troupeaux
2. les étourneaux se rassemblent
3. étourneaux en troupeaux
4. partir en automne
5. en nombreux troupeaux

5. Marquez « x » toutes les circonstances dans la phrase : « Le soir, on s'amusait à jouer avec les gars dans la rue. »

1. joué
2. le soir
3. avec les gars
4. amusant
5. dans la rue

6. Marquez « x » tous les ajouts dans la phrase : « Pendant le cours, les enfants ont dessiné des animaux de la forêt. »

1. en classe
2 enfants
3. dessiné
4. animaux
5. forêt

7. Marquez « x » toutes les questions relatives à la circonstance.

1 Quoi?
2. où ?
3. que faire ?
4. comment ?
5. de qui ?

8. Marquez « x » toutes les définitions dans la phrase : « La lampe était sur le bureau de mon père. »

1. chez papa
2. plus tôt
3. debout
4. par écrit
5. sur la table

1. demain
2. rapidement
3. couleur
4. au village
5. rapide

10. Marquez « x » les mots qui peuvent être utilisés pour continuer la phrase : « La définition signifie... »

1. signe d'un objet
2. durée d'action
3. action de l'article
4. à qui appartient cet objet ?
5. sujet

11. chêne dans la phrase : « Les cèpes poussaient sous le vieux chêne. »

1. sujet
2. prédicat
3. définition
4. circonstance
5. ajout

12.

2. Des épilobes parfumées fleurissent sous les arbres.

4. Nous sommes arrivés dans une grande clairière.

13.

14. Marquez « x » le diagramme pour lequel vous n'arrivez pas à trouver une phrase.

1. __________
2. _ _ _ _ _
3. _________
4. _________
5. __________

Option II

1. Marquez « x » la caractéristique correcte de la phrase : « Prenez soin de la beauté et de la richesse de la forêt !

1. exclamation narrative
2. exclamation d'incitation
3. incitation non exclamative
4. récit non exclamatif
5. exclamation interrogative

2. Marquez « x » toutes les phrases déclaratives.

1. Quelles fraises mûres poussent sur la colline !
2. Sortez dans la clairière le matin et regardez le soleil à travers la rosée.
3. Le soleil s'est couché derrière la cime de l'épicéa.
4. Rencontrez hiver-hiver !
5. Êtes-vous allé en forêt en hiver ?

3. Marquez « x » toutes les phrases inutilisées.

1. Des navires dorés naviguent.
2. Le printemps arrivera bientôt.
3. Les hirondelles sont de retour.
4. Une chanson retentit.
5. La brise souffle.

4. Marquez le début de la phrase avec un « x » : « De grosses gouttes de rosée scintillent sur l’herbe brillante. »

1.grosses gouttes de rosée
2. sur une herbe claire
3. des paillettes sur l'herbe
4. les gouttes de rosée brillent
5. des gouttes de rosée sur l'herbe

5. Marquez « x » toutes les circonstances dans la phrase :
«Quand j'étais enfant, j'allais nager sur le banc de sable.»

1. nagé
2. dans l'enfance
3. dans les bas-fonds
4. sur du sable
5. souvent

6. Marquez « x » tous les ajouts dans la phrase : « Les enfants écoutent des contes de fées avant de se coucher ».

1. avant de se coucher
2. contes de fées
3. écoutez
4. les enfants
5. magique

7. Marquez « x » toutes les questions pour la définition.

1. pour quoi ?
2. comment ?
3. de qui ?
4. d'où ?
5. lequel ?

8. Marquez "x" toutes les définitions dans la phrase : "Murzik aimait dormir dans la vieille chaise de sa grand-mère."

1. Murzik
2. dans l'ancien
3. sur une chaise
4. chez grand-mère
5. dormir

9. Marquez « x » tous les mots qui pourraient être des adverbes dans la phrase.

1. couleur
2. dans le ciel
3. fort
4. ensoleillé
5. le soir

10. Marquez « x » les mots qui peuvent être utilisés pour continuer la phrase : « La circonstance signifie... »

1. signe d'un objet
2. durée d'action
3. sujet
4. scène
5. à qui appartient cet objet ?

11. Marquez "x" à quelle partie de la phrase correspond le mot. muguet V phrase : « En mai, les muguets parfumés fleurissent. »

1. sujet
2. prédicat
3. ajout
4. définition
5. circonstance

12. Marquez « x » la phrase qui correspond au schéma :

1. Les cloches violettes se balancent au gré du vent.
2. Le thé parfumé à l'épilobe pousse au bord de la route.
3. Les marguerites fleurissent sur les pelouses forestières.
4. La clairière ressemble à un tapis coloré.
5. Des papillons joyeux tournent au-dessus de la clairière.

13. Marquez « x » toutes les phrases qui sont incorrectement analysées en membres.

14. Marquez « x » tous les diagrammes pour lesquels vous n'arrivez pas à trouver des phrases.

1. ________
2. __________
3. __________
4. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5. __________

3. Test final pour le premier semestre

Option I

1. Faire une analyse phonétique du mot feu.

2. Décomposer le mot selon sa composition tremble.

Les corbeaux étaient assis sur le bouleau.
Le vent erre dans le marais.
Les oiseaux volent vers les pays chauds.

4. Écrivez les questions auxquelles répond la définition.

5. Écrivez et soulignez toutes les parties de la phrase.

Les gars s'occupaient d'un renard, d'un écureuil, d'une tortue et de hamsters.
La lumière a clignoté vivement et s'est éteinte.

6 (supplémentaire). Écrivez des phrases avec des sujets homogènes et soulignez-les.

Option II

1. Faire une analyse phonétique du mot cinq.

2. Décomposer le mot selon sa composition pluvieux.

3. Écrivez les phrases, marquez-y les bases grammaticales.

Des cônes résineux décorent la cime des sapins.
Un milan noir vole en rond au-dessus de l'étang.
De beaux oiseaux se promènent au bord de l’eau.

4. Notez les questions auxquelles la circonstance répond.

Lesquels? Où? de qui? dont? où? Quand? à qui? comment ? Où? Pour quoi? lequel? à propos de quoi? à propos de qui? sur lequel ? Pourquoi? lequel? Comment? pour quoi? Par qui? quoi ?

5. Écris le. Soulignez toutes les parties de la phrase.

Les prairies, les champs, les arbres étaient recouverts d'un voile de neige.
Le cerf-volant replia ses ailes et tomba comme une pierre sur sa proie.

6 (supplémentaire). Trouver et écrire des phrases avec des prédicats homogènes, souligner ces prédicats.

Misha est tombée malade, mais s'est rapidement rétablie.
Le matin, un épais brouillard recouvrait la forêt, les rochers et les îles les plus proches.
Des sapins, des épicéas et des bouleaux poussaient dans la forêt.
Les fleurs ne sentaient pas fortement, mais doucement.
Les étudiants et les parents participeront à l'excursion.
Des feuilles sèches tremblaient sur les branches, tombaient et tourbillonnaient dans l'air.

Option III

1. Faire une analyse phonétique du mot va manger

2. Décomposer le mot selon sa composition blanchir.

3. Écrivez les phrases, marquez-y les bases grammaticales.

Il pleut tout le mois.
Une sauterelle a rampé sur un brin d’herbe et s’est mise à gazouiller.
Mon grand-père est pêcheur.

4. Notez les questions auxquelles le supplément répond.

Lesquels? Où? de qui? dont? où? Quand? à qui? comment ? Où? Pour quoi? lequel? à propos de quoi? à propos de qui? sur lequel ? Pourquoi? lequel? Comment? pour quoi? Par qui? quoi ?

5. Continuez les phrases en ajoutant des membres homogènes. Soulignez toutes les parties de la phrase.

6 (supplémentaire). Écrivez des phrases avec des membres mineurs homogènes. Écrivez ces phrases à côté d’eux en utilisant des cercles.

Tests pour les cours du bloc "Orthographe"

1. Dictée (actuelle)

La fin de l'été. Tish e les petits ont commencé à cliquer tsy. Fort e bruissement de brins d'herbe secs. Les groseilles sont mûres. Les grappes lumineuses de baies de la viorne sont devenues rouges e.
La forêt est fraîche et humide. J'ai mis ma capuche et mes bottes. Le dandy agaric mouche se tient sur le chemin e. On entend les coups d'un bûcheron. La chute des feuilles arrive bientôt. Les bouleaux sont complètement jaunes. Le chêne est parsemé de glands dorés.
Nous parlons à voix basse. Nous avons peur d'effrayer le silence. ( 52 mots)

Note. Les orthographes surlignées sont clairement prononcées par l'enseignant.

Tâche d'orthographe

Option I

1. Recherchez dans le texte de la dictée et notez trois mots à deux racines, soulignez les voyelles de liaison.

2. Écrivez les mots sur deux colonnes :

e ;
Ô .

Sh...lk, sh...fer, noir, sh...sse, treillis, uch...ba, sh...v, sh...rts.

Option II

1. Recherchez dans le texte de la dictée et écrivez trois mots avec l'orthographe « Lettres Ô, e après les mots sifflants à la racine.

2. Écrivez les mots sur deux colonnes :

1) mots avec une lettre manquante Et ;
2) mots avec une lettre manquante s .

Ts...fra, ts...films, stan...i, tradition...i, ts...gan, ts...rk, palais (royal)..., lièvre (duveteux).. .

2. Tricherie

Option I

Écrivez le texte et expliquez graphiquement l'orthographe des lettres surlignées.

Le mauvais temps approchait. Tout était calme. Les chanteurs de la forêt se turent s, les arbres ont gelé. Concernant h Un coup de vent rompit le silence. Le tonnerre rugit. Annoncé à toutes fins utiles s terre au sujet du début d’un orage. Z UN les feuilles d'acacia flottaient sous la pluie Et Et. Longues tiges de jonquilles pressées au sol Et ssov. Un drôle de poulet mouillé courait partout de peur Ô RU. Les moineaux ébouriffèrent leurs plumes et s'assirent sur un perchoir sous le toit. Pluie peinte Et faire des cercles dans les flaques d'eau. ( 57 mots)

Option II

Trouvez cinq fautes d’orthographe et écrivez le texte sous une forme corrigée.

Les rossignols viennent au printemps et nous enchantent avec leur merveilleux chant. Les mâles arrivent les premiers. Ils attirent les femelles et chantent toute la nuit. A cette époque, les pêcheurs expérimentés peuvent facilement les attraper. Mais désormais, les rossignols ne sont plus gardés en cage.
Auparavant, les chanteurs talentueux étaient très cyniques. Les marchands payaient mille roubles pour un bon rossignol.
Maintenant je vais écouter les rossignols dans le bosquet. Comme ils chantent magnifiquement au lever du soleil ! ( 62 mots)

(D'après I. Sokolov-Mikitov)

3. Dictée (finale)

ALIMENTATEUR

Hiver. C'est une journée merveilleuse. Les gars ont fabriqué une mangeoire à oiseaux, l'ont saupoudrée de chapelure et l'ont accrochée à un bouleau. Pour les mésanges, ils attachaient des morceaux de saindoux à un arbre.
Bouvreuils, moineaux et pigeons volaient vers la mangeoire. De jolis oiseaux étaient assis sur une branche de bouleau. Il y a un bonnet noir sur la tête. Le dos, les ailes, la queue et la tête sont bleus. Ce sont des seins. Ils sont heureux d'avoir de bons amis. ( 60 mots)

Tâche d'orthographe

Option I

2. Écrivez les mots dans 3 colonnes :

Vols, clairière, étoilé, clé, punaise, soie, montée, mise de côté, conte de fée, petit lapin.

Option II

1. Soulignez dans le texte la phrase à membres homogènes qui correspond au schéma :

2. Écrivez les mots dans 3 colonnes :

1) mots avec orthographe dans un préfixe ;
2) les mots avec une orthographe à la racine ;
3) mots avec orthographe dans le suffixe.

Lavé, en hiver, délicieux, cadenas, souris, short, remonté, décollé, liège, taureau.

RÉPONSES

je quarte

I. Tests pour les leçons du bloc « Comment fonctionne notre langue »

1. Essai actuel

Option I

1. Te-re-mok, I-go-da, miller (acceptable : meunier), lire, rapide.

2. Flottant, bavardant, les enfants.

3. Clown, clown [clone].

[k] - consonne, paire dure ([k"]), paire sourde ([g]) ; lettre "ka".
[l] – consonne, appariée ([l"]), exprimée non appariée ; lettre « el ».
– voyelle, accentuée ; lettre Ô .
[u] – voyelle, non accentuée ; lettre à .
[n] – consonne, appariée ([n"]), exprimée non appariée ; lettre "en".

Clown - 5 sons, 5 lettres.

4. Courez, grandissez, y arrivez, finissez vos études.

Option II

1. U-va-same-ni-e, mai, so-sul-ki, serpent-ka, lo-do-chka.

2. Place, galop, ma fille.

3. Saleté [gr"s"].

[g] - consonne, paire dure ([g"]), paire voisée ([k]) ; lettre "ge".
[р"] - consonne, appariée douce ([р]), exprimée non appariée ; lettre "er".
[Option 2

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

1, 4
2, 4, 5
2, 4
1, 3, 4
2, 3, 5
1, 4, 5
1, 4
2
2, 3, 5
2, 3, 5
1, 4, 5
2, 3, 5
5
1, 3

1, 4
2, 3, 5
1, 4
2, 3, 5
2, 4, 5
1, 3, 5
1, 3
4
1, 3, 4
1, 2, 4
1, 3, 4
1, 2, 5
5
3, 5

3. Essai final

Option I

1. Qu'est-ce qu'il mange?

2. Interrogatif narratif.

4. [v"] – consonne, paire douce ([v]), paire voisée ([f"]); la lettre "ve".
[p] – consonne, paire dure ([p"]), paire sourde ([b]) ; lettre « être ».
[a] – voyelle, non accentuée ; lettre Ô;
[u] – voyelle, accentuée ; lettre Yu .

Option II

1. Mange, tamia, mange, reprends des forces après un long hiver !

2. Récit incitatif.

Note. Nous avons fourni une liste complète des mots du texte de la dictée avec l'orthographe « Voyelles non accentuées vérifiables à la racine du mot ». Les étudiants doivent écrire 3 à 4 mots de cette liste.

2. Joyeux, régional, oral, orageux, local.

Option II

Note. Voici une liste complète des mots de la dictée avec l'orthographe « Consonnes vérifiables à la racine du mot ». Les étudiants doivent trouver et écrire 3 à 4 mots inclus dans cette liste.

2. Regardez, répétez, parapluies, bébé éléphant, cheveux, ennuyez, attrapez.

2. Testez

Numéro de travail	1 possibilité	Option 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14	2, 3, 4 2, 3, 5 1, 3, 4 2, 4, 5 1, 3, 5 2, 4, 5 3, 5 2, 3, 4 1, 3, 4 4 2, 4, 5 2, 5 4 3, 5	1, 3, 5 1, 3, 4 1, 2, 4 2, 4, 5 1, 2, 4 1, 3, 4 2, 4 3, 4, 5 1, 3, 4 3 1, 3, 4 2, 3 4 5

3. Tricherie

Option I

Option II

Erreurs commises dans les mots coupeur, sensible, cœur.

4. Dictée finale

Dictée orthographique

Option I

Option II

IIème trimestre

I. Tests sur le bloc « Comment fonctionne notre langue »

1. Essai actuel

Option I

5. Les élèves peuvent écrire l’une des réponses données ici.

1, 4
1, 2, 4
1, 4
4
4
2, 4, 5
2

2
1, 3
3, 5
4
2, 3, 5
2
3, 5
2, 4
2, 3, 5
2, 4
1
2
2, 3, 5
4

3. Test final pour le premier semestre

Option I

1. Feu, oh-feu [ag"].

[a] – voyelle, non accentuée ; lettre Ô .
[g] - consonne, paire dure ([g"]), paire voisée ([k]) ; lettre "ge".
– voyelle, accentuée ; lettre Ô .
[n"] - consonne, paire douce ([n]), exprimée non appariée ; lettre "en".

Feu– 4 sons, 5 lettres.

Option II

1. Cinq, [p"t"].

[p"] – consonne, paire douce ([p]), paire sourde ([b"]); la lettre "pe".
[o] – voyelle, accentuée ; lettre UN .
[t"] – consonne, paire douce ([t]), paire sourde ([d"]); la lettre "te".

Cinq - 3 sons, 4 lettres.

1. Beaucoup Ô mer, forêt Ô frotter, feuille Ô tampon.

Option II

1. SCH e lécher, merde Ô rokh, capuche Ô n, kryzh Ô je suis entré dedans, euh e objectif, w e lytye, w e Ludi, merde e transpirer.

Note. Voici une liste complète des mots de la dictée avec l'orthographe « Lettres Ô, e après les sifflantes à la racine du mot. » Les élèves doivent trouver et écrire les 3 mots inclus dans cette liste.

2. Tricherie

Option I

Une explication graphique de l'écriture des lettres surlignées dans le texte devrait ressembler à ceci :

Option II

Erreurs commises dans les mots arrivent,mâles, étaient valorisés, au bosquet, Merveilleux.

3. Dictée (finale)

Tâche d'orthographe

Option I

1. Les élèves doivent souligner la phrase dans le texte : « Les gars ont fabriqué une mangeoire à oiseaux, ont versé de la chapelure et l'ont accrochée à un bouleau. »

Option II

1. Les élèves doivent souligner la phrase du texte : « Bouvreuils, moineaux et pigeons se sont envolés vers la mangeoire. »

Les tests de langue russe pour le premier trimestre comprennent le matériel des leçons 1 à 36.

Veuillez noter à vos élèves que dans la première tâche, vous devez diviser les mots en syllabes, mais pas pour les césure.

Le test est basé sur le même matériel que le test actuel. Vous choisissez comment s'effectuera le contrôle en cours : sous forme d'un test, composé de cinq tâches grammaticales, ou sous forme de test. Le test peut également servir de préparation à un test.

Le test est basé sur le même matériel que la dictée actuelle. Elle peut être réalisée à la place de la dictée en cours ou utilisée comme préparation à celle-ci.

L'enseignant explique l'orthographe des mots surlignés.

Les tests de langue russe pour le deuxième trimestre comprennent le matériel des leçons 1 à 60.

Travail d'essai

je quart

Dictée (contrôle de saisie)

Solitaire

Fin de l'automne. Derrière les bouleaux clairsemés, une étroite bande de ciel étoilé est visible. Un troupeau de grues flotte au-dessus de nous.

J'entends l'appel d'une grue à proximité. Je vois sa silhouette solitaire dans les basses terres. Pourquoi est-il seul ? Pourquoi ne vole-t-il pas avec tout le monde ?

La grue me regarde avec méfiance. Alors il a couru et s'est enfui facilement. Son triste cri retentit.

Tâche d'orthographe

Option I

1. Écrivez 3 à 4 mots du texte avec la voyelle non accentuée testée à la racine. Écrivez les mots du test à côté.

Joyeux, intéressant, régional, moustache, paradisiaque, terrible, haineux, mensuel, boisé, honnête.

Option II

Écrivez 3 à 4 mots du texte avec la consonne non accentuée testée à la racine. Écrivez les mots du test à côté.

Parmi ces mots, trouvez et notez uniquement ceux dans lesquels vous devez écrire une lettre à la place des lacunes Ô.

Voir... troisièmement, répéter, s... nty, page... sur, sl... nyon, dans... l... Sinka, oeil... oeil, nous... verser, h. .. sy, sous... déchirer, verser... sortir.

Dictée de vocabulaire

Carotte, dessin, sable, ordinateur, intéressant, gel, tarte, framboise, fusée, île, aujourd'hui.

Test final pour le premier trimestre

jeoption

1. Écrivez une phrase interrogative sans exclamation à partir du texte.

(D'après Yu. Frolov)

1. Déclaratif non exclamatif.

2. Interrogatif non exclamatif.

3. Interrogatif narratif.

3. Écrivez une phrase dans laquelle le sujet précède le prédicat. Marquez la base grammaticale dans cette phrase

J'ai traversé une clairière envahie par la végétation.

Le soleil se lève rapidement.

Les premières plaques dégelées apparaissent dans la forêt.

4. Décrivez le 2ème son du mot porte, 4ème son dans un mot crabe, 2ème son dans un mot je chante 3ème son dans un mot crochet.

5. Notez les mots dans lesquels le préfixe est correctement marqué.

fuir, horreur, manger, déchirer, histoire, fondre

6 (facultatif). A partir de ces mots, composez et écrivez une phrase commune déclarative et non exclamative. Marquez-y la base grammaticale.

des buissons, entendu, siffler, derrière, tétras du noisetier

IIoption

1. Écrivez la phrase exclamative du texte.

(D'après Yu. Frolov)

2. Écrivez une caractéristique basée sur l'intonation et le but de l'énoncé que la phrase ne peut pas avoir.

1. Exclamation interrogative.

2. Récit incitatif.

3. Incitation non exclamative.

3. Écrivez une phrase dans laquelle les membres principaux sont mal marqués. Marquez la base grammaticale de cette phrase.

Parmi les succursalesflashé grisombres .

Gauchea été entendu bruissement feuilles.

jescie en volantaigle Très proche.

4. Décrivez le 4ème son du mot chaussures, 1er son dans un mot fosse, 2ème son dans un mot Sapin de Noël, 3ème son dans un mot jambe

5. Notez les mots dans lesquels la racine est correctement marquée.

migratoire, urbain, kilométrage, voyage, silencieux, mourir

6. (facultatif). A partir de ces mots, composez et écrivez une phrase courante interrogative et non exclamative. Marquez-y la base grammaticale.

ami, à travers, Caucase, voyage, long.

IIquart

Test sur le thème : « Phrase simple »

Option I

Écrivez les bases grammaticales des phrases.

L'herbe sèche est devenue blanche à cause du gel.

Les flaques d’eau étaient recouvertes d’une fine glace.

Le soir, le ciel s'éclaircit.

Écrivez les phrases, trouvez et soulignez toutes les circonstances.

Nous aimions jouer sous les tilleuls.

Le soleil d'été brille de mille feux.

3. Écrivez les phrases. À la place des espaces, écrivez les mots appropriés. Soulignez-les comme parties de la phrase.

J'ai fait un dessin (avec quoi ?)... .

épicéa.

L'épicéa pousse dans les forêts humides.

Des jouets sont accrochés à un épicéa.

Dans la clairière, les enfants ont aperçu un épicéa.

5. Trouvez et écrivez une phrase de manière à ce que ces mots soient les membres indiqués de la phrase. Décrivez la phrase en fonction du but de l'énoncé et de l'intonation.

poitrine - sujet

mensonge - prédicat

vieux - définition

grenier - circonstance

6 (facultatif). Lisez le texte. Trouvez et écrivez une phrase qui correspond schème.

Je suis allongé dans l'herbe parfumée du pré, des fleurs dorées se balancent au-dessus de moi. Les libellules légères tremblent. Les fourmis courent sur des chemins invisibles. Des hirondelles rapides tournent dans le ciel au-dessus des nuages.

Option II

1. Écrivez les bases grammaticales des phrases.

Un appel de grue est venu du marais.

Le vent froid traverse facilement la cape.

Dans les buissons au-delà de la clairière, un tétras du noisetier sifflait.

2. Écrivez les phrases, trouvez et soulignez toutes les circonstances.

En été, les cloches violettes se balançaient sous les tilleuls au gré de la brise.

Demain, nous irons au musée.

3. Écrivez les phrases, recherchez et soulignez tous les ajouts.

Le chêne a peur des fortes gelées.

Père a rapidement déterré le lit.

4. Écrivez les phrases. Déterminer à quelle partie de la phrase correspond le mot Sapin de Noël.

Un Père Noël vermeil se promène près du sapin de Noël.

Les enfants décorent le sapin de Noël avec des jouets colorés.

De grands sapins entouraient la clairière dans une ronde verte.

5. Trouvez et écrivez une phrase de manière à ce que ces mots soient les membres indiqués de la phrase. Décrivez la phrase en fonction du but de l'énoncé et de l'intonation.

quarante - sujet

prendre soin de - prédicat

progéniture - ajout

pensivement - circonstance

propre - définition

6 (facultatif). Lisez le texte. Trouvez et écrivez une phrase qui correspond au schéma :

Je suis allongé dans l'herbe parfumée du pré. Des fleurs dorées se balancent au-dessus de nous. Les libellules légères tremblent. Parcourir fourmis sur des chemins invisibles. Des hirondelles rapides tournent dans le ciel au-dessus des nuages.

Dictée de vocabulaire

Tram, très, journal, ordinaire, pomme, chocolat, tremble, chauffeur, bruissement, potager, lent, géant.

Dictation(total pour IIème trimestre)

Mangeoire

Vers le chargeur e Bouvreuils, moineaux et pigeons s'envolèrent. De jolis oiseaux étaient assis sur une branche de bouleau. Il y a un bonnet noir sur la tête. Le dos, les ailes, la queue et la tête sont bleus. Ce Ô seins. Ils sont heureux d'avoir de bons amis.

(55 mots)

Note: Les orthographes surlignées sont clairement prononcées par l'enseignant.

Tâche d'orthographe

Option I

1. Rechercher et souligner dans le texte une phrase avec des membres homogènes (prédicats).

des mots avec une orthographe à la racine ;

Soulignez les lettres de l'orthographe.

Vols, clairière, étoilé, clé, punaise, soie, montée, mise de côté, conte de fée, petit lapin.

Option II

1. Rechercher et souligner dans le texte une phrase avec des membres homogènes (sujets).

2. Écrivez les mots en trois colonnes :

mots avec orthographe dans un préfixe ;

des mots avec une orthographe à la racine ;

mots avec l'orthographe dans le suffixe.

Soulignez les lettres de l'orthographe.

Lavé, en hiver, délicieux, cadenas, souris, short, remonté, décollé, liège, taureau.

IIIquart

Test sur le thème : « Parties du discours. Genre et nombre de noms" (actuel)

Option I

Écrivez uniquement les adjectifs.

Divisez les noms en trois groupes selon leur signification :

animaux

chambres pour animaux

métiers des personnes

porc, jeune marié, porcherie, poulailler, vache, berger, grange, mouton, vétérinaire, poulet, poulailler, cheval, écurie

sucre, souffle, tante, humidité, lecture, chat, vent, glace, carottes

Mettez les noms au singulier et écrivez-les.

portes, steppes, lacs, plantes, aigles, villes, jardins, arbres, ponts, routes

Écrivez des groupes de mots. Dans chaque groupe, trouvez et soulignez le mot « supplémentaire » (faites attention au genre ou au nombre de noms)

lune, clairière, village, oncle

arbres, plumes, famille, chaises

6 (facultatif). Écrivez le texte et soulignez les principales propositions de chaque phrase.

Les fils s'affaissaient sous le poids de centaines d'hirondelles. Les oiseaux s'envolent constamment, survolent l'eau, atterrissent au sol et reviennent aux fils.

Option II

1. Écrivez uniquement les verbes.

chanter, en chantant, semblable à une chanson, chanter, refrain, refrain, mélodieux, chanteurs, mélodieux, chanson, nager, nager, nager, nageur, flottant, flotteur, nager

2. Trouvez le mot ayant une signification supplémentaire dans chaque groupe. Écrivez des groupes de mots, en excluant les mots inutiles.

1) canapé, chaise, porte, table, armoire

2) thé, café, jus, soupe, gelée

3) vent, neige, pluie, feu, brouillard

Écrivez les mots sur trois colonnes par sexe.

cocktail, décision, meubles, costume, menu, humidité, hauteur, bâtiment, tapis

4. Mettez les noms au pluriel et écrivez-les.

chaise, échelle, corde, médecin, courage, prof, loup, démarrage, renard

5. Écrivez les noms masculins singuliers du texte.

J'aime les fleurs forestières simples. Quand le printemps arrive et que la neige fond, nous allons dans la forêt toute la journée, nous prélassons au soleil, écoutons le chant des oiseaux, cueillons des perce-neige et en tricotons de petits bouquets.

Ces fleurs simples rappellent une enfance lointaine, notre nature bien-aimée.

6 (facultatif). Écrivez le texte, soulignez tous les noms faisant partie de la phrase.

Le soleil de juillet flotte sur les forêts et les champs, sur les villes et les villages. Le soleil donne sa chaleur à un petit brin d'herbe, une petite fourmi et un puissant chêne centenaire.

Dictée de vocabulaire

Fille, bagage, ingénieur, noix, territoire, galerie, pommes de terre, métro, pharmacie, marais, homme, est.

Tests sur le thème « Genre, nombre, cas des noms »

jeoption

1. □ paume

2. □ incendie

3. □ perche

4. □ tissu

2. Marquez « x » tous les noms neutres singuliers.

2. □ comparaison

3. □ vitesse

4. □ sentiment

5. □ sanatorium

3. Marquez « x » tous les noms qui n’ont pas de forme singulière.

1. □ bottes

2. □ portail

3. Boutons □

4. □ miroirs

5. □ jeans

4. Marquez « x » toutes les questions dans le cas instrumental.

1. □ qui ?

2. □ quoi ?

4. □ à propos de quoi ?

1. □ à l'arbre

2. □ près des arbres

3. □ près de l'arbre

4. □ au-dessus d'un arbre

5. □ près de l'arbre

1. □ sur les lacs

2. □ dans les lacs

3. □ aux lacs

4. □ à propos des lacs

5. □ sur le lac

livre est au nominatif pluriel.

1. □ J'adore recevoir des livres en cadeau.

2. □ Les livres sont sur la table.

3. □ Le frère cadet lit des livres d'images.

4. □ Ces livres parlent d'étoiles lointaines.

5. □ L'enseignant a distribué de nouveaux livres.

8. Marquez « x » toutes les prépositions utilisées avec le cas datif.

1. □ de l'autre côté de la route (V.p.)

2. □ sur la rivière (D. p.)

3. □ sans fenêtres (R.p.)

4. □ sur le terrain (D.p.)

5. □ pour maman (V.p.)

1. □ sœur

2. □ routes

3. □ sur la table

4. □ école

5. □ forêt

1. □ les jeunes

4. □ incendie

5. □ amertume

12. Marquez « x » nom qui n'est pas de la 1ère déclinaison.

2. □ pays

3. □ famille

4. □ miroirs

5. □ Styopa

13. Marquez « x » tous les noms indéclinables.

1. □ lien

2. □ métro

1. □ au coin de la rue

2. □ avec oncle

3. □ sous le cahier

4. □ pour l'eau

5. □ sous le toit

IIoption

1. Marquez « x » tous les noms masculins.

1. □ sable

2. □ tempête de neige

3. □ charbon

4. □piano

2. Marquez « x » tous les noms neutres singuliers. .

1. □ herbier

2. □ nuages

3. □ équation

4. □ lettre

5. □ vol

3. Marquez « x » tous les noms qui n'ont pas de forme plurielle.

1. □endurance

3. □ bonbons

5. □ arbre

4. Marquez « x » toutes les questions au datif.

1. □ qui ?

2. □ quoi ?

3. □ quoi ? "

5. □ qui ?

5. Marquez « x » tous les noms au génitif singulier.

1. □ derrière la route

2. □ à la route

3. □ sur la route

4. □ au bord de la route

5. □ pas de routes

6. Marquez « x » tous les noms au cas prépositionnel pluriel.

1. □ par rivière

2. □ à propos des rivières

3. □ dans les rivières

4. □ à propos de la rivière

5. □ sur les rivières

7. Marquez « x » toutes les phrases contenant un nom avion est au cas nominatif.

1. □ L'avion a décollé rapidement.

2. □ Nous avons vu un avion dans le ciel.

3. □ Les parachutistes ont quitté l'avion.

4. □ Un avion a volé bien au-dessus de nous.

5. □ Les passagers sont montés à bord de l'avion.

8. Marquez « x » toutes les prépositions utilisées avec le cas prépositionnel.

9. Marquez « x » tous les noms dont la casse est mal déterminée.

1. □ à la maison (I. p.)

2. □ sous la neige (T.p.)

3. □ sur le sable (D.p.)

4. □ près de la maison (R. p.)

5. □ à un ami (D.p.)

10. Marquez « x » tous les noms à la forme initiale.

1. □ sous le meuble

3. □ livres

4. □ bouleau

5. □ crayon

11. Marquez « x » tous les noms de la 3ème déclinaison.

1. □ bête

2. □ tempête de neige

3. □ charbon

4. □ cerf

5. □ joie

12. Marquez « x » tous les noms qui ne sont pas de la 1ère déclinaison

1. □ betteraves

2. □ grand-père

4. □ terre

13. Marquez « x » tous les noms indéclinables.

1. □piano

3. □ autoroute

4. □ soleil

14. Marquez « x » tous les noms de la 1ère déclinaison, féminin, au cas instrumental, au singulier.

1. □ sous l'eau

2. □ sur les erreurs

3. □ avec grand-père

4. □ frais généraux

5. □ pour obtenir de l'aide

Dictation( finale du troisième quart-temps)

Petit coucou.

Il y avait un nid au sommet de l’épicéa. À côté des petits testicules, il y en avait un gros. Le coucou l'a jeté.

Les poussins ont éclos. Les parents nourrissaient soigneusement les poussins. Le petit coucou commença à pousser les frères hors du nid.

Mon petit-fils a ramené l'enfant trouvé à la maison. Le petit coucou s'est installé dans un vieux nid d'oiseau. Le chat Murka n'était pas dans la maison à ce moment-là. Le poussin volait dans la pièce sans crainte. Bientôt, les peluches des ailes furent remplacées par des plumes. Nous avons relâché le coucou dans la nature.

D'après I. Sokolov-Mikitov

(64 mots)

Mots de référence :les testicules, lui.

Tâche d'orthographe

Option I

1. A partir de ces mots, formez et écrivez des mots avec la combinaison -incluant- ou -enk-

zone dégelée, chambre à coucher, cerise, gratter, tour, pin, toile d'araignée, viorne

2. Mettez chaque mot au cas instrumental, au singulier. Marquez les fins.

douche, roseaux, doigt, cœur, bague, rue, brique, oiseau

Échantillon: camarades-camarades (T- p., unités h.).

Option II

1. À partir de ces mots, formez et écrivez des mots avec les suffixes -ok-, -ik- ou -ek-.

ail, jardin, corne, pois, grenier, branche, morceau, enveloppe

2. Mettez chaque mot au datif singulier. Marquez les fins.

objectif, steppe, nuage, nuit, sœur, bosquet, four, souris

Échantillon:soeur-soeur (D. p., unités h.).

IVquart

Dictée de vocabulaire.

Autour, blé, calendrier, bottes, tomate, mieux, camp, océan, bibliothèque, ouest, bonjour, animal.

Test sur le thème : « L'adjectif et ses caractéristiques grammaticales »

Option I

Écrivez des phrases dans lesquelles les adjectifs sont au féminin.

Maison haute, escalier en fer, mer bleue, cavalerie royale, grenier sombre, plante verte, sonnerie, professeur strict, visage aimable, véranda d'été

vieil âne, sur l'étagère du haut, par une nuit sombre, pour la première année

Écrivez les phrases, soulignez tous les adjectifs faisant partie de la phrase.

Un jour d'été, nous avons traversé une forêt de pins.

Un brouillard blanc s'étend sur les prairies tranquilles.

Écrivez uniquement des adjectifs de haute qualité, sélectionnez un antonyme écrit pour chaque mot écrit.

plus grand, renard, papier, étroit, orange, pointu, papa

Écrivez ces adjectifs à la forme courte, au masculin, au singulier.

grossier, intelligent, aux cheveux gris, fort

échantillon: beau – beau (m. r., singulier)

6 (supplémentaire).Écrivez le texte. Trouvez des adjectifs possessifs, soulignez-les dans le cadre d'une phrase, déterminez le genre, le nombre et la casse de ces adjectifs.

Option II

1. Écrivez des phrases dans lesquelles les adjectifs sont au féminin.

Décoration de Noël, grand arbre, bon saut, oiseau de paradis, large avenue, vieille bâtisse, soirées d'hiver, long voyage, ami fidèle, histoire drôle

Écrivez les phrases. Entre parenthèses, indiquez le genre, le nombre et la casse des adjectifs.

livre intéressant, dans un train rapide, derrière un grand bouleau, près d'un puits du village

3. Écrivez les phrases, soulignez tous les adjectifs faisant partie de la phrase.

Le soir, ma mère enfilait la vieille écharpe en duvet de ma grand-mère et nous lisait des contes de fées.

La pluie grise d'automne frappe malheureusement sur le toit mouillé.

4. Écrivez uniquement les adjectifs relatifs. À côté, écrivez les mots à partir desquels ils ont été formés.

citron, large, grand, oiseau, soie, aigre, grand-père, mur

Notez les adjectifs sous forme courte, féminine, singulière.

affectueux, affectueux, affectueux, sage, sage, attentif, attentif, attentif, beau, beau, le plus beau

6(supplémentaire).Écrivez le texte. Trouvez des adjectifs qualitatifs, soulignez-les dans le cadre d'une phrase, déterminez le genre, le nombre et la casse de ces adjectifs.

Une trace de lièvre traversait la route et disparaissait dans la dense forêt d'épicéas. Une fine piste de renard serpente le long de la route. L'écureuil agile agita sa queue duveteuse et sauta sur l'arbre.

Dictée de contrôle final. Sujet : « Modèles orthographiques étudiés en 3e année »

Été

La nuit d'été est courte. Le premier rayon de soleil commença à jouer. La brise soufflait. Les feuilles bruissaient. La vie s'est réveillée partout. Les abeilles se sont envolées vers le pré vert. Les bourdons poilus bourdonnent et se précipitent vers les fleurs.

Les oiseaux se rassemblent à la lisière de la forêt. Leurs chants joyeux résonnent dans l’air. Les animaux de la forêt accourent vers la clairière. Divers sons, bruissements, voix se font entendre. Maintenant, un écureuil vêtu d'un manteau de fourrure rouge a fait un léger saut et s'est retrouvé au sommet d'un pin. Le hérisson a couru chez lui. Les fourmis diligentes sont occupées.

Tâche d'orthographe

Option I

au lit... - au lit...

oh maman... - oh maman...

pour les souris... - pour les souris...

à propos de père... - à propos de papa...

Trouvez dans le texte une phrase correspondant au schéma : (schéma de la phrase 11)

Option II

1. Ajoutez les terminaisons, indiquez la casse et la déclinaison des noms entre parenthèses.

k a mangé... - k élan...

au four... - au four...

oh ma fille... - oh ma fille...

oh grand-père... - oh grand-père...

Retrouver dans le texte une phrase correspondant au schéma : (schéma de la phrase 7

Examen diagnostique

(milieu de 3e année)

langue russe

Exercice 1

Instructions:

 Dans un mot, le nombre de sons et de lettres coïncide toujours.

 Un mot peut avoir plus de sons que de lettres.

 Un mot peut avoir plus de lettres que de sons.

 Il y a toujours plus de lettres dans un mot que de sons.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

ou toutes les déclarations sont sélectionnées.

2 points – la tâche a été accomplie correctement, mais pas entièrement : l'énoncé 2 ou 3 a été sélectionné.

deux affirmations correctes sur trois.

Les déclarations 2 et 3 sont sélectionnées.

Tâche 2

Instructions: Marquez + les mots qui ont plus de sons que de lettres.

 blizzard  armée  la mienne

 ressort  ailes

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – tous les mots sont sélectionnés ou parmi les sélectionnés il y a un mot printemps.

tempête de neige et/ou ailes.

armée ou le mien), il n’y a pas de mauvais choix.

armée, mon.

Tâche 3

Instructions: Sélectionnez et notez 2 mots dans lesquels :

3 sons, 4 lettres _________________________________________________

4 sons, 3 lettres _________________________________________________

4 sons, 4 lettres _________________________________________________

3 sons, 6 lettres _________________________________________________________________

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – une seule bonne réponse est donnée ou il n’y a aucune bonne réponse parmi les réponses.

1 point – dans les trois premiers cas, un total de 2 à 3 mots sont écrits qui remplissent la condition ; dans le quatrième cas, un mot est écrit.

2 points – la tâche a été accomplie correctement, mais pas dans son intégralité : dans les trois premiers cas, 1 à 2 mots ont été écrits (au moins 4 mots corrects ont été écrits au total), le quatrième cas a été reconnu comme insoluble.

3 points – la tâche a été accomplie correctement et dans son intégralité : dans les trois premiers cas, 2 mots ont été écrits qui correspondaient à la condition, le quatrième cas a été reconnu comme insoluble.

Tâche 4

Instructions: Trouvez et marquez + les affirmations correctes.

Un mot peut être constitué d'une racine et d'une terminaison.

Un mot peut être constitué d'un préfixe et d'un suffixe.

Un mot peut être constitué d'un préfixe, d'une racine, d'un suffixe et d'une terminaison.

Un mot peut être constitué d'un préfixe, d'un suffixe et d'une terminaison.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – une ou les deux déclarations incorrectes ont été sélectionnées ou toutes les déclarations sont sélectionnées.

1 point – une ou les deux affirmations correctes et une affirmation incorrecte ont été sélectionnées.

2 points – la tâche a été accomplie correctement, mais pas dans son intégralité : une seule affirmation correcte a été sélectionnée : 1 ou 3.

3 points – la tâche a été accomplie correctement et dans son intégralité : les énoncés 1 et 3 ont été sélectionnés.

Tâche 5

Instructions: Indiquez les mots qui correspondent au motif ¬ ∩ ^ ⁪

compensation du panier

perce-neige  randonnée portrait

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – tous les mots sont sélectionnés ou parmi les sélectionnés il y a un mot portrait.

1 point – un ou les deux mots obligatoires sont sélectionnés, mais des mots sont également sélectionnés clairière et/ou randonnée.

2 points – un seul des mots est sélectionné ( Chariot ou perce-neige), il n’y a pas de mauvais choix.

3 points – tâche terminée correctement – mots choisis charrette, perce-neige.

Tâche 6

Instructions: Dans la langue des Crocs, il existe un « mot » Tamulushka.

Il est connu que:

a) le « mot » Tamulushka change comme ceci : Tamulushka, Tamulushka, Tamulushka

b) ce mot a des « mots » apparentés : tamulyushit, mulyusha, mulyushok, kamulyush ;

c) dans les « mots » Tamulushka, Tamyaka, Tafuchka le même préfixe ;

d) les « mots » tamulyushka, zhuchochka, syumyarka ont le même suffixe ;

Analysez le mot Tamulushka en fonction de sa composition.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – la sélection des parties d'un mot est complètement aléatoire.

1 point – il y a des tentatives pour terminer la tâche, mais une seule partie du mot est correctement mise en évidence.

2 points – le bon algorithme a été utilisé pour accomplir la tâche, mais une erreur a été commise lors de la surbrillance de parties du mot.

3 points - la tâche a été accomplie correctement - dans le mot TAMULYUSHKA le préfixe TA, la racine MULYUSH, le suffixe K, la terminaison A sont mis en évidence.

Tâche 7

Instructions: Trouvez et marquez la déclaration incorrecte.

Le sujet est le membre principal de la phrase.

Le sujet et le prédicat forment la base grammaticale d'une phrase.

Une phrase ne peut pas comporter de membres mineurs.

La présence des membres principaux est le signe principal d'une condamnation généralisée.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – toutes les déclarations sont sélectionnées ou le quatrième et deux des trois premiers sont sélectionnés.

1 point – la quatrième déclaration et une autre parmi les trois premières ont été sélectionnées.

2 points – le contraire de la tâche proposée a été réalisé – l'étudiant a noté les énoncés corrects : les trois premiers énoncés ont été notés.

3 points – la tâche a été accomplie correctement : la quatrième affirmation a été choisie.

Tâche 8

Instructions: Rechercher et marquer des phrases avec des prédicats homogènes.

La neige s'est saturée d'eau, est devenue lourde et s'est tassée.

En mai, des muguets parfumés, des pissenlits aériens et des cerisiers des oiseaux parfumés fleurissent dans la forêt.

Le bouquet était composé de tulipes rouges, jaunes et violettes.

L'hiver soufflait du froid, arrachait les feuilles des arbres et les éparpillait le long des routes.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – une ou les deux phrases incorrectes ont été sélectionnées ou Toutes les offres ont été sélectionnées.

1 point – une ou les deux phrases correctes et une phrase incorrecte ont été sélectionnées.

2 points – la tâche a été complétée correctement, mais pas dans son intégralité : une seule des phrases requises a été sélectionnée : 1 ou 4.

3 points – la tâche a été complétée correctement et dans son intégralité : 1 et 4 phrases ont été sélectionnées.

Tâche 9

Instructions: Marquez la phrase qui correspond au modèle donné.

_ . _ . _ . ======= ~~~~~~~ ________ _ _ _ _ _ _

Zhenya a construit une maison de neige.

Un chat roux somnolait sur le porche.

Un chemin étroit mène dans la forêt.

Le renard rusé surveillait attentivement les enfants.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – 1, 2 et 3 propositions sélectionnées ou Toutes les offres ont été sélectionnées.

1 point – 4 et 1 ou 3 offres sélectionnées ou Seule la deuxième phrase est sélectionnée.

2 points – 2 et 4 propositions ont été sélectionnées.

3 points – la tâche a été accomplie correctement : la quatrième phrase a été choisie.

Tâche 10

Instructions: Trouvez et marquez + les affirmations correctes.

Entre les membres homogènes non liés par des syndicats, une virgule est placée.

UN ,Mais , aucune virgule n'est utilisée.

Entre membres homogènes reliés par des conjonctions répétitives Et , ou , une virgule est placée avant la deuxième conjonction et les suivantes.

Entre membres homogènes unis par des syndicats UN ,Mais , une virgule est ajoutée.

Évaluation de l'achèvement des tâches:

0 point – la deuxième déclaration a été sélectionnée.

1 point – 1-2-3 affirmations correctes et une incorrecte sont sélectionnées.

2 points – la tâche a été accomplie correctement, mais pas dans son intégralité : seules 1 à 2 affirmations correctes ont été sélectionnées.

3 points – la tâche a été accomplie correctement et dans son intégralité – les trois affirmations correctes ont été sélectionnées : 1, 3 et 4.

Tâche 11

Instructions: Recherchez et marquez + les phrases dans lesquelles les virgules sont placées correctement.

De minces troncs d'arbres se sont pliés sous le vent fort, mais ne se sont pas cassés.

Le lièvre leva une oreille, écouta et s'assit sur ses pattes de derrière.

Le bouleau russe se plaît aussi bien en hiver qu'en été !

La forêt entière est radieuse, scintillante, lumineuse.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – une ou les deux phrases avec des virgules incorrectes ont été sélectionnées ou Toutes les offres ont été sélectionnées.

1 point – une ou les deux phrases correctes et une phrase avec des virgules incorrectes ont été sélectionnées.

2 points – la tâche a été complétée correctement, mais pas dans son intégralité : une seule phrase correcte a été sélectionnée : 1 ou 3.

3 points – la tâche a été complétée correctement et dans son intégralité : 1 et 3 phrases ont été sélectionnées.

Tâche 12

Instructions: Regardez les diagrammes. Remplissez les virgules manquantes.

a)   et 

b) et  et  et 

c)   mais 

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – plus de trois erreurs ont été commises lors du placement des virgules.

1 point – 2 à 3 erreurs ont été commises.

2 points – la tâche est terminée, mais sur les cinq virgules requises, une n'est pas incluse.

3 points – la tâche a été accomplie correctement et dans son intégralité :

a)  ,  et 

b) et  , et  , et 

c)  ,  , mais 

Tâche 13

Instructions: Trouvez le mot « supplémentaire » dans chaque groupe.

a) préposition, préfixe, suffixe, racine

b) objet, attribut, nom, prédicat

c) adjectif, sujet, nom, verbe

d) narratif, interrogatif, exclamatif, motivant

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – aucun des choix ne correspond à la logique de la tâche

1 point – lors de l'exécution de la tâche, seuls deux mots « supplémentaires » ont été correctement trouvés, deux autres mots ont été mal choisis, ou Un seul mot est choisi correctement, mais il n’y a pas de mauvais choix.

2 points – sur quatre mots nécessaires, seuls 3 mots sont soulignés (dans l'un des groupes, le mot « supplémentaire » soit n'a pas été trouvé, soit a été mal trouvé).

3 points – la tâche a été accomplie correctement, les mots sont soulignés :

UN) prétexte, préfixe, suffixe, racine

b) ajout, définition, nom, prédicat

c) adjectif sujet, verbe substantif

d) narratif, interrogatif, point d'exclamation, incitation

Tâche 14

Instructions: Écrivez les mots sur trois colonnes selon le type d'orthographe.

en retard, marrant, livre, chemin, herbe, honnête, regarder, rare, stellaire

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – plus de trois erreurs ont été commises lors de la répartition des mots dans les colonnes.

1 point – 1 à 3 erreurs ont été commises lors de la répartition des mots dans les colonnes.

2 points - la tâche a été accomplie correctement, mais pas dans son intégralité - tous les mots (mais pas moins de 7) ne sont pas écrits dans le tableau, il n'y a aucune erreur dans la répartition des mots dans les colonnes

3 points – la tâche a été accomplie correctement et dans son intégralité :



	chemin
étoile	regarder

Travail de diagnostic

(fin d'année 3ème)

Exercice 1

Placez un + à côté des mots dont l’orthographe ne correspond pas à leur prononciation.

 poisson  poudre  préparer

 local  pourboire  lettre

Tâche 2

Écrivez lesquels des sons ces mots sont différents.

gibier - caviar _____________________________________

essayer - réconcilier __________________________

lynx – riz _____________________________________

tristesse - tristesse _________________________________

Tâche 3

Trouvez et marquez + les affirmations correctes. Soulignez les mots qui soutiennent votre choix. Si vous le pouvez, écrivez vos exemples.

 Les mots peuvent avoir une terminaison nulle.

mur, forêt, cinéma, marais, écharpe _________________

 Le mot ne peut pas avoir de fin.

ville, ruisseau, manteau, fond, kangourou___________________

 Le mot ne peut pas avoir de préfixe.

souche, vol, clé, sortie, ___________________________

 Le mot peut ne pas avoir de racine .

randonnée, pilote, bec, miaou, banquise __________________

Tâche 4

Écrivez les mots sur quatre colonnes en fonction de la partie du mot où se trouve l'orthographe.

randonnée, clé, (à) la datcha, vols, tilleul, champ, (vers) le sol, (sur) la colline, (sous) la montagne, noix

Tâche 5

Soulignez les mots surlignés comme parties de la phrase.

1) Maman l'a posé sur la table nappe de table.

2) Du Sud il faisait chaud par le vent .

3) au printemps le dégel commence, ruisselant des toits.

4) Petit les flaques d'eau sont couvertes de glace.

Tâche 6

Lisez la phrase dans Crocs. Décomposez-le en parties de phrase.

Les absurdités de Paturan ont éclaboussé la Krinyavskaya shmyavka dans la zakmuchka.

Tâche 7

Souligne la bonne réponse.

Les noms changent :

1) par sexe 2) par personne 3) par cas 4) par déclinaison 5) par numéro

Tâche 8

Écrivez les noms dans la bonne colonne du tableau.

Rossoch, Velizh, Fatezh, Sergach, Neruch, Nesvizh

Quelle règle vous a aidé à comprendre comment répartir les mots ?

__________________________________________________________

Tâche 9

Soulignez les adjectifs.

1) vert 2) vert 3) chaud 4) plus intelligent 5) renard

Tâche 10

Soulignez les terminaisons des adjectifs féminins. Veuillez indiquer le cas.

1) – 2) – 3) – 4) – 5) – 6) –ee

__________________________________________________________

Tâche 11

Trouvez et marquez + les affirmations correctes.

hiver .

 Les terminaisons non accentuées des noms de troisième déclinaison peuvent être vérifiées par les terminaisons de mots lilas.

 Les terminaisons non accentuées des noms de deuxième déclinaison peuvent être vérifiées par les terminaisons de mots tableau .

 Les terminaisons non accentuées des noms de première déclinaison peuvent être vérifiées par les terminaisons de mots printemps .

Tâche 12

Trouver et marquer + raisonnement correct.

 à propos de la météo e parce qu'à propos de la table e ;

 à la succursale e à cause des murs e ;

 à propos du lit e parce qu'à propos de la terre e ;

 au carnaval e parce que sur la table e ;

Tâche 13

Déterminez le sexe des noms géographiques donnés ci-dessous et écrivez-les dans la bonne colonne du tableau. Le formulaire de cas prépositionnel vous aidera.

Cas nominatif : Lebedyan, Mezen, Ivdel, Vym, Korosten, Nezhegol

Cas prépositionnel : à propos de Lebedyan, à propos de Mezen, à propos d'Ivdel, à propos de Vym, à propos de Korosten, à propos de Nezhegoli

Tâche 14

Complétez les terminaisons des adjectifs.

callosités douloureuses____

magnifique_____ tulle

doux_____ caramel

shampoing vitamin______

Tâche 15

Trouver et souligner le « plus » dans chaque groupe du point de vue caractéristiques grammaticales nom. Explique ton choix.

1) sapin, épicéa, pin, tilleul __________________

2) joie, feu, grue, succès ________________

3) fenêtre, manteau, chaise, miroir _______________

haricots, phoque, mot de passe, peuplier ___________________

(un système de suivi des supports pour évaluer la maîtrise par les étudiants du contenu prévu)


Présentation
Dictée de vocabulaire
Essai
Test
Total

Application

je quart

Dictée (contrôle de saisie)

Solitaire

Fin de l'automne. Derrière les bouleaux clairsemés, une étroite bande de ciel étoilé est visible. Un troupeau de grues flotte au-dessus de nous.

J'entends l'appel d'une grue à proximité. Je vois sa silhouette solitaire dans les basses terres. Pourquoi est-il seul ? Pourquoi ne vole-t-il pas avec tout le monde ?

La grue me regarde avec méfiance. Alors il a couru et s'est enfui facilement. Son triste cri retentit.

Tâche d'orthographe

Option I

1. Écrivez 3 à 4 mots du texte avec la voyelle non accentuée testée à la racine. Écrivez les mots du test à côté.

Joyeux, intéressant, régional, moustache, paradisiaque, terrible, haineux, mensuel, boisé, honnête.

Option II

1. Écrivez 3 à 4 mots du texte avec la consonne non accentuée testée à la racine. Écrivez les mots du test à côté.

2. Parmi ces mots, trouvez et notez uniquement ceux dans lesquels vous devez écrire une lettre à la place des lacunes Ô.

Voir... troisièmement, répéter, s... nty, page... sur, sl... nyon, dans... l... Sinka, oeil... oeil, nous... verser, h. .. sy, sous... déchirer, verser... sortir.

Dictée de vocabulaire

Carotte, dessin, sable, ordinateur, intéressant, gel, tarte, framboise, fusée, île, aujourd'hui.

1. □ qui ?

2. □ quoi ?

4. □ à propos de quoi ?

5. Marquez « x » tous les noms au génitif singulier.

1. □ à l'arbre

2. □ près des arbres

3. □ près de l'arbre

4. □ au-dessus d'un arbre

5. □ près de l'arbre

1. □ sur les lacs

2. □ dans les lacs

3. □ aux lacs

4. □ à propos des lacs

5. □ sur le lac

livre est au nominatif pluriel.

1. □ J'adore recevoir des livres en cadeau.

2. □ Les livres sont sur la table.

3. □ Le frère cadet lit des livres d'images.

4. □ Ces livres parlent d'étoiles lointaines.

5. □ L'enseignant a distribué de nouveaux livres.

8. Marquez « x » toutes les prépositions utilisées avec le cas datif.

1. □ de l'autre côté de la route (V.p.)

2. □ sur la rivière (D. p.)

3. □ sans fenêtres (R.p.)

4. □ sur le terrain (D.p.)

5. □ pour maman (V.p.)

1. □ sœur

2. □ routes

3. □ sur la table

4. □ école

5. □ forêt

1. □ les jeunes

4. □ incendie

5. □ amertume

12. Marquez « x » nom qui n'est pas de la 1ère déclinaison.

2. □ pays

3. □ famille

4. □ miroirs

5. □ Styopa

13. Marquez « x » tous les noms indéclinables.

1. □ lien

2. □ métro

14. Marquez « x » tous les noms de la 1ère déclinaison, féminin, au cas instrumental, au singulier.

1. □ au coin de la rue

2. □ avec oncle

3. □ sous le cahier

4. □ pour l'eau

5. □ sous le toit

IIoption

1. Marquez « x » tous les noms masculins.

1. □ sable

2. □ tempête de neige

3. □ charbon

4. □piano

2. Marquez « x » tous les noms neutres singuliers. .

1. □ herbier

2. □ nuages

3. □ équation

4. □ lettre

5. □ vol

3. Marquez « x » tous les noms qui n'ont pas de forme plurielle.

1. □endurance

3. □ bonbons

5. □ arbre

4. Marquez « x » toutes les questions au datif.

1. □ qui ?

2. □ quoi ?

3. □ quoi ? "

5. □ qui ?

5. Marquez « x » tous les noms au génitif singulier.

1. □ derrière la route

2. □ à la route

3. □ sur la route

4. □ au bord de la route

5. □ pas de routes

6. Marquez « x » tous les noms au cas prépositionnel pluriel.

1. □ par rivière

2. □ à propos des rivières

3. □ dans les rivières

4. □ à propos de la rivière

5. □ sur les rivières

7. Marquez « x » toutes les phrases contenant un nom avion est au cas nominatif.

1. □ L'avion a décollé rapidement.

2. □ Nous avons vu un avion dans le ciel.

3. □ Les parachutistes ont quitté l'avion.

4. □ Un avion a volé bien au-dessus de nous.

5. □ Les passagers sont montés à bord de l'avion.

8. Marquez « x » toutes les prépositions utilisées avec le cas prépositionnel.

9. Marquez « x » tous les noms dont la casse est mal déterminée.

1. □ à la maison (I. p.)

2. □ sous la neige (T.p.)

3. □ sur le sable (D.p.)

4. □ près de la maison (R. p.)

5. □ à un ami (D.p.)

10. Marquez « x » tous les noms à la forme initiale.

1. □ sous le meuble

3. □ livres

4. □ bouleau

5. □ crayon

11. Marquez « x » tous les noms de la 3ème déclinaison.

1. □ bête

2. □ tempête de neige

3. □ charbon

4. □ cerf

5. □ joie

12. Marquez « x » tous les noms qui ne sont pas de la 1ère déclinaison

1. □ betteraves

2. □ grand-père

4. □ terre

13. Marquez « x » tous les noms indéclinables.

1. □piano

3. □ autoroute

4. □ soleil

14. Marquez « x » tous les noms de la 1ère déclinaison, féminin, au cas instrumental, au singulier.

1. □ sous l'eau

2. □ sur les erreurs

3. □ avec grand-père

4. □ frais généraux

5. □ pour obtenir de l'aide

Dictation( finale du troisième quart-temps)

Petit coucou.

Il y avait un nid au sommet de l’épicéa. À côté des petits testicules, il y en avait un gros. Le coucou l'a jeté.

Les poussins ont éclos. Les parents nourrissaient soigneusement les poussins. Le petit coucou commença à pousser les frères hors du nid.

D'après I. Sokolov-Mikitov

(64 mots)

Mots de référence :les testicules, lui.

Tâche d'orthographe

Option I

1. A partir de ces mots, formez et écrivez des mots avec la combinaison -inc - ou -enk-

vieil âne, sur l'étagère du haut, par une nuit sombre, pour la première année

Un jour d'été, nous avons traversé une forêt de pins.

Un brouillard blanc s'étend sur les prairies tranquilles.

4. Écrivez uniquement des adjectifs de haute qualité, sélectionnez un antonyme écrit pour chaque mot écrit.

plus grand, renard, papier, étroit, orange, pointu, papa

5. Écrivez ces adjectifs sous forme courte, au masculin, au singulier.

grossier, intelligent, aux cheveux gris, fort

échantillon: beau – beau (m. r., singulier)

6 (supplémentaire).Écrivez le texte. Trouvez des adjectifs possessifs, soulignez-les dans le cadre d'une phrase, déterminez le genre, le nombre et la casse de ces adjectifs.

Option II

1. Écrivez des phrases dans lesquelles les adjectifs sont au féminin.

Décoration de Noël, grand arbre, bon saut, oiseau de paradis, large avenue, vieille bâtisse, soirées d'hiver, long voyage, ami fidèle, histoire drôle

2. Écrivez les phrases. Entre parenthèses, indiquez le genre, le nombre et la casse des adjectifs.

livre intéressant, dans un train rapide, derrière un grand bouleau, près d'un puits du village

3. Écrivez les phrases, soulignez tous les adjectifs faisant partie de la phrase.

Le soir, ma mère enfilait la vieille écharpe en duvet de ma grand-mère et nous lisait des contes de fées.

La pluie grise d'automne frappe malheureusement sur le toit mouillé.

4. Écrivez uniquement les adjectifs relatifs. À côté, écrivez les mots à partir desquels ils ont été formés.

citron, large, grand, oiseau, soie, aigre, grand-père, mur

5. Écrivez les adjectifs sous forme courte, féminine, singulière.

affectueux, affectueux, affectueux, sage, sage, attentif, attentif, attentif, beau, beau, le plus beau

6(supplémentaire).Écrivez le texte. Trouvez des adjectifs qualitatifs, soulignez-les dans le cadre d'une phrase, déterminez le genre, le nombre et la casse de ces adjectifs.

Dictée de contrôle final. Sujet : « Modèles orthographiques étudiés en 3e année »

Été

Tâche d'orthographe

Option I

au lit... - au lit...

oh maman... - oh maman...

pour les souris... - pour les souris...

à propos de père... - à propos de papa...

2. Trouvez dans le texte une phrase qui correspond au schéma : (schéma de la phrase 11)

Option II

1. Ajoutez les terminaisons, indiquez la casse et la déclinaison des noms entre parenthèses.

k a mangé... - k élan...

au four... - au four...

oh ma fille... - oh ma fille...

oh grand-père... - oh grand-père...

2. Trouvez dans le texte une phrase qui correspond au schéma : (schéma de la phrase 7

Examen diagnostique

(milieu de 3e année)

langue russe

Exercice 1

Instructions:

En un mot, le nombre de sons et de lettres coïncide toujours.

Un mot peut avoir plus de sons que de lettres.

Un mot peut avoir plus de lettres que de sons.

Il y a toujours plus de lettres dans un mot que de sons.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

ou toutes les déclarations sont sélectionnées.

2 points – la tâche a été accomplie correctement, mais pas entièrement : l'énoncé 2 ou 3 a été sélectionné.

deux affirmations correctes sur trois.

3 points – la tâche a été accomplie correctement et dans son intégralité : les énoncés 2 et 3 ont été sélectionnés.

Tâche 2

Instructions: Marquez + les mots qui ont plus de sons que de lettres.

mine de l'armée blizzard

ailes de printemps

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – tous les mots sont sélectionnés ou parmi les sélectionnés il y a un mot printemps.

tempête de neige et/ou ailes.

armée ou le mien), il n’y a pas de mauvais choix.

armée, mon.

Tâche 3

Instructions: Sélectionnez et notez 2 mots dans lesquels :

3 sons, 4 lettres _________________________________________________

4 sons, 3 lettres _________________________________________________

4 sons, 4 lettres _________________________________________________

3 sons, 6 lettres _________________________________________________________________

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – une seule bonne réponse est donnée ou il n’y a aucune bonne réponse parmi les réponses.

1 point – dans les trois premiers cas, un total de 2 à 3 mots sont écrits qui remplissent la condition ; dans le quatrième cas, un mot est écrit.

Tâche 4

Instructions: Trouvez et marquez + les affirmations correctes.

Un mot peut être constitué d'une racine et d'une terminaison.

Un mot peut être constitué d'un préfixe et d'un suffixe.

Un mot peut être constitué d'un préfixe, d'une racine, d'un suffixe et d'une terminaison.

Un mot peut être constitué d'un préfixe, d'un suffixe et d'une terminaison.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – une ou les deux déclarations incorrectes ont été sélectionnées ou toutes les déclarations sont sélectionnées.

1 point – une ou les deux affirmations correctes et une affirmation incorrecte ont été sélectionnées.

2 points – la tâche a été accomplie correctement, mais pas dans son intégralité : une seule affirmation correcte a été sélectionnée : 1 ou 3.

3 points – la tâche a été accomplie correctement et dans son intégralité : les énoncés 1 et 3 ont été sélectionnés.

Tâche 5

Instructions: Indiquez les mots qui correspondent au modèle ∩ ^ ⁪

compensation du panier

randonnée portrait perce-neige

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – tous les mots sont sélectionnés ou parmi les sélectionnés il y a un mot portrait.

1 point – un ou les deux mots obligatoires sont sélectionnés, mais des mots sont également sélectionnés clairière et/ou randonnée.

2 points – un seul des mots est sélectionné ( Chariot ou perce-neige), il n’y a pas de mauvais choix.

3 points – tâche terminée correctement – mots choisis charrette, perce-neige.

Tâche 6

Instructions: Dans la langue des Crocs, il existe un « mot » Tamulushka.

Il est connu que:

a) le « mot » Tamulushka change comme ceci : Tamulushka, Tamulushka, Tamulushka

b) ce mot a des « mots » apparentés : tamulyushit, mulyusha, mulyushok, kamulyush ;

c) dans les « mots » Tamulushka, Tamyaka, Tafuchka le même préfixe ;

d) les « mots » tamulyushka, zhuchochka, syumyarka ont le même suffixe ;

Analysez le mot Tamulushka en fonction de sa composition.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – la sélection des parties d'un mot est complètement aléatoire.

1 point – il y a des tentatives pour terminer la tâche, mais une seule partie du mot est correctement mise en évidence.

2 points – le bon algorithme a été utilisé pour accomplir la tâche, mais une erreur a été commise lors de la surbrillance de parties du mot.

3 points - la tâche a été accomplie correctement - dans le mot TAMULYUSHKA le préfixe TA, la racine MULYUSH, le suffixe K, la terminaison A sont mis en évidence.

Tâche 7

Instructions: Trouvez et marquez la déclaration incorrecte.

Le sujet est le membre principal de la phrase.

Le sujet et le prédicat forment la base grammaticale d'une phrase.

La phrase ne peut pas avoir de membres secondaires.

La présence des membres principaux est le signe principal d'une phrase commune.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – toutes les déclarations sont sélectionnées ou le quatrième et deux des trois premiers sont sélectionnés.

1 point – la quatrième déclaration et une autre parmi les trois premières ont été sélectionnées.

2 points – le contraire de la tâche proposée a été réalisé – l'étudiant a noté les énoncés corrects : les trois premiers énoncés ont été notés.

3 points – la tâche a été accomplie correctement : la quatrième affirmation a été choisie.

Tâche 8

Instructions: Rechercher et marquer des phrases avec des prédicats homogènes.

La neige s'est saturée d'eau, est devenue lourde et s'est tassée.

En mai, des muguets parfumés, des pissenlits aériens et des cerisiers des oiseaux parfumés fleurissent dans la forêt.

Le bouquet était composé de tulipes rouges, jaunes et violettes.

L'hiver soufflait du froid, arrachait les feuilles des arbres et les éparpillait le long des routes.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – une ou les deux phrases incorrectes ont été sélectionnées ou Toutes les offres ont été sélectionnées.

1 point – une ou les deux phrases correctes et une phrase incorrecte ont été sélectionnées.

2 points – la tâche a été complétée correctement, mais pas dans son intégralité : une seule des phrases requises a été sélectionnée : 1 ou 4.

3 points – la tâche a été complétée correctement et dans son intégralité : 1 et 4 phrases ont été sélectionnées.

Tâche 9

Instructions: Marquez la phrase qui correspond au modèle donné.

_ . _ . _ . ======= ~~~~~~~ ________ _ _ _ _ _ _

Zhenya a construit une maison de neige.

Un chat roux somnolait sur le porche.

Un chemin étroit mène dans la forêt.

Le renard rusé surveillait attentivement les enfants.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – 1, 2 et 3 propositions sélectionnées ou Toutes les offres ont été sélectionnées.

1 point – 4 et 1 ou 3 offres sélectionnées ou Seule la deuxième phrase est sélectionnée.

2 points – 2 et 4 propositions ont été sélectionnées.

3 points – la tâche a été accomplie correctement : la quatrième phrase a été choisie.

Tâche 10

Instructions: Trouvez et marquez + les affirmations correctes.

Une virgule est placée entre les membres homogènes non liés par des syndicats.

UN ,Mais , aucune virgule n'est utilisée.

Entre membres homogènes reliés par des conjonctions répétitives Et , ou , une virgule est placée avant la deuxième conjonction et les suivantes.

Entre membres homogènes unis par des syndicats UN ,Mais , une virgule est ajoutée.

Évaluation de l'achèvement des tâches:

0 point – la deuxième déclaration a été sélectionnée.

1 point – 1-2-3 affirmations correctes et une incorrecte sont sélectionnées.

2 points – la tâche a été accomplie correctement, mais pas dans son intégralité : seules 1 à 2 affirmations correctes ont été sélectionnées.

3 points – la tâche a été accomplie correctement et dans son intégralité – les trois affirmations correctes ont été sélectionnées : 1, 3 et 4.

Tâche 11

Instructions: Recherchez et marquez + les phrases dans lesquelles les virgules sont placées correctement.

De minces troncs d'arbres se sont pliés sous le vent fort, mais ne se sont pas cassés.

Le lièvre leva une oreille, écouta et s'assit sur ses pattes de derrière.

Le bouleau russe se plaît aussi bien en hiver qu'en été !

La forêt entière est radieuse, scintillante, lumineuse.

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – une ou les deux phrases avec des virgules incorrectes ont été sélectionnées ou Toutes les offres ont été sélectionnées.

1 point – une ou les deux phrases correctes et une phrase avec des virgules incorrectes ont été sélectionnées.

2 points – la tâche a été complétée correctement, mais pas dans son intégralité : une seule phrase correcte a été sélectionnée : 1 ou 3.

3 points – la tâche a été complétée correctement et dans son intégralité : 1 et 3 phrases ont été sélectionnées.

Tâche 12

Instructions: Regardez les diagrammes. Remplissez les virgules manquantes.

b) et O et O et O

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – plus de trois erreurs ont été commises lors du placement des virgules.

1 point – 2 à 3 erreurs ont été commises.

2 points – la tâche est terminée, mais sur les cinq virgules requises, une n'est pas incluse.

3 points – la tâche a été accomplie correctement et dans son intégralité :

a) Ô , O et O

b) et O , et O , et O

c) Ô , Ô , mais oh

Tâche 13

Instructions: Trouvez le mot « supplémentaire » dans chaque groupe.

a) préposition, préfixe, suffixe, racine

b) objet, attribut, nom, prédicat

c) adjectif, sujet, nom, verbe

d) narratif, interrogatif, exclamatif, motivant

Évaluation de l'achèvement des tâches :

0 point – aucun des choix ne correspond à la logique de la tâche

2 points – sur quatre mots nécessaires, seuls 3 mots sont soulignés (dans l'un des groupes, le mot « supplémentaire » soit n'a pas été trouvé, soit a été mal trouvé).

3 points – la tâche a été accomplie correctement, les mots sont soulignés :

UN) prétexte, préfixe, suffixe, racine

b) ajout, définition, nom, prédicat

c) adjectif sujet, verbe substantif

d) narratif, interrogatif, point d'exclamation, incitation

Travail de test en langue russe n°1. Dictation. 3ème année.

Sujet : « Répétition des orthographes des racines »

Solitaire.

Fin de l'automne. Derrière les bouleaux clairsemés, une bande de ciel étoilé est visible. Un troupeau de grues flotte au-dessus de nous.

J'entends l'appel d'une grue à proximité. Je vois une silhouette solitaire dans la plaine. Pourquoi est-il seul ? Pourquoi ne vole-t-il pas avec tout le monde ?

La grue me regarde avec méfiance. Alors il a couru et s'est enfui facilement. Son triste cri retentit.

Tâche de grammaire.

Option 1.

1. Écrivez 3 à 4 mots du texte avec la voyelle non accentuée testée à la racine. Notez le mot test à côté, mettez l'accent, marquez la racine dans les mots, soulignez la voyelle testée. Exemple : mots - mot.

2. Parmi ces mots, trouvez et notez uniquement ceux dans lesquels la lettre t doit être écrite à la place du vide.

Joyeux, intéressant, régional, moustache, paradisiaque, misérable, terrible, mensuel, boisé, honnête

Option 2.

Écrivez 3 à 4 mots du texte avec la consonne testée à la racine du mot. Écrivez les mots de test à côté. Exemple : gazebo - parler.

2. Parmi ces mots, trouvez et notez uniquement ceux dans lesquels la lettre o doit être écrite à la place du vide.

Voir... troisièmement, répéter, s...nty, page...on, sl...nyon, dans...l...sinka, oeil...oeil, nous...verser, h. ..sy, sous...sécher, verser...verser

Test en langue russe n°2. 3ème année.

Sujet : « Analyse phonétique d'un mot, analyse d'un mot par composition »

Option 1.

1. Divisez les mots en syllabes.

2.Écrivez les mots dans lesquels se trouvent des consonnes sonores et sourdes à proximité.

Lieu, flotter, galoper, fille, bavard, lis, enfants

clown.

4.Écrivez les mots avec les mêmes préfixes.

Gentil, cours, grandis, embarque, y arrive, loge, finis d'apprendre

5. Analyser le mot en fonction de sa composition grain de poussière

Option 2.

1. Divisez les mots en syllabes.

Respect, mai, glaçons, serpent, bateau

2. Écrivez les mots dans lesquels il y a deux consonnes sourdes à proximité.

Lieu, flottant, galop, union, fille, bavard, brûlure, enfants

3. Faites une analyse phonétique du mot saleté.

4.Écrivez les mots avec la même racine.

Douleur, hôpital, plus, blessé, boulon, blessé, être malade

5. Analyser le mot en fonction de sa composition hurleur

Test en langue russe n°3. Dictation. 3ème année

Sujet : « Phrase simple »

Tarins.

J'avais des tarins vivant avec moi - Tarin et Pyzhik. Ils adoraient voler dans les pièces et s'asseoir sur des étagères. J'y gardais des noisettes, des nids d'oiseaux et des fusils de chasse.

Mots de référence : disputés, querelles, oiseaux.

Tâche de grammaire.

1 possibilité

L'herbe sèche est devenue blanche à cause du gel.

Les flaques d’eau étaient recouvertes d’une fine glace.

Dans la clairière, nous avons vu un épicéa.

Option 2.

1.Écrivez les phrases et mettez en surbrillance le sujet et le prédicat.

Un appel de grue est venu du marais.

Le vent froid traverse facilement la cape.

Demain, nous irons au musée.

Test final du 1er trimestre en langue russe n°4. Dictation. 3ème année

Sujet : « Modèles orthographiques étudiés en CE2 »

Écureuils.

Des écureuils astucieux s'affairent dans les bosquets d'épicéas du matin jusqu'à tard le soir.

Ils accrochaient de petits champignons à la fourche d’un arbre pour les faire sécher. De délicieuses noix étaient cachées dans les réserves forestières. À l’automne, les animaux changeront leurs robes pour des manteaux d’hiver gris.

Les écureuils ont des nids chauds au sommet des sapins denses. Le fond du nid est recouvert de mousse molle.

L'écureuil intelligent est agile et joyeux.

Tâche de grammaire.

Option 1.

Écrivez les mots sur deux colonnes :

1) les mots avec la voyelle a dans le préfixe ;

2) les mots avec la voyelle o dans le préfixe ;

N...step, ...fly, ...drive, n...cut, d...write, p...pour, s...return, n...remember, ...explication

Option 2.

Composez et écrivez dix mots avec des préfixes sans-, bes-, from-, is-, once-, dis-. Marquez les préfixes dans les mots.

Venteux, -blâmer, -laisser, -bruyant, -utile, -éditer, -regarder, -effrayer, -intelligent, -AVC

Test en langue russe n°5. Dictation. 3ème année.

Sujet : « Orthographe des mots formés par addition. Lettres o, e après les sifflantes. La lettre s après c.

Août.

La fin de l'été. Calme Les oiseaux commencèrent à claquer. Fort e bruissement de brins d'herbe secs. Les groseilles sont mûres. Les grappes lumineuses de baies de la viorne sont devenues rouges e.

La forêt est fraîche et humide. J'ai mis ma capuche et mes bottes. Le chardonneret agaric mouche se tient sur le chemin e . On entend les coups d'un bûcheron. La chute des feuilles arrive bientôt. Les bouleaux sont complètement jaunes. Le chêne est parsemé de glands dorés.

Nous parlons à voix basse. Nous avons peur d'effrayer le silence.

Remarque : Les orthographes surlignées sont clairement prononcées par l'enseignant.

Tâches d'orthographe.

Option 1.

1.Copiez trois mots à deux racines de la dictée, soulignez les voyelles qui les relient.

2.Écrivez les mots sur deux colonnes : 1) les mots avec la lettre e manquante ; 2) les mots avec la lettre o manquante.

Sh...lk, sh...fer, noir...rouge, sh...se, treillis, uch...ba, sh...v, sh...mouths

Option 2.

1. Copiez trois mots de la dictée avec l'orthographe « Les lettres o, e après les mots sifflants à la racine du mot ».

2.Écrivez les mots sur deux colonnes : 1) les mots avec une lettre manquante et ; 2) les mots avec un s manquant

Ts..films, stan..i, traditionnel...i, ts...gan, ts...rk, palais (royal)..., lièvre (duveteux)...

Sujet : « Une phrase simple ; membres d'une phrase simple.

Option 1.

L'herbe sèche est devenue blanche à cause du gel. Les flaques d’eau étaient recouvertes d’une fine glace. Le soir, le ciel s'éclaircit.

Nous aimions jouer sous les tilleuls. Le soleil d'été brille de mille feux.

3.écrivez les phrases. À la place des espaces, écrivez les mots appropriés. Soulignez-les comme parties de la phrase.

J'ai fait un dessin (avec quoi ?)... .

épicéa.

L'épicéa pousse dans les forêts humides. Des jouets sont accrochés à un épicéa. Dans la clairière, les enfants ont aperçu un épicéa.

Coffre - _______ mensonge - ________ vieux - grenier - _ _ _ _ _

6 (facultatif) Lisez le texte. Trouvez et écrivez une phrase qui correspond au modèle : _________ _____________.

Test de langue russe n°6. 3ème année.

Sujet : « Une phrase simple ; membres d'une phrase simple

Option 2.

1. Écrivez les bases grammaticales des phrases.

Un appel de grue est venu du marais. Le vent froid traverse facilement la cape. Dans les buissons au-delà de la clairière, un tétras du noisetier sifflait.

2.Écrivez les phrases, trouvez et soulignez toutes les circonstances.

En été, les cloches violettes se balançaient sous les tilleuls au gré de la brise. Demain, nous irons au musée.

3.Écrivez les phrases, recherchez et soulignez tous les ajouts.

Le chêne a peur des fortes gelées. Père a rapidement déterré le lit.

4.Écrivez les phrases. Déterminer à quelle partie de la phrase correspond le mot Sapin de Noël .

Un Père Noël vermeil se promène près du sapin de Noël. Les enfants décorent le sapin de Noël avec des jouets colorés. De grands sapins entouraient la clairière dans une ronde verte.

5. Trouvez et écrivez une phrase de manière à ce que ces mots soient les membres indiqués de la phrase. Décrivez la phrase en fonction du but de l'énoncé et de l'intonation.

Pie - _______ s'occuper de - ________ progéniture - _ _ _ _ _ _ _ _ soigneusement - _ _ _ _ _ _ propre -

6 (facultatif) Lisez le texte. Trouvez et écrivez une phrase qui correspond au schéma : _________ _ _ _ _ _ _____________.

j'approuve

Directeur __________________

Test de langue russe n°7.

Dictée finale du 1er semestre

Sujet : « Les modèles orthographiques étudiés au 1er et au 2e trimestre de la 3e année. »

Mangeoire.

Vers le chargeur Bouvreuils, moineaux et pigeons s'envolèrent. De jolis oiseaux étaient assis sur une branche de bouleau. Il y a un bonnet noir sur la tête. Le dos, les ailes, la queue et la tête sont bleus. CeÔ seins. Ils sont heureux d'avoir de bons amis.

Tâche d'orthographe.

Option 1.

1. Dans la deuxième phrase, trouvez et soulignez les parties homogènes de la phrase.

2.Écrivez les mots sur 3 colonnes : 1er mot, avec l'orthographe en préfixe, 2ème avec l'orthographe en racine, 3ème avec l'orthographe en suffixe. Soulignez les lettres orthographiques.

Vols, clairière, étoilé, clé, punaise, soie, montée, mise de côté, conte de fée, petit lapin.

Option 2.

1. Dans la cinquième phrase, trouvez et soulignez les parties homogènes de la phrase.

2. Écrivez les mots sur 3 colonnes : 1er mot, avec l'orthographe en préfixe, 2ème avec l'orthographe en racine, 3ème avec l'orthographe en suffixe. Soulignez les lettres orthographiques.

Lavé, hiver, délicieux, cadenas, souris, short, remonté, décollé, liège, taureau

Test de langue russe n°8. Dictation. 3ème année.

Sujet : « Suffixes »

Voyage de printemps.

Samedi, toute notre classe est sortie de la ville. L'enseignante Alla Petrovna voulait nous montrer un verger de cerisiers en fleurs. Le débarquement occupait une grande superficie. Le luxe des arbres en fleurs nous envoûtait.

Le professeur nous a emmenés à la source. Elle prit une louche et puisa de l'eau de source froide. Comme c'était délicieux !

Il commençait à faire nuit. Un rayon de soleil effleura le dessus des cerises. Il est temps de rentrer à la maison. Nous nous souviendrons longtemps de ce merveilleux voyage.

Mots de référence: tout le monde, épanoui, envoûté, il commençait à faire nuit.

Option 1.

1. À partir de ces mots, formez et écrivez des mots avec la combinaison -echk- ou –ichk-.

Unité, livre, birdie, page, cuillère, oreiller, tasse, pomme de pin.

2. Copiez les mots. Insérez un panneau souple si nécessaire.

Rapide..., tremblant..., affaire..., balle..., mensonge..., voiture..., chut..., clé...,

Option 2.

1. À partir de ces mots, formez et écrivez des mots avec la combinaison -enk- ou –ink-.

Chemin, cerise, paille, pin, égratignure, tour, fissure, groseille

2. Copiez les mots. Remplissez les lettres manquantes.

Bug...chka, chemise...chka, chat...chka, tasse...chka, passoire...chka, temps...chko, graine...chka, bouton...chka

Test de langue russe n°9. Présentation du test. 3ème année.

Le printemps arrive.

Printemps. La nature prend vie. Bientôt, le premier chant de l'alouette résonnera sur la plaque décongelée. L’eau de fonte est sur le point d’inonder les prairies et les forêts, de séparer les berges étroites des ruisseaux et de transformer les flaques d’eau en lacs et les lacs en mers.

Les pailles sèches sont perturbées par une légère brise, elles s'inclinent et accueillent le printemps. Je ramasse une feuille tombée et un insecte dort là, pas encore réveillé.

Un mois passera et le muguet troublera le silence de la forêt avec le tintement des cloches de porcelaine, les abeilles bourdonneront et les feuilles bruiront.

Travail de test en langue russe n°10. Dictation. 3ème année.

Raton laveur.

Le raton laveur vit dans un creux et erre la nuit dans les marécages, les berges des rivières et des lacs. Sa fourrure est longue et épaisse. Sur la queue, la coloration en anneaux est tantôt plus claire, tantôt plus foncée. La fourrure du museau est noire avec une bordure blanche.

Le raton laveur attrapera une grenouille, une écrevisse, une souris, un lézard et les rincera d'abord à l'eau. C'est pour cela qu'ils l'appelaient le raton laveur rayé. Le raton laveur lave également les glands, les noix et les baies. En parallèle, il se lavera les pattes avant de manger.

Travail de test en langue russe n°11. 3ème année.

Dictée finale pour le 3ème quart-temps.

Sujet : « Épeler les terminaisons des noms »

Petit coucou.

Il y avait un nid au sommet de l’épicéa. À côté des petits testicules, il y en avait un gros. Le coucou l'a jeté.

Les poussins ont éclos. Les parents nourrissaient soigneusement les poussins. Le petit coucou commença à pousser les frères hors du nid.

Mots de référence : testicules, son

Tâche d'orthographe. 1 possibilité

1. À partir de ces mots, formez et écrivez des mots avec la combinaison –ink- ou –enk-.

Dégel, chambre, cerisier, égratignure, tour, pin, viorne

2.Mettez chaque mot au cas instrumental, au singulier. Marquez les fins.

Douche, roseaux, doigt, coeur, bague, rue, brique, oiseau,

Exemple : camarade - camarade (T.p., singulier).

Option 2

1. À partir de ces mots, formez et écrivez des mots avec les suffixes -ok-, -ik- ou –ek-.

Ail. Jardin, corne, pois, grenier, branche, morceau, enveloppe

2.Mettez chaque mot au datif, au singulier. Marquez les fins.

Objectif, steppe, nuage, nuit, sœur, bosquet, four, souris

Exemple : sœur à sœur (D. p., singulier).

Travail d'essai en langue russe n°12. Tricherie. 3ème année.

Sujet : « L’orthographe à la racine d’un mot »

Écrivez le texte. Écrivez deux exemples tirés du texte pour chaque orthographe indiquée. Soulignez les lettres de l'orthographe.

"Consonnes sonores et sourdes à la racine des mots."

« Voyelles non accentuées à la racine du mot. »

"Les lettres e et o après les sifflantes à la racine du mot."

La souris est petite.

Le bébé souris est le plus petit rongeur de la forêt. Il ne pèse que quelques grammes. Sa fourrure est brune, ses yeux sont noirs et sa poitrine est blanche. La petite souris grimpe adroitement sur les hautes tiges, les feuilles et les buissons. Dans les hautes herbes, l'animal tisse une magnifique cabane-nid à partir de brins d'herbe. Il est suspendu à une tige au-dessus du sol. La souris n'a pas peur du vent et du gel. Elle a isolé le nid à l’intérieur avec des brins d’herbe doux. Bientôt, il y aura de petites souris.

Option 1.

1.Écrivez des phrases dans lesquelles les adjectifs sont au féminin.

Une haute maison, un escalier en fer, une mer bleue, une cavalerie royale, un grenier sombre, une plante verte, une chanson retentissante, un professeur strict, un visage gentil, une véranda d'été.

2.Écrivez les phrases. Entre parenthèses, indiquez le genre, le nombre et la casse des adjectifs.

Vieil âne, sur l'étagère du haut, par une nuit noire, pour la première année

Un jour d'été, nous avons traversé une forêt de pins. Un brouillard blanc s'étend sur les prairies tranquilles.

4.Écrivez uniquement des adjectifs de haute qualité, sélectionnez un antonyme écrit pour chaque mot écrit.

Gros, renard, papier, étroit, orange, pointu, papa

5.Écrivez ces adjectifs sous une forme courte, au masculin, au singulier.

Rugueux, intelligent, aux cheveux gris, fort

Échantillon: beau – beau (m. r., singulier)

6 (supplémentaire). Écrivez le texte. Trouvez des adjectifs possessifs, soulignez-les dans le cadre d'une phrase, déterminez le genre, le nombre et la casse de ces adjectifs.

Travail d'essai en langue russe n°13. 3ème année.

Sujet : « L'adjectif et ses caractéristiques grammaticales »

Option 2.

1.Écrivez des phrases dans lesquelles les adjectifs sont au masculin.Pantalon noir, décoration de sapin de Noël, grand sapin, bon saut, oiseau de paradis, immeuble ancien, large avenue, règle difficile, soirées d'hiver, nouvel exercice, ami fidèle, long voyage, dimanche après-midi

2.Copiez les adjectifs du texte ainsi que les noms dont ils dépendent. Marquez les terminaisons des adjectifs, indiquez le genre, le nombre et la casse entre parenthèses.L'hiver a recouvert le village de neige duveteuse. Les branches de bouleau étaient décorées de givre blanc. Un oiseau est tombé du haut d'un vieil arbre. La neige se déposait comme une frange blanche sur de fines branches lilas.

3.Écrivez les phrases, soulignez tous les adjectifs faisant partie de la phrase.Le soir, ma mère enfilait la vieille écharpe en duvet de ma grand-mère et nous lisait des contes de fées. La pluie grise d'automne frappe malheureusement sur le toit mouillé.

4.Écrivez uniquement les adjectifs relatifs. À côté, écrivez les mots à partir desquels ils ont été formés.Citron, large, grand, oiseau, soie, aigre, grand-père, mur

5.Écrivez les adjectifs sous forme courte, féminine, singulière.Affectueux, affectueux, affectueux, le plus sage, le plus sage, le plus sage, le plus sage, le plus soigné, le plus soigné, le plus soigné, Attentif, attentif, attentif, beau, le plus beau, le plus beau, le plus beau

6 (supplémentaire). Écrivez le texte. Trouvez des adjectifs qualitatifs, soulignez-les dans le cadre d'une phrase, déterminez le genre, le nombre et la casse de ces adjectifs.

Option 1.

paresse.

2. Analyser le mot en fonction de sa composition blancheur

3. Écrivez des phrases, déterminez la déclinaison et la casse des noms.

4.Écrivez les phrases. Déterminez le genre, le nombre et la casse de tous les adjectifs.

La sœur cadette étudie dans une école de musique. La pluie d'été tambourine sur la fenêtre.

6 (supplémentaire). Lisez le texte et écrivez un mot ayant les caractéristiques suivantes : nom, féminin, 3ème déclinaison, singulier, accusatif, adverbial dans une phrase.

Test final de langue russe n°14 pour la 3e année.

Sujet : « Modèles orthographiques étudiés en 3e année »

Option 2.

1. Faites une analyse phonétique du mot plage.

2. Analyser le mot en fonction de sa composition sentinelle

3.Écrivez la phrase, déterminez la déclinaison et la casse des noms.

Un avion rapide vole de Moscou vers le nord

4.Copiez du texte les adjectifs qualitatifs avec les noms dont ils dépendent. Déterminez le genre, le nombre et la casse de ces adjectifs.

La chaude journée de juillet s'estompe. Un rayon oblique de soleil dore la cime d’un jeune pin. Aucune voix d'oiseau n'est entendue.

5. Écrivez-le. Soulignez les parties de la phrase et identifiez les parties du discours que vous connaissez.

Le ciel étoilé respire le froid. Je lis des livres avant de me coucher.

6 (supplémentaire). Lisez le texte et écrivez un mot ayant les caractéristiques suivantes : nom, féminin, 1ère déclinaison, pluriel, cas prépositionnel, adverbial dans une phrase.

Un chemin étroit nous conduisit dans le désert. Un rayon de soleil joue sur les prairies émeraude. Des gouttes transparentes de rosée tremblent sur les feuilles.

Test final de langue russe n°15 pour la 3e année.

Dictation.

Été.

Les oiseaux se rassemblent à la lisière de la forêt. Leurs chants joyeux résonnent dans l’air. Les animaux de la forêt accourent vers la clairière. Divers sons, bruissements, voix se font entendre. Ainsi, un écureuil vêtu d'un manteau de fourrure rouge a fait un léger saut et s'est retrouvé au sommet d'un pin. Le hérisson a couru chez lui. Les fourmis diligentes sont occupées.

Tâche d'orthographe.

Option 1.

Option 2.

1.Ajoutez les terminaisons, indiquez la casse et la déclinaison des noms entre parenthèses.

Au lit... - au berceau..., oh maman... - oh maman..., pour les souris... - à propos de la souris...

budivel.ru À propos de l'isolation et du chauffage de la maison.

À la fin de l'automne, une bande est visible derrière les bouleaux clairsemés. Langue russe. Essai actuel

(Quartiers I et II)

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2. Testez

3. Essai final

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IIème trimestre

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