Résumé d'un cours de dessin en sous-groupe pour enfants ayant des besoins éducatifs particuliers dans le groupe préparatoire « Spring Forest »

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « Jardin d'enfants de type compensatoire avec mise en œuvre prioritaire d'une correction qualifiée des écarts dans le développement mental des enfants n°63 »

Compilé par:

Éducateur de la catégorie de qualification II Bagurina E.Sh. 2015

Tâches:

Tâches de formation :

1. Consolider les connaissances des enfants sur le printemps, ses signes, phénomènes, caractéristiques, et être capable de comprendre les signes du printemps.
2. Développez la compréhension des enfants sur les arbres et leurs parties.
3. Renforcer la capacité à travailler avec des techniques de dessin non traditionnelles : utilisation de cotons-tiges, utilisation de pochoirs, peintures.
4. Apprenez à choisir la palette de couleurs appropriée.
5. Enseigner la capacité de disposer des objets dans l'espace sur une feuille de papier.
6. Continuez à apprendre aux enfants à transmettre dans leurs dessins l'ambiance joyeuse associée à l'arrivée du printemps, la capacité d'inventer le contenu de leur travail.
7. Continuez à apprendre à mener une conversation basée sur l’image, pour activer le vocabulaire des enfants.
8. Augmentez le niveau d’activité cognitive et d’intelligence de l’enfant, son intérêt et son attention envers le monde qui l’entoure.

Tâches de développement :

1. Développer la pensée imaginative, la perception, l'imagination chez les enfants, développer le sens de la couleur et de la créativité.
2. Améliorer la structure grammaticale du discours, la capacité de répondre aux questions par des phrases complètes, structurer les réponses logiquement correctement, développer l'attention auditive et visuelle, la pensée logique, la mémoire, l'orientation spatiale.
3. Développer la capacité de composer une histoire cohérente basée sur une image.
4. Développer la motricité fine et la coordination des mouvements.
5. Développer et activer le vocabulaire sur le sujet "Printemps, forêt, arbres, animaux sauvages"

Tâches pédagogiques :

1. Cultivez un sentiment d’amour pour la nature indigène.
2. Cultivez une attitude amicale envers les camarades.
3. Générez de l’intérêt pour la leçon et une attitude positive envers la participation à la leçon.
4. Cultiver l'indépendance, la persévérance, la capacité de comprendre la tâche éducative et de la réaliser.

Tâches salvatrices :

Développer un sentiment de confiance lors de l’exécution des tâches.

Protéger et renforcer la santé des enfants.

Travail de vocabulaire :

Vocabulaire actif : Printemps, forêt, arbres, animaux sauvages

Vocabulaire passif : Girafe.

Travail individuel avec des enfants :

1. Cultivez la persévérance chez Marat et Nikita.
2. Activez le discours d'Ilyas, Dasha, Dima, Artem.

Travail préliminaire avec les enfants :

GCD pour apprendre à connaître votre environnement.

En regardant des illustrations.

Jeux didactiques.

Gymnastique des doigts.

Compiler des histoires à partir d’images.

Lecture de fiction.

Deviner des énigmes.

Technologies préservant la santé : minutes d'éducation physique.

Mise en œuvre des exigences de l’État fédéral : intégration des compétences et aptitudes acquises par l’enfant à travers les domaines éducatifs, "Cognition" , "Communication" , "Socialisation" , "La culture physique" , "Santé" , l'utilisation d'une situation de jeu tout au long de la leçon, l'introduction de technologies de développement dans le travail avec les enfants.

Ressources pédagogiques:

1. Programme "De la naissance à l'école" N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
2. N.Yu. Boryakova, M.A. Kasitsina « Travail pédagogique correctionnel en maternelle pour enfants présentant un retard mental » ,
3. "Connaissance du monde environnant" I.A. Morozova, M.F. Pouchkareva.
4. "Enseigner aux enfants les techniques de dessin"

Techniques méthodiques :

1. Un moment surprise – immersion dans une situation de jeu.
2. Pratique (travail collectif et individuel).
3. Verbal (explications, questions, réponses individuelles et chorales des enfants).
4. Visuel (apporter des jouets, apporter des images, des jeux pédagogiques, examiner des œuvres individuelles).

Placement du matériel et sièges des enfants :

1. Les enfants sont assis sur des chaises posées sur le tapis, des chaises en demi-cercle.
2. Phys. une minute sur le tapis (Les enfants forment un cercle)
3. Les enfants travaillent assis à table.

Structure de la leçon :

1-Conversation - enquête. (sur le tapis, Saison, mois)

2-Moment surprise (apportant le jouet de Fili). Deviner des énigmes.

3- Regarder le tableau "Printemps dans la forêt" (ordinateur portable, devoirs)

4-Phys. juste une minute "Dans un cercle pair"

5- Regarder le tableau "Printemps dans la forêt" (au tableau magnétique)

6-Démonstration et explication des techniques de dessin.

7-Travail individuel et indépendant des enfants. (à table, pour calmer la musique)

Matériel:

Le jouet de Phil, des énigmes, des peintures sur le printemps, des aquarelles, des pinceaux, des cotons-tiges, des sous-verres, du papier, des pochoirs "animaux sauvages" , crayon, ordinateur portable, disque "Constructeur d'images" , musique calme, pomme jouet, bonbons.

Déroulement de la leçon :

1. Sondage :

Éducateur:

Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?

Combien de mois de printemps y a-t-il au total ?

Marat, nomme le premier mois du printemps

Nikita, nomme le 2ème mois du printemps

Ilyas, nomme le 3ème mois du printemps

Dasha, s'il te plaît, répète les trois mois de printemps.

2. Frappez à la porte. Filya vient rendre visite aux enfants.

Filya : - Bonjour les gars ! Vous aimez résoudre des énigmes ? Je vous ai apporté des énigmes aujourd'hui. Aidez-moi, s'il vous plaît, à les deviner.

La neige fond, la prairie reprend vie.

Le jour arrive. Quand est-ce que cela arrive ? (Printemps)

La neige devient noire dans la clairière,

Le temps se réchauffe chaque jour.

Il est temps de ranger le traîneau au placard.

Quelle période de l’année c’est. (Printemps)

Dans un manteau de fourrure en été,

Et en hiver, on le déshabille. (Arbre)

Où poussent de très nombreux arbres ? (Dans la foret)

3. Regarder des images et des illustrations sur un ordinateur portable.

Enquête:

Quelle période de l’année est représentée sur l’image ? (Printemps)

Qui vois-tu sur la photo ? (renard, loup, écureuil, lièvre, ours, hérisson, girafe)

Qui est l'intrus ? (girafe)

Pourquoi la girafe est-elle extra ? (Cet animal vit dans les pays chauds)

Quels animaux hibernent en hiver et se réveillent au printemps ? (hérisson, ours)

4. Phys. Juste une minute. Un jeu "Dans un cercle pair" (Pommier, framboisier, souche)

Dans un cercle pair, dans un cercle pair

Nous y allons étape par étape.

Ensemble, restez immobiles

(Pommier, framboisier, souche) Montrons-le comme ça. (Pommier - les enfants se tiennent debout, les bras levés ; buisson - penché en avant, bras tendus ; souche d'arbre - accroupi)

(Qu'est-ce qui pousse sur un pommier ? ; Qu'est-ce qui pousse sur un framboisier ? ; Qu'est-ce qu'une souche ?)

5. Dessin : "Forêt de printemps"

Aujourd'hui, nous allons dessiner une forêt printanière.

Allons au tableau et voyons quel beau dessin Phil nous a apporté.

Les enfants, regardez attentivement et dites-moi à quelle période de l'année est représentée l'image ? (Printemps). Pourquoi avez-vous décidé ainsi ? Qu'arrive-t-il à la nature au printemps ? (Tout prend vie, la neige fond, le soleil brille, les oiseaux arrivent, les premières fleurs apparaissent).

Qu'arrive-t-il aux arbres au printemps ? (Les bourgeons gonflent, les feuilles apparaissent. C'est vrai, les gars, au printemps le soleil rit tendrement, les ruisseaux coulent fort, les congères fondent. Tout le monde se réjouit au soleil).

Écoutez un poème sur le printemps

Le printemps arrive vers nous à petits pas,

Et les congères fondent sous ses pieds,

Des taches noires dégelées sont visibles dans les champs,

Au printemps, on peut voir les pieds très chauds.

Nous peindrons les arbres avec un pinceau et les bourgeons pourront être dessinés avec un coton-tige. (Démonstration de dessin).

Vous pouvez dessiner des animaux dans la forêt ; si vous trouvez cela difficile, utilisez des pochoirs.

Travail créatif des enfants. Une musique calme retentit.

Les enfants placent leur travail terminé sur la table.

Les gars, regardez quelle belle forêt nous avons. Le soleil brille de mille feux, des bourgeons sont apparus sur les arbres, les animaux se sont réveillés après l'hibernation. Bravo les gars, vous avez fait de votre mieux et peint un tableau printanier. Tu montreras ces dessins à tes parents, et tu admireras le printemps par la fenêtre.

Cours terminé, merci beaucoup ! Filya offre aux enfants des bonbons.

Résumé d'un cours d'arts visuels utilisant des techniques de dessin non traditionnelles pour des enfants plus âgés handicapés (retard mental)

Thème : « Nous sommes des poupées gigognes différentes »

Forme d'organisation : Travail en sous-groupe

Cible : Créez les conditions pour le développement de l'intérêt pour les arts décoratifs et appliqués de votre pays.

Tâches pédagogiques :

Éducatif:

faire découvrir aux enfants différents types de poupées gigognes (Semyonovskaya, Zagorskaya, Polkhov-Maidanovskaya).

Éducatif:

initier les enfants à une nouvelle façon de dessiner non conventionnelle : dessiner avec de la pâte colorée ;

promouvoir le développement de l'activité cognitive et créative des enfants dans les arts visuels ;

promouvoir le développement de la réactivité émotionnelle des enfants aux œuvres d’art décoratif populaire ;

développer la coordination œil-main et la motricité de la main.

Éducatif:

favoriser des relations amicales entre les enfants;

cultiver la précision dans le travail avec des matériaux visuels

Matériels et équipements :

Matériel de démonstration : jouet matriochka ; illustrations représentant différents types de poupées gigognes : Semyonovskaya, Polkhov-Maidanskaya, Zagorskaya (Sergiev Posadskaya) échantillon d'un jouet plat - poupées gigognes ; Boutique de souvenirs;

Polycopié : silhouette plate d'un jouet - poupées gigognes, pots de pâte colorée, pinceaux, serviettes, paillettes colorées, bâtons en bois ;

Cartes opérationnelles avec étapes de travail ;

Boîte avec mouchoirs

Travaux préliminaires :

conversation sur l'histoire du jouet folklorique russe « matriochka », examen d'illustrations, de vrais produits de matriochka, jeux avec des matriochkas

Se déplacer

Étape organisationnelle et motivationnelle

Le professeur attire l'attention sur la belle boîte. dans lequel se trouvent des mouchoirs colorés. Vous invite à réfléchir et à réfléchir à la manière dont ils peuvent être utilisés.

(Jeu avec des mouchoirs pour coordonner la parole avec le mouvement « Paumes et Pieds »)

Nous sommes des poupées gigognes, nous sommes des poupées gigognes.

Tout le monde a applaudi

Convivial, plus amusant.

Nos pieds ont commencé à cogner

Plus fort et plus rapide.

Nous applaudissons, applaudissons,

Nous donnons un coup de pied.

Nous levons la main

Nous abandonnons

On se serre la main

Et nous courons partout.

Actualiser les connaissances des enfants

Conversation « De l'Antiquité à nos jours » (quels types de jouets existe-t-il). Ensuite, l'enseignant propose de deviner une énigme sur un jouet qui se trouve quelque part dans le groupe :

Dans une Mashenka en bois

À l’intérieur se trouve une poupée Sasha.

Ouvrez la poupée Sasha,

Et il y a la petite Dashenka.

Et chez la sœur Dashenka

Il y a le petit Pashenka. (matriochka)

Travaillez dans un mini-musée.

Ah, matriochka - matriochka.

Bien, ne me le dis pas !

Les enfants t'aiment beaucoup

Jouez dans notre jardin d'enfants.

Joues brillantes, mouchoir,

Fleurs le long de l'ourlet.

S'amuser en dansant

Des bouquets lumineux !

L'enseignant, avec les enfants, examine les poupées gigognes Zagorskaya, Semenovskaya et Polkhov-Maidanskaya, en prêtant attention à la manière de peindre et au choix des couleurs pour chaque poupée gigogne. Les enfants nomment les couleurs et ce qui est peint sur les tabliers. Puis il propose le jeu « Find a Pair » (types de poupées gigognes)

Après le jeu, l'enseignant apporte un coffre contenant des poupées gigognes non peintes et de la pâte colorée de différentes couleurs. Propose de décorer les tabliers de matriochka avec des couleurs inhabituelles. Il donne ensuite une explication et une démonstration d'une nouvelle technique de peinture avec de la pâte colorée :

Placer la pâte sur le pinceau;

Remplissez le modèle d'une couche épaisse ;

Utilisez un bâton pour mélanger les couleurs ;

Collez des paillettes colorées.

Puis l'enseignant demande à retenir la séquence de travail et raccroche une à une les fiches opérationnelles.

Avant de commencer à dessiner, le professeur propose de préparer vos mains au travail. Gymnastique des doigts « Nos mains » :

Avant de dessiner

Vous devez vous dégourdir les doigts.

Index et milieu

Sans nom et dernier

Nous avons dit bonjour au grand.

Maintenant, frottons-nous les paumes

On se parle un peu.

Poings desserrés - serrés,

Les poings se desserrèrent et se resserrèrent.

Alors nous avons tendu les doigts.

(Une mélodie folklorique russe sonne)

Activité productive

Les enfants travaillent (pendant le travail, l'enseignant apporte une assistance individuellement différenciée)

Tout s'est déroulé à merveille

A la fois drôle et beau !

Frappez plus fort dans vos mains !

Ici, ce sont des petites poupées !

Réflexion

Après avoir terminé le travail, l'enseignant propose de regarder les poupées gigognes. Pose des questions : Qu'aimeriez-vous dire à vos parents sur notre travail ? Quelle tâche avez-vous trouvée difficile et laquelle avez-vous aimé ? De plus, il invite ceux qui souhaitent placer leurs œuvres dans un mini-musée.

Résumé d'une leçon pour les enfants d'âge préscolaire supérieur sur le thème : « Ils sont comme nous ! pour vous familiariser avec les notions d'enfant handicapé et d'enfant handicapé.

Objectifs du domaine éducatif prioritaire :
« Développement social et communicationnel » :
Développement de la cohésion de groupe et de l'attitude émotionnelle positive des participants envers les enfants handicapés.
Favoriser chez les enfants un sentiment d'attitude humaine et tolérante envers les enfants.
Se forger des idées sur la gentillesse, les bonnes actions et leur signification dans la vie humaine.
Développez le désir de faire de bonnes actions et d’en profiter. Développer des connaissances sur qui a besoin de bonnes actions.

Objectifs de l'OO en intégration :
"Développement cognitif":
Initier les enfants à la notion d'enfant handicapé, d'enfant handicapé.
Développement de la curiosité et de la motivation cognitive.

« Développement de la parole » :
Initier les enfants à la notion d'enfant handicapé, d'enfant handicapé.
Développer le discours cohérent des enfants.

"Développement physique":
Favoriser le développement des compétences d'orientation, le développement de la coordination des mouvements, la coordination œil-main, la motricité globale et fine, la formation de la concentration et l'autorégulation dans la sphère motrice.

Prérequis aux activités d'apprentissage : la capacité d'écoute, la capacité de demander de l'aide, d'exprimer sa gratitude, de suivre les instructions reçues, de se concentrer sur sa leçon, de respecter les règles.

Équipement : équipement multimédia, vidéo de présentation « Enfants handicapés » ; allumettes, verre, verre d'eau, ballon, patins, patins à roulettes, papier, fer à repasser, thermomètre, aspirateur, lampe, échelle ; enregistrement audio – chanson et moins « Nous sommes nés au monde pour vivre joyeusement... » (auteur du texte E. Zhigalkin, compositeur A. Hayt), la chanson de D. Bilan « Ne vous taisez pas... » ; enregistrement audio de l'exercice « Hé, pommes de terre sur le canapé », chanson et moins « La route du bien » (compositeur M. Minkov, parolier Yu. Entin).

Travaux préliminaires
Avec les professeurs :
Analyse de la littérature et des ressources Internet ;
Planification et élaboration de notes ;
Prendre des notes;
Sélection des attributs, réalisation de présentations vidéo. Les enfants entrent dans la salle et chantent une chanson (le parolier E. Zhigalkin, le compositeur A. Khait) « Nous sommes nés dans le monde pour vivre joyeusement... »
Nous étions nés
Vivre joyeusement.
Jouer ensemble
Être des amis forts.
Se sourire
Offrez aussi des fleurs
S'épanouir dans la vie
Tous nos rêves !

Alors organisons-le
Grande danse en rond,
Que tous les peuples de la Terre
Ils y resteront avec nous.
Laisse-le sonner partout
Seulement des rires joyeux
Qu'il y ait une chanson sans paroles
C'est clair pour tout le monde !

Nous voulons faire un saut périlleux
Dans l'herbe verte
Et regarde-les flotter
Nuages ​​dans le bleu
Et dans la rivière fraîche
Plongez dans la chaleur estivale

Et attrape-le dans tes paumes
Pluie chaude de champignons !

Alors organisons-le
Grande danse en rond,
Que tous les peuples de la Terre
Ils y resteront avec nous.
Laisse-le sonner partout
Seulement des rires joyeux
Qu'il y ait une chanson sans paroles
C'est clair pour tout le monde !
(les enfants se lèvent dans une danse en rond)
Éducateur:
Les gars! Nous vivons tous sur notre planète Terre pour le bonheur, la joie, l'amour ! Mais il y a des enfants qui manquent de joie, d’amour et de bonheur ! Ce sont des personnes handicapées, ou autrement on les appelle des enfants handicapés ! Ce sont des enfants qui, en raison de leur santé, ne peuvent pas toujours prendre soin d'eux-mêmes - c'est-à-dire qu'il leur est difficile de s'habiller, de manger, de jouer, de parler, de lire, de chanter et pour certains, même de bouger ! Ils ne peuvent ni voir ni entendre, ils ressentent une douleur et un mal-être constants ! Et bientôt un groupe ouvrira dans notre jardin d'enfants, qui sera fréquenté par des enfants handicapés.
Montrer une présentation sur les enfants handicapés
Éducateur:
1 enfant :
Qui sont les enfants handicapés ?
Enfants handicapés - Anges de la terre,
Combien d'insultes imméritées
Ils ont souffert sur eux-mêmes

Combien de fois font-ils face à l'oreiller,
Pour ne pas pleurer devant tout le monde,
Ils parlaient la nuit, comme à un ami :
Est-ce un péché que nous existions ?
2 Enfant :
Combien de fois leurs mères ont-elles furtivement
Ils ont pris les enfants à part,
Pour ne pas entendre ce vilain murmure
Des gens méchants, méchants et faibles.

Ils ne sont pas faibles dans leur corps mortel,
Faibles avec leurs âmes froides,
Ils n'ont pas essayé d'aider les enfants pauvres -
Ils étaient toujours chassés avec un regard méchant !
3 Enfant :
Ne soyez pas tristes, mamans, ne le soyez pas,
Vos enfants sont des anges, pas des méchants !
Dieu nous les a donnés en récompense,
Pour apporter amour et chaleur au monde.

Eh bien, pour ceux qui ne nous comprennent pas,
Que le Seigneur pardonne leur volonté,
Laisse-les t'entendre pleurer
Des mères au berceau de leurs enfants malades !
4 Enfant :
Mais tout le monde n'est pas indifférent,
Plus de personnes qui veulent nous aider
Ouvre-nous cordialement ton âme,
Ils aident à surmonter le chagrin.

Que le Seigneur de sa main impérissable
Éclipsera le monde humain tout entier d'une croix,
Pour que sur toute la Terre, dans tout l'Univers
La paix régnait toujours, le calme régnait.

Pour qu'il n'y ait ni guerres ni tremblements de terre,
Jamais de terribles tsunamis !
Sauve, Seigneur, des chocs,
Tout le monde, maintenant et toujours !
(Loubov Maksimova,
mère d'un enfant handicapé 30/01/05)
Éducateur:
Les gars, il y a un jour sur le calendrier - le 3 décembre, où tous les pays célèbrent la Journée internationale des personnes handicapées. Pour que nous n'oubliions pas qu'il y a des personnes vivant à côté de nous qui ont besoin de notre aide et de notre protection ! Ces personnes ont particulièrement besoin de chaleur et de soins ! Que pouvons-nous faire pour eux ?
Enfants: Aidez, protégez, prenez soin !
Éducateur: Droite! Imaginons comment nous allons les rencontrer et leur apprendre à se saluer !
Jouons à un jeu de salutation « Bonjour, mon ami ! »
Bonjour mon ami! (serre la main)
Comment allez-vous? (se tapotent l'épaule)
Où étais-tu? (se tirant les oreilles)
J'ai raté! (croisez les bras sur la poitrine près du cœur)
Tu es venu! (écarte les bras sur le côté)
Bien! (câlin)
Éducateur:
Les personnes handicapées aiment particulièrement vivre ! Ils essaient de ne pas désespérer, mais de vivre une vie bien remplie - certains dessinent bien sans avoir les mains, certains chantent même s'ils sont aveugles, certains dansent en fauteuil roulant. N'ayant pas de jambes ! De nombreuses personnes handicapées ont connu de grands succès dans le sport, la créativité et au travail - rappelez-vous ceci !
Performance des enfants en fauteuil roulant du Centre de Réadaptation « Overcoming » sur la chanson de D. Bilan « Ne vous taisez pas... »
Éducateur: Essayons d'imaginer ce que ressentent les personnes aveugles handicapées.
Jouons au jeu "L'aveugle et le guide"
Éducateur: Séparons-nous en paires. L'un de vous sera « aveugle » - fermez les yeux, et l'autre sera un « guide » qui tiendra la personne « aveugle » par la main et assurera sa sécurité tout au long du chemin. Après un certain temps, les « aveugles » et les « guides » changent de rôle.
Éducateur: Les gars, était-ce facile de faire confiance au « guide » ? Lui aviez-vous confiance ? Pourquoi?
Qu’avez-vous ressenti en tant que personne « aveugle » ?
Éducateur: Tout le monde n’est pas handicapé dès l’enfance ; certaines personnes le deviennent tout au long de leur vie. Il existe des professions associées à des risques pour la santé. Lequel?
Enfants: Les sous-mariniers parce qu'ils travaillent sous l'eau.
Enfants: Les personnes qui travaillent au NIIAR (Institut de recherche scientifique sur les réacteurs atomiques) - leur profession est liée aux rayonnements.
Enfants: Pilotes, chauffeurs, puisque leur travail est lié à la vitesse.
Éducateur:: Les représentants de presque toutes les professions sont plus ou moins exposés à une sorte de danger. Ce sont tous des types de grands sports, le ballet et le cirque sont également très dangereux.
Éducateur:: En général, dans la vie, au quotidien, des dangers nous attendent : électricité, eau bouillante, immeubles de grande hauteur, voitures.
Nous ne pensons pas que le danger soit partout. Chaque objet peut être dangereux !
Jouons au jeu « Pourquoi un objet est-il dangereux ?
(Je propose des options - des allumettes, un verre, un verre d'eau, un ballon, des patins, des roulettes, du papier, un fer à repasser, un thermomètre, un aspirateur, une lampe, une échelle, etc.)
Éducateur:: Il arrive que les gens n'y réfléchissent pas à deux fois ou fassent des choses irréfléchies : ils ne respectent pas le code de la route et traversent la route au feu rouge, nagent dans des endroits inconnus ou dans de l'eau trop froide, pêchent sur de la glace fine et même roulent sur il. Ainsi, ils ne protègent pas les choses les plus précieuses que nous possédons : la vie et la santé !
Éducateur::De plus, des accidents de voiture, des accidents d'avion, des incendies, des tremblements de terre, des ouragans, des inondations, etc. se produisent dans le monde.
Éducateur::Combien de personnes handicapées restent-elles après la Grande Guerre Patriotique ?
Éducateur::En plus, une personne peut devenir handicapée même après une maladie incurable ! Après tout, toutes les maladies ne sont pas encore guéries !
Éducateur::Pour que nous soyons toujours en bonne santé, nous devons mener une vie saine ! Qu'est-ce que ça veut dire?
Enfants: Mangez bien et faites de l'exercice !
Éducateur::Droite! Faisons quelques exercices !
(Flash mob « Hé, patates de canapé ! »)
Éducateur:: Les gars, les enfants handicapés du Overcoming Rehabilitation Center ont organisé pour vous une exposition d'artisanat et de dessins ! Regardez à quel point ils ont essayé et quels succès ils ont obtenus !
Présentation d'une exposition d'œuvres d'enfants du Centre de Réadaptation "Surmonter"
Éducateur:: Tout au long de la leçon, j'ai vu à quel point vos visages sont devenus gentils et lumineux ! Je vois que tu es devenu plus gentil et plus sympathique ! Je suis sûr que les enfants handicapés qui viennent dans notre jardin d'enfants ressentiront votre attention et votre attention !
Je tiens à vous rappeler que toute personne handicapée souhaite être traitée comme une personne à part entière ! Ils n’aiment pas qu’on ait pitié d’eux, car un peu de sympathie vaut toujours mieux que beaucoup de sympathie ! Ils ont besoin de votre amitié et de votre aide !!!
Éducateur::Je suis sûr que si possible vous leur proposerez votre aide ! Mais comment pouvons-nous les aider ?
Enfants: Aidez-vous à vous habiller, à aider en classe, à enseigner quelque chose, à jouer à des jeux, à vous faire des amis !
Éducateur::Bravo les garçons ! Ensemble, nous pouvons rendre leur vie plus facile, plus intéressante et plus heureuse !!! Parce que vous êtes tous des enfants GENTILS ! Donnons un cœur à nos nouveaux amis, car cela signifie une attitude bienveillante envers nos proches !
Découper un cœur dans du papier
La chanson « La route de la bonté » est interprétée (compositeur M. Minkov, auteur du texte Yu. Entin).

Olga Protasova

Contenu du programme:

Apprendre enfants utiliser une technique artistique - dessin neige à l'aide d'une empreinte.

Continue d'apprendre les enfants transmettent la beauté de la nature hivernale. Renforcer la compétence dessiner différents arbres, placez-les sur toute la largeur de la feuille, mélangez les peintures pour obtenir les nuances souhaitées.

Développer la perception esthétique, l'attention auditive et visuelle, un discours cohérent, une imagination créatrice.

Cultiver l'amour de la nature indigène, la capacité de voir sa beauté.

Enrichissement et activation dictionnaire: empreinte, forêt d'hiver congères, hiver neigeux, hiver glacial, brosse douce, brosse épineuse, couleurs froides, couleurs chaudes, loin, fin, photographie, couleurs: bleu, violet, blanc, bleu, lilas.

Équipement: gouaches, planches, chiffons, tasses, pinceaux, lingettes humides, 2 chevalets, taches colorées, photographies sur l'hiver, dessins enfants.

Déroulement de la leçon :

Aujourd'hui, j'ai trouvé une belle moufle sur la route. À votre avis, qui l'a perdu ? (Père froid)

Qu'est-ce qu'il y a dedans (Je sors une lettre de carte postale)

« Au secours, je suis perdu. Père froid"- l'enfant lit

Aidons le Père Noël, dessine-lui notre forêt d'hiver, et il viendra à notre matinée.

Et il y a encore quelque chose dans la moufle (je sors une boule de neige)

On va jouer ? Je poserai des questions. Celui à qui je lance la boule de neige répondra.

Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?

Quel mois est-il?

Quel temps fait-il aujourd'hui?

Le soleil brille?

Le vent souffle?

Il neige?

Regardez comme les photos sont belles (laisse moi tomber les enfants au chevalet)

A quelle période de l'année est-on sur cette photo ? Pourquoi l'hiver ? Quel temps fait-il?

Le temps en hiver peut être différent - clair, nuageux, glacial. L'hiver est très beau. Il y a de la neige sur les branches des arbres, des petits sapins sont cachés sous un manteau de neige.

De quelle couleur est la neige ? Trouvez cette couleur et attachez-la à côté de la photo. (les enfants choisissent des taches et nomment leur couleur).

Comment appelle-t-on ces couleurs ? Chaud ou froid ?

Avant nous dessiner l'hiver forêt nous dessinerons des congères (je résume les enfants aux tables, sur lesquels reposent les planches et les peintures)

Vous avez dit que la neige pouvait être bleue, bleue. Oh, est-ce qu'on a de la peinture bleue ? Comment l'obtenir? C'est vrai, mélangez les peintures. Nous mélangerons les peintures directement sur la planche. Appliquez de la peinture blanche sur le tableau de gauche à droite et ajoutez du bleu et du violet. Nous dessinons des congères. Placez la feuille dessus, lissez-la avec la main et tirez.

Ce qui s'est passé? (neige, congères) Séchez-vous les mains avec des mouchoirs. Pendant que la peinture sèche, regardez les photos qui dessiné par des enfants.

Hiver. Différents arbres poussent dans la forêt. Voici un sorbier fin aux fruits rouges, voici un petit sapin de Noël, et voici un vieil érable. De quoi est fait un arbre ? (tronc, branches) Dessinons les arbres qui poussent à proximité aussi grands, et ceux qui poussent au loin aussi petits.

Asseyez-vous aux tables. Préparer des doigts:

Très froid en hiver

Vos mains sont gelées - oh-oh-oh !

Nous devons vous réchauffer les mains

Frottez plus fort.

On se réchauffe les doigts

On les serre, on les desserre.

Les enfants dessinent en musique.

Relions nos dessins. Ce qui s'est passé? Forêt!

Désormais, le Père Noël trouvera son chemin jusqu'à notre jardin d'enfants et ne sera pas en retard pour nos vacances.

Oh, je veux que la boule de neige magique te rende heureux (je sors des bonbons de la boule de neige

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