Въведение.

В момента образователната система на Пуровски район работи в нови организационни и регулаторни условия, определени от приоритетните насоки за развитие на образователната система на Руската федерация.

При допълнителното образование на децата познавателната дейност на индивида надхвърля самата образователна среда в сферата на голямо разнообразие от социални практики. Ставайки членове на силно мотивирани образователни общности деца и възрастни, децата и юношите придобиват широк социален опит за конструктивно взаимодействие и продуктивна дейност. В тези условия допълнителното образование не се възприема като подготовка за живота или овладяване на основите на професията, а се превръща в същността на непрекъснатия процес на саморазвитие и самоусъвършенстване на човек като субект на култура и дейност.

Откриване на способностите на всеки ученик, възпитание на индивид, готов за живот във високотехнологичен, конкурентен свят - така са дефинирани целите на съвременното образование в Стандарта от второто поколение: от признаването на знания, способности и умения като основни резултати до на образованието към разбиране на ученето като процес на подготовка на учениците за реалния живот, готовност за успешно решаване на житейски проблеми.

В съответствие с Концепцията за допълнително образование, одобрена на 4 септември 2014 г., учителският колектив на МБОУ ДО "ДДТ" в с. Пурпе обмисля изграждането на учебния процес, като вземе предвид изграждането на образователни индивидуални маршрути за възпитаници на сдружения, които продължават да правят това, което обичат, както и за талантливи и надарени ученици на сдружения.

Допълнителното образование фундаментално разширява възможностите на човека, предлагайки по-голяма свобода на избор, така че всеки да може да определя цели и стратегии за индивидуално развитие, да капитализира (превърне в ресурс) собствените си настоящи качества и обстоятелства, както и да проектира и оформя бъдещи, възможни качества. . Допълнителното образование е насочено към осигуряване на личното житейско творчество на учениците в контекста на тяхното социокултурно образование, както „тук и сега“, така и по отношение на тяхното социално-професионално самоопределение и изпълнение на планове за личен живот.

Потребностите на семействата от разнообразни образователни услуги и услуги за деца се разширяват и стават все по-диференцирани. Интересите на децата и юношите са още по-разнообразни и динамични. Допълнителното обучение е насочено към задоволяване на индивидуални и групови потребности, които обективно не могат да бъдат взети предвид при организиране на общото обучение.

В допълнителното образование образованието се разглежда не просто като "подготовка за живота" или овладяване на основите на професията, а всъщност като основа на живота - непрекъснат процес на саморазвитие, самоусъвършенстване, вълнуващо и радостно потребление на интелектуалните ресурси.

В МБОУ ДО "ДДТ" в село Пурпе работата на сдруженията от 2015-2016 г. се извършва в пет направления, включително научно-технически.

Отличителни черти обучението на деца в научни и технически асоциации е, че при разработването на такива програми се набляга на:

Интегриран подход към съдържанието в областта на техническото творчество;

Повишаване на мотивацията за занятия чрез включване на децата в творчески дейности;

Формиране на специални знания сред студентите в областта на техническото проектиране и моделиране от различни материали и използване на съвременно материално и техническо оборудване на научно-технически асоциации;

Събуждане на интереса на децата към науката и технологиите, насърчаване на развитието на дизайнерските наклонности и способности на децата, творчески технически решения.

Особеност на програмата е организацията на образователния процес въз основа на подход, основан на компетентности: извършва се индивидуален дизайн, изследователска и творческа работа и се формират специални компетенции на учениците.

Децата и юношите, обучаващи се в ателието по техническо творчество и ателието по дизайн и инженеринг, ще имат възможност да преминат обучение в сдруженията „Самоделкин”, „ТЕХНОМИР”, „Роботика” и „Млади архитекти”. Допълнителните общообразователни програми на тези асоциации имат за цел да гарантират, че учениците преминават през творчески път от „идеята“ до нейната „реализация“. Те имат възможност да насочат творческата си интуиция към идея, да организират ефективно сглобяване, да разберат защо никога нищо не работи от първия път и колко време ще отнеме тестването и усъвършенстването на дизайна; след това модернизирайте и подобрете всичко. И в резултат на това ще придобиете познания по основи на механиката и дизайна, автоматично управление, програмиране и много компетенции, които се търсят на пазара на труда.

Проектът е насочен към въвеждане и разпространение на най-добрите практики за кариерно ориентиране на талантливи младежи в инженерни и дизайнерски професии, внушаване на интерес към технологиите, програмирането, високите технологии в области като дизайн и роботика.

Характеристиките на нашия проект са:

Новост (база за провеждане на селски състезания по роботика);

Социална значимост (повишаване статуса на институцията в областта);

Комфортна материално-техническа, психологическа и педагогическа среда за участниците;

Съвместно планиране и организиране на дейности на учители, ученици и техните родители (и (или) законни представители) като равноправни партньори за постигане на целите на обучението, образованието и развитието;

Достъпност за всички ученици (безплатно допълнително обучение);

Изпълнение на качествени услуги.

Цели и задачи на проекта.

Цели:

подобряване на условията за обучение на деца и юноши на основите на техническото творчество чрез класове по конструкция LEGO, роботика, чрез формиране на техники за техническо моделиране и проектиране;

насърчаване на предпрофесионалната и предпрофесионалната подготовка на децата.

Задачи:

повишаване нивото на квалификация на учителите;

създават информационно и програмно-методическо осигуряване на учебната дейност;

осигурява дейността на институцията за развитие на техническото творчество на основата на социално партньорство;

повишаване нивото на социален успех на учениците;

да формират у учениците представа за инженерни и технически дейности;

обобщават и разпространяват опита от въвеждането и използването на LEGO конструиране, роботика, компютърен дизайн в образователния процес;

финансира дейности, свързани с изпълнението на проекта;

осигуряват необходимите условия за непрекъсната работа и безопасност на оборудването на общинското бюджетно учебно заведение ДО „ДДТ” с. Пурпе.

Управление и персонал.

Директор заедно с куратора осигурява дейността на педагогическия колектив за реализиране на иновативния проект в съответствие с годишния годишен план; подпомага дейността на учителите, участващи в изпълнението на проекта, осигурява консултантска подкрепа за специалисти в тази област; организира мониторингови проучвания на процеса и резултатите от дейността на научно-техническите асоциации, осигурява управление и контрол на качеството на образователната дейност; осигурява участието на учителите в програми за повишаване на квалификацията (преквалификация на персонала). Организира разпределението на длъжностните задължения на служителите. Осигурява дейността на институцията на основата на социално партньорство, закупува консумативи, необходими за провеждане на учебния процес. Осигурява участие на студентите в събития на различни нива.

Учители по допълнително образование организира учебно-възпитателния процес в детски задружения, ежедневно на две смени за групи от деца от различни възрасти; прилагат допълнителни общообразователни програми за иновативно развитие на детското техническо творчество; осигурява участие в подготовката на победители и призьори в състезателни масови събития на различни нива; са отговорни за безопасността на оборудването.

Оценка на изпълнението на проекта.

Днес системата за допълнително образование широко използва концепцията за развитие на талантливи и надарени деца. Развитието на научно-техническите асоциации в Руската федерация от 2008 г. е изградено на базата на федералната програма „Роботика: инженерно-технически персонал на иновативна Русия“. Тази програма е насочена към привличане на деца и младежи от 8 до 30 години в техническо творчество, възпитаване на инженерна култура, идентифициране и насърчаване на обещаващи инженерни и технически кадри.

Движещият механизъм на програмата е система от инженерни състезания, чиято кулминация е Всеруският фестивал по роботика „RoboFest“, който също е национален квалификационен етап за редица големи международни състезания по роботика: FIRST, WRO, ABU ROBOCON, ELROB.

Въз основа на горните перспективи за развитие на иновативното техническо творчество, оценката на ефективността на проекта се състои в подкрепа на талантливи деца в областта на техническото творчество, в прилагане на план за действие за развитие на кръгове и асоциации с техническа насоченост в селото. на Пурпе, област Пуровски, както и в изпълнение на споразумения за съвместни дейности в развитието на иновативното детско техническо творчество за 2015-2018 г. с образователните институции на селото въз основа на прилагането на допълнителни общообразователни програми.

Проектът е насочен към постигане на личностни, метапредметни и предметно-специфични резултати от учениците при усвояване на програмата за допълнително техническо обучениелност.

Общите резултати от технологичното обучение са:

формирането на цялостно разбиране за техносферата, което се основава на съответните знания, умения и методи на дейност, придобити от учениците;

придобит опит в различни практически дейности, знания и самообучение; градивна, преобразуваща, творческа дейност;

формирането на ценностни ориентации в сферата на творческия труд и материалното производство;

готовност за съзнателен избор на индивидуална траектория за последващо професионално образование.

Обучението по научни и технически програми е предназначено да осигури:

развиване у учениците на цялостно разбиране за съвременния свят и ролята на технологиите в него; способността да се обясняват обекти и процеси от заобикалящата действителност - природна, социална, културна, техническа среда, като се използват технически и технологични знания за това;

развитие на личността на учениците, тяхното интелектуално и нравствено усъвършенстване, формиране на толерантни нагласи и екологосъобразно поведение в ежедневието и работата;

формиране на система от социални ценности сред младите хора: разбиране на стойността на технологичното образование, значението на приложните знания за всеки човек, социалната необходимост от развитие на науката, технологиите и технологиите, отношението към технологиите като възможна област на бъдеща практическа дейност;

придобиване на опит от учениците в конструктивни и творчески дейности, опит в обучението и самообразование; умения, които са в основата на ключови компетентности и имат универсално значение за различни видове дейности. Това са умения за идентифициране на противоречия и решаване на проблеми, търсене, анализиране и обработка на информация, комуникационни умения, основни трудови умения за ръчен и умствен труд; умения за измерване, умения за сътрудничество, безопасно боравене с вещества в ежедневието.

Оценката на ефективността на проекта за студенти от научни и технически асоциации се изгражда въз основа на показатели за социалното развитие на личността на ученика и показатели за развитие на компетентността на ученика.

Индикатори за развитие на компетентност:

В края на проекта студентите са компетентни в:

получаване на необходимата информация за предмета на дейност с помощта на чертежи, диаграми, скици, чертежи (на хартиен и електронен носител);

създаване на проекти, включително използване на мултимедийни технологии;

разбиране на обхвата и предназначението на инструменти, различни машини, технически устройства;

обосновка на изразеното съждение.

прилагане на правилата за безопасно поведение и хигиена при работа с компютър.

представяне на една и съща информация по различни начини.

търсене, конвертиране, съхраняване и предаване на информация с помощта на индекси, каталози, директории и интернет.

Индикатори за социално развитие на личността.

Цялостна социализация на детето чрез трудово обучение, придобиване на различни трудови умения;

Формиране на цялостна личност чрез подкрепа на инициативата на ученика, саморазвитие, независимост и самодостатъчност;

Социализацията и саморазвитието на учениците се формира чрез участието на децата в състезания на различни нива, което осигурява разнообразен опит в общуването, реализирането на техните способности в дейностите, признаването на другите и осъзнаването на собствените промени като резултат от обучението. Изследваната сфера на дейност се разглежда като възможност за бъдещ избор на професия, професионално самоопределение, планиране на бъдещия живот.

Очаквани резултати.

Изпълнението на целите и задачите на този проект ще повиши интереса на учениците от техническите асоциации към избора на професии, които са подходящи за нашия индустриален регион.

Предвижда се включването на деца и юноши в допълнителни общообразователни програми с технически характер с иновативен компонент.

Иновативните технологии, използвани в асоциациите на студио за техническо творчество и студио за дизайн и инженеринг, ще позволят на децата да почувстват радостта от работата в ученето, да събудят чувството за самоуважение в сърцата си, да разкрият своите творчески и комуникационни способности, да разширят хоризонтите си , осигуряват по-голяма степен на усвояване на материала и помагат за активна дейност.

Създадените условия ще спомогнат за формирането на хармонична, високоморална, социално адаптирана, мобилна личност на учениците.

Библиография.

Тришина С. В. Информационната компетентност като педагогическа категория [Електронен ресурс]. ИНТЕРНЕТ СПИСАНИЕ “ЕЙДОС” – www.eidos.ru.

Хуторской А.В. Ключови компетентности и образователни стандарти [Електронен ресурс]. ИНТЕРНЕТ СПИСАНИЕ “ЕЙДОС” – www.eidos.ru.

Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2010 г. [Електронен ресурс]. -

„Нови информационни технологии за образованието“. Институт на ЮНЕСКО за информационни технологии в образованието. Издателство "Москва". 2000 г

Комплект учебни материали "Pervobot". Институт за нови технологии.

Чехлова А. В., Якушкин П. А. „Дизайнерите на LEGO DAKTA са наясно с информационните технологии. Въведение в роботиката“. - М .: INT, 2001

Интернет ресурси:

http://learning.9151394.ru/

http://www.prorobot.ru/

Всяко дете е потенциален изобретател. Желанието да изследваме света около нас е генетично заложено в нас. Счупвайки друга играчка, детето се опитва да разбере как работи, защо колелата се въртят и светлините мигат. Правилно организираното техническо творчество на децата позволява да се задоволи това любопитство и да се включи по-младото поколение в полезни практически дейности.

Определение

Творчеството е специален вид дейност, по време на която човек се отклонява от общоприетите модели, експериментира и в крайна сметка създава нов продукт в областта на науката, изкуството, производството, технологиите и т.н. От социално-икономическа гледна точка само обектът които преди не са съществували. От психологическа гледна точка творчеството е всеки процес, при който човек открива нещо непознато за себе си. Субективното значение на изобретението излиза на преден план, когато става дума за деца.

Техническото творчество е дейност, в резултат на която се създават различни технически предмети (макети, устройства, всякакви механизми). Това е от особено значение, когато става въпрос за развиващо се индустриално общество.

Класификация

Има няколко вида професионално научно и техническо творчество. Нека ги изброим:

1. Изобретение, което открива оригинален начин за решаване на проблем.
2. Рационализация е, когато човек усъвършенства готов механизъм.
3. Проектиране или създаване на устройство в съответствие с издадените технически спецификации.
4. Проект, който включва изграждането на обект с определени функционални, както и естетически характеристики.

Специално място се отделя на разбирането на предпрофесионалното творчество на децата и младежите. За разлика от възрастните колеги, те решават прости проблеми и преоткриват вече познати методи за действие. Основната цел в случая не е социалната полза от изобретението, а развитието на изследователското мислене и инициативност сред учениците и студентите.

Детско техническо творчество

Да си изобретател не е лесно. За да създадете ново устройство, човек трябва да има креативно мислене. Необходим е и фокус върху крайния резултат и желание за преодоляване на възникващи технически трудности. В зората на индустриализацията се смяташе, че подобни качества са присъщи на малък брой талантливи инженери.

Днес учителите са уверени, че техническото творчество може да бъде преподавано на всеки човек. Но е необходимо това да се прави от най-ранна възраст, за да може детето да свикне да мисли интелигентно, да работи рационално с информация и да прилага на практика знанията, научени в клас. Изключително важно е да се събуди интерес към технологиите. Затова децата не изучават сложни физични явления, а създават разбираеми за тях модели на самолети, автомобили, кораби, космически кораби, роботи и др.

Проблеми за решаване

Техническото творчество е процес, по време на който:

• детето се подготвя за бъдеща работа;
• развиват се независимост, активност, творческо мислене, пространствено въображение, критичност (способност за оценка на конструктивните характеристики на устройствата);
• формира се интерес към изобретението;
• придобиват се знания от областта на физиката, математиката, информатиката и др.;
• култивират се трудолюбие, отговорност, решителност и търпение;
• развиват се умения за работа с чертежи, научна литература, както и умения за използване на измервателни уреди, инструменти и специални устройства;
• Самочувствието на детето расте и се появява гордост от работата си.

Възникващи проблеми

През съветската епоха много внимание се обръщаше на техническото творчество на младите хора. Първите раздели на авиомоделизма възникват през 20-те години на 20 век. Постепенно кръгът от дейности се разширява. Учениците участваха в извънкласни дейности, конструираха ракети и селскостопански машини, електроуреди и автоматика. Любителски клубове действаха навсякъде. Бяха открити клубове и станции за млади техници, провеждаха се изложби и състезания, на които учениците получиха награди. Много дизайнери и новатори са посещавали подобни класове в детството.

Но с началото на перестройката повечето технически институции престанаха да функционират. Това се дължи преди всичко на липсата на финансиране. В крайна сметка техническото творчество изисква специално оборудване, материалната база остарява и се разпада. Досега много клубове съществуват само благодарение на усилията на ентусиазирани учители. Липсата на модерно оборудване води до намаляване на качеството на услугите. Междувременно търсенето за тях остава стабилно. Днес в регионите се опитват да разрешат този проблем на местно ниво. Друг проблем е, че техническото творчество вече не е достъпно за ученици от семейства с ниски доходи.

Форми на организация

Нека да разгледаме начините, по които децата днес се опитват да се включат в техническото творчество. Има няколко от тях:

• Уроци по технология. Те се провеждат още в началното училище и дават въведение в моделирането, технологията и производството на прости продукти.
• Чаши. Те могат да работят на базата на училище или допълнителни образователни институции. Децата, посещаващи клуба, изучават задълбочено определени технически въпроси и се занимават с изследователска работа.
• Олимпиади, изложби, състезания. Те позволяват на учениците да демонстрират своите постижения, да привлекат вниманието към себе си и да обменят опит с ентусиазирани връстници.
• Центрове за детско техническо творчество. По правило на тяхна основа работят няколко секции в различни области. Образователните програми са предназначени за деца от различни възрасти. Редовно се провеждат конференции, на които студентите демонстрират собствени проекти и придобиват опит в публичното говорене.

Дидактически изисквания към клубове и секции

Развитието на детското техническо творчество ще продължи успешно, ако са изпълнени следните условия:

• Избраният кръг е интересен за детето, часовете се провеждат, като се вземе предвид неговата подготовка.
• Учениците разбират защо придобиват определени знания и умения.
• Поддържа се оптимален баланс между изучаването на теоретична информация и практическите упражнения.
• Материалното осигуряване отговаря на съвременните изисквания.
• Използваните методи са насочени предимно към развитие на самостоятелността на учениците и насърчаване на тяхната творческа самореализация.
• Децата систематично участват в представления или изложби, демонстрират своите постижения, виждат резултатите и собствения си напредък.

Етапи на техническото творчество

В центровете и кръговете дейностите на учениците се структурират по определен алгоритъм. Включва 4 етапа:

1. Формулиране на проблема. Децата трябва да бъдат включени в творческия процес, да се създаде мотивация за по-нататъшна работа. На този етап им се показват готови инструменти, видеозаписи, експерименти и се разказва за значението на изучавания механизъм и неговото практическо приложение.
2. Събиране на информация. Необходимо е да се разбере какви знания вече имат учениците и с какво тепърва трябва да се запознаят. За целта се използват разговори, анкетни карти, игрови форми (викторини, кръстословици и др.). След това учителят озвучава новата информация. Понякога децата сами изучават литература и тогава се организират дискусии, конференции и обсъждания на малки доклади.
3. Намиране на решение. Лошо е, ако децата постоянно правят устройства според мостри, участвайки в механично копиране. Необходимо е да се развият дизайнерските умения на учениците, да се насърчи тяхната инициатива, да се научат да прилагат творчески придобитите знания и да виждат различни възможности за решаване на проблем.
4. Внедряване на решението. Важно е да изберете правилните предмети за конструиране, така че децата да могат да ги направят сами с минимална помощ от възрастни.

Избор на методи на обучение

Техническото творчество е процес, по време на който човек изследва проблем и самостоятелно намира неговото решение. Логично е, когато преподава това, учителят постоянно да прибягва до проблемно-търсени методи. Тяхната същност е, че на децата се представя нещо непознато за тях и им се дава пълна свобода на действие. Позволено е да шпионирате нещо от други ученици, да молите за помощ, да правите грешки и да повтаряте работата няколко пъти.

Не по-малко трудно за дете е ситуацията на избор, когато можете да използвате няколко метода на действие или средства за проектиране на занаят. В същото време трябва да осъзнаете желанията си и правилно да оцените възможностите. Децата изпитват трудности при вземането на самостоятелни решения и те трябва да бъдат умишлено научени да го правят.

Използването на активни методи на обучение не означава, че можете да забравите за обичайните таблици, истории и обяснения, демонстрация на филми, експерименти. Всичко това е необходимо при запознаване с изучавания материал.

Развитие на техническото мислене

Могат да се използват специални методи за активизиране на учениците. Например тези:

• Мозъчна атака. Група деца излага различни хипотези за решаване на проблема, включително и най-абсурдните. Те започват да ги анализират едва когато са натрупани значителен брой предположения.
• Внезапни забрани. Забраната за използване на определени механизми или части ви позволява да се откажете от обичайните модели.
• Нови опции. Учителят кара децата да предложат няколко решения на един и същи проблем.
• Методът на абсурда. На учениците се поставя невъзможна задача (ярък пример е изобретяването на вечен двигател).

Техническото творчество е дейност, която изисква от човек широк кръгозор, развито въображение, самостоятелно мислене и интерес към търсещите дейности. Предпоставките за него се залагат в детството и родителите и учителите трябва да помнят това, ако искат да отгледат висококвалифицирани специалисти.

Един от факторите, допринасящи за развитието на интереса на студентите към специалностите в техническата област, е формирането на техния информиран професионален избор при организиране на часове по научно и техническо творчество.

Творчеството е специфична за човека дейност, която генерира нещо качествено ново и отличаващо се с оригиналност, оригиналност и уникалност.

Научното творчество е вид творческа дейност, водеща до създаването на принципно нови и социално значими духовни продукти - знания, които впоследствие се използват във всички сфери на материалното и духовно производство.

Техническото творчество е вид творческа дейност за създаване на материални продукти - технически средства, които формират изкуствената човешка среда ─ техносферата; включва генериране на нови инженерни идеи и тяхното внедряване в проектна документация, прототипи и масово производство.

В съвременните условия научно-техническото творчество е в основата на иновационната дейност. Следователно процесът на развитие на научното и техническото творчество е най-важният компонент на съвременната образователна система.

Овладяването на основите на научното и техническото творчество, творческата работа ще помогне на учениците и бъдещите специалисти да повишат професионалната и социалната активност, а това от своя страна ще доведе до съзнателно професионално самоопределение в професиите в техническата област, повишаване на производителността, качеството на работа, ускорено развитие на научно-техническата сфера на производството .

Преподаването на творческа работа е развитие на ново отношение към професията. Целта на обучението на учениците на основите на творческата работа е да събуди интерес и след това да създаде и консолидира творческо отношение към професионалната дейност, което в крайна сметка се изразява в активно изследване, рационализация и след това изобретателска дейност.

От 2009 г. в образователните институции на Курганската област се изпълнява проект за мрежови иновации (виж таблица 1) „Развитие на иновативните дейности на децата и младежите в областта на науката, техниката и технологиите(Малка академия на науките (МАН)), която има за цел да създаване на система за подпомагане и развитие на научно-техническото творчество на ученици и младежи в иновативна, развиваща се образователна среда.

Структурата на MAN включва три модула: „Ресурсен център „Гимназия по природни науки“, „LEGO PARK“, „Училищен технопарк“.

Всеки от модулите решава свой собствен набор от взаимосвързани проблеми.Така модулът: „Училищният ресурсен център по природни науки“ е фокусиран върху създаването на система за обучение, която осигурява формирането на природонаучна компетентност на учениците въз основа на използването на цифрови образователни ресурси, които са част от „Разработване на образователна среда AFS™ (Environment AFS™) Като водещи концептуални идеимодули, които подчертаваме:

· осигуряване на образователния процес с компютъризирани дигитални образователни ресурси, като например: устройство за измерване и обработка на данни LabQuest, сензорни системи Vernier, интерактивен микроскоп Biology ProScope HR Kit и други инструменти на AFS™ Environment, които осигуряват практическо интердисциплинарно обучение;

· проектиране на отворена образователна среда, която осигурява изграждането на индивидуални образователни траектории, възможност за задоволяване на индивидуалните познавателни потребности на учениците за професионално развитие и личностно израстване;

· използване на дейности и изследователски подходи, базирани на оптималното използване на компютъризирани цифрови измервателни лаборатории на AFS™ Environment в процеса на изучаване на физика, химия, биология, включително използването на роботизирани технологии, базирани на образователния конструктор Mindstorms и сензори Vernier;

· укрепване на ориентирания към практиката, приложен характер при използване на различни форми на организация на образователния процес (избираеми курсове, избираеми курсове, избираеми, специални курсове, професионални тестове) и извънкласни дейности (NOU, клубове, социални практики, непълно работно време в училище при MIPT, METI, Московски държавен университет, Новосибирски държавен университет, дейности по проекта и др.);

· използване на ресурсите на социалното партньорство с институциите за професионално образование, институциите за допълнително образование за деца за осигуряване на персонал и разширяване на образователните услуги, предоставяни на учениците.

По този начин целенасоченото използване на цифрови образователни ресурси разширява възможността за развитие на личностните и ценностни качества на учениците (образование, компетентност, конкурентоспособност, адаптивност и др.) и създава условия за задоволяване на образователните потребности на учениците.

Предвижда се модулът да се реализира чрез образователния процес (инвариантните и вариативните компоненти на образователната програма), както и чрез системата за допълнително образование на децата (клубове, научни дружества, дневни и задочни училища).

В образователния процес, като част от изпълнението на инвариантното съдържание на основното или профилното ниво на учебните предмети, това е: провеждане на демонстрационен и фронтален експеримент, решаване на експериментални и изследователски задачи, провеждане на проектни и изследователски дейности с помощта на инструментите на среда AFS™.

При прилагането на променливия компонент на PUP това е възможно чрез организирането на избираеми курсове с приложна, ориентировъчна насоченост, по-специално „Приложни изследвания във физиката“, „Изследване на физически процеси, базирани на цифрови образователни ресурси на средата AFS™“

Целенасоченото използване на дигиталните образователни ресурси дава възможност за развитие на личностните и ценностни качества на учениците (образование, компетентност, конкурентоспособност, адаптивност и др.), задоволяване на образователните потребности на учениците и насочване на учениците към избора на професии, свързани с област на техническото производство.

От наша гледна точка изпълнението на проекта допринася за:

Развитие на мотивацията и разширяване на възможностите за развитие на личността, нейния творчески и интелектуален потенциал;

Получаване на практически ориентирани знания по природонаучни предмети;

Подобряване качеството на обучението по природонаучните предмети;

Развитие на познавателни и професионални интереси, активиране на творческото мислене на учениците, формиране на определен опит в творческата дейност, технически дизайн;

Развиване на устойчиви умения за самостоятелна творческа работа, желание за търсеща и изследователска дейност;

Увеличаване дела на учениците, избиращи да продължат образованието си в професии, свързани с природните науки и техниката.

Друг модул на MAN е „Училищен технопарк“, чиято актуалност се дължи на необходимостта от подготовка на висококвалифицирани специалисти за създаване на най-новите информационни системи, въвеждане на високи технологии, като нано- и биотехнологии, в сферата на материалите и техническо производство, което се превръща в един от водещите приоритети за развитие на съвременната иновативна икономика.

Подобряването на качеството на образователния процес в институциите за професионално образование изисква създаването на нови образователни центрове, които предоставят иновативен подход към обучението, фокусиран върху развитието на професионалната компетентност на бъдещите специалисти, което ще гарантира техния успех в бъдещата професионална дейност. За да се осигури по-добра подготовка на бъдещите специалисти във високотехнологичното производство, е необходимо да се създаде последователна система за кариерно ориентиране на учениците за развитие на професионалните им интереси, мотивирания им избор на специалности в техническата област и професионалното им самоопределение в съответните области.

От наша гледна точка такъв нов научен и образователен център, който позволява интегриране на ресурси, усилия на науката, образованието и производството, е „Училищен технопарк“, чиято цел е да развива професионалните интереси на учениците и младежите по професии и специалности. в техническата област и да организира ранно обучение на технически специалисти.

Училищният технологичен парк е обединение на институции за допълнително и професионално образование (средно професионално образование, университети), свързани чрез партньорство с предприятия в региона , Целта на съвместната им дейност е създаване на условия за развитие на професионалните интереси и ранно обучение на специалисти в техническата област на производството.

В момента в технологичния парк, създаден в района на Курган, има 6 научни и творчески лаборатории, базирани на институции за висше и средно професионално образование (KSU, KGC и KTK).

Класовете с учениците се провеждат от учители от институции за професионално образование, а потенциалът на завършилите студенти и кандидати се използва за създаване на система за подкрепа на преподаватели и научно ръководство за изследователска и дизайнерска работа на учениците, което осигурява проектирането на индивидуален учебен път.

По този начин изпълнението на проекта ще доведе до различни ефекти, включително социални и педагогически. Това е на първо място:

· създаване на единно информационно пространство за детско научно и техническо творчество чрез мрежово взаимодействие на образователни институции в града и региона;

· координиране на иновационни дейности за развитие на научно-техническото творчество на децата, учениците и младежта;

· подкрепа за развитието на научно-техническото творчество на студентите и младежта на базата на иновативната дейност на Съвета на младите учени;

· повишаване нивото на професионалната компетентност на учителите, подпомагащи детското и младежкото творчество;

· развитие на интереса и мотивацията на предучилищните, учениците и студентите към научното и техническо творчество;

· осигуряване на съответствие на материално-техническата база на образователните институции с съвременното състояние на научно-техническия прогрес и др.

· разработване на технология за формиране на дизайнерски умения и набор от програми, учебни материали за развитие на научното и техническо творчество на ученици и младежи.

Маса 1.

Образователни институции, които са част от МСС

	Образователно ниво/списък на учебните заведения
	Предучилищно образование: Предучилищна образователна институция № 20,120,115, 39, 113,135, 92 Kurgan Предучилищна образователна институция № 9,16,36 Шадринск Предучилищни образователни институции № 5,6,1 Kurtamysh Предучилищна образователна институция № 9, 3 Шумиха	Развитие на първоначални дизайнерски умения при деца в предучилищна възраст
	Общо образование (основно училище 1-4 клас) Общинска образователна институция „Лицей № 12, „Гимназия № 30 на Курган“ "Детска градина-училище № 63" в Курган Общинска образователна институция "Лицей № 1" на Шадринск Общинска образователна институция "Средно училище № 1" в Куртамиш Общинска образователна институция "Средно училище № 4" Шумиха	Развитие на основите на дизайнерските умения, базирани на конструкцията на Lego при ученици от началното училище
	Общо образование (1-4 клас на основното училище, 5-7 клас на основното училище): Общинска образователна институция "Лицей № 12, "Гимназия № 30 на Курган" Общинска образователна институция "Лицей № 1" на Шадринск Общинска образователна институция "Средно училище № 1" в Куртамиш Общинска образователна институция "Средно училище № 4" Шумиха	Развитие на техническото мислене на основата на роботиката
	Общообразователна подготовка (9-11 клас): Общинска образователна институция "Гимназия № 47" в Курган, Общинска образователна институция "Лицей № 12", "Гимназия № 19, 57" Курган Регионален лицей интернат	Приложни изследвания в областта на природните науки, базирани на цифровите лаборатории на средата AFS™
	Общо и професионално образование (9-11 клас, ученици): Общинска образователна институция на Курган, KSU, KSHA, KGC, KTK, KTMM	Училищен технологичен парк: научни и творчески лаборатории: „Дигитален свят”, „Механични трансмисии”, „Светът на машините и механизмите”, „Светът на строителните материали”, „Светът на измерванията”; студио "Основи на архитектурата и дизайна"
	Професионално образование: КГУ, КША, КГК, КТК, КТММ	Развитие на техническото творчество в институциите за професионално образование

за автора

Един от факторите, допринасящи за развитието на интереса на студентите към специалностите в техническата област, е формирането на техния съзнателен професионален избор при организиране на часове по научно и техническо творчество. Техническото творчество е вид творческа дейност за създаване на материални продукти - технически средства, които формират изкуствената човешка среда ─ техносферата; включва генериране на нови инженерни идеи и тяхното внедряване в проектна документация, прототипи и масово производство.

За изпълнение на задачата за развитие на научното и техническо образование в училището е изготвен План за работа на училището в тази област.

Цел на работата:развитие на стабилен и дълбок интерес на учениците към проектирането на прости модели, формиране на основни умения в дизайнерското мислене и техническото моделиране.

Изпълнението на тези цели допринася за решаването на следните образователни задачи

• дават на студентите теоретични знания за основите на първоначалното техническо моделиране;
• да внуши на учениците специални практически умения и умения за конструиране на различни прости модели (използвайки инструментите, необходими за моделиране, работа
  с шаблони);
• чертане на модели, четене на прости чертежи, тестване на модели, анализиране на резултатите от собствената работа и други;
• развиват умения за техническо мислене;
• да възпитава у учениците култура на работа, междуличностни отношения и чувство за отговорност за качеството на извършената работа.

Принципи на работа на научно-техническото направление в MAOU Alabinskaya средно училище с UIEP
кръстен на Героя на Руската федерация S.A. Ашихмина:

• Включване на учениците в активни дейности.
• Достъпност и видимост.
• Връзката между теория и практика.
• Като се вземат предвид възрастовите характеристики.
• Комбинация от индивидуални и колективни форми на дейност.
• Целенасоченост и последователност на дейностите (от прости до сложни).

Работният план в тази област се състои от три етапа:

Първият етап е 2015-2017 г.

Вторият етап е 2018-2020 г.

На първия етап За създаване на приемственост в реализирането на профил информационни технологии в училището са разкрити паралелки със задълбочено изучаване на информатика: 2016-2017 учебна година - 3 паралелки (7б, 8б, 9в).

За да се изпълни задачата за развитие на научното и техническо образование в училището, през 2017-2018 г. беше планирана работа в основните направления:

Допълнително образование

• извънкласни дейности: клубове „Инфознание” (4а клас), „Млад информатик” (5а, 5б, 5в, 5г клас), „Роботика” (6б, 6в, 6г, 6г, 7а, 7б, 7в, 7г, 8а, 8б клетки),

Технологични образователни екскурзии

• #RoboCity2018 - фестивал на роботиката, организиран от ANO
  DO Robolatorium Одинцово (9б клас).

Научна дейност, състезателно движение

• участие в регионална научно-практическа конференция „Стъпка в бъдещето”: 2016 г. - проектна работа „Конструкция на роботи на базата на комплекта LEGO Mindstorms” (лауреат, ученик от 7 клас. Гайдуков А.), проектна работа „ROBOT - MOWAY” (призьор, ученик от 11 клас Урманцев Р.);
• участие в регионалното състезание за рисунки на езици за програмиране "Gr@fal" номинация "Анимирана рисунка" (победител, студент
  7 клас Антонов К.);
• участие в общоруския конкурс „Компютри, компютърни науки, технологии“ - брой участници - 94 души;
• училищен етап на Всеруската олимпиада по информатика и физика - 145 участници;
• участие в общинския етап на Всеруската олимпиада по информатика и физика: 1 - призьор по физика, 8 - участници.

Летен лагер

• от 1 юни 2018г до 30 юни 2018г на базата на училището беше открит летен лагер за талантливи деца „Ерудит”.
  (25 души) - специалност роботика. Основните дисциплини са информатика, логика, математика.

Привличане на преподаватели от учебни заведения за висше образование

· Беше сключен договор за програма „Обучение по роботика“ с НПО „АНК ЕФЕКТ“ ООД с привличане на университетски преподаватели за провеждане на занятия по роботика в летен лагер „Ерудит“ за деца с изявени дарби.

Сътрудничество с училищата в района на Наро-Фоминск

• Училищният клуб по роботика "Вертер" MAOU Aprelevskaya Средно училище № 3 SUIOP посети и проведе майсторски клас.

Оборудване

• Има строителни комплекти Lego Education и Moway smart city, основни части, компютри, 3D принтер, проектор, екран, видео оборудване.
• Закупен е учебният модул по роботика „Базово състезателно ниво”.

Втора фаза

План за работа 2017-2018г

• Отворете паралелка с профил информационни технологии (10b).
• Продължава работата в следните направления: задълбочено изучаване на информатика в 8б и 9б клас; допълнително образование (извънкласни дейности) с участието на университетски преподаватели.
• Организиране на съвместен клуб по роботика с MAOU Aprelevskaya Средно училище № 3 SUIOP с цел обмяна на опит.
• Участвайте в състезанието RIP на тема „Роботика като основа за развитието на научните, техническите и творческите способности на учениците“.
• Изпратете I.I. Podkolzina на курсове за напреднали за учител по компютърни науки. в областта на роботиката.

2019-2020 г

• Продължаване на работата в следните направления: задълбочено изучаване на информатика в 5-9 клас, специализирано обучение в 10-11 клас; допълнително образование (извънкласни дейности) с участието на университетски преподаватели и млади специалисти.
• Съвместна работа с MAOU Aprelevskaya Средно училище № 3 SUIOP, провеждане на конкурси и състезания.

Извънкласната работа по техническо творчество в комбинация с учебната дейност помага на учениците да придобият задълбочени и трайни знания в областта на техническите науки, ценни практически умения; възпитава трудолюбие, дисциплина, култура на работа и умение за работа в екип. Занимавайки се с техническо творчество, учениците ще могат да прилагат практически знания в различни области на техниката, което в бъдеще ще улесни техния съзнателен избор на професия и последващо овладяване на специалност.

Проведените мониторингови и маркетингови проучвания на образователното пространство на региона показаха, че в региона, в сравнение с предходния период, мрежата от технически институции е намалена, която включва 3 институции за допълнително образование, 1 регионална и 3 общински образователни институции.

Клубовете по техническо творчество все повече излизат от специализираните институции и се насочват към центрове за детско изкуство. Така паралелно с реорганизацията на станциите за млади техници се развиха технически сдружения в седем къщи за детско техническо творчество.

Изброените по-горе учебни заведения са натрупали богат опит в организирането на работа в такива видове техническо творчество като моделиране на самолети, моделиране на кораби, състезания с мотоциклети, автомобилен дизайн, картинг и радиотехника.

Наред с развитието на традиционните видове техническо творчество, в институциите за допълнително образование активно се развиват нови направления и форми на работа, които са от значение за съвременната младеж. Напоследък във връзка с масовата компютъризация на обществото се развиха области на техническото творчество като програмиране, компютърни науки и компютърни технологии. Тези области могат да получат допълнителен тласък за развитие и да станат приоритетни в рамките на Програмата за компютъризация на образованието в Русия.

В същото време трябва да се отбележи, че в допълнителното техническо образование се наблюдават регресивни процеси, които се определят от спецификата на този профил. Като най-ресурсоемката област на допълнително образование, изискваща редовни финансови инвестиции, скъпо оборудване и инструменти, специално оборудвани помещения и структури (писти за картинг, кордодроми, водни площи), техническото творчество през последните години не получи необходимата материална подкрепа и затова днес се намира в много трудна ситуация - много от изброените области се развиват в образователните институции с усилията на отделни учители ентусиасти, недостатъчно внимание се обръща на техническите спортове, които са пример за синтез на наука, технологии и спорт.

През анализирания период отбелязваме нарастване на броя на учениците в сдруженията по техническо творчество на ученици в начална и средна училищна възраст. В същото време броят на гимназистите е доста малък и възлиза на по-малко от ¼ от общия брой на учениците.

В институциите за допълнително образование в спортно-техническата област е сформиран доста опитен преподавателски състав. Средният педагогически стаж е повече от 15 години. Преобладаващата възраст на учителския състав е 45 и повече години.

Проблеми на развитието на детското техническо творчество

Анализът на състоянието на детското техническо творчество показа, че ограничаващите фактори за развитието на тази област са:

1) намаляване на качеството на допълнителното техническо образование, което доведе до:

• намаляване на работата на техническите кръгове и асоциации до минимум или замяна на технически области на творчество с други, по-малко ресурсоемки, в мултидисциплинарни институции за допълнително образование;
• застаряване и износване на съществуващата материално-техническа база и липса на съвременна материално-техническа база (липса на равнинни съоръжения - картинг писти, кордодроми, водни площи - за практическа подготовка на деца и юноши, подготовка и провеждане на състезания. различни степени в техническите спортове);
• изтичането на квалифициран педагогически персонал поради ниското финансиране на техническите асоциации на образователните институции, ниските заплати и липсата на престиж на професията на учителя по допълнително образование;
• недостатъчно участие на учени, психолози и социолози в работата с деца;
• недостатъчна обезпеченост на учебния процес с програмен и методически материал;

2) липса на цялост на образователното пространство и разпокъсаност на образователното въздействие на институциите за допълнително образование, семейството и училището в процеса на формиране на личността на детето;

3) липса на равни условия за творческа работа на деца от семейства с различен социален статус;

4) намаляване на образователното пространство за самореализация на многообразните интереси на децата и юношите.

В същото време трябва да се отбележи, че данните от маркетинговите проучвания разкриват стабилно търсене на допълнителни образователни услуги в спортно-техническите области както сред децата, така и сред техните родители. Например допълнителните образователни програми в областта на спорта са най-търсени сред студентите (41%), като търсенето на тези услуги е достатъчно задоволено. Следващите по популярност програми са програмите за обучение по техническо творчество и информационни технологии (11%), но удовлетворението от тези услуги е недостатъчно. Така представените данни показват, че в момента е необходимо да се развива предлагането на допълнителни образователни услуги чрез създаване на нови сдружения за детско техническо творчество и развитие на технически спортове.

Въз основа на горните факти установихме противоречие между необходимостта на региона да подготви технически компетентни и креативно мислещи хора, голямото търсене на услугите на асоциациите за детско техническо творчество сред родителите и децата, от една страна, и инертността на образователната система в контекста на социално-икономическите промени, от друга страна.

Настоящата ситуация изисква разработването на програма от дейности за развитие на детското техническо творчество, включваща комплекс от организационни, педагогически, методически, изследователски дейности, които осигуряват интегрирането на концепции и подходи, разработени в различни образователни институции, в единна концепция и създаване на единни информационни инструменти, система от дейности за ученици, занимаващи се с техническо творчество (състезания, състезания, конференции и др.), Системи за повишаване на квалификацията и преквалификация на лидери на асоциации за техническо творчество и включващи ефективното решаване на проблеми в интелектуалното развитие на учениците, въвеждане на съвременни технологии за организиране на техническото творчество на учениците.

Концептуален блок

Концептуалното преосмисляне на задачите за развитие на детското техническо творчество в регионалната образователна система и анализът на иновативната педагогическа практика позволиха да се разработят перспективи за развитие на Центъра за техническо творчество като нов интеграционен модел на допълнително образование институция, в която всеки структурен компонент е основа за развитието на всички компоненти.

В контекста на този модел можем да определим мисията на институцията като мисията на организационен, информационен, методически център за развитие на детското техническо творчество за образователните институции в региона, предоставяне на методическа помощ при организирането на образователни дейности, за подобряване на работата по софтуерна и методическа поддръжка, укрепване на връзките между UDOD, организиране на система от събития за повишаване на квалификацията на учители и методисти, организиране и провеждане на регионални публични събития, създаване на база данни за детското техническо творчество.

В тази връзка Центърът за детско техническо творчество в бъдеще трябва да се превърне в отворена социална и педагогическа система, взаимодействаща с всички видове и видове образователни институции на града и региона, обществени и държавни организации, както и със семействата на учениците. .

Цели и задачи

Основните цели на дейност, които определят успешната мисия на институцията, трябва да бъдат:

• осигуряване на целенасоченото развитие на техническото творчество като един от най-важните фактори за подготовка на по-младото поколение за самостоятелна работа;
• формиране на социално адаптирана, творческа личност;
• намаляване на полето на девиантното поведение сред подрастващите.

Програмата за развитие на Центъра предвижда решаването на следните задачи:

1) подобряване на качеството на допълнителното образование, включително:

• планирано въвеждане на иновации, трансформации и иновации в образователния процес на UDL;
• създаване на ново поколение образователни програми и учебни помагала;
• обучение и преквалификация на преподавателски кадри, съобразени с изискванията за съвременни форми и методи на обучение;
• привличане на учени, психолози и социолози за работа с деца в центровете за предсрочно освобождаване в региона.

2) насърчаване на детското техническо творчество;

3) създаване на условия за умствено, морално, физическо развитие на личността на детето и разкриване на неговия творчески потенциал;

4) професионално ориентиране на младежта и предпрофесионална подготовка;

5) развиване на интереса на децата към търсещи, изобретателски и рационализаторски дейности;

6) създаване на равни условия за ползотворна творческа работа на деца от семейства с различен социален статус, деца с увреждания и деца с усложнено поведение;

7) укрепване на системата за предотвратяване на пренебрегване, девиантно поведение, характеризиращо се с престъпления и прояви на нездравословен начин на живот (ранен алкохолизъм, наркомания и др.), Чрез въвеждането им в техническо творчество.

В резултат на последователното преминаване на всички етапи от изпълнението на програмата за развитие предполагаме, че ще се формира цялостна система на детското техническо творчество в региона, включваща началните етапи на детското техническо творчество - начално техническо моделиране (на базата на средни училища), различни области на техническото творчество, като радиоспорт, авиомоделизъм, моделиране на автомобили (на базата на UDOD), както и провеждане на изследователска и изобретателска работа под ръководството на служители на университета. „Центърът за детско техническо творчество” е предназначен да стане координиращ и методически център за тази работа в региона.

Тази система за техническо творчество за деца в региона най-добре отговаря на социалната поръчка за подготовка на по-младото поколение за самостоятелна работа в условия, при които се поставят повишени изисквания към професионалните умения на служителя. Учениците от региона са включени в творчески дейности в различни технически области, от основно техническо моделиране до сложни спортни и технически видове творчество. Създава се уникална възможност за насърчаване на дете от най-простите видове творчество до доста високо ниво на творческо развитие.

Основните насоки за изпълнение на програмата за развитие на Центъра за техническо творчество са:

1. Информационна и мотивационна подкрепа за развитието на детското техническо творчество. Функционирането на единно информационно пространство за формиране на общност от деца, младежи, обществеността, заинтересована и ангажирана с техническо творчество, насърчаване на широкото участие на по-младото поколение в развитието на информационните технологии и иновациите и предприемаческата дейност.
2. Кадрово обучение на учители и специалисти - ръководители на детско-юношеско техническо творчество. Целенасочена и системна система за обучение и преквалификация на преподавателския състав за организиране на ефективна работа в предпрофесионалното политехническо образование на по-младото поколение.
3. Разработване на методика и съдържание на детското техническо творчество. Ефективна дейност на мрежа от образователни институции, които изпълняват регионални образователни поръчки за задоволяване на потребностите от трудови ресурси на базата на перспективни икономически специализации и разработване на допълнителни образователни програми от ново поколение Осигуряване на дългосрочна и непрекъсната подкрепа за процеса на развитие, формиране и професионално самоопределяне на деца и юноши, които са показали интереси и наклонности към дейности в техническите видове творчество (започвайки с техническо творческо сдружение и завършвайки с осигуряване на гарантирани работни места).
4. Усъвършенстване на формите на социално партньорство като условие за развитие на детското и младежко техническо творчество. Устойчива регионална система за взаимодействие и социално партньорство за организиране на динамично развиваща се научна, иновационна и образователна инфраструктура, която осигурява висококачествена жизнена среда и условия за развитие на човешкия потенциал.
5. Подобряване на материално-техническата подкрепа за развитието на детското и младежко техническо творчество. Възстановяване и развитие на мрежа от специализирани образователни институции, оборудването им със съвременни образователни и методически комплекси, които осигуряват организацията на учебния процес с помощта на високи технологии за работа с материали и информация.

Предложеният набор от мерки в крайна сметка трябва да доведе до повишаване на интелектуалния потенциал на по-младото поколение, разширяване на образователното пространство и създаване на тесни връзки на допълнително техническо образование с технически училища и университети в града и региона и ще допринесе за по-нататъшно социално-икономическо развитие на региона.