เครื่องหมายวรรคตอนเป็นส่วนที่ยากที่สุดของภาษารัสเซีย ไม่เพียงแต่สำหรับชาวต่างชาติเท่านั้น แต่ยังสำหรับชาวรัสเซียด้วย หัวข้อวันนี้จะเน้นไปที่เครื่องหมายวรรคตอนเช่นเครื่องหมายคำพูด เราจะมาดูกันว่าเหตุใดจึงต้องใช้เครื่องหมายคำพูด และวิธีใช้เครื่องหมายคำพูดอย่างถูกต้องเป็นลายลักษณ์อักษร

ข้อเท็จจริงบางประการเกี่ยวกับที่มาของเครื่องหมายคำพูด

เครื่องหมายคำพูดเป็นเครื่องหมายวรรคตอนที่ค่อนข้างใหม่ ปรากฏในเครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซียประมาณปลายศตวรรษที่ 18 อย่างไรก็ตาม ก่อนหน้านี้ (ตั้งแต่ประมาณศตวรรษที่ 16) มีการใช้เครื่องหมายคำพูดเป็นโน้ตดนตรี ที่น่าสนใจคือคำว่า "เครื่องหมายคำพูด" มาจากไหน ความคิดเห็นของนักภาษาศาสตร์มีความแตกต่างกันในที่นี้ แต่นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ยอมรับว่าคำนี้มาจากคำกริยา "quote" แปลจากภาษาถิ่นภาษารัสเซียตอนใต้คำนี้แปลว่า "เดินกะโผลกกะเผลก" "เดินโซเซ" ทำไมสมาคมถึงแปลกๆ แบบนี้? ง่ายมาก - ในภาษาเดียวกัน "kavysh" แปลว่า "ลูกห่าน" หรือ "ลูกเป็ด" ดังนั้น “คำพูด” จึงเป็นรอยหยัก รอยตีนกาหรือตีนเป็ด

ประเภทของเครื่องหมายคำพูดและการใช้ในเครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซีย

เครื่องหมายคำพูดมีหลายประเภท และตั้งชื่อตามชื่อประเทศที่เครื่องหมายคำพูดนั้นกำเนิด และความคล้ายคลึงกับวัตถุ เครื่องหมายคำพูดประเภทแรกจากสองประเภทที่ใช้ในภาษารัสเซียเรียกว่า "รูปแฉกแนวตั้ง" ในภาษาฝรั่งเศส ส่วนเครื่องหมายคำพูดประเภทที่สองที่ใช้ในการเขียนภาษารัสเซียเรียกว่า "อุ้งเท้า" ในภาษาเยอรมัน รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับกฎการใช้ต้นคริสต์มาสและอุ้งเท้าด้านล่าง แต่สำหรับตอนนี้เราจะบอกคุณเกี่ยวกับเครื่องหมายคำพูดอีกสองประเภทซึ่งไม่ใช่ธรรมเนียมที่จะใช้ในเครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซีย แต่ถึงกระนั้นหลายคนก็ใช้เครื่องหมายเหล่านี้ผิด เหล่านี้เป็นเครื่องหมายคำพูดภาษาอังกฤษ 'เดี่ยว' และ 'คู่' ตามมาตรฐานของเครื่องหมายวรรคตอนของรัสเซีย สามารถใช้ได้เฉพาะต้นคริสต์มาสฝรั่งเศสและอุ้งเท้าเยอรมันเท่านั้น ต้นเฟอร์ใช้เป็นเครื่องหมายคำพูดปกติ และอุ้งเท้าใช้เป็น "เครื่องหมายคำพูด "ภายใน" เครื่องหมายคำพูด" เช่นเดียวกับเมื่อเขียนข้อความด้วยมือ

กฎการใช้เครื่องหมายคำพูดในประโยค

ขอแนะนำคำจำกัดความอื่นของเครื่องหมายคำพูด เราเรียกเครื่องหมายคำพูดว่าเครื่องหมายวรรคตอนคู่ด้วยความช่วยเหลือในการแยกแยะคำพูดและความหมายของคำบางประเภทในการเขียน คำพูดประเภทนี้คืออะไร? ประการแรก นี่เป็นคำพูดจากแหล่งข้อมูลบางแห่ง ในภาษารัสเซีย ในหลายกรณี การใช้เครื่องหมายคำพูดแทนสัญลักษณ์ลิขสิทธิ์จะถูกต้องมากกว่า - (c) ประการที่สอง การใช้เครื่องหมายคำพูดในข้อความจะเน้นคำพูดโดยตรง หากเราพูดถึงคำในเครื่องหมายคำพูด ยังมีกฎสองข้อสำหรับการวางตำแหน่ง ประการแรก ชื่อขององค์กร องค์กร บริษัท แบรนด์ ความหลากหลาย ฯลฯ จะถูกเน้นด้วยเครื่องหมายคำพูด ประการที่สอง การใช้เครื่องหมายคำพูดช่วยทำให้คำนั้นมีความหมายทางอ้อม กล่าวคือ ความหมายเป็นรูปเป็นร่าง รวมถึงการย้อนกลับและ/หรือเชิงเสียดสี ตัวอย่างเช่น คำว่า "ฉลาด" ที่เน้นในเครื่องหมายคำพูด อาจหมายถึงบุคคลที่โง่เขลาหรือกระทำการที่ไร้สาระหรือไร้ความคิด เรามั่นใจว่าตอนนี้การเขียนเรียงความในหัวข้อ "เหตุใดจึงต้องมีเครื่องหมายคำพูด" จะไม่ใช่เรื่องยากอีกต่อไป อ่านเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอนอื่นๆ ในบทความอื่นๆ ของเรา!

ไม่น่าเป็นไปได้ที่ใครจะโต้แย้งกับข้อความที่ว่าเครื่องหมายวรรคตอนเป็นส่วนที่ซับซ้อนมากของภาษารัสเซีย ยิ่งไปกว่านั้น ไม่เพียงแต่ชาวต่างชาติที่ตัดสินใจเรียนภาษารัสเซีย แต่ยังรวมถึงเจ้าของภาษาด้วย ต้องเผชิญกับความยากลำบากมากมายในส่วนนี้

มีเครื่องหมายวรรคตอนมากมายในภาษารัสเซีย แต่เราจะอุทิศบทความนี้ให้กับเครื่องหมายคำพูด ลองคิดดูว่าเหตุใดเครื่องหมายวรรคตอนจึงมีความจำเป็นมีฟังก์ชันอะไรบ้างและจะใช้อย่างไรให้ถูกต้อง และเพื่อให้เข้าใจทุกสิ่งได้ดีขึ้น คงไม่ผิดที่จะหันไปหาข้อเท็จจริงบางประการเกี่ยวกับที่มาของเครื่องหมายคำพูดด้วยตนเอง

เครื่องหมายคำพูดเป็นเครื่องหมายวรรคตอนที่ค่อนข้างใหม่ การปรากฏตัวในภาษารัสเซียมีอายุย้อนกลับไปประมาณปลายศตวรรษที่ 18 และเป็นที่น่าสังเกตว่าตั้งแต่ศตวรรษที่ 16 มีการใช้เครื่องหมายคำพูดแล้ว - แต่เป็นโน้ตดนตรี ที่มาของคำนี้ - "เครื่องหมายคำพูด" คืออะไร?

เป็นเรื่องที่น่าสนใจ แต่นักภาษาศาสตร์ไม่มีความเห็นพ้องต้องกันในเรื่องนี้ นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่อ้างว่าคำนี้มาจากคำกริยาของภาษาถิ่นรัสเซียตอนใต้เช่น "kavykat" นั่นคือ "เดินโซเซ" "เดินกะเผลก" สมาคมแปลกๆ ใช่ไหม?

และนี่คือคำอธิบายที่ค่อนข้างง่าย: ในภาษาถิ่นนี้คำว่า "kavysh" แปลว่า "เป็ด" หรือ "ลูกห่าน" และเครื่องหมายคำพูดแสดงเป็นรอยหยักบางประเภทหรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือรอยเท้าจากอุ้งเท้าของลูกเป็ดหรือลูกห่าน

คุณรู้หรือไม่ว่าเครื่องหมายคำพูดมีหลายประเภท? ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจก็คือชื่อของพวกเขาขึ้นอยู่กับประเทศที่พวกเขากำเนิดโดยตรง ความคล้ายคลึงกับวัตถุบางอย่างก็มีบทบาทสำคัญในชื่อของพวกเขาเช่นกัน

เครื่องหมายคำพูดประเภทหนึ่งที่ใช้ในภาษารัสเซียเรียกว่าก้างปลาฝรั่งเศส เครื่องหมายวรรคตอนอีกประเภทหนึ่งซึ่งสามารถพบได้ในคำพูดเขียนของรัสเซียเรียกว่า "อุ้งเท้า" ในภาษาเยอรมัน

มีเครื่องหมายคำพูดประเภทอื่นๆ ที่ไม่ใช่ลักษณะของเครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซีย แต่ด้วยเหตุผลบางประการ บางคนยังคงใช้เครื่องหมายเหล่านี้เป็นภาษารัสเซียอย่างไม่ถูกต้อง เรากำลังพูดถึงเครื่องหมายคำพูด “single” หรือ “double” ซึ่งใช้ในการเขียนภาษาอังกฤษ บรรทัดฐานในเครื่องหมายวรรคตอนของรัสเซียถือเป็นการใช้เฉพาะ "ก้างปลา" ภาษาฝรั่งเศส (ซึ่งใช้เป็นเครื่องหมายคำพูดธรรมดา) และ "อุ้งเท้า" ของเยอรมัน (ซึ่งใช้เมื่อเขียนข้อความด้วยมือหรือเป็นเครื่องหมายคำพูดภายในเครื่องหมายคำพูด: "... “ … “...”)

มีกฎเกณฑ์บางประการสำหรับการใช้เครื่องหมายวรรคตอน และเครื่องหมายคำพูดก็ไม่มีข้อยกเว้น เครื่องหมายคำพูดคืออะไร? เครื่องหมายคำพูดเป็นเครื่องหมายคู่ที่เราใช้ในการเขียนโดยจำเป็นต้องเน้นเป็นลายลักษณ์อักษร:

1. คำพูดบางประเภท:

คำพูดโดยตรง

คำพูดจากแหล่งใด ๆ ;

2. ความหมายของคำ:

ชื่อองค์กร บริษัท วิสาหกิจ พันธุ์ แบรนด์ ฯลฯ

ด้วยความหมายทางอ้อมที่เป็นรูปเป็นร่างรวมถึงความหมายเชิงเสียดสีและ (หรือ) ความหมายย้อนกลับ (เช่น "สาวฉลาด" นั่นคือคนโง่หรือบุคคลที่กระทำการหุนหันพลันแล่น)

สถานที่พิเศษในบรรดาเครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมดในภาษารัสเซียเป็นของวงเล็บ

ประการแรก เช่นเดียวกับเครื่องหมายคำพูด พวกมันเป็นเพียงเครื่องหมายวรรคตอนคู่เท่านั้น ข้อยกเว้นคือการเลือกส่วนหรือจุดของข้อความในรูปแบบตัวเลขที่มีวงเล็บเดียว

ประการที่สอง เนื่องจากวงเล็บทำหน้าที่แทรกและเน้นข้อความในประโยค จึงทำให้สามารถเพิ่มข้อมูลเพิ่มเติมใหม่ให้กับแนวคิดหลักที่มีอยู่ในประโยคได้

ค่อนข้างจะเหมือนกับประโยคสองประโยคที่แยกจากกันในประโยคเดียว ด้วยเหตุนี้จึงต้องขอบคุณวงเล็บที่กล่าวมา

ปรากฎว่ามีขนาดกะทัดรัดและกว้างขวาง แต่มีสาระสำคัญคลุมเครือและให้ข้อมูล

ขายึดมีรูปทรงที่แตกต่างกัน: กลม, ตรง, หยิก, สี่เหลี่ยม, หัก (เรียกอีกอย่างว่าวงเล็บมุม) ในการเขียนจะใช้วงเล็บแบบดั้งเดิม ลองพิจารณากรณีการใช้วงเล็บโดยใช้ตัวอย่างการสร้างอมตะของ A.S. Pushkin - นวนิยายในข้อ "Eugene Onegin"

ประการแรก วงเล็บจำเป็นสำหรับการเน้นคำหรือประโยคที่ไม่เกี่ยวข้องกับประโยคหลักทางวากยสัมพันธ์ แต่เป็นคำอธิบายหรือบางส่วน:

แม้ว่าเขาจะรู้จักผู้คนอย่างแน่นอน

และโดยทั่วไปแล้วเขาดูถูกพวกเขา -

(ไม่มีกฎไม่มีข้อยกเว้น)

เขาทำให้คนอื่นโดดเด่นมาก

และฉันก็เคารพความรู้สึกของคนอื่น

ประการที่สอง จำเป็นต้องใช้วงเล็บเพื่อเน้นคำหรือประโยคที่ไม่เกี่ยวข้องกับประโยคหลักทางวากยสัมพันธ์ แต่มีข้อสังเกต คำถาม หรืออัศเจรีย์เพิ่มเติม:

พวกเขากระซิบกับเธอ: “ดุนยา รับทราบ!”

จากนั้นพวกเขาก็นำกีตาร์มา:

และเธอจะร้องเสียงดัง (พระเจ้าของฉัน!)

มาที่วังทองของฉัน!..

ประการที่สาม จำเป็นต้องใช้วงเล็บเพื่อเน้นคำหรือประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคหลักทางวากยสัมพันธ์ แต่ยังคงมีหมายเหตุรองเพิ่มเติม:

Onegin เป็นไปตามที่หลาย ๆ คนพูด

(ผู้พิพากษาที่เด็ดขาดและเข้มงวด)

นักวิทยาศาสตร์ตัวเล็ก แต่คนอวดรู้...

ประการที่สี่ จำเป็นต้องใช้วงเล็บเพื่อระบุทัศนคติของผู้เขียนต่อคำพูดของเขา:

บางที (ความหวังอันประจบประแจง!)

คนโง่เขลาในอนาคตจะชี้ให้เห็น

ถึงภาพเหมือนอันโด่งดังของฉัน

และเขาพูดว่า: เขาเป็นนักกวี!

ประการที่ห้า วงเล็บจะใช้ในการเขียนบทละครเพื่อระบุการกระทำที่จำเป็นสำหรับตัวละครหรือความลื่นไหลของงานทั้งหมด

นี่คือตัวอย่างจากภาพยนตร์ตลกของ Gogol เรื่อง "The Inspector General": "Governor. สองสัปดาห์! (ไปด้านข้าง) พ่อผู้จับคู่! นำมันออกมานักบุญศักดิ์สิทธิ์! ในสองสัปดาห์นี้ ภรรยาของนายทหารชั้นประทวนถูกเฆี่ยนตี! นักโทษไม่ได้รับเสบียง! มีโรงเตี๊ยมอยู่บนถนน มันไม่สะอาด! ความอัปยศ! ใส่ร้าย! (เขาคว้าหัวของเขา)”

ประการที่หก จำเป็นต้องใช้วงเล็บเพื่อจัดรูปแบบใบเสนอราคา: หลังจากใส่เครื่องหมายคำพูดแล้ว ให้เปิดวงเล็บแล้วเขียนชื่อผู้แต่งและชื่อเรื่องของงานที่ใช้ใบเสนอราคา ตัวอย่าง: “เชื่อฉันเถอะ (มโนธรรมคือหลักประกันของเรา) การแต่งงานจะเป็นความเจ็บปวดสำหรับเรา” (A.S. Pushkin. Evgeny Onegin).

ดังนั้นวงเล็บจึงเป็นเครื่องหมายวรรคตอนที่จำเป็นมาก เนื่องจากไม่ค่อยพบสิ่งเหล่านั้นในข้อความ จึงดึงดูดความสนใจมาสู่ตัวเองและข้อความที่มีอยู่ในข้อความได้ทันที

วงเล็บใช้ทำอะไรในวิชาคณิตศาสตร์?

ชั้น 2

ในบทเรียนเกี่ยวกับการแนะนำเนื้อหาใหม่ เด็กไม่ควรเพียงได้รับความรู้สำเร็จรูปเท่านั้น แต่ยังพัฒนาอย่างอิสระโดยการกระทำบางอย่าง และยิ่งมีการปฏิบัติจริงมากเท่าไร นักเรียนก็จะได้เรียนรู้กฎใหม่ได้ดีขึ้นเท่านั้น

เรื่อง."นิพจน์ที่มีวงเล็บ"

เป้าหมายเสริมสร้างทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ภายใน 20; แนะนำการวางวงเล็บในตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับการกระทำหลายประการ บทบาท และลำดับการดำเนินการในตัวอย่างนี้ แสดงบันทึกใหม่ของการแก้ปัญหาด้วยการเขียนนิพจน์ พัฒนาการสังเกตและการคิดเชิงตรรกะ

อุปกรณ์.การ์ดพร้อมตัวอย่างในการดำเนินการหลายอย่าง

ระหว่างชั้นเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง การนับวาจา

บนโต๊ะ:

ครู.ตัวเลือกแรกรวบรวมแทร็กบน (ตั้งแต่ 8 ถึงเครื่องหมายคำถาม) และตัวเลือกที่สองรวบรวมแทร็กล่าง ผู้ชนะคือผู้กำหนดหมายเลขที่ซ่อนอยู่ใต้คำถามก่อนผู้อื่น

เด็ก ๆ ทำการคำนวณ

– ขอแสดงความยินดีกับผู้ชนะ!
ตอนนี้เปิดสมุดบันทึกของคุณและจดวันที่ของวันนี้
วันนี้วันที่ 21 อธิบายเขา.

เด็ก.ในเลข 21 มีสองหลักสิบและหนึ่งหน่วย มันเป็นเลขคี่สองหลัก รายการของเขาใช้ตัวเลขสองตัวที่แตกต่างกัน

ยู.ต้องบวกเลขสองหลัก 2 หลักอะไรจึงจะได้ 21
ต้องบวกเลขหลักเดียว 3 หลักอะไรจึงจะได้ 21
ต้องคูณเลขหลักเดียว 2 ตัวใดจึงจะได้ 21

คำตอบของเด็ก ๆ จะถูกฟัง

สาม. ข้อความหัวข้อบทเรียน

ยู.หากต้องการทราบหัวข้อบทเรียนของเรา คุณต้องถอดรหัสข้อความที่เขียนบนกระดาน

บนโต๊ะ:

การเข้ารหัส 12 – 8 5 + 7 7 + 9 4 + 5 7 + 7 2 + 3 11 – 4 16 – 5 18 – 8 6 + 9 19 – 6 14 – 8 17 – 9 10 + 3 18 – 9 13 + 5 7 + 4

เด็กๆ ทำการคำนวณ ใช้โค้ด และอ่านหัวข้อของบทเรียน

- คุณทำอะไรลงไป?

ดี.นิพจน์ที่มีวงเล็บเหลี่ยม

ยู.ในบทนี้เราจะพยายามตอบคำถาม: “วงเล็บ” คืออะไร วงเล็บมีบทบาทอย่างไรในนิพจน์?

IV. การประดิษฐ์ตัวอักษร

ยู.ใน Penmanship Minute เราจะฝึกเขียนวงเล็บทางคณิตศาสตร์ประเภทต่างๆ อย่างถูกต้อง
วงเล็บคือเครื่องหมายวรรคตอนหรือเครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ในรูปแบบของเส้นดิ่ง (โค้งมน หยิก สี่เหลี่ยม เอียงตรง)

บนโต๊ะ:

– สำนวนเหมือนและต่างกันอย่างไร?

เด็กๆตอบ.

ดี.หากไม่มีวงเล็บ เราจะคำนวณโดยเริ่มจากซ้ายไปขวา

ยู.คำนึงถึงความเท่าเทียมกัน

บนโต๊ะ:

ยู.และตอนนี้?

ดี.คำศัพท์จะเหมือนกัน โดยวงเล็บทางด้านซ้ายจะรวมสองคำศัพท์แรกและสองคำศัพท์สุดท้ายทางด้านขวาเข้าด้วยกัน

ยู.ขั้นตอนจะเปลี่ยนไปหรือไม่?

ดี.ใช่ การมีวงเล็บบ่งบอกถึงลำดับการดำเนินการ

ยู.การกระทำในนิพจน์ด้านซ้ายควรดำเนินการตามลำดับใด? และทางขวา?

เด็กๆตอบ.

– คุณจะอธิบายตัวเลขในผลรวมได้อย่างไร?

ดี.คุณสามารถเพิ่มพจน์สองคำใดก็ได้ที่อยู่ติดกัน แล้วเพิ่มเทอมที่สามลงไป

ยู.คุณจะหาผลลัพธ์ในนิพจน์ต่อไปนี้ได้อย่างไร

บนโต๊ะ:

- อย่าตกหลุมพราง! เป็นไปได้ไหมที่จะใช้วงเล็บในนิพจน์ที่มีความแตกต่างอย่างอิสระเหมือนกับผลรวม?

ดี.เป็นสิ่งต้องห้าม

ยู.ทำไม

ดี.จำเป็นต้องให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าคุณสามารถดำเนินการลบได้นั่นคือ minuend จะต้องมากกว่า subtrahend

ยู.การดำเนินการใดสำคัญกว่า: การบวกหรือการลบ?

ดี.ทั้งสองมีความเท่าเทียมกัน

ยู.จัดเรียงลำดับของการกระทำ

บนโต๊ะ:

งานนี้ทำร่วมกันพร้อมคำวิจารณ์

– ตอนนี้จดสำนวนลงในสมุดบันทึกของคุณและระบุลำดับการกระทำด้วยตัวเอง

บนโต๊ะ:

3 + (6 – 2) = (3 + 6) – 2 = 8 – (1 + 4) = (8 – 1) + 4 =

เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น กำลังดำเนินการตรวจสอบ

– ผลลัพธ์ของการแสดงออกขึ้นอยู่กับลำดับของการกระทำหรือไม่?

ดี.ใช่.

ยู.วาดข้อสรุป

ดี.หากคุณไม่ทราบลำดับการดำเนินการในตัวอย่างที่มีวงเล็บเหลี่ยม คุณสามารถแก้ตัวอย่างไม่ถูกต้องได้

ยู.ตอนนี้เรามาทำงานให้เสร็จทีละแถวกันดีกว่า คุณได้รับไพ่ที่มีนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ พวกเขาจะต้องระบุลำดับของการกระทำ เนื่องจากงานนี้ไม่จำเป็นต้องคำนวณ ศูนย์จึงเขียนเป็นนิพจน์แทนที่จะเป็นตัวเลข พวกคุณแต่ละคนทำตัวอย่างเดียว จากนั้นส่งการ์ดให้คนที่นั่งข้างหลังคุณ

ครูแจกการ์ด หลังจากทำงานเสร็จแล้ว เด็กๆ ที่นั่งคนละแถวจะแลกบัตรและตรวจดูงานของเพื่อนบ้าน ข้อผิดพลาดจะถูกจัดเรียงที่กระดาน

0 – 0 + 0 (0 + 0) – (0 – 0) 0 – 0 + 0 – 0 0 – (0 – 0 + 0) 0 + (0 – 0) – 0 (0 – 0 + 0) + 0 (0 – 0) + (0 – 0) 0 + 0 – 0 (0 – 0) + (0 – 0) 0 + (0 + 0 – 0) (0 – 0 + 0) – 0 (0 + 0) – (0 + 0) (0 – 0) – (0 + 0) 0 + 0 + 0 – 0 0 – (0 – 0) 0 – 0 + 0 – 0 (0 + 0) – (0 + 0) 0 – (0 + 0 – 0) (0 – 0 + 0) – 0 0 – (0 – 0) + 0 (0 + 0 – 0) + 0

วี. นาทีพลศึกษา

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การรวมวัสดุใหม่

ยู.ฉันขอแนะนำให้คุณตอบคำถามทดสอบ

บนโต๊ะ:

คำตอบ: 1 – ข); 2 – นิ้ว) และ ข).

– และตอนนี้เราจะเรียนรู้การเขียนและเขียนนิพจน์ทางคณิตศาสตร์

นักเรียนคนหนึ่งทำงานบนกระดานดำ โดยได้รับความช่วยเหลือจากครู ส่วนที่เหลือทำงานในสมุดบันทึก

ไปที่หมายเลข 10 ให้บวกส่วนต่างของหมายเลข 17 และ 9

จาก 12 ลบผลรวมของตัวเลข 3 และ 6

เพิ่มความแตกต่างระหว่างตัวเลข 12 และ 10 ด้วย 5

ผลรวมของตัวเลข 8 และ 3 บวกผลต่างของตัวเลข 14 และ 6

บนโต๊ะ:

10 + (17 – 9) (12 – 10) + 5 12 – (3 + 6) (8 + 3) + (14 – 6)

ยู.วงเล็บก็ปรากฏในสำนวนดังกล่าวด้วย

บนโต๊ะ:

– อ่านคำชี้แจงปัญหาเท่านั้น! คุณสามารถถามคำถามอะไรได้บ้าง?

ดี.หนังสือบางเล่มอยู่บนชั้นแรก บางเล่มอยู่ชั้นสอง เราจำเป็นต้องค้นหาว่ามีหนังสือกี่เล่มบนชั้นวางสองชั้น

ยู.หากต้องการทราบว่ามีหนังสือกี่เล่มบนชั้นวาง 2 ชั้น ต้องรู้อะไรบ้าง?

ดี.เล่มแรกมีกี่เล่ม และชั้นสองมีกี่เล่ม?

ยู.ต้องดำเนินการอะไรบ้างเพื่อทำเช่นนี้?

ดี.ส่วนที่เพิ่มเข้าไป.

ยู.วางเครื่องหมาย “+” ไว้ตรงกลางบรรทัด เราลดแผ่นงานลงโดยเปิดเผยข้อมูลบนชั้นวางแรก
– ชั้นแรกมีหนังสือกี่เล่มเรารู้?

ดี.ใช่ 7 เล่ม

ยู.เราเขียนหมายเลข "7" ทางด้านซ้ายของเครื่องหมาย "+"

บนโต๊ะ:

– ลองคิดดูว่าจะหาจำนวนหนังสือบนชั้นสองได้อย่างไร หากเรารู้ว่าบนชั้นนี้มีหนังสือน้อยกว่า 4 เล่ม?

ดี.ลบ 4 จาก 7

ยู.เราเขียนนิพจน์นี้ในวงเล็บ

บนโต๊ะ:

ทรงเครื่อง สรุปบทเรียน

ยู.คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน? วงเล็บใช้ทำอะไรในวิชาคณิตศาสตร์?

เด็กๆตอบ.

X. การบ้าน

1. สร้างปัญหาและแก้ไขโดยใช้นิพจน์

2. สร้างนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ 5 รายการด้วยวงเล็บ 4-5 หลักสำหรับเพื่อนบ้านของคุณ แล้วจดลงในการ์ด

วงเล็บ

มาตรา 188วงเล็บประกอบด้วยคำและประโยคที่แทรกอยู่ในประโยคเพื่อวัตถุประสงค์ในการอธิบายหรือเสริมความคิดที่แสดงออกมา เช่นเดียวกับความคิดเห็นเพิ่มเติม (สำหรับขีดกลางที่มีการแทรกดังกล่าว ดูที่ §) สิ่งต่อไปนี้อาจแทรกลงในประโยค:

1. คำหรือประโยคที่ไม่สัมพันธ์กับประโยคที่กำหนดและใช้เพื่ออธิบายความคิดทั้งหมดหรือบางส่วน เช่น

ผ่านไปครึ่งทาง ป่าก็สิ้นสุดลง และเอลานี (ทุ่งนา) ก็เปิดออกด้านข้าง...

แอล. ตอลสตอย


Ovsyanikov ปฏิบัติตามประเพณีโบราณไม่ใช่เพราะความเชื่อโชคลาง (จิตวิญญาณของเขาค่อนข้างอิสระ) แต่เป็นเพราะนิสัย

ทูร์เกเนฟ

2. คำและประโยคที่ไม่เกี่ยวข้องกับประโยคนี้และใช้เป็นความคิดเห็นเพิ่มเติม รวมถึงคำและประโยคที่ใช้แสดงคำถามหรืออัศเจรีย์ เช่น

เชื่อฉันเถอะ (มโนธรรมคือการรับประกันของเรา) การแต่งงานจะทรมานเรา

พุชกิน


เมื่อปรับจิตวิญญาณที่ไม่มีประสบการณ์ของฉันตามเวลา (ใครจะรู้) ฉันจะได้พบเพื่อนตามใจฉัน

พุชกิน


กวีของเราเองก็เป็นผู้เชี่ยวชาญ และหากผู้อุปถัมภ์ของเรา (เวรกรรม!) ไม่รู้เรื่องนี้ ก็จะยิ่งแย่ลงสำหรับพวกเขามาก

พุชกิน

3. คำและประโยค แม้จะเกี่ยวข้องกับประโยคที่กำหนดทางวากยสัมพันธ์ แต่ก็ให้ไว้เป็นบันทึกรองเพิ่มเติม เช่น

น่าเศร้า (ตามที่พวกเขาพูดโดยกลไก) ทัตยานาโน้มตัวเงียบ ๆ และก้มศีรษะอย่างอิดโรย

พุชกิน


แต่เป้าหมายของสายตาและการตัดสินในเวลานั้นคือพายที่มีไขมัน (น่าเสียดายที่เค็มเกินไป)

พุชกิน


ยังคงสำหรับเราที่จะสรุปคุณสมบัติแต่ละรายการที่กระจัดกระจายในบทความนี้ (สำหรับความไม่สมบูรณ์และความอึดอัดซึ่งเราต้องขออภัยต่อผู้อ่าน) และสรุปข้อสรุปทั่วไป

โดโบรลยูบอฟ

มาตรา 189วลีที่แสดงทัศนคติของผู้ฟังต่อคำพูดของบุคคลที่ถูกนำเสนอจะอยู่ในวงเล็บเช่น:

(เสียงปรบมือ)
(เสียงหัวเราะ.)
(การเคลื่อนไหวในห้องโถง)

มาตรา 190วงเล็บจะระบุชื่อผู้แต่งและชื่องานที่ใช้ใบเสนอราคาตามใบเสนอราคาโดยตรง

มาตรา 191ทิศทางเวทีในข้อความที่น่าทึ่งจะอยู่ในวงเล็บ