มืออาชีพและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนทางด้านจิตใจ

กิจกรรมนี้. มืออาชีพ ความคล่องตัว. เราแยกความแตกต่างระหว่างแนวนอนและแนวตั้ง มืออาชีพ ความคล่องตัว. ภายใต้แนวนอน มืออาชีพ ความคล่องตัวพวกเราเข้าใจ...

มืออาชีพปฐมนิเทศในฐานะเทคโนโลยีเพื่อสังคมในตลาดแรงงาน

ตลาดแรงงานเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการรวมกันของดินแดนและ มืออาชีพ ความคล่องตัวกำลังทำงาน ภายใต้อิทธิพลของประวัติศาสตร์ ... แรงงานเยาวชนมีความโดดเด่นอย่างมาก ความคล่องตัวค่อนข้างต่ำ อย่างมืออาชีพ- ระดับวุฒิการศึกษาค่อนข้างบ่อย ...

มืออาชีพปฐมนิเทศและ มืออาชีพการฝึกอบรมสำหรับผู้ว่างงานในการให้บริการจัดหางาน

2549 โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการฟื้นฟู มืออาชีพ ความคล่องตัวและความสามารถในการแข่งขันของคนงานที่ถูกปลด, ผู้ว่างงาน ... ทรัพยากร, การผลิตซ้ำของกำลังแรงงาน, เพิ่มขึ้น มืออาชีพ ความคล่องตัว. ในด้านสังคม - เพิ่...

มืออาชีพการพัฒนา

13 14 รูปแบบอาชีพและ มืออาชีพ ความคล่องตัว. 15 มืออาชีพการศึกษา. 17 บทสรุป. 21 บทนำ...กิจกรรมส่วนตัวและการฟื้นฟู มืออาชีพความสนใจ รูปแบบอาชีพและ มืออาชีพ ความคล่องตัว. ไม่มีเหตุผลที่จะบอกว่า...

ความสามารถและความพร้อมของแต่ละบุคคลในการเรียนรู้อุปกรณ์และเทคโนโลยีใหม่อย่างรวดเร็วและประสบความสำเร็จ เพื่อรับความรู้และทักษะที่ขาดหายไปซึ่งรับประกันประสิทธิภาพของกิจกรรมแนะแนวอาชีพใหม่

รูปแบบของการเคลื่อนไหวทางสังคม การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งงานหรือบทบาทของพนักงานเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงสถานที่ทำงานหรืออาชีพ ในแนวคิด " ความคล่องตัวระดับมืออาชีพ»แยกแยะระหว่างวัตถุประสงค์อัตนัยและลักษณะเฉพาะ

ด้านวัตถุประสงค์ประกอบด้วยข้อกำหนดเบื้องต้นทางวิทยาศาสตร์ ทางเทคนิค และทางเศรษฐกิจและสังคม ตลอดจนกระบวนการเปลี่ยนอาชีพ

ด้านอัตนัยหมายถึงกระบวนการเปลี่ยนความสนใจของพนักงานและการตัดสินใจเปลี่ยนสถานที่ทำงานหรืออาชีพ

จากมุมมองของลักษณะนิสัย การเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพถือเป็นคุณสมบัติที่มั่นคงของบุคคลมากหรือน้อย เป็นความพร้อมหรือแนวโน้มที่จะเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพ การเคลื่อนที่ของพนักงานขึ้นสู่ขั้นบันไดอาชีพ การเคลื่อนไหวจากระดับล่างไปสู่ระดับที่สูงขึ้น และในทางกลับกัน ถูกกำหนดโดยแนวคิดของการเคลื่อนที่ในแนวดิ่ง การเปลี่ยนแปลงประเภทงานโดยบุคคลในสายอาชีพหรือตำแหน่งงานเดียวกันนั้นหมายถึงความคล่องตัวในแนวราบ ในเนื้อหาของแนวคิดของ "การเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพ" เราสามารถแยกแยะได้: การเลือกอาชีพ, การฝึกอบรมขั้นสูง, การกำหนดเงื่อนไขสำหรับการเปลี่ยนสถานที่ทำงานหรืออาชีพ, การหมุนเวียนของพนักงาน และอื่น ๆ

การเคลื่อนไหวทางวิชาชีพคือการเปลี่ยนแปลงโดยกลุ่มบุคคลหรือบุคคลจากอาชีพหนึ่งไปสู่อีกอาชีพหนึ่ง ความแตกต่าง: - ความคล่องตัวในแนวดิ่ง - การเลื่อนขึ้นและลงในโครงสร้างคุณวุฒิวิชาชีพ และ - การเคลื่อนไหวแบบมืออาชีพในแนวนอน - การเคลื่อนไหวโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในอาชีพและคุณวุฒิ

การเคลื่อนย้ายบุคลากรด้านวิชาชีพและคุณวุฒิเป็นกระบวนการของการเคลื่อนย้ายผู้ปฏิบัติงานระหว่างกลุ่มวิชาชีพและกลุ่มคุณวุฒิอันเป็นผลมาจากการได้รับประสบการณ์การทำงาน ความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติ

คุณสมบัติ - ระดับความพร้อมทางวิชาชีพในการทำงานบางประเภท แยกแยะระหว่างคุณสมบัติของงานกับคุณสมบัติของพนักงาน

คุณลักษณะเชิงคุณภาพของบุคลากร

คุณลักษณะเชิงคุณภาพของบุคลากร - ชุดของคุณสมบัติทางวิชาชีพ ศีลธรรม และส่วนบุคคล ซึ่งเป็นการแสดงออกที่เป็นรูปธรรมของการปฏิบัติตามข้อกำหนดของบุคลากรที่ใช้กับตำแหน่งหรือสถานที่ทำงาน คุณลักษณะเชิงคุณภาพมีสามกลุ่มหลัก ได้แก่ ความสามารถ แรงจูงใจ และคุณสมบัติของพนักงาน

อาชีพเป็นกิจกรรมด้านแรงงานของบุคคลซึ่งเป็นเรื่องของอาชีพถาวรตลอดจนหลักฐานความรู้และทักษะประสบการณ์ทำให้เขาสามารถทำงานบางประเภทได้อย่างมีคุณภาพ

ยุคสมัยใหม่โดดเด่นด้วยความคล่องตัวระดับมืออาชีพของนักวิทยาศาสตร์ ด้วยความคล่องตัว จึงมีการดำเนินการปรับโครงสร้างอย่างต่อเนื่องของแนวหน้าการวิจัย จัดหาบุคลากรสำหรับการวิจัยล่าสุด ในขณะเดียวกัน ความคล่องตัวก็เป็นตัวบ่งชี้สถานะของกิจการในสาขาการวิจัยเฉพาะทางได้ในทันที แม้จะเป็นทางอ้อมก็ตาม การที่นักวิทยาศาสตร์เริ่มไหลออกจากทิศทางใดก็ตามที่เร็วกว่าสัญญาณอื่นๆ อาจบ่งชี้ถึง "ความอิ่มตัว" ของมัน

การศึกษาเชิงประจักษ์เกี่ยวกับการเคลื่อนย้ายอย่างมืออาชีพของนักวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นในเลนินกราด - เซนต์ ปีเตอร์สเบิร์กเป็นเวลาประมาณ 30 ปี ในช่วงเวลานี้ แนวโน้มทั่วไปและความเฉพาะเจาะจงของความคล่องตัวของนักวิทยาศาสตร์ในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ และในบางช่วงของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ได้รับการระบุ ความจริงข้อแรกที่ได้รับการพิสูจน์ซ้ำแล้วซ้ำเล่าคือนักวิทยาศาสตร์มีความเป็นมืออาชีพในการเคลื่อนที่ มีเพียง 1 ใน 3 เท่านั้นที่ทำงานในสาขาเฉพาะทางที่ได้รับจากมหาวิทยาลัย หากในปี 1970 และ 1980 มีการศึกษาการเคลื่อนไหวภายในทางวิทยาศาสตร์เป็นส่วนใหญ่ จากนั้นในปี 1990 ความสนใจหลักก็มุ่งเน้นไปที่การศึกษาการเคลื่อนไหวทางพยาธิวิทยานั่นคือ ทางออกของนักวิทยาศาสตร์จากสาขาวิทยาศาสตร์ตลอดจนกระบวนการย้ายถิ่นฐาน ในการศึกษาล่าสุดของเรา เราพยายามที่จะกลับไปสู่การเคลื่อนย้ายภายในวิทยาศาสตร์อีกครั้ง แต่ในความสัมพันธ์ทางสังคมและเศรษฐกิจใหม่ ภายใต้กรอบของโครงการศึกษาเปรียบเทียบระหว่างประเทศ ที่นี่เราจะพิจารณาเฉพาะผลการสำรวจทางสังคมวิทยาแบบคัดเลือกของสมาชิกของ St. Petersburg Union of Scientists (90 คน) ในเดือนเมษายน 2541

ในการศึกษาครั้งล่าสุด เราต้องการค้นหาแรงจูงใจและความรุนแรงของการเปลี่ยนแปลงในทิศทางทางวิทยาศาสตร์ในหมู่นักวิทยาศาสตร์ เราสันนิษฐานว่าภายใต้เงื่อนไขของความสัมพันธ์ทางการตลาด แรงจูงใจของบุคลากรทางวิทยาศาสตร์ได้เปลี่ยนไปอย่างมาก แต่สมมติฐานของเราได้รับการพิสูจน์เพียงบางส่วนเท่านั้น ส่วนสำคัญของลวดลายเป็นธรรมชาติแบบดั้งเดิม ซึ่งบันทึกไว้ในทศวรรษที่ 70

สิ่งที่เราสนใจมากที่สุดคือกลุ่มหัวกะทิของปริญญาเอก ก่อนอื่นเรามาโฟกัสกันที่ จากการสำรวจ แรงจูงใจที่พบมากที่สุดคือปัจจัยในทางวิทยาศาสตร์ นั่นคือ ตรรกะ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์(40%) อันดับสองมาจากปัจจัยทางจิตวิทยา - การเปลี่ยนแปลงในความสนใจทางวิทยาศาสตร์ (23%) อันดับสาม - เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติของการศึกษา (20%) ในเวลาเดียวกันมีการเปิดเผยปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสถาบันที่เกิดขึ้นในวิทยาศาสตร์เช่นแรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ในการได้รับทุนความปรารถนาในการทำงานอิสระ จากการสำรวจนี้ การเปลี่ยนแปลงในทิศทางทางวิทยาศาสตร์แทบไม่เกี่ยวข้องกับความตั้งใจในการย้ายถิ่นฐาน แต่เห็นได้ชัดว่านี่คือความเฉพาะเจาะจงของกลุ่มอายุนี้ มีเหตุผลที่จะเชื่อได้ว่าคนหนุ่มสาวมีแนวทางที่แตกต่างกันเล็กน้อยในการแก้ปัญหาเหล่านี้

เมื่อปรากฎว่า การกระจายมือถือระหว่างจุดหมายปลายทางใหม่และดั้งเดิมไม่ได้เปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา และมีความเสถียร เราสันนิษฐานว่าการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในเวกเตอร์ของการเคลื่อนย้ายบุคลากรระหว่างการวิจัยพื้นฐานและการวิจัยประยุกต์ ซึ่งปัจจุบันครอบงำการไหลไปสู่การวิจัยและพัฒนาประยุกต์ แต่แบบสำรวจนี้ไม่ได้ยืนยันสมมติฐานของเรา: ปริมาณของการไหลจากปัจจัยพื้นฐานไปสู่การใช้งานและในทางกลับกันไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตาม เป็นไปได้ว่าเกิดจากความเฉพาะเจาะจงของกลุ่มตัวอย่าง (ส่วนใหญ่เป็นนักวิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษา) จำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อทำความเข้าใจและยืนยันการเคลื่อนไหวดังกล่าวให้ดียิ่งขึ้น

การเปรียบเทียบข้อมูลของผู้ตอบแบบสอบถาม - แพทย์วิทยาศาสตร์กับข้อมูลของผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดแสดงให้เห็นโดยพื้นฐานแล้วถึงแรงจูงใจร่วมกันในทิศทางการเปลี่ยนแปลง ซึ่งไม่รวมถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ซึ่งรวมถึงสถานการณ์บังคับและความกลัวที่จะตกงาน แรงจูงใจเหล่านี้พบได้ทั่วไปในหมู่ผู้สมัครงานวิทยาศาสตร์และผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์ที่ไม่มีปริญญาทางวิทยาศาสตร์

นี่คือแนวโน้มทั่วไปบางส่วน รายงานจะพิจารณาเฉพาะเจาะจงของการสำแดงในธรรมชาติวิทยา เทคนิค และสังคมศาสตร์

การศึกษาระหว่างประเทศซึ่งจะดำเนินการในอนาคตอันใกล้นี้จะทำให้สามารถเข้าใจและเข้าใจพลวัตของทิศทางและแรงจูงใจของการเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ประเทศต่างๆด้วยเศรษฐกิจแบบตลาด

คำอธิบายประกอบ:

ความรวดเร็วของการเปลี่ยนแปลงสมัยใหม่ในสังคมทำให้ความต้องการผู้เชี่ยวชาญที่เพิ่มความคล่องตัวทางวิชาการและธุรกิจ ต้องการที่จะรับรู้ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง สามารถวิเคราะห์เงื่อนไขทางเศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ยอมรับ โซลูชันที่ไม่ได้มาตรฐานในสภาวะตลาดที่มีการแข่งขันสูง

ทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นในแนวคิดเรื่องความคล่องตัว การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่พร้อมและสามารถ "ตอบสนอง" ทุกการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคม ผู้ที่สามารถใช้ชีวิตในยุคดิจิทัลใหม่ ("เชื่อมต่อ" กับเว็บ) เพื่อคาดการณ์และคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งใน กิจกรรมระดับมืออาชีพเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดในปัจจุบัน อาชีวศึกษา.

ในแนวคิดการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมระยะยาว สหพันธรัฐรัสเซียสำหรับช่วงเวลาจนถึงปี 2020 ภารกิจนี้ถูกกำหนดขึ้นเพื่อพัฒนาความคล่องตัวทางวิชาชีพโดยพิจารณาจากการปรับปรุงคุณสมบัติ การฝึกอบรมและการฝึกซ้ำอย่างต่อเนื่อง ซึ่งจะช่วยให้พนักงานสามารถเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันในตลาดแรงงาน ตระหนักถึงศักยภาพแรงงานของพวกเขาในภาคส่วนที่มีการพัฒนาแบบไดนามิกมากที่สุด ของเศรษฐกิจให้สอดคล้องกับความต้องการ

ในความสามารถที่หลากหลายของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย ความสามารถทั่วไปทางวัฒนธรรมเริ่มมีบทบาทสำคัญมากขึ้น ข้อมูลส่วนใหญ่มาถึงเราผ่านช่องทางดิจิทัล แต่ละคนเริ่มรู้สึกเหมือนเป็นคนยุคดิจิทัลมากขึ้นเรื่อยๆ ไม่เพียงแต่ธุรกิจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสื่อสารระหว่างบุคคลด้วยอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และเทคโนโลยีต่างๆ เราไม่สามารถพลาดที่จะตระหนักถึงการมาถึงของยุคใหม่ - ดิจิตอล -

อารยธรรมสมัยใหม่ต้องการผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ที่มีคุณภาพ ระดับสูงวัฒนธรรมทั่วไปและวิชาชีพ การคิดเชิงนวัตกรรม และจิตสำนึกทางศีลธรรมสูง

ในระดับสังคมและการสอน ความเกี่ยวข้องของการศึกษานั้นพิจารณาจากความจำเป็นในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสภาพแวดล้อมการศึกษาของมหาวิทยาลัยที่มีความพร้อมสำหรับการเคลื่อนย้ายทางวิชาชีพซึ่งเป็นนักคิดอิสระและนักวิจารณ์ที่พร้อมสำหรับด้านเทคนิคและสังคม การเปลี่ยนแปลง, ความสามารถในการสร้างสรรค์, กิจกรรมการเปลี่ยนแปลง, การออกแบบกลยุทธ์สำหรับการพัฒนาอาชีพและส่วนบุคคลของตนเอง แต่เพื่อที่จะใช้ชีวิตอย่างสะดวกสบายในโหมดของการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องและ "การเชื่อมต่อ" คุณต้องมีทักษะทางจิตวิทยาพิเศษ ความปรารถนาที่เน้นย้ำถึงอิสรภาพและความเสี่ยง และสุขภาพร่างกาย

การก่อตัวของทัศนคติที่มีคุณค่าและรับผิดชอบต่อโลกรอบตัวเพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการ "เข้า" ในวัฒนธรรมโดยคำนึงถึง ลักษณะบุคลิกภาพและสภาพความเป็นอยู่เฉพาะรวมอยู่ใน กิจกรรมนวัตกรรมเป็นเงื่อนไขและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวและการพัฒนาการเคลื่อนไหวทางวิชาชีพ

การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในตลาดแรงงานส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมในรัสเซียด้วยการเพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาของกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญ การแนะนำเทคโนโลยีใหม่ที่เปลี่ยนลักษณะของอาชีพที่มีอยู่ ค่อย ๆ บูรณาการและมีปฏิสัมพันธ์กับ พวกเขา.

ผู้เชี่ยวชาญจากทุกโปรไฟล์พยายามที่จะได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถเพิ่มเติม เนื่องจากข้อกำหนดสำหรับความสามารถทางวิชาชีพของพวกเขาเพิ่มมากขึ้น มันกลายเป็นเรื่องสำคัญสำหรับบุคคลที่จะไม่เพียง แต่เรียนรู้พัฒนา แต่ยังต้องพร้อมสำหรับสภาพชีวิตที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา กิจกรรมแรงงานจึงสามารถใช้การเคลื่อนไหวแบบมืออาชีพได้

การวิเคราะห์แนวโน้มในการพัฒนาระบบการศึกษาภายใต้กรอบของเอกสารของกระบวนการ Bologna ทำให้สามารถสรุปได้ว่าการสร้างบุคลิกภาพของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพเช่นนี้เนื่องจากการเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพเป็นหนึ่งในวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพของ การศึกษา.

เป็นไปได้ที่จะดำเนินการพัฒนานวัตกรรมภายใต้เงื่อนไขของการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพไม่เพียง แต่ในการผลิต แต่เหนือสิ่งอื่นใดในการสะสมทุนมนุษย์และทุนทางสังคม

วันนี้การศึกษาสายอาชีพเป็นกระบวนการต่อเนื่องที่กำหนดโดยความต้องการของผู้เชี่ยวชาญที่พร้อมสำหรับการพัฒนาตนเองทั้งในด้านอาชีพและส่วนบุคคลทั้งในการเปลี่ยนแปลงสภาพการทำงานภายในอาชีพเดียวและในสถานการณ์ของการเปลี่ยนแปลงสาขากิจกรรมทางวิชาชีพ

การเตรียมคนหนุ่มสาวให้พร้อมสำหรับอาชีพเฉพาะได้สูญเสียความสำคัญสูงสุดไปแล้ว เนื่องจากในการหางาน ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องเชี่ยวชาญในความสามารถที่จำเป็นซึ่งมีความสำคัญต่อการค้นหาตนเองในโลกของอาชีพที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ดังนั้นเพื่อให้ผู้เชี่ยวชาญในอนาคตตัดสินใจเลือกเส้นทางอาชีพในอนาคต เขาจำเป็นต้องคิดใหม่เกี่ยวกับโอกาสในการพัฒนาเพิ่มเติมในบริบทของกิจกรรมวิชาชีพในอนาคตของเขาในหลักสูตรการฝึกอบรมวิชาชีพในมหาวิทยาลัย ในบรรดาความหมายและแนวโน้มชั้นนำของการศึกษาด้วยตนเองอย่างมืออาชีพและการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญในอนาคตควรสังเกต - ความเต็มใจที่จะเป็นวิชาที่รับผิดชอบต่ออนาคตทางวิชาชีพเพื่อค้นหาความหมายของกิจกรรมทางวิชาชีพและพร้อมสำหรับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สิ่งนี้ต้องการงานที่มีการจัดระเบียบเป็นพิเศษในการก่อตัวและการพัฒนาการเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพของเขา

ควรสังเกตว่าการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่ตามแนวคิดในการพัฒนาความคล่องตัวทางวิชาชีพในพื้นที่การศึกษาทางสังคมและวัฒนธรรมของมหาวิทยาลัยนั้นดำเนินการในสถานการณ์ที่ไม่เพียง แต่การเปลี่ยนแปลงคุณค่าทางวัฒนธรรมที่ทำลายล้างเท่านั้น แต่ ยังคิดใหม่เกี่ยวกับคุณค่าพื้นฐานของกระบวนการศึกษาในมหาวิทยาลัย เช่นเดียวกับความจำเป็นในการรักษาเอกลักษณ์ทางวิชาชีพและเอาชนะการกีดกันทางวิชาชีพ

ในระหว่างการศึกษาเราได้เปิดเผยความจริงที่ว่านักเรียนที่อยู่ในช่วงเริ่มต้นของการศึกษาหมดความสนใจในอาชีพที่เลือก ดังนั้น การศึกษาแสดงให้เห็นว่าผู้ตอบแบบสอบถาม 890 คน (จากผู้ตอบแบบสอบถาม 2,500 คน) เชื่อว่าพวกเขาเลือกอาชีพที่ผิด พวกเขาไม่ได้คิดว่าอาชีพที่เลือกนั้นต้องการความเชี่ยวชาญไม่เพียง แต่มืออาชีพ แต่ยังรวมถึงความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปด้วย แม้ว่าหนึ่งในภารกิจเชิงกลยุทธ์ควรเป็นการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่พร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในกิจกรรมระดับมืออาชีพ การพัฒนาและตนเองอย่างต่อเนื่อง -การพัฒนา. ทั้งหมดนี้คือส่วนประกอบของการเคลื่อนย้ายอย่างมืออาชีพ

แต่เพื่อเปิดเผยแก่นแท้ของการเคลื่อนย้ายอย่างมืออาชีพ เรามากำหนดหัวข้อของการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน เช่น การเคลื่อนที่
ที่ พจนานุกรมขนาดใหญ่ตามสังคมวิทยาความคล่องตัว (ในภาษาอังกฤษ mobility ในนั้น mobilitat) มีลักษณะเป็นความคล่องตัวความพร้อมและความสามารถในการเปลี่ยนสถานะตำแหน่ง (D. Jerry, J. Jerry) นั่นคือ เมื่อเราพูดถึงความคล่องตัว เราเชื่อมโยงแนวคิดนี้กับการเคลื่อนไหว

ในสารานุกรมทางจิตวิทยา คำว่า "การเคลื่อนไหว" ได้รับการพิจารณาโดยพื้นฐานแล้วว่าเป็นการเคลื่อนไหวทางกายภาพของร่างกายและเชิงเปรียบเทียบ - การเคลื่อนไหวของบุคคลผ่านทรงกลม: สังคม, มืออาชีพ, ความรู้ความเข้าใจ

ปัญหาในการศึกษากลไกการเคลื่อนไหวตนเองของบุคคลในชีวิตและกิจกรรมกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเขาเป็นที่สนใจของนักวิจัยในสมัยโบราณ แนวคิดเกี่ยวกับการกระทำและศักยภาพที่อริสโตเติลนำเสนอถูกลดขนาดลงเป็นแนวคิดที่กว้างขวางและกว้างขวางขึ้น นั่นคือ "พลังงาน" ตามแนวคิดของเขาอาจกล่าวได้ว่าพลังงานของการกระทำ (กระบวนการ) ตามกฎแล้วระดมคนนำเขาไปสู่กิจกรรมในขณะที่พลังงานอื่น ๆ ก่อให้เกิดการรับรู้ของสิ่งหนึ่ง (entelechy) ซึ่งเป็นผลมาจาก กิจกรรมและมีพื้นฐานสำหรับกิจกรรมที่มีศักยภาพ แต่ในกรณีนี้ อริสโตเติลถือว่าธรรมชาติทั้งหมดเป็นการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องจาก "สสาร" เป็น "รูปแบบ" และในทางกลับกัน ในเวลาเดียวกัน เขามอบหมายหลักการที่ไม่โต้ตอบให้กับสสารเท่านั้น และถือว่ากิจกรรมทั้งหมดก่อตัวขึ้น

ดึงความสนใจไปที่ความเข้าใจ ความคล่องตัวไม่เพียงแต่เป็นลักษณะไดนามิกของตัวแบบเท่านั้น แต่ยังเป็นกิจกรรมที่ส่งผลต่อขอบเขตทางจิตของบุคลิกภาพด้วย ดังนั้น A.V. Mudrik กล่าวว่าการเคลื่อนไหวเป็นการแสดงออกที่สำคัญที่สุดของการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์ ความคล่องตัวถือได้ว่าเป็นความพร้อมไม่เพียง แต่จะเปลี่ยนสถานที่ทำงานที่อยู่อาศัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงธรรมชาติของการพักผ่อนและ กลุ่มทางสังคมเป็นต้น . ปรากฏการณ์ทั้งสองนี้ - ความคล่องตัวส่วนบุคคลและการขัดเกลาทางสังคมอยู่ในความสนใจของครูเนื่องจากการมีคุณสมบัติของบุคลิกภาพแบบเคลื่อนที่ช่วยให้การขัดเกลาทางสังคมของบุคคลในสังคมประสบความสำเร็จ ในทางกลับกัน การเข้าสังคมที่ประสบความสำเร็จมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้ พฤติกรรมทางสังคม - การปรับตัวของบุคคลคนเดียวต่อสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงในขณะเดียวกันก็เป็นวิธีการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมนี้ ควรสังเกตว่าในบริบทนี้ไม่ได้คำนึงถึงแง่มุมของการเปลี่ยนแปลง "ตัวเอง" ซึ่งรวมถึงการเรียนรู้บุคลิกภาพด้วยวิธีการวิจัยกิจกรรมของตนเองซึ่งแน่นอนว่าเป็นอุปสรรคต่อ ตระหนักถึงความจำเป็นในการศึกษาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องและการพัฒนาตนเอง

ความคล่องตัวระดับมืออาชีพเดิมได้รับการพิจารณาให้สอดคล้องกับความคล่องตัวทางสังคม ป. Sorokin นิยาม "ความคล่องตัว" ผ่านแนวคิด: "สถานะทางวิชาชีพ" และ "กิจกรรมการผลิต" ตัวอย่างเช่นในหนังสือ Social Mobility (1927) P.A. โซโรคินให้แนวคิดเกี่ยวกับทรงกลมแนวนอนและแนวตั้งของสังคมแนะนำแนวคิดของ "การเคลื่อนไหวทางสังคม" ซึ่งเขาเข้าใจการเคลื่อนไหวของบุคคลกลุ่มค่านิยมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่สร้างขึ้นโดยตรงในหลักสูตร ของกิจกรรมของมนุษย์

เพื่ออธิบายการเคลื่อนไหวของเรื่องในพื้นที่ทางสังคม ผู้เขียนระบุการเคลื่อนไหวทางสังคมในแง่ของ "แนวตั้ง" และ "แนวนอน" หากการเคลื่อนไหวทางสังคมในแนวดิ่งของป. โซโรคินเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสถานะของบุคคลในสังคมจากนั้นในแนวนอน - กับการเปลี่ยนแปลงของบุคคลจากกลุ่มสังคมหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่ง

สิ่งสำคัญสำหรับการศึกษาของเราคือคำแถลงของ P.A. โซโรคินนั่นเอง การศึกษาให้การขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลยังเป็น "ลิฟต์" ซึ่งช่วยให้ได้มากที่สุด คนที่มีความสามารถก้าวไปสู่ระดับที่สูงขึ้นในลำดับชั้นทางสังคม “การยกระดับ” เหล่านี้จำเป็นต่อการแทนที่ตำแหน่งงานมืออาชีพด้วยความสามารถอย่างมีประสิทธิภาพ ค่าตอบแทนสูงเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อจูงใจให้บุคคลเข้ารับการฝึกอบรมวิชาชีพและด้วยเหตุนี้จึงกลายเป็น มืออาชีพ.

ปัจจุบัน สถาบันการศึกษา, เป็นส่วนหนึ่งของกลไกทางสังคม, พัฒนาความสามารถของแต่ละบุคคล, เลือกพวกเขาและกำหนดตำแหน่งทางสังคมต่อไปของพวกเขา. ฟังก์ชันพื้นฐาน สถาบันการศึกษาคือการตัดสินว่าใครเก่ง ใครไม่เก่ง ใครมีความสามารถอะไร การทดสอบระดับมืออาชีพช่วยให้คุณเลือกคนที่สามารถตั้งหลักในอาชีพนี้ได้ พัฒนาตนเองและขยายความเป็นไปได้ของสาขาที่เลือก การทดสอบยังช่วยในการทดสอบทั้งคุณสมบัติทั่วไปและคุณสมบัติเฉพาะของผู้สมัคร ใคร ที่ เงื่อนไขที่มีอยู่เหมาะแก่การปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพก้าวหน้าในหน้าที่การงานอย่างรวดเร็วใน มิฉะนั้นอาชีพของพวกเขาถูกระงับหรือเพียงแค่ลาออก

ความล้มเหลวของบุคคลในกิจกรรมทางวิชาชีพมักเป็นเครื่องพิสูจน์ว่าเขาไม่ได้ทำสิ่งที่ตนเองถนัด ตามกฎแล้ว ความล้มเหลวนำไปสู่การลดความภาคภูมิใจในตนเอง ความไม่พอใจส่วนตัว ตลอดจนการถูกเลิกจ้างหรือลดระดับ ทั้งหมดนี้ผลักดันให้บุคคลมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทอื่น "การทดลอง" ดังกล่าวจะเกิดขึ้นจนกว่าเขาจะสามารถหางานที่สอดคล้องกับอาชีพของเขาได้ เมื่อพบ "ทางของตัวเอง" คน ๆ หนึ่งจะทำทุกอย่างในอาชีพของเขาด้วยอำนาจของเขา ถ้าไม่พบ เขาก็ละทิ้งความทะเยอทะยานของเขาและยืนหยัดกับตำแหน่งของเขา

การไหลเวียนในแนวดิ่งของบุคคลนั้นถูกควบคุมโดยกลุ่มมืออาชีพอย่างต่อเนื่อง ซึ่งจะแก้ไข "ความถือตัว" ความทะเยอทะยานของพวกเขา และยังกระจายอาสาสมัครข้ามชั้นทางสังคม เหล่านี้เป็นไปตามป. Sorokin หน้าที่หลักของกลุ่มอาชีพในแง่ของการหมุนเวียนทางสังคม

อย่างที่คุณเห็น "ความคล่องตัว" คือการรวมกันของกระบวนการที่หลากหลายซึ่งแตกต่างกันและทำหน้าที่อิสระ แต่ยังมีฟังก์ชันทั่วไปที่แสดงลักษณะเฉพาะของกระบวนการเคลื่อนที่ โดยไม่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะ

ดังนั้น ตามที่ T.I. Zaslavskaya หน้าที่หลักของการเคลื่อนไหวทางสังคมคือกระบวนการ แจกจ่ายในตลาดแรงงานของกำลังแรงงานและการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างวิชาชีพของสังคม การเคลื่อนไหวทางสังคมทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ของรัฐ สังคมสมัยใหม่. ความรุนแรงของมันขึ้นอยู่กับสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของสังคมเนื่องจากการชะลอตัวของอัตราการพัฒนายังทำให้การเคลื่อนไหวทางสังคมช้าลง เห็นได้ชัดว่าการเคลื่อนไหวใด ๆ อาจไม่จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับความต้องการของแต่ละบุคคล

ทุกวันนี้ ความคล่องตัวทางสังคมไม่ได้พิจารณาเฉพาะตำแหน่งทางสังคมและสถานะทางสังคมเท่านั้น แต่หมายถึง แนวทางการทำงานทางสังคมของมนุษย์. ดังนั้นการเคลื่อนย้ายทางสังคมจึงถูกกำหนดโดยนักวิจัยสมัยใหม่ว่าเป็นคุณภาพของวิชาที่เกี่ยวข้องกับความสามารถอย่างรวดเร็วขึ้นอยู่กับสถานการณ์เปลี่ยนกิจกรรมของพวกเขาได้รับความรู้ใหม่ในด้านต่าง ๆ ของชีวิต หาวิธีที่มีเหตุผลในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นคือ เกี่ยวข้องกับความสามารถและคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคล: ความเป็นอิสระและอิสระในการคิด, การประเมินเหตุการณ์, การรับรู้อย่างสร้างสรรค์ของหลักสูตรและข้อมูลที่นำเสนอ, ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ, ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน, และคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงทั้งในด้าน ศึกษาและในการพัฒนาสังคม

นักปรัชญาชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 20 S.N. บุลกาคอฟ, S.L. แฟรงก์, ไอ. เอ. Ilyin และโคตรของเรา M.Mamardashvili, V.E. Kemerov และอื่น ๆ ; นักสังคมวิทยา นักจิตวิทยา และอาจารย์ Zaslavskaya, V.G. Podmarkova, V.I. เวอร์โควีน่า.

ดังนั้นในงาน "สรรเสริญแรงงาน" นักปรัชญาศาสนาชาวรัสเซีย I.A. Ilyin ชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของแรงงานในชีวิตมนุษย์ เนื่องจากในความคิดของเขา ความสำเร็จใด ๆ บนโลกคือความสำเร็จของแรงงาน นักปรัชญามองเห็นความหมายสูงสุดของแรงงานมนุษย์ผ่านการรวมไว้ในกระบวนการสร้างร่วมกันจากสวรรค์ ในความเห็นของเขา ผู้ที่มีส่วนร่วมในการทำความเข้าใจโลก ในการพัฒนา และให้ความหมายกับโลก คือผู้สร้างที่แท้จริง

ต่อมาในปี 1970-1980 ในผลงานของ N.A. Aitova, M.N. Rutkevich, F.R. Filippov ปัญหาของลักษณะโครงสร้างทางสังคมของการเคลื่อนย้ายแรงงานได้รับการพัฒนา ดังนั้น F.R. Filippov และ M.N. Rutkevich ตั้งข้อสังเกตว่าการเลื่อนตำแหน่งคนงานหลังจากการเติบโตของระดับการศึกษาไปสู่งานที่ซับซ้อนมากขึ้นควรได้รับการพิจารณาว่าเป็น "การขึ้นสู่สังคม" ซึ่งเป็นการเคลื่อนไหว "ตามแนวดิ่ง" .

ตั้งแต่ทศวรรษที่ 1930 ในบริบทของการเคลื่อนไหวทางสังคม ได้มีการวิจัย ความคล่องตัวอย่างมืออาชีพเนื่องจากการศึกษาเชิงประจักษ์ที่ดำเนินการในอเมริกาและยุโรปในช่วงทศวรรษที่ 30-50 ของศตวรรษที่ 20 แสดงให้เห็นบทบาทนำของกระบวนการเคลื่อนย้ายความสำเร็จในวิชาชีพ

ในเรื่องนี้ มีความจำเป็นต้องกำหนดแนวคิดของ "การเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพ" ซึ่งตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1950 ได้ถูกนำมาใช้ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ในความหมาย การเปลี่ยนอาชีพหรือวิชาชีพ. S. Lipset และ R. Bendix ได้พยายามพัฒนาแบบจำลองทางทฤษฎีของการเคลื่อนที่แบบมืออาชีพ แต่ไม่ได้พยายามแยกความแตกต่างของการเคลื่อนไหวทางวิชาชีพจากการเคลื่อนไหวประเภทอื่นๆ ไม่ได้แยกเกณฑ์ที่จำเป็นสำหรับการเคลื่อนไหวทางวิชาชีพ และไม่ให้ความสนใจกับการวิเคราะห์อาชีพทางอาชีพภายในรุ่นเดียว

ในช่วงทศวรรษที่ 1960 - 70 นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน P.M. Blau และ O.D. ดันแคนตามเกณฑ์ ศักดิ์ศรีของวิชาชีพพัฒนาระบบการแบ่งอาชีพของสังคมอเมริกันเป็นชั้น ๆ ในขณะที่นักวิทยาศาสตร์ในยุค 80 ให้ความสนใจอย่างมากกับทัศนคติ แรงจูงใจ และค่านิยมในการศึกษาการเคลื่อนไหวทางวิชาชีพ และบทบาทของนักประพันธ์ชาวอเมริกันและชาวยุโรป D. Treiman, R.M. โคตรจา นบ. เมฆ

การเคลื่อนไหวทางวิชาชีพในวรรณคดีต่างประเทศถือเป็นกระบวนการ « ความสำเร็จในชีวิต» ดำเนินการในกิจกรรมแรงงาน ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถพิจารณาความคล่องตัวทางอาชีพในบริบทของความสำเร็จโดยตรงของบุคคล

ในประเทศของเราซึ่งแตกต่างจากการศึกษาในต่างประเทศนักสังคมวิทยาหันมาศึกษาปรากฏการณ์การเคลื่อนไหวทางวิชาชีพเฉพาะในทศวรรษที่ 1960 แง่มุมทางวิชาชีพของการเคลื่อนย้ายแรงงานได้รับการสัมผัสในงานที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการวิเคราะห์การเคลื่อนย้ายแรงงาน เช่นเดียวกับการหมุนเวียนของพนักงาน ปัญหานี้ได้รับการพิจารณาในผลงานของ N.A. ไอโทวา, อี.จี. อันโตเซนโควา, ไอ.ที. บาลาบาโนวา, L.Z. บลายัคมัน เอ.จี. Zdravomyslova, T.I. ซาลาฟสกายา.

ดังนั้นในงานของนักเขียนต่างประเทศ (M.Kh. Titma, E.A. Saar) และในประเทศ (A.A. Matulenis, V.N. Shubkin) การเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพไม่ได้ถูกกำหนดให้เป็นความพร้อมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถของผู้เชี่ยวชาญในอาชีพเดียวด้วย เปลี่ยนงาน.

ในช่วงต้นทศวรรษ 1980 นักวิทยาศาสตร์ไม่ได้เชื่อมโยงการเคลื่อนไหวทางวิชาชีพกับการเปลี่ยนแปลงในอาชีพ สถานะในกิจกรรมทางวิชาชีพ ซึ่งสอดคล้องกับอุดมการณ์ทั่วไปของช่วงเวลานี้ "บุคคลเพื่ออาชีพ" ไม่ใช่ "อาชีพสำหรับบุคคล" ในความคิดของคน ความคิดถูกปลูกฝังว่าคนที่ได้รับการศึกษาฟรี อาชีพควร "ทำงาน" เพื่อรัฐและสังคมที่ใช้ไปกับเขา และพนักงานที่ทำงานทั้งชีวิตการทำงานอย่างมีสติในหนึ่งเดียว สถานที่ทำงานได้รับการอนุมัติจากสาธารณะ การยอมรับ

ในการศึกษาของส. Makeeva, F.U. Mukhametlatypova, I.V. Udalova พยายามเปิดเผยความหมายของแนวคิดเช่น "การเคลื่อนย้ายแรงงาน" และ "กิจกรรมทางสังคมและวิชาชีพ" ในขณะเดียวกัน ลักษณะเนื้อหาของการเคลื่อนไหวก็มีความสำคัญในการสอน เช่น คุณภาพส่วนบุคคล.

ในการศึกษาทางสังคมวิทยา "การเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพ" ถูกนำเสนอเป็น กระบวนการเคลื่อนไหวบุคคลในโครงสร้างทางสังคมและวิชาชีพของสังคมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสถานะทางวิชาชีพ การเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมภายในระดับคุณสมบัติหนึ่งระดับหลังจากผ่านการศึกษาในระดับหนึ่ง (“พจนานุกรมสังคมวิทยาฉบับใหม่ล่าสุด”, 2010, p. 813 ).

ในการวิจัยทางจิตวิทยา E.A. Klimov สะท้อนให้เห็นแง่มุมทางจิตวิทยาของปัญหาการแนะแนวอาชีพและกิจกรรมด้านแรงงาน และในงานของ I.O. Martynyuk, V.N. Shubkina, V.A. Yadov ปัญหาของการตัดสินใจด้วยตนเอง การหางาน ตลอดจนการปรับตัวในสถานที่ทำงานและการพัฒนาวิชาชีพของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยได้รับการเปิดเผย ความคล่องตัวคือความสามารถในการตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงที่กำลังดำเนินอยู่อย่างรวดเร็วถูกกำหนดโดย O.V. อาโมโซวา.

โปรดทราบว่าเหตุการณ์ในชีวิตใด ๆ ถูกกำหนดโดยปัจจัยหลักสามประการ: ปัจจัยภายนอก, เช่น. ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม ปัจจัยภายในบุคคล ตลอดจนปัจจัยปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อม สถานการณ์ชีวิตอาจนำไปสู่วิกฤตได้ สำหรับบางวิชา(ขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคล)ยาก สถานการณ์ชีวิตอาจเป็นวิกฤตและสถานการณ์นั้นไม่สามารถแก้ไขได้ สำหรับคนอื่น ๆ วิกฤตจะไม่เกิดขึ้นเนื่องจากพวกเขาสามารถรับมือกับสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากได้ (F.E. Vasilyuk) ความสามารถนี้แสดงให้เห็นในความสามารถในการตัดสินใจที่สำคัญและวางแผนชีวิตของคุณ

ในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษที่ 1990 มุ่งเน้นไปที่ปัญหาของการก่อตัว ส่วนตัวความคล่องตัวของมนุษย์ ความคล่องตัวถือเป็นคุณภาพส่วนบุคคลของบุคคลซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการศึกษา บีเอ็ม Igoshev ถือว่า "การเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพ" เป็นการเปลี่ยนแปลงในหน้าที่แรงงานของพนักงานเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงงานหรืออาชีพ ประการที่สอง ความคล่องตัวอย่างมืออาชีพคือ คุณภาพส่วนบุคคลซึ่งได้มาจากบุคคลในกระบวนการเรียนรู้และแสดงออกในความสามารถในการควบคุมบทบาทใหม่อย่างรวดเร็วและง่ายดาย

คำจำกัดความนี้ใกล้เคียงกับตำแหน่งของ L.V. Goryunova ซึ่งแสดงลักษณะการเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพเป็นคุณภาพบุคลิกภาพที่มอบให้ กลไกภายในของการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ขึ้นอยู่กับการก่อตัวของความสามารถทางวิชาชีพทั่วไปที่สำคัญ

กิจกรรมของมนุษย์ถูกกำหนด เหตุการณ์ซึ่งทำให้บุคคลสามารถเติมเต็มในอาชีพและชีวิตของเขา ในการศึกษาของเขา L.V. Goryunova ระบุองค์ประกอบของความคล่องตัวระดับมืออาชีพ: ความสามารถหลักและความสามารถทางวิชาชีพทั่วไป บุคคลที่ตรวจสอบสัมภาระทางปัญญาของเขาได้ข้อสรุปเพื่อเปลี่ยนแปลง “ ความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลง” เกิดจากการที่คน ๆ หนึ่งพร้อมที่จะเปลี่ยนแปลงชีวิตและกิจกรรมของเขาอย่างมีนัยสำคัญโดยปราศจากการรบกวนจากภายนอก

แอลเอ Amirova เชื่อมโยงการเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพกับความสามารถในการเติมเต็มตัวเองให้ประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมทางสังคม (ครัวเรือน ครอบครัว การสารภาพ ฯลฯ) ความคล่องตัวคือการตอบสนองของบุคคลต่อสถานการณ์ชีวิตและอาชีพในสภาพชีวิตที่เปลี่ยนแปลงไป ในบริบทนี้ การเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพไม่ได้เป็นเพียงความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตที่จะเปลี่ยนอาชีพของเขา เช่นเดียวกับสถานที่และประเภทของกิจกรรม แต่ยังรวมถึงความสามารถในการตัดสินใจอย่างรับผิดชอบ เป็นอิสระ และไม่ธรรมดาโดยมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงความเป็นมืออาชีพ ความสามารถในการ เชี่ยวชาญในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและสังคมใหม่ ในเวลาเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญที่มีประสิทธิภาพต้องมีคุณสมบัติหลายประการ: ความคิดสร้างสรรค์ ความเร็วในการตัดสินใจ ความสามารถในการเรียนรู้และเรียนรู้ด้วยตนเอง ความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมที่ปั่นป่วน สถานการณ์ที่เกิดขึ้น ความสามารถ เพื่อให้การประเมินสภาพของพื้นที่โดยรอบอย่างเพียงพอ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่มีในโครงสร้างของการเคลื่อนไหวแบบมืออาชีพ คุณสมบัติส่วนบุคคล.

ชุดของคุณสมบัติและความสามารถส่วนบุคคลบางอย่างไม่ได้เป็นเพียงเงื่อนไขเท่านั้น แต่ยังเป็นปัจจัยของการเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพของเขาด้วย เพราะพวกเขาทำให้บุคคลจำเป็นต้องก้าวไปสู่การเปลี่ยนแปลงอย่างแท้จริง เนื่องจากคุณสมบัติและความสามารถส่วนบุคคลดังกล่าวไม่ได้ถูกกำหนดขึ้นทางชีววิทยาและพันธุกรรม จึงเป็นไปได้ที่จะสร้างมันขึ้นมาอย่างมีจุดมุ่งหมาย รวมทั้งด้วยวิธีการศึกษา

ในการวิจัยทางจิตวิทยา ปีที่ผ่านมา"การเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพ" ถูกนำเสนอเป็น: กลไกของการปรับบุคลิกภาพซึ่งมีระดับความรุนแรงที่แตกต่างกันซึ่งสัมพันธ์กับลักษณะส่วนบุคคลดังกล่าว: กิจกรรมทางสังคมและการตัดสินใจด้วยตนเอง การควบคุมตนเองและการพัฒนาตนเอง เช่นเดียวกับความปรารถนาที่จะ- การพัฒนา (Yu.Yu. Dvoretskaya); ลักษณะเฉพาะในแนวจิตวิทยาและการสอน ความเป็นส่วนตัวนักศึกษามหาวิทยาลัย (T.A. Olkhovaya); พร้อมแค่ไหน วิศวกรประสบความสำเร็จในการปรับตัวในสภาพการผลิตสมัยใหม่ ซึ่งรวมถึงผลรวมขององค์ประกอบพื้นฐานของทั้งวัฒนธรรมวิชาชีพและความสามารถทางวิชาชีพ ซึ่งทำให้เขาสามารถแข่งขันในตลาดแรงงานได้ (S.E. Kaplina) ยังไง กระบวนการค่อยเป็นค่อยไป การปรับตัวในช่วงที่เรียนในมหาวิทยาลัยสู่อาชีพที่ได้มาและการเตรียมความพร้อมเข้าสู่กลุ่มวิชาชีพทางสังคมที่เหมาะสมผ่านกระบวนการปรับตัวทางวิชาชีพ (S.E. Kaplina)

ทุกวันนี้ นักวิจัยหลายคนพิจารณาปัญหาของการก่อตัวของการเคลื่อนไหวทางวิชาชีพจากมุมมองของแนวทางที่อิงตามความสามารถ ดังนั้น ตามที่นักวิทยาศาสตร์หลายคน (E.F. Zeer, D. Martens, A. Shelton) การก่อตัวของการเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตควรขึ้นอยู่กับ ความสามารถระดับมืออาชีพซึ่งมีหลากหลายซึ่งช่วยให้คุณก้าวไปไกลกว่าอาชีพเดียว ความชำนาญ ความสามารถระดับมืออาชีพไม่เพียง แต่ในด้านอาชีพเท่านั้น แต่ยังเตรียมผู้เชี่ยวชาญทางด้านจิตใจเพื่อฝึกฝนวิชาชีพใหม่ ๆ ให้พร้อมสำหรับการสร้างสรรค์นวัตกรรมในกิจกรรมระดับมืออาชีพ ดี.วี. Chernilevsky เสนอที่จะแนะนำแนวคิด ความรู้และทักษะทั่วไปซึ่งทรงกำหนดเป็นชุดความรู้ ทักษะ และความสามารถจากความรู้แขนงต่างๆ M.I. Dyachenko และ L.A. Kandybovich ในความต่อเนื่องของประเด็นนี้ ตั้งข้อสังเกตว่าพื้นฐานของการเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพคือความสามารถในการใช้ความรู้นี้ในวิชาชีพของตน

ตามที่ L.P. ความคล่องตัวระดับมืออาชีพของ Merkulova เป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตที่ไม่เพียงผสานรวมความสามารถระดับมืออาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติที่สามารถปรับเปลี่ยนได้ซึ่งทำหน้าที่เป็นส่วนประกอบของโครงสร้าง ตามที่ L.P. Merkulova แกนเนื้อหาของการเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญสามารถแสดงได้ ประการแรก ตามแนวนอน (ความตั้งใจและความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพ) ประการที่สอง แนวตั้ง (ความสามารถระดับมืออาชีพ) และประการที่สาม โดยภายใน (ทัศนคติที่มีเป้าหมายเป็นแรงจูงใจของผู้เชี่ยวชาญ) องค์ประกอบของการเคลื่อนย้าย

ปัจจุบัน ชุมชนวิทยาศาสตร์เพิกเฉยทั้งหมดหรือบางส่วน สังคมวัฒนธรรมและเหนือสิ่งอื่นใด คุณธรรมและจริยธรรมส่วนประกอบของการเคลื่อนย้ายอย่างมืออาชีพ แม้ว่าจะเป็นลักษณะเชิงคุณภาพที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของบุคคลที่ต้องการในสภาพแวดล้อมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ในการก่อร่างสร้างอาชีพและการพัฒนาของผู้เชี่ยวชาญในอนาคต เริ่มตั้งแต่ช่วงเวลาของการสร้างความโน้มเอียงทางวิชาชีพ ความสนใจ และลงท้ายด้วยระยะเวลาที่จบชีวประวัติอย่างมืออาชีพ บทบาทนำเป็นของการเคลื่อนไหวอย่างมืออาชีพ (E.F. Zeer)

เมื่อพูดถึงความคล่องตัวของบุคคลเรามอบชุดของลักษณะส่วนบุคคลที่ทำให้เขามีโอกาสแสดงออกในกิจกรรมระดับมืออาชีพเพื่อให้ถึงระดับหนึ่งซึ่งถือเป็นผลจากกิจกรรมวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิชาชีพ อาชีพ ความก้าวหน้า ในเวลาเดียวกัน เราเข้าใจดีว่าการเคลื่อนไหวทางวิชาชีพถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ทางสังคม ค่านิยม ความหมาย และความหมายที่กำหนดพฤติกรรมของบุคคลนั้นจริง ๆ แล้วเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการเปลี่ยนแปลงในสังคม ดังนั้นจึงถูกกำหนดโดยสิ่งเหล่านี้และมีอิทธิพลต่อพวกเขา ในการศึกษาการเคลื่อนไหวทางวิชาชีพในความเห็นของเราควรศึกษาธรรมชาติของความทะเยอทะยานด้านคุณค่าของอาสาสมัครลักษณะเฉพาะของทัศนคติเชิงพฤติกรรมของแต่ละบุคคลซึ่งรับรู้ในรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคม

บรรณานุกรม
1.Amirova แอล.เอ. การพัฒนาความคล่องตัวทางวิชาชีพของครูในระบบการศึกษาเพิ่มเติม: ปริญญาเอก ดิส… doc เท้า. วิทยาศาสตร์ / L. A. Amirova - อูฟา 2552 - 44 น.
2. พจนานุกรมทางสังคมวิทยาเชิงอธิบายขนาดใหญ่ / คอมพ์ ดี. เจอร์รี่, เจ. เจอร์รี่. ท.2. - ม., 2542. - 588.
3. Goryunova, L.V. การเคลื่อนย้ายอย่างมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญเป็นปัญหาในการพัฒนาการศึกษาในรัสเซีย: เอกสาร / L.V. Goryunov - Rostov n / a: สำนักพิมพ์แห่ง Russian State Pedagogical University, 2549. - 228 p.
4. Zaslavskaya, T.I. ร่วมสมัย สังคมรัสเซีย: กลไกสังคมแห่งการเปลี่ยนแปลง / ท.ย. ซาลาฟสกายา. - ม.: Delo, 2004. - 400s.
5. Igoshev, B.M. ระบบองค์กรและการสอนของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญมือถือมืออาชีพใน มหาวิทยาลัยการสอน: เอกสาร / B.M. อิโกเชฟ - ม.: มนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 2008. - 201 p.
6. อิลลิน ไอ.เอ. ด้านสังคมของการจัดการ / I.A. อิลลิน. - ม.: หนังสือรัสเซีย 2541 - 598 น.
7. คาลินอฟสกี้ ยู.ไอ. การพัฒนาความคล่องตัวทางสังคมและวิชาชีพของ androgogue ในบริบทของนโยบายการศึกษาทางสังคมและวัฒนธรรมของภูมิภาค: ปริญญาเอก โรค ... ดร. ped วิทยาศาสตร์ / Yu.I. คาลินอฟสกี้. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2544 - 46 หน้า
8. มัดริก, A.V. การขัดเกลาทางสังคมและ "เวลาแห่งปัญหา" / A.V. มัดริก. - ม., 2534. - 257น.
9. Rutkevich, M.N. , Filippov, F.R. ขบวนการเคลื่อนไหวทางสังคม / ม.น. Rutkevich, F.R. ฟิลิปปอฟ - ม.: ความคิด 2513. - 695 หน้า
10. โซโรคิน พี. แมน อารยธรรม. สังคม / P.Sorokin. - ม.: Politizdat, 1992. - 543 p.
11. Lipset และ R. Bendix การเคลื่อนย้ายทางสังคมในสังคมอุตสาหกรรม. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย 2510
12. Blau, Peter M. และ Duncan, O.D. โครงสร้างอาชีพของชาวอเมริกัน N.Y.: Wiley, 1967. 237p.