Prezantimi.

Aktualisht, sistemi arsimor i rrethit Purovsky funksionon në kushte të reja organizative dhe rregullatore, të përcaktuara nga drejtimet prioritare për zhvillimin e sistemit arsimor të Federatës Ruse.

Në edukimin shtesë të fëmijëve, veprimtaria njohëse e individit shkon përtej vetë mjedisit arsimor në sferën e një shumëllojshmërie të gjerë praktikash sociale. Duke u bërë anëtarë të komuniteteve arsimore fëmijë-të rritur shumë të motivuar, fëmijët dhe adoleshentët fitojnë një përvojë të gjerë shoqërore të ndërveprimit konstruktiv dhe aktivitetit produktiv. Në këto kushte, arsimi shtesë perceptohet jo si përgatitje për jetën ose zotërimi i bazave të një profesioni, por bëhet thelbi i procesit të vazhdueshëm të vetë-zhvillimit dhe vetë-përmirësimit të një personi si lëndë e kulturës dhe veprimtarisë.

Zbulimi i aftësive të çdo studenti, edukimi i një individi të gatshëm për jetën në një botë të teknologjisë së lartë dhe konkurruese - kështu përcaktohen qëllimet e arsimit modern në Standardin e Gjeneratës II: nga njohja e njohurive, aftësive dhe aftësive si rezultatet kryesore. të edukimit për të kuptuar të nxënit si proces i përgatitjes së nxënësve për jetën reale, gatishmëri për të zgjidhur me sukses problemet e jetës.

Në përputhje me Konceptin e arsimit plotësues, miratuar më 4 shtator 2014, stafi mësimor i MBOU DO "DDT" në fshatin Purpë po shqyrton ndërtimin e procesit arsimor, duke pasur parasysh ndërtimin e rrugëve individuale arsimore për të diplomuar të shoqatave që vazhdojnë të bëjnë atë që duan, si dhe për studentë të talentuar dhe të talentuar të shoqatave.

Arsimi shtesë zgjeron në thelb aftësitë e një personi, duke ofruar liri më të madhe zgjedhjeje, në mënyrë që secili të mund të përcaktojë qëllimet dhe strategjitë për zhvillimin individual, të kapitalizojë (të kthehet në një burim) cilësitë dhe rrethanat e veta aktuale, si dhe të hartojë dhe formojë të ardhmen, cilësitë e mundshme. . Arsimi shtesë synon të sigurojë krijimtarinë e jetës personale të studentëve në kuadrin e edukimit të tyre sociokulturor, si "këtu dhe tani" dhe në drejtim të vetëvendosjes së tyre socio-profesionale dhe zbatimit të planeve të jetës personale.

Nevojat e familjeve për një shumëllojshmëri shërbimesh dhe shërbimesh arsimore për fëmijët po zgjerohen dhe po diferencohen. Interesat e fëmijëve dhe adoleshentëve janë edhe më të larmishme dhe më dinamike. Arsimi shtesë fokusohet në plotësimin e nevojave individuale dhe grupore, të cilat objektivisht nuk mund të merren parasysh gjatë organizimit të arsimit të përgjithshëm.

Në arsimin shtesë, arsimi nuk shihet thjesht si "përgatitje për jetën" ose zotërimi i bazave të një profesioni, por si, në fakt, baza e jetës - një proces i vazhdueshëm i vetë-zhvillimit, vetë-përmirësimit, konsumit emocionues dhe të gëzueshëm. të burimeve intelektuale.

Në MBOU DO “DDT” në fshatin Purpë, puna e shoqatave që nga viti 2015-2016 është zhvilluar në pesë fusha, përfshirë atë shkencore dhe teknike.

Karakteristikat dalluese mësimi i fëmijëve në shoqatat shkencore dhe teknike është se gjatë zhvillimit të programeve të tilla, theksi vihet në:

Një qasje e integruar ndaj përmbajtjes në fushën e krijimtarisë teknike;

Rritja e motivimit për klasa duke përfshirë fëmijët në aktivitete krijuese;

Formimi i njohurive të veçanta midis studentëve në fushën e projektimit teknik dhe modelimit nga materiale të ndryshme dhe përdorimi i pajisjeve moderne materiale dhe teknike të shoqatave shkencore dhe teknike;

Zgjimi i interesit të fëmijëve për shkencën dhe teknologjinë, promovimi i zhvillimit të prirjeve dhe aftësive të dizajnit të fëmijëve, zgjidhje teknike krijuese.

Një tipar i veçantë i programit është organizimi i procesit arsimor në bazë të një qasjeje të bazuar në kompetenca: kryhet dizajni individual, kërkimi dhe puna krijuese dhe formohen kompetenca të veçanta të studentëve.

Fëmijët dhe adoleshentët, që studiojnë në studion e krijimtarisë teknike dhe studion e projektimit dhe inxhinierisë, do të kenë mundësinë të trajnohen në shoqatat “Samodelkin”, “TEKHNOMIR”, “Robotika” dhe “Arkitektët e Rinj”. Programet shtesë të përgjithshme arsimore të këtyre shoqatave synojnë të sigurojnë që studentët të kalojnë një rrugë krijuese nga "ideja" në "realizimin e saj". Ata kanë mundësinë të kanalizojnë intuitën e tyre krijuese në një ide, të organizojnë një asamble në mënyrë efikase, të kuptojnë pse asgjë nuk funksionon herën e parë dhe sa kohë do të duhet për të testuar dhe përmirësuar një dizajn; pastaj modernizoni dhe përmirësoni gjithçka. Dhe si rezultat, do të fitoni njohuri për bazat e mekanikës dhe dizajnit, kontrollin automatik, programimin dhe shumë kompetenca që kërkohen në tregun e punës.

Projekti ka për qëllim prezantimin dhe përhapjen e praktikave më të mira për udhëheqjen në karrierë të të rinjve të talentuar në profesionet e inxhinierisë dhe dizajnit, duke nxitur interesin për teknologjinë, programimin, teknologjitë e larta në fusha të tilla si dizajni dhe robotika.

Karakteristikat e projektit tonë janë:

Risi (bazë për zhvillimin e garave të robotikës në fshat);

Rëndësia sociale (rritja e statusit të institucionit në rreth);

Ambient komod material, teknik, psikologjik dhe pedagogjik për pjesëmarrësit;

Planifikimi dhe organizimi i përbashkët i aktiviteteve të mësuesve, studentëve dhe prindërve të tyre (dhe (ose) përfaqësuesve të tyre ligjorë) si partnerë të barabartë në arritjen e qëllimeve të trajnimit, edukimit dhe zhvillimit;

Aksesueshmëri për të gjithë studentët (shkollim shtesë falas);

Zbatimi i shërbimeve cilësore.

Qëllimet dhe objektivat e projektit.

Qëllimet:

përmirësimi i kushteve për mësimin e fëmijëve dhe adoleshentëve bazat e krijimtarisë teknike përmes orëve të ndërtimit LEGO, robotikës, përmes formimit të teknikave teknike të modelimit dhe projektimit;

promovimi i formimit paraprofesional dhe paraprofesional të fëmijëve.

Detyrat:

përmirësimin e nivelit të kualifikimeve të mësuesve;

të krijojë informacion dhe mbështetje programore-metodologjike për veprimtaritë mësimore;

të sigurojë aktivitetet e institucionit për zhvillimin e krijimtarisë teknike në bazë të partneritetit social;

rritjen e nivelit të suksesit social të studentëve;

për të formuar tek studentët një ide për aktivitetet inxhinierike dhe teknike;

të përmbledhë dhe të shpërndajë përvojën e futjes dhe përdorimit të konstruksionit LEGO, robotikës, dizajnit kompjuterik në procesin arsimor;

financimin e aktiviteteve në lidhje me zbatimin e projektit;

të sigurojë kushtet e nevojshme për funksionimin dhe sigurinë e pandërprerë të pajisjeve të institucionit arsimor buxhetor komunal DO “DDT” në fshatin Purpë.

Menaxhmenti dhe personeli.

Drejtori së bashku me kuratorin siguron aktivitetet e personelit mësimor për zbatimin e projektit inovativ në përputhje me planin vjetor; ofron mbështetje për aktivitetet e mësuesve pjesëmarrës në zbatimin e projektit, ofron mbështetje këshilluese për specialistët e kësaj fushe; organizon studime monitoruese të procesit dhe rezultateve të veprimtarisë së shoqatave shkencore dhe teknike, siguron menaxhimin dhe kontrollin e cilësisë së veprimtarive arsimore; siguron pjesëmarrjen e mësuesve në programet e avancuara të trajnimit (rikualifikim i personelit). Organizon shpërndarjen e përgjegjësive të punës së punonjësve. Siguron veprimtarinë e institucionit në bazë të partneritetit social, blen materiale harxhuese të nevojshme për zhvillimin e procesit arsimor. Siguron pjesëmarrjen e studentëve në ngjarje të niveleve të ndryshme.

Mësuesit e arsimit shtesë organizojnë procesin edukativo-arsimor në shoqatat e fëmijëve, çdo ditë me dy turne për grupe fëmijësh të moshave të ndryshme; të zbatojë programe shtesë të arsimit të përgjithshëm për zhvillimin inovativ të krijimtarisë teknike të fëmijëve; të sigurojë pjesëmarrjen në përgatitjen e fituesve dhe fituesve të çmimeve në ngjarje masive konkurruese në nivele të ndryshme; janë përgjegjës për sigurinë e pajisjeve.

Vlerësimi i performancës së projektit.

Sot, sistemi i arsimit plotësues përdor gjerësisht Konceptin e Zhvillimit të Fëmijëve të Talentuar dhe të talentuar. Zhvillimi i shoqatave shkencore dhe teknike në Federatën Ruse që nga viti 2008 është ndërtuar në bazë të programit federal "Robotika: personeli inxhinierik dhe teknik i Rusisë inovative". Ky program synon përfshirjen e fëmijëve dhe të rinjve nga 8 deri në 30 vjeç në krijimtarinë teknike, kultivimin e një kulture inxhinierike, identifikimin dhe promovimin e personelit inxhinierik dhe teknik premtues.

Mekanizmi drejtues i Programit është një sistem i garave inxhinierike që kulmojnë në festivalin gjithë-rus të robotikës "RoboFest", i cili është gjithashtu një fazë kualifikuese kombëtare për një numër garash të mëdha ndërkombëtare të robotikës: FIRST, WRO, ABU ROBOCON, ELROB.

Bazuar në perspektivat e mësipërme për zhvillimin e krijimtarisë teknike novatore, vlerësimi i efektivitetit të projektit konsiston në mbështetjen e fëmijëve të talentuar në fushën e krijimtarisë teknike, në zbatimin e një plani veprimi për zhvillimin e klubeve dhe shoqatave me fokus teknik në fshat. të Purpe, rrethi Purovsky, si dhe në zbatimin e marrëveshjeve për aktivitete të përbashkëta në zhvillimin e krijimtarisë teknike inovative të fëmijëve për 2015-2018. me institucionet arsimore të fshatit në bazë të zbatimit të programeve plotësuese të arsimit të përgjithshëm.

Projekti synon arritjen e rezultateve personale, meta-lëndore dhe lëndë specifike nga studentët në përvetësimin e programit të edukimit teknik shtesë.l ness.

Rezultatet e përgjithshme të edukimit teknologjik janë:

formimi i një kuptimi holistik të teknosferës, i cili bazohet në njohuritë, aftësitë dhe metodat përkatëse të veprimtarisë të fituara nga nxënësit e shkollës;

përvojë të fituar në veprimtari të ndryshme praktike, njohuri dhe vetë-edukim; veprimtari konstruktive, transformuese, krijuese;

formimi i orientimeve të vlerës në sferën e punës krijuese dhe prodhimit material;

gatishmëria për të bërë një zgjedhje të vetëdijshme të një trajektoreje individuale për edukimin e mëvonshëm profesional.

Trajnimi në programet shkencore dhe teknike është krijuar për të ofruar:

zhvillimi i nxënësve të një kuptimi holistik të botës moderne dhe rolit të teknologjisë në të; aftësia për të shpjeguar objekte dhe procese të realitetit përreth - mjedis natyror, social, kulturor, teknik, duke përdorur njohuri teknike dhe teknologjike për këtë;

zhvillimi i personalitetit të studentëve, përmirësimi i tyre intelektual dhe moral, formimi i qëndrimeve tolerante dhe sjelljeve të përshtatshme mjedisore në jetën e përditshme dhe në punë;

formimi i një sistemi vlerash shoqërore midis të rinjve: kuptimi i vlerës së arsimit teknologjik, rëndësia e njohurive të aplikuara për çdo person, nevoja sociale për zhvillimin e shkencës, teknologjisë dhe teknologjisë, qëndrimet ndaj teknologjisë si një fushë e mundshme veprimtari praktike në të ardhmen;

përvetësimi i përvojës së nxënësve në aktivitete konstruktive dhe krijuese, përvojë mësimore dhe vetë-edukim; aftësi që përbëjnë bazën e kompetencave kyçe dhe kanë rëndësi universale për lloje të ndryshme aktivitetesh. Këto janë aftësitë e identifikimit të kontradiktave dhe zgjidhjes së problemeve, kërkimi, analizimi dhe përpunimi i informacionit, aftësitë e komunikimit, aftësitë bazë të punës së punës manuale dhe mendore; aftësi matëse, aftësi bashkëpunimi, trajtim i sigurt i substancave në jetën e përditshme.

Vlerësimi i efektivitetit të projektit për studentët e shoqatave shkencore dhe teknike është ndërtuar mbi bazën e treguesve të zhvillimit shoqëror të personalitetit të studentit dhe treguesve të zhvillimit të kompetencës së studentit.

Treguesit e zhvillimit të kompetencave:

Në fund të projektit, studentët janë kompetent në:

marrja e informacionit të nevojshëm për objektin e veprimtarisë duke përdorur vizatime, diagrame, skica, vizatime (në letër dhe media elektronike);

krijimi i projekteve, duke përfshirë përdorimin e teknologjive multimediale;

të kuptuarit e fushëveprimit dhe qëllimit të veglave, makinerive të ndryshme, pajisjeve teknike;

vërtetimi i gjykimit të shprehur.

zbatimi i rregullave të sjelljes dhe higjienës së sigurt gjatë punës me kompjuter.

duke paraqitur të njëjtin informacion në mënyra të ndryshme.

kërkimi, konvertimi, ruajtja dhe transmetimi i informacionit duke përdorur indekse, katalogë, direktori dhe internet.

Treguesit e zhvillimit social të personalitetit.

Socializimi gjithëpërfshirës i fëmijës përmes trajnimit të punës, fitimit të aftësive të ndryshme të punës;

Formimi i një personaliteti holistik përmes mbështetjes së iniciativës së studentit, vetë-zhvillimit, pavarësisë dhe vetë-mjaftueshmërisë;

Socializimi dhe vetë-zhvillimi i nxënësve formohet nëpërmjet pjesëmarrjes së fëmijëve në gara të niveleve të ndryshme, gjë që ofron një përvojë të larmishme komunikimi, realizimin e aftësive të tyre në aktivitete, njohjen e të tjerëve dhe ndërgjegjësimin për ndryshimet e tyre si rezultat i të mësuarit. Fusha e veprimtarisë në studim konsiderohet si një opsion për zgjedhjen e ardhshme të profesionit, vetëvendosjen profesionale, planifikimin e jetës së ardhshme.

Rezultatet e pritura.

Zbatimi i qëllimeve dhe objektivave të këtij projekti do të rrisë interesin e studentëve të shoqatave teknike për zgjedhjen e profesioneve që janë relevante për rajonin tonë industrial.

Është planifikuar përfshirja e fëmijëve dhe adoleshentëve në programe arsimore të përgjithshme shtesë të natyrës teknike me një komponent inovativ.

Teknologjitë inovative të përdorura në shoqatat e një studioje krijimtarie teknike dhe një studio projektimi dhe inxhinierie do t'i lejojnë fëmijët të ndiejnë gëzimin e punës në mësim, të zgjojnë një ndjenjë të vetëvlerësimit në zemrat e tyre, të zbulojnë aftësitë e tyre krijuese dhe komunikuese, të zgjerojnë horizontet e tyre , të sigurojë një shkallë më të madhe të asimilimit të materialit dhe të ndihmojë për t'u angazhuar në aktivitet aktiv.

Kushtet e krijuara do të ndihmojnë në formimin e një personaliteti harmonik, shumë moral, të përshtatur shoqërisht, të lëvizshëm të studentëve.

Bibliografi.

Trishina S. V. Kompetenca e informacionit si kategori pedagogjike [Burimi elektronik]. REVISTA INTERNET “EIDOS” – www.eidos.ru.

Khutorskoy A.V. Kompetencat kryesore dhe standardet arsimore [Burimi elektronik]. REVISTA INTERNET “EIDOS” – www.eidos.ru.

Koncepti i modernizimit të arsimit rus për periudhën deri në vitin 2010 [Burimi elektronik]. -

“Teknologjitë e reja të informacionit për arsimin”. Instituti i UNESCO-s për Teknologjitë e Informacionit në Arsim. Shtëpia botuese "Moska". 2000

Një grup materialesh mësimore "Pervobot". Instituti i Teknologjive të Reja.

Chekhlova A.V., Yakushkin P.A. "Dizajnuesit LEGO DAKTA janë të vetëdijshëm për teknologjinë e informacionit. Hyrje në Robotikë”. - M.: INT, 2001

Burimet e internetit:

http://learning.9151394.ru/

http://www.prorobot.ru/

Çdo fëmijë është një shpikës potencial. Dëshira për të eksploruar botën përreth nesh është gjenetikisht e ngulitur tek ne. Duke thyer një lodër tjetër, fëmija përpiqet të kuptojë se si funksionon, pse rrotullohen rrotat dhe dritat vezullojnë. Krijimtaria teknike e organizuar siç duhet e fëmijëve bën të mundur plotësimin e këtij kurioziteti dhe përfshirjen e brezit të ri në aktivitete praktike të dobishme.

Përkufizimi

Kreativiteti është një lloj aktiviteti i veçantë gjatë të cilit një person devijon nga modelet e pranuara përgjithësisht, eksperimenton dhe në fund krijon një produkt të ri në fushën e shkencës, artit, prodhimit, teknologjisë etj. Nga pikëpamja socio-ekonomike, vetëm objekti që nuk ekzistonte më parë. Nga pikëpamja psikologjike, kreativiteti është çdo proces në të cilin një person zbulon diçka të panjohur për veten e tij. Rëndësia subjektive e shpikjes del në pah kur bëhet fjalë për fëmijët.

Kreativiteti teknik është një aktivitet që rezulton në krijimin e objekteve të ndryshme teknike (modele, pajisje, të gjitha llojet e mekanizmave). Është e një rëndësie të veçantë kur bëhet fjalë për një shoqëri industriale në zhvillim.

Klasifikimi

Ekzistojnë disa lloje të krijimtarisë profesionale shkencore dhe teknike. Le t'i rendisim ato:

1. Shpikje që zbulon një mënyrë origjinale për të zgjidhur një problem.
2. Racionalizimi është kur një person përmirëson një mekanizëm të gatshëm.
3. Projektimi ose krijimi i një pajisjeje në përputhje me specifikimet teknike të lëshuara.
4. Një dizajn që përfshin ndërtimin e një objekti me karakteristika të caktuara funksionale dhe estetike.

Një vend i veçantë i jepet asaj që nënkuptohet me krijimtarinë paraprofesionale të fëmijëve dhe të rinjve. Ndryshe nga kolegët e rritur, ata zgjidhin probleme të thjeshta dhe rizbulojnë metoda veprimi tashmë të njohura. Qëllimi kryesor në këtë rast nuk është përfitimi social i shpikjes, por zhvillimi i të menduarit dhe iniciativës kërkimore midis nxënësve dhe studentëve.

Krijimtaria teknike e fëmijëve

Të jesh shpikës nuk është e lehtë. Për të krijuar një pajisje të re, një person duhet të ketë mendim krijues. Kërkohet gjithashtu një fokus në rezultatin përfundimtar dhe një gatishmëri për të kapërcyer vështirësitë teknike në zhvillim. Në agimin e industrializimit, besohej se cilësi të tilla ishin të natyrshme në një numër të vogël inxhinierësh të talentuar.

Sot, mësuesit janë të sigurt se krijimtaria teknike mund t'i mësohet çdo personi. Por kjo duhet bërë që në moshë shumë të hershme, në mënyrë që fëmija të mësohet të mendojë me inteligjencë, të punojë në mënyrë racionale me informacionin dhe të vërë në praktikë njohuritë e mësuara në klasë. Është jashtëzakonisht e rëndësishme të zgjoni një interes për teknologjinë. Prandaj, fëmijët nuk studiojnë fenomene fizike komplekse, por krijojnë modele të kuptueshme për ta aeroplanësh, makinash, anijesh, anije kozmike, robotësh etj.

Probleme për t'u zgjidhur

Kreativiteti teknik është një proces gjatë të cilit:

• fëmija po përgatitet për punën e ardhshme;
• zhvillohet pavarësia, aktiviteti, të menduarit krijues, imagjinata hapësinore, kritika (aftësia për të vlerësuar tiparet e projektimit të pajisjeve);
• formohet interesi për shpikjen;
• fitohen njohuri nga fusha e fizikës, matematikës, informatikës etj.;
• kultivohet puna e palodhur, përgjegjësia, vendosmëria dhe durimi;
• zhvillohet aftësia për të punuar me vizatime, literaturë shkencore, si dhe aftësi në përdorimin e instrumenteve matëse, mjeteve dhe pajisjeve speciale;
• Vetëvlerësimi i fëmijës rritet dhe shfaqet krenaria për punën e tij.

Problemet e shfaqura

Gjatë epokës sovjetike, shumë vëmendje iu kushtua krijimtarisë teknike të të rinjve. Seksionet e para të modelimit të avionëve u ngritën në vitet 20 të shekullit të 20-të. Gradualisht gama e aktiviteteve u zgjerua. Nxënësit u përfshinë në aktivitete jashtëshkollore, duke ndërtuar raketa dhe makina bujqësore, pajisje elektrike dhe automatizim. Klubet amatore funksiononin kudo. U hapën klube dhe stacione për teknikë të rinj, u mbajtën ekspozita dhe konkurse në të cilat studentët morën çmime. Shumë stilistë dhe novatorë ndoqën klasa të ngjashme në fëmijëri.

Megjithatë, me fillimin e perestrojkës, shumica e institucioneve teknike pushuan së funksionuari. Kjo ishte kryesisht për shkak të mungesës së financimit. Në fund të fundit, krijimtaria teknike kërkon pajisje speciale, baza materiale bëhet e vjetëruar dhe prishet. Deri më tani, shumë klube ekzistojnë vetëm falë përpjekjeve të mësuesve entuziastë. Mungesa e pajisjeve moderne çon në uljen e cilësisë së shërbimeve. Ndërkohë, kërkesa për to mbetet e qëndrueshme. Sot në rajone po përpiqen ta zgjidhin këtë çështje në nivel lokal. Një problem tjetër është se krijimtaria teknike nuk është më e aksesueshme për studentët nga familjet me të ardhura të ulëta.

Format e organizimit

Le të shohim mënyrat në të cilat fëmijët sot po përpiqen të përfshihen në krijimtarinë teknike. Ka disa prej tyre:

• Mësime teknologjike. Ato kryhen tashmë në shkollën fillore dhe ofrojnë një hyrje në modelimin, teknologjinë dhe prodhimin e produkteve të thjeshta.
• kriklla. Ato mund të funksionojnë në bazë të një shkolle ose institucioneve arsimore shtesë. Fëmijët që ndjekin klubin studiojnë thellësisht disa çështje teknike dhe angazhohen në punë kërkimore.
• Olimpiada, ekspozita, gara. Ata i lejojnë nxënësit e shkollës të demonstrojnë arritjet e tyre, të tërheqin vëmendjen ndaj vetes dhe të shkëmbejnë përvojën e tyre me bashkëmoshatarët entuziastë.
• Qendrat për krijimtarinë teknike të fëmijëve. Si rregull, disa seksione funksionojnë në bazë të tyre në fusha të ndryshme. Programet arsimore janë krijuar për fëmijë të moshave të ndryshme. Konferencat mbahen rregullisht ku studentët demonstrojnë projektet e tyre dhe fitojnë përvojë në të folurit publik.

Kërkesat didaktike për klubet dhe seksionet

Zhvillimi i krijimtarisë teknike të fëmijëve do të vazhdojë me sukses nëse plotësohen kushtet e mëposhtme:

• Rrethi i zgjedhur është interesant për fëmijën, klasat zhvillohen duke marrë parasysh përgatitjen e tij.
• Nxënësit kuptojnë pse po fitojnë njohuri dhe aftësi të caktuara.
• Midis studimit të informacionit teorik dhe ushtrimeve praktike ruhet një ekuilibër optimal.
• Mbështetja materiale plotëson kërkesat moderne.
• Metodat e përdorura synojnë kryesisht zhvillimin e pavarësisë së nxënësve dhe promovimin e vetë-realizimit të tyre krijues.
• Fëmijët marrin pjesë sistematikisht në shfaqje ose ekspozita, demonstrojnë arritjet e tyre, shohin rezultatet dhe përparimin e tyre.

Fazat e krijimtarisë teknike

Në qendra dhe qarqe, aktivitetet e nxënësve strukturohen sipas një algoritmi të caktuar. Ai përfshin 4 faza:

1. Formulimi i problemit. Fëmijët duhet të përfshihen në procesin krijues, për të krijuar motivim për punë të mëtejshme. Në këtë fazë, atyre u tregohen instrumente të gatshme, video, eksperimente dhe u tregohet rëndësia e mekanizmit që studiohet dhe zbatimi i tij praktik.
2. Mbledhja e informacionit. Është e nevojshme të kuptohet se çfarë njohurish kanë studentët tashmë dhe me çfarë duhet të njihen akoma. Për këtë qëllim përdoren biseda, pyetësorë dhe formularë lojërash (kuize, fjalëkryqe etj.). Më pas mësuesi shpreh informacionin e ri. Ndonjëherë fëmijët studiojnë vetë letërsinë dhe më pas organizohen diskutime, konferenca dhe diskutime të raporteve të vogla.
3. Gjetja e një zgjidhjeje. Është keq nëse fëmijët vazhdimisht bëjnë pajisje sipas mostrave, duke u angazhuar në kopjim mekanik. Është e nevojshme të zhvillohen aftësitë e projektimit të studentëve, të inkurajohen iniciativat e tyre, të mësohen ata të zbatojnë në mënyrë krijuese njohuritë e fituara dhe të shohin opsione të ndryshme për zgjidhjen e një problemi.
4. Zbatimi i zgjidhjes. Është e rëndësishme të zgjidhni objektet e duhura për ndërtim në mënyrë që fëmijët të jenë në gjendje t'i bëjnë ato vetë me ndihmën minimale të të rriturve.

Përzgjedhja e metodave të mësimdhënies

Kreativiteti teknik është një proces gjatë të cilit një person eksploron një problem dhe gjen në mënyrë të pavarur zgjidhjen e tij. Është logjike që kur mëson këtë, mësuesi vazhdimisht përdor metoda të kërkimit të problemeve. Thelbi i tyre është se fëmijëve u paraqitet diçka e panjohur për ta dhe u jepet liri e plotë veprimi. Lejohet të spiunoni diçka nga studentët e tjerë, të kërkoni ndihmë, të bëni gabime dhe të ribëni punën disa herë.

Jo më pak e vështirë për një fëmijë është situata e zgjedhjes, kur mund të përdorni disa metoda veprimi ose mjete për të hartuar një zanat. Në të njëjtën kohë, ju duhet të realizoni dëshirat tuaja dhe të vlerësoni saktë mundësitë. Fëmijët kanë vështirësi në marrjen e vendimeve të pavarura dhe ata duhet të mësohen qëllimisht për ta bërë këtë.

Përdorimi i metodave aktive të të mësuarit nuk do të thotë që ju mund të harroni tabelat, tregimet dhe shpjegimet e zakonshme, demonstrimin e filmave, eksperimentet. E gjithë kjo është e nevojshme kur njiheni me materialin që studiohet.

Zhvillimi i të menduarit teknik

Për të aktivizuar studentët mund të përdoren metoda të veçanta. Për shembull, këto:

• Stuhi mendimesh. Një grup fëmijësh parashtron hipoteza të ndryshme për zgjidhjen e problemit, duke përfshirë më absurdet. Ata fillojnë t'i analizojnë ato vetëm kur janë grumbulluar një numër i konsiderueshëm supozimesh.
• Ndalime të papritura. Ndalimi i përdorimit të mekanizmave ose pjesëve të caktuara ju lejon të braktisni modelet e zakonshme.
• Opsione të reja. Mësuesja u kërkon fëmijëve të gjejnë disa zgjidhje për të njëjtin problem.
• Metoda e absurdit. Nxënësve u jepet një detyrë e pamundur (një shembull i mrekullueshëm është shpikja e një makine me lëvizje të vazhdueshme).

Kreativiteti teknik është një aktivitet që kërkon që një person të ketë një këndvështrim të gjerë, imagjinatë të zhvilluar, të menduarit të pavarur dhe interes për aktivitetet e kërkimit. Parakushtet për të vendosen në fëmijëri, dhe prindërit dhe mësuesit duhet ta mbajnë mend këtë nëse duan të rrisin specialistë të kualifikuar.

Një nga faktorët që kontribuon në zhvillimin e interesit të studentëve për specialitete në fushën teknike është formimi i zgjedhjes së tyre të informuar profesionale gjatë organizimit të klasave të krijimtarisë shkencore dhe teknike.

Kreativiteti është një aktivitet specifik i njeriut që gjeneron diçka cilësore të re dhe të dalluar nga origjinaliteti, origjinaliteti dhe veçantia.

Krijimtaria shkencore është një lloj veprimtarie krijuese që çon në krijimin e produkteve shpirtërore thelbësisht të reja dhe të rëndësishme shoqërore - njohuri që përdoren më pas në të gjitha sferat e prodhimit material dhe shpirtëror.

Kreativiteti teknik është një lloj veprimtarie krijuese për të krijuar produkte materiale - mjete teknike që formojnë mjedisin artificial njerëzor - teknosferën; ai përfshin gjenerimin e ideve të reja inxhinierike dhe zbatimin e tyre në dokumentacionin e projektimit, prototipet dhe prodhimin masiv.

Në kushtet moderne, krijimtaria shkencore dhe teknike është baza e veprimtarisë inovative. Prandaj, procesi i zhvillimit të krijimtarisë shkencore dhe teknike është komponenti më i rëndësishëm i sistemit arsimor modern.

Zotërimi i bazave të krijimtarisë shkencore dhe teknike, puna krijuese do t'i ndihmojë nxënësit e shkollës dhe specialistët e ardhshëm të rrisin aktivitetin profesional dhe shoqëror, dhe kjo, nga ana tjetër, do të çojë në vetëvendosje të ndërgjegjshme profesionale në profesionet në fushën teknike, rritje të produktivitetit, cilësisë së puna, zhvillimi i përshpejtuar i sferës shkencore dhe teknike të prodhimit.

Mësimdhënia e punës krijuese është zhvillimi i një qëndrimi të ri ndaj profesionit. Qëllimi i mësimit të nxënësve të shkollës për bazat e punës krijuese është të zgjojë interesin, dhe më pas të krijojë dhe konsolidojë një qëndrim krijues ndaj veprimtarisë profesionale, e cila në fund të fundit shprehet në kërkimin aktiv, racionalizimin dhe më pas veprimtarinë krijuese.

Që nga viti 2009, një projekt i inovacionit të rrjetit është zbatuar në institucionet arsimore të rajonit Kurgan (shih Tabelën 1) “Zhvillimi i aktiviteteve novatore të fëmijëve dhe të rinjve në fushën e shkencës, inxhinierisë dhe teknologjisë(Small Academy of Sciences (MAN)), e cila synon të krijimi i një sistemi për mbështetjen dhe zhvillimin e krijimtarisë shkencore dhe teknike të studentëve dhe të rinjve në një mjedis arsimor inovativ dhe në zhvillim.

Struktura e MAN përfshin tre module: “Qendra Burimore “Shkolla e Shkencave të Natyrës”, “LEGO PARK”, “Teknoparku shkollor”.

Secili prej moduleve zgjidh një sërë problemesh të ndërlidhura, kështu që moduli: “Qendra Burimore e Shkollës së Shkencave të Natyrës” fokusohet në krijimin e një sistemi trajnimi që siguron formimin e kompetencës së studentëve për shkencat natyrore bazuar në përdorimin e arsimit dixhital. burimet që janë pjesë e “Zhvillimit të Mjedisit Arsimor AFS™ (Environment AFS™) Si prezantues ide konceptuale modulet që theksojmë:

· Sigurimi i procesit arsimor me burime të kompjuterizuara arsimore dixhitale, si: pajisje për matjen dhe përpunimin e të dhënave LabQuest, sistemet me sensor Vernier, mikroskop interaktiv Biology ProScope HR Kit dhe mjete të tjera AFS™ Environment që ofrojnë mësim praktik ndërdisiplinor;

· hartimi i një mjedisi të hapur arsimor që siguron ndërtimin e trajektoreve individuale arsimore, aftësinë për të përmbushur nevojat individuale njohëse të studentëve për zhvillim profesional dhe rritje personale;

· Përdorimi i qasjeve të aktivitetit dhe kërkimit bazuar në përdorimin optimal të laboratorëve të kompjuterizuar të matjes dixhitale të Mjedisit AFS™ në procesin e studimit të fizikës, kimisë, biologjisë, duke përfshirë përdorimin e teknologjive robotike të bazuara në konstruktorin e edukimit Mindstorms dhe sensorët Vernier;

· forcimi i natyrës praktike, të aplikuar gjatë përdorimit të formave të ndryshme të organizimit të procesit arsimor (lënde me zgjedhje, lëndë zgjedhore, me zgjedhje, lëndë speciale, teste profesionale) dhe aktivitete jashtëshkollore (NOU, klube, praktika sociale, shkollë me kohë të pjesshme në MIPT, METI, Universiteti Shtetëror i Moskës, Universiteti Shtetëror i Novosibirsk, aktivitetet e projektit, etj.);

· Përdorimi i burimeve të partneritetit social me institucionet e arsimit profesional, institucionet e arsimit shtesë për fëmijët për staf dhe zgjerimin e shërbimeve arsimore të ofruara për studentët.

Kështu, përdorimi i synuar i burimeve arsimore dixhitale zgjeron mundësinë e zhvillimit të cilësive personale dhe të vlefshme të studentëve (arsimimi, kompetenca, konkurrueshmëria, përshtatshmëria, etj.) dhe krijon kushte për plotësimin e nevojave arsimore të studentëve.

Moduli pritet të zbatohet përmes procesit arsimor (komponentët e pandryshueshëm dhe të ndryshueshëm të programit arsimor), si dhe përmes sistemit të edukimit shtesë për fëmijët (klubet, shoqëritë shkencore, shkollat ​​me kohë të plotë dhe me korrespondencë).

Në procesin arsimor, si pjesë e zbatimit të përmbajtjes së pandryshueshme të nivelit bazë ose të profilit të lëndëve arsimore, kjo është: kryerja e një eksperimenti demonstrues dhe frontal, zgjidhja e problemeve eksperimentale dhe kërkimore, kryerja e veprimtarive projektuese dhe kërkimore duke përdorur mjetet e Mjedisi AFS™.

Gjatë zbatimit të komponentit të ndryshueshëm të PUP-së, kjo është e mundur përmes organizimit të lëndëve zgjedhore me një orientim të aplikuar, orientues, në veçanti "Kërkim i aplikuar në fizikë", "Kërkim i proceseve fizike bazuar në burimet arsimore dixhitale të mjedisit AFS™".

Përdorimi i qëllimshëm i burimeve arsimore dixhitale bën të mundur formimin e cilësive personale dhe të vlefshme të studentëve (arsimimi, kompetenca, konkurrueshmëria, përshtatshmëria, etj.), plotësimi i nevojave arsimore të studentëve dhe orientimi i studentëve drejt zgjedhjes së profesioneve që lidhen me fusha e prodhimit teknik.

Nga këndvështrimi ynë, zbatimi i Projektit kontribuon në:

Zhvillimi i motivimit dhe zgjerimi i mundësive për zhvillim personal, potencialin e tij krijues dhe intelektual;

Marrja e njohurive të orientuara drejt praktikës në lëndët e shkencave natyrore;

Përmirësimi i cilësisë së arsimit në lëndët e shkencave natyrore;

Zhvillimi i interesave njohëse dhe profesionale, aktivizimi i të menduarit krijues të studentëve, formimi i përvojës së caktuar në veprimtarinë krijuese, dizajni teknik;

Zhvillimi i aftësive të qëndrueshme për punë krijuese të pavarur, dëshira për kërkime dhe aktivitete kërkimore;

Rritja e përqindjes së studentëve që zgjedhin të vazhdojnë shkollimin në profesione që lidhen me shkencat natyrore dhe fushat teknike.

Një modul tjetër i MAN është "Teknoparku i Shkollës", rëndësia e të cilit është për shkak të nevojës për të trajnuar specialistë të kualifikuar për të krijuar sistemet më të fundit të informacionit, për të futur teknologji të larta, si nano- dhe bioteknologjitë, në sferën e materialit dhe prodhimit teknik, i cili bëhet një nga prioritetet kryesore për zhvillimin e ekonomisë moderne inovative.

Përmirësimi i cilësisë së procesit arsimor në institucionet e arsimit profesional kërkon krijimin e qendrave të reja arsimore që ofrojnë një qasje inovative të trajnimit, të fokusuar në zhvillimin e kompetencës profesionale të specialistëve të ardhshëm, e cila do të sigurojë suksesin e tyre në aktivitetet e ardhshme profesionale. Për të siguruar trajnim më të mirë të specialistëve të ardhshëm në prodhimin e teknologjisë së lartë, është e nevojshme të krijohet një sistem i njëpasnjëshëm i punës orientuese në karrierë me nxënësit e shkollave për të zhvilluar interesat e tyre profesionale, zgjedhjen e tyre të motivuar të specialiteteve në fushën teknike dhe vetëvendosjen e tyre profesionale në fushat përkatëse.

Nga këndvështrimi ynë, një qendër kaq e re shkencore dhe arsimore që lejon integrimin e burimeve, përpjekjeve të shkencës, arsimit dhe prodhimit është "Teknoparku i shkollës", qëllimi i të cilit është zhvillimi i interesave profesionale të studentëve dhe të rinjve në profesione dhe specialitete. në fushën teknike dhe të organizojë trajnime të hershme të specialistëve teknikë.

Parku teknologjik i shkollës është një shoqatë e institucioneve të arsimit shtesë dhe profesional (arsimi i mesëm profesional, universitete), të lidhura me partneritete me ndërmarrje në rajon. , Qëllimi i aktiviteteve të tyre të përbashkëta është krijimi i kushteve për zhvillimin e interesave profesionale dhe trajnimin e hershëm të specialistëve në fushën teknike të prodhimit.

Aktualisht, në parkun teknologjik të krijuar në rajonin e Kurganit, ekzistojnë 6 laboratorë shkencorë dhe krijues të bazuar në institucionet e arsimit të lartë dhe të mesëm profesional (KSU, KGC dhe KTK).

Klasat me studentë zhvillohen nga mësues nga institucionet e arsimit profesional, dhe potenciali i studentëve të diplomuar dhe aplikantëve përdoret për të krijuar një sistem të mbështetjes së mësuesve dhe udhëzimeve shkencore për punën kërkimore dhe dizajnuese të studentëve, i cili siguron hartimin e një rruge individuale të të mësuarit.

Kështu, zbatimi i Projektit do të prodhojë efekte të ndryshme, përfshirë ato sociale dhe pedagogjike. Kjo është, para së gjithash:

· krijimi i një hapësire të unifikuar informacioni për krijimtarinë shkencore dhe teknike të fëmijëve nëpërmjet ndërveprimit në rrjet të institucioneve arsimore të qytetit dhe rajonit;

· koordinimin e aktiviteteve novatore për zhvillimin e krijimtarisë shkencore dhe teknike të fëmijëve, studentëve dhe të rinjve;

· mbështetje për zhvillimin e krijimtarisë shkencore dhe teknike të studentëve dhe të rinjve bazuar në aktivitetet novatore të Këshillit të Shkencëtarëve të Rinj;

· rritjen e nivelit të kompetencës profesionale të mësuesve në mbështetje të krijimtarisë së fëmijëve dhe të rinjve;

· zhvillimi i interesimit dhe motivimit të parashkollorëve, nxënësve të shkollës dhe studentëve për krijimtarinë shkencore dhe teknike;

· sigurimin e përputhjes së bazës materiale dhe teknike të institucioneve arsimore me gjendjen aktuale të progresit shkencor dhe teknologjik etj.

· Zhvillimi i teknologjisë për formimin e aftësive të projektimit dhe një sërë programesh, materialesh mësimore për zhvillimin e krijimtarisë shkencore dhe teknike të studentëve dhe të rinjve.

Tabela 1.

Institucionet arsimore që janë pjesë e SNK-së

	Niveli arsimor/lista e institucioneve arsimore
	Edukimi parashkollor: Institucioni arsimor parashkollor Nr.20,120,115, 39, 113,135, 92 Kurgan Institucioni arsimor parashkollor Nr. 9,16,36 Shadrinsk Institucionet arsimore parashkollore Nr.5,6,1 Kurtamysh Institucioni arsimor parashkollor Nr. 9, 3 Shumikha	Zhvillimi i aftësive fillestare të projektimit tek fëmijët parashkollorë
	Arsimi i përgjithshëm (shkolla fillore 1-4 klasa) Institucioni arsimor komunal “Liceu nr. 12, “Gjimnazi nr. 30 i Kurganit” “Kopshti-shkolla nr.63” në Kurgan Institucioni arsimor komunal "Liceu nr. 1" i Shadrinsk Institucioni arsimor komunal "Shkolla e mesme nr. 1" në Kurtamysh Institucioni arsimor komunal "Shkolla e mesme nr. 4" Shumikha	Zhvillimi i bazave të aftësive të projektimit bazuar në ndërtimin e Lego tek nxënësit e shkollave fillore
	Arsimi i përgjithshëm (klasat 1-4 të shkollës fillore, klasat 5-7 të shkollës fillore): Institucioni arsimor komunal "Liceu nr. 12, "Gjimnazi nr. 30 i Kurganit" Institucioni arsimor komunal "Liceu nr. 1" i Shadrinsk Institucioni arsimor komunal "Shkolla e mesme nr. 1" në Kurtamysh Institucioni arsimor komunal "Shkolla e mesme nr. 4" Shumikha	Zhvillimi i të menduarit teknik bazuar në robotikë
	Arsimi i përgjithshëm (klasat 9-11): Institucioni arsimor komunal "Gjimnazi nr. 47" në Kurgan, Institucioni arsimor komunal "Liceu nr 12", "Gjimnazi nr. 19, 57" Kurgan Konvikti rajonal i liceut	Kërkim i aplikuar në lëndët e shkencave natyrore bazuar në Laboratorët Dixhitalë të Mjedisit AFS™
	Arsimi i përgjithshëm dhe profesional (klasat 9-11, nxënës): Institucion arsimor komunal i Kurganit, KSU, KSHA, KGC, KTK, KTMM	Parku teknologjik i shkollës: laboratorë shkencorë dhe krijues: “Bota Dixhitale”, “Transmetimet Mekanike”, “Bota e Makinave dhe Mekanizmave”, “Bota e Materialeve të Ndërtimit”, “Bota e Matjeve”; studio "Bazat e Arkitekturës dhe Dizajnit"
	Edukimi profesional: KGU, KSHA, KGK, KTK, KTMM	Zhvillimi i krijimtarisë teknike në institucionet e arsimit profesional

Rreth Autorit

Një nga faktorët që kontribuon në zhvillimin e interesit të studentëve për specialitete në fushën teknike është formimi i zgjedhjes së tyre të vetëdijshme profesionale gjatë organizimit të klasave të krijimtarisë shkencore dhe teknike. Kreativiteti teknik është një lloj veprimtarie krijuese për të krijuar produkte materiale - mjete teknike që formojnë mjedisin artificial njerëzor - teknosferën; ai përfshin gjenerimin e ideve të reja inxhinierike dhe zbatimin e tyre në dokumentacionin e projektimit, prototipet dhe prodhimin masiv.

Për të zbatuar detyrën e zhvillimit të arsimit shkencor dhe teknik në shkollë, u hartua një Plan i punës së shkollës në këtë fushë.

Qëllimi i punës: zhvillimi i interesit të qëndrueshëm dhe të thellë të studentëve për hartimin e modeleve të thjeshta, formimi i aftësive bazë në të menduarit dizajn dhe modelim teknik.

Zbatimi i këtyre qëllimeve kontribuon në zgjidhjen e detyrave të mëposhtme arsimore

• u jep studentëve njohuri teorike për bazat e modelimit teknik fillestar;
• për të rrënjosur te nxënësit aftësi dhe aftësi të veçanta praktike në ndërtimin e një sërë modelesh të thjeshta (duke përdorur mjetet e nevojshme për modelim, punë
  me shabllone);
• vizatimi i modeleve, leximi i vizatimeve të thjeshta, testimi i modeleve, analizimi i rezultateve të punës së dikujt dhe të tjera;
• zhvillojnë aftësitë e të menduarit teknik;
• për të rrënjosur te nxënësit kulturën e punës, marrëdhëniet ndërpersonale dhe ndjenjën e përgjegjësisë për cilësinë e punës së kryer.

Parimet e punës së drejtimit shkencor dhe teknik në shkollën e mesme MAOU Alabinskaya me UIEP
me emrin Heroi i Federatës Ruse S.A. Ashikhmina:

• Përfshirja e nxënësve në aktivitete aktive.
• Aksesueshmëria dhe dukshmëria.
• Lidhja midis teorisë dhe praktikës.
• Duke marrë parasysh karakteristikat e moshës.
• Një kombinim i formave individuale dhe kolektive të veprimtarisë.
• Qëllimi dhe sekuenca e aktiviteteve (nga e thjeshta në komplekse).

Plani i punës në këtë fushë përbëhet nga tre faza:

Faza e parë është 2015-2017.

Faza e dytë është 2018-2020.

Në fazën e parë Për të krijuar vazhdimësi në zbatimin e profilit të teknologjisë së informacionit, në shkollë u hapën klasa me studim të thelluar të informatikës: Viti akademik 2016-2017 - 3 paralele (7b, 8b, 9c).

Për zbatimin e detyrës së zhvillimit të arsimit shkencor dhe teknik në shkollë, u planifikua puna në fushat kryesore në 2017-2018:

Arsim shtesë

• aktivitetet jashtëshkollore: klubet “Infoknowledge” (klasa 4a), “Informatik i ri” (klasat 5a, 5b, 5c, 5d), “Robotikë” (6b, 6c, 6d, 6d, 7a, 7b, 7c, 7d, 8a, 8b. qelizat),

Ekskursione edukative teknologjike

• #RoboCity2018 - festivali i robotikës organizuar nga ANO
  DO Robolatorium Odintsovo (klasa 9b).

Veprimtari shkencore, lëvizje konkurruese

• pjesëmarrja në konferencën rajonale shkencore dhe praktike "Hapi drejt së ardhmes": 2016 - punë projekti "Ndërtimi i robotëve bazuar në grupin LEGO Mindstorms" (fitues i çmimit, nxënës i klasës së 7-të. Gaidukov A.), punë projekti "ROBOT - MOWAY" (fitues i çmimit, nxënësi i klasës së 11-të Urmantsev R.);
• pjesëmarrja në konkursin rajonal të vizatimeve në gjuhët e programimit "Gr@fal" nominimi Vizatim i animuar" (fitues, student
  klasa e 7-të Antonov K.);
• pjesëmarrja në konkursin gjithë-rus "Kit - kompjuterë, shkenca kompjuterike, teknologji" - numri i pjesëmarrësve - 94 persona;
• Faza shkollore e Olimpiadës Gjith-Ruse në Informatikë dhe Fizikë - 145 pjesëmarrës;
• pjesëmarrja në fazën komunale të Olimpiadës Gjith-Ruse në Informatikë dhe Fizikë: 1 - fitues i çmimit në fizikë, 8 - pjesëmarrës.

Kamp veror

• nga 1 qershori 2018 deri më 30 qershor 2018 në bazë të shkollës u hap një kamp veror për fëmijët e talentuar “Erudite”.
  (25 persona) - degë e robotikës. Disiplinat kryesore janë shkenca kompjuterike, logjika, matematika.

Tërheqja e mësuesve nga institucionet arsimore të arsimit të lartë

· U lidh një marrëveshje për programin e Trajnimit të Robotikës me NPO ANK EFFECT LLC me përfshirjen e mësuesve të universitetit për të zhvilluar orët e robotikës në kampin veror Erudite për fëmijët e talentuar.

Bashkëpunimi me shkollat ​​në rajonin Naro-Fominsk

• Klubi i robotikës shkollore "Werther" MAOU Aprelevskaya Shkolla e Mesme Nr. 3 SUIOP vizitoi dhe mbajti një klasë master.

Pajisjet

• Ka komplete ndërtimi të arsimit Lego dhe Moway smart, pjesë bazë, kompjuterë, printer 3D, projektor, ekran, pajisje video.
• Është blerë moduli i robotikës arsimore “Niveli bazë konkurrues”.

Faza e dytë

Plani i punës 2017-2018

• Hapni një klasë të profilit të teknologjisë së informacionit (10b).
• Vazhdoni punën në fushat e mëposhtme: studim i thelluar i shkencave kompjuterike në klasat 8b dhe 9b; edukimi shtesë (aktivitetet jashtëshkollore) me përfshirjen e mësuesve të universitetit.
• Organizoni një klub të përbashkët robotik me shkollën e mesme MAOU Aprelevskaya Nr. 3 SUIOP me qëllim të shkëmbimit të përvojës.
• Merrni pjesë në konkursin RIP me temën "Robotika si bazë për zhvillimin e aftësive shkencore, teknike dhe krijuese të studentëve".
• Dërgo I.I. Podkolzina në kurse trajnimi të avancuara për mësuesin e shkencave kompjuterike. në fushën e robotikës.

2019-2020

• Vazhdoni punën në fushat e mëposhtme: studim i thelluar i shkencave kompjuterike në klasat 5-9, arsim i specializuar në klasat 10-11; edukimi shtesë (veprimtaritë jashtëshkollore) me përfshirjen e mësuesve të universitetit dhe specialistëve të rinj.
• Punë e përbashkët me shkollën e mesme MAOU Aprelevskaya Nr. 3 SUIOP, duke mbajtur konkurse dhe konkurse.

Puna jashtëshkollore për krijimtarinë teknike në kombinim me aktivitetet akademike i ndihmon studentët të fitojnë njohuri të thella dhe të qëndrueshme në fushën e shkencave teknike, aftësi praktike të vlefshme; nxit punën e palodhur, disiplinën, kulturën e punës dhe aftësinë për të punuar në një ekip. Duke u angazhuar në krijimtarinë teknike, studentët do të mund të zbatojnë praktikisht njohuritë në fusha të ndryshme të teknologjisë, gjë që në të ardhmen do t'ua lehtësojë zgjedhjen e vetëdijshme të profesionit dhe zotërimin e mëvonshëm të një specialiteti.

Monitorimet e kryera dhe studimet e marketingut të hapësirës arsimore të qarkut rezultuan se në qark, krahasuar me periudhën paraprake, rrjeti i institucioneve teknike ishte i reduktuar, ku përfshiheshin 3 institucione të arsimit plotësues, 1 institucion arsimor rajonal dhe 3 komunal.

Klubet e krijimtarisë teknike po lëvizin gjithnjë e më shumë nga institucionet e specializuara dhe drejt qendrave të artit për fëmijë. Kështu, paralelisht me riorganizimin e stacioneve për teknikët e rinj, në shtatë shtëpi u krijuan shoqata teknike për krijimtarinë teknike të fëmijëve.

Institucionet arsimore të listuara më sipër kanë grumbulluar një pasuri të përvojës në organizimin e punës në lloje të tilla të krijimtarisë teknike si modelimi i avionëve, modelimi i anijeve, garat me motoçikleta, dizajni i makinave, kartingu dhe inxhinieria radio.

Së bashku me zhvillimin e llojeve tradicionale të krijimtarisë teknike, drejtime dhe forma të reja të punës që janë të rëndësishme për rininë moderne po zhvillohen në mënyrë aktive në institucionet e arsimit shtesë. Kohët e fundit, në lidhje me kompjuterizimin masiv të shoqërisë, janë zhvilluar fusha të tilla të krijimtarisë teknike si programimi, shkenca kompjuterike dhe teknologjia kompjuterike. Këto fusha mund të marrin një shtysë shtesë për zhvillim dhe të bëhen prioritete në kuadër të Programit për Kompjuterizimin e Arsimit në Rusi.

Njëkohësisht duhet theksuar se në arsimin teknik plotësues janë shfaqur procese regresive që përcaktohen nga specifikat e këtij profili. Duke qenë zona me burime më intensive të arsimit shtesë, që kërkon investime të rregullta financiare, pajisje dhe mjete të shtrenjta, ambiente dhe struktura të pajisura posaçërisht (pista karting, kordodrome, zona ujore), krijimtaria teknike vitet e fundit nuk ka marrë mbështetjen e nevojshme materiale. dhe për këtë arsye gjendet në një situatë shumë të vështirë sot - shumë nga fushat e listuara po zhvillohen në institucionet arsimore përmes përpjekjeve të mësuesve individualë entuziastë, nuk i kushtohet vëmendje e mjaftueshme sporteve teknike, të cilat janë shembull i sintezës së shkencës, teknologjisë dhe teknologjisë dhe sportive.

Gjatë periudhës së analizuar, kemi vërejtur një rritje të numrit të nxënësve në shoqatat e krijimtarisë teknike të nxënësve të moshës së shkollave fillore dhe të mesme. Në të njëjtën kohë, numri i nxënësve të shkollave të mesme ishte mjaft i vogël dhe arrinte në më pak se ¼ e numrit të përgjithshëm të nxënësve.

Në institucionet e arsimit plotësues në fushën sportive dhe teknike është formuar një staf mësimor mjaft me përvojë. Përvoja mesatare e mësimdhënies është më shumë se 15 vjet. Mosha mbizotëruese e stafit mësimdhënës është 45 vjeç e lart.

Problemet e zhvillimit të krijimtarisë teknike të fëmijëve

Analiza e gjendjes së krijimtarisë teknike të fëmijëve tregoi se faktorët kufizues për zhvillimin e kësaj fushe janë:

1) një rënie në cilësinë e arsimit teknik shtesë, e cila rezultoi në:

• reduktimi i punës së qarqeve teknike dhe shoqatave në minimum ose zëvendësimi i fushave teknike të krijimtarisë me fusha të tjera, më pak intensive në burime në institucionet multidisiplinare të arsimit shtesë;
• plakja dhe konsumimi i bazës ekzistuese materialo-teknike dhe mungesa e bazës materiale dhe teknike moderne (mungesa e strukturave të sheshta - pista karrocash, kordodrome, zona ujore - për stërvitje praktike të fëmijëve dhe adoleshentëve, përgatitje dhe mbajtje garash të gradave të ndryshme në sportet teknike);
• dalja e personelit të kualifikuar mësimdhënës për shkak të financimit të ulët për shoqatat teknike të institucioneve arsimore, pagave të ulëta dhe mungesës së prestigjit të profesionit të mësuesit të arsimit shtesë;
• përfshirja e pamjaftueshme e shkencëtarëve, psikologëve dhe sociologëve në punën me fëmijët;
• mospajisja e mjaftueshme e procesit arsimor me material programor dhe metodologjik;

2) mungesa e integritetit të hapësirës arsimore dhe fragmentimi i ndikimit arsimor të institucioneve të arsimit shtesë, familjes dhe shkollës në procesin e formimit të personalitetit të fëmijës;

3) mungesa e kushteve të barabarta për punën krijuese të fëmijëve nga familje me status të ndryshëm shoqëror;

4) zvogëlimi i hapësirës arsimore për vetë-realizimin e interesave të ndryshme të fëmijëve dhe adoleshentëve.

Në të njëjtën kohë, duhet theksuar se të dhënat e hulumtimit të marketingut kanë nxjerrë në pah një kërkesë të qëndrueshme për shërbime arsimore shtesë në fushën sportive dhe teknike si nga fëmijët ashtu edhe nga prindërit e tyre. Për shembull, programet shtesë arsimore në fushën e sportit janë më të kërkuara nga studentët (41%), dhe kërkesa për këto shërbime është mjaftueshëm e kënaqur. Programet e radhës më të njohura janë programet e trajnimit të kreativitetit teknik dhe teknologjisë së informacionit (11%), por kënaqësia me këto shërbime është e pamjaftueshme. Kështu, të dhënat e paraqitura tregojnë se aktualisht është e nevojshme të zhvillohet oferta e shërbimeve shtesë arsimore duke krijuar shoqata të reja të krijimtarisë teknike të fëmijëve dhe zhvillimin e sporteve teknike.

Bazuar në faktet e mësipërme, ne kemi identifikuar një kontradiktë midis nevojës së rajonit për të përgatitur njerëz teknikisht të aftë dhe me mendim krijues, kërkesës së lartë për shërbimet e shoqatave të krijimtarisë teknike të fëmijëve midis prindërve dhe fëmijëve, nga njëra anë, dhe inercisë së sistemi arsimor në kuadrin e ndryshimeve socio-ekonomike, nga ana tjetër.

Situata aktuale kërkon zhvillimin e një programi aktivitetesh për zhvillimin e krijimtarisë teknike të fëmijëve, duke përfshirë një kompleks aktivitetesh organizative, pedagogjike, metodologjike, kërkimore që sigurojnë integrimin e koncepteve dhe qasjeve të zhvilluara në institucione të ndryshme arsimore në një koncept të vetëm dhe krijimi i mjeteve të unifikuara të informacionit, një sistem aktivitetesh për studentët e angazhuar në krijimtarinë teknike (konkurse, konkurse, konferenca, etj.), Sisteme për trajnime dhe rikualifikim të avancuar të drejtuesve të shoqatave të krijimtarisë teknike dhe që përfshin zgjidhjen efektive të problemeve në intelektual zhvillimi i studentëve, futja e teknologjive moderne për organizimin e krijimtarisë teknike të studentëve.

Blloku konceptual

Një rishikim konceptual i detyrave të zhvillimit të krijimtarisë teknike të fëmijëve në sistemin arsimor rajonal dhe një analizë e praktikës inovative pedagogjike bëri të mundur zhvillimin e perspektivave për zhvillimin e Qendrës për Kreativitet Teknik si një model i ri, i tipit integrues i një edukimi shtesë. institucion, në të cilin çdo komponent strukturor është baza për zhvillimin e të gjithë komponentëve.

Në kuadër të këtij modeli, misioni i institucionit mund të përkufizohet si misioni i një qendre organizative, informative, metodologjike për zhvillimin e krijimtarisë teknike të fëmijëve për institucionet arsimore të rajonit, duke ofruar ndihmë metodologjike në organizimin e veprimtarive edukative, në përmirësimin e puna për mbështetjen softuerike dhe metodologjike, forcimi i lidhjeve midis UDOD, organizimi i një sistemi eventesh për përmirësimin e kualifikimeve të mësuesve dhe metodologëve, organizimi dhe mbajtja e ngjarjeve publike rajonale, krijimi i një banke të dhënash për krijimtarinë teknike të fëmijëve.

Në këtë drejtim, Qendra për Krijimtarinë Teknike të Fëmijëve në të ardhmen duhet të bëhet një sistem i hapur social dhe pedagogjik, duke ndërvepruar me të gjitha llojet dhe llojet e institucioneve arsimore të qytetit dhe rajonit, organizatat publike dhe qeveritare, si dhe me familjet e nxënësve. .

Qellime dhe objektiva

Qëllimet kryesore të veprimtarisë që përcaktojnë misionin e suksesshëm të institucionit duhet të jenë:

• sigurimi i zhvillimit të synuar të krijimtarisë teknike si një nga faktorët më të rëndësishëm në përgatitjen e brezit të ri për punë të pavarur;
• formimi i një personaliteti krijues, të përshtatur shoqërisht;
• zvogëlimi i fushës së sjelljes devijuese tek adoleshentët.

Programi i zhvillimit të Qendrës parashikon zgjidhjen e detyrave të mëposhtme:

1) përmirësimi i cilësisë së arsimit shtesë, duke përfshirë:

• futja e planifikuar e inovacioneve, transformimeve dhe inovacioneve në procesin arsimor të UDL;
• krijimi i programeve arsimore dhe mjeteve mësimore të gjeneratës së re;
• trajnimi dhe rikualifikimi i personelit mësimor duke marrë parasysh kërkesat për format dhe metodat moderne të mësimdhënies;
• tërheqja e shkencëtarëve, psikologëve dhe sociologëve për të punuar me fëmijët në mjediset e lirimit me kusht të rajonit.

2) promovimi i krijimtarisë teknike të fëmijëve;

3) krijimi i kushteve për zhvillimin mendor, moral, fizik të personalitetit të fëmijës dhe zbulimin e potencialit të tij krijues;

4) orientimi profesional për të rinjtë dhe formimi paraprofesional;

5) zhvillimi i interesit të fëmijëve për kërkime, aktivitete shpikëse dhe racionalizuese;

6) krijimi i kushteve të barabarta për punë krijuese të frytshme të fëmijëve nga familje me status të ndryshëm shoqëror, fëmijëve me aftësi të kufizuara dhe fëmijëve me sjellje të ndërlikuar;

7) forcimi i sistemit për parandalimin e neglizhencës, sjelljeve devijuese, të karakterizuara nga ofendime dhe manifestime të një stili jetese jo të shëndetshëm (alkoolizmi i hershëm, varësia nga droga, etj.), duke i futur ata në krijimtarinë teknike.

Si rezultat i kalimit të vazhdueshëm të të gjitha fazave të zbatimit të programit të zhvillimit, supozojmë se do të formohet një sistem integral i krijimtarisë teknike të fëmijëve në rajon, duke përfshirë fazat fillestare të krijimtarisë teknike të fëmijëve - modelimi teknik fillestar (bazuar në shkollat ​​e mesme), fusha të ndryshme të krijimtarisë teknike, si sportet radiofonike, modelimi i avionëve, modelimi i makinave (bazuar në UDOD), si dhe kryerja e punës kërkimore dhe krijuese nën drejtimin e punonjësve të universitetit. “Qendra për Kreativitetin Teknik të Fëmijëve” synon të bëhet qendra koordinuese dhe metodologjike e kësaj pune në rajon.

Ky sistem i krijimtarisë teknike për fëmijët në rajon plotëson më së miri rendin shoqëror për përgatitjen e brezit të ri për punë të pavarur në kushte ku kërkesa të shtuara për aftësitë profesionale të punonjësit vendosen. Nxënësit e lirimit me kusht të rajonit përfshihen në aktivitete krijuese në fusha të ndryshme teknike, nga modelimi teknik bazë deri tek llojet komplekse sportive dhe teknike të krijimtarisë. Krijohet një mundësi unike për të promovuar një fëmijë nga llojet më të thjeshta të krijimtarisë në një nivel mjaft të lartë të zhvillimit krijues.

Drejtimet kryesore të zbatimit të programit të zhvillimit të Qendrës për Kreativitet Teknik janë:

1. Mbështetje informative dhe motivuese për zhvillimin e krijimtarisë teknike të fëmijëve. Funksionimi i një hapësire të unifikuar informacioni për formimin e një komuniteti të fëmijëve, të rinjve, publikut të interesuar dhe të përfshirë në krijimtarinë teknike, duke nxitur përfshirjen e gjerë të brezit të ri në zhvillimin e teknologjive të informacionit dhe aktiviteteve novatore e sipërmarrëse.
2. Trajnimi i personelit të mësuesve dhe specialistëve - drejtues të krijimtarisë teknike të fëmijëve dhe të rinjve. Një sistem i synuar dhe sistematik trajnimi dhe rikualifikimi i personelit mësimor për organizimin e punës efektive në arsimin politeknik paraprofesional të brezit të ri.
3. Zhvillimi i metodologjisë dhe përmbajtjes së krijimtarisë teknike të fëmijëve. Aktivitetet efektive të një rrjeti institucionesh arsimore që zbatojnë urdhrat arsimorë rajonalë për të plotësuar nevojën për burime të punës bazuar në specializimet premtuese ekonomike dhe zhvillimin e programeve arsimore shtesë të një brezi të ri Ofrimi i mbështetjes afatgjatë dhe të vazhdueshme për procesin e zhvillimit, formimi dhe vetëvendosja profesionale e fëmijëve dhe adoleshentëve që kanë shfaqur interesa dhe prirje për aktivitete në llojet teknike të krijimtarisë (duke filluar me një shoqatë krijuese teknike dhe duke përfunduar me ofrimin e vendeve të garantuara të punës).
4. Përmirësimi i formave të partneritetit social si kusht për zhvillimin e krijimtarisë teknike të fëmijëve dhe të rinjve. Një sistem i qëndrueshëm rajonal i ndërveprimit dhe partneritetit social për organizimin e një infrastrukture shkencore, inovative dhe arsimore në zhvillim dinamik që ofron mjedis jetese me cilësi të lartë dhe kushte për zhvillimin e potencialit njerëzor.
5. Përmirësimi i mbështetjes materiale dhe teknike për zhvillimin e krijimtarisë teknike të fëmijëve dhe të rinjve. Rikrijimi dhe zhvillimi i një rrjeti të institucioneve të specializuara arsimore, duke i pajisur ato me komplekse moderne arsimore dhe metodologjike që sigurojnë organizimin e procesit arsimor duke përdorur teknologji të larta për të punuar me materiale dhe informacion.

Grupi i masave të propozuara duhet të çojë përfundimisht në rritjen e potencialit intelektual të brezit të ri, zgjerimin e hapësirës arsimore dhe krijimin e lidhjeve të ngushta të arsimit teknik shtesë me shkollat ​​teknike dhe universitetet e qytetit dhe rajonit dhe do të kontribuojë në zhvillimin e mëtejshëm social-ekonomik të rajonit.