Lielāko daļu laika cilvēka smadzenes pavada informācijas apstrādes procesam. Tas viņā ienāk caur dažādām sajūtām, domām, tēliem un pārdzīvojumiem. Šie apstākļi raksturo un veido cilvēka domāšanas tēlu.

Raksturīgās iezīmes, ko cilvēks apveltī ar noteiktām parādībām, ir tieši atkarīgas no uztveres īpašībām. Savukārt visu taustāmo procesu personisko uztveri veicina domāšanas veidi, kuriem arī ir savas specifiskās īpašības.

Psiholoģijā ir noteikti šādi galvenie domāšanas veidi:

• vizuāli un efektīvi;
• vizuāli-figurāls;
• verbāli-loģiski.

Šāds galveno sugu iedalījums ir attaisnojams ar ģenētisko principu. Tas izsaka domāšanas procesa veidošanās secību caur indivīda praksi un mijiedarbību ar ārpasauli.

Katra tipa kritēriji ir īpašas objekta izziņas formas caur apstākļiem, kā arī konkrēti veidi, kā uztvert un noteikt situācijas saistību ar realitāti.

Galvenie domāšanas veidi psiholoģijā, galvenās atšķirības:

• vizuāli-efektīvs - konkrētam domāšanas procesam raksturīga redzama, uztverama objekta uztvere. Tas sāk veidoties saskaņā ar cilvēka praktiskās darbības attīstību, ar tiešu saskarsmi ar priekšmetu.
• vizuāli-figurāls - balstoties uz esošajām idejām un domām. Attīstās līdz skolas vecums. Šajā periodā nepieciešamība taustes kontakts ar objektu. Taču stājas spēkā nepieciešamība pēc priekšmeta skaidra novērtējuma un ilustratīvā pieskāriena. Tādējādi šo domāšanas veidu nosaka vizuālie tēli, taču to jēdzieni vēl nav pieejami.
• verbāli-loģisks - tiek veikts loģisko struktūru kvalitātes un to mijiedarbības ar jēdzieniem proporcijā. Tas ietver situāciju un parādību pamatotības, to regulāro sakarību meklēšanu. Šāda domāšana ir vēlīnā cilvēka attīstības fāze un veidojas jau skolas vecumā. Balstīts uz sensoro un praktisko pieredzi. Konkrēts process papildina citus domāšanas veidus, operē ar tīriem jēdzieniem, atņemot tiem tēlainību.

Tomēr vienā lietā visi veidi ir identiski - tie aptver procesu, kas ir nepieciešams tikai esošo problēmu risināšanai.

Papildu domāšanas veidi ir arī:

• teorētiskais - izstrādā jēdzienus, atbild par zināšanu pamatlikumu iedibināšanu;
• praktiski - nodarbojas ar rīcības plāna izstrādi, pārbauda teorētisko bāzi;
• reālistisks - koncentrējieties uz ārpasauli.

Psiholoģijā šos veidus izmanto problēmu risināšanai, koncentrējoties uz pašas problēmas būtību.

Pierādīts. Eksperimentālo pētījumu materiāli psiholoģijā ir atklājuši, ka trīs iepriekšminēto domāšanas veidu veidi pastāv nobriedušā cilvēkā nedalāmi viens no otra un darbojas kopā, risinot dažāda veida problēmas.

Individuālā apziņa: personības būtība

Interesanti, ka cilvēki tiek iedalīti tipos pēc viņu domāšanas procesu rakstura. Tātad ir intuitīvs tips, kura pamatā ir emociju dominēšana pār loģisko apziņu. Šeit labā smadzeņu puslode dominē pār kreiso. Racionālisms ir raksturīgs domājoša tipa cilvēkiem. Šeit novērtējuma nosacījums kļūst par secinājumu loģiku. Šie divi veidi nav pakļauti izmaiņām dzīves laikā, citiem vārdiem sakot, intuitīvs nevar kļūt par loģiķi līdz galam, pat attīstot nepieciešamās prasmes.

Psiholoģijā atšķirības starp intuitīvo un analītisko domāšanas procesu izšķir pēc trim kritērijiem: laika, strukturālā un līmeņa.

Analītiskais veids:

Intuitīvs veids:

• raksturo darbības ātrums;
• ir minimāla informētība par viņa līdzdalību.

Kopumā nevar atrast personiskāku lietu par domāšanu. Lai gan psiholoģijā ir ierasts izdalīt tikai galvenos tipus, ir viegli pieņemt, ka to skaits attiecas uz katru atsevišķo rakstura tipu. Tāpēc, piemēram, ar jaunu pētījumu palīdzību tiek izvirzītas teorijas par personības apakštipiem.

Šeit ir dažu domāšanas apakštipu piemēri:

• sieviešu un vīriešu tipi. Visbiežāk, lai aprakstītu domāšanu kopumā psiholoģijā, tiek izmantots vīriešu sugas jēdziens. Tas ir saistīts ar faktu, ka vīrieša prātam ir liela tieksme objektīvi novērtēt notiekošo. Šajā kontekstā vīriešus var saukt par loģiķiem, savukārt sievietēm tiek piešķirts intuitīvu personību statuss;
• negatīvisms un pozitīvisms. Negatīvā garīgā darbība ir piesātināta ar negācijām un darbojas ar tām pie jebkuras izdevības. Savukārt pozitīvisms maz sliecas uz iebildumiem un kritiku;
• ārpus kastes domāšana. Pastāvīga meklēšana. Ņemot to vērā, cilvēks, kuram ir nosliece uz šo tipu, dzīvē var šķist neizlēmīgs. Taču līdzīgu realitātes izpratnes veidu var apgūt, risinot īpašas problēmas-mistērijas.

Domāšanas veidi darbojas kopā. Ir vērts atzīmēt, ka pašai domāšanai kā tādai, neatkarīgi no tās veida, ir kopīgi cēloņi. Lai uzsāktu domāšanas procesu, svarīgi ir indivīda motīvi un vajadzības. Tāpat domāšanas veidus var noteikt pēc tās mērķiem un interesēm. Tas ir, cilvēka tieksme pēc pastāvīgas inteliģences attīstības būtībā aktivizē jebkāda veida domāšanu lielākā vai mazākā mērā. No tā var secināt, ka, ķeroties pie noteiktiem paņēmienu izstrādes modeļiem, cilvēks spēj aizpildīt robus problēmzonās, regulējot un pilnveidojot pareizo domāšanas veidu.

Ņemot informāciju no apkārtējās pasaules, ar domāšanas līdzdalību mēs varam to realizēt un pārveidot. Viņu īpašības mums palīdz šajā jautājumā. Tabula ar šiem datiem ir parādīta zemāk.

Kas ir domāšana

Šis ir augstākais apkārtējās realitātes izziņas process, subjektīvā uztvere.Tā unikalitāte slēpjas ārējās informācijas uztverē un tās transformācijā apziņā. Domāšana palīdz cilvēkam iegūt jaunas zināšanas, pieredzi, radoši transformēt jau izveidojušās idejas. Tas palīdz paplašināt zināšanu robežas, veicinot esošo uzdevumu risināšanas nosacījumu maiņu.

Šis process ir cilvēka attīstības dzinējspēks. Psiholoģijā nav atsevišķi darbības procesa - domāšanas. Tas noteikti būs klāt visās citās cilvēka izziņas darbībās. Tāpēc, lai kaut cik strukturētu šādu realitātes transformāciju, psiholoģijā atsevišķi tika izdalīti domāšanas veidi un to īpašības. Tabula ar šiem datiem palīdz labāk asimilēt informāciju par šī procesa aktivitāti mūsu psihē.

Šī procesa iezīmes

Šim procesam ir savas īpatnības, kas to atšķir no citiem garīgajiem procesiem.

1. Starpniecība. Tas nozīmē, ka persona var netieši atpazīt objektu pēc cita īpašībām. Šeit ir iesaistīti arī domāšanas veidi un to īpašības. Īsi aprakstot šo īpašību, mēs varam teikt, ka zināšanas rodas caur cita objekta īpašībām: mēs varam pārnest dažas iegūtās zināšanas uz līdzīgu nezināmu objektu.
2. Vispārināšana. Vairāku objekta īpašību apvienošana kopīgā. Spēja vispārināt palīdz cilvēkam apgūt jaunas lietas apkārtējā realitātē.

Šīs divas cilvēka kognitīvās funkcijas īpašības un procesi satur vispārīgās īpašības domāšana. Domāšanas veidu raksturojums ir atsevišķa vispārējās psiholoģijas joma. Tā kā domāšanas veidi ir raksturīgi dažādām vecuma kategorijām un veidojas pēc saviem noteikumiem.

Domāšanas veidi un to raksturojums, tabula

Cilvēks labāk uztver strukturētu informāciju, tāpēc daļa informācijas par realitātes izziņas kognitīvā procesa paveidiem un to aprakstu tiks pasniegta sistemātiski.

Labākais veids, kā palīdzēt saprast, kādi ir domāšanas veidi un to īpašības, ir tabula.

Vizuāli efektīva domāšana, apraksts

Psiholoģijā liela uzmanība tiek pievērsta domāšanas kā galvenā realitātes izziņas procesa izpētei. Galu galā katram cilvēkam šis process attīstās savādāk, darbojas individuāli, dažkārt domāšanas veidi un to īpašības neatbilst vecuma normām.

Pirmsskolas vecuma bērniem priekšplānā izvirzās vizuāli efektīva domāšana. Tas sāk savu attīstību no bērnības. Apraksts pēc vecuma ir parādīts tabulā.

Vizuāli-figurālā domāšana

Svarīgu vietu ieņem domāšanas veidi psiholoģijā un to īpašības, jo no to attīstības ir atkarīga citu kognitīvo procesu ar vecumu saistītā veidošanās. Ar katru vecuma posmu realitātes izziņas procesa attīstībā tiek iesaistītas arvien vairāk garīgo funkciju. Vizuāli-figuratīvajā domāšanā gandrīz galvenā loma ir iztēlei un uztverei.

Verbāli-loģiskā domāšana

Tas tiek veikts ar loģisku manipulāciju palīdzību ar jēdzieniem. Šādas darbības ir paredzētas, lai atrastu kaut ko kopīgu starp dažādiem objektiem un parādībām sabiedrībā un mūsu vidē. Šeit attēli ieņem sekundāru vietu. Bērniem šāda veida domāšana rodas pirmsskolas vecuma beigās. Bet galvenā šāda veida domāšanas attīstība sākas agrīnā skolas vecumā.

empīriskā domāšana

Galveno domāšanas veidu raksturojums ietver ne tikai trīs iepriekš aprakstītos veidus. Šo procesu iedala arī empīriskajā jeb teorētiskajā un praktiskajā.

Teorētiskā domāšana atspoguļo noteikumu zināšanas, dažādas zīmes, pamatjēdzienu teorētisko bāzi. Šeit jūs varat veidot hipotēzes, bet pārbaudīt tās jau prakses plānā.

praktiskā domāšana

Praktiskā domāšana ietver realitātes pārveidošanu, tās pielāgošanu saviem mērķiem un plāniem. Tas ir ierobežots laikā, nav iespējas izpētīt daudzas iespējas dažādu hipotēžu pārbaudei. Tāpēc cilvēkam tas paver jaunas iespējas pasaules izpratnei.

Domāšanas veidi un to raksturojums atkarībā no risināmajiem uzdevumiem un šī procesa īpašībām

Viņi arī dalās domāšanas veidos atkarībā no uzdevumiem un uzdevumu īstenošanas priekšmetiem. Realitātes izzināšanas process ir:

• intuitīvs;
• analītisks;
• reālistisks;
• autists;
• egocentrisks;
• produktīvs un reproduktīvs.

Katrai personai lielākā vai mazākā mērā ir visi šie veidi.

Domāšana ir cilvēka psihes īpašība, subjekta atspoguļojums viņam apkārt esošās realitātes attēlam. Domāšanu raksturo vispārināšana, saistību un attiecību nodibināšana starp objektiem. Tam ir sarežģīta un tajā pašā laikā interesanta sugu struktūra. Apsveriet galvenos domāšanas veidus psiholoģijā.

Domāšanas attīstības stadijas

Augstākas garīgās aktivitātes veidošanās procesa sarežģītība palīdzēja cilvēkam attīstīt daudzus domāšanas veidus psiholoģijā. Tabulā ir došanas attīstības soļi.

Domāšanas veidu klasifikācija psiholoģijā

Domāšanai ir sava tipoloģija un struktūra. Psiholoģijas domāšanas veidus var klasificēt pēc vairākiem kritērijiem.

Domāšanas veidi psiholoģijā un to raksturojums

Garīgo darbību nosaka izmantotie līdzekļi. Piešķirt:

• vizuāli efektīva domāšana, kas saistīta ar objektīvām darbībām (trīs gadus vecs bērns lauž rotaļlietas, savāc piramīdu);
• vizuāli figurālā garīgā darbība izpaužas mijiedarbībā ar objektu attēliem no atmiņas (modes dizainera vai stilista darbs, garīga tēla veidošana);
• pati domāšana augsts līmenis, abstrakti-loģisks (verbāli-loģisks) raksturs - darbība ar jēdzieniem par objektiem (fizikā elektrona izpēte bez tieša kontakta ar daļiņām).

Pēdējais domāšanas veids ietver vairākas pasugas.

Apskatīsim abstrakti-loģisko domāšanas veidu piemērus psiholoģijā, īsi raksturojot katru no tiem.

Domāšana teorijas un prakses līmenī

Rezultātu pielietošanas iespējas un jautājumu īpatnības nosaka domāšanas atšķirības teorētiskajā un praktiskajā līmenī.

Teorētiskās domāšanas rezultāti nav jāpiemēro praksē. Visbiežāk tā ir metodoloģijas izstrāde, likumu izpēte. Piemēram, psiholoģijas teorija: kāda jau definētu likumu un sakarību izpratne. Periodiskās tabulas izveide D.I. Mendeļejevs, pamatojoties uz ķīmisko elementu datu sistematizēšanu.

Praktiskās domāšanas mērķis, gluži pretēji, ir teorijas pielietošana praksē, reālajā dzīvē. Psihoterapeita darbs ir palīdzēt klientam atrisināt konkrētas problēmas. Ārsts praksē izmanto dažādus domāšanas veidus psiholoģijā, stāvokļa analīzes shēmu, ārstēšanas stratēģiju un paņēmienus. Vai arī jurists, kurš domā runāt tiesā. No apkopotās informācijas viņš izceļ faktus, kas ļauj mazināt klienta vainu. Viena no praktiskās domāšanas iezīmēm ir ierobežots laiks, tas ir, nepieciešams ātri pielietot zināšanas, jebkuru jēdzienu un domāšanas veidus.

Speciālista psiholoģiju, prasmes, profesionalitāti jebkurā biznesā nosaka tas, kā cilvēks izmanto abus domāšanas veidus. Attiecības starp tām padara iedalījumu teorijā un praksē nosacītu. L. Rubinšteins uzskatīja, ka jebkura veida domāšana ir saistīta ar praksi. Teorija vienmēr balstās uz praktisko pieredzi.

Radošie un reproduktīvie domāšanas veidi

Rezultātu oriģinalitāte ir zīme, pēc kuras domāšana tiek sadalīta produktīvajā un neproduktīvajā. Domas produkts var būt radošs un neradošs.

Neradošajam tipam ir cits nosaukums - reproduktīvais. Reproducēšana ir atkārtošana, tas ir, šāda veida domāšana sastāv no kāda jau iegūto rezultātu atkārtošanas, iespējams, ieviešot savus “insultus”. Tajā pašā laikā palielinās vienas un tās pašas problēmas risināšanas efektivitāte.

Pēc A. Brušlinska domām, neradoša domāšana neeksistē, jo jebkurš domāšanas process noved pie jauna radīšanas.

Radošās domāšanas izpratnes ziņā interesanta ir angļu ārsta E. Bono doma: "Lai radītu radošas domas, ir jādomā apkārt." Šo parādību sauc par "sānu domāšanu". Piemēram, Lagranžs izdomāja variāciju aprēķinus, klausoties ērģeles baznīcā.

D. Gilfords formulēja radošās domāšanas iezīmes:

• oriģinālas un neparastas idejas;
• spēja būt elastīgam, redzēt situāciju no cita leņķa;
• elastība, salīdzinot jaunas idejas.

Radošas pieejas attīstību kavē konformisms, bailes no kritikas un kļūdām, nemiers, spriedze un augsta pašcieņa.

Loģikas loma domāšanā

Atkarībā no domāšanas procesa laika, tā apzināšanās un struktūras klātbūtnes izšķir loģisko un intuitīvo domāšanu. Loģisko (analītisko) raksturo izvēršanās laikā, skaidrība, tās posmi vienmēr ir skaidri. Intuitīvais ir neparedzams, neapzināts un ātri plūst. Nav iespējams nodalīt tās posmus.

Loģiskā domāšana darbojas, pamatojoties uz secinājumu secību. Tas pakļaujas loģikas likumiem. Loģika ietver problēmas izpēti, tās analīzi, mērķu izvirzīšanu, pieņēmumu un metožu identificēšanu problēmas risināšanai. Strādāt pie problemātisks jautājums ir veidota pēc skaidras loģiskās shēmas.

Intuīcija

Uz intuīciju balstītas domāšanas fenomenu trāpīgi aprakstīja Edgars Alans Po: "Dāvana atklāt vērtīgas lietas, kuras netika meklētas." Viņš uzsvēra, ka daudzi lieli atklājumi izdarīti neprognozējami, pateicoties negadījumiem un negaidītiem notikumiem.

Garīgā darbība vienmēr ir bijusi saistīta ar Viņa Majestātes lietu. Intuitīvi domāšanas veidi psiholoģijā, kuru piemēri mums ir zināmi no Faradeja likuma, Kirī grupējuma radioaktivitātes atklājuma, veicināja daudzus interesantus atklājumus.

Nejaušība domāšanā nenosaka visu. Pat intuitīvām atziņām ir savas saknes. Pēc zinātnieku – dažādu jomu ekspertu domām, negadījumi veicina sagatavotu prātu. Piemēram, ne katrs cilvēks, kurš sēž zem ābeles un vēro augļu krišanu, formulētu universālās gravitācijas likumu, bet tikai I. Ņūtons. Viņš ilgu laiku strādāja pie gravitācijas problēmas risināšanas.

Pastāv hipotēze, ka intuīcijas vai loģikas dominēšana domāšanā ir ģenētiski noteikta. Pēc zinātnieku domām, cilvēki ar vadošo labo puslodi vairāk izmanto intuīciju, bet tie, kuriem ir kreisā puslode, izmanto loģiku.

Bezsamaņā garīga darbība

Domāšana ir ne tikai apziņas līmenis, bet arī neapzināta sfēra. Šo sfēru mijiedarbība un domāšanas pārejas no pirmā stāvokļa uz otro un otrādi ir diezgan sarežģītas.

Apziņas un bezsamaņas mijiedarbības rezultātā vienmēr rodas problēmas risinājums. Lai to izdarītu, ir svarīgi attīstīt mērķtiecīgu domāšanu. Risinājums dažkārt nāk kā galvenā mērķa blakusprodukts.

Apzinātā un bezsamaņā mijiedarbība ir saikne starp tiešajiem un garīgo darbību blakusproduktiem. Bezsamaņā ietekmē arī cilvēku un viņa darbības, lai gan tas nepaliek apziņā, tas netiek izteikts ar runas palīdzību. Vienu un to pašu tēlu, parādību ietekmē veidojas blakus (bezapziņas) domāšanas rezultāts, bet tas nav svarīgi mērķa sasniegšanai.

operatīvā domāšana

Darbojas īpašs domāšanas veids, kas izpaužas vairākos veidos:

• ierobežots laiks problēmas risināšanai;
• informācijas uztveres un izpratnes ciešas attiecības;
• informācija un vide strauji mainās;
• operators piedzīvo spēcīgu emocionālu un gribas slodzi;
• operators informāciju par objektu korelē ar iepriekš uzkrātajām zināšanām un savā prātā veido skaidru priekšstatu par pārvaldāmo objektu.

Kas ir autisma domāšana?

Vēl viens neparasts domāšanas veids ir autisms, kas nosaukts no vārda "autisms", kas tulkojumā nozīmē "fantāzijas lidojums", "lidojums mākoņos" vai "ārpus saskarsmes ar realitāti". Šāda veida domāšana nozīmē vāju orientāciju uz reālo dzīvi un apstākļiem. To neuzskata par normu, bet tā nav patoloģija (slimība): piemēram, bērnības fantāzijas, kas nogrieztas no dzīves, nereālu problēmu risināšana. Autisma domāšana var būt raksturīga ne tikai bērnam, bet arī pieaugušajam. Šajā gadījumā jau nobriedis cilvēks nerēķinās ar reālo situāciju, ignorē realitāti un piedāvā šādu tai neatbilstošu sarežģītas problēmas risinājumu.

Secinājums

Domāšana ir kognitīvs process, kas raksturīgs intelektam. Pateicoties viņam, cilvēks var pētīt sajūtām nepieejamus objektus un parādības. Piešķir garīgajai darbībai starp citiem izziņas procesiem tādu īpašību kā vispārināts apkārtējās pasaules atspoguļojums.

Visa veida domāšana psiholoģijā ir mērķtiecīga un motivēta. Cilvēka vajadzības, intereses, viņa mērķi izraisa garīgās operācijas, kas ir raksturīgi cilvēka personība un ne tikai smadzenes. Domāšanas pilnveidošanos vienmēr nosaka aktīva vēlme attīstīt intelektu un vēlme likt lietā savas spējas.

14. lapa no 42

Domāšanas veidi.

Psiholoģijā vispieņemtākā un izplatītākā ir šāda vienkāršākā un nedaudz nosacītā domāšanas veidu klasifikācija:

1) vizuāli un efektīvi;

2) vizuāli-figurāls;

3) verbāli-loģiski;

4) abstrakti-loģisks.

Vizuālas darbības domāšana- domāšanas veids, kas balstīts uz objektu tiešu uztveri darbības procesā ar tiem. Šī domāšana ir viselementārākais domāšanas veids, kas rodas praktiskajā darbībā un ir pamats vairāk veidošanai sarežģīti veidi domāšana. Galvenā īpašība vizuāli efektīva domāšana nosaka iespēja novērot reālus objektus un izzināt to savstarpējās attiecības reālā situācijas transformācijā. Praktiskas kognitīvās objektīvās darbības ir jebkuras vēlākas domāšanas formas pamatā.

Vizuāli-figurālā domāšana-domāšanas veids, ko raksturo paļaušanās uz idejām un attēliem. Ar vizuāli-figurālu domāšanu situācija tiek pārveidota tēla vai reprezentācijas ziņā. Subjekts darbojas ar objektu vizuāliem attēliem, izmantojot to figurālos attēlojumus. Tajā pašā laikā subjekta attēls ļauj apvienot neviendabīgu praktisko darbību kopumu saskaņotā attēlā. Vizuāli-figurālo reprezentāciju apgūšana paplašina praktiskās domāšanas jomu.

Vienkāršākajā formā vizuāli-figurālā domāšana galvenokārt rodas pirmsskolas vecuma bērniem, t.i. četru vai septiņu gadu vecumā. Saikne starp domāšanu un praktisko darbību, lai gan tās saglabājas, nav tik cieša, tieša un tūlītēja kā agrāk. Izzināmā objekta analīzes un sintēzes gaitā bērnam ne vienmēr un ne vienmēr ir jāpieskaras viņam interesējošajam objektam ar rokām. Daudzos gadījumos sistemātiska praktiska manipulācija (darbība) ar objektu nav nepieciešama, bet visos gadījumos ir nepieciešams skaidri uztvert un vizualizēt šo objektu. Citiem vārdiem sakot, pirmsskolas vecuma bērni domā tikai vizuālos tēlos un vēl nepārvalda jēdzienus (šaurākā nozīmē).

Verbāli-loģiskā domāšana - sava veida domāšana, kas tiek veikta ar loģisku operāciju palīdzību ar jēdzieniem. Verbāli loģiskajā domāšanā, izmantojot loģiskos jēdzienus, subjekts var apgūt būtiskos pētāmās realitātes modeļus un nenovērojamās attiecības. Verbāli loģiskās domāšanas attīstība atjauno un racionalizē figurālo attēlojumu un praktisko darbību pasauli.

Abstrakti-loģiskā (abstraktā) domāšana- domāšanas veids, kas balstīts uz būtisku subjekta īpašību un attiecību piešķiršanu un abstrakciju no citiem, nebūtiskiem.

Vizuāli efektīvā, vizuāli figurālā, verbāli loģiskā un abstrakti loģiskā domāšana ir secīgi posmi domāšanas attīstībā filoģenēzē un ontoģenēzē. Šobrīd psiholoģijā ir pārliecinoši pierādīts, ka šie četri domāšanas veidi pieaugušajam pastāv līdzās un funkcionē dažādu problēmu risināšanā. Visi domāšanas veidi ir cieši saistīti. Risinot problēmas, verbālā spriešana balstās uz spilgtiem attēliem. Tajā pašā laikā pat visvienkāršākās, specifiskākās problēmas risināšanai ir nepieciešami verbāli vispārinājumi. Tāpēc aprakstītie domāšanas veidi nav vērtējami kā vairāk vai mazāk vērtīgi. Abstrakti-loģiskā vai verbāli-loģiskā domāšana nevar būt domāšanas “ideāls” kopumā, intelektuālās attīstības beigu punkts. Tādējādi domāšanas tālāka pilnveidošana psiholoģijā tiek saistīta ar apgūto psihisko normu un paņēmienu pielietojuma jomu paplašināšanu un konkretizāciju.

Turklāt domāšanas veidu atlasi var veikt dažādu iemeslu dēļ. Tātad, pamatojoties uz dažādiem avotiem, kas attiecas uz domāšanas izpēti, mēs varam izdalīt šādus domāšanas veidus (sk. 7. att.).

Rīsi. 7. Domāšanas veidu klasifikācija pēc dažādiem pamatiem

Pēc risināmo uzdevumu rakstura izšķir teorētisko un praktisko domāšanu.

Teorētiskā domāšana - domāšana, pamatojoties uz teorētisko spriešanu un secinājumiem.

praktiskā domāšana- domāšana, kas balstīta uz spriedumiem un secinājumiem, kas balstīti uz praktisku problēmu risināšanu. Teorētiskā domāšana ir likumu un noteikumu zināšanas. Praktiskās domāšanas galvenais uzdevums ir līdzekļu izstrāde realitātes praktiskai pārveidošanai: mērķa izvirzīšana, plāna, projekta, shēmas izveide. Praktisko domāšanu pētīja B.M.Teplovs. Viņš atklāja, ka svarīga praktiskās domāšanas iezīme ir tā, ka tā tiek izmantota smaga laika spiediena un faktiskā riska apstākļos. Praktiskās situācijās hipotēžu pārbaudes iespējas ir ļoti ierobežotas. Tas viss zināmā mērā padara praktisko domāšanu grūtāku nekā teorētisko.

Pēc domāšanas attīstības pakāpes laikā izšķir intuitīvo un diskursīvo jeb analītisko domāšanu.

Diskursīvs (analītisks) domāšana- domāšana, ko veicina spriešanas, nevis uztveres loģika. Analītiskā domāšana ir ieviesta laikā, tai ir skaidri noteikti posmi, tā ir pārstāvēta paša domājošā cilvēka prātā.

intuitīvā domāšana- domāšana, kas balstīta uz tiešu maņu uztveri un tiešu objektīvās pasaules objektu un parādību ietekmes atspoguļojumu. Intuitīvo domāšanu raksturo plūsmas ātrums, skaidri definētu posmu neesamība, un tā ir minimāli apzināta. Lai atšķirtu diskursīvo un intuitīvo domāšanu, parasti tiek izmantoti trīs kritēriji: 1) temporālais (procesa laiks); 2) strukturālais (sadalījums posmos); 3) apzināšanās līmenis (reprezentācija paša domātāja prātā).

Pēc novitātes un oriģinalitātes pakāpes reproduktīvo un produktīvo domāšanu izšķir pēc to funkcionālā mērķa.

reproduktīvā domāšana- domāšana, pamatojoties uz attēliem un idejām, kas iegūtas no dažiem konkrētiem avotiem.

Produktīvā domāšana- domāšana, kas balstīta uz radošo iztēli.

Cilvēki savā darbībā sastopas ar tādiem objektiem, kuriem ir holistiski sistēmisks raksturs. Lai orientētos šādos objektos, cilvēkam ir jāspēj atšķirt to ārējais un iekšējais saturs, iekšējā būtība un ārējās izpausmes. Šajā sakarā pēc zināšanu veida izšķir teorētisko un empīrisko domāšanu.

teorētiskā domāšana– domāšana, kuras mērķis ir izprast sarežģītu sistēmas objektu iekšējo saturu un būtību. Galvenā garīgā darbība, kas saistīta ar šādām zināšanām, ir analīze. Holistiskās sistēmas objekta analīze atklāj tajā kādu vienkāršu savienojumu (vai attiecību), kas darbojas kā ģenētiski sākotnējais pamats visām tā konkrētajām izpausmēm. Šis sākotnējais savienojums kalpo kā universāls vai būtisks integrāla sistēmas objekta veidošanās avots. Teorētiskās domāšanas uzdevums ir atklāt šo sākotnējo būtisko saikni, ar tās sekojošo izolāciju, t.i. abstrakcija, un nākotnē līdz šai sākotnējai saiknei reducējot visas iespējamās sistēmas objekta konkrētās izpausmes, t.i. vispārināšanas darbības radīšana.

empīriskā domāšana- domāšana, kuras mērķis ir izprast aplūkojamo objektu un parādību ārējās izpausmes. Galvenās empīriskās domāšanas darbības ir salīdzināšana un klasifikācija, kas ir saistītas ar to pašu īpašību, objektu un parādību abstrahēšanas un vispārināšanas darbībām. Šo darbību īstenošanas kognitīvais produkts ir vispārīgas idejas(vai empīriski jēdzieni) par šiem objektiem un parādībām. Empīriskā domāšana veic ļoti svarīgas un nepieciešamas funkcijas cilvēku ikdienā, kā arī zinātnēs, kas atrodas to attīstības sākumposmā.

Autors funkcionāls mērķis atšķirt kritisko un radošā domāšana.

Kritiskā domāšana kuru mērķis ir identificēt trūkumus citu cilvēku spriedumos.

radošā domāšana saistīti ar fundamentāli jaunu zināšanu atklāšanu, ar savu ģenerēšanu oriģinālas idejas nevis ar citu domu izvērtēšanu. To īstenošanas nosacījumi ir pretēji: jaunu radošu ideju ģenerēšanai jābūt pilnīgi brīvai no jebkādas kritikas, ārējiem un iekšējiem aizliegumiem; šo ideju kritiska atlase un izvērtēšana, gluži pretēji, prasa stingrību pret sevi un citiem, neļauj pārvērtēt savas idejas. Praksē ir mēģinājumi apvienot katra no šiem veidiem priekšrocības. Piemēram, plaši pazīstamās domāšanas procesa vadīšanas un efektivitātes paaugstināšanas metodēs ("prāta vētra"), radošā un kritiskā domāšana kā dažādi apzināta darba veidi tiek izmantoti dažādos vienu un to pašu pielietoto problēmu risināšanas posmos.

Viena no tradicionālajām domāšanas atšķirībām pa veidiem ir balstīta uz izmantoto domāšanas līdzekļu - vizuālo vai verbālo - satura analīzi. Šajā sakarā izšķir vizuālo un verbālo domāšanu.

vizuālā domāšana- domāšana, pamatojoties uz attēlu un objektu attēlojumiem.

verbālā domāšana- domāšana, darbība ar abstraktām zīmju struktūrām. Konstatēts, ka pilnvērtīgam garīgam darbam vieniem nepieciešams redzēt vai iztēloties objektus, bet citi labprātāk operē ar abstraktām zīmju struktūrām. Psiholoģijā tiek uzskatīts, ka vizuālais un verbālais domāšanas veids ir “antagonisti”: pirmā nesējiem ir grūti piekļūt pat vienkāršiem zīmju formā uzrādītiem uzdevumiem; otrā nesējiem nav viegli dot uzdevumus, kas prasa darboties ar vizuāliem attēliem.

Ir svarīgi saprast, ka domāšana ir kvalitatīvi neviendabīgs process, attiecības starp dažādiem domāšanas veidiem ir ļoti sarežģītas.

Psiholoģijā šāda zināmā mērā nosacīta domāšanas veidu klasifikācija ir pieņemta un plaši izplatīta uz tādiem dažādiem pamatiem kā:

1) attīstības ģenēze;

2) risināmo uzdevumu raksturs;

3) izvietošanas pakāpe;

4) novitātes un oriģinalitātes pakāpe;

5) domāšanas līdzekļi;

6) domāšanas funkcijas u.c.

1. Pēc ģenēzes attīstība izšķir domāšanu:

vizuāli un efektīvi;

vizuāli-figurāls;

verbāli-loģiski;

abstrakti-loģiski.

Vizuālas darbības domāšana - domāšanas veids, kas balstīts uz objektu tiešu uztveri darbības procesā ar tiem. Šī domāšana ir viselementārākais domāšanas veids, kas rodas praktiskajā darbībā un ir pamats sarežģītāku domāšanas veidu veidošanai.

Vizuāli-figurālā domāšana - domāšanas veids, ko raksturo paļaušanās uz idejām un tēliem. Izmantojot vizuāli figuratīvo domāšanu, situācija tiek pārveidota attēla vai reprezentācijas izteiksmē. Verbāli-loģiskā domāšana - sava veida domāšana, kas tiek veikta ar loģisku operāciju palīdzību ar jēdzieniem. Verbāli loģiskajā domāšanā, izmantojot loģiskos jēdzienus, subjekts var apgūt būtiskos pētāmās realitātes modeļus un nenovērojamās attiecības. Abstrakti-loģiskā (abstraktā) domāšana - domāšanas veids, kas balstīts uz būtisku subjekta īpašību un attiecību piešķiršanu un abstrakciju no citiem, nebūtiskiem.

Vizuāli efektīvā, vizuāli figurālā, verbāli loģiskā un abstrakti loģiskā domāšana ir secīgi posmi domāšanas attīstībā filoģenēzē un ontoģenēzē.

2. Pēc risināmo uzdevumu rakstura atšķirt domāšanu:

teorētiski;

praktiski.

teorētiskā domāšana - domāšana, pamatojoties uz teorētisko pamatojumu un secinājumiem.

praktiskā domāšana - domāšana, kas balstīta uz spriedumiem un secinājumiem, kas balstīti uz praktisku problēmu risināšanu.

Teorētiskā domāšana ir likumu un noteikumu zināšanas. Praktiskās domāšanas galvenais uzdevums ir līdzekļu izstrāde realitātes praktiskai pārveidošanai: mērķa izvirzīšana, plāna, projekta, shēmas izveide.

3. Atbilstoši izplešanās pakāpei atšķirt domāšanu:

diskursīvs;

intuitīvs.

D kursīvā (analītiskā) domāšana - domāšana, ko veicina spriešanas, nevis uztveres loģika. Analītiskā domāšana ir ieviesta laikā, tai ir skaidri noteikti posmi, tā ir pārstāvēta paša domājošā cilvēka prātā.

intuitīvā domāšana - domāšana, kas balstīta uz tiešu maņu uztveri un tiešu objektīvās pasaules objektu un parādību ietekmes atspoguļojumu. Intuitīvo domāšanu raksturo plūsmas ātrums, skaidri definētu posmu neesamība, un tā ir minimāli apzināta.

4. Atbilstoši novitātes un oriģinalitātes pakāpei atšķirt domāšanu:

reproduktīvs

produktīvs (radošs).

reproduktīvā domāšana - domāšana, pamatojoties uz attēliem un idejām, kas iegūtas no dažiem konkrētiem avotiem.

Produktīvā domāšana - domāšana, kas balstīta uz radošo iztēli.

5. Ar domāšanas līdzekļiem atšķirt domāšanu:

verbāls;

vizuāli.

vizuālā domāšana- domāšana, pamatojoties uz attēlu un objektu attēlojumiem.

verbālā domāšana- domāšana, darbība ar abstraktām zīmju struktūrām. Konstatēts, ka pilnvērtīgam garīgam darbam vieniem nepieciešams redzēt vai iztēloties objektus, bet citi labprātāk operē ar abstraktām zīmju struktūrām.

6. Pēc funkcijas atšķirt domāšanu:

kritisks;

radošs.

Kritiskā domāšana kuru mērķis ir identificēt trūkumus citu cilvēku spriedumos.

Radoša domāšana saistīti ar principiāli jaunu zināšanu atklāšanu, ar savu oriģinālo ideju ģenerēšanu, nevis ar citu cilvēku domu izvērtēšanu.

Domāšanas tipoloģiskās klasifikācijas

vizuāli verbāls

(pēc atbilstības pakāpes realitātei)

reālistisks autists

(arī "emocionāls", saskaņā ar Mayer)

(atbilstoši plūsmas veidam)

intuitīva analītiska

(atbilstoši uzdevumu raksturam)

praktiskā teorētiskā

(atbilstoši domāšanas produkta novitātes pakāpei)

produktīvs reproduktīvs

(atbilstoši apzinātas kontroles un vadības pakāpei)

patvaļīgi piespiedu kārtā

Domāšanas funkcionālās klasifikācijas.

a) radošs - kritisks

b) abstrakts un konkrēts (Goldšteins)

Domāšanas ģenētiskās klasifikācijas.

Ir trīs domāšanas attīstības līmeņi, atšķiras ar objekta prezentācijas formu un pasaules izzināšanas veidiem:

1) vizuāli efektīva (praktiski rīkojoties ar objektu)

2) vizuāli-figurāls (izmantojot figurālus attēlojumus)

3) verbāli loģiski (izmantojot loģiskus jēdzienus un zīmes)

Psiholoģijā ir ierasts atšķirt trīs domāšanas veidi:

praktiski,

Betona formas (māksliniecisks)

Abstrakts (verbāli-loģisks)

1. Praktiskā domāšana Tas ir vērsts uz konkrētu problēmu risināšanu ražošanas, konstruktīvās, organizatoriskās un citās cilvēku darbības apstākļos. Tā galvenokārt ir tehniska, konstruktīva domāšana. Tas sastāv no tehnoloģiju izpratnes un cilvēka spējas patstāvīgi risināt tehniskas problēmas. Praktiskās domāšanas raksturīgās iezīmes ir izteikta novērošana, uzmanība detaļām, detaļām un spēja tos izmantot konkrētā situācijā, operācija ar telpiskiem attēliem un shēmām, spēja ātri pāriet no domāšanas uz darbību un atpakaļ. Tieši šādā domāšanā vislielākā mērā izpaužas domas un gribas vienotība.

2. Betona formas(māksliniecisko) domāšanu raksturo tas, ka cilvēks iemieso abstraktas domas, vispārinājumus konkrētos tēlos.

3. Abstrakts(verbāli-loģiskā) domāšana galvenokārt ir vērsta uz kopīgu modeļu atrašanu dabā un cilvēku sabiedrībā. Tas galvenokārt darbojas ar jēdzieniem, plašām kategorijām un attēliem, reprezentācijām tajā ir palīgfunkcija.

Visi trīs domāšanas veidi ir cieši saistīti viens ar otru. Daudziem cilvēkiem vienlīdz attīstījusies gan praktiskā, gan konkrēti-figurālā un teorētiskā domāšana, taču atkarībā no cilvēka risināmo uzdevumu rakstura priekšplānā izvirzās viens vai otrs domāšanas veids.

Domāšana ir nesaraujami saistīta ar cilvēku praktisko darbību. Jebkura veida darbība ietver domāšanu, ņemot vērā darbības nosacījumus, plānošanu, novērošanu. Cilvēka garīgā darbība ir dažādu garīgu problēmu risinājums, kura mērķis ir atklāt kaut kā būtību.

Domāšanas operācija- tas ir viens no garīgās darbības veidiem, ar kura palīdzību cilvēks risina dzīves izvirzītos uzdevumus.

Domāšanas darbības ir ļoti dažādas:

• salīdzinājums,

  abstrakcija,

  specifikācija,

  vispārinājums,

  klasifikācija.

Tas, ko cilvēks izmantos no šī saraksta, būs atkarīgs no informācijas rakstura, ko viņš apstrādā garīgi. Šī apstrāde notiek spriedumu un secinājumu veidā:

1. Spriedums- šī ir domāšanas forma, kas atspoguļo realitātes objektus to savienojumos un attiecībās. Katrs spriedums ir atsevišķa doma par kaut ko.

2. Secinājums- tāds ir secinājums no vairākiem spriedumiem, sniedzot jaunas zināšanas par objektīvās pasaules objektiem un parādībām.

Cilvēku garīgās darbības rezultāti tiek fiksēti jēdzienu veidā. Pazīt objektu nozīmē atklāt tā būtību.

3. Koncepcija- ir priekšmeta būtisku iezīmju atspoguļojums. Lai šīs pazīmes atklātu, nepieciešams vispusīgi apgūt priekšmetu, noteikt tā saiknes ar citiem priekšmetiem.

Jēdzienu, spriedumu un secinājumu izstrāde notiek vienotībā ar meistarību, vispārināšanu utt. Sekmīga garīgo darbību apguve ir atkarīga ne tikai no zināšanu asimilācijas, bet arī no skolotāja īpašā darba šajā virzienā.