Mērķi:

1. Iepazīstināt studentus ar Ivana Zaharoviča Surikova daiļradi, izmantojot dzejoļa "Bērnība" piemēru, ieinteresēt viņus pētīt citus viņa darbus.
2. Iemācieties strādāt ar lirisku darbu, sadalot to semantiskās daļās, turpiniet strādāt pie poētiskā teksta galvenās idejas noteikšanas.
3. Mācieties atrast autora izmantotajā tekstā vizuālos valodas līdzekļus (personifikācijas, epitetus, salīdzinājumus) un atkārtojuma paņēmienus, turpināt strādāt pie lasīšanas izteiksmīguma, iemācīties ar balsi izcelt loģiskos uzsvarus un pauzes.
4. Izkopt mīlestību lasīt, izziņas interesi.
5. Attīstīt atmiņu, loģiskā domāšana, runa.

Nodarbību laikā

I. Organizatoriskais moments.

1. Sasveicināšanās, gatavības pārbaude.

2. Motivācija.

II. Zināšanu atjaunināšana.

Kādu sadaļu mēs mācāmies? (“Krievu dzejnieku dzejoļi.”)

Vai jūs zināt, kas ir dzejolis? (Dzejas radīšana, radīšana.)

Ko nozīmē "radīt"? (Izveidot.)

Kas rada dzeju? (Dzejnieki.)

Lai atcerētos, kādus krievu dzejniekus jau esam satikuši, iesaku mazliet paspēlēties. Tagad daži no jums lasīs no sirds jums jau zināmu dzejnieku fragmentus vai dzejoļus, bet pārējie uzminēs, kas ir autors?

Darbs ar galdu.

krievu dzejnieki

III. Ziņojumu tēmas, mācību mērķu noteikšana.

Paskaties, viens portrets palika neatklāts. Kāpēc tu domā? (Šodien mēs tiksimies ar citu dzejnieku, lasīsim viņa dzejoli.)

Šodien sadaļā "Krievu dzejnieku dzejoļi" atklāsim sev jaunu vārdu. Tas ir Ivans Zaharovičs Surikovs. Lai uzminētu, par ko būs šis dzejolis, pievērsīsimies atslēgas vārdiem:

• Mans ciems
• mana māja
• Es braucu ar ragaviņām
• zēnu draugi

Par ko, jūsuprāt, būs dzejolis, kādu tēmu dzejnieks pieskārās? (Par bērniem, ziemas priekiem.)

Kādā vecumā mēs ķeramies pie ziemas priekiem?

Ivana Zaharoviča Surikova dzejolis saucas "Bērnība".

Kāpēc Surikovs savā darbā pieskārās šai tēmai? (Bērnība ir bezrūpīgs laiks.)

Daudzi rakstnieki, mākslinieki, mūziķi savos darbos vairākkārt pievērsušies bērnības tēmai, jo to uzskatījuši par bezrūpīgāko laiku. Pieaugušo bērnības atmiņas visbiežāk izraisa dalītas jūtas: prieka un nožēlas sajūtas.

Kāpēc tu domā? (Prieks – no piedzīvotajiem notikumiem, nožēla – šoreiz nevari atgriezties.)

IV. Vārdu krājuma darbs.

1. Visur tev būs auksti – nosalsi.
2. Nobružāts kažoks ir vecs kažoks.
3. Būda izgaismojas - statīvs svecei.
4. Gaismas liesma.
5. Sirds mirst – tā salst.
6. Miegs aizveras - aizver, aizver acis.
7. Aptumšota - tumsa (tumsa). padarīja mani skumju, skumju.

V. Pamatlasījums.

Primārā lasīšana veic lasīšanu.

Ar kādu sajūtu dzejnieks stāsta par savu bērnību? (Ar prieka un nožēlas sajūtu.)

VI. Studentu patstāvīga lasīšana.

Kādus notikumus, kas ar viņu notika bērnībā, apraksta dzejnieks?

Pēc izlasīšanas plāns tiek apspriests un atvērts uz tāfeles:

Plānot:

VII. Patstāvīgs darbs.

Uzdevums grupās: sagatavot izteiksmīgu lasījumu, atbildēt uz jautājumiem?

Pirmā grupa:
– Ko dzejnieks uzskata par savām mājām?
Kādu attēlu apraksta autors? (Jājot lejā no kalna.)
Kurā vārdā dzejnieks stāsta? (Zēns.)
- Kas notiek ar zēnu?
- Kādi autortehniskie paņēmieni palīdz dzejniekam izpaust darbības ātrumu? (Atkārtot: šeit..., šeit..., šeit...)

Otrā grupa:
– Ko interesantu esat pamanījis teksta leksiskajā struktūrā? (Izmantoti vecie vārdi.)
- Atlasiet un ierakstiet tekstu vārdus, kurus dzejnieks izmanto, lai parādītu tā laika iezīmes. kurā notiek darbība? (Uzmundrināt, nomākts.)
- Salīdzināt "laiks mājās" un "laiks aiz loga", ko jūs varat teikt? Pamatojiet savu atbildi ar vārdiem no teksta. (Apkārt viss kluss / aiz loga gaudo putenis.)
– Kā dzejnieks runā par puteni, kādus vizuālos valodas līdzekļus viņš izmanto? (Iemiesojums.) Pierādi. ("Piešķir" putenim dzīvas būtnes spējas.)
- Sniedziet cita autora personifikāciju lietojuma piemērus? (Piemēri no A.S. Puškina dzejoļa.)

Trešā grupa:
-Par ko zēns sapņoja? Lasīt.
Kādus tēlainus valodas līdzekļus dzejnieks izmantoja šajā fragmentā? (Salīdzinājumi.) Sniedziet piemērus (Ivans Tsarevičs it kā es būtu.)
- Kādi vārdi palīdz tekstā atrast salīdzinājumus (Vārdi palīgi: it kā, noteikti.)

Ceturtā grupa:
- Kādā garastāvoklī zēns ir miega laikā? (Emocionāls uztraukums, bailes).
Kā mainās tavs garastāvoklis, pienākot rītam? (Satraukums un bailes tiek aizstātas ar mieru.)
- Kā jūs saprotat vārdus:

Jūs plūda jautri
Bērnība?

Kādu tēlainu līdzekli izmanto autors? (Iemiesojums.)
Ar ko dzejnieks salīdzina bērnību? (Ar ūdeni.)
- Kāpēc? (Ūdens dažreiz plūst ļoti ātri, piemēram, bērnībā.)

VIII. Pārbaude patstāvīgs darbs studenti.

1. Izteiksmīga lasīšana grupās pa daļām.
2. Viena cilvēka no grupas prezentācija.

IX. Priekšējais darbs.

Kāda bija zēna bērnība? (Selektīva lasīšana.)

Zēna bērnība bija priecīga un dzīvespriecīga.

Kāpēc Surikovs uzrakstīja šo dzejoli? (Lai runātu par savu bērnību.)

Kā dzejnieks parādās mūsu priekšā šajā dzejolī?

Vai vēlaties uzzināt, kāda īsti bija dzejnieka bērnība?

Individuāls vēstījums par tēmu: "Surikova bērnība."

Dzejnieka laimīgā bērnība pagāja Jaroslavļas provinces Novoselovas ciemā. Viņa ģimene piederēja grāfa Šeremeteva zemniekiem. Māte un vecmāmiņa, kas maigi rūpējās par zēnu, atstāja viņa dvēselē gaišas atmiņas, iepazīstināja viņu ar tautas pasaku un dziesmu pasauli:

Un es sākšu lūgt vecmāmiņai pasakas;
Un mana vecmāmiņa sāks man stāstīt pasaku ...

Bērnības gadi, kas "priecīgi plūda", beidzās, kad Ivanam palika 8 gadi. Viņš devās uz Maskavu pie sava tēva, dārzeņu veikala īpašnieka. Kopš tā laika zēns bija komandējumos, vispirms kopā ar tēvu, pēc tam pie tēvoča, viņš piedzīvoja pastāvīgu badu un pazemojumu. Iepazīšanās ar diviem svētceļniekiem padarīja viņa dzīvi gaišāku, Viens no tiem iepazīstināja viņu ar svēto dzīvi, garīgiem dzejoļiem, citām reliģiska satura grāmatām, bet otrs ar krievu dzejnieku dziesmu rakstīšanu.

Viņš pats mēģināja rakstīt dzeju, daudz lasīt, smeļoties iedvesmu no lielajiem dzejniekiem. Puškinu, Ļermontovu, Koļcovu, Ņekrasovu, Maikovu un citus, viņš slepus izbaudīja no sava tēva, kurš dusmīgi mācīja zēnam: "Papildu grāmatas nedos tirgotāja ienākumus..." Neiebilstot, neielaižoties strīdos, Vaņa apzinīgi turpināja nesa nīstos "tirdzniecības ratus" un līdz pat savu dienu beigām tirgojās ar dzelzi un oglēm, dažādām lupatām un lūžņiem. Bet viņam bija arī cita, slepena dzīve: viņš rakstīja vieglas dziesmas un skumjus poētiskus stāstus par nabadzīgo grūto likteni.

Surikovam bija 21 gads, kad viņš satika Pleščejevu, kuram viņš uzdrošinājās parādīt savus dzejoļus. Pleščejevam patika dzejoļi, viens no dzejoļiem tika publicēts ar viņa palīdzību. Kopš tā laika Surikovs ir aktīvi publicēts žurnālos. Viņa dzejoļi tiek mūzikā un kļūst par dziesmām, kas joprojām tiek dziedātas un tiek uzskatītas par tautas: "Pīlāds", "Stepe un stepe visapkārt", dziesma par Stepana Razina nāvessodu ... Pirmais Surikova dzejoļu krājums (1871) tika pārpublicēts divas reizes īsā laikā .

Dzejnieks nomira no tuberkulozes četrdesmit gadu vecumā.

Bērniem viņš rakstīja vissiltākos dzejoļus, kuros atdzīvojas viņa bērnības pasaka un burvība, bet folkloras tēli veido bērna dzīves kodolu:

Un bērni nāk prātā
Vecmāmiņas pasakas:
Lūk, ragana steidzas ar slotu
Nakts dejām;
Šeit goblins steidzas pāri mežam
Ar pinkaina galva,
Un pāri debesīm, lej dzirksteles,
Čūska lido spārnota.
Un daži visi baltā krāsā
Ēnas staigā laukā...
Bērni baidās - un bērni
Uguns ir audzēta.

X. Nodarbības kopsavilkums.

Sagatavojieties nodarbības beigām.

Ko tu esi iemācījies? Ar kādu krievu dzejnieku jūs satikāties?

Ko tu iemācījies? (Izteiksmīga dzejas lasīšana un analīze. Darbi.)

Kāpēc mums tas ir vajadzīgs? (Izlasi izteiksmīgi no galvas un saproti lasītā saturu.)

Kas dzejolī ir neparasts? (Bieža darbību, notikumu maiņa.)

Kā mākslinieks var runāt par savu bērnību? (Zīmēt attēlus.)

XI. Mājasdarbs.

Izlasiet no galvas to daļu, kas jums patīk, un ilustrējiet to.

Krievu dzejnieku dzejoļi

Atbildes uz 8. - 9. lpp

Ivans Surikovs
Bērnība

Šeit ir mans ciems;
Šeit ir manas mājas;
Šeit es esmu ragavās
Kalnā stāvs;

Te ragavas saritinājās
Un es esmu savā pusē – aplaudē!
galvu pāri papēžiem
Lejā, sniega kupenā.

Un puišu draugi
Stāv pār mani
jautri smejos
Pāri manām grūtībām.

Visa seja un rokas
Sasnidzis man...
Esmu sniega kupenas bēdās,
Un puiši smejas!

Bet tikmēr ciems
Saule ir sen
Vētra ir pacēlusies
Debesis ir tumšas.

Jūs visi atvēsināsieties, -
Tu nevari saliekt rokas,
Un klusi mājās
Jūs klīst negribīgi.

nobružāts kažoks
Nomest plecus;
Kāp uz plīts
Sirmajai vecmāmiņai,

Un tu sēdi, ne vārda...
Visapkārt kluss;
Vienkārši dzirdi gaudošanu
Aiz loga putenis.

Noliecies stūrī,
Vectēvs auž lūksnes kurpes;
Māte pie vērpšanas rata
Klusi lini griežas.

Būda izgaismojas
Gaismas gaisma;
Ziemas vakars ilgst
Ilgst bezgalīgi.

Un es sākšu ar savu vecmāmiņu
Pasakas es jautāju;
Un sāks mana vecmāmiņa
Stāstāmais stāsts:

Tāpat kā Ivans Carevičs
Noķēra ugunsputnu
kā viņa līgava
Pelēkais vilks to dabūja.

Es klausos pasaku -
Sirds mirst;
Un pīpē dusmīgi
Ļaunais vējš dzied.

Es palikšu pie vecās kundzes...
Klusas runas murmina
Un manas acis ir saspringtas
Saldais sapnis izgaist.

Un savos sapņos es sapņoju
Dīvainas malas.
Un Ivans Tsarevičs -
Tas ir tāpat kā es.

Šeit manā priekšā
Brīnišķīgs dārzs zied;
Tajā dārzā ir liels
Koks aug.

zelta būris
Karājās uz mezgla;
Šajā būrī ir putns
It kā karstums deg;

Lēkšana tajā būrī
jautri dzied,
Spilgta, brīnišķīga gaisma
Dārzs ir beidzies.

Tāpēc es viņai pieķēros
Un būrim - paķer!
Un gribēja ārā no dārza
Skrien ar putnu.

Bet tā tur nebija!
Atskanēja troksnis, zvana;
Apsargi skrēja
Dārzā no visām pusēm.

Manas rokas bija savītas
Un ved mani...
Un trīc no bailēm
ES pamodos.

Jau būdā, logā,
Saule izskatās;
Pirms vecmāmiņas ikonas
Lūdzieties, tas ir tā vērts.

Jūs plūda jautri
Mazuļu gadi!
Tu nebiji aptumšota
Bēdas un nepatikšanas.

1. Precīzs vārds
Kas ir šis dzejolis: skumjš vai smieklīgs? Pievienojiet piedāvājumu.

Šis dzejolis ir smieklīgs, jo bērnību neapēnoja skumjas vai nelaime.

2. Shēma
Kā dzejnieks runā par Dzimteni, par bērnību? Pabeidziet diagrammu ar vārdiem no dzejoļa.

3. Precīzs vārds
Kādus vārdus dzejnieks lieto, lai raksturotu klusu vakaru ģimenē? Uzsvērt.

Nobružāts kažoks Stūrī saliekts,
Nomest plecus; Bast kurpes vectēvs auž;
Kāp uz plīts Māte pie vērpšanas rata
Sirmajai vecmāmiņai, Klusi lini griežas.

Un tu sēdi, ne vārda... Būda izgaismojas
Visapkārt kluss; Gaismas gaisma;
Vienkārši dzirdi gaudošanu Ziemas vakars ilgst,
Aiz loga putenis. Ilgst bez gala.

4. Testa pildspalva
Atkārtoti izlasiet zēna sapņa aprakstu. Izveidojiet ilustrāciju.

Un Surikova stāsts bērnībā izveido plānu

Atbildes:

1. Aļošas Peškova tēvs mirst. Viņa un viņas māte pārcēlās uz Ņižņijnovgorodu. 2. Zēns satiek savus daudzos radiniekus. 3. Kaširinu dzimtas morāle. 4. Aloša uzzina stāstu par čigānu un pieķeras viņam no visas sirds. 5. Viens no vakariem Kaširinu mājā. 6. Čigāna nāve. 7. Puiša iepazīšanās ar Labo Darbu. 8. Ugunsgrēks krāsošanas cehā. 9. Tantes Natālijas nāve. 10. Ģimene ir sadalīta. Aloša kopā ar vectēvu un vecmāmiņu pārceļas uz citu māju. 11. Vectēvs māca zēnam lasīt. 12. Vectēvs rupji izturas pret vecmāmiņu Aļošas priekšā. 13. Cīņas Kaširinu ģimenē. 14. Aloša uzzina, ka vectēvs un vecmāmiņa tic Dievam dažādos veidos. 15. Puika ir bēdīgs, jo viņam nav draugu. 16. Pārcelšanās uz jauna māja. Draudzība ar labu darbu. 17. Aloša sadraudzējas ar onkuli Pēteri. 18. Puika iepazīstas ar kaimiņu puišiem. 19. Aļošas māte atgriežas vecāku ģimenē. 20. Sarežģītas attiecības starp vectēvu un viņa meitu (Alošas māti). 21. Aļoša iet skolā. 22.Smaga zēna slimība. Vecmāmiņa viņam stāsta par viņa tēvu. 23. Aļošas māte atkal precas un, aizejot, dēlu līdzi neņem. 24. Māte un patēvs atgriežas, un tad (jau kopā ar Aļošu) pārceļas uz Sormovo. 25. Sarežģītas attiecības starp māti un patēvu. 26. Aļoša, iestājoties par savu māti, uzbrūk patēvam. 27. Puika atkal dzīvo pie vecvecākiem. Viņi sadalīja īpašumu. 28. Aloša, žēlot savu vecmāmiņu, sāk strādāt. Viņš dod viņai naudu. 29. Puisis sekmīgi nokārto eksāmenu trešajā klasē. 30. Aļošas māte mirst. Vectēvs sūta savu mazdēlu pie cilvēkiem.

Sertificētās skolotājas pilns vārds: Romančikova Olga Mihailovna.

Darba vieta: SM Serdobskas pilsētas 9. vidusskola, Penzas apgabals.

Amats: sākumskolas skolotājs.

Tēma: literārā lasīšana

Klase: 4 "B"

UMK "Perspektīva"

Mācību grāmata L.F. Klimanova" Literārā lasīšana”, 4. klase, 1. daļa

Nodarbības tēma. I.Z.Surikova "Bērnība". Poētisko un prozas tekstu salīdzinājums.

Mērķi: iepazīstināt skolēnus ar I.Surikova dzejoli "Bērnība"; izprast dzejnieka noskaņojumu; attīstīt spēju analizēt tekstu, izcelt galveno; mācīt izteiksmīgu dzejas lasīšanu; attīstībudomāšana, subjektivitāte un neatkarība; veidot prasmi salīdzināt dzejas un prozas tekstus par tēmu, izkopt mīlestību pret mazo dzimteni; cieņa pret vecākiem ģimenes locekļiem.

Plānotie rezultāti:

priekšmets : lietojums dažāda veida lasīšana (mācīšanās, atlase, meklēšana), spēja atšķirt poētiskus un prozas tekstus, apzināti uztvert un izvērtēt saturu un specifiku dažādi teksti, piedalīties viņu diskusijā, sniegt un pamatot varoņu rīcības morālo vērtējumu;

metasubjekts : regulējošs - stundas izglītojošā uzdevuma veidošana, balstoties uz mācību grāmatas materiāla analīzi kopīgās aktivitātēs, kopā ar skolotāju plānojot aktivitātes nodarbības tēmas apguvei, izvērtējot stundā paveikto;izziņas - teksta analīze, izceļot galveno domu tajā ; komunikabls - diskusija atbilžu pārī uz jautājumiem, sava viedokļa apliecinājums ; personīgais - izrādīt interesi par tēmas izpēti; veicināt lepnuma sajūtu par savu dzimteni. viņas stāsts, ļaudis.

Aprīkojums: suvenīru apavi, Ožegova S.I. skaidrojošā vārdnīca, multimediju projektors, ekrāns.

Darba formas: frontālais, tvaika pirts, individuālais.

Lietišķās tehnoloģijas: IKT tehnoloģija (internets), veselību saudzējoša tehnoloģija, produktīvās lasīšanas tehnoloģija.

Starpnozaru sakari: krievu valoda, apkārtējā pasaule, tēlotājmāksla.

Nodarbību posmi

- Izlasi dzejoli pie sevis (108.-111. lpp.)- Kā tu domā galvenais varonis dzejoļi?– Ko tu iedomājies lasot? Vai ziemas bērni ir mainījušies?- Mēģiniet patstāvīgi izskaidrot vārdu leksisko nozīmi, kas ir salīdzināma ar definīciju skaidrojošā vārdnīca Ožegova S.I.Definīciju lasīšana vārdnīcā.-Izlasi pirmo pantu. Kāpēc autors izmantoja vārda ŠEIT atkārtojumu?-Izlasi, kāpēc zēns nokrita.– Kā uz kritienu reaģēja tavi draugi – puiši? Lasīt. Ko viņš par to juta?– Vai jums ir bijušas tādas nepatikšanas? Un jūs vairs nejājāt no kalna un ilgi neturējāt ļaunu prātu uz saviem draugiem?-Izlasi, kad viņš devās mājās. Ko nozīmē REZYABNE?– Vai vari pie sevis teikt, ka, ilgstoši slidojot, tev kļuva auksti?- Kas man jādara, lai nesaslimtu?- Kā zēnam gāja, lasīja.Kā sauc vietu uz plīts, kur gulēja vecmāmiņa un mazdēls?Kuru vēl mēs redzam istabā? Lasīt. Ko viņi dara? Šeit apsveriet suvenīru kurpes, kā tās austa, vai bija ērti tajās staigāt.

Kā sauca vietu mājā, kur vectēvs auda kurpes? Kur māte griezās? (Informācija no ārpasaules 3. klasei.)– Kāpēc dzejnieks mammu sauc par MĀTI?- Lasi, vai mājā ir gaišs?

Ko zēns lūdza vecmāmiņai?– Kāpēc – stāstīt, bet ne lasīt?

Kādu stāstu stāstīja vecmāmiņa?-Ko nozīmē sirds mirst? - Kādu personifikāciju un epitetu autore izmantoja, aprakstot vēju un kāpēc?- Lai parādītu zēna garastāvokli, autore to uzlabo ar dabas stāvokļa aprakstu.- Izlasi nākamo pantu. Kādas ir mazdēla un vecmāmiņas attiecības?– Kā dzejnieks raksta par vecenes runu? Kāpēc?

Izlasi visu zēna sapni. Kuru viņš sevi redzēja sapnī? Kāpēc?-Jūs zināt šo pasaku, un tagad uzminiet, kāpēc pat Ivanam Carevičam vajadzēja ugunsputnu?-Daudzi izgudrojumi nākuši no tautas pasakām: lidojošs kuģis - ...; burvju bumba...- Kā sapnis beidzās? Lasīt.- Ko viņš būdā redzēja? Uzminiet, kāpēc mājā bija tikai vecmāmiņa?

Izlasi pēdējo pantu. Kādas domas jums gribēja izteikt I.Z.Surikovs?

Kas padara bērnību laimīgu?-Kāpēc šis dzejolis ir iekļauts sadaļā "Dzīvo pēc labākās sirdsapziņas, viens otru mīlot"?

Tā savu bērnību apraksta pats autors.-Iedomājieties, ka viņi ripo un krīt. paskaidrot vārdu leksiskā nozīme: ciems, pāri papēžiem, vēsums, novājējis, lāpstiņas, vērpšanas ritenis, gaisma.

Viņš parādīja, cik ātri ragavas ripo, jo kalns ir stāvs.– Ragavas strauji sasvērās.- Viņš bija aizvainots, nepatīkami, ka viņa rokas un seja bija sniegā.-Protams, ka krita, bija kauns, ka citi smējās, bet no malas tas ir smieklīgi, tāpēc nevajag apvainoties. Tad draugi mums palīdzēja piecelties.- Viņam ir ļoti auksti, viņa dūraiņi ir slapji, bet viņš negrib iet mājās.Jā, viņi pārnāca mājās visi slapji. Mamma lamāja, ka mēs saslimsim.- Uzvelciet sausas drēbes, sasildiet rokas ar siltu ūdeni, dzeriet karstu tēju.– Viņš sildījās uz plīts pie vecmāmiņas.- Uz guļammalas, dīvāna.– Vectēvs auž lāpstiņas kurpes, lai vasarā būtu ko uzvilkt. Māte vērpj linus, pēc tam aust audeklu un šuj drēbes.- -Vīriešu, meistaru stūrītis.- Sieviete, saimnieces stūrītis.

Ar mīlestību un labestību.- Gaisma no gaismas ir vāja, un ārā no puteņa ir ļoti tumšs. Ziemā dienas ir īsas un naktis ir garas.- Pastāsti stāstu.– Iepriekš grāmatas bija dārgas un retas, un pasakas no paaudzes paaudzē tika nodotas mutiski – tā ir mutvārdu tautas māksla.- krievu tautas pasaka "Ivans Carevičs un pelēkais vilks".– sastingst no sajūsmas.- Epitets - ļaunums, personifikācija - dzied, lai parādītu, cik zēns bija nobijies.

Viņi mīl viens otru…- Salīdzinot ar strauta murmināšanu, maiga, sirsnīga, nomierinoša runa.- Zēns gribēja būt princis, jo viņš dzīvoja ļoti nabadzīgā ģimenē ...- Tajos laikos gaisma vakaros apgaismoja māju, tā deva maz gaismas, un no šī putna bija gaišs visapkārt. Tagad mums ir elektrība.- Lidmašīna, navigators...- Pamodos no bailēm.- Pārējie strādā pie mājas darbiem: tīra lopus, tīra sniegu, skalda malku ...– Bērnība ir laimīgs laiks cilvēka dzīvē, vienalga vai cilvēks ir bagāts vai nabags.-Viņa ģimene, kas par viņu rūpējas, dzimtene, kurā viņš dzimis un dzīvojis.- Jums ir jāmīl sava dzimtene, ģimene un draugi ...

Kādu atklājumu tu šodien izdarīji stundā? - Kas tevi pārsteidza?-Ko jūs varētu pateikt saviem vecākiem mājās pēc mūsu nodarbības, vai varbūt pajautāt par kaut ko?- Uz galda ir papīrs “sniega bumbas”, uzraksti uz tām sev svarīgos vārdus, kurus atceries nodarbībā. Uztaisīsim no tiem sniegavīru.- Es izlasīšu vārdus, un jūs paskaidrojat, kāpēc jūs tos pierakstījāt.- Sniegavīrs izrādījās brīnišķīgs. Un paldies par aktīvo un interesanto darbu nodarbībā.Nodarbības vērtēšana ar komentāriem.

Tehnoloģiskā karte literārās lasīšanas nodarbībai. Tēma “Bērnības tēls I.Surikova dzejolī “Bērnība”

TEHNOLOĢISKĀ KARTE LITERĀRĀS LASĪŠANAS NODARBĪBAI

TĒMA "Bērnības tēls I.Surikova dzejolī "Bērnība"

Teksts pētījumam: I. Z. Surikovs "Bērnība"

Priekšmets 1) Dzejoļa varoņa - autora raksturlielumu apkopojums. 2) I. Z. Surikova biogrāfijas faktu konstatēšana ar dzejoļa palīdzību un salīdzinājumu ar biogrāfisku tekstu. 3) Ekspresīva dzejoļa fragmenta lasīšana kā autora tēmas redzējuma interpretācijas variants. 4) Noskaidrot, kas ir kopīgs I. Z. Surikova un J.-J. Ruso. 5) Salīdzinājums ar iepriekš pētītā sadaļas “Sniega pikas plīvo, griežas...” ideju, proti, K. D. Ušinski “Sals nav briesmīgs”. 5) Izteiciena "Bērnība ir zelta laiks" nozīmes skaidrojumi. 6. uzdevums (Z) Mācību grāmata, lpp. 108, I.Surikova "Bērnība". Paskaidrojiet, ko nozīmē vārdi "galva pār papēžiem", "chill over", "svetets". Nosauciet I. Surikova dzejoļa "Bērnība" galveno domu. Nosauciet epitetus, personifikācijas, salīdzinājumus, ko autors izmanto dzejolī. "Bērnība". vecmāmiņas stāstīta pasaka. Turpmākā saruna notiek saskaņā ar algoritmu darbam ar lirisku tekstu. Skatīt TK Nr.1 ​​2. klasei.7. uzdevums (P) Vai tiesa, ka I.Surikova dzejoļa teksts apraksta īsta draudzība? Pamatojiet savu viedokli, izmantojot darba tekstu.Vai var iebilst, ka I.Surikova dzejoļa galvenā varoņa draugi juta viņam līdzi? Pamato savu viedokli.Vai var teikt, ka mīlestība un tuvinieku sapratne var padarīt cilvēku laimīgu? Pamato savu viedokli.Vai tiešām I.Surikova dzejoļa varonis nebija laimīgs ģimenē? Pamato savu viedokli. 8. uzdevums (U) ar savstarpēju atzinību.

Izvēlieties fragmentu no I.Surikova dzejoļa "Bērnība", kurā autors, jūsuprāt, priecājas, un izlasi to izteiksmīgi, izmantojot atbilstošu intonāciju.

Literārās lasīšanas stundas konspekts 3. klasē

un Pašvaldības budžets izglītības iestāde

"Vjazovskas vidusskola"

Volgogradas apgabala Jeļanskas pašvaldības rajons

Sagatavoja: sākumskolas skolotāja

Aravina Ludmila Evgenievna

Literārās lasīšanas stundas konspekts 3.a klasē par tēmu: “I.Surikova dzejolis “Bērnība”.

Tēma: literārā lasīšana

EMC: "XXI gadsimta sākumskola"

Klase: 3.a

Temats: Krievu dzejnieku dzejoļi. I. Surikovs. "Bērnība".

Nodarbības mērķis : radīt apstākļus studentu pilnvērtīgai uztverei literārais darbs izpratne par tekstu un tā literārās formas specifiku.

. Mācību mērķi:

iemācīties klausīties dzejoļus par krievu dzejnieku bērniem;

izkopt apbrīnas sajūtu par gleznām dzimtā daba un dzejnieka dzejoļi;

iemācīties izteikt savu attieksmi pret noklausīto darbu.

Mācību prasmes:

izteikt savu attieksmi pret noklausīto darbu;

nosaukt dzejoli, noteikt tēmu;

Plānotie rezultāti:

Personīgi:

Lepnuma sajūta par savu dzimteni veidošanās;

Ētisku jūtu, labas gribas un emocionālās un morālās atsaucības, izpratnes un empātijas pret citu cilvēku jūtām attīstība;

Metasubject rezultāti:

Spējas plānot, kontrolēt un novērtēt izglītojošos pasākumus veidošanās atbilstoši uzdevumam;

Semantiskās lasīšanas prasmju apgūšana; apzināta runas paziņojuma konstrukcija atbilstoši uzdevumam;

Vēlme uzklausīt sarunu biedru, sava viedokļa izklāsts un sava viedokļa argumentācija.

Priekšmeta rezultāti:

Priekšstatu veidošana par mazo Dzimteni, morāles jēdzienu; sistemātiskas lasīšanas nepieciešamības veidošanās;

Lasīšanas lomas izpratne, lietošana dažādi veidi lasīšana (ievadošā, studējošā, selektīvā, meklēšana); prasme apzināti uztvert un izvērtēt dažādu tekstu saturu un specifiku, piedalīties to apspriešanā, dot un pamatot varoņu rīcības morālu vērtējumu.

Aprīkojums : multivides instalācija prezentācijas demonstrēšanai; grāmatas par sadaļu “Krievu dzejnieku dzejoļi”, modeļa vāks, zīmējumi par nodarbības tēmu, kartītes ar sniegavīru attēlu, prezentācija, mācību grāmata L.A. Efrosinina "Literārā lasīšana", darba burtnīca literārajā lasījumā.

Nodarbību laikā

1. Kopīgu pasākumu organizēšana. Atspulgs.

a) Uzmanības aktivizēšana .;

tiek dots ilgi gaidītais zvans,
Nodarbība sākas.
b) Optimistiska attieksme pret stundu.

Ieelpot un izelpot. Izelpojiet visu vakardienas satraukumu un bēdas un ieelpojiet salnas dienas svaigumu un skaistumu. Pasmaidīsim viens otram: tu - man, un es - jums un sakiet šos vārdus:

Mēs esam mierīgi un laipni;

Sveicināti un sirsnīgi.

Paskaties ārā pa logu. Sniegs, sniegs, sniegs visapkārt. Cik tīri un skaisti. Cik apbrīnojama un skaista pati dzīve un tava bērnība.

Puiši, šodien nodarbībā ir ciemiņi, apsveicam viņus! Lai šī labvēlīgā atmosfēra valda ar mums visas nodarbības laikā.

2. Mājas darbu pārbaude.

.- Kāda ir sadaļas tēma, ar kuru mēs satikāmies pēdējā nodarbībā.

"Krievu dzejnieku dzejoļi" 1. slaids.

– Kādus darbus no šīs sadaļas mēs jau esam satikuši, nosauciet to?

(I. Ņikitins "Rus", "Rīts".)

Atcerēsimies tos tagad.

2) Mājas darbu pārbaude (diferencēts darbs):

– lasot Ņikitina dzejoli "Rīts"
- lasīšana no galvas; (2-3 stundas. Bērni vērtē lasīšanas izteiksmīgumu un pareizību)

. 3. Aktualizēšana, motivēšana.

– Tev bija uzdevums uzzīmēt bērnu ziemas priekus. Jūs ļoti labi esat paveicies ar šo uzdevumu. Tagad apskatiet savus zīmējumus "Ziemas prieki" (zīmējumi tāfeles aizmugurē.) Cik tie ir krāsaini un jautri.

Un kādus darbus par ziemu mēs satikām agrāk?2. slaids

A.S.Puškins “Te ir ziemeļi, ķer mākoņus...”, “Ziemas vakars”, A.Fets “Mammu, paskaties ārā pa logu...”, N.Ņekrasovs “Frost-voevoda”, F.Tyutchev “ Burve ziemā”

4. Izglītības uzdevuma izklāsts.

3. slaids - Kāpēc, jūsuprāt, es nolēmu jums to atgādināt, strādājot šajā sadaļā? (Mēs lasīsim par ziemu)

Šodien nodarbībā turpināsim iepazīšanos ar darbu no sadaļas "Krievu dzejnieku dzejoļi" un iepazīsimies ar Ivana Zaharoviča Sur daiļradi.ikov.

4. slaids.

– Alīna mums pastāstīs Interesanti fakti no viņa biogrāfijas, ko viņa mums sagatavoja mājās.5., 6. slaids.

( Ivans Zaharovičs Surikovs ir autodidakts dzejnieks. Dzimis 1841. gadā Novoselovas ciemā. Viņš dzīvoja ciematā kopā ar māti. Manam tēvam Maskavā bija neliels veikals. Ģimene dzīvoja nabadzībā, tik tikko savelkot galus kopā. Kad Surikovam bija 10 gadu, viņš pārcēlās uz Maskavu. Šeit viņš palīdzēja savam tēvam veikalā. Surikovs agri iemīlēja lasīšanu. Viņš daudz lasīja un pamazām attīstīja rakstīšanas talantu. 16 gadu vecumā viņš publicēja savu pirmo dzejoļu krājumu. Viņš rakstīja pieaugušajiem un bērniem. Savos dzejoļos viņš rādīja grūto ciemata dzīvi, dabu. Viņa dzejoļi izcēlās ar melodiskumu, skanīgumu, melodiskumu. Ivans Zaharovičs Surikovs dzīvoja grūti, īss mūžs. Dzejnieks nomira 1880. gadā no smagas slimības, nabadzībā)

7. slaids.

– Izlasiet un nosauciet mūsu nodarbības tēmu.

Temats: Krievu dzejnieku dzejoļi. I. Surikovs. "Bērnība".

3) - Ko jūs vēlētos uzzināt un ko apgūt nodarbībā?

8. slaids, 9. numurs.

– priekš kam tev tas vajadzīgs?

– Lai pats skaisti un pareizi runātu un patīkami klausīties citos.

Fizminutka. 10. slaids

5. Jaunu zināšanu un rīcības veidu atklāšana.

Tātad, iepazīsimies ar I. Surikova dzejoli "Bērnība".

Klausoties skaņdarbu .

– Apsēdieties un gatavojieties, klausieties jaunu gabalu.

6.Primārais stiprinājums . 11. slaids

– Vai jūs domājat, ka tas ir dzejolis vai pasaka? Pierādi.

– Dzejolis, jo ir atskaņa un ritmiska pauze.

– Par ko tas ir?

– Ko tu iedomājies, klausoties šo dzejoli? Kādas bildes tika prezentētas?

- Sadalīsim tekstu daļās .(Bērni skaļi lasa un ar zīmuli atzīmē daļas atbilstoši plānam)

12. slaids

13. slaids

– Apskatiet attēlu, lai redzētu, vai tas atbilst dzejoļa sākumam.

– Šajā attēlā redzama ziemas daba, ciems.

-Izlasīsim to dzejoļa daļu, kas apraksta bērnu jautrību.

Slaids №14

– Kādu attēlu jūs iedomājāties, lasot šo daļu, vai šīs rindas zinājāt iepriekš? (Mācījās otrajā klasē)

– Un kā jūs izskaidrojat rindas nozīmi: "Un es esmu manā pusē - blīkšķ!"?

– Kā zēns jutās?

“Visa seja un rokas

Sasnidzis man…”

“Esmu sniega kupenas bēdās,

Un puiši smejas!...

Dzīve ir ļoti sarežģīta, tā sastāv no maziem un lieliem notikumiem. Viss notiek pat bērna dzīvē. Un reizēm mazas bēdas mazam cilvēkam liekas kā bēdas, nelaime, puiši ir ļoti smagi pret viņiem, bet tad viss pāriet, aizmirstas, paliek labas atmiņas. Bērnības gadi ir patiesi jautri, zelta gadi, tie paiet blakus vietējiem pieaugušajiem, kas palīdz bērniem justies laimīgiem. Par to mums gribēja pastāstīt Surikovs.

– Vai esat kādreiz bijis līdzīgā situācijā: braucot no kalna un iekrītot sniega kupenā?

– Un tas tevi padarīja nelaimīgu? Un pēc kritiena jūs vairs nekad nejājāt no kalna?

– Tātad no šīs daļas varam secināt? (ka zēns bija laimīgs)

Izlasiet rindiņas, kas raksturo laikapstākļu izmaiņas (Uzcēlās putenis, debesīs ir tumšs ...)

Izvēlieties sinonīmus vārdam "putenis" (putenis, putenis, sniega vētra, vētra, sniega dūmaka)

Fizminutka elpošanas un redzei

Slaidi №15, 16,17,18.-

3) Darbs grupās.

1 grupa. režisori un operatori.

- Iedomājieties, ka veidojat filmu "bērnība". Skan šī dzejoļa rindas. Kādi attēli lasīšanas laikā parādīsies ekrānā? Cik rakstzīmju ir dzejolī? Aprakstiet tos.

2 grupa. Vēsturnieki.

Kādi vārdi saka, ka tas bija vecos laikos? Atrodiet tiem skaidrojumu skaidrojošajā vārdnīcā.

Vārdu krājuma darbs:

Cept-

Kārtas kurpes -

Attālums-

Svetets-

3. grupa. Mūziķi un gleznotāji.

Kādas skaņas jūs dzirdējāt, lasot dzejoli. Kādas krāsas mums vajadzīgas, lai gleznotu attēlus. Kāda mūzika ir nepieciešama, lai skanētu šis dzejolis? (skumji, priecīgi, lēni, skaļi, klusi.)

19. slaids. (ekrānsaudzētājs)

4) Grupu darba rezultātu pārbaude.

7. Zināšanu un darbības metožu nostiprināšana.

1) Modelēšana vāki un salīdzināt to ar gatavo modeli. (strādāt pa pāriem)

– Un tagad strādāsiet pa pāriem, kurš ar kuru sēž. Katram pārim patstāvīgi jāmodelē šī dzejoļa vāks. Neaizmirstiet norādīt autora uzvārdu, darba žanru, tēmu un nosaukumu. Sāc.

– Tagad pārbaudīsim. 1. grupa dosies pie valdes un aizstāvēs savu darbu.20. slaids

8. Nodarbības rezumēšana. Atspulgs.

Atcerieties, kādu mērķi mēs izvirzījām stundas sākumā.

21. slaids

Kā jūs domājat, vai mums ir izdevies sasniegt rezultātu? Kāpēc? Cik daudzi no jums domā, ka šodien nodarbībā viņš strādāja labāk nekā iepriekšējās? Kā vērtējat kopumāklases darbs stundā?Parādiet savas atzīmes ar krāsainām mikroshēmām .

22. slaids

Surikova dzejoļi ir ļoti melodiski un vienkārši. Daudzi viņa darbi tiek izplatīti visā valstī jaunu tautasdziesmu veidā. Viens no tiem ir "Ko tu stāvi šūpojies, tievs pīlādž..."

– Pa to laiku jūs klausāties dziesmu Surikova vārdiem№ 23. slaids Es iesaku jums izkrāsot pīlādžu ķekarus, kas atrodas uz jūsu galda

Dārgie puiši, šodien jūs parādījāt savu spēju saprast un just daiļliteratūras darbs. Tikāmies ar I.Surikova dzejoli "Bērnība". Un bērnība ir laimīgs dzīves laiks, kurā uz visiem laikiem atmiņā paliek sniega kaujas, braukšana ar ragaviņām, skolas laiks, bērnu draudzība. Lai kur jūs atrastos, jūs vienmēr atgriezīsities savā bērnībā, savā mazajā dzimtenē, mūsu ciematā Vjazovkā.

24. slaids.

9. Mājas darbs:

2) iemācīties dzejoli no galvas;
3) izpildīt uzdevumus darba burtnīcā;
4) veido dzejoļa zīmējumus un parakstās ar vārdiem no teksta.

Nodarbību vēlos noslēgt ar novēlējumu:

Jums būs viss: kļūdas, neveiksmes,

Nepadodies viņiem

Citādi sākot no nulles

Nemainiet savu bērnības sapni. Tiecieties pēc laimes, pēc laipnības.

2013. gads